Kritické myslenie. Kritické vnímanie

Definícia

V užšom zmysle znamená kritické myslenie „správne hodnotenie výrokov“. Tiež charakterizované ako „premýšľanie o myslení“. Jednou zo spoločných definícií je „rozumné reflektívne myslenie zamerané na rozhodovanie o tom, čomu dôverovať a čo robiť“. Podrobnejšia definícia je „intelektuálne usporiadaný proces aktívnej a šikovnej analýzy, konceptualizácie, aplikácie, syntézy a/alebo hodnotenia informácií prijatých alebo vytvorených pozorovaním, skúsenosťou, reflexiou alebo komunikáciou, ako návod na presviedčanie a konanie“ .

Okrem toho poukazuje na to, že kritické myslenie je charakterizované konštrukciou logických záverov, vytváraním konzistentných logických modelov medzi sebou a prijímaním informovaných rozhodnutí o tom, či odmietnuť akýkoľvek úsudok, súhlasiť s ním alebo dočasne odložiť jeho posúdenie. Všetky tieto definície znamenajú duševnú aktivitu, ktorá by mala byť zameraná na riešenie špecifickej kognitívnej úlohy.

Zlúčenina

Súbor kľúčových zručností potrebných pre kritické myslenie zahŕňa pozorovanie, schopnosť interpretovať, analyzovať, vyvodzovať závery a hodnotiť. Kritické myslenie využíva logiku a čerpá aj z metaznalostí a širokých kritérií inteligencie, ako sú jasnosť, vierohodnosť, presnosť, významnosť, hĺbka, rozsah a spravodlivosť. Emocionálnosť, tvorivá predstavivosť, hodnotové postoje sú tiež základné časti kritické myslenie. :40

Literatúra

• Elliott C., Turnbull S..- Routledge, 2005.- 210s.- ISBN 0415329175; ISBN 978-0415329170
• Halpern D. Psychológia kritického myslenia .- Petrohrad: Peter, 2000.- 512c. ISBN 5-314-00122-5, ISBN 9785314001226
• Turchin V.F. Fenomén vedy. Kybernetický prístup k evolúcii. - Ed. 2. - M .: Slovník vydavateľstva ETS. - 2000. - 368 s.
• Korol S.A. O klasifikácii znakov kritického myslenia. Issues of Psychology, 1981, č. 4, s. 108-112
• Ivunina E. E. O rôznych prístupoch ku konceptu „kritického myslenia“ // Mladý vedec. - 2009. - Č. 11. - S. 170-174.
• Butenko A.V., Khodos E.A. Vyučovacia metóda. príspevok. M.: Miros, 2002. - 176 s.

• Kritické myslenie: Bibliografia

Poznámky

pozri tiež

Externé zdroje

• "Foundation for Critical Thinking" - Foundation for Critical Thinking, Kalifornia, USA, preklady materiálov o kritickom myslení na stránke E. N. Volkova

Nadácia Wikimedia. 2010.

Pozrite si, čo je „Kritické myslenie“ v iných slovníkoch:

KRITICKÉ MYSLENIE- racionálne, reflexívne myslenie, zamerané na rozhodovanie, čomu veriť alebo aké kroky podniknúť. S týmto chápaním kritické myslenie zahŕňa schopnosti (zručnosti) aj predispozície (sklony) ... Odborné vzdelanie. Slovník

kritické myslenie- kritinis mąstymas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Savarankiško protavimo būdas, kai siekiama tiksliai, argumentuotai, atsižvelgiant į ankstesnę patirtį ir esamas sąlygas rasti naują. objektyvią ties Jo pradininku laikomas XVIII a.… … Enciklopedinis edukologijos žodynas

Kritické myslenie- myslenie zamerané na identifikáciu nedostatkov v úsudkoch iných ľudí. Kritické myslenie je kvalita myslenia, ktorá umožňuje dôsledne posúdiť výsledky duševnej činnosti, nájsť v nich silné a slabé stránky, dokázať ... ... Slovník-príručka filozofie pre študentov lekárskych, pediatrických a zubných fakúlt

KRITICKÉ MYSLENIE- Pozri myslenie, kritické...

