கல்வி நடைமுறைக்கு ஒரு நாட்குறிப்பை நிரப்புவதற்கான எடுத்துக்காட்டு. கல்வி நடைமுறையில் ஒரு மாணவரின் நாட்குறிப்பு

எந்தவொரு பயிற்சி முறையின் முக்கிய தொகுதிகள் கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை. பல்கலைக்கழக குழுவின் தலைவர் முக்கியமாக கற்றல் செயல்பாட்டில் ஆவணங்களை நிரப்புவதில் ஈடுபட்டிருந்தால், தொழில்துறை நடைமுறையின் நாட்குறிப்பை நிரப்புவதற்கான கடின உழைப்பு மாணவரின் தோள்களில் விழுகிறது. அதே நேரத்தில், நாட்குறிப்பு என்பது மாணவர் செய்யும் வேலையின் தரத்தை பிரதிபலிக்கும் ஒரு முக்கிய ஆவணமாகும். ஒரு நாட்குறிப்பை எவ்வாறு நிரப்புவது மற்றும் எதைப் பார்க்க வேண்டும்.

இந்த ஆவணம் என்ன, அது ஏன் தேவைப்படுகிறது

தொழில்துறை நடைமுறை என்பது கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். ஆனால் அது எப்போதும் அப்படி இல்லை. இந்த அமைப்பு கடந்த நூற்றாண்டின் 70 களில் அதன் வேலையைத் தொடங்கியது.

தொழில்துறை நடைமுறையின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் அதன் பணிகள். பாடத்திட்டத்தில் இருந்தால் அவை அடங்கும்: கற்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள், பின்னர் இரண்டாவது செய், ஏற்றுக்கொள், செய்.

பயிற்சியின் போது, ​​ஒரு பெரிய அளவிலான ஆவணங்கள் நிரப்பப்பட வேண்டும். முதன்மையானவை:

• திசையில்;
• பயிற்சி நாட்குறிப்பு;
• பண்பு;
• அறிக்கை.

இந்த பட்டியலில் உள்ள நாட்குறிப்பு முக்கிய பாத்திரங்களில் ஒன்றாகும். டைரி பதிவுகளின் அடிப்படையில் நடைமுறையில் செய்யப்படும் பணிகளின் தரத்தை மதிப்பிடுங்கள்மற்றும் பெற்ற திறன்களின் பட்டியல்.

நன்கு நிரப்பப்பட்ட நாட்குறிப்பு செமஸ்டர் முடிவில் தேர்வுகள் மற்றும் சோதனைகளில் சேர்க்கைக்கான அடிப்படையாகும். ஒரு நாட்குறிப்பை நிரப்புவதற்கு ஒன்று அல்லது மற்றொரு அமைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​வழிமுறை கையேட்டின் உதவிக்குறிப்புகளைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. இல்லையெனில், அவரை தலையால் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது.

நாட்குறிப்பை நிரப்புவதற்கான பொதுவான விதிகள்

அதன் மையத்தில், ஒரு நாட்குறிப்பு ஒன்றும் இல்லை நடைமுறையில் மாணவர்களின் வேலையைக் கட்டுப்படுத்த ஒரு வழி. எனவே, இது இன்டர்ன்ஷிப்பின் ஒவ்வொரு நாளையும் பிரதிபலிக்க வேண்டும், தேவையான தகவலைக் குறிக்கிறது. கூடுதல் பொருட்கள் இறுதி மதிப்பீட்டை சாதகமாக பாதிக்கும்: நிரல்களுடன் பணிபுரியும் போது திரையின் திரைக்காட்சிகள்; ஆவணங்களுடன் பணிபுரியும் போது பிரதிகள்; புகைப்படம்.

வழக்கமாக, பயிற்சிக்கு முன், மாணவர்களுக்கு பயிற்சிக்கான சிறப்பு பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன. அனைத்து படிகளும் ஆவணத்துடன் இணங்க வேண்டும்.

இன்டர்ன்ஷிப்பிற்காக ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் முடிந்ததும், மாணவர் மீதமுள்ள ஆவணத்துடன் ஆவணத்தை சமர்ப்பிக்கிறார்.

ஒவ்வொரு பல்கலைக்கழகமும் சமர்ப்பிக்கிறது நாட்குறிப்பை சமர்ப்பிக்கும் நேரத்திற்கான சொந்த தேவைகள், ஆனால் ஒரு பொதுவான விதி உள்ளது - அது GOST உடன் இணங்க வேண்டும். உதாரணத்திற்கு:

• ஆவண வடிவம் (A4 தாள்; விளிம்புகள்; அடிக்குறிப்புகள்; உள்தள்ளல்கள்; எழுத்துரு வகை மற்றும் அளவு). டைரியை வாட்மேன் பேப்பரிலும் சாய்வு எழுத்திலும் எழுத முடியாது.
• தேதி வடிவம்;
• சுருக்கங்கள் மற்றும் சுருக்கங்கள், பெயர்கள் எழுதுவதற்கான விதிகள்.

மைகள், அவற்றின் வகை மற்றும் நிறம் ஆகியவற்றிற்கான தேவைகள் எதுவும் இல்லை. ஆனால் அதே வண்ணம் மற்றும் முன்னுரிமை அதே பேஸ்ட் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

• தரவு சேகரிப்பு;
• தகவலை கட்டமைத்தல் மற்றும் தேவையானவற்றை முன்னிலைப்படுத்துதல்;
• மதிப்பீடு, முடிவெடுத்தல், முடிவுகள்.
• எதிர்கால வேலைக்கான வாய்ப்புகள்.
• பகுப்பாய்வு தேவைகள் பின்வருமாறு:
• ஒழுங்குமுறை;
• தொடர்ச்சி;
• விரிவான தன்மை;
• ஆக்கபூர்வமான தன்மை;
• புறநிலை.

மாணவர் இன்டர்ன்ஷிப்பை எந்த அடிப்படையில் செய்தார் என்பதைப் பொறுத்து - ஒரு காலியிடத்தை நிரப்ப அல்லது ஒரு தற்காலிக பணியாளராக பணியமர்த்தப்பட்டார், டைரியை நிரப்பும் அணுகுமுறையும் மாறி வருகிறது. முதல் வழக்கில், அனைத்து செயல்பாடுகளையும் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக பிரதிபலிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது, உண்மையில் அது எப்படி இருக்கிறது. இதன் விளைவாக அவர் முக்கிய வேலையில் சேர்க்கப்படவில்லை. நிறுவனத்திற்கான வருகை ஒரு பயிற்சியாளரின் அந்தஸ்தின் கீழ் நடந்தால், ஆசிரியரின் பரிந்துரைகள் மற்றும் வழிமுறை கையேட்டைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். இறுதிக் கட்டுப்பாடு ஒரு சோதனையாக இருக்கும் என்பதால், அவற்றை நிறுவனத்தின் பிரத்தியேகங்களுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைப்பது அவசியம்.

வடிவமைப்பு உதாரணம்

ஒரு விதியாக, பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகள் மாணவர்களுக்கு அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வியை வழங்குகின்றன நடைமுறை நாட்குறிப்பு படிவங்களை நிறுவுதல். பெரும்பாலும், பூர்த்தி செய்வதற்கான எளிமைக்காக, அவை ஒரு வரிசையான புத்தகத்தின் வடிவத்தில் செய்யப்படுகின்றன. கட்டமைப்பில், இது ஒரு உன்னதமான பள்ளி நாட்குறிப்புக்கு மிகவும் ஒத்திருக்கிறது. அறிக்கையிடல் நாட்குறிப்பின் ஒற்றை வடிவம் வழங்கப்படவில்லை என்றால், வழக்கமான நோட்புக்கை நிரப்ப அனுமதிக்கப்படுகிறது. ஆனால் முதலில் இது செய்யப்பட வேண்டும்:

• தலைப்புப் பக்கம் கல்வி நிறுவனத்தின் பெயர் மற்றும் மாணவரின் தனிப்பட்ட தரவு ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது;
• முதல் பக்கத்தில் மாணவர் இன்டர்ன்ஷிப் பெற்ற நிறுவனம் பற்றிய தகவல்கள் உள்ளன;
• மேலும், முதல் திருப்பத்தில் இருந்து தொடங்கி, நோட்புக் வரிசையாக உள்ளது. கிளாசிக் வழி: ஆறு நாட்களுக்கு. தலைப்புகள்: தேதி, மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகள், பொறுப்பான நபரின் கையொப்பம் (மேலாளர்). மற்றொரு விருப்பமும் அனுமதிக்கப்படுகிறது: தேதி, பணிகள், சிக்கலைத் தீர்க்கும் செயல்பாட்டில் எழுந்த கேள்விகள், முடிவுகள்.

பொதுவாக ஒரு நாட்குறிப்புக்கு 12 தாள்கள் கொண்ட நோட்புக் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இருப்பினும், முடிக்கப்பட்ட அனைத்து பணிகளையும் பிரதிபலிக்க வரிசைப்படுத்தப்பட்ட வரைபடம் போதுமானதாக இல்லை. இந்த வழக்கில் இது தாள்களை வழங்க அனுமதிக்கப்படுகிறது.

நெடுவரிசைகளின் எண்ணிக்கை நேரத்தைக் கண்காணிக்கும் வகையைப் பொறுத்தது: பார்க்க அல்லது வாராந்திர.

• நாட்குறிப்பின் முடிவில், முடிவுகள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன. அடையப்பட்ட முடிவுகள் காட்டப்பட்டுள்ளன.

நாட்குறிப்பு ஒரு பொறுப்பு ஆவணம். எனவே, ஒவ்வொரு நுழைவும் தலைவரின் கையொப்பத்தால் சான்றளிக்கப்பட வேண்டும்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, முதல் பக்கங்களில் ஒன்றில், மேலும் பொறுப்பான கட்சிகள் கையெழுத்திட்டன: ஒரு கல்வி நிறுவனம், ஒரு அமைப்பு மற்றும் பிறவற்றிலிருந்து பயிற்சித் தலைவர்.

முக்கியமான தகவல் பயிற்சி நேரம். இது இரண்டு முறை பட்டியலிடப்பட்டுள்ளது. நாட்குறிப்பின் தொடக்கத்தில், காலவரிசை கட்டமைப்பைக் குறிக்கும் மற்றும் முடிவில், முடிவுகள் சுருக்கமாக இருக்கும்.

தகவல் தொழில்நுட்ப யுகத்தில், மின்னணு வடிவத்தில் ஆவணத்தை நிரப்புமாறு மாணவர்களிடம் கேட்பது அசாதாரணமானது அல்ல. அதன் தோற்றத்திற்கு கூடுதலாக, இது பொதுவாக கிளாசிக், காகித பதிப்பிலிருந்து எந்த வகையிலும் வேறுபடுவதில்லை.

பொதுவாக, இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது மாணவர் செய்த வேலைகளை உருவாக்குவதில் சிக்கல்கள் எழுகின்றன. பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள் ஆயத்தத்திற்காக(ஆவணங்களின் ஆய்வு), முக்கிய(வேலையின் செயல்திறன்) மற்றும் இறுதி(அறிக்கைக்கான பொருள் சேகரிப்பு). சில நாட்களை நீங்கள் எவ்வாறு முடிக்கலாம் என்பதற்கான பரிந்துரைகள் பின்வருமாறு:

• ஒரு பாஸ் வழங்கல். நிறுவனத்தின் அணுகல் கட்டுப்பாட்டின் அம்சங்களை ஒழுங்குபடுத்தும் உள் ஆவணங்களின் ஆய்வு. நிறுவனத்தின் ஊழியர்களுடன் அறிமுகம்;
• நிறுவனத்தின் உள் ஆவணங்களின் ஆய்வு. பாதுகாப்பு விதிகளை அறிந்திருத்தல். வேலை அட்டவணையுடன். அமைப்பு வேலை செய்யும் அடிப்படையில் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பின் ஆய்வு;
• பொறுப்புகளுடன் பரிச்சயம்;
• இரகசிய பகுதி / துறையுடன் பரிச்சயம். தொடர்புடைய ஆவணங்களின் ஆய்வு.

ஆவணங்களைப் படிக்க சில நாட்கள் செலவிட அனுமதிக்கப்படுகிறது. பல நிறுவனங்களில், ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு விரிவானது மற்றும் மாறும் வகையில் மாறுகிறது. எனவே, நீங்கள் ஏற்கனவே இந்த நிறுவனத்தில் இன்டர்ன்ஷிப்பை முடித்திருந்தாலும் இது பொருத்தமானதாக இருக்கும்.

• பயிற்சியின் முதல் நாட்களின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் சோதனையை தலைக்கு அனுப்புதல்.

நிறுவனத்தில் உள்ள பயிற்சித் தலைவர்களுக்கு இந்தக் கட்டுப்பாடு ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது.

• மென்பொருள் அறிமுகம். தகவல் தேவைகளுடன். வரைபடத்தை நிரப்புவதற்கான விதிகளுடன். தொழில் நுட்பமாக இருந்தால், ஒரு கருவி அல்லது இயந்திரத்துடன்;
• மென்பொருள் வேலை. (இங்கே நீங்கள் சரியாக என்ன மேற்கொள்ளப்பட்டது என்பதைக் குறிப்பிட வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, ஊதியங்களின் கணக்கீடு, முன்கூட்டியே பணம் செலுத்துதல், ஒரு அறிவிப்பை நிரப்புதல் போன்றவை);
• நுகர்வோருக்கு ஆலோசனை. நிறுவனத்தின் விருந்தினர்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

நிறுவன / கள மாநாட்டில் நடைபெற்ற மாநாட்டில், பேச்சுவார்த்தைகளில் பங்கேற்பது.

ஒவ்வொரு செயல்பாட்டின் படிப்பையும் தனித்தனியாக பல நாட்களுக்கு நீங்கள் நாட்குறிப்பில் பிரதிபலிக்கலாம். நடைமுறையின் தலைவருடன் சேர்ந்து பயணங்கள் செய்ய அனுமதிக்கப்படுகிறது. அவற்றை வடிவமைக்கும் போது, ​​நீங்கள் பரிந்துரைக்கப்பட்ட டெம்ப்ளேட்டைப் பின்பற்றலாம்: கோட்பாட்டைப் படிப்பதில் இருந்து பயிற்சிக்கு செல்லலாம்.

ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பின் படிப்பைப் போலவே, ஒரு புதிய திட்டத்தை மாஸ்டர் செய்ய பல நாட்கள் ஆகலாம். மற்றும் வாரங்கள் கூட. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நிறுவனங்களின் தயாரிப்புகளுடன் பணிபுரிய மாணவரை தயார்படுத்துவதற்காக நடைமுறை உருவாக்கப்பட்டது.

கடைசி தொகுதி சுருக்கம். ஒரு விதியாக, நிறுவனங்களிலிருந்து பெறப்பட்ட தரவு டிப்ளமோவின் நடைமுறைப் பகுதியை எழுதுவதற்கான ஆரம்ப அடிப்படை. எனவே, கடந்த வாரத்திற்கான அறிக்கையை எண்ணி, பகுப்பாய்வு செய்து தயார் செய்ய அனுமதிக்கப்படுகிறது.

• ஒரு கணக்கெடுப்பு/கணிப்பை நடத்துதல்;
• முன்னர் பூர்த்தி செய்யப்பட்ட ஆவணங்களில் / மென்பொருளின் செயல்பாட்டில் பிழைகளைத் தேடுங்கள்;
• தரவு சேகரிப்பு. பொதுமைப்படுத்தல். கட்டமைத்தல்;
• புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு நடத்துதல்;
• நிறுவனத்தின் தற்போதைய நிலையை மதிப்பீடு செய்தல்.

கடைசி நாட்களில் நீங்கள் ஒரு நாட்குறிப்பை நிரப்பலாம். இந்த பணி முடியும் ஒவ்வொரு வாரம் அல்லது நாளின் இறுதியில் குறிப்பிடவும். அல்லது கடைசி நாட்களை அவளுக்காக அர்ப்பணிக்கவும்.

பல மேலாளர்களுக்கு பயிற்சியாளர்கள் உள்ளனர் பல துறைகளில் பயிற்சி பெற்றவர். ஒவ்வொரு வாரமும் அவற்றில் ஒன்றில் வேலையை விவரிக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது. பரிந்துரைக்கப்பட்ட டெம்ப்ளேட்டைப் பயன்படுத்துதல்.

ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைப் படிக்க அனுமதிக்கப்பட்ட தேதிகளை நாட்குறிப்பே குறிப்பிடும்போது அது வித்தியாசமாக நடக்கும். இதில் கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு.

ஒவ்வொரு நாளும் நிறுவனத்திலிருந்து நடைமுறைத் தலைவரால் சான்றளிக்கப்பட வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு.

இன்டர்ன்ஷிப்பின் நாட்குறிப்பை நிரப்புவது பற்றிய கூடுதல் தகவல்கள் வீடியோவில் உள்ளன.

பயிற்சி என்பது கல்வி, தொழில்துறை, இளங்கலை என இருக்கலாம், ஆனால் அது எப்போதும் கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும். தொழில்துறை நடைமுறை என்பது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதன் மூலம் நடைபெறும் கல்வி நடைமுறை மற்றும் முன் டிப்ளோமா (பெயர் தனக்குத்தானே பேசுகிறது) ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான நடுத்தர இணைப்பாகும்.

பயிற்சியின் இடம் மாணவர்-பயிற்சியாளரால் சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சிறப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது:

• ஒரு சட்ட மாணவருக்கு, இது சட்டத் துறை, நீதிமன்றம் அல்லது காவல்துறை,
• ஒரு கணக்காளருக்கு - கணக்கு வைத்தல்,
• மேலாளர் மற்றும் வணிகர்களுக்கு - விநியோகத் துறை,
• பொருளாதார மாணவர்களுக்கு - திட்டமிடல் மற்றும் பொருளாதார துறை,
• ஆசிரியருக்கு - மழலையர் பள்ளி,
• ஒரு சமையல்காரர் மற்றும் ஒரு தொழில்நுட்பவியலாளர் - கேட்டரிங் நிறுவனங்கள், நீங்கள் சமையல் தொழில்நுட்பத்தைக் காணலாம்,
• சுற்றுலாத் துறையில் ஒரு நிபுணருக்கு - ஒரு பயண நிறுவனம்.

அத்தகைய பயிற்சி இடம் இல்லை என்றால், மாணவர் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தால் பயிற்சிக்கு அனுப்பப்படலாம். இன்டர்ன்ஷிப்பை முடித்த பிறகு, பயிற்சி, ஒரு டைரி மற்றும் ஒரு பண்பு பற்றிய அறிக்கையை கல்வித் துறைக்கு சமர்ப்பிக்க வேண்டியது அவசியம்.

களப்பயண நாட்குறிப்பு

நாட்குறிப்பு, அறிக்கை மற்றும் குணாதிசயங்களுடன் சேர்ந்து, மாணவர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுகிறார், எனவே நாட்குறிப்பில் உள்ள தகவல்கள் நம்பகமானதாகவும் முழுமையானதாகவும் இருக்க வேண்டும். அதில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட முடிக்கப்பட்ட பணிகளின் நம்பகத்தன்மை அமைப்பின் பிரதிநிதியின் கையொப்பத்தால் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது, எனவே, நீங்கள் பள்ளியில் உள்ளதைப் போலவே அதை முடிக்க வேண்டும் - பொறுப்புடன், பின்னர் அதை மீண்டும் செய்யக்கூடாது.

மாணவர் வலைத்தளங்களில் இணையத்தில் ஆயத்த நாட்குறிப்பைப் பதிவிறக்குவது சாத்தியம், ஆனால் அது பரிந்துரைக்கப்படவில்லை - பூர்த்தி செய்யப்பட்ட பயிற்சி நாட்குறிப்புக்கான கல்வி நிறுவனங்களின் தேவைகள் வேறுபட்டவை, மேலும் நீங்கள் அதை நூறு முறை மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.

பல கல்வி நிறுவனங்கள் நடைமுறை அறிக்கைகளைப் பாதுகாப்பதை நடைமுறைப்படுத்துகின்றன. எனவே, அதன் வடிவமைப்பு இரட்டிப்பாக பொறுப்புடன் அணுகப்பட வேண்டும், அதனால் பாதுகாப்பில் "எரிந்து" இல்லை.

நடைமுறையைத் தொடங்குவதற்கு முன், தொழில்நுட்ப பள்ளி அல்லது பல்கலைக்கழகத்தின் தலைவர் மாணவர்கள் மற்றும் சிக்கல்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறார்:

1. நாட்குறிப்பு வடிவம்;
2. நிரல் (வழிகாட்டுதல்);
3. பயிற்சிக்கான திசை.

நாட்குறிப்பின் வடிவம், பயிற்சித் திட்டம் (வழிகாட்டிகள்), காகித வேலைகளின் மாதிரிகள் (எடுத்துக்காட்டுகள்) கல்வி நிறுவனத்தின் இணையதளத்தில் பார்க்கலாம்.

ஒரு நாட்குறிப்பை வரையும்போது, ​​​​பயிற்சியாளர் முறையான பரிந்துரைகளை கவனமாக படிக்க வேண்டும் - அவை கால அளவு மற்றும் நடைமுறை எந்த வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது, அதன் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள், அத்துடன் நாட்குறிப்பை நிரப்புவதற்கும் அறிக்கையை தயாரிப்பதற்கும் பரிந்துரைகள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன.

நிறுவனத்தில், மாணவர் முதலில் பணியாளர் துறையுடன் பழகுகிறார் - அங்கு அவர் பயிற்சிக்கான பரிந்துரையை வழங்குகிறார், தனிப்பட்ட தரவை செயலாக்குவதற்கான ஒப்புதலுக்கு கையொப்பமிடுகிறார், நிறுவனத்தின் உள்ளூர் செயல்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்:

• சாசனம்;
• நடைமுறையில் நடைபெறும் துறையின் விதிமுறைகள்;
• உபகரணங்களின் தொழில்நுட்ப செயல்பாட்டிற்கான விதிகள்.

அதே இடத்தில், அவர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ தடுப்புக்கு அறிவுறுத்தப்பட வேண்டும். அதன் பிறகுதான் பணியிடத்துடன் பழக வேண்டும்.

நிறுவனத்தின் தலைவர் நடைமுறை செயல்முறையை தானே நிர்வகிக்கலாம் அல்லது நிர்வாக முடிவை எடுக்கலாம் மற்றும் நடைமுறை செயல்முறையின் நிர்வாகத்தை ஒரு பணியாளரிடம் ஒப்படைக்கலாம்.

உள் விதிமுறைகளை மீறினால், நடைமுறையின் தலைவர் (அமைப்பு) நாட்குறிப்பில் உள்ள கருத்துக்களை பிரதிபலிக்கலாம், இது மதிப்பீட்டை எதிர்மறையாக பாதிக்கும். நோய்வாய்ப்பட்டால், பயிற்சியாளர் இதைப் பற்றி நிறுவனத்திலிருந்து பயிற்சித் தலைவருக்குத் தெரிவிக்க கடமைப்பட்டிருக்கிறார்.

ஆனால் பாஸ் நேரத்தைச் செயல்படுத்த வேண்டியதில்லை என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை - இன்டர்ன்ஷிப் காலத்தில், மாணவர் முழு அளவிலான பணியாளராக கருதப்படுவார்.

ஒவ்வொரு வேலை நாளின் முடிவிலும் இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​பயிற்சி பெறுபவர் இன்டர்ன்ஷிப்பின் நாட்குறிப்பை நிரப்ப வேண்டும், அதில் முடிக்கப்பட்ட பணிகளை சரிசெய்ய வேண்டும். இணையத்தில், வேலைவாய்ப்பு இடத்தின் செயல்பாடுகளில் பல்வேறு கூடுதல் பொருட்களை நீங்கள் பதிவிறக்கம் செய்யலாம், இது வேலைக்கு ஒரு திட்டவட்டமான பிளஸ் ஆகும். பயிற்சி அறிக்கையை மாணவர்களின் ஆய்வறிக்கையின் அடிப்படையாகவும் பயன்படுத்தலாம்.

கல்வி நிறுவனத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட படிவத்தில் டைரி சரியாக நிரப்பப்பட வேண்டும். பயிற்சிக்கு (கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து) மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட (இன்டர்ன்ஷிப் இடத்திலிருந்து) மாணவர்களை அனுப்பிய நபர்களின் கையொப்பங்கள் அதில் இருக்க வேண்டும். பயிற்சி நாட்குறிப்பில் தலைவரின் தனிப்பட்ட பணிகளும் இருக்கலாம். டைரியின் படிவத்தை கல்வி நிறுவனத்தின் இணையதளத்தில் இருந்து பதிவிறக்கம் செய்து கொள்ளலாம்.

நாட்குறிப்பில் மாணவரின் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் பற்றிய தகவல்கள் இருக்க வேண்டும்:

• பொருளாதார வல்லுநர்கள் கணக்கியல் அறிக்கைகளைத் தயாரிக்கலாம்;
• தொழில்நுட்ப பீடத்தில் உள்ள மாணவர்கள், நிரலாக்கத்தின் அடிப்படைகள் பற்றிய அறிவை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, திட்டங்களை வரைந்து, இயந்திரமயமாக்கலின் அடிப்படைகளை அறிவார்கள்;
• ஒரு வேளாண் விஞ்ஞானி உரங்களைப் பயன்படுத்துவதில், தாவரங்களை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் பங்கேற்கலாம்;
• ஒரு உளவியலாளர் ஒரு உளவியல் உருவப்படத்தை உருவாக்க முடியும்;
• மேலாண்மை மாணவர் - பணி ஆணைகளை உருவாக்குவதில், சந்தையில் பொருட்களை மேம்படுத்துதல்.

முடிக்கப்பட்ட பயிற்சி நாட்குறிப்பு அதன் பத்தியின் இடத்திலிருந்து பயிற்சியின் தலைவரால் கையொப்பமிடப்பட்டு முத்திரையிடப்பட வேண்டும். பயிற்சி பற்றிய அறிக்கை பயிற்சி இடத்தில் பயிற்சி துறைக்கு சமர்ப்பிக்கப்படுகிறது.

பயிற்சி நாட்குறிப்பை நிரப்புவதற்கான எடுத்துக்காட்டு.

தொழில்துறை நடைமுறைக்கு ஒரு நாட்குறிப்பை நிரப்புவதற்கான விதிகள்

கல்வி நிறுவனத்தின் இணையதளத்தில் படிவங்கள் மற்றும் கையேடுகளை மின்னணு வடிவத்தில் பதிவிறக்கம் செய்யலாம்.

நடைமுறையின் தொடக்க மற்றும் முடிவு தேதிகளை பதிவு செய்ய, "வந்தது" மற்றும் "புறப்பட்டது" என்ற நெடுவரிசைகள் டைரியில் நிரப்பப்பட வேண்டும். கல்வி நிறுவனத்தில் இருந்து பயிற்சியின் போது, ​​டைரியின் தலைவரைக் காட்ட பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, அதனால் அதை மீண்டும் செய்ய வேண்டாம். மாணவர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கும், அவர்களின் நேரத்தைச் சில நிமிடங்களைக் கொடுப்பதற்கும் ஆசிரியர்கள் எப்போதும் தயாராக இருக்கிறார்கள்

நினைவில் கொள்ள வேண்டிய முக்கியமான நாட்குறிப்பை நிரப்புவதற்கான அடிப்படை விதிகள்:

1. நாட்குறிப்பில் உள்ள உரை படிக்கக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.
2. கணினியில் அச்சிட்டு தலையில் கையொப்பமிட அனுமதிக்கப்படுகிறது.
3. நாட்குறிப்பில் உள்ள செயல்பாடுகள் மாணவர்களின் கற்றல் சுயவிவரத்துடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும்.

மாணவர் தினசரி பயிற்சி நாட்குறிப்பை நிரப்புகிறார். பதிவுகளின் சரியான தன்மையை ஒப்புக்கொள்வதற்கு நிறுவனத்திலிருந்து பயிற்சித் தலைவருக்கு நாட்குறிப்பை தவறாமல் வழங்குவது நல்லது.

இன்டர்ன்ஷிப்பை முடித்த பிறகு, மாணவர் இன்டர்ன்ஷிப் பற்றிய அறிக்கை, இன்டர்ன்ஷிப்பின் நாட்குறிப்பு மற்றும் இன்டர்ன்ஷிப் மேற்கொள்ளப்பட்டதன் அடிப்படையில் அமைப்பின் தலைவரால் சான்றளிக்கப்பட்ட விளக்கத்தை கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் துறைக்கு சமர்ப்பிக்கிறார்.

இன்டர்ன்ஷிப்பின் இறுதி கட்டத்தில், மாணவர் இன்டர்ன்ஷிப் நாட்குறிப்பில் நிறுவனத்தின் தலைவருடன் கையொப்பமிடுகிறார், கையொப்பம் முத்திரையுடன் சான்றளிக்கப்படுகிறது.

முடிக்கப்பட்ட தொழில்துறை நடைமுறை நாட்குறிப்பு: எடுத்துக்காட்டுகள்

கஜகஸ்தான் குடியரசின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்

கோஸ்டனே கல்வியியல் கல்லூரி

ஒரு நாட்குறிப்பு

மாணவர் - பயிற்சியாளர்
கல்வி மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கு

கோஸ்டனாய்

டைரி தொகுப்பாளர்: கல்வி மற்றும் நடைமுறைக்கான துணை இயக்குனர்
எம்டர் ஏ.எம் இன் நடவடிக்கைகள்

விமர்சகர்கள்: Urazambetova G.U., கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், KGI இன் ரெக்டர்.

Grinskikh G.V., தலைவர். கல்வியியல் துறை, உளவியல் மற்றும்
கோஸ்டனேயின் ஆரம்ப பொதுக் கல்வி
கல்வியியல் கல்லூரி.

