Prezentacija na temu projektnih aktivnosti u dowsu. Prezentacija "Organizacija projektnih aktivnosti u predškolskim ustanovama kao integrirana metoda odgoja i obrazovanja"
« Projektne aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi"
Odgojiteljica I KK
Srednja škola MCOU Yasenkovskaya
ustrojstvena jedinica – dječji vrtić
Tsyganova Galina Alekseevna
Projektni sustav trening
- “...Djeca vole tražiti i pronaći sebe. To je njihova snaga” (A. Einstein)
- “...kreativnost je vrsta aktivnosti pretraživanja” (V.S. Roitenberg)
- “Na dijete moramo gledati kao na malog “tragača za istinom”; moramo u njemu podupirati i njegovati duh nemirne potrage za istinom i njegovati probuđenu žeđ za znanjem.”
(K.N. Ventzel)
„Savezni državni obrazovni standard predškolski odgoj » BROJ 1155 OD 17.10.2013 Stupio na snagu 1. siječnja 2014
pomoć i suradnja djece i odraslih, prepoznavanje djeteta kao punopravnog sudionika (subjekta) odgojnih odnosa
podržavanje dječje inicijative u raznim aktivnostima
suradnja organizacije i obitelji
formiranje spoznajni interesi te kognitivne radnje djeteta u raznim aktivnostima
Temeljna načela Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolski odgoj
Osnovni koncepti
Projekt - posuđeno iz latinskog i znači "bačen naprijed", "izbočen", "uočljiv". U suvremenom tumačenju ovaj se pojam povezuje s konceptom "problema"
Projektna metoda – skup obrazovnih i kognitivnih tehnika koje vam omogućuju da kao rezultat riješite određeni problem samostalne akcije studenata, uz obveznu prezentaciju tih rezultata.
VRSTE PROJEKATA U DOW-u (prema L.V. Kiseleva)
Vrsta projekta
ISTRAŽIVANJE I KREATIVNO
Dječja dob
DJECA EKSPERIMENTIRAJU I ZATIM BILJEŽE REZULTATE U OBLIKU PRODUKTIVNIH AKTIVNOSTI
IGRANJE ULOGA
INFORMATIVNO-PRAKTIČNO-ORIJENTIRANI
KORIŠTENJE ELEMENATA KREATIVNE IGRE
STARIJA GRUPA
MLAĐA GRUPA
PRIKUPLJANJE INFORMACIJA, NJIHOVA PROVEDBA KROZ DRUŠTVENE INTERESE
KREATIVNO
(GRUPNI DIZAJN)
SREDNJA SKUPINA
REZULTAT RADA - DJEČJI ODMOR, KOLEKTIVNI RAD, DIZAJN
JUNIORSKA SKUPINA ( rana dob)
Osnovni zahtjevi za korištenje metode projekta u Dječji vrtić
U srcu svakog projekta je problem koji zahtijeva istraživanje da bi se riješio
projekt je “ozbiljna igra”; njegovi su rezultati značajni za djecu i odrasle
obvezne komponente projekta: osamostaljivanje djece (uz podršku učitelja), sukreacija djece i odraslih, razvoj komunikacijskih sposobnosti djece, kognitivnih i kreativnih vještina; predškolci primjenjuju stečeno znanje u praksi
Faze razvoja i provedbe projekta (redoslijed rada nastavnika)
1. Postavljamo cilj na temelju interesa i potreba djece
2. Predškolce uključujemo u rješavanje problema (određivanje “dječjeg” cilja)
3. Zacrtamo plan kretanja prema cilju (podržavamo interes djece i roditelja)
4. Razgovarajte o planu s obiteljima
6. Zajedno s djecom i roditeljima nacrtamo plan projekta i objesimo ga na vidljivo mjesto
Redoslijed rada nastavnika
7. Prikupljamo informacije i materijal (s djecom proučavamo planski dijagram)
8. Provodimo nastavu, igre, promatranja, izlete – sve aktivnosti glavnog dijela projekta
9. Zadajemo zadaću roditeljima i djeci
10. Prijeđimo na samostalnu kreativni radovi(traženje materijala, informacija, rukotvorina, crteža, albuma, prijedloga) roditelja i djece
11. Organiziramo prezentaciju projekta (odmor, otvorena lekcija, događaj, KVN), sastavljamo album itd.
12. Rezimirajmo: govorimo na pedagoškom vijeću, “ Okrugli stol“, rezimiramo iskustvo
PROJEKT je "pet P"
1 - P problem;
2 - P oblikovati
(planiranje);
3 - P traženje informacija;
4 - P proizvod;
5 - P prezentacija.