KRITICKÉ MYSLENIE- schopnosť analyzovať informácie z hľadiska logiky, schopnosť robiť informované úsudky, rozhodnutia a aplikovať výsledky na štandardné aj neštandardné situácie, otázky a problémy. Tento proces je vlastný otvorenosti ... ... Pedagogický slovník

MYSLENIE, KRITICKÉ- Kognitívna stratégia pozostávajúca prevažne z neustálej kontroly a testovania možné riešenia o tom, ako vykonávať konkrétnu prácu. Kritické myslenie je často proti kreatívne myslenie(cm.... Slovník v psychológii

KRITICKÉ MYSLENIE- schopnosť analyzovať informácie z hľadiska logiky, schopnosť robiť informované úsudky, rozhodnutia a aplikovať získané výsledky na štandardné aj neštandardné situácie, otázky a problémy; formovanie kritického myslenia - ... ... Moderné vzdelávací proces: základné pojmy a pojmy

Kritické myslenie- (grécke kritike umenie rozoberať, posudzovať) kognitívna stratégia, ktorá z veľkej časti pozostáva z neustáleho preverovania a testovania primeranosti možných rozhodnutí o tom, ako vykonávať určitú prácu. Zameraný na… … encyklopedický slovník v psychológii a pedagogike

Materiál na duševný rozvoj- Duševným materiálom poznania sú obrazy predmetov alebo činov. Psychické operácie sú mentálnym materiálom vývoja. Tieto operácie sa vykonávajú v mentálne procesy. Preto duševný vývojštudenti predpokladajú... Encyklopédia pedagogických technológií

Wikipedia obsahuje články o iných ľuďoch s týmto priezviskom, pozri Volkov. Evgeny Novomirovič Volkov ... Wikipedia

knihy

• Sprievodca klamstvami. Kritické myslenie v postpravdivom veku, Daniel Levitin. O knihe Prístupný a príkladmi bohatý sprievodca kritickým myslením, ktorý je rovnako dôležitý ako kedykoľvek predtým. Toto je kniha o tom, ako rozpoznať problémy s faktami, ktoré...

"Nie je všetko zlato, čo sa blyští." Možno práve toto príslovie najlepšie dáva odpoveď na otázku, čo je kritické myslenie, a najúplnejšie odhaľuje podstatu tejto jedinečnej ľudskej schopnosti.

Svet nie je čiernobiely. Akékoľvek informácie vyžadujú overenie (pozri). Každý má právo nesúhlasiť s hotovými rozsudkami. Okolitá realita je známejšia v porovnaní rôznych javov. Človek začína chápať tieto jednoduché pravdy od detstva alebo o niečo neskôr. Niekedy však pre neho zostávajú neznáme. Potom o človeku povedia, že jeho myslenie je v zajatí cudzích úsudkov, vonkajších stereotypov, to znamená, že nie je schopný myslieť kriticky.

Čo je kritické myslenie

"Myslím, teda som," povedal Descartes. „Myslím kriticky, čo znamená, že som človek“ - v ideálnom prípade by to mal povedať každý, kto sa považuje za bytosť vyššej mysle (). Kritické myslenie je schopnosť:

• analyzovať;
• porovnávať;
• vyvodiť závery;
• interpretovať;
• poskytnúť osobné hodnotenie;
• porovnávať hodnotenia iných ľudí;
• pochybnosť;
• dôvod.

Zistite v bežný život: skladanie psychologický portrét osoba.

Viete a druhy pozornosti.

Inými slovami, toto je úžasná schopnosť človeka byť absolútne slobodný vo svojich myšlienkach. A to mu dáva bonusy:

• vie obhájiť svoju pozíciu v sporoch (pozri);
• nikto nemôže násilne vnucovať svoj názor;
• vie veľmi jasne formulovať otázku, problém alebo úlohu;
• momentálne formálne konvencie nie sú známe;
• odhady nie sú skreslené.

