குழந்தைகளுக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள்: பேச்சு வளர்ச்சி, உணர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி. இலக்குகளைக் கொண்ட கார்டு கோப்பு

டிடாக்டிக் கேம் "Chவார்த்தை லோட்டோ"

இலக்கு:அளவு மற்றும் பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்; இரண்டு அடிப்படையில் வேறுபட்ட பொருட்களின் குழுக்களை ஒப்பிடும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

பொருள்:மூன்று பெரிய அட்டைகள், 6 கலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு கலத்திலும் 1 முதல் 6 வரை வெவ்வேறு விதத்தில் அமைக்கப்பட்ட கூடு கட்டும் பொம்மைகள் உள்ளன. எண்ணியல் உருவங்களைக் கொண்ட 18 அட்டைகளின் தொகுப்பு. எண் புள்ளிவிவரங்களில் உள்ள வட்டங்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் அமைப்பு கூடு கட்டும் பொம்மைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் ஏற்பாட்டிற்கு ஒத்திருக்கிறது.

ஓட்டுனர் எண் உருவம் கொண்ட கார்டைக் காட்டி, "அதே எண்ணிக்கையிலான கூடு கட்டும் பொம்மைகள் யாரிடம் உள்ளன, அவை வட்டங்களாக அமைக்கப்பட்டிருக்கின்றனவா?" என்று கேட்கிறார். இந்த அட்டை யாருக்கு பொருந்துகிறதோ அந்த வீரர் தன்னிடம் எத்தனை கூடு கட்டும் பொம்மைகள் உள்ளன என்று பதிலளிக்க வேண்டும், அதன் பிறகுதான் அவர் ஒரு அட்டையைப் பெறுவார். அனைத்து மெட்ரியோஷ்காக்களையும் எண் எண்கள் கொண்ட அட்டைகளுடன் முதலில் மூடுபவர் வெற்றியாளர்.

டிடாக்டிக் கேம் "Zபுதிர்கள்»

இலக்கு:தெளிவுபடுத்துதல், நிறம், அளவு பற்றிய கருத்துகளின் பொதுமைப்படுத்தல்; ஒரு பொருளின் வடிவத்தை ஒரு தரத்துடன் ஒப்பிடும் திறனை வலுப்படுத்துதல்; .

பொருள்:மூன்று பெரிய அட்டைகள், 8 கலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. முதல் அட்டை பெரிய மற்றும் சிறிய ஆரஞ்சு வட்ட ஆரஞ்சு, பெரிய மற்றும் சிறிய ஊதா வட்ட உருண்டைகள், பெரிய மற்றும் சிறிய சிவப்பு செவ்வக கொடிகள், பெரிய மற்றும் சிறிய மஞ்சள் முக்கோண கொடிகள் காட்டுகிறது. காத்தாடிகள். இரண்டாவது - பெரிய மற்றும் சிறிய பச்சை ஓவல் வெள்ளரிகள், பெரிய மற்றும் சிறிய மஞ்சள் ஓவல் எலுமிச்சை, பெரிய மற்றும் சிறிய நீல முக்கோண கொடிகள், பெரிய மற்றும் சிறிய ஊதா வைர வடிவ விளக்குகள். மூன்றாவது - பெரிய மற்றும் சிறிய பழுப்பு சதுர வீடுகள், பெரிய மற்றும் சிறிய நீல செவ்வக புத்தகம், பெரிய மற்றும் சிறிய கருப்பு வட்ட சக்கரங்கள், பெரிய மற்றும் சிறிய கருப்பு முக்கோண குடைகள்.

வடிவியல் வடிவங்களைக் கொண்ட 24 அட்டைகளின் தொகுப்பு வெவ்வேறு அளவுகள்மற்றும் நிறங்கள்: பெரிய மற்றும் சிறிய ஆரஞ்சு, ஊதா, கருப்பு வட்டங்கள்; பெரிய மற்றும் சிறிய சிவப்பு, நீல செவ்வகங்கள்; பெரிய மற்றும் சிறிய மஞ்சள், பச்சை ஓவல்கள்; பெரிய மற்றும் சிறிய நீலம், கருப்பு முக்கோணங்கள்; பெரிய மற்றும் சிறிய பழுப்பு நிற சதுரங்கள்; பெரிய மற்றும் சிறிய ஊதா ரோம்பஸ்கள். உருவங்கள் மற்றும் அவற்றுடன் தொடர்புடைய பொருள்களின் அளவு ஒன்றுதான்.

ஓட்டுநர் ஒரு வடிவியல் உருவம் கொண்ட அட்டையைக் காட்டி, "அது என்னவென்று யூகிக்கவா?" வீரர் பெரிய வரைபடத்தில் தொடர்புடைய பொருளைக் கண்டுபிடித்து, அது ஏன் இந்த வடிவியல் உருவம் போல் தெரிகிறது என்பதை விளக்க வேண்டும். அதன் பிறகு, டிரைவர் ஒரு சிறிய அட்டையை கொடுக்கிறார்.

விளையாட்டின் தொடர்ச்சியான சுழற்சிகளில், குழந்தைகள் பெரிய அட்டைகளை மாற்றலாம்.

டிடாக்டிக் கேம் "பற்றிகாய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள்"

இலக்கு:பொருள்களின் நிறம் மற்றும் அளவு பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல், ஒரே நேரத்தில் ஒரு பொருளின் மூன்று அறிகுறிகளில் செல்லவும் மற்றும் அவற்றை பெயரிடும் திறன்.

பொருள்: 30 டோமினோக்களின் (8x4 செ.மீ) தொகுப்பு, ஒரு கோட்டால் இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் தட்டுகளில் வர்ணம் பூசப்பட்டுள்ளன வெவ்வேறு நிறம்மற்றும் அளவுகள் (பெரிய மற்றும் சிறிய). 30 பகடைகளில் 7 பகடை-இரட்டைகள்.

தட்டுகளில் உள்ள படங்களின் சேர்க்கைகள் பின்வருமாறு இருக்கலாம்: 1 - வெற்று - ஒரு பெரிய சிவப்பு ஆப்பிள், 2 - ஒரு பெரிய சிவப்பு ஆப்பிள் - ஒரு சிறிய மஞ்சள் தக்காளி, 3 - ஒரு சிறிய மஞ்சள் தக்காளி - ஒரு பெரிய பச்சை மிளகு, 4 - ஒரு பெரிய பச்சை மிளகு - ஒரு சிறிய மஞ்சள் ஆப்பிள், 5 - ஒரு சிறிய மஞ்சள் ஆப்பிள் - பெரிய இளஞ்சிவப்பு தக்காளி, 6 - பெரிய இளஞ்சிவப்பு தக்காளி - சிறிய பச்சை பேரிக்காய், 7 - சிறிய பச்சை பேரிக்காய் - பெரிய சிவப்பு மிளகு, 8 - பெரிய சிவப்பு மிளகு - சிறிய பச்சை ஆப்பிள், 9 - சிறிய பச்சை ஆப்பிள் - பெரிய மஞ்சள் தக்காளி, 10 - பெரிய மஞ்சள் தக்காளி - சிறிய சிவப்பு மிளகு, 11 - சிறிய சிவப்பு மிளகு - பெரிய பச்சை பேரிக்காய், 12 - பெரிய பச்சை பேரிக்காய் - சிறிய இளஞ்சிவப்பு தக்காளி, 13 - சிறிய இளஞ்சிவப்பு தக்காளி - பெரிய மஞ்சள் ஆப்பிள், 14 - பெரியது மஞ்சள் ஆப்பிள் - சிறிய பச்சை மிளகு, 15 - சிறிய பச்சை மிளகு - பெரிய சிவப்பு தக்காளி, 16 - பெரிய சிவப்பு தக்காளி - சிறிய மஞ்சள் பேரிக்காய், 17 - சிறிய மஞ்சள் பேரிக்காய் - பெரிய பச்சை ஆப்பிள், 18 - பெரிய பச்சை ஆப்பிள் - சிறிய சிவப்பு தக்காளி, 19 - சிறியது சிவப்பு தக்காளி - பெரிய மஞ்சள் மிளகு, 20 - பெரிய மஞ்சள் மிளகு - சிறிய சிவப்பு ஆப்பிள், 21 - சிறிய சிவப்பு ஆப்பிள் - பெரிய மஞ்சள் பேரிக்காய், 22 - பெரிய மஞ்சள் பேரிக்காய் - சிறிய மஞ்சள் மிளகு, 23 - சிறிய மஞ்சள் மிளகு - பெரிய சிவப்பு ஆப்பிள்.

இரட்டை: 1 - இரண்டு சிறிய மஞ்சள் தக்காளி, 2 - இரண்டு சிறிய பச்சை பேரிக்காய், 3 - இரண்டு பெரிய மஞ்சள் தக்காளி, 4 - இரண்டு பெரிய பச்சை பேரிக்காய், 5 - இரண்டு சிறிய பச்சை மிளகுத்தூள், 6 - இரண்டு பெரிய பச்சை ஆப்பிள்கள், 7 - இரண்டு சிறிய சிவப்பு ஆப்பிள்கள் .

ஓட்டுநர் ஒவ்வொரு வீரருக்கும் 5 பகடைகளை விநியோகிக்கிறார், மீதமுள்ளவற்றை கையிருப்பில் வைக்கிறார் முன் பக்ககீழ். பின்னர் அவர் எந்த தட்டுடன் விளையாட்டைத் தொடங்குகிறார். டிராக்கின் இரு முனைகளிலும் வீரர்கள் மாறி மாறி ஒரு பகடையை அடுக்கி, ஒரே மாதிரியான படத்தை எடுக்கிறார்கள். தேவையான தட்டு இல்லாத நிலையில், குழந்தை அதை பங்குகளில் இருந்து எடுக்கிறது. இந்த பகடை பொருந்தவில்லை என்றால், வீரர் திருப்பத்தைத் தவிர்க்கிறார். தட்டை அடுக்கி, குழந்தை ஒரு காய்கறி அல்லது பழம், அதன் நிறம் மற்றும் அளவு பெயரிட வேண்டும். ஒரு வீரர் ஒரு தட்டை தவறாக எடுத்தாலோ அல்லது ஒரு பொருளின் நிறம் மற்றும் அளவை பெயரிட்டாலோ, அவர் தனது முறையை இழக்கிறார். வெற்றியாளர் தனது அனைத்து பகடைகளையும் முதலில் பாதையில் வைப்பவர்.

டிடாக்டிக் கேம் "என்வா குட்டிகள்" (ஆசிரியர் டி.வி. கிறிஸ்டோவ்ஸ்கயா)

இலக்கு:விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள் பற்றிய கருத்துக்களை பொதுமைப்படுத்துதல்; பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி, இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலைகள்.

பொருள்: 15 பெரிய அட்டைகள் (20x20 செமீ) மற்றும் 60 சிறிய அட்டைகள் (5x5 செமீ) கொண்ட தொகுப்பு. மையத்தில் உள்ள பெரிய அட்டைகள் வயது வந்த விலங்குகளை (வலதுபுறம் பார்க்கின்றன): ஒரு பூனை, ஒரு நாய், ஒரு ஆடு, ஒரு செம்மறி, ஒரு பன்றி, ஒரு கோழி, ஒரு வான்கோழி, ஒரு மாடு, ஒரு குதிரை, ஒரு வாத்து, ஒரு வாத்து, ஒரு முயல் , ஒரு கரடி, ஒரு ஓநாய், ஒரு முள்ளம்பன்றி. அவற்றின் குட்டிகள் சிறிய அட்டைகளில் வரையப்பட்டிருக்கும் (ஒவ்வொரு விலங்குக்கும் 4, 2 குட்டிகள் வலப்புறமாகவும், 2 இடப்புறமாகவும் இருக்கும்). அனைத்து அட்டைகளின் பின்னணியும் பச்சை ("புல்") ஆகும்.

ஓட்டுநர் குழந்தைகளுக்கும் தனக்கும் பெரிய அட்டைகளை விநியோகிக்கிறார், சிறியவற்றை வைத்திருக்கிறார், என்ன விலங்குகள் வரையப்படுகின்றன என்று கேட்கிறார், இந்த விலங்குகளின் குட்டிகளைக் கண்டுபிடித்து அவற்றின் தாய்க்கு அருகில் வைக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறார். விளையாட்டு பணிகளுக்கான விருப்பங்கள்:

a) மேலே இருந்து; b) கீழே இருந்து; c) இடதுபுறம்; ஈ) வலதுபுறம்;

இ) தாயிடமிருந்து மேலே இருந்து இரண்டு மற்றும் கீழே இருந்து இரண்டு; இ) அதனால் இருவர் அம்மாவையும், இருவர் பக்கமும் பார்க்கிறார்கள்.

குழந்தை யாருடைய குட்டி என்று சொல்ல வேண்டும். அதன் பிறகு, ஓட்டுநர் அவருக்கு ஒரு அட்டையைக் கொடுக்கிறார். வெற்றியாளர் முதலில் தனது விலங்கின் அனைத்து குட்டிகளையும் சேகரித்து பணிக்கு ஏற்ப ஏற்பாடு செய்பவர்.

செயற்கையான விளையாட்டு"பற்றிஎங்கிருந்து வருகிறது"

செயற்கையான விளையாட்டின் நோக்கம்:இயற்கை நிகழ்வுகள், மனித உழைப்பு ஆகியவற்றின் உறவு பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்; ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, தர்க்கரீதியான சிந்தனைக்கான முன்நிபந்தனைகள்.

பொருள்: 30 டோமினோக்கள் (8x4 செமீ) கொண்ட ஒரு தொகுப்பு, தடிமனான வண்ணக் கோட்டால் இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் ஒரு படத்தைக் கொண்டுள்ளது. 30 பகடைகளில் 5 இரட்டை பகடைகள் இரண்டு பகுதிகளிலும் ஒரே படம்.

தட்டுகளில் உள்ள படங்கள் பின்வருமாறு இருக்கலாம்: 1 - வெற்று - முட்டை, 2 - கோழி - கம்பளிப்பூச்சி, 3 - பட்டாம்பூச்சி - மொட்டு, 4 - மலர் - பதிவு, 5- மலம் - சிறுநீரகம், 6- இலை - செர்ரி, 7- ஜாம் - துணி ரோல், 8 - உடை - பச்சை தக்காளி, 9 - சிவப்பு தக்காளி - டாட்போல், 10 - தவளை - பீன்ஸ், 11 - நெற்று - செங்கற்கள், 12 - வீடு - விதை, 13 - சூரியகாந்தி - வாத்து, 14 - வாத்து - மேகம், 15 - மழை - நாற்று, 16 - மரம் - வறுவல், 17 - மீன் - மஞ்சள் டான்டேலியன், 18 - பஞ்சுபோன்ற டேன்டேலியன் - நூல் பந்து, 19 - சாக் - முளை, 20 - செடி - காது, 21 - ரொட்டி - கோழி, 22 - கோழி - ஏகோர்ன், 23 - ஓக் - மாடு, 24 - பால் - மரம், 25 - கூம்பு - காலி . இரட்டையர்: 1 - இரண்டு இலைகள், 2 - இரண்டு தவளைகள், 3 - இரண்டு வாத்துகள், 4 - இரண்டு சாக்ஸ், 5 - இரண்டு கூம்புகள்.

ஓட்டுநர் ஒவ்வொரு வீரருக்கும் தனக்கும் 5 ஓடுகளை விநியோகிக்கிறார், மீதமுள்ளவற்றை ஸ்டாக்கில் முகத்தை கீழே வைக்கிறார். வெற்று முட்டை பலகையுடன் விளையாட்டைத் தொடங்குகிறது. பின்னர் குழந்தைகள் மாறி மாறி விளையாட்டை கடிகார திசையில் தொடர்கிறார்கள், தேவையான பகடைகளை எடுத்து அவர்களிடமிருந்து ஒரு தடத்தை இடுகிறார்கள்.

டையை சரியாகத் தேர்ந்தெடுத்த பிறகு, வீரர் படத்தைப் பெயரிட்டு அது ஏன் பொருத்தமானது என்பதை விளக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக: “ஒரு சாக்ஸ் (சாக்ஸ்) நூல்களிலிருந்து பின்னப்பட்டது” அல்லது “ஒரு சிறுநீரகத்திலிருந்து ஒரு இலை (இலைகள்) பூக்கும்” போன்றவை. பொருளுக்குப் பெயரிட்டு அது எங்கிருந்து வருகிறது என்பதைக் கூறிய பின்னரே வீரர் தனது தட்டை வெளியே வைக்க முடியும். குழந்தைக்கு பொருத்தமான தட்டு இல்லை என்றால், அவர் பங்குகளில் இருந்து ஒன்றை எடுக்கிறார். அது பொருந்தவில்லை என்றால், வீரர் திருப்பத்தைத் தவிர்க்கிறார். வெற்றியாளர் தனது அனைத்து பகடைகளையும் சரியாக பாதையில் வைப்பவர்.

பாதையில் ஓடுகளின் வரிசை ஏதேனும் இருக்கலாம், ஒருவருக்கொருவர் அடுத்ததாக இருக்கும் இரண்டு படங்களை பொருத்துவது முக்கியம்.

ஆசிரியர், பழைய குழுவின் மாணவர்களின் விளையாட்டுகளை வழிநடத்துகிறார், அவர்களின் அதிகரித்த திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார். இந்த வயதில், குழந்தைகள் ஆர்வம், கவனிப்பு, புதிய, அசாதாரணமான எல்லாவற்றிலும் ஆர்வம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள்: புதிரைத் தாங்களே யூகிக்க, ஒரு தீர்ப்பை வெளிப்படுத்த, பிரச்சினைக்கு சரியான தீர்வைக் கண்டறிய. 5-6 வயது குழந்தைகள் இதை மிகுந்த ஆர்வத்துடன் செய்கிறார்கள்.

அறிவின் அளவின் விரிவாக்கத்துடன், குழந்தைகளின் மன செயல்பாடுகளின் தன்மையும் மாறுகிறது. புதிய சிந்தனை வடிவங்கள் உருவாகின்றன. குழந்தையின் மன வேலையின் இதயத்தில் புரிதல் உள்ளது, இது பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு அடிப்படையிலான செயல்முறை ஆகும். சிந்தனையின் வளர்ச்சியுடன், பகுப்பாய்வு மேலும் மேலும் விரிவாகவும், தொகுப்பு மேலும் மேலும் பொதுவானதாகவும் துல்லியமாகவும் மாறும். சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள், காரணங்களுக்கு இடையிலான உறவை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள முடிகிறது

கவனிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள், அவற்றின் அம்சங்கள். மன செயல்பாட்டில் முக்கிய விஷயம் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆசை: புதிய அறிவைப் பெறுவது, மன செயல்களின் புதிய வழிகள்.

விளையாட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​விளையாட்டு விதிகள் மற்றும் செயல்களின் சிரமத்தின் அளவிற்கு முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, இதனால் அவை நிகழ்த்தப்படும் போது, ​​குழந்தைகள் மனம் மற்றும் விருப்பத்தின் முயற்சிகளைக் காட்டுகின்றன. பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​விளையாட்டுகளுக்கான பொருள், கல்வியாளர் குழந்தைகளின் மன செயல்முறைகளில் ஏற்படும் மாற்றத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், எனவே விளையாட்டுகளுக்கான பொருள்களில் உள்ள வேறுபாடுகளின் முக்கிய அறிகுறிகள் குறைவாக கவனிக்கப்படுகின்றன, சில நேரங்களில் அவற்றின் வெளிப்புற ஒற்றுமைக்கு பின்னால் மறைக்கப்படுகின்றன. மற்றும் நேர்மாறாக, பொருட்களின் வெளிப்புற வேறுபாடுகளுக்குப் பின்னால் அவற்றின் ஒற்றுமையைக் கண்டறிவது அவசியம்.

குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில் போட்டி நோக்கங்கள் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளன; ஒரு விளையாட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பதிலும் அதன் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதிலும் அவர்களுக்கு அதிக சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது.

விளையாட்டின் போது, ​​​​கல்வியாளரின் பாத்திரமும் மாறுகிறது. ஆனால் இங்கே, அவர் தெளிவாக, உணர்வுபூர்வமாக குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார் புதிய விளையாட்டு, அதன் உள்ளடக்கம், விதிகள் மற்றும் செயல்கள், வீரர்களின் புரிதலை தெளிவுபடுத்துகிறது, அதன் விதிகள் எவ்வாறு கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்றன என்பதைக் கண்டறிய அவர்களுடன் விளையாட்டில் பங்கேற்கிறது. பின்னர் அவர் குழந்தைகளை சொந்தமாக விளையாட அழைக்கிறார், முதலில் அவர் விளையாட்டின் முன்னேற்றத்தை கண்காணிக்கிறார், மோதல் சூழ்நிலைகளில் நடுவராக செயல்படுகிறார்.

இருப்பினும், எல்லா விளையாட்டுகளுக்கும் கல்வியாளரின் இத்தகைய செயலில் பங்கு தேவையில்லை. சில சமயங்களில் விளையாட்டின் விதிகளை அது தொடங்குவதற்கு முன் விளக்குவதற்கு அவர் தன்னை கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளலாம். பழைய குழுவின் குழந்தைகள் ஆசிரியரின் பங்கேற்பு இல்லாமல் சுயாதீனமாக செயல்பட முடியும். இது குறிப்பாக பல அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகளுக்கு பொருந்தும்.

பழைய குழுவின் குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில், விதிகள் மிகவும் சிக்கலாகின்றன, அவற்றில் அதிகமானவை உள்ளன. எனவே, கல்வியாளர், குழந்தைகளுக்கு ஒரு விளையாட்டை வழங்குவதற்கு முன், இந்த விதிகளை, விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வரிசையை நன்கு கற்றுக் கொள்ள வேண்டும்.

விளையாட்டை எப்படி முடிப்பது? (குழந்தைகள் அதை மீண்டும் விளையாட விரும்புவதற்கு இது முக்கியமானது.) தோல்விகளை விளையாடுதல், வெற்றியாளர்களை கௌரவித்தல், அடுத்த முறை விளையாட்டின் புதிய பதிப்பைப் புகாரளித்தல்.

கல்வியாளரே விளையாட்டை பகுப்பாய்வு செய்வது மிகவும் முக்கியம்: அது நன்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதா, குழந்தைகளுக்கு இருக்கிறதா தேவையான அறிவுயோசனைகள், அதை விளையாடும் திறன், சூழ்நிலையின் அமைப்பில் அனைத்தும் வழங்கப்பட்டதா மற்றும், மிக முக்கியமாக, எல்லா குழந்தைகளும் விளையாட்டில் போதுமான அளவு சுறுசுறுப்பாக இருந்தார்களா, என்ன தார்மீக குணங்கள் வெளிப்பட்டன மற்றும் என்ன சமூக, தார்மீக குணங்கள் உருவாக்கப்பட்டன; எடுத்துக்காட்டாக, ஒருவரின் சொந்த வெற்றிகளிலிருந்து மட்டுமல்ல, தோழர்களின் வெற்றிகரமான செயல்களிலிருந்தும் மகிழ்ச்சி, விளையாட்டின் விதிகளுக்கு ஒருவரின் நடத்தைக்கு அடிபணியக்கூடிய திறன், சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பம்.