šesti" P» projekta je njegov portfolio, mapa u kojoj se prikuplja radni materijal, uključujući planove, izvješća, crteže, dijagrame, karte, tablice.
Projekt
„Budi priroda
prijatelj"
Cilj : upoznavanje prirode zavičaja, njegovanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.
Proizvod projekta :
izložba rukotvorina od prirodnih materijala.
Projekt " Poznati ljudi naše selo"
Cilj : upoznati djecu, roditelje, učitelje s poviješću i kulturom rodnog kraja, njegovim duhovnim i materijalnim vrijednostima, potaknuti na taj način želju da saznaju više o znamenitim ljudima svoga kraja.
Proizvod projekta : album “Znameniti ljudi našeg sela”
Projekt “Tata, mama, ja – prijateljska obitelj”
Cilj : formiranje kod djece pojma “ obitelj" te povećanje uloge obiteljskih vrijednosti u razvoju djetetove osobnosti.
Proizvod projekta : izložba zidnih novina “Ja i moja obitelj”
Projekt “Folklorni ansambl “Vrtenje”
Cilj : upoznati djecu s radom folklornog ansambla „Predenje“, upoznati djecu s narodnim pjesmama.
Proizvod projekta : koncert uz sudjelovanje djece i ansambla “Spinning”
Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
Projektna metoda u radu s djecom predškolske dobi Voditelj RMO državnog komunalnog poduzeća Bekker V. A. Omutinskoye selo 2013.
2 slajd
Opis slajda:
Plan rada: 1. Ciljevi i zadaci projektnih aktivnosti u Državnom poduzeću. 2. Osnovni zahtjevi za korištenje metode projekta. 3. Sadržaj projektnih aktivnosti: zadaci po dobi.
3 slajd
Opis slajda:
Utemeljiteljem projektne metode smatra se američki učitelj V. Kilpatrick (1918.) Dvadesetih godina XX. stoljeća projektna metoda zainteresirala je sovjetske učitelje. Stoga se projektna metoda može klasificirati kao nešto novo što bi se trebalo nazvati dobro zaboravljenom starom. Glavni cilj metode projektiranja u predškolske ustanove je razvoj djetetove slobodne kreativne osobnosti koja je određena razvojnim ciljevima i zadacima istraživačke aktivnosti djece.
4 slajd
Opis slajda:
PROJEKT JE RIJEČ NA STRANOM JEZIKU, POTIČE OD LATINSKOG – PROJECTUS. VEĆ DOSLOVNI PRIJEVOD VEĆ PUNO OBJAŠNJAVA I ZNAČI “BAČEN NAPRIJED” Projektna metoda je oblik organiziranja obrazovnog prostora i metoda za razvoj kreativnog kognitivnog mišljenja Usmjerena na samostalnu aktivnost - individualnu, parnu, grupnu, koju polaznici izvode određeno vrijeme. vrijeme Ova metoda uvijek uključuje rješavanje problema i dobivanje rezultata Taj se rezultat može vidjeti, shvatiti i primijeniti stvaran život
5 slajd
Opis slajda:
PROJEKT JE: 1. PROBLEM 2. DIZAJN (PLANIRANJE) 3. POTRAGA ZA INFORMACIJAMA 4. PROIZVOD 5. PROJEKTNI PORTFOLIO - MAPA U KOJOJ SE SABRAJU SVI RADNI MATERIJALI 6. PREZENTACIJA
6 slajd
Opis slajda:
1.OSIGURANJE PSIHIČKE DOBROTE I ZDRAVLJA DJECE Ciljevi razvoja djeteta: 2. RAZVOJ KOGNITIVNIH SPOSOBNOSTI 3. RAZVOJ KREATIVNOG MIŠLJENJA 4. RAZVOJ KOMUNIKACIJSKIH VJEŠTINA
7 slajd
Opis slajda:
Ciljevi istraživačke aktivnosti (specifični za svaku dob) U ranoj predškolskoj dobi - to je: - Ulazak u problem situacija igre(vodeća uloga nastavnika) - Aktiviranje želje za traženjem načina rješavanja problemske situacije (zajedno s nastavnikom) Formiranje početnih preduvjeta za istraživačke aktivnosti ( praktični pokusi)
