Maendeleo ya kihisia ya watoto wa miaka 3. Tabia zinazohusiana na umri wa ukuaji wa kihemko wa mtoto

Victoria Sakhno

Ukuaji wa kihisia wa mtoto hutokea tangu kuzaliwa. Kwanza, mtoto hujifunza uzoefu na kuelezea hisia zake, na baadaye kuzidhibiti na kusimamia hali yake ya kihisia. Ukuaji wa uwezo huu hutokea sambamba na kimwili, na. Hata hivyo, maendeleo ya kihisia mara nyingi hupokea kipaumbele kidogo kuliko maeneo mengine.

Misingi ya umahiri wa kijamii ambayo mtoto hupata katika miaka mitano ya kwanza inahusiana na ustawi wake wa kihisia na huathiri uwezo wa mtoto wa kukabiliana na shule na kuunda mahusiano yenye mafanikio katika maisha yote. Baadaye, ujuzi huu wa kijamii-kihisia ni muhimu kwa ajili ya malezi ya urafiki imara na mahusiano ya familia, na uwezo wa kufanya kazi katika timu.

Hebu tuangalie hatua kuu maendeleo ya kihisia ya mtoto, ambayo kila mtoto hupitia na tutachambua kile unapaswa kulipa kipaumbele maalum kwa maendeleo ya mafanikio ya nyanja ya kihisia.

Ukuaji wa kihemko wa mtoto katika mwaka 1

Katika umri wa mwaka mmoja, mtoto hujifunza kutambua na kusimamia hisia zake. Anapata hisia nyingi sana na anaweza kutupa hasira ikiwa amechoka sana au amekasirika. Pia anaonyesha hisia kupitia kucheka, kupiga kelele, kulia na hata kuuma. Watoto wa umri wa mwaka mmoja tayari wanaanza kuonyesha uhuru na wanaweza kusema "Hapana!" kwa pendekezo la mtu mzima na kusisitiza "Ninafanya mwenyewe!" katika kufanya kazi ambazo bado hazijapatikana kwao. Katika mwaka huu, mtoto hupata hisia mbalimbali: upendo, furaha, hasira, hofu, huzuni, tamaa, nk.

Katika umri huu, mtoto hufanya bila msukumo, lakini kwa msaada wa mtu mzima tayari anajifunza kusimamia hisia zake. Kwa mfano, anaweza kutafuta sungura aliyejaa vitu akiwa amekasirika ili kumsaidia kutuliza. Anashikamana sana na watu wazima muhimu na anafurahiya kuwa karibu nao. Mtoto huangalia kikamilifu athari za kihisia za watu wengine na hupata hitimisho kulingana na sura ya uso ya watu wazima. Kwa mfano, anapopanda ngazi kwenye uwanja wa michezo, anatazama nyuma kwa mama yake, akitafuta kibali au onyo katika sura yake ya uso.

Ukuaji wa kihemko wa mtoto katika umri wa miaka 2

Watoto wa miaka miwili huanza kupendezwa na kampuni ya watoto wengine. Wanapenda kucheza bega kwa bega, lakini hawachezi pamoja kwa sababu bado hawajakomaa vya kutosha kwa michezo ya makundi. Migogoro inapotokea, watu wazima lazima waingilie kati ili kuzuia uchokozi na kumfundisha mtoto tabia inayofaa. Bado ni vigumu kwa mtoto kudhibiti hisia. Vitu vya kuchezea vinavyopenda vinaweza kusaidia watoto wa miaka 2 kukabiliana na hali mpya au hisia kali.

Mahusiano ya kuaminiana na watu wazima wengine na watoto ambao mtoto hucheza nao mara nyingi hupanuka. Uelewa wa lugha ya hisia huongezeka. Ni rahisi zaidi kwa mtoto kukabiliana na hisia wakati zinaitwa, na mtu mzima anatambua majibu ya kihisia ya mtoto. Tamaa kali pia inaweza kusababisha hysterics.

Ukuaji wa kihemko wa mtoto katika umri wa miaka 3

Katika umri wa miaka mitatu, hisia ya mtu binafsi na mapendekezo ya kibinafsi huanza kuendeleza. Mtoto huanza kusema: "Tazama, hii!" Uwezo wa kuamua hisia za watu wengine kulingana na sauti ya sauti na sura ya uso. Anaelewa kuwa hisia hiyo ina sababu, na anaweza kufikiria jambo kama hili: "Msichana alikasirika kwa sababu alipoteza toy yake ya kupenda." Watoto wa miaka mitatu bado wanahitaji watu wazima kujisikia salama wanapocheza au kuchunguza ulimwengu unaowazunguka.

Kuanzia umri huu, watoto huanza kujenga uhusiano wa kirafiki na kila mmoja. Wanavutiwa na michezo ya ushirika na ya kucheza-jukumu. Migogoro inapotokea, watoto bado wanaendelea kutafuta msaada wa watu wazima ili kutatua hali hiyo. Wanaendelea kujifunza njia rahisi mbadala, zisizo za fujo za kutatua mizozo, na wanaweza kukubaliana na maelewano katika hali ya kutatanisha. Katika umri wa miaka mitatu, watoto tayari wanaweza kuwahurumia wengine na kuonyesha ushiriki. Kwa hiyo, mtoto anaweza kumkumbatia na kumpiga mtoto mwingine, kumhurumia ikiwa amekasirika juu ya jambo fulani, na kumpa dubu anayependa ili kumtuliza haraka iwezekanavyo.

Katika umri wa miaka mitatu, mtoto hukabiliana na hisia zake vizuri na bora, lakini haipaswi kutarajia kuguswa kama mtu mzima. Mgogoro wa miaka mitatu unakuja, na mtoto, ingawa amedhamiria kuwafurahisha wazazi wake, anaanza kuonyesha uchokozi, utashi wa kibinafsi, ukaidi, na mtazamo mbaya. Hiki ni kipindi cha malezi ya utu na kujitenga na watu wazima. Baada ya kuipitisha, mtoto atakuwa huru zaidi, kujithamini kwake kutaundwa, na mtoto atakuwa tayari kwa hatua mpya za maendeleo.

