Məktəbəqədər uşağın dəftərinə nə yazmaq lazımdır. Bir vərəqdə oriyentasiya texnikası - Sehrli yarpaqlar

Uşağa dəftər vərəqində naviqasiya etməyi öyrətmək, əl yazısını, dəqiqliyi inkişaf etdirərkən və ən əsası ona yazmağı öyrətmək çox çətindir. Təkrarlanan və uzun yazmaq öyrənmək istəməməyə gətirib çıxarır, uşağın bütün öyrənmə sevincini əlindən alır. Ancaq sinifdə çox vaxt olduğu və uşağa ciddi tələblərin və akademik performans məhdudiyyətlərinin olmadığı uşaq bağçasında uşaqlara yalnız bir notebook vərəqində naviqasiya etməyi deyil, dəftərdən qorxmamağı da öyrədə bilərsiniz. qələm və qələmi düzgün tutmaq, əlin kiçik əzələlərini gücləndirmək və incə hərəkətliliyi inkişaf etdirmək.

Maraqlı, oynaq şəkildə aparılan qrafik diktələr yuxarıda göstərilənlərin hamısının inkişafına töhfə vermək imkanına malikdir.

3-cü sinifdə riyaziyyat dərsindən fraqment (VIII tipli məktəb):

Hazırlıq qrupunda böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləyərkən, məktəbdə işləyərkən hazırladığım və yazı bacarıqlarının, sayma, motor bacarıqlarının və s. . Məqsədim ilk növbədə bu idi:

• əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı;
• "sol / sağ", "yuxarı / aşağı" anlayışlarının inkişafı;
• sayma bacarıqlarının gücləndirilməsi;
• diqqətin inkişafı;
• təxəyyülün inkişafı;

Yolda biz gün ərzində günəşin səmadakı mövqeyini müşahidə etdik, buna görə də uşaqlar hələ də:

• inkişaf etmiş müşahidə;
• təbiət haqqında bilikləri genişləndirdi.

Mərhələ 1. Hazırlıq işləri. Sol və sağ əlin biliklərinin konsolidasiyası

Bir mənzərə vərəqini götürürük və kənarları bərabərləşdirərək vərəqi soldan sağa (ertəsi gün - sağdan sola) əyərək yarıya qədər qatlayırıq. Bu şəkildə əyilmiş təbəqə yenidən bükülür, lakin artıq yuxarıdan aşağıya (sonra aşağıdan yuxarıya). Nəticə düzbucaqlıdır. Onu yerləşdirək. 4 düzbucaqlı bir vərəqimiz var. Qıvrımlar boyunca qələmlə çəkirik. Gələcəkdə bunun üçün bir hökmdardan istifadə etməyə başlayırıq. Sağda və solda iki düzbucaqlı, yuxarıda və aşağıda iki düzbucaqlı olduğuna diqqət yetirərək, düzbucaqlıları sayırıq.

Mərhələ 2. Tapşırıqlar

Aşağı sağ düzbucaqlıda bir dairə, aşağı solda üçbucaq, yuxarı sağda bir kvadrat və yuxarı solda üçbucaq çəkin.

Mərhələ 3. Günəşin müşahidələri

Səhər günəş haradadır? Göstər. Ad (aşağı sol düzbucaqlı). Xoşbəxt? Göstər. Ad (yuxarı sol). Yuxudan sonra? Göstər. Ad (yuxarı sağ). Mən gəzməyə gedirəm. Göstər. Ad (aşağı sağda).

Mərhələ 4. Tapşırıqların mürəkkəbləşməsi

Aşağı sol düzbucağın ortasına qırmızı nöqtə, sağ alt düzbucağın yuxarı sağ küncünə mavi nöqtə qoyun. Bu işi mərhələlərlə yerinə yetiririk: barmağınızla aşağı sağ düzbucaqlı göstərin, indi orada yuxarı sağ küncü tapın, mavi qələmlə orada bir nöqtə qoyun.

Mərhələ 5. Günəşin müşahidələri

Pəncərədən bayıra baxaraq, günün müxtəlif vaxtlarında günəşi çəkirik. Pəncərə də düzbucaqlılara bölünür.

