Obzh detyrat për të vendosur sekuencën e saktë. Lojëra stërvitore që synojnë zhvillimin e pavarësisë në vendimmarrje dhe përfundimin e detyrës së caktuar Test për aftësinë për të ndërtuar një sekuencë veprimesh

Metodologjia e përpilimit të testeve

Duke testuar - një nga metodat më efektive për vlerësimin e njohurive të nxënësve.

Test - Kjo është një detyrë e standardizuar, rezultatet e së cilës ofrojnë një vlerësim të nivelit të njohurive, aftësive dhe aftësive të lëndës. Testi përbëhet nga detyra testuese (kontrolluese) dhe përgjigje të sakta (modelore) për to.

Fazat e përpilimit të testeve:

1. Për të lehtësuar procedurën e përpilimit të testeve, materiali i trajnimit duhet të jetë mjaftueshëm i formalizuar, d.m.th. Çdo seksion dhe temë e një disipline akademike (disiplina) duhet të paraqitet në formën e detyrave dhe (ose) pyetjeve të tilla që pasqyrojnë më plotësisht përmbajtjen e disiplinës (disiplinave). Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të theksohen çështjet kryesore (problematike) pa u tërhequr nga ato dytësore.

2. Në fazën e dytë, në varësi të qëllimit të testimit (kontrolli aktual i njohurive, kontrolli përfundimtar i njohurive, vlerësimi i njohurive të mbetura, etj.) dhe formës së testit, zhvillohet një plan për shtrimin e detyrave dhe pyetjeve në detyrat e testit. . Formalizimi i materialit edukativ dhe përpilimi i detyrave testuese janë fazat më të rëndësishme dhe më komplekse të përpilimit të testeve.

3. Pas përpilimit të detyrave të testit, mësuesi/ja shkruan përgjigjen e saktë.

Kërkesat për detyrat e testimit:

çdo detyrë ka numrin e vet serial, të përcaktuar sipas një vlerësimi objektiv të vështirësisë së detyrës dhe strategjisë së zgjedhur të testimit;
detyra formulohet në formën logjike të një deklarate, e cila bëhet e vërtetë ose e gabuar në varësi të përgjigjes së nxënësit;
përgjigja e saktë i bashkëngjitet detyrës së zhvilluar;
për secilën detyrë, jepet një rregull vlerësimi që ju lejon të interpretoni përgjigjen e studentit si të saktë ose të pasaktë;
Studentit duhet t'i duhen jo më shumë se 2 deri në 5 minuta për të kryer një detyrë (pyetje) të detyrës së testit.

Përveç kryesore Kërkesa të përgjithshme ka një sërë të tjerash, të përcaktuara nga specifikat e formularit të përzgjedhur të testit.

Format e detyrave të testimit:

detyra në formë të mbyllur - nxënësit zgjedhin përgjigjen e saktë nga një grup përgjigjesh të dhëna në tekstin e detyrës;
detyrat në formë të hapur - nxënësit të formulojnë në mënyrë të pavarur përgjigjen;
detyrë përputhshmërie - nxënësit krijojnë korrespodencë ndërmjet elementeve të dy grupeve;
detyrat për të vendosur sekuencën e saktë - nga nxënësi kërkohet të tregojë rendin e veprimeve ose proceseve të renditura nga mësuesi.

Disa forma mund të ndahen në lloje. Për shembull, për një formë të mbyllur, mund të zgjidhni detyra me dy, tre ose më shumë përgjigje selektive. Zgjedhja e formës së detyrës varet nga qëllimet e testimit dhe nga përmbajtja e materialit të kontrolluar. Katër format e propozuara të detyrave testuese janë themelore, por nuk përjashtohet përdorimi i formave të tjera të reja.

Detyrat në formë të mbyllur . Në detyrë, mund të nënvizoni pjesën kryesore të deklaratës, që përmban deklaratën e problemit dhe përgjigjet e gatshme të formuluara nga mësuesi. Ndër përgjigjet, vetëm një është zakonisht e saktë, megjithëse opsionet e tjera nuk përjashtohen. Numri i përgjigjeve të pasakta përcaktohet nga lloji i detyrës, zakonisht nuk i kalon pesë.

Kërkesat për detyrat e formës së mbyllur:

çdo paqartësi ose formulim i paqartë duhet të eliminohet në tekstin e detyrës;
pjesa kryesore e detyrës duhet të përfshijë sa më shumë fjalë të jetë e mundur, duke lënë jo më shumë se dy ose tre nga fjalët kyçe më të rëndësishme për problemin për përgjigje;
frekuenca e zgjedhjes së numrit të njëjtë të vendit për përgjigjen e saktë në detyra të ndryshme testimi duhet të jetë afërsisht e njëjtë, ose numri i vendit për përgjigjen e saktë zgjidhet në mënyrë të rastësishme;
Përgjigjet që pasojnë njëra-tjetrën përjashtohen nga lista e atyre të pasakta.

