Sergei Yesenin räumte einen Schneesturm auf, um zu lesen. Analyse poetischer Landschaften
"Der Schneesturm hat sich aufgelöst" Sergei Yesenin
Der Schneesturm explodierte
gebogene Tanne
Auf dem Boden geblieben. Mit Schreck
Die Fensterläden knarrten.Und Schneeflocken im Fenster
Motten kämpfen
Schmelzen und Tränen
Sie gießen das Glas ein.Beschwerde bei jemandem
Der Wind weht auf etwas
Und es wütet heftig:
Niemand hat es gehört.Und ein Schwarm Schneeflocken
Alle klopfen ans Fenster
Und mit Tränen, schmelzend,
Es fließt über das Glas.
Analyse von Yesenins Gedicht „A blizzard has cleared up“
Die Arbeit, die in modernen Schulbüchern enthalten ist, erblickte das Licht auf den Seiten von Kinderzeitschriften. Forscher geben unterschiedliche Daten für die Veröffentlichung von Zeitschriften an: 1914 oder 1918. Die Frage der Urheberschaft ist nicht vollständig geklärt. Das Gedicht wurde mit dem Pseudonym „Sergei Molot“ unterzeichnet, und einige Literaturkritiker neigen zu der Annahme, dass sich ein anderer Dichter, Platon Stezhkin, unter einem fiktiven Nachnamen versteckte.
Die erste Zeile der Eröffnung definiert klar das Hauptthema des Werkes. Der lyrische Held beschreibt ein Bild von winterlichem Schlechtwetter, das er vom Fenster aus beobachtet. Die Aufmerksamkeit des Gesprächsthemas wird durch einen starken Wind angezogen: Unter dem Ansturm von Schneewirbeln „zu Boden“, Bäume biegen sich und Fensterläden knarren. Alle natürlichen Bilder des anfänglichen Vierzeilers sind personifiziert. Ausgehend von der Alltagsformel „Schlechtwetter ausgeräumt“, wo das künstlerische Mittel in ausgelöschter Form existiert, verleiht der Autor Fensterläden die Fähigkeit, Angst vor Windböen zu erleben.
Das zentrale Bild des zweiten Vierzeilers sind Schneeflocken. Zuerst sind sie wie Motten. Bei der Arbeit am Pfad verlässt sich der Dichter auf das Verhalten von Insekten. Die Bahn der Bewegung weißer Flocken ähnelt dem Tanz der Motten an einer Nachtlampe: Auch Eiskristalle drehen sich unter dem Einfluss des Windes und schlagen gegen das Glas. Schneeflocken verwandeln sich in Wassertropfen und bekommen einen neuen Namen - "Tränen". In diesem Fall erweist sich die Eigenschaft der Fließfähigkeit, ausgedrückt durch das Verb „gießen“, als wichtig.
Im dritten Vierzeiler kehrt das lyrische „Ich“ zum Bild des Windes zurück. Wurden dem Leser anfangs nur die Folgen der „Arbeit“ des Schneesturms präsentiert, so wird in diesem Fragment der Wind zum zentralen Element des künstlerischen Raums. Er ist auch personifiziert und bekommt zuerst die Fähigkeit, sich zu beschweren und dann wütend zu werden, "heftig" zu wüten. Die wahren Gründe für den Zorn der Natur sind für den Menschen unverständlich: Letzterer sieht sich nur mit dem Ergebnis konfrontiert - den wuchernden Elementen, aber er kann nur über die verborgenen Motive raten, die dazu geführt haben. Das Gefühl der Entfremdung des Sprachgegenstandes vom äußeren Vorgang wird mit Hilfe von Indefinitpronomen vermittelt.
Der Motivkomplex der letzten Episode wiederholt den Inhalt des zweiten Vierzeilers. Mit einem Refrain konzentriert sich der Autor auf die Dauer des Wetterphänomens und lässt dessen Ende den Rahmen der lyrischen Handlung sprengen.
Das Thema Winterwetter verbindet den analysierten Text mit dem Werk "", dessen figurativer Gehalt jedoch vielfältiger und facettenreicher zu sein scheint.
Städtische Haushaltsbildungseinrichtung
Williams-Sekundarschule Nr. 3
Gebiet Rostow, Bezirk Kagalnizki, st. Kirowskaja
Zusammenfassung einer Lektion zum literarischen Lesen in der 3. Klasse des EMC "Planet of Knowledge" S. Yesenin "Ein Schneesturm tobte ..."
EMC "Planet des Wissens"
Karpenko Alina Wassiljewna
Studienjahr 2016-2017
Thema: Literarische Lektüre
Klasse: 3-a
Thema: S. Yesenin "Ein Schneesturm hat sich aufgeklärt ..."
Ziel: Kinder mit der Arbeit von Sergei Yesenin „Ein Schneesturm aufgeräumt ...“ aus dem Abschnitt „Der Winter wartete, die Natur wartete ...“ vertraut zu machen.
Aufgaben:
Lehrreich:
Um die Kindheit von S. Yesenin kennenzulernen, mit seiner Arbeit "Ein Schneesturm explodierte ..." aus der Rubrik "Der Winter wartete, die Natur wartete ...".
Definiere "Personifikation".
Entwicklung:
Entwickeln Sie die Fähigkeit, sorgfältig und ausdrucksstark zu lesen. Eine kreative Einstellung zur Lösung von Problemen entwickeln.
Pädagogen:
Patriotismus zu erziehen, den Wunsch, die Schönheit der russischen Natur zu verstehen, zu schätzen und zu schützen, die Kultur ihres Volkes zu respektieren.
Ziele:
Thema:
Assimilation des Konzepts der "Personifikation", um die Arbeit ausdrucksvoll zu lehren und sorgfältig zu lesen.
Metasubjekt:
Kognitiv: lernen, den Text ausdrucksstark zu lesen und zu verstehen; bestimmen Sie das Thema des Textes; suchen und markieren Sie die im Text enthaltenen erforderlichen Informationen, korrigieren Sie sie; Wortschatz bereichern Studenten; kognitive Interessen bilden; Verbesserung aller Arten von Sprachaktivität.
Regulierung: die Fähigkeit zu bilden, das Ziel der gesamten Lektion und einer separaten Aufgabe unabhängig zu identifizieren und zu formulieren; Aufgaben mit vorhandenem Wissen über Naturphänomene ausführen; Fähigkeit zu vergleichen, zu analysieren, zu verallgemeinern; überprüfen und korrigieren Sie die Arbeit.
Gesprächig: die Fähigkeit zu bilden, kollektiv zu zweit zu arbeiten; Entscheidungen treffen und umsetzen können; nach den Normen der russischen Sprache sprechen
Persönlich: eine positive Einstellung gegenüber den Lektionen des literarischen Lesens zu entwickeln; aufmerksame Einstellung zur Schönheit der umgebenden Welt, Respekt vor der Kultur ihres Volkes, Bildung von Selbstwertgefühl auf der Grundlage der Kriterien für den Erfolg von Bildungsaktivitäten.
Unterrichtstyp: Neues Material lernen
Unterrichtsform: Unterrichtsfahrt
Elemente moderner Bildungstechnologien:
Gesundheitseinsparung (körperliche Minute, Änderung der Aktivitäten);
persönlichkeitsorientiert (individuelle Aufgaben im Arbeitsverlauf);
Informations- und Kommunikationstechnik (Präsentation)
Problembasiertes Lernen (teilweise - Suche).
