Hry na fonematické uvedomenie u predškolákov. Hry a cvičenia na rozvoj fonematického uvedomovania u mladších a starších predškolákov

Cvičenia na rozvoj fonematické uvedomenie.

Formovanie gramaticky správnej, lexikálne bohatej a foneticky čistej reči u detí je jednou z najdôležitejších úloh v celkovom systéme výučby dieťaťa rodnému jazyku.

Profesor R.E. Levina v rámci psychologicko-pedagogickej klasifikácie porúch reči identifikoval skupinu detí s foneticko-fonemickým nedostatočným rozvojom reči (FFN). Patria sem deti s normálnym fyzickým sluchom a inteligenciou, ktoré majú zhoršenú výslovnosť a špeciálny fonematický sluch.

Čo je fonematické uvedomovanie a fonematické uvedomovanie?

Fonematický sluch je jemný, systematizovaný sluch, ktorý vám umožňuje rozlíšiť a rozpoznať fonémy materinský jazyk. Keďže je súčasťou fyziologického sluchu, je zameraný na koreláciu a porovnanie počuteľných zvukov s ich štandardmi.

Pojem „fonemický sluch“ by sa mal odlišovať od pojmu „fonemické vnímanie“.

Normálne sa vyvíjajúce dieťa počuje zvuky okolitého sveta, vidí artikulačné pohyby dospelých a snaží sa ich napodobňovať. Zároveň sa dieťa stretáva s rôznymi zvukmi fonémov svojho rodného jazyka: tie isté zvuky vyslovujú dospelí a deti, muži a ženy odlišne. Ale tieto zvukové odtiene neslúžia na rozlíšenie zvukových schránok jazykových jednotiek.

Podľa N.I. Zhinkin, znaky zvuku zahŕňajú samotné kódovacie procesy, ktoré sa vyskytujú pri prechode signálu z periférie nervový systém do centra.

Zistilo sa, že už v raných štádiách vývinu reči si dieťa uvedomuje niektoré diferenciálne črty foném.

Fonematické uvedomenie je schopnosť rozlíšiť fonémy a určiť zvukové zloženie slova. Koľko slabík je v jednom slove? Koľko zvukov je v jednom slove? Aký spoluhláskový zvuk prichádza na konci slova? Čo je to samohláska uprostred slova? Práve fonematické uvedomenie pomáha odpovedať na tieto otázky.

• V prvej fáze výučby analýzy zvuku sa používajú samohlásky zvuky a, u, i. Deti určujú prvú samohlásku na začiatku slova, postupnosť samohlások (napríklad ay - 1. a; 2. - y).
• Ďalej sa uskutoční analýza a syntéza spätného slabikového typu an, ut. Deti sa učia izolovať spoluhlásku od konca slova (mačka, mak). Potom pristúpia k izolácii začiatočných spoluhlások a zdôraznených samohlások z pozície po spoluhláskach (domov, tam).
• Ďalej deti ovládajú analýzu a syntézu priamej slabiky ako sa. Deti sa učia deliť slovo na slabiky a vytvárať diagramy.
• Potom deti zvládnu kompletnú zvukovo-slabičnú analýzu jednoslabičných trojzvukových (mak) a dvojslabičných (koza) slov a zostavia zodpovedajúce diagramy.
• Ďalšou komplikáciou materiálu je analýza slov s kombináciou spoluhlások (tabuľka), trojslabičných (priekop). Učia sa pojmy: slabika, spoluhlásky, neznelé, tvrdé, mäkké zvuky.
• Zároveň sa deti zoznamujú s písmenami, ktoré sa následne spájajú do slabík. Je dôležité, aby ste sa od prvých cvičení na čítanie snažili zabezpečiť, aby dieťa čítalo slabiky. Je potrebné zabezpečiť, aby deti čítaným slovám a vetám rozumeli.

Príklady praktických úloh a hier na rozvoj fonematický sluch, vnímanie, sluchová pozornosť a pamäť.

« Ak to počuješ, tlieskaj."

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematické vnímanie.

Priebeh hry. Dospelý vyslovuje sériu zvukov (slabiky, slová), dieťa so zavretými očami počuje určitý zvuk a tlieska rukami.

"Kto je väčší?"

Ciele: rozvíjať fonematické povedomie, sluchovú pozornosť.

Priebeh súťažnej hry. Deti vyberajú slová, ktoré začínajú danou hláskou. (Opakovania nie sú povolené.)

„Pozorný poslucháč“ (alebo „Kde je zvuk?“).

Ciele: rozvíjať fonematické povedomie, pozornosť.

Priebeh hry. Dospelý vyslovuje slová a deti určia miesto danej hlásky v každom z nich.

"Správne slovo."

Ciele: rozvíjať fonematické vnímanie, fonemickú reprezentáciu, fonemickú analýzu.

Priebeh hry. Na pokyn dospelého vyslovujú deti slová s určitým zvukom na začiatku, v strede a na konci slova.

"Ostré oko"

Ciele: rozvíjať fonematické uvedomenie, fonematickú analýzu, pozornosť.

Priebeh hry. Deti majú nájsť v prostredí predmety, ktoré majú v názve daný zvuk a určiť jeho miesto v slove.

"Úžasný umelec"

Ciele: rozvíjať fonematické povedomie, fonematickú analýzu, pozornosť, dobré motorové zručnosti.

Priebeh hry. Nakreslite obrázky pre uvedený zvuk na začiatku, v strede a na konci slova. Pod obrázkami sa na základe úrovne vedomostí detí navrhuje nakresliť diagram slova vo forme čiary alebo diagramu slabík daného slova, v ktorom je každá slabika označená oblúkom. a označte umiestnenie študovaného zvuku.

"Pamäť"

Ciele

Priebeh hry. Dospelý vysloví sériu slov a deti si pamätajú a opakujú. Prvá úloha pozostáva z dvoch slov, potom sa ich počet postupne zvyšuje (tri, štyri, päť atď.), napríklad:

vrecúško-polievkové-čižmy

klobúk-syn-kožušinový kabát

Pri výbere vhodného rečového materiálu počas hry je možné pracovať na automatizácii a diferenciácii zvukov, rozvíjaní fonematického vnímania a fonematických konceptov.

"korálky"

Ciele: rozvíjať fonematické uvedomenie, analýzu, sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry. Po slovách vodcu:

Korálky sa rozsypali... Zozbierame ich, navlečieme na niť a nájdeme slovo. - účastníci hry vyslovujú slová „korálky“ v reťazci na určitý zvuk (bez opakovaní), napríklad:

na zvuk [R] - dúha-raketa-bochník-para-ruka - ... na zvuky [R]-[L] - rak-lampa-nora-cibuľa-ryba-mydlo - ...

“Opakujte a pridajte”

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry. Prvý hráč vysloví slovo, druhý ho zopakuje, pridá svoje, atď. Každý účastník zvýši riadok o jedno slovo. Hra sa zastaví a začne znova, keď jeden z hráčov zmení poradie slov, napríklad: na zvuk [Zh] -

chrobák, ropucha

chrobák, ropucha, hady

chrobák, ropucha, hady, ježkovia atď.

"Pridať zvuky."

Ciele: rozvíjať fonematickú syntézu, sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry. Dospelý vyslovuje sériu zvukov a deti vyslovujú slabiky alebo slová z nich zložené, napríklad: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - NOS.

"Povedz opak."

Ciele: rozvíjať fonematické vnímanie, fonemické reprezentácie, analýzu a syntézu, sluchovú pozornosť a pamäť.

Priebeh hry. Dospelý vyslovuje dva alebo tri zvuky a deti ich musia vysloviť opačné poradie.

Možnosť 1 - so samohláskami A, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

Možnosť 2 - s tvrdými spoluhláskami

Možnosť 3 - s tvrdými a mäkkými spoluhláskami

Zvukové nabíjanie

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, koordináciu pohybov; precvičte si rozlišovanie samohlások.

Priebeh hry.

Možnosť 1: dospelý (vedúci) vysloví zvuk, vykoná príslušný pohyb a deti zopakujú.

Možnosť 2: dospelý (vedúci) vysloví zvuk a deti vykonávajú pohyby spamäti.

Možnosť 3: „Zmätok“ - dospelý (vodca) vysloví zvuk a vykoná pohyb, ktorý mu nezodpovedá, a deti urobia zodpovedajúci pohyb.

Zvuk A - zdvihnite ruky do strán na úroveň ramien.

Zvuk U - natiahnite ruky dopredu.

Zvuk O - položte ruky na opasok.

Zvuk I - zdvihnite ruky hore.

Zvuk E – spustené ruky posuňte mierne do strán.

Zvuk Y - posuňte ruky dozadu (alebo za chrbát).

NAUČ SA POČÚVAŤ ZVUKY

Sme obklopení svetom plným rôznych úžasných zvukov. Všetko, čo počujeme a všetko, čo hovoríme, sú zvuky. Koľko zvukov vieme rozlíšiť?

Posaďme sa na chvíľu veľmi ticho: kto bude počuť aké zvuky?

HÁDAJ PODĽA ZVUKU

Sadni si ku mne chrbtom a neotáčaj sa. Hádajte, čo použijem na vytváranie zvukov a ruchov. (Na zem môžete hádzať rôzne predmety: lyžicu, gumu, kúsok kartónu, špendlík, loptičku atď.; papier môžete drviť rukami, trhať, listovať v knihe, trhať materiál, trieť ruky, udierať do predmetu predmetom, česať si vlasy, umývať si ruky, zametať, strihať atď.)

SEDĎME V TICHO

Zbierajte predmety, ktoré zvonia, keď sa navzájom dotýkajú: lyžice, taniere, kovové viečka. Umiestnite ich jednu na druhú, potom s nimi 2-3 krát presuňte, snažte sa robiť čo najmenší hluk.

SCOUT

Presuňte všetky hlasité predmety z jedného rohu miestnosti do druhého veľmi potichu. Ani podlaha či topánky by nemali vŕzgať.

AKÉ AUTA?

Hádajte, aké auto jazdilo po ulici: auto, autobus alebo kamión? Akým spôsobom?

POČUŤ ŠEPOT

Urob odo mňa 5 krokov. Rozkazy dám šeptom a vy ich budete nasledovať. Urobte krok späť o 10, 15, 20 krokov. Počuješ ma?

TÍMOVÁ HRA

MORSE

Pozorne počúvajte rytmus, ktorý vám budem rapovať. Opakujte. (Zakaždým, keď je navrhnutý čoraz náročnejší rytmický vzor).

Pokúsim sa znázorniť nejaký predmet so zvukmi: parnú lokomotívu, auto, lietadlo, pískajúci kotlík, psa, mačku, kura atď. A hádajte. Ak hádate správne, môžete jazdiť.

HÁDAJ, KTO HOVORÍ

Hádajte, kto to hovorí:

Moskovský čas 5 hodín 10 minút.

Začiatok formulára

Nalejem ti ešte čaj?

Otvorte ústa a povedzte "Ahh."

Raz, dva, tri, jazdíš!

Dnes v noci a zajtra popoludní polooblačno, bez zrážok.

Pozor, dvere sa zatvárajú. Daľšia zástavka - " Detský svet».

ČO TO JE?

Zvuky sú zaznamenané na disku. Hádajte čo presne.

a) V dome: hukot vody v kúpeľni, tikanie hodín, syčanie a vŕzganie jedla vyprážajúceho sa na panvici, rinčanie chladničky, zvonenie telefónu, bzučanie vysávača, štekot psa, dupot bábätka, zvonenie pri dverách, cinkanie tanierov (keď sú položené na stole, k umývadlu), vŕzganie stoličky, zvuk zatvárajúcich sa dverí, cinkanie lyžička v pohári, klopanie na dvere, cvaknutie vypínača.

b) Počúvajte počasie: zvuk kvapiek na skle, dunenie hromu, kvílenie vetra, šumenie dažďa atď.

c) Ulica: trúbenie auta, buchot zatvárania dverí auta, hrkotanie nákladného auta, škrípanie a škrípanie bŕzd, detský smiech, zvuk idúcej električky, zvuk letiaceho lietadla, spev vtákov .

d) Predajňa: pokladňa funguje, kontajnery sa valia, poháre cinkajú v bufete.

JE DOBRÉ POČUŤ TENTO ZVUK?

Príjemné zvuky alebo nie: klasika, populárna hudba, trúbenie auta, zvonenie budíka, brúsenie železa o sklo, detský smiech, kašeľ.

MAGICKÁ HRUDNÍČKA

Počúvajte a hádajte: čo je v krabici? (Môže to byť jeden alebo viac predmetov v akejkoľvek kombinácii: tenisová loptička, drevená loptička, mince, gombíky, Matchbox atď.)

ZVUK ODEV SLOV

Naša reč, slová, ktoré každý z nás vyslovuje, pozostávajú aj zo zvukov. Slovo začína zvukom a končí zvukom. V strede slov sú aj zvuky. Obraz zvuku, jeho portrét, sa nazýva písmeno. Písmená sa nedajú počuť. Listy sa dajú písať a čítať. Každý zvuk má svoje vlastné písmeno. Niektoré zvuky sú veľmi bohaté: majú niekoľko listových portrétov. Existujú hádanky: portrét je jeden, ale zvuk je úplne iný. Aby ste všetkému porozumeli, najprv sa naučte počúvať a počuť zvuky.