Detyrat e formës së mbyllur kanë si avantazhe ashtu edhe disavantazhe. Përparësitë e tyre lidhen me shpejtësinë e testimit dhe lehtësinë e pikëzimit. Ndër disavantazhet, zakonisht vërehet efekti hamendësues, i cili është karakteristik për studentët e përgatitur dobët kur u përgjigjen artikujve më të vështirë të testit.

Detyrat në formë të mbyllur shoqërohen me udhëzimin: "Rrethoni numrin e përgjigjes së saktë". Në rastin e detyrave të bazuara në kompjuter, përdorni udhëzimet e mëposhtme: "Thirrni numrin e përgjigjes së saktë."

Hap detyrat e formularit . Kur i përgjigjet një detyre të hapur, nxënësi plotëson fjalën, formulën ose numrin që mungon në vend të vizës. Detyra është projektuar në atë mënyrë që kërkon një përgjigje të qartë dhe të qartë dhe nuk lejon interpretim të dyfishtë. Nëse është e mundur, njësitë matëse tregohen pas vizës.

Një vizë vendoset në vend të një termi kyç, njohja e të cilit është thelbësore për materialin që kontrollohet. Rekomandohet që të gjitha vizat në detyrat e hapura për një test të jenë me gjatësi të barabartë.

Në procesin e zhvillimit të një detyre, është e nevojshme të thjeshtohen strukturat komplekse sintaksore.

Detyrat e pajtueshmërisë . Në këto detyra mësuesi/ja teston njohuritë për lidhjet ndërmjet elementeve të dy grupeve. Në të majtë zakonisht janë elementët e një grupi të caktuar, në të djathtë janë elementët që do të zgjidhen. Numri i elementeve të grupit të dytë mund të tejkalojë numrin e të dhënave.

Detyrave u jepen udhëzime standarde të përbëra nga dy fjalë: "Bëni një ndeshje."

Ashtu si në detyrat me formë të mbyllur, vështirësitë më të mëdha në zhvillim shoqërohen me zgjedhjen e elementeve të besueshme të tepërta në grupin e dytë. Efektiviteti i detyrës do të reduktohet ndjeshëm nëse elementët e pabesueshëm dallohen lehtësisht nga studentët.

Detyrat për të vendosur sekuencën e saktë . Detyrat e testit të formës së katërt synojnë të vlerësojnë nivelin e aftësisë në një sekuencë veprimesh, procesesh, llogaritjesh, etj.

Detyra rendit në një renditje të rastësishme veprimet ose proceset që lidhen me një detyrë specifike. Studenti duhet të vendosë rendin e saktë të veprimeve të propozuara dhe ta tregojë atë duke përdorur numra në një vend të caktuar posaçërisht për këtë.

Udhëzimet standarde për detyrat e formës së katërt janë si më poshtë: "Merrni sekuencën e duhur."

Detyrat për të vendosur sekuencën e saktë të veprimeve kanë disa avantazhe gjatë zhvillimit të testeve komplekse, pasi ato janë të përshtatshme për vlerësimin e nivelit të formimit profesional të studentëve që lidhen drejtpërdrejt me aktivitetet e tyre të ardhshme.

Kur zgjidhni formën e një detyre testimi, duhet të mbani mend se çdo disiplinë ka përmbajtjen e vet, të ndryshme nga të tjerat. Prandaj, nuk ka dhe nuk mund të ketë rekomandime uniforme për zgjedhjen e saktë të formës. Shumë këtu varet nga aftësia e mësuesit, nga përvoja dhe aftësia e tij për të zhvilluar artikuj testues.

Procesi i matjes së testit është jashtëzakonisht i standardizuar:

të gjitha udhëzimet për një formë jepen me të njëjtat fjalë;
një sistem vlerësimi i para-zhvilluar zbatohet për të gjithë studentët e testuar në mënyrë të barabartë;
Të gjitha lëndët u përgjigjen detyrave me të njëjtin kompleksitet.

Për të përjashtuar mundësinë e mashtrimit, sugjerimeve dhe shkeljeve të tjera, parametrat e ndryshueshëm duhet të futen në detyra, ndryshimi i tyre brenda kufijve të pranueshëm siguron shumëndryshueshmërinë e secilës detyrë testuese. Në këtë rast, të gjitha grupet e studentëve kryejnë të njëjtin lloj detyrash, por me vlera të ndryshme parametrash dhe, në përputhje me rrethanat, me përgjigje të ndryshme. Kështu, dy probleme zgjidhen njëkohësisht: eliminohet mundësia e mashtrimit dhe sigurohet paralelizmi i opsioneve të detyrave që u ofrohen studentëve të ndryshëm.