விளையாட்டின் முடிவில், ஆசிரியர் நிச்சயமாக எப்படி மதிப்பீடு செய்வார் சரியான முடிவுகள்விளையாட்டுப் பணிகளின் குழந்தைகள், அத்துடன் அவர்களின் தார்மீக செயல்கள், நடத்தை, வெற்றிகளைக் குறிக்கும், இன்னும் ஏதாவது வெற்றிபெறாதவர்களை ஆதரிக்கும்.

பழைய குழுவின் குழந்தைகளுக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகளை அமைப்பதற்கு கல்வியாளரிடமிருந்து நிறைய சிந்தனைமிக்க வேலை தேவைப்படுகிறது மற்றும் அவர்களின் நடத்தைக்குத் தயாராகிறது: குழந்தைகளை பொருத்தமான அறிவுடன் வளப்படுத்துதல், பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் சில சமயங்களில் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து உருவாக்குதல், ஒழுங்கமைத்தல். விளையாட்டுக்கான சூழல் (அவர்கள் உட்கார்ந்திருக்கும் இடம் மற்றும் குழந்தைகள் நகரும் இடம், அவர்கள் பொருட்களை எங்கே மறைப்பார்கள், விளையாட்டுகளுக்கான பொருட்களை எங்கே வைப்பார்கள்), மற்றும் விளையாட்டை நடத்தும் செயல்பாட்டில், அதன் தொடக்கத்திலிருந்து உங்கள் பங்கை நீங்கள் தெளிவாக வரையறுக்க வேண்டும். முற்றும்.

பழைய குழுவின் குழந்தைகளின் விளையாட்டுக்கான பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒரு படைப்பு, விளையாட்டு விளையாட்டில் அதன் பயன்பாட்டிற்கு வழங்குகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "ஷாப்" விளையாட்டில் அவர்கள் பொம்மைகளை மட்டுமல்ல, விளையாட்டு உபகரணங்களையும் விற்கிறார்கள்: ராக்கெட்டுகள், பந்துகள், ஜம்ப் ரோப்கள், ஷட்டில் காக்ஸ், ஒரு நடுவரின் விசில், ஒரு வலை, முதலியன. அத்தகைய பொருட்களை வாங்கிய பிறகு, தோழர்களே அவற்றை எடுத்துச் செல்கிறார்கள். அங்கு நடந்து, விளையாட்டு பொழுதுபோக்குகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.

வாழ்க்கையின் ஆறாம் ஆண்டு குழந்தைகள் தயாராகி வருகின்றனர் பள்ளிப்படிப்பு. அவர்கள் பள்ளிக்கு எவ்வாறு தயாராகிறார்கள் என்பது அவர்களின் அறிவை வெற்றிகரமாக ஒருங்கிணைப்பதைப் பொறுத்தது. எனவே, செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்தும் போது கல்வியாளர் சிறப்பு கவனம்குழந்தைகளால் விளையாட்டு விதிகள் மற்றும் விளையாடும் செயல்பாட்டில் நடத்தை பற்றிய தெளிவான, கட்டாய அமலாக்கத்தை ஈர்க்கிறது: அமைப்பு, ஒழுக்கம், நட்பு, விளையாட்டு தோழர்கள், பெரியவர்களுக்கு மரியாதை. இந்த குணங்கள் அனைத்தும் எதிர்கால மாணவருக்கு அவசியம்.

ஆறு வயது குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியில் மூத்தவர்கள், எனவே அவர்கள் சுறுசுறுப்பாக இருக்க வேண்டும், இளையவர்களுக்கு உதவ வேண்டும், அவர்களுக்காக ஒரு பொழுதுபோக்கு விளையாட்டை உருவாக்க வேண்டும், அவர்களுடன் விளையாட வேண்டும், சுவாரஸ்யமாக விளையாட கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். கல்வியாளர் தனது மாணவர்களின் விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது இதையெல்லாம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்.

பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள்

தவறில்லை!

செயற்கையான பணி.பொருள் மூலம் பொருட்களை வேறுபடுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்; கடினமான, மென்மையான, அடர்த்தியான, கரடுமுரடான, மென்மையான, பளபளப்பான, மேட் போன்ற பொருட்களின் பண்புகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்.

விளையாட்டு விதிகள். ஒரு கூடையில் ஒரே தரமான பொருட்களை சேகரிக்கவும், பொருட்களின் பண்புகளைப் பற்றி பேசவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். பொருள்களுக்கான தேடல் இணைப்புகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அவை போட்டியிடுகின்றன: அதே பொருளின் அதிக பொருட்களைக் கண்டறிபவர் வெற்றி பெறுகிறார். தேடுதல் தலைவரின் சமிக்ஞையில் தொடங்கி முடிவடைகிறது.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்.குழு அறையில் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களைப் பற்றி ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே ஒரு குறுகிய உரையாடலுடன் விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

கல்வியாளர், உரையாடலின் போக்கில், குழு அறையில் நிறைய பொருட்கள் உள்ளன, அவை அனைத்தும் சில வகையான பொருட்களால் செய்யப்பட்டவை என்று குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துகிறார்.

இப்போது இந்த பொம்மையைப் பாருங்கள்! (ஒரு கூடு கட்டும் பொம்மையைக் காட்டுகிறது.) அது எதனால் ஆனது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் பதில்.) ஆம், இது மரத்தால் ஆனது. இந்த பொருள் எதனால் ஆனது? (கத்தரிக்கோல் காட்டுகிறது. குழந்தைகள் பதில்) இந்த பொருள், நீங்கள் சரியாகச் சொன்னீர்கள், உலோகத்தால் ஆனது.

வாருங்கள், விகா, மேசைக்கு வந்து, கூடு கட்டும் பொம்மை மற்றும் கத்தரிக்கோலை எடுத்து, எது குளிர்ச்சியானது என்று சொல்லுங்கள்: கத்தரிக்கோல் அல்லது கூடு கட்டும் பொம்மை. கத்தரிக்கோல் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது என்று கரெக்டாக விகா சொன்னாள். உலோகம் குளிர்ச்சியானது, ஆனால் மரம் வெப்பமானது.

இப்போது சொல்லுங்கள், இந்த பந்து எதனால் ஆனது? (பிளாஸ்டிக் பந்தைக் காட்டுகிறது. குழந்தைகள் பதில்) ஆம், இது பிளாஸ்டிக்கால் ஆனது. அவர் எப்படி துள்ளுகிறார் என்று பாருங்கள்! பிளாஸ்டிக்கின் இந்த பண்பு பற்றி எப்படி சொல்ல முடியும்? (இது மீள்தன்மை கொண்டது. பந்து குதிக்கிறது.) ஆனால் இந்த குமிழி எதனால் ஆனது? அது சரி, இது கண்ணாடியால் ஆனது. கண்ணாடியின் பண்புகள் பற்றி என்ன சொல்ல முடியும்?

ஆசிரியர் குழந்தைகளை பதிலுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்: அது உடையக்கூடியது, அது எளிதில் துடிக்கிறது. எனவே, கண்ணாடியால் செய்யப்பட்ட பொருட்களுடன், நீங்கள் எப்போதும் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும்.

- இப்போது, ​​நண்பர்களே, நாங்கள் "தவறு செய்யாதீர்கள்!" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம். எங்களிடம் நான்கு இணைப்புகள் இருக்கும். எண்ணும் அலகு ஒன்றைத் தேர்வு செய்வோம். ஒவ்வொரு தலைவருக்கும் ஒரு கூடை கொடுப்போம்: இந்த கூடையில் ஒரு பந்து ஒட்டப்பட்டுள்ளது. (ஒரு பந்தைக் கொண்ட ஒரு கூடையைக் காட்டுகிறது.) இங்கே நீங்கள் தயாரிக்கப்பட்ட அனைத்து பொருட்களையும் கண்டுபிடித்து வைக்க வேண்டும் ... அவை எதனால் செய்யப்படுகின்றன?

"பிளாஸ்டிக்," குழந்தைகள் பதில்.

“மேலும் இந்த கூடையில் கத்தரிக்கோல் படம் ஒட்டப்பட்டுள்ளது. இங்கு தான் அனைத்து பொருட்களையும் சேகரிக்கிறோம்...

- உலோகம்.

- இந்த கூடையில் (ஒரு கூடு கட்டும் பொம்மை அதில் ஒட்டப்பட்டுள்ளது) - நாங்கள் பொருட்களைச் சேர்ப்போம் ...

- மரத்தாலான.

- இந்த கூடையில் நாங்கள் அனைத்து பொருட்களையும் வைக்கிறோம் ...

- கண்ணாடி.

- தேடலைத் தொடங்கி ஒரு சிக்னலில் மட்டும் முடிக்கவும்: தம்பூரின் அடி. அதிக பொருட்களை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

நான்கு இணைப்பாளர்கள் எண்ணுவதன் மூலம் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள். அவர்கள் கூடைகளை எடுத்து, தங்கள் குழுவின் உறுப்பினர்களுடன் சேர்ந்து (அவை சமமாக பிரிக்கப்பட வேண்டும்), டம்ளரின் சத்தத்திற்குப் பிறகு, அவர்கள் பொருட்களை சேகரிக்கச் செல்கிறார்கள். தம்பூரின் இரண்டாவது அடிக்குப் பிறகு, எல்லோரும் ஆசிரியரின் மேசையை அணுகி, பொருள்களை அடுக்கி, அவற்றை மீண்டும் கணக்கிடுகிறார்கள், தவறுகளைச் சரிபார்த்து, பொருட்களின் பண்புகளைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

இறுதியில், வென்ற இணைப்பு அறிவிக்கப்பட்டது. வெற்றியாளர்கள் கைதட்டல்களுடன் வரவேற்கப்படுகிறார்கள்.

அட்டை, துணி, ரப்பர், முதலியன பிற பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டு மாறுபடும்.

யார் வந்தாலும் அவர் எடுக்கட்டும்!

செயற்கையான பணி. இந்த விஷயத்தைப் பற்றி பேச குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, அதன் மிகவும் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்: நிறம், வடிவம், தரம் மற்றும் அதன் நோக்கம்; விளக்கத்தின் படி, ஒரு அறையில் அல்லது ஒரு தளத்தில் ஒரு பொருளைக் கண்டுபிடி (விளையாட்டு ஒரு தளத்தில் விளையாடப்பட்டால்), கருவிகள், இயந்திரங்கள், அவை வேலையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன; கவனம், நினைவகம், சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்க்க.

விளையாட்டு விதிகள்.பொருளின் விளக்கத்தின்படி, அதை ஒரு அறையில் அல்லது ஒரு தளத்தில் கண்டுபிடித்து, அதை சரியாக பெயரிடுங்கள். யார் தவறு செய்கிறார்களோ, சொல்லப்பட்ட பொருளைக் கொண்டு வரவில்லையோ, அவர் ஒரு ஜப்தியைச் செலுத்துகிறார், அது விளையாட்டின் முடிவில் மீட்டெடுக்கப்படுகிறது.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.பொருட்களை யூகித்தல், யூகித்தல், தேடுதல்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்.வெவ்வேறு பொருள்கள், கருவிகள் மற்றும் இயந்திரங்கள் தங்கள் வேலையில் மக்களுக்கு உதவுகின்றன என்ற உண்மையைப் பற்றி சமீபத்தில் வகுப்பில் அவர்கள் உரையாடியதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார். பேசுகிறார்:

- இன்று நாம் அத்தகைய விளையாட்டை விளையாடுவோம்: குழுவில் நிறைய கருவிகள், கார்கள் (பொம்மைகள்) உள்ளன. நீங்கள் அவற்றில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து எங்களிடம் கூறுவீர்கள், இதன் மூலம் நீங்கள் எந்த கருவி அல்லது இயந்திரத்தைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள் என்பது எங்களுக்குத் தெரியும். ஆனால் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிட முடியாது. நாமே யூகிக்க வேண்டும். யார் முதலில் யூகிக்கிறார்களோ அவர் இந்த உருப்படியைக் கண்டுபிடித்து இங்கே மேஜையில் கொண்டு வருவார்.

- தையல்காரருக்குத் தேவையான பொருளை நான் யூகித்தேன். அது உலோகம். நீங்கள் ஒரு புதிரை உருவாக்கலாம்: "இரண்டு முனைகள், இரண்டு மோதிரங்கள், நடுவில் ஒரு கார்னேஷன் உள்ளது." இவை கத்தரிக்கோல்,” என்கிறார் வோவா.

- போ, வோவா, கொண்டு வந்து கத்தரிக்கோலை மேசையில் வைக்கவும்.

"அது என்னவென்று யூகிக்கவும்," அடுத்த பங்கேற்பாளர் விளையாட்டைத் தொடர்கிறார். - கார், சக்கரங்கள், ஒரு தொட்டி போன்றது. எல்லாவற்றையும் எப்படி செய்வது என்று அவருக்குத் தெரியும்: அவர் உழுகிறார், விதைக்கிறார், சுமைகளைச் சுமக்கிறார். கூட்டு பண்ணையில் வேலை செய்கிறார்.

யூகித்தவர் (“இது ஒரு டிராக்டர்!”) முதலில் வந்து பொம்மைகளுக்கு இடையில் ஒரு டிராக்டரைக் கண்டுபிடித்து அதை மேசையில் வைக்கிறார்.

பல்வேறு கருவிகள் மற்றும் இயந்திரங்கள் ஆசிரியரின் மேஜையில் இருக்கும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது. தவறு செய்தவர்கள் மற்றும் தவறான பொருளைக் கொண்டு வந்தவர்கள் பறிமுதல் செய்வதோடு ஆட்டம் முடிகிறது.

செயற்கையான பணி.பொருள்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, நிறம், வடிவம், அளவு, பொருள் ஆகியவற்றில் ஒற்றுமையின் அறிகுறிகளைக் கவனிக்க; கவனிப்பு, சிந்தனை, பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு விதிகள்.சூழலில் இரண்டு பொருட்களைக் கண்டுபிடி, அவற்றின் ஒற்றுமையை நிரூபிக்க முடியும். அம்புக்குறியால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட நபர் பதிலளிக்கிறார்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை.ஒத்த பொருட்களைத் தேடுங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்.பல்வேறு பொருட்கள் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்டு அறையில் புத்திசாலித்தனமாக வைக்கப்படுகின்றன.

வெவ்வேறு மற்றும் ஒரே மாதிரியான, ஒத்த மற்றும் முற்றிலும் வேறுபட்ட பல பொருட்களால் சூழப்பட்டிருப்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார்.

இன்று நாம் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்த பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்போம். அவை நிறம், வடிவம், அளவு, பொருள் ஆகியவற்றில் ஒத்ததாக இருக்கலாம். விளையாட்டின் விதிகளைக் கேளுங்கள். நீங்கள் அறையைச் சுற்றி நடக்க வேண்டும், இரண்டு ஒத்த பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து உட்கார வேண்டும். இந்த இரண்டு பொருட்களையும் எதற்காக எடுத்தான், அவற்றின் ஒற்றுமை என்ன என்பதை அம்புக்குறி யாரை நோக்கிச் செல்கிறதோ அவர் உங்களுக்குச் சொல்வார்.

பெரும்பாலும், குழந்தைகள் நிறம், அளவு ஆகியவற்றால் ஒத்த பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். மறைக்கப்பட்ட தரத்தை அவர்கள் கண்டறிவது கடினம். இந்த விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு பிரச்சினையை தீர்க்க உதவுகிறது. உதாரணமாக, ஒரு டீஸ்பூன் மற்றும் ஒரு டம்ப் டிரக் எடுத்து, குழந்தை உலோகத்தால் செய்யப்பட்டதால் அவை ஒத்ததாக இருப்பதாகக் கூறி தனது விருப்பத்தை விளக்குகிறது. முதலில், இதுபோன்ற பொருட்களின் கலவையானது குழந்தைகளில் சிரிப்பை ஏற்படுத்துகிறது.

- ஒரு ஸ்பூன் மற்றும் ஒரு டம்ப் டிரக் இடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் என்ன? - குழந்தைகள் குழப்பமடைந்து சிரிக்கிறார்கள். நிச்சயமாக, அவை ஒரே மாதிரியாக இல்லை.

ஆனால் அவர்களைப் போலவே அழைத்த குழந்தை தனது தேர்வின் சரியான தன்மையை நிரூபிக்கிறது.

விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் பொருள்களில் ஒற்றுமையின் அறிகுறிகளைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், இது அவர்களின் வேறுபாடுகளின் அறிகுறிகளைக் கவனிப்பதை விட மிகவும் கடினம்.

உனக்கு தெரியுமா?

செயற்கையான பணி. விளையாட்டு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், அவற்றில் ஈடுபடுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுதல்; விளையாட்டு வீரர்களில் ஆர்வத்தை கற்பிக்கவும், அவர்களின் வெற்றிகளில் பெருமை கொள்ளவும்.

விளையாட்டு விதி. கொடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுக்குத் தேவையான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​விளையாட்டு மற்றும் பொருட்களை சரியாகப் பெயரிடவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. வெவ்வேறு விளையாட்டுகளை சித்தரிக்கும் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (அத்தி பார்க்கவும்).

விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பெரிய படங்களை ஆராய்கிறார், இது விளையாட்டு பாடங்களை சித்தரிக்கிறது: கால்பந்து விளையாட்டுகள், ஹாக்கி, கைப்பந்து, தாள ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், ரோயிங் போன்றவை; குழந்தைகளுடன் பேசுகிறார், அவர்களின் அறிவை தெளிவுபடுத்துகிறார். குழந்தைகளுக்கு படங்களை வழங்கிய பிறகு, ஒவ்வொரு விளையாட்டு வீரருக்கும் சரியான பொருட்களை தேர்வு செய்ய ஆசிரியர் அவர்களை அழைக்கிறார். கம்பளத்தின் மீது கிடக்கும் பொருட்களுக்கு அவர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்: ஒரு வளையம், ஒரு ரிப்பன், ஒரு கால்பந்து பந்து, ஒரு குச்சி, ஒரு பக், ஒரு ராக்கெட், ஒரு ஷட்டில் காக், ஒரு படகு, துடுப்புகள் போன்றவை. குழந்தைகள் அவர்களுக்குப் பெயரிடுகிறார்கள்.

இப்போது விளையாட்டின் விதிகளைக் கேளுங்கள். ஒரு சிக்னலில் (விசில்), ஒரு விளையாட்டு வரையப்பட்ட படத்தை, இந்த விளையாட்டு வீரர்களுக்குத் தேவையான பொருட்களைக் கண்டுபிடித்து வைப்பீர்கள். கவனமாக இரு!

சமிக்ஞை கொடுக்கிறது. அனைத்து பொருட்களும் தொடர்புடைய படங்களுக்கு வைக்கப்பட்ட பிறகு, ஏதேனும் தவறுகள் உள்ளதா என்று குழந்தைகள் சரிபார்க்கிறார்கள்.

விளையாட்டு, விளையாட்டு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறது விளையாட்டு உபகரணங்கள்அத்துடன் விளையாட்டில் ஆர்வம். சோவியத் விளையாட்டு வீரர்களைப் பற்றிய உரையாடலுடன் விளையாட்டு முடிவடையும் - போட்டியின் சாம்பியன்கள், படங்கள், விளையாட்டு தலைப்புகளில் புகைப்படங்களைப் பார்ப்பது.

பின்னர் ஆசிரியர் விளையாட்டில் பயன்படுத்திய பொருட்களை அவர்களுடன் ஒரு நடைக்கு எடுத்துச் செல்லவும், சொந்தமாக விளையாட்டு விளையாடவும் வழங்குகிறார்.

யாருடைய ஆடைகள்?

செயற்கையான பணி. வெவ்வேறு தொழில்களில் உள்ளவர்கள் மீது குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; வேலை உடைகள் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; வெவ்வேறு தொழில்களில் உள்ளவர்களை வேலை உடைகள் மூலம் வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: தபால்காரர், சுரங்கத் தொழிலாளி, கட்டடம், மருத்துவர், மூழ்காளர், பைலட், மின்சார வெல்டர் போன்றவை.

விளையாட்டு விதிகள். உழைக்கும் உடைகள் மூலம், தொழிலைத் தீர்மானிக்கவும், சரியான படத்தைக் கண்டுபிடித்து குழந்தைகளுக்குக் காட்டவும். சரியான பதிலுக்கு, வீரர் ஒரு சிப்பைப் பெறுகிறார்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. வேலை ஆடைகளில் பொம்மைகளை அலங்கரித்தல்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்.விளையாட்டைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர் வேலை செய்யும் ஆடைகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துகிறார், மக்கள் சிறப்பு ஆடைகளில் வேலை செய்வதை அவர்கள் கவனித்தாரா என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார், மேலும் அவர்கள் யார் வேலை செய்கிறார்கள் என்பதை அவர்களின் ஆடைகளால் நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம். படங்களைக் காட்டு:

- பாருங்கள், குழந்தைகளே (படத்தில், சிவில் ஏவியேஷன் பைலட்), படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள ஆடைகளைக் கொண்டு கண்டுபிடிக்க முடியுமா? ஆம். இது ஒரு விமானி. எப்படி கண்டுபிடித்தாய்?

குழந்தைகள் தொப்பி, வழக்கு, தோள்பட்டை பற்றி பேசுகிறார்கள். பின்னர் ஆசிரியர் எல்.குக்ளினின் “யார் அப்படி உடையணிந்தவர்” என்ற புத்தகத்திலிருந்து கவிதைகளைப் படிக்கிறார்.

தொழிலாளி விரைவாகவும் திறமையாகவும் வேலை செய்கிறார்.

வேலை செய்யும் சீருடை ஒட்டுமொத்தமாக அழைக்கப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு வேலைக்கும் அதன் சொந்த உடைகள் உள்ளன

எனது புத்தகம் அதைப் பற்றி உங்களுக்குச் சொல்லும்.

சுரங்கத் தொழிலாளி

பணி மாற்றத்திற்கு

சுரங்கத் தொழிலாளி சுரங்கத்திற்குச் செல்வார்.

சுரங்கத் தொழிலாளர்கள் ஹெல்மெட் அணிவார்கள்

பாதுகாப்பு தலைக்கவசங்கள்.

அவர் நிலத்தடிக்குச் செல்வார்

அதிவேக உயர்த்தியில்.

கேன்வாஸ் அங்கி

அவர் மீது மோதியது.

