Programu ya kurekebisha hotuba ya mdomo na maandishi ya watoto wa shule ya msingi. Mazoezi ya kurekebisha na ya maendeleo ili kuondokana na matatizo ya hotuba ya maandishi kwa watoto wa shule ya msingi Tatyana Nikolaevna Cherkasova Mwalimu maalum wa mtaalamu wa hotuba.

Marekebisho ya acoustic dysgraphia Andika chini vokali pekee kutoka kwa neno au sentensi. Andika vokali pekee kutoka kwa neno au sentensi. Andika herufi zile tu ambazo sauti zake zinapakana na sauti uliyopewa (tembo: l-n; mwaloni: b-k; kiota: d-). Andika herufi zile tu ambazo sauti zake zinapakana na sauti uliyopewa (tembo: l-n; mwaloni: b-k; kiota: d-). Kurudiwa kwa mfululizo wa sauti na sauti za upinzani. Kurudiwa kwa mfululizo wa sauti na sauti za upinzani. Urudiaji wa silabi zenye sauti pinzani: sa-sha-sa, la-la-la, ba-ba-pa-pa. Urudiaji wa silabi zenye sauti pinzani: sa-sha-sa, la-la-la, ba-ba-pa-pa. Kubadilisha sauti moja kwa neno (mlolongo wa maneno: mwana - jibini - takataka - juisi). Kubadilisha sauti moja kwa neno (mlolongo wa maneno: mwana - jibini - takataka - juisi). Kutafuta sauti za kawaida na tofauti kwa maneno (nyumba-poppy; figo-pipa). Kutafuta sauti za kawaida na tofauti kwa maneno (nyumba-poppy; figo-pipa).

Marekebisho ya ukiukaji wa uchanganuzi na usanisi Kurekodi kwa mtiririko wa herufi kutoka kwa neno katika mlolongo. Uandishi mfululizo wa herufi kutoka kwa neno katika mnyororo. Kuandika barua na nambari ya sauti iliyotolewa katika neno. Kuandika barua na nambari ya sauti iliyotolewa katika neno. Kurekodi idadi ya sauti iliyotolewa katika neno. Kurekodi idadi ya sauti iliyotolewa katika neno. Kurekodi silabi yenye nambari fulani. Kurekodi silabi yenye nambari fulani. Kurekodi kwa kufuatana kwa silabi. Kurekodi kwa kufuatana kwa silabi. Ufafanuzi wa silabi inayokosekana (--buz, lod--, ka---dashi). Ufafanuzi wa silabi inayokosekana (--buz, lod--, ka---dashi). Kutunga neno kutoka kwa silabi zinazotolewa kwa machafuko (pa, kru). Kutunga neno kutoka kwa silabi zinazotolewa kwa machafuko (pa, kru). Kutafuta silabi ya ziada katika neno (lee-woof-sa). Kutafuta silabi ya ziada katika neno (lee-woof-sa). Kufanya kazi na majedwali ya silabi. Kufanya kazi na majedwali ya silabi.

Marekebisho ya dysgraphia ya kisarufi Kurekodi sentensi (maandishi) katika mlolongo kwa kuzungumza kwa sauti. Kurekodi sentensi (maandishi) katika mlolongo kwa kuzungumza kwa sauti. Kuchota maneno kutoka kwa maandishi yanayoendelea (slonzhirafkabanzayats). Kuchota maneno kutoka kwa maandishi yanayoendelea (slonzhirafkabanzayats). "Maagizo ya mdomo", ambayo idadi ya maneno ni sawia na idadi ya wanafunzi. Kila mtu ana neno. Kwa mtazamo: "Fikiria na utamka." "Maagizo ya mdomo", ambayo idadi ya maneno ni sawia na idadi ya wanafunzi. Kila mtu ana neno. Kwa mtazamo: "Fikiria na utamka."

Marekebisho ya dysgraphia ya macho Kukamilika kwa kipengele kilichopotea katika barua (kwa kutumia mfano na bila). Kukamilisha kipengele kilichokosekana katika barua (kwa kutumia muundo na bila). Kupata barua iliyoonyeshwa kwa usahihi kati ya zingine. Kupata barua iliyoonyeshwa kwa usahihi kati ya zingine. Uamuzi wa idadi ya barua maalum katika nafasi mbalimbali za anga. Uamuzi wa idadi ya barua maalum katika nafasi mbalimbali za anga. Kutafuta herufi zilizovuka na mistari ya ziada. Kutafuta herufi zilizovuka na mistari ya ziada. Chagua herufi zilizowekwa juu juu ya nyingine: Chagua herufi zilizowekwa juu juu ya nyingine: Chagua na sisitiza silabi, maneno yaliyoandikwa kabla ya mstari (tembo losn tembo slol sona ndovu; zu[ zi di da zu zu zo uz udzu).

