Ģeogrāfijas programmas pamatā ir: Federālais vispārējās izglītības standarts. Kā tu mācies ģeogrāfiju? kāpēc mācīties? Kā ģeogrāfija pēta zemi?

reljefa formas

4. Ko pēta kontinentu un okeānu ģeogrāfija

5. Kontinentu un okeānu izcelsmes hipotēzes

6. noteikt Austrālijas galējo punktu ģeogrāfiskās koordinātas

7.Antarktīdas atklāšanas vēsture

8. aprakstiet kartē galvenās Dienvidamerikas upju sistēmas

9. raksturot klimata joslu

10. Ģeogrāfiskā apvalka raksti

11. Sistemātiskas zemes joslas

12. nosaka kontinentālās Āfrikas galējo punktu ģeogrāfiskās koordinātas

13 Vidusāzijas atklāšanas un izpētes vēsture

14 Aprakstiet Ziemeļu Ledus okeānu

15 Nosakiet Āfrikas garumu no ziemeļiem uz dienvidiem

16 klimatiskās kartes siltuma un mitruma sadalījuma pazīmes uz zemes virsmas

17 Āfrikas rezerves

18Aprakstiet Amazones upi

19Klusā okeāna fiziskās un ģeogrāfiskās īpašības

20 dabas resursu vērtība (minerālie, klimatiskie, ūdens, zemes, bioloģiskie)

21. Parādiet jūras ap Eirāzijas kontinentālo daļu

22 galvenie gaisa masu veidi, kuru ietekme uz klimatu

23nepieciešamība pēc starptautiskas sadarbības dabas izmantošanā

24Nīlas upes apraksts pēc plāna

25pastāvīgie vēji un to veidošanās apstākļi

26 Dienvideiropas valstu raksturojums

27Aprakstiet kontinentālās Austrālijas iedzīvotājus

28 okeānu ūdeņi

29dabas īpatnības uk

30noteikt Itālijas ģeogrāfiskās koordinātas

31 Āfrikas dabas zonas

32 okeānu nākotne

34noteikt kontinentālās Eirāzijas galējo punktu ģeogrāfiskās koordinātas

35 Austrālijas organiskās pasaules īpatnība

36Strāvu veidojumi un to veidi

37 Itālijas apraksts saskaņā ar plānu

38Izmaiņas kontinentālās Dienvidamerikas dabā cilvēka efektivitātes ietekmē

39Aprakstiet jebkuru dabas teritoriju

40nosaka Austrālijas kontinentālās daļas garumu no rietumiem uz austrumiem kilometros

41maps - otrā ģeogrāfijas valoda

42 Eirāzijas iekšējie ūdeņi

43noteikt kontinentālās Dienvidamerikas galējo punktu ģeogrāfiskās koordinātas

45 Antarktīdas daba

46Austrālijas reljefa iezīmes

47 jūras mazgā kontinentālo Ziemeļameriku

48cilvēku zemes attīstība

49 Kontinentālā un okeāniskā garoza

50 parāda politiskajā kartē

51Antarktīdas dabas īpatnības

52 dabas izmaiņas cilvēka saimnieciskās darbības ietekmē

53 Donas upes raksturojums saskaņā ar plānu

54 dabiskie zemes un okeāna kompleksi

56 mūsdienu Antarktīdas kontinenta izpēte

57. Parādiet kartē lielas litosfēras plāksnes

58Atmosfēras loma zemes dzīvē

59 ģeogrāfiskās okeāna iezīmes

60 mācīta ceļotāja īpašības (pēc izvēles)

61 zemes klimatiskā zona

62 derīgo izrakteņu atradņu atrašanās vieta Dienvidamerikas kontinentālajā daļā

63, kas raksturīgs Atlantijas okeānam

64Ģeogrāfiskais apvalks ir mūsu kopējā mājvieta

65 okeāna reljefs

66 aprakstiet kontinentālās Dienvidamerikas ģeogrāfisko stāvokli saskaņā ar plānu

5. nodarbība

Nodarbības veids: attīstības kontroles nodarbība.

Mērķi: vispārināt un nostiprināt zināšanas sadaļā "Ko studē ģeogrāfiju"; Attīstīt spēju analizēt dažādus ģeogrāfiskās informācijas avotus, izteikt savas domas sakarīga stāsta veidā.

Izveidots UUD:

tēma: zināt sadaļas pamatjēdzienus un terminus;

metapriekšmets: prast izvirzīt mācību uzdevumu skolotāja vadībā; plānot savu darbību skolotāja vadībā; strādāt atbilstoši izvirzītajam izglītības uzdevumam; strādāt saskaņā ar piedāvāto plānu; izcelt galvenās, būtiskās jēdzienu iezīmes; piedalīties kopīgās aktivitātēs; izteikt spriedumus, apstiprinot tos ar faktiem; meklēt un atlasīt informāciju izglītības un uzziņu rokasgrāmatās; rakstīt objektu aprakstus; novērtēt klasesbiedru darbu;

personīgi: ir atbildīga attieksme pret mācīšanos; pieredze līdzdalībā sabiedriski nozīmīgā darbā; apzināta, cieņpilna un labestīga attieksme pret otru cilvēku, viņa viedokli; komunikatīvā kompetence saskarsmē un sadarbībā ar vienaudžiem izglītības aktivitāšu procesā; ekoloģiskās kultūras pamati.