Detyrat në një formë të hapur me një parametër të ndryshueshëm janë veçanërisht efektive kur jepen në një kompjuter, kur vlerat e parametrave zgjidhen në mënyrë të rastësishme, prandaj, kur zhvilloni një version kompjuterik të testit, këtyre detyrave duhet t'u jepet përparësi, megjithëse Vendimi përfundimtar për zgjedhjen e formës varet nga përmbajtja e subjektit të kontrolluar.

Metodologjia për vlerësimin e përgjigjeve të studentëve duhet të jetë e thjeshtë, objektive dhe e përshtatshme për përpunimin kompjuterik të rezultateve të testit. Për shembull, ne mund të sugjerojmë dy metoda vlerësimi i përgjigjeve.

Sipas metodës së parë Për çdo përgjigje të saktë nxënësi merr një pikë, për çdo përgjigje të pasaktë - zero pikë. Opsionet e përgjigjeve me një shkallë të caktuar të zgjidhjes së saktë të pyetjes janë të mundshme. Në këtë rast, përgjigjes mund t'i caktohet një numër i pjesshëm pikësh (nga 0 në 1), dhe studentit i kërkohet të zgjedhë disa nga shuma e plotë e përgjigjeve, për shembull tre (nga pesë ose gjashtë), të cilat, në mendimin e tij, përmbajnë zgjidhjet e sakta. Detyra konsiderohet e përfunduar nëse numri i përgjithshëm i pikëve të fituara nga studenti është nga 0,7 në 1.

Sipas metodës së dytë Janë krijuar katër nivele të zotërimit të materialit arsimor:

niveli i parë është memorizimi;
niveli i dytë - të kuptuarit;
niveli i tretë - aftësitë;
niveli i katërt është aplikimi.

Sipas katër niveleve të përvetësimit të materialit arsimor përcaktohen katër nivele vështirësie të detyrave testuese.

Detyrat testuese të niveleve të ndryshme të vështirësisë vlerësohen ndryshe. Për shembull, niveli i parë është 1.0 pikë, i dyti është 1.5, i treti është 2 dhe i katërti është 2.5 pikë.

Testi psikogjeometrik në intervistë:

Renditni format gjeometrike sipas preferencës dhe rëndësisë së tyre për ju. Ka pesë forma për të zgjedhur: trekëndësh, katror, rreth, zigzag, drejtkëndësh.

Bazuar në figurën e vendosur në vend të parë, menaxheri i rekrutimit do të përpiqet të përcaktojë tiparet kryesore mbizotëruese të personalitetit tuaj dhe sjelljes suaj.

Karakteristikat themelore psikologjike të sjelljes:

Sheshi: përpikmëri, organizim, pasion për të shkruar, prakticitet, ekonomi, saktësi, respektim të rreptë të rregullave, erudicion profesional, udhëzime, vëmendje ndaj detajeve, rreth i ngushtë miqsh, fokus në fakte, pastërti, kujdes, thatësi, ftohtësi, këmbëngulje, këmbëngulje, qëndrueshmëri në vendime, punë e palodhur, durim, politikan i dobët.

Trekëndëshi: dëshira për pushtet, lider, ambicie, mendësi për të fituar, performancë të lartë, pragmatizëm, argëtim të egër, përqendrim në thelbin e problemit, vendosmëri, impulsivitet, vetëbesim, forcë ndjenjash, guxim, energji e paepur, rreth i ngushtë miqsh, rrezikim, padurim, politikan i shkëlqyer, padurim, zgjuarsi, rreth i gjerë shoqëror.

Rretho: intuitë e mirë, prirje drejt melankolisë, kontaktit, qetësisë, nevojës së lartë për komunikim, vullnetit të mirë, orientimit drejt mendimeve të të tjerëve, kujdesit për të tjerët, aftësisë për të empatizuar, bujarisë, ndjeshmërisë emocionale, prirjes për punë sociale, mendjemprehtësisë, aftësia për të bindur, bindur të tjerët, pavendosmëri, politikan i dobët, llafazan, sentimentalizëm, mall për të kaluarën, rutinë fleksibël të përditshme.

Drejtkëndësh: mospërputhje, ndryshueshmëri, pasiguri, agjitacion, joaktësi, kuriozitet, guxim, vetëbesim i ulët, qëndrim pozitiv ndaj çdo gjëje të re, vetëdyshim, ndryshime të papritura të humorit, sylesh, shpejt, nervozizëm, shmangie nga konflikti, tendencë për të humbur gjëra, miq të rinj, harresa, sjellje imituese e njerëzve të tjerë, lëndime, prirje për të ftohur.

Zigzag: kreativitet, etje për dije, etje për ndryshim, intuitë e shkëlqyer, ëndërrim me sy, joprakticitet, jetë në festë, zgjuarsi, impulsivitet, përqendrim në të ardhmen, sjellje, qëndrim pozitiv ndaj çdo gjëje të re, dëshirë për të punuar vetëm, obsesion me idetë, entuziazëm , entuziazëm, pakujdesi në çështjet financiare, spontanitet, paqëndrueshmëri humori, neveri ndaj shkresave.