Referencie:

1. Chirkina G.V. Základy logopedickej práce s deťmi.

2. Khvattsev M.E. Základy logopédie.

3. Alexandrova T.V. Živé zvuky, alebo Fonetika pre predškolákov.

Jazykolamy

***
Kukučka si kúpila kapucňu. Kukuč s kapucňou je vtipný.

***
Pekár upiekol bochník, bochník a rožok skoro ráno.

***
Gréci išli cez rieku,
Vidí Gréka – v rieke je rakovina.
Grék strčil ruku do rieky.
Rakovina rukou Gréka - DAC.

***
Dupali a dupali,
Došli sme k topoľu,
Došli sme k topoľu,
Áno, všetci pošliapali nohy.

***
Mama mydlo neľutovala,
Mama umyla Mila mydlom.
Mila nemala rada mydlo
Mila upustila mydlo.

***
Biely sneh. Biela krieda.
Biely cukor je tiež biely.
Ale veverička nie je biela.
Nebolo to ani biele.

***
Loď viezla karamel,
loď uviazla na plytčine.
Námorníci na dva týždne
zjedol karamel zlomil.

***
Znovu zazvoňte na zvonček a znova zazvoňte.

***
Myška zaliezla pod veko
Na hlodanie omrviniek pod vekom,
Myš je pravdepodobne mŕtva...
Myška zabudla na mačku!

***
V hlbinách tundry
Vydry v spatoch
Strkanie do vedier
Cédrové jadrá!

***
Kto sa chce porozprávať
Musí napomínať
Všetko je správne a jasné,
Aby to bolo každému jasné.
Budeme hovoriť
A budeme napomínať
Tak správne a jasné
Aby to bolo každému jasné.

***
Spoza smreka na bobra hľadia oči gazely.

***
Kokosové variče uvaria kokosovú šťavu v kokosových varičoch.

***
Gróf Toto hrá lotto
a grófka Toto o tom vie svoje
že gróf Toto hrá lotto,
keby o tom gróf Toto vedel,
o čom vie grófka Toto
že gróf Toto hrá lotto,
potom by gróf Toto nikdy nežil
Loto by som nehral.

***
Bez marhule, kokosu, reďkovky,
Halibut, ocot, kvas a ryža,
Neexistuje žiadny kompas, dlhý čln a lano,
Termoska, lis, indický námorník,
Neexistujú žiadne basy, žiadna chuť, žiadna váha a žiadny dopyt,
Žiadny záujem - žiadna otázka.

***
Tridsaťtri lodí sa obrátilo, obrátilo, ale nikdy neobrátilo.

***
V húštine som stretol ježka, - Aké je počasie, ježko? - Čerstvé.
A šli sme domov, trasúci sa,
Zhrbený, schúlený, dvaja ježkovia.

***
Utrápená Straka
Návrat z triedy.
Celú hodinu som sa rozprával so sojkou,
A domov sa vrátila s dvojkou.

***
Čiapka je šitá, čiapka je pletená, ale nie v štýle Kolpakov,
Zvon je naliaty, zvon je kovaný, ale nie v štýle zvonu,
Je potrebné znovu viečkovať a viečkovať.
Zvonček treba prezvoniť a prezvoniť.

***
Mila umyla medveďa mydlom,
Mila upustila mydlo.
Mila upustila mydlo
Medveďa som neumýval mydlom.

***
Tridsaťtri vagónov v rade,
Kecajú a klebetia.

***
Náušnice malej bábiky zmizli,
Náušnice Na cestičke som našla náušnicu.

***
Kúpili vretenicu pre našu Juliu,
Júlia sa hrala s kolovrátkom na podlahe.

***
Malý šteboták
Mlieko rozprávalo, rozprávalo,
Nerozmazal som to.

***
Býk, tupo pysk, tupo pysk býk.
Pera bieleho býka bola tupá.

***
Rýchly rečník
Hovoril rýchlo - hovoril rýchlo,
Aké jazykolamy
Bude hovoriť znova a znova rýchlo.

***
Prepelica sa zavinula,
Zavinula ju, ledva ju zavinula.

Hry na rozvoj fonematického povedomia

Väčšina efektívne techniky Rozvoj fonematického uvedomenia je hra. Preto by ste na hodinách mali používať nasledujúce typy hier a cvičení.

"Keď to budeš počuť, tlieskaj."

Priebeh hry: dospelý vyslovuje sériu zvukov (slabiky, slová), dieťa so zavretými očami počuje určitý zvuk a tlieska rukami.

"Kto je väčší?"

Ciele: Rozvíjať fonematické povedomie, sluchovú pozornosť.

Priebeh hry – súťaž: Deti vyberajú slová, ktoré začínajú danou hláskou. (Opakovania nie sú povolené.)

"Pozorný poslucháč" (alebo "Kde je zvuk?")

Ciele: rozvíjať fonematické povedomie, pozornosť.

Priebeh hry: dospelý vyslovuje slová a deti určia miesto daného zvuku v každom z nich.

"Správne slovo."

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematické vnímanie.

Priebeh hry: Deti na pokyn dospelého vyslovujú slová s určitým zvukom na začiatku, v strede a na konci slova.

"Keen Eye"

Ciele: Rozvíjať fonematické povedomie, pozornosť.

Priebeh hry: Deti majú nájsť v prostredí predmety, ktorých názvy obsahujú danú hlásku, a určiť jej miesto v slove.

"Úžasný umelec."

Priebeh hry: nakreslite obrázky pre uvedený zvuk na začiatku, v strede, na konci slova. Pod obrázkami sa na základe úrovne vedomostí detí navrhuje nakresliť diagram slova vo forme čiary alebo diagramu slabík daného slova, v ktorom je každá slabika označená oblúkom. a uveďte miesto študovaného zvuku.

"Pamäť"

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry: Dospelý vysloví sériu slov a deti si ich zapamätajú a zopakujú. Prvá úloha pozostáva z 2 slov, potom sa ich počet postupne zvyšuje (3,4, 5 atď.), napr.

Záhrada - sane

Šťava - šok

Taška – polievka – čižmy

Klobúk - syn - kožuch

Pri výbere vhodného rečového materiálu počas hry je možné pracovať na automatizácii a diferenciácii zvukov, rozvíjaní fonematického vnímania a fonematických konceptov.

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť, fonematické povedomie.

Priebeh hry: po slovách moderátora:

Korálky sa rozsypali... zozbierame ich, navlečieme na niť a nájdeme slovo - účastníci hry vyslovujú reťazovo slová - korálky pre určitý zvuk (bez opakovania), napr.

Za zvuk R - dúha - raketa - bochník - para - ruka - .....np zvuky

R - L - rak - lampa - diera - cibuľa - ryba - mydlo.....

"Opakovať a pridať"

Ciele: Rozvíjať sluchovú pozornosť a pamäť.

Priebeh hry: prvý hráč vysloví slovo, druhý ho zopakuje, pridá svoje atď. Každý účastník zvýši riadok o 1 slovo. Hra sa zastaví a začne odznova, keď jeden z hráčov zmení poradie slov, napríklad: na zvuk Ж-

Chrobák, ropucha

Chrobák, ropucha, hady

Chrobák, ropucha, hady, ježkovia atď.

"Pridať zvuky."

Ciele: rozvíjať fonematické povedomie, pozornosť, jemné motorické zručnosti.

Priebeh hry: Dospelý vyslovuje sériu zvukov a deti vyslovujú slabiky alebo slová, ktoré sú z nich zložené, napríklad: P, A-PA; N,O,S-NOS

"Povedz to naopak"

Ciele: rozvíjať fonematické vnímanie, predstavy, sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry: Dospelý vysloví 2-3 zvuky a deti ich musia vysloviť v opačnom poradí.

Možnosť 1 - so samohláskami A, U-U, A, A, I, O-….(O,I)U, O,A_A, O,U,E,Y,I-…(I,Y,E )

Možnosť 2 – s tvrdými spoluhláskami

Možnosť 3 - s tvrdými a mäkkými spoluhláskami

PYO -….(PO)

PE -….(PE)

Zariadenie je už pripravené vysloviť aj tie najťažšie zvuky). Učiteľ však stále venuje veľkú pozornosť rozvoju fonematického sluchu a artikulačného aparátu detí, učí ich rozlišovať hlásky podľa ucha a správne ich vyslovovať (s - z, s - ts, sh - zh, ch - sch, s - sh, z - g, c - h, s - sch, l - r).

Čo je fonematické uvedomovanie a fonematické uvedomovanie?

Fonematický sluch je schopnosť izolovať, reprodukovať a rozlišovať zvuky reči. Fonematický sluch je základom pre pochopenie významu toho, čo sa hovorí. Koniec koncov, nahradením čo i len jedného zvuku v slove, môžeme získať úplne iné slovo: „koza-vrkoč“, „dom-tom“, „sud-oblička“. Ak dieťa skresľuje zvuky, nahrádza ich inými zvukmi alebo preskakuje zvuky, znamená to, že jeho fonematický sluch nie je úplne vytvorený.

Fonematické uvedomenie je schopnosť rozlíšiť zvuky reči a určiť zvukové zloženie slova. Napríklad: „Koľko slabík obsahuje slovo MAC? Koľko zvukov to má? Aký spoluhláskový zvuk prichádza na konci slova? Čo je to samohláska v strede slova?

Starší predškoláci sú schopní sluchom určiť prítomnosť alebo absenciu konkrétnej hlásky v slove a môžu samostatne vyberať slová pre dané hlásky, ak ich to, samozrejme, naučili. prípravné práce. Nie všetky deti však jasne rozlišujú určité skupiny zvukov sluchom, často si ich zamieňajú. Týka sa to hlavne určitých zvukov, napríklad zvuky S a Ts, S a Sh, Sh a Zh a iné nepočuje sluch. Na rozvoj fonematického vnímania, schopnosti počúvať zvuk slov, zistiť prítomnosť alebo neprítomnosť konkrétneho zvuku v slove a rozlíšiť určité dvojice zvukov, sa deťom v tomto veku ponúkajú hry zamerané na výber slov s danými zvukmi, alebo cvičenia, v ktorých potrebujú zvýrazniť slová s danými zvukmi.hlásky z fráz, malé básničky.

Účelom nižšie uvedených hier a cvičení je rozvíjať sluchovú pozornosť a fonematické vnímanie: naučiť deti počuť zvuky v slovách, rozlišovať podľa ucha a vo výslovnosti niektoré dvojice zvukov (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), správne zvýraznite potrebné slová vo frázach.

Práca na formovaní fonematického uvedomenia sa musí vykonávať aj s deťmi mladší vek. V hrách ako „Quiet-Loud“ a „Theater of Moods“ tvoria intonačnú stránku reči.

Hry pre deti od 2 do 4 rokov sú založené na onomatopoji. „Ako plače dieťa? AAA. Ako vyje vlk? Woohoo. Ako tečie voda? SSS." Túto hru môžete hrať s menšími deťmi: ukážete obrázok so zvukovým symbolom (had, komár, chrobák) a deti reprodukujú požadovaný zvuk (had - W, komár - Z, chrobák - F).

Ďalšia hra pre najmenších: „Pieseň“ - ukazujeme karty symbolizujúce zvuky samohlásky - A, O, U, A v rôznom poradí deti spievajú pieseň.

CHYŤTE ZVUK

Hra na identifikáciu zvuku na pozadí slova.

Zadanie: deti by mali vyskočiť a tlieskať rukami, ak v pomenovanom slove zaznie určitý zvuk (napríklad [c] - „sova“, „dáždnik“, „líška“, „les“, „koza“, „slon“ , „chrobák“, „vrkoč“, „ježko“, „nos“, „sklo“).

LOVNÍCI

Cieľ: rozvoj fonematického uvedomenia.

Popis hry: dospelý pozýva deti, aby sa naučili chytať zvuky. Požiada deti, aby predstierali, že spia (aby ich zvuk nevyľakal): vložili si hlavu do dlaní, zatvorili oči. „Prebuďte sa“ (posaďte sa vzpriamene), keď medzi ostatnými zvukmi počujete požadovaný zvuk.

AKÝ ZVUK JE VŠETKÝMI SLOVAMI?

Dospelý vysloví tri alebo štyri slová, z ktorých každé obsahuje jeden z precvičovaných zvukov: kožuch, mačka, myš - a pýta sa detí, aký zvuk je vo všetkých týchto slovách. Deti volajú zvuk „sh“. Potom ponúkne, že určí, aký zvuk je vo všetkých slovách nižšie: chrobák, ropucha, lyže - „zh“; kanvica, kľúč, poháre - „h“; kefa, krabica, šťavel – „sch“; vrkoč, fúzy, nos - s; sleď, Sima, los – „s“; koza, hrad, zub – „z“; zima, zrkadlo, – „z“; kvet, vajce, kura – „ts“; čln, stolička, lampa - „l“; lipa, les, soľ – „l“; ryba, koberec, krídlo – „p“; ryža, sila, - „ry.“ Dospelý dbá na to, aby deti zreteľne vyslovovali hlásky a správne pomenovali tvrdé a mäkké spoluhlásky.

Zadanie: skupina detí sa hrá, každému je pridelené písmeno. Moderátor uvádza písmená náhodne. Keď dieťa počulo písmeno abecedy, musí sa postaviť. Hru je možné hrať zvýraznením prvého alebo posledného zvuku v slove.

HRY SO ZVUKOM.

1) Vymenujte čo najviac slov, ktoré začínajú na hlásku A (E, O, L, V atď.). Pomenujte slová, ktoré sa končia hláskou A (K, N, G). Pomenujte slová, v ktorých je hláska A (D, V, I) v strede slova.

2) Vyberte slovo, ktoré sa začína poslednou hláskou slovnej tabuľky. Zapamätajte si meno vtáka, ktoré by malo poslednú hlásku slova syr. (Vrabec, veža...) Vyberte slovo tak, aby prvá hláska bola k a posledná hláska bola sh. (Ceruzka, trstina...) Aké slovo dostanete, ak k „ale“ pridáte jeden zvuk? (Nôž, nos...) Vytvorte vetu, v ktorej všetky slová začínajú hláskou „m“. (Mama umyje Mášu žinkou.) Nájdite v miestnosti predmety, ktoré majú v názve druhú hlásku „u“. (Papier, fajka, Pinocchio...)

NÁJSŤ OBRÁZKY

1) Dieťa vyberá obrázky zo sady pre daný zvuk alebo viacero zvukov. Zvuk môže byť na začiatku slova, na konci alebo v strede.

2) Vyhľadanie zvuku v názvoch predmetov na základe obrázka. Vyhráva ten, kto nájde najviac predmetov. Námetové maľby možno vybrať v súlade s lexikálnou témou.