Aktivitātes: saruna, izmantojot dažādus informācijas avotus; strādāt ar testiem.

Tehnoloģija: veselības aprūpe, problēmbāzēta mācīšanās, attīstoša mācīšanās, pētniecisko prasmju attīstība, informācija un komunikācija.

Aprīkojums: mācību grāmata, piezīmju grāmatiņa,atlants, pasaules fiziskā karte.

Nodarbību laikā

Ι. Laika organizēšana

Sveicieni. Pārbauda skolēnu gatavību stundai.

ΙΙ. Zināšanu vispārināšana pa sadaļām

1. Stāsts ar sarunas elementiem.

– Tātad, esam beiguši studēt sadaļu "Ko mācās ģeogrāfija". Šī ir pirmā no sadaļām ģeogrāfijas kursā, jūs uzzinājāt, ko mēs mācīsimies 5. klases ģeogrāfijas kursā.

– Aprakstiet ģeogrāfiskās izpētes metodes.

2. Darbs ar karti.

– Nosauciet kontinentus un parādiet tos kartē. Kuram kontinentam ir lielākā un mazākā platība?

– Norādiet uz okeāniem un nosauciet tos pēc platības no lielākā līdz mazākajam.

3. Fiziskā minūte.

4. Darbs ar testa uzdevumiem.

Pārbaudes zināšanu pārbaude sadaļā "Ko mācās ģeogrāfijā."

1. Savvaļas objekti ietver:

bet). ūdens;

b). granīts;

in). Saule;

G). valis.

2. Nedzīvas dabas objekts ir:

bet). baļķis;

b). cilvēks;

in). sniegs;

G). sēne.

3. Bioloģiskās parādības ietver:

bet). dzimšana;

b). vējš;

in). gadalaiku maiņa;

G). saules aptumsums.

4. Dabaszinātnēs neietilpst:

bet). ģeogrāfija;

b). matemātika;

in). ķīmija;

G). ekoloģija.

5. Zinātne par vielu pārveidi:

bet). ķīmija;

b). fizika;

in). astronomija;

G). ekoloģija.

6. Ko zinātne grieķu valodā nozīmē "daba"?

bet). ģeogrāfija;

b). fizika;

in). astronomija;

G). ekoloģija.

7. Senie cilvēki izmantoja metodi:

bet). statistikas;

b). apraksti;

in). novērojumiem.

8. Kādus objektus pēta ģeogrāfija? Izvēlieties pareizās atbildes:

bet). planētas;

b). upes;

in). ķermeņu kustība uz Zemes;

G). vulkānu izvirdums;

e). kalni.

9. Izveidojiet atbilstību starp objektiem un zinātnēm, kas tos pēta:

bet). kukaiņi; 1. astronomija;

b). minerāli; 2. bioloģija;

in). atvieglojums; 3. demogrāfija;

G). populācija; 4. klimatoloģija;

e). planētu kustība; 5. ģeoloģija;

e). klimats; 6. ģeomorfoloģija.

10. Organiskās vielas ir:

bet). sāls;

b). ūdens;

in). olbaltumvielas;

G). smiltis.

III. Nodarbības kopsavilkums

Novērtēšana.

IV. Mājasdarbs: rep. § 1 - 4, sagatavot ziņojumus par sengrieķu zinātniekiem.

Krievijas ģeogrāfiskais stāvoklis. Krievija ir lielākā valsts pasaulē. Teritorija un akvatorija. Valsts teritorija. Valsts ģeogrāfiskais stāvoklis, tā veidi. Krievijas robežas. To veidi: jūra un sauszeme, gaisa telpa. Valsts robežu izmaiņu identificēšana dažādos vēstures posmos. Krievijas ģeogrāfiskā stāvokļa iezīmes, tās salīdzinājums ar citu valstu ģeogrāfisko stāvokli. ekstrēmi punkti. Krievijas ģeogrāfiskais stāvoklis kā tās ekonomikas attīstības faktors.

Jūras, kas mazgā Krievijas krastus. Jūru fizikālās un ģeogrāfiskās īpašības. Jūras resursi. Jūru ekoloģiskās problēmas.

Krievija laika joslu kartē. Vietējais laiks, standarta laiks, vasaras laiks, vasaras laiks. Laika joslas Krievijā. Loma ekonomikā un cilvēku dzīvē. Laika aprēķināšanas sistēmas reforma Krievijā.

Krievijas teritorijas attīstības un izpētes vēsture. Krievijas valsts teritorijas veidošanās un attīstība. Novgorodieši un pomori atklājuši un attīstījuši ziemeļus. Krievu kampaņas Rietumsibīrijā. 16. gadsimta - 17. gadsimta sākuma ģeogrāfiskie atklājumi. Jaunā laikmeta atklājumi (17. gs. vidus-18. gs.). 18. gadsimta atklājumi Pētījumi XIX-XX gs. Atklājot izmaiņas valsts robežās dažādos vēstures posmos.

Mūsdienu Krievijas administratīvi teritoriālā struktūra. Federālie apgabali un to galvaspilsētas. Federācijas subjekti: teritorijas, reģioni, federālās padotības pilsētas; nacionāli teritoriālie veidojumi, to vienlīdzība un daudzveidība.

