Thuis-Externe trap-Ondergeschikte en niet-vakbondsverbindingen in de Russische taal. Unconjuncte zin (met coördinerende en ondergeschikte verbindingen)

Ondergeschikte en niet-vakbondsverbindingen in de Russische taal. Unconjuncte zin (met coördinerende en ondergeschikte verbindingen)

Complexe zinnen met verschillende soorten communicatie- Dit complexe zinnen , die uit tenminste bestaan uit drie eenvoudige zinnen , onderling verbonden door coördinerende, ondergeschikte en niet-vakbondsverbindingen.

Om de betekenis hiervan te begrijpen complexe structuren Het is belangrijk om te begrijpen hoe de eenvoudige zinnen die erin zijn opgenomen, zijn gegroepeerd.

Vaak complexe zinnen met verschillende soorten verbindingen zijn verdeeld in twee of meerdere delen (blokken), verbonden via coördinerende conjuncties of zonder unies; en elk onderdeel in de structuur vertegenwoordigt een van beide complexe zin, of simpel.

Bijvoorbeeld:

1) [Verdrietig I]: [er is geen vriend bij mij], (met wie ik de lange scheiding zou drinken), (met wie ik vanuit het hart de hand zou kunnen schudden en vele gelukkige jaren zou wensen)(A. Poesjkin).

Dit is een complexe zin met verschillende soorten verbindingen: non-union en ondergeschikt, bestaat uit twee delen (blokken) verbonden non-union; het tweede deel onthult de reden voor wat er in het eerste wordt gezegd; Deel I is qua structuur een eenvoudige zin; Deel II is een complexe zin met twee attributieve clausules, met homogene ondergeschiktheid.

2) [Laan bevond zich allemaal in de tuinen], en [groeide aan de hekken lindebomen, die nu onder de maan een brede schaduw werpt], (dus hekken En poorten aan de ene kant waren ze volledig in duisternis begraven)(A. Tsjechov).

Dit is een complexe zin met verschillende soorten verbindingen: coördinerend en ondergeschikt, bestaat uit twee delen verbonden door een coördinerende conjunctie en de relaties tussen de delen zijn enumeratief; Deel I is qua structuur een eenvoudige zin; Deel II - een complexe zin met een ondergeschikte clausule; de bijzin hangt af van de hoofdzaak en wordt daarmee verbonden door het voegwoord so.

Een complexe zin kan zinnen bevatten met verschillende soorten conjunctie- en niet-conjunctieverbindingen.

Deze omvatten:

1) compositie en inzending.

Bijvoorbeeld: De zon ging onder en de nacht volgde zonder onderbreking op de dag, zoals gewoonlijk het geval is in het zuiden.(Lermontov).

(En is een coördinerende conjunctie, evenals een ondergeschikte conjunctie.)

De hoofdlijnen van dit voorstel:

2) essay en niet-vakbondsverbinding.

Bijvoorbeeld: De zon was al lang ondergegaan, maar het bos was nog niet uitgestorven: de tortelduiven mompelden vlakbij, de koekoek kraaide in de verte.(Boenin).

(Maar - coördinerende conjunctie.)

De hoofdlijnen van dit voorstel:

3) ondergeschiktheid en niet-vakbondsverbinding.

Bijvoorbeeld: Toen hij wakker werd, kwam de zon al op; de heuvel verduisterde hem(Tsjechov).

(Wanneer - ondergeschikte conjunctie.)

De hoofdlijnen van dit voorstel:

4) samenstelling, ondergeschiktheid en niet-vakbondsverbinding.

Bijvoorbeeld: De tuin was ruim en er stonden alleen eikenbomen; ze begonnen pas onlangs te bloeien, zodat nu door het jonge blad de hele tuin met podium, tafels en schommels zichtbaar was.

(En is een coördinerende conjunctie, en dat geldt ook voor een ondergeschikte conjunctie.)

De hoofdlijnen van dit voorstel:

In complexe zinnen met coördinerende en ondergeschikte voegwoorden kunnen coördinerende en ondergeschikte voegwoorden naast elkaar voorkomen.

Bijvoorbeeld: Het was de hele dag prachtig weer, maar toen we Odessa naderden, begon het hevig te regenen.

(Maar - een coördinerende conjunctie, wanneer - een ondergeschikte conjunctie.)