Qeyd edim ki, bu iş mənim tərəfimdən cəmi 4 ay, demək olar ki, hər gün, müxtəlif mürəkkəblikdə həyata keçirilib. Amma buna baxmayaraq, ilk dərsdən 2 həftə sonra kvadrat dəftərlərdə işləməyə başladıq. O vaxta qədər uşaqlar artıq qəfəs anlayışına sahib idilər və bir az kağız üzərində istiqamətlənmişdilər.

Xətləri "əllə", nümunələrimə uyğun olaraq notebook xətləri boyunca çəkirik. Hər kəs üçün nümunələr çəkdim. Hazırlığın əyləncəli oyun anlarından istifadə edə bilərsiniz: böyük rəngli hüceyrələr, uşaqların müxtəlif rəngli karandaşlarla dövrə vurduğu müxtəlif fiqurlar və s.

Qrafik diktə ilə işə başlamazdan əvvəl lövhədə böyük vizual nümunə çəkin, hər notebookda böyük qırmızı nöqtə qoyun. İşə başlayın: 3 hüceyrə aşağı, 3 hüceyrə sağa - bu eşitmə nümunəsidir, "rəqs etməyə", fiqur qurmağa başladığımız istinad nöqtəsidir.

İlk qrafik diktə.

Fiqur hüceyrədir. Deyirəm: qələmin ucunu qırmızı nöqtəyə qoyun. Qələmin ucunu vərəqdən qaldırmadan, sağa 2 hüceyrəyə bir xətt çəkin. Qələminizi qaldırmadan 2 hüceyrədən aşağı bir xətt çəkin. Qələmi qaldırmadan, sol 2 hüceyrəyə bir xətt çəkin. Qələminizi qaldırmadan 2 hücrə qədər bir xətt çəkin. Birləşdirilmiş xətlər. Nə əldə etdik? Kvadrat. Əla.

Qırmızı bir qələm götürün, kvadratı çəkilmiş xətlər boyunca dairə edin və üzərinə rəngləyin.

Uşaqlar vərəqdən qorxmayana qədər hər gün sadə fiqurlar ifa etdik. İşə başlamaq üçün materialı "Əlləri inkişaf etdirmək - öyrənmək, yazmaq və gözəl çəkmək üçün" dərsliyindən götürdüm, müəlliflər S.E. Qavrina, N.L. Kutyavina, I.G. Toporkova, S.V. Şerbinin. (Yaroslavl, "İnkişaf Akademiyası", "Akademiya və K", 2000).

• İşin başlanğıcını göstərən qırmızı nöqtə qoymayın.
• Bir deyil, 2-3 rəqəmi yerinə yetirin.

Uşaqların nəticəsi nə oldu? Uşaqlar inamla notebook vərəqində gəzməyə başladılar. Təlimatlarımı aydın şəkildə yerinə yetirməyə çalışdılar, məni diqqətlə dinlədilər. Onlar çox maraqlı idilər ki, imla nəticəsində nə olacaq, hansı rəqəm.

Artıq günəşin yolunu belə qeyd etmişik:

Və bunu dedilər: Səhər günəş aşağı sol düzbucaqlının aşağı küncündə olur, sonra yuxarı sol düzbucağın yuxarı sağ küncünə qalxır. Nahardan sonra günəş yuxarı sağ düzbucaqlının ortasına qədər batmağa başlayır. Axşam gəzintisindən əvvəl, aşağı sağ düzbucaqlının aşağı küncünə qədər daha da aşağı enir.

Bir qrup məktəbəqədər uşaqla belə işin nəticəsi o oldu ki, demək olar ki, bütün məzun uşaqlar dəftərdə işləməkdən çəkinmirdilər, onlar dəftərdə vərəqin ixtiyari yerində deyil, dəftərdə işləməyin lazım olduğunu başa düşməyə başladılar, Qələm və qələmi inamla tutdu, sağ və sol tərəfləri qarışdırmadı, havanı qeyd etməyi öyrəndi. Diqqətlərini də yaxşılaşdırdılar və təxəyyüllərini inkişaf etdirməyə başladılar, məktəbdə oxumağa maraq göstərdilər.

Bir vərəqdə oriyentasiya texnikası - Sehrli yarpaqlar

Uşaqlara notebookun nə üçün olduğunu, nədən ibarət olduğunu, orada nə etmək lazım olduğunu bilmək üçün sağ əlin şəhadət barmağını yuxarıdan aşağıya və aşağıdan yuxarıya doğru xətt boyunca çəkmək üçün məşq edin.