Software: Lehrmittelsatz UMK „Planet des Wissens“.
Ausrüstung:
Zeichnungen von Kindern, Karten für selbstständiges Arbeiten, Präsentation
Geplantes Ergebnis:
Kinder sollten das Konzept der "Personifikation" lernen, Beispiele für Personifikationen aus einem Kunstwerk geben können.
Kinder sollen anhand der Erfahrungen aus dem Musik- und Kunstunterricht lernen, verschiedene Kunstwerke miteinander zu vergleichen.
- Kinder sollen lernen, ihr Wissen über den Schneesturm zu verallgemeinern.
- Kinder haben die Möglichkeit, ihr Wissen, ihr Wissen zu bewerten
Kameraden, und wählen Sie auch machbare Hausaufgaben.
Während des Unterrichts.
Zeit organisieren.
Die Glocke läutete und verstummte -
Der Unterricht beginnt.
Alle standen schön auf
Lächelte, richtete sich auf.
Wir grüßten anständig;
„sehr gut“ studieren
Saß ruhig an deinem Tisch
Wir beginnen ein Gespräch.
Um zu verstehen, was heute besprochen wird, beginnen wir die Lektion des literarischen Lesens mit einer reinen Sprache.
Eins, eins, eins, wir sind heute zum Unterricht gekommen!
Oz, oz, oz, der Frost war nicht schlimm für uns!
La, la, la, der Schneesturm bedeckte die Wege,
Ra, ra, ra, entfernte den Schnee von den Kindern.
Worum wird es in dem Gespräch gehen?
Heute unternehmen wir eine faszinierende Reise in ein Märchen. Und was für ein Märchen, erraten Sie selbst!
Der Lehrer macht ein Rätsel
Jeden Tag wird es kälter
Die Sonne wird immer schwächer
Überall Schnee, wie ein Rand, -
Also, kam zu uns ... (Winter)
Unsere fabelhafte Winterreise beginnt….
Wissensaktualisierung.
Der Schüler liest das Märchen „Der Schneereiter“.)
… Man sagt, wenn der erste Schnee fällt, erscheint der Schneereiter in den Wäldern. Auf einem weißen Pferd galoppiert er durch schneebedeckte Schluchten, durch Kiefernwälder, durch Birkenhaine. Entweder dort hinter den Tannen oder dort auf der Lichtung blitzt ein Schneereiter auf, taucht vor Menschen auf und rast lautlos weiter - entlang schneebedeckter Schluchten, entlang Kiefernwäldern. Niemand weiß, warum er im Wald auftaucht und wohin der Weg führt. Das Pferd rast die Straße entlang ...
Gehen wir auf Winterreise.
Das Gedicht „Pulver“ wird von einem Schüler vorgelesen
Hören wir uns das Gedicht "Pulver" von S. Yesenin an.
Es war eine Freude, mit diesem Fahrer zu reisen.
- Erinnern wir uns, als der erste Schnee dieses Jahr fiel und die Erde fabelhaft verwandelte. (Kindergeschichten).
Schließen wir unsere Augen. Lassen Sie uns das Wort "Winter" flüstern.
An welche Wörter und Sätze erinnern Sie sich? (Schnee, Schneesturm, Frost, Schneerutsch, Schlittschuhe, Ski ...).
Stimmen Sie zu, dass der Winter eine wunderbare Jahreszeit ist? Heute werden wir versuchen, alle Anwesenden davon zu überzeugen.
Wie können wir das in einer Lesestunde machen?
Heute beginnen wir mit dem Studium eines neuen Abschnitts über literarisches Lesen. Jede Reise ist ohne Zwischenstopps unmöglich. Markieren wir die erste Station unserer Reise auf der Reiseroute. Der Winter wartete, die Natur wartete ... und lesen Sie die Inschrift zum Abschnitt.
Ratet mal, welche Werke wir in diesem Abschnitt studieren werden?
Was könnten diese Werke sein? (Gedichte)
Wer sonst kann Ihrer Meinung nach die Schönheit des Winters in seinen Werken zeigen?
Zweite Station: Kunstmuseum.
Viele Künstler malten Bilder über den Winter. Eine davon möchte ich euch heute vorstellen. Dies ist ein Gemälde von I.E Grabar "February Blue"
Was siehst du in diesem Bild?
Welche Farben verwendet der Künstler? (kalt aber hell und hell)
Welche Stimmung hat dieses Bild in Ihnen ausgelöst?
Wir haben auch die Rolle von Künstlern gespielt und versucht, den ersten Schnee darzustellen. Das ist die Art von Arbeit, die wir bekommen haben.
Kein Märchen ist komplett ohne musikalische Begleitung. Musik ist auch in unserer fabelhaften Geschichte präsent.
Lassen Sie uns die Musik hören, während wir das Bild betrachten.
Hat Ihnen die Musik geholfen, die Stimmung des Künstlers zu verstehen? Was ist sie?
Welche Bilder wurden in deiner Fantasie gezeichnet?
Du hast ein Musikstück gehört und ein Bild angeschaut, könnten sie die Schönheit des Winters vermitteln?
Kann Poesie das?
Welche Gedichtzeilen passen zu diesem Bild?
Lesen des Gedichts "Birch" von einem Studenten
3. Minute Sportunterricht.
Magst du den Winter?
Was magst du im Winter?
weiße Drifts,
Tag - Tag zu reiten,
Festung zu tun.
Was magst du im Winter?
Ziehen Sie sich wärmer an
In einem warmen Pelzmantel
Aufwärmen in der Kälte!
Bekanntschaft mit S. Yesenin.
Viele Dichter schrieben über die Schönheit des russischen Winters. Der Dichter, dessen Werk wir lesen werden, ist keine Ausnahme. Ihn erkennen?
In diesem Namen steckt das Wort „esen“.
Herbst, Asche, Herbstfarbe.
Da ist etwas aus russischen Liedern drin -
Himmel, stille Dörfer, Birkenkronen
Und blaue Morgendämmerung.
Da ist etwas vom Frühling drin
Traurigkeit, Jugend, Reinheit ...
Sie werden nur sagen
"Sergej Jesenin",
Ganz Russland bekommt Funktionen ...
Mit der Arbeit von S. Yesenin haben wir Sie ab der 1. Klasse kennengelernt. Heute haben wir uns bereits an seine Gedichte erinnert.
Der Dichter Russlands nahm seiner Natur sogar die charakteristischen Merkmale seines Aussehens ab:
Das bezaubernde Blau der Augen - von den bodenlosen Seen;
Das Gold der Haare ist in russischen Feldern.
Schön wie Iwan Zarewitsch.
Außerdem ein einfacher Dorfmensch, ein Träumer, ein weicher Kerl.
Die nächste Station unserer Reise ist die Kindheit des Dichters.
1 Schüler.
Das Dorf Konstantinovo - das Geburtsdorf von Sergei Alexandrovich Yesenin - breitet sich frei entlang des rechten hohen Hügelufers der Oka aus. Dies ist ein Gemälde von außergewöhnlicher Schönheit. Der Blick öffnet sich auf die Weite der Auen, in die Ferne vergehende Gehölze und ganz am Horizont - der Dunst der Wälder von Meshchera.
