பள்ளி போட்டி. வரலாற்றுப் பாடங்கள் உள்நாட்டுப் போரின் காரணங்கள் மற்றும் அம்சங்கள்

2019 இல், உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான வரலாற்று ஆராய்ச்சிப் போட்டி “வரலாற்றில் மனிதன். ரஷ்யா -XXநூற்றாண்டு" தனது இருபதாம் ஆண்டு நிறைவைக் கொண்டாடியது. இது ரஷ்யாவின் பழமையான மற்றும் மிகப்பெரிய பள்ளி போட்டியாகும். 1999 முதல், நாடு முழுவதிலுமிருந்து 50 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட பள்ளி மாணவர்கள் இதில் பங்கேற்றுள்ளனர்.

போட்டியின் முக்கிய அம்சம் சாதாரண மக்களின் தலைவிதிக்கு கவனம் செலுத்துவதாகும். இந்த கவனம் அதன் முக்கிய பரிந்துரைகளை தீர்மானிக்கிறது: வெற்றியின் விலை, குடும்ப வரலாறு, மனிதன் மற்றும் சக்தி, மனிதன் மற்றும் சிறிய தாயகம், சமூகத்தில் மனிதன். போட்டிக்கு சமர்ப்பிக்கப்பட்ட படைப்புகள் நாட்டின் சடங்கு வரலாற்றைக் காட்டவில்லை, ஆனால் இருபதாம் நூற்றாண்டில் கோடிக்கணக்கான நமது தோழர்கள் வாழ்ந்த அன்றாட வாழ்க்கையைக் காட்டுகின்றன.

போட்டியின் முக்கிய அமைப்பாளர் நினைவு சங்கம். சோவியத் ஒன்றியத்தில் அரசியல் அடக்குமுறை மற்றும் குடிமைச் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடுகளின் நினைவைப் பாதுகாப்பதற்காக இது 1989 இல் உருவாக்கப்பட்டது. இதைச் செய்ய, நினைவுச்சின்ன ஊழியர்கள் ஆவணங்கள், கடிதங்கள் மற்றும் நினைவுகளை சேகரித்து, நேர்காணல்களைப் பதிவுசெய்து, அவர்களின் பணியின் முடிவுகளை வெளியிடுகின்றனர். "வரலாற்றில் நாயகன்" போட்டியில் பங்கேற்பவர்கள் அதையே செய்கிறார்கள். பெரும்பாலும் இளம் ஆராய்ச்சியாளர்கள் அறியப்படாத உண்மைகளைக் கண்டறியவும், மதிப்புமிக்க ஆவணங்களைக் கண்டறியவும், தங்கள் நகரம் அல்லது கிராமத்தின் வரலாற்றில் "வெற்று இடங்களை" நிரப்பவும் நிர்வகிக்கிறார்கள். இந்த வழியில், அவர்கள் வரலாற்று நினைவகத்தைப் பாதுகாப்பதில் பங்கேற்கிறார்கள் - கட்டமைக்கப்படவில்லை, ஆனால் உண்மையானது, வெற்றிகள் மற்றும் சாதனைகள் மட்டுமல்ல, இருபதாம் நூற்றாண்டில் ரஷ்யாவில் மக்கள் அனுபவித்த சோகமான சோதனைகளிலும். கடந்த கால நிகழ்வுகளின் சுயாதீனமான மற்றும் பக்கச்சார்பற்ற ஆய்வு, இன்று என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான பள்ளி மாணவர்களின் அணுகுமுறையை பாதிக்க முடியும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், பெரிய வார்த்தைகள் மற்றும் வெற்று சின்னங்களைப் பற்றி சிந்திக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் எச்சரிக்கையாகவும் இருக்க வேண்டும்.

இரண்டு தசாப்தங்களாக நினைவிடத்திற்கு வந்த 40 ஆயிரம் படைப்புகள் ஆராய்ச்சி, வரலாற்று சான்றுகள், காப்பக ஆவணங்கள், புகைப்படங்கள் மற்றும் நேர்காணல்களின் ஒரு பெரிய காப்பகத்தை உருவாக்கியது. இது 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய வரலாற்றைப் பற்றி எழுதும் தொழில்முறை வரலாற்றாசிரியர்கள் மற்றும் பத்திரிகையாளர்களால் அடிக்கடி ஆலோசிக்கப்படும் மதிப்புமிக்க பொருள். சிறந்த ஆராய்ச்சி 25 தொகுப்புகளில் வெளியிடப்பட்டுள்ளது. அவற்றில் ஐந்து எங்கள் வெளிநாட்டு பங்காளிகளுடன் சேர்ந்து தயாரிக்கப்பட்டு ஜெர்மன், இத்தாலியன் மற்றும் நார்வேஜியன் மொழிகளில் வெளியிடப்பட்டன. சமீபத்திய தொகுப்பு, "எளிய கதைகள்: பள்ளி மாணவர்களின் கண்கள் மூலம் 20 ஆம் நூற்றாண்டில் ரஷ்யாவின் வரலாறு" 2018 இல் வெளியிடப்பட்டது.

இருபது ஆண்டுகளில், போட்டி பல நண்பர்களையும் உதவியாளர்களையும் பெற்றுள்ளது. வரலாற்றாசிரியர்கள், நூலகம் மற்றும் அருங்காட்சியக ஊழியர்கள், எழுத்தாளர்கள் மற்றும் பத்திரிகையாளர்கள் எங்களுடன் தீவிரமாக ஒத்துழைக்கிறார்கள். ஆனால் போட்டி அமைப்பாளர்களின் முக்கிய ஆதரவு நாடு முழுவதும் உள்ள டஜன் கணக்கான ஆசிரியர்கள் எங்கள் வேலையை ஆதரிக்கிறார்கள். அவர்களுக்காக, மெமோரியல் ரஷ்ய வரலாற்றைக் கற்பித்தல் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுடன் சாராத ஆராய்ச்சிப் பணிகள் குறித்து மாஸ்கோவில் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை கருத்தரங்குகளை தவறாமல் நடத்துகிறது. பிராந்திய ஒருங்கிணைப்பாளர்கள் போட்டிக்கு மகத்தான உதவிகளை வழங்குகிறார்கள். அவர்களின் முயற்சிகளுக்கு நன்றி, போட்டி உண்மையிலேயே ரஷ்ய மொழியாக மாறியுள்ளது: நாட்டின் அனைத்து பகுதிகளிலிருந்தும் படைப்புகள் வருகின்றன, மேலும் பங்கேற்பாளர்களில் கிட்டத்தட்ட பாதி பேர் கிராமங்கள் மற்றும் நகரங்களில் வசிப்பவர்கள்.

"வரலாற்றில் மனிதன். ரஷ்யா - XX நூற்றாண்டு" என்பது "Eustory" இன் உறுப்பினர் - வரலாற்று போட்டிகளின் ஐரோப்பிய நெட்வொர்க். அதன் கட்டமைப்பிற்குள், கூட்டு கருத்தரங்குகள் மற்றும் வெற்றியாளர்களுக்கான கோடைகால பள்ளிகள் நடத்தப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு ஆண்டும் எங்கள் இறுதிப் போட்டியாளர்கள் பலர் Eustory கோடைகாலப் பள்ளிகளில் பங்கேற்கின்றனர்.

2009 முதல், வரலாற்றுப் போட்டியின் பரிசு பெற்றவர்களுக்கான மிகைல் புரோகோரோவ் அறக்கட்டளையின் ஆதரவுடன் “வரலாற்றில் மனிதன். ரஷ்யா - 20 ஆம் நூற்றாண்டு”, உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் மனிதநேய பீடங்களில் அனுமதிக்கப்பட்டவர்களுக்கான உதவித்தொகைக்கான சிறப்புப் போட்டி நடத்தப்படுகிறது. ஒவ்வொரு ஆண்டும், போட்டியில் ஐந்து வெற்றியாளர்கள் வரை அறக்கட்டளை உதவித்தொகை வைத்திருப்பவர்களாக மாறுகிறார்கள்.

பின்னால் ஒரு பெரிய பாதை உள்ளது. போட்டி நம் கண் முன்னே மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது. தபால் நிலையத்தில் நாங்கள் பெற்ற ஆயிரக்கணக்கான உறைகள் போய்விட்டன. இப்போது பங்கேற்பாளர்கள் வீட்டை விட்டு வெளியேறாமல் வேலையைப் பதிவு செய்து சமர்ப்பிக்கிறார்கள். ஆனால் வருடா வருடம் மாறாமல் இருப்பது ஒன்று உண்டு. பல படைப்புகளைப் படிக்கும்போதும், போட்டியின் வெற்றியாளர்களை நேரில் சந்திக்கும்போதும் எழும் சிறந்த எதிர்காலம் குறித்த பாராட்டும் நம்பிக்கையும் இதுவாகும். அவர்களுக்காக, போட்டி வாழ்கிறது மற்றும் வாழும்.

வரலாற்றின் அறிவு இல்லாமல் எதிர்காலத்தை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை என்ற சொற்றொடரை நீங்கள் அடிக்கடி கேட்கலாம். கடந்த காலம் ஆயிரக்கணக்கான வெவ்வேறு கேள்விகளுக்கு பதில்களை வழங்க முடியும். முந்தைய தலைமுறையினரால் திரட்டப்பட்ட அனுபவம் அடுத்தவர்களுக்கு கணிசமான நன்மைகளைத் தரும். கடந்த காலத்துடனான தொடர்பு மனிதகுலத்திற்கு முக்கியமானது, எனவே வரலாற்றின் ஆய்வு ஒரு நபருக்கு பள்ளி வயதில் தொடங்குகிறது. ஆரம்ப தரங்களிலிருந்து, பள்ளி குழந்தைகள் தொலைதூர கடந்த காலத்தை (உதாரணமாக, பண்டைய ரோம் மற்றும் பண்டைய கிழக்கின் வரலாற்றுடன்) தெரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். ஏராளமான மக்களுக்கு, இந்த பகுதி உண்மையான ஆர்வமாக உள்ளது, ஏனெனில் நீங்கள் அதில் நிறைய சுவாரஸ்யமான மற்றும் தேவையான தகவல்களைக் காணலாம்.