Əllərin motor bacarıqlarının inkişafı üzrə dərsin xülasəsi üçün material:

hər uşaq üçün damalı dəftərlər.

Uşaqlar masalarda otururlar.

Tərbiyəçi (V.). Uşaqlar, bu gün mənə telefon gəldi və dedilər ki, bizə qeyri-adi qonaq gələcək. Tapmaq üçün tapmacanı həll etməlisiniz:

İndi mən qəfəsdəyəm, sonra cərgədə.

Mənim üçün yazmaqdan çekinmeyin!

Siz də çəkə bilərsiniz...

Mən nəyəm...? (Notebook.)

(Uşaqlar tapmacanı tapmaqda çətinlik çəkirlərsə, onlara danışın.)

AT. Yaxşı uşaqlar, tapmacanı düzgün tapdınız. Bu surət dəftəridir. Və notebookun nə üçün olduğunu kim bilir? (Yazmaq, çəkmək üçün.)

Qapı döyülür.

AT. Kimsə qapını döyür. Zəhmət olmasa, gəlin. Uşaqlar, çoxdan gözlənilən qonaq bizə gəldi. (Qrupa parlaq örtüklü, yan tərəfində yaylı, təbəssümlü ağızlı bir dəftər gətirilir.)

Notebook. Salam uşaqlar, məni tanıyırsınız? Bəli, mən notebookam. Səni ziyarət etməyə gəlmişəm və səninlə dostluq etmək istəyirəm. Uşaqlar arasında çoxlu dostlarım var. Onların mənə həqiqətən ehtiyacı var.

AT. Uşaqlar, vaxt həqiqətən sürətlə keçir. Tezliklə 6 yaşın olacaq və məktəbə gedəcəksən. Ana sənə gözəl bir bel çantası və məktəb ləvazimatları alacaq. Və əlbəttə ki, gözəl və parlaq noutbuklar. Dəftər bizi ziyarətə tək gəlməyib. O, bacılarını dəvət etdi. (Müəllim stolun üzərinə yapışdırılmış şəkilləri olan dəftərlər qoyur.)

Notebook. Uşaqlar, hər biriniz masaya gələcək və bir notebook sevgilisi seçəcəksiniz.

Ən çox bəyəndiyiniz şəkli seçin. (Uşaqlar masaya gəlir, şəkli olan dəftər seçir və masaya otururlar).

Notebook(müəllimə istinad edərək). Mən həqiqətən oğlanlarla oynamaq istəyirəm.

AT. Uşaqlar, notebook sizi oyun oynamağa dəvət edir.

Notebook. Oyun oynamağı sevirsən? Ən çox hansını bəyənirsiniz? Gəlin oynayaq (Uşaqlar öz istəkləri ilə oyunu oynayırlar).

AT. Uşaqlar, sizi masalarda yeni dostlar gözləyir. Onlara tələsin. (Uşaqlar stollarda əyləşib dəftərlərini götürdülər.) Uşaqlar, diqqət edin dəftərin nə gözəl üz qabığı var. Üzərində zolaqlar var. Onlar notebook sahibinin soyadını və adını yazmaq üçün lazımdır. Daha sonra yanıma gələcəksən və hamı üçün imzalayacam. Bu, indi yalnız notebookunuz olacaq. Qapağı açdıq və bir dəftər vərəqi sizə baxır. Burada çoxlu hüceyrələr var. Bir hüceyrə tapdıq və sağ əlin göstərici barmağını qoyduq. (Uşaqların tapşırığı düzgün yerinə yetirib-yetirmədiyini yoxlayın). İndi sağ əlin barmağı ilə vərəq boyunca yuxarıdan aşağıya və aşağıdan yuxarıya çəkirik. (3 dəfə.) Burada belə bir vərəqdə yazacağıq. Mən sizə hüceyrələrlə oynamağı öyrədəcəm. Bu oyunu sevəcəksiniz.