3) Hrá sa formou štafetového behu. Deti sú rozdelené do 2 tímov. Jeden tím zbiera obrázky napríklad so zvukom L, druhý so zvukom R. Jeden hráč môže odfotiť jeden obrázok. Keď sa všetky deti odfotia, otočia sa k sebe a pomenujú obrázky, pričom ich zvuk zvýraznia hlasom. Tím, ktorý správne a rýchlo pozbiera obrázky, vyhráva.

WIZARDS

Zadanie: "Teraz zmeníme jedno slovo na druhé. Poviem ti slovo a ty sa v ňom pokúsiš zmeniť druhý zvuk, aby si dostal nové slovo. Napríklad: veľryba - mačka.

Slová na zmenu: dom, spánok, džús, pil, krieda.

Slová na zmenu prvého zvuku: bodka, mašlička, lak, deň, pedál, rozloženie.

Slová na zmenu posledného zvuku: syr, spánok, konár, mak, stop.

ROZPOČTU NAJKRATŠIE SLOVO

Slová sa vyberajú v súlade s témou lekcie a môžete tiež zadať úlohu určiť najdlhšie slovo. Staviteľ, murár, dom, sklenár.

HÚSENICA

Dieťa si z dielikov vytvorí húsenicu. Počet detailov sa rovná počtu zvukov v danom slove. Potom vytiahne jednu z dvoch kariet (jedna ukazuje hlavu húsenice, druhá chvost) a pomenuje prvú hlásku v slove alebo poslednú, podľa obrázka.

VYBERTE PODOBNÉ SLOVÁ.

Dospelý vyslovuje slová, ktoré znejú podobne: mačka - lyžica, uši - pištole. Potom slovo vysloví a vyzve deti, aby si vybrali iné slová, ktoré znejú podobne. Je potrebné zabezpečiť, aby deti správne vyberali slová a vyslovovali ich jasne, zreteľne a nahlas.

OPRAVTE CHYBY

Zadanie: moderátor prečíta báseň a úmyselne robí chyby v slovách. Pomenujte slová správne.

Keď som pustil bábiku z mojich rúk,

Masha sa ponáhľa k svojej matke:

Tam lezie zelená cibuľka

S dlhými fúzmi (chrobák).

Poľovník zakričal: „Ach!

Dvere ma prenasledujú!" (zvieratá).

Hej, nestoj príliš blízko.

Som tigrík, nie miska (mačička).

Sneh sa topí, potok tečie,

Pobočky sú plné lekárov (veža).

Môj strýko šoféroval bez vesty,

Za to zaplatil pokutu (lístok).

Sadnite si do lyžice a poďme!

Previezli sme sa loďou pozdĺž rybníka.

Mama išla so sudmi

Na ceste popri dedine (dcéry).

Na jarnej čistinke

Narástol mladý zub (dub).

Na zažltnutej tráve

Lev zhodí listy (les).

Pred deťmi

Maliari maľujú potkana (strechu).

Ušila som košeľu na šišku

Ušijem mu nejaké nohavice (medveďovi).

Slnko vyšlo a odchádza

Tmavá dlhá dcéra (noc).

V košíku je nespočetné množstvo ovocia:

Existujú jablká, hrušky a ovce (banány).

V rieke žije mak,

Nemôžem ho chytiť žiadnym spôsobom (rakovina).

Na obed si Alyoshka vzala

IN pravá rukaľavá noha (lyžica).

Na lodi je kuchárom doc

Pripravila som si chutnú šťavu (kok).

Bol veľmi láskavý

Oblizoval gazdovi čelo (mačka).

Rohaté údolie

Po ceste išiel vôl.

Školák dokončil rad

A dal sud (bodka).

Myš ťahala do diery

Obrovský kopec chleba (kôrky).

Sedím pri sporáku s udicou

Nemôžem odtrhnúť oči od ryby (rieky).

Ruská kráska

Je známy svojou kozou (kosou).

Na sporáku sedí veľryba,

Výber teplého miesta (mačka).

Na lesnej čistinke

Narástol mladý zub (dub).

Pod brezami, kde je tieň

Starý deň (pne) číha.

SPRÁVNE SLOVO

Popis hry: dospelý požiada deti, aby zdvihli ruku, ak vysloví slovo nesprávne, a ak vysloví slovo správne, tlieskajú rukami.

Napríklad sa zobrazí obrázok objektu s obrázkom vozíka. Dospelý hovorí: voz, fľaša, ohrada, voz, voz...

CHYTRÉ KARTY

Deti pomocou karty s obrázkami predmetov nájdu obrázky, ktorých názvy obsahujú daný zvuk, a zakryjú ich žetónmi.

REGULÁTORY

Deti pracujú so signálnymi kartami. Zistite, aký zvuk počujú: samohlásku (červená) alebo spoluhlásku, tvrdú ( Modrá farba) alebo mäkké (zelené), neznelé (bez zvončeka) alebo znelé (so zvončekom).

KOŠÍKY

Hry na identifikáciu zvukov na pozadí slova.

Na sadzobnom plátne sú zobrazené predmetné obrázky ovocia alebo zeleniny, lesných plodov, húb, kvetov, produktov atď. (v súlade s lexikálnou témou). Deti vkladajú obrázky do košíkov: modrá, ak daná hláska znie tvrdo, zelená, ak je hláska mäkká, červená, ak sa daná hláska v slove nenachádza. Obrázky môžete rozložiť podľa prvého alebo posledného zvuku v slove - tvrdý, mäkký, samohláska.

ŽIVÉ ZVUKY

Skupina detí je vyvolaná na základe počtu zvukov v slove. Dostávajú zvukové symboly v súlade so zvukovým vzorom daného slova. "Mali sme slovo kaša (hostina), ale zvuky sú živé, všetky utiekli, spojme ich späť do slova." Deti sa zoradia v správnom poradí tak, aby sa diagram zhodoval so slovom. Potom môžu byť deti požiadané, aby vymysleli nové slová, ktoré by sa hodili do tohto diagramu.

TELEGRAPH

Cieľ: výučba slabičného rozboru slov. „Teraz si zahráme telegraf. Pomenujem slová a ty ich telegraficky prenesieš do iného mesta." Slová sa vyslovujú po slabikách a sprevádzajú ich tlieskaním. Potom deti samé vymýšľajú slová, ktoré je potrebné preniesť telegraficky. "A teraz vám sprostredkujem slová telegraficky - vyťukám ich bez toho, aby som ich pomenoval." A ty musíš prísť na to, čo tieto slová môžu byť." Deti vymýšľajú slová s daným počtom slabík.

STOLNÉ HRY

Vo svete zvukov - rozlišovanie podobne znejúcich slov, zvýraznenie prvej a poslednej hlásky.

Logopedická lotéria – určovanie polohy zvukov.

Čítame sami seba - vyberáme obrázky pre zvuky, vyberáme zvukové schémy.

Si pripravený do školy - zbierka testovacích úloh.

Hlasité – neznelé – určenie vlastností zvukov.

Logopedický harmanček – rozlišovanie zvukov.

Desať samohlások - práca so samohláskami.

Moje prvé písmená zvýrazňujú prvý zvuk v slove.

Čítanie podľa prvého písmena – zvýraznenie prvej hlásky v slove.

Cesta od A po Z – zvýraznenie prvého zvuku v slove.

A mnoho ďalších hier.

Tento výber hier a cvičení na rozvoj fonematického povedomia u predškolákov nie je autorom, ale predstavuje systém práce v tejto oblasti. Bude to užitočné pre učiteľov a logopédov, ktorí ich môžu použiť vo svojej práci.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Systém hier a cvičení na rozvoj fonematického uvedomovania u predškolákov

ja Prípravná fáza práca

1. ROZVOJ SLUCHOVÉHO VNÍMANIA, POZORNOSTI, PAMÄTE

Práca na vnímaní nerečových zvukov začína prácou s obrázkami, hračkami a ich činnosťami:

Hra "Povedz mi, čo počuješ?"

Cieľ: rozvoj sluchového vnímania, diferenciácia nerečových zvukov.

Vybavenie: poháre (s vodou a prázdne), tégliky na cereálie, alobal, drevené a kovové lyžice, sito.

Popis hry: logopéd ukazuje a pomenúva predmety, predvádza ich zvuk. Logopéd za obrazovkou vykonáva rôzne úkony s predmetmi (nalievanie vody, nalievanie cereálií...). Dieťa musí určiť, čo počuje (šušťanie papiera, zvuk liatia vody atď.)

Hra "Vo svete zvukov"

Popis hry: dospelý vyzve deti, aby zavreli oči a počúvali, čo sa deje v škôlke.

Hra "Povedz mi, ako to znie?"

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti, diferenciácia nerečových zvukov.

Vybavenie: hračky a predmety, ktoré môžu vydávať charakteristické zvuky (zvonček, tamburína, bubon, fajka, hrkálka, hrkálka atď.)

Opis hry: dospelý zoznámi dieťa s hudobnými nástrojmi, zahrá na nich a pozve ho, aby sa zahralo. Potom vyzve dieťa, aby zatvorilo oči a určilo, ktoré hudobný nástroj hrá.

Hra "Nájsť pár"

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti, diferenciácia nerečových zvukov.

Vybavenie: tri páry rovnakých krabičiek na fotografické filmy s rôznymi náplňami (po jednej čajovej lyžičke krupice, pohánky, hrachu).

Popis hry: logopéd položí pred seba a pred dieťa tri škatuľky s rôznymi výplňami. Logopéd a dieťa sa striedajú v hrkotaní svojich škatúľ, pričom škatuľky umiestňujú do párov, ktoré hrkajú rovnako. Potom logopéd zamieša škatuľky a požiada dieťa, aby našlo škatuľky, ktoré hrkajú rovnako.

Hra "Dať do poriadku"

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti, pamäti, diferenciácia nerečových zvukov.

Vybavenie: plátno, hudobné nástroje (od 2 do 5), obrázky týchto nástrojov.

Popis hry: logopéd ukazuje hudobné nástroje, hrá na nich pred dieťaťom, žiada ukázať obrázok tohto nástroja. Ponúka dieťaťu, aby sa na nich hralo. Predstavuje pravidlá hry: „Budem hrať a ty pozorne počúvaj, ako hračka znie. Ukáž mi obrázok znejúcej hračky. Položte obrázok pred seba na stôl. Pozorne si vypočujte, ako znie obrázok po prvom. Nájdite a vložte obrázok s jej obrázkom. Určte, ktorá hračka znie ako posledná. Nájdite zodpovedajúci obrázok." Keď sa dieťa naučí vykonávať úlohu správne, skomplikujte mu úlohu tým, že mu po skončení počúvania ponúknete usporiadanie nástrojov v poradí ich zvukov; zvýšiť počet znejúcich nástrojov.

Hra "Hádaj, kto kričí."

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti, diferenciácia nerečových zvukov.

Vybavenie: hračky alebo obrázky zobrazujúce dieťaťu známe domáce zvieratá, magnetofón, nahrávanie zvieracích hlasov.

Opis hry: dospelý ukazuje pripravené obrázky alebo hračky, pričom zapne nahrávanie s hlasmi príslušných zvierat. Potom ich požiada, aby počúvali a hádali, kto ich príde navštíviť. Logopéd prehráva nahrávku zvieracích hlasov, pričom mení poradie, v akom sú prezentované. Dieťa háda, kto to je.

Hra "Ticho - nahlas!"

Vybavenie: hudobné nástroje.

Logopéd hrá na vybraný hudobný nástroj, niekedy potichu, niekedy nahlas. Keď deti počujú hlasný zvuk nástroja, bežia. Keď počujú tichý zvuk, kráčajú. Logopéd si môže vybrať rôzne nástroje a ponúknuť rôzne varianty pohyby.

Hra „Ďateľ“, „Tlieskať ako ja“

Cieľ: rozvoj sluchového vnímania, diferenciácia rytmických vzorov.

Výbava: hudobný trojuholník, obrázok pružiny.

Popis hry: logopéd vyzve deti, aby určili, aké ročné obdobie je na obrázku a pomenovali znamenia jari. Logopéd ponúka deti

opakujte piesne jari. Logopéd vyťukáva rytmy na hudobnom trojuholníku a menované dieťa tlieska: /- /, / -//, //- //...

Hra „Chôdza a beh“.

Cieľ: rozvoj sluchového vnímania, diferenciácia zvukov silou zvuku.

Výbava: tamburína.

Popis hry: logopéd klope na tamburínu potichu, hlasno a veľmi hlasno. Podľa zvuku tamburíny dieťa vykonáva tieto pohyby: pod tichý zvuk chodí po špičkách, keď je to nahlas, chodí, keď je to veľmi hlasné, beží.

2. VÝVOJ REČ SLUCHU

Popis hry: dieťa je otočené chrbtom k ostatným deťom. Jeden z nich (ktorého sa logopéd dotýka) volá meno vedúceho. Musí určiť, kto ho zavolal.

Hra "Veľký, stredný, malý"

Popis hry: Dospelý položí tri medvede (obrázky) pred dieťa; veľké, stredné a malé. Potom rozpráva rozprávku L. Tolstého „Tri medvede“ v skrátenej verzii, vyslovuje repliky a zvukomalebnosť, niekedy veľmi nízkym, niekedy stredne vysokým, niekedy vysokým hlasom. Dieťa háda, ktorý z medveďov „hovorí“.

Hra "AH, OH and UH"

Cieľ: rozvoj rečového sluchu, diferenciácia citosloviec intonáciou.

Vybavenie: obrázok lekára, obrázkové diagramy zobrazujúce emócie (unavený - „uh“, veselý - „ah“, smutný - „och“), obrazovka.

Popis hry: dospelý pozýva deti, aby pomohli lekárovi určiť podľa nálady pacienta, či je chorý alebo zdravý. Logopéd za obrazovkou vyslovuje citoslovcia s rôznou intonáciou, žiada ukázať tomu, kto to povedal, a určiť, či je chorý alebo zdravý.

Hra "Slimák"

Cieľ: rozvoj rečového sluchu, diferenciácia hlasov podľa zafarbenia.