Kostanay மனிதாபிமான நிறுவனத்தின் ஆராய்ச்சி ஆய்வகத்தால் மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

கோஸ்தானே கல்வியியல் கல்லூரி கற்பித்தல் நடைமுறையை நடத்துவதில் அர்த்தமுள்ள அனுபவத்தை குவித்துள்ளது, பயிற்சியின் அமைப்பில் மாற்றங்களை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் தகுதிவாய்ந்த நிபுணர்களின் பயிற்சி. இது சம்பந்தமாக, கற்பித்தல் நாட்குறிப்பின் அமைப்பைப் பற்றிய பொதுவான கண்ணோட்டத்தை மேற்கொள்ள வேண்டிய அவசியம் இருந்தது.
கல்வி மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் குறித்த நாட்குறிப்பு 0314002 "முதன்மைப் பொதுக் கல்வி" என்ற சிறப்பு மாணவர்களுக்காக 0314012 "ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆசிரியர்", 0314022 "தொடக்கப் பள்ளியில் தகவல் ஆசிரியர்", 0314032 "அந்நிய மொழி ஆசிரியர்" ஆகிய தகுதிகளுடன் தொகுக்கப்பட்டது. ஆரம்ப பள்ளி". கற்பித்தல் நாட்குறிப்பு அனைத்து வகையான கற்பித்தல் நடைமுறையின் செயல்முறையை நெறிப்படுத்த உதவும். மாணவர்கள் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பகுப்பாய்வுகளை மேற்கொள்வதையும், கல்வியியல் அவதானிப்புகளை சரிசெய்வதையும் எளிதாக்கும் வகையில் இந்த கையேடு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. கருத்தரங்குகள் மற்றும் ஆய்வக வகுப்புகளில் டைரி பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படலாம்.

மாணவருக்கு ஒரு வார்த்தை - எதிர்கால ஆசிரியர்

கல்வியியல் பயிற்சி என்பது எதிர்கால நிபுணர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் அமைப்பில் ஒரு முக்கிய இணைப்பாகும், இது அடிப்படை உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு போதுமான அடித்தளத்தை வழங்குகிறது.
ஒரு நாட்குறிப்பை வைத்திருப்பது மாணவர்களுக்கு அவர்களின் கல்வி மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளை உணர உதவுகிறது, இதன் உருவாக்கத்திற்கான முக்கிய நிபந்தனை கல்வி சுய அறிவு, தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை "நான் - கருத்துக்கள்", அத்துடன் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைக் கண்காணிப்பது. பள்ளிக் குழு மற்றும் மாணவரின் ஆளுமை, மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை மதிப்பிடுவதற்கும் அவர்களின் சொந்த கல்வித் திறன்களை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்.
ஒரு கற்பித்தல் நாட்குறிப்பு என்பது ஒரு மாணவரின் பணி ஆவணமாகும், ஏனெனில் இது மாணவர்களின் நிறுவன செயல்பாடுகள், குழந்தைகள் குழுவின் செயல்பாடுகள், பள்ளியில் ஒவ்வொரு நாளும் சுய பகுப்பாய்வு நடத்துகிறது மற்றும் தற்போதைய கல்வி விவகாரங்களின் முறையான சாரத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.
கற்பித்தல் நாட்குறிப்பு என்பது மாணவர்களின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை அறிவின் இணைக்கும் அங்கமாகும், ஏனெனில் பள்ளியில் செய்யப்பட்ட உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் அவதானிப்புகளின் பொருட்கள் வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் உண்மையான கற்பித்தல் சூழ்நிலைகள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன. நாட்குறிப்பு பதிவுகள் தெளிவாகவும் படிக்கக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்.
இந்த நாட்குறிப்பின் தொகுப்பாளர்கள் மாணவர்களுக்கு பின்வரும் குறிப்பை வழங்குகிறார்கள்:
- நாட்குறிப்பில் உள்ள உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்களைப் புரிந்துகொள்வது;
- ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியரின் காலண்டர் திட்டங்கள், ஊடாடும் படிவங்கள் மற்றும் வேலை முறைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வடிவமைக்கப்பட்ட கல்விப் பணியின் தனிப்பட்ட திட்டத்தில் பிரதிபலிக்கவும்;
- கற்பித்தல் நடைமுறையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்ட ஒரு அறிக்கை ஒரு குறிப்பிட்ட பள்ளி, வகுப்பில் கற்பித்தல் செயல்முறையின் அமைப்பு தொடர்பாக மாணவரின் ஆசிரியரின் நிலையை பிரதிபலிக்க வேண்டும்.
கற்பித்தல் நடைமுறையின் முக்கிய பணிகள்:

மாணவர்களின் தத்துவார்த்த அறிவின் ஆழமான ஒருங்கிணைப்பு;
- உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி, தொழில் ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க ஆளுமைப் பண்புகள்;
- படைப்பு செயல்பாட்டின் உருவாக்கம், தொழில்முறை செயல்பாட்டின் தனிப்பட்ட பாணி;
- தொழில் வழிகாட்டுதல் வேலைகளை செயல்படுத்துதல்;
- கல்வி சுய கல்வியின் தேவையை உருவாக்குதல்;
- ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட அனுபவத்தைப் பற்றிய ஆய்வு, பல்வேறு வகையான பள்ளிகளில் கற்பித்தல் செயல்முறையின் உண்மையான நிலை.

கற்பித்தல் நடைமுறையின் திறன்கள்: தகவமைப்பு, வளரும், கண்டறியும்.

மாணவர் பள்ளி மற்றும் அதில் பணிபுரியும் அமைப்புடன் பழகுவது மட்டுமல்லாமல், உண்மையான கற்பித்தல் செயல்முறையின் தொழில்நுட்பத்தை சுயாதீனமாகப் படிக்கவும், "படைப்பாற்றல் ஆய்வகத்துடன்" பழகவும் வாய்ப்பு உள்ளது என்பதில் தகவமைப்பு திறன் வெளிப்படுகிறது. ஆசிரியர், குறிப்பிட்ட கல்வி மற்றும் பயிற்சி முறைகளைப் பார்க்கவும், மேலும் அவர்களின் கல்வித் திறன்களைக் காட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கவும்.
நோயறிதல் திறன் மிக முக்கியமான ஒன்றாகும், ஏனெனில் நடைமுறையில் மட்டுமே ஒரு மாணவர் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது அவரது உணர்ச்சி நிலையை மதிப்பிட முடியும். உண்மையான நோயறிதல் செயல்பாட்டில் மூழ்குவது மாணவர் தனது சொந்த தொழில்முறை சுய கல்வியின் திசையனைக் கோடிட்டுக் காட்ட வாய்ப்பளிக்கிறது.
திறனை வளர்ப்பது, கோட்பாட்டுப் பயிற்சியில் தேவையில்லாத மாணவரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திறன்களைக் காட்டுவதை சாத்தியமாக்குகிறது; கூடுதலாக, மூழ்கும் போது, ​​மாணவர் தனிப்பட்ட முறையில் மற்றும் தொழில் ரீதியாக வளர்கிறார், தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட அம்சங்களை இணைக்கும் தனது சொந்த வாழ்க்கை வாய்ப்புகளை தீர்மானிக்கிறார்.

ஆசிரியர் கௌரவக் குறியீடு

ஆசிரியர் சக ஊழியர்களிடம் அன்பாகவும், அனுதாபமாகவும், நட்பாகவும் இருக்க வேண்டும்.
ஆசிரியர் சக ஊழியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் தொனி மற்றும் தந்திரோபாயத்தில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்.
சக ஊழியர்களின் வெற்றியைக் கண்டு பொறாமை கொள்ள ஆசிரியருக்கு உரிமை இல்லை.
ஆசிரியர் தனது அனுபவத்தை சக ஊழியர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள கடமைப்பட்டிருக்கிறார்.
ஒரு ஆசிரியர் சக ஊழியர்களிடம் கற்றுக்கொள்வதில் வெட்கப்படக்கூடாது.
சக ஊழியர்களை இழிவாகப் பார்க்க ஆசிரியருக்கு உரிமை இல்லை.
ஆசிரியர் தனது சக ஊழியர்களின் பெயரையும் மரியாதையையும் பாதுகாக்க வேண்டும்.
ஆசிரியரே, பலகையை ஒரு திரையாகக் கருதுங்கள், அதில் மாணவர்களுடனான உங்கள் கூட்டு அறிவாற்றல் வாழ்க்கை பாடத்தில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. போர்டில் பணிபுரியும் கலாச்சாரத்தை நீங்கள் எவ்வாறு தேர்ச்சி பெறுவீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் போர்டில் எவ்வளவு அழகாக இருப்பீர்கள், எந்த திறமையுடனும் அழகுடனும் நீங்கள் வரைந்து அதில் தேவையான புள்ளிவிவரங்கள், எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் கடிதங்களை எழுதுவீர்கள், உங்கள் வெற்றி மட்டுமல்ல. கல்வி நடவடிக்கைகள் பெரும்பாலும் மாணவர்களைப் பொறுத்தது, ஆனால் உங்களைப் பற்றிய அணுகுமுறை.
ஆசிரியரே, உங்கள் மாணவர்களிடம் சந்தேகம், சந்தேகம், அறிவின் ஒத்துழைப்புடன் பிறந்து, சிந்தனைக்கு அறிவு உலகிற்கு ஒரு குஞ்சுகளைத் திறந்து, தன்னம்பிக்கையையும் தனிப்பட்ட சுதந்திரத்தையும் உருவாக்குகிறது.
குழந்தைகள் மற்றும் ஒருவரின் தொழில் மீதான அர்ப்பணிப்பு அன்பிலிருந்து ஒரு உண்மையான பாடம் பிறக்க முடியும்.
அந்த தருணத்திலிருந்து, அவர்கள் இதை ஏன் செய்தார்கள் என்று குழந்தைக்கு புரியாத வரை, அவர் எவ்வாறு நடத்தப்பட்டார் என்பதை அவர் ஒப்புக் கொள்ளும் வரை, மற்றும் அவர் மிகவும் அநியாயமாக நடத்தப்பட்டதாக அவர் வருத்தப்படும் வரை கல்வி செயல்முறை நிறுத்தப்படும்.
ஒரு ஆசிரியர் தனது மாணவர்களின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பது மட்டுமல்லாமல், இந்த குழந்தைகளின் வாழ்க்கையையும் வாழ்ந்தால், குழந்தைகள் எப்படி வாழ்கிறார்கள் என்பதை அவர் நிச்சயமாக புரிந்துகொள்வார்.
அன்புள்ள, அன்பான கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்களே!
ஒரு புதிய நபரின் பண்புகளை அவர்களுக்கு கற்பிக்க நீங்கள் உண்மையிலேயே முயற்சி செய்தால், குழந்தைகளின் புதுப்பித்தலுக்கான ஆர்வத்தை பாராட்டவும் ஊக்குவிக்கவும்.
கற்பித்தலுக்கு முன்னோக்கிச் செல்லும் போது மட்டுமே கற்பித்தல் செயல்முறை நல்லது, ஏனென்றால் அதன் மூலம் செயல்பட அழைக்கப்படும் ஆன்மீக சக்திகள் மேலும் ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கும் மாணவரின் ஆளுமை உருவாவதற்கும் தேவையான உணவாக அறிவை உறிஞ்சிவிடும்.
குழந்தைகள் நேசிக்கவும் கனவு காணவும், பெரியவர்களாகிய நாம் ஆசிரியர்களாகவும் இருக்க வேண்டும், கல்வியாளர்கள் கனவு காணும் திறனை அவர்களிடம் வளர்க்க வேண்டும்.
கனவு என்பது யதார்த்தத்தின் தொட்டில், இன்று நாம் ஏற்கனவே உறுதிப்படுத்திக் கொண்டிருக்கிறோம், நாளை நம் குழந்தைகள் அதை உறுதிப்படுத்த வேண்டும்.
ஒரு நாட்டின் குடிமகன் தன்னை உயர்ந்த ஒழுக்கம் கொண்ட ஒரு குடிமகனால் வளர்க்க முடியும். ஒரு நபர் ஒருவரால் கல்வி கற்க முடியும். ஒரு உண்மையான மனிதாபிமான கல்விமுறையை மனிதாபிமான ஆன்மாவால் கட்டமைக்க முடியும்.
குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தை பிறந்தவுடன், பெற்றோர்கள் அந்த நேரத்திலிருந்தே அவர் மீது சிறந்த நம்பிக்கையை வைக்க வேண்டும். இது அவர்களை ஆரம்பத்திலிருந்தே அதிக அக்கறையுள்ளவர்களாக மாற்றும்.
ஒரு ஆசிரியரின் வாழ்க்கை நடைபெற, அவரது முழு குடும்பமும், அவரது உறவினர்கள், முழு நகரமும், முழு உலகமும் அவரது பணியில் ஆர்வமாக இருப்பது மற்றும் அவரது மாணவர்களின் வாழ்க்கை குறித்த சமீபத்திய அறிக்கையை உணர்வுடன் கேட்பது அவசியம். மரியாதை மற்றும் நம்பிக்கை.
ஆசிரியர் தனக்கென பெரிய இலக்குகளைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும், அவருடைய முயற்சிகளுக்கு ஏற்றதாக இல்லை, ஏனென்றால் இந்த வழியில் மட்டுமே அவர் தனது மாணவர்களை உயர்த்தி தன்னை உயர்த்த முடியும். தன்னை விட உயர்ந்த இலக்குகள் அவரை ஒரு நம்பிக்கையாளராக, தேடும் காதல் கொண்டவராக மாற்றும், பின்னர் அவரால் முடியாததை உருவாக்க முடியும். ஆசிரியர் பெரிய இலக்குகளை எடுக்க வேண்டும், ஏனென்றால் அவர் ஒரு மனிதர், மேலும் அவருக்கு நேர்ந்த கருணையை நமது கிரகத்தில் நிறுவ அவர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்.

ஆசிரியரின் குறிப்பு
கவனமாக இரு!
தவறில்லை!
தீங்கு இல்லாமல் செய்!
ஒரு மாணவனுக்கு நம்பிக்கையாக இரு!
உங்களை குழந்தைகளுக்கு கொடுங்கள்!
நீங்கள் எதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கிறீர்கள் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்!
குழந்தையில் அவரது ஆன்மாவின் செல்வத்தைத் தொடர்ந்து தேடுங்கள்!
ஒரு அதிசயத்தை எதிர்பார்த்து பொறுமையாக இருங்கள் மற்றும் அவருடன் ஒரு குழந்தையை சந்திக்க தயாராக இருங்கள்.

மாணவர் பயிற்சிப் பொறுப்புகள்:

அறிமுக மற்றும் இறுதி மாநாடுகளில் பங்கேற்பு;
- ஒவ்வொரு நாளும் 6 மணிநேரம், சரியான நேரத்தில் நடைமுறையில் இருப்பது
நடைமுறையில் இல்லாத காரணங்களின் குழுத் தலைவரின் அறிவிப்பு;
- சிறப்பு உளவியல் மற்றும் கல்வியியல், முறையான ஆய்வு
நடைமுறையில் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்பட்ட இலக்கியம்;
- குழு கருத்தரங்குகளில் பங்கேற்பு, செயல்பாட்டில் நடைபெறும் ஆலோசனைகள்
நடைமுறைகள்;
- அவர்களின் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்கு முழுமையான தயாரிப்பு;
- அடிப்படைக் கல்வியின் உள் தொழிலாளர் விதிமுறைகளின் விதிகளுக்கு இணங்குதல்
நிறுவனங்கள், பள்ளி நிர்வாகத்தின் உத்தரவுகளை பின்பற்றி மற்றும்
பயிற்சி தலைவர்கள்;
- நடைமுறைக்கு தேவையான ஆவணங்களை சரியான நேரத்தில் செயல்படுத்துதல்;
- நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அளவை சுய பகுப்பாய்வு செய்தல்;
- நிறுவனத்தை மேம்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குதல்
கற்பித்தல் நடைமுறை.

மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் வகைகள்
கல்லூரியில்

№ பெயர் பாடநெறியின் செமஸ்டர் வாரங்களின் எண்ணிக்கை, மணிநேரம்
1 பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே கல்வி வேலை 1 1 - 2 4 - 144 மணிநேரம்
2 இயற்கை அறிவியல் மற்றும் சூழலியலில் பயிற்சி 1 2 2 - 72
3 முதன்மைப் பள்ளியில் சோதனைப் பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகள் முக்கிய சிறப்பு மற்றும் கூடுதல் சிறப்பு 2

5 4 – 144

4 - 144
4 கோடை கற்பித்தல் பயிற்சி 2 4 4 - 144
5 முதன்மை சிறப்பு மற்றும் கூடுதல் நிபுணத்துவத்தில் இளங்கலை பயிற்சி 3 6 7 - 252

தொழில்நுட்ப நடைமுறை
"பாடசாலை மற்றும் சாராத கல்வி வேலை"

பல்வேறு வகையான பொதுக் கல்விப் பள்ளிகளில் கல்விப் பணிகளுக்கு எதிர்கால ஆசிரியர்களைத் தயார்படுத்தும் அமைப்பில் வகுப்புக்கு வெளியே மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே கல்விப் பணியின் நடைமுறை ஒரு முக்கிய இணைப்பாகும். இந்த வகையான பயிற்சி முதல் மற்றும் இரண்டாவது செமஸ்டர்களில் நடைபெறுகிறது. இந்த நேரத்தில், "சிறப்பு அறிமுகம்", "கல்வியியல்", "உளவியல்", "உடற்கூறியல், உடலியல்", "கல்விப் பணியின் முறைகள்" படிப்புகளின் ஆய்வு, இது மாணவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவின் அடித்தளத்தை அமைத்தது. கற்பித்தல் தொழிலின் தன்மை, பல்வேறு வகையான கல்வி மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள், ஆசிரியர் பயிற்சி முறை, வளரும் உயிரினத்தின் உடற்கூறியல், உடலியல் மற்றும் வயது பண்புகள், மனித ஆன்மாவின் சட்டங்கள், அடிப்படை கல்வியியல் கருத்துக்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் கல்வியின் நோக்கங்கள் பற்றிய கருத்துக்கள் . இரண்டாவது செமஸ்டரில், எத்னோபீடாகோஜிக்ஸ், கலாச்சார ஆய்வுகள் மற்றும் தனியார் முறைகள் படிப்புகள் படிக்கப்படுகின்றன. இவை அனைத்தும் மாணவர்கள் நடைமுறையில் பெற்ற தத்துவார்த்த அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கு சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகின்றன.
சாராத மற்றும் சாராத கல்விப் பணிகளில் பயிற்சியின் போது, ​​மாணவர்கள் வகுப்பு ஆசிரியருக்கு (தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர்), நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுவின் கல்வியாளருக்கு உதவியாளராகச் செயல்பட வேண்டும் மற்றும் முரேகர் பிரிவுகளில் கல்விப் பணிகளை மேற்கொள்ள வேண்டும்.
சாராத மற்றும் சாராத கல்விப் பணிகளில் கற்பித்தல் நடைமுறையின் செயல்பாட்டில், பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன:
 வகுப்பறையில் உள்ள குழந்தைகளுடன் வகுப்புக்கு வெளியே மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே கல்விப் பணிகளை நடத்துவதற்கான திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்ற பயிற்சியாளர்கள், முரேகர் பிரிவு;
 வகுப்பிற்கு வெளியே மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே கல்வி நடவடிக்கைகளின் தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆலோசகர்களின் செயல்பாட்டு பொறுப்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை குவித்தல்;
 பல்வேறு வகையான பள்ளிகளின் நிலைமைகளில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட கல்விப் பணிகளின் அமைப்பின் பிரத்தியேகங்களைப் பற்றிய ஆய்வு;
 பள்ளி மாணவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் படிக்கும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை மாஸ்டர்.
பயிற்சியின் போது, ​​மாணவர்கள் பின்வரும் செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார்கள்:
 பள்ளி மற்றும் பள்ளி ஆவணங்களின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை அடிப்படையை அறிந்து கொள்ளுங்கள்;
 ஆசிரியப் பணியாளர்கள், வகுப்பு ஆசிரியர் (ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர்), நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுவின் ஆசிரியர், மூத்த ஆலோசகர் ஆகியோரின் பணி முறை பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்;
வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அம்சங்களை ஆய்வு செய்தல்;
 ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள், சாராத செயல்பாடுகளின் அமைப்பாளர்கள், பள்ளி நிலைமைகளில் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் வசிக்கும் இடங்களில் பள்ளி மாணவர்களுடன் கல்விப் பணிகளை மேற்கொள்வதில் ஆலோசகர்களுக்கு உதவி வழங்குதல்;
 பெற்றோருடன் வேலையில் பங்கேற்கவும், மாணவர்களின் குடும்பங்களைப் பார்வையிடவும்.
பயிற்சியின் போது, ​​கல்லூரி மாணவர்கள் பின்வரும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும்:
 வகுப்புக்கு வெளியே மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே கல்வி வேலைகளின் பல்வேறு வடிவங்களைக் கவனித்து பகுப்பாய்வு செய்தல்;
 பள்ளி மாணவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, கல்வியின் பொதுவான குறிக்கோள்களின் அடிப்படையில் குறிப்பிட்ட கல்விப் பணிகளைத் தீர்மானித்தல், வகுப்பறையில் கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடுதல், நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழு மற்றும் முரேகர் பற்றின்மை;
 பணிகளைச் செய்ய குழந்தைகள் குழுவை ஒழுங்கமைக்கவும் (வேலையின் வரிசையைத் தீர்மானித்தல், ஒரு சொத்தை ஈர்க்கவும், மிகவும் பயனுள்ள நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தேர்வுசெய்ய உதவுதல், கட்டுப்பாட்டை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் வேலையைச் சுருக்கவும்);
 வகுப்பு, நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழு, பற்றின்மை ஆகியவற்றின் நிலைமைகளில் மாணவர் மற்றும் மாணவர்களின் குழுவின் ஆளுமையைப் படிக்க;
 மாணவர்களுடன் (உரையாடல்கள், வகுப்பு நேரம், கூட்டங்கள், காலை நிகழ்ச்சிகள், விடுமுறை நாட்கள், உல்லாசப் பயணம், போட்டிகள், போட்டிகள், வட்ட வகுப்புகள், முதலியன) சில வகையான பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட கல்விப் பணிகளை நடத்துதல்;
 பள்ளி மாணவர்களின் சமூக பயனுள்ள மற்றும் உற்பத்தி வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல்;
 ஒரு வர்க்கத்தின் சொத்துடன் வேலை, பற்றின்மை;
 ஒரு வகுப்பு, ஒரு நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழு, ஒரு பற்றின்மை நிலைமைகளில் விளையாட்டு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கவும்.
பாடநெறி மற்றும் சாராத கல்விப் பணிகளில் இன்டர்ன்ஷிப் திட்டத்தை முடித்த மாணவர்களுக்கு வேறுபட்ட கடன் வழங்கப்படுகிறது.

மாணவர் பணியின் தோராயமான உள்ளடக்கம்

பள்ளியின் கல்விப் பணிகளுடன் அறிமுகம் கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் அறிமுகம், கல்விப் பணியின் அமைப்பு வகுப்புக்கு வெளியே மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே கல்வி வேலை பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அம்சங்களை ஆய்வு செய்தல்
பள்ளியின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை அடிப்படையைப் பற்றி பள்ளி நிர்வாகத்துடன் உரையாடல், பள்ளி ஆவணங்களுடன் அறிமுகம். முறையான கூட்டம் "கல்வி நடைமுறையின் பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கம்." வகுப்பறையில் பணிகள் மற்றும் கல்விப் பணிகளின் அமைப்பு பற்றி வகுப்பு ஆசிரியருடன் உரையாடல்.
வகுப்பில் மாணவர்களுடன் மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல். உங்கள் வகுப்பில் வகுப்பு ஆசிரியர் பாடங்களில் கலந்துகொள்வது. வகுப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களைப் பற்றிய உரையாடல்
வகுப்பைப் பற்றி வகுப்பு ஆசிரியருடன் உரையாடல், வகுப்பு இதழைப் படிப்பது. அலுவலகங்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் உபகரணங்களை அறிந்திருத்தல். பள்ளியின் கல்விப் பணியின் திட்டத்துடன் அறிமுகம்.
வகுப்பு ஆசிரியரின் (கல்வியாளர், ஆலோசகர்) திட்டத்தைப் படிப்பது. வகுப்பில் அறிமுகம்: வணிக அட்டை (உங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்), உரையாடல், பயிற்சி.
வகுப்பில் மாணவர்களுடன் மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல். உங்கள் வகுப்பில் உள்ள வெவ்வேறு ஆசிரியர்களின் பாடங்களில் கலந்துகொள்வது.
வகுப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களைப் பற்றி பாட ஆசிரியர்களுடன் உரையாடல்.
உங்கள் வகுப்பில் உள்ள வெவ்வேறு ஆசிரியர்களின் பாடங்களில் கலந்துகொள்வது. கலந்துகொண்ட வகுப்புகளின் பகுப்பாய்வு. வகுப்பறையில் (பள்ளியில்) கல்வி நடவடிக்கைகளின் வருகை மற்றும் பகுப்பாய்வு. வகுப்பு சொத்து, தனிப்பட்ட மாணவர்களுடன் உரையாடல்.
வகுப்பில் மாணவர்களுடன் மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல். ஆலோசனை முறை நிபுணர் மற்றும் ஆசிரியர். ஒரு கற்பித்தல் நாட்குறிப்பை உருவாக்குதல்.
பயிற்சியின் காலத்திற்கு ஒரு தனிப்பட்ட வேலைத் திட்டத்தை வரைதல் மற்றும் ஒப்புதல். உங்கள் வகுப்பில் உள்ள வெவ்வேறு ஆசிரியர்களின் பாடங்களில் கலந்துகொள்வது. வகுப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களைப் பற்றி பாட ஆசிரியர்களுடன் உரையாடல். வகுப்பு டைரிகளை சரிபார்க்கிறது.
வகுப்பில் மாணவர்களுடன் மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல். கல்வி, அறிவியல், முறை இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு.

உங்கள் வகுப்பில் உள்ள வெவ்வேறு ஆசிரியர்களின் பாடங்களில் கலந்துகொள்வது. கலந்துகொண்ட வகுப்புகளின் பகுப்பாய்வு.
ஒரு கற்பித்தல் தலைப்பில் பெற்றோருக்கான உரையாடலைத் தயாரித்தல். பள்ளி ஆசிரியர்களின் முறையான (கல்வியியல்) கூட்டத்தில் (கவுன்சில்) பங்கேற்பு. கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கத்தை உருவாக்குதல். வகுப்பில் மாணவர்களுடன் மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல்.
அவர்களின் மாணவர்களில் ஒருவரின் குடும்பத்தைப் பார்வையிடுவது. உளவியல் ஆலோசனை.
ஒரு கற்பித்தல் நாட்குறிப்பை உருவாக்குதல்.
பள்ளி அளவிலான பெற்றோர் கூட்டத்தில் பங்கேற்பு. நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு. வகுப்பின் மாணவர்களுக்கான ஆர்வங்களின் வட்டத்தின் கூட்டத்தில் பங்கேற்பது.
பள்ளி நிகழ்வில் கலந்து கொள்கிறார். செயற்கையான பொருள் தேர்வு, காட்சி எய்ட்ஸ் உற்பத்தி, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான மின்னணு விளக்கக்காட்சிகள். வகுப்பில் மாணவர்களுடன் மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல். கல்வியியல் ஆலோசனை.
ஒரு கற்பித்தல் நாட்குறிப்பை உருவாக்குதல்.

"பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட மற்றும் சாராத கல்விப் பணி" நடைமுறையில் ஆவணங்களை அறிக்கை செய்தல்:

1. தொழில்நுட்ப நடைமுறையின் நாட்குறிப்பு (மாணவர்-பயிற்சியாளரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அவதானிப்புகளின் செயலாக்கம் மற்றும் பதிவுகள் பற்றிய குறிப்புகளுடன் தனிப்பட்ட வேலைத் திட்டம், கலந்துகொண்ட பாடங்களின் பகுப்பாய்வு, கூடுதல் பாடநெறி நடவடிக்கைகள்).
2. கடன் கல்வி நிகழ்வின் அவுட்லைன் மற்றும் சுய பகுப்பாய்வு (2 செமஸ்டர் - மின்னணு விளக்கக்காட்சிகள், கையேடுகள், பயன்படுத்தப்பட்ட காட்சி மற்றும் செயற்கையான பொருள்களின் பயன்பாடு).
3. ஒரு மாணவருக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகள் (2வது செமஸ்டர்).
4. பள்ளியின் கருத்து-பண்புகள் (பள்ளியின் இயக்குனரின் முத்திரை மற்றும் கையொப்பம்).
5. ______ காலாண்டுக்கான கல்விப் பணியின் திட்டம்.
6. கலந்துகொண்ட பாடங்கள் மற்றும் சாராத கல்வி நடவடிக்கைகள் பற்றிய பகுப்பாய்வுகளின் குறிப்பேடு
7. பயிற்சியின் முடிவுகள் குறித்த மாணவர் அறிக்கை.