நீங்கள் இந்த அறிவியலில் ஆர்வமாக இருந்தால், எங்கள் இணையதளத்தில் வீடியோ வடிவத்தில் வழங்கப்படும் வரலாற்று பாடங்கள் வரலாற்றை நன்கு அறிந்துகொள்ள உதவும். உங்களுக்காக நிறைய சுவாரஸ்யமான தகவல்களைப் பெறுவீர்கள் என்பதில் நாங்கள் உறுதியாக உள்ளோம், ஏனென்றால் எங்கள் போர்டல் வசதியானது, ஏனெனில் அதில் வீடியோ வடிவத்தில் பாடங்கள் உள்ளன, ஆனால் அவை வரலாற்றில் பல குறிப்புகளுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளன.

அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களிடமிருந்து வரலாற்று பாடங்கள்

பல்வேறு காலகட்டங்களை உள்ளடக்கிய வீடியோ பொருட்களை உங்கள் கவனத்திற்கு வழங்குகிறோம். அவை ஒவ்வொன்றும் பல நிகழ்வுகள் மற்றும் நபர்களுக்கு பெயர் பெற்றவை. பள்ளி பாடத்திட்டம் வரலாற்றின் இந்தப் பக்கங்களை நன்கு அறிந்திருப்பதைக் குறிக்கிறது, அதாவது முன்கூட்டியே அதைப் புரிந்துகொள்வது முற்றிலும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். மேலும், வழக்கமான காகிதப் பாடப்புத்தகங்களைப் பயன்படுத்துவதை விட தொழில்முறை கல்வி வீடியோ பொருட்கள் மூலம் வரலாற்றுப் பாடங்களைக் கற்கும் செயல்முறை வேகமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும். தொழில்முறை ஆசிரியர்களிடமிருந்து கல்வி வீடியோக்களைப் பார்ப்பதன் மூலமோ அல்லது பாடப்புத்தகங்கள் மூலம் படிப்பதன் மூலமோ ஒரு மாணவர் எவ்வாறு தேவையான தகவல்களை விரைவாகக் கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்பதை நீங்களே தீர்மானியுங்கள்? நிச்சயமாக, கருத்துகள் மற்றும் குறிப்புகளுடன் வழங்கப்படும் வரலாற்றுப் பாடங்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். அத்தகைய பொருட்களின் படங்கள் மற்றும் ஒலிகளின் பயனுடன் பாடப்புத்தகங்கள் போட்டியிடுவது கடினம்.

வீடியோ வடிவில் வரலாற்று பாடங்கள்

இந்த வரலாற்று பாடங்கள் வழக்கமான கற்பித்தல் பொருட்களை விட அதிகம். அவை ஒவ்வொன்றும் ஒரு கண்கவர் மினி-படமாகும், இது உங்கள் பள்ளி மாணவர்களின் கவனத்தை இந்த அறிவியலுக்கு ஈர்க்கும். அத்தகைய ஆர்வம் எதிர்காலத் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் பங்களிக்கும். வரலாறு பல்வேறு பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளதால் (ரஷ்ய வரலாற்றின் அம்சங்கள், உலக வரலாறு, நவீன வரலாற்றின் அம்சங்கள், பொதுவாக உள்நாட்டு வரலாறு), ஒரு மாணவர் இந்த அறிவியலை தனது முக்கிய செயலாக மாற்ற விரும்புவதற்கான அதிக நிகழ்தகவு உள்ளது. ஒருவேளை அவர் மனிதகுலத்தின் ஆரம்பகால வரலாற்றை விரும்புவார் மற்றும் இந்த பகுதியில் ஆராய்ச்சியில் பங்கேற்க விரும்புவார். இந்த விஷயத்தில், அவர் இந்த தலைப்பில் பொருட்களை விரும்புவார் - தொல்பொருள் அகழ்வாராய்ச்சியின் முடிவுகள் மற்றும் அவற்றின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்ட நாளாகமம். ஒருவேளை அவர் பிந்தைய காலங்களில் ஆர்வமாக இருப்பார் - இடைக்காலம், மறுமலர்ச்சி. அல்லது அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட மாநில அல்லது நபரின் வரலாற்றைப் படிக்க விரும்புவார். இந்த தலைப்புகளில் பல எங்கள் பள்ளி கல்வி போர்ட்டலில் இடுகையிடப்பட்ட வரலாற்று பாடங்களில் பிரதிபலிக்கின்றன. இங்கே நீங்கள் நிச்சயமாக உங்களுக்கு தேவையான பொருள் கிடைக்கும்.

ஒருவேளை மாணவர் வரலாற்றின் ஆழமான படிப்பை அனுபவிப்பார் மற்றும் மனித நடவடிக்கைகளின் சில பகுதிகளின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியை ஆராய விரும்புவார் - வர்த்தகம், போர்கள், கலை; அல்லது அவர் ஒரு உண்மையான தேசபக்தராக வளர்ந்து வருகிறார் மற்றும் ரஷ்ய வரலாற்றின் ஆழமான ஆய்வில் ஆர்வமாக இருப்பார். இந்த வழக்கில், அவருக்கு இதில் கவனம் செலுத்தும் பொருட்கள் தேவைப்படும். இந்த அறிவியலைப் பற்றி உங்கள் பள்ளிக்குழந்தை எப்படி உணர்ந்தாலும், பள்ளியில் அதைப் படிப்பதில் சிக்கல் இருக்கலாம். அவற்றைத் தீர்க்க அவருக்கு உதவ, எங்கள் வீடியோக்களைப் பயன்படுத்தவும். அவை காகிதப் பாடப்புத்தகங்களுக்கு சிறந்த மாற்றாகும். அவர்களுக்கு இலவச அணுகல் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க நன்மை. ஆசிரியர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கவோ அல்லது கூடுதல் பாடத்திற்குத் தங்கவோ தேவையில்லை - வீடியோ பாடங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு காலங்கள் தொடர்பான வரலாறு குறித்த குறிப்புகளின் வடிவத்தில் நிறைய பொருட்கள் மற்றும் மக்கள் எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் பாடத்தைப் படிக்க மாணவர்களுக்கு உதவுவார்கள்.

Urokiistorii பள்ளி மாணவர்களையும் மாணவர்களையும் ஒரு வரலாற்று நோக்குநிலை விளையாட்டுக்கு அழைக்கிறார். மாஸ்கோ சர்வதேச திறந்த புத்தக விழாவின் குழந்தைகள் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக இது ஜூன் 13 அன்று மியூசியோன் சிற்ப பூங்காவில் நடைபெறும் மற்றும் கட்டிடக்கலை மற்றும் கலையில் பிரதிபலிக்கும் சோவியத் ஒன்றியத்தின் வரலாற்றிற்கு அர்ப்பணிக்கப்படும்.

02:43 பிற்பகல் | | |

செப். 18, 2009

ஜூன். 22, 2009

பேச்சாளர் குறிப்பிடும் படங்களிலிருந்து சில பகுதிகளைப் பார்க்க வேண்டும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

ஜூலை 3 ஆம் தேதி 18:00 மணிக்கு சர்வதேச நினைவகத்தின் மாநாட்டு மண்டபத்தில் - சுழற்சியின் இரண்டாவது நிகழ்வு:

"இரண்டு முறை விலக்கப்பட்ட மோனோலாக்"

ரஷ்யாவின் திரைப்பட அறிஞர்கள் மற்றும் திரைப்பட விமர்சகர்கள் சங்கத்தின் தலைவர் விக்டர் மேட்டிசன்ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒளிப்பதிவாளர்களின் ஒன்றியத்தின் நிலைமை மற்றும் தொடர்புடைய வரலாற்று குறிப்புகள்.

திட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்: கேள்விகளுக்கான பதில்கள், விவாதம், 30 நிமிடங்களுக்கு ஒரு நல்ல திரைப்படம்.

முகவரி: Maly Karetny per., 12. திசைகள்: மெட்ரோ நிலையம் Tsvetnoy Boulevard, Chekhovskaya

அனைவரையும் அழைக்கிறோம்!

இரவு 08:16 மணிக்கு பதிவிடப்பட்டது | | |

ஜூன். 16, 2009

http://www.urokistorii.ru/

"வரலாறு பாடங்கள்" வலைத்தளம் நினைவுச்சின்னத்தின் இளைய திட்டங்களில் ஒன்றாகும், இது உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள், வரலாற்று ஆசிரியர்கள், பள்ளி மாணவர்களுடன் ஆராய்ச்சிப் பணியை அமைப்பாளர்கள் மற்றும் அனைத்து வாசகர்களுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் தளமாகும். பெரும்பாலும் சோகமான பக்கங்கள் இருபதாம் நூற்றாண்டின் சோவியத் மற்றும் ரஷ்ய வரலாறு.

தளம் ஆக வேண்டும்ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் திட்டம் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு முக்கியமான ஆலோசனை மற்றும் வழிமுறை ஆதாரம்;நடைமேடை, வலுவூட்டுதல் மற்றும் தூண்டுதல்சுய ஆய்வு இளைஞர்களால் வரலாறு, வரலாற்றில் கடினமான தருணங்களைப் புரிந்துகொள்வது, ஆதாரங்களைப் படிப்பது.

இணையதளத்தில் வெளியிடப்படும் திட்டப்பணியின் மிகவும் வெற்றிகரமான மற்றும் பயனுள்ள எடுத்துக்காட்டுகள் (குறிப்பாக பள்ளி போட்டிகளின் பொருட்கள் "ரஷ்யா 20 ஆம் நூற்றாண்டு. வரலாற்றில் மனிதன்") , ரஷ்ய ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படும்வெளிநாட்டு அனுபவத்துடன் பழகுவதற்கான வாய்ப்பு (பிரிவுகளில்

போட்டியின் நோக்கம் - கடந்த நூற்றாண்டின் ரஷ்ய வரலாற்றில் சுயாதீனமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட இளைஞர்களை ஊக்குவித்தல், சாதாரண மக்களின் தலைவிதியில், அவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கையில் - நாட்டின் "பெரிய வரலாற்றை" உருவாக்கும் ஆர்வத்தை அவர்களிடம் எழுப்புதல்.

போட்டி தலைப்புகள் :

• வெற்றியின் விலை
• குடும்ப வரலாறு
• மனிதனும் சக்தியும்
• மனிதன் மற்றும் சிறிய தாயகம்
• மனிதனும் சமூகமும்

வெற்றியின் விலை

இந்த தலைப்பின் ஒரு பகுதியாக, போட்டியில் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் ஆராய்ச்சியை போரிலும் வீட்டு முன்பக்கத்திலும் உள்ள சாதாரண மக்களின் தலைவிதிக்கு அர்ப்பணிக்கலாம். ஆய்வு நேர்காணல்கள், குடும்பம் மற்றும் மாநில காப்பகங்களின் ஆவணங்கள், அருங்காட்சியக சேகரிப்புகள் போன்றவற்றின் அடிப்படையில் இருக்கலாம்.