Popis hry: vodič (slimák) stojí v strede kruhu, má zaviazané oči. Každý z hráčov mení hlas a pýta sa: Slimák, slimák, vystrčte rožky, dám vám cukor, kúsok koláča, hádajte, kto som. Vodič háda. Túto hru je možné ponúknuť v hlavnej časti frontálnej lekcie o rozvoji rečového sluchu.

Hra "Hádaj, kto volal."

Cieľ: rozvoj rečového sluchu, diferenciácia hlasov podľa zafarbenia.

Popis hry: vodič je otočený chrbtom k deťom. Jedno z detí dáva hlas vopred dohodnutým spôsobom (buď napodobňovaním zvierat, alebo pomenovaním študovaného zvuku). Vodič háda, kto hovoril.

Rozvoj pozornosti reči:

Hra "Buďte opatrní"

Cieľ: rozvoj pozornosti reči.

Dospelý vykonáva akcie s predmetmi a sprevádza ich rečou. Niekedy sa činy a vyjadrenia logopéda o tom, čo robí, nezhodujú. Dieťa si musí dávať pozor na chyby a opravovať ich.

Hra "Počúvajte a sledujte"

Cieľ: rozvoj pozornosti reči, rozvoj pamäti reči.

Dospelý pomenúva činnosti, ktoré musí dieťa vykonať. Robí ich dieťa. (V závislosti od úrovne vývoja dieťaťa od 2 do 4-5 pokynov).

II. Hlavná etapa práce

Rozlišovanie slov, ktoré sú si podobné zložením zvuku.

Hra "Červená - Zelená"

Dospelý ukazuje obrázok objektu, nahlas a zreteľne ho volá: „BANÁN“ a potom jasne vyslovuje kombinácie zvukov:

"BANÁN, BAMAN, PAMAN, BANANA, WAWAN, PANAM."

Ak dieťa počuje správny názovčo je znázornené na obrázku, potom by mal vztýčiť zelenú vlajku, a ak je nesprávna, červenú.

Hra "Pozorné uši"

možnosť 1 - Dospelý vyzve deti, aby počúvali a zapamätali si niekoľko slov, a potom, v prísnom súlade s hovorenými slovami, umiestnili obrázky na tabuľu:

sumec – dom – šrot

mak – rakovina – lak

mačka - veľryba - veľryba - mačka

strecha - krysa - krysa - strecha - krysa

koza - vrkoč - vrkoč - vrkoč

Možnosť 2 - Dospelý požiada deti, aby zdvihli ruku, ak slovo vysloví nesprávne, a ak ho vysloví správne, tlieskajú. Logopéd vyslovuje: voz, fľaša, ohrada, voz, voz...

Hra "Rýmy a rýmy"

Dospelý rozloží obrázky na stôl v jednom riadku a vysloví ich mená: „Yula, dom, mačka“. Potom dá dieťaťu obrázok: píla, lyžica, sumec. Dieťa musí umiestniť každý obrázok pod ten, ktorého meno znie podobne.

Hra "Ktoré slovo je zvláštne?"

Zo štyroch slov jasne vyslovených dospelým musia deti pomenovať to, ktoré sa líši od ostatných:

COM - COM - CAT - COM BÚDKA - LIST - BÚDKA - BÚDKA

SKRUTKA - SKRUTKA - BANDÁŽ – SKRUTKOVAŤ – ŤAŤ – KAKAKO – DITCH

Hra „Najkratšie slovo“

Dospelý povie tri slová a deti ktoré

najkratší.

STAVITEĽ – TESÁR – DOM

CICLE – MÁJ – JAR

DCÉRA – DCÉRA – DCÉRA

Hra "Najdlhšie slovo"

Dospelý vysloví reťaz slov a deti počúvajú najdlhšie slovo.

RÝPADLO – ŽERIAV – TRAKTOR

CIBUĽA – PARADAJKA – TEKVICA

MEDVEĎ – JEŽKO – LÍŠKA

Hra "Hranie riekaniek"

Cieľ: rozvoj fonematického uvedomenia. Diferenciácia slov, ktoré znejú podobne:

Hra „Dobrý slon“.

Žil raz jeden milý slon,

Písal príbehy.

Napísal som dobré knihy,

A rozdal som ich priateľom.

Rád hrával riekanky

Aby ste sa s kamarátmi nenudili.

Tu je obrázok, tu... (košík, auto atď.),

Tu je sedmokráska, tu... (chrobák, kúsok papiera),

Tu je môj dom, tu je váš... (malý objem, sumec),

Tu prichádza zbraň, tu prichádza... (muška, sušička, hrnček),

Tu je šiška a tu... (kniha, myš, veko),

Tu sused, a tu... (obed, klarinet, vinaigretta).

Aby sme sa nenudili,

Vyberme si rýmy.

(Hra môže pokračovať donekonečna, kým sa dieťa nezačne nudiť.)

Hra "Darčeky".

Opice má narodeniny

Všetci prinášajú gratulácie:

Kohútik jej priniesol zbraň,

A kôň je ... (cracker, hrkálka, rotačka atď.).

Biely medveď - čokoláda,

A ježko -... (marmeláda, limonáda atď.

Hra "Hráme - vyberáme rýmy."

Opica a kukučka, kohút a mačka

Rozhodli sme sa s deťmi trochu pohrať s riekankami:

Kukučka sa ozvala: kotúč,...

Mačka tiež prala: dlaň,...

Kohútik zakikiríkal: mešec,... .

Úloha: Nájdite rýmy. Deťom sa ponúkajú obrázky: medveď, šiška, šiška, chlapec, kotúč, hrkálka, vankúšik, kŕmidlo, dlaň, zemiak, harmonika, pakomár, taška, hrniec, remienok, top. Vyberú si obrázok a do básne vložia slovo.

Hra „Pamätajte si slová“.

Vybavenie: obrázky, ktorých názvy sú zvukovo podobné (rakovina, mak, dom, dym, hrudka, mačka, šťava).

Popis hry: dospelý pomenuje niekoľko slov (com, cat, juice). Dieťa musí dať pomenované obrázky v danom poradí.

Hra "Zakázané slovo"

Cieľ: rozvoj fonematického vnímania, diferenciácia slov, ktoré znejú podobne.

Popis hry: deti stoja v polkruhu, dospelý ich vyzve, aby chytili loptu a zároveň pozorne počúvali, aké slová hovorí. Ak logopéd povie slovo „lopta“, nemôžete sa lopty dotknúť. Možná množina slov: doktor, lopta, veža, pec, lopta, ľahnúť si, schovať sa, matka, lopta...

Diferenciácia hlások, diferenciácia slabík

Hra „Pomenujte slabiky v poradí“

Dospelý vysloví slovo, deti povedia: ktorá slabika je 1., ktorá je 2. Napríklad: ZÁHRADY - 1. slabika SA, 2. slabika DY. Najprv sa berú slová o 2 slabikách (VODA, POLE, MESIAC, RÁNO, OBLOHA, PRIESTOR...). Pri vyslovovaní slov po slabikách deti tlieskajú rukami po každej slabike.

Hra "Vlajky"

Dospelý pomenuje zvuk. Dieťa, ktoré určuje, o aký zvuk ide: samohláska, mäkká spoluhláska alebo tvrdá spoluhláska, zdvihne vlajku zodpovedajúcej farby.

Hra "Farební ježkovia"

Cieľ: rozlíšenie tvrdých a mäkkých spoluhláskových zvukov.

Pred dieťaťom sú obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuky C a Сь (alebo iné). Dospelý žiada dať modrému ježkovi všetky obrázky so zvukom C a zelenému ježkovi - so zvukom Сь.

Hra "Echo"

Cieľ: rozvoj fonematického vnímania, diferenciácia zvukových kombinácií, ktoré sú si podobné v zložení zvuku.

Výbava: obrazovka.

Opis hry: dospelý navrhne dieťaťu: „Vyslovím zvuky a ty ich opakuješ ako ozvenu. Ak to poviem nahlas, zopakujete to aj nahlas, ak to potichu, zopakujete to aj potichu." Dospelý jasne vyslovuje za zástenou: ay, ua, io, oi, ui, iu. Dieťa opakuje.

Hra "Ktorá slabika je navyše?"

Cieľ: rozvoj fonematického vnímania, diferenciácia slabík s opozičnými spoluhláskami.

Opis hry: Dospelý vysloví sériu opakovaných slabík, napríklad na - na - pa - na, a spýta sa detí, ktorá slabika je „extra“. Potom sa séria slabík stáva zložitejšou (va - fa - va - va, ...)

Hra "Poď, hádaj!"

Aký je rovnaký zvuk vo všetkých slovách?

Kožuch, mačka, myš (zvuk sh). Chrobák, ropucha, lyže - dobre; rýchlovarná kanvica, kľúč, poháre - h; kefa, krabica, šťavel - sch; vrkoč, fúzy, nosy; sleď, Sima, los - sya; koza, hrad, zub – h; zima, zrkadlo, vazelína – з; kvet, vajce, kura - c; čln, stolička, lampa - l; lipa, les, soľ - l; ryba, koberec, krídlo – p; ryža, pevnosť, základný náter - ry.

III Rozvoj zručností v elementárnej zvukovej analýze a syntéze

1. Určovanie počtu slabík v slove, skladanie slov z rôzneho počtu slabík

Cvičenie „Udierajte do slabík loptou“

Dospelý povie slovo v rámci lexikálnej témy. Dieťa, ktoré udrie loptičku na podlahu, rozdelí slovo na časti.
Cvičenia - „Prejdi slovo“, „Tlieskaj slová“(podobný)

Hra "Parná lokomotíva a vagóny"

Lokomotíva nesie obrázok. Dieťa pomenuje obrázok, potom rozdelí slovo na slabiky, pričom na lokomotívu pripevní toľko prívesných vozíkov, koľko je slabík v danom slove.
Hra "Kto pôjde v ktorom koči?"

Dospelý ukáže obrázok vlaku s očíslovanými vozňami, ukáže obrázok predmetu a požiada, aby ukázal, v ktorom vozni sa zvuk pohybuje: počet slabík v slove zodpovedá číslu na vozni vlaku.

"Húsenica"

Dospelý predstavuje húsenicu pozostávajúcu z častí, musíte ju použiť, aby ste ukázali, koľko slabík je v jednom slove. Ak má slovo 1 slabiku, potom sa k hlave húsenice pridá 1 časť, ak sú 2 slabiky - 2 časti atď.

2. Hry na určenie prvej a poslednej hlásky v slove

Hra „Uhádni slovo podľa jeho prvých písmen“

Dospelý ukazuje dieťaťu, koľko obrázkov a koľko zvukov je v slove. Dieťa v každom slove identifikuje prvú hlásku, spojí ich v poradí a pomenuje výsledné slovo. Môžete rozložiť prvé písmeno každého slova a potom si prečítať, čo sa stalo.

Hra "Reťazec slov"

Prvý hráč (učiteľ alebo dieťa) pomenuje slovo, ďalší hráč vyberie svoje slovo, pričom začiatočná hláska bude posledná hláska predchádzajúceho slova. V hre pokračuje tretie dieťa atď. Nemôžete opakovať slová pomenované inými hráčmi. Hlavnou úlohou hry nie je pretrhnúť reťaz; hráč, ktorý sa pomýlil, zaplatí na konci hry prepadnutie (napríklad vymyslí niekoľko slov pre daný zvuk).
Hra "Farebné taniere"

Na stole sú tri taniere: zelený, modrý a červený. Dieťa rozdáva obrázky. Farba dosky charakterizuje prvú hlásku slova.

Hra „Nájdi slovo“

Pomenujte slovo, vynechajte poslednú hlásku, napríklad: „tan..“, „pau..“, „veni..“ atď. Dieťa musí pridať poslednú hlásku, aby vytvorilo slovo.

1. Hry na určenie miesta zvuku v slove

Hra "Sound Lotto"

Pred dieťaťom sú obrázky a zvukové vzory slov s tromi štvorčekmi.

(v prvom prípade je prvý štvorec zatienený, v druhom - druhý, v treťom - tretí štvorec). Úlohou je usporiadať všetky obrázky pod vhodné schémy.

Hra „Kto žije v dome“- podobné, slovné vzory sú prezentované vo forme domčekov a obrázky môžu byť nahradené hračkami z Kinder prekvapení.

Hra „V ktorom vozni cestuje zvuk?“

Dospelý ukazuje vlak s tromi vozňami, ukazuje obrázok objektu a pýta sa, v ktorom vozni sa zvuk nesie: na začiatku, v strede alebo na konci?

Hra „Zapni si košeľu“

Na kartónovej plochej košeli sa objaví vrecko - obrázok. Dospelý žiada vidieť približná poloha určitý zvuk pomocou čipu - tlačidla.

Hra "Záhon"

Dospelý ukazuje obrázok predmetu a žiada „zasadiť“ tulipán na prvý, stredný alebo posledný kvetinový záhon, pričom ukazuje približnú polohu daného zvuku v slove (záhon je schematicky znázornený na farebnom kartóne)

Hra "Korálky"

Cieľ: upevniť schopnosti analýzy zvuku, rozvíjať jemné motorické zručnosti a myslenie.

Rozptýlené u Lyusenka

Všetko malé korálky.

Dajme ich do krabice,

Navlečieme na šnúrku.

1. Pomocou korálikov červenej, modrej a zelenej farby môžete vytvárať zvukové vzory (červené korálky - zvuky samohlásky, modré korálky - zvuky tvrdých spoluhlások, zelené korálky - zvuky mäkkých spoluhlások).

2. Učiteľ vopred navlečie na šnúru niekoľko korálok v určitom poradí. Dieťa by malo pokračovať v nasadzovaní korálkov bez porušenia postupnosti.

1. Hry s množstvom a postupnosťou
   znie jedným slovom

Hra "Koľko zvukov?" V tejto fáze sú deti schopné určiťpočet hlások počas súvislej výslovnosti (jedna, dve alebo tri hlásky: a, ay, oui, aea). Dieťa musí položiť na stôl toľko palíc, koľko zvukov, ktoré počulo.