Ukuaji wa kihemko wa mtoto katika umri wa miaka 4

Katika umri wa miaka minne, mtoto anaweza kuvumilia kwa utulivu kutokuwepo kwa muda mrefu kwa mtu mzima. Mtoto anakuwa bora katika kukabiliana na mfadhaiko peke yake au kuzungumza kupitia tatizo. Kwa kuongezeka, anaonyesha maoni yake mwenyewe na mapendekezo yake kuhusu hali fulani. Mtoto huanza kujilinganisha na wengine.

Je! unataka kucheza na mtoto wako kwa urahisi na kwa raha?

Katika umri wa miaka minne, mtoto anaendelea kuelewa sababu za hisia na huanza kuelewa kwamba watu tofauti wanaweza kujisikia hisia tofauti katika hali sawa. Mchezo unabaki kuwa zana kuu ambayo mtoto huiga hali tofauti na kujaribu chaguzi tofauti za kutatua shida. Hii inamsaidia kupata uzoefu katika kutatua vyema hali za migogoro na kuelewa na kudhibiti hisia zake vyema.

Unaweza kuona chaguo za kucheza michezo ili kukuza nyanja ya kihisia katika video hii:

Watoto wenye umri wa miaka minne wanazidi kupendezwa na kuendeleza urafiki na wenzao na kujaribu kuwapendeza. Mtoto hujiunga kwa mafanikio na kikundi cha watoto wengine, huanzisha kikamilifu na kushiriki katika michezo ya kikundi. Katika mazingira ya kutatanisha, hutoa suluhu kwa tatizo hilo, huku bado akitarajia usaidizi kutoka kwa watu wazima.

Ukuaji wa kihemko wa mtoto katika umri wa miaka 5

Katika umri wa miaka mitano, mtoto anaweza kudhibiti hisia na hali kwa uhuru zaidi. Anatumia mifumo ya usemi inayozidi kuwa ngumu kutaja hisia zake na sababu yake. Kwa mfano, anaweza kufikiri hivi: “Kwa namna fulani nataka kupanda bembea hii, lakini ninaogopa kwa sababu iko juu.” Pia sababu za kina za kuonyesha ufahamu, kuelewa, na kujali wengine. Kwa mfano, anamwendea mtoto ambaye jengo lake limeporomoka na kusema: “Usikasirike, Masha. Sasa nitakusaidia kujenga nyumba mpya, na tunaweza kucheza pamoja."

Mtoto anazidi kufahamu ujuzi wake na huongeza kujithamini kwa kuonyesha ujuzi mpya. Mtoto hutumia rasilimali zake za kimwili, ubunifu na utambuzi katika hali ya shida. Uwezo wa kutuliza kwa kujitegemea na kudhibiti usemi wa hisia zake.

Anapenda kuwasiliana na watoto wengine na watu wazima. Katika umri huu, mtoto tayari ana repertoire pana ya ujuzi wa "kujiunga na kikundi." Hucheza michezo ngumu zaidi na ndefu ya kikundi, ikijumuisha maonyesho. Huendelea kuanzisha na kudumisha uhusiano wa kirafiki na marafiki, hutafuta uthibitisho wa urafiki, huuliza "Je, sisi ni marafiki?" Mipango ya Miaka Mitano hutumia chaguzi mbalimbali za mazungumzo na maelewano kutatua migogoro. Hata hivyo, mara kwa mara wao pia wanakabiliwa na matatizo na wanahitaji msaada kutoka kwa watu wazima.

Kazi ya wazazi katika kipindi chote cha shule ya mapema ni:

• fundisha mtoto wako kutambua hisia zao,
• kuyadhibiti na kuyaeleza kwa njia zinazokubalika kijamii,
• onyesha njia zisizo za fujo za kutatua hali za migogoro,
• Msaidie mtoto wako kuanzisha na kudumisha urafiki.

Ujuzi huu wote hauji mara moja na kwa ukamilifu; mtoto atawajua tu katika umri wa shule. Lakini maendeleo yao yaliyolengwa na msaada kutoka kwa wazazi itasaidia mtoto kukuza yake mwenyewe na kufanikiwa katika maeneo tofauti ya maisha.

Unashughulikaje na ukuaji wa kihisia wa watoto wako? Tuambie kwenye maoni!

psyche hisia preschooler

Katika maisha ya mtu mzima na katika maisha ya mtoto, hisia zina jukumu kubwa. Kwa mtoto, hisia ni aina ya kiwango cha ubora wa vitu na matukio ya ulimwengu unaozunguka, kiashiria cha thamani yao. Ni kupitia prism ya hisia kwamba mtoto huona ulimwengu mdogo bado, na ni kwa msaada wao kwamba anaweka wazi kwa wengine kile anachohisi sasa.

Katika saikolojia ya Kirusi, kuanzia na kazi za L.S. Vygotsky, maoni juu ya hali ya viwango vingi vya mhemko ilianzishwa kama muundo kuu wa udhihirisho na ukuaji wao. Wazo hili linaonyeshwa wazi zaidi wakati wa kuzingatia hatua za umri za ukuaji wa mhemko, haswa katika hatua za utoto, utoto wa mapema na shule ya mapema.

Mabadiliko kuu katika nyanja ya kihemko kwa watoto katika hatua ya utoto wa shule ya mapema ni kwa sababu ya uanzishwaji wa safu ya nia, kuibuka kwa masilahi na mahitaji mapya.

Hisia za mtoto wa shule ya mapema polepole hupoteza msukumo wao na kuwa zaidi katika maudhui ya semantic. Hata hivyo, hisia zinazohusiana na mahitaji ya kikaboni, kama vile njaa, kiu, nk bado ni vigumu kudhibiti. Jukumu la hisia katika shughuli za mtoto wa shule ya mapema pia hubadilika. Ikiwa katika hatua za awali za ontogenesis mwongozo kuu kwake ulikuwa tathmini ya mtu mzima, sasa anaweza kupata furaha, akitarajia matokeo mazuri ya shughuli zake na hali nzuri ya wale walio karibu naye.