Praktiskais darbs. 1. Krievijas ģeogrāfiskā stāvokļa raksturojums. 2. Standarta laika definīcija dažādām Krievijas pilsētām.

Studentam ir jābūt būt spējīgam:

nosaukt dažādus ģeogrāfiskās informācijas avotus un metodes ģeogrāfiskās informācijas iegūšanai;

nosaka Krievijas ģeogrāfisko stāvokli;

parādīt pierobežas valstis, jūras, kas mazgā Krieviju;

noteikt laika joslu.

FLORA UN FAUNA.

BIOLOĢISKIE RESURSI (4 stundas)

Krievijas flora un fauna. Flora un fauna: sugu daudzveidība, faktori, kas to nosaka. Galvenie veģetācijas veidi Krievijā. Krievijas dzīvnieku pasaules daudzveidība.

Bioloģiskie resursi, to racionāla izmantošana. Īpaši aizsargājamas dabas teritorijas (PA)). Pasaules dabas mantojuma pieminekļi. Krievijas rezervāti un nacionālie parki Dzīvo organismu loma Zemes dzīvē. Floras un faunas loma cilvēka dzīvē. Pasākumi floras un faunas aizsardzībai. Dzimtās zemes flora un fauna.

Krievijas dabas resursu potenciāls. Krievijas dabas apstākļi un resursi. Krievijas dabas resursi un ekoloģiskais potenciāls. Fiziskās kartes un dabas komponentu karšu analīze, lai noteiktu attiecības starp tām dažādās dabas zonās. Zonu dabas resursi, to izmantošana, vides problēmas. Dabas resursu izvietojuma iezīmes.

Praktiskais darbs. 7. Floras un faunas izmaiņu prognozes sastādīšana ar izmaiņām citos dabas kompleksa komponentos. 8. Aizsargājamo teritoriju lomas noteikšana dabas aizsardzībā Krievijā.

Priekšmeta apguves rezultāti

Studentam jāspēj:

nosaukt un parādīt lielus līdzenumus un kalnus; ar karšu palīdzību noskaidrot to atbilstību platformai un salocītajām zonām;

parādīt kartē un nosaukt lielākās derīgo izrakteņu atradnes;

izskaidrot to izvietošanas modeļus; sniedz piemērus par reljefa ietekmi uz cilvēku dzīves apstākļiem, reljefa izmaiņām ārējo un iekšējo procesu ietekmē;

veido atsevišķu reljefa formu aprakstus kartēs; nosaukt faktorus, kas ietekmē Krievijas klimata veidošanos;

noteikt Krievijas klimata raksturīgās iezīmes; ir priekšstats par laikapstākļu izmaiņām ciklonu un anticiklonu ietekmē;

sniedz atsevišķu teritoriju klimata aprakstus; izmantojot kartes, lai noteiktu temperatūru, nokrišņus, atmosfēras spiedienu, kopējā starojuma daudzumu utt.;

sniedz piemērus par klimata ietekmi uz cilvēka saimniecisko darbību un dzīves apstākļiem;

nosaukt un parādīt lielākās upes, ezerus; izmantojot karti, raksturo atsevišķus ūdensobjektus;

novērtēt ūdens resursus; nosaukt augsnes veidošanās faktorus;

izmantojot karti, nosauc augsnes tipus un to īpašības; izskaidrot augu sabiedrību daudzveidību Krievijā, sniegt piemērus;

izskaidrot dzīvnieku pasaules sugu daudzveidību; nosaukt pasākumus augu un dzīvnieku aizsardzībai.

II sadaļa. Krievijas dabas kompleksi (36 stundas)

DABĪGS ZONĒJUMS (6 stundas)

Krievijas dabisko kompleksu daudzveidība. Dabisko teritoriālo kompleksu (NTC) daudzveidība. Fiziski ģeogrāfiskais zonējums. PTK dabiskais un antropogēnais.

Jūras kā lieli dabas kompleksi. Jūru dabisko kompleksu iezīmes Baltās jūras piemērā. Jūras resursi.

Krievijas dabiskās zonas. Krievijas dabiskās ekonomiskās zonas: to sastāvdaļu savstarpējā saistība un savstarpējā atkarība. dabiskais zonējums. Mūsu Dzimtenes dabiskās zonas: arktiskie tuksneši, tundra, meža tundra, taiga, jaukti un platlapju meži, meža stepes, stepes, pustuksneši un tuksneši.

Augstuma zonējums. Kalnu ietekme uz citām dabas un cilvēka sastāvdaļām. Augstuma zonējums. Augstuma joslu "komplekta" atkarība no kalnu ģeogrāfiskās atrašanās vietas un augstuma.

Praktiskais darbs. 9. Divu Krievijas dabisko zonu salīdzinošie raksturojumi (pēc izvēles). Dabas komponentu fizikālo un karšu analīze, lai noteiktu attiecības starp tām dažādās dabas zonās. 10. Lielo dabas reģionu iedalīšanas principu skaidrojums Krievijas teritorijā.

KRIEVIJAS REĢIONU DABA (30 h)

Austrumeiropas (Krievijas) līdzenums. Ģeogrāfiskās atrašanās vietas iezīmes. Attīstības vēsture. Krievijas līdzenuma dabas iezīmes. Austrumeiropas līdzenuma dabiskie kompleksi. Līdzenuma dabas pieminekļi. Līdzenuma dabas resursi un to racionālas izmantošanas problēmas.