Ak tiež chcete, aby vaša myseľ poslúchala iba vašu vôľu, ale chápete, že sa to ešte nedeje, potom sa musíte naučiť techniky, ktoré pomáhajú rozvíjať kritické myslenie.

Prečo by mal byť človek schopný kriticky myslieť

Kritické myslenie je dobrá zručnosť. Len nie každý chápe, prečo je to potrebné. Čím lepšie sa táto zručnosť u človeka rozvíja, tým viac výhod má oproti ostatným:

• je pre neho ľahšie nájsť svoje miesto v živote: človek môže primerane posúdiť svoj talent, to znamená, že rýchlo nájde svoje profesionálne šťastie a dosiahne úspech v živote;
• iní ľudia k nemu budú priťahovaní, pretože je príjemné s ním viesť dialóg, keďže nepovažuje za potrebné za každú cenu dominovať;
• je sebavedomý, pretože vie, ako správne určiť priority, je schopný byť zodpovedný za svoju osobnú voľbu;
• takýto človek má schopnosť predpovedať, porovnávať fakty, analyzovať udalosti a vyvodzovať abstraktné závery (pozri) na tému možného vývoja udalostí.

Kritické myslenie je akrobacia myslenia ako takého. Ak teda niekto tvrdí, že je civilizovaný a moderný, musí jednoducho ovládať túto nie tak ošemetnú múdrosť – metódu kritického myslenia. V opačnom prípade riskuje, že zostane nespokojný najmä so svojím životom a so svetom okolo seba vo všeobecnosti. Preč s normami – to by malo byť motto skutočne mysliaceho človeka.

Ako rozvíjať kritické myslenie u detí

Technológiu rozvoja kritického myslenia začína človek ovládať už v r školského veku. Významnú úlohu v tom zohrávajú humanitné vedy: literatúra, história, spoločenské vedy. Učitelia majú k dispozícii veľa metód.

• informačná analýza - zvýraznenie najdôležitejších bodov v napísanom alebo počutom texte;
• diskusie na danú tému (napríklad čo viedlo historickú postavu pri rozhodovaní);
• modelovanie situácií – hranie sa s konjunktívna nálada na tému „čo by sa stalo, keby ...“, napríklad ako by sa vyvíjali udalosti v Rusku, keby v občianska vojna vyhral biely;
• budovanie asociatívnych a logických reťazcov - na doplnenie literárneho portrétu alebo zostavenie šatníka historického charakteru;
• premietanie abstraktného poznania do konkrétnej životnej situácie: čo by ste robili na mieste niektorých literárnych hrdinov;

Poznámka pre rodičov: cvičenia na rozvoj zrakovej pamäte.

Viete a určujete, či máte bohatú fantáziu?

Učenie a verbálne schopnosti.

Ak nehovoríme o obsahu lekcie, ale o jej formálnej stránke, potom je možné použiť nasledujúce techniky:

• sebahodnotenie vedomostí - keď je študent vyzvaný, aby zhodnotil svoju vlastnú prácu, ale nepochybne s odôvodnením;
• nezávislý výber domácich úloh;
• voľnosť pri určovaní lehôt, ktoré si dieťa samo stanoví na splnenie úlohy.

Čím skôr rodičia a učitelia začnú u dieťaťa rozvíjať schopnosť kriticky myslieť, tým väčšiu šancu má, že z neho vyrastie adekvátny a intelektuálne zdravý človek.

Ako rozvíjať kritické myslenie u dospelých

Ako rozvíjať kritické myslenie u dospelého je ťažšia úloha. Čím je človek starší, tým je menej flexibilný emocionálne, psychologicky, intelektuálne. Ale aj absolútne beznádejní konzervatívci majú šancu na slobodu myslenia.