Hatua kwa hatua, mtoto wa shule ya mapema hutawala aina za kuelezea za kuelezea hisia - sauti, sura ya uso, pantomime. Kujua njia hizi za kuelezea, kwa kuongezea, humsaidia kuelewa vyema uzoefu wa mwingine.

Maendeleo ya kihisia huathiriwa na maendeleo ya nyanja ya utambuzi wa mtu binafsi, hasa, kuingizwa kwa hotuba katika michakato ya kihisia, ambayo inaongoza kwa akili yao.

Katika utoto wa shule ya mapema, sifa za mhemko huonekana kama matokeo ya mabadiliko katika hali ya jumla ya shughuli za mtoto na ugumu wa uhusiano wake na ulimwengu wa nje. Maendeleo ya kimwili na ya hotuba ya mtoto yanafuatana na mabadiliko katika nyanja ya kihisia. Maoni yake juu ya ulimwengu na uhusiano na wengine hubadilika. Uwezo wa mtoto kutambua na kudhibiti hisia zake huongezeka kama vile uelewa wao wa tabia unavyoongezeka, kwa mfano katika maeneo ambayo maoni ya watu wazima kuhusu tabia "mbaya" na "nzuri" ni muhimu. Watu wazima wanahitaji kuwa na wazo nzuri la nini cha kutarajia kutoka kwa watoto, vinginevyo tathmini zisizo sahihi zitatokea ambazo hazizingatii sifa za umri wa mtoto. Mtazamo bora wa mtu mzima kwa mtoto ni marekebisho ya taratibu kwa maendeleo ya kihisia na malezi ya utu wa mtoto. Kufikia umri wa miaka mitatu, ukuaji wa kihemko wa mtoto hufikia kiwango ambacho anaweza kuishi kwa njia ya mfano. Kwa sababu watoto wana uwezo wa tabia inayoitwa "nzuri" haimaanishi kuwa itakuwa hivyo kila wakati. Watoto mara nyingi huonyesha kutoridhika kwa namna ya machozi, hysterics na kupiga kelele. Ijapokuwa hasira si kawaida kwa watu wazee kuliko vijana, hisia zao za ubinafsi na tamaa ya kujitegemea ni za nguvu. Ikiwa mtoto mwenye umri wa miaka minne anabishana kwa kutumia hotuba, hakuna haja ya yeye kuwa hysterical. Lakini ikiwa mtu mzima hajibu swali la mtoto: "Kwa nini nifanye?" - basi kuvunjika kunaweza kutokea. Ikiwa mtoto mwenye umri wa miaka minne amechoka sana au amekuwa na siku ya shida, tabia yake ina uwezekano mkubwa wa kufanana na mtoto mdogo. Hii ni ishara kwa mtu mzima kwamba kwa sasa mtoto ana mengi ya kubeba. Anahitaji mapenzi, faraja na fursa ya kutenda kwa muda kana kwamba yeye ni mdogo. Hisia za mtoto wa shule ya mapema sio za hiari. Wao hupuka haraka, huonyeshwa kwa uangavu na hupotea haraka. Burudani ya dhoruba mara nyingi hutoa machozi. Maisha yote ya mtoto wa umri wa mapema na shule ya mapema ni chini ya hisia zake. Bado hawezi kudhibiti uzoefu wake. Kwa hivyo, watoto wanahusika zaidi na mabadiliko ya mhemko kuliko watu wazima. Ni rahisi kufurahisha, lakini hata ni rahisi kukasirisha au kukasirisha, kwani karibu hawana ujuzi wa kibinafsi na hawajui jinsi ya kujidhibiti. Ndio maana wana uwezo wa kupata hisia na hisia nyingi kwa muda mfupi sana. Mtoto anayejikunja sakafuni akicheka anaweza kutokwa na machozi ghafla au kukata tamaa, na dakika moja baadaye, akiwa na macho ya mvua, kucheka tena kwa kuambukiza. Aina hii ya tabia kwa watoto ni ya kawaida kabisa. Zaidi ya hayo, wana siku nzuri na siku mbaya. Mtoto anaweza kuwa mtulivu na mwenye kufikiria leo au asiye na akili na kunung'unika, na siku inayofuata anaweza kuwa mchangamfu na mchangamfu. Wakati mwingine tunaweza kuelezea hali yake mbaya kwa uchovu, tamaa katika chekechea, malaise, wivu wa ndugu yake mdogo, nk. Kwa maneno mengine, hali yake mbaya ya muda mrefu husababishwa na hali ya wasiwasi kwa sababu ya hali fulani, na ingawa tunajaribu tuwezavyo kumsaidia mtoto kuiondoa, mara nyingi hutokea kwamba hisia za mtoto husababisha kuchanganyikiwa kabisa. Ikiwa hali mbaya haidumu kwa muda mrefu - kwa mfano, kwa siku kadhaa - na haivuka mipaka yoyote, hakuna haja ya kuwa na wasiwasi. Lakini ikiwa mtoto ana hali ya huzuni kwa muda mrefu sana au mabadiliko ya ghafla na yasiyotarajiwa hutokea, kushauriana na mwanasaikolojia inahitajika. Lakini katika hali nyingi, ni bora kutojumuisha umuhimu mkubwa kwa mabadiliko ya mhemko wa mtoto, ambayo itamruhusu kupata utulivu wa kihemko kwa uhuru. Mood ya mtoto kwa kiasi kikubwa inategemea mahusiano na watu wazima na wenzao. Ikiwa watu wazima wanamsikiliza mtoto na kumheshimu kama mtu binafsi, basi hupata ustawi wa kihisia. Sifa nzuri za mtoto na mtazamo wa kirafiki kwa watu wengine hufunuliwa na kuimarishwa. Ikiwa watu wazima huleta huzuni kwa mtoto, basi hupata hisia ya kutoridhika, kuhamisha, kwa upande wake, mtazamo mbaya kwa watu walio karibu naye na vidole vyake. Pamoja na maendeleo ya nyanja ya kihemko ya mwanafunzi wa shule ya mapema, mtazamo wa kujishughulisha polepole hutengana na kitu cha uzoefu. Ukuaji wa hisia na hisia za mtoto huhusishwa na hali fulani za kijamii. Usumbufu wa hali ya kawaida (mabadiliko katika utaratibu au njia ya maisha ya mtoto) inaweza kusababisha kuonekana kwa athari za athari, pamoja na hofu. Kushindwa kukidhi (kukandamiza) mahitaji mapya kwa mtoto wakati wa kipindi cha shida kunaweza kusababisha hali ya kuchanganyikiwa. Kuchanganyikiwa kunajidhihirisha kama uchokozi (hasira, hasira, hamu ya kushambulia adui) au unyogovu (hali ya kutazama). Karibu na umri wa miaka 4-5, mtoto huanza kuendeleza hisia ya wajibu. Ufahamu wa kimaadili, kuwa msingi wa hisia hii, huchangia ufahamu wa mtoto wa mahitaji yaliyowekwa juu yake, ambayo anahusiana na matendo yake na matendo ya wenzao na watu wazima wanaomzunguka. Hisia ya wajibu inaonyeshwa wazi zaidi na watoto wenye umri wa miaka 6-7.