Mazoezi ya kurekebisha kwa watoto wenye udumavu wa kiakili Mifano halisi: Mifano halisi: fanya + mu - y = fanya + mu - y = kar - ar + y + bik = nenda + kondoo - am + oh = Zoezi hili linalenga kuimarisha umakini na utulivu. ya tahadhari. Wakati wa utekelezaji 2-3 dakika. Zoezi hili linalenga kuimarisha mkusanyiko na utulivu wa tahadhari. Wakati wa utekelezaji dakika 2-3. *"Aliye macho zaidi" - angalia kadi, soma, kumbuka, andika (onyesho la kadi - sio zaidi ya sekunde 2). *"Aliye macho zaidi" - angalia kadi, soma, kumbuka, andika (onyesho la kadi - sio zaidi ya sekunde 2). p t f u apple Ndege anaruka.

Fasihi Agranovich Z.E. "Tiba ya hotuba ili kushinda ukiukaji wa muundo wa silabi kwa watoto" Agranovich Z.E. Kudryavtseva M.Z. "Mkusanyiko wa mazoezi ya kurekebisha mapungufu katika kuandika na kusoma" Gorodilova V.I. Kudryavtseva M.Z. "Mkusanyiko wa mazoezi ya kusahihisha mapungufu katika uandishi na kusoma" Sadovnikova I.N. "Uandishi ulioharibika kwa watoto wa shule" Sadovnikova I.N. Marekebisho ya shida za hotuba kwa wanafunzi wa shule ya upili" Yastrebova A.V. Marekebisho ya shida ya hotuba katika wanafunzi wa shule ya upili" Yurova E.V. "Mazoezi 200 ya ukuzaji wa hotuba iliyoandikwa" Yurova E.V. "Mazoezi 200 ya ukuzaji wa hotuba iliyoandikwa"

"Mitindo ya hotuba katika lugha ya Kirusi" - Taarifa za mfano. Ni njia gani za mawasiliano zinapatikana katika ofa? Somo juu ya ukuzaji wa hotuba katika lugha ya Kirusi katika daraja la 6. Utumiaji wa teknolojia ya habari. Taja sifa za taarifa kama hati ya mtindo rasmi wa hotuba ya biashara. Maandishi ni nini? Malengo ya somo: Kukuza ustadi wa kuandika taarifa kulingana na kielelezo Kukuza utamaduni wa usemi wa wanafunzi.

"Uharibifu wa Matamshi" - Ukuzaji wa ujuzi wa msingi wa uchanganuzi wa sauti. Mara nyingi hujidhihirisha kwa wanafunzi walio na upungufu mkubwa wa kiakili na ulemavu wa kiakili. Viungo dhaifu katika mfumo wa uandishi wa kazi wa mwanafunzi fulani vinatambuliwa. Uelewa wa usomaji usiofaa unasababishwa na maendeleo duni ya usanisi wa sauti-silabi. Kazi kuu ni kurutubisha na kupanga kamusi, na kuunda jumla za kimofolojia.

"Hotuba" - Hotuba ya shule. Vipi? Ushawishi wa aina (shukrani, ombi, pongezi, ushauri, mazungumzo (ya kirafiki), nk). Aina za hotuba katika rhetoric ya shule: habari, ushawishi, ushawishi wa habari. Mawasiliano yenye mafanikio. WHO? Aina ya hotuba ina sifa zote za maandishi, lakini pia sifa zake.

"Mitindo ya usemi" - Mtindo rasmi wa biashara. Mtindo wa kisayansi. Mtindo wa mazungumzo hutumiwa kwa mawasiliano ya moja kwa moja. Mtindo wa mazungumzo mara nyingi hutumia msamiati wa mazungumzo na mazungumzo. Mtindo wa sanaa. Mtindo wa uandishi wa habari hutumika kushawishi watu kupitia vyombo vya habari. Upeo wa matumizi ya mtindo wa kisayansi ni sayansi.