Aké techniky teda psychológovia ponúkajú ľuďom vo veku, aby mohli trénovať svoju myseľ na kritickosť a nezávislosť:

1. Zaobstarajte si organizér a zapisujte si doslova každý krok, no nie pred, ale po dni. Nič nepomôže adekvátne zhodnotiť svoj život, užitočný alebo zbytočný čas, ako jasný dôkaz toho, že tento deň je prežitý márne a bezcieľne.
2. Veďte si denník, kde si doslova za deň zapíšte, aké problémy treba vyriešiť zajtra, pozajtra, o mesiac atď. Takže zefektívnite svoj život, zbavíte sa zbytočných starostí.
3. Prečítajte si beletriu alebo literatúru faktu. Rozvíja abstraktné myslenie. Okrem toho si zapamätajte a aplikujte na seba techniky, ktoré učitelia literatúry a dejepisu používajú v škole.
4. Čas strávený na sociálnych sieťach alebo sledovaním televízie by sa mal minimalizovať alebo úplne opustiť, aby nedošlo k upchatiu mozgu hotovými závermi iných ľudí, prípadne spochybniť všetko počuté a prečítané.

Naučte sa nepodľahnúť verejnej mienke, skúste sa na akúkoľvek udalosť pozrieť z pohľadu všetkých jej účastníkov. Nakoniec si skúste predstaviť seba v úlohe Sherlocka Holmesa alebo Dr. Housa – už niekoho iného a nemôžete im vyčítať nedostatok kritického myslenia.

Psychoanalytik, arteterapeut.

"Kritika je štúdium a testovanie návrhov akéhokoľvek druhu, ktoré sú navrhnuté na prijatie, aby sa zistilo, či zodpovedajú realite alebo nie. Kritické myslenie je zásadná podmienkaľudské blaho, to sa musí naučiť.“

William Graham Sumner

Rozdiel je v tom, že divergentné myslenie vedie k novým poznatkom a riešeniam, zatiaľ čo kritické myslenie má funkciu kontroly existujúcich nápadov a riešení na nedostatky alebo chyby.

Teória kritického myslenia

Za hlavný predpoklad pre vznik teórie kritického myslenia v USA na začiatku 20. storočia treba považovať sociálne napätie, nestabilitu spojenú s revolúciou, Veľkou hospodárskou krízou a globálnou hospodárskou krízou. Tieto životne dôležité aspekty podnietili filozofov a sociológov k hľadaniu myšlienok, ktoré by premenili filozofiu na aktívny, pragmatický proces, ktorý pomáha ľuďom prežiť v radikálne sa meniacom svete.

Jedným z hlavných dôvodov vzniku teórie kritického myslenia bola kríza vo vzdelávaní, jeho reformy. Otázky kritického myslenia tak prestali byť predmetom záujmu výlučne filozofie.

Analytická filozofia vzdelávania mala veľký význam pri formovaní a rozvoji teórie formovania kritického myslenia.

Jedným z prvých bol americký pedagóg a filozof John Dewey, ktorý vytvoril paralely medzi podmienkami učenia, interakciou a reflektívnym myslením a tiež navrhol rozvoj reflektívneho (kritického) myslenia ako jedného z najdôležitejších cieľov učenia vo vzdelávacom systéme.

Sociológ a filozof W. Sumner poukázal na hlbokú potrebu kritického myslenia v živote, vo vzdelávaní a potrebu učiť kritickému mysleniu.

Rozvoju dôležitých metodologických aspektov organizácie formovania zručností kritického myslenia je venovaná práca amerických učiteľov, ktorí pod vplyvom postmoderného myslenia začali hovoriť o potrebe zmien nielen vzdelávacieho systému ako celku, ale aj aj na proces vývoja a implementácie nových teórií a vyučovacích metód. Zdôraznili, že takéto prístupy dokážu zaujať študentov v procese učenia, zintenzívniť ich prácu na dosiahnutí vlastných učebných cieľov, dať im možnosť nezávisle sledovať a hodnotiť úroveň vedomostí medzi sebou navzájom a formovať zručnosti kritického a tvorivého myslenia.