Ukuaji mkubwa wa udadisi huchangia ukuaji wa mshangao na furaha ya ugunduzi. Hisia za uzuri pia hupokea maendeleo yao zaidi kuhusiana na shughuli za kisanii na ubunifu za mtoto. Mambo muhimu katika ukuaji wa kihisia wa mtoto wa shule ya mapema ni:

• -- kusimamia aina za kijamii za kuonyesha hisia; - hisia ya wajibu huundwa, hisia za uzuri, za kiakili na za maadili zinaendelezwa zaidi;
• - shukrani kwa maendeleo ya hotuba, hisia huwa na ufahamu;
• -- hisia ni kiashiria cha hali ya jumla ya mtoto, ustawi wake wa kiakili na kimwili.

Ili kuelewa wazi tofauti za maendeleo ya kihisia katika hatua tofauti za ontogenesis, tunaweza kuzingatia sifa zao za kulinganisha.

Mawasiliano kama sababu ya ukuaji wa nyanja ya kihemko ya mtoto.

Mawasiliano ni mojawapo ya mambo muhimu katika ukuaji wa akili wa mtoto kwa ujumla.

Mawasiliano, kama shughuli yoyote, ni lengo. Somo, pamoja na kitu, cha shughuli za mawasiliano ni mtu mwingine, mshirika katika shughuli za pamoja.

Mtoto wa shule ya mapema ni kiumbe cha kihisia: hisia hutawala nyanja zote za maisha yake, akiwapa rangi maalum. Amejaa kujieleza - hisia zake huibuka haraka na kwa uangavu. Mtoto wa miaka sita au saba, bila shaka, tayari anajua jinsi ya kuzuiwa na anaweza kujificha hofu, uchokozi na machozi. Lakini hii hutokea wakati ni muhimu sana. Chanzo chenye nguvu na muhimu zaidi cha uzoefu wa mtoto ni uhusiano wake na watu wengine - watu wazima na watoto. Uhitaji wa hisia chanya kutoka kwa watu wengine huamua tabia ya mtoto. Hitaji hili hutokeza hisia tata zenye pande nyingi: upendo, wivu, huruma, wivu, n.k. Wakati watu wazima wa karibu wanampenda mtoto, kumtendea mema, kutambua haki zake, na kuwa makini naye daima, yeye hupata ustawi wa kihisia - hisia. ya kujiamini na usalama. Katika hali hizi, mtoto mchangamfu, kimwili na kiakili hukua. Ustawi wa kihisia huchangia ukuaji wa kawaida wa utu wa mtoto, maendeleo ya sifa nzuri, na mtazamo wa kirafiki kwa watu wengine. Ni katika hali ya upendo wa pande zote katika familia kwamba mtoto huanza kujifunza upendo mwenyewe. Hisia ya upendo na huruma kwa wapendwa, haswa kwa wazazi, kaka, dada, babu na babu, huunda mtoto kama mtu mwenye afya ya kisaikolojia. Ikiwa tunatathmini upekee wa hisia za mtoto mwenye umri wa miaka sita, basi ni lazima isemeke kwamba katika umri huu hajalindwa kutokana na aina mbalimbali za uzoefu ambazo hupata moja kwa moja katika mawasiliano ya kila siku na watu wazima na wenzao. Siku yake imejaa hisia. Siku moja ina uzoefu wa furaha ya hali ya juu, wivu wa aibu, woga, kukata tamaa, uelewa wa hila wa mwingine na kutengwa kabisa. Mtoto wa miaka sita ni mfungwa wa hisia. Kwa kila tukio ambalo maisha hutupa, kuna wasiwasi. Hisia hutengeneza utu wa mtoto. Hisia zinamchosha hadi kumchosha kabisa. Anapochoka, anaacha kuelewa, anaacha kufuata sheria, anaacha kuwa mvulana mzuri (au msichana), mtoto mzuri anaweza kuwa. Anahitaji mapumziko kutoka kwa hisia zake mwenyewe. Pamoja na uhamaji wote wa hisia na hisia, mtoto wa miaka sita ana sifa ya kuongezeka kwa "busara." Hii inahusiana na ukuaji wa akili wa mtoto. Tayari anaweza kudhibiti tabia yake. Wakati huo huo, uwezo wa kutafakari hauwezi kusababisha maendeleo ya sifa za kiroho, lakini kwa maonyesho yao ili kupokea gawio la kipekee kutoka kwa hili - pongezi na sifa za wengine.