Kaukāzs ir augstākie kalni Krievijā. Ģeogrāfiskais stāvoklis. Kaukāza reljefs, ģeoloģiskā uzbūve un minerāli. Augstkalnu dabas iezīmes. Ziemeļkaukāza dabiskie kompleksi. Dabas resursi. Ziemeļkaukāza iedzīvotāji.

Urāls - "krievu zemes akmens josta". Ģeogrāfiskā stāvokļa iezīmes, attīstības vēsture. Dabas resursi. Urālu dabas īpatnība. Dabas unikālās. Urālu ekoloģiskās problēmas.
Rietumsibīrijas līdzenums. Ģeogrāfiskās atrašanās vietas iezīmes. Rietumsibīrijas līdzenuma dabas iezīmes. Rietumsibīrijas līdzenuma dabiskās zonas. Līdzenuma dabas resursi un apstākļi to attīstībai.

Austrumsibīrija: dabas varenība un smagums. Ģeogrāfiskās atrašanās vietas iezīmes. Austrumsibīrijas attīstības vēsture. Austrumsibīrijas dabas iezīmes. Klimats. Austrumsibīrijas dabiskie reģioni. Sibīrijas pērle - Baikāls. Austrumsibīrijas dabas resursi un to attīstības problēmas.

Tālie Austrumi ir kontrastu zeme. Ģeogrāfiskās atrašanās vietas iezīmes. Attīstības vēsture. Tālo Austrumu dabas iezīmes. Tālo Austrumu dabas kompleksi. Dabas unikālās. Tālo Austrumu dabas resursi, cilvēku attīstīšana.

Praktiskais darbs. 11. Viena no Krievijas reģioniem dabas apstākļu un resursu novērtējums. Saimnieciskās darbības rezultātā izmaiņu dabā prognozēšana. 12. Dabas un sabiedrības mijiedarbības raksturojums uz viena no dabas reģioniem piemēra.

Radošs darbs. Tūrisma maršrutu attīstība pa Krievijas līdzenumu: gar dabas pieminekļiem; par nacionālajiem parkiem; gar upēm un ezeriem. Prezentācijas sagatavošana par Ziemeļkaukāza dabas unikalitāti. Tūrisma maršrutu attīstība dažādās Urālu daļās: Ziemeļos, Vidējos, Dienvidos.

Diskusijas. Tēmas: “Kas traucē attīstīties dabas

Rietumsibīrijas līdzenuma bagātība? "Pierādiet M. V. Lomonosova vārdu "Krievijas vara Sibīrijā pieaugs ..." pamatotību.

Priekšmeta apguves rezultāti

Studentam ir jābūt būt spējīgam:

parādiet kartē galvenās Krievijas dabas teritorijas, nosauciet tās;

sniegt piemērus raksturīgākajiem floras un faunas pārstāvjiem;

izskaidro ainavu zonālā un azonālā izvietojuma cēloņus;

parādīt kartē lielus Krievijas dabas teritoriālos kompleksus;

sniegt piemērus par dabas komponentu savstarpējām attiecībām dabas kompleksā;

parādīt kartē lielos Krievijas dabiskos reģionus;

nosaukt un kartē attēlot ģeogrāfiskos objektus (kalnus, līdzenumus, upes, ezerus);

sniedz visaptverošu objektu fizisko un ģeogrāfisko aprakstu;

atlasīt objektus, kas nosaka teritorijas ģeogrāfisko tēlu;

novērtē teritorijas dabas apstākļus un dabas resursus darba un dzīves apstākļu ziņā, ietekmi uz cilvēku paražām un tradīcijām;

sniegt piemērus reģionu dabas resursu racionālai un neracionālai izmantošanai;

izcelt dabas reģionu vides problēmas.

III sadaļa. Cilvēks un daba (b h)

Dabas apstākļu ietekme uz cilvēka dzīvību un veselību. Labvēlīgi apstākļi cilvēku dzīvei un darbībai. Ekstrēmu apstākļu teritoriju attīstība. Dabas parādības un to cēloņi. Dabas parādību ģeogrāfija. Pasākumi dabas katastrofu apkarošanai.

Cilvēka ietekme uz dabu. Sociālās vajadzības apmierinātas uz dabas rēķina. Cilvēka darbības ietekme uz dabas kompleksiem. antropogēnās ainavas.

Racionāla dabas apsaimniekošana. Dabas aizsardzība. Ģeogrāfiskās prognozes vērtība.

Krievija ekoloģiskajā kartē. Ekoloģisko apdraudējumu avoti. Dabiskās vides stāvokļa uzraudzība.

Ekoloģija un cilvēku veselība. Cilvēku veselības līmenis. Ainavas kā veselības faktors.

Ģeogrāfija dabai un sabiedrībai. Cilvēka un ģeogrāfiskās vides attiecību vēsture. Zinātniskā un tehnoloģiskā revolūcija: ieguvums vai ekoloģiskās krīzes cēloņi.

Praktiskais darbs. 13. Divu Krievijas reģionu dabas apstākļu un resursu salīdzinošais raksturojums. 14. Kartes "Krievijas dabas unikālās" sastādīšana (pēc izvēles). 15. Viena no Krievijas reģioniem ekoloģiskā stāvokļa raksturojums.