குடும்ப வரலாறு

ஆய்வில், கடந்த காலத்திற்கு வெவ்வேறு தலைமுறையினரின் அணுகுமுறையைப் பிரதிபலிப்பது முக்கியம், குடும்ப நினைவகம் எவ்வாறு அனுப்பப்படுகிறது என்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குவது; கடந்த ஆண்டுகளின் அன்றாட வாழ்க்கையின் வரலாறு, வாழ்க்கை மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையின் விவரங்கள் ஆகியவற்றை மீண்டும் உருவாக்கவும். உங்கள் குடும்பத்தினர் மற்றும் நண்பர்கள் உட்பட சாதாரண மக்களின் குணாதிசய விதிகளை வெளிப்படுத்துவது முக்கியம். தனிப்பட்ட வாழ்க்கை வரலாறுகள் மூலம், அன்புக்குரியவர்களின் சாட்சியங்கள் மூலம், இன்றைய பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் நாட்டின் கடந்த காலத்தைப் புரிந்துகொள்வதும் கற்பனை செய்வதும் எளிதானது.

மனிதனும் சக்தியும்

தனிநபர்கள், சமூகம் மற்றும் அரசு எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கின்றன? இன்று நம் வாழ்வில் சுதந்திரம், சட்டம் மற்றும் மனித கண்ணியம் என்ன அர்த்தம்? தனிமனிதன் மீதும், ஒட்டுமொத்த நாட்டின் மீதும் அரசு தனது அதிகாரத்தைப் பயன்படுத்திய வழிமுறைகளை வெறுமனே விவரிப்பதில் ஆராய்ச்சியாளர்கள் தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளக் கூடாது. மக்கள் தங்கள் சிவில் மற்றும் ஆன்மீக சுதந்திரத்தை எவ்வாறு பாதுகாத்தனர் என்பதற்கான ஆதாரங்களைக் கண்டுபிடிப்பது குறைவான மதிப்புமிக்கது அல்ல.

மனிதன் மற்றும் சிறிய தாயகம்

ஒரு பகுதி, தெரு, கட்டிடம், உள்ளூர் தேவாலயம், நினைவுச்சின்னம் அல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சி ஆகியவற்றின் வரலாற்றைக் கண்டறிய இந்த தலைப்பில் படைப்புகளின் ஆசிரியர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஆராய்ச்சியின் பொருள் உங்கள் நகரம், நகரம் அல்லது கிராமத்தின் கடந்த காலத்திலிருந்து ஒரு குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வாக இருக்கலாம், இது நேரில் கண்ட சாட்சிகளின் கணக்குகளில் வழங்கப்படுகிறது, காப்பக ஆவணங்கள் மற்றும் வெளியீடுகளால் கூடுதலாக வழங்கப்படுகிறது. முக்கிய நிபந்தனை என்னவென்றால், நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் ஆய்வுப் பொருள் குறிப்பிட்ட மனித விதிகளுடன் இணைக்கப்பட வேண்டும்.

மனிதனும் சமூகமும்

அருகில் வசிப்பவர்கள் அல்லது வசித்தவர்கள், ஆனால் வெவ்வேறு தேசத்தைச் சேர்ந்தவர்கள், வெவ்வேறு மதத்தைச் சேர்ந்தவர்கள் மற்றும் வெவ்வேறு கருத்துக்களைக் கொண்டவர்களைக் கூர்ந்து கவனியுங்கள். இவர்கள் மீதான புரிதல் மற்றும் சகிப்புத்தன்மையின் அளவு என்ன? இது எதனுடன் தொடர்புடையது? பிரச்சனையின் வரலாற்று வேர்களைக் கண்டறிய முயற்சிக்கவும். ஒரு சகாப்தத்தில் அல்லது இன்னொரு காலத்தில் உங்கள் நகரம் அல்லது கிராமத்தில் யார், எந்த சூழ்நிலையில் "அந்நியன்" ஆக மாறினார்? 20 ஆம் நூற்றாண்டு இடம்பெயர்வின் சகாப்தம், மேலும் பல பள்ளிக்குழந்தைகள் "அந்நியன்" என்ற கருத்தின் சார்பியல் தன்மையைக் காண்பார்கள், தாங்களே (அல்லது அவர்களது நண்பர்கள் மற்றும் அயலவர்கள்) "அந்நியர்களின்" சந்ததியினர் என்பதை உணர்ந்துகொள்வார்கள்.

போட்டியில் பங்கேற்பாளர்கள் நான் இருக்க முடியும் ரஷ்யாவில் 14 முதல் 18 வயது வரையிலான பொதுக் கல்வி நிறுவனங்கள், இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி மற்றும் உயர்கல்வி நிறுவனங்கள்.

வேலை தனித்தனியாகவோ அல்லது கூட்டாகவோ செய்யப்படலாம். வழிகாட்டிகளாக தலைவர்கள் ஆசிரியர்களாகவும், பெற்றோர்களாகவும், தொழில்முறை வரலாற்றாசிரியர்களாகவும் இருக்கலாம். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் பங்களிப்பையும் நடுவர் குழு மதிப்பீடு செய்ய, கூட்டுப் படைப்புகள் அவற்றின் உருவாக்கத்தின் வரலாற்றின் சுருக்கமான விளக்கத்துடன் வழங்கப்பட வேண்டும். 3 பேருக்கு மேல் இல்லாத ஆசிரியர்களின் குழுக்கள் மாஸ்கோவிற்கு அழைக்கப்படுகின்றன.

போட்டிக்கான பரிந்துரைகள்

- ஆராய்ச்சி

- சிறு படிப்பு

- புகைப்பட போட்டி

- வீடியோ போட்டி

ஆராய்ச்சி – 20 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட எழுத்துக்கள் (இடைவெளிகளுடன்). வேலையை மதிப்பிடும் போது, ​​நடுவர் குழுவானது சேகரிக்கப்பட்ட பொருளின் மதிப்பு மற்றும் புதுமை, ஒரு சுவாரஸ்யமான ஆராய்ச்சி சிக்கலை முன்வைக்கும் ஆசிரியரின் திறன், ஆதாரங்களுக்கான விமர்சன அணுகுமுறை, வரலாற்று சூழலின் அறிவு மற்றும் புரிதல், தெளிவு மற்றும் தர்க்கம் போன்ற அளவுகோல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. விளக்கக்காட்சி மற்றும் முடிவுகளின் செல்லுபடியாகும்.

சிறு படிப்பு – குறைவாக 20 ஆயிரம் எழுத்துகள் (இடைவெளிகளுடன்). போட்டி தலைப்புகளில் ஒன்றில் ஒரு சிறிய வேலை. ஆராய்ச்சிப் பணிகளுக்கு மாறாக, இது ஒரு குறுகிய தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்படலாம் (உதாரணமாக, குடும்பக் காப்பகம், உள்ளூர் பத்திரிகைகளின் வெளியீடுகள் ஆகியவற்றிலிருந்து பொருள் அல்லது பிற ஆதாரங்களின் பகுப்பாய்வுக்கு ஆசிரியர் தன்னைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளலாம்). மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் ஆராய்ச்சிப் பணிகளுக்கு சமமானவை.

புகைப்பட போட்டி – இந்த நியமனத்தில் பங்கேற்பவர் தனது சூழலில் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் – ஒரு நகரம், நகரம், கிராமம் போன்றவற்றில் - போட்டியின் தலைப்புடன் தொடர்புடைய ஒரு சுவாரஸ்யமான பொருள், அதன் வரலாற்றுப் படங்களை (அஞ்சல் அட்டைகள், காப்பக புகைப்படங்கள், புத்தகங்கள் அல்லது பத்திரிகைகளில் உள்ள விளக்கப்படங்கள்) கண்டுபிடித்து, இந்த பொருளின் இன்றைய புகைப்படங்களை 5-7 எடுக்கவும். அல்லது இடம், அது அமைந்துள்ள இடம். இதன் விளைவாக வரும் காட்சித் தொடர் ஒரு சிறிய ஆசிரியரின் வர்ணனை-கட்டுரையுடன் கூடுதலாக இருக்க வேண்டும், இதனால் உரை மற்றும் புகைப்படம் ஒன்றாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளின் வரலாறு, காலப்போக்கில் அதில் ஏற்பட்ட மாற்றங்கள், நகரவாசிகளின் அணுகுமுறை ஆகியவற்றை பிரதிபலிக்கும் ஒரு சிறுகதையை உருவாக்குகிறது. - உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்கள், பத்திரிகையாளர்கள், அதிகாரிகள் - அதை நோக்கி அல்லது ஆசிரியரின் குடும்ப உறுப்பினர்கள். அதனுடன் உள்ள வர்ணனை கட்டுரையின் உரை 10 ஆயிரம் எழுத்துகளுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும் (இடைவெளிகள் உட்பட).

வீடியோ போட்டி - இந்த நியமனத்தில், பின்வருபவை பங்கேற்பதற்காக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன: ஒரு வீடியோ படம் சுயாதீனமாக அல்லது ஆசிரியர்களின் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டது, இது ஒரு முழுமையான வரலாற்று ஆய்வு ஆகும்; எழுதப்பட்ட வேலைக்கான ஆதாரமாக செயல்பட்ட வீடியோ பொருள் (நேர்காணல்கள், நிகழ்வின் படப்பிடிப்பு); ஒரு நிகழ்வு, நபர், பொருள், வரலாற்று இடம் போன்றவற்றைப் பற்றிய வீடியோ, எழுதப்பட்ட வேலையை விளக்குகிறது; பல்வேறு ஆதாரங்கள், காப்பகங்கள், திரைப்படங்கள் மற்றும் இணையம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் எழுதப்பட்ட வேலையின் தலைப்பில் சேகரிக்கப்பட்ட மற்றும் திருத்தப்பட்ட வீடியோ; எழுதப்பட்ட வேலையின் வீடியோ விளக்கக்காட்சி. ஒவ்வொரு வீடியோ பொருளின் வரவுகளும் குறிப்பிட வேண்டும்: படைப்பின் ஆசிரியர் அல்லது ஸ்கிரிப்ட்டின் ஆசிரியர்; ஒளிப்பதிவாளர் (படம் எடுத்தவர்); ஹீரோக்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்கள் (திரையில் யார்); ஆலோசகர்கள் (உதவி செய்தவர்கள்: ஆசிரியர்கள், ஒருங்கிணைப்பாளர்கள், உறவினர்கள், உள்ளூர் தொலைக்காட்சி சேனல்களின் ஊழியர்கள், முதலியன); ஆதாரங்கள் (காப்பகங்கள், படங்கள், பயன்படுத்தப்பட்ட இசை போன்றவை); பள்ளி, நகரம், படம் எடுத்த ஆண்டு மற்றும் வீடியோ பொருட்களை உருவாக்குதல்.

