Das Geographie-Studium basiert auf: dem allgemeinbildenden Landesstandard. Wie studiert man Geographie? Warum studieren? Wie erforscht die Geographie die Erde?

Landschaftsformen

4. Was untersucht die Geographie der Kontinente und Ozeane?

5. Hypothesen zur Entstehung von Kontinenten und Ozeanen

6. Bestimmen Sie die geografischen Koordinaten der Extrempunkte Australiens

7. Geschichte der Entdeckung der Antarktis

8. Beschreiben Sie auf der Karte die wichtigsten Flusssysteme Südamerikas

9. Charakterisieren Sie die Klimazone

10. Muster der geographischen Schale

11. Systematische Gürtel der Erde

12. Bestimmung der geographischen Koordinaten der Extrempunkte des afrikanischen Festlandes

13 Entdeckungs- und Erforschungsgeschichte Zentralasiens

14beschreibe den Arktischen Ozean

15 Bestimmen Sie die Länge Afrikas von Nord nach Süd

16Klimakarten zeigen die Verteilung von Wärme und Feuchtigkeit auf der Erdoberfläche

17Afrikanische Reserven

18Beschreiben Sie den Amazonas

19physische und geografische Eigenschaften des Pazifischen Ozeans

20Wert natürlicher Ressourcen (Mineral, Klima, Wasser, Land, biologisch)

21zeigen die Meere rund um das Festland Eurasiens

22 Haupttypen von Luftmassen ihren Einfluss auf das Klima

23Notwendigkeit internationaler Zusammenarbeit bei der Nutzung der Natur

24beschreibung des nils nach plan

25permanente Winde und Bedingungen für ihre Bildung

26Merkmale der Länder Südeuropas

27beschreiben Sie die Bevölkerung des australischen Festlandes

28Wasser der Ozeane

29 Besonderheiten der Natur uk

30bestimmen Sie die geografischen Koordinaten Italiens

31Naturgebiete Afrikas

32die Zukunft der Ozeane

34Bestimmen Sie die geografischen Koordinaten der äußersten Punkte des Festlandes Eurasien

35besonderheit der bio-welt australien

36Formationen von Strömungen und ihre Arten

37Beschreibung Italiens nach Plan

38Wechsel in der Natur des FestlandesSüdamerika unter dem Einfluss menschlicher Leistungsfähigkeit

39beschreiben Sie jedes natürliche Gebiet

40bestimmen Sie die Länge des australischen Festlandes von Westen nach Osten in Kilometern

41maps - die zweite Sprache der Geographie

42Binnengewässer Eurasiens

43Bestimmen Sie die geografischen Koordinaten der äußersten Punkte des südamerikanischen Festlandes

45Natur der Antarktis

46Australische Reliefs

47 Meere umspülen das nordamerikanische Festland

48menschliche Landentwicklung

49kontinentale und ozeanische Kruste

50auf politischer Landkarte anzeigen

51Eigenheiten der Natur der Antarktis

52Veränderung der Natur unter dem Einfluss menschlicher Wirtschaftstätigkeit

53Eigenschaften des Flusses Don nach Plan

54natürliche Komplexe von Land und Meer

56moderne Erforschung des Kontinents Antarktis

57zeigen große lithosphärische Platten auf der Karte

58die Rolle der Atmosphäre im Leben der Erde

59Merkmale des geografischen Ozeaniens

60Eigenschaften eines gelehrten Reisenden (optional)

61Klimazonen der Erde

62 Standort von Mineralvorkommen auf dem südamerikanischen Festland

63charakteristisch für den Atlantik

Die geografische Hülle ist unser gemeinsames Zuhause

65Meeresentlastung

66beschreiben Sie die geografische Lage des Festlandes Südamerikas gemäß dem Plan

Lektion 5

Unterrichtsart: Lektion zur Entwicklungskontrolle.

Ziele: Wissen verallgemeinern und festigen im Abschnitt "Was Geographie studiert"; die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Quellen geografischer Informationen zu analysieren und ihre Gedanken in Form einer zusammenhängenden Geschichte auszudrücken.

Gebildetes UUD:

Thema: kennen die grundlegenden Konzepte und Begriffe des Abschnitts;

Metasubjekt: in der Lage sein, eine Lernaufgabe unter Anleitung eines Lehrers zu stellen; ihre Aktivitäten unter Anleitung eines Lehrers planen; Arbeit gemäß der gestellten Bildungsaufgabe; Arbeit nach dem vorgeschlagenen Plan; die wichtigsten, wesentlichen Merkmale von Konzepten hervorheben; an gemeinsamen Aktivitäten teilnehmen; Urteile äußern und sie mit Tatsachen bestätigen; Suchen und Auswählen von Informationen in Lehr- und Referenzhandbüchern; Objektbeschreibungen schreiben; die Arbeit der Mitschüler bewerten;

persönlich: eine verantwortungsvolle Einstellung zum Lernen haben; Erfahrung der Teilnahme an gesellschaftlich bedeutsamer Arbeit; bewusste, respektvolle und wohlwollende Haltung gegenüber einer anderen Person, seiner Meinung; kommunikative Kompetenz in der Kommunikation und Kooperation mit Gleichaltrigen im Prozess von Bildungsaktivitäten; Die Grundlagen der ökologischen Kultur.