"Hotuba ya Kirusi" - Utusamehe kwa kiburi chetu na usituadhibu vikali! Nyembamba! Hadithi yenye mwisho mwema…………………………: … ; ! ? Na kwa ujumla unasimama juu yetu; Hakuna anayeweza kuishi bila sisi. Katika nchi moja inayozungumza Kirusi, Uakifishaji uliishi na kuishi na Maneno na Misemo. Timu "Jua ... pointi" ya KSHI ya jiji la Serov. Je, wewe ni bora kuliko wengine? – aliuliza Swali Mark. - Mimi ni mrefu!

"Masomo ya Rhetoric" - Kupiga simu, kupiga simu, kupiga simu, kupiga simu, kupiga simu. Dubu alipata asali msituni, na kuna nyuki wengi sana kwa asali ndogo. Leo tutagundua pamoja siri nyingine, siri. Keki huoka mikate. Tabasamu. Igiza hali: Somo la balagha katika daraja la 1 juu ya mada: "Zawadi. Jua jinsi ya kushukuru." Hotuba ya mchawi. Malengo: Pongezi nyingi. Ni nini kinachoweza kusababisha hali nzuri?

Kuna jumla ya mawasilisho 17 katika mada

Ili kutumia onyesho la kukagua wasilisho, fungua akaunti ya Google na uingie ndani yake: https://accounts.google.com

Manukuu ya slaidi:

Maelekezo na maudhui ya kazi ya pamoja kati ya mtaalamu wa hotuba na mwalimu wa shule ya msingi kurekebisha matatizo ya hotuba ya maandishi Kozyreva Irina Vladimirovna GBOU shule ya bweni No.

Maeneo ya kazi: kazi ya uchunguzi, kazi ya kurekebisha na maendeleo, kazi ya ushauri, habari na kazi ya elimu.

Yaliyomo ya maeneo ya kazi: kazi ya uchunguzi: - ukusanyaji wa kina wa habari kuhusu wanafunzi wenye mahitaji maalum kutoka kwa wataalamu katika nyanja mbalimbali; - utafiti wa hali maalum ya maendeleo na hali ya elimu ya familia ya wanafunzi wenye mahitaji maalum; - kutambua dalili za matatizo ya hotuba na kiwango cha maendeleo ya hotuba (ngazi ya I - IV ya OSD) ya wanafunzi wenye SLI; - uchambuzi na usanisi wa data ya uchunguzi.

Kazi ya urekebishaji na ukuzaji: 1. Ukuzaji wa utambuzi wa fonimu. 2. Marekebisho ya matamshi ya sauti. 3. Ukuzaji wa muundo wa kisarufi wa hotuba. 4. Ukuzaji wa hotuba thabiti. 5. Kuzuia dysgraphia (katika daraja la 1) Marekebisho ya dysgraphia (katika darasa la 2-4) 6. Marekebisho ya dyslexia.

mtaalamu wa hotuba mwalimu wa shule ya msingi

Mbinu za matibabu ya hotuba darasani: Mtazamo wa wanafunzi wa maandishi sio tu kwa macho, lakini pia kwa sauti. 2. Kuingizwa kwa mazoezi ya kuendeleza kusikia kwa hotuba. 3. Utofautishaji wa dhana "neno-silabi", "sauti ya herufi". 4. Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari. 5. Kuongeza joto kwa hotuba.

Umoja wa mahitaji ya wanafunzi: - kukuza utu wa mwanafunzi kikamilifu; - kuzingatia sifa za umri wa watoto; - kuzingatia muundo wa kasoro ya hotuba na, kwa mujibu wa hili, chagua nyenzo zilizopo; - kutekeleza mbinu ya mtu binafsi dhidi ya hali ya nyuma ya shughuli za pamoja; -wasilisha mahitaji ya programu kwa kuzingatia makosa ya uwezekano maalum (hotuba); - tumia sana taswira, mbinu za michezo ya kubahatisha na mbinu.

mwalimu wa shule ya msingi hotuba mtaalamu mwanasaikolojia huduma ya matibabu

Biblia: 1. "Tiba ya Kuzungumza" ed. L.S. Volkova, Moscow, "Mwangaza", 2011. 2. "Ukiukaji wa hotuba iliyoandikwa na kushinda kwao", I.N. Sadovnikova, "KARO", 2010. 3. Mapendekezo ya mbinu kwa ajili ya marekebisho ya dysgraphia E.V. Mazanova na matumizi ya vitabu vya kazi kwa watoto, "Gnome", 2010. 4 . "Marekebisho ya shida za hotuba zilizoandikwa", iliyohaririwa na N.N. Yakovleva, St. Petersburg, "Karo", 2009. 5. Mpango wa kazi ya kurekebisha (AOOP NOO TNR)

Asante kwa umakini wako!

