Zhrnutie lekcie pre staršie predškolské deti „Úžasný svet zvukov. Štúdium zvuku

| | | | | | | | | | |
Ťažké spoluhlásky: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

Základom úspešného učenia sa v škole sú aj online cvičenia (). Články a cvičenia zo stránky vám pomôžu pochopiť, či vaše dieťa hovorí správne. Nápravné práce musia byť komplexné a systematické. Čím častejšie budete s dieťaťom pracovať, tým jasnejšie bude pokrok. Normálne sa vyvíjajúce deti majú schopnosť osvojiť si jazyk. Buďte trpezliví pri práci s deťmi. Reč je dôležitý nástroj spojenie medzi dieťaťom a vonkajším svetom. Všetok logopedický materiál uvedený na stránke môžete použiť ako logopedickú pomôcku!

Zvuky pre deti predškolského veku

Vo svete zvukov. Zapnuté prípravná fáza Mali by ste si pripraviť zrkadlo a zvieracie masky.

Prvou fázou lekcie je psychogymnastika. Dospelý vyzve dieťa, aby stvárnilo milého Carlsona, zlého hada Gorynycha, princeznú Nesmeyanu a radostného Macka Pú, pričom sleduje, ako sa odraz v zrkadle mení.

Po psychogymnastike sa bábätku vysvetlí, že ide na vzrušujúcu cestu do sveta zvukov, kde sa ich naučí počúvať, rozpoznávať a vyslovovať.

Rozvoj sluchovej pozornosti. Dospelý zaviaže dieťaťu oči a povie:

• Jeden dva tri,
• Zmraziť na mieste.
• Okolo nás je veľa zvukov,
• Teraz ich poznáte.

Potom dospelý pozve dieťa, aby hralo hru „Ticho“. Minútu spolu počúvajú mimovoľné zvuky, potom sa podelia o svoje dojmy, kto čo počul, napríklad hluk hodín, zvuk za stenou, štekot psa na dvore atď.

"Čo a ako to znie?"

Dieťa je pozvané, aby počúvalo šušťanie papiera, tlieskanie po stole, tlieskanie rukami. Dospelý odviaže dieťaťu oči a striedavo šuští papierom, tľapká po stole a tlieska rukami. Potom dieťatku opäť zaviaže oči a vyššie uvedené kroky vykoná v inom poradí. Úlohou dieťaťa je rozlišovať zvuky.

Po ukončení hodiny dospelý hovorí dieťaťu: „Teraz si počúval rôzne zvuky a hádal si, odkiaľ pochádzajú. A počúvali ste ušami. Ľudia sa musia o svoj sluch starať a chrániť si ho. Aby ste vždy dobre počuli, nemôžete nahlas kričať, keď ste blízko človeka, a keď je zima, musíte nosiť klobúk, aby vám nezamrzli uši.“

Potom je dieťa pozvané, aby si vypočulo báseň a zároveň opakuje, ako niekto vydáva zvuky:

Ako mačky mňaukajú, čo?

Mňau-mňau, mňau-mňau.

Ako bojujú psy?

Fuj, fuj, rr, fuj.

A sliepky kvokajú takto:

Kde, kde, kde, kde.

Ako krava bučí v maštali?

Mu-mu-mu, mu-mu-mu.

Prasa reptá na sviňu?

Oink oink oink.

Ako vietor šumí cez listy?

Šššššššššššš,

A had ticho syčí:

Po prečítaní básne by mal dospelý vysvetliť dieťaťu: „Ešte ste nezopakovali všetky zvuky správne, ale po našich lekciách sa určite naučíte, ako to urobiť. Pamätajte: ľudia hovoria, zvieratá a predmety vydávajú zvuky. Vy a ja sme ľudia a vieme vysloviť jednotlivé slabiky, môžeme ich spájať a dostávame slová.“

Poďme do ďalšia etapa triedy. Dieťa je požiadané, aby si predstavilo, že je v hustom rozprávkovom lese, nie je tam žiadna cesta a rastie hustá tráva. Aby ste sa cez to dostali, musíte zdvihnúť kolená vysoko. Potom dospelý zmení úlohu a požiada ich, aby si predstavili, že sa na ceste objavila veľká priekopa a musia ju preskočiť. Potom dospelý hovorí dieťaťu: „Ty a ja sme teraz v rozprávkovom lese, pozri sa, aký je okolo neho krásny. Dieťa si predstaví čarovný les a dospelý pokračuje: „Vyjadrime svoj obdiv k zvuku a povedzme „a-a-a, oo-o-o“. A lístie šuští všade naokolo, ako robí hluk (dieťa spolu s dospelým hovoria „š-š-š“). Teraz fúka silný vietor, ako fúka? (Dieťa a dospelý napodobňujú vietor.) To je všetko, vietor postupne utícha, vráťme sa domov.“