História kritického myslenia

Kant je po Sokratovi druhou významnou postavou v dejinách filozofie, ktorej vďačia všetci významní predstavitelia kritického racionalizmu napriek kritickému postoju k jeho učeniu. Kritický racionalizmus I. Kanta zahŕňa otázky teórie poznania v oblasti vzdelávania, epistemológie (epistemológie), náboženstva: „Kdekoľvek vieš o Bohu... len ty môžeš posúdiť, či v Neho veriť a či Ho uctievať. ."

Vo svojom učení o priestore a čase Kant zisťuje, že poznanie pozostáva z analytických (vysvetľujúcich) a syntetických (rozširujúcich) súdov, ktoré akoby odmietajú racionalistickú doktrínu dôkazov, a preto požaduje, aby syntetické súdy boli a priori podložené v rovnakým spôsobom ako empirické.

Kantov kritický apriorizmus, vychádzajúci z Humovho skepticizmu spojeného s nemožnosťou dokázať platnosť princípu indukcie, zovšeobecňuje „humovský problém“ na otázky: ako je možná veda pozostávajúca zo syntetických úsudkov „a priori“? Ako je možné podložiť syntetické úsudky typu „a priori“?

Významnú úlohu v dejinách rozvoja kritického myslenia zohral Karl Popper - rakúsky a britský sociológ, jeden z najvplyvnejších filozofov vedy 20. storočia, pokračovateľ filozofie I. Kanta. Právom ho možno považovať za zakladateľa filozofickej koncepcie kritického racionalizmu. Svoj postoj opísal takto: "Možno sa mýlim a ty môžeš mať pravdu... Pokúsme sa a možno sa priblížime k pravde."

Popper je známy svojimi prácami o filozofii vedy, sociálnej a politickej filozofii, v ktorých kritizoval klasický koncept vedecká metóda. Obhajoval princípy demokracie, sociálnej kritiky a ponúkol sa ich dodržiavať, aby umožnil prosperitu otvorenej spoločnosti.

Popper vo svojom záväzku k osvietenskej tradícii spájal osvietenstvo s vierou v rozum a pravdu a v tomto zmysle sa označoval za racionalistu. "Avšak," poznamenal Popper, "to neznamená, že verím vo všemohúcnosť ľudskej mysle... Rozum môže hrať v ľudskom živote len veľmi skromnú úlohu. Zohráva úlohu...kritickej diskusie." Charakteristickým znakom tradície osvietenstva je podľa Poppera určitý intelektuálny postoj, ktorý sa stavia proti takým výchovným racionalistickým koncepciám, ktoré sa snažia dať osobitnú autoritu rozumu a poznaniu, ktoré sa na jeho základe vytvára. „Medzi intelektuálnou skromnosťou a intelektuálnou samoľúbosťou (drzosťou) je podstatný rozdiel,“ vysvetľuje Popper podstatu tejto konfrontácie.

Intelektuálna skromnosť tvorí etický základ konceptu kritickej racionality, ktorý Popper nazýva „sokratovský rozum“, v ktorom kritický racionalizmus nepodporuje všemohúcnosť rozumu a tým fanatickú vieru v neho, nie „teror racionalizmu“ alebo nekritickú vieru v všemohúcnosť vedy. V jeho koncepcii rozumu hovoríme o sokratovskom uhle pohľadu na obmedzenia a omylnosť všetkého ľudského poznania, a preto nepozná žiadny referenčný bod v procese poznania ani konečnú autoritu v ospravedlnení, ktorá by zaručovala absolútnosť. pravdy.

Pre Poppera je racionalista človek, ktorý je ochotný učiť sa od druhých tým, že im dovolí kritizovať ich vlastné nápady a sám kritizuje nápady iných ľudí.

Psychológia, základy kritického myslenia

Psychologička Diane Halperová napríklad vo svojej knihe The Psychology of Critical Thinking poznamenáva:

Hovoríme o akomsi myslení, ktoré umožňuje využiť skôr nadobudnuté poznatky na vytváranie nových. Všetko, čo ľudia vedia – všetky poznatky, ktoré existujú – niekto vytvoril. Vytvorené vo väčšej miere pomocou cieľavedomého kurzu uvažovania s hodnotiacimi zložkami - hlavnými faktormi kritického typu myslenia.

