Դերային խաղեր մանկապարտեզում. Քարտի ֆայլ

Խաղ «Ռուսական բանակ»

ՆՊԱՏԱԿ: խաղի սյուժեն ստեղծագործաբար զարգացնելու ունակության ձևավորումը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հերոսի մասին հատուկ պատկերացումների ձևավորումը` մարտիկի, նրա սխրանքի բարոյական էությունը հանուն իր հայրենիքի: Ռազմիկների՝ տանկիստների և ռազմիկների՝ նավաստիների սխրագործության մասին երեխաների գիտելիքների հարստացում։ Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ռազմանավերի տեսակների մասին՝ սուզանավ, հածանավ, կործանիչ, ավիակիր, հրթիռային նավ, տանկային դեսանտային նավ։ Երեխաների մեջ հայրենասիրության զգացում, հայրենիքի նկատմամբ հպարտություն, մարդկանց հերոսության հանդեպ հիացմունք զարգացնել: գենդերային ինքնությունը և սեռային դերերի սոցիալականացում:

ԽԱՂԻ ՆՅՈՒԹ. շինանյութ, գլխարկներ, գլխաշորեր, պայուսակներ բուժքույրերի համար, փոստային պայուսակներ, ավազի պարկեր, սաղավարտներ, փոխարինող իրեր։

նախնական աշխատանք Էքսկուրսիա դեպի Հավերժական կրակ; թեմայի վերաբերյալ պատկերազարդ նյութի դիտարկում; կարդալով Լ.Կասիլի «Հուշարձան խորհրդային զինվորի» ստեղծագործությունները, Վ.Նիկոլսկին «Ինչ կարող են անել տանկիստները» «Զինվորի դպրոց» գրքից, Յ. «. Խաղերի համար ատրիբուտների արտադրություն. Տանկի, ռազմանավի մոդելավորում։ Շինանյութից ռազմական տեխնիկայի կառուցում.

Խաղի դերեր. Տղաների համար՝ տանկիստներ, զինվորներ, կապիտաններ, նավաստիներ: Աղջիկների համար՝ բուժքույրեր, բուժքույրեր, բժիշկներ, փոստատարներ։

ԽԱՂԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

Այս խաղը կարող է ներկայացվել տարբեր տարբերակներով՝ «Տանկեր», «Մարտական ​​հետևակ», «Ռազմական նավեր» և այլն։

Նախ, մի շարք խաղերի պատրաստվելիս ավագ խմբի երեխաներին պետք է ծանոթացնել այն հուշարձաններին, որոնք հավերժացնում են մեր ժողովրդի սխրանքը Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ։ Սրանք օբելիսկներ են, հուշարձաններ, հուշարձաններ՝ հրացաններ, հուշարձաններ՝ տանկեր, հուշարձաններ՝ ինքնաթիռներ, հուշարձաններ՝ նավեր՝ կանգնեցված Հայրենիքի ազատագրման պատվին։ Երեխաների հետ անհրաժեշտ է կազմակերպել էքսկուրսիա դեպի Հավերժական կրակ, դեպի հուշարձան՝ տանկ, դրա համար ծնողներին ներգրավելու համար:

Շրջայցից հետո ուսուցիչը երեխաների հետ խոսում է ռուսական բանակի մասին, որպեսզի ձևավորի նրանց գաղափարը, որ մարդիկ հարգում են հերոսների հիշատակը: Զրույցի ընթացքում ուսուցիչը պետք է խոսի այն մասին, որ փողոցներն անվանակոչվել են հերոսների՝ մարտիկների պատվին։ Ներկայացնում է տարբեր տեսակի ռազմանավերի պատկերը՝ սուզանավ, հածանավ, կործանիչ, ավիակիր, հրթիռային նավ, տանկային դեսանտային նավ և այլն։

Երեխաները ծնողների հետ միասին կարող են ալբոմ պատրաստել ռազմիկների՝ հերոսների մասին։

Ուսուցիչը նաև հրավիրում է տղաներին նկարել տանկ, ինքնաթիռ, ռազմանավ, մարտական ​​մեքենա, հեռադիտակ, տանկ կամ նավ ձևավորել; աղջիկները բացիկներ նկարել, զինվորների համար նվերներ պատրաստել աղի խմորից։

Այնուհետև ուսուցիչը կարող է առաջարկել ընտրության կոլեկտիվ շենք՝ տանկ, ռազմանավ և այլն՝ տղաների համար; կազմակերպել մեղր. կետ, փոստային բաժանմունք և այլն - աղջիկների համար: Շինարարության ընթացքում նա պետք է ուշադրություն դարձնի շենքի ձևի կախվածությանը դրա նպատակից, երեխաներին սովորեցնի համատեղ քննարկել շինարարության պլանը և առարկայական խաղ միջավայրի կազմակերպումը:

Ուսուցչի և նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների հետ տղաները կարող են պատրաստել խաղի ատրիբուտները՝ գլխարկներ, շարֆեր, բուժքույրերի ձեռքի պայուսակներ, ավազի պայուսակներ, սաղավարտներ:

Այնուհետև դաստիարակը կարող է կազմակերպել ռազմամարզական խաղեր, որոնցում երեխաները արտացոլում են հետևակի զինվորների, տանկիստների, հրթիռակիրների և նավաստիների խաղաղ ծառայությունը: Երեխաներին խրախուսվում է անել այն, ինչ կարող են անել զինվորները՝ կրակել թիրախի վրա, արագ սողալ թուփից թուփ, վազել:

Ուսուցիչը կազմակերպում է այս վարժությունները տեղում կամ մարզասրահում: Ուսուցիչը նախ ստանձնում է «Հրամանատարի» դերը, նա վերահսկում է շարժումների ճիշտ կատարումը՝ ավազի պարկեր նետել, սողալ, ցատկել և այլն։ Նշում է դերի լավագույն կատարումը, խրախուսում է անվճռական երեխաների ձեռքբերումները: Կրկնեք վարժությունները նրա հետ՝ ցանկալի արդյունքի հասնելու համար։

«Զինվորների» դերերի կատարումը երեխաներից պահանջում է ինչպես որոշակի գործողություններ, այնպես էլ որոշակի որակների դրսեւորում։ Այսպիսով, «հրամանատարը» անպայման պետք է խաղի մեջ ուրվագծի առաջադրանքը և հետևի, թե ինչպես է այն կատարվում, «զինվորները» պետք է կատարեն առաջադրանքը հիանալի. հեռու նետվեն, արագ վազեն, ճարպկորեն ցատկեն վրայով։ «Բուժքույրերը» նույնպես պետք է արագ գործեն, կարողանան կատարել առաջադրանքը։

Յուրաքանչյուր խաղից առաջ ուսուցիչը երեխաների հետ զրույցի կարիք ունի՝ քննարկում՝ ով ինչ դեր է ստանձնում, ինչպես է նա գործում, ում պատվերն է կատարում։ Նման խաղերին խմբում հիմնականում մասնակցում են բավականին մեծ թվով երեխաներ, որոնց գործողությունների համակարգումը կարեւոր է։ Խաղում մեծահասակի հետ շփումն օգնում է երեխաներին ավելի լավ հասկանալ մարտիկների բարոյական հատկությունները, որոնց դերերը նրանք խաղում են:

Խաղին նպատակային բնույթ տալու համար ուսուցիչը կարող է մշակել քարտեզ՝ դիագրամ և ծանոթացնել բոլոր մասնակիցներին դրան: Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին կազմում է այն, ուրվագծում է, թե որտեղ պետք է կանգնեն պահակները, որտեղ է գտնվում բուժկետը, որտեղ է կայանված նավը և այլն։ Իսկ հետո երեխաներն արդեն ինքնուրույն պլանավորում են իրենց երթուղիները, քննարկում «հրամանատարի» հետ, գծում քարտեզ՝ պլան։ Քարտեզի վրա՝ շտաբ, հիվանդանոց։ Ուսուցիչը քարտեզի վրա նշում է նաև այն առարկաները, որոնք պետք է հաղթահարել՝ նեղ կամուրջ (գերան), ականապատ դաշտ (ցատկել խոչընդոտի վրայով), մետաղական պարիսպ (սանդուղք):

Մեր երկրում ռազմիկների սխրանքի մասին երեխաների գիտելիքների ազդեցության տակ առաջանում են այնպիսի խաղերի սյուժեներ, ինչպիսիք են «Տանկերը ազատագրում են քաղաքը», «Անցնել գետը»:

Օրինակ՝ խաղի նպատակը՝ «tankstam»-ը և «հետևակայինները» պետք է ոչնչացնեն թշնամու տանկերը։ Ուսուցիչն ասում է, որ ճանապարհը դժվար է և վտանգավոր։ Կործանիչները պետք է անցնեն գետը ընկած գերանի երկայնքով, ապա ցատկեն խրամատի վրայով, անցնեն լճի երկայնքով, անցնեն ճահիճը խորդուբորդների վրայով և ոչնչացնեն թշնամու տանկերը: Այնուհետև տանկը համարվում է ոչնչացված, եթե թիրախին հարված կա: «Վիրավոր» զինվորներին օգնում են «բուժքույրերը».