Priekšmeta apguves rezultāti

Studentam ir jābūt būt spējīgam:

skaidro dabas apstākļu ietekmi uz cilvēku dzīvi, veselību un saimniecisko darbību;

izskaidrot izmaiņas dabā cilvēka darbības ietekmē;

skaidrot ģeogrāfiskās zinātnes nozīmi dabas izpētē un pārveidošanā, sniegt attiecīgus piemērus.
Metapriekšmeta apguves rezultāti

Studentam ir jābūt būt spējīgam: noteikt mācību mērķus;

veikt izmaiņas mācību uzdevuma secībā un saturā;

izvēlēties racionālāko izglītības uzdevuma secību;

plāno un koriģē savu darbību atbilstoši saviem mērķiem, uzdevumiem un nosacījumiem;

novērtēt savu darbu salīdzinājumā ar esošajām prasībām;

klasificēt informāciju atbilstoši izvēlētajām pazīmēm;

salīdzināt objektus pēc galvenajām un sekundārajām pazīmēm;

organizēt informāciju; struktūras informācija;

formulēt problēmjautājumus, meklēt veidus, kā atrisināt problēmsituāciju;

piemīt analīzes un sintēzes prasmes;

meklēt un atlasīt nepieciešamos informācijas avotus;

izmantot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas vispārējā līmenī, tai skaitā informācijas meklēšanā, konstruēšanā un pārraidē, veikto darbu prezentācijā, pamatojoties uz informācijas un komunikācijas tehnoloģiju un interneta drošas lietošanas prasmēm;

sniegt informāciju dažādās formās (rakstiski un mutiski) un veidos;

darbs ar tekstu un netekstuāliem komponentiem: sastādīt darba plānu, secinājumus, abstraktu, runas tēzes, pārnest informāciju no viena veida uz citu (tekstu tabulā, karti tekstā utt.);

izmantot dažādus modelēšanas veidus, pamatojoties uz mācību uzdevumu;

izveidot savu informāciju un pasniegt to atbilstoši mācību mērķiem; rakstīt atsauksmes, anotācijas; runāt auditorijas priekšā, runājot pie noteikta stila; vadīt diskusiju, dialogu;

rast pieņemamu risinājumu dažādu viedokļu klātbūtnē.
Personīgie mācību rezultāti

Studentam ir jābūt ir:

Krievijas pilsoniskā identitāte: patriotisms, cieņa pret Tēvzemi, Krievijas daudznacionālo cilvēku pagātne un tagadne; savas etniskās piederības apziņa, zināšanas par savas tautas, sava reģiona vēsturi, kultūru, Krievijas tautu un cilvēces kultūras mantojuma pamatiem; daudznacionālās Krievijas sabiedrības humānistisko, demokrātisko un tradicionālo vērtību asimilācija; atbildības un pienākuma sajūtu pret Tēvzemi;

atbildīga attieksme pret mācīšanos, gatavība un spējas pašattīstībai un pašizglītībai, kas balstīta uz mācīšanās un izziņas motivāciju, apzinātu izvēli un tālākas individuālās izglītības trajektorijas veidošanu;

mūsdienu zinātnes un sociālās prakses attīstības līmenim atbilstošs holistisks pasaules skatījums;

pilsoniskā nostāja pret Krievijas tautu vērtībām, gatavība un spēja veidot dialogu ar citiem cilvēkiem un panākt savstarpēju sapratni tajā;

komunikatīvā kompetence saskarsmē un sadarbībā ar vienaudžiem, vecākiem un jaunākiem bērniem, pieaugušajiem izglītojošā, sabiedriski noderīgā, izglītojošā un pētnieciskā, radošā un citās aktivitātēs;

izpratne par veselīga un droša dzīvesveida vērtību, individuālās un kolektīvās drošas uzvedības noteikumiem ārkārtas situācijās;

mūsdienu ekoloģiskās domāšanas līmenim atbilstošus ekoloģiskās kultūras pamatus.

Ko mācās ģeogrāfija (5 stundas).

Pasaule, kurā dzīvojam . Dzīvās un nedzīvās dabas pasaule. Dabas parādības. Cilvēks uz Zemes.

Dabas zinātnes. Astronomija. Fizika. Ķīmija. Ģeogrāfija. Bioloģija. Ekoloģija.

Ģeogrāfija - zinātne par zemi . Fiziskā un sociāli ekonomiskā ģeogrāfija ir divas galvenās ģeogrāfijas nodaļas.

Ģeogrāfiskās izpētes metodes. Ģeogrāfiskais apraksts. kartogrāfiskā metode. Salīdzinošā ģeogrāfiskā metode. kosmosa metode. statistikas metode.

Studentam jāspēj:

Sniedziet ģeogrāfisko objektu piemērus;

Nosauc atšķirības Zemes izpētē pēc ģeogrāfijas, salīdzinot ar citām zinātnēm;

Paskaidrojiet, kāpēc jūs studējat ģeogrāfiju.

Kā cilvēki atklāja Zemi (5h)

Senatnes un viduslaiku ģeogrāfiskie atklājumi . Feniķiešu peldēšana. Lielie senatnes ģeogrāfi.Viduslaiku ģeogrāfiskie atklājumi.