Testi psikomotor në intervistë:

Kandidatit i kërkohet të vizatojë një person ose kafshë. Testi bazohet në teorinë e lidhjes psikomotore. Menaxheri i burimeve njerëzore po përpiqet të përcaktojë nga vizatimi qëndrimin emocional të subjektit ndaj jetës së tij. Nëse ju jepet një detyrë e tillë, atëherë fantazoni me moderim.

Interpretimi i mundshëm:

Linjat

Linjat e theksuara tregojnë praninë e tensionit të brendshëm.

Linja të skicuara, të papritura - pasiguri ose saktësi dhe skrupulozitet.

Vendndodhja e figurës

Vizatimi në qendër të fletës është një nivel normal i vetëvlerësimit.

Fotografia është më afër skajit të sipërm - dëshira për vetë-afirmim, një nivel i lartë i vetëvlerësimit, pakënaqësia me pozicionin e dikujt.

Vizatimi është më afër fundit të fletës - pavendosmëria, vetë-dyshimi, depresioni.

kokë

Koka është e kthyer djathtas - aktivitet, dëshirë për veprim.

Pozicioni i plotë i fytyrës - egocentrizëm.

Goja është e hapur, gjuha është e dukshme, buzët nuk janë tërhequr - biseda e tepruar.

Një gojë e hapur, buzët dhe gjuha nuk vizatohen - ndrojtje, mosbesim.

Rritja e madhësisë së kokës - racionaliteti.

Veshë të mëdhenj - shoqërueshmëri.

Dhëmbët e tërhequr - agresion.

Këmbët

Këmbët e holla - impulsiviteti, mendjelehtësia, sipërfaqësimi i gjykimit.

Këmbët e plota - racionaliteti, mendimi, besueshmëria.

Bishti është ngritur lart - gëzim, besim, aktivitet.

Bishti është ulur poshtë - pakënaqësi me veten, dyshime.

Detajet

Flokët, brirët, thonjtë, forca të blinduara, gjilpërat - agresion, mbrojtje.

Harqe, pupla, dekorime të tjera - dëshira për vetë-justifikim dhe vetë-dekorim.

Leshi, mane, hairstyle voluminoze - sensualitet.

Tentakulat, krahët - guxim në marrjen e vendimeve, pasion për aktivitetet e dikujt.

Shumë hije, "njollosje", "errësim" - frika, shqetësime.

Testi i ngjyrave në intervistë:

Do t'ju ofrohen karta me ngjyra të ndryshme. Ju do të duhet të rregulloni ngjyrat në çdo mënyrë. Ky është një test psikologjik, qëllimi i të cilit është të zbulojë tiparet tuaja themelore të personalitetit, aftësitë e komunikimit, si dhe të testojë rezistencën tuaj ndaj stresit.

Rendi ideal i ngjyrave për të kaluar testin e ngjyrave në një intervistë është: e kuqe - e verdhë - jeshile - vjollcë - blu - kafe - gri - e zezë.

Për të shmangur ngjalljen e dyshimeve nga menaxheri i burimeve njerëzore, ndryshoni renditjen e ngjyrave dhe largohuni nga sekuenca ideale.

Ndryshoni vetëm ngjyrat ngjitur. Për shembull, mund të ndërroni të kuqe me të verdhë, blu me vjollcë, por jo të kuqe me të zezë, ose të verdhë me kafe. Asnjëherë mos i vendosni kartat në rend të kundërt.

Testi kryhet dy herë. Ju kërkohet në mënyrë të përsëritur të rregulloni kartat me ngjyra në çdo mënyrë. Ju mund të mbani sekuencën tuaj origjinale ose të ndryshoni pak renditjen e ngjyrave.

Kuptimi i luleve:

E kuqe- qëllimshmëria, përqendrimi në sukses, pozicioni aktiv i jetës, etja për veprim.

E verdhe- dëshira për ndryshim, aventurizëm, gëzim, shmangie e problemeve.

vjollce- dëshira për t'u pëlqyer, dëshira për të marrë miratimin dhe lavdërimin nga të tjerët, dëshira për të ngjallur interes për veten.

Kafe- dëshira për rehati fizike dhe siguri, nevoja e shtuar për pushim.

E zezë- konflikt, keqdashje, armiqësi, inat, protestë, mosmarrëveshje.

Gri- thjeshtësia, frika nga marrja e vendimeve, dëshira për të mos marrë pjesë, fshehtësia.

E gjelbër- etja për vetë-afirmim, nevoja për rritje në karrierë, etja për pushtet dhe nënshtrim, dëshirë për respekt, etje për popullaritet, dëshirë për epërsi, vetëbesim, pavarësi, siguri.