De hoofdlijnen van dit voorstel:

Leestekens in zinnen met verschillende soorten communicatie

Om leestekens correct te plaatsen in complexe zinnen met verschillende soorten verbindingen, is het noodzakelijk om eenvoudige zinnen te selecteren, het type verbinding ertussen te bepalen en het juiste leesteken te selecteren.

In de regel wordt tussen eenvoudige zinnen in complexe zinnen met verschillende soorten verbindingen een komma geplaatst.

Bijvoorbeeld: [In de ochtend, in de zon, waren de bomen bedekt met luxueuze vorst] , en [dit duurde twee uur] , [toen verdween de vorst] , [de zon is gesloten] , en [de dag ging rustig en bedachtzaam voorbij , met een daling midden op de dag en een abnormale maanschemering in de avond].

Soms twee, drie of meer eenvoudig aanbiedingen het nauwst met elkaar verwant in betekenis en kan gescheiden worden uit andere delen complexe zinpuntkomma . Meestal komt een puntkomma voor in plaats van een niet-consolidatieverbinding.

Bijvoorbeeld: (Toen hij wakker werd), [was de zon al opgekomen] ; [de heuvel verduisterde het].(De zin is complex, met verschillende soorten verbindingen: met non-union- en union-verbindingen.)

Op de plaats van de non-union-verbinding tussen eenvoudige zinnen binnen een complex mogelijk Ook komma , streepje En dubbele punt , die worden geplaatst volgens de regels voor het plaatsen van leestekens in een niet-consoliderende complexe zin.

Bijvoorbeeld: [De zon is al lang ondergegaan] , Maar[het bos is nog niet gestorven] : [duiven gorgelden vlakbij] , [de koekoek kraaide in de verte]. (De zin is complex, met verschillende soorten verbindingen: met non-union- en union-verbindingen.)

[Leo Tolstoj zag een gebroken klis] – en [bliksemflitsen] : [het idee van een geweldig verhaal over Hadji Murad verscheen](Paus.). (De zin is complex, met verschillende soorten verbindingen: coördinerend en niet-conjunctief.)

In complexe syntactische constructies die uiteenvallen in grote logisch-syntactische blokken, die zelf complexe zinnen zijn of waarin een van de blokken een complexe zin blijkt te zijn, worden leestekens op de kruising van de blokken geplaatst, die de relatie tussen de blokken aangeven. blokken, met behoud van de interne tekens die op hun eigen syntactische basis zijn geplaatst.

Bijvoorbeeld: [De struiken, bomen en zelfs stronken komen mij hier zo bekend voor] (dat wild kappen is voor mij als een tuin geworden) : [Ik streelde elke struik, elke dennenboom, elke kerstboom], en [ze werden allemaal van mij], en [het is hetzelfde alsof ik ze plantte], [dit is mijn eigen tuin](Priv.) – er is een dubbele punt op de kruising van blokken; [Gisteren stak een houtsnip zijn neus in dit gebladerte] (om er een worm onder vandaan te halen) ; [op dat moment naderden we], en [hij werd gedwongen op te stijgen zonder de laag oud espengebladerte van zijn snavel af te werpen](Priv.) – er staat een puntkomma op de kruising van blokken.

Er doen zich bijzondere moeilijkheden voor plaatsing van leestekens op de kruising van de compositie En ondergeschikte voegwoorden (of coördinerende conjunctie en verwant woord). Hun interpunctie is onderworpen aan de wetten van het ontwerp van zinnen met coördinerende, ondergeschikte en niet-conjunctieve verbindingen. Er zijn echter ook speciale aandacht vereisen zinnen waarin verschillende voegwoorden in de buurt voorkomen.

In dergelijke gevallen wordt er een komma tussen voegwoorden geplaatst als het tweede deel van de dubbelconjunctie niet volgt. dan ja, maar(in dit geval bijzin kan achterwege blijven). In andere gevallen wordt er geen komma tussen twee voegwoorden geplaatst.

Bijvoorbeeld: De winter kwam eraan en , Toen de eerste nachtvorst toesloeg, werd het leven in het bos moeilijk. - De winter naderde en toen de eerste nachtvorst toesloeg, werd het moeilijk om in het bos te leven.