Lielākie ģeogrāfiskie atklājumi. Amerikas atklāšana. Pirmais ceļojums apkārt pasaulei. Austrālijas atklāšana. Antarktīdas atklāšana.

. Novgorodieši un pomori atklājuši un attīstījuši ziemeļus. "Ceļojums aiz trim jūrām". Sibīrijas izpēte.

Praktiskais darbs Nr.1. Vienkāršāko dzīvās un nedzīvās dabas objektu un parādību ģeogrāfisko aprakstu apkopošana.

Priekšmeta apguves rezultāti

Studentam jāspēj:

Nosauc galvenos Zemes izpētes veidus pagātnē un tagadnē un izcilākos ģeogrāfisko atklājumu un ceļojumu rezultātus;

Parādīt kartē dažādu laiku un periodu ceļojumu maršrutus;

Sniedziet savu ceļojumu piemērus un ilustrējiet tos.

Zeme Visumā (9h)

Kā senie cilvēki iztēlojās Visumu .Kas ir Visums? Seno tautu attēlojumi par Visumu. Sengrieķu zinātnieku priekšstati par Visumu. Pasaules sistēma pēc Ptolemaja.

Visuma izpēte: no Kopernika līdz mūsdienām. Pasaules sistēma saskaņā ar Nikolaja Koperniku. Džordano Bruno idejas par Visumu. Galileo Galilejs Visuma pētījums. Mūsdienu idejas par Visuma uzbūvi.

Saules kaimiņi . Zemes planētas. Merkurs. Venera. Zeme. Marss.

Milzu planētas un mazais Plutons . Jupiters. Saturns. Urāns un Neptūns. Plutons.

Asteroīdi. Komētas. Meteora. meteorīti .

zvaigžņu pasaule . Saule. Zvaigžņu daudzveidība. zvaigznājus.

Unikālā planēta - Zeme . Zeme ir dzīvības planēta: labvēlīga temperatūra, ūdens un gaisa klātbūtne, augsne.

Mūsdienu kosmosa izpēte . Pašmāju zinātnieku K. E. Ciolkovska, S. P. Koroļeva ieguldījums astronautikas attīstībā. Pirmais Zemes kosmonauts - Yu.A. Gagarin.

Priekšmeta apguves rezultāti

Studentam jāspēj:

Nosauciet un parādiet Saules sistēmas planētas; nosaukt zemes planētas un milzu planētas;

Aprakstiet Zemes kā planētas unikālās iezīmes.

Zemes virsmas attēlu veidi (4h)

horizonta malas. Apvārsnis. horizonta malas.

Orientēšanās . Kompass. Saules orientācija. Orientācija uz zvaigznēm. Vietējā orientācija.

Teritorijas plāns un ģeogrāfiskā karte . Zemes virsmas attēls senatnē.

Praktiskais darbs Nr.2,Orientēšanās pēc plāna un kartes. Kartes leģendas lasīšana ; 3. Vienkāršākā plāna paškonstruēšana

Priekšmeta apguves rezultāti

Studentam jāspēj:

Paskaidrojiet jēdzienu nozīmi: "Horizonts", "Horizonta līnija", "Horizonta malas", "Orientācija", "Atrašanās vietas plāns", "Ģeogrāfiskā karte";

Darbs ar kompasu;

Pārvietojieties pa reljefu, izmantojot kompasu, karti, vietējās zīmes;

Atrodiet un nosauciet līdzības un atšķirības pakāpju tīkla elementu attēlā uz globusa un kartes.

Zemes daba (12h)

Kā radās zeme . J. Bufona, I. Kanta, P. Laplasa, Dž. Džinsa, O. Ju. Šmita hipotēzes. Mūsdienu idejas par Saules un planētu izcelsmi.

Zemes iekšējā struktūra . Kas atrodas Zemes iekšienē? Akmeņi un minerāli. Zemes garozas kustība.

Zemestrīces un vulkāni . Zemestrīces. Vulkāni. Nemierīgās zemes un uguni elpojošu kalnu valstībā.

Praktiskais darbs Nr.4 Zemestrīču un lielāko vulkānu apgabalu apzīmējums kontūrkartē.

Kontinentālais ceļojums . Eirāzija. Āfrika. Ziemeļamerika. Dienvidamerika. Austrālija. Antarktīda. Salas.

Praktiskais darbs Nr.5 Apzīmējums uz Zemes kontinentu un okeānu kontūrkartes.

Ūdens uz Zemes . Hidrosfēras sastāvs. Pasaules okeāns. Sauszemes ūdeņi. Ūdens atmosfērā.

Zemes gaisa apģērbs . Atmosfēras sastāvs. Gaisa kustība. Mākoņi. parādības atmosfērā. Laikapstākļi. Klimats. Nemierīga atmosfēra.

Zemes dzīvais apvalks . Biosfēras jēdziens. Dzīve uz Zemes.

Augsne ir īpašs dabas ķermenis . Augsne, tās sastāvs un īpašības. Augsnes veidošanās. Augsnes vērtība.

Cilvēks un daba . Cilvēka ietekme uz dabu. Kā saudzēt dabu?