Hra "Šifrovanie"

Umiestnite toľko červených krúžkov, koľko je v slove samohlások.

Hra "Chips"

Pomocou čipov biely Dieťa na obrázku ukazuje počet a postupnosť hlások v slove.

Cvičenie „Schéma slov“

Pomocou čipov červenej, modrej a Zelená farba deti tvoria zvukovú schému slova.

Hra "Hviezdna obloha"

Na čiernom kartóne sa objaví obrázok. Pomocou farebných žetónov v tvare hviezdičiek dieťa vytvorí zvukovú schému slova.

Hra "Postav pyramídu"

Učiteľ vyzve deti, aby postavili pyramídu z obrázkov.Vysvetlí, že na základni pyramídy by mali byť obrázky s obrázkami predmetov, ktorých názvy pozostávajú z piatich zvukov, v ďalšom rade pyramídy sú obrázky s predmetmi, ktorých názvy majú štyri zvuky atď.

Učiteľka vyvoláva deti po jednom. Vyberie sa ľubovoľný obrázok, slovo sa vysloví jasne a určí sa počet zvukov v ňom. Ak sa obrázok zmestí, vloží sa do zodpovedajúceho vrecka pyramídy.

Hra „Koľko bodiek - toľko zvukov“

Na hranie potrebujete kocku s rôzne množstvá bodky (dva, tri, štyri, päť, šesť, nula). Deti sa striedajú v hádzaní kockou a pomenovaní slov, ktorých počet zvukov sa rovná počtu bodiek na hornej strane kocky. Ak sa objaví nula,

hráč preskočí svoj ťah a odovzdá kocku ďalšiemu hráčovi. Za každú nesprávnu odpoveď hráč zaplatí prepadnutie.

1. Kreatívne úlohy

Hra "Slovo na dlani"

Dospelý príde so slovom s daným zvukom (napríklad so zvukom w) a pleskne dieťa po dlani, dieťa ako odpoveď príde so slovom s rovnakým zvukom a pleskne po dlani dospelého atď.

Hra "Vymyslieť slovo?"

Vyzvite deti, aby pomenovali slová:

S „piesňou komárov“ - dáždnik, zebra, nabíjačka, váza, košík.

S „chrobákovou piesňou“ - žirafa, žalude, ropucha, lyže, nožnice, kruh, nôž.

S „piesňou vetra“ - klobúk, kožuch, šál, ceruzka, auto, šatník, šiška. S „motorovou piesňou“ - raky, ryby, huby, syr, rám, koláč. S „pumpovou piesňou“ - pes, líška, somár, taška, stôl, stolička, lietadlo.

« Zmeňte toto slovo, zmeňte ho - predĺžte ho"

Cieľ: rozšírenie slovnej zásoby, rozvoj pozornosti, rýchle myslenie

Priebeh hodiny: Dospelý hádže deťom loptu, pričom vyslovuje jednoslabičné slovo: záhrada, krík, nos, nôž, stôl. Dieťa, ktoré chytí loptu, skôr ako ju hodí späť, zmení slovo tak, aby sa stalo dvojslabičným (nos – nos) alebo trojslabičným (dom – domčeky). Určuje sa počet SLABIK.

"Chytíme loptu - raz!" A dva - rozlúštime slová!

Priebeh hry: Hádzanie loptičky deťom, logopéd vysloví slová a deti vracajúce loptičku opakujú: Tanier, jaskyňa, izba, riad, vitrína, studňa. Potom logopéd popletie slová preskupením slabík. A deti ich MUSIA rozmotať. Logopéd: Deti: reltaka tanier shpera jaskyňa nakomta polievka riad trivina vitrína dobre

Hra „Slabika a slabika - a bude slovo, zahráme si hru znova“

Možnosť 1. Cieľ: upevniť schopnosť pridať k slovu slabiku.

Priebeh hry. Logopéd hovorí deťom: "Ja poviem prvú časť slova a vy poviete druhú: sa - har, sa - ni." Potom logopéd hádže deťom loptičku po jednej a povie prvú slabiku, deti ju chytia a hodia späť, pričom povedia celé slovo. Môžete hodiť loptu na podlahu.

Možnosť 2. Cieľ: diferenciácia zvukov, rozvoj pozornosti, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Logopéd hodí deťom loptu a zavolá prvú slabiku: „sa“ alebo „sha“, „su“ alebo „shu“, „so“ alebo „sho“, „sy“ alebo „shi“. Dieťa dokončí slovo. Napríklad: Sha-gule sa-sanki sho- šušťať so- štyridsať shu- kožuch su- taška shi~ pneumatiky sy- syr.

Hra s hádzaním lopty „Sto otázok - sto odpovedí začínajúcich na písmeno A (I, B) a iba táto.

Cieľ: rozvoj fonematických pojmov, predstavivosti.

Priebeh hry. Logopéd hodí dieťaťu loptu a položí mu otázku. Po vrátení lopty logopédovi musí dieťa odpovedať na otázku tak, aby všetky slová odpovede začínali danou hláskou, napríklad hláskou I. Príklad: - Ako sa voláš? - Ira (Ivan). - A čo tvoje priezvisko? - Ivanova. - Odkiaľ si? - Z Irkutska. - Čo tam rastie? - Obr. - Aké vtáky sú tam? - Orioles. - Aký darček prinesiete svojej rodine? - Taffy a hračky.

Hry pre deti od 1 do 2 rokov.

"Kde to znie?"

Dospelý s hrkálkou, zvončekom alebo škrípajúcou hračkou sa ozýva z rôznych strán. „Kde zvoní zvonček? Ding Dong. Tu to zvoní. „Kde je teraz? Poď, pozri. Tu je."

"Ukáž (povedz) kto to je?"

Ukážte fotografie v rodinnom albume: „toto je mama, toto je otec“. Potom sa opýtajte: „Kde je otec? Ukáž dedovi."

"Hádaj podľa zvuku"

Dieťa sedí chrbtom alebo so zatvorenými očami. Dospelý vytvára zvuky a zvuky (nožnice strihajú papier, ceruzka sa kotúľa po stole), dieťa pomenúva (ukazuje alebo reprodukuje počuté zvuky).

"skauti"

Presuňte všetky znejúce predmety veľmi ticho z jedného rohu do druhého.

Dospelý používa zvuky na zobrazenie objektu (lietadlo, mačka, pes). Dieťa háda.

Hry pre deti od 3 do 4 rokov.

"Hádaj, kto príde"

Ukážte dieťaťu obrázky zvierat a vysvetlite: „Tu je medveď, kráča pomaly, ťažko, takto znie tamburína“ (pomaly klopte na tamburínu a nechajte dieťa chodiť ako medveď). Podobne vrabec, zajačik.

"Petržlen sa mýli"

Na návštevu prišiel petržlen (akákoľvek hračka). Petržlen žiada dieťa, aby ho naučilo vyslovovať slová. Petržlen žiada, aby slová vyslovoval jasne a nahlas. Niekedy petržlen zamieňa zvuky. Takže namiesto „stôl“ povie „stolička“, namiesto „lampa“ povie „skrinka“. Petržlen je prekvapený a žiada objasnenie chýb.

"Aké sú tam slová?"

Požiadame dieťa, aby pomenovalo láskavé slová (slnko), slová, ktoré znejú nahlas (tiger), hlasné slová (zvonček), tiché slová (šepot).

"Vezmi svoje slovo späť"

Dospelý slovo pomenuje (šeptom, potichu) a dieťa ho zopakuje, akoby mu to „vracalo“.

"Rozhlasoví operátori", "Morseova abeceda"

Dieťa opakuje rytmus tlieskania (ťukania). Postupne sa rytmický vzor stáva zložitejším.

Využitie herných technológií pri práci na formovaní fonematických procesov u detí staršieho predškolského veku v rečovom centre.

Na prekonanie foneticko-fonemických porúch je nevyhnutný rozvoj fonematického vnímania a sluchu.

Fonematický sluch– schopnosť sluchového vnímania reči, fonémy. Fonematický sluch má pre zvládnutie zvukovej stránky jazyka mimoriadny význam, na jeho základe sa formuje fonematické vnímanie.

Fonematické uvedomenie je schopnosť rozlišovať zvuky reči a určiť zvukové zloženie slova.

Vyvinuté fonematické procesy - dôležitým faktoromúspešný rozvoj rečového systému ako celku.

Nezrelosť fonematického sluchu negatívne ovplyvňuje formovanie zvukovej výslovnosti, dieťa nielenže zle rozlišuje niektoré hlásky sluchom, ale neovláda ani ich správnu výslovnosť.

Porušenie fonematického vnímania vedie k špecifickým nedostatkom vo výslovnosti, čo naznačuje neúplné zvládnutie zvukovej stránky jazyka, negatívne ovplyvňuje formovanie pripravenosti detí na zvukovú analýzu slov a spôsobuje ťažkosti pri osvojovaní čítania a písania.

Formované fonematické vnímanie je kľúčom k jasnej výslovnosti hlások, budovaniu správnej slabičnej štruktúry slov, základom pre zvládnutie gramatickej stavby jazyka, úspešnému rozvoju písania a čítania, preto je základom celej komplexnej reči. systému.

Zvuková výslovnosť úzko súvisí s rečovým sluchom. K tomu je potrebné rozvíjať sa u detí dobrá dikcia, teda pohyblivosť artikulačného aparátu, zabezpečujúca jasnú a presnú výslovnosť každej hlásky zvlášť, ako aj správnosť a dôslednosť výslovnosti.

Dieťa musí rozumieť zvukovej štruktúre jazyka - to je schopnosť počuť jednotlivé zvuky v slove, pochopiť, že sú umiestnené v určitej postupnosti. Dieťa s nedostatočnou výslovnosťou túto pripravenosť nemá.

Hra - vedúci druh činnosti v predškolskom veku.

Pomocou herných nástrojov sa vytvára herná situácia, aktualizujú sa vedomosti detí, vysvetľujú sa pravidlá, vytvára sa dodatočná stimulácia hry a rečovej činnosti, vytvárajú sa podmienky pre vznik a posilňovanie kognitívnych motívov, rozvíjanie záujmov a vytvára sa pozitívny vzťah k učeniu.

Využitie herných technológií v práci logopéda umožňuje zvýšiť úspešnosť učenia u detí s poruchami reči.

Na určenie smeru nápravnej práce je potrebné dôkladné vyšetrenie fonematických procesov detí zaradených do rečového centra. Bez dôkladného vyšetrenia fonematického sluchu je efektívna nápravná práca nemožná.

Analýza stavu fonematického vnímania u detí D/s č. 69 JSC "AVISMA", zaradených do rečového centra na začiatku školský rok ukázali, že z 26 detí malo 16 nedostatočný rozvoj, čo predstavovalo 61 % z celkového počtu detí.

Deti mali problémy s opakovaním riadkov svojich 3 slabík so spoluhláskami, ktoré boli v protiklade, pokiaľ ide o hlasitosť a nehlas. Chyby zahŕňali zámeny a zmesi zvukov, zmeny v štruktúre riadku a prenos slabík a slov z predchádzajúceho riadka do vyslovovaného.

Pri rozoznávaní danej hlásky v rade iných hlások si žiaci s úlohou poradili, ťažkosti boli zaznamenané pri rozoznávaní danej hlásky v sérii slabík. Rozpoznávanie zvukov v sérii slov sa ukázalo ako príliš ťažké pre deti.

Zo všetkého vyššie uvedeného môžeme vyvodiť záver:

1. Zistilo sa, že deti majú nízku úroveň rozvoja fonematického uvedomovania. Vyznačujú sa poruchami vnímania nielen zvukov, ktoré sú narušené vo výslovnosti, ale aj správne vyslovených. Rozlišovanie spoluhlások, ktoré sú z hľadiska znělosti a neznělosti opozičné, je pre deti náročnejšie ako rozlišovanie spoluhlások z hľadiska tvrdosti a mäkkosti alebo podľa miesta a spôsobu tvorenia.

2. Najväčšie ťažkosti spôsobovali úlohy na rozpoznávanie danej hlásky v slabikách a slovách, ako aj úlohy na rozlišovanie správnych a nesprávnych hlások slov a slovných spojení.

3. Formovanie fonematického vnímania u žiakov je sekundárne ovplyvnené nedostatkami zvukovej výslovnosti, ako aj nízkou úrovňou rozvoja rečovej pozornosti.

Načrtnutá nápravná práca na prekonanie vývinových porúch fonematického vnímania u starších detí predškolskom veku s foneticko-fonemickým nerozvinutím reči v predškolskom logopedickom centre v troch etapách. V každej fáze určila využitie hier a herných techník na zvýšenie účinnosti nápravných opatrení.

1. fáza (prípravný) – rozvoj nerečového sluchu.

V tejto fáze sa vykonávajú cvičenia na rozlíšenie nerečových zvukov. Takéto cvičenia prispievajú k rozvoju sluchovej pamäte a sluchovej pozornosti, bez ktorých nie je možné naučiť dieťa počúvať reč iných a rozlišovať fonémy. V tomto čase funguje fyzický sluch.

Hry používané v nápravnej práci v štádiu 1.

- rozlišovanie nerečových zvukov.

Hra "Ticho"

Deti, ktoré zatvárajú oči, „počúvajú ticho“. Po 1-2 minútach sú deti požiadané, aby otvorili oči a povedali, čo počuli.

Hra „Hádaj, na čom hrám“

Cieľ: rozvoj stability sluchovej pozornosti, schopnosť rozlíšiť nástroj sluchom podľa zvuku.

Logopéd kladie na stôl hudobné hračky, pomenúva ich, vydáva zvuky. Potom vyzve deti, aby zavreli oči („nastala noc“, pozorne počúvajte, zistite, aké zvuky počuli.

Hra „Zistite podľa zvuku“

Rôzne predmety a hračky, ktoré môžu vydávať charakteristické zvuky: (drevená lyžica, kovová lyžička, ceruzka, kladivo, gumená loptička, sklo, nožnice, budík)

Hra „Hlukové nádoby“.

Účel: precvičiť si určovanie druhu obilnín podľa ucha.