AT. Dəftər, çox şadıq ki, bizə qonaq gəlmisən, bacılarını gətirmisən. Sizi bizimlə qalmağa dəvət edirik. Uşaqlara dəftərlərə yazmağı öyrədəcəyəm, hər dəftər bacının bir dostu olacaq. Və dost kimdir - indi öyrənəcəyik. Hamı bir dəftərlə yanıma gələcək, imzalayacam ki, kimin dostu olduğunu bilək. (Uşaqlar müəllimə yaxınlaşır, adlarını, soyadlarını deyirlər. Müəllim bütün dəftərləri imzalayır).

Notebook.İndi, uşaqlar, hamını rəqsə dəvət edirəm.

Uşaqlar əllərində dəftərlərlə musiqi sədaları altında sərbəst rəqs edirlər. Rəqsdən sonra dəftərləri stolun üstünə qoydular. Və ən gözəli stendə qoyulur.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün qrafik diktələr valideynlərə və müəllimlərə uşağı sistemli şəkildə məktəbə hazırlamağa kömək edir və orfoqrafik sayıqlığın, narahatlıq və diqqətsizlik kimi tipik öyrənmə çətinliklərinin qarşısını alır. Bu qrafik diktələrlə müntəzəm məşğələlər uşağın könüllü diqqətini, məkan təxəyyülünü, barmaqların incə motorikasını, hərəkətlərin koordinasiyasını və əzmkarlığını inkişaf etdirir.

Hüceyrələrlə rəsm çəkmək uşaqlar üçün çox maraqlı və faydalı fəaliyyətdir. Bu, körpənin məkan təxəyyülünü, barmaqların incə motor bacarıqlarını, hərəkətlərin koordinasiyasını, əzmkarlığını inkişaf etdirmək üçün oynaq bir üsuldur. Qrafik diktələrdən 5 yaşdan 10 yaşa qədər uşaqlar üçün uğurla istifadə edilə bilər.

Aşağıdakı tapşırıqlarda təklif olunan tapşırıqları - qrafik diktələri yerinə yetirməklə, uşaq üfüqlərini genişləndirəcək, lüğətini artıracaq, dəftərdə naviqasiya etməyi öyrənəcək, obyektləri təsvir etməyin müxtəlif yolları ilə tanış olacaq.
Bu qrafik diktələrlə necə işləmək olar:

Hər diktədə 5-7 yaşlı uşaqlar üçün tapşırıqlar verilir.

Qrafik diktə iki versiyada həyata keçirilə bilər:
1. Uşağa həndəsi naxış nümunəsi təklif olunur və kvadrat şəklində dəftərdə tam olaraq eyni nümunəni təkrarlaması xahiş olunur.
2. Yetkin bir şəxs hüceyrələrin sayını və onların istiqamətlərini (sol, sağ, yuxarı, aşağı) göstərən hərəkətlər ardıcıllığını diktə edir, uşaq işi qulağı ilə yerinə yetirir, sonra öz ornament və ya fiqurun təsvirini nümunə ilə müqayisə edir. üst-üstə düşmə metodundan istifadə edərək əl ilə.

Qrafik diktələr tapmacalar, dil burmaları, dil bükmələri və barmaq gimnastikası ilə tamamlanır. Dərs zamanı uşaq düzgün, aydın və bacarıqlı nitq inkişaf etdirir, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir, obyektlərin fərqli xüsusiyyətlərini vurğulamağı öyrənir, lüğətini artırır.

Tapşırıqlar "sadədən mürəkkəbə" prinsipinə əsasən seçilir. Uşağınızla bu qrafik diktələri öyrənməyə başlasanız, onunla tapşırıqları ardıcıllıqla yerinə yetirin: ilk sadə diktələrdən başlayın və tədricən daha mürəkkəb olanlara keçin.

Dərslər üçün sizə damalı dəftər, sadə qələm və pozan lazımdır ki, uşaq həmişə səhv xətti düzəldə bilsin. 5 - 6 yaşlı uşaqlar üçün görmə qabiliyyətini gərginləşdirməmək üçün böyük qəfəsli (0,8 mm) dəftərdən istifadə etmək daha yaxşıdır. 40 nömrəli qrafik diktədən başlayaraq, bütün rəsmlər adi bir məktəb dəftəri üçün nəzərdə tutulmuşdur (böyük qəfəsdə notebooka sığmayacaqlar).

Tapşırıqlarda aşağıdakı qeydlərdən istifadə olunur: sayılacaq xanaların sayı rəqəmlə, istiqamət isə oxla göstərilir. Məsələn, giriş: oxunmalıdır: 1 xana sağa, 3 xana yuxarıya, 2 xana sola, 4 xana aşağıya, 1 xana sağa.