போட்டியின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், 40 சிறந்த ஆய்வுக் கட்டுரைகளின் ஆசிரியர்களும், சிறு ஆராய்ச்சி, புகைப்படப் போட்டி மற்றும் சிறந்த வீடியோ படம் ஆகிய பிரிவுகளில் வெற்றி பெற்றவர்களும் மாஸ்கோவிற்கு அழைக்கப்படுவார்கள்.

வேலை பதிவுக்கான தேவைகள்

படைப்புகள் மின்னணு வடிவத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன (தலைப்புப் பக்கம், உள்ளடக்க அட்டவணை, முக்கிய பகுதி, பிற்சேர்க்கை மற்றும் ஆதாரங்களின் பட்டியல் உட்பட அனைத்து உரைகளும் - ஒரு கோப்பில்).

அன்று தலைப்பு பக்கம்குறிப்பிடப்பட வேண்டும்:

- கடைசி பெயர், முதல் பெயர் மற்றும் ஆசிரியர்/ஆசிரியர்களின் புரவலர்,

- அஞ்சல் முகவரி (குறியீட்டுடன்), தொலைபேசி, படைப்பின் ஆசிரியர் / ஆசிரியர்களின் மின்னஞ்சல் முகவரி,

- பள்ளி/கல்வி நிறுவன எண், வகுப்பு,

- அஞ்சல் முகவரி (ஜிப் குறியீட்டுடன்), தொலைபேசி எண், பள்ளி/கல்வி நிறுவன மின்னஞ்சல் முகவரி,

- கடைசி பெயர், முதல் பெயர், புரவலன் மற்றும் மேலாளரின் நிலை, அவரது அஞ்சல் முகவரி (ஜிப் குறியீட்டுடன்), தொலைபேசி எண், மின்னஞ்சல் முகவரி.

நூலியல் மற்றும் ஆதாரங்கள் பிரிவில், படைப்பைத் தயாரிப்பதில் ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்திய அனைத்து அச்சிடப்பட்ட, காப்பக மற்றும் ஆன்லைன் ஆதாரங்களையும் பட்டியலிட வேண்டும்.

சுருக்கமாக

போட்டியின் முடிவுகள் ஏப்ரல் 2020 இல் அறிவிக்கப்படும்.

பரிசு பெற்றவர்கள் மற்றும் 3 சிறந்த ஆசிரியர்களுக்கு மாஸ்கோவில் பயணம் செய்து தங்கியிருந்து போட்டியின் ஏற்பாட்டுக் குழுவால் ஊதியம் வழங்கப்படுகிறது.

3 வெற்றியாளர்கள் ஐரோப்பிய வலையமைப்பான "Eustory" ஆல் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட வரலாற்றுப் போட்டிகளின் பரிசு பெற்றவர்களின் சர்வதேச பள்ளிகளுக்குச் செல்லும் வாய்ப்பைப் பெறுவார்கள்.

மனிதநேய பீடங்களில் உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் நுழைந்த போட்டியின் பரிசு பெற்றவர்கள் மிகைல் புரோகோரோவ் அறக்கட்டளையின் உதவித்தொகை போட்டியில் பங்கேற்க முடியும்.

போட்டியில் தீவிரமாக பங்கேற்ற மேலாளர்கள் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை கருத்தரங்கில் பணிபுரிய மாஸ்கோவிற்கு அழைக்கப்படுவார்கள்.

சான்றிதழ்கள் மற்றும் சான்றிதழ்கள்

- அனைத்து அறிவியல் மேற்பார்வையாளர்களும் ஒரு சான்றிதழைப் பெறுவார்கள்;

- சிறந்த படைப்புகளின் அறிவியல் மேற்பார்வையாளர்கள் - இளைஞர்களுடன் வரலாற்று மற்றும் கல்விப் பணிகளுக்கான டிப்ளோமா.

போட்டியில் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் படைப்புகளை தங்கள் தனிப்பட்ட கணக்கில் இணையதளத்தில் பதிவேற்றுகிறார்கள்

அனைவருடனும் கேள்விகள்தொடர்பு: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

இணையதளம் "வரலாறு பாடங்கள்"

இணையதளத்தில் போட்டியில் பங்கேற்பாளர்களின் படைப்புகள் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளைத் தயாரித்தல் மற்றும் செயல்படுத்துவது குறித்த முறையான பொருட்கள் வெளியிடப்பட்டுள்ளன.

ரஷ்ய மற்றும் சர்வதேச வரலாற்றுப் போட்டிகள், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் அறிவியல் வெளியீடுகளின் சிறுகுறிப்புகள், புத்தகங்களின் மதிப்புரைகள், வரலாற்று தலைப்புகளைத் தொடும் திரைப்படங்கள் மற்றும் கண்காட்சிகள் பற்றிய தகவல்களை வலைத்தளம் தொடர்ந்து இடுகையிடுகிறது.

நகராட்சி கல்வி நிறுவனம்

"விரிவான மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 13" அசோவ், ரோஸ்டோவ் பிராந்தியம்

தலைப்பில் 11 ஆம் வகுப்பில் ஒரு பாடத்தின் வளர்ச்சி:
"ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போர்"

ஆசிரியர்: கோட்சுல்யக் நடால்யா வாசிலீவ்னா

கல்வெட்டு:போர்களில் சிந்தப்பட்ட இரத்தத்திலிருந்து,

சாம்பலில் இருந்து தூசியாக மாறியது,

தூக்கிலிடப்பட்ட தலைமுறைகளின் வேதனைகளிலிருந்து,

இரத்தத்தில் ஞானஸ்நானம் பெற்ற ஆத்மாக்களிடமிருந்து,

வெறுக்கத்தக்க அன்பினால்

குற்றங்களிலிருந்து, வெறித்தனம்

ஒரு நீதியான ரஸ் எழுவார்.

எம். வோலோஷின். 1920

பாடம் தலைப்பு:"ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போர்".

பாடம் வகை:இணைந்தது

பாடத்தின் நோக்கம்:ஆதாரங்களை ஆராய்வதன் விளைவாக, உள்நாட்டுப் போர் மக்களின் தேசிய சோகமாக மாறியது என்ற கருத்தை உருவாக்குங்கள்; வரலாற்று ஆதாரங்களின் அடிப்படையில், சிவப்பு இயக்கத்தின் வெற்றிக்கான காரணங்களைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள்.

பணிகள்:

கல்வி:

ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போருக்கு வழிவகுத்த அரசியல், சமூக-பொருளாதார மற்றும் தேசிய முரண்பாடுகளைக் கண்டறிந்து வகைப்படுத்தவும்.

ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போரின் நிகழ்வுகள் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை முறைப்படுத்தவும் பொதுமைப்படுத்தவும்.

"போர் கம்யூனிசம்" கொள்கையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

உள்நாட்டுப் போரின் முடிவுகள் மற்றும் விளைவுகள் பற்றிய முடிவுகளை மாணவர்களை கொண்டு வாருங்கள்.

கல்வி:

மாணவர்களிடம் பரோபகாரம் மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை வளர்ப்பதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்.

கல்வி:

வரலாற்று உண்மைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், பொதுமைப்படுத்துவதற்கும், முறைப்படுத்துவதற்கும், அவர்களின் அணுகுமுறையை நியாயப்படுத்துவதற்கும் மாணவர்களின் திறன்களை வளர்ப்பதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்.

நுட்பங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள்:மீண்டும் மீண்டும் உரையாடல், வரலாற்று விதிமுறைகளுடன் பணிபுரிதல், ஆவணங்களுடன் பணிபுரிதல், விளக்கக்காட்சிகள், சிக்கல் பணிகளைத் தீர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:உள்நாட்டுப் போரின் ஆவணங்கள் , உள்நாட்டுப் போர் சுவரொட்டிகள் , ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் விளக்கக்காட்சிகள், உள்நாட்டுப் போரின் பாடல்கள், மல்டிமீடியா உபகரணங்கள் (கருப்பு பலகை, கணினி)

பாட திட்டம்.

ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போரின் காரணங்கள் மற்றும் அம்சங்கள்.

உள்நாட்டுப் போரின் கால கட்டம்.

"ஜனநாயகத்திற்குள்" போர்.

வெள்ளையர்களுக்கு எதிராக சிவப்பு.

"போர் கம்யூனிசம்" மற்றும் அதன் விளைவுகள்.

உள்நாட்டுப் போரின் முடிவுகள் மற்றும் விளைவுகள்.

வகுப்புகளின் போது.

ஏற்பாடு நேரம். (3 நிமி.)

ஆசிரியர்.(அறிமுக வார்த்தை, பாடத்தின் பின்னணி உள்நாட்டுப் போர் பாடல்களாக இருக்கலாம், அவை இடைவேளையின் போது இசைக்கப்படலாம்; இது ஒரு விதியாக, பாடத்தின் தலைப்பில் மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது மற்றும் வேலை செய்யும் மனநிலையை உருவாக்குகிறது. பாடம் 2 க்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. மணிநேரம்).

1917 இல், ரஷ்யாவில் மிக பயங்கரமான, இரக்கமற்ற போர் வெளிப்பட்டது. ரஷ்யர்கள் இந்த போரை ஒருவருக்கொருவர் சண்டையிட்டனர், சகோதரர் சகோதரருடன், தந்தை மகனுடன். உள்நாட்டுப் போர்... நாடு சிகப்பு, வெள்ளை என்று பிரிந்த போது, ​​“நாம்”, “அந்நியர்” என்று நம் கடந்த காலத்தின் மறக்க முடியாத பக்கங்கள்.

சிலர் விடுவிக்கப் போகிறார்கள்
மாஸ்கோ மற்றும் ரஷ்யாவை மீண்டும் கட்டையிட்டது.
மற்றவை, கூறுகளைக் கட்டுப்படுத்தாமல்,
அவர்கள் உலகம் முழுவதையும் புதுப்பிக்க விரும்புகிறார்கள்.