Výslovnosť jednotlivých hlások. Odporúča sa začať túto etapu rozprávkou: „Za krásneho jasného dňa sme sa v húštine lesa stretli šedý vlk, nemotorný medveď, malá líška-sestrička, veverička a zbabelý zajačik. Keď prebrali všetky svoje lesnícke záležitosti, prerozprávali všetky rozprávky, zahrali sa všetky hry a začali rozmýšľať, čo ďalej. A potom malá líščia sestra prišla s nápadom: „Nech si každý vyberie svoj zvuk a povie ho nahlas, nahlas, vyhrá ten, kto bude hlasnejší. Sivý vlk zavýjal: "U-u-u," zamrmlal medveď: "E-e-e," veverička zakričala: "E-e-e," líška zakričala: "E-e-e" a zbabelý zajačik zakričal: "Ach." Všetci sa s úlohou dobre vyrovnali, poradili sa a rozhodli – priateľstvo zvíťazilo.

Po rozprávke je dieťa požiadané, aby si jedno po druhom nasadilo masky zvierat a ukázalo, ako kričali. Ak má dieťa nejaké ťažkosti, dospelý mu môže pomôcť bez prerušenia hodiny.

Na konci dospelý a dieťa spoločne nahlas vyslovia párové písmená: „g-g-g, k-k-k“, tichšie: „p-p-p, b-b-b“, ešte tichšie: „w-w-“ a vôbec bez hlasu: „sh-sh-sh. "

Orgány artikulačného aparátu. Lekcia by sa mala začať otázkou dospelého: „Vieš, ako človek rozpráva? “ (Navrhovaná odpoveď: „S pomocou jazyka.“) Ak má dieťa ťažkosti, dospelý položí nasledujúcu otázku: „O čom to hovoríš?“ (Očakávaná odpoveď: „Ústami.“) Potom dospelý vysvetľuje: „Výborne, správne, ústa sú domom slov.“ Vypočujte si báseň tu:

V dome zvanom ROT,

Veľa rôzne slováživoty: -

Hovoríme, hovoríme

Veľmi zriedka mlčíme,

A budete musieť byť ticho

Hneď nám budeš chýbať.

Keď dospelý prečíta báseň, vysvetlí dieťaťu, že dom s názvom ÚSTA má dvoje dverí – prvé sú pery a druhé zuby.

Ďalej by ste mali plynulo prejsť na konsolidáciu preberaného materiálu v praxi. Dieťa je požiadané, aby vyslovilo zvuk „p-p-p“. Dospelý vysvetľuje, že tento zvuk sa vyslovuje pomocou pier, po ktorých sa vysloví zvuk „l-l-l“, pozornosť dieťaťa sa upriamuje na skutočnosť, že špička jazyka sa dotýka stropu domu - podnebia.

Potom sa vysloví zvuk „d-d-d“ a dieťa je požiadané, aby si položilo ruku na hrdlo. Chvenie v hrdle pri vyslovovaní zvuku sa vysvetľuje skutočnosťou, že ústa sú domom slov a hrdlo je domom zvukov.

Na konci lekcie sú položené otázky na posilnenie materiálu. Odporúčané otázky:

Ako vydávame zvuky? (jazyk, pery, zuby).

Ako by ste sa mali starať o svoj word house? (pravidelne si čistite zuby).

Zoznámenie sa so slovom

Lekcia 1.

Prípravné materiály:

• obrázky predmetov (stromy, kvety, zvieratá, ovocie);
• príbehové obrázky(obrázok pracovná činnosť);
• model domu s oknami v červenej, modrej a zelenej farbe; " Plyšový macko.

Na začiatku hodiny by ste si mali zahrať hru „Žaba“ zameranú na rozvoj rečového sluchu. Dieťa číta s dospelým básničku: Žabka, žabka, Neposedné dieťa, Videl komára, Rýchlo za ním skočil. V prvých dvoch riadkoch dieťa zobrazuje žabu skákajúcu na jednom mieste, potom začína psychogymnastika. V posledných riadkoch dieťa zobrazuje žabu, ktorá loví komára. Najprv sa malá žabka skrýva a zamrzne, potom aktívne skáče a chytí komára.