Juu ya mada: maendeleo ya mbinu, mawasilisho na maelezo

Warsha: "Uhusiano katika kazi ya mtaalamu wa hotuba na mwalimu wa shule ya msingi, kukuza ujifunzaji mzuri wa nyenzo za elimu."

Mara nyingi, kazi ya mtaalamu wa hotuba ya shule ni mdogo kufanya kazi na wanafunzi wa shule ya msingi. Kwa kweli, katika shule ya kati na ya upili kutakuwa na wanafunzi ambao wanahitaji usaidizi wa urekebishaji waliohitimu ...

kazi ya pamoja ya urekebishaji ya mtaalamu wa hotuba na mwalimu wa shule ya msingi.

Shida ya kusoma na kusahihisha shida maalum za hotuba iliyoandikwa kwa watoto ni moja wapo ya kazi ngumu zaidi leo. Sio siri kuwa kila mwaka idadi ya watoto ...

Ushirikiano kati ya mwalimu wa sayansi ya kompyuta na mwalimu wa shule ya msingi juu ya urekebishaji wa wanafunzi wa darasa la kwanza kwa kutumia ICT"

Jinsi ya kumsaidia mwalimu wa shule ya msingi kuwa bwana wa teknolojia ya kompyuta, mapendekezo ya kuunda mawasilisho, kufanya kazi na ubao mweupe shirikishi....

Uhusiano katika kazi ya mtaalamu wa hotuba na mwalimu wa shule ya msingi, ambayo husaidia kuongeza ufanisi wa kazi ya tiba ya hotuba na ujifunzaji bora wa nyenzo za kielimu na watoto walio na ugonjwa wa hotuba.

Nyenzo hiyo ina habari juu ya ufanisi wa uhusiano katika kazi ya mwalimu wa mtaalamu wa hotuba na mwalimu wa shule ya msingi katika uchukuaji bora wa nyenzo za kielimu kwa watoto wa magonjwa ya hotuba ....

Gawanya makosa katika vikundi viwili: Tahajia:
bila mkazo
vokali;
konsonanti zilizooanishwa;
isiyoweza kutamkwa
konsonanti;
majina sahihi
Tiba ya hotuba:
mbadala na mchanganyiko
(nafasi yenye nguvu);
kukosa barua,
silabi;
uvumi;
vibaya
uteuzi
ulaini katika maandishi

Je, ni msaada gani unaweza kumpa mtoto anayefanya makosa katika tiba ya usemi?

Barua

Utaratibu wa kuandika

Mbinu ya uandishi inahitaji kazi iliyoratibiwa ya wachambuzi mbalimbali:

Dysgraphia

Makosa ya Dysgraphic

Uainishaji wa dysgraphia

Uainishaji wa dysgraphia

Uainishaji wa dysgraphia

Dysgraphia ya kutamka-acoustic

Aina za makosa

Aina za makosa

Aina za makosa

Maendeleo ya harakati za midomo, ulimi, mashavu

Maendeleo ya harakati za midomo, ulimi, mashavu

Kuunganisha matamshi katika maneno, ushairi, hotuba thabiti

Visungo vya ndimi, vipinda vya ulimi

Ufafanuzi sahihi wa sauti "r"

Acoustic dysgraphia

Aina za makosa

Aina za makosa

Aina za makosa

Ubadilishaji na mchanganyiko wa barua

Utamkaji sahihi wa sauti mchanganyiko

Ishara zinazounga mkono, michoro...

Ishara zinazounga mkono, michoro...

Aina za kazi

Aina za kazi

Fasihi

Fasihi

Slaidi 2

Hotuba iliyoandikwa ni shughuli ngumu ya uchanganuzi-synthetic ambayo inahusisha kizazi cha taarifa: kuundwa kwa mpango wa ndani, uchaguzi wa maneno, muundo wa kisarufi.