வெடி உலைகள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள் இரண்டும்

சரியான நேரத்தில் வழங்கப்பட்டது

சுரங்க கொள்ளை -

சாய்ஸ் கார்னர்!

மின்சார வெல்டர்

அவர் நெருப்பை எப்படி கட்டுப்படுத்துகிறார் என்று பார்த்தீர்களா?

இரும்பு முகமூடியை அணிந்துள்ளார்.

இங்கே ஒரு வீடு கட்டப்படுகிறது - காலையில் பாருங்கள்:

அவர் ஒரு குயில் ஜாக்கெட்டில் காற்றில் அமர்ந்திருக்கிறார்.

அவர் வலிமைமிக்க பாலங்களின் தூண்களை சமைத்தார்,

அவர் பெரிய தாள்களில் இருந்து கப்பல்களை சமைத்தார் ...

அவர் இரும்புடன் இரும்பை பற்றவைக்க முடியும்!

அவர் ஒரு நல்ல மந்திரவாதி, நான் என்ன சொல்ல முடியும்!

ஆசிரியர் வெவ்வேறு தொழில்களின் நபர்களின் ஆடை மாதிரிகளைக் காட்டும் படங்களைக் காட்டுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் அடையாளம் காண்பார்கள்: ஒரு சுரங்கத் தொழிலாளி, ஒரு பில்டர், ஒரு மருத்துவர், ஒரு தபால்காரர், ஒரு மூழ்காளர், ஒரு விமானி, ஒரு மின்சார வெல்டர், முதலியன.

இந்த விளையாட்டிற்காக முன்கூட்டியே தைக்கப்பட்ட மற்றும் தயாரிக்கப்பட்ட ஆடைகளில் பொம்மைகளை அலங்கரிக்க ஆசிரியர் முன்வருகிறார். அனைத்து பொம்மைகளும் பின்னர் சுயாதீன படைப்பு விளையாட்டுகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் எப்படி விளையாடுவது என்று குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்துகிறார் (பெறப்பட்ட பதிவுகள் மற்றும் வெவ்வேறு தொழில்களைப் பற்றிய அறிவைப் பொறுத்து).

டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள்

செயற்கையான பணி. காய்கறிகள் உண்ணக்கூடிய வேர்கள் - வேர்கள் மற்றும் பழங்கள் - டாப்ஸ் என்று அறிவை ஒருங்கிணைக்க, சில காய்கறிகள் மேல் மற்றும் வேர்கள் இரண்டும் உள்ளன; ஒரு முழு தாவரத்தையும் அதன் பகுதிகளிலிருந்து தொகுக்க பயிற்சி.

விளையாட்டு விதிகள்.உங்கள் வெர்ஷோக் அல்லது முதுகெலும்பை ஒரு சிக்னலில் மட்டுமே தேட முடியும். எல்லா நேரத்திலும் ஒரே பிளேயருடன் இணைவது சாத்தியமில்லை, நீங்கள் மற்றொரு ஜோடியைத் தேட வேண்டும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.ஒரு ஜோடியைத் தேடுங்கள்; முழு தாவரத்தின் கலவை.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். விருப்பம் 1. தனது தோட்டத்தில் அறுவடை செய்த பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கூட்டி, எதைக் காட்டுகிறார் நல்ல அறுவடைஅவர்கள் வளர்த்தார்கள், அவர்களின் பயனுள்ள பணிக்காக அவர்களைப் பாராட்டுகிறார்கள். சில தாவரங்களுக்கு உண்ணக்கூடிய வேர்கள் - வேர்கள், மற்றவை பழங்கள் - டாப்ஸ், மற்றும் சில தாவரங்கள் மேல் மற்றும் வேர்கள் இரண்டும் உள்ளன என்று குழந்தைகளின் அறிவை அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார். ஆசிரியர் விளையாட்டின் விதிகளை விளக்குகிறார்:

- இன்று நாம் "டாப்ஸ் அண்ட் ரூட்ஸ்" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம். எங்களிடம் தாவரங்களின் டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள் உள்ளன - மேஜையில் காய்கறிகள். நாம் இப்போது இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிப்போம்: ஒரு குழு டாப்ஸ் என்று அழைக்கப்படும், மற்றொன்று - வேர்கள். (குழந்தைகள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.)

இங்கே மேஜையில் காய்கறிகள் உள்ளன; முதல் குழுவின் குழந்தைகள் தங்கள் கையில் ஒரு உச்சியை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், மற்றும் இரண்டாவது குழந்தைகள் - முதுகெலும்பு மூலம். எனவே, உங்களுக்கு எல்லாம் கிடைத்ததா? இப்போது, ​​ஒரு சமிக்ஞையில் (கைதட்டவும்), நீங்கள் அனைவரும் தளத்தைச் சுற்றி சிதறி எல்லா திசைகளிலும் ஓடுகிறீர்கள். “ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - உங்கள் ஜோடியைக் கண்டுபிடி!” என்ற சமிக்ஞையை நீங்கள் கேட்கும்போது, ​​உங்களுக்காக ஒரு ஜோடியை விரைவாகக் கண்டறியவும்: உங்கள் மேல் - ஒரு முதுகெலும்பு.

விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும், ஆனால் மற்றொரு vershok (அல்லது முதுகெலும்பு) பார்க்க ஏற்கனவே அவசியம். எல்லா நேரத்திலும் ஒரே பிளேயருடன் நீங்கள் ஜோடி சேர முடியாது.

விருப்பம் 2.டாப்ஸ் (அல்லது வேர்கள்) அசையாமல் நிற்கின்றன. ஒரே ஒரு துணைக்குழு தோழர்களே விளையாட்டு மைதானத்தைச் சுற்றி ஓடுகிறார்கள். ஆசிரியர் கட்டளையிடுகிறார்: "வேர்கள், உங்கள் டாப்ஸைக் கண்டுபிடி!" டாப்ஸ் மற்றும் ரூட் ஒன்று என்று குழந்தைகள் ஆக வேண்டும்.

பணியின் சரியான தன்மையை "மேஜிக் கேட்" (ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளில் ஒருவர்) மூலம் சரிபார்க்கலாம், இதன் மூலம் அனைத்து ஜோடிகளும் கடந்து செல்கின்றனர். விளையாட்டில் ஆர்வம் மறைந்துவிடாமல் இருக்க, நீங்கள் டாப்ஸ் மற்றும் வேர்களை பரிமாறிக்கொள்ளலாம். பழைய குழுவில், நீங்கள் இந்த விளையாட்டிற்கான டாப்ஸில் நுட்பமான வேறுபாடுகளுடன் காய்கறிகளை எடுக்க வேண்டும், உதாரணமாக, வோக்கோசு மற்றும் கேரட், டர்னிப்ஸ் மற்றும் முள்ளங்கி. நீங்கள் வெந்தயத்தின் கிளைகளை வைக்கலாம் - குழந்தைகள் தங்கள் வேர்களைத் தேடட்டும். வீரர் அதைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை என்றால், வெந்தயம் வேர்கள் சாப்பிட முடியாதவை, அதாவது அவர் ஒரு ஜோடி இல்லாமல் விடப்பட்டார்.

5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான போர்டில் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்

இந்த வீட்டைக் கட்டியது யார்?

செயற்கையான பணி. வீடு கட்டுவது யார், வீடு கட்டும் வரிசை, கட்டுமானத்தில் மக்களுக்கு உதவும் கருவிகள் மற்றும் இயந்திரங்கள் பற்றி குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துதல்; பில்டர்களின் தொழிலுக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது, படைப்பு விளையாட்டுகளில் பில்டர்களின் பங்கை ஏற்க விருப்பம்.

விளையாட்டு விதிகள்.பெரிய அட்டைகளில் உள்ள வடிவத்தின் படி சிறிய அட்டைகளை எடுக்கவும். வரைபடத்தில் உள்ள அனைத்து செல்களையும் முதலில் மூடுபவர் ஒரு சிப் பெறுகிறார். அட்டை பரிமாற்றம். யார் அதிக சில்லுகளைப் பெறுகிறாரோ அவர் விளையாட்டின் வெற்றியாளராக அறிவிக்கப்படுவார்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். அட்டைகளைத் தேடுங்கள். போட்டி.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்.ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, கட்டிடக் கலைஞர்கள், பில்டர்கள் மற்றும் முடித்தவர்கள் வரையப்பட்ட பெரிய வரைபடங்களை ஆய்வு செய்கிறார். படங்களின் உள்ளடக்கம், ஒரு வீட்டைக் கட்டும் நிலைகள், மக்கள், இயந்திரங்கள், கட்டுமான தளத்தில் பயன்படுத்தப்படும் கருவிகள் பற்றி ஒரு குறுகிய உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது. பெரிய வரைபடத்தின் விவரங்களைக் காட்டும் சிறிய படங்களை ஆசிரியர் காட்டுகிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளை ஒரு பெரிய அட்டையை எடுக்க அழைக்கிறார், ஒரு சிக்னலில் (மேசையில் கனசதுரத்தைத் தட்டுகிறார்), எடு விரும்பிய இயந்திரங்கள், அட்டைகளில் உள்ள கலங்களை அவர்களுடன் மூடவும். யார் முதலில் சரியான அட்டைகளைக் கண்டுபிடித்து பிழையின்றி எல்லா வழிமுறைகளையும் சரியாகப் பெயரிடுகிறார்களோ அவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

விளையாட்டைத் தொடரலாம், பின்னர் குழந்தைகள் அட்டைகளை பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள் அல்லது வீரர்களின் அமைப்பு மாறுகிறது.

உங்கள் வீட்டைப் பராமரிப்பது, அதன் அருகிலுள்ள பசுமையான இடங்கள், அதாவது மக்களின் உழைப்பால் உருவாக்கப்பட்ட எல்லாவற்றிற்கும் குழந்தைகளுடன் பேசி விளையாட்டை முடிக்கலாம்.

அதே கொள்கையின்படி, "போக்குவரத்து" என்ற கருப்பொருளில் ஒரு விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது. நிலத்தில், தண்ணீரில், காற்றில் மக்கள் என்ன போக்குவரத்து வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை இது முறைப்படுத்துகிறது, ஆழப்படுத்துகிறது.

விளையாட்டுக்காக, பூமி, வானம், கடல் ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் பெரிய அட்டைகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன. அவர்களிடம், குழந்தைகள் சிறிய அட்டைகளை எடுக்கிறார்கள் பல்வேறு வகையானபோக்குவரத்து: எடுத்துக்காட்டாக, பூமி வரையப்பட்ட ஒரு பெரிய அட்டைக்கு, அவர்கள் பேருந்து, தள்ளுவண்டி, சைக்கிள், டிராம், ரயில், மெட்ரோ போன்ற படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.

முதல் விளையாட்டைப் போலவே, இங்கே படங்களின் எண்ணிக்கை ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டும். பெரிய அட்டைகளில் உள்ள அனைத்து வெற்று கலங்களையும் விரைவாகவும் சரியாகவும் மூடுபவர் வெற்றியாளர்.

மாஸ்கோவின் விருந்தினர்கள்

செயற்கையான பணி. எங்கள் தாய்நாட்டின் தலைநகரான மாஸ்கோவைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள், ஒருங்கிணைக்கவும் (அத்தி பார்க்கவும்), நம் நாட்டின் முக்கிய நகரத்தின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அதன் காட்சிகளைப் பற்றி மேலும் அறிய ஆசை.

விளையாட்டு விதிகள்.மாஸ்கோவின் காட்சிகளுடன் ஒரு படத்தை விவரிக்கவும், விளக்கத்திலிருந்து நகரத்தின் ஒரு பகுதியை யூகிக்கவும், அதே படத்தைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். வழிகாட்டிகளின் தேர்வு, மாஸ்கோவைச் சுற்றி காரில் பயணிக்கும் சுற்றுலாப் பயணிகளைப் பின்பற்றுதல்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்.மற்ற நகரங்கள், யூனியன் குடியரசுகள் மற்றும் பிற நாடுகளில் இருந்து மாஸ்கோவிற்கு எத்தனை விருந்தினர்கள் வருகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். எல்லோரும் எங்களைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள் அழகான நகரம், அதன் காட்சிகள்.

இன்று வழிகாட்டிகளாக விளையாடுவோம். ஒரு வழிகாட்டி என்பது விருந்தினர்களுடன் வருபவர், அவர்களுக்குக் காண்பிப்பவர், அவர்கள் பார்ப்பதைப் பற்றி சுவாரஸ்யமாகச் சொல்வார். என் கைகளில் ஒரு கார் உள்ளது (ஒரு பொம்மை வோல்கா). இங்கே நீங்கள் விருந்தினர்களை எடுத்துச் செல்வீர்கள். ஒவ்வொரு வழிகாட்டியும் ஒரு இடத்தை மட்டுமே காண்பிக்கும், மற்றொரு வழிகாட்டி விருந்தினர்களை மற்றொரு இடத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும். பார், என் கைகளில் ஒரு கன சதுரம் உள்ளது. அதில் எண்கள் உள்ளன: 1, 2, 3, 4, 5, 6. மேலும் ஆடுகளத்தில், படங்களும் அவற்றின் சொந்த எண்ணைக் கொண்டுள்ளன. எண் 3 மேலே இருக்கும்படி கனசதுரம் விழுந்தால், நீங்கள் விருந்தினர்களை இந்த இடத்திற்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டும், படத்தில் எண் 3 ஐக் காண்பீர்கள். அம்புக்குறிகளால் சுட்டிக்காட்டப்பட்டபடி நீங்கள் காரில் தெருவில் ஓட்ட வேண்டும். நிறுத்தப்பட்ட பிறகு, மாஸ்கோவில் எந்த வகையான கட்டிடம் அல்லது இடம் உள்ளது, விருந்தினர்கள் அங்கு என்ன பார்க்க முடியும் என்று சொல்ல வேண்டியது அவசியம். மற்றவர்கள் அனைவரும் கவனமாகக் கேட்கிறார்கள். இந்த இடத்தை முதலில் யூகித்தவர் தனது மேசையில் அதே படத்தைக் கண்டுபிடித்து அதைக் காட்டுகிறார். பதில் சரியாக இருந்தால், அவர் வழிகாட்டியாக மாறுகிறார்; ஒரு கனசதுரத்தின் உதவியுடன் விருந்தினர்களை எங்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டும், எதைக் காட்ட வேண்டும், என்ன சொல்ல வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கிறது.

இந்த விளையாட்டிற்கு, இரண்டு செட் ஒரே மாதிரியான படங்கள் (அஞ்சல் அட்டைகள்) இருப்பது அவசியம், அதில் இருந்து குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த காட்சிகள், இடங்கள், கட்டமைப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

விளையாட்டின் முடிவில் ஆசிரியர் வழிகாட்டிகளுக்கு நன்றி கூறுகிறார் நல்ல வேலை, தலைநகரின் விருந்தினர்கள் தங்கள் சுற்றுப்பயணத்தில் திருப்தி அடைந்ததாக நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்துகிறது.

ஆடுகளத்தில் படங்களை அதிகரிப்பதன் மூலம் விளையாட்டில் சிக்கல் சாத்தியமாகும்.

மாஸ்கோவைப் பற்றி மட்டுமல்ல, உங்கள் சொந்த ஊர், கிராமம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்காக இந்த விளையாட்டை விளையாடலாம். ஆசிரியர் பல நகரங்களைப் பற்றிய அஞ்சல் அட்டைகளின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்துகிறார். அவரது நகரத்தைப் பற்றிய இரண்டு அஞ்சல் அட்டைகள் இருந்தால், அவர் தனது சொந்த நகரம், கிராமம், மாநில பண்ணையைச் சுற்றி குழந்தைகளுடன் ஒரு விளையாட்டு-பயணத்தை வெற்றிகரமாக நடத்த முடியும். குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த அவர்களின் சொந்த நகரத்தின் காட்சிகளை பிரதிபலிக்கும் படங்களின் தொகுப்பிலிருந்து அடுக்குகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மட்டுமே அவசியம்.

படத்தை சேகரிக்கவும்

செயற்கையான பணி.முழுப் படத்தையும் உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும் தனி பாகங்கள்; படங்களின் உள்ளடக்கத்தின் மூலம், கூட்டு பண்ணையில் பல்வேறு வகையான உழைப்பு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க; தானிய உற்பத்தியாளர்கள், காய்கறி விவசாயிகள், கால்நடை வளர்ப்பவர்கள் ஆகியோரிடம் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விதி. ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்கு, பகுதிகளிலிருந்து முழுப் படத்தையும் வரிசைப்படுத்துவது சரியானது.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.தேடுதல், படத்தின் மடிப்பு பகுதிகள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, பல்வேறு வகையான விவசாயத் தொழிலாளர்களை சித்தரிக்கும் படங்களை ஆராய்கிறார் (உதாரணமாக, விதைத்தல், ரொட்டி அறுவடை செய்தல், நாற்றுகளை நடவு செய்தல், காய்கறிகளைப் பறித்தல், வைக்கோல் செய்தல், கன்றுகளைப் பராமரித்தல் போன்றவை). விளையாட்டின் விதிகளை விளக்கி, ஆசிரியர் தனித்தனி பகுதிகளிலிருந்து ஒரு முழுப் படத்தையும் எவ்வாறு இணைப்பது என்பது ஏற்கனவே அறியப்பட்ட விதியை நினைவுபடுத்துகிறார்.

- ஆனால் இப்போது இன்னும் ஒரு விதி உள்ளது: நீங்கள் விரைவாகச் சேர்க்க வேண்டும். படத்தை மடிக்கத் தொடங்கி ஒரு சிக்னலில் முடிக்கவும்: ஒரு கனசதுரத்துடன் மேசையைத் தாக்கி, ஆசிரியர் விளையாட்டின் விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்.

வீரர்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப படங்களை விநியோகித்த ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "தொடங்கு!" மற்றும் ஒரு கனசதுரத்துடன் மேசையைத் தாக்கும். குழந்தைகள் தங்கள் படத்தின் தேவையான பகுதிகளை மேசையில் உள்ள பெட்டியிலிருந்து தேர்வு செய்கிறார்கள். முதலில் படத்தைப் போட்டவருக்கு டோக்கன் கிடைக்கும். பின்னர் நீங்கள் படங்களை பரிமாறிக்கொள்ளலாம் மற்றும் விளையாட்டை மீண்டும் செய்யலாம். விளையாட்டின் விதிகளை இன்னும் விரைவாகப் பின்பற்ற முடியாதவர்களுக்கு ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், அவர்களை ஊக்குவிக்கிறார், படத்தை விரைவாகச் சேர்ப்பவர்களிடம் நண்பருக்கு உதவுமாறு கேட்கிறார்.

இந்த விளையாட்டிற்கு, உங்களிடம் இரண்டு செட் படங்கள் இருக்க வேண்டும்: ஒன்று முழுப் படங்களையும், மற்றொன்று அவற்றின் பாகங்களையும் கொண்டுள்ளது (குறைந்தது 9 - 12).

விலங்கியல் டோமினோ

செயற்கையான பணி. காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; புத்திசாலித்தனம், கவனத்தை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விதி.எல்லா அட்டைகளையும் முதலில் வைப்பவர் வெற்றியாளர்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.கவனமாக இருங்கள், ஒரு நகர்வைத் தவறவிடாதீர்கள், உங்கள் அட்டையை சரியான நேரத்தில் வைக்கவும்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்.அட்டைகள் காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகளை சித்தரிக்கின்றன. நான்கு பேர் விளையாடுகிறார்கள். அட்டைகள் முகம் கீழே போடப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் 6 அட்டைகளை எண்ண அழைக்கப்படுகிறார்கள். பின்னர் ஆசிரியர் விளையாட்டின் விதிகளை நினைவூட்டுகிறார்: அதே படத்தை அதற்கு அடுத்ததாக மட்டுமே வைக்க முடியும். படம் இல்லை என்றால், குழந்தை ஒரு திருப்பத்தைத் தவிர்க்கிறது. வீரர்களில் ஒருவர் அட்டைகள் இல்லாமல் விடப்பட்டால், அவர் விளையாட்டை வென்றதாகக் கருதப்படுகிறது. விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும், ஆனால் அதே நேரத்தில் அது அட்டைகள் கலக்க மற்றும் மற்றவர்கள் எடுக்க வேண்டும்.

அதே கொள்கையின்படி, "பொட்டானிக்கல் லோட்டோ" விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது, இதன் போது தாவரங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு முறைப்படுத்தப்படுகிறது.

நகரம் முழுவதும் பயணம் செய்யுங்கள்

செயற்கையான பணி. சொந்த நகரத்தைப் பற்றிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு: அதில் யார் வாழ்கிறார்கள், வேலை செய்கிறார்கள், எந்த வகையான போக்குவரத்து, அது எவ்வாறு அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது.

விளையாட்டு விதி.மக்கள், போக்குவரத்து, உழைப்பு, நகரத்தின் அலங்காரம்: அவர்களின் குழுவிற்கான பணிக்கு ஒத்த படங்களை மட்டும் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.படத் தேடல். சமிக்ஞை நடவடிக்கை.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். ஆசிரியர் முன்கூட்டியே வெவ்வேறு படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்: சிலர் நகரத்தில் வசிப்பவர்களை சித்தரிக்கிறார்கள் (பள்ளி குழந்தைகள், குழந்தைகளுடன் ஒரு தாய், ஒரு கூடையுடன் ஒரு பாட்டி, மாணவர்கள், முதலியன); மற்றவர்கள் மீது - மக்களின் உழைப்பு (கட்டடக்காரர்கள், தபால்காரர்கள், ஓட்டுநர்கள், ஓவியர்கள், முதலியன); போக்குவரத்து (டிராம், பஸ், டிராலிபஸ், சைக்கிள், மோட்டார் சைக்கிள்); நகரின் கட்டிடங்கள் மற்றும் அலங்காரங்கள் (அஞ்சல் அலுவலகம், கடை - பாத்திரங்கள், புத்தகங்கள், உணவு, நீரூற்று, சதுரம், சிற்பம்).

படங்கள் அட்டவணையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன வெவ்வேறு இடங்கள்குழு அறை.

ஒரு கவுண்டரின் உதவியுடன், குழந்தைகள் இரண்டு அல்லது மூன்று பேர் கொண்ட நான்கு குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகிறார்கள். ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு பணி கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: நகரத்தில் யார் வாழ்கிறார்கள் என்பதைப் பார்ப்பது மற்றும் மக்களின் படங்களை சேகரிப்பது; மற்றொன்று, மக்கள் ஓட்டுவது, படத்துடன் படங்களைச் சேகரிப்பது வாகனம்; மூன்றாவது - படங்கள், இது மக்களின் பல்வேறு வேலைகளை மீண்டும் உருவாக்கியது; நான்காவது - நகரத்தின் அழகான கட்டிடங்கள், அதன் அலங்காரங்கள் ஆகியவற்றின் வரைபடங்களைக் கருத்தில் கொண்டு படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

ஓட்டுநரின் சிக்னலில், பயணிகள் அறையைச் சுற்றி நடந்து தங்களுக்குத் தேவையான படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள், மீதமுள்ளவர்கள் திரும்பி வருவதற்காகக் காத்திருக்கிறார்கள், அவற்றைப் பார்க்கிறார்கள்.