Ďalšia fáza lekcie je zameraná na upevnenie predtým prebratého materiálu. K tomu budete potrebovať model domu s oknami v červenej, modrej a zelenej farbe. Dospelý vytiahne plyšového medvedíka a povie dieťaťu: „Prišla nás navštíviť Mišutka a porozprávala mi príbeh. Raz ho starý muž z Boletus pozval na návštevu do úžasného domu, ktorý stojí v najnepriepustnejšej húšti lesa a dostanete sa tam len pomocou čarovného zvončeka a v tomto dome žijú rôzne zvuky. A tak starý hríb zazvonil na svoj čarovný zvonček a on aj Mišutka skončili pri tomto úžasný dom, skrytý pred zrakmi ľudí a lesných zvierat. Pozrite sa na okná rozprávkového domu, akej sú farby? Toto okno (ukazuje na rozloženie) je červené, toto je zelené a toto je modré.

Mishka sa rozhodla pozrieť cez okná. Veľmi ho zaujímalo, kto tam býva! Podišiel k červenému oknu a bolo počuť zvuk: "Ach." Pozrel sa z druhého okna a počul: "Och-och-och," tretie okno spievalo: "Ja-ja-ja." Mišutka sa zľakol a ustúpil nabok a malý starček povedal: „Si si istý, že si počul všetkých obyvateľov tohto domu? Nebojte sa, sú láskaví! Poďte znova k oknám a počúvajte, ako spievajú.“ Mishutka sa priblížil k červenému oknu a bolo počuť zvuk: „Zh-zh-zh“. Pozrel som sa z druhého okna a počul som: "Ps-sh-sh," tretie okno spievalo: "Mmm-mm."

Mišutka opäť odišla a opäť sa vrátila. Z prvého okna bolo počuť: „D-d-d“, z druhého: „T-t-t“ a z tretieho: „P-p-p“.

Teraz si spolu s Mishutkom zopakujme zvuky, ktoré okná vydávali."

Dospelý vysvetľuje dieťaťu, že to isté okno vydávalo rôzne zvuky, pretože zvukov je veľa a všetky sa od seba líšia.

Po dokončení úlohy by ste mali prejsť do druhej fázy tried. Na posilnenie pojmu „slovo“ u dieťaťa zo známej perspektívy sa dospelému odporúča pokračovať v príbehu o Mishutke. Príbeh plyšového medvedíka teda pokračuje: „Starý Borovič rád cestoval s Mishutkom a pozval ho na návštevu do svojej čarovnej záhrady.

Začína sa dialóg medzi dospelým a dieťaťom: „Čo videla naša Mišutka v hríbovej záhrade? (Navrhovaná odpoveď: stromy, kvety.) Aké stromy videla Miška? (Navrhovaná odpoveď: jablone, hrušky, čerešne.) Aké kvety tam rastú? (Navrhovaná odpoveď: ruže, pivonky, tulipány.) Je to tak a všetko, čo ste videli, sa nazýva „slová“.

Potom dospelý prečíta báseň:

Všetko na svete má meno -

Stromy a kvety,

A s týmto porozumením

Mal by si byť hrdy.

Z okraja a za ním,

Na všetkých cestách zeme,

Všetko nazývame slovom -

(Je zobrazený obrázok zobrazujúci les a obyvateľov lesa.)

Dospelý položí dieťaťu otázku: „Povedz mi, čo si si všimol v lese? (Navrhovaná odpoveď: stromy, tráva, bobule, huby, kvety, zvieratá, vtáky.)

Potom dospelý kladie otázky zamerané na upevnenie preberaného materiálu. Navrhovaná otázka: „Pomenovali ste veľa rôznych slov, ale našu Mišutku zaujíma, ako slová znejú? (Navrhovaná odpoveď: „Vyslovujú sa pomocou zvukov.“)

Potom, čo dieťa odpovie správne, je mu ponúknutá ďalšia hra. Jeho pravidlá sú jednoduché a deti ich zvyčajne dodržiavajú s ľahkosťou a záujmom. Dospelý vysloví meno vtáka alebo zvieraťa a dieťa ho musí zobraziť pomocou pohybov, gest a výrazov tváre.

Potom sa upevnia vedomosti a emocionálne vnímanie neživej prírody dieťaťa. Dospelý vyzve dieťa, aby kreslilo listy na stromy, ktoré sa hojdajú vo vetre. Spočiatku je vánok tichý a lístie sa takmer nehýbe. V tomto prípade dieťa zobrazuje listy a dospelý zobrazuje vietor. Dospelý napodobňuje vánok - fúka na dieťa a dieťa mierne hýbe prstami, čím napodobňuje mierne kývanie listov. Vietor silnie, dospelý jedinec fúka stále silnejšie a listy sa kývajú podľa toho, ako fúka vietor. Vietor môže počas hry postupne ustupovať a opäť silnieť.