8 slajd
Opis slajda:
Ciljevi istraživačke aktivnosti U starijoj predškolskoj dobi to su: - Formiranje preduvjeta za istraživačku aktivnost i intelektualnu inicijativu. - Razvijanje sposobnosti utvrđivanja moguće metode rješavanje problema uz pomoć odrasle osobe, a potom i samostalno Razvijanje sposobnosti primjene ovih metoda u rješavanju problema, koristeći različite mogućnosti Razvijanje želje za korištenjem posebne terminologije, vođenje konstruktivnog razgovora u procesu zajedničkih istraživačkih aktivnosti
Slajd 9
Opis slajda:
Osnovni zahtjevi za korištenje metode projekta: 1. U središtu svakog projekta je problem čije rješenje zahtijeva istraživanje. 2. Projekt je “ozbiljna” igra čiji su rezultati značajni za djecu i odrasle. 3. Obvezna komponenta projekta je osamostaljivanje djece (uz podršku odgojitelja), sukreacija djece i odraslih, razvoj komunikacijskih sposobnosti djece, kognitivnih i kreativnih vještina te primjena stečenih znanja od strane predškolaca u praksi. .
10 slajd
Opis slajda:
U praksi suvremenih predškolskih ustanova koriste se sljedeći tipovi projekata: 1. Istraživačko – kreativni: djeca eksperimentiraju, a zatim se rezultati prezentiraju u obliku novina, dramatizacija, dječji dizajn. 2. Igre igranja uloga (s elementima kreativne igre, kada djeca preuzimaju lik bajke i rješavaju problem na svoj način). 3. Informativno-praktična: djeca prikupljaju informacije i implementiraju ih, fokusirajući se na društvene interese (dizajn i dizajn grupe, vitraji, itd.) 4. Kreativna (formatizacija rezultata u obliku dječja zabava, dječji dizajn itd. Regulatorni (projekti stvaranja novih normi, poštivanje pravila u različitim regulatornim situacijama: „Pravila ponašanja djeteta u vrtiću“ itd.) Mješoviti tipovi projekti iz predmetnog područja su interdisciplinarni, a kreativni projekti su monoprojekti
11 slajd
Opis slajda:
U radu s djecom predškolske dobi razlikuju Sljedeći koraci projekt: Naziv faze Sadržaj 1. Postavljanje cilja Učitelj pomaže djetetu odabrati najrelevantniji i izvediv zadatak za njega za određeno vremensko razdoblje 2. Razvoj projekta Izrada akcijskog plana za postizanje cilja: (kome se obratiti) za pomoć; u kojim izvorima možete pronaći informacije; s kojim predmetima naučiti raditi da biste postigli cilj) 3. Provedba projekta. 4. Sažetak Određivanje zadataka za nove projekte. projekt Demonstracija postignuća, proizvodi dječjih aktivnosti.
12 slajd
Opis slajda:
Slajd 13
Opis slajda:
Mlađi predškolski uzrast Ciljevi učenja Poboljšanje mentalni procesi Formiranje vještina dizajna i istraživanja 1. Probuditi interes za predloženu aktivnost 2. Uključiti djecu u proces spoznaje. 3. Formirajte različite ideje 4. Uključite djecu u reprodukciju slika korištenjem razne opcije. 5. Potaknite djecu na zajedničko traženje i eksperimentiranje. 1. Formiranje emocionalnog interesa. 2. Poznavanje predmeta i radnji s njima. 3. Razvoj mišljenja i mašte. 4. Razvoj govora. 1. Svijest o cilju. 2. Majstorstvo različiti putevi rješavanje zadanih problema. 3. Sposobnost predviđanja ishoda na temelju vašeg prošlog iskustva. 4. Pretraživanje raznim sredstvima postizanje cilja.