Aktivitäten: Konversation unter Verwendung verschiedener Informationsquellen; mit Tests arbeiten.

Technologie: Gesundheitswesen, problembasiertes Lernen, Entwicklungslernen, Entwicklung von Forschungsfähigkeiten, Information und Kommunikation.

Ausrüstung: Lehrbuch, Heft,Atlas, physische Karte der Welt.

Während des Unterrichts

Ich. Zeit organisieren

Grüße. Überprüfung der Bereitschaft der Schüler für den Unterricht.

Ich. Verallgemeinerung des Wissens nach Abschnitten

1. Eine Geschichte mit Gesprächselementen.

– Wir haben also den Abschnitt „Was studiert Geographie?“ abgeschlossen. Dies ist der erste der Abschnitte im Geographiekurs, Sie haben gelernt, was wir im Geographiekurs der 5. Klasse lernen werden.

– Beschreiben Sie die Methoden der geographischen Forschung.

2. Arbeiten mit der Karte.

– Benennen und zeigen Sie die Kontinente auf der Karte. Welcher Kontinent hat die größte und welche kleinste Fläche?

– Zeigen Sie auf die Ozeane und benennen Sie sie vom größten bis zum kleinsten Gebiet.

3. Physische Minute.

4. Arbeiten Sie mit Testaufgaben.

Testen Sie die Wissenskontrolle im Abschnitt "Was Geographie studiert".

1. Wildtierobjekte umfassen:

a). Wasser;

b). Granit;

in). Sonne;

G). Wal.

2. Ein Objekt unbelebter Natur ist:

a). Turm;

b). Mensch;

in). Schnee;

G). Pilz.

3. Zu den biologischen Phänomenen gehören:

a). Geburt;

b). Wind;

in). Wechsel der Jahreszeiten;

G). Sonnenfinsternis.

4. Zu den Naturwissenschaften gehören nicht:

a). Erdkunde;

b). Mathe;

in). Chemie;

G). Ökologie.

5. Die Wissenschaft der Stoffumwandlung:

a). Chemie;

b). Physik;

in). Astronomie;

G). Ökologie.

6. Was Wissenschaft auf Griechisch „Natur“ bedeutet:

a). Erdkunde;

b). Physik;

in). Astronomie;

G). Ökologie.

7. Alte Menschen verwendeten die Methode:

a). statistisch;

b). Beschreibungen;

in). Beobachtungen.

8. Welche Objekte untersucht die Geographie? Wähle die richtigen Antworten:

a). Planeten;

b). Flüsse;

in). Bewegung von Körpern auf der Erde;

G). Ausbruch von Vulkanen;

e). die Berge.

9. Stellen Sie eine Korrespondenz zwischen Objekten und den Wissenschaften her, die sie untersuchen:

a). Insekten; 1. Astronomie;

b). Mineralien; 2. Biologie;

in). Hilfe; 3. Demographie;

G). Population; 4. Klimatologie;

e). die Bewegung der Planeten; 5. Geologie;

e). Klima; 6. Geomorphologie.

10. Organisches Material ist:

a). Salz;

b). Wasser;

in). Protein;

G). Sand.

III. Zusammenfassung der Lektion

Benotung.

IV. Hausaufgaben: rep. § 1 - 4, Berichte über altgriechische Wissenschaftler erstellen.

Geografische Lage Russlands. Russland ist der größte Staat der Welt. Territorium und Wasserfläche. Staatsgebiet. Die geografische Lage des Landes, seine Typen. Russische Grenzen. Ihre Typen: Meer und Land, Luftraum. Identifizierung von Veränderungen der Landesgrenzen in verschiedenen historischen Stadien. Merkmale der geografischen Lage Russlands, Vergleich mit der geografischen Lage anderer Staaten. Extrempunkte. Geografische Lage Russlands als Faktor in der Entwicklung seiner Wirtschaft.

Meere spülen die Küsten Russlands. Physische und geografische Eigenschaften der Meere. Meeresressourcen. Ökologische Probleme der Meere.

Russland auf der Karte der Zeitzonen. Ortszeit, Winterzeit, Sommerzeit, Sommerzeit. Zeitzonen in Russland. Rolle in der Wirtschaft und im Leben der Menschen. Reform des Zeitrechnungssystems in Russland.

Entwicklungsgeschichte und Studium des Territoriums Russlands. Entstehung und Entwicklung des Staatsterritoriums Russlands. Entdeckung und Entwicklung des Nordens durch Nowgoroder und Pomoren. Russische Feldzüge in Westsibirien. Geographische Entdeckungen des 16. - frühen 17. Jahrhunderts. Entdeckungen der Neuen Zeit (Mitte des 17.-18. Jahrhunderts). Entdeckungen des 18. Jahrhunderts Erforschen Sie XIX-XX Jahrhunderte. Aufschluss über Veränderungen der Landesgrenzen in verschiedenen historischen Stadien.

Die moderne administrativ-territoriale Struktur Russlands. Bundesbezirke und ihre Hauptstädte. Subjekte des Bundes: Territorien, Regionen, Städte föderaler Unterordnung; national-territoriale Formationen, ihre Gleichheit und Vielfalt.

Praktische Arbeit. 1. Merkmale der geografischen Lage Russlands. 2. Definition der Standardzeit für verschiedene Städte Russlands.