Հաղթանակից հետո «զինվորը» ուրախությամբ ողջունում է ազատագրված քաղաքների ու գյուղերի բնակչությանը։

Այս խաղում պետք է փոխհարաբերություն լինի ստեղծագործական և սպորտային խաղերի միջև։

Հետագա խաղի ընթացքում ուսուցիչը կարող է առաջարկել հետևյալ սյուժեները՝ «Փոթորիկ ծովում. Ուղևորատար նավը կորցրել է կապը գետնի հետ», «Ռուսական նավատորմի փրկարարական ջոկատ», «Ռազմական նավը պաշտպանում է քաղաքը», «Ավիակիր» Քաջարի «վարժության վրա» և այլն:

Միշտ խաղի ավարտից հետո ուսուցիչը պետք է երեխաներին շարունակի խոսել անցյալ խաղի մասին՝ միաժամանակ նշելով խաղի առանձին մասնակիցների դերային վարքագիծը, նրանց խաղային փոխազդեցությունն ու փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև խաղի փոխարինման գործիքների օգտագործումը:

Ելենա Գորբունովա
Դերային խաղ «Զորավարժություններ»

Դիտելով երեխաներին՝ ես նկատեցի, որ նրանց կարծիքով՝ պատերազմը տրանսֆորմատորներ են, այլմոլորակայիններ, «հրաձիգներ». Ես աշխատում եմ նախապատրաստական ​​խմբում և այս տարի տղաների մեծ մասն ունեցել եմ։ Ես մշակեցի հավերժական անունով նախագիծ «Ոչ ոք չի մոռացվել, ոչինչ չի մոռացվել».. Այս թեման ինձ հարազատ է, քանի որ ես տարեց մարդ եմ և պատմության դասերին խորությամբ ուսումնասիրել ենք այս թեման, հայրս, թեև չի կռվել, սիրում էր պատերազմի մասին հուշեր կարդալ, իսկ սկեսրայրս անմիջական մասնակից և ունեցել են մրցանակներ՝ նրանք ողջ չեն։

Երեխաներին խաղաց այս խաղը, պետք էր գաղափար կազմել, գիտելիք տալ, ուստի ես նրանց շատ բան պատմեցի այն մասին, ինչ գիտեի ինքս, կարդացի գրականություն, հանդիպեցի. զինվորական անձնակազմ, սլայդներ դիտեցին, երգեր լսեցին, իսկ մայիսի 9-ին մեր գյուղում միշտ հանրահավաք է ու երիտասարդ բանակի զինվորների շքերթ։ Երեխաներն իրենք հարցրին «Պատմեք ինձ ավելի շատ պատերազմի մասին».. Շնորհիվ իմ cru ինձ գրականություն է մնացել: հանրագիտարան - «Հայրենական մեծ պատերազմ».Ժուկովի հուշերը, գիրք հայրենակից վետերանների մասին «Զինվորի սխրանքը»., և այս գրքում կա նաև սկեսրայրիս մասին պատմություն։ Այս գրականության մեջ կան բազմաթիվ լուսանկարներ ռազմական, մարտերի դրվագներ ու երեխաների համար ամենահետաքրքիրը՝ տարբեր զենքեր, ինքնաթիռներ, տանկեր, նավեր։ Ես նայեցի տղաներին և նրանց աչքերում տեսա զինվոր լինելու, ուժեղ, քաջ, թույլերին պաշտպանելու ցանկությունը։ որոշեցինք զինվել ու պատերազմ խաղալԻհարկե, հիմա խանութում կարելի է գնել բոլոր ատրիբուտները, բայց խնդիրը, ինչպես բոլորը, հավանաբար ինչի՞ համար է։ Իսկ երեխաների մոտ արդեն բռնկվելու ցանկություն կա։ Վերցրինք իմպրովիզացված միջոցներ, ահա թե ինչ են դուրս նետում և կառուցեցինք սաղավարտներ, գլխարկ, նավաստիների կոստյումներ, կարեցինք զինվորի վերարկուներ, պատրաստեցինք ինքնաթիռի գործիքների վահանակ, ղեկ և գծեցինք տանկի մոդել։ Բայց բոլորը ցանկանում են խաղալ, նույնիսկ աղջիկներին, քանի որ ես նրանց պատմել եմ նաև բուժքույրերի սխրագործությունների մասին։

Առայժմ պետք է հրամանատարություն ստանձնեի։ Անցանք բուժզննում, ծանոթացանք տեխնիկային, կառուցեցինք ինքնաթիռ, տանկ, նավ, նշանակեցինք դերեր։ Հիմնականները, որ ունեինք, հետախույզներ էին, որոնք զեկուցում էին հակառակորդի զորքերի տեղակայման մասին։ Զինվորները հրաման ստացան «Հաղթել թշնամուն»և հաշվետվություն կատարած առաջադրանքների մասին: Բայց մեր խմբում կա պինդ "տաբու", երբեք մի՛ վազիր, մի՛ գոռա։ Այս ամենը թույլատրվում է զբոսնել ազատ գործունեության մեջ: Ահա իմը փողոցում "զինվորները"դուրս գալ. Բացեցինք նաև բուժմաս, և մեր երկրում իսկական մարտեր ծավալվեցին։ որպես գլխավոր հրամանատար

Ես ստիպված էի ամեն ինչ վերահսկողության տակ պահել։ Երեխաների հուզմունքը չանցավ, նրանք երեկոյան քննարկեցին այս կռիվը։ Հետաքրքրությունն այս խաղի նկատմամբ բավականին երկար էր, ատրիբուտներն ազատ օգտագործման մեջ էին: Ես նշեցի, որ տղաները գիտեն պատերազմի, սխրանքների, հաղթանակի նշանակության և մեզ համար դժվարության մասին, բայց ցանկացած ակտիվություն միշտ նվազում է, ուստի մեր հետաքրքրությունը սկսեց վերանալ, մենք պետք է կանգ առնեինք, և այլ բաներ պետք է. կատարվի։ Բայց որոշ ժամանակ անց սկսեցի խաղային իրավիճակներ ստեղծել: «Վիրավոր մարտի դաշտում»., «վայրէջք», «գաղտնի հաղորդագրություն»և ուրիշներ, և հետաքրքրությունը վերականգնվում է և երեխաներ խաղալքանի որ նրանք գիտեն այդ մասին: Այս խաղը նվիրված է իմ ներկայացմանը։

Ելենա Մազուրկևիչ
Դերային խաղ «Նավաստիներ» նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.

Դերային խաղ« Նավատորմի նավաստիներ» համար ավելի մեծ նախադպրոցականներ.

Ծրագրի բովանդակությունը:

1. Ռազմական գործողություններին ծանոթանալու հիման վրա երեխաների մոտ ձևավորել հայրենասիրական զգացմունքներ ռազմական նավաստիներ.

2. Բարելավել երեխաների ստեղծագործական զարգացման կարողությունները հողամաս.

3. Զարգացնել խոսքի և դերերի փոխազդեցությունը, համահունչ մենախոսությունը և երկխոսական խոսքը:

4. Շարունակեք երեխաների միջև դրական հարաբերություններ հաստատել խաղի միջոցով:

5. Զարգացնել էմոցիոնալ դրական վերաբերմունքը ռազմական նավաստիներձգտելով նմանվել նրանց:

բառապաշարի աշխատանքՌադիոգրամ, երթուղի, խարիսխ, տորպեդո, գրոհային ինքնաթիռ, հածանավ, թնդանոթ, ական:

Սարքավորումներ՝ շինանյութ, խաղի հատկանիշները՝ ծովային օձիք, կապիտանի գլխարկ, առանց գագաթների գլխարկներ, ղեկ, հեռադիտակ, զենք։

Խաղի առաջընթաց.

խնամակալ:Ես առաջարկում եմ քեզ խաղ խաղալ«Մենք - ռազմական նավաստիներ»

Մենք պետք է դերեր նշանակենք. Պետք է պայմանավորվել, թե ով ով կլինի։

Հիշենք, թե ով է ծառայում ռազմանավի վրա.