Dərslər zamanı uşağın əhval-ruhiyyəsi və böyüklərin mehriban münasibəti çox vacibdir. Unutmayın ki, uşaq üçün dərslər imtahan deyil, bir oyundur. Körpəyə kömək edin, səhv etmədiyinə əmin olun. İşin nəticəsi həmişə uşağı qane etməlidir ki, o, təkrar-təkrar hüceyrələrə çəkmək istəyir.

Sizin vəzifəniz uşağa yaxşı öyrənmə üçün lazım olan bacarıqları mənimsəmək üçün oynaq şəkildə kömək etməkdir. Ona görə də heç vaxt onu danlama. Əgər bir şey onun üçün işləmirsə, bunu necə düzgün edəcəyinizi izah edin. Körpənizi daha tez-tez tərifləyin və heç vaxt heç kimlə müqayisə edin.

Qrafik diktələrlə bir dərsin müddəti 5 yaşlı uşaqlar üçün 10-15 dəqiqədən, 5-6 yaşlı uşaqlar üçün 15-20 dəqiqədən, 6-7 yaşlı uşaqlar üçün 20-25 dəqiqədən çox olmamalıdır. Ancaq uşaq götürülürsə, onu dayandırmayın və dərsi kəsməyin.

Diktasiya zamanı uşağın enişinə, qələmi necə tutduğuna diqqət yetirin. Uşağınıza şəhadət, baş barmaq və orta barmaqların oynaqları arasında qələmi necə tutacağını göstərin. Əgər uşaq yaxşı saymırsa, ona dəftərdəki hüceyrələri saymağa kömək edin.

Hər dərsdən əvvəl uşağınızla fərqli istiqamətlərin və tərəflərin olması barədə danışdığınızdan əmin olun. Ona sağın, solun, yuxarının, aşağının harada olduğunu göstər. Körpəyə diqqət yetirin ki, hər bir insanın sağ və sol tərəfi var. Yediyi, boyadığı və yazdığı əli sağ əli, o biri əli isə sol əli olduğunu izah edin. Solaxaylara isə əksinə, solaxaylara başa salmaq lazımdır ki, elə adamlar var ki, onun üçün işləyən əli sağdır, elə adamlar da var ki, onun üçün işləyən əli soldur.

Bundan sonra, notebooku aça və uşağa bir vərəqdə naviqasiya etməyi öyrədə bilərsiniz. Uşağa qeyd dəftərinin sol kənarının harada olduğunu, sağ tərəfin harada olduğunu, yuxarı hissəsinin, alt hissəsinin harada olduğunu göstərin. Bunu izah etmək olar ki, əvvəllər məktəbdə maili partalar var idi, ona görə də dəftərin yuxarı kənarı yuxarı, aşağı kənarı isə aşağı adlanırdı. Körpəyə izah edin ki, əgər "sağa" deyirsinizsə, onda qələmi "ora" (sağa) aparmaq lazımdır. Əgər "sola" deyirsinizsə, onda qələmi "ora" (sola) və s. aparmaq lazımdır. Uşağınıza hüceyrələri necə sayacağını göstərin.

Oxuduğunuz sətirləri qeyd etmək üçün özünüzə də qələm və pozan lazımdır. Diktatlar kifayət qədər həcmlidir və çaşqınlıq yaratmamaq üçün oxuduğunuz sətirlərin qarşısına qələmlə nöqtələr qoyun. Bu, itməməyə kömək edəcək. Diktasiyadan sonra bütün nöqtələri silə bilərsiniz.

Hər dərsə qrafik imla, şəkillərin müzakirəsi, dil bükmələri, dil bükmələri, tapmacalar və barmaq gimnastikası daxildir. Dərsin hər bir mərhələsi semantik yük daşıyır. Uşaqla dərslər fərqli bir ardıcıllıqla qurula bilər. Əvvəlcə barmaq gimnastikası edə bilərsiniz, dil bükmələrini və dil bükmələrini oxuya bilərsiniz, sonra qrafik diktə edə bilərsiniz. Əksinə, əvvəlcə qrafik diktə, sonra dil bükmə və barmaq gimnastikası edə bilərsiniz. Tapmacalar ən yaxşı dərsin sonunda təxmin edilir.
Uşaq bir şəkil çəkərkən, orada cisimlər və onların təsvirləri olması haqqında danışın. Şəkillər fərqlidir: fotoşəkillər, rəsmlər, sxematik şəkil. Qrafik diktə obyektin sxematik təsviridir.