Potom dospelý prečíta dieťaťu báseň:

Všetky listy na stromoch

Žijú šťastne

Tancujú s vetrom

Spievajú sa piesne:

Dub: "Aha"

Javor: "Och-och-oh"

Aspen: "Oooh"

Birch: "Y-y-y."

Dieťa najprv spolu s dospelým a potom nezávisle opakuje zvuky symbolizujúce piesne lístia.

Od narodenia až po smrť zdravý muž počuje rôzne zvuky, ktoré slúžia ako zdroj informácií o svete okolo neho. Ale čo je zvuk a čo vysvetľuje rozmanitosť zvukov v prírode?

Čo je zvuk

Akýkoľvek vibrujúci (chvejúci sa) predmet prenáša svoju vibráciu do ovzdušia okolo seba a začnú sa ním šíriť neviditeľné vlny. Rovnakým spôsobom vytvára plachetnica vlny na hladine vody. Tieto vlny (nazývajú sa zvuk) zachytí ušný bubienok, signál z neho sa prenáša do mozgu a človek zvuk počuje.

Čo je výška a hlasitosť zvuku

Jednoduché vysvetlenie toho, čo je zvuk, pomôže vysvetliť existujúcu rozmanitosť zvukov v prírode. V skutočnosti sa hudobná melódia aj hluk pracovného traktora skladajú zo zvukov. Počujeme šušťanie lístia a hukot prúdového lietadla, no ukazuje sa, že veľa zvukov nepočujeme vôbec.

Faktom je, že akýkoľvek znejúci predmet, napríklad časti bežiaceho motora, naše hlasivky alebo struna na gitare, keď vibrujú, vytvoria určitý počet vibrácií za sekundu. Nazývajú sa tiež vibračná frekvencia zvukovej vlny. Takže ušný bubienok nášho ucha je schopný zachytiť iba zvukové vlny generované objektom, ktorý vibruje s frekvenciou 20 až 20 tisíc vibrácií za sekundu.

Zvuk produkovaný veľmi pomaly vibrujúcim objektom (menej ako 20 vibrácií za sekundu) sa nazýva infrazvuk a zvuk vychádzajúci z rýchlo vibrujúceho objektu (viac ako 20 000 vibrácií za sekundu) sa nazýva ultrazvuk. Oboje nepočujeme, ale existujú.

Vysoké zvuky (napríklad pískanie alebo pískanie myši) vytvárajú predmety s rýchlou frekvenciou vibrácií a nízke zvuky (napríklad dunenie motora) - s pomalou.

Čo je hlasitosť zvuku a od čoho závisí? Hlasitosť zvuku závisí od tlaku, ktorým zvuková vlna pôsobí na naše ušné bubienky, a tlak zase závisí od sily vibrácií znejúceho objektu. To znamená, že čím slabšie znejúci predmet vibruje, tým tichšie znie.

Od praveku sa ľudia snažili pochopiť podstatu zvuku, ale až vedci z polovice minulého tisícročia dokázali konečne vysvetliť, čo je zvuk.

Irina Mináková
Výskumná aktivita „Čo je to zvuk, povedz mi?“

Smer: výskumné činnosti.

Predmet:

"Čo to je zvuk, Povedz?»

1. Veková skupina: prípravný vek na školu.

2. Účastníci: deti, učitelia, rodičia žiakov.

3. Trvanie výskumné činnosti : jeden mesiac.

4. Relevancia:

IN Každodenný život sme obklopení zvuky a zvuky. Pomáhajú nám pochopiť všetko, čo sa okolo nás deje. Zvuky môže byť vyrobený akýmkoľvek predmetom, prírodným objektom alebo osobou. Ak si položíte ruku na hrdlo a niečo poviete, pocítite, ako hlasivky vibrujú.

Nekonečne rozmanitý svet zvuky vzbudzuje u detí živý záujem, zvedavosť a množstvo otázok. Ako vnímame zvuky? Čo je potrebné na distribúciu zvuk? kde sa skrýva? zvuk? Tieto a ďalšie otázky o zvuky a slúžili ako dôvod na komplexnejšie štúdium tejto témy. Experimentovanie s zvuky pre deti prípravnej skupiny.