ԵրեխաներԿապիտան, նավավար, նավիգատոր, ռադիոօպերատոր, նավաստիներ:

խնամակալԻսկ հիմա հիշենք, թե այս մարդիկ ինչ գործ են անում։

ԵրեխաներՆավապետը հրամայում է նավը, հրաման է տալիս. նավագնացը հրամայում է նավաստիներին. նավիգատորը հետևում է երթուղուն, աշխատում է քարտեզի հետ. ռադիոօպերատորը կապ է ապահովում նավի և ափի միջև. նավաստիները գիտեն, թե ինչպես կատարել հրամանները, գործել արագ և սահուն:

խնամակալՀիմա մենք պետք է որոշենք, թե ինչից կառուցենք մեր նավը:

ԵրեխաներԱղյուսներից, նստարաններից, խորանարդներից:

խնամակալ-Գնանք գործի, կապիտանը հետևում է աշխատանքի ընթացքին։

Երեխաները նավ են կառուցում։

խնամակալ: Իսկ հիմա, նավաստիներդուք պետք է պարզեք, թե ինչպես

լինի քո նավի անունը:

ԵրեխաներՄեր նավը կկանչվի «Համարձակ»

ԿապիտանԽնդրում ենք զեկուցել նավի պատրաստակամության մասին ծով դուրս գալու համար:

ՆավիգատորՆավարկիչը պատրաստ է նավարկելու:

BoatswainՆավակը պատրաստ է նավարկելու:

ռադիո օպերատորՌադիոօպերատորը պատրաստ է նավարկել:

ՆավաստիներՆավաստիները պատրաստ են նավարկելու:

ԿապիտանԹիմ, հերթ կանգնիր։ Մեր նպատակն է գտնել թշնամու նավը և ոչնչացնել այն: Տվեք խարիսխների գծեր:

ՆավաստիներԿա նավատորմի գծեր տալ:

ԿապիտանԲարձրացրեք խարիսխը:

Նավաստիներ: Պետք է բարձրացնել խարիսխը:

ԿապիտանԹիմ, զբաղեցրե՛ք ձեր տեղերը ըստ ժամանակացույցի:

ռադիո օպերատոր: Նավ «Համարձակ»գնաց բաց ծով, մենք գնում ենք տվյալ կուրսով։

Boatswain: Նավաստիների համարստուգեք մարտական ​​զենքը և պատրաստեք այն մարտի:

ռադիո օպերատորԸնկեր կապիտան, ռադիոգրաֆիա է ստացվել։

ԿապիտանԿարդացեք, ռադիոօպերատոր:

ռադիո օպերատորՁեր հրապարակում ֆաշիստական ​​մարտական ​​հածանավ կա: Նա ուղղվում է դեպի ափ՝ քաղաքը ռմբակոծելու։ Ձեր խնդիրն է ոչ թե թույլ տալ, որ մոտենա ափին, այլ հայտնաբերել և ոչնչացնել այն:

ՆավիգատորԿապիտան, աջ կողմում ական է հայտնաբերվել, ևս երկու ական՝ ձախ կողմում։ Մենք պոպոլի ենք ականապատ դաշտում։

ԿապիտանԿանգնեցրեք նավը, հետ կանգնեք, 5 պտույտով թեքեք ձախ ղեկը:

Նավը հեռանում է ականապատ դաշտից։

ՆավիգատորՆավապետ, նավը լքել է ականապատ դաշտը։

BoatswainԿապիտան, թիմը կարգին է, պատրաստ մարտական ​​առաջադրանքների:

ՆավիգատորԿապիտան, երկնքում թշնամու գրոհային ինքնաթիռներ են հայտնաբերվել:

ԿապիտանԹիմ, պատրաստվեք մարտի, լիցքավորեք զենքերը:

BoatswainԹիմ, լիցքավորեք հրացանները:

ՆավաստիներԱյո, լիցքավորեք հրացանները:

ԿապիտանԲաց կրակ հակառակորդի հարձակման ինքնաթիռների վրա:

BoatswainՀարձակվեք փոթորիկների վրա:

ՆավիգատորԿապիտան, թշնամու մեկ ինքնաթիռ խփվել է, մնացածը հետ են շուռ եկել։

ԿապիտանԵս իմ երախտագիտությունն եմ հայտնում անձնակազմին խոցված թշնամու ինքնաթիռի համար։

ՆավաստիներՄենք ծառայում ենք Ռուսաստանի ժողովրդին:

ռադիո օպերատորԱջ կողմում ես լսում եմ պտուտակների աղմուկը:

ՆավիգատորԿապիտան, հորիզոնի աջ կողմում տեսանելի է թշնամու հածանավը:

ԿապիտանՊատրաստեք տորպեդոյի խողովակները:

BoatswainԱյո, պատրաստեք տորպեդոյի խողովակներ:

ՆավիգատորՇարունակեք ուղիղ շարժվել:

Boatswain A: Պետք է պահպանել ընթացքը:

ԿապիտանՆպատակը թշնամու նավի վրա:

Boatswain: Տեսարան կա։

Կապիտան: Կրակ!

Boatswain: Կրակ!

ՇտաբՆավապետ, զեկուցե՛ք նավի վիճակը:

ԿապիտանԹշնամու նավը հարվածել է, անձնակազմի անդամները ողջ և առողջ

ռադիո օպերատորԸնկեր կապիտան, ես որսացա սուզանավի ձայները 4-րդ հրապարակում

ԿապիտանՆավիգատոր, քարտեզի վրա նշեք, թե որ տարածքում է գտնվում սուզանավը:

Ռադիոօպերատոր, ռադիոգրաֆիա ուղարկեք ափ և զեկուցեք կոորդինատները:

ԿապիտանՊատրաստվեք խորը ծովային ականներ գցել:

BoatswainՊատրաստվեք խորը ծովային ականներ գցել սուզանավը ոչնչացնելու համար: Նավաստիներ, սահմանեք պայթյունի խորությունը 3 քայլ

Նավաստիներ A: Կա սահմանված խորություն 3 քայլ:

BoatswainՍկսեք ռումբեր նետել:

ՆավաստիներԱյնտեղ, սկսեք ռումբեր նետել:

BoatswainԿապիտան, սուզանավը ոչնչացվել է։

Գլխավոր շտաբի կապիտանՄենք ոչնչացրել ենք թշնամու սուզանավ.

ՇտաբՇնորհավորում ենք մարտական ​​առաջադրանքն ավարտելու կապակցությամբ: Վերադարձ դեպի բազա։

Կապիտան Boatswain, առաջադրանքն ավարտված է, մենք պառկում ենք հակառակ ուղղությամբ, շրջվում ենք, ղեկը դեպի ձախ, շարունակեք այդպես:

Boatswain:Նավաստիներ- Մաքրեք տախտակամածը, մաքրեք ռազմական զենքերը:

ՆավիգատորԸնկեր կապիտան, մենք նավահանգիստ ենք մտնում։

ԿապիտանԿանգ առ, մեքենա։ Բաց թողեք խարիսխը, անձնակազմ, հերթ կանգնեք:

Մեր մարտական ​​առաջադրանքն ավարտված է, հակառակորդը՝ ոչնչացված. Շնորհակալություն ձեր ծառայության համար

Վիկտորյա Մալիշկինա
Ռազմահայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ դերային խաղերի քարտային ֆայլ

«Նավաստիներ»

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաների մեջ սերմանել ուժեղ, ճարպիկ, համարձակ, կոկիկ լինելու ցանկություն; ինքներդ ձեզ հոգալու ունակություն.

2. Զարգացնել միմյանց քաղաքավարիորեն դիմելու, այլ երեխաների ցանկությունների հետ հաշվի նստելու ունակությունը:

3. Բարձրացնել հարգանքը ծովագնացների ծառայության նկատմամբ:

4. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ծովագնացների ծառայության մասին, խորացնել դրանք։

5. Իմացեք ծովային ծառայության առավելությունները:

6. Երեխաների բառապաշարի հարստացում բառերի հաշվին՝ ծովային սահման, փարոս, կապիտան, ղեկ, նավատորմ, միջնավեր, ազդանշանային լույսեր, կափարիչ, անգագաթ գլխարկ։

7. Մշակել ստանձնած դերին համապատասխան գործելու կարողություն:

8. Խրախուսեք հմտությունը, սովորեցրեք որոշել խաղի վայրը, օգտագործել ատրիբուտները իրենց նպատակային նպատակների համար:

Բովանդակության հարստացում.

1. Նավաստիների մասին նկարազարդումների և նկարների ուսումնասիրություն.

2. Զրույց նավաստիների մասին.

Թիրախ:պարզաբանել և համախմբել երեխաների գիտելիքները ծովագնացների, նրանց գործերի, ծառայության առանձնահատկությունների մասին:

3. Գրքերի ընթերցում, բանաստեղծություններ ծովային թեմայով:

4. Երեխաների հետ ատրիբուտների պատրաստում` գլխարկներ, գնդացիրներ, հեռադիտակներ, ուսադիրներ:

Հատկանիշներ:

Կափարիչներ

Ղեկ

«ՍԱՀՄԱՆԱՊԱՀՆԵՐ».

Թիրախ:շարունակել երեխաներին ծանոթացնել զինվորական մասնագիտություններին, պարզաբանել զինվորականների առօրյան, ինչից է բաղկացած նրանց ծառայությունը, մշակել քաջություն, ճարտարություն, հրամանատարի հրամանները հստակ հետևելու կարողություն, ընդլայնել երեխաների բառապաշարը. «սահման», «պոստ»: », «պահապան», «խախտում», «տագնապ», «սահմանապահ», «շուն բուծող».