Slajd 14
Opis slajda:
Starija predškolska dob Ciljevi učenja Formiranje preduvjeta obrazovne aktivnosti Formiranje dizajnerskih i istraživačkih vještina 1. Razvijati aktivnost pretraživanja i intelektualnu inicijativu. 2. Razviti posebne metode organizacije: eksperimentiranje i modeliranje. 3. Formirati opće metode mentalnog rada i sredstva za izgradnju vlastitih aktivnosti. 4. Razviti sposobnost predviđanja budućih promjena 1. Razviti proizvoljnost u ponašanju i produktivnoj aktivnosti. 2. Razvijati potrebu za stvaranjem vlastite slike svijeta. 3. Razvijte vještine komunikativna komunikacija. 1. Razvijte sposobnost prepoznavanja problema. 2. Razvijati sposobnost samostalnog traženja pravog rješenja. 3. Naučite odabrati najprikladniju među dostupnim metodama i koristiti je produktivno. 4. Naučiti samostalno analizirati dobivene rezultate.
15 slajd
Opis slajda:
Linije razvoja djetetove osobnosti u procesu projektnih aktivnosti Linije razvoja Mlađi predškolac Tjelesni razvoj Poticanje prirodnih procesa razvoja motoričkih sposobnosti i kvaliteta; - Formiranje svjesnih ideja o potrebi brige o svom zdravlju Društveni razvoj- Formiranje načina komunikacije s vršnjacima i odraslima Kognitivni razvoj Obogatite svoje razumijevanje svijeta oko sebe; Proširiti i kvalitativno promijeniti načine orijentacije u svijetu oko nas; - Svjesno primjenjivati osjetilne senzacije u rješavanju praktičnih problema. Estetski razvoj Razvijanje emocionalno-vrijednosnog odnosa prema umjetninama i umjetničkim slikama; - Ovladavanje umjetničkom djelatnošću
16 slajd
Opis slajda:
Pravci razvoja djetetove osobnosti u procesu projektnih aktivnosti Pravci razvoja Stariji predškolac Tjelesni razvoj Razvoj svjesnog odnosa prema vlastitom zdravlju; Formiranje potrebe za zdrav načinživot; - Unapređivanje procesa razvoja motoričkih sposobnosti i kvaliteta. Društveni razvoj Razvoj samospoznaje i pozitivnog samopoštovanja; Ovladavanje metodama nesituacijske i osobne komunikacije; Formiranje visoka razina komunikacijska kompetencija; - Svijest o funkcijama govora Kognitivni razvoj Usustavljivanje znanja, poticanje razvoja kognitivnih i kreativnost; - Razvijanje sposobnosti praktičnog i misaonog eksperimentiranja i simboličkog modeliranja, govornog planiranja, logičkih operacija Estetski razvoj Produbljeno upoznavanje umjetnosti, raznolikost likovnih slika; Majstorstvo različite vrste umjetnička djelatnost; - Razvijanje sposobnosti estetskog vrednovanja
Slajd 17
Opis slajda:
Savjeti za nastavnika o radu na projektu - Detaljno proučite temu projekta, pripremite predmetno-prostorno razvojno okruženje. - Stvorite motivaciju za igru na temelju dječjih interesa i njihovih emocionalnih reakcija. - Uvesti djecu u problemsku situaciju koja je dostupna njihovom razumijevanju i temelji se na njihovom osobno iskustvo. - Zainteresirati svako dijete za temu projekta, podržati njegovu znatiželju i održivi interes za problem. - Prilikom izrade zajedničkog plana s djecom na projektu podržite dječju inicijativu. - Taktično razmotrite sve opcije za rješavanje problema koje predlažu djeca: dijete treba imati pravo na pogreške i ne treba se bojati progovoriti. - Pridržavati se načela dosljednosti i redovitosti u radu na projektu. - Tijekom rada na projektu stvoriti atmosferu sustvaralaštva s djetetom, korištenjem individualni pristup. - Razvijati dječju kreativnu maštu i maštu. - Kreativno pristupiti provedbi projekta; usmjeriti djecu na korištenje prikupljenih zapažanja, znanja i dojmova. - Nenametljivo uključiti roditelje u raditi zajedno na projektu, stvarajući radosnu atmosferu zajedničke kreativnosti s djetetom. - Završna faza pažljivo pripremiti projekt i provesti njegovu prezentaciju od strane svih sudionika.