Veľa experimentov, výskumu, ktorý sa dá ľahko nainštalovať doma aj vo vnútri MATERSKÁ ŠKOLA objavte tajomstvá pôvodu zvuky.

5. Novinka:

Vďaka pokusom sa deti dozvedeli, ako počujeme zvuky. Zoznámili sme sa so stavbou ucha. Vedenie ušnice zvukové vlny v uchu. Zvuky prejsť cez trubicu nazývanú zvukovod do bubienka.

Zvuky spôsobí, že bubienok a kladivko v strednom uchu vibrujú. Malleus, incus a stapes zosilňujú tieto vibrácie a správanie znie pre slimáka, kde nervové bunky premieňajú vibrácie na správy, ktoré sa posielajú do mozgu. A mozog už rozpozná, čo presne počujeme.

6. Popis praktického dôležitosti:

Je naša výskum nám pomáha zistiť, Čo zvuk môžete nielen počuť, ale aj vidieť a cítiť. Na konci projektu sme sa opýtali detí otázka: „Budú im tajomstvá pôvodu užitočné? zvuky?» Odpovede detí boli určite: Áno. Koniec koncov, je veľmi dôležité počuť a ​​rozlišovať medzi rôznymi zvuky počuť spev vtákov, šuchot lístia, šum vody a tiež učiť sa: správne čítať a písať. Dozvedeli sme sa aj to, prečo majú muži hustý, drsný hlas, kým ženy, naopak, tenký, jemný.

No a čo to je zvuk?

Väčšina zvuky Zvuky, ktoré počujeme, sú v skutočnosti pohyb vzduchu. Každý zvuk pochádza z vibrácie niečoho. Tieto vibrácie spôsobujú, že vzduch vibruje a vibrácie vzduchu sú prenášané zvuk.

7. Cieľ dieťaťa (alebo deti): Chceme vedieť: odkiaľ to pochádza zvuk?

8. Účel vychovávateľov: rozvoj kognitívnej aktivity detí v procese výskumná činnosť rôznych zvukov.

9. Úlohy pre dieťa:

Umožnite dieťaťu, aby si vo svojej mysli vymodelovalo obraz sveta na základe vlastných pozorovaní a skúseností.

Vzbudiť v deťoch záujem o okolitý svet, rozvíjať ich myslenie činnosť

Stimulovať kognitívna aktivita a zvedavosť dieťaťa, schopnosť nadväzovať vzťahy medzi rôznymi javmi.

10. Úlohy pre vychovávateľov:

Posilnite u detí pochopenie tohto pojmu « zvuk» .

Vytvorte si predstavu o vlastnostiach zvuk - hlasitosť, zafarbenie, trvanie.

Rozvíjať schopnosť porovnávať rôzne zvuky, určiť ich zdroje, závislosť znejúcich objektov od ich veľkosti.

Viesť k pochopeniu príčin zvuky - šírenie zvukových vĺn.

Identifikujte príčiny zvýšeného oslabenia zvuk

Rozvíjať sluchová pozornosť, fonematický sluch.

11. Problém: keď učili básničku o zvuk, deti sa vyvinuli otázky: "Čo to je zvuk? Odkiaľ to pochádza? zvuk?»

Čo to je zvuk? Povedz!

Klopať a šušťať

Kričať a volať

Zvuk, skús, dobehni!

Aj keď prídeš

veľmi opatrne,

Neuvidíš, nenájdeš,

Ale môžete to počuť.

11. Implementácia:

Je naša štúdium prebiehala v troch etapách.

I. Určenie úrovne formovania myšlienok deti: O zvuk,

použitie zvuky, o sluchu a spôsoboch jeho zachovania.

Vykonávanie základných experimentov;

Pokúste sa zistiť, ktorá položka sa vyrába zvuk a z čoho je vyrobený;

Určenie pôvodu zvuk a rozdiel medzi hudbou a hlukom

zvuky;

Uznanie zvuky okolitého sveta.

II. Vykonávanie experimentov s hudobnými nástrojmi.

Spoznávanie vrcholov a pádov zvuky;

Určenie závislosti znejúcich objektov od ich veľkosti;

Úvod do charakteristík zvuk - hlasitosť, zafarbenie, trvanie.

III. Príčina výskytu zvuk - šírenie zvukových vĺn,

posilnenie a oslabenie zvuk.

V priebehu mesiaca sme robili rôzne pokusy, pokusy, výskum a uistil sa, Čo zvuk Môžete nielen počuť, ale aj vidieť a cítiť. Rodičia sa aktívne zúčastňovali v škôlke aj doma, nosením rôzna literatúra s experimentmi, pridávaním nového materiálu do nášho výskumné činnosti.