- diferenciácia podľa spôsobu rozmnožovania (tlieskanie, dupot)

Hra „Kde tlieskali? “, Hra „Kam volali“

Cieľ: rozvoj zamerania sluchovej pozornosti, schopnosť určiť smer zvuku.

Táto hra vyžaduje zvonček alebo iný znejúci predmet. Dieťa zavrie oči, vy sa od neho postavíte a potichu zavoláte (hrkáte, šuštíte). Dieťa by sa malo otočiť na miesto, odkiaľ zvuk zaznie, a so zavretými očami ukázať rukou smer, potom oči otvoriť a skontrolovať sa. Môžete odpovedať na otázku: kde to zvoní? – vľavo, vpredu, hore, vpravo, dole. Zložitejšou a zábavnejšou možnosťou je „blind man’s buff“.

- rozlišovanie podľa tempa (rýchlo - pomaly)

"Kto je rýchlejší?"

- diferenciácia podľa rytmu (rytmické vzorce)

Hra "Polyanka".

Cieľ: rozpoznať rytmický vzor.

Na čistinke sa zhromaždili divé zvieratá. Každý z nich zaklope inak: zajac 1-krát, medvedica 2-krát, veverička 3-krát a ježko 4-krát. Hádajte, kto prišiel na čistinku klopaním.

- rozlíšenie podľa sily zvuku (hlasný - tichý)

Hra "Vysoká - Nízka"

Deti chodia v kruhu. Hudobník hrá nízke a vysoké zvuky (na gombíkovej harmonike). Keď deti počujú vysoké zvuky, zdvíhajú sa na špičkách, keď počujú nízke zvuky, hrbia sa.

Hra "Ticho a hlasno"

Vykonáva sa podobne ako predchádzajúci, iba zvuky sú vydávané buď nahlas alebo potichu. Deti tiež korelujú charakter zvukov s diferencovanými pohybmi.

2. etapa - rozvoj rečového sluchu.

Hry používané v nápravnej práci v 2. štádiu.

- rozlišovanie rovnakých slov, fráz, zvukových komplexov a zvukov podľa výšky, sily a farby hlasu

Hra "Blizzard"

Cieľ: naučiť deti meniť silu hlasu z tichého na hlasný a z hlasného na tichý jedným výdychom.

Snehové búrky sa prehnali a začali spievať svoje piesne: niekedy potichu, niekedy nahlas.

Hra "Vietor fúka".

Fúka ľahký letný vánok: ooh-ooh (potichu-potichu)

Fúkané silný vietor: U-U-U (nahlas) Je možné použiť obrázky.

Hra "Nahlas a ticho".

Spárované hračky: veľké a malé. Veľkí vyslovujú slová nahlas, malé - potichu.

Hra "Tri medvede".

Povedzte jednu z fráz pre medvedicu, medvedicu a mláďa hlasom s rôznou výškou.

Hra "Blízko - ďaleko".

Logopéd vydáva rôzne zvuky. Dieťa sa učí rozlišovať, kde parník hučí (oooh) - ďaleko (potichu) alebo blízko (nahlas). Aký druh potrubia hrá: veľký ( ozaj nízke hlas) alebo malý ( oooh vysoká hlas).

- rozlišovanie slov, ktoré sú si podobné vo zvukovej kompozícii:

Hra „Správne a nesprávne“.

Možnosť 1. Logopéd ukáže dieťaťu obrázok a nahlas a zreteľne pomenuje, čo je na ňom nakreslené, napríklad: „Vagón“. Potom vysvetľuje: „Pomenujem tento obrázok buď správne, alebo nesprávne, a vy pozorne počúvajte. Ak sa mýlim, tlieskajte.

Možnosť 2. Ak dieťa počuje správnu výslovnosť predmetu zobrazeného na obrázku, malo by zdvihnúť zelený kruh, ak nie, mal by zdvihnúť červený kruh.

Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.

Vitanín, mitavín, fitamín, vitanim, vitamín, mitanín, fitavín.

Hra „Počúvajte a vyberajte“.

Pred dieťaťom sú obrázky s predmetmi, ktorých mená sú podobné vo zvuku:

rakovina, lak, mak, nádrž

dom, hrudka, šrot, sumec

koza, vrkoč

mláky, lyže

medveď, myš, miska

Logopéd pomenuje 3-4 slová v určitom poradí, dieťa vyberie zodpovedajúce obrázky a usporiada ich v pomenovanom poradí.

Hra" "Ktoré slovo je iné? "

Zo štyroch slov, ktoré vysloví dospelý, si dieťa musí vybrať a pomenovať slovo, ktoré sa líši od ostatných.

Com-com-cat-com

Priekopa-prikopa-kakao-prikopa

Káčatko-káčatko-káčatko-mačiatko

Búdka-písmeno-búdka-búdka

Skrutka-skrutka-obväz-skrutka

Minúta-minca-minúta-minúta

Bufet-kytica-bufet-bufet

Lístok-balet-balet-balet

Dudka-búdka-búdka-búdka

- rozlišovanie slabík

Hra „Rovnaké alebo iné“.

Dieťaťu sa do ucha povie slabika, ktorú nahlas zopakuje, potom dospelý buď zopakuje to isté, alebo povie opak. Úlohou dieťaťa je uhádnuť, či slabiky boli rovnaké alebo odlišné. Treba vyberať slabiky, ktoré už dieťa vie správne zopakovať. Táto metóda pomáha rozvíjať schopnosť rozlišovať zvuky hovorené šepotom, čo dokonale trénuje sluchový analyzátor.

Hra "Poďme tlieskať"

Dospelý vysvetľuje dieťaťu, že existujú krátke a dlhé slová. Vyslovuje ich, pričom slabiky oddeľuje intonačne. Spolu s dieťaťom vyslovuje slová (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, vytlieskavanie slabík. Viac ťažká možnosť: vyzvite dieťa, aby samostatne vytlieskalo počet slabík v slove.

Hra „Čo je navyše? "

Logopéd vyslovuje sériu slabík „pa-pa-pa-ba-pa“, „fa-fa-wa-fa-fa“... Dieťa by malo tlieskať, keď počuje extra (inú) slabiku.

Hra "Alien"

Cieľ: diferenciácia slabík.

Výbava: mimozemská čiapka.

Hod: Chlapci, námesačný k nám prišiel z inej planéty. Nevie po rusky, ale chce sa s vami spriateliť a zahrať si. Hovorí a vy po ňom opakujete. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... Najprv rolu mimozemšťana hrá dospelý, potom dieťa.

-rozlíšenie foném.

Rozpoznanie zvuku na pozadí iných zvukov, na pozadí slova.

Izolácia samohlások od množstva zvukov.

Rozpoznávanie samohlások na pozadí slabík a jednoslabičných slov.

Rozpoznávanie samohlások na pozadí viacslabičných slov.

Izolácia spoluhlások od množstva iných zvukov.

Rozpoznávanie spoluhlások na pozadí viacslabičných slov.

Vzduch voľne prúdi ústami,

Neexistujú rôzne prekážky.

Zvuk je samohláska

Tí, ktorí súhlasia, budú radi spievať,

Ale v ústach sú len prekážky:

Šepot, pískanie, bzučanie, rev

Jazyk nám dáva.

Hra „Čo sa pýta myš“

Cieľ: naučiť sa identifikovať slová s daným zvukom. Rozvíjať fonematickú analýzu a syntézu.

Výbava: hračka „bi-ba-bo“ – zajac, modely jedla.

Postup: Ukážte deťom hračku a predstierajte, že ste ním: „Som veľmi hladný, ale bojím sa mačky, prineste mi, prosím, jedlo, ktoré má v názve hlásku A.“ To isté s inými zvukmi.

Hra „Povedz slovo“.

Logopéd prečíta báseň a dieťa dokončí posledné slovo, ktoré sa zhoduje s významom a rýmom:

Na konári nie je vták -

Malé zviera

Kožušina je teplá, ako termofor.

Jeho meno je. (veverička) .

Hra „Stratený zvuk“.

Dieťa musí nájsť slovo, ktoré nemá vhodný význam, a vybrať to správne: Mama išla so sudmi (dcéry)

Na ceste popri dedine.

Hra „Chyť zvuk“. "Chyť pieseň"

Ak v slove zaznie zvuk „m“, zatlieskajte rukami.

Mak, cibuľa, myš, mačka, syr, mydlo, lampa.

Hra "Nájdi zvuk"

1 Vyberte obrázky predmetov, ktorých názvy obsahujú daný zvuk. Predtým sa obrázky nazývali dospelí.

2 Na základe dejového obrázku pomenujte slová, v ktorých zaznie daná hláska.

Loptová hra.

Logopéd vyslovuje rôzne slabiky a slová. Dieťa musí chytiť loptu pri danom zvuku, ak zvuk nepočuje, tak udrie do lopty.

3. fáza Rozvoj zručností v elementárnej zvukovej analýze a syntéze.

Táto fáza má určitú postupnosť:

Určenie počtu slabík v slovách rôznej zložitosti

Zvýraznenie prvého a posledného zvuku v slove

Výber slova s ​​navrhovaným zvukom zo skupiny slov alebo z

ponúka.

Rozlišovanie zvukov podľa ich kvalitatívne charakteristiky(hláska-

spoluhláska, hluchý - znelý, tvrdý - mäkký);

Určenie miesta, množstva, sledu hlások v slove

Kreatívne úlohy (napríklad vymýšľanie slov s danými zvukmi)

Budovanie modelov

Slovo je rozdelené na slabiky,

Ako plátky pomaranča.

Ak sú slabiky vedľa seba -

Výsledné slová sú:

Vy- a –qua- a spolu „tekvica“.

So- a -va- so, „sova“.

Prízvučná slabika, prízvučná slabika

- Nie nadarmo sa to volá...

Hej, neviditeľné kladivo,

Označte ho úderom!

A kladivo klope, klope,

A moja reč znie jasne.

Hra "Ťukanie na slabiky"

Cieľ: výučba slabičného rozboru slov

Vybavenie: bubon, tamburína.

Popis hry: Deti sedia v rade. Logopéd vysvetľuje, že každé dieťa dostane slovo, ktoré musí poklepať alebo zatlieskať. Zreteľne nahlas vysloví slovo, napríklad koleso. Volané dieťa musí vyťuknúť toľkokrát, koľko slabík je v danom slove. Moderátor dáva deťom slová s rôznym počtom slabík. Víťazmi budú tí, ktorí neurobili ani jednu chybu.

Hra "Hádaj slovo"

Cieľ: skladať slová s určitým počtom slabík

Popis hry: deti sedia pri stole. Učiteľ hovorí: „Teraz ty a ja uhádneme slová. Nepoviem vám, čo to je, poviem vám to telegraficky, vyradím ich a vy musíte porozmýšľať a povedať, aké by to mohli byť slová.“ Ak je pre deti ťažké slovo pomenovať, učiteľ slovo znova poklepe a vysloví jeho prvú slabiku. Hra sa opakuje, ale teraz učiteľ pomenuje jedno dieťa. Volaný musí uhádnuť slovo, ktoré mu bude vyťuknuté, pomenovať ho a vyradiť. Keď deti zvládnu hru, môžete vybrať jedno z detí za vedúceho.

Hra "Slabičný vlak".

Parná lokomotíva s tromi vozňami. Na 1. je vzor 1 slabika, na 2. - z 2 slabík, na 3. - z 3 slabík. Deti musia „umiestniť obrázky do správneho vozíka.

Hra "Pyramída".

Cieľ: naučiť deti určovať počet slabík v slovách.

Vybavenie: obraz pyramídy štvorcov v troch radoch: dole sú 3 štvorce pre trojslabičné slová, hore - 2 štvorce pre dvojslabičné slová a hore - jeden štvorec pre jednoslabičné slová. Pod štvorčekmi sú vrecká. Obrázky predmetov.

Postup: obrázky vložte do správneho vrecka podľa počtu slov.

Hra „Nájdite vzor pre slovo“

Účel: naučiť deti deliť sa na slabiky.

Predmetové obrázky, schémy pre jednoslabičné, dvojslabičné, trojslabičné slová.

Spojte slovo s diagramom.

Hra „Reťazec slov“.

v slovách.

Vybavenie. Kartičky s obrázkami predmetu.

Priebeh hry. Hrá sa 4-6 detí. Každé dieťa má 6 kariet. Logopéd začne ukladať reťaz. Ďalší obrázok umiestni dieťa, ktorého názov zobrazeného predmetu začína zvukom, ktorý končí slovom - názvom prvého predmetu. Vyhráva ten, kto ako prvý vyloží všetky svoje karty.

Vlak hra

Cieľ: precvičiť si schopnosť identifikovať prvú a poslednú hlásku v slove.

Priebeh hry: deti sú požiadané, aby vytvorili vláčik z kartičiek vagónov. Tak ako sú autá vo vlaku pospájané medzi sebou, tak aj karty sa musia spájať len pomocou zvukov. Posledný zvuk sa musí zhodovať s prvým zvukom ďalšieho mena, potom budú vozne nášho vlaku pevne spojené. Prvá karta je elektrická lokomotíva, jej ľavá polovica je prázdna. Posledný príves má tiež neobsadené miesto – pravá polovica je prázdna. Hrať môže viacero ľudí. Všetky karty sú hráčom rozdelené rovnomerne. Každý na svojom ťahu umiestni na krajný obrázok vhodný, teda taký, ktorého prvá hláska v názve je zhodná s poslednou hláskou na danej krajnej karte. V názvoch ľavých obrázkov je teda vždy zvýraznený prvý zvuk a v názvoch ľavých obrázkov je vždy zvýraznený posledný zvuk. Toto je potrebné vziať do úvahy a neumiestňovať obrázky vpravo, ktoré majú na konci slova v názve znejúce spoluhlásky.

Hra "Úžasný rybársky prút"

Účel: Naučiť deti identifikovať prvý a posledný zvuk

v slovách.

Na konci závitu malého domáceho rybárskeho prútu je pripevnený magnet. Sklopením udice za zástenou, kde je niekoľko obrázkov s pripevnenými kovovými sponami, dieťa obrázok vyberie a pomenuje prvý a posledný zvuk.