Opis slajda:
Korištena literatura: 1. Projektna metoda u radu predškolske ustanove: Priručnik za voditelje i praktičare predškolskih ustanova / Autor: L.S. Danilina, T.S. i dodatni – M.: ARKTI, 2005. -96 str. 2. Materijali časopisa “Predškolski odgoj”: br. 4-2006, br. 10-2007 3. Materijali časopisa “Predškolska pedagogija”: br. 5 – 2010. 4. Materijali časopisa “Menadžment predškolskog odgoja”: br. 2 – 2006., br. 4 – 2007.
Što je projekt, a što metoda? Projekt je skup akcija koje posebno organizira odrasla osoba, a provode ih djeca, a koje završavaju stvaranjem kreativnih radova. Projektna metoda je nastavni sustav u kojem djeca stječu znanja kroz sve složeniji proces planiranja i izvođenja praktičnih zadataka– projekti. Riječ “metoda” (grčki methodos): meta - izvan, izvan i hodos - put. Dakle, metoda je put u određenoj aktivnosti, koji vodi do postizanja željenog rezultata. Projektna metoda uvijek uključuje rješavanje problema učenika. Pod projektnom metodom podrazumijevamo tehnologiju organiziranja odgojno-obrazovnih situacija u kojima učenik postavlja i rješava vlastite probleme te tehnologiju poticanja samostalnih aktivnosti djeteta.
Klasifikacija projekata Projekti se razvrstavaju prema sljedećim kriterijima: prema temi (kreativni, informativni, igrivi, istraživački) prema sastavu sudionika (grupni, individualni, frontalni), (u kontaktu s drugom dobnom skupinom, unutar Doua, u kontaktu). s obitelji, s kulturnom ustanovom i dr.) Po razdoblju provedbe (kratkoročno, dugoročno, srednje trajanje)
Vrste projekata Kreativni - nakon što se projekt oživi, rezultat se formalizira u obliku dječje zabave Istraživanje - djeca provode eksperimente, nakon čega se rezultati prezentiraju u obliku novina, knjiga, albuma, izložbi Igra - ove su projekti s elementima kreativne igre, kada djeca preuzimaju uloge likova bajki, rješavajući postavljene zadatke i probleme na svoj način. Informativni - djeca prikupljaju informacije i provode ih, fokusirajući se na vlastite društvene interese (osmišljavanje grupe, pojedinca kutovi, itd.)
Shema procesa planiranja 1. Postavite cilj na temelju interesa i potreba djece; 2. uključiti predškolce u rješavanje problema (prepoznavanje cilja djeteta kroz razgovor); 3.nacrtati plan kretanja prema cilju (zadržati interes djece i roditelja); 4.razgovarati o planu s obiteljima učenika (usmeni razgovori, informativni štandovi, web stranica (forum)); 5.Tražiti preporuke od stručnjaka vrtića, glazbenog voditelja, voditelja tjelesnog odgoja itd. (kreativno traženje); 6.tražiti moguće partnere (škola, knjižnica, kazalište i sl.) 7.nacrtati plan projekta zajedno s roditeljima i djecom (možete koristiti model od tri pitanja), objesiti ga na vidljivo mjesto;
Shema planiranja 8. prikupiti podatke, materijal (proučiti s djecom plansku shemu); 9.provođenje zajedničkih aktivnosti, igara, promatranja, izleta, ekskurzija, svih aktivnosti glavnog dijela projekta; 10. ponuditi domaću zadaću roditeljima i djeci (ako obitelj želi); 11.ići na samostalan kreativni rad (traženje materijala, informacija; rukotvorine, crteži, albumi, prijedlozi) roditelja i djece, partnera; 12.organizirati prezentaciju projekta (praznik, otvoreni događaj, promocija, KVN); sastavljanje knjige, albuma, zbirke i sl.; 13.organizirati refleksiju (samoanaliza, usporedba rezultata s ciljevima, procjena perspektive razvoja projekta)
Shema planiranja 14. zajedno s djecom izradite projektni portfelj (fotografije, videa, proizvodi projekta, smiješne priče, „skice“ procesa rada na projektu); 15. sažeti: izlaganje na zboru, seminaru, okruglom stolu, sažimanje iskustva.