Blu- harmonia e brendshme, dëshira për besim dhe mirëkuptim, aftësia për dhembshuri, moskonflikti, ekuilibri, dashuria, qetësia.

Test logjik në intervistë:

Aplikantit i kërkohet të zgjidhë 12 probleme logjike. Qëllimi i testit është të testojë nivelin e të menduarit logjik të kandidatit dhe të testojë rezistencën e aplikantit ndaj stresit. Nëse aplikanti i zgjidh saktë të 12 problemet, kjo tregon një nivel të lartë të të menduarit logjik. 10 është një nivel i mirë logjike. 6-9 - niveli mesatar. Më pak se 6 - ky kandidat ka vështirësi me logjikën. Refuzoi ta bëjë atë - ai ka frikë nga vështirësitë.

Kujdes:

Kur bëni një test të të menduarit logjik, duhet të përdorni vetëm informacionin që gjendet në tekstin e pyetjes, mos u përpiqni të mbështeteni në përvojën tuaj të jetës. Lexoni me kujdes përgjigjet dhe krahasoni secilën me detyrën, pavarësisht nëse bie në kundërshtim me pohimin apo jo.

1. Disa lepuj janë pemë. Të gjitha pemët i duan qentë.

Pra, të gjithë lepujt i duan qentë.

a) e saktë

b) gabim

2. Të gjithë librat mund të ekzekutohen. Të gjithë elefantët janë libra.

Kjo do të thotë që të gjithë elefantët mund të vrapojnë.

a) e saktë

b) gabim

3. Dy karota nuk janë kurrë njësoj. Mështeknat dhe gështenjat duken saktësisht të njëjta.

Kjo do të thotë se mështeknat dhe gështenjat nuk janë dy karota.

a) e saktë

b) gabim

4. Disa patate janë makina. Disa makina luajnë një dajre.

Kjo do të thotë që disa patate luajnë në dajre.

a) e saktë

b) gabim

5. Asnjë zog nuk mund të bëhet ministër nëse ka hundë blu. Të gjithë zogjtë kanë një hundë blu.

Kjo do të thotë se asnjë nga zogjtë nuk mund të bëhet ministër.

a) e saktë

b) gabim

6. Të gjithë bilbilat mbledhin banane. Disa mbledhës bananesh ulen në një shtëpi qensh.

Kjo do të thotë se disa bilbil janë ulur në një shtëpi qensh.

a) e saktë

b) gabim

7. Vetëm njerëzit e zgjuar vjedhin ose mashtrojnë. Sveta është budallaqe.

a) Sveta po mashtron

b) Nuk vjedh dritë

c) Sveta vjedh

d) Sveta vjedh dhe mashtron

8. Të gjitha mjellmat nuk mund të zvarriten. Të gjitha mjellmat kanë bileta.

a) pa bileta, mjellmat nuk mund të zvarriten

b) disa mjellma nuk kanë bileta

c) mjellmat nuk mund të zvarriten sepse kanë bileta

d) të gjitha mjellmat që kanë bileta nuk mund të zvarriten

e) mjellmat nuk mund të zvarriten dhe nuk kanë bileta

9. Disa mace janë kineze. Kinezët kanë tre këmbë.

a) macet me katër këmbë nuk janë kineze

b) kinezët, të cilët janë mace, ndonjëherë kanë tre këmbë

c) Kinezët me katër këmbë janë ndonjëherë mace

d) Nuk ka mace jo-kineze me tre këmbë

e) macet kanë tre këmbë sepse janë kineze

e) asnjë nga sa më sipër

10. Pemët janë mace jeshile. Pemët pinë birrë.

a) të gjitha macet jeshile pinë birrë

b) të gjitha macet e gjelbra janë pemë

c) disa mace jeshile pinë birrë

d) Macet e gjelbra nuk pinë birrë

e) macet e gjelbra nuk janë pemë

e) asnjë nga sa më sipër

11. Udhëheqësit e zgjuar bien nga qielli. Udhëheqësit budallenj mund të pinë duhan.

a) Udhëheqësit budallenj bien nga qielli.

b) Udhëheqësit e zgjuar që dinë të bien mund të pinë duhan.

c) disa menaxherë budallenj nuk mund të pinë duhan.

d) disa menaxherë të zgjuar janë budallenj, sepse dinë të pinë duhan.

e) asnjë nga sa më sipër

12. Çdo trekëndësh është katror. Të gjithë trekëndëshat janë portokalli.

a) ka trekëndësha me qoshe portokalli

b) ka trekëndësha me kënde katrore

c) ka kënde trekëndore portokalli

d) qoshet dhe trekëndëshat – katror dhe portokalli

e) asnjë nga sa më sipër

Përgjigjet e sakta:

1b, 2a, 3a, 4b, 5a, 6b, 7b, 8d, 9a, 10c, 11d, 12d

Këto përgjigje janë të sakta. Nëse ato nuk përkojnë me përgjigjet që keni dhënë, kjo tregon se përgjigjet tuaja janë të pasakta. Nëse jeni të sigurt se keni të drejtë dhe këto përgjigje janë të gabuara, ju përsëri e keni gabim.