தங்கள் இடங்களுக்குத் திரும்பி, பயணிகள் ஒரு ஸ்டாண்டில் படங்களை வைக்கிறார்கள் (ஒவ்வொரு குழுவும் மற்றொன்றிலிருந்து தனித்தனியாக இருக்கும்). ஒவ்வொரு குழுவின் பங்கேற்பாளர்களும் இந்த படங்களை ஏன் எடுத்தார்கள், அவற்றில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது என்று கூறுகிறார்கள். வெற்றியாளர் குழுவாகும், அதன் வீரர்கள் எந்த தவறும் செய்யவில்லை மற்றும் விரைவாக தங்கள் படங்களை வைக்கிறார்கள். விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, சில படங்களை மாற்ற வேண்டியது அவசியம்.

எது எங்கே வளரும்?

செயற்கையான பணி.தாவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; பொருள்களுக்கு இடையில் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை நிறுவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அவற்றின் வளர்ச்சியின் இடத்திற்கு ஏற்ப தாவரங்களைத் தொகுத்தல், செயல்பாடு மற்றும் சிந்தனையின் சுதந்திரத்தை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு விதி. காடு, வயல், தோட்டம், பழத்தோட்டம் வரையப்பட்ட பெரிய வரைபடங்களில் தாவரங்களின் படங்களுடன் வெற்றுக் கலங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து மூடுபவர்கள் போட்டியிடலாம்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.குழந்தைகள், போட்டியிடும், படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து வெற்று இடங்களை மூடவும்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம். வீரர்கள் வெவ்வேறு நிலப்பரப்புகளுடன் ஒரு பெரிய வரைபடத்தைப் பெறுகிறார்கள்; சிறிய அட்டைகள் பெட்டியில் உள்ளன. டிரைவரின் சிக்னலில், பெரிய வரைபடத்தில் உள்ள வடிவத்திற்கு ஏற்ப குழந்தைகள் சிறிய அட்டைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். வெற்றியாளர் அனைத்து வெற்று செல்களை விரைவாக மூடிவிட்டு தாவரங்களுக்கு சரியாக பெயரிட்டவர்.

இந்த விளையாட்டில், தானியங்கள் மற்றும் காளான்களின் பெயர்கள் சிரமத்தை ஏற்படுத்துகின்றன, எனவே வகுப்புகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களின் போது குழந்தைகளுக்கு முன்கூட்டியே அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது. தோழர்களே அட்டைகளை பரிமாறிக் கொள்கிறார்கள், சிறிய அட்டைகள் மாற்றப்படுகின்றன, மேலும் விளையாட்டு தொடர்கிறது.

விளையாட்டில் ஆர்வம் மறைந்துவிடாமல் இருக்க, புதிய வகை தாவரங்களைக் கொண்ட அட்டைகள் அதில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.

டிடாக்டிக் கேம்கள் என்பது கல்வி விளையாட்டுகளின் வடிவத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஒரு வகை பயிற்சி அமர்வுகள் ஆகும், அவை கேமிங், செயலில் கற்றல் மற்றும் விதிகளின் இருப்பு, கேமிங் செயல்பாடுகளின் நிலையான அமைப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டு முறை ஆகியவற்றால் வேறுபடுகின்றன. டிடாக்டிக் கேம்கள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்காக ஆசிரியர்களால் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்டன. பாலர் மற்றும் மாணவர்களுக்கான செயலில் கற்றல் முறைகளில் இதுவும் ஒன்றாகும். தொடக்கப்பள்ளி, மற்றும் இது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. குழந்தை உட்கார்ந்து ஒரு சலிப்பான விரிவுரை அல்லது அறிக்கையைக் கேட்காது, அவர் எதையும் நினைவில் கொள்ள மாட்டார், ஏனென்றால் அவர் ஆர்வம் காட்டவில்லை. குழந்தை விளையாட விரும்புகிறது. எனவே, கற்பித்தல் இனிமையானதுடன் பயனுள்ள, செயற்கையான விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறது, குழந்தை அதை சந்தேகிக்காமல் கற்றுக்கொள்கிறது. அவர் ஆர்வமாக உள்ளார். அவர் நினைவில் கொள்கிறார். கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு முற்றிலும் மாறுபட்ட தலைப்புகளில் பல செயற்கையான விளையாட்டுகளை நாங்கள் வழங்குகிறோம் ஆரம்ப பள்ளி, அத்துடன் 7guru இணையதளத்தில் பெற்றோர்கள்.

"பொம்மை எடு"

இலக்கு:பெயரிடப்பட்ட எண்ணின்படி பொருட்களை எண்ணி, சம எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகளைக் கண்டுபிடிக்க அவருக்கு மனப்பாடம் செய்வதில் உடற்பயிற்சி செய்யவும்.

உள்ளடக்கம்.அவர் சொல்வது போல் எத்தனை பொம்மைகளை எண்ணக் கற்றுக் கொள்வார்கள் என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார் வி. அவர் குழந்தைகளை வரிசையாக அழைத்து, குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகளைக் கொண்டு வந்து குறிப்பிட்ட மேசையில் வைக்கும் பணியை அவர்களுக்குக் கொடுக்கிறார். பணி சரியாக முடிந்ததா என்பதைச் சரிபார்க்க அவர் மற்ற குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்துகிறார், இதற்காக பொம்மைகளை எண்ணுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக: “செரியோஷா, 3 பிரமிடுகளைக் கொண்டு வந்து இந்த மேசையில் வைக்கவும். வித்யா, செரியோஷா எத்தனை பிரமிடுகளைக் கொண்டு வந்தார் என்பதைச் சரிபார்க்கவும். இதன் விளைவாக, ஒரு மேஜையில் 2 பொம்மைகள் உள்ளன, இரண்டாவது இடத்தில் 3, மூன்றாவது இடத்தில் 4 மற்றும் நான்காவது இடத்தில் 5 பொம்மைகள் உள்ளன. பின்னர் குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகளை எண்ணி, அதே எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகள் இருக்கும் மேஜையில் வைக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள், இதனால் அவை சமமாக பிரிக்கப்பட்டிருப்பதைக் காணலாம். பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தை தான் செய்ததைச் சொல்கிறது. பணி சரியாக முடிந்ததா என்பதை மற்றொரு குழந்தை சரிபார்க்கிறது.

"ஒரு உருவத்தைத் தேர்ந்தெடுங்கள் »

இலக்கு:வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை ஒருங்கிணைக்க: செவ்வகம், முக்கோணம், சதுரம், வட்டம், ஓவல்.

பொருள்:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு செவ்வகம், ஒரு சதுரம் மற்றும் ஒரு முக்கோணம் வரையப்பட்ட அட்டைகள் உள்ளன, நிறம் மற்றும் வடிவம் மாறுபடும்.

உள்ளடக்கம். முதலில், அட்டைகளில் வரையப்பட்ட உருவங்களை தனது விரலால் வட்டமிட வி. பின்னர் அவர் ஒரு அட்டவணையை முன்வைக்கிறார், அதில் அதே உருவங்கள் வரையப்பட்டுள்ளன, ஆனால் குழந்தைகளின் நிறத்தை விட வேறுபட்ட நிறத்திலும் அளவிலும் உள்ளன, மேலும், ஒரு உருவத்தை சுட்டிக்காட்டி, "என்னிடம் ஒரு பெரிய மஞ்சள் முக்கோணம் இருக்கிறதா, நீ?" முதலியன 2-3 குழந்தைகளை அழைக்கிறது, வண்ணம் மற்றும் அளவைப் பெயரிடும்படி அவர்களிடம் கேட்கிறது (அவர்களின் இந்த வகை உருவத்தில் பெரியது, சிறியது). "என்னிடம் ஒரு சிறிய நீல சதுரம் உள்ளது."

"பெயர் மற்றும் எண்ணிக்கை"

இலக்கு:ஒலிகளை எண்ணுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், இறுதி எண்ணுக்கு பெயரிடவும்.

உள்ளடக்கம்.எண்ணும் பொம்மைகளுடன் பாடத்தைத் தொடங்குவது நல்லது, 2-3 குழந்தைகளை மேசைக்கு அழைப்பது, அதன் பிறகு குழந்தைகள் பொம்மைகள், பொருட்களை எண்ணுவதில் வல்லவர்கள் என்று சொல்லுங்கள், இன்று அவர்கள் ஒலிகளை எண்ண கற்றுக்கொள்வார்கள்.INகுழந்தைகளை எண்ணுவதற்கு அழைக்கிறார், கையால் உதவுகிறார், அவர் எத்தனை முறை மேஜையில் அடித்தார். சரியான நேரத்தில் முழங்கையில் நின்று, வலது கையை ஆடுவது எப்படி என்பதை அவர் காட்டுகிறார். அடிகள் அமைதியாக செய்யப்படுகின்றன மற்றும் அடிக்கடி இல்லை, இதனால் குழந்தைகளுக்கு அவற்றை எண்ணுவதற்கு நேரம் கிடைக்கும். முதலாவதாக, 1-3 க்கும் மேற்பட்ட ஒலிகள் பிரித்தெடுக்கப்படவில்லை, குழந்தைகள் தவறு செய்வதை நிறுத்தும்போது மட்டுமே, துடிப்புகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது. அடுத்து, குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான ஒலிகளை இயக்க முன்மொழியப்பட்டது. ஆசிரியர் மாறி மாறி குழந்தைகளை மேசைக்கு அழைத்து, ஒரு சுத்தியல், ஒரு குச்சியில் ஒரு குச்சியை 2-5 முறை அடிக்க அழைக்கிறார். முடிவில், அனைத்து குழந்தைகளும் தங்கள் கையை உயர்த்த (முன்னோக்கி சாய்ந்து, உட்கார்ந்து) சுத்தியல் அடிக்கும் பல முறை வழங்கப்படுகிறார்கள்.

"உங்கள் பேருந்திற்கு பெயரிடுங்கள்"

நோக்கம்: ஒரு வட்டம், ஒரு சதுரம், ஒரு செவ்வகம், ஒரு முக்கோணம் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துவதில் உடற்பயிற்சி செய்வது, ஒரே மாதிரியான வடிவங்களைக் கண்டறிவது, நிறம் மற்றும் அளவு வேறுபடுகிறது,

உள்ளடக்கம். V. 4 நாற்காலிகளை ஒருவருக்கொருவர் சிறிது தூரத்தில் வைக்கிறது, அதில் ஒரு முக்கோணம், ஒரு செவ்வகம், முதலியன (பேருந்துகளின் பிராண்டுகள்) மாதிரிகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் பேருந்துகளில் ஏறுகிறார்கள் (நாற்காலிகளுக்குப் பின்னால் 3 நெடுவரிசைகளாக மாறுகிறார்கள். ஆசிரியர்-நடத்துனர் அவர்களுக்கு டிக்கெட்டுகளை வழங்குகிறார்கள். ஒவ்வொரு டிக்கெட்டிலும் பேருந்தில் உள்ள அதே உருவம் உள்ளது. "நிறுத்து!" சிக்னலில், குழந்தைகள் நடந்து செல்கிறார்கள், மற்றும் ஆசிரியர் சில இடங்களில் மாதிரிகளை மாற்றுகிறார். "ஆன் தி பஸ்" சிக்னலில் குழந்தைகள் பேருந்தின் தோல்விகளைக் கண்டறிந்து ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நிற்கிறார்கள். விளையாட்டு 2-3 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

"போதுமா?"

நோக்கம்: வெவ்வேறு அளவிலான பொருட்களின் குழுக்களின் சமத்துவம் மற்றும் சமத்துவமின்மையைக் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், ஒரு எண் அளவைப் பொறுத்தது அல்ல என்ற கருத்துக்கு கொண்டு வர.

உள்ளடக்கம். V. விலங்குகளுக்கு சிகிச்சை அளிக்க முன்வருகிறது. பூர்வாங்கமாக கண்டுபிடித்தார்: “முயல்களுக்கு போதுமான கேரட், கொட்டைகள் அணில் இருக்குமா? எப்படி கண்டுபிடிப்பது? எப்படி சரிபார்க்க வேண்டும்? குழந்தைகள் பொம்மைகளை எண்ணுகிறார்கள், அவற்றின் எண்ணிக்கையை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறார்கள், பின்னர் விலங்குகளை நடத்துகிறார்கள், சிறிய பொம்மைகளை பெரிய பொம்மைகளாக வைக்கிறார்கள். குழுவில் உள்ள பொம்மைகளின் எண்ணிக்கையின் சமத்துவம் மற்றும் சமத்துவமின்மையை வெளிப்படுத்திய பின்னர், அவர்கள் காணாமல் போன பொருளைச் சேர்க்கிறார்கள் அல்லது கூடுதல் ஒன்றை அகற்றுகிறார்கள்.

"வடிவத்தை சேகரிக்கவும்"

நோக்கம்: ஒரு உருவத்தை உருவாக்கும் பொருட்களை எண்ண கற்றுக்கொடுக்க.

உள்ளடக்கம். V. குழந்தைகளை சாப்ஸ்டிக்ஸ் கொண்ட தட்டை அவர்களை நோக்கி நகர்த்துமாறு அழைக்கிறார்: “சாப்ஸ்டிக்ஸ் என்ன நிறம்? ஒவ்வொரு நிறத்தின் எத்தனை குச்சிகள்? ஒவ்வொரு நிறத்தின் குச்சிகளையும் அடுக்கி வைக்க அவர் பரிந்துரைக்கிறார், இதனால் வெவ்வேறு வடிவங்கள் பெறப்படுகின்றன. பணியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் மீண்டும் குச்சிகளை எண்ணுகிறார்கள். ஒவ்வொரு உருவத்திற்கும் எத்தனை குச்சிகள் சென்றன என்பதைக் கண்டறியவும். குச்சிகள் வித்தியாசமாக அமைக்கப்பட்டிருக்கின்றன, ஆனால் அவை சமமாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதில் ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் - 4 ஒவ்வொன்றும் “குச்சிகள் சமமாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை எவ்வாறு நிரூபிப்பது? குழந்தைகள் குச்சிகளை ஒன்றன் கீழ் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக அடுக்கி வைக்கிறார்கள்.

"கோழி பண்ணையில்"

நோக்கம்: குழந்தைகளை உள்ளே எண்ணுவதில் உடற்பயிற்சி செய்வது, அவர்கள் ஆக்கிரமித்துள்ள பகுதியிலிருந்து பொருட்களின் எண்ணிக்கையின் சுதந்திரத்தைக் காட்டுவது.

உள்ளடக்கம். வி .: “இன்று நாங்கள் ஒரு சுற்றுலா செல்வோம் - ஒரு கோழி பண்ணைக்கு. இங்கு கோழிகளும் கோழிகளும் வாழ்கின்றன. கோழிகள் மேல் பகுதியில் அமர்ந்துள்ளன, அவற்றில் 6 உள்ளன, மேலும் 5 கோழிகள் கீழ் பெர்ச்சில் உள்ளன. கோழிகளையும் கோழிகளையும் ஒப்பிட்டு, கோழிகளை விட குறைவான கோழிகள் உள்ளன என்பதை தீர்மானிக்கவும். “ஒரு கோழி ஓடிப்போனது. கோழி மற்றும் கோழி சமமாக செய்ய என்ன செய்ய வேண்டும்? (நீங்கள் 1 கோழியைக் கண்டுபிடித்து கோழிக்குத் திரும்ப வேண்டும்). விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. V. அமைதியாக கோழியை அகற்றுகிறார், குழந்தைகள் கோழிக்காக தாய் கோழியைத் தேடுகிறார்கள், முதலியன.

"உங்கள் மாதிரியைப் பற்றி என்னிடம் சொல்லுங்கள்"

நோக்கம்: இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களை மாஸ்டர் கற்பிக்க: இடது, வலது, மேலே, கீழே.

உள்ளடக்கம். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு படம் (ஒரு வடிவத்துடன் ஒரு கம்பளம்) உள்ளது. வடிவத்தின் கூறுகள் எவ்வாறு அமைந்துள்ளன என்பதை குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும்: வலதுபுறத்தில் மேல் மூலையில்- ஒரு வட்டம், மேல் இடது மூலையில் - ஒரு சதுரம். கீழ் இடது மூலையில் - ஒரு ஓவல், கீழ் வலது மூலையில் - ஒரு செவ்வகம், நடுவில் - ஒரு வட்டம். வரைதல் வகுப்பில் அவர்கள் வரைந்த வடிவத்தைப் பற்றி சொல்ல நீங்கள் பணி கொடுக்கலாம். உதாரணமாக, நடுவில் ஒரு பெரிய வட்டம் உள்ளது - கதிர்கள் அதிலிருந்து புறப்படுகின்றன, ஒவ்வொரு மூலையிலும் பூக்கள் உள்ளன. மேலேயும் கீழேயும் அலை அலையான கோடுகள், வலது மற்றும் இடதுபுறத்தில் - இலைகளுடன் ஒரு அலை அலையான கோடு போன்றவை.

"நேற்று இன்று நாளை"

நோக்கம்: "நேற்று", "இன்று", "நாளை" என்ற தற்காலிக கருத்துக்களுக்கு இடையிலான செயலில் உள்ள வேறுபாட்டில் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் உடற்பயிற்சி செய்வது.

உள்ளடக்கம். மூலைகளில் விளையாட்டு அறைசுண்ணாம்பு கொண்டு மூன்று வீடுகளை வரையவும். அது "நேற்று", "இன்று", "நாளை". ஒவ்வொரு வீட்டிற்கும் ஒரு தட்டையான மாதிரி உள்ளது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட தற்காலிக கருத்தை பிரதிபலிக்கிறது.

பழக்கமான கவிதையிலிருந்து ஒரு குவாட்ரெய்னைப் படிக்கும்போது குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறார்கள். முடிவில், அவர்கள் நிறுத்துகிறார்கள், ஆசிரியர் சத்தமாக கூறுகிறார்: "ஆம், ஆம், ஆம், அது நேற்று ...!" குழந்தைகள் "நேற்று" என்று வீட்டிற்கு ஓடுகிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் வட்டத்திற்குத் திரும்புகிறார்கள், விளையாட்டு தொடர்கிறது.

"ஏன் ஓவல் உருளவில்லை?"

நோக்கம்: ஓவல் வடிவ உருவத்துடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது, ஒரு வட்டம் மற்றும் ஓவல் வடிவ உருவத்தை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்வது

உள்ளடக்கம். வடிவியல் வடிவங்களின் மாதிரிகள் ஃபிளானெலோகிராப்பில் வைக்கப்படுகின்றன: வட்டம், சதுரம், செவ்வகம், முக்கோணம். முதலில், ஒரு குழந்தை, ஃபிளானெலோகிராஃப் என்று அழைக்கப்பட்டு, புள்ளிவிவரங்களை பெயரிடுகிறது, பின்னர் எல்லா குழந்தைகளும் ஒன்றாகச் செய்கிறார்கள். குழந்தை வட்டத்தைக் காட்டும்படி கேட்கப்படுகிறது. கேள்வி: ஒரு வட்டத்திற்கும் மற்ற உருவங்களுக்கும் என்ன வித்தியாசம்? குழந்தை தனது விரலால் வட்டத்தை கண்டுபிடித்து, அதை உருட்ட முயற்சிக்கிறது. V. குழந்தைகளின் பதில்களை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது: வட்டத்திற்கு மூலைகள் இல்லை, மீதமுள்ள புள்ளிவிவரங்கள் மூலைகளைக் கொண்டுள்ளன. ஃபிளானெலோகிராப்பில் 2 வட்டங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு நிறங்கள் மற்றும் அளவுகளின் 2 ஓவல் வடிவங்களை வைக்கவும். "இந்த புள்ளிவிவரங்களைப் பாருங்கள். அவர்களிடையே வட்டங்கள் உள்ளதா? குழந்தைகளில் ஒருவர் வட்டங்களைக் காட்ட முன்வருகிறார். ஃபிளானெல்கிராப்பில் வட்டங்கள் மட்டுமல்ல, பிற புள்ளிவிவரங்களும் உள்ளன என்பதில் குழந்தைகளின் கவனம் ஈர்க்கப்படுகிறது. , ஒரு வட்டம் போன்றது. இது ஒரு ஓவல் வடிவம். V. அவர்களை வட்டங்களிலிருந்து வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது; கேட்கிறது: "ஓவல் வடிவங்கள் வட்டங்களை எவ்வாறு ஒத்திருக்கும்? (ஓவல் வடிவங்களில் மூலைகளும் இல்லை.) குழந்தை ஒரு வட்டம், ஒரு ஓவல் வடிவம் காட்ட வழங்கப்படுகிறது. வட்டம் உருளுகிறது, ஆனால் ஓவல் வடிவம் இல்லை என்று மாறிவிடும்.(ஏன்?) பின்னர் ஓவல் வடிவம் வட்டத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்? (ஓவல் வடிவ உருவம் நீளமானது). ஒரு ஓவலில் ஒரு வட்டத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மற்றும் மிகைப்படுத்துவதன் மூலம் ஒப்பிடவும்.

"பறவைகளை எண்ணுங்கள்"

நோக்கம்: எண்கள் 6 மற்றும் 7 உருவாவதைக் காட்ட, 7 க்குள் எண்ண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க.

உள்ளடக்கம். ஆசிரியர் 2 குழுக்களின் படங்களை (புல்ஃபின்ச்ஸ் மற்றும் டைட்மவுஸ்) டைப்செட்டிங் கேன்வாஸில் ஒரு வரிசையில் வைத்து (ஒன்றிலிருந்து சிறிது தூரத்தில்) கேட்கிறார்: "இந்த பறவைகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? அவை சமமானதா? எப்படி சரிபார்க்க வேண்டும்?" குழந்தை வைக்கிறது. 2 வரிசைகளில் உள்ள படங்கள், ஒன்றன் கீழ் ஒன்று. பறவைகள் சமமாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, ஒவ்வொன்றும் 5. V. ஒரு டைட்மவுஸைச் சேர்த்துக் கேட்கிறது: "எத்தனை டைட்மவுஸ் ஆனது? 6 டைட்மவுஸ் எப்படி மாறியது? எத்தனை இருந்தன? எப்படி? பல சேர்க்கப்பட்டன? எத்தனை ஆயின? எந்தப் பறவைகள் அதிகமாகப் பெற்றன? அவற்றில் எத்தனை அகற்றப்பட்டது, அது 5ல் சமமாக மாறும்.) 1 டைட்டை நீக்கிவிட்டு கேட்கிறது: "அவற்றில் எத்தனை ஆனது? எண் 5 எப்படி ஆனது". மீண்டும் ஒவ்வொரு வரிசையிலும் 1 பறவையைச் சேர்த்து, பறவைகளைக் கணக்கிட அனைத்து குழந்தைகளையும் அழைக்கிறது. அதே வழியில், எண் 7 ஐ அறிமுகப்படுத்துகிறது.