2 Schüler.
Sergei Yesenin wurde am 3. Oktober 1895 gegen Konstantinovo in der Provinz Rjasan geboren. Der Nachname Yesenin ist russisch, indigen und bedeutet „Herbst, Herbst“. Diese Wörter werden mit Fruchtbarkeit, mit Gaben der Erde und mit Herbstferien in Verbindung gebracht.
1 Schüler.
Die Eltern von S. Yesenin - Alexander Nikitich und Tatyana Fedorovna - waren Bauern, sie lebten unfreundlich. Ab seinem zweiten Lebensjahr wurde Sergei von einem reichen Großvater mütterlicherseits erzogen, der die Kirche verehrte. Er liebte seinen Enkel sehr.
Ein Student in der Rolle von S. Yesenin.
Der Großvater sang mir alte, nachklingende, traurige Lieder vor. Samstags und sonntags brachte er mir die Bibel und die Heilige Schrift bei. Und meine Großmutter hat mir immer Geschichten erzählt.
2 Schüler.
Der Junge lebte frei und sorglos. Seine Eltern belasteten ihn nicht mit harter Dorfarbeit. Drei weitere seiner unverheirateten Söhne, Onkel von Sergei, lebten im Haus des Großvaters, der die Freizeit des Jungen besonders beschäftigte.
Ein Student in der Rolle von S. Yesenin.
Meine Onkel waren schelmische und verzweifelte Typen. Mit dreieinhalb Jahren haben sie mich ohne Sattel auf ein Pferd gesetzt und mich sofort in den Galopp versetzt. Ich erinnere mich, dass ich verrückt war und mich sehr fest am Widerrist festhielt. Dann wurde mir das Schwimmen beigebracht. Onkel Sasha nahm mich mit ins Boot, fuhr vom Ufer weg und warf mich wie einen Welpen ins Wasser. Ich klatschte unbeholfen in die Hände, würgte, und er zog mich am Genick und beschimpfte mich mit anderen Worten.
1 Schüler.
Es ist nicht verwunderlich, dass Sergey im Alter von 7-8 Jahren ein ausgezeichneter Schwimmer war und sogar den Jagdhund seines Onkels ersetzte, der in den Seen nach geschossenen Enten schwamm.
Er war sehr gut darin, auf Bäume zu klettern. Unter den Jungen war er immer ein Pferdezüchter und ein großer Raufbold, er ging in Schrammen und Narben.
Ein Student in der Rolle von S. Yesenin.
Für Unfug hat mich nur eine Großmutter gescholten, und Großvater hat mich im Gegenteil zu Kämpfen provoziert. Oma liebte mich mit ihrer ganzen Kraft. Samstags wuschen sie mich, schnitten meine Nägel, ölten meinen Kopf ein, weil kein einziger Kamm meine Locken aushielt. Aber das Öl hat wenig geholfen. Ich schrie immer mit einer guten Obszönität, wenn sie mir die Haare kämmten.
2 Schüler.
So verlief die Kindheit von Sergei Yesenin. Er lernte im Alter von 5 Jahren lesen und schrieb Gedichte im Alter von 7-8 Jahren. Er rezitierte gerne die Gedichte von Bauerndichtern - Nikitin, Koltsov, Nekrasov - aus irgendeinem Grund zogen sie ihn mehr an, wahrscheinlich weil sie von Liebe zum Mutterland durchdrungen waren.
1 Schüler.
Sergey wuchs als sehr kluger und schlagfertiger Junge auf. Seine kreative Vorstellungskraft war erstaunlich, seine Fähigkeit, in jedem Naturphänomen etwas Ursprüngliches, Nahes, Schönes zu sehen.
Ein Student in der Rolle von S. Yesenin.
Ich ging nachts oft mit den Jungen zum Pferdehüten. Ich habe gesehen, wie sich der Mond bei ruhigem Wetter im Wasser spiegelte. Und als die Pferde tranken, schien es mir, als wollten sie den Mond trinken, und ich freute mich, als er zusammen mit Kreisen aus ihrem Maul schwamm.
2 Schüler.
Danach ist es nicht verwunderlich, dass Yesenin die Fähigkeit hatte, das Ungewöhnliche im Gewöhnlichen zu sehen, zum Beispiel: „Winter singt - ruft“ oder „Und der Schneesturm breitet sich mit einem Seidenteppich über den Hof aus“, „Vom Unsichtbaren verhext , der Wald döst unter dem märchenhaften Traum, wie ein weißer Schal ist eine Tanne verschnürt.
1 Schüler.
Nicht nur die Natur selbst, sondern auch die Atmosphäre in der Familie hat Sergey kreative Vorstellungskraft eingeflößt. Er fing die Schönheit in allem einfühlsam auf, sogar im Moment des Gebetslesens.
Ein Student in der Rolle von S. Yesenin.
Und ich möchte auch sagen, dass mein Großvater es liebte, Rätsel zu erraten, sie zu erraten, ich lernte zu denken, Vorstellungskraft und Denken zu entwickeln. Hier, versuche jetzt die Rätsel meines Großvaters zu erraten:
Das blaue Zelt bedeckte die ganze Welt (Sky)
Welches Gras kennt der Blinde? (Nessel)
Wer hat einen Hut ohne Kopf und ein Bein ohne Stiefel? (Pilz)
2 Schüler.
Seryozha wuchs als sehr freundlicher Junge auf. Ein streunender Hund, eine alte, heruntergekommene Katze und ein munteres Pferd liegen ihm gleichermaßen am Herzen – er liebt und bemitleidet alle, stellt sich vor, was sie denken, was sie fühlen. Stellen Sie sich geistig in der Rolle eines Ahorns, einer Espe vor, die mit einer Birke spricht.
Ein echter Russe, der seine Heimat, seine Eltern und die russische Natur liebt, der seine Schönheit tiefer zu sehen weiß als jeder gewöhnliche Mensch.
Das Thema des Unterrichts.
Also machten wir uns auf den Weg zu einem Zwischenstopp, wo wir ein neues Gedicht von S. Yesenin über den Winter kennenlernen werden. Und um zu verstehen, worum es geht, erraten Sie das Rätsel.
Wenn der Wind Schnee brachte
Friere deine Nase ein
Zittere nicht vor Angst
Ich bin nur herumgelaufen ... (Schneesturm)
Nennen Sie Synonyme für das Wort "Blizzard". (Wind, Schneesturm, Schneesturm, Schneesturm)
-Was ist ein gefährlicher Schneesturm? (Sie heult über den Häusern, spielt, Sie bläst Schneefetzen von den Dächern der Häuser, Es ist sehr gefährlich, auf die Straße zu gehen, Der Schneesturm heult dort heftig und leidenschaftlich.)
Kann man schön über einen Schneesturm schreiben?
Finden Sie in Lehrbüchern eine Arbeit über einen Schneesturm, die von Sergei Yesenin geschrieben wurde.
Wortschatzarbeit.
Wie verstehen Sie die folgenden Wörter?