Der Schüler muss in der Lage sein:

verschiedene Quellen für geografische Informationen und Methoden zur Beschaffung geografischer Informationen benennen;

die geografische Position Russlands bestimmen;

zeigen die Grenzstaaten, die Meere, die Russland umspülen;

Zeitzone bestimmen.

TIER-UND PFLANZENWELT.

BIOLOGISCHE RESSOURCEN (4 Stunden)

Flora und Fauna Russlands. Flora und Fauna: Artenvielfalt, Faktoren, die sie bestimmen. Die wichtigsten Vegetationsarten in Russland. Vielfalt der Tierwelt Russlands.

Biologische Ressourcen, ihre rationelle Nutzung. Besonders geschützte Naturgebiete (PAs)). Denkmäler des Weltnaturerbes. Reservate und Nationalparks Russlands Die Rolle lebender Organismen im Leben der Erde. Die Rolle von Flora und Fauna im menschlichen Leben. Maßnahmen zum Schutz von Flora und Fauna. Flora und Fauna der Heimat.

Rohstoffpotential Russlands. Natürliche Bedingungen und Ressourcen Russlands. Natürliche Ressourcen und ökologisches Potenzial Russlands. Analyse der physischen Karte und der Karten der Bestandteile der Natur, um Beziehungen zwischen ihnen in verschiedenen natürlichen Zonen herzustellen. Natürliche Ressourcen der Zonen, ihre Nutzung, Umweltprobleme. Merkmale der Platzierung natürlicher Ressourcen.

Praktische Arbeit. 7. Erstellung einer Prognose von Veränderungen in Flora und Fauna mit Veränderungen in anderen Komponenten des natürlichen Komplexes. 8. Bestimmung der Rolle von Schutzgebieten bei der Erhaltung der Natur in Russland.

Fachliche Lernergebnisse

Der Schüler muss in der Lage sein:

große Ebenen und Berge benennen und zeigen; Finden Sie mit Hilfe von Karten ihre Entsprechung zu Plattform- und gefalteten Bereichen heraus;

zeigen Sie auf der Karte und benennen Sie die größten Mineralvorkommen;

die Muster ihrer Platzierung erklären; geben Beispiele für den Einfluss der Entlastung auf die Lebensbedingungen der Menschen, Veränderungen der Entlastung unter dem Einfluss äußerer und innerer Prozesse;

Beschreibungen einzelner Landschaftsformen auf Karten erstellen; Nennen Sie die Faktoren, die die Bildung des russischen Klimas beeinflussen;

bestimmen Sie die charakteristischen Merkmale des russischen Klimas; eine Vorstellung von Wetterveränderungen unter dem Einfluss von Wirbelstürmen und Hochdruckgebieten haben;

Beschreibungen des Klimas einzelner Territorien geben; Verwendung von Karten zur Bestimmung von Temperatur, Niederschlag, Luftdruck, Gesamtstrahlung usw.;

Beispiele für die Auswirkungen des Klimas auf die wirtschaftliche Aktivität und die Lebensbedingungen der Menschen nennen;

nennen und zeigen Sie die größten Flüsse, Seen; anhand einer Karte einzelne Gewässer charakterisieren;

Wasserressourcen bewerten; die Faktoren der Bodenbildung nennen;

anhand einer Karte Bodenarten und ihre Eigenschaften benennen; die Vielfalt der Pflanzengemeinschaften in Russland erklären, Beispiele nennen;

die Artenvielfalt der Tierwelt erklären; Maßnahmen zum Schutz von Pflanzen und Tieren benennen.

Abschnitt II. Naturkomplexe Russlands (36 Stunden)

NATÜRLICHE ZONIERUNG (6 Stunden)

Vielfalt der natürlichen Komplexe Russlands. Vielfalt natürlicher territorialer Komplexe (NTC). Physisch-geografische Zonierung. PTK natürlich und anthropogen.

Meere als große Naturkomplexe. Merkmale der Naturkomplexe der Meere am Beispiel des Weißen Meeres. Meeresressourcen.

Naturzonen Russlands. Natürliche Wirtschaftszonen Russlands: Verbindung und gegenseitige Abhängigkeit ihrer Komponenten. natürliche Zonierung. Naturzonen unseres Mutterlandes: arktische Wüsten, Tundra, Waldtundra, Taiga, Misch- und Laubwälder, Waldsteppen, Steppen, Halbwüsten und Wüsten.

Höhenzonierung. Der Einfluss der Berge auf andere Bestandteile der Natur und des Menschen. Höhenzonierung. Die Abhängigkeit der "Menge" von Höhenstufen von der geographischen Lage und Höhe der Berge.

Praktische Arbeit. 9. Vergleichende Merkmale zweier Naturzonen Russlands (optional). Analyse von physikalischen und Karten der Bestandteile der Natur, um Beziehungen zwischen ihnen in verschiedenen natürlichen Zonen herzustellen. 10. Erläuterung der Grundsätze für die Zuweisung großer Naturgebiete auf dem Territorium Russlands.