"உன் இடத்தில் நில்"

நோக்கம்: இருப்பிடத்தைக் கண்டுபிடிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது: முன், பின், இடது, வலது, முன், பின்.

உள்ளடக்கம். வி. குழந்தைகளை அழைக்கிறார், அவர்கள் எங்கு நிற்க வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது: “செரியோஷா, என்னிடம் வாருங்கள், கோல்யா, செரிஷா உங்களுக்குப் பின்னால் நிற்கவும். நம்பிக்கை, ஈராவின் முன் நிற்கவும், ”மற்றும் 5-6 குழந்தைகளை அழைத்த ஆசிரியர், அவர்களுக்கு முன்னும் பின்னும் யார் என்று பெயரிடும்படி கேட்கிறார். அடுத்து, குழந்தைகள் இடது அல்லது வலதுபுறம் திரும்பி, அவர்களிடமிருந்து யார், எங்கே நிற்கிறார்கள் என்று மீண்டும் பெயரிட முன்வருகிறார்கள்.

"உருவம் எங்கே"

நோக்கம்: சரியாக கற்பிக்க, புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் அவற்றின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாட்டிற்கு பெயரிடுங்கள்: நடுவில், மேலே, கீழே, இடது, வலது; புள்ளிவிவரங்களின் நிலையை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்.

உள்ளடக்கம். வி. பணியை விளக்குகிறார்: “இன்று எந்த உருவம் எங்கே என்பதை நினைவில் கொள்ள கற்றுக்கொள்வோம். இதைச் செய்ய, அவை வரிசையில் பெயரிடப்பட வேண்டும்: முதலில், மையத்தில் (நடுவில்) அமைந்துள்ள உருவம், பின்னர் மேலே, கீழே, இடது, வலது. 1 குழந்தையை அழைக்கிறது. அவர் புள்ளிவிவரங்களை வரிசையாக, அவற்றின் இருப்பிடத்தில் காட்டி பெயரிடுகிறார். மற்றொரு குழந்தைக்கு காட்டுகிறது. மற்றொரு குழந்தை தனது இருப்பிடத்திற்கு பெயரிட, அவர் விரும்பியபடி புள்ளிவிவரங்களை ஏற்பாடு செய்ய வழங்கப்படுகிறது. பின்னர் குழந்தை தனது முதுகில் ஃபிளானெலோகிராஃப் ஆகிறது, மேலும் ஆசிரியர் இடது மற்றும் வலதுபுறத்தில் அமைந்துள்ள புள்ளிவிவரங்களை மாற்றுகிறார். குழந்தை திரும்பி என்ன மாறிவிட்டது என்று யூகிக்கிறது. பின்னர் அனைத்து குழந்தைகளும் உருவங்களுக்கு பெயரிட்டு கண்களை மூடுகிறார்கள். ஆசிரியர் புள்ளிவிவரங்களை மாற்றுகிறார். கண்களைத் திறந்து, என்ன மாறிவிட்டது என்று குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.

"ஒரு வரிசையில் குச்சிகள்"

நோக்கம்: ஒரு வரிசை தொடரை அளவில் உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.

உள்ளடக்கம். V. குழந்தைகளை புதிய பொருளுக்கு அறிமுகப்படுத்தி, பணியை விளக்குகிறார்: "நாங்கள் ஒரு வரிசையில் குச்சிகளை உருவாக்க வேண்டும், அதனால் அவை நீளம் குறையும்." கண்ணால் பணி செய்யப்பட வேண்டும் என்று குழந்தைகளை எச்சரிக்கிறது (நீங்கள் முயற்சி செய்து குச்சிகளை மறுசீரமைக்க முடியாது). "பணியை முடிக்க, ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு வரிசையில் அடுக்கி வைக்கப்படாத மிக நீளமான குச்சியை நீங்கள் எடுக்க வேண்டும்" என்று வி விளக்குகிறார்.

"நாளின் பகுதிகள்"

நோக்கம்: நாளின் பகுதிகளை வேறுபடுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்வது.

பொருள்: படங்கள்: காலை, மதியம், மாலை, இரவு.

உள்ளடக்கம். V. தரையில் 4 பெரிய வீடுகளை வரைகிறது, ஒவ்வொன்றும் நாளின் ஒரு பகுதிக்கு ஒத்திருக்கிறது. ஒவ்வொரு வீட்டின் பின்னும் அதற்கான படம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் வீடுகளுக்கு முன் வரிசையில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் எந்தவொரு கவிதையிலிருந்தும் பொருத்தமான பத்தியைப் படிக்கிறார், பின்னர் ஒரு சமிக்ஞையை அளிக்கிறார், பத்தியில் நாளின் ஒரு பகுதியை வகைப்படுத்த வேண்டும், பின்னர் விளையாட்டு மிகவும் வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும்.

1. காலையில் நாங்கள் முற்றத்திற்குச் செல்கிறோம்,

இலைகள் மழை போல் விழும்

காலடியில் சலசலக்கிறது,

மற்றும் பறக்க, பறக்க, பறக்க ...

2. ஒரு சன்னி நாளில் நடக்கிறது

நீங்கள் காட்டுக்குள் ஆழமாகச் செல்வீர்கள்

ஸ்டம்பில் உட்கார்ந்து முயற்சிக்கவும்

அவசரப்படாதே... கேள்...

3. ஏற்கனவே மாலையாகிவிட்டது.

பனி.

நெட்டில்ஸ் மீது ஜொலிக்கிறது.

நான் சாலையில் நிற்கிறேன்

வில்லோவில் சாய்ந்து...

4. மஞ்சள் மேப்பிள்ஸ் இரவில் அழுதது:

மேப்பிள்ஸை நினைவில் கொள்ளுங்கள்,

எவ்வளவு பசுமையாக இருந்தது...

"யார் அதை வேகமாக கண்டுபிடிப்பார்கள்"

நோக்கம்: வடிவியல் வடிவங்களுடன் வடிவில் உள்ள பொருள்களை தொடர்புபடுத்துதல் மற்றும் வடிவில் உள்ள பொருட்களை பொதுமைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் உடற்பயிற்சி செய்தல்.

உள்ளடக்கம். குழந்தைகள் மேஜையில் உட்கார அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஒரு குழந்தை ஸ்டாண்டில் நிற்கும் உருவங்களுக்கு பெயரிடும்படி கேட்கப்படுகிறது. V. கூறுகிறார்: "இப்போது நாம் "யார் அதை வேகமாக கண்டுபிடிப்பார்கள்" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம். நான் ஒரு நேரத்தில் ஒரு நபரை அழைத்து என்ன பொருளைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்று கூறுவேன். ஒரு பொருளை முதலில் கண்டுபிடித்து, அதே வடிவத்தின் உருவத்திற்கு அடுத்ததாக வைப்பவர் வெற்றியாளர். ஒரே நேரத்தில் 4 குழந்தைகளை அழைக்கிறது. குழந்தைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளுக்கு பெயரிட்டு அதன் வடிவத்தை விவரிக்கிறார்கள். வி. கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: "கண்ணாடி வட்டமானது என்று நீங்கள் எப்படி யூகித்தீர்கள்? ஓவல்? முதலியன

முடிவில், வி. கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: வட்டத்திற்கு அடுத்தது என்ன? (சதுரம், முதலியன). மொத்தம் எத்தனை பொருட்கள்? இந்த பொருட்கள் என்ன வடிவம்? அவை அனைத்தும் எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன? எத்தனை?

"ஒரே வடிவத்தில் உள்ள ஒரு பொருளைக் கண்டுபிடி"

குழந்தைகள் வடிவியல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி சுற்றுச்சூழலின் குறிப்பிட்ட பொருட்களில் படிவத்தை அடையாளம் காண்கின்றனர். ஒரு அட்டவணையில் வடிவியல் உருவங்கள் உள்ளன, மற்றொன்று - பொருள்கள். உதாரணமாக, ஒரு வட்டம் மற்றும் வட்ட வடிவ பொருள்கள் (பந்து, தட்டு, பொத்தான் போன்றவை), ஒரு ஓவல் மற்றும் ஓவல் வடிவ பொருட்கள் (முட்டை, வெள்ளரி, ஏகோர்ன் போன்றவை).

"எந்த உருவம் மிகையானது?"

குழந்தைக்கு நான்கு வடிவியல் வடிவங்களின் பல்வேறு தொகுப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக: மூன்று நாற்கரங்கள் மற்றும் ஒரு முக்கோணம், மூன்று ஓவல்கள் மற்றும் ஒரு வட்டம், முதலியன. கூடுதல் உருவத்தை தீர்மானிக்க, விலக்கு கொள்கை மற்றும் குழுவின் கொள்கையை விளக்குவது அவசியம்.

விருப்பங்கள்:

2-3 மாதிரிகள் படி வடிவத்தின் மூலம் உண்மையான பொருள்களை தொகுக்கவும், குழுவின் கொள்கையை விளக்கவும்.

"பகுதிகளை முழுவதுமாக உருவாக்கவும்"

மாதிரியின் படி 2-3 வடிவியல் வடிவங்களின் வடிவமைப்பை உருவாக்கவும்.

விருப்பங்கள்:

விளக்கத்தின் படி, நினைவகத்திலிருந்து ஒரு வடிவமைப்பை உருவாக்கவும்;

பல்வேறு முன்மொழியப்பட்ட விவரங்களிலிருந்து (8-9) தேவையான பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் ஒரு வடிவியல் உருவத்தை உருவாக்கவும்.

விளையாட்டு "எவ்வளவு »

எண்ணுவதில் குழந்தைகளுக்குப் பயிற்சி அளிக்கிறது. வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான உருப்படிகளைக் கொண்ட 6-8 அட்டைகள் பலகையில் சரி செய்யப்பட்டுள்ளன. தொகுப்பாளர் கூறுகிறார்: “இப்போது நான் ஒரு புதிரை யூகிக்கிறேன். அதை யூகித்தவர் கார்டில் உள்ள பொருட்களை எண்ணி எண்ணைக் காட்டுவார். புதிரைக் கேளுங்கள். சிறுமி ஒரு நிலவறையில் அமர்ந்திருக்கிறாள், அரிவாள் தெருவில் உள்ளது. அது ஒரு கேரட் என்று யூகித்த வீரர்கள் அட்டையில் எத்தனை கேரட் வரையப்பட்டுள்ளது என்பதைக் கணக்கிட்டு எண் 4 ஐக் காட்டுகிறார்கள். யார் எண்ணிக்கையை வேகமாக உயர்த்துகிறாரோ அவர் தலைவராவார். புதிர்களுக்கு பதிலாக, நீங்கள் விஷயத்தின் விளக்கத்தை கொடுக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக: “இந்த விலங்கு பாசமும் கனிவானது, அது பேசாது, ஆனால் அதன் பெயரை அறிந்திருக்கிறது, ஒரு பந்து, நூல் பந்து, பால் குடித்து, மக்களுடன் வாழ்கிறது. இவர் யார்? எத்தனை எண்ணு."

விளையாட்டு "எண்ணுங்கள் - தவறு செய்யாதீர்கள்! »

1. "டோமினோ"

நோக்கம்: பல ஒரு குறிப்பிட்ட நபரைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, அதற்கு பெயரிடுங்கள். விளையாட்டு வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறது.

தூண்டுதல் பொருள்: 28 அட்டைகள், ஒவ்வொரு பாதியும் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வடிவியல் உருவத்தை (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், செவ்வகம், ஓவல், பலகோணம்) சித்தரிக்கிறது. "இரட்டை" அட்டைகளில் இரண்டு ஒத்த உருவங்கள் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன, ஏழாவது "இரட்டை" இரண்டு வெற்று பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது.

அட்டைகள் மேசையில் முகம் கீழே வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைக்கு விதிகளை விளக்கிய பிறகு, "இரட்டை-வெற்று" அட்டையை இடுவதன் மூலம் விளையாட்டு தொடங்குகிறது. சாதாரண டோமினோக்களைப் போலவே, ஒரு நகர்வில் குழந்தை "டிராக்" இன் எந்த முனையிலும் தேவையான ஒரு அட்டையை எடுத்து, அந்த உருவத்திற்கு பெயரிடுகிறது. வீரர் அட்டையில் தேவையான எண்ணிக்கை இல்லை என்றால், அவர் மொத்த அட்டைகளின் எண்ணிக்கையிலிருந்து இந்த எண்ணிக்கையுடன் ஒரு படத்தைத் தேடுகிறார். குழந்தை அந்த உருவத்திற்கு பெயரிடவில்லை என்றால், அடுத்த நகர்வுக்கு அவருக்கு உரிமை இல்லை. முதலில் அட்டைகளை அகற்றுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

2. "குழப்பத்தை அவிழ்த்து விடுங்கள்"

நோக்கம்: தங்கள் நோக்கத்திற்காக பொருட்களை சுதந்திரமாக பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

பொருள்: பொம்மைகள், வித்தியாசமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, அவை குழுவாக இருக்கலாம் (பொம்மைகள், விலங்குகள், கார்கள், பிரமிடுகள், பந்துகள் போன்றவை).

அனைத்து பொம்மைகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் மேஜையில் வைக்கப்படுகின்றன. குழந்தை விலகிச் செல்கிறது, மற்றும் ஹோஸ்ட் பொம்மைகளின் இடத்தை மாற்றுகிறது. குழந்தை குழப்பத்தை கவனிக்க வேண்டும், முன்பு எப்படி இருந்தது என்பதை நினைவில் வைத்து, பழைய ஒழுங்கை மீட்டெடுக்க வேண்டும்.

முதலில், எடுத்துக்காட்டாக, நீல நிறத்தை சிவப்பு நிறத்துடன் மாற்றவும். பின்னர் பணியை சிக்கலாக்குங்கள்: பொம்மையை படுக்கையின் கீழ் தூங்க வைக்கவும், பந்தை ஒரு போர்வையால் மூடவும். சுவையில் நுழைந்து, குழந்தை தன்னை குழப்பத்தை உருவாக்க முடியும், மிகவும் நம்பமுடியாத சூழ்நிலைகளை கண்டுபிடித்தது.

3. "ஒரு ஜோடியை எடு"

நோக்கம்: வடிவம், அளவு, நிறம், நோக்கம் ஆகியவற்றில் பொருட்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

பொருள்: ஜோடிகளாக இணைக்கக்கூடிய வெவ்வேறு பொருட்களின் வடிவியல் வடிவங்கள் அல்லது கருப்பொருள் சேகரிப்புகள் (வெவ்வேறு நிறங்களின் ஆப்பிள்கள், பெரிய மற்றும் சிறிய, வெவ்வேறு அளவுகளின் கூடைகள் அல்லது வெவ்வேறு அளவுகளின் வீடுகள் மற்றும் அதே கரடிகள், பொம்மைகள் மற்றும் உடைகள், கார்கள், வீடுகள், முதலியன)

உங்களிடம் என்ன வகையான தூண்டுதல் பொருள் உள்ளது என்பதைப் பொறுத்து, குழந்தைக்கு ஒரு சிக்கல் ஏற்படுகிறது: பொம்மைக்கு ஆடை அணிய உதவுங்கள், அறுவடைக்கு உதவுங்கள், முதலியன.

நன்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஜோடிக்கு பொம்மைகள் குழந்தைக்கு நன்றி கூறுகின்றன.

4. "உதவி ஃபெடோரா"

நோக்கம்: குழந்தைகளில் வண்ண பிரதிநிதித்துவத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் உருவாக்குதல். வேறுபட்ட பொருள்களின் நிறங்களைப் பொருத்த அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

தூண்டுதல் பொருள்: வெவ்வேறு வண்ணங்களில் கோப்பைகள் மற்றும் கைப்பிடிகளின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.

“நண்பர்களே, ஏழை பாட்டி ஃபியோடோரா வீட்டில் உள்ள அனைத்து கோப்பைகளையும் உடைத்து வைத்திருந்தார். அவர்களின் கைப்பிடிகள் உடைந்துவிட்டன, இப்போது அவளால் ராஸ்பெர்ரி ஜாம் கொண்ட அவளுக்கு பிடித்த தேநீர் குடிக்க முடியாது. பாட்டி ஃபெடோரா தனது கோப்பைகளை ஒன்றாக ஒட்ட உதவுவோம். ஆனால் இதற்காக நீங்கள் கோப்பைகளின் படத்துடன் இந்த அட்டைகளை கவனமாகப் பார்க்க வேண்டும் மற்றும் வண்ணத்தில் பொருந்தக்கூடிய பேனாக்களைக் கண்டறிய வேண்டும். இந்த பணியை முடிக்க குழந்தைக்கு கடினமாக இருந்தால், இணைக்கப்பட்ட அட்டைகளை எவ்வாறு தேடுவது என்பதைக் காட்டுங்கள். பின்னர் இந்த பணி சுயாதீனமாக செய்யப்படுகிறது.

5. "ஒரே நிறத்தில் உள்ள பொருட்களைக் கண்டுபிடி"

நோக்கம்: வண்ணத்தின் அடிப்படையில் பொருட்களைப் பொருத்துவதற்கும், வண்ணத்தின் அடிப்படையில் அவற்றைப் பொதுமைப்படுத்துவதற்கும் குழந்தைக்கு உடற்பயிற்சி செய்வது.

தூண்டுதல் பொருள்: பல்வேறு அஞ்சல் பொருட்கள், ஒவ்வொரு நிறத்தின் ஐந்து நிழல்களின் பொம்மைகள் (கப், சாஸர், நூல்; பொம்மைகளுக்கான ஆடைகள்: உடை, காலணிகள், பாவாடை; பொம்மைகள்: கொடி, கரடி, பந்து போன்றவை).

இரண்டு மேஜைகளில், அருகருகே மாற்றி, பொம்மைகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள். குழந்தைக்கு ஒரு பொருள் அல்லது பொம்மை கொடுக்கப்படுகிறது. அவர் தனது பொம்மையின் நிறத்திற்காக இந்த நிறத்தின் அனைத்து நிழல்களையும் சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், அவற்றை ஒப்பிட்டு, வண்ணத்திற்கு பெயரிட முயற்சிக்க வேண்டும்.

6. "அதே வடிவத்தில் உள்ள ஒரு பொருளைக் கண்டுபிடி"

நோக்கம்: வடிவியல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி, சுற்றுச்சூழலில் இருந்து குறிப்பிட்ட பொருட்களை வேறுபடுத்திப் பார்க்க குழந்தைக்கு கற்பித்தல்.

தூண்டுதல் பொருள்: வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், சதுரம், ஓவல், முக்கோணம், செவ்வகம்), சுற்று பொருள்கள் (பந்துகள், பந்துகள், பொத்தான்கள்), சதுர வடிவம்(க்யூப்ஸ், ஸ்கார்ஃப், கார்டுகள்), முக்கோண வடிவம் ( கட்டுமான பொருள், கொடி, புத்தகம்), ஓவல் வடிவம் (முட்டை, வெள்ளரி).

வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் பொருட்களை இரண்டு குவியல்களாக அமைக்கவும். பொருட்களை கவனமாக ஆராய குழந்தை ஊக்குவிக்கப்படுகிறது. பின்னர் நாங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு உருவத்தைக் காட்டுகிறோம் (நன்றாக, குழந்தை அதை அழைத்தால்) மற்றும் அதே வடிவத்தில் ஒரு பொருளைக் கண்டுபிடிக்கும்படி கேட்கிறோம். அவர் தவறாகப் புரிந்து கொண்டால், குழந்தையை முதலில் தனது விரலால், பின்னர் பொருளை வட்டமிட அழைக்கவும்.

7. "மேஜிக் வட்டங்கள்"

நோக்கம்: வடிவத்தில் குறிப்பிட்ட பொருட்களை தனிமைப்படுத்த குழந்தைக்கு தொடர்ந்து கற்பித்தல்.

தூண்டுதல் பொருள்: ஒரே அளவிலான வட்டங்கள் வரையப்பட்ட ஒரு தாள் (மொத்தம் பத்து வட்டங்கள்).

“இந்தத் தாளைக் கூர்ந்து கவனிப்போம். நீங்கள் அதில் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? ஒரு காகிதத்தில் என்ன உருவம் வரையப்பட்டுள்ளது? இப்போது கண்களை மூடிக்கொண்டு ஒரு வட்டத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள்."

8. "ஆபரணத்தை இடுங்கள்"

நோக்கம்: வடிவியல் வடிவங்களின் இடஞ்சார்ந்த அமைப்பை முன்னிலைப்படுத்த குழந்தைக்கு கற்பித்தல், ஆபரணத்தை இடும் போது அதே ஏற்பாட்டை மீண்டும் உருவாக்குதல்.

தூண்டுதல் பொருள்: வண்ணத் தாளில் 5 வடிவியல் வடிவங்கள், ஒவ்வொன்றும் 5 (மொத்தம் 25 துண்டுகள்), ஆபரணங்களுடன் கூடிய அட்டைகள்.

“பார், நமக்கு முன்னால் என்ன ஆபரணங்கள் உள்ளன. நீங்கள் இங்கு காணும் உருவங்களை யோசித்து பெயரிடுங்கள். இப்போது செதுக்கப்பட்ட வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து அதே ஆபரணத்தை அமைக்க முயற்சிக்கவும்.

பின்னர் அடுத்த அட்டை வழங்கப்படுகிறது. பணி அப்படியே உள்ளது. அட்டையில் காட்டப்பட்டுள்ள அனைத்து ஆபரணங்களையும் குழந்தை தீட்டும்போது விளையாட்டு முடிந்தது.

9. "வட்டங்களுடன் விளையாட்டு"

நோக்கம்: பொருள்களின் அளவு ("மிகப்பெரிய", "குறைவான", "அதிக") வார்த்தைகளில் குறிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

தூண்டுதல் பொருள்: வெவ்வேறு அளவுகளில் மூன்று வட்டங்கள் (வரையப்பட்ட மற்றும் காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்படுகின்றன).

வட்டங்களை கவனமாகப் பார்க்கவும், அவற்றை உங்களுக்கு முன்னால் வைக்கவும், விளிம்பில் காகிதத்தில் வட்டமிடவும் முன்மொழியப்பட்டது. அடுத்து, குழந்தை 2 வட்டங்களையும், பின்னர் மற்ற 2 வட்டங்களையும் ஒப்பிட்டுப் பார்க்க அழைக்கப்படும். மூன்று வட்டங்களின் அளவை குழந்தைக்கு பெயரிட முயற்சிக்கவும்.