Miaka sita ni umri ambapo mtoto huanza kujitambua kati ya watu wengine, wakati anachagua nafasi ambayo ataendelea wakati wa kuchagua tabia. Msimamo huu unaweza kujengwa na hisia nzuri, ufahamu wa haja ya kuishi kwa njia moja na si nyingine, na dhamiri inayohusishwa na hisia ya wajibu. Lakini nafasi pia inaweza kujengwa na ubinafsi, ubinafsi, na hesabu. Mtoto wa miaka sita sio mjinga, hana uzoefu, au wa hiari kama inavyoonekana. Ndiyo, ana uzoefu mdogo, hisia zake ziko mbele ya sababu yake. Lakini wakati huo huo, tayari amechukua nafasi fulani kuhusiana na watu wazima, kuelekea kuelewa jinsi ya kuishi na nini cha kufuata. Mtazamo wa ndani wa mtoto kwa watu, kuelekea maisha ni, kwanza kabisa, matokeo ya ushawishi wa watu wazima wanaomlea.

Anataka kuwa mzuri, anatarajia sifa, kibali, uimarishaji wa kihisia na chanya kutoka kwa mtu mzima.
Inaonyesha mpango na uhuru.
Hupata kuridhika kihemko ikiwa aliweza kutimiza jambo fulani. Ninafurahi wanaponisifia.
Inaonyesha hisia ya kiburi ndani yake ("Ninaendesha bora"), kwa wazazi wake ("baba ndiye hodari," "mama ndiye mrembo zaidi").
Mdadisi, mdadisi.
Kumbukumbu ya muda mrefu ya mtoto mwenye umri wa miaka 3 inategemea uzoefu wa awali wa kihisia wa kumbukumbu za mwaka jana zinaweza kutokea.
Inaonyesha kujizuia kihisia: haina kelele katika maeneo ya umma, kwa utulivu huvuka barabara na mtu mzima, haikimbii kando ya barabara, husikiliza kwa utulivu ombi la mtu mzima na kuitimiza, huacha kulia wakati kuna marufuku ya haki.
Kutotii, wasiwasi wa kihemko wakati harakati ni mdogo, wakati watu wazima hawaelewi maombi na matamanio yake. Inaweza kudumu katika mahitaji yake.
Ana wasiwasi ikiwa watamkemea. Anaweza kuudhiwa kwa muda mrefu na adhabu.
Anahisi huzuni na aibu. Anaelewa kuwa alifanya kitu kibaya (hakuwa na muda wa kwenda kwenye choo, alimwaga maji anatarajia tathmini mbaya kutoka kwa mtu mzima);
Anaelewa ikiwa mtu mwingine anafanya kitu kibaya. Hutoa tathmini hasi ya kihemko ("Huwezi: kukosea, kuvunja, kubomoa, ondoa, pigana").
Inaweza kuwa na wivu, kuudhika, kuombea, kukasirika, kuchukiza, kudhulumu.
Anajua njia zisizo za maneno za mawasiliano ya kihisia. Huonyesha hisia zake kwa kutazama, sura za uso, sauti, ishara, miondoko ya kueleza, na pozi.
Huonyesha kihisia hali za kufikirika (katika mchezo).
Hotuba imejaa vivuli vya kuelezea kihisia (mara nyingi kwa kuiga).
Neno linaashiria hali zake za kihemko: kucheka, kuogopa, kuganda.
Hofu na hofu ya giza inaweza kutokea.
Huanza kuelewa ucheshi (anacheka, anashangaa).
Kihisia huwahurumia wahusika wakati wa kusikiliza hadithi za hadithi, wakati wa kutazama michezo ya watoto, katuni (anafurahi, huzuni, hasira, hupiga "maumivu," nk).
Msikivu wa kihisia (hupata raha) kwa muziki, kuimba, kujieleza kwa kisanii. Huimba pamoja, hucheza (hupita mdundo). Humenyuka kwa mabadiliko katika muziki - husogea kwa njia tofauti (inazunguka, kurukuu, kupunga mikono, kupiga makofi, kukanyaga).
Humenyuka kwa njia tofauti kwa muziki au sanaa inayojulikana na isiyojulikana inapotazama vielelezo.
Inapendelea muziki na nyimbo za furaha, michoro angavu.
Inaonyesha nia ya kuchora na kuiga.
Hupata kuridhika kihisia kutokana na michezo ya nje.
Kihisia humenyuka tofauti kwa nzuri na mbaya (matangazo, kutofautisha, kutathmini).
Kihisia hutarajia matokeo ya matendo fulani (ya mtu mwenyewe au ya watu wengine).
Hukasirika wakati huwezi kufanya kitu.
Anafurahia matendo yake ya ustadi anapofaulu.
Kirafiki, kihisia wazi, huwatendea watu kwa uaminifu. Anapendezwa na vitendo vyao (matendo), anajibu ikiwa watauliza juu ya jambo fulani.
Inakumbuka watu wema na wakali (wasikivu wa kihisia na waliozuiliwa kihisia).
Inaonyesha aibu kwa ishara maalum za uso, haswa inaposhughulikiwa na mtu asiyemfahamu.
Anaelewa hali ya wengine kulingana na uzoefu wake wa kihemko.
Kihisia hutathmini hali: huruma (ikiwa mtu ana uchungu), husaidia (ikiwa mtu anahitaji msaada), huruma, hutenda kwa utulivu (ikiwa mtu amelala, amechoka).
Inaona huzuni, kutoridhika, na furaha ya watu wazima au watoto.
Huiga sura za uso, viimbo vya sauti, na miondoko ya kihemko na ya kueleza ya watu wazima wa karibu.
Huiga tabia ya kihisia ya wenzao (anaweza kunakili mtu ambaye ana kelele zaidi au zaidi).
Huwatendea watoto kwa ukarimu: hainyang'anyi vinyago, haichukui bila kuuliza, na kushiriki vitu vyake vya kuchezea.
Anafurahia kuwasiliana na wenzao. Kuna nia ya kucheza michezo pamoja.
Inaonyesha upendo kwa baadhi ya watoto.
Jihadharini na wanyama wasiojulikana, watu binafsi, na hali mpya.