Në krijimin e detyrave në formë të mbyllur. Përveç këtyre, ka detyra përputhëse, detyra të renditjes dhe detyra të hapura. Dmitry Abbakumov, kreu i Laboratorit të Teknologjive Arsimore Përshtatëse në HSE, ndan këshilla praktike në numrin e ri të rubrikës.

Detyrat e pajtueshmërisë

Detyra të tilla përmbajnë dy lista paralele. E para zakonisht përfshin pozicione mjaft të gjata - kjo është një listë kushtesh. Subjekti duhet të përputhet me çdo pozicion nga lista e kushteve me një pozicion nga lista e përgjigjeve. Artikujt e listës së përgjigjeve zakonisht formulohen në mënyrë të përmbledhur. Përparësitë e detyrave të pajtueshmërisë janë kompaktësia e tyre dhe aftësia për të mbuluar një sasi të madhe njohurish që testohen. Sidoqoftë, ato gjithashtu kanë disavantazhe: gjatë ndërtimit të tyre, është e vështirë të zgjidhen lista homogjene, dhe vetë detyrat stimulojnë ekskluzivisht proceset e memorizimit të fakteve.

Detyrat e pajtueshmërisë kërkojnë udhëzime shumë të qarta. Udhëzimet duhet të përfshijnë informacion mbi bazën e të cilave duhet të bëhet ndeshja dhe nëse e njëjta përgjigje mund të përdoret dy herë ose jo fare.

Parimet për të shkruar detyrat:

Detyra optimale përmban nga 4 deri në 10 kushte.
Nëse është e mundur, hartoni detyra në mënyrë që numri i kushteve të mos jetë i barabartë me numrin e përgjigjeve (kjo do të zvogëlojë rrezikun e supozimit në fazën e fundit të punës me detyrën).
Nëse është e nevojshme, organizoni termat në një sekuencë logjike, si rend kronologjik ose alfabetik.

Shembull i një detyre përputhshmërie:

(udhëzime) Shkruani në fushën e përgjigjes speciale shkronjën që i përgjigjet secilit element nga lista e parë (e numëruar). Çdo element nga lista e parë mund të ketë një element nga lista e dytë.
(formulimi i detyrës) Kur formojnë ide për një partner komunikimi, njerëzit përdorin katër mekanizma kryesorë. Lista në të majtë liston emrat e tyre dhe lista në të djathtë jep përkufizime. Krahasoni ato me njëri-tjetrin.

Renditja e detyrave

Kjo formë detyrash përdoret kur është e nevojshme të vlerësohet njohuria për fazat dhe ngjarjet e një procesi. Këto detyra kërkojnë gjithashtu udhëzime të qarta, nga të cilat duhet të jetë e qartë se në çfarë forme duhet të regjistrohet sekuenca. Është optimale nëse detyra përmban nga 3 deri në 7 elementë. Dhe gjëja kryesore kur ndërtoni detyra të tilla është se sekuenca e përdorur nuk është artificiale (për shembull, e njohur dhe e kuptueshme vetëm për autorin e detyrës).

Hap detyrat e formularit

Ekzistojnë dy lloje detyrash: përgjigje e shkurtër dhe përgjigje e gjatë. Artikujt me përgjigje të shkurtra mund të strukturohen si pyetje ose si artikuj vijues. Një detyrë pyetje është një pyetje specifike që mund të përgjigjet me një fjalë, frazë, numër ose simbol. Një detyrë e plotë është një deklaratë jo e plotë që duhet të plotësohet me një fjalë, frazë, numër ose simbol. Avantazhi i pamohueshëm i detyrave me përgjigje të shkurtra është probabiliteti shumë i ulët i supozimit. Disavantazhi është se gjatë projektimit të tyre, është e nevojshme të merren parasysh të gjitha opsionet që mund të jenë të sakta. Për një detyrë me një përgjigje të shkurtër teksti, është e rëndësishme të mos harroni për nuancat e koordinimit. Dhe për detyrat me një përgjigje numerike - në lidhje me numrin e vendeve dhjetore ose gamën e vlerave.

Kur ndërtoni detyra me një përgjigje të shkurtër, duhet të shmangni të dhëna të pavullnetshme kur formulimi i një pyetjeje ose deklarate të çon në përgjigjen e saktë; si dhe një numër i madh lëshimesh, që atëherë mund të humbet kuptimi i detyrës.