Hra „Nájdite miesto zvuku v slove“.

Vybavenie. Kartičky s diagramami umiestnenia zvukov v slovách.

Priebeh hry: Každé dieťa dostane kartu. Logopéd ukazuje obrázky a pomenúva slová. Ak je daný zvuk počuť na začiatku slova, musíte umiestniť čip do prvej bunky. Ak zaznie zvuk uprostred slova, čip musí byť umiestnený v druhej bunke. Ak je zvuk na konci slova, čip sa umiestni do tretej bunky. Víťazom je ten, kto neurobil žiadne chyby.

Hra "Nájdite miesto pre svoj obrázok."

Cieľ: naučiť sa rozlišovať zvuky v slovách. (sh-f, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

2 domy pre každý zvuk. (obrázky so zvukom [w] žijú v 1 dome, so zvukom [s] v inom)

Hra "Buďte opatrní".

Cieľ: rozlišovanie zvukov [d] - [t] v paronymách.

Bod-dcéra, zmyselná povinnosť, kotúč-navijak, voda-vata, melancholická doska, raft-ovocie.

Hra „Pomôžte mi zbaliť si veci“

Účel: rozlišovanie zvukov [z] – [zh]

Komár a chrobák idú na cestu. Pomôžte im zbaliť si veci na cestu. Komár potrebuje veci so zvukom [z]. a na chrobáka so zvukom [zh].

Dáždnik, hrad, pyžamo, lyže, nože, batoh, abeceda, vesta, koláč, blúzka, hviezda, žaluď, odznak.

Hra "Kufor a aktovka".

Účel: rozlišovanie zvukov [w].– [zh]

Skryte vo svojom kufri predmety, ktoré obsahujú zvuk [zh]. a v kufríku so zvukom [w].

Hra "Darčeky"

Účel: rozlišovanie zvukov [l] – [l*]; [r] – [r*]

Zvukovichok sa rozhodol dať Lane a Lene darčeky. Ale premýšľal som o tom, pretože Lana miluje predmety so zvukom [l], Lena so zvukom [l*]. Pomôžte mi vybrať darčeky.

Tiger - predmety so zvukom [r] a tigrované mláďa so zvukom [r*].

Hra „Čo chlapec zhromaždil v záhrade so zvukmi [r] - [r]

[r] paradajka, kôpor, mrkva, hrášok, zemiaky.

[p*] uhorka, reďkovka, repík, reďkovka.

Hra „Nájdite, v ktorých slovách znie pieseň veľkého komára a ktorým malým.

Účel: rozlišovanie zvukov [z].– [z*]

Dáždnik, plot, košík, zebra, vážka, breza, hrad, hrozienka.

Hra „Ktorý obrázok komu“

Účel: rozlišovanie zvukov [g] – [k]

Dove - obrázky so zvukom [g];

Mačka Leopold - obrázky so zvukom[k].

Fonetické loto „Voiced – Deaf“.

Cieľ: Naučiť sa správne vyslovovať zvuky a rozlišovať fonémy podľa hlasu a hluchoty.

Na karte so žltým obdĺžnikom sú rozložené obrázky, na ktorých slová začínajú znelou spoluhláskou, a na karte s fialovým obdĺžnikom sú rozložené obrázky, na ktorých slová začínajú neznelou spoluhláskou.

Fonetické loto „Tvrdé - mäkké“.

Cieľ: Naučiť sa správne vyslovovať hlásky a rozlišovať fonémy podľa tvrdosti a mäkkosti.

Na kartičke s modrým obdĺžnikom sú rozložené obrázky, na ktorých sa slová začínajú tvrdou spoluhláskou a na kartičke so zeleným obdĺžnikom sú rozložené obrázky, na ktorých sa slová začínajú mäkkou spoluhláskou.

Hra "Zvukoedik"

Cieľ: určiť miesto zvuku v slove.

Materiál hry: bábika.

Pravidlá hry: Zvuky majú strašného nepriateľa - Požierača zvukov. Živí sa počiatočnými zvukmi (poslednými zvukmi) vo všetkých slovách. Učiteľ chodí po skupine s bábikou v rukách a hovorí: ... Ivan, ... tul, ... čelo,. kno (sto, stu, albo, okn) atď. Čo chcela bábika povedať?

Hra "Chyť zvuk"

Cieľ: naučiť pomenovať zvuk v slove podľa jeho priestorových charakteristík (prvý, druhý, po určitom zvuku, pred určitým zvukom)

Spôsob hry: Deti stoja v kruhu, vedúci má loptu. Nahlas vysloví slovo, hodí loptu každému, kto hrá, a povie, aký zvuk by mal pomenovať, napríklad „syr, druhý zvuk“. Dieťa chytí loptu a odpovie: „Y“ - a vráti loptu prezentujúcemu, ktorý sa opýta na ďalšiu úlohu súvisiacu s rovnakým slovom. Všetky zvuky v slove musia byť analyzované.

Hra "Semafor".

Účel: Naučiť deti nájsť miesto zvuku v slove.

Dospelý pomenúva slová. Dieťa umiestni čip na ľavú červenú, strednú žltú alebo zelenú pravú stranu prúžku („semafor“) podľa toho, kde daný zvuk zaznie.

Hra "Domy".

Cieľ: Rozvíjať schopnosť rozlišovať podobné zvuky a nájsť miesto zvuku v slove. Vybavenie. Súbor námetových obrázkov, ktorých názvy začínajú opozičnými zvukmi, 2 domy, každý dom má 3 vrecká (začiatok, stred, koniec slova).

Priebeh hry. Dieťa odfotí obrázok, pomenuje ho, určí prítomnosť zvuku (napríklad Ш alebo Ш, jeho miesto v slove, vloží obrázok do zodpovedajúceho vrecka. Za správne splnenú úlohu sa udeľujú body.

Hra „Každý zvuk má svoju vlastnú miestnosť“

Cieľ: naučiť, ako vykonať úplné zvuková analýza slová založené na zvukových vzoroch a čipoch.

Ako hrať: Hráči dostávajú domy s rovnakým počtom okien. Obyvatelia - „slová“ - sa musia nasťahovať do domov a každý zvuk chce žiť samostatná izba. Deti spočítajú počet okien v dome a dospejú k záveru, koľko zvukov by malo byť v jednom slove. Potom moderátor vysloví slovo a hráči pomenujú každý zvuk samostatne a umiestnia žetóny na okná domu - „vyplnia zvuky“. Na začiatku tréningu vedúci hovorí len slová vhodné na usadenie sa, teda také, ktoré budú obsahovať toľko zvukov, koľko je okien v dome. V ďalších fázach môžete povedať slovo, ktoré sa v danom dome nedá „usadiť“ a deti sú pomocou analýzy presvedčené o chybe. Takýto nájomník je poslaný bývať na inú ulicu, kde žijú slová s rôznym počtom zvukov.

„Koľko izieb je v byte? »

Cieľ: naučiť, ako určiť počet zvukov v slovách bez spoliehania sa na hotový diagram pomocou čipov.

Ako hrať: Pre hru sa používajú slovné domy, ale bez okienok diagramov. Každý hráč má jeden takýto dom, ako aj niekoľko žetónov a sadu čísel: 3, 4, 5, 6. Prezentujúci má obrázky predmetov. Ukáže obrázok, deti umiestnia do domčeka žetóny okien podľa počtu zvukov a potom dajú zodpovedajúce číslo. Potom sa žetóny vyberú z domu, moderátor ukáže ďalší obrázok a deti znova analyzujú slovo. Na konci hry, spoliehajúc sa na čísla, sa musíte pokúsiť zapamätať si, ktoré obrázky boli ponúknuté na analýzu. Môžete ich požiadať, aby si vybrali vlastné slová s rovnakým počtom zvukov.

Hra "Telegrafisti"

Cieľ: rozvoj zručností sekvenčnej zvukovej analýzy na základe prezentácie; tréning zvukovej syntézy slov.

Priebeh hry: Dve deti sa hrajú, sú telegrafisti, vysielajú a prijímajú telegramy. Obsah telegramu nastavuje moderátor, ktorý tajne od druhého hráča ukáže prvému hráčovi obrázok. Musí „preniesť obsah telegramu“: vysloviť slovo - názov obrázka zvukom. Druhý hráč „prijme telegram“ - zvolá slovo spolu, to znamená, že vykoná operáciu syntézy zvuku. Potom si hráči vymenia úlohy a hra pokračuje.

Hra „Priraďte obrázok k diagramu“

Cieľ: naučiť, ako určiť miesto zvuku v slove (začiatok, stred, koniec) reprezentáciou.

Priebeh hry. Deti majú schémy slov (obdĺžniky rozdelené krížom na tri časti, pričom prvá časť je farebná - začiatok slova, druhá časť je farebná - stred slova, tretia časť je farebná - koniec slova). Pred hrou si každý účastník vyberie list z tých, ktoré navrhol moderátor. Moderátor zobrazuje obrázky (vpravo horný roh Každý obrázok má písmeno a deti musia požiadať o tie, ktoré obsahujú zvuk, ktorý si vybrali, a umiestniť tieto obrázky do požadovaného diagramu. Vyhráva ten, kto ako prvý nazbiera tri obrázky pre každú schému. Potom si deti vymenia písmená a hra pokračuje.

Hra „Živé zvuky, slabiky“

CIEĽ: Naučiť sa syntetizovať jednotlivé zvuky (slabiky) do slova.

PRIEBEH HRY: Zavolajte deti a povedzte im, kto sa zmení na aký zvuk. Napríklad:

Misha, meníš sa na prvý zvuk, slovo „šiška“.

Katya, stávaš sa posledným zvukom slova „mol“.

Olya, ty si hlavný zvuk „a“.

Veru, ty si druhá hláska slova „dole“

Deti sa postavia do radu. V rukách držia kruhy, ktoré zodpovedajú ich zvuku (modrá, červená alebo zelená). Deti majú pred sebou „živý“ model slova. Deti-zvuky pomenujú každý zvuk. Zvyšok môže hádať, aké slovo to bolo.

Hra "Vtipné gule"

Cieľ: rozvíjať schopnosti analýzy zvuku.

Vybavenie: kartičky so slabikami, rôznofarebné gule s priehľadnými vreckami.

Moja veselá zvoniaca lopta,

Kam si utiekol?

Červená, modrá, svetlo modrá -

Nestíham s tebou držať krok.

Vtipné loptičky sa s vami chcú hrať so slovíčkami, no treba ich poskladať zo slabík a usporiadať loptičky tak, aby ste dostali slovo.

Hra „Zbierajte slovo“.

Cieľ: naučiť deti rozložiť slová na základe prvých zvukov v malých obrázkoch.

Pokrok: deti dostanú jednu veľkú kartu a niekoľko malých.

Rozložte slovo auto a zvýraznite prvé zvuky z obrázkov na malých kartičkách.

MASHANA: mak, vodný melón, klobúk, vŕba, ponožky, bocian.

Hra „Prečítajte slovo podľa prvých písmen“

Cieľ: precvičiť si identifikáciu prvej hlásky v slove, upevniť si schopnosť skladať slová zo zvýraznených hlások a čítať slová.

Postup: Logopéd zobrazí obrázky a požiada ich, aby pomenovali prvú hlásku v každom slove a vytvorili z týchto hlások slovo.

Hra „Vymyslite slová s danými zvukmi“

1 Pomenujte jedlá, kvety, zvieratká, hračky, ktoré začínajú na daný zvuk.

2 Na základe obrázka vyberte slová, ktoré začínajú danou hláskou.

Hra „Zmeňte prvý zvuk“

Logopéd volá slovo. Deti v ňom určujú prvú hlásku. Ďalej sú požiadaní, aby zmenili prvú hlásku v slove na inú. Com-house.

Cieľ: upevniť čítanie slov spojených spoločným začiatkom. Rozvíjajte fonematické povedomie.

Vybavenie: kartičky s obrázkami zvieratiek a vtákov a tlačenými slovami, ktoré tieto zvieratká alebo vtáky hovoria.

Mapa– ta Sh-arf mu-ka z-avod kva-drat zh-aba me-shok ga=zeta pi-la

Kožená blúzka pi-la cu-bik r-fish.

Literatúra:

1. Vakulenko L. S. Korekcia porúch výslovnosti zvuku u detí: referenčná kniha pre začínajúceho logopéda: [Text] Edukačná príručka. / L. S. Vakulenko - Petrohrad. : VYDAVATEĽSTVO “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012.

2. Volina V.V. Učenie hrou. [Text] / V.V. Volina – M.: Nová škola, 1994.

3. Kolesnikova E. V. Rozvoj fonematického sluchu u detí predškolského veku. [Text] / E. V. Kolesniková - M.: Gnom i D, 2000.

4. Maksakov A. I., Tumanova G. A. Učte pri hre. LLC PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS", 2011. A. I., Maksakov G. A. Tumanova - M., 1983.

5. Tumanová G. A. Oboznámenie predškoláka so znejúcim slovom. [Text] / - G. A Tumanová - M. 1991.

6. Shevchenko I. N. Lekčné poznámky o vývine foneticko-fonemickej stránky reči u predškolákov. [Text] / I. N. Ševčenko - Petrohrad. : VYDAVATEĽSTVO “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2011.

www.maam.ru

Cieľ: Rozvoj schopnosti určiť prítomnosť zvuku v slove.

Vybavenie: Domček s oknami a vreckom na vkladanie obrázkov; súbor obrázkov predmetu.

Priebeh hry. Učiteľka vysvetľuje, že v domčeku žijú len zvieratká (vtáky, domáce zvieratá), ktorých názvy obsahujú napríklad hlásku. Musíme tieto zvieratá umiestniť do domu. Deti pomenujú všetky zvieratká zobrazené na obrázkoch a vyberú si spomedzi nich tie, ktorých mená obsahujú hlásku resp. Každý správne vybraný obrázok je ohodnotený hracím žetónom.

"Slam-stomp"

Cieľ: Rozvoj schopnosti rozlišovať podobné zvuky.