Raspodjela aktivnosti učitelja i djece u projektu Faze projekta Aktivnosti učitelja Aktivnosti djece Faza 1 1. Formulira problem, cilj, određuje proizvod projekta (vidi strukturu projekta). 2. Uvodi u igru (situacija priče) 3. Formulira zadatke (nerigidno). 1. Ulaženje u problem. 2. Privikavanje na situaciju u igri. 3. Prihvaćanje zadatka. 4. Dodavanje projektnih zadataka. Faza 2 1. Pomaže u rješavanju problema. 2. Pomaže u planiranju aktivnosti. 3.Organizira aktivnosti. 1. Udruživanje djece u radne skupine. 2. Raspodjela uloga. Faza 3 1. Praktična pomoć(po potrebi ovisno o dobi djece) 2. Usmjerava i kontrolira provedbu projekta Formiranje specifičnih znanja znanja. Faza 41 Priprema za prezentaciju projekta. 2. Prezentacija. 1. Proizvod aktivnosti priprema se za prezentaciju. 2. Predstavite (gledateljima ili stručnjacima) proizvod aktivnosti
Upute za izradu plana - shema provedbe projekta I, pripremna faza (izrada projekta). Mi stvaramo motivaciju za igranje. Osnova motivacije trebao bi biti proizvod. Ulazimo u problematičnu situaciju. Formuliramo probleme, ciljeve i određujemo produkt projekta. Formuliramo zadatke koji vam omogućuju postizanje željenog cilja. Planiramo aktivnosti i moguće događaje. Odabiremo sudionike projekta i one kojima ćemo se obratiti za pomoć. Odabiremo sredstva za provedbu projekta. Mi odlučujemo što ćemo naučiti kako bismo postigli cilj. Prijeđimo na izravnu akciju i steknimo potrebne vještine.
Memo II glavna pozornica. Provodimo aktivnosti za izradu inicijalnog proizvoda. traže potrebne informacije. Uspostavljamo interakciju između sudionika projekta. Organiziramo potragu i kreativne aktivnosti. Faza III je konačna. Prezentacija proizvoda aktivnosti. Sažetak (Što je djelovalo ili nije djelovalo? Zašto?
Podsjetnik Praktični materijali mogu uključivati prikupljene informacije o temi, razne radne materijale korištene tijekom provedbe glavnih pravaca projekta (dijagrami, planovi, bilješke o razgovorima, promatranjima, nastavi, igrama, igrama s djecom; proizvodi dječje aktivnosti; fotografski materijal i sl.). Odjeljak Zaključci može odražavati značajke izravne provedbe projekta; analiza uspjeha i neuspjeha; značaj postignutih rezultata i sl.
Slajd 2
RELEVANTNOST TEME
Na moderna pozornica razvoja predškolskog odgoja, aktualizira se pitanje stvaranja sustava rada za implementaciju u odgojno-obrazovni proces DOW metoda projekti. Projekt (doslovno “bačen naprijed”) je prototip, prototip objekta ili vrste aktivnosti, a dizajn je proces stvaranja projekta. Projektna metoda kao obrazovna tehnologija- ovo je skup istraživačkih, tragačkih, problemskih metoda, tehnika i postupaka nastavnika u određenom slijedu za postizanje zadatka - rješavanje problema koji je osobno značajan za nastavnika, formaliziran u obliku određenog konačnog proizvoda . Drugim riječima, projektna metoda je provedba plana od trenutka njegovog nastanka do završetka uz prolazak određenih faza aktivnosti.