12. Hypotéza: zvuk nemožno vidieť ani cítiť.

Každý počul príslovie: "Lepšie raz vidieť ako stokrát počuť". Čo však majú robiť deti, ktoré sa chcú dozvedieť o niečom, čo nie je vidieť ani sa ho dotknúť? Aby sme odpovedali na tieto otázky, urobili sme niekoľko zaujímavé experimenty a naučili sa, ako sa tvoria a prenášajú vzduchom zvuky.

Štúdia #1

"Vidíš zvuk»

Samozrejme, že to nie je možné vidieť zvuk keď sa šíri vzduchom. Ale tento experiment umožní vidieť vibrácie, ktoré sú zvuk.

Materiál: pracovná plocha, guľa, nožnice, sklo, páska, cukor alebo soľ.

Opatrne odrežte a zlikvidujte hrdlo gule.

Zakryte hornú časť pohára guľou. Natiahnite ho ako napnutú kožu na bubne.

Guľôčku prilepte lepiacou páskou na sklo, aby sa jej okraje nehýbali.

Pohár položte na stôl a posypte niekoľkými zrnkami soli (Sahara) na lopte.

Nakloňte sa k sklu tak, aby bolo 10 cm od vašej tváre, a to nahlas povedať: "Mmmmm!". Skúste to povedať polohlasne a vysokým hlasom.

Záver: Zvuk sa skladá zo zvukových vĺn - vibrácií ktoré cestujú vzduchom. Vibrácie sa šíria zo zdroja vzduchu všetkými smermi. Keď vibrácie vo vzduchu narazia na nejakú prekážku, spôsobia, že bude vibrovať tiež. Kedy zvuk vlny z našich úst dosahujú napätú guľu, rozvibrujú ju. Vidno to podľa toho, ako zrnká cukru alebo soli poskakujú.

Štúdia #2

"hudobná skrinka".

Gitara a husle sú sláčikové nástroje. Pomocou tohto experimentu môžeme pochopiť, ako struny vznikajú zvuky.

Materiál: pracovná plocha, botník s vekom, nožnice, veľké gumičky, hrubé pero, 2 ceruzky rovnakej hrúbky.

Vystrihnúť okrúhly otvor 15 cm v priemere smerom k jednému koncu veka škatule. Zakryte krabicu vekom.

Natiahnite niekoľko gumičiek po celej dĺžke škatule tak, aby prešli stredom otvoru vo veku.

Umiestnite ceruzky pod gumičky na každej strane krabice. Ceruzky by mali nadvihnúť gumičky tesne nad otvorom vo veku.

Dosiahnite potiahnutím elastických šnúrok zvuk. Manipulujte s nimi silou zvuk zosilnel, a trochu jemnejšie, aby zvuk bol tichší.

Záver: Gumičky fungujú ako struny na gitare. Keď sa ich dotknete, začnú vibrovať. To spôsobuje, že vzduch okolo strún vibruje a tieto vibrácie vnímame ako zvuky. Čím viac struny drnkáme, tým silnejšie sú vibrácie. Silnejšie vibrácie vytvárajú silnejšie zvukové vlny, ktoré znejú hlasnejšie. Krabica pomáha robiť zvuk je hlasnejší, pretože zvuk, vstupujúci do boxu, sa odráža od jeho stien a vychádza zosilnený.

Štúdia #3

"Cítiť zvuk» .

Klarinet, trúbka, flauta sú dychové nástroje, do ktorých musíte fúkať, aby ste sa dostali zvuk. S týmto experimentom môžeme cítiť zvuk.

Materiál: papier.

Zrolujte list papiera do trubice.

Povedz to nahlas zvuk: "Ah-ah-ah", potom vyslovujte zvuk tichšie.

Záver: čím silnejší je pohyb vzduchu v trubici a tým hlasnejší zvuk, tým viac cítime vibrácie papiera v rukách. Zvukové vlny šíri sa zo zdroja vzduchu všetkými smermi a pri náraze na prekážku spôsobia chvenie stien trubice.

Štúdia #4

"Trochu viac hudby"

Tento experiment vám pomôže pochopiť, ako fungujú dychové nástroje. A čo zvuky sú vysoké a nízke.

Materiál: pracovná plocha, kartón 10*10 cm, obojstranná páska, 20 slamiek na koktail, nožnice.

Prilepte dva pásy obojstrannej pásky cez kus kartónu na opačných stranách.