Vybavenie Súbor obrázkov predmetov, ktorých názvy začínajú opozičnými zvukmi

Priebeh hry: Deti by mali tlieskať, keď počujú jeden z polohových zvukov v názve obrázka, a dupať, keď počujú iný

"Papagáj"

Cieľ. Formovať sluchovú pozornosť, schopnosť sústrediť sa na fonému a rozlišovať spoluhláskové fonémy.

Vybavenie.Hračka papagája

Priebeh hry.Vzniká herná situácia, podľa ktorej je potrebné naučiť papagája bezchybne opakovať slabikovú sériu. Jedno z detí prevezme úlohu papagája. Učiteľ vysloví sériu slabík, dieťa opakuje.

Ukážkový rečový materiál. Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ga, ka-ka-ta atď.

"Tlieskaj ako ja"

Cieľ. Formujte sluchovú pozornosť, rozvíjajte fonetický sluch, zmysel pre rytmus.

Priebeh hry: Učiteľ tlieska určitý rytmus, napríklad: \ \\ \ \\ alebo \ \\\ \ atď., dieťa opakuje.

"Veselá tamburína"

Vybavenie. Tamburína

Priebeh hry: Učiteľ tlieska určitý rytmus na tamburíne, dieťa opakuje.

Komplikácia. Rytmický vzorec a tempo sa stávajú zložitejšími.

"Rytmy kreslenia"

Cieľ. Formujte sluchovú pozornosť a zmysel pre rytmus.

Vybavenie. Ceruzka, list papiera, karty s hotovými rytmickými vzormi.

Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby reprodukovali rytmus podľa pripraveného rytmického vzoru a potom samostatne načrtli svoj vlastný rytmický vzor a vytlieskali ho.

Cieľ. Formovať sluchovú pozornosť, schopnosť sústrediť sa na fonému, rozlišovať fonémy, ktoré sú zvukovo podobné.

Priebeh hry: Učiteľ vytvorí hernú situáciu, v ktorej sa prechádza po horách alebo v lese a deti predstierajú, že sú ozvenou. Učiteľ hovorí Ťažké slová alebo jazykolamy a deti ich musia správne zopakovať.

"Zvuk ušiel"

Cieľ. Formujte sluchovú pozornosť, schopnosť sústrediť sa na fonému.

Priebeh hry: Učiteľ vysloví slovo bez toho, aby dokončil poslednú hlásku. Deti musia správne vysloviť slovo a pomenovať zvuk, ktorý „utiekol“.

Ukážkový rečový materiál. Ma...(k), mo...(x), ro...(g), co..(t), starostlivosť...(r) atď.

"Slabika utiekla"

Cieľ. Formovať sluchovú pozornosť, schopnosť sústrediť sa na fonémy, rozvíjať fonetický sluch.

Priebeh hry Hra sa hrá po tom, ako sa deti zoznámia s pojmom „slabika“. Učiteľ vysloví slovo bez toho, aby dokončil poslednú slabiku. Deti musia správne dokončiť slovo a pomenovať slabiku, ktorá „utiekla“.

Cieľ. Formovať sluchovú pozornosť, schopnosť sústrediť sa na fonémy, rozvíjať zručnosť slabičnej analýzy slov.

Priebeh hry Hra sa hrá po tom, ako sa deti zoznámia s pojmom „slabika“. Učiteľ vysloví slovo a deti musia predstierať, že ozvenu, pričom vyslovia len poslednú slabiku.

"Vtipné štvorce"

Cieľ. Formovanie sluchovej pozornosti, konsolidácia pojmov „zvuk“, „hláska“, „súhláska“, „tvrdá spoluhláska“, „mäkká spoluhláska“.

Vybavenie. Červený štvorec je pre samohlásky, modrý pre tvrdé spoluhlásky a zelený pre mäkké spoluhlásky.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje zvuk a dieťa musí správne ukázať zodpovedajúci štvorec.

"Chyť samohlásku / spoluhlásku"

Cieľ. Formovanie sluchovej pozornosti, konsolidácia pojmov „zvuk“, „hláska“, „súhláska“.

Priebeh hry: Učiteľka pomenuje hlásku a dieťa má tlieskať ručičkami len vtedy, ak počuje hlásku/súhlásku (podľa dohody).

Vybavenie. Dva domy: modrý a zelený na označenie tvrdých a mäkkých spoluhlások, lopta.

Priebeh hry: Učiteľ a dieťa si rozdelia roly „dospelého“ a „dieťaťa“. „Dospelý“ hodí loptu dieťaťu a pomenuje tvrdú spoluhlásku, „dieťa“ zjemní navrhovaný zvuk a vráti loptu „dospelému“.

"Tvrdé a mäkké"

Cieľ. Formovanie sluchovej pozornosti, schopnosť rozlišovať zvuky tvrdosťou a mäkkosťou, konsolidácia pojmov „zvuk“, „súhláska“, „tvrdá spoluhláska“, „mäkká spoluhláska“.

Vybavenie. Vankúšové, tehlové, objektové obrázky s mäkkými a tvrdými spoluhláskami v názve.

Priebeh hry: Učiteľ rozdá deťom obrázky. Ak na začiatku svojho slova dieťa počuje tvrdú spoluhlásku, tak ide do tehličky, ak je mäkká, ide do podložky.

"Zmätok" ("Nájsť chybu")

Cieľ. Naučte deti rozlišovať podobne znejúce zvuky

Priebeh hry: Učiteľ nesprávne vyslovuje slová alebo vtipné vety v poetických replikách a deti hádajú, ako ich opraviť.

Napríklad: Ruská kráska je známa svojou kozou.

Myš ťahá obrovskú hromadu chleba do diery.

Básnik dokončil rad a na koniec dal svoju dcéru.

"Hádaj slovo" ("Zbieraj slovo")

Cieľ. Rozvíjajte schopnosti syntézy zvuku.

Vybavenie Pre deti vo veku 5-6 rokov je povolené používať obrázkové výzvy

Priebeh hry: Učiteľ vyslovuje slová, pričom každú hlásku pomenuje samostatne: , . Deti syntetizujú zvuky do slov. Keď cvičenie zvládnete, slová sa predĺžia a rýchlosť výslovnosti sa zmení. Deti tvoria vlastné slová zo zvukov.

"Slová" (pozri "Reťazec")

Cieľ. Rozvoj schopnosti identifikovať prvú a poslednú hlásku v slove.

Vybavenie.Lopta

Učiteľ povie prvé slovo a po prečítaní nasledujúcej básne prihrá loptu dieťaťu:

Upletieme reťaz slov,

Lopta vám nedovolí dať bod.

Podaj loptu

"reťaz"

Cieľ: Rozvoj schopnosti identifikovať prvú a poslednú hlásku v slove.

Priebeh hry: Jedno z detí (alebo učiteľ) pomenuje slovo, vedľa sediaci si vyberie svoje slovo, pričom začiatočná hláska bude posledná hláska predchádzajúceho slova. Pokračuje ďalšie dieťa v rade a tak ďalej. Úlohou série nie je pretrhnúť reťaz. Hru je možné hrať ako súťaž.

Víťazom sa stane ten rad, ktorý „ťahá“ reťaz najdlhšie.

"Prvý a posledný"

Cieľ. Rozvíjať schopnosť analýzy zvuku, schopnosť izolovať prvý a posledný zvuk v slove.

Vybavenie.Lopta, obrázky

Priebeh hry: Učiteľ rozdá deťom obrázky a postupne hádže loptičku každému dieťaťu. Dieťa pomenuje prvú a poslednú hlásku a vráti loptu. Počet správnych odpovedí/chýb sa zaznamenáva pomocou čipov.

"Pomenujte to v poradí" (lopta)

Cieľ. Rozvíjať schopnosť analýzy zvuku, schopnosť určiť postupnosť zvukov v slove.

Vybavenie "Kúzelná palička", obrázky.

Priebeh hry: Učiteľ rozdá deťom obrázky a začne podávať „kúzelnú paličku“. Ten, kto má v rukách palicu, pomenúva v poradí hlásky, ktoré tvoria slovo na jeho obrázku.

"Slimačie cesty"

Cieľ. Rozvíjať schopnosť určiť miesto danej hlásky v slove.

Vybavenie Schémy „slimačích dráh“, obrázky, malá gulička.

Priebeh hry: Učiteľ rozdá deťom obrázky a začne prihrávať loptu. Ten, kto má v rukách loptičku, pomenuje miesto danej hlásky v slove, pričom sa zameria na vzory „slimáčia cesta“.

"Živé zvuky"

Cieľ. Naučte sa nájsť miesto daného zvuku v slove.

Priebeh hry. Hra sa hrá po tom, čo deti vykonali zvukovú analýzu slova. Úlohu zvuku zohrávajú deti, ktoré musia na príkaz učiteľa zaujať miesto na schéme slova nakresleného na asfalte.

"Zvuk na mieste"

Cieľ: Rozvoj schopnosti určiť miesto zvuku v slove.

Vybavenie Učiteľ má k dispozícii sadu obrázkov predmetov. Každé dieťa má kartičku rozdelenú na tri štvorce a farebný čip (červený – ak je dielo so samohláskou, modrý – so spoluhláskou).

Priebeh hry: Učiteľ ukáže obrázok a pomenuje na ňom vyobrazený predmet. Deti opakujú slovo a označujú umiestnenie hlásky, ktorú študujú v slove, pričom zakryjú jeden z troch štvorcov čipom v závislosti od toho, kde sa hláska nachádza: na začiatku, v strede alebo na konci slova. Vyhrávajú tí, ktorí správne umiestnia čip na kartu.

"Kde je náš domov?"

Cieľ: Rozvoj fonetického sluchu, schopnosť určiť počet hlások v slove.

Vybavenie Sada obrázkov predmetov, tri domčeky s vreckami a číslo na každom (3, 4 alebo 5).

Priebeh hry: Dieťa odfotí, pomenuje na ňom vyobrazený predmet, spočíta počet hlások v hovorenom slove a obrázok vloží do vrecka s číslom zodpovedajúcim počtu hlások v slove. Zástupcovia radu vychádzajú jeden po druhom.

Ak sa pomýlia, deti z druhého radu ich opravia. Za každú správnu odpoveď sa počíta bod. Za víťaza sa považuje riadok, ktorý získa najviac bodov.

Rovnaká hra môže byť individuálna. V tomto prípade je správnosť odpovede každého hodnotená čipom.

"Počítanie zvukov"

Cieľ: Rozvoj schopnosti určiť počet hlások v slove.

Vybavenie. Gombíky alebo čipy

Priebeh hry. Učiteľ zavolá slovo, dieťa spočíta počet zvukov a položí zodpovedajúci počet žetónov na stôl.

"Zvukové stopy"

Cieľ: Rozvoj schopnosti stanoviť postupnosť zvukov v slove; implementácia zvukovej analýzy.

Vybavenie: Obdĺžniky rozdelené na bunky. Červené, modré a zelené žetóny alebo štvorce. snímky

Priebeh hry: Každé dieťa dostane obdĺžnik („zvuková stopa“) a farebné štvorce na označenie samohlások, tvrdých spoluhlások a jemné zvuky. Každému dieťaťu je ponúknutý obrázok. Dieťa musí analyzovať zvukovú kompozíciu slova a rozvrhnúť diagram slova pomocou štvorcov.

"Vymysli slovo"

Cieľ. Posilnenie schopností analýzy zvuku a syntézy slov.

Priebeh hry.Uskutočňuje sa v prípravnej skupine do školy, keď už deti ovládajú zvukovú analýzu slov a počujú miesto hlások v slovách.

Deti sú vyzvané, aby vymýšľali svoje vlastné slová na základe už nakresleného slovného vzoru.

"Domy pre slová"

Cieľ: Rozvoj schopnosti stanoviť postupnosť zvukov v slove; implementácia zvukovej analýzy a syntézy.

Vybavenie. Listy papiera vo veľkom štvorci, farebné ceruzky alebo žetóny (modrá, zelená, červená)

Priebeh hry: Každé dieťa dostane obrázok a úlohu načrtnúť schému slova („umiestniť každý zvuk do vlastného bytu“). Deti používajú červenú ceruzku na označenie samohlások, modrú ceruzku na označenie tvrdých spoluhlások a zelenú ceruzku na označenie mäkkých spoluhlások a načrtnú diagram slova, pričom predtým nezávisle vykonali zvukovú analýzu slova.

"Koľko slabík?"

Cieľ: Posilnenie schopností slabičnej analýzy slov, rozvoj fonetického sluchu.

Vybavenie Sada čísel pre každé dieťa, obrázky.

Priebeh hry: Každé dieťa dostane obrázok a úlohu spočítať počet slabík v slove akýmkoľvek známym spôsobom (tlieskaním, počítaním samohlások a pod.) a ukázať číslo zodpovedajúce počtu slabík v slove. slovo.

Poznámka: Hra sa hrá s deťmi vo veku 6-7 rokov za predpokladu, že majú dostatočné zručnosti v analýze zvukovej slabiky.

Komplikácia.Deti sa musia zoradiť v poradí, ktoré zodpovedá počtu slabík v ich slovách (vhodný materiál vyberie učiteľ)

"Aký zvuk sa skrýva v liste?"

Cieľ: Rozvinúť sluchovú pozornosť, fonetický sluch, upevniť pojmy „zvuk“, „hláska“, „súhláska“, „tvrdá spoluhláska“, „mäkká spoluhláska“.

Vybavenie, listy, hračky.

Priebeh hry Vytvorí sa herná situácia, kde hračky sú žiaci lesnej školy a dieťa je učiteľ. (V skupine môže rolu učiteľa hrať postupne každé dieťa) Dieťa dostane písmeno a úlohu pomenovať hlásky, ktoré sa v tomto písmene skrývajú. Musí tiež pomenovať, o aký typ zvuku ide daná hláska: samohlásky/spoluhlásky, tvrdá/mäkká a vysvetliť prečo.

Poznámka: Hra sa hrá s deťmi vo veku 6-7 rokov za predpokladu, že majú dostatočné zručnosti v analýze zvukovej slabiky.