NATUR DER RUSSISCHEN REGIONEN (30 h)

Osteuropäische (russische) Ebene. Merkmale der geografischen Lage. Entwicklungsgeschichte. Merkmale der Natur der russischen Ebene. Naturkomplexe der osteuropäischen Tiefebene. Naturdenkmäler der Ebene. Natürliche Ressourcen der Ebene und Probleme ihrer rationellen Nutzung.

Der Kaukasus ist das höchste Gebirge Russlands. Geographische Lage. Relief, geologische Struktur und Mineralien des Kaukasus. Merkmale der Natur des Hochlandes. Naturkomplexe des Nordkaukasus. Natürliche Ressourcen. Bevölkerung des Nordkaukasus.

Ural - "der Steingürtel des russischen Landes". Merkmale der geografischen Lage, der Entwicklungsgeschichte. Natürliche Ressourcen. Die Besonderheit der Natur des Urals. Natürliche Unikate. Ökologische Probleme des Urals.
Westsibirische Tiefebene. Merkmale der geografischen Lage. Merkmale der Natur der Westsibirischen Tiefebene. Naturzonen der Westsibirischen Tiefebene. Natürliche Ressourcen der Ebene und Bedingungen für ihre Entwicklung.

Ostsibirien: die Größe und Strenge der Natur. Merkmale der geografischen Lage. Entwicklungsgeschichte Ostsibiriens. Merkmale der Natur Ostsibiriens. Klima. Naturräume Ostsibiriens. Perle Sibiriens - Baikal. Natürliche Ressourcen Ostsibiriens und Probleme ihrer Entwicklung.

Der Ferne Osten ist ein Land der Kontraste. Merkmale der geografischen Lage. Entwicklungsgeschichte. Merkmale der Natur des Fernen Ostens. Naturkomplexe des Fernen Ostens. Natürliche Unikate. Natürliche Ressourcen des Fernen Ostens, ihre Erschließung durch den Menschen.

Praktische Arbeit. 11. Bewertung der natürlichen Bedingungen und Ressourcen einer der Regionen Russlands. Vorhersage von Veränderungen in der Natur als Ergebnis wirtschaftlicher Aktivität. 12. Charakteristika der Interaktion zwischen Natur und Gesellschaft am Beispiel einer der Naturregionen.

Kreative Arbeit. Entwicklung von Touristenrouten entlang der russischen Tiefebene: entlang von Naturdenkmälern; auf Nationalparks; entlang von Flüssen und Seen. Vorbereitung einer Präsentation über die natürliche Einzigartigkeit des Nordkaukasus. Entwicklung von touristischen Routen in verschiedenen Teilen des Urals: Nord-, Mittel-, Süd.

Diskussionen. Themen: „Was behindert die Entwicklung natürlicher

Reichtum der westsibirischen Tiefebene? „Beweisen Sie die Gültigkeit der Worte von M. V. Lomonosov „Die russische Macht wird in Sibirien wachsen ...““.

Fachliche Lernergebnisse

Der Schüler muss in der Lage sein:

Zeigen Sie auf der Karte die wichtigsten Naturgebiete Russlands und benennen Sie sie.

geben Sie Beispiele für die charakteristischsten Vertreter der Flora und Fauna;

die Gründe für die zonale und azonale Lage von Landschaften erläutern;

zeigen auf der Karte große natürlich-territoriale Komplexe Russlands;

geben Sie Beispiele für die Wechselbeziehungen natürlicher Komponenten im Naturkomplex;

zeigen große natürliche Regionen Russlands auf der Karte;

geografische Objekte (Berge, Ebenen, Flüsse, Seen) benennen und auf der Karte anzeigen;

eine umfassende physische und geografische Beschreibung von Objekten geben;

Objekte auswählen, die das geografische Bild des Territoriums definieren;

Bewertung der natürlichen Bedingungen und natürlichen Ressourcen des Territoriums in Bezug auf Arbeits- und Lebensbedingungen, die Auswirkungen auf die Bräuche und Traditionen der Menschen;

Beispiele für die rationale und irrationale Nutzung natürlicher Ressourcen der Regionen nennen;

die Umweltprobleme von Naturregionen hervorheben.

Abschnitt III. Mensch und Natur (b h)

Einfluss natürlicher Bedingungen auf das Leben und die Gesundheit des Menschen. Günstige Bedingungen für das Leben und die Aktivitäten der Menschen. Entwicklung von Gebieten mit extremen Bedingungen. Naturphänomene und ihre Ursachen. Geographie der Naturphänomene. Maßnahmen zur Bekämpfung von Naturkatastrophen.

Menschlicher Einfluss auf die Natur. Soziale Bedürfnisse werden auf Kosten der Natur befriedigt. Einfluss menschlicher Aktivität auf natürliche Komplexe. Anthropogene Landschaften.

Rationelles Naturmanagement. Schutz der Natur. Der Wert einer geografischen Prognose.

Russland auf der ökologischen Landkarte. Quellen ökologischer Gefahren. Überwachung des Zustands der natürlichen Umwelt.

Ökologie und menschliche Gesundheit. Das Gesundheitsniveau der Menschen. Landschaften als Gesundheitsfaktor.

Geographie für Natur und Gesellschaft. Die Geschichte der Beziehung zwischen Mensch und geographischer Umwelt. Wissenschaftliche und technologische Revolution: Nutzen oder Ursachen der ökologischen Krise.