Սարքավորումներ:սահման, սահմանապահ, գնդացիր, սահմանապահ շուն, զինվորական գլխարկներ.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը երեխաներին հրավիրում է այցելել մեր հայրենիքի պետական ​​սահման: Զրույց է ծավալվում, թե ով է սահմանը պահում, ինչ նպատակով, ինչպես է անցնում սահմանապահի ծառայությունը, ինչ առօրյա է զինվորականը։ Երեխաները ինքնուրույն բաշխում են զինվորական հրամանատարի, սահմանապահ դիրքի պետի, սահմանապահների, շներ բուծողների դերերը: Խաղում երեխաները կիրառում են նախորդ դասարաններում ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները։ Անհրաժեշտ է երեխաների ուշադրությունը հրավիրել աջակցության և բարեկամական փոխօգնության վրա:

«Տիեզերագնացներ»

Թիրախ:ընդլայնել հեքիաթային խաղերի թեման, ներկայացնել տիեզերագնացների աշխատանքը տիեզերքում, սերմանել քաջություն, տոկունություն, ընդլայնել երեխաների բառապաշարը՝ «արտաքին տիեզերք», «կոսմոդրոմ», «թռիչք», «արտաքին տիեզերք»:

Սարքավորումներ:տիեզերանավեր և շինանյութեր, ամրագոտիներ, տիեզերանավերի գործիքներ, խաղալիք տեսախցիկներ:

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե արդյոք նրանք կցանկանային տիեզերք գնալ: Ինչպիսի՞ մարդ է պետք լինել տիեզերք թռչելու համար: (Ուժեղ, համարձակ, ճարպիկ, խելացի:) Նա առաջարկում է գնալ տիեզերք, այնտեղ թողնել արբանյակ, որը եղանակային ազդանշաններ կփոխանցի Երկիր: Անհրաժեշտ կլինի նաև տիեզերքից լուսանկարել մեր մոլորակը։ Նրանք միասին հիշում են, թե էլ ինչ պետք է տանեն իրենց հետ, որպեսզի թռիչքի ժամանակ ոչինչ չպատահի։ Երեխաները խաղում են իրավիճակը: Նրանք ավարտում են առաքելությունը և վերադառնում Երկիր։ Օդաչուների, նավիգատորի, ռադիոօպերատորի, կապիտանի դերերը բաշխվում են երեխաների ցանկությամբ։

«ՌԱԶՄԱԿԱՆ ՍԿԱՈՒՏՆԵՐ»

Թիրախ:զարգացնել կիսառազմական խաղերի թեման, երեխաներին սովորեցնել ճշգրիտ կատարել առաջադրանքները, լինել ուշադիր, զգույշ, զարգացնել հարգանք զինվորական մասնագիտությունների նկատմամբ, բանակում ծառայելու ցանկություն, ընդլայնել երեխաների բառապաշարը՝ «հետախուզություն», «հետախույզներ», «պահապան»: , «անվտանգություն», «զինվորներ».

Սարքավորումներ:երեխաների համար զինվորական հագուստի տարրեր, զենքեր.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը առաջարկում է հիշել ֆիլմեր, պատմություններ ռազմական հետախուզության սպաների կյանքի մասին, հրավիրում է երեխաներին խաղալ դրանք: Երեխաները միմյանց միջև բաշխում են հետախույզների, պահապանների, հրամանատարների, անվտանգության զինվորների դերերը, որոշում են նպատակներն ու խնդիրները, վերահսկում դրանց իրականացումը:

«Տիեզերական արկածային»

Թիրախ:սովորեցնել գործնականում կիրառել իրենց գիտելիքներն ու հմտությունները, երեխաների միջև ստեղծել ընկերական մթնոլորտ, զարգացնել նրանց պատասխանատվությունը, հետաքրքրությունը, ընդլայնել նրանց բառապաշարը՝ «տիեզերք», «մոլորակ», «մարս», «արտաքին տարածություն», «անկշռություն», «կոսմոդրոմ»: .

Սարքավորումներ:տիեզերանավ, բժշկի բժշկական գործիքներ, տիեզերքից մեր մոլորակի տեսարանների պաստառներ։

Խաղի առաջընթաց.երեխաներին հայտարարում են, որ մի քանի րոպեից տիեզերանավը կսկսի գործել։ Ցանկացողները կարող են դառնալ տիեզերական զբոսաշրջիկներ։ Բայց տիեզերք թռչելու համար պետք է մտածել, թե ինչ որակներ պետք է ունենաս։ (Խելացի, համարձակ, ուժեղ, բարի, կենսուրախ լինելու համար:) Եվ պետք է նաև առողջ լինել: Նրանք, ովքեր կորոշեն տիեզերք գնալ, պետք է բուժզննում անցնեն։ Բժիշկը զննում է զբոսաշրջիկներին և թույլտվություն գրում։ Երեխաներն ընտրում են օդաչուին, նավի բժիշկին, նավիգատորին: Բոլորը պատրաստ են թռչելու։ Դիսպետչերը հայտարարում է մեկնարկը։ Ուղևորները կապում են իրենց ամրագոտիները. Երեխաները բարձրությունից դիտարկում են (նկարներ) Երկիր մոլորակի տեսարանը, քննարկում, թե ինչու է այն կոչվում կապույտ մոլորակ (մեծ մասը ծածկված է ջրով): Երեխաները պատմում են այն, ինչ գիտեն օվկիանոսների, ծովերի, լեռների մասին: Տիեզերանավը կանգ է առնում Մարս մոլորակի վրա։ Զբոսաշրջիկները դուրս են գալիս, զննում մոլորակը, եզրակացություններ անում այս մոլորակի վրա կյանքի գոյության մասին։ Նավը թռչում է: Հաջորդ կանգառը Յուպիտերն է: Զբոսաշրջիկները հերթական անգամ զննում են մոլորակը, կիսվում իրենց գիտելիքներով ու տպավորություններով։ Նավը վերադառնում է Երկիր։

«Արտակարգ իրավիճակների նախարարություն» - ՓՐԿԱՐԱՐՆԵՐ «

Առաջադրանքներ.Երեխաներին ծանոթացնել փրկարարի դժվարին ու պատվաբեր մասնագիտությանը, սովորեցնել անհրաժեշտության դեպքում գործել հստակ և սահուն։

Խաղի գործողություններ. Կազմակերպել փրկարարական արշավախումբ՝ տուժածներին օգնելու համար. հարստացնել երեխաների փորձը. «փրկարարական աշխատանքի» վայրում անհրաժեշտ է բնակիչների համար նոր տներ կառուցել, փլատակների տակից կենդանիներին փրկել, արևածածկ շենքերը մարել, բժշկական օգնություն ցուցաբերել, կերակրել. նույնիսկ համերգ ցույց տալ «զոհերի» համար։

Խաղի առաջընթաց. SOS ազդանշան է ստացվել. հեռուստատեսային հաղորդագրություն; նամակ ծովում բռնված շշից. Երեխաները կանգնած են խնդրահարույց իրավիճակի առաջ՝ հրդեհից, երկրաշարժից, հրաբխի ժայթքումից, ջրհեղեղից և այլնից հետո հեռավոր կղզուց մարդկանց և կենդանիներին փրկող չկա։

1. Քարտեզի վրա կղզու գտնվելու վայրը որոշելը.

2. Կղզի տանող ճանապարհի և տրանսպորտի ձևի որոշում, որով կարող եք հասնել ցանկալի վայր:

3. Դերերի բաշխում՝ փրկարարներ, հրշեջներ, բժիշկներ, շինարարներ, կապիտան, նավաստիներ և այլն։

4. «Նավ» («ինքնաթիռ» և այլն) կառուցում.

5. Անհրաժեշտ իրերի հավաքում.

6. Ճանապարհ դեպի կղզի.

7. Փրկարարական գործունեություն. նավաստիները վերանորոգում են «նավը»;

հրշեջները մարել են այրվող շենքերը. փրկարարները մաքրում են փլատակները.

շինարարները նոր տներ են կառուցում; բժիշկները բժշկական օգնություն են ցուցաբերում.

8. Վերադարձ տուն։

Խաղի նյութ. - մեծ շինանյութ; կոստյումներ (նավապետի գլխարկ, մանյակներ նավաստիների համար, սարքավորումներ հրշեջների համար, սպիտակ գլխարկներ բժիշկների համար, բժշկական պայուսակներ); հիվանդանոցային սարքավորումներ; ապրանքներ; վերմակներ; փոխարինող իրեր.

«ՓԻԼՈՏ»

Առաջադրանքներ.ընդլայնել երեխաների գիտելիքները «օդաչու» մասնագիտության մասին։ Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը: Հայրենասիրական վերաբերմունք զարգացնել իրենց հայրենիքի, միմյանց նկատմամբ, իրենց սիրելիների նկատմամբ։

Նախնական աշխատանք.

2. (ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ) Օդաչուների մասին տեսանյութերի, մուլտֆիլմերի դիտում. Ներկայացումներ.

3. Օդաչուների մասին գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

8. Կիսառազմական խաղերի համար ատրիբուտների պատրաստում.

Առարկայական խաղի միջավայր.

Ինքնաթիռի մոդել, շինանյութ, ղեկ, քարտեզ, walkie-talkie.

Խաղի գործողություններ և իրավիճակներ.

Օդաչուները մարզվում են գետնին, բժիշկները թռիչքից առաջ ստուգում են նրանց առողջական վիճակը.