1 ஆம் ஆண்டு மாணவர்-பயிற்சியாளரின் கல்வியியல் பயிற்சி நாட்குறிப்பு

3. கொஸ்தானையில் உள்ள நகராட்சி நீர் கால்வாய் அமைப்பில் ஆறு மற்றும் குழாய் நீரின் தரம் பற்றிய ஆய்வு.
1. டோபோல் ஆற்றில் நீரின் தரம்:
a) பாக்டீரியா மாசுபாடு இருப்பது:
- குடியேறும்போது, ​​​​நீர் மேகமூட்டமாக இருக்கும், மேற்பரப்பில் பாக்டீரியா காலனிகளின் படம் உருவாகிறது, ஒரு வாசனை உள்ளது, - பாக்டீரியா மாசுபாடு உள்ளது;
- தண்ணீர் தெளிவானது, மணமற்றது - கிடைக்கவில்லை.
பாக்டீரியா மாசுபாடு ஆபத்தான நோய்த்தொற்றுகளை ஏற்படுத்தும்: காலரா, வயிற்றுப்போக்கு போன்றவை.
b) நீர் கடினத்தன்மை.
சோப்பு கரைசல் உறைவதில்லை - தண்ணீர் மென்மையானது, உறைகிறது - கடினமானது. அதிகப்படியான கனிம உப்புகள் மனித உடலில் ஒரு நச்சு விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, வளர்சிதை மாற்றத்தை சீர்குலைக்கிறது.
c) கன உலோகங்களின் உப்புகள் இருப்பது.
கடற்கரைக்கு அருகில் இரும்பு மற்றும் இரும்பு அல்லாத உலோக படிவுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. நேர்மறையான பதிலின் விஷயத்தில், டோபோல் நீரில் கன உலோகங்களின் உப்புகள் அவ்வப்போது உட்செலுத்தப்படுகின்றன. தாமிரம், காட்மியம் போன்றவற்றின் உப்புகள், உயிரினங்களின் என்சைம் அமைப்புகளிலிருந்து பயனுள்ள அயனிகளை இடமாற்றம் செய்கின்றன, இது மிகவும் நச்சு விளைவைக் கொண்டுள்ளது.
ஈ) தொழில்துறை மற்றும் உள்நாட்டு கழிவுகளின் இருப்பு.
இயங்கும் தொழில்துறை நிறுவனங்களிலிருந்து (தொழிற்சாலைகள், ஆலைகள்) கழிவுகள் ஆற்றின் நீரில் சேருவதற்கான சாத்தியத்தை மதிப்பிடுங்கள். ஆற்றங்கரையில் விவசாய நிலம் உள்ளதா? கனிம உரங்கள், பூச்சிக்கொல்லிகள், பூச்சிக்கொல்லிகள் உருகும் மற்றும் மழை நீருடன் டோபோல் ஆற்றில் இறங்குவதற்கான சாத்தியத்தை மதிப்பிடுங்கள். கார் கழுவுதல், எஸ்எம்எஸ் மூலம் கழுவுதல், ஆற்றின் கரையில் குப்பை கொட்டுதல் போன்ற வழக்குகள் உள்ளதா? ஒரு முடிவை எடுங்கள்.

4. குழாய் நீரின் தரத்தை தீர்மானித்தல்:
a) பாக்டீரியா மாசுபாடு இருப்பது.
குடியேறும் போது நீர் சுத்தமானது, வெளிப்படையானது, குளோரின் கொண்ட பொருட்களின் வாசனை உள்ளது - பாக்டீரியா மாசுபாடு வெளிப்படுத்தப்படவில்லை.
b) ஆர்கனோகுளோரின் பொருட்களின் உள்ளடக்கம். குளோரின் வாசனை உள்ளது. போன்ற பொருட்கள் உள்ளன. நீரில் உள்ள கரிமப் பொருட்களுடன் ப்ளீச் மற்றும் பிற கிருமிநாசினிகளின் தொடர்பு மூலம் ஆர்கனோகுளோரின் பொருட்கள் உருவாகின்றன. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், அவை குளோரின் கொல்லும் பாக்டீரியாவை விட நச்சுத்தன்மை வாய்ந்தவை. நகர நீர் கால்வாயின் சுத்திகரிப்பு வடிகட்டிகள் எப்போதும் 100% நீர் சுத்திகரிப்பு வழங்குவதில் இருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளன. ஒரு முடிவை எடுங்கள்.

6. ஆய்வுப் பகுதியின் மைக்ரோக்ளைமேட்டை மேம்படுத்துவதில் புல்வெளி புல்லின் பங்கை தீர்மானித்தல்.
1 சதுர மீட்டர் புல்வெளி புல் ஒரு மணி நேரத்திற்கு 200 கிராம் தண்ணீர் வரை ஆவியாகிறது, இது காற்றை கணிசமாக ஈரப்பதமாக்குகிறது. கூடுதலாக, புல்வெளி காற்றில் வீசும் தூசியைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது. புல்வெளிகளுக்கு அருகில் சுவாசிப்பது எளிது.
புல்வெளி (புல்) மற்றும் நிலக்கீல் மேற்பரப்புக்கு மேலே காற்று வெப்பநிலையை அளவிடவும், அதை அட்டவணையில் உள்ளிட்டு ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.
மேசை

வெப்பநிலை அளவிடும் புள்ளி வெப்பநிலை

7. ஆய்வு பகுதியில் காற்று மாசுபாட்டை தீர்மானித்தல்.
பகலில் ஒரு பயணிகள் கார் 1 கிலோ வரை வெளியேற்ற வாயுக்களை வெளியிடுகிறது, இதில் சுமார் 30 கிராம் கார்பன் மோனாக்சைடு, 6 கிலோ நைட்ரஜன் ஆக்சைடு, ஈயம் கலவைகள், கந்தகம் மற்றும் பிற மாசுக்கள் அடங்கும். கோஸ்டனே கல்வியியல் கல்லூரிக்கு அருகில் ஒரு நாளைக்கு எத்தனை தீங்கு விளைவிக்கும் வாயுக்கள் வளிமண்டலத்தில் வெளியிடப்படலாம் என்பதைக் கணக்கிடுங்கள்.
ஒரு முடிவை எடுக்கவும், நிலைமையை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகளை பரிந்துரைக்கவும்.

8. பைட்டோஇண்டிகேட்டர்கள் மற்றும் லிச்சென் குறிகாட்டிகள் மூலம் வளிமண்டலத்தின் நிலை பற்றிய ஆய்வு.
இயற்கையில், வளிமண்டலத்தில் சிறிய மாசுபாட்டிற்கு கூட உணர்திறன் கொண்ட தாவரங்கள் உள்ளன. பார்மீலியா மற்றும் சாந்தோரியா போன்ற சில லைகன்கள் குறிப்பாக உணர்திறன் கொண்டவை.
வளிமண்டல மாசுபாட்டின் பயோஇண்டிகேட்டர்களின் அட்டவணையில் உள்ள தரவைப் பயன்படுத்தி, காற்றில் எந்த மாசுபாடுகள் உள்ளன என்பதை தீர்மானிக்க முடியும்.
பயோஇண்டிகேட்டர்கள் நிகழ்வுகள்
பைன் (இளம் தாவரங்கள்) SO2 மாசுபாடு - ஊசிகள் மீது மோதிரங்கள் வடிவில் மஞ்சள்
பிர்ச் (இளம் செடிகள்) CI2 மாசு - சாலைகளில் கொல்லப்பட்டது
ஆஸ்பென் வெளியேற்றும் புகை - இலைகள் எரிந்து காணப்படுகின்றன; நெடுஞ்சாலையை எதிர்கொள்ளும் இலைகள் உதிர்ந்து கிளைகள் வாடிவிடும்; இலைகளில் குளோரோபில் இல்லாத பகுதிகள் தோன்றும்.
வாழைப்பழம் SO2 - இலை குளோரோசிஸ்
வளிமண்டல மாசுபாட்டின் பயோஇன்டிகேட்டர்களின் அட்டவணையின் தரவைப் பயன்படுத்தி, கோஸ்டனே கல்வியியல் கல்லூரியைச் சுற்றியுள்ள வளிமண்டலத்தின் நிலையை தீர்மானிக்கவும். ஒரு முடிவை எடுங்கள்.

9. நீர்த்தேக்கத்தில் கழிவுநீரின் செல்வாக்கின் அளவை அடையாளம் காணுதல்.
நீர் மாசுபாட்டின் வெளிப்புற அறிகுறிகள்: பீனால் வாசனை, ஹைட்ரஜன் சல்பைட், தெரியும் படங்கள், நீரின் மேற்பரப்பில் கருப்பு மற்றும் நீல-பச்சை தட்டையான வடிவங்களின் குவிப்பு. மறைமுகமான அபாயகரமான மாசுபாட்டின் ஒரு குறிகாட்டியானது, நீரின் விளிம்பில் உள்ள நீருக்கடியில் உள்ள பொருட்களின் மீது கரையோரக் கறைபடிதல் ஆகும். சுத்தமான நீர்நிலைகளில், இந்த அழுக்குகள் பிரகாசமான பச்சை அல்லது பழுப்பு நிறத்தில் இருக்கும். அசுத்தமான நீர்நிலைகள் வெள்ளை செதில் வடிவங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. தண்ணீரில் அதிகப்படியான கரிமப் பொருட்கள் மற்றும் மொத்த உப்புத்தன்மையுடன், கறைபடிதல் நீல-பச்சை நிறத்தைப் பெறுகிறது, ஏனெனில் இது முக்கியமாக நீல-பச்சை ஆல்காவைக் கொண்டுள்ளது. உயர்ந்த (மலரும்) நீர்வாழ் தாவரங்கள் இருப்பது - நாணல்கள், நாணல்கள், முதலியன - நீர் மாசுபாட்டின் ஒரு குறிகாட்டியாகும். நச்சுக் கழிவுகள் தாவரங்களை வலுவாகத் தடுக்கின்றன, மேலும் நைட்ரஜன், பாஸ்பரஸ் மற்றும் பொட்டாசியம் ஆகியவற்றின் இருப்பு அதன் அதிகப்படியான வளர்ச்சியை ஏற்படுத்துகிறது.
டோபோல் ஆற்றில் கழிவுநீரின் தாக்கத்தின் அளவைக் கண்டறியவும். ஒரு முடிவை எடுங்கள்.

10. சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களுக்கு இணங்க KPK நிலத்தின் இருப்பிடத்தைத் தீர்மானித்தல்.
சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களின்படி, தொழில்துறை நிறுவனங்கள், குளியல், கடைகள் போன்றவை. கல்வி நிறுவனத்தின் எல்லையில் இருந்து குறைந்தது 300 மீ தொலைவில் இருக்க வேண்டும், குடியிருப்பு கட்டிடங்கள் - குறைந்தது 100 மீ, மோட்டார் பாதை - குறைந்தது 155 மீ.
சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களுடன் Kostanay கல்வியியல் கல்லூரியின் இருப்பிடத்தின் இணக்கத்தை தீர்மானிக்கவும். ஒரு முடிவை எடுங்கள்.
பயிற்சி அறிக்கை ஆவணம்:
1. ஆராய்ச்சி முடிவுகள் எழுத்துப்பூர்வமாக:
- நதி மற்றும் குழாய் நீரின் தரம்.
- Kostanay இல் காற்றுப் படுகையின் தரம்.
- மானுடவியல் நிலப்பரப்பின் பயோஜியோசெனோசிஸில் வசிப்பவர்களுக்கு இடையிலான உறவுகள்
கோஸ்டனேயின் சுற்றுப்புறங்கள்.
2. செய்த வேலை, தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் அதன் முக்கியத்துவம் பற்றிய அறிக்கை.
3. சுற்றுச்சூழல் நடைமுறைகளின் வளர்ச்சியின் தாள்.
ஆராய்ச்சி முடிவுகள்:

கற்பித்தல் நடைமுறை "தொடக்கப் பள்ளியில் சோதனைப் பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகள்"
எதிர்கால ஆசிரியரின் தொழில்முறை பயிற்சியின் மிக முக்கியமான பகுதியாகும்.

 தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

- இந்த விஷயத்தில் ____ பயிற்சி அமர்வுகளை நடத்துதல்;


- உதவி வகுப்பு ஆசிரியரின் கடமைகளை நிறைவேற்றுதல், பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்;

சோதனை நடைமுறை அறிக்கை ஆவணம்:

1. கற்பித்தல் பயிற்சி நாட்குறிப்பு (மாணவர்-பயிற்சியாளரின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் அவதானிப்புகளின் செயலாக்கம் மற்றும் பதிவுகள் பற்றிய குறிப்புகளுடன் தனிப்பட்ட பணித் திட்டம், கலந்துகொண்ட பாடங்களின் பகுப்பாய்வு, முறையியலாளர் மதிப்பீட்டுடன் நடத்தப்பட்ட பாடங்களின் பகுப்பாய்வு, சுய பகுப்பாய்வு பாடங்கள்).


4. ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் கலந்துகொண்ட பாடங்கள், கூடுதல் பாடநெறி நடவடிக்கைகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் பற்றிய பகுப்பாய்வு.
5. ____ காலாண்டிற்கான பாடங்களுக்கான காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டம்.
6. ____ காலாண்டுக்கான கல்விப் பணியின் திட்டம்.
7. முக்கிய சிறப்பு மற்றும் கூடுதல் பயிற்சியின் முடிவுகள் குறித்த மாணவர் அறிக்கை
சிறப்பு.

சோதனை கற்பித்தல் பயிற்சியின் போது மாணவரின் தோராயமான வேலைத் திட்டம்

நான் வாரம்


3. பாட ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட திட்டத்துடன் அறிமுகம், முறை இலக்கியம், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் பாடத்திட்டங்களின் ஆய்வு.






11. திட்டங்களின் வளர்ச்சி - பாடங்களின் சுருக்கங்கள் (கூடுதல் நிபுணத்துவம் உட்பட).

இரண்டாம் வாரம்
1. ஆசிரியர்களின் பாடங்களைப் பார்வையிடுதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல் - பாட ஆசிரியர்கள், வகுப்பு தோழர்கள்.
2. கல்வி மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் சுதந்திரமான நடத்தை.

4. மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.
5. ஒரு வட்டத்தை நடத்துதல் (விருப்ப வகுப்பு).

7. பாடங்களுக்கான கையேடுகளை தயாரிப்பதில் பாட ஆசிரியருக்கு உதவி.

9. முறையான வேலைகளில் பங்கேற்பு: வகுப்பறையில் ஒரு முறையான மூலையின் அமைப்பு, பொருள் பற்றிய அறிவியல் மற்றும் முறைசார் இலக்கியங்களின் ஆய்வு (விரும்பினால்).

III வாரம்

2. ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் பாடங்களைப் பார்வையிட்டு ஆய்வு செய்தல்.




7. கல்விப் பணியின் திட்டத்தின் படி சாராத செயல்பாடுகளை மேற்கொள்வது.
8. தனிப்பட்ட மாணவர்களுடன் அட்டவணைக்கு வெளியே பயிற்சி அமர்வுகளை நடத்துதல்.
9. மின்னணு விளக்கக்காட்சிகள், கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், டிடாக்டிக் மற்றும் காட்சிப் பொருள்களின் தயாரிப்பு.
10. நடைமுறையில் இறுதி மாநாட்டிற்கான பொருட்கள் தயாரித்தல்.

IV வாரம்
1. பாடங்களை நடத்துதல், அவர்களின் சுயபரிசோதனை.
2. ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் பாடங்களைப் பார்வையிட்டு ஆய்வு செய்தல்.


5. மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.



9. கற்பித்தல் நடைமுறையில் ஆவணங்கள் சேகரிப்பு (கூடுதல் நிபுணத்துவம் உட்பட).
10. கற்பித்தல் நடைமுறையின் முடிவுகளைத் தொடர்ந்து பள்ளியின் ஆசிரியர் குழுவின் பணியில் பங்கேற்பது.
11. நடைமுறையில் இறுதி மாநாட்டிற்கான பொருட்கள் தயாரித்தல் (கூடுதல் நிபுணத்துவம் உட்பட).

2ஆம் ஆண்டு மாணவர்-பயிற்சியாளரின் சோதனைப் பயிற்சியின் நாட்குறிப்பு

________________________________________
(பயிற்சி பெறுபவரின் முழு பெயர்)

பயிற்சியானது நகரின் (மாவட்டம்) _____________ பள்ளி எண். _________ இல் நடைபெறுகிறது
________________________________________

வகுப்பில் __________________________________
________________________________________
தலைமையாசிரியர் ___________________________________________________
________________________________________
கற்பித்தல் மற்றும் கல்விப் பணிகளுக்கான துணை இயக்குநர் __________________
________________________________________

பாடநெறி மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளுக்கான துணை இயக்குனர் ____________
__________________________________________________________________
________________________________________

பாட ஆசிரியர் ________________________________________________

வகுப்பறை ஆசிரியர் _____________________________________________
________________________________________
சிறப்பு மூலம் மெதடிஸ்ட் __________________________________________
________________________________________
கல்விப் பணிக்கான மெதடிஸ்ட் ____________________________________
________________________________________
கூடுதல் நிபுணத்துவத்திற்கான மெதடிஸ்ட் ___________________________
________________________________________
கற்பித்தல் ஆசிரியர் ___________________________________________________
________________________________________

பாடங்களின் அட்டவணை

மாற்றம்

பாடங்கள் நேரம் திங்கள் செவ்வாய் புதன் வியாழன் வெள்ளி சனி
நான்
II
III
IV
வி
VI

அழைப்பு அட்டவணை

பாடங்கள் முதல் ஷிப்ட் இரண்டாவது ஷிப்ட்
நான்
II
III
IV
வி
VI

இருந்து
இளங்கலை ஆசிரியர் பயிற்சி

எதிர்கால ஆசிரியரின் தொழில்முறை பயிற்சியின் மிக முக்கியமான பகுதியாகும்.
ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளின் முழுமையான செயல்திறனுக்காகத் தயாரிப்பது, மாணவர்களுடன் கல்விப் பணியை நடத்துவது, மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பதில் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதற்கான சிறந்த வாய்ப்புகளை உருவாக்குவது, தேசபக்தியின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்வது ஆகியவை கற்பித்தல் நடைமுறையின் நோக்கம். , தார்மீக, சமூக, தொழிலாளர், பொருளாதார, சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உடற்கல்வி மாணவர்கள்.
கற்பித்தல் நடைமுறையின் பணிகள்:

 கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலில் மாணவர்களின் தத்துவார்த்த அறிவை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல், கல்விப் பணியின் முறைகள், பாடத்தை கற்பிக்கும் முறைகள்.
 தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல்.
 பள்ளிகளில் கல்விப் பணியின் தற்போதைய நிலை பற்றிய ஆய்வு.
 மேம்பட்ட கல்வி அனுபவம் பற்றிய ஆய்வு.
 தேர்ந்தெடுத்த தொழிலின் மீது அன்பை வளர்ப்பது.

கற்பித்தல் பயிற்சியில் தேர்ச்சி பெற்றதன் விளைவாக, மாணவர்கள் பின்வரும் செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும்:
- பள்ளியில் தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதை அறிந்திருத்தல் மற்றும் ஆய்வு செய்தல்;
- கற்பித்தலுக்கான நவீன தொடர்பு மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு உதவுதல், வகுப்பறையில் மற்றும் பள்ளி நேரத்திற்குப் பிறகு TCO;
- பாடத்தில் பயிற்சி அமர்வுகளை நடத்துதல் (வாரத்திற்கு ______ பாடங்கள்), கூடுதல் சிறப்பு உட்பட;
- கூடுதல் சிறப்புகளில் பயிற்சி அமர்வுகளை நடத்துதல் (வாரத்திற்கு _________ மணிநேரம்);
- பள்ளி, ஆசிரியர், முறையான சங்கத்தின் கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடும் முறையை மாஸ்டரிங் செய்தல்;
- பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட கல்விப் பணிகளில் வகுப்புகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் நடத்துதல் (பாடத்தில் 1 கூடுதல் பாடநெறி பாடம், வாரத்திற்கு 1 வகுப்பு நேரம்);
- ஒரு வகுப்பு ஆசிரியரின் கடமைகளை நிறைவேற்றுதல், பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்;
- வகுப்புக் குழுவின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகளின் தொகுப்பு.
- பொருள் சேகரிக்க மற்றும் ஒரு கால தாள் அல்லது ஒரு ஆய்வறிக்கை தயாரிப்பில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்காக ஒரு கற்பித்தல் பரிசோதனை அல்லது ஆக்கப்பூர்வமான வேலைகளை நடத்துதல்;
- பள்ளி பட்டதாரிகளுடன் தொழில் வழிகாட்டல் பணியை மேற்கொள்வது.
கற்பித்தல் நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் பின்வரும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்:
1. கல்விப் பணியின் தற்போதைய மற்றும் நீண்ட கால திட்டமிடலை மேற்கொள்ளுங்கள்.
2. பள்ளியில் கல்விச் செயல்முறையின் அமைப்பைக் கவனிக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், சிறந்த கல்வியியல் அனுபவத்தைப் படித்து அதை உங்கள் வேலையில் பயன்படுத்தவும்.
3. பாடம் நடத்துவதற்கான மிகவும் பயனுள்ள முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைத் தீர்மானித்தல், வகுப்பின் பண்புகள், ஆய்வு செய்யப்படும் பொருள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்; பயிற்சியின் நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
4. பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளுக்கான குறிப்புகளை உருவாக்கி வரையவும்.
5. இந்தப் பாடத்தின் சுய பகுப்பாய்வு, கலந்துகொண்ட பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.
6. காட்சி மற்றும் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் பயன்படுத்தவும், பாடங்களுக்கு காட்சி மற்றும் செயற்கையான பொருட்களை தயார் செய்யவும்.
7. அறிவியல் மற்றும் முறை இலக்கியத்துடன் வேலை செய்யுங்கள்;
8. மாணவர்களின் வாய்வழி பதில்கள் மற்றும் எழுதப்பட்ட வேலைகளை மதிப்பீடு செய்யுங்கள், மாணவர்களின் பதில்களில் கருத்து தெரிவிக்கவும்.
9. மாணவர்களுக்கு பாடத்தில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துதல்.
10. குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணியின் பயனுள்ள வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல், அவர்களின் சுய கல்வியின் செயல்முறையை வழிநடத்துதல் மற்றும் மாணவர்களுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல்.
11. கல்வி ஆவணங்களை சரியாக வரையவும், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட கோப்புகளுடன் வேலை செய்யவும்.

இளங்கலை பயிற்சிக்கான அறிக்கை ஆவணங்கள்:
1. கற்பித்தல் பயிற்சி நாட்குறிப்பு (மாணவர்-பயிற்சியாளரின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் அவதானிப்புகளின் செயலாக்கம் மற்றும் பதிவுகள் பற்றிய குறிப்புகளுடன் தனிப்பட்ட பணித் திட்டம், கலந்துகொண்ட பாடங்களின் பகுப்பாய்வு, ஆசிரியர்-ஆலோசகரின் மதிப்பீட்டுடன் நடத்தப்பட்ட பாடங்களின் பகுப்பாய்வு, சுய பகுப்பாய்வு பாடங்கள்).
2. பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் சுருக்கங்கள் (மின்னணு விளக்கக்காட்சிகள், கையேடுகள், பயன்படுத்தப்பட்ட காட்சி மற்றும் செயற்கையான பொருள்களைப் பயன்படுத்துதல்).
3. நிபுணத்துவம் (பள்ளியின் இயக்குனரின் முத்திரை மற்றும் கையொப்பம்) உட்பட பள்ளியின் மதிப்பாய்வு-பண்புகள்.
4. வகுப்புக் குழுவின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பண்புகள்.
5. பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் சக மாணவர்களின் கலந்துகொண்ட பாடங்கள், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் பற்றிய பகுப்பாய்வு.
6. முக்கிய சிறப்பு மற்றும் கூடுதல் நிபுணத்துவத்தில் நடைமுறையின் முடிவுகள் குறித்த மாணவர் அறிக்கை.
பட்டதாரி மாணவருக்கான தோராயமான வேலைத் திட்டம்
முன் டிப்ளமோ பயிற்சியின் போது
நான் வாரம்

1. கற்பித்தல் நடைமுறையின் தொடக்கத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அறிமுக மாநாட்டில் பங்கேற்பது.
2. கல்வியியல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள் குறித்து பள்ளி நிர்வாகத்தின் பிரதிநிதிகளுடன் கற்பித்தல் உரையாடல்கள்.
3. பாட ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட திட்டத்துடன் அறிமுகம், முறை இலக்கியம், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் பாடத்திட்டங்களின் ஆய்வு.
4. வகுப்பறையில் கல்விப் பணிகளை உருவாக்குவது பற்றி வகுப்பு ஆசிரியருடன் கற்பித்தல் உரையாடல்.
5. மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.
6. வகுப்பு ஆவணங்களின் ஆய்வு (பத்திரிகை, மாணவர்களின் தனிப்பட்ட கோப்புகள், டைரிகள், வாசகர் படிவங்கள்).
7. ஒரு தனிப்பட்ட வேலைத் திட்டத்தை வரைதல், பயிற்சியின் காலத்திற்கான பாடங்கள் மற்றும் வகுப்புகளின் அட்டவணை (கூடுதல் நிபுணத்துவம் உட்பட).
8. ஒரு கற்பித்தல் நாட்குறிப்பு மற்றும் ஒரு முறையான கோப்புறையுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
9. மாணவர் நாட்குறிப்பை சரிபார்ப்பதில் ஆசிரியருக்கு உதவுதல்.
10. ஆசிரியர்களின் பாடங்களைப் பார்வையிடவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் - பாடங்கள், சாராத செயல்பாடுகள்.
11. திட்டங்களின் மேம்பாடு - பாடங்களின் சுருக்கங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகள்.
12. சாராத நடவடிக்கைகளுக்கான பொருட்கள் சேகரிப்பு (வகுப்பு ஆசிரியரின் திட்டத்தின் படி).

இரண்டாம் வாரம்

1. வழக்கமான வருகைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பாடங்களின் பகுப்பாய்வு - பாட ஆசிரியர்கள், வகுப்பு தோழர்கள்.
2. பயிற்சி அமர்வுகளின் சுயாதீனமான நடத்தை.
3. மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.
4. மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை (வகுப்பின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பண்புகளை தொகுக்க).
5. ஒரு வட்டம் (விரும்பினால்) பாடம் நடத்துதல்.
6. சுய சரிபார்ப்பு நாட்குறிப்புகள்.
7. பாடங்களுக்கான கையேடுகளை தயாரிப்பதில் பாட ஆசிரியருக்கு உதவி.
8. கல்விப் பாடங்களில் சாராத செயல்பாடுகளைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல்.
9. மாணவர்களில் ஒருவரின் குடும்பத்தைப் பார்வையிடுதல். பெற்றோருடன் நேர்காணல்.
10. சாராத நடவடிக்கைகளுக்கான பொருட்கள் சேகரிப்பு (வகுப்பு ஆசிரியரின் திட்டத்தின் படி).

III வாரம்

1. பாடங்களை நடத்துதல், அவர்களின் சுயபரிசோதனை.
2. ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்புத் தோழர்களின் படிப்பினைகளின் வழக்கமான வருகைகள் மற்றும் பகுப்பாய்வு.
3. விளையாட்டு மாற்றங்களை மேற்கொள்வது.
4. தனிப்பட்ட மாணவர்களின் பணியை கண்காணித்தல், அவர்களுக்கு தனிப்பட்ட உதவிகளை வழங்குதல்.
5. ஒரு குளிர் சுவர் செய்தித்தாள் வெளியீடு.
6. மாணவர் நாட்குறிப்புகளை சரிபார்த்தல்.
7. ஆபத்தில் இருக்கும் மாணவரின் குடும்பத்தைப் பார்வையிடுதல்.
8. நடைமுறையில் இறுதி மாநாட்டிற்கான பொருட்கள் தயாரித்தல் (கூடுதல் நிபுணத்துவம் உட்பட).
9. கல்விப் பணியின் திட்டத்தின் படி சாராத செயல்பாடுகளை மேற்கொள்வது.
10. தனிப்பட்ட மாணவர்களுடன் அட்டவணைக்கு வெளியே பயிற்சி அமர்வுகளை நடத்துதல்.
11. மின்னணு விளக்கக்காட்சிகள், கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், டிடாக்டிக் மற்றும் காட்சிப் பொருள்களின் தயாரிப்பு.
12. பொருள் சேகரிப்பு மற்றும் பாடத்திட்டத்தை தயாரிப்பதில் அதன் பயன்பாடு (ஆய்வு).

IV வாரம்

1. பாடங்களை நடத்துதல், அவர்களின் சுயபரிசோதனை.

3. பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் வருகை மற்றும் பகுப்பாய்வு.
4. தனிப்பட்ட மாணவர்களுக்கு தனிப்பட்ட கல்வி உதவியை வழங்குதல்.
5. மாணவர் நாட்குறிப்புகளை சரிபார்த்தல்.
6. மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.
7. சாராத செயல்பாடுகளை நடத்துதல்.
8. பாடங்களுக்கான கற்பித்தல் கருவிகளைத் தயாரித்தல்.
9. மாணவரின் குடும்பத்தைப் பார்வையிடுதல்.
10. நடைமுறையில் இறுதி மாநாட்டிற்கான பொருட்கள் தயாரித்தல் (கூடுதல் நிபுணத்துவம் உட்பட).

5வது வாரம்

1. முக்கிய சிறப்பு, அவர்களின் உள்நோக்கம் ஆகியவற்றில் பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை நடத்துதல்.
2. பாட ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் வழக்கமான வருகைகள் மற்றும் பாடங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல்.
3. பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளின் வருகை மற்றும் பகுப்பாய்வு.
4. மாணவர்களுக்கான கல்வி ஆலோசனை.
5. மாணவர்களின் நாட்குறிப்புகளை சரிபார்த்தல்.
6. சாராத செயல்பாடுகளின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை.
7. கருப்பொருள் மாற்றங்களை செயல்படுத்துதல்.
8. மின்னணு விளக்கக்காட்சிகள், கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், செயற்கையான மற்றும் காட்சிப் பொருள்களின் தயாரிப்பு.
9. பெற்றோர் கூட்டத்திற்கான பொருட்கள் தயாரித்தல்.
10. பாட ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை கருத்தரங்கில் பேச்சு.
11. பொருள் சேகரிப்பு மற்றும் ஒரு கால தாள் (ஆய்வு) தயாரிப்பதில் அதன் பயன்பாடு.

VI வாரம்

1. கூடுதல் நிபுணத்துவத்தில் பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை நடத்துதல், அவற்றின் உள்நோக்கம்.
2. ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்புத் தோழர்களின் படிப்பினைகளின் வழக்கமான வருகைகள் மற்றும் பகுப்பாய்வு.
3. மாணவர் நாட்குறிப்புகளைச் சரிபார்த்தல்.
4. பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியே கல்வி பாடங்களில் மாணவர்களின் ஆலோசனைகள்.
5. மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.
6. வகுப்பு ஆசிரியரின் பணித் திட்டத்தின் படி கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.
7. வகுப்பின் பெற்றோர் கூட்டத்தின் வேலையில் பங்கேற்பு.
8. பாடங்களுக்கான கையேடுகளை தயாரிப்பதில் பாட ஆசிரியருக்கு உதவி.
9. வகுப்புக் குழுவின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பண்புகளை வரைதல்.
10. கல்வியியல் நடைமுறையில் ஆவணங்கள் சேகரிப்பு. நடைமுறையில் இறுதி மாநாட்டிற்கான பொருட்களைத் தயாரித்தல் (கூடுதல் நிபுணத்துவம் உட்பட).
11. பயிற்சியின் முடிவுகளில் ஒரு மாணவர் அறிக்கையை வரைதல் (நிபுணத்துவம் உட்பட).