10. பந்துகள்

நோக்கம்: அளவு (அதிக - குறைவான, தடிமனான, நீளமான, குறுகிய) உறுப்புகளுக்கு இடையே ஒரு உறவை நிறுவும் திறனை உருவாக்க மற்றும் ஒருங்கிணைக்க.

தூண்டுதல் பொருள்: ஐந்து குச்சிகளின் தொகுப்பு, நீளம் மற்றும் அகலத்தில் ஒரே மாதிரியாக குறைகிறது, ஐந்து வட்டங்களின் தொகுப்பு, இது குச்சிகளுக்கு ஏற்ப சமமாக குறைகிறது.

“என்ன நடந்தது என்று பார்ப்போம். தெருவில், அன்பான தாத்தா ஃபெடோட் பலூன்களை விற்றுக்கொண்டிருந்தார். அவர்கள் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறார்கள்! அனைவருக்கும் பிடித்திருந்தது. ஆனால் திடீரென்று, எங்கிருந்தும், காற்று உயர்ந்தது, தாத்தா ஃபெடோட்டின் அனைத்து பந்துகளும் தங்கள் குச்சிகளில் இருந்து உடைந்து எல்லா திசைகளிலும் சிதறடிக்கப்பட்டன. ஒரு வாரம் முழுவதும், நல்ல அயலவர்கள் அவர்கள் கண்டுபிடித்த பந்துகளை மீண்டும் கொண்டு வந்தனர். ஆனால் இங்கே தான் பிரச்சனை! எந்த பந்தில் எந்த குச்சி இணைக்கப்பட்டது என்பதை தாத்தா ஃபெடோட் புரிந்து கொள்ள முடியாது. அவருக்கு உதவுவோம்!"

முதலில், குழந்தையுடன் சேர்ந்து, குச்சிகள் மேசையில் நீளமான மற்றும் தடிமனாக இருந்து குறுகிய மற்றும் மெல்லியதாக வைக்கப்படுகின்றன. பின்னர், அதே முறையின்படி, "பந்துகள்" அமைக்கப்பட்டன - மிகப்பெரியது முதல் சிறியது வரை.

11. "சாண்டா கிளாஸுக்கு உதவுங்கள்"

நோக்கம்: ஒரு இடைநிலை கருவியைப் பயன்படுத்த குழந்தைக்கு கற்பிக்க - ஒரு நடவடிக்கை - பொருள்களின் உயரத்தை தீர்மானிக்கும் போது.

தூண்டுதல் பொருள்: ஐந்து கீற்றுகளின் தொகுப்பு, அதன் நீளம் முறையாக மாறுகிறது, நான்கு பிரமிடுகள், உயரமும் குறைகிறது.

"சாண்டா ஃப்ரோஸ்ட் விடுமுறைக்காக குழந்தைகளிடம் வந்து அவர்களுக்கு பொம்மைகளை - பிரமிடுகளை பரிசாகக் கொண்டு வந்தார். அவை அனைத்தும் அளவு வேறுபட்டவை: சிறிய பிரமிடு சிறியது, மற்றும் பெரியது பழமையானது. அத்தகைய பிரமிட்டைக் கண்டுபிடி (கோடுகளில் ஒன்று காட்டப்பட்டுள்ளது).

அனைத்து பிரமிடுகளும் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பிறகு, குழந்தையை மிகப்பெரிய பிரமிட்டை சுட்டிக்காட்டவும், பின்னர் சிறியதைக் காட்டவும். அடுத்து, "பிரமிடுகள்" குறையும் போது ஏற்பாடு செய்ய குழந்தையை அழைக்கவும். அடுத்து, அளவிடும் கீற்றுகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவர் தன்னைச் சரிபார்க்கட்டும்

பழைய பாலர் மற்றும் இளைய மாணவர்களுக்கான வசனத்தில் பணிகள்

0
பேட்ஜர் பாட்டி
அவள் அப்பத்தை சுட்டாள்.
இரண்டு பேரக்குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சை அளித்தது -
இரண்டு மோசமான பேட்ஜர்கள்.
மற்றும் பேரக்குழந்தைகள் சாப்பிடவில்லை,
ஒரு கர்ஜனையுடன், தட்டுகள் தட்டுங்கள்.
சரி, எத்தனை பேட்ஜர்கள்
சப்ளிமெண்ட்டுகளுக்காகக் காத்திருந்து மௌனமா?

எகோர்கா மீண்டும் அதிர்ஷ்டசாலி,
ஆற்றங்கரையில் அமர்ந்திருப்பது வீண் போகாது.
ஒரு வாளியில் இரண்டு சிலுவைகள்
மற்றும் நான்கு மைனாக்கள்.
ஆனால் பார் - வாளியில்,
ஒரு தந்திரமான பூனை இருந்தது ...
எத்தனை மீன் வீட்டில் Yegorka
அது நம் காதுக்கு வருமா?

ஏழு சிட்டுக்குருவிகள் படுக்கைகளில் இறங்கின.
அவர்கள் திரும்பிப் பார்க்காமல் எதையாவது துள்ளிக் குதிக்கின்றனர்.
தந்திரமான பூனை திடீரென்று தவழ்ந்தது,
உடனே ஒன்றைப் பிடித்து வேகமாக ஓடினான்...
திரும்பிப் பார்க்காமல் பெக் செய்வது எவ்வளவு ஆபத்தானது.
இப்போது தோட்டத்தில் எத்தனை மீதம் உள்ளன?

இரண்டு சிறுவர்கள் சாலையில் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தனர்
அவர்கள் தலா இரண்டு ரூபிள் கண்டுபிடித்தனர்.
அவர்களைத் தொடர்ந்து மேலும் நான்கு பேர் வருகிறார்கள்.
எத்தனை பேர் கண்டுபிடிப்பார்கள்?

தோட்டத்தில் பத்து மரங்கள் இருந்தன.
கடந்த ஆண்டு எட்டு பேர் வெட்டப்பட்டனர்.
என்னால் பதிலைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை நண்பர்களே.
தோட்டத்தில் எத்தனை மரங்கள் உள்ளன?
(இங்கே விடை காண,
மேலும் நீங்கள் எண்ண வேண்டியதில்லை.
எட்டு மரங்கள் இல்லை என்றால்,
அதனால் தோட்டம் இல்லை.

1
கோல்யா மற்றும் மெரினா.
நான்கு டேன்ஜரைன்கள்.
என் சகோதரனுக்கு அவற்றில் மூன்று உள்ளன.
உங்கள் சகோதரி எவ்வளவு?

காலையில் வீட்டில்
இரண்டு முயல்கள் அமர்ந்துள்ளன
மற்றும் ஒரு மகிழ்ச்சியான பாடல் ஒன்றாக
பாடினார்கள்.
ஒருவர் ஓடிவிட்டார்
மற்றும் இரண்டாவது கவனிக்கிறது.
வீடு எவ்வளவு
Zaytsev அமர்ந்திருக்கிறாரா?

மூன்று வெள்ளை புறாக்கள் கூரையில் அமர்ந்திருந்தன.
இரண்டு புறாக்கள் கிளம்பி பறந்தன.
வா, சீக்கிரம் சொல்லு
எத்தனை புறாக்கள் உட்கார மீதி இருக்கிறது?

பாதையில் ஒரு கொட்டை விழுந்தது,
இரண்டாக உடைந்தது.
ஒருபோதும் பகிர்ந்து கொள்ளாது
மூன்று காகங்கள்
இரண்டு பாதிகள்
சமமாக.
ஆனால் இங்கே -
அவ்வளவு வேடிக்கை!
மேலும் இரண்டு கொட்டைகள் விழுந்தன
மேலும் இரண்டு பகுதிகளிலும்
அதே பாதையில் விபத்துக்குள்ளானது.
இப்போது ஒன்று
மூன்று கருப்பு காகங்கள்
கொள்ளை சமமாகப் பங்கிடப்படும்!
இதில் அவர்கள் வெற்றிபெற வாழ்த்துவோம்!
ஆனால் ஒவ்வொரு காக்கைக்கும்
சமமாக இருந்தால்,
உங்களுக்கு எத்தனை கொட்டைகள் கிடைத்தன?

பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு பாடம் கொடுத்தார்கள்:
பத்து நாற்பது துறையில் குதிக்கிறது.
ஒன்பது புறப்பட்டது, தளிர் மீது அமர்ந்தது,
நாற்பது துறையில் இன்னும் எத்தனை பேர்?

2
முள்ளம்பன்றி காளான்களாக வந்தது
பத்து செம்பருத்திகள் கிடைத்தன.
எட்டு ஒரு கூடையில் வைத்து,
மீதமுள்ளவை பின்புறத்தில் உள்ளன.
எத்தனை சிவபக்தர்கள் அதிர்ஷ்டசாலிகள்
உங்கள் ஊசிகள் முள்ளம்பன்றி மீது?

சில நான்கு பேர்
அவர்கள் மலையிலிருந்து கீழே விழுந்தனர்.
இருவர் ஒரு சவாரியில் அமர்ந்துள்ளனர்
எத்தனை பேர் பனியில் விழுந்தார்கள்?

நான்கு பழுத்த பேரிக்காய்
அது ஒரு கிளையில் அசைந்தது.
பாவ்லுஷா இரண்டு பேரிக்காய்களை கழற்றினார்,
இன்னும் எத்தனை பேரிக்காய்கள் உள்ளன?

மிஷாவிடம் ஒரு பென்சில் உள்ளது,
க்ரிஷாவிடம் ஒரு பென்சில் உள்ளது.
எத்தனை பென்சில்கள்
இரண்டு குழந்தைகளும்?

சிண்ட்ரெல்லா தனது செருப்பை இழந்தாள்.
விடுமுறையிலிருந்து ஓடி வந்தது - மற்றும் அமைதி.
அவர்கள் இழந்த ஒன்றை முயற்சிக்கத் தொடங்கினர். உடன்
சிண்ட்ரெல்லாவிடம் மீண்டும் எத்தனை உள்ளது?

வாத்து ஒரு கூடையில் ஒரு கேரட்டை எடுத்துச் சென்றது,
இந்த வாங்குதலில் நான் திருப்தி அடைந்தேன்.
நீங்கள் இன்னும் அவளுக்கு ஒரு கேரட் வாங்கினால்,
எத்தனை இருக்கும்?
மடக்க முடியுமா?

தேனீ வளர்ப்பில் மூன்று கரடி குட்டிகள்
அவர்கள் பீப்பாய் மூலம் ஒளிந்து விளையாடினர்.
ஒன்று பீப்பாயில் சரியாக பொருந்தவில்லை.
மேலும் எத்தனை பேர் காட்டுக்குள் ஓடிவிட்டனர்?

மூன்று ஆப்பிள்கள்.
கிழிக்க ஒன்று
கை நீட்டுகிறது.
ஆனால் முதலில் நீங்கள் எண்ண வேண்டும் -
மேலும் எவ்வளவு மீதம் இருக்கும்?

ஒரு வேலிக்கு முன்னால் ஒரு புதரில்
ஆறு பிரகாசமான சிவப்பு தக்காளி
பின்னர் நான்கு பேர் வெளியேறினர்
மற்றும் புதரில் எவ்வளவு மீதம் உள்ளது?

பாடகர் குழுவில் ஏழு வெட்டுக்கிளிகள் உள்ளன
பாடல்கள் பாடப்பட்டன.
விரைவில் ஐந்து வெட்டுக்கிளிகள்
குரல் இழந்தது.
மேலும் கவலைப்படாமல் எண்ணுங்கள்
எத்தனை வாக்குகள் இருந்தன?

3
முள்ளம்பன்றி காடு வழியாக நடந்து செல்கிறது
மற்றும் பனித்துளிகள் காணப்பட்டன:
பிர்ச்சின் கீழ் இரண்டு
ஒன்று - ஆஸ்பெனில்,
எத்தனை இருக்கும்
ஒரு தீய கூடையில்?

நான்கு மாக்பீஸ்கள் பாடங்களுக்கு வந்தன.
நாற்பதில் ஒருவருக்கு பாடம் தெரியாது.
எவ்வளவு சிரத்தையுடன்
நாற்பது படித்தாரா?

மெரினா வகுப்பிற்குள் நுழைந்தாள்
அவளுக்குப் பின்னால் - இரினா,
பின்னர் இக்னாட் வந்தது.
எல்லா தோழர்களும் எத்தனை பேர்?

ஒரு சேவல் வேலியில் பறந்தது.
அங்கு மேலும் இருவரை சந்தித்தேன்.
எத்தனை சேவல்கள் இருந்தன?
யாரிடம் பதில் இருக்கிறது?

ஒரு தட்டில் ஏழு பிளம்ஸ் உள்ளன,
அவர்களின் தோற்றம் மிகவும் அழகாக இருக்கிறது.
பாவெல் நான்கு பிளம்ஸ் சாப்பிட்டார்.
பையன் எத்தனை பிளம்ஸ் விட்டான்?

காடு வழியாக ஓடு
எட்டு வேகமான ஆடுகள்
வெள்ளை மற்றும் சாம்பல்,
உங்கள் வாலை மேலே இழுக்கவும்.
ஐந்து வெள்ளை ஆடுகள்.
எத்தனை சாம்பல் நிறங்கள்?

மூன்று அணில்கள் தாய் அணில்
அவர்கள் பள்ளத்தின் அருகே காத்திருந்தனர்.
காலை உணவுக்கு ஒரு அணில் அம்மா வைத்திருக்கிறார்கள்
ஒன்பது சங்குகளைக் கொண்டு வந்தான்.
மூன்றால் வகுக்கவும்
அவை ஒவ்வொன்றுக்கும் எத்தனை?

4
இரண்டு கோழிகள் நிற்கின்றன
இரண்டு ஷெல்லில் உள்ளன.
எத்தனை குழந்தைகள்
என் கோழியில்?

ஒரு முறை மதிய உணவிற்கு ஒரு முயல்
ஒரு நண்பர் குதித்தார் - பக்கத்து வீட்டுக்காரர்.
முயல்கள் ஒரு ஸ்டம்பில் அமர்ந்தன
மேலும் அவர்கள் இரண்டு கேரட் சாப்பிட்டார்கள்.
யார் எண்ணுகிறார்கள், தோழர்களே, திறமையானவர்கள்,
நீங்கள் எத்தனை கேரட் சாப்பிட்டீர்கள்?

வாத்துகளுக்கு ஒரு முள்ளம்பன்றி கொடுத்தது
எட்டு தோல் பூட்ஸ்.
தோழர்களிடமிருந்து யார் பதிலளிப்பார்கள்
எத்தனை வாத்து குஞ்சுகள் இருந்தன?

5 - 6 வயது குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள்

குழந்தைகளின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் என்னவென்றால், விளையாட்டுக் கூறுகள் செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது, கவனத்தையும் செறிவையும் மேம்படுத்துகிறது, மேலும் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் செய்வது மிகவும் கவனத்தை சிதறடிக்கும் குழந்தைகளைக் கூட அறிவைப் பெற அனுமதிக்கிறது. பிறந்த தலைவர்களுக்கு போட்டி தருணம் மிகவும் முக்கியமானது. விளையாட்டின் போது, ​​ஒரு குழந்தைத்தனமான தன்மை, கற்பனை மற்றும் சிந்தனையின் அம்சங்கள், செயல்பாடு, உணர்ச்சி, சமூக தழுவலின் நிலை மற்றும் தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்புக்கான முற்போக்கான தேவை ஆகியவை வெளிப்படுகின்றன.

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான டிடாக்டிக் கேம்கள் - பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்வியின் ஒரு சிறப்பு வடிவம், இது விளையாட்டின் செயல்பாட்டில் சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டவும், மேம்படுத்தவும், செயல்படுத்தவும் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கவும் அனுமதிக்கிறது - குழந்தையின் ஆளுமையின் இணக்கமான உருவாக்கம் மற்றும் கல்விக்கான மிக முக்கியமான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும்.

பயன்படுத்தப்படும் பொருளைப் பொறுத்து, பேச்சு வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள் பின்வரும் வகைகளாகும்:

• பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள் - பொம்மைகள், மேம்படுத்தப்பட்ட மற்றும் இயற்கை பொருட்கள்;
• அச்சிடப்பட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்தி பலகை விளையாட்டுகள்;
• வார்த்தை விளையாட்டுகள்.

சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல், விளையாட்டுத்தனமான வழியில் சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்கள் (சொல்லொலியைச் செயல்படுத்துதல்) மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் காரணமாக செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் பேச்சின் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. பாலர் தயாரிப்புக் காலத்தில், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் எளிதாக தொடர்பு கொள்ளவும், பள்ளி அறிவை வெற்றிகரமாகப் பெறவும், வழங்கப்பட்ட பொருளைப் புரிந்துகொள்ளவும் உங்களை அனுமதிக்கும் சொற்களஞ்சியத்தில் குழந்தை தேர்ச்சி பெற வேண்டும் (உள்ளடக்கம். இலக்கிய படைப்புகள், கணித சிக்கல்களை உருவாக்குதல், முதலியன). எனவே, பாலர் கல்வியின் முக்கிய பணியானது பேச்சுக்களின் அதிகபட்ச வளர்ச்சி, செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம், இது மிகவும் திறமையானது மற்றும் சிறந்தது.

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் பாலர் கல்வியில் பின்வரும் பணிகளை வெற்றிகரமாக தீர்க்கின்றன:

• முழு தகவல்தொடர்புக்கு தேவையான சொற்களஞ்சியத்தின் அளவு திரட்சியை வழங்கவும்;
• சொற்களின் அர்த்தங்களைப் புரிந்து கொள்ள உதவுதல் மற்றும் பிற சொற்களுடன் அவற்றின் சரியான பயன்பாடு;
• பொருள்கள், செயல்கள் அல்லது நிகழ்வுகளின் பொதுவான சிறப்பியல்பு அம்சங்களின் ஒதுக்கீட்டின் அடிப்படையில் சொற்களின் பொதுவான அர்த்தங்களை மாஸ்டர் செய்ய அனுமதிக்கவும்;
• சிந்தனையின் உருவத்தையும் அதன் வெளிப்பாட்டையும் மேம்படுத்தவும் வாய்மொழி விளக்கம், சிறப்பு பேச்சு கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு நன்றி;
• அறிவாற்றல் திறன்கள் வளரும்போது, ​​பேச்சு வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள் சொற்களின் புறநிலை கருத்தியல் உள்ளடக்கத்தை விரிவுபடுத்த உதவுகின்றன;
• நெறிமுறை உள்ளடக்கத்தின் பணிகளைக் கொண்ட சில விளையாட்டுகள், சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்துவதுடன், சமூக நெறிமுறைகள் மற்றும் ஒழுக்கத்தின் உருவாக்கங்களை கற்பிக்கின்றன;
• கற்பனையின் வேலையைத் தூண்டுதல், பாலர் பாடசாலையின் சொற்களஞ்சியத்தை ஒரு பொழுதுபோக்கு வழியில் செயல்படுத்துதல் மற்றும் வளப்படுத்துதல்;
• செட் கேம் பணிகளைத் தீர்க்க தேவையான தர்க்கரீதியான மற்றும் கற்பனை சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• அவை சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புவதற்கு மட்டுமல்லாமல், அன்றாட தகவல்தொடர்புகளில் புதிய சொற்களை தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்துகின்றன.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் சொற்களஞ்சியம் வயது வந்தோருக்கான சொற்களஞ்சியத்தின் அடிப்படையில் கணிசமாக தாழ்வானது. செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பணி, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய திரட்டப்பட்ட அறிவின் அளவை அதிகரிப்பதன் மூலம் குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை அளவோடு வளப்படுத்துவது, அதை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதை செயல்படுத்துவது மற்றும் கற்பிப்பது.

மூத்தவர் பாலர் வயது- குழந்தைகள், செயற்கையான விளையாட்டுகளின் உதவியுடன், பேசும் மொழியை தீவிரமாகக் கற்றுக் கொள்ளும் காலம், சொற்களஞ்சியம், ஒலிப்பு, இலக்கணம் ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய ஆழமான அறிவின் அடிப்படையில் சொல்லகராதி விரிவடைகிறது. இந்த வயதில் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகளின் முக்கிய பணி, அகராதியை மேலும் நிரப்புவதுடன், குழந்தைக்கு உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சைக் கற்பிப்பதாகும். ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில், சிறப்பு தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும், அதில் குழந்தை உரையாடலைத் தொடங்க வேண்டும், உரையாடலைத் தொடங்கி வழிநடத்த வேண்டும். பெரியவர் மற்றும் குழந்தை இடங்களை மாற்றும் மற்றும் குழந்தை கேள்விகளைக் கேட்கும் விளையாட்டு தருணங்கள் எனக் கருதப்படுகிறது. பாலர் பள்ளி தயாரிப்பின் போது, ​​குழந்தைக்கு கதை பேச்சு, மோனோலாக்குகளை உருவாக்கும் மற்றும் உச்சரிக்கும் திறன் ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பது முக்கியம் - இதற்காக, ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில், ஒரு நீண்ட பயணம் போன்ற குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளை விவரிக்க நீங்கள் வழங்கலாம். மிருகக்காட்சிசாலைக்கு வருகை, ஒரு அற்புதமான பயணம் விரிவான விளக்கம்விவரங்கள் (பொருள்கள், பண்புகள், குணங்கள், செயல்கள் போன்றவை).

பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள் இணக்கமான வயது தொடர்பான சாத்தியக்கூறுகளை உணர பங்களிக்கின்றன. மன வளர்ச்சிபாலர் குழந்தைகள், பள்ளி வாழ்க்கைக்கு படிப்படியாக அவர்களை தயார்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் பெயர். இலக்கு.

"எங்கே என்ன வளரும்?"காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், அவற்றின் வளர்ச்சியின் இடங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் நிரப்புதல், பேச்சில் தொடர்புடைய கருத்துக்களை செயல்படுத்துதல், முன்மொழிவுகளை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது, காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் எங்கு வளரும் என்பதைப் பற்றி பேசுவது ("தோட்டத்தில்", "தோட்டத்தில்" ").

"ஒரு ஜோடியைத் தேர்ந்தெடு"ஒரே மாதிரியான பழங்களின் படங்களைக் கொண்ட அட்டைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், குழந்தைகளின் பேச்சில் தொடர்புடைய கருத்துக்களை செயல்படுத்துதல்.

"ஒரு வார்த்தை சொல்லு"குழந்தைகளின் பேச்சில் பொதுவான சொற்களின் பயன்பாட்டை ஒருங்கிணைக்க: "காய்கறிகள்", "பழங்கள்", "பெர்ரி", "பூக்கள்".