Ukuaji wa hotuba ya mtoto katika umri wa miaka 3 (hadi maneno 1500 yaliyozungumzwa)

hutamka sentensi changamano wakati wa kuwasiliana. Hutumia maneno kueleza matamanio, hisia, hisia.
Huzungumza kwa vishazi rahisi na vya kisarufi.
Mara nyingi hufuatana na vitendo vyake na hotuba. Huanza kutumia vifungu vya chini (sio kila wakati).
Hubadilisha maneno kulingana na nambari na kesi. Inauliza maswali ya utambuzi: "Wapi?", "Wapi?", "Kwanini?", "Lini?" na wengine. Inarudia kwa urahisi maneno na misemo isiyojulikana baada ya watu wazima. Haraka hujifunza mashairi, nyimbo, manukuu kutoka kwa hadithi za hadithi. Hutamka sauti nyingi kwa usahihi (vokali na konsonanti sahili).
Uundaji wa maneno na mwelekeo wa wimbo huonekana. Huingia kwenye mazungumzo ya maneno na watoto na watu wazima. Hujibu maswali kutoka kwa mtu mzima kulingana na picha ya njama. Anataja baadhi ya wanyama (watoto wao wachanga), vitu vya nyumbani, nguo, sahani, vifaa, mimea na zaidi kutoka kwenye picha.
Husimulia hadithi ya hadithi inayofahamika kwa kufuatana kulingana na picha. Huwasilisha kwa maneno, ishara, na kiimbo maudhui ya ngano, mashairi ya kitalu, wimbo au shairi. Anazungumza kuhusu kitabu, tukio (baada ya maswali na kwa kuzingatia kumbukumbu).
Inaweza kudhibitisha na kufikiria kupitia sentensi iliyosemwa na mtu mzima.
Haraka hujibu swali: "Jina lako ni nani?" Anajua jina lake la mwisho.
Anajibu swali: "Una umri gani?" Pointi kwa vidole.
Hutofautisha na kuwataja watu kulingana na jinsia na umri wao (mvulana, mjomba, babu, msichana, shangazi, nyanya).
Anajua jinsia yake: mvulana au msichana; majina baada ya swali la mtu mzima.
Anajua majina ya sehemu za mwili (kichwa, shingo, mgongo, kifua, tumbo, mikono, miguu, vidole).
Anajua madhumuni ya sehemu za mwili (anajibu maswali): "macho hutazama", "masikio yanasikiliza", "miguu hutembea").
Anajua majina ya sehemu sawa za mwili kwa wanadamu na wanyama: "macho - kwa kila mtu, miguu - kwa mtu, paws - kwa mnyama, mikono - kwa mtu, mbawa - kwa ndege."
Katika mchezo anajiita aina fulani ya tabia. Anajibu swali la mtu mzima: "Wewe ni nani kwenye mchezo?"
Wakati wa kucheza, anaongozana na vitendo vyake kwa maneno.
Hutumia hotuba ya kuigiza katika mchezo. Anazungumza kwa ajili yake mwenyewe na kwa mwanasesere.
Kwa undani anatambua na kutaja picha nzima (kwa shina - tembo, kwa suruali - mvulana).
Ina wazo la nambari, inaonyesha na kusema: "moja, mbili, tatu, nyingi, chache."
Anatarajia matokeo (uwezekano wa kiakili). Hutumia njia kufikia malengo.
Anaweza kutazama kwa muda mrefu, kuzingatia, na kubebwa na shughuli zake.
Huanza kutofautisha kati ya pande za kulia na kushoto (inaweza kuwa na makosa).
Hutoa muhtasari wa vitu kulingana na mali zao (nani (nini) nzi? ni nani (nini) anaogelea?).
Huhama kutoka kwa kujiita nafsi ya tatu hadi kiwakilishi “I”.
Inaonyesha maslahi maalum katika mazungumzo kati ya watu wazima.
Husikiliza kwa muda mrefu hadithi ya hadithi, kusomwa au kuambiwa watu wazima au kurekodiwa kwenye kaseti za sauti.

Mengi yameandikwa juu ya jinsi ilivyo muhimu kuweza kuachilia na kukamilisha ya zamani na ya zamani. Vinginevyo, wanasema, mpya haitakuja (mahali ni ulichukua), na hakutakuwa na nishati. Kwa nini tunatikisa kichwa tunaposoma makala kama hizo zinazotuchochea kufanya usafi, lakini kila kitu bado kinabaki mahali pake? Tunapata maelfu ya sababu za kuweka kando kile tulichoweka kando na kukitupa. Au usianze kuondoa vifusi na vyumba vya kuhifadhi hata kidogo. Na tayari tunajilaumu: "Nimejaa kabisa, ninahitaji kujivuta pamoja."
Kuwa na uwezo wa kutupa kwa urahisi na kwa ujasiri mambo yasiyo ya lazima inakuwa mpango wa lazima kwa "mama wa nyumbani mzuri". Na mara nyingi - chanzo cha neurosis nyingine kwa wale ambao kwa sababu fulani hawawezi kufanya hivyo. Baada ya yote, kidogo tunafanya "sawa" - na bora tunaweza kusikia wenyewe, tunaishi kwa furaha zaidi. Na ni sahihi zaidi kwetu. Kwa hivyo, wacha tuchunguze ikiwa ni muhimu kwako kibinafsi kutenganisha.

Sanaa ya kuwasiliana na wazazi

Mara nyingi wazazi hupenda kuwafundisha watoto wao, hata wakiwa wakubwa vya kutosha. Wanaingilia maisha yao binafsi, wanashauri, wanalaani... Inafikia hatua watoto hawataki kuwaona wazazi wao kwa sababu wamechoshwa na mafundisho yao ya maadili.

Nini cha kufanya?

Kukubali mapungufu. Watoto lazima waelewe kwamba haitawezekana kuwasomesha tena wazazi wao; Ukishakubali mapungufu yao, itakuwa rahisi kwako kuwasiliana nao. Utaacha tu kutarajia uhusiano tofauti kuliko ulivyokuwa hapo awali.

Jinsi ya kuzuia kudanganya

Wakati watu wanaanzisha familia, hakuna mtu, isipokuwa nadra, hata anafikiria juu ya kuanzisha uhusiano upande. Na bado, kulingana na takwimu, familia mara nyingi hutengana kwa sababu ya ukafiri. Takriban nusu ya wanaume na wanawake hudanganya wenzi wao ndani ya uhusiano wa kisheria. Kwa kifupi, idadi ya watu waaminifu na wasio waaminifu inagawanywa 50 hadi 50.