Aufgeräumt, zerstreut, nimmt allmählich zu
Wütend - manifestiert sich mit außergewöhnlicher Kraft
Heftig böse, grausam
Fließen, Gießen, Fließen, Ausbreiten
Schmetterlingsmotten
Primäre Wahrnehmung des Textes des Gedichts.
(Lesen der Arbeit des Lehrers - Yesenins Gedicht „Der Schneesturm klärte sich auf“.)
Wie haben Sie sich gefühlt, als Sie dieses Gedicht gehört haben?
Ist es dem Dichter gelungen, mit Worten ein Winterbild zu malen?
Lesen Sie Yesenins Gedicht „A blizzard has cleared up“ für sich selbst. Vergessen Sie nicht, am Ende poetischer Zeilen kleine Pausen einzulegen, über das Lesetempo und die Änderung der Stimmstärke nachzudenken. Markiere die Wörter, die du nicht verstehst.
Welche Linien haben dir besonders gut gefallen?
Chorlesung.
8. Analyse des Gedichts
- Was ist das Thema dieses Gedichts? (Der Schneesturm hat sich verzogen)
Womit werden Schneeflocken verglichen (ein bildlicher Ausdruck, bei dem ein Objekt mit einem anderen verglichen wird)? (mit Motten)
Welche Art Metaphern(versteckter bildlicher Vergleich) hilft das Gefühl, dass Schneeflocken leben? (Und mit Tränen schmelzend, das Glas herunterströmend)
Warum tobt der Wind so heftig? (Niemand hörte seine Beschwerde)
Welches Bild entsteht in Ihren Gedanken, wenn Sie dieses Gedicht lesen, d.h. Welches Bild erscheint vor deinen Augen? (Vielleicht ist dies ein Schneesturm in Menschengestalt und Schneeflocken schlagen weinend gegen das Glas)
Was ist die Bedeutung, d.h. Idee zu diesem Gedicht? (Während eines Schneesturms sind alle schlecht: sowohl Tannen als auch Fensterläden und sogar Wind und Schneeflocken)
Bekanntschaft mit Personifikation
Sehen Sie, wie Wörter in Yesenins Gedicht aussehen wie wiederbelebt das Wort "Schneeflocken" ("Schneeflocken schlagen wie Motten"). Dies geschah, weil das Wort „Schneeflocken“ von anderen Wörtern umgeben war, die sie zu beleben schienen. Worte können sich erwärmen, abstoßen, erleuchten. Und der Leser hat andere Gefühle, Gedanken und Erinnerungen. Daher spielt es keine Rolle, welche Wörter als nächstes kommen.
Heute erinnern wir uns noch an einen Ausdrucksmittel: Personifikation. Er hat für uns mit Ozhegovs Wörterbuch gearbeitet ... ..
Was ist „Personifikation“? (In einem Buch lesen)
Zusammenfassung des Lehrers:
Ein solches Bild von unbelebten Objekten, in dem sie die Eigenschaften von Lebewesen erhalten – sie können sprechen, denken, fühlen – nennt man Personifikation.
Wir machen den nächsten Stopp - arbeiten Sie zu zweit.
8. Selbständiges Arbeiten
Denken Sie darüber nach, wie der Dichter in diesem Gedicht die Schneeflocken, den Wind, die Fensterläden „wiederbelebte“. Lassen Sie uns Personifikationen in Vierzeilern finden.
Schreiben Sie die Antworten auf Karten, machen Sie sich bereit zum Lesen.
Karte 1
Finden Sie die Zeilen aus dem Gedicht von S.A. Yesenin, in dem er die Schneeflocken wiederbelebte.
Schreiben Sie diese Zeilen auf.
Karte 2
Finden Sie die Zeilen aus dem Gedicht von S. A. Yesenin, in dem er den Wind wiederbelebt.
Schreiben Sie diese Zeilen auf.
Karte 3
Finden Sie die Zeilen aus dem Gedicht von S.A. Yesenin, in dem er die Fensterläden wiederbelebte.
Schreiben Sie diese Zeilen auf.
Lesen Sie die Antwort, setzen Sie +
Auswertung - Schneeflocke für die richtige Antwort.
Fizminutka
Wir klatschen in die Hände
Freundlich macht mehr Spaß
Unsere Füße klopfen
Freundlich mehr Spaß.
Lass uns auf die Knie gehen
Still, still, still
Unsere Stifte steigen
Höher, höher, höher.
Unsere Hände drehen sich
Weiter unten
Gewirbelt, gewirbelt
Und sie hörten auf.
Expressives Lesen eines Gedichts
Unsere nächste Station ist die Arbeit in Arbeitsmappen.
Ex. 1 im Heft - Vorbereitung auf ausdrucksstarkes Lesen. Wie ist das Tempo des Gedichts? Wie stark sollte die Stimme sein?
Lesen zu zweit.
Ausdrucksvolles Lesen eines Gedichts (2-3 Schüler)
Entspannung.
Ist es Yesenin gelungen, die Stimmung während eines Schneesturms mit Worten zu beschreiben? Was hat ihm dabei geholfen? Was ist Personifikation? Die Personifizierung ist das wichtigste Ausdrucksmittel, das Yesenin in seinen Gedichten verwendet.
Wie ein Zauberer verwandelte er die Morgenröte in ein Kätzchen, süße Hände – in Schwäne, hellen Monat – in ein Fohlen, er lehrte die Wälder sprechen, Gras, Haine in Lichtspritzern, und ihre Stimmen verschmolzen
Die Gedichte von Sergei Yesenin sind so melodisch, dass viele von ihnen Lieder und Romanzen geschrieben wurden.
Ich schlage vor, ein Lied zu hören, das auf dem Gedicht "Der Schneesturm ist aufgeklärt" geschrieben wurde.
(Lied hören)
Zusammenfassung der Lektion.
Unsere Reise endet.
Konnten wir Antworten auf die Fragen finden, die zu Beginn des Unterrichts gestellt wurden?
Erinnern wir uns an sie.
Ist der Winter eine schöne Jahreszeit?
Ist es möglich, Schönheit durch Kunstwerke zu zeigen?
Welche Schlussfolgerung können wir ziehen?
S. Yesenin hat dies geschafft.
Auswertung. Betrachtung.
Was haben wir dafür im Unterricht gemacht? (Smilies - UUD)
Ich - fand heraus, war überrascht, wiederholte, lernte, erinnerte mich.
Lassen Sie uns die Schönheit des Winters mit Schneeflocken erschaffen.
Sie haben Schneeflocken auf Ihren Schreibtischen: groß - ich mochte den Unterricht und ich habe gut gearbeitet, ich erinnere mich an alles; mittel - Die Lektion hat mir gefallen, aber ich konnte mich nicht an alles erinnern, klein - Die Lektion hat mir gefallen oder nicht, aber Sie müssen sich anstrengen, um sich an alles zu erinnern.
14. Hausaufgabe nach Wahl:
Buchseite 4 auswendig, z. 3 Seite 4 im Notizbuch
Seite 4 auswendig, ex. 2 p.3 in einem Notizbuch
Seite 4, auswendig, Zeichnung für ein Gedicht.
Lektion vorbei! Danke an alle!