Praktische Arbeit. 13. Vergleichende Merkmale der natürlichen Bedingungen und Ressourcen zweier Regionen Russlands. 14. Erstellung einer Karte "Natural Uniques of Russia" (optional). 15. Merkmale des ökologischen Zustands einer der Regionen Russlands.

Fachliche Lernergebnisse

Der Schüler muss in der Lage sein:

den Einfluss natürlicher Gegebenheiten auf das Leben, die Gesundheit und das wirtschaftliche Handeln der Menschen erklären;

die Veränderung der Natur unter dem Einfluss menschlicher Aktivitäten erklären;

die Bedeutung der geographischen Wissenschaft für das Studium und die Transformation der Natur erläutern und geeignete Beispiele nennen.
Metafachliche Lernergebnisse

Der Schüler muss in der Lage sein: Lernziele festlegen;

Änderungen am Ablauf und Inhalt der Lernaufgabe vornehmen;

die rationellste Reihenfolge der Bildungsaufgabe wählen;

seine Aktivitäten in Übereinstimmung mit seinen Zielen, Zielen und Bedingungen planen und anpassen;

bewerten ihre Arbeit im Vergleich zu bestehenden Anforderungen;

Informationen nach ausgewählten Merkmalen klassifizieren;

Objekte nach Haupt- und Nebenmerkmalen vergleichen;

Informationen organisieren; Strukturinformationen;

problematische Fragen formulieren, Wege zur Lösung einer Problemsituation suchen;

besitzen die Fähigkeiten der Analyse und Synthese;

die notwendigen Informationsquellen suchen und auswählen;

Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien auf allgemeiner Ebene, einschließlich Suche, Erstellung und Übertragung von Informationen, Präsentation von Arbeiten, die auf der Grundlage der Fähigkeiten zur sicheren Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien und des Internets durchgeführt wurden;

Informationen in verschiedenen Formen (schriftlich und mündlich) und Arten präsentieren;

Arbeit mit Text und nicht-textlichen Komponenten: Erstellen eines Thesenplans, Schlussfolgerungen, Abstracts, Rede-Abstracts, Übertragung von Informationen von einem Typ auf einen anderen (Text in eine Tabelle, Karte in Text usw.);

Verwenden Sie verschiedene Arten der Modellierung basierend auf der Lernaufgabe.

Erstellen Sie Ihre eigenen Informationen und präsentieren Sie sie in Übereinstimmung mit den Lernzielen. Rezensionen, Anmerkungen schreiben; vor Publikum sprechen und dabei einen bestimmten Stil einhalten; eine Diskussion, einen Dialog führen;

bei unterschiedlichen Standpunkten eine akzeptable Lösung finden.
Persönliche Lernergebnisse

Der Schüler muss haben:

Russische bürgerliche Identität: Patriotismus, Respekt vor dem Vaterland, Vergangenheit und Gegenwart des multinationalen Volkes Russlands; Bewusstsein für ihre ethnische Zugehörigkeit, Kenntnis der Geschichte, Kultur ihres Volkes, ihrer Region, der Grundlagen des kulturellen Erbes der Völker Russlands und der Menschheit; die Assimilation humanistischer, demokratischer und traditioneller Werte der multinationalen russischen Gesellschaft; Verantwortungsbewusstsein und Pflicht gegenüber dem Mutterland;

verantwortungsvolle Einstellung zum Lernen, Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentwicklung und Selbstbildung auf der Grundlage von Lern- und Erkenntnismotivation, bewusster Wahl und dem Aufbau eines weiteren individuellen Bildungswegs;

ein ganzheitliches Weltbild, das dem modernen Entwicklungsstand von Wissenschaft und gesellschaftlicher Praxis entspricht;

bürgerliche Haltung gegenüber den Werten der Völker Russlands, Bereitschaft und Fähigkeit, einen Dialog mit anderen Menschen zu führen und darin gegenseitiges Verständnis zu erreichen;

kommunikative Kompetenz in der Kommunikation und Kooperation mit Gleichaltrigen, älteren und jüngeren Kindern, Erwachsenen im Prozess pädagogischer, gesellschaftlich nützlicher, pädagogischer und forschender, kreativer und anderer Aktivitäten;

Verständnis des Wertes eines gesunden und sicheren Lebensstils, der Regeln für individuelles und kollektives sicheres Verhalten in Notsituationen;

die Grundlagen der ökologischen Kultur, die dem modernen Niveau des ökologischen Denkens entsprechen.

Was lernt Geographie (5 Stunden).

Die Welt in der wir leben . Die Welt der belebten und unbelebten Natur. Naturphänomen. Mann auf Erden.

Naturwissenschaften. Astronomie. Physik. Chemie. Erdkunde. Biologie. Ökologie.

Geographie - die Wissenschaft der Erde . Physische und sozioökonomische Geographie sind die beiden Hauptabteilungen der Geographie.

Methoden der geographischen Forschung. Geografische Beschreibung. kartografische Methode. Vergleichende geographische Methode. Raumfahrtmethode. statistische Methode.

Der Schüler muss in der Lage sein:

Nennen Sie Beispiele für geografische Objekte;

Nennen Sie die Unterschiede in der Erforschung der Erde durch Geographie im Vergleich zu anderen Wissenschaften;

Erklären Sie, warum Sie Geografie studieren.