Օդաչուները թռչում են ինքնաթիռներ, ուղղաթիռներ, երկնքում տարբեր աերոբատիկա են անում։

«ՏԱՆԿԵՐՆԵՐ»

Թիրախզարգացնել կիսառազմական խաղերի թեման, երեխաներին սովորեցնել ճշգրիտ կատարել առաջադրանքները, լինել ուշադիր, զգույշ, զարգացնել հարգանք զինվորական մասնագիտությունների նկատմամբ, բանակում ծառայելու ցանկություն, ընդլայնել երեխաների բառապաշարը՝ «տանկ», «տանկիստ», «պահապան»։ ", "զինվորները".

Սարքավորումներ:երեխաների համար զինվորական հագուստի տարրեր, տանկի մոդել, մեծ շինանյութ։

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը առաջարկում է հիշել ֆիլմեր, պատմություններ տանկիստների կյանքի մասին, հրավիրում է երեխաներին խաղալ դրանք: Երեխաները միմյանց միջև բաշխում են տանկիստների, հրամանատարների դերերը, որոշում են նպատակներն ու խնդիրները, վերահսկում դրանց իրականացումը: Խաղում երեխաները կիրառում են նախորդ դասարաններում ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները։ Անհրաժեշտ է երեխաների ուշադրությունը հրավիրել աջակցության և բարեկամական փոխօգնության վրա:

«ՌՈՒՍԱԿԱՆ ԲԱՆԱԿ».

ԹիրախՁևավորել խաղի սյուժեն ստեղծագործորեն զարգացնելու կարողություն: Նախադպրոցականների մոտ զարգացնել կոնկրետ պատկերացումներ մարտիկի հերոսի, նրա սխրանքի բարոյական էության մասին՝ հանուն իր հայրենիքի: Հարստացնել երեխաների գիտելիքները մարտիկ-տանկիստների և մարտիկ-նավաստիների սխրագործության մասին: Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ռազմանավերի տեսակների մասին: Մշակել հայրենասիրության զգացում, հպարտություն իրենց հայրենիքով, հիացմունք մարդկանց սխրանքների հանդեպ:

Բառապաշարի ակտիվացում՝ սահմանապահներ, օդաչուներ, նավաստիներ, հետևակ: Պաշտպանե՛ք մեր Հայրենիքի սահմանները։

Նախնական աշխատանք.

1. Զրույց երեխաների հետ զինվորական մասնագիտությունների մասին.

2. (ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ) Զինվորականների մասին տեսանյութերի, մուլտֆիլմերի դիտում. Ներկայացումներ.

3. Զինվորականի մասին գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

4. Նկարազարդումների, լուսանկարների ուսումնասիրություն.

5. Դիդակտիկ խաղ՝ «Ռազմական տեխնիկա».

6. Երեխաների ծանոթությունը մեր երկրի պատմությանը Երկրորդ համաշխարհային պատերազմ, քաղաքացիական պատերազմ-20-րդ դար.

7. Ռազմական թեմայով երգերի ուսուցում.

9. Կիսառազմական խաղերի համար ատրիբուտների պատրաստում

Դերեր՝ սահմանապահներ, նավաստիներ, հետևակայիններ, օդաչուներ, բուժքույրեր

Օբյեկտներ խաղալու միջավայր. Զինվորի գլխարկներ (2-3 հատ, Tankman-ի սաղավարտ (2-3 հատ), Վերցնում է դեսանտային (2 հատ, Հեռադիտակ (2-3 հատ), Զենքի ուրվագիծ (գնդացիր, ատրճանակ, քարտեզ, walkie-talkie, պլանշետ հրամանատարի համար:

Խաղի առաջընթաց.զինվորները քաջ են, ճարպիկ, անվախ։ Զինվորների պատրաստում, ուսում, զորավարժություններ պոլիգոնում. Ծառայության գերազանցության մրցանակներ: Զինվորը կատարում է հրամանատարի հրամանը, ողջունում է.

Կրտսեր խումբ

Խաղերի ցանկ:

1 քառորդ: «Ընտանիք», «Մանկապարտեզ», «Հաշիվ», «Այցելություն Մատրյոշկա», «Տիկնիկային ներկայացում», «Միշկայի ծննդյան օրը»., «Ավտոբուս», «Եկեք քնենք տիկնիկին»., «Մոյդոդիրը այցելում է տղաներին», «Սոնյա տիկնիկի հետ զբոսանքի համար», «Ճաշի ժամը եկել է».

2-րդ եռամսյակ: «Հիվանդանոց», «Սալոն», «Մեծ լվացում», «Տոնածառի տոնին».

3-րդ քառորդ: «Խաղալիքների խանութ», «Շոգենավ», "Կենդանաբանական այգի", «շոֆերներ», «Հեռախոսով խոսել»..

Այլ խաղեր բարդություններով.

միջին խումբ

Խաղերի ցանկ:

1 քառորդ: «Նավաստիներ», «Ատամնաբույժի մոտ», «Լվացք», «Բանջարեղենի խանութ».

Այլ խաղեր բարդություններով.

2-րդ եռամսյակ: «Գեղեցկության սրահ», «Վինի Թուխ արջի ծննդյան օրը», (Կարլսոն, «Թատրոն», «Էքսկուրսիա դեպի թանգարան», «Տիկնիկային ներկայացում», «Ճաշարան», «Համերգ տիկնիկների համար».

3-րդ քառորդ՝ բոլոր խաղերը բարդությամբ.

Ավագ խումբ

Խաղերի ցանկ:

1 քառորդ: «Հրուշակեղենի գործարան», «Հաշիվ»(հրուշակեղեն, հաց, կաթնամթերք, «Պոլիկլինիկա», «Բերքահավաք», «Շոգենավ»(գետերի աշխատանք, «Շոգենավ»(մենք նավարկում ենք Քրոու գետով, Խոպեր, «Տրանսպորտ»(ցամաքը, օդը, «Տավարաբույծներ», «Ուղևորություն դեպի Ատլանտիս կամ մեկ այլ մոլորակ», «Ճանապարհորդություն դեպի հեռավոր երկրներ», «Հիվանդանոց տարբեր բաժանմունքներով»., «Դեղատուն», «Տիեզերական նավահանգիստ կառուցողներ».

2-րդ եռամսյակ: «Կառուցում ենք ապագայի քաղաքը»., "Օդանավակայանը", «Մենք նկարիչներ ենք»., «Ստուդիա», «Կրկես», «Արկածային ճանապարհորդություն»(ցամաքում, ծովում, «Սահմանապահներ», «Մենք նկարիչներ ենք»., "Ձկնորսական նավակ", «Գրադարան».

3-րդ քառորդ: «Մենք կառուցում ենք Բորիսոգլեբսկ քաղաքը»., "Կենդանաբանական այգի", «Փոստ», «Մայրիկի տոնը տանը», «Տիեզերական ճանապարհորդություն», «Մենք կրկեսի կատարողներ ենք», «Մամլո կրպակ», «Խոհարարություն», «Դիսկո», «Անտառային դպրոց», «Գարնանային գնդակ», «Երթևեկություն», «Թատրոնում՝ պրեմիերա»., «Բուսաբանական այգում».

նախապատրաստական ​​խումբ

Խաղերի ցանկ:

1 քառորդ: "Դպրոց", «Ճանապարհորդություն Ռուսաստանով»., «Խաղալիքների գործարան», «Աշնանային տոնավաճառ՝ բնության նվերներ», «Մենք ֆերմեր ենք»., «Գրադարան», «Թատրոն խաղալ», «Մենք գնում ենք այլ երկիր», «Պահածոների գործարան», «Ճանապարհորդություն անապատով կամ տափաստանով», «Լրագրողներ», «Լուսանկարչական ստուդիա».

2-րդ եռամսյակ: «Մարզադաշտ», «Ընտանիք»(տատիկի և պապիկի տարեդարձ կամ ընտանեկան այլ տոն, «Կինո», «Կրկես», «Շտապ օգնություն», «Ձմռան ճանապարհորդություն», "Հեռուստացույց", «КВН», «Ես հարցազրույց եմ տալիս», «Մնջախաղի թատրոն», «Տավարաբույծներ», «Կարի ստուդիա», «Երկաթուղի», «Տիեզերք».

3-րդ քառորդ: «Հրշեջ», «Շտապ օգնություն»(այրվածքներ, թունավորումներ, "Կենդանաբանական այգի", «Մենք այլմոլորակայիններ ենք»., «Առավոտյան աստղ», «Կառնավալ Աֆրիկայում»., «Ատամնաբուժություն», «Պոլիկլինիկա»(խայթոցներ, վնասվածքներ, «Նորաձևության տուն», «Տիեզերական թռիչք», «Երազանքների դաշտ», «Ճանապարհորդություն բաղնիքի վրա», «Դեղաբույսերի դեղատուն», «Մարզադաշտ»(սպորտային խաղեր, «Գեղեցկության մրցույթ»(հագուստի դիզայն, «Շտապ օգնություն»(օտարերկրյա մարմիններ, դոնորներ, «Թռիչք դեպի լուսին», «Շուն - շոու», «Սահմանապահներ».