Hər bir heyvanın özünəməxsus xüsusiyyətlərindən danışın. Sxematik təsvir bir heyvanı və ya obyekti tanıya biləcəyimiz fərqli xüsusiyyətləri göstərir. Çocuğunuzdan onun çəkdiyi heyvanın fərqləndirici xüsusiyyətlərinin nə olduğunu soruşun. Məsələn, dovşanın uzun qulaqları və kiçik quyruğu, filin gövdəsi uzun, dəvəquşu uzun boynu, kiçik başı və uzun ayaqları və s.

Dil bükmələri və dil bükmələri ilə müxtəlif yollarla işləyin:
1. Qoy uşağa topu götürsün və ritmik şəkildə atıb əlləri ilə tutaraq, dil bükməsi və ya dil bükməsi desin. Siz hər söz və ya heca üçün topu atıb tuta bilərsiniz.
2. Uşağın topu bir əldən digərinə ataraq, bir dil bükməsi (təmiz dil twister) desin.
3. Ritmi ovuclarınızla əl çalaraq dil bükmə deyə bilərsiniz.
4. Ardıcıl 3 dəfə dil bükməsini söyləməyi və itməməyi təklif edin.
Barmaq məşqlərini birlikdə edin ki, uşaq arxanızdakı hərəkətləri görüb təkrar etsin.
İndi qrafik diktənin aparılmasının əsas qaydaları ilə tanış olduğunuz üçün öyrənməyə başlaya bilərsiniz.

Hər bir imla yeni pəncərədə açılır.

Mesaj: Notebookda işləmək (qəfəsdə)

Notebookda tapşırıqların düzgün yerinə yetirilməsi şərtləri:

Uşaq 15 dəqiqədən çox işləmir; eyni zamanda notebookun düzgün yeri seçilir və gələcəkdə notebook dönmür - yalnız əl öz mövqeyini dəyişir!

Tapşırıqların ardıcıllığı - birincidən sonuncuya, "atlamadan"; hər tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra uşaqla birlikdə alınan nəticənin məcburi təhlili aparılır; uşağın hər uğuruna görə onu tərifləmək, həvəsləndirmək lazımdır.

Noutbuklardakı bütün tapşırıqlar uşaqların qeyri-sabit diqqəti nəzərə alınmaqla, tapşırığın mürəkkəbliyi nəzərə alınmaqla seçilir və uşaqların maraqlarına uyğun olaraq bir-birini əvəz edir.

İş sisteminə aşağıdakı ardıcıllıqla həyata keçirilən səkkiz bölmə daxildir.

1. Notebook və iş xətti ilə tanışlıq.
2. Şaquli və üfüqi düz xətlər və onların birləşmələri.
3. Göy qurşağı: isti və soyuq rənglər.
4. Maili düz xətlər və onların birləşmələri.
5. Nömrələrin xanalar üzrə çap edilməsi.
6. Qövslər, dalğalı xətlər, dairələr, ovallar.
7. Hüceyrələrdə hərflərin çapı.
8. Mürəkkəb formalı obyektlərin hücrələri üzərində rəsm çəkmək.

Noutbuklarda işləmə qaydaları:

1. Düz oturacaqla uşaq sinəsini stolun üstünə qoymalıdır.

2. Stolun kənarından sinə qədər olan məsafə 3-4 sm-dən çox olmamalıdır.

3. Uşağın dəftəri ilə gözləri arasındakı məsafə 30-33 sm-dir.

4. Hər iki əl stolun üstündə uzanır, yalnız dirsək oynağı kənarlardan bir qədər kənara çıxır, sol əl dəftəri dəstəkləyir və səhifə dolduqca onu yuxarı aparır.

5. İşıq sol tərəfdən düşməlidir.