Slajd 3
Odrasli trebaju ne samo paziti na formiranje znanja, vještina i sposobnosti djeteta predškolske dobi i njegovu prilagodbu društvenom životu, već i podučavati zajedničkim traženjem rješenja, pružiti djetetu priliku da samostalno svladava norme kulture. Jedinstveno sredstvo osiguravanja suradnje, sustvaralaštva između djece i odraslih te način provedbe pristupa obrazovanju usmjerenom na osobu jest tehnologija dizajna. Dizajn je složena aktivnost čiji sudionici automatski: bez posebno proklamiranog didaktičkog zadatka od strane organizatora, svladavaju nove pojmove i ideje o različitim sferama života.
Slajd 4
Projektna metoda može proći kroz sve vrste dječjih aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Potiče nastavnike na usavršavanje svoje stručne i kreativne razine, što nedvojbeno utječe na kvalitetu obrazovni proces. Potiče aktivnu interakciju između svih stručnjaka predškolskog odgoja, roditelja učenika i društvenih organizacija. Formira u predškolskoj dobi sposobnost planiranja i neovisnosti u rješavanju zadanog problema, potiče razvoj kognitivne i kreativne aktivnosti.
Slajd 5
Plan rada nastavnika za izradu projekta
1. Na temelju proučenih problema djece postaviti cilj projekta.2. Izrada plana za postizanje cilja (učitelj razgovara s roditeljima o planu).3. Uključivanje stručnjaka u provedbu relevantnih dijelova projekta.4. Izrada plana projekta.5. Prikupljanje, akumulacija građe.6. Uključivanje nastave, igara i drugih vrsta dječjih aktivnosti u plan. Domaća zadaća za sebe. izvršenje.8. Prezentacija projekta, otvorena lekcija.
Slajd 6
Klasifikacija projekta
Trenutno su projekti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama klasificirani prema sljedećim kriterijima: Po temi Razlikuju se po temi (kreativni, informativni, igrivi ili istraživački) i metodama implementacije rezultata. Prema sastavu sudionika Grupe sudionika projekta razlikuju se po sastavu - individualne, grupne i frontalne. Po vremenu provedbe Po trajanju projekti mogu biti kratkoročni (1-3 sata), srednjeg trajanja ili dugoročni (primjer: upoznavanje s djelom većeg pisca može trajati cijelu akademsku godinu).
Slajd 7
Vrste projekata u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama:
Kreativno Nakon što je projekt oživljen, rezultat se formalizira u obliku dječje zabave. Istraživanje Djeca izvode pokuse, nakon čega se rezultati prezentiraju u obliku novina, knjiga, albuma i izložbi. Igre Riječ je o projektima s elementima kreativne igre, kada djeca preuzimaju uloge likova iz bajke, rješavajući probleme i zadatke na svoj način. Informacije Djeca prikupljaju informacije i provode ih, fokusirajući se na vlastite društvene interese (dizajn grupe, individualnih kutaka i sl.).
Slajd 8
Zadaci razvoja djece u projektnim aktivnostima.
U pedagogiji se prepoznaju sljedeći zadaci koji određuju razvoj djece u projektnim aktivnostima: - osiguranje psihičke dobrobiti i zdravlja djece; - razvoj kognitivnih sposobnosti; - razvoj kreativne mašte; - razvoj kreativno razmišljanje; - razvoj komunikacijskih vještina.
Slajd 9
Stoga je projektna metoda u radu s djecom predškolske dobi danas optimalna, inovativna i perspektivna metoda koja bi trebala zauzeti mjesto koje joj pripada u sustavu predškolskog odgoja. Gore razmotrene metodološke osnove projektnih aktivnosti daju ideju o visokom stupnju prilagodljivosti inovativne tehnologije na specifičnosti predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.