Je kunt mij bellen, maar , Als je vandaag niet belt, vertrekken we morgen. – Je kunt mij bellen, maar als je vandaag niet belt, dan vertrekken we morgen.

Ik denk dat , als je het probeert, zul je slagen. – Ik denk dat als je het probeert, je zult slagen.

Syntactische analyse van een complexe zin met verschillende soorten verbanden

Schema voor het ontleden van een complexe zin met verschillende soorten verbindingen

1. Bepaal het type zin op basis van het doel van de verklaring (verhaal, vragend, aanmoediging).

2. Geef het type aanbieding op emotionele kleuring(uitroepteken of niet-uitroepteken).

3. Bepaal (op basis van grammaticale basisprincipes) het aantal eenvoudige zinnen en vind hun grenzen.

4. Bepaal de semantische delen (blokken) en het type verbinding daartussen (non-union of coördinerend).

5. Geef een beschrijving van elk onderdeel (blok) per structuur (eenvoudige of complexe zin).

6. Maak een voorsteloverzicht.

VOORBEELD VAN EEN COMPLEXE ZIN MET VERSCHILLENDE SOORTEN VERBINDINGEN

[Plotseling een dikke mist], [als gescheiden door een muur Hij mij van de rest van de wereld], en (om niet te verdwalen), [ I besloten

Een ondergeschikte relatie is een relatie tussen de delen van een complexe zin of zinsnede, waarbij het ene deel het controledeel is en het tweede daaraan ondergeschikt is. Op basis hiervan analyseren we de soorten ondergeschikte verbindingen in zinsdelen en zinnen. Voor de duidelijkheid zal elk van de bovenstaande gevallen aan de hand van een voorbeeld worden beschouwd.

Soorten ondergeschikte verbindingen in zinnen

Er zijn er maar drie. Dit zijn coördinatie, controle en nabijheid.

Coördinatie

Geslacht, nummer en hoofdlettergebruik van het hoofdwoord in dit type verbinding komen overeen met het afhankelijke woord.

Voorbeelden: mooie bloem, een andere wereld, negende dag.

Zoals we kunnen zien, is dit type verbinding typisch voor zinsneden waarin het zelfstandig naamwoord het hoofdwoord is en het bijvoeglijk naamwoord, deelwoord of rangtelwoord het afhankelijke woord is. Ook kan een bezittelijk voornaamwoord fungeren als een afhankelijk woord, bijvoorbeeld in de zinsnede ‘onze ziel’. Het type ondergeschikte verbinding is hier overeenkomst.

Controle

Het hoofdwoord in management maakt het secundaire woord afhankelijk door middel van naamval. De combinaties van woordsoorten kunnen hier behoorlijk gevarieerd zijn: werkwoord en zelfstandig naamwoord, deelwoord of gerundium en zelfstandig naamwoord, zelfstandig naamwoord en zelfstandig naamwoord, cijfer en zelfstandig naamwoord.

Voorbeelden: op een bank zitten, de waarheid kennen, een kamer binnengaan, een kleikom, tien matrozen.

Bij GIA- en Unified State Examination-taken worden studenten vaak geconfronteerd met de taak om het type zin te veranderen van controle naar coördinatie of omgekeerd. Zonder de stof te begrijpen, kan een afgestudeerde een fout maken. De taak is eigenlijk heel eenvoudig. Om dit te doen, volstaat het om de soorten ondergeschikte verbindingen te kennen en deze te kunnen gebruiken.

De klassieke versie van de taak is een verbinding van twee zelfstandige naamwoorden. Bijvoorbeeld ‘maïspap’. Het ondergeschikte woord moet worden veranderd in een bijvoeglijk naamwoord. Dan komt het eruit" maïs pap“Daarom zijn hier geen andere soorten ondergeschikte verbindingen geschikt, behalve coördinatie. Dit betekent dat alles correct is gedaan.

Als het nodig is om de verbinding te veranderen van overeenkomst naar controle, dan veranderen we het bijvoeglijk naamwoord in een zelfstandig naamwoord en plaatsen het in een bepaalde naamval in relatie tot het hoofdwoord. Dus van een “aardbeiencocktail” krijg je een “aardbeiencocktail”.

Nabijheid

In dit geval is het hoofdwoord uitsluitend qua betekenis verbonden met het afhankelijke woord. Zo'n verband wordt gelegd tussen een werkwoord en een bijwoord, een werkwoord en een gerundium, een werkwoord en een werkwoord, een werkwoord en een bijvoeglijk naamwoord of een bijwoord van vergelijkende graad.