Slamky pritlačte vedľa seba k páske. Konce slamiek by mali byť zarovnané s okrajmi kartónu.

Základy slamiek odrežte diagonálne. Odrežte ich tak, aby prvá slamka mala 10 cm a posledná zostala neporušená.

Prineste výsledný nástroj k perám. Na výrobu fúkajte do slamiek zvuk.

Záver: krátke slamky dávajú vyššie zvuky než tie dlhé. Slamky fungujú ako rúrky. Keď fúkate cez vrcholy, pohybujúci sa vzduch vytvára vibrácie, ktoré sa pohybujú hore a dole cez slamku. Krátke slamky vytvárajú vyššie tóny, pretože rýchlosť vibrácií závisí od dĺžky fajky – čím kratšia fajka, tým rýchlejšie vibrácie.

13. Výsledok: Presvedčili sme sa o tom zvuk Môžete nielen počuť, ale aj vidieť a cítiť. Definované charakteristiky zvuk: hlasitosť, farba, trvanie; dôvody výskytu zvuky a ich zdroje.

Literárne pramene:

1. Svet. Prvá učebnica vášho dieťaťa / G. P. Shalaeva. - M.: Filologická spoločnosť SLOVO: Vydavateľstvo Eksmo, 2003.-174 s., il.

2. Vedecké pokusy pre deti / Prel. z angličtiny A. O. Kovaleva. -M.: Eksmo, 2015.-96 s.

Obsah programu: rozvíjať fonematické povedomie, učiť sa rozlišovať zvuky rôzneho pôvodu, obohacovať slovnú zásobu, upevňovať formu genitív podstatné mená jednotného čísla, rozvíjať pozornosť a predstavivosť detí, vštepovať lásku k prírode.

Vybavenie: detské hudobné nástroje: akordeón, píšťalka, tamburína, bubon, fajka. Predmety: kladivo, noviny, sklo, lyžica (drevená alebo železná), nahrávky zvukov prírody.

Priebeh lekcie

1. Org moment. Zašepkajte: - Deti, počúvajte ticho. Aké ticho je v našej skupine, ani hláska. Oh, počuj, je na ulici za oknom také ticho? Čo počuješ? Rozhovor, štebot vtákov, lietadlo... (odpovedajú samotné deti).

2. Nahláste tému lekcie.

Dnes budeme hovoriť o zvukoch. Je ich veľa a všetky sú iné.

3. Úvod do pojmu „zvuk“.

Sú tam zvuky prírody: hukot hromu, zvuk dažďa na streche, šuchot lístia, zvonenie potoka. Vydávajú sa zvuky rôzne položky: vŕzganie dverí, údery kladivom, cinkanie riadu, šušťanie novín. (Ak je to možné, zobrazia sa všetky zvuky). Tieto zvuky nie sú vždy príjemné. A sú zvuky, ktoré sú veľmi príjemné: sú to zvuky hudby (vypočujte si krátky úryvok).

4. Úvod do detskej slovnej zásoby slovies.

Aby hudba znela, potrebujete hudobné nástroje.

Pred deti sa rozložia hudobné nástroje a upresnia sa ich mená. Potom je dieťa prizvané k stolu a vyberie si nástroj, ktorý sa mu páči. Pomenuje to a hrá. Učiteľ kladie deťom otázky:

Čo hrá Káťa? (na potrubí).

Čo robí potrubie? (bodky).

Všetky otázky a odpovede sú postavené analogicky: píšťalka píšťalka, zvonenie tamburíny, bubny, hrkálky, hra na harmonike.

Ako sa to nazýva, keď spolu hrajú hudobné nástroje? Volá sa to orchester. Dnes máme vlastný malý orchester. Poďme sa všetci spolu hrať. Všetky deti hrajú na nástroje.

5. Rozvoj pozornosti. Upevnenie rodového pádového tvaru podstatných mien. Hra "Čo chýba?" Deti položia nástroje na stôl a sadnú si.

Teraz zatvorte oči.

Učiteľ odstráni jeden nástroj zo stola. Zakaždým, keď sa opýta: - Čo chýba? Píšťal... Čo chýba? Bubon... akordeón... tamburína. Chváľte deti za ich pozornosť a snahu.

6. Počas hodiny je možné hrať hru „Hádaj, čo to znie“, aby sa rozvíjalo fonematické povedomie.

Učiteľ za zástenou búcha kladivom, cinká riadom, šuští novinami atď. Ak je pre deti ťažké identifikovať zvuk, zvuk sa deťom ukáže, podľa výberu učiteľa ho deti samé reprodukujú a opäť sa začlení do hry.