Priekšmeta apguves rezultāti

Studentam jāspēj:

Paskaidrojiet jēdzienu nozīmes: "Litosfēra", "Ieži", "Minerālie resursi", "Reljefs", "Hidrosfēra", "Jūra", "Okeāns", "Atmosfēra", "Laikapstākļi", "Biosfēra";

Parādīt kartē galvenos ģeogrāfiskos objektus;

Uzlikt kontūrkarti un pareizi apzīmēt ģeogrāfiskos objektus;

Izskaidrot zemes reljefa strukturālās iezīmes;

Aprakstiet laikapstākļus jūsu reģionā.

SKOLĒNU LĪMEŅA PRASĪBAS

Students apgūs:

Izmantot dažādus ģeogrāfiskās informācijas avotus (kartogrāfiskos, statistiskos, tekstuālos, video un foto attēlus, datoru datu bāzes), lai meklētu un iegūtu informāciju izglītojošu un uz praksi orientētu uzdevumu risināšanai;

Analizēt, apkopot un interpretēt ģeogrāfisko informāciju;

Pamatojoties uz novērojumu (arī instrumentālo) rezultātiem, atrast un formulēt atkarības un modeļus;

Noteikt un salīdzināt ģeogrāfiskos objektus, procesus un parādības raksturojošos kvalitatīvos un kvantitatīvos rādītājus, to izvietojumu telpā pēc dažāda satura ģeogrāfiskajām kartēm;

Strādājot ar vienu vai vairākiem ģeogrāfiskās informācijas avotiem, identificējiet tajos esošo pretrunīgo informāciju;

Sastādīt ģeogrāfisko objektu, procesu un parādību aprakstu, izmantojot dažādus ģeogrāfiskās informācijas avotus;

Prezentēt dažādās formās ģeogrāfisko informāciju, kas nepieciešama izglītojošu un uz praksi orientētu uzdevumu risināšanai.

Studentam būs iespēja apgūt:

Pārvietoties pa reljefu, izmantojot topogrāfiskās kartes un modernas navigācijas ierīces;

Izveidojiet vienkāršus teritorijas plānus;

Izveidot vienkāršas dažāda satura ģeogrāfiskās kartes;

Modelēt ģeogrāfiskos objektus un parādības, izmantojot datorprogrammas.

Atšķirt pētītos ģeogrāfiskos objektus, procesus un parādības, salīdzināt ģeogrāfiskos objektus, procesus un parādības pēc zināmām raksturīgām īpašībām un veikt to vienkāršāko klasifikāciju;

Izmantot zināšanas par ģeogrāfiskajiem likumiem un modeļiem, par pētāmo ģeogrāfisko objektu, procesu un parādību attiecībām, lai izskaidrotu to īpašības, plūsmas apstākļus un ģeogrāfiskās atšķirības;

Izmantojiet instrumentus, lai mērītu temperatūru, gaisa mitrumu, atmosfēras spiedienu, vēja stiprumu un virzienu, absolūto un relatīvo augstumu, ūdens plūsmu virzienu un ātrumu;

Novērtēt cilvēka darbības un dabas komponentu mijiedarbības raksturu dažādos ģeogrāfiskos apstākļos, no ilgtspējīgas attīstības koncepcijas viedokļa.

Izmantot zināšanas par ģeogrāfiskām parādībām ikdienā, lai saglabātu veselību un ievērotu vides uzvedības normas ikdienā un vidē;

Sniedziet piemērus, kas parāda ģeogrāfiskās zinātnes lomu cilvēces sociāli ekonomisko un ģeoekoloģisko problēmu risināšanā; ģeogrāfijas zināšanu praktiskās izmantošanas piemēri dažādās darbības jomās;

Uztvert un kritiski izvērtēt ģeogrāfiska satura informāciju populārzinātniskajā literatūrā un medijos;

Veidot rakstiskus tekstus un mutiskus ziņojumus par ģeogrāfiskām parādībām, pamatojoties uz vairākiem informācijas avotiem, pavadīt prezentāciju ar prezentāciju.

Loģistika.

Skolotājam.

Šajā izglītības un metodiskajā kompleksā ģeogrāfijas kursa apguvei 5. klasē ir papildus mācību grāmatām,

mācību līdzekļi, elektroniskās multivides publikācijas.

1. Ģeogrāfija. Sākotnējais kurss. 5. pakāpe Mācību grāmata (autori A. A. Plešakovs, V. I. Sonins, I. I. Barinova). "Drofa", 2012. gads.

2. Ģeogrāfija. Sākotnējais kurss. 5. pakāpe Metodiskais ceļvedis (autore I. I. Barinova).

3.Atlass. Iesācēju kurss ģeogrāfijā. 5. pakāpe

4. Ģeogrāfija. Sākotnējais kurss. 5. pakāpe Elektroniskais multimediju izdevums.

Studentiem.

• 
  Ģeogrāfija. Sākotnējais kurss. 5. pakāpe Mācību grāmata (autori A. A. Plešakovs, V. I. Sonins, I. I. Barinova). "Drofa", 2012. gads.

2. Atlass ar kontūrkaršu komplektu. Iesācēju kurss ģeogrāfijā. 5. pakāpe

3. Ģeogrāfijas darba burtnīca. 5. pakāpe

Papildliteratūra, informācijas avoti:

Aržanovs S.P. - Izklaidējoša ģeogrāfija - M .: Izglītība, 2008.