Դերային խաղերի մոտավոր բաշխումն ըստ ուսումնառության տարիների

Ուսման առաջին տարին

հոկտեմբեր, նոյեմբեր, դեկտեմբեր, հունվար, փետրվար - սովորում ենք գործել տարբեր խաղալիքներով (տիկնիկներ, կենդանիներ՝ շուն, կատու, հավ, ձի, նապաստակ, աղվես, սկյուռ, արջ, ոզնի):

Մարտ, ապրիլ, մայիս - ուսուցում շարժիչներով գործողություններում (բեռնատար, գնացք, ավտոբուս):

Ուսման երկրորդ տարին

Հոկտեմբերը հետեւողականորեն խաղում է տիկնիկի հետ:

Նոյեմբեր, դեկտեմբեր - «Մայրեր և դուստրեր».

Հունվար - «Ավտոբուս».

Փետրվար - «Խաղալիքների խանութ».

Մարտ - «Ընտանիք» (տիկնիկի հետ խաղալ, ավտոբուսով շրջել, քայլել, հյուր գնալ և այլն):

Ապրիլ - «Բժիշկ» (բժշկի նշանակումը մանկապարտեզում):

Մայիս - «Մանկապարտեզ» (օգտագործելով «Ավտոբուս» և «Ընտանիք» խաղը):

Ուսման երրորդ տարին

Սեպտեմբեր, հոկտեմբեր՝ «Խաղալիքների խանութ» և «Մթերային խանութ»։

Նոյեմբեր - «Բժիշկ».

Դեկտեմբեր - «Ընտանիք» և «Ավտոբուս» (համատեղող հողամասեր):

Հունվար - «Մանկապարտեզ».

Փետրվար - «Barbershop».

Մարտ - «Տանը բժիշկ կանչելը», «Ընտանիք», «Խանութ», «Վարսավիրանոց» (հողամասերի համակցություն):

Մայիս - «Տիկնիկային թատրոն» (խաղը ներառում է հեքիաթների դրամատիզացիաներ):

Հունիս - «Կենդանաբանական այգի»:

Ուսման չորրորդ տարին.

Սեպտեմբեր - «Խանութ» (սուպերմարկետ): հոկտեմբեր - «Պոլիկլինիկա». Նոյեմբեր - «Պոլիկլինիկա» և «Դեղատուն». Դեկտեմբեր - «Տանը բժիշկ կանչելը», «Շտապ օգնություն». Հունվար - «Մանկապարտեզ». Փետրվար - «Նավաստիներ». Մարտ - «Փոստ»:

Ապրիլ - «Դպրոց» և «Դպրոցական պարագաների խանութ» (սյուժեն համատեղելով): Մայիս - «Կենդանաբանական այգի»:

Տիկնիկներ խաղալու թեմաների օրինակելի ցանկ (ուսումնառության 1-ին կուրս «Տիկնիկ Անյան (Վանյա) մեր հյուրն է»; «Տիկնիկն ուզում է քնել»; «Անիի տիկնիկային նախաճաշ»; «Դանի Արջի ծննդյան օրը»; «Baby Walk»; «Մատրյոշկան բնակարանամուտի երեկույթ ունի»; «Լողանալ նորածիններ-մերկ»; "Լվանալ"; «Տոնածառի տոն»; «Մատրյոշկա տիկնիկները եկան մեր նոր տուն»; «Մատրյոշկաները եկել էին մեզ հյուր»; «Եկեք հագցնենք իմ աղջկան զբոսնելու»; «Աննան արթնացավ (տիկնիկի առավոտ)»; «Այցելություն ավտոբուսով» և այլն։

Նախապատրաստական ​​աշխատանք՝ դիդակտիկ խաղեր՝ առարկաների և գործողությունների անունները պարզաբանելու համար. մանկական գրականություն կարդալը.

Կենդանիների խաղալիքների հետ խաղալու թեմաների օրինակելի ցանկ «Արի գնանք բակ շանը (շան տնակը...) հյուր գնալու»; «Մեզ կատվի ձագ են տվել»; «Եկեք կերակրենք մեր հավերին ու հավերին»; «Եկեք ձի նստենք»; «Զբոսանք անտառում (ծանոթություն կենդանիների հետ)» և այլն։

Շարժիչային խաղալիքներ ծեծելու թեմաների օրինակելի ցանկ «Եկեք խորանարդներ բերենք բեռնատարի վրա տուն կառուցելու համար»; «Բնակարանային տաքացում» (կահույքի բեռնատարով տեղափոխում); «Եկեք կենդանիներին նստենք գնացքով»; «Եկեք նստենք փոքրիկ կենդանիներին ավտոբուսով» և այլն։

«Ընտանիք» դերային խաղի համար նախատեսված թեմաների մոտավոր ցանկ«Առավոտ ընտանիքում», «Ճաշ ընտանիքում», «Երեկո ընտանիքում», «Օրը ընտանիքում», «Երեխան հիվանդացել է ընտանիքում», «Օգնել մայրիկին լվանալ հագուստը», «Մեծ. տան մաքրում», «Ընտանիքից ընտանիք եկել էր այցելության», «Տեղափոխում նոր բնակարան», «Տոն ընտանիքում՝ մայրիկի օր, Ամանոր, ծննդյան օր և այլն»:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. «Ընտանիք» և «Լվացքի հագուստ» նկարի ուսումնասիրություն (տես մանկապարտեզների նկարների տարբեր հավաքածուներ); նկարներ «Օբյեկտը գործողության մեջ», մանկական գրականության ընթերցում.

Հատկանիշներ՝ տիկնիկներ պատկերներով (մայր, հայր, երեխաներ, տատիկ, պապիկ, մանկական տիկնիկներ), հագուստ տիկնիկների համար; Բնակարանային սարքավորումներ տիկնիկների համար (խոհանոց և հյուրասենյակ)՝ զգեստապահարան, բազմոց, անկողին, սեղան, աթոռներ, հագուստի կախիչ, խոհանոցի կահույք, վառարան, լվացարան, սպասք, արդուկի տախտակ, արդուկներ, լվացարաններ, մանկական լվացքի մեքենա, փոշեկուլ, դարակ չորացնող հագուստ , հագուստի կապիչներ, մանկական կարի մեքենա, գոգնոցներ երեխաների համար, խաղալիք խառնիչ, «Փոքրիկ տնային տնտեսուհի» հավաքածու և այլն.

«Մանկապարտեզ» դերային խաղի համար նախատեսված թեմաների մոտավոր ցանկ «Երեխաների ընդունելություն խմբում», «Ավտոբուսով ուղևորություն մանկապարտեզ և երեխաների ընդունելություն խմբում», «Մանկապարտեզում մարզումներ», «Առավոտյան դայակի աշխատանք՝ նախաճաշ», «Դայակի աշխատանք՝ խմբային մաքրում»; «Խոհարարի աշխատանքը մանկապարտեզում», «Աշխատում է մանկապարտեզի լվացքատանը», «Ուսուցիչը դաս է վարում մանկապարտեզում», «Լոգոպեդը դաս է վարում մանկապարտեզում», «Ուսուցիչը դաս է վարում մանկապարտեզում» (երեխաներ. դիտարկել լոգոպեդի, ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգի աշխատանքը և կարող է այն ճշգրիտ փոխանցել); «Երաժշտական ​​ղեկավարը դաս է անցկացնում մանկապարտեզում» և այլն:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք՝ հաջորդական նկարների հավաքածու (առանձին նկարներ կամ էկրան)՝ դայակի, դաստիարակի, խոհարարի աշխատանքին ծանոթանալու համար. նկարներ «Մենք խաղում ենք» շարքից (նկարներ մանկապարտեզների համար); էքսկուրսիա բժշկի գրասենյակ, խոհանոց, լվացքատուն, դիտելու ուսուցչի օգնականի և ուսուցչի աշխատանքը (իրենց խմբում, կրտսեր խմբում), երաժշտական ​​ղեկավարի, ուսուցչի, լոգոպեդի և այլն: մանկական գրականություն կարդալը.

Հատկանիշներ՝ տիկնիկներ հագուստի հավաքածուով, կահույք, սպասք, փոքր խաղալիքներ, շվաբրեր, դույլեր, գորգեր, գոգնոցներ, խալաթներ, լվացքի մեքենա, լվացարան, հագուստ չորացնելու համար նախատեսված տակդիր, արդուկի տախտակ, արդուկներ, գազօջախ, խոհարարական սպասքի հավաքածու, ապրանքներ, փոշեկուլ, երաժշտական ​​գործիքներ, տարբեր խաղեր (ուսուցչի և լոգոպեդի խաղալու համար) և այլն։

«Ավտոբուս» դերային խաղի համար նախատեսված թեմաների մոտավոր ցանկ «Մենք ավտոբուս ենք կառուցում», «Սովորում ենք ավտոբուս վարել», «Մենք գնում ենք մանկապարտեզ», «Մենք գնում ենք այգի», «Մենք շրջում ենք քաղաքում», «Մենք պատրաստվում ենք այցելել. «Մենք գնում ենք թատրոն» և այլն:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. ուսումնասիրելով «Վարորդը» («Ո՞վ լինել» շարքից), «Մենք ավտոբուս ենք նստում» («Մենք խաղում ենք» շարքից), տարբեր նկարազարդումներ, նկարներ տրանսպորտի մասին և այլն; էքսկուրսիա դեպի կանգառ, ավտոբուսի և վարորդի աշխատանքի դիտարկում. մանկական գրականություն կարդալը.