Slajd 10
POPIS KORIŠTENIH IZVORA
1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Projektne aktivnosti predškolaca. Priručnik za odgojitelje predškolskih ustanova. - M.: Mozaik - Sinteza, 2008. - 112 str. 2. Danyukova A. Volite li projekte? //Obruč. - 2001. - br. 4. 3. Evdokimova E. S. Projekt kao motivacija za znanje // Predškolski odgoj. - 2003. - br. 3. 4. Komratova N. G. Projektna metoda u sociokulturnom odgoju djece predškolske dobi // Predškolski odgoj. - 2007. - br. 1. 5. Komratova N. G. Projektna aktivnost: kultura i ekologija // Predškolski odgoj. - 2007. - br. 2. 6. Odgojno-obrazovni projekti u dječjem vrtiću. Priručnik za odgajatelje/N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. – M.: Iris-press, 2008. – 208 str. – (Predškolski odgoj i razvoj). 7. Projektna metoda u radu predškolske ustanove: priručnik za voditelje i praktičare predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova / Autor. -sastav : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. – 3. izd. pspr. i dodatni – M.: ARKTI, 2005. – 96 str. 8. Shtanko I. V. Projektne aktivnosti sa starijom djecom predškolska dob. // Upravljanje predškolskim odgojem obrazovna ustanova. 2004, № 4.
Pogledaj sve slajdove
Organizacija projektnih aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama kao integrirana metoda odgoja i obrazovanja.
Metoda projektne aktivnosti
Razvio ih je početkom 20. stoljeća američki filozof, psiholog i pedagog John Dewey (1859. – 1952.):
…učenje treba graditi „na aktivnoj osnovi kroz svrhovite aktivnosti u skladu s njihovim osobnim interesima i osobnim vrijednostima. Da bi dijete percipiralo znanje koje mu je stvarno potrebno, problem koji proučava mora biti uzet iz stvarnog života i biti značajan prije svega za dijete, a njegovo rješavanje mora od njega zahtijevati kognitivnu aktivnost i sposobnost korištenja postojećih. znanja za stjecanje novih...
Projektna aktivnost je samostalna i zajednička aktivnost odraslih i djece u planiranju i organiziranju pedagoškog procesa u okviru određene teme, koja ima društveno značajan rezultat.
“Sve što naučim, znam zašto mi treba i gdje i kako to znanje mogu primijeniti”
Projekt je način organiziranja pedagoškog procesa koji se temelji na interakciji nastavnika i učenika, način interakcije s okoliš, korak po korak praktične aktivnosti za postizanje cilja.
PROJEKT – “5 P”
Cilj projektne metode u predškolskim ustanovama je razvoj djetetove slobodne kreativne osobnosti, što je određeno zadacima razvoja i zadacima istraživačkih aktivnosti.
Razvojni ciljevi:
Osiguravanje psihološke dobrobiti i zdravlja djece;
Razvoj kognitivnih sposobnosti;
Razvoj kreativne mašte;
Razvoj kreativnog mišljenja;
Razvoj komunikacijskih vještina.
Klasifikacija projekta
Po temi
Razlikuju se po tematici (kreativni, informativni, igrivi ili istraživački) i načinima implementacije rezultata.
Po sastavu sudionika
Grupe sudionika projekta razlikuju se po sastavu - pojedinačne, grupne i frontalne.
Po vremenu provedbe
Što se tiče trajanja, projekti mogu biti kratkoročni (1-3 sata), srednjeg trajanja ili dugotrajni (primjer: upoznavanje s djelom većeg pisca može trajati cijelu akademsku godinu).
Vrste projekata u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama
Istraživačko-kreativni projekt
Igre igranja uloga
Orijentiran na informacijsku praksu
Istraživanje
“Pijesak i voda su uvijek s nama”
Plan rada nastavnika za pripremu projekta:
1. Postavljanje cilja projekta (na temelju interesa djece)
2. Izrada plana kretanja prema cilju (učitelj raspravlja s djecom i roditeljima o planu; djeca s roditeljima o planu).
3. Uključivanje stručnjaka u provedbu relevantnih dijelova projekta.
4. Izrada plana projekta.
5. Prikupljanje (akumulacija građe).
6. Uključivanje nastave, igara i drugih aktivnosti u plan.
7. Domaće zadaće i zadaci za samostalnu izradu.
8. Prezentacija projekta (razni oblici prezentacije).