Städtische Haushaltsbildungseinrichtung
Realschule mit. Chernava
Stadtbezirk Izmalkovsky des Gebiets Lipezk
Lektion
Literarische Lektüre
3. Klasse
EMC "Planet des Wissens"
Erstklassiger Lehrer:
Studienjahr 2013-2014
Thema: Literarische Lektüre
Klasse: 3
Lehrer: Stepanenkowa Natalja Nikolajewna
Thema: S. Yesenin "Ein Schneesturm hat sich aufgeklärt ..."
Ziel: Kinder mit der Arbeit von Sergei Yesenin vertraut machen „Ein Schneesturm klärte sich auf ...“ aus dem Abschnitt „Der Winter wartete, die Natur wartete ...“
Aufgaben:
Lehrreich:
Um S. Yesenin mit seiner Kindheit bekannt zu machen, mit seiner Arbeit „Ein Schneesturm explodierte ...“ aus dem Abschnitt „Der Winter wartete, die Natur wartete ...“.
Definiere "Personifikation".
Entwicklung:
Entwickeln Sie die Fähigkeit, sorgfältig und ausdrucksstark zu lesen. Eine kreative Einstellung zur Lösung von Problemen entwickeln.
Pädagogen:
Patriotismus zu erziehen, den Wunsch, die Schönheit der russischen Natur zu verstehen, zu schätzen und zu schützen, die Kultur ihres Volkes zu respektieren.
Ziele:
Thema:
Assimilation des Konzepts der "Personifikation", um die Arbeit ausdrucksvoll zu lehren und sorgfältig zu lesen.
Metasubjekt:
P kognitiv: lernen, den Text ausdrucksstark zu lesen und zu verstehen; bestimmen Sie das Thema des Textes; suchen und markieren Sie die im Text enthaltenen erforderlichen Informationen, korrigieren Sie sie;den Wortschatz der Schüler bereichern; kognitive Interessen entwickeln; Verbesserung aller Arten von Sprachaktivität.
R egulativ: die Fähigkeit zu bilden, das Ziel der gesamten Lektion und einer separaten Aufgabe unabhängig zu identifizieren und zu formulieren; Aufgaben mit vorhandenem Wissen über Naturphänomene ausführen; Fähigkeit zu vergleichen, zu analysieren, zu verallgemeinern;überprüfen und korrigieren Sie die Arbeit.
Zu gesprächig: die Fähigkeit zu bilden, kollektiv zu zweit zu arbeiten;Entscheidungen treffen und umsetzen können; nach den Normen der russischen Sprache sprechen
L persönlich: eine positive Einstellung gegenüber den Lektionen des literarischen Lesens zu entwickeln; aufmerksame Einstellung zur Schönheit der umgebenden Welt, Respekt vor der Kultur ihres Volkes, Bildung von Selbstwertgefühl auf der Grundlage der Kriterien für den Erfolg von Bildungsaktivitäten.
Unterrichtstyp: Neues Material lernen
Unterrichtsform: Unterrichtsfahrt
Elemente moderner Bildungstechnologien:
gesundheitsschonend (körperliche Minute, Aktivitätswechsel);
persönlichkeitsorientiert (individuelle Aufgaben im Arbeitsverlauf);
Informations- und Kommunikationstechnik (Präsentation)
Problembasiertes Lernen (teilweise - Suche).
Software: ein Lehrmittelsatz UMK „Planet des Wissens“.
Ausrüstung:
Zeichnungen von Kindern, Karten für selbstständiges Arbeiten, Präsentation
Geplantes Ergebnis:
Kinder sollten das Konzept der "Personifikation" lernen, Beispiele für Personifikationen aus einem Kunstwerk geben können.
Kinder sollen anhand der Erfahrungen aus dem Musik- und Kunstunterricht lernen, verschiedene Kunstwerke miteinander zu vergleichen.
Kinder sollen lernen, ihr Wissen über den Schneesturm zu verallgemeinern.
Kinder haben die Möglichkeit, ihr Wissen, das Wissen ihrer Kameraden, zu bewerten und auch eine machbare Hausaufgabe im Unterricht auszuwählen.
Unterrichtsphasen
Lehrertätigkeit
Studentische Aktivitäten
Arten von Arbeit
Zeit organisieren
Der lang ersehnte Anruf erfolgt -
Der Unterricht beginnt.
Alle standen schön auf
Lächelte, richtete sich auf.
Wir grüßten anständig;
„sehr gut“ studieren,
Saß ruhig an deinem Tisch
Wir beginnen ein Gespräch.
Um zu verstehen, was heute besprochen wird, beginnen wir die Lektion des literarischen Lesens mit einer reinen Sprache.
Folie 2
Eins, eins, eins, wir sind heute zum Unterricht gekommen!
Oz, oz, oz, der Frost war nicht schlimm für uns!
La, la, la, der Schneesturm bedeckte die Wege,
Ra, ra, ra, entfernte den Schnee von den Kindern.
Worum wird es in dem Gespräch gehen?
Heute unternehmen wir eine faszinierende Reise in ein Märchen. Und was für ein Märchen, erraten Sie selbst!
Der Lehrer macht ein Rätsel
Jeden Tag wird es kälter
Die Sonne wird immer schwächer
Überall Schnee, wie ein Rand, -
Wir sind also gekommen...
Unsere fabelhafte Winterreise beginnt….
Kinder lesen die Rede für sich selbst, dann laut.
Über den Winter.
Winter.
Emotionale Stimmung
Wissensaktualisierung
Folie 3
(der Schüler liest das Märchen „Der Schneereiter“)
Gehen wir auf Winterreise.
Folie 4
Hören wir uns das Gedicht "Pulver" von S. Yesenin an.
Es war eine Freude, mit diesem Fahrer zu reisen.
Erinnern wir uns, als der erste Schnee dieses Jahr fiel und die Erde fabelhaft verwandelte.
Schließen wir unsere Augen. Lassen Sie uns das Wort "Winter" flüstern.
Folie 5
An welche Wörter und Sätze erinnern Sie sich?
Stimmen Sie zu, dass der Winter eine wunderbare Jahreszeit ist? Heute werden wir versuchen, alle Anwesenden davon zu überzeugen.
Wie können wir das in einer Lesestunde machen?
Heute beginnen wir mit dem Studium eines neuen Abschnitts über literarisches Lesen. Jede Reise ist ohne Zwischenstopps unmöglich. Markieren wir die erste Station unserer Reise auf der Reiseroute. Der Winter wartete, die Natur wartete ... und lesen Sie die Inschrift zum Abschnitt.
Ratet mal, welche Werke wir in diesem Abschnitt studieren werden?
Was könnten diese Werke sein?
Wer sonst kann Ihrer Meinung nach die Schönheit des Winters in seinen Werken zeigen?
Zweite Station: Kunstmuseum.
Folie 6
Viele Künstler malten Bilder über den Winter. Eine davon möchte ich euch heute vorstellen. Dies ist ein Gemälde von I.E Grabar "February Blue"
Was siehst du in diesem Bild?
Welche Farben verwendet der Künstler?
Welche Stimmung hat dieses Bild in Ihnen ausgelöst?
Wir haben auch die Rolle von Künstlern gespielt und versucht, den ersten Schnee darzustellen. Das ist die Art von Arbeit, die wir bekommen haben.
Kein Märchen ist komplett ohne musikalische Begleitung. Musik ist auch in unserer fabelhaften Geschichte präsent.