Detyrat me një përgjigje të detajuar supozojnë se përgjigjja e testuesit për pyetjen e parashtruar do të përmbajë disa fjali ose përgjigja do të jetë një tekst i plotë i shkurtër. Këto detyra vlerësojnë aftësitë e interpretimit, analizës dhe vlerësimit në lidhje me situata specifike. Avantazhi i tyre është se kombinojnë procese të ndryshme të të menduarit, i japin subjektit mundësinë të ndërtojë vetë përgjigjen, të vlerësojë dhe të zhvillojë aftësitë e të shkruarit. Megjithatë, detyra të tilla janë komplekse dhe të shtrenjta nga pikëpamja e verifikimit. Shpesh kompjuteri për detyra të tilla kryen vetëm funksionin e mbledhjes së përgjigjeve, dhe jo kontrollimin e tyre. Për të siguruar objektivitet, është e nevojshme të përfshihen 2-3 ekspertë. Sidoqoftë, është e rëndësishme të theksohet se metodat e makinerisë për kontrollimin e detyrave të tilla aktualisht janë duke u prezantuar në mënyrë aktive, rezultatet e të cilave janë të krahasueshme me vlerësimet e ekspertëve, për shembull, kur kontrolloni ese në testet kompjuterike për njohuri të gjuhës angleze.

Përdorni detyra të tilla vetëm në rastet kur vlerësimi me metoda të tjera më objektive nuk është i zbatueshëm.
Sigurohuni që detyra të jetë në përputhje me objektivat e të mësuarit.
Për detyrat me shtrirje të kufizuar, përcaktoni qartë qëllimin dhe elementët e përmbajtjes.
Për detyrat me hapësirë të lirë, jepni rekomandime të qarta për ekzekutimin dhe formatimin, si dhe kërkesat minimale për përmbajtjen.
Vendosni kohën e ekzekutimit.

Një shembull i një formulimi të pasuksesshëm të detyrës me një përgjigje të detajuar:

Pse simbolet janë kaq të rëndësishme në Fahrenheit 451?

Një shembull i një formulimi të optimizuar të një detyre me një përgjigje të detajuar:

Simbolet janë shumë të rëndësishme në Fahrenheit 451. Cilat mendoni se janë tre më të rëndësishmet në të? Përshkruani ato dhe evidentoni rolin dhe kuptimin e tyre në këtë vepër.

Pra, ne kemi kuptuar format kryesore të detyrave testuese të përdorura në testimin kompjuterik. Materiali i mëposhtëm do t'i kushtohet një prej fazave më të rëndësishme të zhvillimit të testit - ekzaminimit të cilësisë së artikujve të testimit.

Gjatë përgatitjes së tekstit, u përdorën materiale nga ligjëratat e drejtorit akademik të programit master “Masjet në psikologji dhe edukim”, Ph.D. n. Ekaterina Alekseevna Orel.

Dmitry Abbakumov

Një karakteristikë e rëndësishme e një personaliteti të pjekur është aftësia për të ndërtuar logjikën e ngjarjeve. Formimi i kësaj aftësie fillon që në moshë të re dhe është i nevojshëm për suksesin në shkollë. Metoda e vizatimeve të komplotit nga A. N. Bernstein do të ndihmojë në përcaktimin e shkallës së zhvillimit të aftësisë së fëmijës për të riprodhuar sekuencën e saktë të fenomeneve dhe veprimeve, si dhe për të trajnuar fjalimin.

Karakteristikat e teknikës së A. N. Bernstein

Qëllimi kryesor i teknikës "Sekuenca e ngjarjeve" është të studiojë aftësinë për të ndërtuar përfundime të pavarura, për të bërë përgjithësime, për të ruajtur marrëdhëniet shkak-pasojë, si dhe për të diagnostikuar nivelin e inteligjencës.

Do të ishte jashtëzakonisht e palogjikshme të udhëhiqesh në jetë vetëm nga logjika.

Leszek Kumor, kritik filmi dhe aforist polak

Autori i teknikës, i përshkruar në 1911, është shkencëtari vendas Alexander Nikolaevich Bernstein, një psikoterapist rus, një nga themeluesit dhe entuziastët e shkollës psikanalitike vendase. Duke qenë një mbështetës i vendosur i idesë së premtimit të një mësimi të ri psikoanalitik, ai u bë autor i programeve dhe rekomandimeve metodologjike për studimin e sferës intelektuale të njeriut.

Në praktikën moderne psikologjike, udhëzimet, rekomandimet dhe fazat e zbatimit praktik të përvojës janë ndryshuar disi, modernizuar dhe përmirësuar. Në mënyrë tipike, metoda përdoret për të përcaktuar shkallën e gatishmërisë së një fëmije për shkollë.. Teknika e A. N. Bernstein është gjithashtu e kërkuar në psikologjinë klinike si një mjet për identifikimin e vonesës mendore dhe prapambetjes mendore, si dhe trajtimin e mëtejshëm të problemeve të zhvillimit.