Wie die Menschen die Erde entdeckten (5h)

Geographische Entdeckungen der Antike und des Mittelalters . Schwimmen der Phönizier. Große Geographen des Altertums Geographische Entdeckungen des Mittelalters.

Große geografische Entdeckungen. Entdeckung Amerikas. Erste Weltreise. Entdeckung Australiens. Entdeckung der Antarktis.

. Entdeckung und Entwicklung des Nordens durch Nowgoroder und Pomoren. "Reise über drei Meere". Erkundung Sibiriens.

Praktische Arbeit Nr. 1. Zusammenstellung der einfachsten geographischen Beschreibungen von Objekten und Phänomenen der belebten und unbelebten Natur.

Fachliche Lernergebnisse

Der Schüler muss in der Lage sein:

Nennen Sie die wichtigsten Wege zur Erforschung der Erde in Vergangenheit und Gegenwart und die herausragendsten Ergebnisse geografischer Entdeckungen und Reisen;

Zeigen Sie Reiserouten verschiedener Zeiten und Perioden auf der Karte an;

Nennen Sie Beispiele Ihrer eigenen Reisen und illustrieren Sie diese.

Erde im Universum (9h)

Wie sich die Menschen in der Antike das Universum vorgestellt haben .Was ist das Universum? Darstellungen der alten Völker über das Universum. Darstellungen antiker griechischer Wissenschaftler über das Universum. Das System der Welt nach Ptolemäus.

Erforschung des Universums: von Kopernikus bis heute. Das System der Welt nach Nicolaus Copernicus. Ideen über das Universum von Giordano Bruno. Studie des Universums von Galileo Galilei. Moderne Ideen über die Struktur des Universums.

Nachbarn der Sonne . Terrestrische Planeten. Quecksilber. Venus. Erde. Mars.

Riesenplaneten und kleiner Pluto . Jupiter. Saturn. Uranus und Neptun. Pluto.

Asteroiden. Kometen. Meteora. Meteoriten .

Welt der Sterne . Sonne. Vielzahl von Sternen. Konstellationen.

Einzigartiger Planet - Erde . Die Erde ist der Planet des Lebens: günstige Temperatur, das Vorhandensein von Wasser und Luft, Boden.

Moderne Weltraumforschung . Der Beitrag der einheimischen Wissenschaftler K. E. Tsiolkovsky, S. P. Korolev zur Entwicklung der Raumfahrt. Der erste Kosmonaut der Erde - Yu.A. Gagarin.

Fachliche Lernergebnisse

Der Schüler muss in der Lage sein:

Benennen und zeigen Sie die Planeten des Sonnensystems; Nennen Sie die terrestrischen Planeten und Riesenplaneten;

Beschreiben Sie die einzigartigen Eigenschaften der Erde als Planet.

Arten von Bildern der Erdoberfläche (4h)

Seiten des Horizonts. Horizont. Seiten des Horizonts.

Orientierung . Kompass. Sonnenausrichtung. Sternorientierung. Lokale Orientierung.

Geländeplan und geographische Karte . Bild der Erdoberfläche in der Antike.

Praktikum Nr. 2,Orientierung nach Plan und Karte. Lesen der Kartenlegende ; 3. Selbstbau nach einfachstem Plan

Fachliche Lernergebnisse

Der Schüler muss in der Lage sein:

Erklären Sie die Bedeutung der Begriffe: „Horizont“, „Horizontlinie“, „Horizontseiten“, „Orientierung“, „Lageplan“, „Landkarte“;

Arbeiten Sie mit einem Kompass;

Navigieren Sie im Gelände mit einem Kompass, einer Karte und örtlichen Schildern.

Finden und benennen Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Abbildung der Elemente des Gradnetzes auf Globus und Karte.

Natur der Erde (12h)

Wie ist die Erde entstanden . Hypothesen von J. Buffon, I. Kant, P. Laplace, J. Jeans, O. Yu, Schmidt. Moderne Ideen über den Ursprung der Sonne und der Planeten.

Der innere Aufbau der Erde . Was ist im Inneren der Erde? Steine ​​und Mineralien. Die Bewegung der Erdkruste.

Erdbeben und Vulkane . Erdbeben. Vulkane. Im Reich des unruhigen Landes und der feuerspeienden Berge.

Praktische Arbeit Nr. 4 Bezeichnung auf der Höhenlinienkarte der Erdbebengebiete und der größten Vulkane.

Kontinentale Reise . Eurasien. Afrika. Nordamerika. Südamerika. Australien. Antarktis. Inseln.

Praktische Arbeit Nr. 5 Bezeichnung auf der Konturkarte der Kontinente und Ozeane der Erde.

Wasser auf der Erde . Die Zusammensetzung der Hydrosphäre. Welt Ozean. Landgewässer. Wasser in der Atmosphäre.

Luftkleidung der Erde . Die Zusammensetzung der Atmosphäre. Luftbewegung. Wolken. Phänomene in der Atmosphäre. Wetter. Klima. Unruhige Atmosphäre.

Lebende Hülle der Erde . Das Konzept der Biosphäre. Leben auf der Erde.

Der Boden ist ein besonderer Naturkörper . Boden, seine Zusammensetzung und Eigenschaften. Bodenformation. Boden Wert.