வரிசைகளுக்கு இடையில் இங்கேயும் அங்கேயும்
அதே குரல் ஒலிக்கிறது:
“நமக்கு ஆதரவாக இல்லாதவர் நமக்கு எதிரானவர்.
அலட்சியமானவர்கள் இல்லை, உண்மை எங்களிடம் உள்ளது.

மாக்சிமிலியன் வோலோஷின்.

நண்பர்களே, அந்த சகாப்தத்தின் மனநிலையை ஆசிரியர் எவ்வளவு துல்லியமாக வரையறுத்தார் என்பதைக் கவனியுங்கள்... கருணை, மனிதநேயம், சகிப்புத்தன்மை போன்ற உலகளாவிய மனித விழுமியங்கள் இந்த ஆண்டுகளில் பின்னணிக்கு தள்ளப்பட்டன, இது கொள்கைக்கு வழிவகுத்தது: “யாருடன் இல்லை நாங்கள் எங்களுக்கு எதிரானவர்கள்."

இன்று பாடத்திற்கான எங்கள் குறிக்கோள்- இந்த போரில் வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகளின் சிக்கலைப் படிப்பது, அந்த தொலைதூர நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பாளர்களின் கண்களால் உள்ளே இருந்து போரைப் பார்ப்பது. அவர்களின் வெற்றி தோல்விகளுக்கான காரணங்களை அவர்களே எவ்வாறு விளக்கினார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சி செய்யுங்கள்.

பாடத்தின் போது நீங்கள் பின்வரும் கேள்விகளுக்கு உங்கள் சொந்த பதிலைக் கொடுக்க வேண்டும்:

சிவப்பு ஏன் வென்றது?

உலகளாவிய மனித விழுமியங்களின் கண்ணோட்டத்தில் இருந்து உள்நாட்டுப் போரின் வெற்றியாளரைத் தீர்மானிக்க முடியுமா?

உள்நாட்டுப் போரின் முடிவுகள் என்ன கற்பிக்கின்றன?

இதைச் செய்ய, நாம் வரலாற்று ஆதாரங்களை பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் வெற்றி மற்றும் தோல்விக்கான காரணங்கள் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்க வேண்டும். மேலும் நாட்டின் தலைவிதிக்கான போரின் விளைவுகளையும் தீர்மானிக்கவும்.

எனவே, இன்றைய பாடத்தின் தலைப்பு "ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போர்" (ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதவும், ஸ்லைடு எண் 1).

1. உள்நாட்டுப் போரின் காரணங்கள் மற்றும் அம்சங்கள்.

கேள்வி:உள்நாட்டுப் போர் என்றால் என்ன? (மாணவர்களின் பதில்கள்)

"உள்நாட்டுப் போர்" என்பதன் வரையறையை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுதல்(ஸ்லைடு எண். 2)

உள்நாட்டுப் போர் என்பது அரச அதிகாரம் மற்றும் சொத்துக்களுக்காக பல்வேறு வர்க்கங்கள் மற்றும் சமூகக் குழுக்களைச் சேர்ந்த பெரும் திரளான மக்களின் சமரசமற்ற ஆயுதப் போராட்டமாகும்..

மாணவர்களுக்கான பணி:ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போரின் காரணங்கள் மற்றும் அம்சங்களை உருவாக்குதல் (§10-11, பத்தி 1; பக். 65-67, பத்தி 3; பக். 68-71, ஓ.வி. வோலோபுவேவின் பாடநூல் "ரஷ்யாவும் உலகமும். 20 ஆம் நூற்றாண்டின் வரலாறு ."

ஆசிரியர் மாணவர்களின் பதில்களை நிறைவு செய்கிறார்.

உள்நாட்டுப் போரின் காரணங்களையும் அம்சங்களையும் குறிப்பேட்டில் பதிவு செய்தல்.(ஸ்லைடு எண். 3, எண். 4)

உள்நாட்டுப் போரின் காரணங்கள் போல்ஷிவிக் சீர்திருத்தங்கள்:

அரசியலமைப்பு சபையை கலைத்து ஒரு கட்சி அரசியல் அமைப்பை நிறுவுதல்; மென்ஷிவிக்குகள் மற்றும் சோசலிசப் புரட்சியாளர்களின் கோரிக்கை அரசியலமைப்புச் சபையைக் கூட்டுவது மற்றும் போல்ஷிவிக்குகளுக்கும் சோசலிசப் புரட்சியாளர்களுக்கும் இடையிலான இராணுவ மோதலின் ஆரம்பம்.

ப்ரெஸ்ட்-லிட்டோவ்ஸ்க் அமைதியின் முடிவு; பரந்த ரஷ்ய பிரதேசத்தின் இழப்பு.

தானிய கொள்முதலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அவசரகால ஆணைகள்.

நிறுவனங்களின் மொத்த தேசியமயமாக்கல்; தொழில்துறையில் சரிவு, வேலையின்மை, தலைநகரங்களில் பசி; போல்ஷிவிக் ரொட்டி இலவச விற்பனைக்கு தடை.

உள்நாட்டுப் போரின் அம்சங்கள்:

மிக நீண்ட மற்றும் இரத்தக்களரி இராணுவ நடவடிக்கைகள் முன்னாள் ரஷ்ய பேரரசின் கிட்டத்தட்ட முழுப் பகுதியிலும் நடந்தன.

உள்நாட்டு ரஷ்ய மோதல் அதன் சர்வதேசமயமாக்கலால் மோசமடைந்துள்ளது.

சமூக முரண்பாடுகளை அமைதியான முறையில் தீர்க்கும் அரசியல் மரபுகள் சமூகத்தில் இல்லை.

பொது நனவில், மனித வாழ்க்கையின் மதிப்பு அதன் மிகக் குறைந்த நிலைக்கு வீழ்ச்சியடைந்துள்ளது - "துப்பாக்கியுடன் ஒரு மனிதன்."

2. உள்நாட்டுப் போரின் கால கட்டம்.

மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல் ஆகிய கூறுகளுடன் ஆசிரியரின் செய்தி. உள்நாட்டுப் போரின் நிகழ்வுகளின் காலவரிசை கட்டமைப்பை தெளிவாக வரையறுப்பதில் உள்ள சிரமத்தையும், நவீன ரஷ்ய வரலாற்று அறிவியலில் அதன் காலகட்டத்தின் விவாதத்தையும் ஆசிரியர் விளக்குகிறார். உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் பாடப்புத்தகத்தின் உரையுடன் பழகுகிறார்கள், ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போரின் காலகட்டத்திற்கான அடிப்படையை உருவாக்கும் அளவுகோலையும், இந்த காலகட்டத்தின் காலவரிசை கட்டமைப்பையும் அடையாளம் காணவும், பாடப்புத்தகத்திற்கான வழிமுறை கையேட்டில் ஓ.வி. Volobueva “ரஷ்யா மற்றும் உலகம். 20 ஆம் நூற்றாண்டின் வரலாறு." (ஸ்லைடு எண். 5)

உள்நாட்டுப் போரின் பாரம்பரிய காலவரிசை கட்டமைப்பு:

கோடை-இலையுதிர் காலம் 1918 - உள்நாட்டுப் போரின் படிப்படியான வளர்ச்சியின் காலம், திறந்த இராணுவ மோதல்கள்: செக்கோஸ்லோவாக் கார்ப்ஸின் கலகம்; வடக்கு மற்றும் ஜப்பான், இங்கிலாந்து மற்றும் தூர கிழக்கில் அமெரிக்கா ஆகியவற்றில் என்டென்ட் தரையிறக்கம்; வோல்கா பகுதி, யூரல்ஸ், சைபீரியா, வடக்கு காகசஸ் மற்றும் டான் ஆகியவற்றில் சோவியத் எதிர்ப்பு மையங்களின் உருவாக்கம்; கடைசி ரஷ்ய ஜார் குடும்பத்தின் மரணதண்டனை; சோவியத் குடியரசை ஒரே இராணுவ முகாமாக அறிவித்தல்.

இலையுதிர் காலம் 1918-வசந்தம் 1919 - அதிகரித்த வெளிநாட்டு தலையீடு காலம்: பிரெஸ்ட்-லிட்டோவ்ஸ்க் ஒப்பந்தத்தை ரத்து செய்தல், சிவப்பு மற்றும் வெள்ளை பயங்கரவாதத்தின் தீவிரம்.

வசந்தம் 1919 - வசந்த காலம் 1920 - சிவப்பு மற்றும் வெள்ளை வழக்கமான படைகளுக்கு இடையிலான இராணுவ மோதலின் காலம்: வெள்ளை காவலர் துருப்புக்களின் பிரச்சாரங்கள் ஏ.வி. கோல்சக், ஏ.ஐ. டெனிகினா, என்.என். யுடெனிச் மற்றும் அவர்களின் பிரதிபலிப்பு, செம்படையின் தீர்க்கமான இராணுவ வெற்றிகள்.

கோடை - இலையுதிர் காலம் 1920 - வெள்ளையர்களின் இறுதி இராணுவ தோல்வியின் காலம்: போலந்துடனான சோவியத் குடியரசின் போர், கிரிமியாவில் ரேங்கலின் துருப்புக்களின் தோல்வி.

காலவரையறைகளை ஒப்பிடும் செயல்பாட்டில் (மற்றும் அவற்றின் வரையறைக்கான அணுகுமுறைகள்), நவீன வரலாற்று அறிவியலால் ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போரின் காலகட்டத்திற்கு ஒரு புதிய அணுகுமுறை பற்றி முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன.

மாணவர்களுக்கான பணி:கேள்விகளுக்கு பதில் கொடுங்கள்.

ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போர் தொடங்கிய தேதி குறித்து வரலாற்றாசிரியர்களிடையே கருத்து வேறுபாடு ஏற்படுவதற்கான காரணங்கள் என்ன?

வரலாற்றாசிரியர்கள் உள்நாட்டுப் போரின் பல காலகட்டங்களை ஏன் வழங்குகிறார்கள்?

ஒவ்வொரு காலகட்ட விருப்பத்திற்கும் என்ன அளவுகோல்கள் அடிப்படையாக உள்ளன?

உரையாடலின் முடிவில், மாணவர்களின் குறிப்பேடுகளில் குறிப்புகள் செய்யப்படுகின்றன. (ஸ்லைடு எண். 6)

ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போரின் நவீன காலகட்டம் (பாடப்புத்தகத்தின் படி):

1917 - 1918 வசந்த காலம் - உள்நாட்டுப் போர் மற்றும் தலையீட்டின் ஆரம்ப கட்டம்.