6. Solaxay uşaqlar üçün işıq sağ tərəfə düşməlidir.

Çalışmalıyıq ki, uşaqlara öz duruşlarını özləri yoxlamağı öyrətək. Bunun üçün, tutmağa çalışan, başına qoyulan qum torbaları istifadə olunur. Bu, düz bir duruş yaradır. Uşaqlar yazı bacarıqlarının müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsi üçün xüsusilə vacib olan sağlamlıq, fiziki inkişaf və performans üçün düzgün duruşun əhəmiyyətini dərk etməlidirlər.

Solaxay uşaqların problemini nəzərə alaraq, onlara tapşırıqları daha ətraflı izah etmək, daha kiçik tapşırıq vermək, tapşırıqları hissələrə bölmək, çətinliyi azaldılmış tapşırıqlar vermək lazımdır.

Notebook ilə iş aşağıdakı ardıcıllıqla qurulur:

1. Dəftərlə tanış olmaq (qapaq, vərəq, səhifə)

2. Səhifə ilə tanışlıq.

3. Hüceyrə ilə tanışlıq.

4. Simlə tanışlıq.

5. Qəfəsdə məşq etmək.

İş əsas tələblə birləşdirilən tapşırıqlar nəzərə alınmaqla qurulmalıdır - tapşırığı ciddi şəkildə şərtə uyğun yerinə yetirmək:

1. Konturdan kənara çıxmadan şəkilləri rəngləyin;

2. Yalnız göstərilən istiqamətdə lyuk;

3. İşləyərkən notebooku “burma” çevirməyin.

Əvvəlcə keyfiyyət vacibdir(bütün şərtlərin düzgünlüyü və diqqətlə yerinə yetirilməsi), uşağın işinin sürəti və kəmiyyəti deyil.

Notebook ilə tanışlıq

Hədəf: Uşaqları dəftərlə tanış etmək, dəftərdə hərəkət etməyi öyrətmək (qapaq, vərəqlər, səhifələr).

1. Bir notebook düşünün. Qapaq və səhifələrdən ibarətdir. Üz qabığında adətən dəftərin sahibinin soyadını, adını və bəzi digər məlumatları yazırlar.

Hər vərəqin iki tərəfi var - səhifələr. Onlara yazır, çəkirlər, çəkirlər. Baxış səhifəsi. Üzərində yuxarıdan aşağıya və soldan sağa düz xətlər çəkilir ki, bu da eyni kvadratları - xanaları əmələ gətirir. Səhifənin yuxarı, aşağı, sol, sağ tərəflərinin harada olduğunu, yuxarı sol, yuxarı sağ, aşağı sol və aşağı sağ künclərin harada olduğunu göstərin.

Uşaqları sağ əlinin şəhadət barmağını yuxarıdan aşağıya və soldan sağa xətlər boyunca çəkməyə dəvət edin.

Sirr . Bir kol deyil, yarpaqlı, köynək deyil, tikilmişdir. (Notebook.)

Səhifəyə giriş

Uşaqlar dəftərlərdə tapşırıqları yerinə yetirirlər. “Yuxarı sol küncdə sarı dairə, yuxarı sağ küncdə mavi dairə və. və s.

Uşaqlarda iş xəttini (üfüqi sıra hüceyrələr), sütunu (şaquli hüceyrə sırası) və ayrı bir xananı sıra və sütunda görmək bacarığını inkişaf etdirmək çox vacibdir. Diqqət edin ki, biz həmişə soldan sağa və yuxarıdan aşağı yazırıq.

Məşq: müəllim səhifənin yuxarı sol küncündə yerləşən dəftərlərdəki uşaqlara qutuya xaç qoyur. "İçindəki xaçın sağında yerləşən xananı tapın, özünüz xaç çəkin, sonra sağdakı növbəti xanada başqa bir xaç çəkin və sətrin sonuna qədər. Beləliklə, uşaqlar xəttlə tanış olurlar. Birinci xaçın altında bir dairə çəkin. “Dairənin altındakı qutunu tapın. Və orada özünüz bir dairə çəkin, sonra çəkilmiş dairənin altındakı növbəti hüceyrədə başqa bir dairə və. və s.

Növbəti tapşırıq rəngli karandaşlarla yerinə yetirilir. “Rəngli karandaşlarla iki hüceyrə xəttini rəngləyin. Birincisi mavi, ikincisi yaşıl (qeyd edək ki, say yuxarıdan aşağıya doğru gedir) "İki sütunu müxtəlif rənglərlə rəngləyin ki, birinci sütun qırmızı, ikincisi sarı olsun." (Sütunların soldan sağa sayıldığını izah edin.)