"Čo ak?..." je základná otázka kritického myslenia. Znamená to rozvíjať uhol pohľadu na určitú problematiku a schopnosť obhájiť tento uhol pohľadu logickými argumentmi. Tento typ myslenia si vyžaduje pozornosť na argumenty oponenta a ich logické pochopenie.

Kritické vnímanie

Všetci ľudia majú tendenciu kritizovať. Táto vlastnosť je však obzvlášť výrazná, ak má človek vonkajší kútik oka nižšie ako vnútorný. Ľudia so zvýšeným kritickým vnímaním majú tendenciu vidieť každý nedostatok a čudujú sa, prečo ostatní nie. Nič ich nedráždi viac ako neopatrnosť a nepozornosť. Títo ľudia sú perfekcionisti. Nezaoberajú sa len sebazdokonaľovaním, ale očakávajú to aj od rodinných príslušníkov a ich zamestnancov. V rodinnom kruhu môže mať nadmerná kritika vážny dopad na deti, ktorých rodičia pravdepodobne nikdy nebudú spokojní s úspechmi svojich detí. Akýkoľvek výsledok pre nich nie je dosť dobrý. Ak vonkajšie rohy oko sa zdvihne, potom si človek skôr všimne, čo sa dosiahlo, ako to, čo urobil zle. Takíto ľudia sú menej kritickí.

Vonkajší kútik oka je nižší ako vnútorný - silné kritické vnímanie

Vonkajší kútik oka je vyšší ako vnútorný - slabé kritické vnímanie

Michaelov otec, náchylný na kritiku, svojho syna nikdy nechválil. Bez ohľadu na to, ako veľmi sa Michael snažil, nedokázal splniť očakávania svojich rodičov. Otec veril, že jeho syn nikdy neuspeje, a nejako mu o tom povedal. Keď sa Michael neskôr sťažoval svojmu otcovi na jeho neustálu kritiku, na to, že ho otec nikdy nenechal dokončiť, odpoveď znela: "Tvoj starý otec bol svinstvo, preto som srab." Veril, že to ospravedlňuje jeho postoj k synovi. Neskôr sa Michael rozhodol prihlásiť na tréning. To mu výrazne pomohlo vyrovnať sa s problémami vo vzťahu s otcom. Keď sa s ním Michael opäť stretol, odmietol sa dostať do nepríjemnej hádky. A situácia sa zmenila k lepšiemu: napriek hnidopichu a útokom svojho otca sa Michaelovi podarilo ustúpiť od urážlivých fráz a vyhnúť sa hádke.

Kate bola vychovávaná v prísnosti. Doma chodila takmer po špičkách, aby sa vyhla kritike zo strany rodičov, ktorá ju dohnala k slzám. Občas to bolo pre ňu ťažké, no nechcela, aby si rodičia všimli jej slabosť. Keby sa stala výbornou študentkou a študentkou A, pomyslela si Kate, jej rodičia by ju skutočne milovali. Preto bola v škole v neustálom napätí, sebavedomá, že by nemala dostávať známky pod päť.

Keď si Kate všimne chyby na iných, cíti sa nadradená. Neznesie napríklad amatérskych hudobníkov a neznesie neprofesionalitu. Kvôli jej pocitu intelektuálnej nadradenosti si od nej ľudia radšej držia odstup.

Bob, skutočný perfekcionista, vlastní stavebná firma. Predtým na svojich podriadených vždy osočoval, ak si v práci nevšimli chyby. Bol rozhorčený: „Čo sa ti stalo? Nevidíš chybu?

To vôbec nepozdvihlo morálku jeho pracovníkov. Len čo si však uvedomil svoj dar všímať si chyby tam, kde ich iní nevidia, prestal osočovať všetkých a všetko a začal upozorňovať len na výrazné nedostatky. Uvedomil si tiež, že tri z jeho manželstiev sa rozpadli, s najväčšou pravdepodobnosťou kvôli neustálej kritike: nikdy nebol spokojný so svojimi manželkami, a v dôsledku toho to zničilo ich vzťah.