மே 1918 - இலையுதிர் காலம் 1918 - உள்நாட்டுப் போரின் "ஜனநாயக" காலம்.

இலையுதிர் காலம் 1918-1920 - சிவப்பு மற்றும் வெள்ளை படைகளுக்கு இடையிலான இராணுவ மோதல்.

1921-1922 - வெள்ளை இயக்கத்தின் தோல்வி மற்றும் போல்ஷிவிக்குகளால் விவசாயிகள் கிளர்ச்சிகளை அடக்குதல்.

மாணவர்களுக்கான கேள்விகள்:

உங்கள் கருத்துப்படி, ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போரைத் தொடங்குவதற்கு யார் காரணம்? இந்தக் கேள்விக்கு திட்டவட்டமான பதிலைக் கொடுக்க முடியுமா?

மாணவர்களுக்கான பணி:பகுப்பாய்வு செய்து சோவியத் மற்றும் வெள்ளைக் காவலர் இராணுவப் பிரிவுகளின் (ஸ்லைடு 7) பதாகைகளில், பிரச்சார சுவரொட்டிகளில் அடிக்கடி காணப்படும் கோஷங்கள் மற்றும் முறையீடுகள் , சிவப்பு மற்றும் வெள்ளையர்களுக்கு இது விலை உயர்ந்தது என்று முடிவு. சகோதர உள்நாட்டுப் போரில் யார், எதற்காகப் போராடினார்கள்? மாணவர் பதில்கள்

ஆசிரியர்: ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போர் வழக்கத்திற்கு மாறாக சிக்கலான செயல்முறையாகும். ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போரின் குற்றவாளிகளைப் பற்றி பேசுகையில், நாம் ஒரு திட்டவட்டமான பதிலைக் கொடுக்க முடியாது. இயங்கியல் ரீதியாக, பலதரப்பு வாழ்வா சாவா போராட்டத்தில் ஒரு குழு மக்கள், ஒரு வர்க்கம், ஒரு தரப்பு குற்றம் சாட்டுவது நடக்காது. எனவே அவர்கள் 1917-1922 ஆம் ஆண்டு அனைத்து ரஷ்ய படுகொலைகளுக்கும் குற்றவாளிகள். மற்றும் சிவப்பு, மற்றும் வெள்ளை, மற்றும் "பச்சை", மற்றும் ரஷ்யாவில் தலையிட்ட பல நாடுகள்.

கேள்வி : உள்நாட்டுப் போரின் காரணங்களின் அடிப்படையில், போரில் எந்த சமூக சக்திகள் பங்கேற்றன என்பதை தீர்மானிக்க முடியும். அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள், யார் "சிவப்புகளை" ஆதரித்தார்கள் மற்றும் "வெள்ளையர்களை" யார் ஆதரித்தார்கள் என்பதை தீர்மானிக்கவும்? (மாணவர்களின் பதில்கள்)

நோட்புக்கில் எழுதுதல் (ஸ்லைடு 7)

கேள்வி: ஏன் "வெள்ளையர்கள்" விவசாயிகள் மற்றும் பாட்டாளி வர்க்கத்தின் ஒரு பகுதியினரால் ஆதரிக்கப்பட்டனர்? (மாணவர்களின் பதில்கள்)

3-4. "ஜனநாயகத்திற்குள்" போர். வெள்ளையர்களுக்கு எதிராக சிவப்பு.

மாணவர்களுக்கான பணி:பாடப்புத்தகத்தின் உரை, வரலாற்று வரைபடம் எண் 4 "ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போர்" ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

கேள்வி : உள்நாட்டுப் போரின் போது எந்த திசைகளில் முக்கிய போர்கள் நடந்தன?

மாணவர் பணி நியமனம்: காலவரிசை அட்டவணையை முடிக்கவும்.

உள்நாட்டுப் போர் மற்றும் இராணுவத் தலையீடு 1917-1922.

(பாடநூல் பொருள் மற்றும் ஆசிரியரின் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது)

அட்டவணையின் முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, ​​உள்நாட்டுப் போரின் மிகவும் பிரபலமான இராணுவத் தலைவர்களைப் பற்றிய மாணவர் விளக்கக்காட்சிகளைப் பார்ப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். ரஷ்யாவில் உள்நாட்டுப் போரின் வரலாற்றைத் தனிப்பயனாக்குவது இந்த தலைப்பைப் படிப்பதில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை வளர்க்க உதவுகிறது. (இணைப்பு எண். 1)

5. "போர் கம்யூனிசம்" மற்றும் அதன் விளைவுகள்.

மாணவர் பணி நியமனம்: பாடப்புத்தகப் பொருளைப் பயன்படுத்தி பணித்தாளை முடிக்கவும். (இணைப்பு எண். 2)

6. உள்நாட்டுப் போரின் முடிவுகள் மற்றும் விளைவுகள்.

ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுதல் (ஸ்லைடுகள் 8,9)

உள்நாட்டுப் போரின் முடிவுகள்

சிவப்புகளின் வெற்றி (போல்ஷிவிக்குகள்)

எதிர்ப்பு, சோவியத் எதிர்ப்பு சக்திகளின் அழிவு

ரஷ்யாவின் ஒருமைப்பாட்டைப் பாதுகாத்தல்

உள்நாட்டுப் போரின் விளைவுகள்.

1917 இலையுதிர்காலத்தில் இருந்து 1922 வரையிலான மக்கள்தொகை இழப்புகள் கிட்டத்தட்ட 13 மில்லியன் மக்கள்; குடியேற்றம் - சுமார் 2 மில்லியன் மக்கள்.

ரஷ்யாவின் பொருளாதாரத்தில் பெரும் சேதம் ஏற்பட்டுள்ளது

1922 இல் ஏற்பட்ட சேதத்தின் அளவு 40 முதல் 50 பில்லியன் தங்க ரூபிள் வரை இருந்தது, இது போருக்கு முந்தைய நாட்டின் செல்வத்தில் கால் பகுதியைத் தாண்டியது.

தொழில்துறை உற்பத்தி 7 மடங்கு குறைந்துள்ளது, சாகுபடி பரப்பில் குறைவு (போருக்கு முந்தைய அளவில் 67%)

கடந்த கால பாரம்பரியத்தை உடைக்கவும்:

பழைய அரசின் கலாச்சாரம், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் மரபுகளுடன் போல்ஷிவிக்குகளின் போராட்டம்;

தேவாலயத்திற்கு எதிராக போராடுங்கள்;

ஒரு புதிய "பாட்டாளி வர்க்க" கலாச்சாரம் மற்றும் ஒரு புதிய சித்தாந்தத்தை விதைத்தல்.

"நாங்கள்" மற்றும் "அந்நியர்கள்" என சமூகத்தின் தொடர்ச்சியான பிளவு

ஜனநாயகத்தின் குறுக்கீடு மற்றும் நாட்டில் கடுமையான ஒரு கட்சி சர்வாதிகாரத்தை நிறுவுதல்.

ஆசிரியர்:எங்கள் பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுவோம்.

போல்ஷிவிக்குகளையோ அல்லது அவர்களின் எதிர்ப்பாளர்களையோ இலட்சியப்படுத்த எங்களுக்கு எந்த காரணமும் இல்லை. சகோதரப் போரின் எரியும் நெருப்பில் கட்டைகளை வீசி இரு தரப்பினரும் வைராக்கியம் காட்டினர். அதே நேரத்தில், ஒவ்வொரு பக்கமும் தன்னை முற்றிலும் சரி என்று கருதியது.

வெள்ளையர்கள் தேசிய நோக்கத்தின் பிரதிநிதிகள் என்று கூறிக்கொண்டனர், அவர்கள் புரிந்துகொண்டபடி, பெரிய ரஷ்யா மற்றும் அதன் நலன்களுக்காக போராடி இறந்தனர். இதையொட்டி, போல்ஷிவிக்குகள் அவர்கள் அனைத்து உழைக்கும் மக்களின் நலன்களுக்கான பேச்சாளர்கள், ஒடுக்குமுறை மற்றும் சுரண்டலுக்கு எதிரான போராளிகள், தங்கள் சொந்த மக்கள் மட்டுமல்ல, முழு உலகத்தின் விரைவான மற்றும் இறுதி விடுதலைக்காக நம்பினர்.

கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: (ஸ்லைடு 10)

உள்நாட்டுப் போரின் சோகம் என்ன?

உலகளாவிய மனித விழுமியங்களின் கண்ணோட்டத்தில் இருந்து உள்நாட்டுப் போரின் வெற்றியாளரைத் தீர்மானிக்க முடியுமா? (மாணவர்களின் பதில்கள்)

ஆசிரியர்:வரலாறு சந்ததியினருக்கு எதையும் கற்பிக்குமானால், உள்நாட்டுப் போரின் முக்கிய பாடம், சகிப்பின்மை, சமூகத்தின் பல்வேறு அடுக்குகளுக்கு இடையேயான மோதல், வன்முறை மற்றும் தன்னிச்சையை அரசை கட்டியெழுப்புவதற்கான ஒரு முறையாக நிராகரிப்பதாகும்.

ஆசிரியர் பாடத்தை வரிகளுடன் முடிக்கிறார்I. செவேரியானினா:

தீர்ப்பு நேரம் நெருங்கி வருவதை நான் உணர்கிறேன்:

ஆன்மாவின்மையை நம் ஆவியால் வெல்வோம்,

மற்றும் அனைத்து நாடுகளுக்கும் முன்னால் ரஷ்யாவின் இதயத்தில்

மக்கள் மக்களை அச்சுறுத்தும் வகையில் தீர்ப்பளிப்பார்கள்.

மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர்கள் கேட்பார்கள்- ரஷ்ய மக்கள்-

குற்றம் சாட்டப்பட்ட ரஷ்ய மக்கள் அனைவரும்,

ஏன் கொலைவெறியில் கொன்றார்கள்?

உங்கள் தாய்நாட்டின் கலாச்சாரத்தின் பிரகாசமான நிறம்.

ஆர்த்தடாக்ஸ் ஏன் கடவுளை மறந்துவிட்டார்கள்?

ஏன் அண்ணனை தாக்கினார்கள், வெட்டினார்கள், சரமாரியாக வெட்டினார்கள்...

மேலும் அவர்கள் கூறுவார்கள்: "நாங்கள் ஏமாற்றப்பட்டோம்,

நம்ப முடியாத ஒன்றை நாங்கள் நம்பினோம்."