Hüceyrə ilə tanış olmaq

Məqsəd: uşaqları hüceyrə ilə tanış etmək.

Məşqlər:

Qəfəs evdir. Evin döşəməsi, divarları və tavanı, qəfəsin isə döşəməsi, divarları və tavanı var.

a) Bir xana çəkin (hüceyrəsiz düz vərəqdə)

b) Bir-birinin ardınca çoxlu xanalar çəkin (eyni vərəqdə)

Qəfəs oyunu

Məqsəd: Qəfəsdə hərəkət etməyi öyrənin (qəfəsin mərkəzi, künclər, yanlar)

Bir məşq:

a) Hüceyrədəki mərkəzi tapın (xətt boyu hüceyrənin mərkəzinin seçilməsi)

B) Yuxarı sol küncü tapın (bütün xətt boyunca xanalarda küncü seçməklə)

C) Aşağı sağ küncü tapın (bütün xanalara künc seçərək
xətlər)

d) Hüceyrənin tərəflərini tapın (sağ, sol)

e) Hüceyrənin “döşəmə və tavanını” tapın

f) Hüceyrəni tamamilə çəkin (bir hüceyrədən "ev" çəkin)

İşçi xətti

Məqsəd: “Sim” anlayışını təqdim etmək. İş xəttində hərəkət etməyi öyrənin.
İşçi xətti soldan sağa doğru yerləşən bir sıra hüceyrələrdən ibarətdir və yuxarı və aşağı haşiyəyə malikdir. Əvvəlcə müəllim işçi xəttinin yuxarı və aşağı sərhədlərini çəkir. Uşaqlar işçi xəttini yoxlayır (bir sıra hüceyrələrdən ibarətdir), üzərinə mavi qələmlə rəngləyirlər. “Xətt sahilləri qorunan çaydır. Çimərliyə gedə bilməzsən. Yalnız iş xəttinə yaza bilərsiniz. Uşaqlar işçi xəttinə nöqtələr qoyurlar: qəfəsin mərkəzində, qəfəsin yan hissəsinin ortasında, xətlərin kəsişməsində.

Uşaqlarda iş xəttini (üfüqi sıra hüceyrələr) və ayrı bir xananı sıra və sütunda görmək bacarığını inkişaf etdirmək çox vacibdir.

Bir məşq:

Aşağı və yuxarı düz xətt xətləri çəkin.

Hüceyrə gəzintisi

Məqsəd: Hüceyrələrdə hərəkət etməyi öyrənin.

Məşqlər:

a) Barmaqlarla hüceyrələr arasında gəzmək.

b) Qələmlə hücrələrin arasından keçmək.

Qəfəs vasitəsilə

2 hüceyrədən sonra və s.

Hüceyrə ilə işləmək

Məqsəd: Hüceyrə ilə işləməyi öyrənmək.

İstinad nöqtələrində sərhədlər və xətlər daxilində işləmək bacarığını formalaşdırmaq.

Qəfəsdəki obyektləri təsvir etmək üçün əlin vəziyyətini düzəldin, göz inkişaf etdirin, intervalı müşahidə etməyi öyrənin ("qəfəsdən keçirik")

Göz inkişaf etdirin, yuxarıda, aşağıda bir döngə ilə elementləri yazmağı məşq edin.

Məşqlər:

a) Hüceyrə daxilində müxtəlif formaların, elementlərin yazılması, müxtəlif istiqamətlərdə lyuklardan istifadə.

b) Hüceyrənin içərisinə yuvarlaqlaşdırılmış obyektlərin yazılması (dairə şəklində kölgədən istifadə edə bilərsiniz)

c) Uzun və qısa xətlərin gətirilməsi.

d) Nöqtələrin göstərilən istiqamətdə birləşdirilməsi.

e) Fərdi elementlərin və ya nümunənin yazılması "Biz hamımız evlərdə yaşayırıq və pəncərədən baxırıq."

f) “Quşlar budaqda oturur”, “Yarpaqlar uçur” ilgəkli qoparma yazı.

Yuyulma

Məqsəd: Sərhədlər daxilində işləməyi öyrənmək.

Bir məşq:

Obyektin daxilində xətlərin çəkilməsi.