7வது வாரம்

1. கூடுதல் நிபுணத்துவத்தில் பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை நடத்துதல், அவற்றின் உள்நோக்கம்.
2. ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்புத் தோழர்களின் படிப்பினைகளின் வழக்கமான வருகைகள் மற்றும் பகுப்பாய்வு.
3. மாணவர் நாட்குறிப்புகளைச் சரிபார்த்தல்.
4. பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியே கல்வி பாடங்களில் மாணவர்களின் ஆலோசனைகள்.
5. மாற்றத்தை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.
6. வகுப்பு ஆசிரியரின் பணித் திட்டத்தின் படி கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.
7. வகுப்பின் பெற்றோர் கூட்டத்தின் வேலையில் பங்கேற்பு.
8. பாடங்களுக்கான கையேடுகளை தயாரிப்பதில் பாட ஆசிரியருக்கு உதவி.
9. வகுப்புக் குழுவின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பண்புகளை வரைதல்.
10. கல்வியியல் நடைமுறையில் ஆவணங்கள் சேகரிப்பு. இறுதி மாநாட்டிற்கான பொருட்கள் தயாரித்தல்
பயிற்சி
(கூடுதல் நிபுணத்துவம் உட்பட).
11. பயிற்சியின் முடிவுகளில் ஒரு மாணவர் அறிக்கையை வரைதல் (நிபுணத்துவம் உட்பட).
12. கற்பித்தல் நடைமுறையின் முடிவுகளைத் தொடர்ந்து பள்ளியின் ஆசிரியர் குழுவின் பணியில் பங்கேற்பது.

முறையான அல்காரிதம்
வகுப்பறை மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகளுக்கு மாணவர்களை தயார்படுத்துதல்

1. கல்வி மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் குறிக்கோள்கள், அவற்றின் வழிமுறைகள், தேவையான கற்பித்தல் உதவிகள், செயற்கையான பொருட்கள் போன்றவற்றைப் பற்றி ஆசிரியருடன் (வகுப்பு ஆசிரியர்) பூர்வாங்க ஆலோசனை.
2. பாடத்திட்டம், பாடநூல் மற்றும் பிற கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றின் படி வரவிருக்கும் பாடம் அல்லது பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானித்தல் மற்றும் புரிந்துகொள்வது.
3. ஒரு பாடத்தின் விரிவான திட்ட-வடிவமைப்பை உருவாக்குதல் அல்லது ஒரு சாராத கல்வி நிகழ்வு, படிப்படியாக ஒப்புதல்
1) ஆசிரியர்;
2) ஒரு முறையியலாளர்.
4. மீண்டும் மீண்டும் செயல்படும் இனப்பெருக்கம் மூலம் தயாரிக்கப்பட்ட அவுட்லைன் திட்டத்தின் ஒருங்கிணைப்பு (மனப்பாடம்) பற்றிய சிறப்பு வேலை.
5. மூன்று - நான்கு முறை உள்ளடக்கத்தை "விளையாடுதல்" மற்றும் பாடம் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் அனைத்து வழிமுறை கூறுகள்.

மாணவர் பயிற்சியாளர்களுக்கான உதவிக்குறிப்புகள்

1. அழைப்புக்கு 30 நிமிடங்களுக்கு முன் அலுவலகத்திற்கு வாருங்கள். பாடத்திற்கு எல்லாம் தயாராக இருக்கிறதா, மரச்சாமான்கள் நன்றாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டிருக்கிறதா, பலகை சுத்தமாக இருக்கிறதா, TCO, காட்சி எய்ட்ஸ் தயார் செய்யப்பட்டிருக்கிறதா என சரிபார்க்கவும்.
2. கேள்விகளைக் கேட்காதீர்கள்: "யார் வீட்டுப்பாடம் செய்யவில்லை?" - நிறைவேறாதது தவிர்க்க முடியாதது என்ற எண்ணத்திற்குப் பழக்கப்படுத்துதல்.
3. ஒவ்வொரு மாணவரும் வேலையில் மும்முரமாக இருக்கும் வகையில் பாடம் நடத்துவது அவசியம். நினைவில் கொள்ளுங்கள்! சும்மா இருப்பது ஒழுக்கத்தின் கொடுமை.
4. பொருளின் சுவாரஸ்யமான உள்ளடக்கத்துடன் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துங்கள், சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல், மன அழுத்தம். பின்தங்கிய மாணவர்கள் தங்களை நம்புவதற்கு உதவுங்கள். முழு வகுப்பையும் ஒரு கண் வைத்திருங்கள்.
5. அறிவு மதிப்பீடுகளை ஊக்குவிக்கவும், அதிக மதிப்பெண் பெறுவதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைக் குறிப்பிடவும்.
6. வகுப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களின் பணியின் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டுடன் பாடத்தை முடிக்கவும்.
7. பாடத்தை அழைப்போடு நிறுத்துங்கள்.
8. மிகையாக செயல்படுவதைத் தவிர்க்கவும்.
9. நினைவில் கொள்ளுங்கள்: வேறொருவரின் அதிகாரத்தின் உதவியுடன் ஒழுக்கத்தை நிறுவுவது நன்மை பயக்காது, மாறாக தீங்கு விளைவிக்கும்.
10. இரண்டாவது காலணிகளை அணியுங்கள். எல்லாவற்றிலும் மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாக இருங்கள்.
11. பின்வரும் விதிகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்:
A. ஒரு மாணவரின் பதிலை வெறுமனே மனப்பாடம் செய்து எடுத்துக்கொண்டால் அதற்கு உடன்படவில்லை. ஆதாரம் மற்றும் நியாயத்தைக் கேளுங்கள்.
B. ஒரு மாணவர் தகராறை எளிதான முறையில் தீர்க்க வேண்டாம், அதாவது. அவர்களுக்கு சரியான பதில் அல்லது அதைத் தீர்ப்பதற்கான சரியான வழியைக் கூறுவதன் மூலம்.
C. உங்கள் மாணவர்களுக்கு புதியதை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பை இழக்காதபடி கவனமாகக் கேளுங்கள்.
D. மாணவர்களின் ஆர்வங்கள், நோக்கங்கள் மற்றும் அபிலாஷைகளின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
E. உங்கள் சொந்த "பைத்தியக்காரத்தனமான யோசனைகளை" மதிக்கவும், மற்றவர்களுக்கு வெளியே உள்ள சிந்தனையின் சுவையை வளர்க்கவும்.
F. உங்கள் மாணவரிடம், "உங்கள் யோசனையைப் பற்றி விவாதிக்க எங்களுக்கு நேரம் இல்லை" என்று சொல்லாதீர்கள்.
G. ஊக்கமளிக்கும் வார்த்தைகள், நட்பு புன்னகை, ஊக்கம் ஆகியவற்றைக் குறைக்காதீர்கள்.
எச். கற்றல் செயல்பாட்டில், ஒரு முறை மற்றும் அனைத்து நிறுவப்பட்ட திட்டத்திற்கும் நிரந்தர வழிமுறை மற்றும் வளர்ச்சி கற்றல் இருக்க முடியாது.

பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளுக்கான தர நிர்ணய அளவுகோல்கள்
மாணவர் பயிற்சியாளர்கள்

மாணவர்-தொழில்நுட்பத்தின் பாடங்கள் 4-புள்ளி முறையின்படி மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன.

ஒரு பாடத்திற்கு "சிறந்த" மதிப்பீடு வழங்கப்படுகிறது
- அனைத்து கல்விப் பணிகளும் முழுமையாக தீர்க்கப்பட்டுள்ளன;
- சிறந்த முறைகள் மற்றும் வேலை முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன;

- மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை மிகவும் சுறுசுறுப்பாக மாறியது;

- பாடத்தின் பகுதிகளின் விகிதாசாரம் பராமரிக்கப்படுகிறது, வீட்டுப்பாடம் சரியான நேரத்தில் வழங்கப்படுகிறது;


- மதிப்பீடுகள் செய்யப்பட்டு கருத்து தெரிவிக்கப்பட்டன;
- பயிற்சி மாணவர் எந்த உண்மை மற்றும் முறையான பிழைகள் செய்யவில்லை;
- உயர் பொது மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரம் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது;
ஒரு சிறந்த பாடம் ஒரு சிறந்த பாடமாகும், இது உயர் கல்வி மற்றும் கல்வி முடிவை அளிக்கிறது, மாணவர்களை அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி, மனநல வேலை ஆகியவற்றில் உயர் நிலைக்கு உயர்த்துகிறது, தேசபக்தி மற்றும் பிற குடிமை குணங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது.
ஒரு சிறந்த பாடம் ஒரு பிரகாசமான, அசல், உணர்ச்சிகரமான பாடம், இது குழந்தைகளை அலட்சியமாக விடாது.

இதில் பாடத்திற்கு "நல்லது" என்ற மதிப்பெண் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது
- அனைத்து கல்விப் பணிகளும் முழுமையாக தீர்க்கப்பட்டுள்ளன;
- அனைத்து மாணவர்களும் கோட்பாட்டைக் கற்றுக்கொண்டனர் மற்றும் அதை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொண்டனர்;
- முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருள் மீண்டும்;
- தேவையான காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், ஐ.சி.டி.
- குடியரசு மற்றும் பிராந்திய கூறுகள் தர்க்கரீதியாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன;
- மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை மிகவும் சுறுசுறுப்பாகிவிட்டது;
- பயிற்சி மாணவர் சிறிய உண்மை மற்றும் முறையான பிழைகளை செய்தார்;
- பாடத்தின் பகுதிகளின் விகிதாச்சாரம் போதுமான அளவு நீடிக்கவில்லை.
ஒரு நல்ல பாடம் என்பது பாடங்களுக்கான அனைத்து அடிப்படைத் தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்யும் ஒரு பாடமாகும், ஆனால் பயிற்சியாளரின் வேலையில் போதுமான தெளிவின்மை, சிறிய நிறுவன குறைபாடுகள் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
ஒரு நல்ல பாடம் என்பது குழந்தைகளை அலட்சியமாக விடாத ஒரு சுவாரஸ்யமான, கலகலப்பான பாடம்.

இதில் உள்ள பாடத்திற்கு "திருப்திகரமான" மதிப்பெண் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது
- முக்கிய கல்வி பணிகள் தீர்க்கப்பட்டுள்ளன;
- பாடத்தின் இலக்கு அடையப்படுகிறது;
- மாணவர்கள் புதிய பொருளைப் புரிந்துகொண்டு அதை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொண்டனர்;
- பாடத்தின் பகுதிகளின் விகிதாசாரம் பராமரிக்கப்படுகிறது;
- பொதுவாக சரியாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் கருத்து தெரிவிக்கப்பட்ட மதிப்பெண்கள்;
- பயன்படுத்தப்படும் காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள்;
- முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருள் மீண்டும்;
- மாணவர்-பயிற்சியாளர் சிறிய உண்மை மற்றும் முறையான பிழைகளை செய்தார், இது பாடத்தின் செயல்திறனைக் குறைத்தது, முடிவு சுருக்கமாக இல்லை.
ஒரு திருப்திகரமான பாடம் என்பது பயிற்சியாளர் கல்வியியல், உளவியல் மற்றும் வேலை முறைகளின் தேவைகளை மீறும் பாடமாகும்.

இதில் உள்ள பாடத்திற்கு "திருப்தியற்றது" என்ற குறி கொடுக்கப்பட்டுள்ளது
- பாடத்திற்கு முன் அமைக்கப்பட்ட கல்விப் பணிகள் தீர்க்கப்படவில்லை;
- பயிற்சியாளர் மோசமான தவறுகளை செய்தார், அது பாடத்தின் முடிவுகளை எதிர்மறையாக பாதித்தது.
ஒரு நல்ல காரணமின்றி மற்றும் எச்சரிக்கை இல்லாமல் பாடத்தில் கலந்து கொள்ளத் தவறியதற்காக, திருப்தியற்ற சுருக்கம் அல்லது அதை முன்வைக்கத் தவறினால் "திருப்தியற்றது" என்ற தரம் வழங்கப்படுகிறது.
ஒரு திருப்தியற்ற பாடம் என்பது ஒரு பாடமாகும், அதில் இருந்து மாணவர்கள் பள்ளியில் வெற்றிகரமான வேலைக்கு இன்னும் தயாராகவில்லை என்பது தெளிவாகிறது.

நடைமுறை மதிப்பீடு

நடைமுறையின் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீடு ஒவ்வொரு பிரிவையும் (கல்விப் பணி, கற்பித்தல் நடைமுறை மேலாண்மை, கல்விப் பணி, முறையான பணி) செயல்படுத்துவதற்காக மாணவர்கள் பெற்ற மதிப்பெண்களைக் கொண்டு உருவாக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு வகை மாணவர் செயல்பாடுகளையும் மதிப்பீடு செய்யும் போது, ​​பின்வரும் அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

1. மாணவர்களின் அறிவு நிலை:
- பொதுவாக கற்பிக்கப்படும் பாடத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் பாடத்தின் குறிப்பிட்ட தலைப்பில் நோக்குநிலை;
- வகுப்பின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப அறிவியல் உண்மைகளின் விளக்கம்;
- கல்விப் பொருளின் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான தர்க்கம்;
- முன்மொழியப்பட்ட கல்விப் பொருளின் வாதம்;

2. செயல்பாடுகளின் அமைப்பில் சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றல் அளவு:
- உள்ளடக்கத்தின் வளர்ச்சியில் சுதந்திரம்;
- முறைகளின் வளர்ச்சியில் சுதந்திரம்;
- கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் படைப்பாற்றலின் வெளிப்பாடு;
- கற்பித்தல் மேம்பாடு உடைமை.

3. பயிற்சி செய்ய மாணவர்களின் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை:
- நடைமுறையில் ஆர்வம் காட்டுதல்;
- மாணவர் ஒழுக்கம்;
- ஆசிரியரின் முறையான பணியில் சேருவதற்கான செயல்பாடு;
- மாணவர்களுடன் பல்வேறு வகையான சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதில் முன்முயற்சி.

4. பதிவின் தரம் மற்றும் ஆவணங்களை வழங்குவதற்கான காலக்கெடு:
- தேவைகளுக்கு இணங்குதல்;
- வடிவமைப்பு அழகியல்;
- பதிவு நேரம்;
- டெலிவரி சரியான நேரத்தில்.

நடைமுறை மதிப்பீட்டு அமைப்பு

அளவுகோல் 1 2 3 4
தரம்
சிறந்த உயர் அல்லது சராசரிக்கும் அதிகமான உயர் மேலே உள்ள அனைத்து குணங்களையும் நேர்த்தியாக வெளிப்படுத்தியது, தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது, சரியான நேரத்தில் வழங்கப்படுகிறது
நல்ல சராசரி சராசரி பட்டியலிடப்பட்ட பெரும்பாலான குணங்களை நிரூபித்தது, சரியான நேரத்தில் வழங்கப்படும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது
திருப்தி
சராசரிக்குக் கீழே குறைந்த செயல்பாடு காட்டவில்லை, முன்முயற்சி அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்யவில்லை
அதிருப்தி
சொற்பொழிவு சராசரிக்கும் கீழே, சுதந்திரம் குறைவாக இல்லை இந்த குணங்களை காட்டவில்லை தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை

நவீன பாடத்திற்கான தேவைகள்

I. பாடத்தின் தலைப்புக்கு

1. தலைப்பு 2. ஆர்வத்தை உருவாக்க உள்ளடக்கத்தில் என்ன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது 3. நோக்கம்
4. அறிவியல் வரலாற்றின் உண்மைகள் 5. நவீன அறிவியல் சாதனைகள் 6. அறிவின் நடைமுறை நோக்கத்தைக் காட்டுதல்

II. மாணவர் நடவடிக்கைகளின் அமைப்புக்கு

1. பல்வேறு வகையான சுயாதீனமான வேலை 2. தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிக்கான பணி
3. நடைமுறை வேலை 4. படைப்பு வேலை 5. இலவச தேர்வு: வேறுபட்ட பணிகள்
கஜகஸ்தானின் தேசபக்தியின் கல்வி

III. பாடம் முறைக்கு

1. சிக்கல் நிறைந்த கற்றல், தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல் 2. உணர்ச்சித் தொனியைப் பேணுதல் 3. பாடத்தில் விழிப்புணர்வுடன் முன்னேற மாணவர்களை ஊக்குவித்தல்
அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கு மாணவர்களின் தூண்டுதல்

IV. வீட்டுப்பாடத்திற்கு

1. அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பணி 2. ஒரு பயிற்சி இயல்புக்கான பணிகள் 3. மன செயல்பாடு, செயல்பாடு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான பணிகள்
4. நடைமுறை வேலை 5. இலவச தேர்வு அல்லது விருப்பங்கள் மூலம் பணி

V. அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் இருப்பதற்கான குறிகாட்டிகள்:

1. உணர்ச்சிபூர்வமான பதில் (சரியாக என்ன) 2. செறிவு, புறநிலை நடவடிக்கைக்கு அர்ப்பணிப்பு
3. தங்கள் சொந்த முயற்சியில் கேள்விகளின் விவாதத்தில் பங்கேற்க விருப்பம் 4. பாடத்தின் போது செயல்பாடு
5. இலவச பணியைத் தேர்ந்தெடுப்பது

மாணவர்-பயிற்சியாளரின் பாடம் (வகுப்பு) பகுப்பாய்வின் திட்டம் எண் 1

பயிற்சியின் வகை _______________________________________________________________ குழு _______________
பொருள் _________________________________________________________________________________
பாடத்தின் தலைப்பு (வகுப்பு) ______________________________________________________________________________
முழு பெயர். மெதடிஸ்ட் ________________________________________________________________________
முழு பெயர். ஆசிரியர்கள் _____________________________________________________________________
எஃப்.ஐ. மாணவர் ___________________________________________________________________________
தேதி _______________ வகுப்பு (குழு) _________ பள்ளி (பள்ளி) _______________________________________
வருகை நோக்கம் ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
1. திரட்டுதல் தொடக்கம்:
வகுப்பு தயாராக உள்ளது பாடம் தயாராக இல்லை
கொடுக்கப்பட்ட பாடம் தலைப்பு கொடுக்கப்படவில்லை
கொடுக்கப்பட்ட பாடத்தின் குறிக்கோள்கள், பணிகள் கொடுக்கப்படவில்லை
கொடுக்கப்பட்ட பாடம் முன்னேற்றம் கொடுக்கப்படவில்லை
2. செயல்படுத்தும் வழிமுறைகள்:
அ) ஆசிரியரின் நேரடி வார்த்தை ஆ) கரும்பலகையின் பயன்பாடு
c) TSO; ICT, ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு ஈ) ஆய்வக வேலை
இ) நடைமுறை வேலை f) சுயாதீன வேலை
g) தனிப்பட்ட பாடம்
3. திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்: ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4. புதிய பொருளின் விளக்கம்:
a) அணுகல்தன்மை b) தெரிவுநிலை
c) அறிவியல் d)
5. வகுப்பு (குழு) உடன் தொடர்பு கொள்ளவும்: __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. வேலையின் படிவங்கள்:
அ) முன்பக்க ஆ) தனிநபர்
c) குழு d) நீராவி அறை
இ) ரோல் பிளே; மற்றும்)
7. வீட்டுப்பாடம்:
கொடுக்கப்பட்டவை: அழைப்பிற்கு முன் அழைப்புக்குப் பிறகு
விளக்கம் இல்லாமல் விளக்கத்துடன்
8. வீட்டுப்பாடத்தின் அளவு:
a) போதுமானதாக இல்லை; b) மீறியது;
c) உகந்த; ஜி)
9. பாடத்திற்கான தரம்:
"5"-____________"4"-____________"3"-____________"2"-______

10. வகுப்பு செயல்பாடு: ______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
11. பலவீனமானவர்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்:
a) தனிப்பட்ட அணுகுமுறை; b) வேறுபட்ட அணுகுமுறை;
c) மேற்கொள்ளப்படவில்லை; ஜி)
12. பாடச் சுருக்கம்: ___________________________________________________________________________

பரிந்துரைகள்: ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

பாடத் திட்டம்: ____________ கிடைக்கிறது __________ கிடைக்கவில்லை _________________________________

பாடத்திற்கான குறி (பாடம்) ________________________________________________________________________

பாடம் பகுப்பாய்வின் திட்டம் எண். 2
(டிடாக்டிக் அம்சம்)
வகுப்பு, பள்ளி
தேதி
பொருள், தலைப்பு
இந்த தலைப்பில் பயிற்சியின் நிலை (அடிக்கோடு): ஆரம்ப, முக்கிய, இறுதி

1. இந்த தலைப்பை (கற்றல் பொருள்) படிப்பதற்கான ஊக்கத்தை ஆசிரியர் வழங்குகிறாரா? இதைச் செய்ய அவர் என்ன முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்? விகிதம் (5 புள்ளிகளில்)
2. பாடத்தில் என்ன முன்னுரிமை இலக்கு செயல்படுத்தப்படுகிறது (அடிக்கோடு):
அறிவு - திறன்களை உருவாக்குதல்; ஆக்கப்பூர்வமான பிரச்சனைகளை தீர்ப்பது.
நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கு கல்வியின் நிலை, பள்ளி மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு ஒத்திருக்கிறதா? விகிதம் (5 புள்ளிகளில்)
3. ஆசிரியரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட பாட இலக்குகளை செயல்படுத்துவது கண்டுபிடிக்க முடியுமா? பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் நோக்கம் கொண்ட நோக்கத்திற்கு போதுமானதா?
விகிதம் (10 புள்ளிகளில்)
4. பாடம் கற்றலின் வளர்ச்சிப் பணியை வழங்குகிறதா? எந்த குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது (அடிக்கோடு):
கருத்து, கவனம், கற்பனை, சிந்தனை, நினைவாற்றல், பேச்சு, சுய கட்டுப்பாடு, சுயமரியாதை.
விகிதம் (8 புள்ளிகளில்)
5. கல்விப் பணிகள் தீர்க்கப்படுகிறதா? எந்த அளவில் (அடிக்கோடு):
அறிவு, செயலில், ஊக்கம்.
விகிதம் (8 புள்ளிகளில்)
6. இனப்பெருக்கம் மற்றும் தேடல் (ஆராய்ச்சி) நடவடிக்கைகளின் பங்கு என்ன? அவற்றின் விகிதத்தை ஒப்பிடுக:
இனப்பெருக்க இயல்புடைய பணிகளின் தோராயமான எண்ணிக்கை ("படிக்க", "மீண்டும் சொல்லு", "மீண்டும்", "நினைவில்").
ஒரு தேடல் தன்மையின் தோராயமான பணிகளின் எண்ணிக்கை ("நிரூபித்தல்", "விளக்க", "மதிப்பீடு", "ஒப்பிடு", "தவறை கண்டுபிடி").
விகிதம் (10 புள்ளிகளில்)
7. பின்வரும் எந்த அறிவாற்றல் முறைகளை ஆசிரியர் பயன்படுத்துகிறார் (அடிக்கோடு):
கவனிப்பு, அனுபவம், தகவலுக்கான தேடல், ஒப்பீடு, வாசிப்பு (மற்ற சேர்க்கை):
விகிதம் (10 புள்ளிகளில்)
8. பாடத்தில் என்ன கற்பித்தல் கருவிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? பட்டியல்:
தலைப்பு, பயிற்சியின் நிலை ஆகியவற்றிற்கு ஏற்ப அவற்றின் பயன்பாட்டின் செயல்திறன்?
விகிதம் (5 புள்ளிகளில்)
9. காட்சிப் பொருள் பயன்படுத்தப்படுகிறதா? எந்த நோக்கத்திற்காக (அடிக்கோடு):
ஒரு விளக்கமாக, உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவிற்காக, கற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்காக.
காட்சி பொருள்:
அதிகப்படியான, போதுமான, பொருத்தமான, போதாத.
விகிதம் (8 புள்ளிகளில்)
10. பாடத்தில் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பவர் (அடிக்கோடு):
ஆசிரியர் மட்டுமே, மாணவர்களே, சூழ்நிலையைப் பொறுத்து
விகிதம் (8 புள்ளிகளில்)
11. கல்விக் குழுவில் எந்த வகையான தொடர்புகளை ஆசிரியர் பயன்படுத்துகிறார் (அடிக்கோடு):
ஜோடி, குழு, கூட்டு. அவற்றின் பயன் என்ன?
விகிதம் (8 புள்ளிகளில்)
12. பயிற்சி வேறுபாடு செயல்படுத்தப்படுகிறதா? வெவ்வேறு நிலை கற்றல் குழந்தைகளுக்கான பணிகளின் இருப்பு.
விகிதம் (5 புள்ளிகளில்)
13. பாடத்தின் போது பள்ளி மாணவர்களின் உணர்ச்சி நிலை? இது ஆசிரியரின் உணர்ச்சி நிலைக்கு ஒத்திருக்கிறதா (ஆம், இல்லை).
14. ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுக்கிடையேயான தகவல்தொடர்பு பாணி (அடிக்கோடு): சர்வாதிகார, ஜனநாயக, அராஜகவாதி. விகிதம் (5 புள்ளிகளில்)
அதிகபட்ச மொத்த மதிப்பெண் 100 புள்ளிகள்.
குறைந்தது 80 புள்ளிகள் - சிறந்தது.
குறைந்தது 60 புள்ளிகள் இருந்தால் நல்லது.
60 புள்ளிகளுக்கும் குறைவானது - திருப்திகரமாக உள்ளது.
பாடம் பகுப்பாய்வின் திட்டம் எண். 3

1. பாடம் பற்றிய பொதுவான தகவல்: தேதி, வகுப்பு, பொருள். உபகரணங்கள், TCO.
2. பாடத்தின் அமைப்பு: பாடத்தின் ஆரம்பம். பாடத்திற்கான வகுப்பு தயாரிப்பு. கல்விப் பணிகளில் மாணவர்களின் கவனத்தைத் திரட்டும் ஆசிரியரின் திறன், வகுப்பறையில் வேலை செய்யும் சூழலை உருவாக்குதல்.
3. பாடத்தின் தீம் மற்றும் முக்கிய நோக்கங்கள்: பாடத்தின் தலைப்பு, கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி நோக்கத்தை மாணவர்களிடம் கொண்டு சேர்த்தல். தலைப்பில் பாடங்களின் அமைப்பில் இந்த பாடத்தின் இடம் முந்தைய பொருளுடன் இணைப்பாகும்.
4. பாடத்தின் நிறுவன அம்சங்கள். பாடத்தின் அமைப்பு. அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் குறிக்கோள்களுடன் பாடத்தின் கட்டமைப்பின் கடித தொடர்பு. பாடத்தின் நிலைகளின் உறவு, கற்றல் செயல்பாடுகளின் வகைகள். வகுப்பில் நியாயமான நேர ஒதுக்கீடு. மாணவர் வேலைவாய்ப்பு. கூட்டு, குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வேலை வடிவங்களின் கலவை.
5. பாடத்தில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம்:
a) முன்னர் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் பயன்பாட்டின் செயல்திறன்;
b) கற்றல் செயல்பாட்டில் கல்வி;
c) மாணவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவத்தை அபிவிருத்தி செய்வதற்காக பயன்படுத்துவதன் செயல்திறன்
அவர்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரம்.
6. புதிய பொருளைப் படிப்பதற்கான பயன்பாட்டு முறைகளின் தொடர்பு:
இலக்குகள், பாடத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் மாணவர்களின் வயது பண்புகள், அத்துடன் சிக்கலைத் தீர்ப்பது
மாஸ்டரிங் அறிவின் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் சுதந்திரம் மற்றும் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.
7. வகுப்பறையில் சுயாதீனமான வேலையின் பங்கு மற்றும் இடம். டுடோரியலைப் பயன்படுத்தவும்
பார்வை, கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் தன்மை.
8. பாடத்தின் உளவியல் அடித்தளங்கள். கவனம், நினைவகம், சிந்தனை வளர்ச்சி,
கற்பனை, மாணவர்களின் உணர்வின் செயல்பாடு. பாடத்தின் தாளம்: மாற்று
வாய்மொழியுடன் கடினமான, எழுதப்பட்ட செயல்பாடுகளுடன் எளிதான பொருள்.
பாடத்தின் போது ஏற்றவும்.
9. வீட்டுப்பாடத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட செயற்கையான பணிகளின் செயல்திறன்
மாணவர்கள். வீட்டுப்பாடத்தின் இருப்பு, தொகுதி, தன்மை.
10. கல்விச் செயல்பாட்டில் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை:
- ஆசிரியரின் பணியின் பாணி, கற்பித்தல் தந்திரம், பேச்சு, கண்ணோட்டம், வைத்திருக்கும் திறன் மற்றும்
வகுப்பை வழிநடத்துங்கள்;
- பாடத்தில் மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் செயல்பாடுகளின் மதிப்பீடு.
- சுகாதார விதிகளுக்கு இணங்குதல், வேலை செய்யும் திறனை பராமரிப்பதற்கான நிபந்தனைகள்
பாடத்தில் மாணவர்கள்.
11. முடிவுகள் மற்றும் பரிந்துரைகள்:
அ) பாடத்தின் அமைப்பு, பல்வேறு வகையான கல்வியியல் பயன்பாட்டின் செயல்திறன்
நடவடிக்கைகள்;
b) பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள், அவற்றின் செயல்திறன்;
c) வகுப்பறையில் அடிப்படை உபதேசக் கொள்கைகளை செயல்படுத்துதல்;
ஈ) பாடத்தின் தர்க்கரீதியான ஒருமைப்பாடு;
இ) பாடத்தின் கல்வி இலக்கை அடைதல்;
f) பாடத்தில் ஆய்வு மற்றும் கற்பித்தல் மதிப்பீடு;
g) கருத்துகள், பரிந்துரைகள்.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு திட்டம்

1. பள்ளி, வகுப்பு, வேலை வகை, சாராத செயல்பாடுகளின் தலைப்பு.
2. தலைப்பின் கற்பித்தல் ஆதாரம் (இந்த நிகழ்வு ஏன் கல்விப் பணியின் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, வகுப்பின் வயது பண்புகளுடன் அதன் இணக்கம்).
3. செய்யப்படும் வேலையின் பணியின் இலக்குகள்.
4. இந்த பாடத்திற்கான மாணவர்களைத் தயாரிப்பதற்கான அமைப்பு (குழந்தைகளின் பங்கேற்பு பட்டம், பாடத்தின் காட்சி வடிவமைப்பு, தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளின் பயன்பாடு). மாணவர்களின் ஒருங்கிணைப்பில் வழக்குக்கான தயாரிப்பின் தாக்கம்.
5. பாடத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறை;
a) இலக்குடன் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தின் இணக்கம்;
b) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளின் அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி மதிப்பு;
c) உணர்ச்சி செறிவு, பாடத்தில் குழந்தைகளின் ஆர்வம், அவர்களின் செயல்பாடு;
ஈ) பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள், மாணவர்களின் வயது பண்புகளுடன் அவற்றின் இணக்கம், இந்த வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை;
இ) வர்க்கம் மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் பிரச்சனைகளுடன் விவாதிக்கப்பட்ட பிரச்சினைகளின் உறவு.
6. பாடம் நடத்தும் கல்வியாளரின் தனிப்பட்ட பண்புகள்: நம்பிக்கை, உணர்ச்சி, மாணவர்களுடனான தொடர்பு, தார்மீக குணங்கள் பற்றிய அறிவு, அவர்களின் மாணவர்களின் செயல்கள் மற்றும் அவர்களின் உந்துதல்.
7. பாடத்தின் கற்பித்தல் மதிப்பு, குழுவில் உள்ள உறவுகளை மேம்படுத்துவதற்கு குழு மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களின் அடுத்தடுத்த வளர்ச்சிக்கான அதன் முக்கியத்துவம் (கருத்துகள், பரிந்துரைகள்).

பாடத்தின் சுயபரிசோதனைக்கான குறிப்பு (வகுப்புகள்)

1. மாணவர்களின் உண்மையான கற்றல் வாய்ப்புகளின் சிறப்பியல்பு என்ன?
இந்த பாடத்தைத் திட்டமிடும்போது மாணவர்களின் என்ன அம்சங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன?
2. தலைப்பு, பிரிவு, பாடத்தில் இந்தப் பாடத்தின் இடம் என்ன? முந்தையவற்றுடன் இது எவ்வாறு தொடர்புடையது, அது எதைச் சார்ந்துள்ளது? இந்த பாடம் அடுத்த பாடங்கள், தலைப்புகள், பிரிவுகளுக்கு எவ்வாறு "வேலை செய்கிறது"? இந்த பாடத்தின் தனித்தன்மை என்ன? அதன் வகை என்ன?
3. பாடத்தில் என்ன பணிகள் தீர்க்கப்பட்டன: அ) கல்வி, ஆ) கல்வி, இ) வளர்ச்சி பணிகள்? அவற்றின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டதா? என்ன பணிகள் முக்கிய, முக்கியமானவை? வகுப்பின் பண்புகள், பள்ளி மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குழுக்கள் எவ்வாறு பணிகளில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன?
4. இந்தப் பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதற்கான பாடத்தின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அமைப்பு ஏன் பகுத்தறிவுடன் இருந்தது? பாடத்தில் கேள்வி கேட்பது, புதிய பொருள் கற்றல், ஒருங்கிணைத்தல், வீட்டுப்பாடம் போன்றவற்றுக்கு பகுத்தறிவு இடம் உள்ளதா? பாடத்தின் அனைத்து நிலைகளுக்கும் ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் பகுத்தறிவுடன் பகிர்ந்தளிக்கப்பட்டதா? பாடத்தின் நிலைகளுக்கு இடையே உள்ள "இணைப்புகள்" தர்க்கரீதியானதா?
5. பாடத்தின் முக்கிய கவனம் என்ன உள்ளடக்கம் (என்ன கருத்துக்கள், யோசனைகள், விதிகள், உண்மைகள்) ஏன்? மிக முக்கியமான விஷயம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதா?
6. புதியதை வெளிப்படுத்த என்ன கற்பித்தல் முறைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன? கற்பித்தல் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான காரணத்தைக் கொடுங்கள்.
7. புதிய உள்ளடக்கத்தை வெளியிடுவதற்கு என்ன வகையான கல்வி முறைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, ஏன்? மாணவர்களுக்கு வித்தியாசமான அணுகுமுறை தேவையா? அது எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்பட்டது, ஏன் சரியாக?
8. அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பின் கட்டுப்பாடு எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டது? எந்த வடிவங்களில் மற்றும் எந்த முறைகளில் இது மேற்கொள்ளப்பட்டது? ஏன்?
9. பாடங்களின் போது வகுப்பறை எவ்வாறு பயன்படுத்தப்பட்டது? என்ன கற்பித்தல் கருவிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன? ஏன்?
10. பாடம் முழுவதும் பள்ளி மாணவர்களின் உயர் செயல்திறனை எது உறுதி செய்தது?
11. பாடத்தின் போது நீங்கள் எப்படி நல்ல உளவியல் சூழ்நிலையையும் தகவல் பரிமாற்றத்தையும் பராமரித்தீர்கள்? ஆசிரியரின் ஆளுமையின் கல்விச் செல்வாக்கு எவ்வாறு செயல்படுத்தப்பட்டது?
12. பாடம் மற்றும் வீட்டுப்பாடம் ஆகியவற்றில் வழங்கப்பட்ட நேரத்தை பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்துவது எப்படி மற்றும் என்ன செலவில்? கற்றவர்களுக்கு அதிக சுமை எச்சரிக்கை?
13. எதிர்பாராத சூழ்நிலையில் முறையான "நகர்வுகளை" விடுங்கள். உங்களால் அனைத்து பணிகளையும் முழுமையாக செயல்படுத்த முடிந்ததா? இல்லையென்றால், என்ன, ஏன்? உணராதவற்றை நிரப்ப ஆசிரியர் எப்போது திட்டமிடுகிறார்?
14. அமைக்கப்பட்டுள்ள அனைத்து பணிகளையும் முழுமையாக செயல்படுத்த முடிந்ததா? இல்லையென்றால், என்ன, ஏன்? உணராதவற்றை நிரப்ப ஆசிரியர் எப்போது திட்டமிடுகிறார்?
15. பாடம் நவீன தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறதா: காட்சிப் பொருளின் பயன்பாடு (தரம்), ஐடிசி, குடியரசுக் கூறுகளைச் சேர்த்தல், இடைநிலை இணைப்புகளை செயல்படுத்துதல் (கல்வி ஒருங்கிணைப்பு).
ஒரு மாணவரின் ஆளுமையைப் படிப்பதற்கான அறிகுறி திட்டம்
(உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பண்புகளுக்கான பொருள் சேகரிப்பு)
1. மாணவர் பற்றிய பொதுவான தகவல்கள்: வயது, உடல்நிலை, குழந்தைகள் அல்லது இளைஞர் அமைப்புகளில் உறுப்பினர்.
2. ஒரு பள்ளி குழந்தையின் குடும்பக் கல்வியின் நிலைமைகளின் பண்புகள்: குடும்பத்தில் கலாச்சார மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகள், குடும்பக் குழுவில் உள்ள உறவுகளின் அம்சங்கள், மாணவர் மீதான குடும்பத்தில் அணுகுமுறை, கல்விக்கான அக்கறை.
3. அணிக்கு மாணவரின் அணுகுமுறை: குழுவில் உறுப்பினராக இருக்க வேண்டிய அவசியம், அவரது கருத்தை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், அவரது மரியாதைக்காக போராட வேண்டும், தோழர்களின் அணியில் மாணவரின் அதிகாரம், சமூகத்தன்மை மற்றும் மற்றவர்களின் புரிதல் , அணியில் எதிர்மறையான நிகழ்வுகளுக்கான அணுகுமுறை - ஏமாற்றுதல், தூண்டுதல், பொறாமை, பரஸ்பர பொறுப்பு போன்றவை.
4. தனிப்பட்ட நோக்குநிலை: தனிப்பட்ட, சமூக, வணிக.
5. நனவான நோக்கங்களின் பண்புகள். ஆர்வங்கள், அவற்றின் ஆழம், அகலம், நிலைத்தன்மை, செயல்திறன், மிகவும் உச்சரிக்கப்படும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள்.
6. பார்வைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள். உணர்வு மற்றும் நடத்தையின் ஒற்றுமை. மாணவரின் அபிலாஷை, அவரது நோக்கங்கள், கனவுகள், இலட்சியங்கள்.
7. உரிமைகோரல்களின் நிலை: குறைத்து மதிப்பிடப்பட்டது, போதுமானது, மிகைப்படுத்தப்பட்டது. சுயமரியாதை விகிதம் மற்றும் உரிமைகோரல்களின் நிலை, மாணவரின் சிறப்பியல்பு, அவர்களின் திறன்களை மதிப்பீடு செய்தல், தங்களைப் பற்றிய துல்லியம், ஆசிரியர்கள் மற்றும் தோழர்களின் விமர்சனக் கருத்துக்களுக்கான அணுகுமுறை, சுய கல்விக்கான மாணவரின் அணுகுமுறை.
8. பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் பயிற்சி பெற்றவர். கற்றல், கல்வி செயல்திறன் மற்றும் ஒழுக்கம், கல்வி திறன்களை உருவாக்கும் அளவு ஆகியவற்றிற்கான மாணவரின் அணுகுமுறை. தொழிலாளர் செயல்பாட்டிற்கான அணுகுமுறை, ஒரு மாணவரின் அன்றாட வேலை, ஒரு மாணவரின் வாழ்க்கையில் கல்வி, உழைப்பு மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் விகிதம், ஒரு மாணவரின் சமூக செயல்பாடு.
9. அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் பண்புகள்: உணர்தல், கவனிப்பு, நினைவகம் ஆகியவற்றின் அம்சங்கள். படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனையின் விகிதம், சிந்தனையின் அம்சங்கள், தீர்ப்புகள் மற்றும் முடிவுகளில் சுதந்திரம், வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் வளர்ச்சியின் அளவு.
10. உணர்ச்சிக் கோளத்தின் அம்சங்கள்: ஆசிரியரின் செயல்களுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினையின் தன்மை, தார்மீக, அறிவுசார் மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, நிலவும் மனநிலை, உணர்ச்சி உற்சாகத்தின் அளவு, உணர்ச்சி அனுபவங்களைக் கட்டுப்படுத்தி அவற்றை மாற்றும் திறன் .
11. விருப்ப அம்சங்கள்: நோக்கம், சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி, உறுதிப்பாடு மற்றும் விடாமுயற்சி, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் விருப்பத்தின் தார்மீக வளர்ப்பு.
12. திறன்கள்: பொது மற்றும் சிறப்பு, மாணவரின் மிக முக்கியமான திறன்கள்.
13. மனோபாவம் மற்றும் அதன் வெளிப்பாடுகள்.
14. குணாதிசயம் (கற்றல் தொடர்பாக வெளிப்படும் குணாதிசயங்கள் - விடாமுயற்சி, செயல்பாடு, ஒழுக்கம் மற்றும் இந்த அணுகுமுறையின் பிற குறிகாட்டிகள். குணாதிசயங்கள், குணாதிசயங்கள், வகுப்பு மற்றும் பள்ளி தொடர்பாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, வகுப்பறை, பள்ளி போன்றவற்றில் நடைபெறும் செயல்பாடுகளுக்கான அணுகுமுறை பொதுக் கடமைகள் மற்றும் பணிகள் தொடர்பாக வெளிப்படும் குணாதிசயங்கள்: பொதுப் பணி, ஆற்றிய பணிக்கான பொறுப்புணர்வு மற்றும் குழுவிற்கு கடமை உணர்வு தன்னைப் பற்றிய அணுகுமுறையில் வெளிப்படுகிறது: பெருமை, அகந்தை, லட்சியம், அடக்கம், கூச்சம், பெருமை).
15. கல்வியியல் முடிவுகள். இந்த மாணவருடன் கல்விப் பணியில் சாத்தியமான திருத்தங்கள்

வகுப்புக் குழுவின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகளைத் தொகுப்பதற்கான அடையாளத் திட்டம்

1. வகுப்பைப் பற்றிய பொதுவான தகவல்: பள்ளியின் பெயர், வகுப்பு, மாணவர்களின் எண்ணிக்கை (சிறுவர்கள், பெண்கள்)
2. வகுப்புக் குழுவின் அதிகாரப்பூர்வ அமைப்பு. வகுப்பின் கலவை. அவரது சொத்து.
3. வகுப்புக் குழுவின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் பொதுவான பண்புகள். பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான முக்கிய நோக்கங்கள். மாணவர்களின் பொது வளர்ச்சியின் நிலை. சிறந்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கை. படிப்பில் பின்தங்கிய மாணவர்களே, அவர்களின் தேர்ச்சியின்மைக்கு காரணம்.
4. சமூகப் பயனுள்ள வேலைகளில் வகுப்புக் குழுவின் பங்கேற்பு.
5. வகுப்பறையில் ஒழுக்கத்தின் நிலை, மாணவர் நடத்தை விதிமுறைகள்.
6. வகுப்புக் குழுவின் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த இலக்குகள். குழு உறுப்பினர்களின் ஒற்றுமை. அணியின் பொது கருத்து.
7. நுண் குழுக்களில் உள்ள மாணவர்களின் தனிப்பட்ட உறவுகளின் தரமான மற்றும் அளவு பண்புகள்.
8. குழுவின் உறுப்பினர்களாக தனிப்பட்ட மாணவர்களின் பண்புகள். மாணவர்களின் கௌரவம் மற்றும் சமூக பாத்திரங்களின் பகுப்பாய்வு (சமூக பாடநூல், தடகள வீரர், அமெச்சூர் நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்பாளர், முதலியன). மாணவர்களின் நடத்தையின் குறிப்பிட்ட உண்மைகளின் பகுப்பாய்வு, அத்துடன் குழுவில் தனிப்பட்ட மாணவர்களின் செல்வாக்கு.
9. வகுப்புக் குழுவின் வயது உளவியல் பண்புகள். இந்த குழுவின் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள், ஆய்வு செய்யப்பட்ட அனைத்து பொருட்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலின் அடிப்படையில் அடையாளம் காண முடியும்.
10. வகுப்பு குழுவில் சமூக சூழல், பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களின் செல்வாக்கு.
11. மாணவர்களின் சமூகச் செயல்பாடுகளை அதிகரிப்பதற்காகவும், கூட்டுப் பண்புப் பண்புகளை அவர்களுக்குள் புகுத்துவதற்காகவும் வகுப்பறையில் மாணவர்-பயிற்சியாளர் மேற்கொள்ளும் பணியின் உள்ளடக்கம்.
12. இந்த வகுப்புக் குழுவுடன் (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்களிடமிருந்து) கல்விப் பணியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு பற்றிய முன்மொழிவுகள்.

மாணவர்களின் கல்விப் பயிற்சியின் போது பள்ளியின் கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளுக்கான இயக்குனர், துணை இயக்குநர்களின் கடமைகள்

பள்ளி தலைவர்கள்

1) பள்ளியின் வகுப்புகளுக்கு ஏற்ப பயிற்சி பெற்றவர்களை விநியோகித்தல். நடைமுறையை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த தேவையான நிபந்தனைகளை வழங்குதல் மற்றும் அதன் பொது நிர்வாகத்தை செயல்படுத்துதல்;
2) பள்ளி, கல்விப் பணிகளின் திட்டமிடல், ஆவணங்கள், உள் ஒழுங்குமுறைகளுடன் பயிற்சி பெற்றவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;
3) பயிற்சி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளியின் மற்ற ஆசிரியர்களுடன் பணியை மேற்பார்வை செய்தல்;
4) பயிற்சி பெறுபவர்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாடங்கள் மற்றும் வகுப்புகளில் கலந்துகொண்டு அவர்களின் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும்;
5) நடைமுறையின் முடிவுகளைத் தொடர்ந்து பள்ளியில் கற்பித்தல் கூட்டத்தை நடத்துதல்;
6) பயிற்சியாளருக்கான சான்றிதழில் கையொப்பமிடுங்கள்;
7) நடைமுறையின் முடிவுகள் குறித்த மாநாடுகளில் பங்கேற்கவும்.

ஒரு மாணவர் - பயிற்சியாளரின் பணியின் சிறப்பியல்புகளின் திட்டம்

1. முழு பெயர் மாணவர்.
பயிற்சி நேரம்
பள்ளி பெயர், வகுப்பு எண், முழு பெயர் ஆசிரியர், வகுப்பு ஆசிரியர்,
யாருடைய மேற்பார்வையின் கீழ் மாணவர் ஒரு பயிற்சி பெற்றார்.
2. பாட ஆசிரியரின் கல்விப் பணியை செயல்படுத்துதல்.
பொருளின் நிரல் மற்றும் அதில் உள்ள பொருளின் உள்ளடக்கம் பற்றிய அறிவு.
பாடம் மூலம் கற்பித்தல் பொருட்களை திட்டமிடும் திறன்.
பாடங்களுக்கான தயாரிப்பு முறைகளின் உடைமை.
பல்வேறு வகையான பாடங்களை நடத்துதல்.
குறைந்த சாதனையாளர்கள் மற்றும் பலருடன் தனிப்பட்ட வேலையைச் செயல்படுத்துதல்
திறமையான மாணவர்கள்.
3. வகுப்பு ஆசிரியரின் கல்விப் பணியை நிறைவேற்றுதல்.
மாணவர்களைப் படிப்பது, அவர்களுக்கு நட்புறவு, கவனத்துடன் கல்வி கற்பித்தல்,
மற்றவர்களுடன் பழகுவதில் உணர்திறன்.
சுவாரஸ்யமான அர்த்தமுள்ள வகுப்பு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு.
4. மாணவர்களின் தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் குணங்களை மேம்படுத்துதல்:
கட்டுப்பாடு, கற்பித்தல் தந்திரம், மனிதாபிமான அணுகுமுறை ஆகியவற்றைக் காட்டும் திறன்
குழந்தைகள், தன்மீது அதிக தேவைகள், பொறுப்புணர்வு,
ஒழுக்கம், முதலியன
5. எதிர்கால ஆசிரியருக்கான முடிவுகள், பரிந்துரைகள்.
6. கற்பித்தல் பயிற்சிக்கான மதிப்பீடு.

பள்ளி முத்திரை முதல்வரின் கையொப்பம்
பாட ஆசிரியர், வகுப்பு ஆசிரியர்.

மாணவர்களுக்கான கற்பித்தல் நடைமுறையின் அமைப்பை மேம்படுத்தவும், இளம் நிபுணர்களின் நடைமுறை மற்றும் தத்துவார்த்த பயிற்சியின் தரத்தை மேம்படுத்தவும், தயவுசெய்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்
சுயவிவரங்கள்:

1. Kostanay கல்வியியல் கல்லூரியின் இளம் நிபுணர்களின் பயிற்சியின் தரம் பற்றி உங்கள் கருத்து என்ன?

2. கல்வியியல் கல்லூரியின் பட்டதாரிகளால் என்ன தொழில்முறை திறன்கள் உருவாக்கப்படவில்லை?

3. கல்லூரியில் நிபுணத்துவம் பெற்றவர்களின் பயிற்சியில் கற்பித்தல் அனுபவத்தின் எந்த அடிப்படையில் நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்? உங்கள் கருத்துப்படி, எதிர்கால நிபுணர்களைத் தயாரிக்கும் பணியில் கல்லூரியின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் முறையியலாளர்களுக்கு என்ன கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்?

4. சிறந்த குழுப் பணிக்காக கல்லூரி பாடத்திட்டத்தை நீங்கள் என்ன கல்வித் துறைகளில் வழங்குவீர்கள்?

5. கல்வியியல் கல்லூரியின் மாணவர்களுக்கு என்ன வகையான கற்பித்தல் பயிற்சியை வழங்குவீர்கள்? ஒவ்வொரு வகையையும் கடந்து செல்லும் தேதிகள் மற்றும் நேரம்? நடைமுறையின் வடிவம் (வாராந்திர, தொகுதி).

6. உங்கள் கருத்துப்படி, பயிற்சியின் போது ஒரு மாணவருக்கு என்ன ஆவணங்கள் தேவை?

7. கற்பித்தல் பயிற்சியில் பங்கேற்பதற்காக பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு என்ன வகையான கட்டணத்தை நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்?

8. உங்கள் கருத்துப்படி, நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தில் உள்ள மழலையர் பள்ளிகள் மற்றும் பள்ளிகளில் இளம் நிபுணர்களின் அதிகாரப்பூர்வ விநியோகத்தை தற்போது மேற்கொள்ள வேண்டியது அவசியமா?

9. இளம் நிபுணர்களின் பயிற்சியை மேம்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள்:

2. எந்தெந்த பாடங்களைப் படிப்பது, தொழில்சார் அறிவைக் கொண்டு உங்களை மிகவும் வளப்படுத்தியது?

3. எந்த பாடங்களில் உங்களுக்கு போதிய அறிவு இல்லை?

4. ஒரு சர்ச்சையில் உங்கள் தொழிலின் அவசியத்தை நீங்கள் பாதுகாக்க வேண்டியிருந்தால், அதற்கு ஆதரவாக நீங்கள் என்ன வாதங்களை வழங்குவீர்கள்?

5. பின்வருவனவற்றில் நீங்கள் எதில் சிறந்தவர்:

அ) குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளை நடத்துதல்
b) குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட வேலையைத் திட்டமிட்டு நடத்துதல்
c) குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய காட்சி உதவிகளை உருவாக்குதல்
ஈ) நாடக மற்றும் கண்கவர் நிகழ்ச்சிகளை நடத்துதல்
இ) கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்
6. ஆசிரியருக்குத் தேவையான தனிப்பட்ட குணங்கள் உங்களிடம் உள்ளதா?
அ) குழந்தைகள் மீதான அன்பு
b) ஒரு குழந்தையின் நிலையை எடுக்கும் திறன்
c) தந்திரம்
ஈ) சகிப்புத்தன்மை
ஈ) நன்மை
f) வெளிப்புற கலாச்சாரம்
g) புலமை
h) படைப்பாற்றல் திறன்
i) கலைத்திறன்
j) தொடர்பு திறன்

7. நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த தொழிலில் நீங்கள் ஏமாற்றமடைகிறீர்களா? ஆம் எனில், ஏன்?

8. Zerde Humanitarian Institute இல் உங்கள் படிப்பைத் தொடர்வீர்களா?

9. உங்கள் சிறப்புத் துறையில் நீங்கள் வேலை செய்யவில்லை என்றால் என்ன செய்ய திட்டமிட்டுள்ளீர்கள்?

10. இளம் நிபுணர்களின் பயிற்சியை மேம்படுத்துவதற்கான உங்கள் பரிந்துரைகள்:

ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள்
1. கஜகஸ்தான் குடியரசின் சட்டம் "கல்வி".
2. "கஜகஸ்தான் குடியரசின் கல்வி நிறுவனங்களில் விரிவான கல்வித் திட்டம்"
3. "2005-2010க்கான கஜகஸ்தான் குடியரசில் கல்வி வளர்ச்சிக்கான மாநிலத் திட்டம்"
4. Atameken திட்டம்
5. Zhuldyz திட்டம்
6. குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான மாநாடு”

பயிற்சிகள்
1. ஆண்டிரியாடி ஐ.பி. கல்வித் திறனின் அடிப்படைகள்: மாணவர்களுக்கான பாடநூல். சராசரி ped. பாடநூல் நிறுவனங்கள். - எம்.: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 1999. - 160 பக்.
11. Vorontsov V.V., Velyaminov K.D. "பிரபஞ்சம் பற்றிய கட்டுரைகள்" எம்..1997.
12. Vorontsov V.V. வானியல் பாடநூல் "கிரேடு 1.
13. கோரோஷ்செங்கோ வி.பி. "இயற்கை வரலாற்றின் அடிப்படைகள்" எம்.பி. 1982
14. டேவிடோவ் வி. வயது மற்றும் கல்வியியல் உளவியல். - எம்., 1979.
15. Davydov VV ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி. - எம்., 1990.
16. டுப்ரோவினா ஐ.வி. பள்ளி உளவியலாளரின் பணிப்புத்தகம். - எம்., 1986.
17. ஜிம்னியாயா ஐ.ஏ. கல்வியியல் உளவியல். - எம்., 2005.
18. இஸ்ட்ரடோவா ஓ.என். ஆரம்ப பள்ளியின் உளவியலாளரின் குறிப்பு புத்தகம். - RnD., 2008.
25. சிமோனோவிச் எஸ். "உங்கள் பள்ளியில் கணினி" - மாஸ்கோ, 2007.
29. கசகோவ் வி.ஜி. உளவியல். - எம்., 1989.
30. கோவலேவ் ஏ.ஜி. குடும்பக் கல்வியின் உளவியல். - எம்., 1986.
31. குஸ்மினா ஐ.வி. ஆசிரியரின் பணியின் உளவியல் பற்றிய கட்டுரைகள். - எம்., 1967.
32. கொலோமின்ஸ்கி யா.எல். குழந்தை உளவியல். - எம்., 1988.
37. குலகினா I.Yu. வயது தொடர்பான உளவியல். - எம்., 1997.
38. லியுப்லின்ஸ்காயா ஏ.ஏ. ஆரம்ப பள்ளி வயது பற்றி ஆசிரியர். - எம்., 1989.
39. மகரோவா ஐ.வி. உளவியல். - எம்., 2004.
40.மோரோசோவ் ஏ.வி. உளவியலின் அடிப்படைகள். - எம்., 2003.
41. முகினா வி.எஸ். குழந்தை உளவியல். - எம்., 1985.
42. நெமோவ் ஆர்.எஸ். உளவியல். - எம்., 2004. TT. 1, 2, 3.
43.ஓஸ்னோவி கற்பித்தல் திறன்கள்: பெட்களுக்கான பாடநூல். நிபுணர். அதிக பாடநூல் நிறுவனங்கள் / ஐ.ஏ. Zyazyun, I.F. கிரிவோனோஸ், என்.என். தாராசெவிச் மற்றும் பலர் / எட். ஐ.ஏ. Zyazyun. - எம்.: அறிவொளி, 1989. - 302 பக்.
44. ஒபுகோவா எல்.எஃப். வளர்ச்சி உளவியல். - எம்., 2006.
45. தொடக்கப்பள்ளியில் கல்வியியல் பயிற்சி: இரண்டாம் நிலை கல்வியியல் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல் / ஜி.எம். கோட்ஜாஸ்பிரோவா, எல்.வி. போரிகோவா, என்.ஐ. Bostandzhieva மற்றும் பலர்; எட். ஜி.எம். கோட்ஜாஸ்பிரோவா. - 2வது பதிப்பு. - எம்: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2000. - 272.
46. ​​பெட்ரோவ்ஸ்கி ஏ.வி. பொது உளவியல். - எம்., 1986.
47. பெட்ரோவ்ஸ்கி வி.ஏ. கல்வியின் உளவியல். - எம்., 1995.
48. பிரபலமான உளவியல்: வாசகர் / தொகுப்பு. வி வி. மிரோனென்கோ. - எம்., 1990.
49. ராடுகின் ஏ.ஏ. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல். - எம்., 2006.
50. ரூபின்ஸ்டீன் எஸ்.எல். பொது உளவியலின் அடிப்படைகள். - எம்., 1989. டி. 1.
51. ரோகோவின் எம்.எஸ். உளவியல் அறிமுகம். - எம்., 1969.
52. ரோகோவ் ஈ.என். உளவியல். - RnD., 2005.
53. ரோகோவ் ஈ.என். பொது உளவியல். - எம்., 2001.
61. சடோவ்னிகோவா ஈ.ஏ. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல். - எம்., 2005.
62. ஸ்லாஸ்டெனின் வி.ஏ., அபுல்கனோவா கே.ஏ. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல். - எம்., 1998.
66. ஒரு நடைமுறை உளவியலாளரின் கையேடு / உளவியல் சிகிச்சை. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2007.
67. ஸ்டோலியாரென்கோ எல்.டி. உளவியலின் அடிப்படைகள். - RnD., 1996.
68. ஸ்டோலியாரென்கோ எல்.டி. கல்வியியல் உளவியல். - RnD., 2003.
69. ஸ்டோலியாரென்கோ எல்.டி. உளவியலின் அடிப்படைகள். பணிமனை. - RnD., 2006.

ஆராய்ச்சி பணி
1. அகிமோவா எம்.கே. மற்றும் மாணவர்களின் பிற தனித்துவம் மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை. - எம்., 1992
2. அமோனாஷ்விலி Sh.A. கல்வியியல் செயல்முறையின் தனிப்பட்ட மற்றும் மனிதாபிமான அடிப்படை எம்., 1987
3. அக்சரினா என்.எம். இளம் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு. - எம்., 1977.
4. ஆர்டியோமோவா எல்.வி. பாலர் குழந்தைகளின் செயற்கையான விளையாட்டுகளில் உலகம் முழுவதும். - எம்., 1992.
5. பாபன்ஸ்கி யு.கே. கற்றல் செயல்முறையின் தீவிரம் - எம் .: அறிவு, 1987. ¬ 78s.
6. பெஸ்பால்கோ வி.பி. கல்வியியல் தொழில்நுட்பத்தின் கூறுகள். - எம்.: அறிவு. 1987.¬
7. பெக்துர்கனோவா R.Ch. நவீன அறிவியல் மற்றும் நடைமுறையில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் (விரிவுரைகளின் பாடநெறி) - கே., 2001.
8. Blokhina L.A. நவீன பள்ளியில் கல்விப் பணியின் முறைகள். - எம்., 1997.
9. Gippenreiter Yu.B. பொது உளவியல் அறிமுகம். எம்., - 1998.
10. Grebenyuk O.S., Grebenyuk T.B. கற்றல் கோட்பாடு. - எம்., 2003.
11. கோர்டின் எல்.யு. வகுப்பறையின் அமைப்பு. - எம்.: அறிவொளி, 1984.-176கள்.
12. டோரோவ்ஸ்காய் ஏ.ஐ. பெற்றோர், கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்களுக்கு திறமையான குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான 100 குறிப்புகள். - எம்.: RPA., 1997.
13. டேவிடோவ் வி.வி. கல்வி வளர்ச்சியின் சிக்கல். - எம்., 1986.
14. கன்-காலிக் வி.ஏ. கற்பித்தல் தொடர்பு பற்றி ஆசிரியர். -எம். "அறிவொளி" 1987
15. குகுஷின் வி.எஸ்., போல்டிரேவா-வரக்சினா ஏ.வி. முதன்மைக் கற்பித்தல்-எம், "மார்ச்" 2005
19. மகரென்கோ ஏ.எஸ். குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றிய விரிவுரைகள் // தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கற்பித்தல் படைப்புகள். -எம்., 1977. -டி.2.
20. பெஸ்டோவ் என்.இ. முழுமையான மகிழ்ச்சிக்கான பாதை. குழந்தை வளர்ப்பு. -எம்., 1994.
21. பெட்ரோவ்ஸ்கி வி.ஏ. கல்வியின் உளவியல். -எம்., 1995.
22. பாவ்லோவா L.N. இளம் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சி .. - எம், 1998.
23. போர்ட்னோவ் எம்.எல். ஆரம்ப ஆசிரியர் பாடங்கள். - எம்., 1998.
24. ஃப்ரிட்மேன் எல்.எம்., குலகினா ஐ.யு. ஆசிரியரின் உளவியல் கையேடு. - எம்., 1991.
25. ஷுர்கோவா என்.இ. முதலியன கல்வி செயல்முறையின் புதிய தொழில்நுட்பங்கள். - எம்., 1997.

பருவ இதழ்கள்
1. அடனோவ் எஸ்.கே. கணினி சோதனை அமைப்புகளின் சில அம்சங்கள் ¬ "கஜகஸ்தானின் தொழில்முறை" N5 2006 ப. 27
2. பெலோவ்ரோவா ஏ., பெலோகுரோவ் 10., எல்கனோவா ஜி. மனிதமயமாக்கல் மற்றும் இனமயமாக்கல்: நவீன கல்வியின் இரண்டு உண்மைகள். //கல்வியியல்.-1996., N23.- ப3-8
3. Bondarevskaya E.V., பெர்முவின் G.A. ஆளுமை சார்ந்த கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் பயிற்சி.//Pedagogy.-1996., N5.-p72-80.
4. கோர்டின் எல்.யு. கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல். //கல்வியியல். - 1991., N2 2. -38¬-43 ப.
5. கிரெப்னேவ் ஐ.வி. பள்ளியில் கற்பித்தலின் கணினிமயமாக்கலின் முறையான சிக்கல்கள். கற்பித்தல்." - 1994.; N2 5. - 46-49 பக்.
6. கோரியென்கோ வி.பி. கற்பித்தல் நடைமுறை: புதிய அறிவியல் அணுகுமுறைகள் // கற்பித்தல். - 1996. - எண். 5.
7. Kozhabaeva B.I., Ibragimov A.I. மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருடன் ஆசிரியரின் உறவின் கலாச்சாரம் // "கஜகஸ்தானின் தொழில்முறை" - 2006, N 4, ப.29-3
8. மிட்டினா எல்.எம். ஒரு நபர் மற்றும் தொழில்முறை ஆசிரியர். எம்., 1997.

எண். ஆவணத்தின் பெயர் பக்கம்
1 மாணவருக்கு ஒரு வார்த்தை - எதிர்கால ஆசிரியர். கற்பித்தல் நடைமுறையின் முக்கிய பணிகள். கல்வியியல் பயிற்சி திறன்கள் 3
2 ஆசிரியர் மரியாதை குறியீடு. ஆசிரியர் குறிப்பு 4
3 பயிற்சி மாணவரின் பொறுப்புகள். கல்லூரியில் படிக்கும் செயல்பாட்டில் ஒரு மாணவரின் கல்வி மற்றும் நடைமுறை செயல்பாடுகளின் வகைகள் 5
4 தொழில்நுட்ப நடைமுறை "பாடசாலை மற்றும் சாராத கல்வி வேலை." பயிற்சி திட்டம் 6
5 மாணவர்களின் பணியின் தோராயமான உள்ளடக்கம். நடைமுறைக்கான ஆவணங்களை அறிக்கையிடல் 7
6 1ஆம் ஆண்டு மாணவர்-பயிற்சியாளர் (1 செமஸ்டர்) 8-15 கல்வியியல் பயிற்சி நாட்குறிப்பு
7 கற்பித்தல் நடைமுறை குறித்த மாணவர் அறிக்கை 16-17
8 கற்பித்தல் பயிற்சி பற்றிய கருத்து 18
9 1வது பாடத்தின் (2வது செமஸ்டர்) 19-27 மாணவர்-பயிற்சியாளரின் கல்வியியல் பயிற்சி நாட்குறிப்பு
10 மாணவரின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பண்புகள் 28
11 கற்பித்தல் நடைமுறை குறித்த மாணவர் அறிக்கை 29-30
12 கற்பித்தல் பயிற்சி பற்றிய கருத்து 31
13 1 ஆம் ஆண்டு மாணவரின் பணி குறித்த முறையியலாளர் முடிவு 32
14 இயற்கை அறிவியல் மற்றும் சூழலியலில் கல்வி நடைமுறை. பயிற்சி திட்டம். ஆராய்ச்சி பணிக்கான பணிகள். அறிக்கை ஆவணங்கள் 33-35
15 ஆராய்ச்சி முடிவுகள். மாணவர் பயிற்சி அறிக்கை 36-37
16 பயிற்சி "ஆரம்பப் பள்ளியில் சோதனைப் பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகள் (திட்டம், அறிக்கையிடல் ஆவணங்கள், பயிற்சி காலத்தில் மாணவர்களின் தோராயமான வேலைத் திட்டம்) 38-39
17 2ஆம் ஆண்டு மாணவர்-பயிற்சியாளரின் சோதனைப் பயிற்சியின் நாட்குறிப்பு 40-43
18 முன்னேற்றத்தின் நாட்குறிப்பு (சுய வழிகாட்டுதல் பாடங்கள், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள்) 44-54
19 சோதனை நடைமுறையில் மாணவர் அறிக்கை 55-56
20 கற்பித்தல் பயிற்சி பற்றிய கருத்து 57
21 3ஆம் ஆண்டு மாணவர்-பயிற்சியாளரின் சோதனைப் பயிற்சியின் நாட்குறிப்பு 58-61
22 முன்னேற்றத்தின் நாட்குறிப்பு (சுய வழிகாட்டும் பாடங்கள், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள்) 62-72
23 சோதனை நடைமுறையில் மாணவர் அறிக்கை 73-74
24 கற்பித்தல் பயிற்சி பற்றிய கருத்து 75
25 3 ஆம் ஆண்டு மாணவரின் சோதனை நடைமுறையில் முறையியலாளர் முடிவு 76
26 கோடை கற்பித்தல் பயிற்சி. நிரல், அறிக்கை ஆவணங்கள் 77
27 ஒரு மாணவர்-பயிற்சியாளரின் கோடைகால கற்பித்தல் பயிற்சியின் நாட்குறிப்பு
2 படிப்புகள் 78-85
28 கற்பித்தல் நடைமுறை குறித்த மாணவர் அறிக்கை 86-87
29 கற்பித்தல் பயிற்சி பற்றிய கருத்து 88
30 கோடைகால பயிற்சியின் போது 2 ஆம் ஆண்டு மாணவரின் வேலை குறித்த முறையியலாளர் முடிவு 89
31 டிப்ளோமாவுக்கு முந்தைய கல்வியியல் பயிற்சி (திட்டம், நடைமுறை குறித்த ஆவணங்கள் அறிக்கை, டிப்ளமோவுக்கு முந்தைய பயிற்சியின் போது ஒரு மாணவரின் தோராயமான வேலைத் திட்டம்) 90-92
32 ஒரு மாணவர்-பயிற்சியாளரின் இளங்கலை பயிற்சியின் நாட்குறிப்பு 93-97
33 முன்னேற்றத்தின் நாட்குறிப்பு (சுய வழிகாட்டுதல் பாடங்கள், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள்) 98-133
34 வகுப்புக் குழுவின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பண்புகள் 134
35 இளங்கலை பயிற்சி பற்றிய மாணவர் அறிக்கை 135-136
36 பட்டதாரி படிப்பின் ஒரு மாணவர்-தொழில்நுட்பத்தின் பண்புகள்,
பள்ளியின் கல்வியியல் கவுன்சிலால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது 137
37 3ஆம் ஆண்டு மாணவரின் இளங்கலைப் பயிற்சி குறித்த முறையியலாளர் முடிவு 138
38 இணைப்பு 139
39 வகுப்பறை மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளுக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதற்கான வழிமுறை வழிமுறை. மாணவர் பயிற்சியாளர்களுக்கான உதவிக்குறிப்புகள் 140
40 மாணவர் பயிற்சியாளர்களின் பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளுக்கான தர நிர்ணய அளவுகோல்கள் 141
41 நடைமுறை மதிப்பீட்டு முறை 142
42 நவீன பாடத்திற்கான தேவைகள் 143
43 மாணவர்-பயிற்சியாளரின் பாடம் (வகுப்பு) பகுப்பாய்வின் திட்டம் எண். 1,2, 3 144-146
44 கல்வி நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு திட்டம். பாடத்தின் சுயபரிசோதனைக்கான குறிப்பு (வகுப்புகள்) 147
45 பள்ளிக்குழந்தையின் ஆளுமையை ஆய்வு செய்வதற்கான சுட்டித் திட்டம் 148
46 உளவியல் மற்றும் கற்பித்தலை வரைவதற்கான அறிகுறி திட்டம்
வகுப்பு அணியின் பண்புகள் 149
கற்பித்தல் நடைமுறையின் போது பள்ளியின் கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளுக்கான இயக்குனர், துணை இயக்குநர்களின் 47 கடமைகள்
மாணவர்கள். ஒரு மாணவர் பணியின் சிறப்பியல்புகளின் திட்டம் - பயிற்சியாளர் 150
48 பட்டதாரி கேள்வித்தாள் 151
49 இளம் தொழில் வல்லுநர்களின் நடைமுறை மற்றும் தத்துவார்த்த பயிற்சியின் தரம் குறித்த பள்ளித் தலைவர்களுக்கான கேள்வித்தாள் 152
50 பரிந்துரைக்கப்பட்ட வாசிப்பு 153-154

பதிவிறக்க Tamil: எங்கள் சேவையகத்திலிருந்து கோப்புகளைப் பதிவிறக்குவதற்கான அணுகல் உங்களிடம் இல்லை.

இப்போது மற்றொரு துல்லியமான கணக்கெடுப்புக்கு செல்லலாம் - முத்திரைகள் மற்றும் கையொப்பங்கள்: அவற்றை எப்போது வைக்க வேண்டும்?

தர்க்கரீதியாகவும் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், நீங்கள் ஒரு பயிற்சி நாட்குறிப்பைத் தயாரித்து, பயிற்சியின் கடைசி நாளில் பயிற்சியின் தலைவரிடம் கையொப்பமிட வேண்டும், பின்னர் அமைப்பின் செயலகத்திற்கு அல்லது அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபரிடம் சென்று முத்திரையிட வேண்டும். சில நேரங்களில் நீங்கள் கையொப்பமிடலாம் மற்றும் முன்கூட்டியே முத்திரையிடலாம், பின்னர் இன்டர்ன்ஷிப் டைரியை நிரப்பலாம், ஆனால் இது எப்போதும் ஒரு விருப்பமாக இருக்காது, எனவே சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப செயல்படுங்கள்.

» எப்படி நிரப்புவது

ஒரு நாட்குறிப்பை எவ்வாறு நிரப்புவது

பொருள் கலந்தாய்வு:
மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு ஒரு நாட்குறிப்பை வைத்திருப்பது பற்றிய குறிப்பு

பள்ளிக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே தினசரி தொடர்பை சாத்தியமாக்கும் சில ஆவணங்களில் நாட்குறிப்பும் ஒன்றாகும். இது பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் வெற்றி தோல்வியை தினசரி, வாரந்தோறும் மற்றும் இறுதியாக, காலாண்டு மற்றும் ஆண்டின் இறுதியில் பார்க்க உதவுகிறது. வேலையில் பெற்றோரின் வேலைவாய்ப்பு அதிகரித்து வருவதால், ஒரு ஆவணமாக டைரியின் முக்கியத்துவமும் அதிகரிக்கிறது. மாணவர்களும் பெற்றோர்களும் இதைப் பற்றி மறந்துவிடக்கூடாது என்பதற்காக, ஒரு நாட்குறிப்பை அதன் முதல் பக்கங்களில் ஒரு மெமோ வடிவில் வைத்திருப்பதற்கான பரிந்துரைகளை ஒட்டுகிறேன்.

முன்னோட்ட:

ஒரு நாட்குறிப்பை வைத்திருப்பதில் குறிப்பு

மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு

நாட்குறிப்பு ஒரு மாணவருக்கு ஒரு கட்டாய பள்ளி ஆவணமாகும். அதன் கட்டாய மற்றும் துல்லியமான நடத்தைக்கான பொறுப்பு மாணவரிடம் உள்ளது.

1. ஒவ்வொரு மாணவரின் நாட்குறிப்பும் வெளிப்படையான அட்டையில் சுற்றப்பட வேண்டும்!
2. நாட்குறிப்பில் உள்ள அனைத்து பதிவுகளும் மாணவர்களால் நீல நிற பால்பாயிண்ட் பேனா, சுத்தமாகவும் தெளிவாகவும் எழுதப்பட்டவை!
3. மாணவர் அட்டையின் முன் பக்கத்தை நிரப்புகிறார் (பெற்றோரின் உதவி அனுமதிக்கப்படுகிறது), பாடங்களின் பெயர், கடைசி பெயர்கள், முதல் பெயர்கள், ஆசிரியர்களின் புரவலன்கள், பாடங்களின் அட்டவணை (பெற்றோர்களால் நிரப்பப்பட்ட 2 ஆம் வகுப்பில்) சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும், தேவைப்பட்டால், சாராத மற்றும் பாடநெறி நடவடிக்கைகள், மாதம் மற்றும் நாளின் பெயர்.

ரஷ்ய மொழி - ரஷ்யன்.

இலக்கிய வாசிப்பு - லிட். படி.

சூழ்ந்த உலகம் - சூழ்ந்த உலகம்.

வெளிநாட்டு மொழி - In.yaz.

நுண்கலை - ஐசோ.

கூடுதல் உள்ளீடுகள் மற்றும் வரைபடங்கள் அனுமதிக்கப்படாது!

1. மாணவர் தங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட நாளின் நெடுவரிசைகளில் தினசரி வீட்டுப்பாடங்களை எழுதுகிறார். விடுமுறைக்கு முன்னதாக, இந்த காலகட்டத்திற்கான பாடநெறி மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே செயல்பாடுகளின் திட்டம் டைரியில் எழுதப்பட்டுள்ளது.

1. பெற்றோர் தினசரி நாட்குறிப்பை மதிப்பாய்வு செய்து, தேவைப்பட்டால், அதன் பராமரிப்பைக் கட்டுப்படுத்தவும்.
2. ஒவ்வொரு வாரத்தின் முடிவிலும், பெற்றோர்கள் அடுத்த பாட அட்டவணையை பதிவு செய்ய வேண்டும். வாரம் மற்றும் "பெற்றோரின் கையொப்பம்" என்ற நெடுவரிசையில் கையொப்பமிடுங்கள்
3. நாட்குறிப்பில் ஆசிரியர்களின் கருத்துகள் இருந்தால், பெற்றோர்கள் தங்கள் கையொப்பத்தை கருத்தின் கீழ் வைக்க வேண்டும்.
4. ஆசிரியர்கள், மாணவரின் பதிலுக்கு மதிப்பெண் போட்டு, அதை ஒரே நேரத்தில் வகுப்பு இதழ் மற்றும் நாட்குறிப்பில் உள்ளிடவும், அதன் பிறகு அவர்கள் தங்கள் கையொப்பத்துடன் உள்ளீடுகளை சான்றளிக்கின்றனர்.
5. ஆசிரியர் - பாட ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில் மாணவர் நாட்குறிப்பை வழங்குகிறார்.
6. வகுப்பு ஆசிரியர் வாரந்தோறும் நாட்குறிப்பிற்கான தேவைகளை நிறைவேற்றுவதை கண்காணித்து, விடாமுயற்சி, மாணவரின் தோற்றம், கடமை, நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம் மற்றும் நாட்குறிப்பை வைத்திருப்பதற்கான மதிப்பெண்கள்.
7. டைரியை நிரப்பும்போது வகுப்பு ஆசிரியர் கருப்பு பேனாவைப் பயன்படுத்துகிறார்
8. "கரெக்டர்" (திருத்தம் திரவம்) பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படவில்லை

புரிதலுக்கு நன்றி))))

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

குழந்தைகளுடன் வீட்டுப்பாடத்தைத் தயாரிப்பதை ஒழுங்கமைக்க பெற்றோருக்கு நினைவூட்டல்கள் உதவும், மேலும் குழந்தைகள் பாடங்களுக்குத் தயாராவார்கள்.

கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பாதுகாப்பு வழிமுறைகள்

பள்ளியிலும் வீட்டிலும் மாணவர்களுடன் உரையாடல்களுக்கு பொருள் பயன்படுத்தப்படலாம். குழந்தைகளை வைத்து புத்தகம் தயாரிக்க முடியுமா?

அறிவின் முழு சக்தி… அமர்வு முதல் அமர்வு வரை…

பயிற்சி நாட்குறிப்பை எழுதுவது எப்படி

இன்டர்ன்ஷிப் டைரி (+ உதாரணம்) எழுதுவது எப்படி?

அறிமுக (கல்வி) மற்றும் தொழில்துறை நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெறும்போது, ​​பயிற்சி இடத்திலிருந்து அறிக்கை மற்றும் பண்புகள் (மதிப்பாய்வு) கூடுதலாக, மாணவர் பயிற்சிக்கு ஒரு நாட்குறிப்பை வரைய வேண்டும் (இது ஒரு அட்டவணை, திட்ட அட்டவணை போன்றவை).

பயிற்சி நாட்குறிப்பு நடைமுறைப் பொருளில் (நிறுவனத்தில்) வேலையைச் செயல்படுத்துவதற்கான காலண்டர் திட்டத்தை பிரதிபலிக்கிறது.

இன்டர்ன்ஷிப்பின் நாட்குறிப்பு என்றால் என்ன என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, அதன் மாதிரியைப் பார்க்கவும் (மாதிரி 1).

மூலம், இன்டர்ன்ஷிப் நாட்குறிப்பு மற்றும் இன்டர்ன்ஷிப் நாட்குறிப்பு வேறுபட்டவை அல்ல, வித்தியாசம் இன்டர்ன்ஷிப் நாட்களின் எண்ணிக்கையில் மட்டுமே உள்ளது, இன்டர்ன்ஷிப் அறிமுகத்தை விட நீண்டது.

இன்டர்ன்ஷிப் நாட்குறிப்பு என்பது ஒரு அட்டவணை, பொதுவாக 2-5 நெடுவரிசைகளைக் கொண்டுள்ளது: கட்டண வரிசையின் எண்ணிக்கை (மற்றும் / அல்லது தேதி), நிறுவனத்தின் பிரிவு, மாணவர் செய்யும் வேலை வகை (சில நேரங்களில்), செய்த வேலையின் உள்ளடக்கம், குறி நடைமுறையின் தலைவர் (எப்போதும் இல்லை).

இன்டர்ன்ஷிப் டைரியின் ஒவ்வொரு நெடுவரிசையிலும் பின்வரும் தகவல்கள் இருக்க வேண்டும்:

- எண் p / p - இது அனைவருக்கும் தெளிவாக இருப்பதாக நான் நினைக்கிறேன் (1, 2, 3, முதலியன);

— தேதி - பயிற்சி நாட்குறிப்பின் ஒவ்வொரு உருப்படியும் நடைமுறையின் தேதியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக, ஆகஸ்ட் 23, ஆகஸ்ட் 24; ஆகஸ்ட் 23 - 27; 1 வது வாரம், 2 வது வாரம், முதலியன;

- நிறுவனத் துறை - எடுத்துக்காட்டாக, பொருளாதாரத் துறை, சட்டத் துறை, கணக்கியல் போன்றவை. - மாணவர் பயிற்சி செய்யும் அலகு;

- மாணவர் செய்யும் வேலை வகை - பயிற்சித் திட்டத்தின் படி மாணவர் செய்ய வேண்டிய வேலை, அதாவது பயிற்சித் திட்டத்தின் பிரிவுகள்;

எடுத்துக்காட்டாக, இன்டர்ன்ஷிப் திட்டம் குறிப்பிடுகிறது:
"ஒரு சட்ட நிறுவனத்தின் தொகுதி ஆவணங்கள், அலுவலக வேலைகளின் அமைப்பு ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். மேலாண்மை எந்திரத்தின் (பணியாளர்) கட்டமைப்பைப் படிக்க. சொத்துரிமை, பொருளாதார மேலாண்மை அல்லது செயல்பாட்டு நிர்வாகத்தின் உரிமையை உறுதிப்படுத்தும் சட்டப்பூர்வ நிறுவனத்தின் ஆவணங்களுடன் பழகவும்.

"வேலையின் உள்ளடக்கம்" என்ற பிரிவில் எழுதுங்கள்:
"OJSC "புதிய வங்கியின்" தொகுதி ஆவணங்களை நான் அறிந்தேன், உற்பத்தி அமைப்பு, மேலாண்மை எந்திரத்தின் கட்டமைப்பைப் படித்தேன்";

- நடைமுறையின் தலைவரின் குறி. இந்த பிரிவில் நிறுவனத்தின் நடைமுறைத் தலைவர் கையொப்பமிட வேண்டும். சில நேரங்களில் வார்த்தைகள் சேர்க்கப்படுகின்றன: "சரிபார்க்கப்பட்டது", "நான் உறுதிப்படுத்துகிறேன்" மற்றும் ஒத்தவை.

பயிற்சி நாட்குறிப்பின் மற்றொரு உதாரணத்தைப் பார்க்கவும் - மாதிரி 2.

பூர்த்தி செய்யப்பட்ட அட்டவணைக்குப் பிறகு, இன்டர்ன்ஷிப் நாட்குறிப்பு மற்றும் அவரது கையொப்பம் (மாணவரின் முழுப்பெயர் மற்றும் கையொப்பம்), அத்துடன் குடும்பப்பெயர் மற்றும் முதலெழுத்துகளின் நிலையைக் குறிக்கும் பயிற்சியின் தலைவர் யார் தொகுத்தார்கள் என்பதைக் குறிப்பிடுகிறது.

இப்போது மற்றொரு துல்லியமான கணக்கெடுப்புக்கு செல்லலாம் - முத்திரைகள் மற்றும் கையொப்பங்கள்: அவற்றை எப்போது வைக்க வேண்டும்? தர்க்கரீதியாகவும் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், நீங்கள் ஒரு பயிற்சி நாட்குறிப்பைத் தயாரித்து, பயிற்சியின் கடைசி நாளில் பயிற்சியின் தலைவரிடம் கையொப்பமிட வேண்டும், பின்னர் அமைப்பின் செயலகத்திற்கு அல்லது அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபரிடம் சென்று முத்திரையிட வேண்டும். சில நேரங்களில் நீங்கள் கையொப்பமிடலாம் மற்றும் முன்கூட்டியே முத்திரையிடலாம், பின்னர் இன்டர்ன்ஷிப் டைரியை நிரப்பலாம், ஆனால் இது எப்போதும் ஒரு விருப்பமாக இருக்காது, எனவே சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப செயல்படுங்கள்.

பயிற்சி நாட்குறிப்பில் ஒரு முத்திரையை எங்கே வைக்க வேண்டும்? தலைப்புப் பக்கம் இருந்தால், அதன் மீது முத்திரை போடப்பட்டு, நாட்குறிப்பின் முடிவில் பயிற்சித் தலைவரின் கையொப்பத்தில், தலைப்புப் பக்கம் வழங்கப்படாவிட்டால், தலைவரின் கையொப்பத்தில் மட்டுமே முத்திரை வைக்கப்படும். நடைமுறையில். சில கல்வி நிறுவனங்களில், நடைமுறைத் தலைவரின் ஒவ்வொரு கையொப்பத்தையும் முத்திரையிட பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, ஆனால் இது மிதமிஞ்சியது என்று நான் நினைக்கிறேன், இருப்பினும் "நீங்கள் கஞ்சியை வெண்ணெய் கொண்டு கெடுக்க முடியாது"!

நீங்கள் மற்றொரு இன்டர்ன்ஷிப் டைரியையும் பதிவிறக்கம் செய்யலாம் (மாதிரி 3).

அறிமுகம் மற்றும் தொழில்துறை நடைமுறைக்கு ஒரு நாட்குறிப்பை எழுதுவதில் நல்ல அதிர்ஷ்டம்.

இன்டர்ன்ஷிப் டைரி, இன்டர்ன்ஷிப் டைரி, இன்டர்ன்ஷிப் டைரி மாதிரி, இன்டர்ன்ஷிப் டைரி, முடித்த இன்டர்ன்ஷிப் டைரி, இன்டர்ன்ஷிப் டைரி உதாரணம், இன்டர்ன்ஷிப் டைரி மாதிரி, இன்டர்ன்ஷிப் டைரி பதிவிறக்கம், அறிமுக வேலைவாய்ப்பு டைரி, இன்டர்ன்ஷிப் கணக்கியல் நாட்குறிப்பு , கல்விப் பயிற்சியில் தேர்ச்சி பெற்ற நாட்குறிப்பு, நிரப்புவதற்கான மாதிரி ஒரு இன்டர்ன்ஷிப்பின் நாட்குறிப்பு

பிரிவுகளின் பட்டியல் - தற்போதைய பிரிவில் உள்ள கட்டுரைகளின் பட்டியல்

இன்டர்ன்ஷிப் அறிக்கை: இன்டர்ன்ஷிப்பின் நாட்குறிப்பு

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்விக்கான கூட்டாட்சி நிறுவனம்

யாகுட் கிளை

மத்திய மாநில கல்வி நிறுவனம்

உயர் தொழில்முறை கல்வி

"சுற்றுலா மற்றும் சேவைக்கான ரஷ்ய மாநில பல்கலைக்கழகம்"

(FGOUVPO "RGUTiS" இன் யாகுட் கிளை)

ஒரு நாட்குறிப்பு

பயிற்சி

மாணவர் ஓக்லோப்கோவ் இவான் நிகோலாவிச்

சிறப்பு "சேவை" 100101, குழு K-05

IP Argunov N.N இல்.

பயிற்சி தலைவர்கள்

முழு பெயர், பல்கலைக்கழகத்தின் நிலை

முழு பெயர், நிறுவனத்திலிருந்து நிலை

யாகுட்ஸ்க் 2009

1. வருகை மற்றும் புறப்பட்டதற்கான அடையாளங்கள்:

நிறுவனத்தில் இருந்து பயிற்சித் தலைவர்

பல்கலைக்கழகத்தின் பயிற்சித் தலைவர்

2. பாதுகாப்பு விளக்கம்

3. தொழிலாளர் பாதுகாப்பு குறித்த அறிவுறுத்தல்

4. தனிப்பட்ட பணிகளின் உள்ளடக்கம்

1.07.09. அமைப்பின் ஆவணங்களுடன் அறிமுகம்.

2.07.09. மாணவர் பயிற்சியாளர்களுக்கான பணிநிலையத்தை உருவாக்குவதற்காக கணினி அலகு அசெம்பிளி. கூடியிருந்த கணினியை சோதிக்கிறது.

3.07.09. அசெம்பிள் செய்யப்பட்ட கணினியில் WindowsXPprofessionalSP 2 OS ஐ நிறுவுகிறது. இயக்கிகள் மற்றும் அவற்றின் அடுத்தடுத்த நிறுவல்களைத் தேடுங்கள். பல்வேறு மென்பொருள்கள் மூலம் கணினி அமைப்பைச் சோதித்தல்.

6.07.09. இணையம் மற்றும் லேன் இணைப்பு. பிணைய கேபிளை இடுதல் மற்றும் சரிசெய்தல்.

7.07.09. MFP மற்றும் பிற சாதனங்களின் நிறுவல்.

9.07.09. தவறான பிசி நோய் கண்டறிதல். பழுது நீக்கும். அச்சிடும் சேவைகள் (இனி PU).

10.07.09. உரிமம் பெற்ற வைரஸ் தடுப்பு KIS 2009 இன் நிறுவல் மற்றும் அடுத்தடுத்த பதிவு. வைரஸ்களிலிருந்து பிசி சுத்தம், PU.

14.07.09. கணினி தொகுதியை அழித்தல். எரிந்த மின் விநியோகத்தை மாற்றுதல்.

15.07.09. WindowsXPHome ஐ நிறுவுதல், கணினியை அமைத்தல்.

16.07.09. அச்சிடும் சேவைகள்.

17.07.09. தவறான பிசி நோய் கண்டறிதல். அச்சிடும் சேவைகள்.

21.07.09. வீடியோ அட்டையின் குளிரூட்டும் முறைக்கு சேதம். வீடியோ அட்டையில் குளிரூட்டியின் தேர்வு மற்றும் நிறுவல்.

29.07.09. நகல்.

உற்பத்தி நடைமுறைத் தலைவர் ______________________________

"_____" _______________2009

7. அறிக்கை

1.07.09. ஒட்டுமொத்த நிறுவனத்துடனான அறிமுகம் மற்றும் சேவை நிறுவனத்தின் பணியின் தனித்தன்மைகள், அத்துடன் அமைப்பின் ஆவணங்களுடன்.

2.07.09. வழங்கப்பட்ட கூறுகளிலிருந்து IntelPentiumIV சிஸ்டம் பிளாக்கின் அசெம்பிளி: GeForce FX5600XT 128Mb, HDDSamsung120 Gb, DDRPC 3200 Kingston 512 Mb, மாணவர் பயிற்சியாளர்களுக்கான பணிநிலையத்தை உருவாக்குவதற்காக. கூடியிருந்த கணினியை சோதிக்கிறது.

3.07.09. அசெம்பிள் செய்யப்பட்ட கணினியில் WindowsXPprofessionalSP 2 OS ஐ நிறுவுகிறது. இயக்கிகள் மற்றும் அவற்றின் அடுத்தடுத்த நிறுவல்களைத் தேடுங்கள். பல்வேறு மென்பொருள்களுடன் கணினி அமைப்பைச் சோதித்தல்: TuneUp Utilities 2009 8.0.3100.31, Unstoppable Copier 4.1, Recuva 1.28.424 (soft.sakha.net).

6.07.09. நிறுவனத்தின் உள்ளூர் பகுதி நெட்வொர்க்குடன் (LAN) இணைப்பு. பிணைய கேபிளை இடுதல் மற்றும் சரிசெய்தல்.

7.07.09. Xerox Canon LaserBase MF3110 MFP உடன் இணைக்கிறது.

8.07.09. வாடிக்கையாளர் சேவை மற்றும் ஆலோசனை. அச்சுப் பிரதி, நகல்.

9.07.09. பிழையான PC CPU - இன்டெல் பென்டியம் IV 2.4Ghz/1024/533, MB - Foxconn 82801EB (2*sata, 2*IDE, FDD, AGP3.0, Realtek: NetworkandAudio), DDRPC-320MB), (5VI120MB), - 128MbGeForceFX5600XT, HDD - 160GbSeagate (IDE), DVD-ROMAopen (IDE). பழுது நீக்கும். பிசியுடன் பணிபுரியும் போது, ​​எஸ்.பி-யிடமிருந்து சிக்னல்கள் வந்தன, பின்னர் அது செயலிழந்தது. CPU (மத்திய செயலாக்க அலகு) வெப்பமாக்கப்படுவதால் இந்த சிக்கல் எழுந்தது. அதன் செயல்பாட்டின் போது வெப்பநிலை 70 டிகிரியைத் தாண்டியது, இதன் விளைவாக CPU அதிகரித்த வெப்பநிலை குறித்து எச்சரிக்கை சமிக்ஞைகளை வழங்கியது. இந்த சிக்கலுக்கு ஒரு தீர்வாக, குளிரூட்டியை மிகவும் சக்திவாய்ந்ததாக மாற்றுவதற்கு கிளையன்ட் முன்மொழியப்பட்டது, அதை வாடிக்கையாளர் மறுத்தார். பயாஸில் உள்ள அளவுருக்களை மாற்றுவது ஒரு மாற்றாக இருந்தது. நுண்செயலியின் செயல்பாட்டிற்கான சராசரி வெப்பநிலை 80 டிகிரிக்கு அமைக்கப்பட்டது, அதன் பிறகு எச்சரிக்கை சமிக்ஞைகள் நிறுத்தப்பட்டன. அச்சிடும் சேவைகள் (இனி PU).

10.07.09. உரிமம் பெற்ற வைரஸ் தடுப்பு காஸ்பர்ஸ்கி இணைய பாதுகாப்பு (KIS) 2009 இன் நிறுவல் மற்றும் அடுத்தடுத்த பதிவு. வைரஸ்களிலிருந்து PC சுத்தம், PU.

13.07.09. நூல்களின் அச்சிடுதல். PU.

14.07.09. சிஸ்டம் பிளாக் கிளியரிங் அதாவது. தூசி மற்றும் அழுக்கிலிருந்து ஒரு வெற்றிட கிளீனர் மூலம் SB ஐ சுத்தம் செய்தல். எரிந்து போன PowerSupplyModel ஐ மாற்றுகிறது: ATX-300 PSU உடன் ATX "FSP" ATX-400PNF PSU.

15.07.09. ஹார்ட் டிரைவை வடிவமைத்தல், WindowsXPHome ஐ நிறுவுதல், கணினியை அமைத்தல்.

17.07.09. கணினியைக் கண்டறிந்து மீட்டமைக்க வடிவமைக்கப்பட்ட பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி தவறான கணினியைக் கண்டறிதல். PU.

20.07.09. PU, பிரிண்ட்அவுட், புகைப்பட நகல்.

21.07.09. வீடியோ அட்டை குளிரூட்டும் முறையின் முறிவு (குளிர் உருகுதல்). வீடியோ அட்டை GeForceFX 5700 128 Mb இல் குளிரூட்டியின் தேர்வு மற்றும் நிறுவல்.

22.07.09. கணினி, ரிமோட் கண்ட்ரோலின் செயல்பாட்டைக் கண்டறிந்து மீட்டமைக்க வடிவமைக்கப்பட்ட பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி தவறான கணினியைக் கண்டறிதல்.

23.07.09. PU, பிரிண்ட்அவுட், புகைப்பட நகல்.

24.07.09. வைரஸ்கள், PU, ​​பிரிண்ட்அவுட் ஆகியவற்றிலிருந்து கணினியை சுத்தம் செய்யவும்.

27.07.09. ACER மடிக்கணினி கண்டறிதல் மற்றும் Windows Vista இலிருந்து Windows XP Professional Service Pack 3க்கு இடம்பெயர்தல்

28.07.09. WindowsXPProfessional ஐ மீண்டும் நிறுவுதல், உங்கள் கணினியை இயக்கி இயக்குதல்.

29.07.09. நகல்.

07/30/09. அச்சு மற்றும் நகல்.

31.07.09. உரிமம் பெற்ற வைரஸ் தடுப்பு NOD 32 v.4 ஐ நிறுவுதல் மற்றும் பதிவு செய்தல். அச்செடுக்க.

3.08.09. அச்சிடும் சேவைகள்.

4.08.09. அச்சிடும் சேவைகள்.

5.08.09. அச்சிடும் சேவைகள்.

கணினி மற்றும் நுண்செயலி உபகரணங்களைச் சேவை செய்யும் துறையில் ஒரு சேவை நிறுவனத்தில் பணியாளராகப் பணிபுரியும் போது, ​​நடைமுறை அனுபவத்தில் தத்துவார்த்த அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்குத் தேவையான திறன்களைப் பெற்றேன். சேவை நிறுவனத்தில், முதலில், வாடிக்கையாளர்களை சரியாகத் தொடர்புகொள்வது அவசியம், சிக்கலின் காரணங்களைப் பற்றி மேலும் அறிந்து கொள்வது, அதாவது இதுபோன்ற கேள்விகள்: அவை கவனிக்கப்பட்டபோது, ​​​​சிக்கல்களுக்கு முன் என்ன நடவடிக்கைகள் இருந்தன. மேலும், ஒரு தவறான சாதனத்துடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​அது ஒரு தனி கூறு அல்லது, ஒரு கணினி அலகு, தொழிலாளர் பாதுகாப்பு போன்ற அறிவு (நாங்கள் மின் சாதனங்களுடன் பணிபுரிவதால்), நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்களின் தத்துவார்த்த செல்லுபடியாகும் என்பதை நான் உணர்ந்தேன். , பழுது, பராமரிப்பு, நிறுவலின் போது. எனது பயிற்சியின் போது, ​​கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் சிறந்த அனுபவத்தின் அடிப்படையிலான சரியான பகுப்பாய்வு (கண்டறிதல்) அடையாளம் காணவும் மேலும் சிக்கலைத் தீர்க்கவும் உதவியது. ஒரு உதாரணம் ஜூன் 17 தேதியிட்ட தவறான பிசி, அங்கு CPU வெப்பநிலையில் அதிகரிப்பு கண்டறியப்பட்டது, இதன் விளைவாக பிசி பீப்களில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட கணினி பிழையை வெளியிடத் தொடங்கியது, பின்னர் கணினி உறைகிறது. குளிரூட்டும் முறையை மிகவும் சக்திவாய்ந்ததாக மாற்றுவதற்கு கிளையண்டிற்கு முன்மொழியப்பட்டது, அதன் பிறகு எதிர்மறையான பதில் வந்தது. இந்த பிரச்சனைக்கு மாற்று தீர்வு காணப்பட்டது. BIOS இல் அளவுருக்களை அமைக்கவும், CPU இன் முக்கியமான வெப்பநிலையை 10 டிகிரி (80 C) அதிகரிக்கவும். மேலும், இன்டர்ன்ஷிப்பின் போது, ​​சேவை நிறுவனத்தின் வாடிக்கையாளரை எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பதை நான் கற்றுக்கொண்டேன். அதாவது, அவரது சாதனத்தின் செயலிழப்பின் சாராம்சம், அதை நீக்குவதற்கான முறைகள் மற்றும் உதவிக்குறிப்புகள், நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் மதிப்பீடு. எனது எதிர்காலத் தொழில் சேவைத் துறையில் வேலை செய்வதை அடிப்படையாகக் கொண்டிருப்பதால் இது அவசியமான அனுபவம்.

மாணவர் கையொப்பம் __________________

தலைவரின் கையொப்பம் __________________

"______" _________________ 2009

8. நிறுவனத்திலிருந்து நடைமுறைத் தலைவரின் மதிப்பாய்வு

(மாணவர்-பயிற்சியாளரின் தயாரிப்பு பண்புகள்)

அடங்கும்:

1. மாணவர்-பயிற்சியாளரின் குடும்பப்பெயர், பெயர், புரவலர்.

2. அமைப்பின் பெயர் (நிறுவனம், நிறுவனம்)

3. இன்டர்ன்ஷிப்பின் நேரம்.

4 முழு பெயர் மற்றும் நிறுவனத்தில் இருந்து நடைமுறையில் நேரடி தலைவரின் நிலை.

5 வேலை செய்வதற்கான மாணவர்களின் அணுகுமுறை (ஆர்வம், முன்முயற்சி, விடாமுயற்சி, ஒழுக்கம் போன்றவை).

9. நடைமுறையைச் சுருக்கவும்

மாணவர் ________________________________________________________

கல்வி, தொழில்துறை (முந்தைய டிப்ளோமா) பயிற்சித் திட்டத்தை முடித்தார்.

மற்றும் கல்வி, தொழில்துறை (இளங்கலை) நடைமுறை பற்றிய அறிக்கையை பாதுகாத்தது

மதிப்பீட்டிற்கு ______________________________________________________

தலை துறை _________________________

கமிஷன் உறுப்பினர்கள் _____________________

"______" ________________ 2009

சுருக்கத்தைப் பதிவிறக்கவும்

உங்களுக்கு பள்ளி நாட்குறிப்பு தேவையா?

மெரினா ஜவ்ரஜ்னயா

பள்ளி நாட்குறிப்பு என்றால் என்ன? வீட்டுப்பாடம் எழுத வெறும் நோட்பேடா? அல்லது உங்கள் பள்ளிக் குறைபாடுகளைப் பற்றி உங்கள் பெற்றோரிடம் "சொல்லும்" முக்கிய எதிரியா? மேலும் ஒரு கூட்டத்திற்கு, வகுப்பு ஆசிரியர், தலைமை ஆசிரியர், இயக்குனரிடம் பெற்றோரை அழைக்கவா? அல்லது பழுதுபார்ப்பதற்காக அடுத்த நிதி திரட்டலை அறிவிக்கவா அல்லது விடுமுறை நாளா?

பெரும்பாலும், பெற்றோர் ஒரு நாட்குறிப்பை எடுக்கும்போது, ​​பெருமூச்சு மற்றும்/அல்லது நடுக்கம்.
நாட்குறிப்புடன் நிறைய விரும்பத்தகாத தருணங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பது தெளிவாகத் தெரிகிறது, எனவே அவர்கள் அதை விரைவில் அகற்ற முயற்சிக்கிறார்கள். வயதான குழந்தை, பெரும்பாலும் அவர் வீட்டுப்பாடத்தை நேரடியாக பணிப்புத்தகத்தில் அல்லது பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள குறிப்புகளில் எழுதுகிறார்.
சரி, நாட்குறிப்பை விரைவாக எடுத்து, சரியான பக்கத்தில் திறப்பது சிரமமாக உள்ளது (பாடத்தின் போது மேசையில் ஒரு நாட்குறிப்பை வைத்திருப்பது நிறைந்தது - திடீரென்று நீங்கள் குடித்துவிட்டு, அவர்கள் உங்கள் சாதனையைப் பற்றி நிரந்தரமான பதிவை எழுதுவார்கள், அதனால் - நீங்கள் டைரியை மறந்துவிட்டீர்கள் என்று நீங்கள் கூறலாம், ஒருவேளை அது அதை எடுத்துச் செல்லும், ஒருவேளை பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கப்படாது). நீங்கள் ஒரு நாட்குறிப்பை நிரப்ப வேண்டும் - மாதங்கள், தேதிகள், அட்டவணையை நிரப்புதல் மற்றும் பல.

ஓரளவுக்கு, ஒரு காகித நாட்குறிப்பின் செயல்பாடுகள் இப்போது மின்னணு நாட்குறிப்பால் எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டுள்ளன. இருப்பினும், இந்த முறை அனைத்து நாடுகளிலும் பள்ளிகளிலும் செயல்படுத்தப்படவில்லை, மேலும் எல்லா மதிப்பெண்களும் ஆன்லைனில் கிடைக்காது. மற்றும் செயல்பாடு குறைவாக உள்ளது, மேலும் காகித நாட்குறிப்பில் செயல்படுத்தக்கூடிய சில விஷயங்கள் இதில் இல்லை.

ஒரு காகித பள்ளி நாட்குறிப்பை சிந்தனையுடன் கருதுங்கள்.

ஒரு குழந்தைக்கு பள்ளி நாட்குறிப்பின் பயனுள்ள அம்சங்கள்.

1. அமைப்பாளர். அதைத்தான் பெரியவர்கள் தங்கள் நாட்குறிப்புகள் என்பார்கள். ஒரு குழந்தை தனது பள்ளி அமைப்பாளரிடம் துல்லியமான பதிவுகளை வைத்திருப்பது முக்கியமா? இளமைப் பருவத்தில் இந்தத் திறமை கைக்கு வருமா? குழந்தை பருவத்தில் வளர்ந்த தனிப்பட்ட நேரத்தையும் மற்றவர்களின் நேரத்தையும் நிர்வகிக்கும் திறன் குழந்தைக்கு பயனுள்ளதாக இருக்குமா?

ஒரு அமைப்பாளருடன் திறன்களைக் கையாளுவதன் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்துவது கடினம் - இது கிட்டத்தட்ட எந்த மின்னணு சாதனத்திலும் - கணினிகள், ஸ்மார்ட்போன்கள், எளிமையான டயல்-அப் தொலைபேசிகளில் கூட, எளிமையான வடிவத்தில் இருந்தாலும் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. வணிகச் சூழலில், டைரி மிகவும் பிரபலமான வணிக நினைவுப் பொருளாகும்.
ஒரு அமைப்பாளராக ஒரு நாட்குறிப்பின் தேவை வெளிப்படையானது என்று நான் நினைக்கிறேன்.

இப்போது கேள்விகளை நிரப்புவதற்கு செல்லலாம்.
நிலையான பள்ளி அட்டவணையில், குழந்தை கலந்துகொண்ட வட்டங்கள் மற்றும் பிரிவுகளின் அட்டவணையை நேரடியாக டைரியில் சேர்க்கலாம். வசதிக்காக, அத்தகைய அட்டவணையை வீட்டில் குழந்தையின் பணியிடத்தில் ஒரு சுவர் வடிவத்தில் நகலெடுக்கலாம்.

இப்போது அவர் பொருள்களுக்கு எதிரே உள்ள வெற்று நெடுவரிசைகளில் பணியை உள்ளிட முடியும் என்று நீங்கள் குழந்தைக்குச் சொன்னால், நீங்கள் மிக விரைவாக ஒரு வெற்று நாட்குறிப்பு மற்றும் பணிப்புத்தகங்களில் உள்ளீடுகளைப் பெறுவீர்கள். குழந்தையின் தர்க்கம் எளிதானது: சரி, ஆம், இது அருமையாக இருக்கிறது, நிச்சயமாக, நீங்கள் இங்கே பக்க எண்கள் மற்றும் பயிற்சிகளை எழுதலாம், ஆனால் நீங்கள் அதைப் பெற வேண்டும் - அதை சரியான பக்கத்தில் திறக்க - சரியான நாளில் - எழுதவும் - மூடு - மடிப்பு - வீட்டிலேயே திறக்கவும் - பக்கத்தை மீண்டும் மற்றும் நாளைக் கண்டுபிடித்து, சரியான பக்கங்களில் நோட்புக் மற்றும் பாடப்புத்தகத்தைத் திறக்கவும்.

ஒரு பயிற்சி நாட்குறிப்பை நிரப்பவும்: எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்வது எப்படி?

பணிப்புத்தகத்தில் நேரடியாக பணியை எழுதுவது வகுப்பில் மிகவும் எளிதானது, மேலும் வீட்டில் உடனடியாக நோட்புக்கைத் திறந்து, பணியைப் பாருங்கள், விரும்பிய பக்கத்தில் பாடப்புத்தகத்தைத் திறந்து நீங்கள் வேலை செய்யலாம்.

எப்படி விளக்குவது? நாட்குறிப்பு ஒரு அமைப்பாளர், தனிப்பட்ட நேரத்தை நிர்வகிப்பதற்கான ஒரு கருவி, இது பெற்றோருடன் செயல்களை ஒருங்கிணைக்க பெரிதும் உதவும், மேலும் வேலை செய்வதற்கும் ஓய்வெடுப்பதற்கும் நேரம் கிடைக்கும் வகையில் நேரத்தை நிர்வகிக்க உதவும்.

உதாரணமாக. அடுத்த வாரம் வியாழக்கிழமை ஒரு வகுப்பு தோழரின் பிறந்தநாளுக்கு ஒரு பயணம் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது என்று வைத்துக்கொள்வோம், சனிக்கிழமை - ஒரு தியேட்டர் மற்றும் ஒரு கஃபே, ஞாயிற்றுக்கிழமை - ஒரு மிருகக்காட்சிசாலை. முதலில், குழந்தையுடன் சேர்ந்து, பின்னர் அவரே, வீட்டுப்பாடத்தின் சுமையை விநியோகிக்க கற்றுக்கொள்கிறோம், இதனால் வீட்டுப்பாடம் தயாரிக்க எங்களுக்கு நேரம் கிடைக்கும், ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தை ஓய்வெடுக்கவும் விளையாடவும் சுமார் 2 மணி நேரம் விட்டுவிட நேரம் கிடைக்கும் (இவை பரிந்துரைகள் மருத்துவர்களின்), அனைத்து பணிகளும் வசதியான நேரத்தில் செய்யப்பட வேண்டும், தூக்க நேரம் கண்டிப்பாக பரிந்துரைக்கப்பட்ட அளவு இருக்க வேண்டும்.

எனவே, வியாழக்கிழமை ஒரு பிறந்தநாள் விழாவிற்குச் சென்று, வெள்ளிக்கிழமைக்கான பாடங்களைத் தயாரிக்கும் நள்ளிரவு வரை உட்காராமல் இருக்க, முன்னதாக அமைக்கப்படும் அனைத்தையும் - திங்கள், செவ்வாய் மற்றும் புதன்கிழமைகளில் - முன்கூட்டியே தயார் செய்வது முக்கியம், அதாவது, பள்ளியில் பாடம் நடக்கும் அதே நாள் அல்லது அடுத்த நாள். உதாரணமாக, உயிரியல், புவியியல், வரலாறு மற்றும் பல.

பின்னர் வியாழன் முதல் வெள்ளி வரை கணிதம் அல்லது ரஷ்ய மொழி போன்ற 1-2 பாடங்கள் இருக்கும், அவை ஒவ்வொரு நாளும் அட்டவணையில் இருக்கும். 1-2 பொருட்களைத் தயாரிக்கவும், நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், 5-6 அல்ல. எனவே, ஆயத்த பாடங்கள், தெளிவான மனசாட்சி, லேசான ஆன்மா மற்றும் கவலையற்ற வேடிக்கையுடன் விடுமுறைக்கு செல்ல முடியும்.

சனி மற்றும் ஞாயிற்றுக்கிழமைகளில் ஓய்வெடுக்கவும் வேடிக்கையாகவும் இருக்க, வெள்ளிக்கிழமை அனைத்து பொருட்களையும் திங்கட்கிழமை தயார் செய்வது அவசியம், மேலும் செவ்வாய் மற்றும் புதன்கிழமைகளில் தெரிந்த பணிகளை முடிக்க சனிக்கிழமை நேரத்தை திட்டமிடுவது அவசியம், பின்னர் புதிய வாரத்தில் ஏற்கனவே இருக்கும் அடுத்த வாரம் புதன், வியாழன் மற்றும் வெள்ளிக்கு முந்தைய நேரம்.

இந்த அணுகுமுறை எவ்வளவு பயனுள்ளதாக இருக்கும்? பணியை முடிக்க அதிக நேரம், குறிப்பாக படைப்பு. அல்லது பணி கடினமாக இருந்தால், பெற்றோரின் உதவி தேவை, நூலகத்திற்குச் செல்வது (உலகளாவிய நெட்வொர்க்கில் உள்ள பொருளைத் தேடுங்கள்). சுருக்கங்களுக்கு இது குறிப்பாக உண்மை - சோவியத்துக்கு பிந்தைய இடத்தில் நெட்வொர்க்கிலிருந்து ஒரு சுருக்கத்தை வெறுமனே பதிவிறக்குவது சாதாரணமாகக் கருதப்படுகிறது. ரஷ்யாவில், இந்த பிரச்சினை மிகவும் கண்டிப்பாக அணுகப்படுகிறது - சுருக்கம் என்பது குழந்தையின் பிரச்சினை, பகுப்பாய்வு, மன செயல்பாடு பற்றிய தகவல்களை சேகரிப்பதன் விளைவாகும், அதாவது, மாணவரின் பணி, பிரச்சினையின் பொருளை அவரது பார்வையில் முன்வைப்பதாகும். சுருக்கம் சில முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும். பிரச்சினை, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு மற்றும் பலவற்றின் தகவல்களின் தரமான ஆய்வுக்கு, வசதியான நேரத்திலும், நேரத்தின் விளிம்பிலும் அமைதியான பணிச்சூழல் தேவைப்படுகிறது.

இந்த அணுகுமுறை மற்ற சுவாரஸ்யமான பாடநெறி நடவடிக்கைகளுக்கு வலியின்றி நேரத்தை ஒழுங்கமைக்க உங்களை அனுமதிக்கும்.

இது குழந்தையின் தனிப்பட்ட நேரத்தை திட்டமிடுவது பற்றியது. பணிகளைச் சரிபார்க்கும் பெற்றோர்கள் தங்கள் நேரத்தை எல்லா பாடங்களையும் சரிபார்க்கும் வகையில் திட்டமிடுவது வசதியாக இருக்கும் என்று நான் நினைக்கிறேன், மேலும், இந்த விஷயத்தில் உரையாடல்களைச் சேர்ப்பதில் என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது என்பதைச் சரிபார்த்து, பத்தியின் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும். இதற்கு பெற்றோர் அட்டவணையில் இருந்து நேரத்தை ஒதுக்குவதும் அவசியம். எனவே, குழந்தையின் நேரத்தைத் திட்டமிடுவது தானாகவே பெற்றோரின் நேரத்தைத் திட்டமிட உங்களை அனுமதிக்கும்.

ஒரு குழந்தைக்கு நாட்குறிப்பின் பயனுள்ள பண்புகளைப் பற்றி தொடரலாம்.

2. முன்னேற்றத்தின் காட்டி (வேகமானி, காற்றழுத்தமானி, தெர்மோமீட்டர்).
வெறும் கருவி. முதலாவதாக, குழந்தைக்கு, பள்ளியில் படிப்பவர் அவர்தான், மேலும் வாழ்க்கையில் பிரசவ சுழற்சியின் திறன் மற்றும் பணியை முடிப்பது:
- சிக்கலை உருவாக்குதல்,
- அதை செயல்படுத்த ஒரு திட்டம்,
- செயல்திறன்,
- முடிவு கட்டுப்பாடு
- திட்டத்தின் சரிசெய்தல் மற்றும் வெற்றிகரமான நிலையில், ஒரு புதிய பணியை வழங்குவது குழந்தையால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொழில்முறை, படைப்பு, உள்நாட்டு மற்றும் பிற இலக்குகளை அடைய மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

வணிகப் பயிற்சி மொழியால் வாசகர் சங்கடப்படாமல் இருக்க (தார்மீக உந்துதல் - ஆர்வம் - அடுத்த பகுதியில்), நான் ஒரு எளிய உதாரணம் தருகிறேன்.
உங்கள் குழந்தை ஒரு கலைஞர் என்று வைத்துக்கொள்வோம். நீங்கள் ஒரு செயலற்ற நிலைப்பாட்டை எடுக்கலாம், இது பெரும்பாலும் எங்களிடம் சித்தரிக்கப்படுகிறது - அவர்கள் உங்களுக்கு எங்கு வேலை கொடுத்தார்கள், நீங்கள் ஒரு வேலையை ஆர்டர் செய்த இடம் மற்றும் பல. கலைஞர்கள் மிகவும் நிலையான வருவாய்க்கு வேறு விருப்பங்களைக் கொண்டுள்ளனர், ஆனால் இது ஒரு தனி உரையாடல். படைப்புகளின் கண்காட்சியை நடத்த யோசனை இருப்பதாக வைத்துக்கொள்வோம். இன்னும் மற்றும் அதனால், தன்னை பற்றி அறிவிக்க. விருப்பங்கள் என்ன?

முதல் விருப்பம்: அதை நீங்களே செய்யுங்கள், பின்னர் படிப்படியாக:
- உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தையும் பட்டியலிடுங்கள்
- உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தையும் வழங்கவும்
- ஒரு கண்காட்சி நடத்தவும்
- கண்காட்சிக்குப் பிறகு தேவையான அனைத்தையும் வழங்குதல்.
ஒரு சுழற்சியின் ஒவ்வொரு அடியிலும் உங்களை நீங்களே சரிபார்க்கவும்.

நான் இங்கே இன்னும் குறிப்பிட்ட விவரங்களுக்கு செல்லமாட்டேன், இந்த பட்டியல்களில் ஊடகம், போக்குவரத்து மற்றும் கலைஞர் மிகவும் தொலைவில் உள்ள பல சிக்கல்கள் உள்ளன என்று நான் கூறுவேன். இது கடினமானதாக இருக்கும், ஆனால் ஒவ்வொரு அடியிலும், பணி செயல்படுத்தல் சுழற்சி அடிப்படையில் இயக்கப்படுகிறது.

அல்லது இரண்டாவது விருப்பம்: அனைத்து சிக்கல்களையும் கவனித்து, ஒரு கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்து நடத்தும் ஒரு நபரை நியமிக்கவும். இந்த விருப்பத்தில், பத்தியின் தொடக்கத்தில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள சுழற்சியின் படிகளின்படி பணியமர்த்தப்பட்ட உதவியாளரைக் கண்காணிக்கும் பணி குழந்தைக்கு ஒதுக்கப்படும், அதே நேரத்தில் அவர் சிறிய விஷயங்களைக் கவனித்துக்கொள்கிறார், அழைக்கிறார், பேச்சுவார்த்தை நடத்துகிறார், வளாகத்திற்கான விருப்பங்களை ஆய்வு செய்கிறார். , மற்றும் பல.

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, பணிகளை அமைத்து முடிக்கும் திறன் பள்ளியிலும் வயது வந்தோருக்கான வாழ்க்கையிலும் மிகவும் பொருத்தமானது, இது போன்ற முற்றிலும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் விஷயத்தில் கூட.

எனவே, செயல்திறன் காட்டி செயல்பாட்டிற்குத் திரும்புக.
பெரும்பாலும் குழந்தைகள் குறைந்த மதிப்பெண்களைப் பற்றி பேசவோ அல்லது நாட்குறிப்பைக் காட்டவோ பயப்படுகிறார்கள். அத்தகைய பயத்தில் குறிப்பாக ஆக்கபூர்வமான எதுவும் இல்லை. மேலும், குழந்தை உங்களிடம் பொய் சொல்ல கற்றுக்கொள்கிறது. அதுவும் நல்லதல்ல. நிச்சயமாக, குறைந்த தரங்களும் நல்லதல்ல. அதே நேரத்தில், ஏதோ தவறு நடக்கிறது, ஏதோ தவறு நடக்கிறது என்பதற்கான சமிக்ஞையாகும்.

ஒரு விற்பனை மேலாளரின் உதாரணத்தைக் கவனியுங்கள், அதன் சம்பளம் விற்பனையின் அளவைப் பொறுத்தது அல்லது அவரது வருமானத்தின் இயக்கவியலை சுயாதீனமாக கண்காணிக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோர். அவர்கள் வணிகத் திட்டத்தின் பின்னால் இருப்பதைக் கண்டால் அவர்கள் என்ன செய்வார்கள்? அதாவது, வருமானம் போதுமானதாக இல்லை என்று அவர்கள் பார்த்தால்?

அவர்கள் எங்கு செலவைக் குறைக்கலாம் மற்றும் எப்படி வருவாயை அதிகரிக்கலாம், குறிப்பாக, ஒரு தயாரிப்பு அல்லது சேவையை அதிக போட்டித்தன்மையுடன் உருவாக்கலாம் அல்லது வேறு எந்த விற்பனை சேனல்களைப் பயன்படுத்தலாம் என்று பார்க்கத் தொடங்குகிறார்கள், இல்லையா? அதாவது, அவர்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளைத் தவிர்த்து, அவற்றை மேம்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் முயற்சி செய்கிறார்கள். குறிப்பாக, அவர்கள் போட்டியாளர்களிடமிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

கற்றல் செயல்முறைக்கு அதே அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துவதைத் தடுப்பது எது? சில தலைப்புகள் சரியாக தேர்ச்சி பெறவில்லை என்றால், இது ஏன் நடந்தது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் இந்த தலைப்புகளை மேலே இழுத்து, குழந்தையுடன் நிறுவன முடிவுகளை எடுப்பது அவசியம்.

எடுத்துக்காட்டாக, நோயின் காரணமாக தலைப்புகள் தவறவிட்டால், நோய்வாய்ப்படுவது சிரமமாக இருக்கும் என்று முடிவு செய்யப்படுகிறது, ஏதேனும் பயணங்கள் இருந்தால், பள்ளி நேரத்தில், பயணங்களும் குழந்தையைப் படிக்கும் பாதையில் இருந்து தட்டிச் செல்கின்றன என்று நாங்கள் முடிவு செய்கிறோம். ஒரு தலைப்பைத் தவிர்க்கும் விஷயத்தில், தலைப்பை நீங்களே பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும், அது செயல்படவில்லை என்றால், பாடத்தில் இருந்த உயர் கல்வித் திறன் கொண்ட வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து ஆலோசனையைப் பெறவும்.

"பிரிவு" என்ற தலைப்பு விளக்கப்பட்ட தருணத்திலிருந்து (குறைந்த தரங்கள்) சராசரி மதிப்பெண்ணை சுயாதீனமாக கண்காணிக்க குழந்தைக்கு கற்பிக்க முடியும் என்பதில் இந்த அணுகுமுறை பயனுள்ளதாக இருக்கும். மேலும் அவர் அனைத்து பாடங்களிலும் சராசரி மதிப்பெண்ணை சுயாதீனமாக கண்காணிக்க வேண்டும் என்று கோருங்கள். தேவையான இடங்களில், உங்கள் கட்டளைக்காக காத்திருக்காமல், அவர் நிலைமையை சரிசெய்தார்.

மேலும் ஆரம்பத்திலிருந்தே ஆசிரியர்களுடன், குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட நிலைக்குக் கீழே மதிப்பெண் பெற்றிருந்தால், அதே பாடத்தில் பொதுவான வீட்டுப்பாடத்திற்கு கூடுதலாக ஒரு தோல்வியுற்ற தலைப்பில் ஒரு தனி மதிப்பெண்ணுக்கு கூடுதலாக ஒன்றைப் பெறுகிறார் என்பதை நீங்கள் ஒப்புக் கொள்ளலாம். அவர் கூடுதல் செய்யவில்லை என்றால் - 2 பேசாமல். நிச்சயமாக, குழந்தை கேட்டால், இருக்கும் பிழைகளைச் சமாளிக்க அவருக்கு உதவ வேண்டும்.

இதனால், பெரும்பாலான எதிர்மறைகள் அகற்றப்படுகின்றன, பல மோதல்கள் மற்றும் கோபங்கள் அகற்றப்படுகின்றன, மேலும் குழந்தை தனது சொந்த முன்னேற்றத்தை கண்காணிக்கவும், அவரது வேலையின் தரத்திற்கு பொறுப்பேற்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது. மேலும் அவர்களின் சொந்த தவறுகளை அடையாளம் காணவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் திருத்தவும் முடியும். ஒப்புக்கொள், இது ஒரு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை.

ஒரு குழந்தையில் அவர்களின் சொந்த முடிவுகளுக்கு நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதை வலுப்படுத்த, நீங்கள் "2 கிடைத்தது - திரைப்படம் ரத்து செய்யப்பட்டது" போன்ற உன்னதமான தந்திரங்களைப் பயன்படுத்தலாம். நிச்சயமாக, குழந்தை ஓய்வு நேரத்தை விட்டுவிட வேண்டும், ஆனால் பொழுதுபோக்கிற்கான அணுகல் தரவரிசைப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

ஒரு பணியை அமைப்பது மிகவும் இயல்பானது: ஒரு வாரத்தில் உங்கள் சராசரி மதிப்பெண்ணை இதுபோன்ற மற்றும் அத்தகைய நிலைக்கு உயர்த்தினால், ரைடுகளுக்குச் செல்லலாம். வார இறுதியில், நாங்கள் முடிவுகளைச் சரிபார்த்து, முடிவுகளைச் சுருக்கி, எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் முடிவுகளை எடுக்கிறோம் - பணியை முடிக்க முடிந்ததா அல்லது சாத்தியமில்லை என்பதன் காரணமாக, நாங்கள் ஈர்ப்புகளுக்குச் சென்றாலும் செல்லாவிட்டாலும். எல்லாம் வெளிப்படையானது, எல்லாம் நேர்மையானது, எல்லாம் தெளிவாக உள்ளது.
நிச்சயமாக, பள்ளியில், குழந்தை இந்த அல்லது அந்த குறி வைக்க வேண்டாம் என்று ஆசிரியருடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்த முயற்சி செய்யலாம், ஆனால் நீங்கள் முன்கூட்டியே ஆசிரியர்களுடன் இதைப் பற்றி பேச வேண்டும்.

எனவே, நாட்குறிப்பின் 2 பயனுள்ள அம்சங்களைப் பார்த்தோம்:

நாட்குறிப்பிலிருந்து நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் ஒரு சிறந்த வழிகாட்டியை உருவாக்கலாம்.
உதாரணமாக, பெற்றோரின் ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை ஒரு நாட்குறிப்பின் மூலம் பல்வேறு தொழில்களை அறிமுகப்படுத்த முடியும்.
தொழில்முறை விடுமுறை நாட்களின் பெயர்களைக் கொண்ட சுவர் காலெண்டர்களை கிழித்தெறிவதை நினைவில் கொள்கிறீர்களா? வழக்கமாக வகுப்பு ஆசிரியர்கள் நாட்குறிப்பை அலங்கரிப்பதைப் பொருட்படுத்துவதில்லை, எடுத்துக்காட்டாக, ஏப்ரல் 12 ஆம் தேதி நெடுவரிசையை யு.ஏ. ககாரின் செருகும் புகைப்படம் அல்லது தொழில்முறை விடுமுறைகளைப் போலவே ஒரு ஃப்ரீஹேண்ட் வரைதல் கூட அலங்கரிக்கலாம் - ஒரு மருத்துவ பணியாளர், காவல்துறை, வானொலி தினம் மற்றும் பல.

நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு தொழிலைப் பற்றியும் ஒரு குழந்தையுடன் பேசுவது மதிப்பு - இது ஏன் தேவைப்படுகிறது, இந்தத் தொழிலில் உள்ளவர்களுக்கு எது பயனுள்ளதாக இருக்கும், நிச்சயமாக, இந்தத் தொழிலில் உள்ளவர்கள் தங்கள் வேலையில் ஒவ்வொரு நாளும் என்ன பாடங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பது பற்றிய அறிவு.

இத்தகைய ஆக்கப்பூர்வமான திசைதிருப்பல்களின் கருப்பொருளை ஆண்டுதோறும் மாற்றலாம் - நிகழ்வுகள், பெரிய மனிதர்களின் பிறந்தநாள் மற்றும் மனிதகுல வரலாற்றில் இந்த மக்களின் பங்கு, கண்டுபிடிப்புகள், அறிவியல் மற்றும் புவியியல் கண்டுபிடிப்புகள் பற்றிய விவாதத்துடன் வரலாற்று தேதிகள். இந்த அணுகுமுறை குழந்தை மற்றும் பெற்றோர் இருவருக்கும் பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும்.

தகவலைத் தேடுதல் மற்றும் தேர்ந்தெடுப்பதில் பெற்றோரின் உதவியாளர் உலகளாவிய நெட்வொர்க்காக இருக்கும், மேலும் குழந்தை தன்னை சுருக்கமான தகவலை சேகரிக்க அறிவுறுத்தலாம். ஒருவேளை இந்த அணுகுமுறை மற்ற மாணவர்களையும் பெற்றோரையும் ஈர்க்கும் மற்றும் ஒரு நல்ல பாரம்பரியமாக மாறும்.

எனவே, மாணவருக்கு நாட்குறிப்பின் பயனுள்ள செயல்பாடுகளின் சுருக்கம்:
1. அமைப்பாளர், நேரம் மற்றும் பணிச்சுமை மேலாண்மை கருவி.
2. செயல்திறன் காட்டி. சுய கட்டுப்பாடு மேம்பாட்டு கருவி.
3. எல்லைகளை வளர்ப்பதற்கான ஒரு கருவி, உலகத்தைப் பற்றிய ஆழமான புரிதல், புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான உந்துதல்.

இப்போது பிரச்சினையின் மறுபக்கத்திற்குச் செல்வோம் - ஒரு நாட்குறிப்பு பெற்றோருக்கு எவ்வாறு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

வெளிப்படையாக, 1-3 புள்ளிகள் ஒரு பெற்றோருக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், தரமான கல்வியில் ஆர்வமுள்ள ஒரு நபர், அத்துடன் நனவு உருவாக்கம் மற்றும் அவரது குழந்தையின் பரந்த கண்ணோட்டம்.
இன்னும் சில பொருட்களை நேரடியாக பெற்றோரிடம் சேர்ப்போம்.

4. வகுப்பு ஆசிரியருடன் தொடர்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான மற்றும் நட்பு உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான ஒரு கருவி.

ஒரு குறிப்பிட்ட அதிர்வெண் கொண்ட நாட்குறிப்பில், மதிப்பெண்கள் பத்திரிகையிலிருந்து நேரடியாக எழுதப்படுகின்றன. இரு தரப்பினரும் பரஸ்பர தீர்வுகளின்படி சமரசம் செய்யும்போது, ​​இது கணக்கியல் சமரசத்தின் ஒப்புமை என்பதை குழந்தைக்கு விளக்குவது முக்கியம். மேலே விவரிக்கப்பட்ட முன்னேற்றத்தின் குறிகாட்டியாக நாட்குறிப்பு மற்றும் மதிப்பெண்களின் பார்வையுடன் இதைச் செய்வது எளிதாக இருக்கும்.

அதாவது, வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு மோசமான கழுதை அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் தரமான கல்வியில் ஆர்வமுள்ள ஒரு நபர். இது குழந்தையுடன் உங்கள் குழுவைச் சேர்ந்த நபர்.

ஒரு வகுப்பில் 20-30 மாணவர்கள் 10-15 பாடங்களைப் படிக்கும்போது, ​​ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் 3 முதல் 10 மதிப்பெண்கள் வரை ஒரு வாரத்தில் ஓட முடியும் என்பது கவனிக்கத்தக்கது. அதாவது, வகுப்பு ஆசிரியர் 600 மதிப்பெண்களில் இருந்து எழுதுகிறார் (குறைந்தபட்சம் 10 பாடங்கள், 20 மாணவர்கள், ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் 3 மதிப்பெண்கள்), உண்மையில், இந்த எண்ணிக்கை ஒரு வகுப்பிற்கு 1000-1500 மதிப்பெண்களை எளிதில் தாண்டுகிறது.

ஒப்புக்கொள், ஒரு கடினமான செயல்முறை. வகுப்பு ஆசிரியர் தனது வகுப்புகளுடன் தனது சொந்த பாடத்தில் வேலை செய்வதற்கும், வகுப்பு ஆசிரியராக மற்ற வேலைகளுக்கும் இடையில் நேரத்தை ஒதுக்குகிறார் - வகுப்பு நேரம், விவாதம், வருகை கண்காணிப்பு, சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் பல. எனவே, அறிமுகம் பற்றி உங்கள் கையொப்பத்திற்கு அடுத்ததாக "நன்றி" என்று எழுதலாம். நிச்சயமாக, இது வகுப்பு ஆசிரியரின் நேரடி பொறுப்பு, ஆனால் நபர் மகிழ்ச்சியடைவார்.

மேலும் மேலும். நிச்சயமாக, இயல்பாக, ஒரு குழந்தைக்கு ஏதேனும் தவறு நடந்தால், வகுப்பு ஆசிரியர் பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்க கடமைப்பட்டிருக்கிறார் - ஒரு நாட்குறிப்பில் எழுதுவதன் மூலம் அல்லது அழைப்பதன் மூலம். நீங்கள் உரையாடலுக்குத் தயாராக உள்ளீர்கள், ஏதாவது நடந்தால் கல்வி நடவடிக்கைகளை எடுக்கத் தயாராக உள்ளீர்கள் என்று அடிக்கடி கூறுங்கள், இதனால் நீங்கள் பள்ளியை நுகர்வோராகக் கருதவில்லை என்பதை ஒரு நபர் அறிவார் - நாங்கள் உங்களுக்கு ஒரு குழந்தையைக் கொடுத்தோம், உங்களுக்காக நாங்கள் காத்திருக்கிறோம். ஒரு நபரை அவரிடமிருந்து உருவாக்குங்கள். வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் பள்ளியுடன் நீங்கள் ஒரே குழுவில் இருப்பதைக் குறிக்கவும்.

5. வருகை கட்டுப்பாடு.

விடுமுறை கேட்பது பற்றிய குறிப்புகள், வகுப்பு ஆசிரியர் கவலைப்படவில்லை என்றால், ஒரு டைரியில் எழுதுவது நல்லது. இது தேவைப்பட்டால், இடைவெளிகளைச் சரிபார்க்கவும், தவறான புரிதலைத் தவிர்க்கவும் அனுமதிக்கும்.

மற்றும், நிச்சயமாக, விடுமுறை நாட்களில் பள்ளிக்குச் செல்வது உங்களுக்கு சிரமமாக இருந்தால், இது பெரும்பாலும் மூத்த வகுப்புகளால் நடைமுறைப்படுத்தப்படுவதில்லை, நீங்கள் நேரடியாக நாட்குறிப்பில் வகுப்பு ஆசிரியருக்கு ஒரு வாழ்த்து எழுத வேண்டும் மற்றும் குழந்தைக்கு ஒரு பணியை வழங்க வேண்டும். கையெழுத்து.

எனவே நீங்கள் அந்த நபருக்கு ஏதாவது நல்லதைச் செய்வீர்கள், மேலும் குழந்தை பள்ளியில் இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், வகுப்பு ஆசிரியருடன் பேசினார், அவரது கைகளில் அவரது நாட்குறிப்பைக் கொடுத்தார், மேலும் வகுப்பு ஆசிரியர் உங்களை அவசரமாக சந்திக்கக் கோரவில்லை, என்பது, எல்லாம் ஒழுங்காக உள்ளது.

பதிப்புரிமை: மெரினா சவ்ரஜ்னயா, 2016
வெளியீட்டுச் சான்றிதழ் எண். 216011000272

வாசகர்கள் பட்டியல் / அச்சிடக்கூடிய பதிப்பு / அறிவிப்பை இடுங்கள் / முறைகேடு புகாரளிக்கவும்

விமர்சனங்கள்

ஒரு விமர்சனம் எழுத

சுவாரஸ்யமான கட்டுரை. விற்பனை மேலாளரைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரமான உதாரணம் ...
மேலும் நாட்குறிப்பில் ஆசிரியருக்கு வாழ்த்துக்கள் ... ஒப்புக்கொள், பரிச்சயம் இங்கே பயனற்றது.
பள்ளியில் ஒரு நாட்குறிப்பு தேவைப்படும் முக்கிய விஷயத்தை இந்த கட்டுரை பிரதிபலிக்கவில்லை என்று நினைக்கிறேன்.
முதலாவதாக, இது குழந்தைக்கு பொறுப்பான கல்வி மற்றும் முறையாக சிந்திக்கும் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்.
இந்தக் கருத்துகளை வெளியிட வேண்டிய அவசியம் இல்லை என்று நினைக்கிறேன். இது மாநிலத்தின் புக்மார்க் ஆகும்
நம் நாட்டின் எதிர்காலம், ரஷ்யாவின் எதிர்காலம்.

உண்மையுள்ள,
எலெனா

Elena Rotterdamskaya 09/06/2017 10:59 குற்றஞ்சாட்டப்பட்ட மீறல்

கருத்துகளைச் சேர்க்கவும்

ஒரு மதிப்பாய்வை எழுதுங்கள் ஒரு தனிப்பட்ட செய்தியை எழுதுங்கள் எழுத்தாளர் மெரினா சவ்ரஜ்னயாவின் பிற படைப்புகள்

ஆவணங்களை கவனமாகவும் பொறுப்புடனும் அணுக வேண்டும். இந்த வழக்கில், அவர்கள் கால தாள்களை எழுதுவதை விட சற்று வித்தியாசமான கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். நாட்குறிப்பை நிரப்புவது போதாது, நிறுவன நிர்வாகம் அளித்த பின்னூட்டமும் போதாது. விண்ணப்பிக்கும் போது, ​​நிறுவப்பட்ட பரிந்துரைகள் மற்றும் தேவைகளை கடைபிடிப்பது கட்டாயமாகும். முறையான வழிமுறைகள் கொடுக்கப்பட்ட விதிகளின் தொகுப்பு உள்ளது. அவற்றை தொகுக்கும்போது, ​​அவை GOST ஆல் வழிநடத்தப்படுகின்றன.

இன்டர்ன்ஷிப்பை நிர்வகிக்கும் பொதுவான விதிகள் மீது

கல்வி அமைச்சினால் உருவாக்கப்பட்ட வழிகாட்டுதல்களுக்கு இணங்க, பல்கலைக்கழக மாணவர்கள், தொழிற்கல்வி பள்ளிகள், கல்லூரிகளின் மாணவர்கள், இளங்கலை அல்லது தொழில் பயிற்சிக்காக சம்பந்தப்பட்ட நிறுவனங்களுக்கு அனுப்பப்பட்டவர்கள், கோட்பாட்டில் படித்த துறைகள் தொடர்பான அனைத்து வகையான தொழில்முறை செயல்பாடுகளையும் அறிந்திருக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், பயிற்சி பெற்றவர்கள் வேலை திறன் பற்றிய கருத்தைப் பெற வேண்டும்.

ஒரு குறிப்பிட்ட நிபுணத்துவத்தில் ஒரு நபரைப் பயிற்றுவிப்பது, அவர் விரைவில் தயாரிப்பில் இறங்குவார் என்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்கொள்வார் என்றும் அறிவுறுத்துகிறது. இந்த வழக்கில், கோட்பாட்டு அறிவு தெளிவாக போதாது. எனவே, உண்மையான அனுபவம் தேவை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பணியை தெளிவாக அமைப்பது அவசியம், இது நிறுவப்பட்ட தரநிலைகளுக்கு இணங்க பணிகளைச் செயல்படுத்துவதைக் குறிக்கிறது. ஒரு இளைஞன் தனது தொழில் தொடர்பான சரியான முடிவுகளை சுயாதீனமாக எடுக்க முடியும் என்பதற்கு ஆதரவாக இது ஒரு கனமான வாதமாக மாறும், மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வேலையின் செயல்திறனை அவரிடம் ஒப்படைக்க முடியும்.

ஒரு பல்கலைக்கழகம், கல்லூரி, தொழிற்கல்வி பள்ளி ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பிற்குள் தங்கள் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்பவர்கள் மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளை மேற்பார்வையிட அழைக்கப்படுபவர்கள் நிகழ்வுகளின் திட்டத்தை வரைகிறார்கள். இந்த திட்டத்தை பரிசீலிக்க, சுழற்சி கமிஷன்கள் கூட்டப்படுகின்றன. கமிஷனின் உறுப்பினர்கள் நேர்மறையான முடிவை எடுத்தால், சாத்தியமான முதலாளியின் ஒப்புதல் பெறப்பட வேண்டும்.

இளங்கலை பயிற்சியின் நாட்குறிப்பு

இந்த நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்ட பிறகு, கல்வி விவகாரங்களுக்கான துணை இயக்குனர் தொடர்புடைய ஆவணங்களில் தனது கையொப்பத்தை இடுகிறார்.

மாணவர் அறிக்கைகளுக்கான படிவங்களை சுயாதீனமாக வரைவதற்கு கியூரேட்டருக்கு உரிமை உண்டு. அவை கல்விக் கவுன்சிலால் அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன (நாங்கள் ஒரு உயர் கல்வி நிறுவனத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்றால்), மாணவர் இன்டர்ன்ஷிப்பிற்கு அனுப்பப்படும் நிறுவனத்தின் தலைவர்.

ஒரு கல்வி நிறுவனம் மற்றும் நிறுவனங்களுக்கு இடையே சமூக வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தம் முடிவடைகிறது. அவ்வாறு செய்யும்போது, ​​இரு தரப்பினரின் சட்ட அடிப்படையையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். இன்டர்ன்ஷிப்பிற்காக மாணவர்கள் சுயாதீனமாக ஒரு நிறுவனத்தைத் தேர்வு செய்யலாம். இந்த விருப்பம் ரெக்டருக்கு முகவரியிடப்பட்ட விண்ணப்பத்தை தாக்கல் செய்வதை உள்ளடக்கியது. பயிற்சி தொடங்குவதற்கு ஒரு மாதத்திற்கு முன்பு அல்லது அதற்கு முன்னதாக இது செய்யப்படுகிறது.

நடைமுறையின் முடிவுகள் நாட்குறிப்பில் எவ்வாறு பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன?

இன்டர்ன்ஷிப் மாணவர்கள் தயாரிப்பு நாட்குறிப்பை துல்லியமாகவும் சரியான நேரத்திலும் நிரப்ப வேண்டும். பணி மேற்கொள்ளப்படும் துறைகளின் வகைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை. நாட்குறிப்பு அனைத்து சிறப்புகளுக்கும் ஒரு கட்டாய ஆவணமாகும். இது பெறப்பட்ட தகவல்களைப் பதிவு செய்கிறது, இது மாணவர்கள் அல்லது மாணவர்கள் தொழில்முறை அனுபவத்தைப் பெற்றதற்கான எழுத்துப்பூர்வ ஆதாரமாகும்.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, கல்வி அமைச்சகம் வழிமுறை வழிகாட்டுதல்களை வரைந்துள்ளது. அவர்கள் சில தேவைகளுக்கு முழுமையாக இணங்க வேண்டும்.

1. பயிற்சி பெறுபவரின் திறன்கள், அவரது தொழில்முறை பொருத்தம் பற்றிய முடிவை எடுக்க அனுமதிக்கும் தகவல்களை நாட்குறிப்பில் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

1. வேலை நாளில் டைரி உள்ளீடுகள் செய்யப்படுகின்றன. அவை மாணவர் செய்த வேலைகள் மற்றும் பணிகளின் பட்டியலை பிரதிபலிக்கின்றன.

1. நடைமுறையின் தலைவருக்கு கடமை விதிக்கப்படுகிறது: அவரது வார்டுகளால் செய்யப்பட்ட பதிவுகளை மதிப்பாய்வு செய்தல், தரப்படுத்துதல். கியூரேட்டர் ஒவ்வொரு நாளும் இதுபோன்ற சோதனைகளைச் செய்து தனது கையொப்பத்தை இடுகிறார். தலைவரின் ஆர்வத்தை நிரூபிக்கும் வகையில் இது செய்யப்படுகிறது.

1. நடைமுறையின் முடிவில், நிறுவனத்தின் தலைவர் ஒரு முத்திரையை வைக்கிறார், இது ஒரு கையொப்பத்தால் சான்றளிக்கப்படுகிறது.

சரிபார்ப்பதற்காகத் துறைக்கு மாணவர் சமர்ப்பித்த முக்கிய அறிக்கையின் இணைப்பாக நாட்குறிப்பு வழங்கப்படுகிறது. நடைமுறை நாட்குறிப்பின் கட்டமைப்பை நிர்ணயிப்பதில் கல்வி அமைச்சின் பிரதிநிதிகளும் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

சிறப்பு பயன்பாடுகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. அவை ஒவ்வொன்றும் எண்ணப்பட்டுள்ளன. அவை அறிக்கைகள் மற்றும் நாட்குறிப்புகளைத் தொகுக்க அடிப்படையாகும். தலைப்புப் பக்கம் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று கூறுவோம், பின் இணைப்பு எண் ஒன்றை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. எங்கள் இணையதளத்தில் படிவத்தைக் காணலாம். நாட்குறிப்பை நிரப்புவதற்கான விதிகள் பின் இணைப்பு எண் 2 ஆல் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

இன்று, தொழில்நுட்ப திறன்கள், பயிற்சி நாட்குறிப்பில் உயர்தர புகைப்படங்கள், ஆடியோ பொருட்கள் மற்றும் வீடியோ கோப்புகளை வைப்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன, இது பயிற்சியாளர் தன்னிடம் ஒப்படைக்கப்பட்ட வேலையிலிருந்து வெட்கப்படவில்லை, அனுபவத்தைப் பெற்றார், பயனுள்ள திறன்களைக் கற்றுக்கொண்டார் என்பதற்கான மறுக்க முடியாத சான்றாகும். , கல்வி நிறுவனத்தில் பெற்ற தத்துவார்த்த அறிவை அவர் ஒருங்கிணைத்ததற்கு நன்றி.

நடைமுறையில் விரிவான அறிக்கையை எழுதுவதற்குத் தேவையான தகவல்கள், பயிற்சியின் முழு காலத்திலும் மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களால் சேகரிக்கப்படுகின்றன. பெறப்பட்ட தகவல்கள் நடைமுறை நாட்குறிப்பில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், எதிர்காலத்தில் திறமையாகவும் திறமையாகவும் தொகுக்கப்பட்ட நாட்குறிப்பு ஒரு அறிக்கையை எழுத உதவும், இது நிச்சயமாக கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களால் பாராட்டப்படும். இதன் மூலம், விடாமுயற்சியுள்ள மாணவர்கள் தங்கள் முயற்சிகளுக்கு வெகுமதி அளிக்கப்படுவார்கள்.

நாட்குறிப்புக்கு கூடுதலாக, பிற ஆவணங்கள் அறிக்கையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன:

• நிறுவனத்தின் மேலாண்மை மற்றும் முத்திரையால் சான்றளிக்கப்பட்ட நிறுவனத்தின் மதிப்பாய்வு ஆகும் பண்புகள்;

மாணவர்கள் காகிதப்பணி பற்றி தீவிரமாக இருக்கும்போது, ​​நடைமுறையின் முடிவுகளை சுருக்கமாக, ஒரு விதியாக, முற்றிலும் எந்த பிரச்சனையும் ஏற்படாது. அறிக்கையைத் தொகுத்து, தேவையான கையொப்பங்களை சேகரித்த பிறகு, மாணவர்கள் நடைமுறை வேலைக்கான தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்.

நிதி பகுப்பாய்வு, அமைப்பு மற்றும் திட்டமிடல் நடைமுறையில் ஒரு நாட்குறிப்பை நிரப்புவதற்கான மாதிரி.

தொழில்துறை வேலையின் நாட்குறிப்பு மற்றும் தொழில்துறை நடைமுறையின் திட்டத்தின் ஆய்வு கேள்வி. ஒரு நிறுவனத்தில் ஒரு பொருளாதார நிபுணர்-மேலாளரின் தொழில்துறை நடைமுறை.

தயாரிப்பு நடைமுறை நாட்குறிப்பில் நிறுவனத்தின் தலைமை கணக்காளர்-தலைவர் கையொப்பமிட்டுள்ளார்.

வரிகள் மற்றும் நிதியில் தொழில்துறை நடைமுறையின் பூர்த்தி செய்யப்பட்ட மாதிரி நாட்குறிப்பு.

கணக்கியல் மற்றும் நிதி பீடம். நிதி மற்றும் கடன் துறை. சிறப்பு "நிதி" 5 ஆம் ஆண்டு மாணவரின் "வரி மற்றும் நிதி மேலாண்மை" பணி நடைமுறையின் நாட்குறிப்பு

பயிற்சி தொடக்க தேதி. பயிற்சி முடிவு தேதி. துறையைச் சேர்ந்த பயிற்சித் தலைவர்கள்.

1. இன்டர்ன்ஷிப்பிற்கான தனிப்பட்ட காலண்டர் அட்டவணை

மாணவர் கையொப்பம் __________________

பயிற்சித் தலைவரின் கையொப்பம் _____________________

பயிற்சி நாட்குறிப்பில் அச்சிடப்பட்ட இடம்.

2. திட்டத்தின் படி நடைமுறையில் முடிக்கப்பட்ட வேலை:

மாணவரின் கையொப்பம்____________.

பயிற்சித் தலைவரின் கையொப்பம் __________________.

அச்சு நாட்குறிப்பை வைக்கவும்.

நிறுவனத்தின் பொருளாதாரத்தில் தொழில்துறை நடைமுறையின் முடிக்கப்பட்ட நாட்குறிப்பு.

பொருளாதார துறை. SE "Morskoye" NPAO "Massandra" இல் "எண்டர்பிரைஸ் எகனாமிக்ஸ்" சிறப்புப் பயிற்சியின் நாட்குறிப்பு

பொருளாதாரத்தில் இருந்து நடைமுறைத் தலைவர்.

நிறுவனத்தில் ஒரு பொருளாதார நிபுணரின் தொழில்துறை நடைமுறையின் பத்தியின் நாட்குறிப்பு.

ஒரு பொருளாதார நிபுணரின் தொழில்துறை நடைமுறையின் நாட்குறிப்பில் நிறுவனத்தின் தலைமை பொருளாதார நிபுணர் - நடைமுறையின் தலைவர் கையெழுத்திட்டார்.

ஒயின் ஆலையில் ஒரு மாணவரின் தொழில்துறை நடைமுறை - ஒரு முடிக்கப்பட்ட மாதிரி.

ஒரு மாணவரின் தொழில்துறை நடைமுறையின் நாட்குறிப்பு. பயிற்சி செய்யும் இடத்திற்கு வந்த தேதி. பயிற்சி செய்யும் இடத்திலிருந்து புறப்படும் தேதி.

DP "கிரிமியன் ஒயின் ஹவுஸ்" இல் மாணவர்களின் பயிற்சிக்கான தனிப்பட்ட அட்டவணை

ஒரு பொருளாதார மேலாளரின் தொழில்துறை நடைமுறையின் நாட்குறிப்பு - மாதிரி நிரப்புதல்

பொருளாதாரம் மற்றும் மேலாண்மை பீடத்தின் மாணவரின் தொழில்துறை நடைமுறையின் நாட்குறிப்பு. APK Vinogradny இல் இன்டர்ன்ஷிப் இடம். பயிற்சி செய்யும் இடத்திற்கு வந்த தேதி. பயிற்சி செய்யும் இடத்திலிருந்து புறப்படும் தேதி. பயிற்சித் தலைவர் - இணைப் பேராசிரியர். நிறுவனத்தில் இருந்து பயிற்சித் தலைவர்

தனிப்பட்ட காலண்டர் திட்டம்-உற்பத்தி நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான அட்டவணை.

பயிற்சித் தலைவர், தலைமைப் பொருளாதார நிபுணர்.

பயிற்சியாளர், மாணவர்.

தயாரிப்பு வேலை மற்றும் திட்டத்தின் ஆய்வு சிக்கல்.

பயிற்சித் தலைவர், ச. பொருளாதார நிபுணர்.

பயிற்சியாளர், மாணவர்.

முடிக்கப்பட்ட பணி பயிற்சி நாட்குறிப்பின் முழு உரையையும் பதிவிறக்கவும் -