Voorbeelden: ‘gelukkig glimlachen’, ‘spreekt snikkend’, ‘ik kan zwemmen’, ‘wees slimmer’, ‘het is erger geworden’.

Het is vrij eenvoudig om dit verband vast te stellen: het afhankelijke woord heeft geen naamval of geslacht en kan dat ook niet hebben. Dit kan een infinitief, een gerundium, vergelijkende graden van een bijvoeglijk naamwoord en een bijwoord zijn.

We hebben in een zin naar alle soorten ondergeschikte verbindingen gekeken. Laten we nu verder gaan met een complexe zin.

Ondergeschikte verbinding in een zin

Soorten ondergeschikte verbindingen in een complexe zin kunnen worden onderscheiden als er meerdere ondergeschikte zinnen zijn. Ze sluiten op verschillende manieren aan op de hoofdzin. Om deze reden kan worden opgemerkt dat ondergeschikte verbinding, waarvan we de typen zullen analyseren, kunnen op verschillende manieren worden uitgedrukt, afhankelijk van de aard van ondergeschiktheid.

Consistente indiening

Bij dit type verbinding komen ondergeschikte clausules opeenvolgend ondergeschikt aan elkaar. Dit zinspatroon lijkt op een nestpop.

Voorbeeld. Ik vroeg een vriend om een gitaar die me hielp een show op te zetten waarin we Sherlock Holmes en Dr. Watson speelden.

De basis van de hoofdzin hier is ‘Ik vroeg’. De bijzin die er een ondergeschikte relatie mee aangaat, heeft als stam ‘die heeft geholpen te arrangeren’. Uit deze zin komt nog een ondergeschikte clausule, die daaraan ondergeschikt is: "we speelden Sherlock Holmes en Dr. Watson."

Parallelle ondergeschiktheid

Dit is een soort complexe zin waarin meerdere ondergeschikte zinnen ondergeschikt zijn aan één hoofdzin, maar tegelijkertijd aan verschillende woorden.

Voorbeeld. In dat park waar seringen in de lente prachtig bloeien, liep ik met een vriend wiens beeld je schattig leek.

De hoofdzin klinkt als volgt: “Ik liep met een vriend in dat park.” Het heeft een ingebouwde ondergeschikte clausule “waar seringen prachtig bloeien in de lente.” Het gehoorzaamt aan de uitdrukking ‘in dat park’. Van hem stellen we de vraag “waarin?” Een andere ondergeschikte clausule - "wiens beeld je schattig leek" - is opgebouwd uit het woord "bekend". We stellen hem de vraag “welke?”

We zien dus dat bijzinnen door een ondergeschikte relatie verbonden zijn met één hoofdzin, maar tegelijkertijd met verschillende delen ervan.

Homogene ondergeschiktheid

Ondergeschikte clausules met homogene ondergeschiktheid gekoppeld aan één hoofdzin. Ze verwijzen naar hetzelfde woord en beantwoorden dezelfde vraag.

Voorbeeld. Ze vermoedden dat hun actie consequenties zou hebben, dat het beter was om het idee op te geven en alles te laten zoals het was.

De hoofdzin is ‘ze raadden het al’. Van hem stellen we de vraag “waarover?” Beide ondergeschikte clausules beantwoorden deze vraag. Bovendien zijn zowel de eerste als de tweede bijzin verbonden met de hoofdzin met behulp van het predikaat ‘geraden’. Hieruit concluderen we dat de zin homogeen ondergeschikt is.

Alle gegeven voorbeelden verwijzen naar zinnen waarin er een ondergeschikt verband bestaat, waarvan we de typen hebben onderzocht. Deze informatie zal nodig zijn voor iedereen die examens in de Russische taal gaat afleggen, vooral het staatsexamen en het verenigde staatsexamen, waar er een aantal taken zijn om dergelijke kennis te testen. Het is belangrijk om te onthouden dat het, zonder te begrijpen hoe zinsdelen en zinnen zijn opgebouwd, onmogelijk is om geletterde spraak volledig onder de knie te krijgen. Iedereen die foutloos wil leren schrijven, moet dit weten.