Mensch und Natur . Menschlicher Einfluss auf die Natur. Wie kann die Natur gerettet werden?

Fachliche Lernergebnisse

Der Schüler muss in der Lage sein:

Erklären Sie die Bedeutung der Begriffe: „Lithosphäre“, „Felsen“, „Mineralressourcen“, „Relief“, „Hydrosphäre“, „Meer“, „Ozean“, „Atmosphäre“, „Wetter“, „Biosphäre“;

Zeigen Sie die wichtigsten geografischen Objekte auf der Karte an;

Legen Sie eine Konturkarte an und unterzeichnen Sie geografische Objekte korrekt.

Erklären Sie die strukturellen Merkmale des Landreliefs;

Beschreibe das Wetter in deiner Gegend.

ANFORDERUNGEN AN DAS SCHÜLERNIVEAU

Der Schüler lernt:

Verwenden Sie verschiedene Quellen geografischer Informationen (kartografische, statistische, Text-, Video- und Fotobilder, Computerdatenbanken), um Informationen zur Lösung pädagogischer und praxisorientierter Aufgaben zu suchen und zu extrahieren.

Geoinformationen analysieren, zusammenfassen und interpretieren;

Auf der Grundlage der Ergebnisse von Beobachtungen (einschließlich instrumenteller) Abhängigkeiten und Muster finden und formulieren;

Bestimmen und vergleichen Sie qualitative und quantitative Indikatoren, die geografische Objekte, Prozesse und Phänomene sowie ihre Position im Raum gemäß geografischen Karten unterschiedlichen Inhalts charakterisieren;

Identifizieren Sie bei der Arbeit mit einer oder mehreren geografischen Informationsquellen widersprüchliche Informationen, die darin enthalten sind;

Erstellung einer Beschreibung von geografischen Objekten, Prozessen und Phänomenen unter Verwendung verschiedener Quellen geografischer Informationen;

Präsentieren Sie in verschiedenen Formen geografische Informationen, die zur Lösung von pädagogischen und praxisorientierten Aufgaben erforderlich sind.

Der Schüler hat die Möglichkeit zu lernen:

Navigieren Sie im Gelände mit topografischen Karten und modernen Navigationsgeräten.

Machen Sie einfache Pläne für das Gebiet;

Erstellen Sie einfache geografische Karten mit verschiedenen Inhalten;

Modellieren Sie geografische Objekte und Phänomene mit Computerprogrammen.

Unterscheiden Sie die untersuchten geografischen Objekte, Prozesse und Phänomene, vergleichen Sie geografische Objekte, Prozesse und Phänomene anhand bekannter charakteristischer Eigenschaften und führen Sie ihre einfachste Klassifizierung durch;

Wissen über geographische Gesetzmäßigkeiten und Muster, über die Beziehung zwischen den untersuchten geographischen Objekten, Prozessen und Phänomenen nutzen, um ihre Eigenschaften, Strömungsverhältnisse und geographischen Unterschiede zu erklären;

Verwenden Sie Instrumente, um Temperatur, Luftfeuchtigkeit, Luftdruck, Windstärke und -richtung, absolute und relative Höhe, Richtung und Geschwindigkeit von Wasserströmungen zu messen;

Bewerten Sie die Art der Wechselwirkung zwischen menschlicher Aktivität und den Bestandteilen der Natur unter verschiedenen geografischen Bedingungen aus der Sicht des Konzepts der nachhaltigen Entwicklung.

Wissen über geografische Phänomene im Alltag zur Gesunderhaltung und Einhaltung der Normen des Umweltverhaltens im Alltag und der Umwelt nutzen;

Nennen Sie Beispiele, die die Rolle der Geographie bei der Lösung der sozioökonomischen und geoökologischen Probleme der Menschheit zeigen; Beispiele für die praktische Anwendung geografischen Wissens in verschiedenen Tätigkeitsfeldern;

Informationen geografischen Inhalts in populärwissenschaftlicher Literatur und Medien wahrnehmen und kritisch bewerten;

Erstellen Sie schriftliche Texte und mündliche Berichte über geografische Phänomene auf der Grundlage mehrerer Informationsquellen, begleiten Sie die Präsentation mit einer Präsentation.

Logistik.

Für den Lehrer.

Dieser pädagogische und methodische Komplex für das Studium des Studiengangs Geographie in der 5. Klasse enthält neben Lehrbüchern

Lehrmittel, elektronische Multimediaveröffentlichungen.

1. Geographie. Anfangskurs. Klasse 5 Lehrbuch (Autoren A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). "Drofa", 2012.

2. Geographie. Anfangskurs. Klasse 5 Methodischer Leitfaden (Autor I. I. Barinova).

3. Atlas. Grundkurs Erdkunde. Klasse 5

4. Geographie. Anfangskurs. Klasse 5 Elektronische Multimediaausgabe.

Für Studierende.

• 
  Erdkunde. Anfangskurs. Klasse 5 Lehrbuch (Autoren A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). "Drofa", 2012.

2. Atlas mit einer Reihe von Höhenlinienkarten. Grundkurs Erdkunde. Klasse 5

3. Arbeitsbuch zur Geographie. Klasse 5

Weiterführende Literatur, Informationsquellen:

Arzhanov S.P. - Unterhaltsame Geographie - M .: Bildung, 2008.