Ken, 40-ročný muž, mi poslal svoju fotografiu na analýzu. Okamžite som upozornil na črty tváre, ktoré naznačovali tendenciu k silnému kritickému vnímaniu. Túto vlastnosť mali zrejme aj jeho rodičia. S najväčšou pravdepodobnosťou to boli oni, ktorí zlomili jeho ducha. Ken mal zaoblený vonkajší okraj ucha, čo naznačuje vrodené hudobné schopnosti. Navrhol som, aby sa Ken začal venovať hudbe. Ukázalo sa, že keď bol dieťa, jeho rodičia verili, že v hudbe nemôže mať žiadnu budúcnosť. Napriek ich negatívnemu stanovisku stále chodil do losangeleskej hudobnej školy, čo priviedlo jeho rodičov k neopísateľnému hnevu. Keďže nedokázal odolať tlaku dospelých, čoskoro bol nútený školu opustiť. Teraz v dospelosti sa vrátil na hodiny hudby a hrá v miestnej kapele.

Ak ste prirodzene kritickí ku všetkému, snažte sa najprv vidieť to dobré a pamätajte, že neexistuje horší kritik ako vy. Ak nie ste nikdy s ničím spokojný, ako môžete pomôcť rozvíjať sa sebe a ešte viac svojej rodine a zamestnancom? Radšej ich pochváľte za to, čo urobili, nájdite pozitívne stránky a potom namiesto obvyklej vehementnej kritiky pokojne vysvetlite, čo ešte treba urobiť. Skúste sa vžiť na miesto kritizovaných ľudí.

Keď si všimnete chyby alebo nedostatky, dajte zdvorilú radu: „Urobili ste skvelú prácu, ale existuje niekoľko vecí, ktoré by sa dali zmeniť. Môžem urobiť návrh?"

Príliš veľa kritiky kolegov len ochladí vášeň pre prácu a zraní ich city. Ak ste rodič, ktorý má túto vlastnosť, skúste svoje dieťa povzbudzovať častejšie. Buďte jemní vo všetkom.

Ak si často nevšimnete chyby, pripravte sa na prípadné reklamácie. Vypočujte si názory kompetentných.

Pamätajte, že vaša kritika má na dieťa veľký vplyv. Predstavte si, ako sa váš vzťah zmení, ak sa naučíte ovládať sa? Ak vaše deti zdedili vašu vášeň pre kritiku, naučte ich používať ju na pozitívne účely; Zdôraznite, že ide o dar, nie prekliatie. Ako povedala jedna žena, jednoducho zabudne na lásku kritizovať, keď to nepotrebuje. Samozrejme, slovami je všetko jednoduchšie. V praxi by napríklad učitelia, ktorí sú náchylní ku kritike, mali rozvíjať toleranciu a jemnosť voči svojim študentom, aby z učenia nerobili test.

Profesie

Kritici myslitelia robia skvelých redaktorov, kameramanov, chirurgov a robia dobre v akejkoľvek inej práci, ktorá si vyžaduje presnosť. Nechceli by ste, aby takíto ľudia lietali lietadlom alebo opravovali vaše auto? Sú dobrými literárnymi, hudobnými a filmovými kritikmi, ako aj historikmi umenia.

Sandra verila, že jej matka, vždy mimoriadne kritická, ju nemiluje a dokonca ani nechce, aby sa narodila. Až keď dovŕšila tridsiatku, uvedomila si, že všetky tie roky ju matka milovala a starala sa o ňu. Ľutovala len, že jej to trvalo 30 rokov, kým si to uvedomila.

Ak nie ste kritickí, musíte sa dozvedieť viac o nedostatkoch vo svojej práci od tých, ktorí majú tendenciu si všimnúť chyby. Radšej si niekoľkokrát skontrolujte, či vám neušiel nejaký dôležitý fakt.

Celebrity. Silné kritické vnímanie

Hugh Grant, Michail Gorbačov, John Ashcroft, J. Rowling.