Hoe vind je een complexe zin met een niet-conjunctief en een conjunctief ondergeschikt verband?

BRAVO! ZE ZIJN ZO SLIM, ZE HEBBEN HETZELFDE OP EEN RIJ GEKOPIEERD
oh fuck
Bijvoorbeeld:

Bijvoorbeeld:
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit meerdere eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden ondergeschikte voegwoorden(wat, wanneer, enz.)
Hoofdteken sl onder. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er is geen les - niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.
waarom hetzelfde?
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.
pi(d)rily
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen.
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.
plus 2 punten
Eindelijk werden we gek!
En schaam je je niet? de persoon begrijpt het echt niet, maar jij...

Doelen:
om de kennis van leerlingen over de structurele kenmerken van complexe zinnen met verschillende soorten verbindingen – conjunctie en niet-conjunctie – bij te werken; doorgaan met het voorbereiden van studenten op het staatsexamen;
het vermogen ontwikkelen om een zin schematisch weer te geven, tekstanalysevaardigheden bij te brengen, spelling- en interpunctievaardigheden te verbeteren;
om patriottisme en verantwoordelijkheid te cultiveren jegens mensen die prestaties hebben geleverd in naam van het redden van de mensheid van het fascisme.

1. Mobilisatiefase.

Op het bord:

Hoe behoudt iemand geestelijke kracht?
Ik herinner me een interview waarin een veteraan over de zijne vertelt militair beroep: Hij was fotograaf en cameraman, en ook een zelfmoordterrorist.
Hij zag zijn hele leven door de aanblik van een sluipschuttersgeweer en hoefde volgens hem alleen met de doden te communiceren.
Hoe ontstaan gedachten over eer en waardigheid, over de zin en waarde van het leven, over heldendom in een wezen in wie het leven nauwelijks nog te schijnen is?
Deze bekentenis geeft nauwkeurig en bondig de volheid van menselijke afschuw en onbevreesdheid weer.

Oefening:

Lees de zinnen en zeg wat hen verenigt? (Thema).
- Kunnen deze zinnen tekst worden genoemd? (Het is verboden).
- Rangschik deze zinnen volgens de code en lees de resulterende tekst.
PP – SPP – ? – SSP – PP
(De leerlingen benoemen de soorten zinnen, ordenen ze volgens de code, met behulp van kaartjes).
- Welke zin moet er in plaats van de vraag staan? Verklaar de interpunctie in deze zin. Bouw een diagram. (Volgens de academische grammatica worden zinnen met verschillende soorten verbindingen zinnen met besmette stammen genoemd).

2. Bepalen van het onderwerp en het doel van de les.

Formuleer het onderwerp van de les, rekening houdend met de punctogrammen die alleen in deze zin voorkomen.
- Formuleer, rekening houdend met het onderwerp van de les, het doel van de les. Gebruik ondersteunende woorden: kennismaken, overwegen, modelleren, uitleggen.
(Maak kennis met complexe zinnen met verschillende soorten vakbonds- en niet-vakbondscommunicatie; overweeg de schema's van complexe zinnen met verschillende soorten verbindingen, modelleer dergelijke zinnen en leg de punctogrammen daarin uit).

3. Kennis actualiseren.

Wat is een complexe zin? (Een complexe zin is een zin die bestaat uit twee of meer eenvoudige zinnen (predicatieve delen), gecombineerd tot één geheel in betekenis en intonatie).
- In welke groepen worden complexe zinnen onderverdeeld?
- Wat weet je over hen? Studentpresentaties over SSP, SPP, SBP volgens plan:
1. Wat is...
2. Welke leestekens... voegwoorden (conjunctieve woorden)...
3. Relaties tussen zinnen.
4. Soorten.
Docent: Je weet al dat er complexe zinnen zijn met verschillende soorten verbindingen en dat ze volgens de academische grammatica zinnen met verontreinigde stammen worden genoemd. Hoe kun je dergelijke voorstellen anders noemen? Kijk in het leerboek op pagina 141.

4. Nieuw materiaal leren.

I. Zinnen op het bord en in notitieboekjes schrijven. Voorstelanalyse.

Het is opmerkelijk hoe ooggetuigen het vreselijke nieuws hebben waargenomen: de dagboekberichten zijn kort, daarin wordt de hartslag van de oorlog met huiveringwekkende helderheid gevoeld, er wordt verwarring gelezen.