«Խանութ» դերային խաղի համար թեմաների մոտավոր ցանկ Բանջարեղեն, մթերք, հաց, հագուստի խանութ, խաղալիքներ և այլն: Խաղը «Հանրախանութ», «Սուպերմարկետ» կազմակերպվում է ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. «Ո՞վ լինել» շարքից «Վաճառող» նկարի ուսումնասիրություն; հաջորդական նկարների հավաքածու (անհատական ​​նկարներ կամ էկրան)՝ վաճառողի, գանձապահի աշխատանքին ծանոթանալու համար. Դիդակտիկ խաղեր դասակարգման, ավելորդն ընդգծելու և այլն (բանջարեղեն, մրգեր, սնունդ, խաղալիքներ և այլն); էքսկուրսիա տարբեր խանութներ (կախված խաղի թեմայից), մանկական գրականության ընթերցում.

Խաղի համար պետք է պատրաստել գումար, չեկեր, դրամապանակներ, գնորդների համար նախատեսված պայուսակներ։ Ստացիոնար հաշվիչ, որի վրա գեղեցիկ դրված են բոլոր տեսակի ապրանքները (կախված խաղի թեմայից), անհրաժեշտության դեպքում՝ կշեռք, դրամարկղի կողքին, հաշվիչ մեքենա, վաճառողի համար խալաթ։ Բացի այդ, ներառված է այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է որոշակի տեսակի խանութի համար:

«Barbershop» դերային խաղի համար թեմաների մոտավոր ցանկ «Մայրիկը դստերը տանում է վարսավիրանոց (տիկնիկի հետ խաղում)»; «Հայրիկը որդուն տանում է վարսավիրանոց (տիկնիկի հետ խաղում)»; «Երեխաները ծնողների հետ գնում են վարսավիրանոց (բաժանվում են սրահների միջև)»; «Ավտոբուսով գնում ենք վարսավիրանոց»; «Նավաստիները ափ դուրս եկան և գնացին վարսավիրանոց»; «Ամանորյա տոնի համար սանրվածքներ ենք անում»; «Մանկապարտեզ ենք հրավիրում վարսավիրի» և այլն։

Նախապատրաստական ​​աշխատանք՝ ուսումնասիրելով «Վարսահարդար» նկարը «Ո՞վ լինել» շարքից, հաջորդական նկարների հավաքածու (առանձին նկարներ կամ էկրան)՝ վարսավիրի աշխատանքին ծանոթանալու համար. էքսկուրսիա վարսավիրանոց; մանկական գրականության ընթերցում; դիդակտիկ խաղեր.

Հատկանիշներ՝ զարդասեղան հայելիով, լվացարան, սրբիչ, մեծ և փոքր վարսահարդարիչ, անձեռոցիկների հավաքածու, թիկնոց, վարսավիրանոցի խալաթ, օդեկոլոն, օծանելիք, կրեմ, շամպուն, լաք (ամեն ինչ կա. խաղալիք, խաղի սկզբում կարող եք օգտագործել դատարկ շշեր), մկրատ, սափրվելու համար նախատեսված հավաքածու (ամեն ինչ ստվարաթղթից է կամ օգտագործվում է մանկական հավաքածու «Վարսավիր»), սանրեր, վրձիններ, գանգուրներ, ժապավեններ, սանրվածքներով ալբոմներ։ (սանրվածքի նմուշներ), հատուկ խաղալիքների հավաքածու «Մանկական վարսահարդար»։ Սրահը հագեցած է խաղի համար, վարսահարդարի համար՝ սեղան հայելու հետ, սեղան լվացարանով, ստացիոնար վարսահարդարիչ (ինչպես իրական վարսավիրանոցներում), սպասասրահ (սեղան՝ սանրվածքների նկարների հավաքածուով): գրքեր, ամսագրեր և այլն):

«Բժիշկ «(ուսումնառության 2-րդ կուրս). «Բժշկի նշանակման ժամանակ մանկապարտեզում», «Բժիշկին տուն կանչելը (տիկնիկը հիվանդ է)», «Կատյայի տիկնիկը հիվանդ է (այցելում է բժշկին կլինիկայում)», «Հայրիկը զանգում է. բժիշկը հիվանդի տան դստերը» և այլն։

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. ուսումնասիրել «Բժիշկ» նկարը «Ո՞վ լինել» շարքից, հաջորդական նկարների հավաքածու (առանձին նկարներ կամ էկրան)՝ բժշկի, բուժքրոջ աշխատանքին ծանոթանալու համար. էքսկուրսիա բժշկական գրասենյակ; մանկական գրականության ընթերցում; դիդակտիկ խաղեր.

Հատկանիշներ՝ խալաթ, գլխարկ, բժշկի պայուսակ, «Տիկնիկային բժիշկ» խաղային հավաքածու, ֆոնենդոսկոպի խողովակ, կոկորդը զննելու սպաթուլա, ջերմաչափ, ներարկիչ, բամբակյա բուրդ, յոդ, դեղահաբեր, դեղամիջոց (ամեն ինչ խաղալիք է, չկոտրվող նյութից), տաքացուցիչ։ , դեղատոմսերի ձևաթղթեր.

Դերային խաղերի թեմաների մոտավոր ցանկ «Պոլիկլինիկա », «Դեղատուն», «Շտապօգնություն» (ուսումնառության 3-րդ և 4-րդ կուրսեր). , ԼՕՌ, ակնաբույժ» (բոլոր ծանոթներն անցկացվում են առավել մատչելի մակարդակով); «Մայրիկը բժիշկ է կանչում տուն»; «Շտապ օգնություն կանչիր»; «Շտապօգնությունը գնում է Կատյային բուժելու»; «Շտապօգնությունը Կատյային տանում է հիվանդանոց»; «Կատյայի տիկնիկն ապաքինվել է և դուրս է գրվում հիվանդանոցից», «Դեղատուն և դեղագործ», «Այցելություն պոլիկլինիկա բժշկի և դեղատնից դեղատոմսով դեղեր գնելը».

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. ուսումնասիրել «Բժիշկ» նկարը «Ո՞վ լինել» շարքից, հաջորդական նկարների հավաքածու (առանձին նկարներ կամ էկրան)՝ բժշկի, բուժքրոջ աշխատանքին ծանոթանալու համար. դեղագործ; էքսկուրսիա դեպի կլինիկա, դեղատուն; փողոցում շտապօգնության մեքենայի դիտարկում (ցանկացած զբոսանքի, էքսկուրսիայի ժամանակ); մանկական գրականության ընթերցում; դիդակտիկ խաղեր.

Ամբողջ վերապատրաստման գործընթացում ակտիվորեն օգտագործվում է երեխաների փորձը, երեխաների բացասական փորձի դեպքում կարևոր է չկենտրոնանալ դրա վրա, ընդհակառակը, պետք է դրական գնահատական ​​տալ բժշկի գործունեությանը, փորձել անցնել. երեխային դրական հույզեր.

Հատկանիշներ. այս խաղի համար անհրաժեշտ է սարքավորել բժշկի գրասենյակը և սպասասրահը, որտեղ հիվանդները կսպասեն իրենց հերթին: Ընդունելության համար գրասենյակում պետք է պատրաստել դեղամիջոցներ, գործիքներ՝ տարայի կամ բաժակի մեջ՝ ջերմաչափեր, տուփի մեջ՝ ներարկիչներ, մանանեխի սվաղների փաթեթ (կոկիկ կտրատված ուղղանկյուն թավշյա կամ պարզ դեղին թղթի վրա), սպաթուլա, ստետոսկոպ։ մուրճ, պիպետ, ձողիկ՝ յոդով կամ քսուքով քսելու համար, բամբակյա բուրդ, վիրակապ, քիթ-կոկորդը կամ ականջները զննելու համար նախատեսված սպեկուլյոմ, ներարկման տեղը քսելու «ալկոհոլ», վերքերը քսելու համար «յոդ», կաթիլներ, դեղամիջոց։ , ներարկման դեղամիջոց, փոշիներ, հաբեր, քսուք, նկարներով տեսողությունը ստուգելու սեղաններ և այլն։

Անհրաժեշտ է վերազինել գրանցամատյանի գրասենյակը, դասարանում երեխաների հետ ձեռքի աշխատանքի համար պատրաստել սեփական քարտը, համարները: Պետք է լինի նաև հատուկ տեղ դեղատան կազմակերպման համար։ Անհրաժեշտ է ներկայացնել «դեղերի», բժշկական պարագաների, անձնական հիգիենայի պարագաների լայն տեսականի։

Այս խաղը կազմակերպելիս պետք է հատկապես ուշադիր լինել իրերի ընտրության նկատմամբ, թե ինչից է պատրաստված ամբողջ սարքավորումը, քանի որ մտավոր թերզարգացած նախադպրոցական տարիքի երեխաները կարող են դեղորայք ընդունել բերանը, ծծել և այլն։ Բնական դեղամիջոցներ չի կարելի օգտագործել։