"விலங்கியல் லோட்டோ"விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகளின் பெயர்களை தெளிவுபடுத்துங்கள், தொடர்புடைய சொற்களை சரியாக உச்சரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும் பல்வேறு வடிவங்கள்மற்றும் சொற்றொடர்கள்.

"கடை"பல்வேறு பொருள்கள் தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை நடைமுறைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல், அகராதியை செயல்படுத்துதல், சிந்தனையின் வளர்ச்சி.

"நேற்று இன்று நாளை"குழந்தைகளில் தற்காலிக யோசனைகளை உருவாக்க, "நேற்று", "இன்று", "நாளை" என்ற வார்த்தைகளை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்.

"குழந்தை எந்தக் கிளையைச் சேர்ந்தது?"பேச்சில் மரங்களின் பெயர்களைச் செயல்படுத்தவும், குழந்தைகளின் காட்சி உணர்வையும் நினைவகத்தையும் வளர்க்கவும்.

"யாருக்கு என்ன?"தொழில்களை வேறுபடுத்தவும் பெயரிடவும், பொருள்களுடன் தொடர்புபடுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

"யார் பொருட்களை வேகமாக பேக் செய்வார்கள்?""s" - "sh" ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், செவிப்புலன் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"என்ன வானம்?"அதன் விளக்கத்தை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், கல்வியாளரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது, உறவினர் பெயரடைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

"என்ன மாறிவிட்டது என்று யூகிக்கவும்"கவனத்தை வளர்ப்பது, காட்சி உணர்வு, பேச்சு, குழந்தைகளில் ஏற்பட்ட மாற்றங்களைப் பற்றி பேசும் திறனை உருவாக்குதல், குறிக்கிறது பல்வேறு பண்புகள்பொம்மைகள் மற்றும் அவற்றின் அமைப்பு.

"ஜோடி படங்கள்"பொருள்களுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியும் குழந்தைகளின் திறனைப் பயன்படுத்துவதற்கான அமைப்பு, அவற்றின் சாரத்தை விளக்கவும், ஜோடிகளாக சேகரிக்கவும், விளையாட்டுப் பணியைத் தீர்க்க குழுவாகும் கொள்கையை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

"எப்படி" என்கிறார் "...?"குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் குரல்களின் வலிமை மற்றும் அளவைக் கட்டுப்படுத்தவும், தனிப்பட்ட ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்கவும், கொடுக்கப்பட்ட விலங்கின் குரலை முடிந்தவரை துல்லியமாக பின்பற்றவும்.

"மரத்தை அறிக"மரங்களை அவற்றின் இலைகளால் அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், இலைகளின் விளக்கம், அவற்றின் வடிவம், நிறம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கவும். பேச்சில் மரங்களின் பெயர்கள், அவற்றின் அமைப்பு தொடர்பான கருத்துக்கள் (தண்டு, கிளைகள், இலைகள், வேர்கள்) செயல்படுத்த.

"யார் உயர்ந்தவர்?""மேலே", "கீழே", "மேலே", கீழே" என்ற கருத்துகளை குழந்தைகளின் பேச்சில் செயல்படுத்துதல், பொருட்களின் இருப்பிடத்தை தொடர்புபடுத்தும் திறனை உருவாக்குதல், கவனிப்பு, கவனத்தை வளர்ப்பது.

"யார் என்ன கேட்கிறார்கள்?"வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும், அவற்றைக் குறிக்க வார்த்தைகளைத் தேர்வு செய்யவும், பேச்சில் அனுமானக் கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கவும் ("நான் நினைக்கிறேன் ...", "அது இருக்கலாம் ...").

"ஒரு வார்த்தை சொல்லு"முன்மொழியப்பட்ட சொற்களின் குழுக்களுக்கு பொதுவான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், ஒற்றை வகையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான கொள்கையை விளக்குதல்.

"துணி"பேச்சில் பொதுவான கருத்துக்களைப் பயன்படுத்தவும், ஆடை மற்றும் அவற்றின் பாகங்களை வகைப்படுத்தவும், ஆடைகளின் பொருட்களை ஒப்பிடவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் வெவ்வேறு அளவுருக்கள்(நியமனம், தோற்றம், சொந்தமானது).

"யார் யார்"குழந்தை விலங்குகளின் பெயர்களை பேச்சில் பன்மையில் சரியாகப் பயன்படுத்துவதை குழந்தைகளில் ஒருங்கிணைக்க பரம்பரை.

"எப்போது நடக்கும்?"நாளின் பகுதிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் புதுப்பித்தல், நாளின் வெவ்வேறு நேரங்களில் மக்களின் செயல்பாடுகள், ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு விரிவாக பதிலளிக்க அவர்களுக்குக் கற்பித்தல்.

"என்ன கூடுதல்?"கொடுக்கப்பட்ட குழுக்களில் சேர்க்க முடியாத பாடங்களை தேர்வு செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க, அவர்களின் விருப்பத்தை விளக்குதல்.

"படங்களை எடு"குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் மீது சித்தரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் நோக்கத்தின்படி குழு படங்களை கற்பித்தல், பேச்சில் பொதுவான கருத்துக்களைப் பயன்படுத்துதல் (ஆடைகள், காலணிகள் போன்றவை).

"என்னைப் போல் மீண்டும் செய்"ஆசிரியருக்குப் பிறகு சொற்களைத் திரும்பத் திரும்பக் கற்பித்தல், டெம்போ மற்றும் ஒலியளவை மாற்றுதல், குழந்தைகளில் செவித்திறனை வளர்ப்பது, பல எழுத்துக்களை சத்தமாகவும் கிசுகிசுப்பாகவும் தெளிவாக உச்சரிக்க கற்பித்தல், ஒலியில் ஒத்த சொற்களை வேறுபடுத்துதல், சரியாக வலியுறுத்துதல்.

"யூகம் மற்றும் பெயர்"குழந்தைகளால் சொற்களில் உள்ள சில ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பைச் சரிசெய்தல், பேச்சு ஓட்டத்திலிருந்து (வளர்க்க) வார்த்தைகளின் குழுவிலிருந்து கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் சொற்களைத் தனிமைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு), படங்களில் வரையப்பட்ட பொருள்களுக்கும், "z" என்ற ஒலி உள்ள விலங்குகளுக்கும் மட்டுமே பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"உணவுகளை அழிக்கவும்"பொருட்களை குழுக்களாக இணைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்: சமையலறை, சாப்பாட்டு, தேநீர் பாத்திரங்கள், அதன் நோக்கம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

"பையில் என்ன உள்ளது?"வார்த்தைகளில் குழந்தைகளால் "ts" என்ற ஒலியின் சரியான உச்சரிப்பை சரிசெய்ய, இந்த ஒலியுடன் சொற்களை முன்னிலைப்படுத்த அவர்களுக்குக் கற்பிக்க, அவர்களின் பெயர்களில் "ts" என்ற ஒலியைக் கொண்ட பொருட்களை மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்கவும்.

"எங்கே என்ன?"பெயர்ச்சொற்களை சரியாகப் பயன்படுத்தி சொற்றொடர்களை உருவாக்க, பேச்சில் முன்மொழிவுகளை ("in", "on", "under", "for", etc.) பயன்படுத்தி, பொருள்களின் ஒப்பீட்டு நிலையை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"எங்கள் ஆடைகள்"குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இப்போது அணிந்திருக்கும் ஆடைகளைக் கருத்தில் கொள்ள குழந்தைகளை அழைக்கவும், அதன் நோக்கத்தை விளக்கவும், பாகங்களின் பெயரை நினைவில் கொள்ளவும், அது தயாரிக்கப்படும் வண்ணம் மற்றும் பொருளைக் குறிப்பிடவும்.

"பொம்மைகளை எடு"வார்த்தைகளில் குழந்தைகளால் "g" என்ற ஒலியின் சரியான உச்சரிப்பை சரிசெய்ய, கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் வார்த்தைகளை வார்த்தைகளின் குழுவிலிருந்து, ஒரு பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் இருந்து (ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்க) வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கவும்.

"யாருடைய குழந்தைகள்?"வீட்டு விலங்குகள், அவற்றின் குட்டிகள், விலங்குகளின் குரல்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, சரியான ஓனோமாடோபியாவைப் பயிற்சி செய்ய.

"பெட்ருஷ்கா, என் பொம்மை என்னவென்று யூகிக்கவும்"ஒரு பொருளை பெயரிடாமல் விவரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், இவ்வாறு புதிர்-விளக்கங்களை உருவாக்குதல், உரையாடல் பேச்சை உருவாக்குதல், கேள்விகளைக் கேட்கவும் பதிலளிக்கவும் கற்றுக்கொள்வது, வார்த்தைகளின் ஒலியைக் கேட்க கற்றுக்கொள்வது,

"அது நடக்குமா இல்லையா?"தீர்ப்புகளில் அடையாளம் காணப்பட்ட முரண்பாட்டை பேச்சில் வெளிப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குதல், தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பது.

"லோட்டோ"போக்குவரத்து, பள்ளி, செல்லப்பிராணிகள், குடும்பம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துதல்; குழந்தைகளின் பேச்சைச் செயல்படுத்துதல், பொருள்களின் சரியான பெயரிடலில் உடற்பயிற்சி செய்தல், பொருத்தமான பொதுமைப்படுத்தும் சொற்களைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்வது.

"எப்போது நடக்கும்?"பருவங்கள், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க; ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனம், வளம், சகிப்புத்தன்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"ஒரு வார்த்தை சொல்லு"ஆரம்ப சொற்றொடரின் அர்த்தத்தால் வழிநடத்தப்படும் வாக்கியத்தைத் தொடர குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அடையாளப் பேச்சு, கவனத்தை வளர்ப்பது.

"அது இருந்தது - இருக்கும்"கடந்த கால, நிகழ்கால மற்றும் எதிர்கால காலங்களின் கட்டுமானங்களை சரியாக உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், பணிக்கு ஏற்ப வினைச்சொற்களின் வடிவத்தை மாற்றுதல்.

"என்ன வகையான பறவை?"ஒரு திட்டத்தின் படி பறவைகள் பற்றிய விளக்கத்தை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், எளிய புதிர்களை உருவாக்குதல், விளக்கத்தின் மூலம் பழக்கமான பறவைகளை அடையாளம் காணுதல்.

"யாருக்கு வேலை செய்ய வேண்டும்?"பிரதிநிதிகளுக்குத் தேவையான கருவிகள், அன்றாட வாழ்வில் மக்கள் பயன்படுத்தும் கருவிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளைப் புதுப்பித்து நிரப்பவும் பல்வேறு தொழில்கள், குழந்தைகளுக்கு சரியாக பெயரிட கற்றுக்கொடுங்கள்.

"யார் என்ன செய்கிறார்கள்"குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும், வார்த்தைகளால் செயல்களுக்கு பெயரிட கற்றுக்கொள்ளவும், புதிர்களை உருவாக்கவும், அவை மறைக்கப்பட்ட பொருளின் சிறப்பியல்புகளின் செயல்களின் எண்ணிக்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

"அது ஏன் அவசியம்?"பல்வேறு வார்த்தைகளில் "h" என்ற ஒலியின் சரியான உச்சரிப்பில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் சொற்களை சொற்களின் குழுவிலிருந்து, பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் இருந்து (ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்க) வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"வீட்டில் யார் வசிக்கிறார்கள்?"விலங்குகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் பயன்படுத்தவும், அவர்களின் குடியிருப்புகள் விளையாட்டு சிக்கலைத் தீர்க்கவும், ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்கும் திறனை உருவாக்கவும். "கவனமாக இருங்கள்!" வார்த்தைகளில் "sh" என்ற ஒலியை உச்சரிக்க குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும், ஒரு பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் இருந்து (ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்க) வார்த்தைகளின் குழுவிலிருந்து கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் வார்த்தைகளை தனிமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"எந்த பூவை யூகிக்கவும்"விளக்கத்தில் கவனம் செலுத்தி, தாவரங்களைப் பற்றிய புதிர்களை யூகிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்மலர், உங்கள் பதிலை வாதிடுங்கள், ஒரு குறிப்பைக் கண்டுபிடி உட்புற தாவரங்கள்அல்லது படங்களில்.

"உங்கள் துணையைக் கண்டுபிடி"ஆடைகளை விவரிப்பதன் மூலம் ஆசிரியர் யாரைப் பற்றி நினைத்தார் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், சொந்தமாக ஒரு விளக்கத்தை எழுத கற்றுக்கொடுப்பது.

"எங்களுக்கு என்ன விலங்குகள் தெரியும்?"வார்த்தைகளில் குழந்தைகளால் "l", "l" என்ற ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை சரிசெய்ய, ஒரு சொற்களின் குழுவிலிருந்து, ஒரு பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் இருந்து (ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்க) கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் வார்த்தைகளை தனிமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"அது இருந்தது, இருக்கும்""இன்று", "நேற்று", "நாளை" என்ற வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுங்கள், பேச்சில் இந்த கருத்துக்களை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதை அவர்களுக்குக் கற்பிக்கவும், சரியான வார்த்தையைத் தேர்வு செய்யவும், ஆசிரியரின் பல்வேறு சொற்றொடர்களை முடிக்கவும்.

"சரியான சொல்லை தெரிவு செய்க"வார்த்தைகளில் குழந்தைகளால் "r", "r" என்ற ஒலியின் சரியான உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைக்க, சொற்களின் குழுவிலிருந்து, ஒரு பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் இருந்து (ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்க) இந்த ஒலியுடன் வார்த்தைகளை தனிமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"விளக்கத்தின் மூலம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்"ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி பறவைகள் பற்றிய விளக்கமான கதையை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், புதிர்-விளக்கங்களைத் தீர்க்க கற்பித்தல்

"எதிர் சொல்லு"எதிர்ச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், விளையாட்டின் வீரர்கள், ஓட்டுநர்கள் மற்றும் அமைப்பாளர்களாக செயல்பட. வாய்மொழி கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"ஒத்த வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடு"குழந்தைகளில் செவிப்புலன் உணர்வை வளர்ப்பதற்கு, ஒலியில் நெருக்கமாக இருக்கும் சொற்களை வேறுபடுத்தி அறிய அவர்களுக்குக் கற்பித்தல்.

"ஒரு சலுகையுடன் வாருங்கள்"குழந்தைகளில் ஒரு பொதுவான வாக்கியத்தை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குதல், கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையுடன் ஒரு வாக்கியத்தை கொண்டு வருதல், குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பது.

"உண்ணக்கூடியது - சாப்பிட முடியாதது"கொடுக்கப்பட்ட பண்புகளின்படி பொருட்களை வகைப்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் பதில்களை வாதிட கற்றுக்கொடுங்கள்.

"இனிமையாக அழைக்கவும்"முன்மொழியப்பட்ட சொற்களுக்கு சிறிய பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் (தலைப்பு " குளிர்கால ஆடைகள்”), ஓட்டுநர் என்று அழைக்கப்படும் ஆடைகள் யாருடையது, மற்றும் வீரர்களால் அழைக்கப்படும் ஆடைகள் யாருடையது என்பதை விளக்குவதற்கு.

"என்ன சீசன்?"கவிதை அல்லது உரைநடையில் இயற்கையின் விளக்கத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட பருவத்துடன் தொடர்புபடுத்த, விளக்கத்தின் கூறுகளை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

"விளக்கத்தை யூகிக்கவும்"திட்டத்தின் படி புதிர்களை-விளக்கங்களைத் தீர்க்கவும் எழுதவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் பல்வேறு வகையானபோக்குவரத்து, கார்கள்.

"அப்புறம் என்ன?"நாளின் பகுதிகள், நாளின் வெவ்வேறு நேரங்களில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

"நாம் யார்?"தங்கள் தோழர்களின் தோற்றத்தை விவரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், புதிர்கள்-விளக்கங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் தீர்க்க, பொருள்களின் பெயர் மற்றும் ஆடைகளின் கூறுகள் தொடர்பான கருத்துக்களை குழந்தைகளின் பேச்சில் செயல்படுத்துதல்.

"தவறு செய்யாதே"பொருட்களை அவை தயாரிக்கப்படும் பொருளின் மூலம் வேறுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அத்தகைய பண்புகளை அடையாளம் கண்டு சரியாக பெயரிடுதல்: கடினமான, மென்மையான, கடினமான, நெகிழ்வான, கடினமான, முதலியன.

"யோசித்து சொல்"பெயர்ச்சொற்களுக்கான சொற்கள்-வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்வது, இயற்கையின் நிலைகள், பொருள்களை விவரிக்க.

என்ன வார்த்தை விடுபட்டுள்ளது?வார்த்தையில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், "வார்த்தை" என்ற கருத்தை தெளிவுபடுத்தவும். வாக்கியங்களில் தனிப்பட்ட சொற்களை முன்னிலைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அறிக்கைகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை சொற்களைக் கவனிப்பதன் முக்கியத்துவத்தைக் காட்டுதல்.

"அற்புதமான பை"குழந்தைகளில் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை உருவாக்குதல், அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை உருவாக்குதல், தொடுவதன் மூலம் ஒரு பொருளை அடையாளம் காணுதல். பொருள்களின் பண்புகள் தொடர்பான குழந்தைகளின் பேச்சுக் கருத்துகளில் செயல்படுத்த, அனுமான கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"நான் எப்படி இருக்கிறேன் என்று சொல்லுங்கள்"குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை அதிகரிக்க, கொடுக்கப்பட்ட சொற்களுக்கு ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும், கவனமாகக் கேட்கவும், மீண்டும் மீண்டும் செய்வதைத் தவிர்க்கவும். விளையாட்டின் சுருக்கத்தை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

"அவன் என்ன செய்கிறான்?"ஒரு காவலாளியின் வேலையை விவரிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்களுக்கு ஏற்ப வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளவும், ஒரு காவலாளியின் பணியின் முக்கியத்துவத்தின் தன்மை தொடர்பான குழந்தைகளின் பேச்சில் கருத்துக்களை செயல்படுத்தவும்.

"எனக்கு ஒரு கதை சொல்"ஒரு பழக்கமான விசித்திரக் கதையின் கதாபாத்திரங்களுடன் படங்களை ஒழுங்கமைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அவர்கள் உரையில் தோன்றும் வரிசையில், அவர்களின் செயல்களுடன் மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும். ஒத்திசைவான பேச்சு, நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"அது பார்க்க எப்படி இருக்கிறது?"சொற்களின் ஒலியைக் கேட்க குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்தல், ஒத்த மற்றும் சமமான ஒலிகளைத் தேர்ந்தெடுக்க, வார்த்தைகளில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்த. ஒலி என்ற கருத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

"எப்போது நடக்கும்?"பருவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஆழப்படுத்துதல், விரிவான பதிலைக் கொடுக்க அவர்களுக்குக் கற்பித்தல், அவர்களின் கருத்தை வாதிடுதல்

"யாருக்கு என்ன வேண்டும்?"ஊட்டச்சத்து முறைகள் மற்றும் காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகளின் உணவு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், பேச்சில் தொடர்புடைய கருத்துக்கள் மற்றும் பேச்சு கட்டமைப்புகளை செயல்படுத்துதல்.

"நான் சொன்ன பிறகு திருப்பிச்சொல்"சொற்களை மீண்டும் சொல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், டெம்போ, ஒலி, ஒலி, மன அழுத்தம், செவிப்புலன், கவனத்தை மேம்படுத்துதல்.

"வார்த்தையை முன்னிலைப்படுத்தவும்"குழந்தைகளால் சொற்களில் சில கொத்துகளின் சரியான உச்சரிப்பை சரிசெய்ய, பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் இருந்து கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் சொற்களை தனிமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்வது, ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது.

"ஒரு ஜோடியைத் தேர்ந்தெடு"குழந்தைகளின் பேச்சில் பழக்கமான வண்ணங்கள் மற்றும் நிழல்களின் பெயர்களை செயல்படுத்த, வண்ணத்தின் அடிப்படையில் பொருட்களை ஒப்பிடவும் குழுவாகவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்

"எங்கே என்ன?"விண்வெளியில் உள்ள பல்வேறு பொருட்களின் நிலையை வகைப்படுத்தும் சொற்றொடர்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், பேச்சில் முன்மொழிவுகளை சரியாகப் பயன்படுத்த கற்பித்தல்.

"வித்தியாசமாக சொல்"குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டுதல், பல்வேறு சொற்களுக்கான வரைபடங்கள், அடைமொழிகள் மற்றும் ஒத்த சொற்களின் அடிப்படையில் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்.

"எங்கள் பெயர்கள்"குழந்தைகளால் வார்த்தைகளில் சில ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைக்க, கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் சொற்களை வார்த்தைகளின் குழுவிலிருந்து, ஒரு பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் இருந்து வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்க, ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்க, "Sh" ஒலியை உச்சரிப்பதில் உடற்பயிற்சி செய்யவும்.

"பொருட்களைத் தேர்ந்தெடு"குழந்தைகளால் வார்த்தைகளில் "h" என்ற ஒலியின் சரியான உச்சரிப்பை சரிசெய்ய, இந்த ஒலியுடன் வார்த்தைகளை வார்த்தைகளின் குழுவிலிருந்து, ஒரு பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் இருந்து, ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"சரியான பெயரிடுங்கள்"விலங்குகளின் குட்டிகளுக்கு ஒருமை மற்றும் பன்மையில் (முயல் - முயல்கள், நரி - குட்டிகள்) பெயரிடுவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

"யார் பொருட்களை வேகமாக பேக் செய்வார்கள்""பி" - "பி" என்ற ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், இந்த ஒலிகளை வார்த்தைகளில் வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

"விளக்கத்தை யூகிக்கவும்"இயற்கையின் பொருள்களைப் பற்றிய சிறு விளக்கக் கதைகளை உருவாக்க, கவனத்தை வளர்க்க, ஒத்திசைவான பேச்சு, ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

"எங்கே வாங்க முடியும்?"ஒரு விளையாட்டு சிக்கலைத் தீர்க்க பல்வேறு கடைகளில் விற்கப்படும் பொருட்களைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், பல்வேறு கடைகள் மற்றும் பொருட்களின் பெயர்களை பேச்சில் எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதை அவர்களுக்குக் கற்பித்தல்.

"யார் என்ன செய்கிறார்கள்?"பூனை, நாயின் செயல்களை வகைப்படுத்தும் வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் சதி படங்கள், வார்த்தைகள் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்.

"ஒரு வார்த்தையைச் சேர்"ஒப்பீட்டு மற்றும் மிகைப்படுத்தப்பட்ட டிகிரிகளில் உரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், அத்தகைய உரிச்சொற்களுடன் சொற்றொடர்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்பிக்கவும்.