மேலும் நீதிபதிகள் அன்பின் சோகத்துடன் அமைதியாக இருப்பார்கள்,

தவிர்க்க முடியாத திருப்பத்தில் உங்களைச் சரிபார்க்கவும்.

மேலும் அவர்கள் கேட்பார்கள்: "ஆனால் குற்றவாளியைத் தூண்டுபவர் யார்?" -

மற்றும் பதில்: "முழு மக்களும் குற்றம் சாட்ட வேண்டும்."

அவர் தனது சொந்த நிலத்தின் மகிழ்ச்சியைப் பற்றி நினைத்தார்,

காதல் என்ற பெயரில் கொடுமையில் ஈடுபட்டான்...”

நீதிபதிகள் கூச்சலிடுவார்கள்: “மக்கள் விசாரணையில் உள்ளனர்!

நீங்கள் எங்கள் அதிகார வரம்பிற்கு அப்பாற்பட்டவர்; நாங்கள்- உங்கள் சகோதரர்கள்!

நாங்கள்- உன் பாகம், உன் சதை, உன் இரத்தம், பாவி,

அப்பாவி, எப்போதும் முன்னேற முயற்சி,

கறுப்பு ஐரோப்பாவில் கடவுளைத் தேடுதல்,

துரதிர்ஷ்டத்தில் மகிழ்ச்சி, பெரிய மனிதர்களே!

தரப்படுத்துதல்.

வீட்டு பாடம்:§10-11, உள்நாட்டுப் போரின் நிகழ்வுகளில் தனிநபரின் பங்கு பற்றி ஒரு கட்டுரை எழுதவும்.

இணைப்பு எண் 1.

செமியோன் மிகைலோவிச் புடியோனி(1883-1973) - சோவியத் இராணுவத் தலைவர், உள்நாட்டுப் போரில் பங்கேற்றவர், 1 வது குதிரைப்படை இராணுவத்தின் தளபதி, சோவியத் ஒன்றியத்தின் முதல் மார்ஷல்களில் ஒருவர், சோவியத் ஒன்றியத்தின் மூன்று முறை ஹீரோ. ஏப்ரல் 25, 1883 இல் ஏழை விவசாயக் குடும்பத்தில் பிறந்தார். 1904-05 ருஸ்ஸோ-ஜப்பானியப் போரிலும், முதலாம் உலகப் போரிலும் பங்கேற்றார், மேலும் அவரது துணிச்சலுக்காக நான்கு செயின்ட் ஜார்ஜ் கிராஸ் பட்டங்களும் நான்கு பதக்கங்களும் வழங்கப்பட்டன.

பிப்ரவரி 1918 இல், எஸ்.எம். புடியோனி ஒரு புரட்சிகர குதிரைப்படைப் பிரிவை உருவாக்கினார், இது டானில் வெள்ளை காவலர்களுக்கு எதிராக செயல்பட்டது, பின்னர் அது குதிரைப்படை பிரிவாக வளர்ந்தது, இது 1918 இல் சாரிட்சின் அருகே வெற்றிகரமாக இயங்கியது - 1919 இன் ஆரம்பத்தில்.

ஜூன் 1919 இன் இரண்டாம் பாதியில், செம்படையில் முதல் பெரிய குதிரைப்படை உருவாக்கம் உருவாக்கப்பட்டது - எஸ்.எம். புடியோனியின் கட்டளையின் கீழ் குதிரைப்படை, இது ஆகஸ்ட் 1919 இல் காகசியன் இராணுவத்தின் முக்கிய படைகளை தோற்கடிப்பதில் தீர்க்கமான பங்கைக் கொண்டிருந்தது. மேல் டானில் ஜெனரல் ரேங்கல். நவம்பர் 1935 இல் அவர் சோவியத் யூனியனின் மார்ஷல் இராணுவ பதவியைப் பெற்றார். பெரும் தேசபக்தி போரின் போது, ​​​​செமியோன் புடியோனி உச்ச உயர் கட்டளையின் தலைமையகத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்தார், மாஸ்கோவின் பாதுகாப்பில் பங்கேற்றார்,

சோவியத் ஒன்றியத்தின் ஹீரோ என்ற பட்டத்தை வழங்கினார். Semyon Mikhailovich Budyonny அக்டோபர் 26, 1973 அன்று 91 வயதில் இறந்தார். அவர் மாஸ்கோவில் உள்ள சிவப்பு சதுக்கத்தில் கிரெம்ளின் சுவருக்கு அருகில் அடக்கம் செய்யப்பட்டார்.

வாசிலி இவனோவிச் சாப்பேவ்ஜனவரி 28 (பிப்ரவரி 9), 1887 இல் புதைகி கிராமத்தில் பிறந்தார், இப்போது செபோக்சரி நகருக்குள். 1918-1920 உள்நாட்டுப் போரின் ஹீரோ. 1914 முதல் - இராணுவத்தில், முதலாம் உலகப் போரில் பங்கேற்றார். அவர் தைரியத்திற்காக மூன்று செயின்ட் ஜார்ஜ் சிலுவைகள், ஒரு பதக்கம் மற்றும் லெப்டினன்ட் என்சைன் பதவியைப் பெற்றார்.

1918 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில், அவர் ஒரு சிவப்பு காவலர் பிரிவை உருவாக்கி, நிகோலேவ் மாவட்டத்தில் குலாக்-எஸ்ஆர் கிளர்ச்சிகளை அடக்கினார். ஏப்ரல் 1919 முதல், அவர் 25 வது காலாட்படை பிரிவுக்கு கட்டளையிட்டார், இது கோல்சக்கின் துருப்புக்களுக்கு எதிரான கிழக்கு முன்னணியின் எதிர் தாக்குதலின் போது தன்னை வேறுபடுத்திக் கொண்டது. ஜூலை 11, 1919 சப்பேவின் கட்டளையின் கீழ் 25 வது பிரிவு யூரல்ஸ்கை விடுவித்தது.

செப்டம்பர் 5, 1919 இரவு, வெள்ளை காவலர்கள் திடீரென 25 வது பிரிவின் தலைமையகத்தைத் தாக்கினர். சாப்பேவ் மற்றும் அவரது தோழர்கள் உயர்ந்த எதிரி படைகளுக்கு எதிராக போராடினர். அனைத்து தோட்டாக்களையும் சுட்ட பின்னர், காயமடைந்த சப்பேவ் யூரல் ஆற்றின் குறுக்கே நீந்த முயன்றார், ஆனால் புல்லட் தாக்கி இறந்தார்.

ஆர்டர் ஆஃப் தி ரெட் பேனர் வழங்கப்பட்டது. சாப்பேவின் புகழ்பெற்ற உருவம் டி.ஏ. ஃபர்மானோவின் “சாப்பேவ்” கதையில், “சாப்பேவ்” திரைப்படம் மற்றும் பிற இலக்கியம் மற்றும் கலைப் படைப்புகளில் பிரதிபலிக்கிறது.

துகாசெவ்ஸ்கி மிகைல் நிகோலாவிச்(1893 - 1937) - இராணுவத் தலைவர். ஒரு வறிய பிரபுவின் குடும்பத்தில் பிறந்தவர். அவர் ஜிம்னாசியத்தில் படித்தார் மற்றும் 1914 இல் முன்னணிக்கு அனுப்பப்பட்டார். முதல் உலகப் போரின் 6 மாதங்களில், துகாசெவ்ஸ்கிக்கு 6 உத்தரவுகள் வழங்கப்பட்டன, அசாதாரண தலைமைத்துவ திறன்களை வெளிப்படுத்தியது. 1918 இல் அவர் RCP(b) இல் சேர்ந்தார். அவர் தன்னைப் பற்றி கூறினார்: "என் உண்மையான வாழ்க்கை அக்டோபர் புரட்சி மற்றும் செம்படையில் சேர்ந்ததில் தொடங்கியது."

உள்நாட்டுப் போரின் போது, ​​அவர் கிழக்கில் 1 மற்றும் 5 வது படைகளுக்கு கட்டளையிட்டார். முன்; "தனிப்பட்ட தைரியம், பரந்த முன்முயற்சி, ஆற்றல், பணிப்பெண் மற்றும் விஷயத்தைப் பற்றிய அறிவு ஆகியவற்றிற்காக" கோல்டன் ஆர்ம்ஸ் வழங்கப்பட்டது. துருப்புக்களுக்கு எதிராக யூரல்ஸ் மற்றும் சைபீரியாவில் பல நடவடிக்கைகள் வெற்றிகரமாக மேற்கொள்ளப்பட்டன.

1924 - 1925 இல் அவர் ஆயுதப் படைகளின் தொழில்நுட்ப மறுசீரமைப்பில் தீவிரமாக பங்கேற்றார்; செயல்பாட்டுக் கலை, இராணுவக் கட்டுமானம், இராணுவ கலைக்களஞ்சியங்களை தொகுத்தல் போன்றவற்றில் பணிபுரிந்தார். 1936 இல் அவர் முதல் துணை ஆனார். சோவியத் ஒன்றியத்தின் மக்கள் பாதுகாப்பு ஆணையர்.

1935 ஆம் ஆண்டில், செஞ்சிலுவைச் சங்கத்தின் வரலாற்றில் வான்வழித் தாக்குதலைப் பயன்படுத்தி ஒரு தந்திரோபாயப் பயிற்சியை நடத்திய முதல் நபர், வான்வழிப் படைகளுக்கு அடித்தளம் அமைத்தார்.

துகாசெவ்ஸ்கி எஸ்.பி.யின் முன்மொழிவை ஆதரித்தார். ராக்கெட் துறையில் ஆராய்ச்சி நடத்த ஜெட் இன்ஸ்டிட்யூட்டை உருவாக்குவது குறித்து கொரோலெவ். துகாசெவ்ஸ்கியின் படைப்பு சிந்தனை சோவியத் இராணுவ அறிவியலின் அனைத்து கிளைகளையும் வளப்படுத்தியது. ஜி.கே. ஜுகோவ் அவரை பின்வருமாறு மதிப்பிட்டார்: "இராணுவ சிந்தனையின் மாபெரும், நமது தாய்நாட்டின் இராணுவத்தின் விண்மீன் மண்டலத்தில் முதல் அளவு நட்சத்திரம்." 1933 இல் அவருக்கு ஆர்டர் ஆஃப் லெனின் வழங்கப்பட்டது, 1935 இல் துகாசெவ்ஸ்கி சோவியத் ஒன்றியத்தின் மார்ஷல் பட்டம் பெற்றார்.