«Նավաստիներ» դերային խաղի համար թեմաների մոտավոր ցանկ. «Սովորում ենք նավ կառուցել»; «Նավաստիները նավարկում են ծովի նավով»; «Նավավարներ ձուկ, աշխատեք որպես ձկնորս»; «Նավաստիները ստուգում են նավի բժշկի առողջությունը»; «Նավաստիները նավարկում են ծովը, ձուկը, ճաշում»; «Նավաստիները գնում են ափ, գնում են թատրոն»; «Նավաստիներն իրենց որսը բերում են ափ, ձուկը հանձնում խանութին»; «Նավաստինները նավարկում են մեծ քաղաք և գնում Կենդանաբանական այգի և այլն։ Այսպիսով, Sailors խաղը աստիճանաբար զուգակցվում է Bus, Clinic, Shop, Pumpet Theatre և այլն խաղերի հետ։

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. ուսումնասիրելով «Նավաստու» նկարը «Ո՞վ լինել» շարքից, հաջորդական նկարների մի շարք (առանձին նկարներ կամ էկրան)՝ նավապետի, նավաստի, նավի բժշկի, ձկնորսի աշխատանքին ծանոթանալու համար. էքսկուրսիա դեպի նավահանգիստ, գետի կամ ծովի ամբարտակ (հնարավորությունների հիման վրա)՝ ծնողներին ներգրավելով այս էքսկուրսիային (անհատական ​​էքսկուրսիաներ երեխաների համար իրենց ծնողների հետ). էքսկուրսիաներ դեպի ռազմածովային թանգարան կամ որևէ այլ համապատասխան տեսակ (ծնողների հետ); մանկական գրականության ընթերցում; դիդակտիկ խաղեր.

Հատկանիշներ՝ խոշոր շինարարի նավ, ղեկ, խարիսխ, հեռադիտակ, գլխարկներ, դիմակներ, ցանցեր, ձուկ և այլն:

Այս խաղը կարելի է խաղալ այլ սցենարով. Խաղի համար ուսուցիչը մանկական աթոռներից մի մեծ նավ է պատրաստում, որի վրա ամրացված է փրկարար նավ։ Կենտրոնում տեղադրված է մեծ խողովակ, տեղադրվում է սանդուղքի տախտակ, բակում տեղադրված է տոմսարկղ։ Երեխաներով ուղևորները (տիկնիկներ) ճանապարհին իրենց հետ սնունդ են տանում, որպեսզի կերակրեն երեխաներին, երբ նրանք սոված են լինում, ինչպես նաև տոմսերի գումար։ Ուղևորները հասնում են նավամատույց՝ ոմանք ավտոբուսով, ոմանք մեքենայով, ոմանք ոտքով; գնել տոմսեր և նստել նավ: Հերթապահ նավաստին կանգնում է ճանապարհի մոտ, ստուգում է տոմսերը և օգնում ուղևորներին նստել: Կապիտանը աստղադիտակով քայլում է տախտակամածով, ղեկավարը սպասում է իր հրամանին. երբ բոլորը տեղավորվում են, նավը հեռանում է։ Նավը կանգ է առնում, ուղևորները զբոսնում են անտառում, հետո լողալով վերադառնում տուն։

«Դպրոց» դերային խաղի համար թեմաների մոտավոր ցանկ. Դպրոցական պարագաների խանութին», «Զվարճալի հաշվառման դաս», «Մեծ ընդմիջման ժամանակ», «Տիկնիկային թատրոն այցելում են դպրոցականներին», «Դպրոցականները քաղաքային շրջագայության մեջ», «Դպրոցական գրադարանում», «Ճաշ դպրոցում». սրճարան», «Ֆիզկուլտուրայի դասին» և այլն:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք՝ «Ուսուցիչ» նկարի քննություն «Ո՞վ լինել» շարքից; էքսկուրսիաներ դպրոց; տեսաֆիլմ դպրոցի մասին (հեղինակային նյութեր); մանկական գրականության ընթերցում; դիդակտիկ խաղեր.

«Դպրոց» խաղալու համար կահավորվում է խաղային անկյուն, որում տեղադրվում են գրասեղաններ, ուսուցչի համար նախատեսված սեղան, պարսպապատված է արձակուրդի ժամանակ զբոսանքի համար նախատեսված միջանցք, կազմակերպվում է դպրոցի բուֆետ և այլն։

Սկզբում երեխաները գնում են «Խանութ» (խմբում համալրված է «Դպրոցական պարագաների խանութ»-ը), որտեղ գնում են աշակերտի համար անհրաժեշտ ամեն ինչ։ Այս աքսեսուարների մեծ մասը նախապես պատրաստված են երեխաների կողմից, ովքեր ունեն ձեռքի աշխատանքի դասերի մանկավարժներ (փոքր տետրեր, ալբոմներ, մատիտատուփեր և այլն): Դրանից հետո նրանք կարող են գնալ վարսավիրանոց՝ սանրվածքը կոկիկ լինելու համար։ Այնուհետեւ երեխաները այցելում են կլինիկա, որտեղ նրանք բուժզննում են անցնում։ Դրանից հետո միայն նրանք գնում են դպրոց, որտեղ ուսուցիչը հանդիպում է նրանց։ Ուսուցչի դերը խաղի սկզբում ստանձնում է դեֆեկտոլոգը։ Նա երեխաներին ներկայացնում է դպրոցը, պատմում է, թե ինչ են անելու այստեղ, ինչպես վարվեն դպրոցում և այլն: Հետագա խաղի դասերի ընթացքում երեխաները նստում են իրենց տեղերը, ուսուցիչը դաս է անցկացնում: Ընդմիջմանը երեխաները դուրս են գալիս դասասենյակից, քայլում միջանցքով, նախաճաշում բուֆետում և այլն: Խաղն ավարտվում է դպրոցից հետո երեխաների տուն գնալով:

Աստիճանաբար ուսուցչի դերը փոխանցվում է խմբի երեխաներից յուրաքանչյուրին, նա ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգի, մանկավարժների օգնությամբ խաղում է ամբողջ սյուժեն կամ դրա մի մասը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում զանգին, դասերի ժամը ցույց տվող ժամացույցին և այլն։

Խաղը կազմակերպելով՝ մանկավարժները մշտապես հանդես են գալիս շփման տարբեր իրավիճակներով, այլընտրանքային «դասերով», շատ էմոցիոնալ են վարում ամբողջ խաղը՝ երեխաներին ցույց տալով, թե որքան հետաքրքիր կլինի դպրոցում սովորելը։

«Կենդանաբանական այգի» դերային խաղի թեմաների մոտավոր ցանկ «Մենք վանդակներ ենք կառուցում կենդանիների համար», «Շրջայց կենդանաբանական այգում», «Ավտոբուսով գնում ենք կենդանաբանական այգի», «Նավով նավարկում ենք դեպի գազանանոց», «Որտե՞ղ է ճաշել ճնճղուկը։ (Ս. Մարշակի բանաստեղծության հիման վրա դրամատիկական խաղ), «Վանդակները հանում ենք կենդանիներին», «Կերակրում ենք կենդանիներին» և այլն։

Նախապատրաստական ​​աշխատանք՝ էքսկուրսիա դեպի կենդանաբանական այգի (եթե առկա է քաղաքում); նայելով նկար «Վայրի կենդանիներ» շարքից; ուսումնասիրություն և կառուցում ըստ նմուշների գծագրերի, որին հաջորդում է «Լեգո» կոնստրուկտորի «Կենդանաբանական այգու» հետ խաղը. մանկական գրականության ընթերցում; դիդակտիկ խաղեր.

Խաղի համար ուսուցիչները երեխաների հետ միասին վանդակներ են կառուցում կենդանիների համար, կախված չափերից՝ հարմար է դրանք տեղադրել։ Ամբողջ տարածքը շրջափակված է պարիսպով, կառուցված են դարպասներ, իսկ կողքին տեղադրված է դրամարկղ։ Երեխաները կենդանաբանական այգի են գնում ավտոբուսով. Մուտքի մոտ տոմսեր եք գնում տոմսարկղից, որոնք հետո ստուգվում են հսկիչի կողմից: Կենդանաբանական այգում նրանց դիմավորում է էքսկուրսավարը (դեֆեկտոլոգ), որը պատմում և ցույց է տալիս կենդանիներին։ Երեխաները տեսնում են, թե ինչպես պետք է խնամել կենդանիներին (ծառայողը խնամում է նրանց, առաջին դասին կարող է լինել ուսուցիչ). կերակրել, լվանալ վանդակները և այլն: Շրջայցից հետո երեխաները կարող են պաղպաղակ գնել, պոնի վարել: Խաղի վերջում երեխաները գնում են տուն։

Այս խաղի սյուժեները կարող են տարբեր լինել, խաղի մեջ ուսուցիչներին մեծ հնարավորություն է տրվում ակտիվացնել երեխաների խոսքը, համախմբել շրջակա միջավայրի մասին գոյություն ունեցող պատկերացումները: