மூத்த பாலர் குழந்தைகளுக்கான பாடச் சுருக்கம் “ஒலிகளின் அற்புதமான உலகம். ஒலியைப் படிக்கிறது

| | | | | | | | | | |
கடினமான மெய் எழுத்துக்கள்: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

ஆன்லைன் பயிற்சிகள் () பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு அடிப்படையாகும். உங்கள் குழந்தை சரியாகப் பேசுகிறதா என்பதைப் புரிந்துகொள்ள தளத்தின் கட்டுரைகள் மற்றும் பயிற்சிகள் உதவும். திருத்தும் பணி விரிவானதாகவும் முறையாகவும் இருக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தையுடன் நீங்கள் அடிக்கடி வேலை செய்தால், முன்னேற்றம் பிரகாசமாக இருக்கும். பொதுவாக வளரும் குழந்தைகள் மொழியைப் பெறும் திறன் கொண்டவர்கள். குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது பொறுமையாக இருங்கள். பேச்சு என்பது முக்கியமான கருவிகுழந்தைக்கும் வெளி உலகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு. தளத்தில் வழங்கப்பட்ட அனைத்து பேச்சு சிகிச்சை பொருட்களையும் பேச்சு சிகிச்சை உதவியாகப் பயன்படுத்தலாம்!

பாலர் குழந்தைகளுக்கான ஒலிகள்

ஒலிகளின் உலகில். அன்று ஆயத்த நிலைநீங்கள் ஒரு கண்ணாடி மற்றும் விலங்கு முகமூடிகளை தயார் செய்ய வேண்டும்.

பாடத்தின் முதல் கட்டம் சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஆகும். பெரியவர் குழந்தையை அன்பான கார்ல்சன், தீய பாம்பு கோரினிச், இளவரசி நெஸ்மேயானா மற்றும் மகிழ்ச்சியான வின்னி தி பூஹ் ஆகியோரை சித்தரிக்க அழைக்கிறார், கண்ணாடியில் பிரதிபலிப்பு எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதைப் பார்க்கிறார்.

சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸுக்குப் பிறகு, அவர் ஒலிகளின் உலகில் ஒரு அற்புதமான பயணத்தை மேற்கொள்கிறார் என்று குழந்தைக்கு விளக்கப்படுகிறது, அங்கு அவர் கேட்கவும், அடையாளம் காணவும், உச்சரிக்கவும் கற்றுக்கொள்வார்.

செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சி. பெரியவர் குழந்தையின் கண்களை மூடிக்கொண்டு கூறுகிறார்:

• ஒன்று இரண்டு மூன்று,
• இடத்தில் உறைய வைக்கவும்.
• நம்மைச் சுற்றி பல ஒலிகள் உள்ளன.
• நீங்கள் இப்போது அவர்களை அறிவீர்கள்.

பின்னர் பெரியவர் குழந்தையை "அமைதி" விளையாட அழைக்கிறார். அவர்கள் ஒரு நிமிடம் தன்னிச்சையான ஒலிகளை ஒன்றாகக் கேட்கிறார்கள், அதன் பிறகு அவர்கள் யார் என்ன கேட்டனர், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கடிகாரத்தின் சத்தம், சுவருக்குப் பின்னால் ஒரு சத்தம், முற்றத்தில் ஒரு நாய் குரைக்கும் சத்தம் போன்றவற்றைப் பற்றிய தங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

"என்ன, எப்படி ஒலிக்கிறது?"

காகிதத்தின் சலசலப்பு, மேஜையில் கைதட்டல், கைதட்டல் ஆகியவற்றைக் கேட்க குழந்தை அழைக்கப்பட்டது. பெரியவர் குழந்தையின் கண்களை அவிழ்த்து, மாறி மாறி காகிதத்தை சலசலக்கிறார், மேசையைத் தட்டுகிறார், கைதட்டுகிறார். பின்னர் அவர் மீண்டும் குழந்தையின் கண்களை மூடிக்கொண்டு மேலே உள்ள படிகளை வேறு வரிசையில் செய்கிறார். குழந்தையின் பணி ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதாகும்.

பாடத்தை முடித்த பிறகு, பெரியவர் குழந்தையிடம் கூறுகிறார்: “இப்போது நீங்கள் வெவ்வேறு ஒலிகளைக் கேட்டு, அவை எங்கிருந்து வந்தன என்று யூகித்தீர்கள். நீங்கள் உங்கள் காதுகளால் கேட்டீர்கள். மக்கள் தங்கள் செவித்திறனைக் கவனித்து அதைப் பாதுகாக்க வேண்டும். எப்போதும் நன்றாகக் கேட்க, நீங்கள் ஒரு நபரின் அருகில் இருக்கும்போது சத்தமாக கத்த முடியாது, குளிர்ச்சியாக இருக்கும்போது, ​​உங்கள் காதுகள் உறைந்து போகாதபடி தொப்பியை அணிய வேண்டும்.

இதற்குப் பிறகு, கவிதையைக் கேட்க குழந்தை அழைக்கப்படுகிறார், அதே நேரத்தில் யாரோ ஒருவர் எப்படி ஒலிக்கிறார் என்பதை மீண்டும் கூறுகிறார்:

பூனைகள் எப்படி மியாவ் செய்கின்றன, இல்லையா?

மியாவ்-மியாவ், மியாவ்-மியாவ்.

நாய்கள் எப்படி சண்டையிடுகின்றன?

வூஃப், வூஃப், ஆர்ஆர், வூஃப்.

மற்றும் கோழிகள் இப்படி துடிக்கின்றன:

எங்கே, எங்கே, எங்கே, எங்கே.

ஒரு மாடு எப்படி தொழுவத்தில் முட்டுகிறது?

மு-மு-மு, மு-மு-மு.

பன்றியைப் பார்த்து பன்றி முணுமுணுக்கிறதா?

ஓய்ங்க் ஓயிங்க்.

இலைகள் வழியாக காற்று எப்படி சலசலக்கிறது?

ஷ்ஷ்ஷ், ஷ்ஷ்ஷ்,

மற்றும் பாம்பு அமைதியாக சிணுங்குகிறது:

கவிதை படித்த பிறகு, பெரியவர் குழந்தைக்கு விளக்க வேண்டும்: "நீங்கள் இன்னும் எல்லா ஒலிகளையும் சரியாக மீண்டும் செய்யவில்லை, ஆனால் எங்கள் பாடங்களுக்குப் பிறகு இதை எப்படி செய்வது என்று நீங்கள் நிச்சயமாகக் கற்றுக்கொள்வீர்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: மக்கள் பேசுகிறார்கள், விலங்குகள் மற்றும் பொருள்கள் ஒலிகளை உருவாக்குகின்றன. நீங்களும் நானும் மனிதர்கள், நாங்கள் தனித்தனி எழுத்துக்களை உச்சரிக்க முடியும், அவற்றை இணைக்க முடியும், மேலும் சொற்களைப் பெறுகிறோம்.

நாம் செல்வோம் அடுத்த நிலைவகுப்புகள். குழந்தை ஒரு அடர்ந்த விசித்திரக் காட்டில் இருப்பதாக கற்பனை செய்யும்படி கேட்கப்படுகிறது, எந்த பாதையும் இல்லை மற்றும் அடர்த்தியான புல் வளரும். அதைக் கடக்க, நீங்கள் உங்கள் முழங்கால்களை உயர்த்த வேண்டும். அதன் பிறகு பெரியவர் பணியை மாற்றி, வழியில் ஒரு பெரிய பள்ளம் தோன்றியதாகவும், அவர்கள் அதைக் கடந்து செல்ல வேண்டும் என்றும் கற்பனை செய்யும்படி கேட்கிறார். அடுத்து, பெரியவர் குழந்தையிடம் கூறுகிறார்: "நீங்களும் நானும் இப்போது ஒரு விசித்திரக் காட்டில் இருக்கிறோம், அது எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள்." குழந்தை ஒரு மாயாஜால வனத்தை கற்பனை செய்கிறது, மேலும் பெரியவர் தொடர்கிறார்: "ஒலியின் மீதான நமது அபிமானத்தை வெளிப்படுத்துவோம் மற்றும் "a-a-a, oo-o-o" என்று கூறுவோம். மற்றும் இலைகள் சுற்றிலும் சலசலக்கிறது, அவை எவ்வாறு சத்தம் போடுகின்றன (குழந்தை, வயது வந்தவருடன் சேர்ந்து, "sh-sh-sh" என்று கூறுகிறது). இப்போது பலத்த காற்று வீசுகிறது, அது எப்படி வீசுகிறது? (ஒரு குழந்தையும் பெரியவரும் காற்றைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.) அவ்வளவுதான், காற்று படிப்படியாகக் குறைந்து வருகிறது, வீட்டிற்குத் திரும்புவோம்.

தனிப்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பு. இந்த கட்டத்தை ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் தொடங்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது: “ஒரு அழகான பிரகாசமான நாளில், காட்டின் முட்களில், நாங்கள் சந்தித்தோம். சாம்பல் ஓநாய், ஒரு விகாரமான கரடி, ஒரு சிறிய நரி-சகோதரி, ஒரு அணில் மற்றும் ஒரு கோழைத்தனமான முயல். அவர்கள் தங்கள் வன விவகாரங்கள் அனைத்தையும் விவாதித்தபோது, ​​​​எல்லா விசித்திரக் கதைகளையும் மறுபரிசீலனை செய்து, அனைத்து விளையாட்டுகளையும் விளையாடி, அடுத்து என்ன செய்வது என்று யோசிக்க ஆரம்பித்தனர். பின்னர் சிறிய நரி-சகோதரி யோசனையுடன் வந்தார்: “ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த ஒலியைத் தேர்ந்தெடுத்து அதை சத்தமாக, சத்தமாகச் சொல்வோம், சத்தமாக இருப்பவர் வெற்றி பெறுவார். சாம்பல் ஓநாய் ஊளையிட்டது: "U-u-u," கரடி முணுமுணுத்தது: "E-e-e," அணில் சத்தமிட்டது: "E-e-e," நரி கத்தியது: "E-e-e" மற்றும் கோழைத்தனமான பன்னி கத்தியது: "ஆ-ஆ". எல்லோரும் பணியைச் சமாளித்து, ஆலோசனை செய்து முடிவு செய்தனர் - நட்பு வென்றது.

விசித்திரக் கதைக்குப் பிறகு, குழந்தை விலங்குகளின் முகமூடிகளை ஒவ்வொன்றாக அணிந்து, அவர்கள் எப்படி கத்தினார்கள் என்பதைக் காட்டும்படி கேட்கப்படுகிறது. குழந்தைக்கு ஏதேனும் சிரமங்கள் இருந்தால், ஒரு வயது வந்தவர் பாடம் குறுக்கிடாமல் அவருக்கு உதவ முடியும்.

முடிவில், வயது வந்தோரும் குழந்தையும் ஜோடி எழுத்துக்களை சத்தமாக உச்சரிக்கிறார்கள்: "g-g-g, k-k-k", சத்தமில்லாத: "p-p-p, b-b-b", இன்னும் அமைதியாக: "w-w-" மற்றும் குரல் இல்லாமல்: "sh-sh-sh. "

உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகள். ஒரு பெரியவர் கேட்பதில் பாடம் தொடங்க வேண்டும்: “ஒரு நபர் எப்படிப் பேசுகிறார் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? ” (பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்: “மொழியின் உதவியுடன்.”) குழந்தைக்கு சிரமம் இருந்தால், பெரியவர் பின்வரும் கேள்வியைக் கேட்கிறார்: "நீங்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள்?" (எதிர்பார்த்த பதில்: "உங்கள் வாயால்.") இதற்குப் பிறகு, பெரியவர் விளக்குகிறார்: "நல்லது, அது சரி, வாய் வார்த்தைகளின் வீடு." கவிதையை இங்கே கேளுங்கள்:

ROT என்ற வீட்டில்,

நிறைய வெவ்வேறு வார்த்தைகள்உயிர்கள்:-

நாங்கள் பேசுகிறோம், பேசுகிறோம்

மிக அரிதாக நாம் அமைதியாக இருக்கிறோம்,

மேலும் நீங்கள் அமைதியாக இருக்க வேண்டும்

நாங்கள் உங்களை உடனடியாக இழக்கிறோம்.

பெரியவர் கவிதையைப் படித்தவுடன், மௌத் என்று அழைக்கப்படும் வீட்டிற்கு இரண்டு கதவுகள் உள்ளன - முதலாவது உதடுகள், இரண்டாவது பற்கள் என்று குழந்தைக்கு விளக்குகிறார்.

அடுத்து, நடைமுறையில் உள்ள பொருளை ஒருங்கிணைப்பதற்கு நீங்கள் ஒரு மென்மையான மாற்றத்தை செய்ய வேண்டும். "p-p-p" என்ற ஒலியை உச்சரிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது. இந்த ஒலி உதடுகளின் உதவியுடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது என்று பெரியவர் விளக்குகிறார், அதன் பிறகு “எல்-எல்-எல்” ஒலி உச்சரிக்கப்படுகிறது, நாவின் நுனி வீட்டின் உச்சவரம்பை - அண்ணத்தைத் தொடுகிறது என்பதில் குழந்தையின் கவனம் ஈர்க்கப்படுகிறது.

பின்னர் "d-d-d" என்ற ஒலி உச்சரிக்கப்படுகிறது, மேலும் குழந்தை தனது தொண்டையில் கை வைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது. ஒரு ஒலியை உச்சரிக்கும்போது தொண்டையில் ஏற்படும் அதிர்வு, வாய் வார்த்தைகளின் வீடு, தொண்டை என்பது ஒலிகளின் வீடு என்பதன் மூலம் விளக்கப்படுகிறது.

பாடத்தின் முடிவில், பொருளை வலுப்படுத்த கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன. பரிந்துரைக்கப்பட்ட கேள்விகள்:

நாம் எப்படி ஒலிகளை உருவாக்குகிறோம்? (நாக்கு, உதடுகள், பற்கள்).

உங்கள் வார்த்தை வீட்டை எவ்வாறு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்? (தொடர்ந்து பல் துலக்குதல்).

வார்த்தையை அறிந்து கொள்வது

பாடம் 1.

தயாரிப்பு பொருட்கள்:

• பொருள் படங்கள் (மரங்கள், பூக்கள், விலங்குகள், பழங்கள்);
• கதை படங்கள்(படம் தொழிலாளர் செயல்பாடு);
• சிவப்பு, நீலம் மற்றும் பச்சை வண்ணங்களில் ஜன்னல்கள் கொண்ட ஒரு வீட்டின் மாதிரி; " கரடி பொம்மை.

பாடத்தின் ஆரம்பத்தில், பேச்சு விசாரணையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட "தவளை" விளையாட்டை நீங்கள் விளையாட வேண்டும். குழந்தை ஒரு பெரியவருடன் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறது: சிறிய தவளை, சிறிய தவளை, அமைதியற்ற குழந்தை, அவர் ஒரு கொசுவைப் பார்த்தார், அவர் விரைவாக அவருக்குப் பின்னால் குதித்தார். முதல் இரண்டு வரிகளில், குழந்தை ஒரே இடத்தில் ஒரு தவளை குதிப்பதை சித்தரிக்கிறது, பின்னர் சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் தொடங்குகிறது. இறுதி வரிகளில், கொசுவை வேட்டையாடும் தவளையை குழந்தை சித்தரிக்கிறது. முதலில் சிறிய தவளை மறைந்து உறைகிறது, பின்னர் சுறுசுறுப்பாக குதித்து ஒரு கொசுவைப் பிடிக்கிறது.

பாடத்தின் அடுத்த கட்டம் முன்பு மூடப்பட்ட பொருளை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இதைச் செய்ய, சிவப்பு, நீலம் மற்றும் பச்சை நிறங்களில் ஜன்னல்கள் கொண்ட வீட்டு மாதிரி உங்களுக்குத் தேவைப்படும். பெரியவர் ஒரு கரடியை வெளியே எடுத்து குழந்தையிடம் கூறுகிறார்: “மிஷுட்கா எங்களைப் பார்க்க வந்து என்னிடம் ஒரு கதை சொன்னார். ஒருமுறை, போலட்டஸைச் சேர்ந்த ஒரு முதியவர் அவரை ஒரு அற்புதமான வீட்டைப் பார்க்க அழைத்தார், இது காட்டின் மிகவும் ஊடுருவ முடியாத புதர்களில் உள்ளது, மேலும் நீங்கள் ஒரு மந்திர மணியின் உதவியுடன் மட்டுமே அங்கு செல்ல முடியும், மேலும் இந்த வீட்டில் வெவ்வேறு ஒலிகள் வாழ்கின்றன. எனவே பழைய பொலட்டஸ் தனது மந்திர மணியை அடித்தார், அவரும் மிஷுட்காவும் இதை முடித்தனர் அற்புதமான வீடு, மக்கள் மற்றும் வன விலங்குகளின் கண்களில் இருந்து மறைக்கப்பட்டுள்ளது. விசித்திர வீட்டின் ஜன்னல்களைப் பாருங்கள், அவை என்ன நிறம்? இந்த சாளரம் (தளவமைப்பைச் சுட்டிக்காட்டுகிறது) சிவப்பு, இது பச்சை, இது நீலம்.

மிஷ்கா ஜன்னல்கள் வழியாக பார்க்க முடிவு செய்தார். அங்கு வசித்தவர்களில் அவர் மிகவும் ஆர்வமாக இருந்தார்! அவர் சிவப்பு ஜன்னல் வரை நடந்தார் மற்றும் ஒரு சத்தம் கேட்டது: "ஆ-ஆ". அவர் இரண்டாவது ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தார்: "ஓ-ஓ-ஓ," மூன்றாவது சாளரம் பாடியது: "I-I-I." மிஷுட்கா பயந்து ஒதுங்கி ஒதுங்கினார், சிறிய முதியவர் கூறினார்: “இந்த வீட்டில் வசிப்பவர்கள் அனைவரையும் நீங்கள் நிச்சயமாகக் கேட்டிருக்கிறீர்களா? பயப்பட வேண்டாம், அவர்கள் அன்பானவர்கள்! மீண்டும் ஜன்னல்களுக்கு வந்து அவர்கள் பாடுவதைக் கேளுங்கள். மிஷுட்கா சிவப்பு ஜன்னலை நெருங்கினார், ஒரு சத்தம் கேட்டது: "Zh-zh-zh." நான் இரண்டாவது ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தேன்: "Sh-sh-sh," மூன்றாவது சாளரம் பாடியது: "M-mm-mm."

மிஷுட்கா மீண்டும் விலகிச் சென்று மீண்டும் திரும்பினார். முதல் சாளரத்திலிருந்து ஒருவர் கேட்கலாம்: "D-d-d", இரண்டாவது: "T-t-t", மற்றும் மூன்றாவது: "P-p-p".

இப்போது, ​​மிஷுட்காவுடன் சேர்ந்து, ஜன்னல்கள் உருவாக்கிய ஒலிகளை மீண்டும் செய்வோம்.

ஒரே சாளரம் வெவ்வேறு ஒலிகளை உருவாக்கியது என்று பெரியவர் குழந்தைக்கு விளக்குகிறார், ஏனென்றால் பல ஒலிகள் உள்ளன, அவை அனைத்தும் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபட்டவை.

பணியை முடித்த பிறகு, நீங்கள் வகுப்புகளின் இரண்டாம் கட்டத்திற்கு செல்ல வேண்டும். ஒரு பழக்கமான கண்ணோட்டத்தில் ஒரு குழந்தையில் "வார்த்தை" என்ற கருத்தை வலுப்படுத்த, ஒரு வயது வந்தவர் மிஷுட்காவைப் பற்றிய கதையைத் தொடர பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. எனவே, கரடி கரடியின் கதை தொடர்கிறது: "பழைய போரோவிச்ச்கா மிஷுட்காவுடன் பயணம் செய்ய விரும்பினார், மேலும் அவர் தனது மந்திர தோட்டத்தை பார்வையிட அழைத்தார்."

ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உரையாடல் தொடங்குகிறது: “எங்கள் மிஷுட்கா போலட்டஸ் தோட்டத்தில் என்ன பார்த்தார்? (பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்: மரங்கள், பூக்கள்.) மிஷ்கா என்ன மரங்களைப் பார்த்தார்? (பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்: ஆப்பிள் மரங்கள், பேரிக்காய் மரங்கள், செர்ரிகள்.) அங்கு என்ன பூக்கள் வளரும்? (பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்: ரோஜாக்கள், பியோனிகள், டூலிப்ஸ்.) அது சரி, நீங்கள் பார்த்த அனைத்தும் "வார்த்தைகள்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

பின்னர் பெரியவர் கவிதையைப் படிக்கிறார்:

உலகில் உள்ள அனைத்திற்கும் ஒரு பெயர் உண்டு -

மரங்களும் பூக்களும்,

இந்த புரிதலுடன்

நீங்கள் பெருமைப்பட வேண்டும்.

விளிம்பிலிருந்தும் அதற்கு அப்பாலும்,

பூமியின் எல்லாப் பாதைகளிலும்,

நாங்கள் எல்லாவற்றையும் ஒரு வார்த்தை என்று அழைக்கிறோம் -

(காடு மற்றும் வனவாசிகளை சித்தரிக்கும் படம் காட்டப்பட்டுள்ளது.)

ஒரு பெரியவர் ஒரு குழந்தையிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்: "நீங்கள் காட்டில் என்ன கவனித்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்?" (பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்: மரங்கள், புல், பெர்ரி, காளான்கள், பூக்கள், விலங்குகள், பறவைகள்.)

இதற்குப் பிறகு, வயது வந்தவர் மூடப்பட்ட பொருளை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கேள்விகளைக் கேட்கிறார். பரிந்துரைக்கப்பட்ட கேள்வி: “நீங்கள் பலவிதமான வார்த்தைகளுக்குப் பெயரிட்டுள்ளீர்கள், ஆனால் எங்கள் மிஷுட்கா வார்த்தைகள் எப்படி ஒலிக்கிறது என்பதில் ஆர்வமாக உள்ளதா? (பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்: "அவை ஒலிகளைப் பயன்படுத்தி உச்சரிக்கப்படுகின்றன.")

குழந்தை சரியான பதிலைக் கொடுத்த பிறகு, அவருக்கு மற்றொரு விளையாட்டு வழங்கப்படுகிறது. அதன் விதிகள் எளிமையானவை, குழந்தைகள் பொதுவாக அவற்றை எளிதாகவும் ஆர்வமாகவும் பின்பற்றுகிறார்கள். வயது வந்தவர் பறவை அல்லது விலங்கின் பெயரை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தை அதை அசைவுகள், சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகளைப் பயன்படுத்தி சித்தரிக்க வேண்டும்.

அதன் பிறகு குழந்தையின் அறிவு மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய உணர்ச்சி உணர்வு ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. காற்றில் அசையும் மரங்களில் இலைகளை வரைய பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார். முதலில் தென்றல் அமைதியானது மற்றும் இலைகள் அரிதாகவே நகரும். இந்த வழக்கில், குழந்தை இலைகளை சித்தரிக்கிறது, மற்றும் வயது வந்தவர் காற்றை சித்தரிக்கிறது. வயது வந்தவர் ஒரு தென்றலைப் பின்பற்றுகிறார் - அது குழந்தையின் மீது வீசுகிறது, மேலும் குழந்தை தனது விரல்களை சிறிது நகர்த்தி, இலைகளின் லேசான அசைவைப் பின்பற்றுகிறது. காற்று வலுவடைகிறது, வயது வந்தோர் கடினமாகவும் கடினமாகவும் வீசுகிறார்கள், மேலும் காற்று எப்படி வீசுகிறது என்பதைப் பொறுத்து இலைகள் ஊசலாடுகின்றன. காற்று படிப்படியாக குறைந்து விளையாட்டு முழுவதும் மீண்டும் அதிகரிக்கலாம்.

பின்னர் பெரியவர் குழந்தைக்கு ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்:

மரங்களில் உள்ள அனைத்து இலைகளும்

அவர்கள் மகிழ்ச்சியாக வாழ்கிறார்கள்

அவர்கள் காற்றோடு நடனமாடுகிறார்கள்

பாடல்கள் பாடப்படுகின்றன:

ஓக்: "ஆ-ஆ"

மேப்பிள்: "ஓ-ஓ-ஓ"

ஆஸ்பென்: "ஓஓ"

பிர்ச்: "Y-y-y."

குழந்தை, முதலில் ஒரு பெரியவருடன் சேர்ந்து, பின்னர் சுதந்திரமாக பசுமையான பாடல்களைக் குறிக்கும் ஒலிகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறது.

பிறப்பு முதல் இறப்பு வரை ஆரோக்கியமான மனிதன்அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரமாக செயல்படும் பல்வேறு ஒலிகளைக் கேட்கிறது. ஆனால் ஒலி என்றால் என்ன, இயற்கையில் உள்ள பல்வேறு ஒலிகளை எது விளக்குகிறது?

ஒலி என்றால் என்ன

அதிர்வுறும் (நடுங்கும்) எந்தப் பொருளும் அதன் அதிர்வைச் சுற்றியுள்ள காற்றில் கடத்துகிறது மற்றும் கண்ணுக்குத் தெரியாத அலைகள் அதன் வழியாக பரவத் தொடங்குகின்றன. அதே வழியில், ஒரு பாய்மரக் கப்பல் தண்ணீரின் மேற்பரப்பில் அலைகளை உருவாக்குகிறது. இந்த அலைகள் (அவை ஒலி என்று அழைக்கப்படுகின்றன) செவிப்பறை மூலம் பிடிக்கப்படுகின்றன, அதிலிருந்து வரும் சமிக்ஞை மூளைக்கு அனுப்பப்படுகிறது மற்றும் நபர் ஒலியைக் கேட்கிறார்.

ஒலியின் சுருதி மற்றும் அளவு என்றால் என்ன

ஒலி என்றால் என்ன என்பதற்கான எளிய விளக்கம் இயற்கையில் இருக்கும் பல்வேறு ஒலிகளை விளக்க உதவும். உண்மையில், ஒரு இசை மெல்லிசை மற்றும் வேலை செய்யும் டிராக்டரின் சத்தம் இரண்டும் ஒலிகளால் ஆனது. இலைகளின் சலசலப்பு மற்றும் ஜெட் விமானத்தின் கர்ஜனை ஆகியவற்றை நாங்கள் கேட்கிறோம், ஆனால் பல ஒலிகளை நாம் கேட்கவில்லை என்று மாறிவிடும்.

உண்மை என்னவென்றால், எந்தவொரு ஒலிக்கும் பொருளும், எடுத்துக்காட்டாக, இயங்கும் இயந்திரத்தின் பாகங்கள், நமது குரல் நாண்கள் அல்லது ஒரு கிட்டார் சரம், அவை அதிர்வுறும் போது, ​​ஒரு நொடிக்கு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான அதிர்வுகளை உருவாக்குகின்றன. அவை ஒலி அலையின் அதிர்வு அதிர்வெண் என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன. எனவே, நமது செவிப்பறையானது ஒரு வினாடிக்கு 20 முதல் 20 ஆயிரம் அதிர்வுகளில் அதிர்வுறும் ஒரு பொருளால் உருவாகும் ஒலி அலைகளை மட்டுமே கைப்பற்றும் திறன் கொண்டது.

மிக மெதுவாக அதிர்வுறும் பொருளால் (வினாடிக்கு 20க்கும் குறைவான அதிர்வுகள்) உருவாகும் ஒலி இன்ஃப்ராசவுண்ட் என்றும், வேகமாக அதிர்வுறும் பொருளிலிருந்து (வினாடிக்கு 20,000க்கும் அதிகமான அதிர்வுகள்) வரும் ஒலி அல்ட்ராசவுண்ட் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. அவை இரண்டையும் நாங்கள் கேட்கவில்லை, ஆனால் அவை உள்ளன.

உயரமான ஒலிகள் (உதாரணமாக, ஒரு மவுஸ் ஸ்க்யூக் அல்லது விசில்) வேகமான அதிர்வு அதிர்வெண் கொண்ட பொருட்களையும், குறைந்த ஒலிகள் (உதாரணமாக, ஒரு மோட்டாரின் சத்தம்) - மெதுவான ஒலியுடன்.

ஒலி அளவு என்றால் என்ன, அது எதைச் சார்ந்தது? ஒலியின் அளவு, ஒலி அலை நமது செவிப்பறையில் செலுத்தும் அழுத்தத்தைப் பொறுத்தது, மேலும் அழுத்தம், ஒலிக்கும் பொருளின் அதிர்வு சக்தியைப் பொறுத்தது. அதாவது, பலவீனமான ஒலிப் பொருள் அதிர்வுற்றால், அது அமைதியாக ஒலிக்கிறது.

வரலாற்றுக்கு முந்தைய காலங்களிலிருந்து, மக்கள் ஒலியின் தன்மையைப் புரிந்து கொள்ள முயன்றனர், ஆனால் கடந்த மில்லினியத்தின் நடுப்பகுதியில் உள்ள விஞ்ஞானிகள் மட்டுமே ஒலி என்றால் என்ன என்பதை இறுதியாக விளக்க முடிந்தது.

இரினா மினாகோவா
ஆராய்ச்சி செயல்பாடு "ஒலி என்றால் என்ன, சொல்லுங்கள்?"

திசையில்: ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

பொருள்:

"என்ன அதுதான் ஒலி, சொல்லுங்கள்?»

1. வயது பிரிவு: பள்ளிக்கான ஆயத்த வயது.

2. பங்கேற்பாளர்கள்: குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்.

3. கால அளவு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் : ஒரு மாதம்.

4. சம்பந்தம்:

IN அன்றாட வாழ்க்கைநாங்கள் சூழப்பட்டுள்ளோம் ஒலிகள் மற்றும் சத்தங்கள். நம்மைச் சுற்றி நடக்கும் அனைத்தையும் புரிந்துகொள்ள அவை உதவுகின்றன. ஒலிகள்எந்தவொரு பொருளாலும், இயற்கையான பொருளாலும் அல்லது நபராலும் உற்பத்தி செய்ய முடியும். தொண்டையில் கை வைத்து ஏதாவது சொன்னால் குரல் நாண்கள் அதிரும்.

எல்லையற்ற பன்முகத்தன்மை கொண்ட உலகம் ஒலிக்கிறதுகுழந்தைகளிடம் மிகுந்த ஆர்வம், ஆர்வம் மற்றும் பல கேள்விகளை எழுப்புகிறது. நாம் எப்படி உணர்கிறோம் ஒலிக்கிறது? விநியோகத்திற்கு என்ன தேவை ஒலி? அவன் எங்கே ஒளிந்திருக்கிறான்? ஒலி? இவை மற்றும் பிற கேள்விகள் ஒலிக்கிறதுமேலும் இந்தத் தலைப்பைப் பற்றிய முழுமையான ஆய்வுக்கு ஒரு காரணமாக அமைந்தது. உடன் பரிசோதனை ஒலிக்கிறதுஆயத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்கு.

பல சோதனைகள், ஆராய்ச்சி, இது வீட்டிலும் வீட்டிலும் எளிதாக நிறுவப்படலாம் மழலையர் பள்ளிதோற்றத்தின் ரகசியங்களைக் கண்டறியவும் ஒலிக்கிறது.

5. புதுமை:

சோதனைகளுக்கு நன்றி, நாம் எப்படி கேட்கிறோம் என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்டனர் ஒலிக்கிறது. காதின் அமைப்பைப் பற்றி அறிந்தோம். ஆரிக்கிள் வழிகாட்டுகிறது காதில் ஒலி அலைகள். ஒலிகள்செவிவழி கால்வாய் எனப்படும் குழாய் வழியாக செவிப்பறைக்கு செல்கிறது.

ஒலிகள்நடுக் காதில் உள்ள செவிப்பறை மற்றும் சுத்தியலை அதிரச் செய்கிறது. மல்லியஸ், இன்கஸ் மற்றும் ஸ்டேப்ஸ் ஆகியவை இந்த அதிர்வுகளையும் நடத்தையையும் மேம்படுத்துகின்றன நத்தைக்கு ஒலிக்கிறது, நரம்பு செல்கள் அதிர்வுகளை மூளைக்கு அனுப்பும் செய்திகளாக மாற்றுகின்றன. நாம் சரியாகக் கேட்பதை மூளை ஏற்கனவே அங்கீகரிக்கிறது.

6. நடைமுறை விளக்கம் முக்கியத்துவம்:

நம்முடைய ஆராய்ச்சி நமக்கு உதவுகிறது, என்ன ஒலிநீங்கள் கேட்க மட்டுமல்ல, பார்க்கவும் உணரவும் முடியும். திட்டத்தின் முடிவில் நாங்கள் குழந்தைகளிடம் கேட்டோம் கேள்வி: “மூல ரகசியங்கள் அவர்களுக்குப் பயன்படுமா? ஒலிக்கிறது?» குழந்தைகளின் பதில்கள் நிச்சயமாக: ஆம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வெவ்வேறு விஷயங்களைக் கேட்பது மற்றும் வேறுபடுத்துவது மிகவும் முக்கியம் ஒலிக்கிறதுபறவைகளின் பாடலையும், இலைகளின் சலசலப்பையும், தண்ணீரின் சத்தத்தையும் கேட்க வேண்டும் அறிய: சரியாக படிக்கவும் எழுதவும். ஆண்களுக்கு ஏன் தடிமனான, கரடுமுரடான குரல் இருக்கிறது, மாறாக பெண்கள் மெல்லிய, மென்மையான குரலைக் கொண்டிருப்பதையும் நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம்.

அதனால் என்ன அதுதான் ஒலி?

பெரும்பான்மை ஒலிக்கிறதுநாம் கேட்கும் ஒலிகள் உண்மையில் காற்றின் இயக்கம். ஒவ்வொரு ஒலிஏதோ ஒரு அதிர்வு இருந்து வருகிறது. இந்த அதிர்வுகள் காற்று அதிர்வுகளை ஏற்படுத்துகின்றன, மேலும் காற்றின் அதிர்வுகளை எடுத்துச் செல்கிறது ஒலி.

7. குழந்தையின் குறிக்கோள் (அல்லது குழந்தைகள்): எங்களுக்கு வேண்டும் தெரிந்து கொள்ள: அது எங்கிருந்து வருகிறது ஒலி?

8. கல்வியாளர்களின் நோக்கம்: செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி பல்வேறு ஒலிகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

9. குழந்தைக்கான பணிகள்:

குழந்தை தனது சொந்த அவதானிப்புகள் மற்றும் அனுபவங்களின் அடிப்படையில் உலகின் ஒரு படத்தை தனது மனதில் உருவாக்க அனுமதிக்கவும்.

அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், அவர்களின் சிந்தனைத் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும் செயல்பாடு

தூண்டு அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் குழந்தையின் ஆர்வம், பல்வேறு நிகழ்வுகளுக்கு இடையே உறவுகளை நிறுவும் திறன்.

10. கல்வியாளர்களுக்கான பணிகள்:

கருத்தாக்கத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வலுப்படுத்துங்கள் « ஒலி» .

பண்புகள் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள் ஒலி - தொகுதி, timber, கால அளவு.

வித்தியாசமாக ஒப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் ஒலிக்கிறது, அவற்றின் ஆதாரங்களைத் தீர்மானிக்கவும், ஒலிக்கும் பொருள்களின் அளவை அவற்றின் அளவு சார்ந்தது.

காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ள வழிவகுக்கும் ஒலிகள் - ஒலி அலைகளின் பரவல்.

அதிகரித்த பலவீனத்திற்கான காரணங்களை அடையாளம் காணவும் ஒலி

உருவாக்க செவிவழி கவனம், ஒலிப்பு கேட்டல்.

11. பிரச்சனை: அவர்கள் பற்றி ஒரு கவிதை கற்பித்த போது ஒலி, குழந்தைகள் வளர்ந்துள்ளனர் கேள்விகள்: "என்ன அதுதான் ஒலி? அது எங்கிருந்து வருகிறது? ஒலி?»

என்ன அதுதான் ஒலி? சொல்லுங்கள்!

தட்டுங்கள் மற்றும் சலசலப்பு

கத்தி கூப்பிடு

ஒலி, முயற்சிக்கவும், பிடிக்கவும்!

நீ வந்தாலும்

மிகவும் கவனமாக,

நீங்கள் பார்க்க மாட்டீர்கள், நீங்கள் கண்டுபிடிக்க மாட்டீர்கள்,

ஆனால் நீங்கள் கேட்கலாம்.

11. செயல்படுத்தல்:

நம்முடைய படிப்புமூன்று நிலைகளில் நடந்தது.

I. யோசனைகளின் உருவாக்கத்தின் அளவை தீர்மானித்தல் குழந்தைகள்: ஓ ஒலி,

பயன்பாடு ஒலிக்கிறது, கேட்டல் மற்றும் அதைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிகள் பற்றி.

அடிப்படை சோதனைகளை மேற்கொள்வது;

எந்தப் பொருளை உற்பத்தி செய்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்க முயற்சிக்கிறோம் ஒலி மற்றும் அது எதனால் ஆனது;

தோற்றம் தீர்மானித்தல் ஒலிமற்றும் இசைக்கும் சத்தத்திற்கும் உள்ள வித்தியாசம்

ஒலிக்கிறது;

அங்கீகாரம் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒலிகள்.

II. இசைக்கருவிகள் மூலம் சோதனைகளை நடத்துதல்.

உயர்வு தாழ்வுகளை அறிந்து கொள்வது ஒலிக்கிறது;

ஒலிக்கும் பொருள்களை அவற்றின் அளவு சார்ந்திருப்பதைத் தீர்மானித்தல்;

பண்புகளின் அறிமுகம் ஒலி - தொகுதி, timber, கால அளவு.

III. நிகழ்வுக்கான காரணம் ஒலி - ஒலி அலைகளின் பரவல்,

வலுப்படுத்துதல் மற்றும் பலவீனப்படுத்துதல் ஒலி.

ஒரு மாத காலப்பகுதியில், பல்வேறு சோதனைகள், பரிசோதனைகள், ஆய்வு செய்து உறுதி செய்தேன், என்ன ஒலிநீங்கள் கேட்க மட்டுமல்ல, பார்க்கவும் உணரவும் முடியும். பெற்றோர்கள் மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில், கொண்டு ஒரு செயலில் பங்கு பல்வேறு இலக்கியங்கள்சோதனைகள் மூலம், புதிய பொருட்களைச் சேர்ப்பது ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

12. கருதுகோள்: ஒலிபார்க்கவோ உணரவோ முடியாது.

என்ற பழமொழியை அனைவரும் கேட்டிருப்பார்கள்: "நூறு முறை கேட்பதை விட ஒரு முறை பார்ப்பதே மேல்". ஆனால் பார்க்க முடியாத அல்லது தொட முடியாத ஒன்றைப் பற்றி அறிய விரும்பும் குழந்தைகள் என்ன செய்ய வேண்டும்? இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க, நாங்கள் பலவற்றைச் செய்தோம் சுவாரஸ்யமான சோதனைகள்மேலும் அவை எவ்வாறு உருவாகின்றன மற்றும் காற்றின் மூலம் பரவுகின்றன என்பதை அறிந்து கொண்டனர் ஒலிக்கிறது.

படிப்பு எண் 1

"பார் ஒலி»

நிச்சயமாக பார்க்க இயலாது ஒலிஅது காற்றில் பரவும் போது. ஆனால் இந்த சோதனையானது அதிர்வுகளை காணக்கூடியதாக இருக்கும் ஒலி.

பொருள்: வேலை மேற்பரப்பு, பந்து, கத்தரிக்கோல், கண்ணாடி, டேப், சர்க்கரை அல்லது உப்பு.

பந்தின் கழுத்தை கவனமாக துண்டித்து நிராகரிக்கவும்.

கண்ணாடியின் மேற்புறத்தை பந்தால் மூடி வைக்கவும். ஒரு டிரம்மில் இறுக்கமான தோல் போல் அதை நீட்டவும்.

பந்தை அதன் விளிம்புகள் நகராதபடி கண்ணாடியில் டேப் செய்யவும்.

மேஜையில் கண்ணாடி வைக்கவும் மற்றும் உப்பு ஒரு சில தானியங்கள் தூவி (சஹாரா)பந்து மீது.

உங்கள் முகத்தில் இருந்து 10 செ.மீ., மற்றும் சத்தமாக கண்ணாடியை நோக்கி சாய்ந்து கொள்ளுங்கள் சொல்: "ம்ம்ம்ம்ம்!". குறைந்த குரலிலும் உயர்ந்த குரலிலும் சொல்ல முயற்சிக்கவும்.

முடிவுரை: ஒலி என்பது ஒலி அலைகளைக் கொண்டது - அதிர்வுகள்காற்றில் பயணிக்கும். காற்று மூலத்திலிருந்து அதிர்வுகள் எல்லா திசைகளிலும் பரவுகின்றன. காற்றில் உள்ள அதிர்வுகள் சில தடைகளை சந்திக்கும் போது, ​​அவை அதிர்வை ஏற்படுத்துகின்றன. எப்பொழுது ஒலிநம் வாயிலிருந்து வரும் அலைகள் பதட்டமான பந்தை அடைகின்றன, அவை அதிர்வுறும். சர்க்கரை அல்லது உப்பு தானியங்கள் துள்ளும் விதத்தில் இதைக் காணலாம்.

படிப்பு எண் 2

"இசை பெட்டி".

கிட்டார் மற்றும் வயலின் ஆகியவை சரம் கருவிகள். இந்த சோதனையின் மூலம் சரங்கள் எவ்வாறு உற்பத்தி செய்கின்றன என்பதை நாம் புரிந்து கொள்ளலாம் ஒலிக்கிறது.

பொருள்: வேலை மேற்பரப்பு, மூடியுடன் கூடிய ஷூ பெட்டி, கத்தரிக்கோல், பெரிய ரப்பர் பேண்டுகள், தடித்த பேனா, அதே தடிமன் கொண்ட 2 பென்சில்கள்.

வெட்டு சுற்று துளைபெட்டி மூடியின் ஒரு முனையில் விட்டம் 15 செ.மீ. பெட்டியை ஒரு மூடியுடன் மூடி வைக்கவும்.

பெட்டியின் முழு நீளத்திலும் பல ரப்பர் பேண்டுகளை இழுக்கவும், இதனால் அவை மூடியின் துளையின் மையத்தை கடந்து செல்கின்றன.

பெட்டியின் ஒவ்வொரு பக்கத்திலும் ரப்பர் பேண்டுகளின் கீழ் பென்சில்களை வைக்கவும். பென்சில்கள் ரப்பர் பேண்டுகளை மூடியின் துளைக்கு மேலே உயர்த்த வேண்டும்.

அடைய மீள் சரங்களை இழுக்கவும் ஒலி. அவற்றை வலிமையுடன் கையாளவும் ஒலி அதிகமாகியது, மற்றும் இன்னும் கொஞ்சம் மெதுவாக அதனால் ஒலி அமைதியாக இருந்தது.

முடிவுரை: ரப்பர் பேண்டுகள் கிதாரில் உள்ள சரங்களைப் போல செயல்படுகின்றன. நீங்கள் அவற்றைத் தொடும்போது, ​​​​அவை அதிர்வுறும். இது சரங்களைச் சுற்றியுள்ள காற்றை அதிர்வடையச் செய்கிறது, மேலும் இந்த அதிர்வுகளை நாம் உணர்கிறோம் ஒலிக்கிறது. நாம் சரங்களை எவ்வளவு அதிகமாகப் பறிக்கிறோமோ, அவ்வளவு வலிமையான அதிர்வுகள். வலுவான அதிர்வுகள் வலிமையை உருவாக்குகின்றன ஒலி அலைகள், இது சத்தமாக ஒலிக்கிறது. பெட்டி செய்ய உதவுகிறது ஒலி அதிகமாக உள்ளது, ஏனெனில் ஒலி, பெட்டியில் நுழைந்து, அதன் சுவர்களில் இருந்து பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் வலுவூட்டப்பட்ட வெளியே வருகிறது.

படிப்பு எண் 3

"உணர்க ஒலி» .

கிளாரினெட், ட்ரம்பெட், புல்லாங்குழல் ஆகியவை காற்றின் கருவிகளாகும், அவற்றை நீங்கள் பெற வேண்டும் ஒலி. இந்த பரிசோதனையின் மூலம் நம்மால் முடியும் ஒலியை உணர்கிறேன்.

பொருள்: காகிதம்.

ஒரு தாளை ஒரு குழாயில் உருட்டவும்.

சத்தமாக சொல்லுங்கள் ஒலி: "ஆ-ஆ-ஆ", பிறகு ஒலியை மிகவும் அமைதியாக உச்சரிக்கவும்.

முடிவுரை: குழாயில் காற்று இயக்கம் வலுவாகவும் சத்தமாகவும் இருக்கும் ஒலி, நம் கைகளில் காகிதத்தின் அதிர்வுகளை நாம் அதிகமாக உணர்கிறோம். ஒலி அலைகள் , அனைத்து திசைகளிலும் காற்று மூலத்திலிருந்து பரவி, ஒரு தடையை எதிர்கொண்டு, குழாயின் சுவர்களை நடுங்கச் செய்கிறது.

படிப்பு #4

"இன்னும் கொஞ்சம் இசை"

இந்த சோதனை காற்று கருவிகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவும். அடுத்து என்ன ஒலிக்கிறதுஉயர் மற்றும் குறைந்த உள்ளன.

பொருள்: வேலை மேற்பரப்பு, அட்டை துண்டு 10 * 10 செ.மீ., இரட்டை பக்க டேப், 20 காக்டெய்ல் ஸ்ட்ராக்கள், கத்தரிக்கோல்.

இரட்டை பக்க டேப்பின் இரண்டு கீற்றுகளை எதிரெதிர் பக்கங்களில் அட்டைப் பெட்டியின் குறுக்கே ஒட்டவும்.

டேப்பிற்கு அடுத்ததாக வைக்கோல்களை அழுத்தவும். வைக்கோல் முனைகள் அட்டையின் விளிம்புகளுடன் சீரமைக்கப்பட வேண்டும்.

வைக்கோல்களின் தளங்களை குறுக்காக வெட்டுங்கள். முதல் வைக்கோல் 10 செ.மீ., மற்றும் கடைசியாக அப்படியே இருக்கும் வகையில் அவற்றை வெட்டுங்கள்.

இதன் விளைவாக வரும் கருவியை உங்கள் உதடுகளுக்கு கொண்டு வாருங்கள். உற்பத்தி செய்ய வைக்கோல்களில் ஊதுங்கள் ஒலி.

முடிவுரை: குட்டையான வைக்கோல் உயர்ந்தவற்றைக் கொடுக்கும் ஒலிக்கிறதுநீண்டவற்றை விட. வைக்கோல் குழாய்கள் போல் வேலை செய்கிறது. நீங்கள் டாப்ஸ் வழியாக ஊதும்போது, ​​நகரும் காற்று வைக்கோல் வழியாக மேலும் கீழும் பயணிக்கும் அதிர்வுகளை உருவாக்குகிறது. குறுகிய ஸ்ட்ராக்கள் அதிக குறிப்புகளை உருவாக்குகின்றன, ஏனெனில் அதிர்வு வேகம் குழாயின் நீளத்தைப் பொறுத்தது - குழாய் குறுகியது, அதிர்வு வேகமாக இருக்கும்.

13. முடிவு: நாங்கள் அதை உறுதி செய்தோம் ஒலிநீங்கள் கேட்க மட்டுமல்ல, பார்க்கவும் உணரவும் முடியும். வரையறுக்கப்பட்ட பண்புகள் ஒலி: தொகுதி, டிம்ப்ரே, கால அளவு; நிகழ்வுக்கான காரணங்கள் ஒலிகள் மற்றும் அவற்றின் ஆதாரங்கள்.

இலக்கிய ஆதாரங்கள்:

1. உலகம். உங்கள் குழந்தையின் முதல் பாடப்புத்தகம் / ஜி.பி. ஷலேவா. - எம்.: மொழியியல் சங்கம் சொல்: Eksmo பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2003.-174 பக்., இல்லஸ்.

2. குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் பரிசோதனைகள் / மொழிபெயர்ப்பு. ஆங்கிலத்தில் இருந்து A. O. கோவலேவா. -எம்.: எக்ஸ்மோ, 2015.-96 பக்.

நிரல் உள்ளடக்கம்:ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல், வெவ்வேறு தோற்றங்களின் ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறியவும், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், வடிவத்தை ஒருங்கிணைக்கவும் ஆறாம் வேற்றுமை வழக்குபெயர்ச்சொற்கள் ஒருமை, குழந்தைகளின் கவனத்தையும் கற்பனையையும் வளர்த்து, இயற்கையின் அன்பை வளர்க்கவும்.

உபகரணங்கள்:குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள்: துருத்தி, விசில், டம்பூரின், டிரம், குழாய். பொருட்கள்: சுத்தி, செய்தித்தாள், கண்ணாடி, ஸ்பூன் (மரம் அல்லது இரும்பு), இயற்கை ஒலிகளின் பதிவுகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. உறுப்பு தருணம். கிசுகிசு: - குழந்தைகளே, அமைதியைக் கேளுங்கள். எங்கள் குழுவில் எவ்வளவு அமைதியாக இருக்கிறது, ஒரு சத்தம் இல்லை. ஓ, கேளுங்கள், ஜன்னலுக்கு வெளியே தெருவில் இவ்வளவு அமைதியாக இருக்கிறதா? நீங்கள் எதைக். கேட்டீர்கள்? ஒரு உரையாடல், பறவைகளின் கிண்டல், ஒரு விமானம் ... (குழந்தைகள் தானே பதில் சொல்கிறார்கள்).

2. பாடத்தின் தலைப்பைப் புகாரளிக்கவும்.

இன்று நாம் ஒலிகளைப் பற்றி பேசுவோம். அவற்றில் நிறைய உள்ளன, அவை அனைத்தும் வேறுபட்டவை.

3. "ஒலி" என்ற கருத்துக்கு அறிமுகம்.

இயற்கையின் ஒலிகள் உள்ளன: இடியின் கர்ஜனை, கூரையில் மழையின் சத்தம், இலைகளின் சலசலப்பு, ஒரு நீரோடையின் ஓசை. ஒலிகள் உண்டாகின்றன பல்வேறு பொருட்கள்: கதவு சத்தம், சுத்தியல் அடி, பாத்திரங்கள் ஒலித்தல், செய்தித்தாள் சலசலப்பு. (எல்லா ஒலிகளும் முடிந்தவரை காட்டப்படும்). இந்த ஒலிகள் எப்போதும் இனிமையானவை அல்ல. மற்றும் மிகவும் இனிமையான ஒலிகள் உள்ளன: இவை இசையின் ஒலிகள் (நீங்கள் ஒரு சிறிய பகுதியைக் கேட்க வேண்டும்).

4. வினைச்சொற்களின் குழந்தைகளின் சொல்லகராதி அறிமுகம்.

இசை ஒலிக்க, உங்களுக்குத் தேவை இசை கருவிகள்.

குழந்தைகள் முன் இசைக்கருவிகள் வைக்கப்பட்டு அவர்களின் பெயர்கள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. அடுத்து, ஒரு குழந்தை மேசைக்கு அழைக்கப்பட்டு, அவர் விரும்பும் கருவியைத் தேர்வு செய்கிறார். அதற்கு பெயர் வைத்து விளையாடுகிறார். ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

கத்யா என்ன விளையாடுகிறார்? (குழாயில்).

குழாய் என்ன செய்கிறது? (டூட்ஸ்).

அனைத்து கேள்விகளும் பதில்களும் ஒப்புமையால் கட்டமைக்கப்படுகின்றன: ஒரு விசில் விசில், ஒரு டம்பூரின் மோதிரங்கள், ஒரு டிரம் டிரம்ஸ், ஒரு ராட்டில் ராட்டில்ஸ், ஒரு துருத்தி விளையாடுகிறது.

இசைக்கருவிகள் ஒன்றாக இசைக்கும்போது, ​​அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது? இது ஆர்கெஸ்ட்ரா என்று அழைக்கப்படுகிறது. இன்று எங்களுடைய சொந்த சிறிய இசைக்குழு உள்ளது. எல்லோரும் சேர்ந்து விளையாடுவோம். எல்லா குழந்தைகளும் இசைக்கருவிகளை வாசிக்கிறார்கள்.

5. கவனத்தின் வளர்ச்சி. பெயர்ச்சொற்களின் மரபணு வழக்கு வடிவத்தை ஒருங்கிணைத்தல். விளையாட்டு "என்ன காணவில்லை?" குழந்தைகள் கருவிகளை மேசையில் வைத்து அமர்ந்தனர்.

இப்போது கண்களை மூடு.

ஆசிரியர் மேஜையில் இருந்து ஒரு கருவியை அகற்றுகிறார். ஒவ்வொரு முறையும் அவர் கேட்கிறார்: - என்ன காணவில்லை? விசில்... என்ன மிஸ்ஸிங்? மேளம்... துருத்தி... டம்ளர். குழந்தைகளின் கவனத்திற்கும் முயற்சிக்கும் பாராட்டுங்கள்.

6. பாடத்தின் போது, ​​ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்க்க, "அது என்ன ஒலிக்கிறது என்பதை யூகிக்கவும்" விளையாட்டை விளையாடலாம்.