Lassen Sie uns die Musik hören, während wir das Bild betrachten.
Hat Ihnen die Musik geholfen, die Stimmung des Künstlers zu verstehen? Was ist sie?
Welche Bilder wurden in deiner Fantasie gezeichnet?
Sie haben sich das Musikstück angehört und das Bild angeschaut, konnten sie die Schönheit des Winters vermitteln?
Kann Poesie das?
Welche Gedichtzeilen passen zu diesem Bild?
Folie 7
… Man sagt, wenn der erste Schnee fällt, erscheint der Schneereiter in den Wäldern. Auf einem weißen Pferd galoppiert er durch schneebedeckte Schluchten, durch Kiefernwälder, durch Birkenhaine. Entweder dort hinter den Tannen oder dort auf der Lichtung blitzt ein Schneereiter auf, taucht vor Menschen auf und rast lautlos weiter - entlang schneebedeckter Schluchten, entlang Kiefernwäldern. Niemand weiß, warum er im Wald auftaucht und wohin der Weg führt. Das Pferd rast die Straße entlang ...
Das Gedicht „Pulver“ wird von einem Schüler vorgelesen
(Kindergeschichten).
(Schnee, Schneesturm, Frost, Schneerutsch, Schlittschuhe, Ski ...).
(Gedichte)
(kalt aber hell und hell)
Lesen des Gedichts "Birch" von einem Studenten
Frontarbeit
Vergleich
Sportunterricht Minute
Folie 8
Magst du den Winter?
Lehrer:
Was magst du im Winter?
Kinder:
weiße Drifts,
Tag - Tag zu reiten,
Festung zu tun.
Lehrer:
Was magst du im Winter?
Kinder:
Ziehen Sie sich wärmer an
In einem warmen Pelzmantel
Aufwärmen in der Kälte!
Kinder führen Bewegungen aus und beantworten Fragen des Lehrers
Bekanntschaft mit S. Yesenin
Viele Dichter schrieben über die Schönheit des russischen Winters.Der Dichter, dessen Werk wir lesen werden, ist keine Ausnahme. Ihn erkennen?
In diesem Namen steckt das Wort „esen“.
Herbst, Asche, Herbstfarbe.
Da ist etwas aus russischen Liedern drin -
Himmel, stille Dörfer, Birkenkronen
Und blaue Morgendämmerung.
Da ist etwas vom Frühling drin
Traurigkeit, Jugend, Reinheit ...
Sie werden nur sagen
"Sergej Jesenin",
Ganz Russland bekommt Funktionen ...
Folie 9
Mit der Arbeit von S. Yesenin haben wir Sie ab der 1. Klasse kennengelernt. Heute haben wir uns bereits an seine Gedichte erinnert.
Der Dichter Russlands nahm seiner Natur sogar die charakteristischen Merkmale seines Aussehens ab:
Das bezaubernde Blau der Augen - von den bodenlosen Seen;
Das Gold der Haare ist in russischen Feldern.
Schön wie Iwan Zarewitsch.
Außerdem ein einfacher Dorfmensch, ein Träumer, ein weicher Kerl.
Die nächste Station unserer Reise istKindheit des Dichters.
Ein echter Russe, der seine Heimat, seine Eltern und die russische Natur liebt, der seine Schönheit tiefer zu sehen weiß als jeder gewöhnliche Mensch.
Darbietungen von vorbereiteten Kindern.
1 Schüler.
Folie 10
Das Dorf Konstantinovo - das Geburtsdorf von Sergei Alexandrovich Yesenin - breitet sich frei entlang des rechten hohen Hügelufers der Oka aus. Dies ist ein Gemälde von außergewöhnlicher Schönheit. Der Blick öffnet sich auf die Weite der Auen, in die Ferne vergehende Gehölze und ganz am Horizont - der Dunst der Wälder von Meshchera.
2 Schüler.
Sergei Yesenin wurde am 3. Oktober 1895 im Dorf Konstantinovo in der Provinz Rjasan geboren. Der Nachname Yesenin ist russisch, gebürtig und bedeutet „Herbst, Herbst“. Diese Wörter sind mit Fruchtbarkeit, mit Geschenken der Erde und mit Herbstferien verbunden .
Folie 11
1 Schüler.
Die Eltern von S. Yesenin - Alexander Nikitich und Tatyana Fedorovna - waren Bauern, sie lebten unfreundlich. Ab seinem zweiten Lebensjahr wurde Sergei von einem reichen Großvater mütterlicherseits erzogen, der die Kirche verehrte. Er liebte seinen Enkel sehr.
Folie 12
Ein Student in der Rolle von S. Yesenin.
Der Großvater sang mir alte, nachklingende, traurige Lieder vor. Samstags und sonntags brachte er mir die Bibel und die Heilige Schrift bei. Und meine Großmutter hat mir immer Geschichten erzählt.
2 Schüler.
Der Junge lebte frei und sorglos. Seine Eltern belasteten ihn nicht mit harter Dorfarbeit. Drei weitere seiner unverheirateten Söhne, Onkel von Sergei, lebten im Haus des Großvaters, der die Freizeit des Jungen besonders beschäftigte.
Ein Student in der Rolle von S. Yesenin.
Meine Onkel waren schelmische und verzweifelte Typen. Mit dreieinhalb Jahren haben sie mich ohne Sattel auf ein Pferd gesetzt und mich sofort in den Galopp versetzt. Ich erinnere mich, dass ich verrückt war und mich sehr fest am Widerrist festhielt. Dann wurde mir das Schwimmen beigebracht. Onkel Sasha nahm mich mit ins Boot, fuhr vom Ufer weg und warf mich wie einen Welpen ins Wasser. Ich klatschte unbeholfen in die Hände, würgte, und er zog mich am Genick und beschimpfte mich mit anderen Worten.
1 Schüler.
Es ist nicht verwunderlich, dass Sergey im Alter von 7-8 Jahren ein ausgezeichneter Schwimmer war und sogar den Jagdhund seines Onkels ersetzte, der in den Seen nach geschossenen Enten schwamm.
Er war sehr gut darin, auf Bäume zu klettern. Unter den Jungen war er immer ein Pferdezüchter und ein großer Raufbold, er ging in Schrammen und Narben.
Ein Student in der Rolle von S. Yesenin.
Für Unfug hat mich nur eine Großmutter gescholten, und Großvater hat mich im Gegenteil zu Kämpfen provoziert. Oma liebte mich mit ihrer ganzen Kraft. Samstags wuschen sie mich, schnitten meine Nägel, ölten meinen Kopf ein, weil kein einziger Kamm meine Locken aushielt. Aber das Öl hat wenig geholfen. Ich schrie immer mit einer guten Obszönität, wenn sie mir die Haare kämmten.
2 Schüler.
So verlief die Kindheit von Sergei Yesenin. Er lernte im Alter von 5 Jahren lesen und schrieb Gedichte im Alter von 7-8 Jahren. Er rezitierte gerne die Gedichte von Bauerndichtern - Nikitin, Koltsov, Nekrasov - aus irgendeinem Grund zogen sie ihn mehr an, wahrscheinlich weil sie von Liebe zum Mutterland durchdrungen waren.