Kabla ya kuzungumza juu ya jinsi ya kulinda ndoa kutokana na udanganyifu, ni muhimu kuelewa

Kupumua: nadharia na mazoezi

Nadharia

Ni muhimu kuelewa kwamba kupumua kwa asili ya binadamu ni utulivu, kipimo na kupumua kwa kina kutoka kwa tumbo. Hata hivyo, chini ya shinikizo la rhythm ya kisasa ya kasi ya maisha, mtu huharakisha sana kwamba hawezi kupumua. Kwa maneno mengine, mtu huanza kupumua haraka na kwa kina, kana kwamba anapumua, na wakati huo huo anatumia kifua. Aina hii ya kupumua kwa kifua ni ishara ya wasiwasi na mara nyingi husababisha ugonjwa wa hyperventilation, wakati damu imejaa oksijeni, ambayo inaonyeshwa kwa hisia tofauti: inaonekana kwako kuwa hakuna oksijeni ya kutosha, ambayo huanza kupumua. hata kwa ukali zaidi, na hivyo kuanguka katika mzunguko mbaya wa kupumua kwa wasiwasi.

Kupumzika: nadharia na mazoezi

Nadharia

Uzoefu wa mara kwa mara, wa muda mrefu, mkali wa kihisia hauwezi lakini kuathiri ustawi wetu wa kimwili. Wasiwasi sawa daima hujitokeza kwa namna ya mvutano wa misuli, ambayo, kwa upande wake, hutuma ishara kwa ubongo kwamba ni wakati wa kuwa na wasiwasi. Mduara huu mbaya hutokea kwa sababu akili na mwili zimeunganishwa bila kutengana. Kwa kuwa watu "walioelimika" na "waliotaliwa", tunakandamiza, na hatuonyeshi (usionyeshe, usionyeshe) hisia, kwa sababu ambayo mvutano wa misuli unaosababishwa hautumiwi, lakini hujilimbikiza, ambayo husababisha mikazo ya misuli, spasms na. dalili za dystonia ya mboga-vascular. Kwa kushangaza, inawezekana kupumzika misuli ya mkazo kwa njia ya mvutano mfupi lakini mkali kabisa, ambayo inakuza utulivu bora wa misuli, ambayo ni kiini cha utulivu wa neuromuscular.

Hisia ni sehemu muhimu ya maisha. Imeonekana kuwa hisia ni aina ya kiashiria cha hali ya mtoto na huathiri tabia yake na shughuli za viumbe vyote Kazi muhimu za viumbe. Kwa mfano, mara kwa mara hisia hasi (kulia, kunung'unika, whims) inaweza kuonyesha mkazo wa kihisia wa mtoto. Katika siku zijazo, hisia hasi za muda mrefu zinaweza kusababisha tabia isiyofaa kwa mtoto na kusababisha matatizo mbalimbali ya afya yake ya kisaikolojia na kimwili. Na, kinyume chake, predominance ya mtoto hisia chanya inaonyesha kuwa mtoto yuko katika hali nzuri na anakua katika upendo na uelewa. Mtoto kama huyo haitaji kuvutia umakini wake na antics zisizotarajiwa; Na hii, kwa upande wake, ina athari ya manufaa si tu kwa afya ya akili, lakini pia juu ya michakato ya kisaikolojia katika mwili wa mtoto.
Watoto hupata hisia kali sana na wazi na hisia., lakini bado hawajui jinsi ya kuwadhibiti. Nilitaka sana kitu - nilifanya, nilikasirika - nilipiga, niliogopa - nililia. Ni muhimu kumfundisha mtoto kuelezea hisia zake kwa njia zinazokubalika kijamii bila kusababisha madhara kwa wengine, kujaribu kudhibiti tabia yake na kuepuka vitendo vya upele. Kukuza akili ya kihisia husaidia mtoto kuwasiliana na kuingiliana na wengine. watu wabaya.
Ujamaa wa mtoto huanza katika familia na unaendelea kwa miaka kadhaa. pov Hadi miaka 1.5, mtoto bila kujua anamiliki kanuni na maadili mbalimbali ya kijamii, nakala za ishara, njia ya kuzungumza, kutembea na tabia ya wazazi (watu wa karibu naye). Kuanzia karibu miaka 1.5 hadi 2.5, mtoto, akiwa amekutana na marufuku ya mara kwa mara kutoka kwa watu wazima, huangalia kwa bidii mipaka ya kile kinachoruhusiwa na anahisi kutokuwa na usalama sana ikiwa hawapati: watoto, haswa katika miaka ya kwanza, wanahitaji udhibiti kutoka nje. . Karibu na umri wa miaka 2.5, mtoto huendeleza kujitambua "Mimi ni mimi mwenyewe!" Anaanza kuelewa kwamba anaweza kushawishi kile kinachotokea karibu naye, anaonyesha mapenzi na anashinda uhuru. Mtoto huwa kazi zaidi na huru. Anakuwa na hamu ya kuwasiliana na kucheza na watu wazima na watoto wengine. Kwa mara ya kwanza, anajifunza jinsi ya kuingiliana katika kikundi na kupatana na timu.