"முயல் என்ன செய்து கொண்டிருக்கிறது?"செயல்களையும் இயக்கங்களையும் வகைப்படுத்தவும், அவற்றை வார்த்தைகளில் குறிப்பிடவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். சொல்லகராதியை விரிவாக்குங்கள்.

"யார் என்ன கேட்கிறார்கள்?"செவிப்புலன், கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்.

"நிறைய - கொஞ்சம்"முடிவு -i உடன் பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை உருவாக்கத்தில் உடற்பயிற்சி. (1 வது மாறுபாடு இகோர் செல்கிறது மழலையர் பள்ளிஅவனுடைய நண்பர்கள் இங்கே இருப்பதால், அவனை மிகவும் நேசிக்கிறான். மேலும் பல இருப்பதால். வீட்டில் அவருக்கு ஒரு நாற்காலி உள்ளது, இங்கே நாற்காலிகள் உள்ளன, மற்றும் பல. 2 var 2 var கொட்டகையில் ஒரு மாடு இல்லை, ஆனால் ... போன்றவை)

"யார் இவர்? இது யாருடையது?"பெயர்ச்சொற்களிலிருந்து உரிச்சொற்களை உருவாக்கும் பயிற்சி. (ஆசிரியர் ஒரு நரி, ஒரு ஓநாய், ஒரு அணில், ஒரு சுட்டி, ஒரு பன்றிக்குட்டி, ஒரு சேவல் போன்ற படங்களைக் காட்டுகிறார். அவர் கேட்கிறார்: "இது யார்?" குழந்தைகள் முழு பதிலுடன் பதிலளிக்கிறார்கள்: "இது ஒரு நரி." முதலியன. பின்னர் - வால்களின் மற்ற படங்கள். அவை யாருடைய வால் என்று பெயர் கேட்கிறது. குழந்தைகள் பதில்: "இது ஒரு நரியின் வால்", முதலியன)

"கண்ணாமுச்சி"இடஞ்சார்ந்த முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி செய்யுங்கள். (குழந்தைகள் தங்கள் கண்களை மூடுகிறார்கள். ஆசிரியர் குழுவின் வெவ்வேறு இடங்களில் விலங்குகளுடன் படங்களை ஏற்பாடு செய்கிறார். குழந்தைகள் அவற்றைக் கண்டுபிடித்து, யார் மறைந்தார்கள், எங்கே என்று கூறுகிறார்கள். பதில்கள் இடஞ்சார்ந்த முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்துகின்றன (இன், ஆன், பின், கீழ்) குழந்தைகள் படங்களைச் சேகரிக்கின்றனர். ஆசிரியர் கேள்விக்கு பதில் கேட்கிறார் : யார் இறங்கி எங்கிருந்து வெளியேறினார்கள்?

"சரியானதை தேர்ந்தெடு"அவன், அவள், அது, அவர்கள் ஆகிய பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி செய்யுங்கள். (யாரைப் பற்றி அல்லது எதைப் பற்றி நீங்கள் சொல்லலாம்: அவன், அவள், அவர்கள், அது. விளையாட்டின் ஆரம்பத்தில், ஆசிரியர் ஒரு உதாரணம் தருகிறார்: ஆசிரியர் அவள், குழந்தைகள் அவர்கள், நாற்காலி அவர், ஜன்னல் அது, முதலியன)

"மோட்டார் பேச்சு விளையாட்டு"கரடி மற்றும் முயல்" ஆர்பேச்சின் வெளிப்பாட்டின் வேலை (டிம்ப்ரே, டெம்போ). (V. கரடிக்கு ஒரு பெரிய வீடு உள்ளது. D. (குறைந்த) ஓ! ஓ! ஓ! ஓ! (தங்கள் கைகளால் ஒரு பெரிய வீட்டைக் காட்டுகிறது) V. மற்றும் முயலுக்கு ஒரு சிறிய வீடு உள்ளது.

D. (உயர்) ஓ! ஓ! ஓ! ஓ! (தங்கள் கைகளால் ஒரு சிறிய வீட்டைக் காட்டி) V. எங்கள் கரடி வீட்டிற்குச் சென்றது. D. (மெதுவாக, நிதானமாக, இழுத்து) ஓ! ஓ! ஓ! ஓ! (கரடி அலையும் அசைவுகளைப் பின்பற்றவும்). வி. ஆம், மற்றும் ஒரு முயல் வீடு. D. (விரைவாகவும் சுருக்கமாகவும்). ஓ! ஓ! ஓ! ஓ! (குதிக்கும் முயலின் அசைவுகளைப் பின்பற்றவும்)

"சலுகை கொடு"ஒற்றை வார்த்தைகளிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்குவது எப்படி என்பதை அறிக.

(விருப்பம் 1. குட்டை, பூனை அல்லது வேறு வார்த்தைகளின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார் வாக்கியத்தை குறிக்கும் விருப்பம் 3. ஆசிரியர் வாக்கியங்களை உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் அவற்றில் உள்ள சொற்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கிறார்கள்.Var 4. வாக்கியத்தில் ஏற்கனவே குறிப்பிடப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கையுடன் ஒரு அட்டையை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார், குழந்தைகள் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குகிறார்கள் குறிக்கப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கை.)

"யார் என்ன செய்கிறார்கள்?"முன்மொழியப்பட்ட பெயர்ச்சொற்களுக்கான செயல் வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள். (ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு படங்களைக் காட்டுகிறார் - குழந்தைகள் அவர்களுக்காக செயல் வினைச்சொற்களை எடுக்கிறார்கள். ஈ - பறந்தது, சலசலத்தது, தொந்தரவு செய்தது ...)

"வீடு வெப்பமடைதல்"முன்மொழிவுகளுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். காட்சி நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். (1var. காட்டில் வசிப்பவர்களுக்கு இன்று ஒரு பெரிய விடுமுறை - வீடுகள் " "முயல் ஆடுக்கு மேலே வாழ்கிறது" மற்றும் ஒரு குருவி ", முதலியன. விருப்பம் 2. "புதிய குடியேறியவர்களுக்கு பரிசுகள்" தோழர்களே எங்கள் புதிய குடியேறியவர்களுக்கு பரிசுகளைத் தேர்ந்தெடுப்போம் (நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியைப் பயன்படுத்தலாம்). ஆசிரியர் பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்களை அம்பலப்படுத்துகிறார்: கத்தரிக்கோல், போன், பான், சோபா, குவளை, இயந்திரம், நூல், நூடுல்ஸ், குடை, பூட்டு. குழந்தைகள் ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து புதியவரிடம் கொடுக்கிறார்கள்." இடதுபுறம்" var 3. ஆசிரியர் படங்களை தலைகீழாக மாற்றுகிறார். குழந்தைகளிடம் "முதல் மாடியில் யார் வசிக்கிறார்கள்?" அல்லது "இடதுபுறத்தில் இரண்டாவது மாடியில் யார் வசிக்கிறார்கள்?" பதில்: "ஒரு முயல் இரண்டாவது மாடியில் வாழ்கிறது. இடதுபுறம்." 4var. ஆசிரியர் பரிசுகளுடன் படங்களை விலங்குகளுடன் உள்ள படங்களின் கீழ் மறைக்கிறார். "எலிக்கு என்ன கொடுத்தோம்?" போன்றவை.)

"கடை"எண்கள், பாலினம், காலங்கள் மூலம் வினைச்சொல்லை மாற்றுவதில் நான் உடற்பயிற்சி செய்ய விரும்புகிறேன். (ஆசிரியர் வாங்குபவர்களின் பாத்திரத்தில் இருந்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்: நீங்கள் எதை வாங்க விரும்புகிறீர்கள்? நீங்கள் எதை வாங்க விரும்புகிறீர்கள்? குழந்தைகள் தனித்தனியாகவும் ஜோடியாகவும் பதிலளிக்கிறார்கள். நான் வாங்க விரும்புகிறேன் ... நான் வாங்க விரும்புகிறேன். ... நாங்கள் வாங்க விரும்புகிறோம் ... நான் வாங்க விரும்புகிறேன் ... நாங்கள் வாங்க விரும்புகிறோம் ...)

"என்ன என்ன"உரிச்சொற்களுடன் பெயர்ச்சொற்களின் சரியான உடன்பாட்டில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். (1var. கலைஞர் எல்லாவற்றையும் வெள்ளை நிறத்தில் சித்தரித்தார். வெள்ளை, வெள்ளை, வெள்ளை என்ற வார்த்தை பொருத்தமான பொருள்களை பெயரிடவும். சூடான, குளிர், பிப்ரவரி, காபி, முதலியன எதுவாக இருக்கும். 2var. "என்ன வகையான பனி?" "குளிர், நொறுங்கிய, ஒட்டும் மற்றும் பல.")

"யார் என்ன செய்கிறார்கள்?"பெயர்ச்சொற்களுக்கான வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பயிற்சி. (ஆப்பிள் - வளர்கிறது, பாடுகிறது, தொங்குகிறது, விழுகிறது, பொய் சொல்கிறது, முதலியன

"சரியான வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள்"என், மைன், மைன், மைன் என்ற உடைமைப் பெயர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளுக்குப் பயிற்சி அளிக்கவும். (படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ள வார்த்தைகளை மைன், என், மைன், மைன் என்ற வார்த்தைகளுடன் பொருத்த ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.)

"வார்த்தையை மாற்று"மாதிரிக்கு ஏற்ப வார்த்தைகளை மாற்றும் திறனில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். (இன்று ஒரு ஓநாய் எங்களைப் பார்க்க வந்தது. வனப் பள்ளியின் கடைசிப் பாடத்தை அவர் தவறவிட்டார். எல்லா விலங்குகளும் வார்த்தைகளை மாற்றக் கற்றுக்கொண்டன, ஆனால் ஓநாய் இதைச் செய்ய முடியாது. நாம் அவருக்குக் காட்டலாமா? ஒரு ஆசிரியரின் உதாரணம்: கிளிகள் - ஒரு கிளி. பிறகு ஆசிரியர் அந்த வார்த்தையைச் சொல்கிறார், குழந்தைகள் அதை மாற்றுகிறார்கள். டிராம்கள் - டிராம் கரவை - ரொட்டி போன்றவை)

« யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்? பி என்ற முன்னுரையுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கும் பயிற்சி. (காக்கை எங்கு வாழ்கிறது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? "காக்கை கூட்டில் வாழ்கிறது" ஓநாய் எங்கே வாழ்கிறது? - ஓநாய் ஒரு துளைக்குள் வாழ்கிறது. போன்றவை.)

"சலுகை கொடு"கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகளிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்கப் பயிற்சி செய்யுங்கள். (விழுந்து எல்லாவற்றையும் கலந்து விட்ட படங்களிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். ஆந்தை, தூக்கம், நாள். - ஆந்தை பகலில் தூங்குகிறது. வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன? முதல் வார்த்தை, இரண்டாவது, மூன்றாவது என்ன? ? முதலியன)

"அது இருந்தது - அது ஆனது"வார்த்தைகளுடன் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துங்கள் - எதிர்ச்சொற்கள். (டாம் மற்றும் டிம் சிறியவர்களாக இருந்தபோது, ​​​​அவர்களின் பெற்றோர்கள் முற்றத்தில் ஒரு பாப்லரை நட்டார்கள். சிறுவர்கள் இந்த மரத்தை மிகவும் விரும்பினர். அவர்கள் வளர்ந்தார்கள். பாப்லர் வளர்ந்தது. டிம் மற்றும் டாம் அடிக்கடி பாப்லர் என்ன என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, அதைப் பார்த்து பெருமைப்பட்டனர். அது என்ன ஆனது, நான் அது ஒரு நாற்றாக இருந்தபோது பாப்லர் பற்றி பேசுவேன், நீங்கள் அதற்கு நேர்மாறான பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அது இப்போது என்ன ஆனது என்று சொல்லுங்கள், பாப்லர் மெல்லியதாக இருந்தது, அது ... தடிமனாக இருந்தது, அது குறைவாக இருந்தது, அது இருந்தது. ஆயிற்று...உயர்ந்தது.இளமையாக இருந்தது...வயதாகிவிட்டது.சில கிளைகள் இருந்தன.,அது...நிறைய.கிளைகள் குட்டையாக,ஆக...நீண்டதாக,பட்டை மிருதுவாக,ஆகியது.. கரடுமுரடான இலைகள் சிறியதாகவும், பெரியதாகவும், ஈரமாகவும், உலர்ந்ததாகவும்...

"டெரெமோக்"பெயர்ச்சொற்களை எண்களுடன் ஏற்பதில் உடற்பயிற்சி செய்யவும், பெயர்ச்சொற்களை மரபணு பன்மையில் பயன்படுத்தவும்.

(ஆசிரியர் "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையை நினைவுபடுத்தவும், முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுடன் கோபுரத்தை அமைக்கும் வரிசையை பெயரிடவும் பரிந்துரைக்கிறார். சுட்டி கோபுரத்தில் தனியாக வாழ்ந்தபோது, ​​அவளிடம் ஒரு நாற்காலி, ஒரு போர்வை, ஒரு படுக்கை, ஒரு தலையணை, ஒன்று இருந்தது. தட்டு, ஒரு குவளை, முதலியன. "ஒரு தவளை சுட்டிக்கு வந்தது. வீட்டில் இரண்டு மட்டுமே இருந்தன. பட்டியல். குழந்தைகள் "இரண்டு" என்ற எண்ணுடன் பொருட்களின் அதே பெயர்களை பட்டியலிடுகிறார்கள். முதலியன. கரடி வீட்டை நசுக்கியபோது, ​​​​அங்கு எதுவும் மிச்சமில்லை. என்ன காணவில்லை? மேசைகள், நாற்காலிகள், போர்வைகள், படுக்கைகள் போன்றவை எதுவும் இல்லை.)

"யார் யாருக்கு?" K. (காட்டில் விலங்குகளின் குட்டிகள் தொலைந்துவிட்டன என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். அவை சந்தித்தபோது, ​​யாரிடம் ஓடியது? ஓநாய் குட்டி ஓநாய்க்கு ஓடியது. முதலியன) வாக்கியங்களை உருவாக்கும் பயிற்சி.

"ஊட்டி"வரைவு கற்பிக்கவும் சிக்கலான வாக்கியங்கள். (ஆசிரியர் ஊட்டியைத் தொங்கவிடுகிறார். பறவைகள் எங்கள் ஊட்டிக்குள் பறந்தன. அவற்றின் பெயரைக் கூறுங்கள். ஒவ்வொரு சுவைக்கும் உணவில் பலவகையான உணவைக் கண்டார்கள்: பக்வீட், ரொட்டி துண்டுகள், ஹெர்குலஸ், பெர்ரி, விதைகள், தொத்திறைச்சி. புறா தேர்ந்தெடுத்தது - ... (ஹெர்குலஸ்). ஜாக்டாவ் நீண்ட நேரம் யோசித்து தேர்வு செய்தார் - ... (பக்வீட்). மகிழ்ச்சியுடன் குருவி பழுத்த - ... (விதைகள்) பெக் தொடங்கியது. டிட்மவுஸ் எடுத்தார் - ... (தொத்திறைச்சி). மற்றும் மாக்பி கிடைத்தது - ... (ரொட்டி துண்டுகள்). பறவைகள் தங்களைத் தேர்ந்தெடுத்ததை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள், மேலும் ஆசிரியரின் முன்மாதிரியைப் பின்பற்றி வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார்கள். "புல்பிஞ்ச் பெர்ரி பழுத்திருப்பதால் அவற்றைக் குத்துகிறது." பரிந்துரைக்கப்பட்ட வாக்கியங்கள்: ஓட்மீல் பயனுள்ளதாக இருப்பதால் புறா அதைக் குத்துகிறது. பக்வீட் சுவையாக இருப்பதால் பலாப்பழம் குத்துகிறது. சிட்டுக்குருவி விதைகளை குத்துகிறது, ஏனெனில் அவை பசியைத் தூண்டும். தொத்திறைச்சி புதியதாக இருப்பதால் டைட்மவுஸ் அதைக் குத்துகிறது. மாக்பி மென்மையாக இருப்பதால் நொறுக்குத் தீனிகள். முதலியன)

"பெரிய சிறிய"வார்த்தை உருவாக்கத்தில் உடற்பயிற்சி. (ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார். அடுத்து, ஒரு விளையாட்டுப் பயிற்சி செய்யப்படுகிறது: நான் பொருளைப் பெரியதாக அழைப்பேன், மேலும் உங்களிடம் ஒரு சிறிய பொருள் இருக்கும். என் வார்த்தைகளில், "சி" ஒலி அமைதியாக இருக்கிறது, ஆனால் உன்னுடையது அது தெளிவாக ஒலிக்கிறது. மரம்-மரம்; பாத்திரம்-சாசர்; முழங்கால்- முழங்கால்; சதுப்பு-போக்; கண்ணாடி-கண்ணாடி; எண்ணெய்-எண்ணெய்; கேஸ்-பிசினஸ்; உடல்-உடல்.)

"கண்ணாமுச்சி"உடற்பயிற்சி சரியான பயன்பாடுமுன்மொழிவுகள் - கீழ், கீழ் இருந்து. (ஒரு பம்பல்பீ, ஒரு தவளை, ஒரு எலி மற்றும் பூனை எப்படி ஒளிந்து விளையாடியது என்பதை ஆசிரியர் காட்டுகிறார். நான்கு பொம்மைகளில் மூன்று கீழே வைக்கப்பட்டுள்ளன. பல்வேறு பாடங்கள். ஒரு பொம்மை ஒரு இயக்கி (உதாரணமாக, ஒரு பம்பல்பீ). பூனை எங்கே ஒளிந்து கொண்டிருக்கிறது? (பூனை மேசைக்கு அடியில் மறைந்தது). முதலியன பம்பல்பீ தனது நண்பர்களைக் கண்டுபிடித்தார். பூனை எங்கிருந்து வந்தது? (பூனை மேசைக்கு அடியில் இருந்து வெளியே வந்தது). முதலியன)

"வாக்கியத்தை முடிக்கவும்""g" ஒலியுடன் வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பயிற்சி. (கத்தியால் ரொட்டி ... (வெட்டு) குதிரைகள் சத்தமாக ... (அருகில்). வசந்த நீரோடை மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது ... (முணுமுணுக்கிறது) ஒரு துரதிர்ஷ்டவசமான நபர் இருக்க வேண்டும் ... (பரிதாபம்). மிகவும் நீல கடல் , ஒரு முதியவர் மற்றும் ஒரு வயதான பெண் ... (வாழ்ந்தார்).அவர் அந்த பொருளை அதன் இடத்தில் எடுத்தார் ... (அதை வைக்கவும்.) பான் அம்மாவில் துண்டுகள் ... (பொரியல்) குழந்தைகள் விரைவாக ... (ஓடலாம்) ) பாதையில்.

"ஒரு ஒலி, ஒரு எழுத்தில் வாக்கியத்தை முடிக்கவும்"ஒரு வார்த்தையை ஒரு ஒலி அல்லது ஒரு எழுத்தில் முடிக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். (வீட்டிற்கான வழியைக் கண்டுபிடிக்க, மாஷா தன்னிடம் இருந்த பொருட்களை வீசத் தொடங்கினார். "h" என்ற ஒலியுடன் நீங்கள் வார்த்தைகளை முடித்தால், பொருள்கள் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பீர்கள். கீ ... h, கலா ... h, வளையம் ... h, பந்து ... h. பாதை நீண்டது, மேலும் மாஷா தன்னிடம் இருந்த பொருட்களை வீசத் தொடங்கினாள். நீங்கள் ஒரு எழுத்தில் வார்த்தையை முடித்தால் - சரிபார்க்கவும், மாஷா எந்தப் பொருள்களைக் கொண்டு குறியிட்டார் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள். சாலை. ... சரிபார்க்கவும், பெல்ட் ... சரிபார்க்கவும்.)

"வார்த்தையை மாற்று"-isch என்ற பின்னொட்டைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளை மாற்றும் திறனில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். (நாய்க்குட்டி நாய்க்கு வார்த்தையில் விளையாடுவது பிடிக்கும். வார்த்தையை சரியாக சொன்னால் நாய்க்குட்டி மௌனமாக இருக்கும், தவறு செய்தால் சத்தமாக குரைக்கும். டீச்சர் மூன்று படங்களை வைக்கிறார்: உண்ணி, பிரஷ், ரெயின்கோட். நான் உண்ணி தேடுவது, தூரிகையை இழுப்பது, ரெயின்கோட்டை சுத்தம் செய்வது ... நாங்கள் தேடுகிறோம் ... நீங்கள் தேடுகிறீர்கள் ... அவர்கள் தேடுகிறார்கள் ... ஒரு வருடம் கடந்துவிட்டது ஷ்சென்யா வளர்ந்து பெரிய நாயாக மாறியது. அவருக்கு ஒரு சிறிய தலை இருந்தது, இப்போது ஒரு தலை அல்ல, ஆனால் தலைகள், பாதங்கள் அல்ல, ஆனால் ..... (பாதங்கள்), கண்கள் அல்ல, ஆனால் ... , பற்கள் அல்ல, ஆனால் ..., ஒரு மூக்கு அல்ல, ஆனால் . .., மீசை அல்ல, ஆனால் .., நகங்கள் அல்ல, ஆனால்., வால் அல்ல, ஆனால் ..)

"விழுங்குகள் மற்றும் மக்கள்"பெயர்ச்சொற்களின் மரபணு பன்மை உருவாக்கத்தில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். (விழுங்குகள் உயரமாகப் பறந்து மக்களை மிகவும் கவனமாகப் பார்க்கின்றன, அவர்களிடமிருந்து நாம் எவ்வளவு வித்தியாசமாக இருக்கிறோம் என்று அவர்கள் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள். விழுங்குகளுக்கு இறகுகள் உள்ளன, ஆனால் மனிதர்களுக்கு இல்லை ... இறகுகள். விழுங்குகளுக்கு இறக்கைகள் உள்ளன, ஆனால் மக்களுக்கு இல்லை .... இறக்கைகள். விழுங்குகளுக்கு பாதங்கள் உண்டு, ஆனால் மனிதர்களுக்கு இல்லை .... பாதங்கள், விழுங்குகளுக்கு கொக்குகள் உள்ளன, ஆனால் மக்களுக்கு இல்லை .... கொக்குகள், விழுங்குகளுக்கு வால்கள் உள்ளன, ஆனால் மக்களுக்கு .... வால்கள் இல்லை. குஞ்சுகள், ஆனால் மனிதர்கள் இல்லை....

"சொற்கள்"வார்த்தைகளில் ஒலிகளை மாற்றுவதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும். ("l" என்ற ஒலியை "r" என்ற ஒலியுடன் மாற்றி, என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம். வார்னிஷ் - ... புற்றுநோய், ஊசி - ... விளையாட்டு, ரோல்ஸ் - .... cloaks, sorry - hot)