1 Schüler.
Sergey wuchs als sehr kluger und schlagfertiger Junge auf. Seine kreative Vorstellungskraft war erstaunlich, seine Fähigkeit, in jedem Naturphänomen etwas Ursprüngliches, Nahes, Schönes zu sehen.
Ein Student in der Rolle von S. Yesenin.
Ich ging nachts oft mit den Jungen zum Pferdehüten. Ich habe gesehen, wie sich der Mond bei ruhigem Wetter im Wasser spiegelte. Und als die Pferde tranken, schien es mir, als wollten sie den Mond trinken, und ich freute mich, als er zusammen mit Kreisen aus ihrem Maul schwamm.
2 Schüler.
Danach ist es nicht verwunderlich, dass Yesenin die Fähigkeit hatte, das Ungewöhnliche im Gewöhnlichen zu sehen, zum Beispiel: „Winter singt - ruft“ oder „Und der Schneesturm breitet sich mit einem Seidenteppich über den Hof aus“, „Vom Unsichtbaren verhext , der Wald döst unter dem märchenhaften Traum, wie ein weißer Schal ist eine Tanne verschnürt.
1 Schüler.
Nicht nur die Natur selbst, sondern auch die Atmosphäre in der Familie hat Sergey kreative Vorstellungskraft eingeflößt. Er fing die Schönheit in allem einfühlsam auf, sogar im Moment des Gebetslesens.
Ein Student in der Rolle von S. Yesenin.
Und ich möchte auch sagen, dass mein Großvater es liebte, Rätsel zu erraten, sie zu erraten, ich lernte zu denken, Vorstellungskraft und Denken zu entwickeln. Hier, versuche jetzt die Rätsel meines Großvaters zu erraten:
Das blaue Zelt bedeckte die ganze Welt (Sky)
Welches Gras kennt der Blinde? (Nessel)
Wer hat einen Hut ohne Kopf und ein Bein ohne Stiefel? (Pilz)
2 Schüler.
Seryozha wuchs als sehr freundlicher Junge auf. Ein streunender Hund, eine alte, heruntergekommene Katze und ein munteres Pferd liegen ihm gleichermaßen am Herzen – er liebt und bemitleidet alle, stellt sich vor, was sie denken, was sie fühlen. Stellen Sie sich geistig in der Rolle eines Ahorns, einer Espe vor, die mit einer Birke spricht.
Nachricht zum Unterrichtsthema
Also machten wir uns auf den Weg zu einem Zwischenstopp, wo wir ein neues Gedicht von S. Yesenin über den Winter kennenlernen werden. Und um zu verstehen, worum es geht, erraten Sie das Rätsel.
Wenn der Wind Schnee brachte
Friere deine Nase ein
Zittere nicht vor Angst
nur gewandert )
Folie 13
Nennen Sie Synonyme für das Wort "Blizzard".
Warum ist ein Schneesturm gefährlich? Kann man schön über einen Schneesturm schreiben?
Finden Sie in Lehrbüchern eine Arbeit über einen Schneesturm, die von Sergei Yesenin geschrieben wurde.
Wintersturm
(Wind, Schneesturm, Schneesturm, Schneesturm)
(Sie heult über den Häusern, spielt, Sie bläst Schneefetzen von den Dächern der Häuser, Es ist sehr gefährlich, auf die Straße zu gehen, Der Schneesturm heult dort heftig und leidenschaftlich.)
Wortschatzarbeit
Folie 14
Wortschatzarbeit.
Wie verstehen Sie die folgenden Wörter?
geklärt -
Toben -
heftig -
fließt -
Motten -
zerstreut, allmählich zunehmend
manifestiert sich mit außergewöhnlicher Kraft
böse, grausam
Gießen, Fließen, Ausbreiten
Schmetterlinge
Primäre Wahrnehmung des Textes des Gedichts
Folie 15
(Lesen der Arbeit des Lehrers - Yesenins Gedicht „Der Schneesturm klärte sich auf“.)
Wie haben Sie sich gefühlt, als Sie dieses Gedicht gehört haben?
Ist es dem Dichter gelungen, mit Worten ein Winterbild zu malen?
Lesen Sie Yesenins Gedicht „A blizzard has cleared up“ für sich selbst. Vergessen Sie nicht, am Ende poetischer Zeilen kleine Pausen einzulegen, über das Lesetempo und die Änderung der Stimmstärke nachzudenken. Markiere die Wörter, die du nicht verstehst.
Welche Linien haben dir besonders gut gefallen?
Chorlesung.
Analyse des Gedichts
Was ist das Thema dieses Gedichts?
- Womit werden sie verglichen? (ein bildlicher Ausdruck, bei dem ein Objekt mit einem anderen verglichen wird) mitnezhinki ?
-Welche Metaphern (verdeckter bildlicher Vergleich)helfen zu fühlen, dass Schneeflocken leben?
Warum tobt der Wind so heftig?
Welches Bild entsteht in Ihren Gedanken, wenn Sie dieses Gedicht lesen, d.h. Welches Bild erscheint vor deinen Augen?
Was ist die Bedeutung, d.h. Idee zu diesem Gedicht?
(Der Schneesturm hat sich verzogen)
(mit Motten)
(Und mit Tränen schmelzend, das Glas herunterströmend)
(Niemand hörte seine Beschwerde)
(Vielleicht ist dies ein Schneesturm in Menschengestalt und Schneeflocken schlagen weinend gegen das Glas)
(Während eines Schneesturms sind alle schlecht: sowohl Tannen als auch Fensterläden und sogar Wind und Schneeflocken)
Einführung in die Personifikation
Sehen Sie, welche Worte in Yesenins Gedicht das Wort "Schneeflocken" wiederzubeleben schienen
Dies geschah, weil das Wort „Schneeflocken“ von anderen Wörtern umgeben war, die sie zu beleben schienen. Worte können sich erwärmen, abstoßen, erleuchten. Und der Leser hat andere Gefühle, Gedanken und Erinnerungen. Daher spielt es keine Rolle, welche Wörter als nächstes kommen.
Heute erinnern wir uns an ein anderes Ausdrucksmittel: die Personifikation. Er hat für uns mit Ozhegovs Wörterbuch gearbeitet ... ..
Was ist „Personifikation“?
Zusammenfassung des Lehrers:
Folie 16
Ein solches Bild von unbelebten Objekten, in dem sie die Eigenschaften von Lebewesen erhalten – sie können sprechen, denken, fühlen – nennt man Personifikation.
("Schneeflocken schlagen wie Motten").
(In einem Buch lesen)
Selbstständige Arbeit
Folie 17
Wir machen den nächsten Stopp - arbeiten Sie zu zweit.
Denken Sie darüber nach, wie der Dichter in diesem Gedicht die Schneeflocken, den Wind, die Fensterläden „wiederbelebte“. Lassen Sie uns Personifikationen in Vierzeilern finden.
Schreiben Sie die Antworten auf Karten, machen Sie sich bereit zum Lesen.
Karte 1
Finden Sie die Zeilen aus dem Gedicht von S.A. Yesenin, in dem er die Schneeflocken wiederbelebte.
Schreiben Sie diese Zeilen auf.
Karte 2
Finden Sie die Zeilen aus dem Gedicht von S. A. Yesenin, in dem er den Wind wiederbelebt.
Schreiben Sie diese Zeilen auf.