• 
  Bezrukovs A., Pivovarova G. Izklaidējoša ģeogrāfija - M .: AST-PRESS, 2001.
• 
  Vygonskaya G.M. Izklaidējoša ģeogrāfija: kas? Kur? Kad? – M.: Graf-press, 2003.
• 
  Gubarevs VK - Ģeogrāfisko nosaukumu noslēpumi - M .: AST; Doņecka: Stalkers, 2006.
• 
  Gumiļevska M. Kā pasaule tika atklāta - M .: Bērnu literatūra, 1977.
• 
  Eremīna V.A., Pritula T.Ju. - Fiziskā ģeogrāfija. Interesanti fakti.- M.: Ileksa, 2008.g.
• 
  Erofejevs I.A. Lielie Krievijas ģeogrāfi un ceļotāji 15-18 gs. - M .: Skola-PRESS, 1993.
• 
  Zdoriks T.B. Minerāli (jūsu pirmais identifikācijas atlants) - M .: Drofa, 2008.
• 
  Kofmans M.V. Okeāni, jūras un to iedzīvotāji - M .: Ant, 1996.
• 
  Mayorova T.S. Ģeogrāfija: studentu uzziņu grāmata - M .: Slovo, AST, 1996.
• 
  Perlovs L.E. - Ģeogrāfija literārajos darbos - M .: Bustard, 2005.
• 
  Pospelovs E.M. Ģeogrāfiskie nosaukumi: Vietvārdnīca - M .: Krievu vārdnīcas, 1998.
• 
  Postņikova M.V. - Tematiskās krustvārdu mīklas - M: NTs ENAS, 2006.g.
• 
  Tomilins A.M. – Kā cilvēki atklāja pasauli – M.: Apgaismība, 2008.
• 
  Ušakova O.D. - Lielie ceļotāji - Sanktpēterburga: Litera, 2006.
• 
  Čičerina O.V., Morgunova Yu.A. - ģeogrāfija tabulās un diagrammās - M .: Astrel, AST, 2007.
• 
  Yavorovskaya I. - Izklaidējoša ģeogrāfija - R.-on-D.: Phoenix, 2007.

Kalendārs-tematiskais plāns

Grieķu valodā vārds "ģeogrāfija" nozīmē "zemes apraksts".

Vārda "ģeogrāfija" jēdziens

Ģeogrāfija ir zinātne, kas pēta Zemes virsmu, kā arī tās slāņus, kas veido zemes apvalku. Turklāt ģeogrāfija nodarbojas ar dabas un cilvēku sabiedrības mijiedarbības izpēti.

Atkarībā no tēmas ģeogrāfija ir ekonomiska, fiziska un politiska.Ģeogrāfija ietver tādas studiju jomas kā ģeosfēra un ģeoekoloģija.

Ģeosfēra piedāvā atmosfēra, hidrosfēra, zemes garoza, mantija, litosfēra, astenosfēra, biosfēra un planētas kodols.

ģeoekoloģija- ģeogrāfijas apakšnodaļa, kas pēta antropogēnā faktora ietekmi uz neatgriezeniskiem procesiem ģeosfērā.

Arī ģeogrāfijas priekšmets ir noosfēra- cilvēku kopums, kas apdzīvo planētu, viņu dzīves galvenie aspekti (rūpniecība, ekonomika, medicīna, izglītība, reliģija).

Ievērojami ģeogrāfi

Pirmie zinātnieki - ģeogrāfija parādījās antīkās pasaules laikos, kad navigatori sāka atklāt jaunas zemes. Pirmo reizi terminu "ģeogrāfija" ieviesa sengrieķu ģeogrāfs Eratostens no Kirēnas (274-195 BC).

Šim zinātniekam ar to laiku diezgan augstu precizitāti izdevās noteikt Zemes izmēru. Pamatojoties uz Aleksandra Lielā viņam sniegtajiem datiem, viņš varēja sastādīt pirmo Eirāzijas karti.

Lielu ieguldījumu ģeogrāfiskās zinātnes attīstībā sniedza Aleksandrs Humbolts, kurš fizisko ģeogrāfiju izcēla kā neatkarīgu zinātni. Nozīmīga loma ģeogrāfiskajā izpētē bija izcilajam krievu zinātniekam M. Lomonosovam, ekonomiskās ģeogrāfijas tēvam.

Ģeogrāfa darbarīki un ģeogrāfiskā nomenklatūra

Ģeogrāfijas pētīšanai tiek izmantoti dažādi instrumenti, starp kuriem ir daudz ierīču, kas ļauj izdarīt zinātniskus secinājumus par dabas parādībām un procesiem. Skolēni izmanto divus rīkus, kas ļauj pēc iespējas dziļāk apgūt ģeogrāfijas priekšmetu – tās ir ģeogrāfiskās kartes un atlanti.

Ģeogrāfiskās kartes- samazināti Zemes virsmas attēli, kas, izmantojot projekcijas un mērogus, ļauj iepazīties ar reljefa īpatnībām, dabas kompleksiem, rūpniecību un konkrētā reģiona sociālo struktūru.

Ģeogrāfiskie atlanti ir sistemātiska visu ģeogrāfisko karšu kolekcija. Ģeogrāfijas apguves gaitā tiek izmantota arī ģeogrāfiskā nomenklatūra - kontinentu, upju, ezeru un okeānu nosaukumi. Piemēram: Āzija, Ziemeļamerika, Baikāls, Ziemeļu Ledus okeāns, Amazone.