• 
  Bezrukov A., Pivovarova G. Unterhaltsame Geographie - M .: AST-PRESS, 2001.
• 
  Wygonskaja G.M. Unterhaltsame Erdkunde: Was? Wo? Wann? – M.: Graf-press, 2003.
• 
  Gubarev VK - Geheimnisse geografischer Namen - M .: AST; Donezk: Stalker, 2006.
• 
  Gumilevskaya M. Wie die Welt entdeckt wurde - M .: Kinderliteratur, 1977.
• 
  Eremina V.A., Pritula T.Yu. - Physische Geographie. Interessante Fakten.- M.: Ileksa, 2008.
• 
  Erofeev I.A. Große Geographen und Reisende Russlands 15-18 Jahrhunderte. - M.: Schul-PRESSE, 1993.
• 
  Zdorik T.B. Mineralien (Ihr erster Bestimmungsatlas) - M.: Drofa, 2008.
• 
  Kofman M. V. Ozeane, Meere und ihre Bewohner - M.: Ant, 1996.
• 
  Mayorova T.S. Geographie: Nachschlagewerk für Studenten - M.: Slovo, AST, 1996.
• 
  Perlov L. E. - Geographie in literarischen Werken - M.: Bustard, 2005.
• 
  Pospelov E.M. Geografische Namen: Toponymisches Wörterbuch - M .: Russische Wörterbücher, 1998.
• 
  Postnikowa M.V. - Thematische Kreuzworträtsel - M: NTs ENAS, 2006.
• 
  Tomilin A.M. – Wie Menschen die Welt entdeckten – M.: Aufklärung, 2008.
• 
  Ushakova O.D. - Große Reisende - St. Petersburg: Litera, 2006.
• 
  Chicherina O.V., Morgunova Yu.A. - Geographie in Tabellen und Diagrammen - M.: Astrel, AST, 2007.
• 
  Yavorovskaya I. - Unterhaltsame Geographie - R.-on-D.: Phoenix, 2007.

Kalender-Themenplan

Das griechische Wort „Geographie“ bedeutet „Beschreibung der Erde“.

Das Konzept des Wortes "Geographie"

Die Geographie ist eine Wissenschaft, die die Erdoberfläche sowie ihre Schichten, die die Erdhülle bilden, untersucht. Darüber hinaus befasst sich die Geographie mit der Erforschung der Wechselwirkung zwischen Natur und menschlicher Gesellschaft.

Je nach Thema Geographie ist wirtschaftlich, physikalisch und politisch. Die Geographie umfasst Studienrichtungen wie Geosphäre und Geoökologie.

Geosphäre präsentiert Atmosphäre, Hydrosphäre, Erdkruste, Mantel, Lithosphäre, Asthenosphäre, Biosphäre und Kern des Planeten.

Geoökologie- ein Teilgebiet der Geographie, das den Einfluss des anthropogenen Faktors auf irreversible Prozesse in der Geosphäre untersucht.

Auch ein Fach der Geographie ist die Noosphäre- eine Gruppe von Menschen, die den Planeten bewohnen, die Hauptaspekte ihres Lebens (Industrie, Wirtschaft, Medizin, Bildung, Religion).

Bemerkenswerte Geographen

Die ersten Wissenschaftler - Geographie erschienen in den Tagen der Antike, als Seefahrer begannen, neue Länder zu entdecken. Erstmals wurde der Begriff „Geographie“ von dem altgriechischen Geographen Eratosthenes von Kyrene (274-195 v. Chr.) eingeführt.

Diesem Wissenschaftler gelang es, die Größe der Erde für diese Zeit mit einer ziemlich hohen Genauigkeit zu bestimmen. Basierend auf den ihm von Alexander dem Großen zur Verfügung gestellten Daten konnte er die erste Karte Eurasiens erstellen.

Einen großen Beitrag zur Entwicklung der Geographie leistete Alexander Humboldt, der die Physische Geographie als eigenständige Wissenschaft herausstellte. Eine wichtige Rolle in der geographischen Forschung spielte der herausragende russische Wissenschaftler M. Lomonosov, der Vater der Wirtschaftsgeographie.

Werkzeuge und geografische Nomenklatur des Geographen

Um Geographie zu studieren, werden verschiedene Werkzeuge verwendet, darunter viele Geräte, die es ermöglichen, wissenschaftliche Rückschlüsse auf natürliche Phänomene und Prozesse zu ziehen. Die Schüler verwenden zwei Werkzeuge, die es ihnen ermöglichen, das Fach Geographie so tief wie möglich zu lernen - dies sind geografische Karten und Atlanten.

Geographische Karten- verkleinerte Abbildungen der Erdoberfläche, die durch Projektionen und Maßstäbe das Kennenlernen der Merkmale des Reliefs, der Naturkomplexe, der Industrie und der sozialen Struktur einer bestimmten Region ermöglichen.

Geographische Atlanten ist eine systematische Sammlung aller geografischen Karten. Im Rahmen des Geographiestudiums wird auch die geografische Nomenklatur verwendet – die Namen von Kontinenten, Flüssen, Seen und Ozeanen. Zum Beispiel: Asien, Nordamerika, Baikalsee, Arktischer Ozean, Amazonas.