Karte 3
Finden Sie die Zeilen aus dem Gedicht von S.A. Yesenin, in dem er die Fensterläden wiederbelebte.
Schreiben Sie diese Zeilen auf.
Lesen Sie die Antwort, setzen Sie +
Auswertung - Schneeflocke für die richtige Antwort
Fizminutka
Folie 18
Wir klatschen in die Hände
Freundlich macht mehr Spaß
Unsere Füße klopfen
Freundlich mehr Spaß.
Lass uns auf die Knie gehen
Still, still, still
Unsere Stifte steigen
Höher, höher, höher.
Unsere Hände drehen sich
Weiter unten
Gewirbelt, gewirbelt
Und sie hörten auf.
Kinder führen Bewegungen aus, während sie ein Gedicht lesen
Unsere nächste Station ist die Notebook-Arbeit.
Ex. 1 im Heft - Vorbereitung auf ausdrucksstarkes Lesen. Wie ist das Tempo des Gedichts? Wie stark sollte die Stimme sein?
Lesen zu zweit.
Expressives Lesen eines Gedichts
2-3 Schüler lesen
Entspannung
Ist es Yesenin gelungen, die Stimmung während eines Schneesturms mit Worten zu beschreiben? Was hat ihm dabei geholfen? Was ist Personifikation? Die Personifizierung ist das wichtigste Ausdrucksmittel, das Yesenin in seinen Gedichten verwendet.
Er ist wie ein Zauberer
Verwandelte die Morgendämmerung in ein Kätzchen
Liebe Hände - in Schwänen,
Heller Monat - bei einem Fohlen.
Der Wald hat das Sprechen gelehrt
Kräuter, Haine in Lichtspritzern.
Und ihre Stimmen verschmolzen
Die Gedichte von Sergei Yesenin sind so melodisch, dass viele von ihnen Lieder und Romanzen geschrieben wurden.
Ich schlage vor, ein Lied zu hören, das auf dem Gedicht "Der Schneesturm ist aufgeklärt" geschrieben wurde.
Hören Sie das Lied "Der Schneesturm hat aufgeräumt"
Folie 19
Zusammenfassung der Lektion
Unsere Reise endet.
Konnten wir Antworten auf die Fragen finden, die zu Beginn des Unterrichts gestellt wurden? Erinnern wir uns an sie.
Folie 20
Ist der Winter eine schöne Jahreszeit?
Ist es möglich, Schönheit durch Kunstwerke zu zeigen?
Welche Schlussfolgerung können wir ziehen?
S. Yesenin hat dies geschafft.
Auswertung. Betrachtung.
Folie 21
Was haben wir dafür im Unterricht gemacht? (Smilies - UUD)
Ich - fand heraus, war überrascht, wiederholte, lernte, erinnerte mich.
Lassen Sie uns die Schönheit des Winters mit Schneeflocken erschaffen.
Sie haben Schneeflocken auf Ihren Schreibtischen: groß - ich mochte den Unterricht und ich habe gut gearbeitet, ich erinnere mich an alles; mittel - Die Lektion hat mir gefallen, aber ich konnte mich nicht an alles erinnern, klein - Die Lektion hat mir gefallen oder nicht, aber Sie müssen sich anstrengen, um sich an alles zu erinnern.
Antworten der Kinder.
Hebe die Schneeflocke hoch
Hausaufgaben
Buchseite 4 auswendig, z. 3 Seite 4 im Notizbuch
Seite 4 auswendig, ex. 2 p.3 in einem Notizbuch
Seite 4, auswendig, Zeichnung für ein Gedicht.
Folie 22
Lektion vorbei! Danke an alle!
Schreiben Sie in Tagebücher
Klasse 3 "Planet of Knowledge" Sergey Yesenin "Ein Schneesturm hat sich aufgeklärt ..." Akhmedova Marina Alekseevna Grundschullehrerin MBOU Barvikha Sekundarschule
Emotionale Stimmung. Damit heute alle gute Laune haben, beginnen wir die Lektion des literarischen Lesens mit einer reinen Zunge. Eins, eins, eins, wir kamen heute zum Unterricht Oz, oz, oz, der Frost war nicht schlimm für uns! La, la, la, der Schneesturm bedeckte die Wege, Ra, ra, ra, die Kinder entfernten den Schnee
Haben Sie sich das Musikstück angehört und das Bild angeschaut, wie ähneln sie sich? -Was siehst du in diesem Bild? -Welche Farben verwendet der Künstler? Welche Stimmung hat dieses Bild in Ihnen ausgelöst? -Und wie hat Ihnen die Musik geholfen, die Stimmung des Künstlers zu verstehen? -Können Gedichte diese Stimmung vermitteln? Welche Gedichtzeilen passen zu diesem Bild? -
Sergei Yesenin Der Dichter konnte Schönheit in allem sehen, was ihn umgibt. Gedichte flossen aus seiner Seele. Der Dichter Russlands nahm von ihrem Wesen sogar die charakteristischen Züge seines Aussehens: Das bezaubernde Blau der Augen – von den bodenlosen Seen; Das Gold der Haare ist in russischen Feldern. Schön wie Iwan Zarewitsch.
Außerdem ein einfacher Dorfmensch, ein Träumer, ein weicher Kerl. Er liebte seine Mutter und sein Land sehr. Es scheint mir, dass es für Yesenin nichts Wichtigeres und Lieberes gab als das Mutterland, ohne das er sich einfach nicht vorstellen konnte.
UNTERRICHTSTHEMA: Wenn der Wind Schnee brachte, die Nase zugefroren, nicht vor Schreck zittern, aufgeräumt ... Blizzard - Nennen Sie Synonyme für das Wort "Blizzard". -Was ist ein gefährlicher Schneesturm?
Wortschatzarbeit: Aufgeräumt - Wütend - Heftig - Fließend - Motten -
PERSONALISIERUNG „Schneeflocken schlagen mit Motten“ Verallgemeinerung Und das Bild von unbelebten Objekten, in dem sie die Eigenschaften von Lebewesen erhalten – sie können sprechen, denken, fühlen – heißt Personifikation.
Partnerarbeit. Denken Sie darüber nach, wie der Dichter in diesem Gedicht die Schneeflocken, den Wind, die Fensterläden „wiederbelebte“. Lassen Sie uns Personifikationen in Vierzeilern finden. Schreiben Sie die Antworten in Ihre Hefte, machen Sie sich bereit zum Lesen.
Cinquain (Schneesturm) ist kein gewöhnliches Gedicht, sondern ein nach bestimmten Regeln geschriebenes Gedicht. Jede Zeile enthält eine Reihe von Wörtern, die sich im Gedicht widerspiegeln müssen. Zeile 1 - die Überschrift, in der das Schlüsselwort, das Konzept, das Thema des Syncwines, ausgedrückt in Form eines Substantivs, herausgenommen wird. Zeile 2 - zwei Adjektive. Zeile 3 - drei Verben. Zeile 4 - ein Satz, der eine bestimmte Bedeutung hat. Zeile 5 - Zusammenfassung, Abschluss, ein Wort, Substantiv. -Lesen Sie Ihren Cinquan.
Quellen http://www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg http://www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg http://www.abc-ufa.ru /writable/_uploaded/library.gif