Kuandika ni uwezo wa kuunganisha maneno katika maandishi ili kueleza mawazo ya mtu. Dhana ya "hotuba iliyoandikwa" inajumuisha: Kusoma Kuandika. Kuandika ni mfumo wa ishara wa kurekodi hotuba ambayo hukuruhusu kusambaza habari kwa mbali na kuiunganisha kwa wakati. Kuandika - umilisi wa mifumo ya michoro na tahajia ya lugha ya uandishi. Kusoma - mtazamo wa kile kilichoandikwa, uzazi wa maandishi "mwenyewe" au kwa sauti kubwa.

Slaidi ya 3

Matatizo ya uandishi

Dysgraphia ni usumbufu wa sehemu ya mchakato wa uandishi, unaodhihirishwa katika makosa yanayorudiwa mara kwa mara yanayosababishwa na kutokomaa kwa HMF inayohusika katika mchakato wa uandishi, na maono kamili, kusikia, akili, na mchakato wa kawaida wa ufundishaji. Dyslexia ni tatizo linalohusishwa na mchakato wa kujifunza kusoma.

Slaidi ya 4

Kinga ya msingi ya dyslexia na dysgraphia

Inajumuisha kuondoa sababu kuu za etiolojia zinazohusiana na shida hizi. Ili kufikia hili, hatua zifuatazo zinaweza kupendekezwa:

Slaidi ya 5

Hatua za kuzuia ugonjwa wa uzazi wa fetusi na mtoto mchanga: kulinda afya ya mama wajawazito na wajawazito, shirika bora la ufuatiliaji wa wanawake wajawazito na kuzuia matatizo ya ujauzito, kuzuia majeraha ya kuzaliwa, maambukizi ya fetusi na mtoto mchanga, nk. kupunguza maradhi ya somatic na ya kuambukiza ya watoto katika miaka ya kwanza ya maisha. Utambuzi wa mapema na matibabu ya wakati wa ugonjwa wa ubongo wa perinatal. Utambuzi wa mapema na marekebisho ya shida ya ukuzaji wa hotuba kwa watoto. Ikiwa mtoto ana lugha mbili, ni muhimu kuchagua mbinu za kutosha za kufundisha kusoma na kuandika. Watoto ambao wamebadilisha lugha yao ya kufundishia wako katika hatari ya kupata dyslexia na dysgraphia na wanapaswa kupokea usaidizi wa kibinafsi katika kujifunza lugha ya pili. Kufanya kazi na familia zisizo na uwezo na familia za watoto ambao hawahudhurii chekechea.

Slaidi 6

Uzuiaji wa sekondari wa dyslexia

Inajumuisha utambuzi wa mapema wa utabiri wa shida hii na utekelezaji wa seti ya hatua za kuzuia.

Slaidi ya 7

Uundaji wa msingi wa kazi wa ujuzi wa kusoma. Kwa shirika, ni rahisi zaidi kufanya kazi hii katika kikundi cha hotuba ya shule ya chekechea au chekechea. Watoto walio na dyslexia wana shida kujua ustadi wa kusoma, ambao unategemea mchanganyiko wa sauti, wakati huo huo na ustadi wa uchanganuzi wa uandishi. Katika watoto hawa, ujuzi wote wakati mwingine huingilia kati. Katika suala hili, ni vyema kwa watoto walio katika hatari ya dyslexia kuanza kujifunza kusoma mapema, katika umri wa shule ya mapema, na kuanza kujifunza kuandika baadaye, shuleni. Kufundisha kusoma kwa watoto walio na maendeleo duni ya usemi (kama moja ya vikundi vya hatari) kunaweza kuanza wakiwa na umri wa miaka 5.

Slaidi ya 8

Uzuiaji wa sekondari wa dysgraphia

Inajumuisha yafuatayo: 1. Utambulisho wa wakati wa kikundi cha hatari ambacho watoto wafuatao wanaweza kuainishwa kihalali: a) na "msururu" wa hatari za baada ya kuzaa; b) na maendeleo ya marehemu na yasiyo ya kawaida ya hotuba ya mdomo; c) na ulemavu wa akili; d) na kutokomaa kutamka kwa uwezo wa kuona; e) na lugha mbili. Utambulisho wa safu maalum ya watoto katika lahaja bora inapaswa kufanywa kabla ya kuanza shule.