திரைக்குப் பின்னால், ஆசிரியர் ஒரு சுத்தியலால் அடிக்கிறார், பாத்திரங்களை அழுத்துகிறார், செய்தித்தாளை சலசலக்கிறார். குழந்தைகள் ஒலியை அடையாளம் காண்பதில் சிரமம் இருந்தால், அந்த ஒலி குழந்தைகளுக்குக் காட்டப்பட்டு, ஆசிரியரின் விருப்பப்படி குழந்தைகளால் மீண்டும் உருவாக்கப்பட்டு, மீண்டும் விளையாட்டில் சேர்க்கப்படும்.

7. தளர்வு.

இப்போது நாம் கோடைகாலத்தை அறிமுகப்படுத்துவோம். மென்மையான சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, சூடான காற்று வீசுகிறது, நாங்கள் நடக்கிறோம் ... ஆனால் பதிவைக் கேட்ட பிறகு நீங்கள் எனக்குச் சொல்வீர்கள்.

குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது படுத்து, கண்களை மூடிக்கொண்டு, இயற்கையின் பல்வேறு ஒலிகளின் பதிவு இசைக்கப்படுகிறது.

8. கேட்கும் உரையாடல்.

நீங்கள் என்ன கேட்டீர்கள், நீங்கள் என்ன கற்பனை செய்தீர்கள், ஆண்டின் நேரம் என்ன, நீங்கள் காட்டில் இருந்தீர்களா, கடலில் ஓய்வெடுத்தவர், கடலின் ஒலிகளை எங்கே கேட்டீர்கள் - ஆரம்பத்தில் அல்லது இறுதியில், என்ன ஒலிகள் காடு உனக்கு பிடித்ததா?

குறிப்பிட்ட நுழைவைப் பொறுத்து, அவர்கள் கொண்டு வருகிறார்கள் பல்வேறு விருப்பங்கள்கேள்விகள்.

9. பாடத்தின் சுருக்கம்.

நம் காதுகள் என்ன செய்கின்றன? அவர்கள் என்ன கேட்கிறார்கள்? என்ன ஒலிகள் உள்ளன? சுருக்கமாக: இயற்கையின் ஒலிகள், பொருட்களின் ஒலிகள், இசையின் ஒலிகள்.

குழந்தை சில எழுத்துக்களை உச்சரிக்க முடியாது என்று பெற்றோர்கள் பொதுவாகச் சொல்வார்கள்! துரதிர்ஷ்டவசமாக, "ஒலி" மற்றும் "கடிதம்" போன்ற கருத்துக்களுக்கு இடையே உள்ள வித்தியாசத்தை பெற்றோர்கள் எப்போதும் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள். இந்த விதிமுறைகளை கலக்க முடியாது!

ஒலி - இது காது மூலம் உணரப்படும் பேச்சு ஓட்டத்தின் குறைந்தபட்ச, பிரிக்க முடியாத அலகு.ரஷ்ய மொழியில் 42 பேச்சு ஒலிகள் உள்ளன.

எழுத்துக்கள் - இவை கிராஃபிக் அறிகுறிகள், இதன் உதவியுடன் எழுதும் போது பேச்சு ஒலிகள் குறிக்கப்படுகின்றன. மொத்தம் 33 எழுத்துக்கள் உள்ளன.

ஒலிகளை உச்சரிக்கிறோம், கேட்கிறோம், கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம், எழுதுகிறோம். .

இளைய மற்றும் நடுத்தர குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு பாலர் வயதுபோதும் , அந்தக் கடிதம் “ஆர்” என்ற ஒலியைக் குறிக்கிறது என்பதை குழந்தை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, அதை “ஆர்”, “எர்” அல்ல, “எல்”, “எல்”, “ஷ்”, “ஷா” அல்ல என்று கற்றுக்கொண்டால்.

மூத்த பாலர் வயது மற்றும் முதல் வகுப்பு குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களைப் பற்றி அதிகம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

ஒலிகள் உயிர் மற்றும் மெய் என பிரிக்கப்படுகின்றன.

உயிர் ஒலிகள் - அவற்றை உச்சரிக்கும்போது, ​​​​வாயில் உள்ள காற்று தடைகளை சந்திக்காமல் சுதந்திரமாக செல்கிறது. ரஷ்ய மொழியில் 10 உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன ( a, y, o, e, s, e, e. நான், யூ மற்றும்). 6 உயிர் ஒலிகள் மட்டுமே உள்ளன - [a], [o], [y], [i], [s], [e].உயிரெழுத்துக்கள் என்பது உண்மை அவளை. யூ, ஐசில நிலைகளில் அவை 2 ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன:

e - [y"o], e - [y"e], yu - [y"y], i - [y"a].

உயிர் ஒலிகள் சிவப்பு வட்டத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன. உயிர் ஒலிகள் கடினமான மற்றும் மென்மையான, அல்லது குரல் மற்றும் மந்தமான இல்லை ஒரு உயிரெழுத்து ஒலி அழுத்தமாக அல்லது அழுத்தப்படாததாக இருக்கலாம். உயிரெழுத்துக்கள் ஒரு எழுத்தை உருவாக்குகின்றன. ஒரு சொல்லில் உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளதைப் போல பல எழுத்துக்கள் உள்ளன.

மெய் எழுத்துக்கள்ஒலிக்கிறது - அவற்றை உச்சரிக்கும்போது, ​​வாயில் உள்ள காற்று நாக்கு, பற்கள் அல்லது உதடுகளால் உருவாகும் தடைகளை எதிர்கொள்கிறது.

மெய் ஒலிகள் உள்ளன :

- கடினமான – உறுதியாக உச்சரிக்கப்படுகிறது. நீல வட்டத்தால் குறிக்கப்படுகிறது. உதாரணமாக: [p], [k], [d], முதலியன;

- மென்மையான - மென்மையாக உச்சரிக்கப்படுகிறது. பச்சை வட்டத்தால் குறிக்கப்படுகிறது.

உதாரணமாக: [n"]= (пь), [к"]= (кь), [д"]= (дь).

பெரும்பாலான மெய் ஒலிகள் கடினமான-மென்மையான ஜோடியைக் கொண்டுள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக: [b] - [b"], [t] - [t"], [l] - [l"], முதலியன.

ஆனால் கடின-மென்மையான ஜோடி இல்லாத மெய் ஒலிகள் உள்ளன. அவை எப்போதும் கடினமானவை அல்லது எப்போதும் மென்மையாக இருக்கும்:

- எப்போதும் கடினமான மெய் – [w], [zh], [ts];

- எப்போதும் மென்மையான மெய் - [h"], [sch"], [th"];

- குரல் கொடுத்த மெய் - குரல் பங்கேற்புடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டாக: [l], [p], [d], [m], முதலியன. சொனாரிட்டியைத் தீர்மானிக்க, உங்கள் கையை "கழுத்தில்" வைத்து "மணி" இருக்கிறதா என்று கேட்க வேண்டும்.

- குரலற்ற மெய் எழுத்துக்கள் - குரல் இல்லாமல் உச்சரிக்கப்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டாக: [f], [x] [s], [p] போன்றவை.

ஆனால் குரல் ஒலிகளுக்கு ஜோடி இல்லாத மெய் ஒலிகள் உள்ளன - காது கேளாமை. அவர்கள் எப்போதும் குரலற்றவர்கள் அல்லது எப்போதும் குரல் கொடுப்பவர்கள்:

- எப்போதும் குரல் கொடுத்தார் - [th], [l], [l"], [m], [m"], [n], [n"], [p], [p"];

- எப்போதும் காது கேளாதவர் - [x], [x"], [ts], [h"], [sch"].

ஒலிகளையும் எழுத்துக்களையும் தெளிவாக அறிந்து வேறுபடுத்துவது அவசியம்!