1937 இல், துகாசெவ்ஸ்கி ஒரு ட்ரொட்ஸ்கிச இராணுவ அமைப்பை உருவாக்கியதாக குற்றம் சாட்டப்பட்டு, "மக்களின் எதிரி" என்று கண்டிக்கப்பட்டு தூக்கிலிடப்பட்டார். .

அலெக்சாண்டர் வாசிலீவிச் கோல்சக்(1873-1920) - ரஷ்ய இராணுவத் தலைவர், துருவ ஆய்வாளர், நீர்வியலாளர், அட்மிரல் (1918). நவம்பர் 4 (16), 1874 இல் பீட்டர்ஸ்பர்க் மாகாணத்தின் பீட்டர்ஸ்பர்க் மாவட்டத்தில் உள்ள அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்ஸ்கோய் கிராமத்தில் பிறந்தார். அவர் கடற்படை கேடட் கார்ப்ஸில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் மிட்ஷிப்மேனாக பதவி உயர்வு பெற்றார். 1894-1900 இல் அவர் பால்டிக், பின்னர் பசிபிக் போர்க்கப்பல்களில் பணியாற்றினார்; அவர் நீரியல் மற்றும் கடல்சார்வியலை சுயாதீனமாகப் படித்தார் மற்றும் அறிவியல் பத்திரிகைகளில் வெளியிடத் தொடங்கினார். 1900 இல் அகாடமி ஆஃப் சயின்சஸ்க்கு இரண்டாம் தரப்படுத்தப்பட்டது. ரஷ்ய துருவப் பயணத்தின் உறுப்பினர்.

ருஸ்ஸோ-ஜப்பானியப் போரின் தொடக்கத்தில், நீண்டகால நிமோனியா மற்றும் மூட்டு வாத நோய் இருந்தபோதிலும், துருவப் பயணங்களின் விளைவாக, அலெக்சாண்டர் கோல்சக் கடற்படைத் துறைக்குத் திரும்பினார் மற்றும் போர்ட் ஆர்தருக்கு ஒரு பதவியை பெற்றார், அங்கு அவர் ஒரு அழிப்பான் கட்டளையிட்டார்; அவரது தலைமையின் கீழ், போர்ட் ஆர்தர் விரிகுடாவின் நுழைவாயிலில் கண்ணிவெடிகள் வைக்கப்பட்டன, பின்னர் அவர் ஒரு கடலோர பீரங்கி பேட்டரிக்கு கட்டளையிட்டார்; காயமடைந்தார். கோட்டை சரணடைந்த பிறகு, அவர் கைப்பற்றப்பட்டார் மற்றும் ஏப்ரல் 1905 இல் அவர் அமெரிக்கா வழியாக செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்கு திரும்பினார். அவருக்கு செயின்ட் ஜார்ஜ், ஆர்டர் ஆஃப் செயின்ட் அன்னே, 4 ஆம் வகுப்பு மற்றும் செயின்ட் ஸ்டானிஸ்லாஸ், 2 ஆம் வகுப்பு, வாள்களுடன் வழங்கப்பட்டது.

1912 முதல் - செயலில் உள்ள கடற்படையில்; பால்டிக்கில் ஒரு அழிப்பாளரின் தளபதி, டிசம்பர் 1913 இல் 1 வது தரவரிசையின் கேப்டனாக பதவி உயர்வு பெற்றார், கடற்படை தளபதியின் தலைமையகத்தின் செயல்பாட்டு பிரிவின் கொடி கேப்டனாக நியமிக்கப்பட்டார். முதல் உலகப் போரின்போது, ​​அலெக்சாண்டர் கோல்சக் பின்லாந்து வளைகுடாவின் நுழைவாயிலின் சுரங்கத்தை வழிநடத்தினார், ஜெர்மனியின் பின்புறத்தில் உள்ள ரிகா கடற்கரையில் நீர்வீழ்ச்சி தாக்குதலைத் தரையிறக்கினார்.

செப்டம்பர் 1915 முதல் அவர் சுரங்கப் பிரிவுக்கு கட்டளையிட்டார் மற்றும் ரிகா வளைகுடாவின் பாதுகாப்பிற்கு தலைமை தாங்கினார். ஆர்டர் ஆஃப் செயின்ட் ஜார்ஜ், 4வது பட்டம் வழங்கப்பட்டது. ஏப்ரல் 1916 இல் அவர் ரியர் அட்மிரலாக பதவி உயர்வு பெற்றார், ஜூன் மாதத்தில் அவர் கருங்கடல் கடற்படையின் தளபதியாக நியமிக்கப்பட்டார் (அதே நேரத்தில் "சிறந்த சேவைக்காக" துணை அட்மிரல் பதவி உயர்வு பெற்றார்).

1916-17 இல், கருங்கடல் கடற்படையின் தளபதி.

உள்நாட்டுப் போரின் போது வெள்ளையர் இயக்கத்தின் அமைப்பாளர்களில் ஒருவர்.

1918-20 இல் "ரஷ்ய அரசின் உச்ச ஆட்சியாளர்"; சைபீரியா, யூரல்ஸ் மற்றும் தூர கிழக்கில் இராணுவ சர்வாதிகார ஆட்சியை நிறுவியது, செம்படை மற்றும் கட்சிக்காரர்களால் கலைக்கப்பட்டது. இர்குட்ஸ்க் இராணுவப் புரட்சிக் குழுவின் உத்தரவின் பேரில் கோல்சக் சுட்டுக் கொல்லப்பட்டார். பிப்ரவரி 7, 1920 இல் இர்குட்ஸ்கில் படமாக்கப்பட்டது.

அன்டன் இவனோவிச் டெனிகின்(1872-1947) - ரஷ்ய இராணுவத் தலைவர், லெப்டினன்ட் ஜெனரல், வெள்ளை இயக்கத்தின் தலைவர்களில் ஒருவர், விளம்பரதாரர் மற்றும் நினைவுக் குறிப்பாளர்.

ஏ.ஐ. டெனிகின் டிசம்பர் 4, 1872 இல் பிறந்தார். அவர் ஒரு உண்மையான பள்ளியிலிருந்து பட்டம் பெற்றார், கியேவ் காலாட்படை ஜங்கர் பள்ளி (1892) மற்றும் பொது ஊழியர்களின் இம்பீரியல் நிக்கோலஸ் அகாடமியில் ஒரு இராணுவப் பள்ளி பாடநெறி. மார்ச் 1904 இல் ரஷ்ய-ஜப்பானியப் போரின் போது, ​​அவர் செயலில் உள்ள இராணுவத்திற்கு மாற்றுவது குறித்த அறிக்கையை சமர்ப்பித்தார் மற்றும் 8 வது இராணுவப் படையின் தலைமையகத்தில் சிறப்பு பணிகளுக்கு ஒரு பணியாளர் அதிகாரியாக நியமிக்கப்பட்டார். முதல் உலகப் போரின் போது அவர் ஒரு துப்பாக்கி படை மற்றும் பிரிவு மற்றும் ஒரு இராணுவப் படைக்கு கட்டளையிட்டார்.

1917 இலையுதிர்காலத்தில், ஏ. டெனிகின் நோவோசெர்காஸ்கிற்கு வந்தார், அங்கு அவர் தன்னார்வ இராணுவத்தின் அமைப்பு மற்றும் உருவாக்கத்தில் பங்கேற்றார். அவர் ஜெனரல்கள் எம்.வி. அலெக்ஸீவ் மற்றும் கோர்னிலோவ் இடையேயான வேறுபாடுகளை சரிசெய்ய முயன்றார், அக்டோபர் 1918 முதல் - தன்னார்வ இராணுவத்தின் தளபதி, ஜனவரி 1919 முதல் - "ரஷ்யாவின் தெற்கின் ஆயுதப் படைகளின்" தளபதி.

ஆகஸ்ட் 29 அன்று, டெனிகின் கைது செய்யப்பட்டு பெர்டிச்சேவில் உள்ள ஒரு காவலர் இல்லத்தில் வைக்கப்பட்டார், பின்னர் பைகோவுக்கு மாற்றப்பட்டார், அங்கு கோர்னிலோவ் மற்றும் அவரது கூட்டாளிகள் சிறையில் அடைக்கப்பட்டனர். நவம்பர் 19, 1917 இல், சுப்ரீம் கமாண்டர்-இன்-சீஃப், ஜெனரல் என்.என். டுகோனின் உத்தரவின்படி, கோர்னிலோவ் வழக்கில் கைது செய்யப்பட்ட சிலரைப் போலவே, அவர் கைது செய்யப்பட்டதிலிருந்து விடுவிக்கப்பட்டார்; வேறொருவரின் பெயரில் உள்ள ஆவணங்களுடன் அவர் டானுக்குச் சென்றார். ஏப்ரல் 1920 முதல் - நாடுகடத்தப்பட்டது.

ருஸ்ஸோ-ஜப்பானியப் போரின் வரலாற்றைப் பற்றிய படைப்புகள்; நினைவுகள்: "ரஷ்ய பிரச்சனைகள் பற்றிய கட்டுரைகள்", "ரஷ்ய அதிகாரியின் பாதை". ஆகஸ்ட் 7, 1947, ஆன் ஆர்பர், அமெரிக்கா.

இணைப்பு எண் 2.

பணித்தாள்.

"போர் கம்யூனிசம்" கொள்கையை விவரிக்கவும்

"போர் கம்யூனிசம்" கொள்கையை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான காரணங்கள்

2. சாரம்_______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

முக்கிய செயல்பாடுகள்_________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

கொள்கை முடிவுகள்____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

இலக்கியம்:

Volobuev O.V. ரஷ்யா மற்றும் உலகம். 20 ஆம் நூற்றாண்டின் வரலாறு: பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் 11 வகுப்புகளுக்கான பாடநூல். - எம்.: பஸ்டர்ட், 2005.

ஏ.வி. இக்னாடோவ். O.V எழுதிய பாடப்புத்தகத்திற்கான வழிமுறை வழிகாட்டி. Volobueva, V.A. க்ளோகோவா, எம்.வி. பொனோமரேவ் “ரஷ்யா மற்றும் உலகம். 20 ஆம் நூற்றாண்டின் வரலாறு." - எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "புதிய பாடநூல்", 2005.

வரலாற்றில் மனிதன். ரஷ்யா XX நூற்றாண்டு. எம்., 2001.