Vidokezo vya kukuza nyanja za kihemko na kijamii
. Onyesha waziwazi upendo wako kwa mtoto wako, mkubali jinsi alivyo, anzisha uhusiano wa kuaminiana naye na umtendee kwa heshima.
. Jenga mtazamo chanya kwako mwenyewe ("mimi ni mzuri"), sifa na weka imani katika uwezo na uwezo wako ("Naweza"), kutoa kazi zinazowezekana ("Unaweza kuifanya"); kukusaidia kufahamu hisia zako ("Nimefurahi") na tamaa ("Nataka") na kukufundisha kuelewa hisia na sifa za watu wengine.
. Onyesha mfano wa mahusiano kati ya watu katika jamii na kuhimiza mtoto kuwa na mtazamo wa kirafiki kwa wazazi, watu wazima na watoto, kufundisha jinsi ya kuonyesha huruma, huruma, na kuitikia.
. Kumpa mtoto wako uhuru wa busara na kukuza ndani yake uwezo wa kutenda kwa uhuru, bila kizuizi, kulinda masilahi yake, lakini wakati huo huo kuzingatia sheria za tabia ya kitamaduni na sio kuwachukiza watu wengine; kuendeleza uwezo wa kutenda katika hali mbalimbali na kuhimiza tamaa ya kushinda matatizo.
. Msaidie mtoto wako ajifunze njia mbalimbali za kuwasiliana na watu wazima na watoto (kucheza bega kwa bega bila kuingiliana; kufanya maombi; ushirikiano; kujali wengine; kusaidia wengine; kutafuta mambo yanayopendelewa; kutamani kushiriki, n.k.).
. Kuboresha uzoefu na kukuza hamu ya watoto katika michezo, shughuli, kusoma, kuigiza, na kusikiliza muziki, ambayo mtoto angepokea mifano ya tabia nzuri.
. Jifunze kutofautisha na kuelewa lililo jema na baya; tenda kulingana na maana ya maneno haiwezekani, inawezekana, ni lazima.
. Kukuza adabu: mhimize mtoto wako kuhutubia watoto wengine kwa jina, sema hello, kwaheri, asante, nk.

Viashiria vya maendeleo ya kihisia na kijamii

Miaka 2 - miaka 2 miezi 6

. Katika mazingira ya kawaida, ana usawa wa kihemko.
. Anahisi hitaji la kuingiliana na wapendwa, anatarajia ushiriki wao, umakini, sifa na msaada.
. Ana wasiwasi ikiwa mama yake ataondoka au anakataa kuwasiliana naye.
. Inatambua kutoridhika kwa watu wazima; hukasirika akikaripiwa.
. Huruma na mpendwa, anaelewa furaha yake au huzuni, anasimama kwa ajili yake.
. Anahisi jinsi ya kuishi na huyu au mtu mzima.
. Furahi kutekeleza majukumu.
. Anaanza kuongea juu yake sio wa tatu ("Arina anataka ..."), lakini kwa mtu wa kwanza: "Nataka," "Nipe," nk.
. Anaweza kutambua, kuteua (misemo ya uso, ishara, sauti, kutazama) au kutaja hali yake: "Nina uchungu," "Nataka kulala," "Nataka...", nk.
. Anajaribu kuzuia hisia zake na anaweza kuwa na subira au kusubiri kidogo.
. Huanza kuonyesha kupendezwa na matendo ya watoto wengine, huwaiga, na kujitahidi kucheza pamoja nao.
. Anaweza kutenga mtoto mmoja au zaidi anayempenda zaidi.
. Anajihadhari na wageni, lakini akithamini urafiki wao, anawasiliana.
. Humenyuka kihisia kwa kazi za sanaa na muziki, huhurumia wahusika wazuri (“wazuri”) na kukaripia wahusika hasi (“mbaya”).
. Anavutiwa na mchezo wa kuvutia na anakataa moja ambayo haipendi.
. Anakasirishwa na kushindwa na anafurahia ushindi.
. Anakumbuka hisia zake: kwenye circus ilikuwa furaha, kwa daktari ilikuwa chungu.
. Inaonyesha uhuru "Mimi mwenyewe."
Miaka 2 miezi 6 - miaka 3
. Inaonyesha shughuli na uwazi wa kihisia katika mawasiliano na watu wazima na watoto wengine, nia ya matendo yao, inaonyesha huruma, hupata maslahi ya kawaida, kujadiliana, na kujibu maswali.
. Wanaweza kucheza michezo ya pamoja na watoto wengine, kushiriki vitu vyao vya kuchezea, na sio kuchukua vya watu wengine bila kuuliza.
. Inajitahidi kuwa "nzuri", inajaribu kupendeza watu wazima, inatarajia kibali na sifa.
. Anajivunia mwenyewe ("Nilikula uji haraka sana") na wapendwa wake ("baba yangu anajua jinsi ya kuruka kite cha kuruka").
. Anaweza kukasirika, kukasirika, kuudhika, kulia, kupiga kelele, kukanyaga miguu yake ikiwa kitu hakifanyiki au watu wazima hawakuelewa ombi lake.
. Katika maeneo ya umma anaweza kuonyesha kizuizi cha kihisia: anawatii wazazi wake, hapiga kelele, hakulia, nk.
. Inaweza kuwa mwangalifu na aibu, haswa katika hali mpya na watu wasiojulikana na wanyama.
. Wivu kwa wazazi, ikiwa ni pamoja na kila mmoja.
. Anaonyesha majimbo yake kwa maneno na vivuli vya kihemko: "Ninacheka, ninaogopa, nimeganda."
. Hukumbuka matukio muhimu na yaliyojaa hisia kutoka mwaka uliopita.
. Inalaani vitendo vya watoto wengine: "Huwezi kupiga, kuvunja, kuchukua, kuchukua, kurarua," nk.
. Ilani, hutofautisha na kuthamini warembo na wabaya.
. Huhisi watu "wema" na "wabaya".
. Huanza kuelewa ucheshi (anacheka, anashangaa).
. Inafurahia muziki, kuimba, kusoma, vielelezo, kucheza, michezo, nk.
. Anaelewa majimbo ya watu wengine: mama amechoka, dada ana maumivu, baba anafurahiya, nk.
. Huelewa kihisia na wahusika wa hadithi za hadithi na katuni (wasiwasi, furaha, huzuni, hasira, nk).
. Kihisia na kivitendo hutathmini hali hiyo: ikiwa mtu ana uchungu, anahurumia na kujuta, ikiwa mtu anahitaji msaada, husaidia, anafanya kimya kimya, ikiwa mtu amelala, nk.
. Kihisia hutarajia matokeo ya matendo fulani (ya mtu mwenyewe au ya watu wengine).
(Viashiria vya ukuaji wa mtoto katika mwaka wa tatu wa maisha vilikusanywa kulingana na vifaa vya L.N. Pavlova na E.B. Volosova).