Oefening:

Analyseer het voorstel.

Analyse-algoritme.

Vind de basis en verdeel ze in delen.
Bepaal het type verbinding, unie of non-union.
Type conjunctie: coördinerend en ondergeschikt.
In een niet-verenigingscomplexe zin zijn er semantische relaties en dus leestekens.
Teken diagrammen.
Beschrijf het type communicatie.
Controleer de diagrammen op leestekens.

II. Werk in paren. Peer-review.

(De taak wordt gegeven op basis van opties. Het is noodzakelijk om leestekens in de zin te plaatsen, brieven te schrijven, grammaticale basisprincipes te bepalen, het type zinnen te bepalen, diagrammen te tekenen ).

De kracht van het geheugen trekt vogels uit verre landen naar de plaats waar ze zijn geboren; het verwarmt het menselijk hart gedurende zijn hele leven en maakt het gelukkig.
We praten veel over de schoonheid van de aarde, maar we beschermen slecht wat we absoluut moeten beschermen.

5. Consolidatie van het bestudeerde materiaal.
Werken met tekst.

1.Tijdens de jaren van de Grote Patriottische oorlog het prozagedicht ‘Russische taal’ van Ivan Sergejevitsj Toergenjev versterkte het vertrouwen van de mensen in de overwinning en riep hen op om deze koste wat het kost te bereiken. 2. Ze zeggen dat een jong meisje, een leraar Russische taal, naar de commandant van het bezette Oryol kwam en toestemming vroeg om het I. S. Turgenev Museum te openen. 3. De commandant gaf toestemming en wees hiervoor een kleine kamer toe.4. En nu is het museum open. 5. In eerste instantie begrepen mensen niet waar dit idee voor was, maar er gingen enkele dagen voorbij en er kwamen steeds meer bezoekers. 6. Na een bezoek aan het museum leken ze getransformeerd te zijn: hun blik werd helderder, hun gang werd steviger, hun hoofden werden hoger opgeheven. 7. Het eerste dat iedereen zag waren de woorden: “In dagen van twijfel, in dagen van pijnlijke gedachten over het lot van mijn moederland, ben jij alleen mijn steun en steun, oh grote, krachtige, waarheidsgetrouwe en vrije Russische taal! Hoe kan iemand zonder jou niet wanhopig worden bij het zien van alles wat er thuis gebeurt? Maar je kunt niet geloven dat zo’n taal niet aan een groot volk is gegeven!”

Tekstanalyse(inhoudelijke vragen).

Toewijzing per optie:
1e eeuw – Zoek een complexe zin met een ondergeschikte en niet-verenigingsverbinding.
2c. – Zoek een zin met een ondergeschikt en coördinerend verband.
Leestekens uitleggen .

Testtaken (in GIA-formaat).
Vraag 7. In de onderstaande zinnen uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Schrijf de cijfers op die komma's aangeven tussen delen van een complexe zin die met elkaar zijn verbonden door een coördinerende verbinding.
Ze zeggen 1 dat een jong meisje, 2 een leraar Russisch, 3 naar de commandant van het bezette Orel kwam, 3 en toestemming vroeg om een museum van I. S. Toergenjev te openen.
De commandant gaf toestemming en wees hiervoor een kleine kamer toe.
En nu is het museum open. In eerste instantie begrepen mensen niet waar dit idee voor was, maar er gingen een aantal dagen voorbij en er kwamen steeds meer bezoekers.

Antwoord: _______________________

Vraag 9. Zoek tussen de zinnen 2 tot en met 5 een complexe zin met een non-union en een verwante ondergeschikte verbinding tussen de delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

Antwoord: ______________________

Reflectie.
Vandaag herdachten wij...
Wij hebben geleerd...
Ik vond het leuk...

Huis. oefening:
Schrijf een miniatuuressay over het onderwerp:
“Waarom werden mensen getransformeerd na het lezen van Toergenjevs woorden over de Russische taal?”
“Is het de moeite waard om het verleden te herinneren?”
Hoe begrijp je de woorden van M. Dudin: “De gevallenen wisten hoe ze moesten winnen, de levenden moesten het zich herinneren.”
Hoe begrijp je het spreekwoord: “Wie voor zichzelf leeft, sterft voor anderen.”

Categorieën