7. Relaxácia.

A teraz si predstavíme leto. Svieti jemné slniečko, pofukuje teplý vetrík a my kráčame... Ale kde, mi poviete až po vypočutí nahrávky.

Deti si vyzvú, aby si ľahli na koberec, zavreli oči a pustila sa nahrávka rôznych zvukov prírody.

8. Počúvanie rozhovoru.

Čo ste počuli, čo ste si predstavovali, aké bolo ročné obdobie, boli ste v lese, kto odpočíval pri mori, kde ste počúvali zvuky mora - na začiatku alebo na konci, aké zvuky z lesa sa ti páčilo?

V závislosti od konkrétneho vstupu vymýšľajú rôzne možnosti otázky.

9. Zhrnutie lekcie.

Čo robia naše uši? Čo počujú? Aké sú tam zvuky? Aby som to zhrnul: zvuky prírody, zvuky predmetov, zvuky hudby.

Rodičia väčšinou hovoria, že dieťa nevie vysloviť niektoré písmená! Bohužiaľ, rodičia nie vždy chápu rozdiel medzi pojmami ako „zvuk“ a „písmeno“. Tieto pojmy nemožno miešať!

Zvuk - Toto je minimálna, nedeliteľná jednotka toku reči vnímaná uchom.V ruskom jazyku je 42 zvukov reči.

Listy - Sú to grafické znaky, pomocou ktorých sa pri písaní označujú zvuky reči. Spolu je to 33 písmen.

Vyslovujeme a počujeme zvuky, vidíme a píšeme písmená. .

Pre rodičov mladších a stredných detí predškolskom veku dosť , ak si dieťa pamätá, že písmeno znamená zvuk „R“ a naučí sa ho ako „R“, nie „er“, „L“, nie „el“, „Sh“, nie „sha“ atď.

Rodičia detí staršieho predškolského veku a prváci potrebujú vedieť o hláskach a písmenách oveľa viac.

Zvuky sa delia na samohlásky a spoluhlásky.

Samohlásky – pri ich vyslovovaní vzduch v ústach prechádza voľne, bez narážania na prekážky. V ruštine je 10 samohlások ( a, y, o, e, s, e, e. Ja, Yu a). Existuje iba 6 samohlások - [a], [o], [y], [i], [s], [e]. Faktom je, že samohlásky jej. ty, ja v niektorých polohách označujú 2 zvuky:

e - [y"o], e - [y"e], yu - [y"y], i - [y"a].

Samohlásky sú označené červeným kruhom. Samohlásky nie sú ani tvrdé a mäkké, ani hlasité a nudné Zvuk samohlásky môže byť prízvučný alebo neprízvučný. Samohlásky tvoria slabiku. V slove je toľko slabík, koľko je samohlások.

Spoluhláskyzvuky - pri ich vyslovovaní vzduch v ústach naráža na bariéry tvorené jazykom, zubami alebo perami.

Existujú spoluhláskové zvuky :

- ťažko – vyslovene pevne. Označené modrým kruhom. Napríklad: [p], [k], [d] atď.;

- mäkký - vyslovuje sa jemne. Označené zeleným kruhom.

Napríklad: [n"]= (пь), [к"]= (кь), [д"]= (дь).

Väčšina spoluhláskových zvukov má dvojicu tvrdý-mäkký. Napríklad: [b] - [b"], [t] - [t"], [l] - [l"] atď.

Existujú však spoluhlásky, ktoré nemajú dvojicu tvrdý-mäkký. Sú buď vždy tvrdé, alebo vždy mäkké:

- vždy tvrdé spoluhlásky – [w], [zh], [ts];

- vždy mäkké spoluhlásky – [h"], [sch"], [th"];

- znelé spoluhlásky – vyslovené za účasti hlasu.

Napríklad: [l], [p], [d], [m] atď. Ak chcete určiť zvukovosť, musíte položiť ruku na „krk“ a počúvať, či tam nie je „zvonček“.

- neznelé spoluhlásky - vyslovený bez hlasu.

Napríklad: [f], [x] [s], [p] atď.

Existujú však spoluhlásky, ktoré nemajú pár pre hlasitosť - hluchotu. Buď sú vždy bez hlasu, alebo vždy znejú:

- vždy vyjadrený - [th], [l], [l"], [m], [m"], [n], [n"], [r], [r"];

- vždy hluchý - [x], [x"], [ts], [h"], [sch"].

Je potrebné jasne poznať a rozlišovať zvuky a písmená!