Aplikimi i teknikës “Sekuenca e ngjarjeve” për parashkollorët dhe nxënësit e shkollave fillore

Testimi zakonisht kryhet individualisht me çdo fëmijë, por mund të përdoret edhe në një grup të vogël. Dialogu i drejtpërdrejtë e ndihmon fëmijën të aktivizojë aftësitë e komunikimit dhe të hapet emocionalisht. Shtesa mund të jetë punë me shkrim ose vizatim.

Studiuesi thotë si më poshtë: “Shikoni me kujdes, para jush janë disa foto që përshkruajnë të njëjtën ngjarje. Por dikush i ngatërroi dhe i ngatërroi. Ju duhet të kuptoni se çfarë historie donte të tregonte artisti. Filloni duke identifikuar foton e parë, vendoseni këtu, më pas vendosni për të dytën dhe të gjitha të tjerat me radhë. Pasi të jeni marrë me fotot, shkruani një histori.”

Detyra përfshin dy faza të njëpasnjëshme:

Rregullimi i kartave me fotografi.
Rrëfimi logjik gojor i bazuar në to.

Për të përfunduar testin, fëmija duhet të përcaktojë dallimet midis fragmenteve individuale të vizatimeve dhe sekuencës logjike të komplotit në tërësi, duke i renditur kartat në rendin e duhur. Një kombinim i saktë i fotografive dëshmon se fëmija ka një kuptim të komplotit, dhe një histori gojore tregon aftësinë për të shprehur kuptimin me fjalët e tij.

Pas përfundimit të punës me vizatimet, studiuesi regjistron kombinimin e zgjedhur (për shembull: 4, 5, 1, 3, 2) dhe kohën e kaluar për paraqitjen në të dhënat e protokollit. Më pas i kërkon fëmijës të komentojë vendndodhjen e kartave sipas kuptimit të tyre. Nëse testuesi bën një gabim, atij i bëhen pyetje kryesore për të korrigjuar gabimet e bëra dhe është e rëndësishme të monitorohet reagimi i tij emocional dhe intelektual.

Pyetjet ndihmojnë për të kuptuar arsyen e historisë së gabuar. Ndoshta fëmijës i mungon niveli i erudicionit apo fjalorit, por kuptimi i përgjithshëm i ngjarjeve është kuptuar në mënyrë të përsosur.

Ndonjëherë arsyet e dështimit për të kaluar testin mund të jenë karakteristikat personale psikologjike: komplekset, frika nga dështimi, siklet në mjedisin e ri. Mosha e personit që testohet është gjithashtu e rëndësishme: ajo që konsiderohet një nivel i mirë për një fëmijë gjashtë vjeç do të vlerësohet tashmë si i dobët për një fëmijë shtatëvjeçar, për shembull, aftësia për të hartuar një histori të bazuar. në pyetjet kryesore. Pyetjet dhe përgjigjet regjistrohen gjithashtu në protokoll. Aftësitë e formulimit kompetent dhe efektiv të pyetjeve varen nga niveli i aftësive të eksperimentuesit.

Mund të lindë një situatë kur, gjatë komunikimit, fëmija ende nuk e kupton se çfarë duhet bërë. Më pas atij thjesht i tregohet versioni i saktë i figurës së parë dhe i kërkohet të vazhdojë të përpiqet të ndërtojë vetë sekuencën e mëtejshme të ngjarjeve. Kjo do të thotë, subjektit i jepet një shans i dytë për të kryer testin.

Nëse përpjekjet mbeten të pasuksesshme, atëherë vetë psikologu shpjegon algoritmin e nevojshëm për zgjidhjen e problemit. Pastaj, pas përzierjes së të gjitha kartave, fëmijës i kërkohet përsëri të rindërtojë rrjedhën e ngjarjeve. Një seri e re fotografish për të konsoliduar përvojën e fituar i ofrohet vetëm pasi të ketë përfunduar detyrën. Kështu, të gjithë hapat e përdorur për të zbuluar gabimet logjike dhe për të arritur një rezultat pozitiv regjistrohen në protokoll.

Karakteristikat e materialit stimulues

Materiali eksperimental janë fotografitë e komplotit që i tregohen subjektit në një sekuencë të ndërprerë qëllimisht. Detyra e fëmijës është të rindërtojë një kombinim logjik të figurave, duke e shoqëruar zgjidhjen e tij me një histori gojore. Një përshkrim verbal ju lejon të përcaktoni nivelin e zhvillimit të të folurit të një nxënësi të ardhshëm të klasës së parë.

Kriteret kryesore për përcaktimin e nivelit të zhvillimit të të folurit:

qëndrueshmëri;
lidhje;
ndërtimi kompetent i fjalive;
pastërtia e tingullit të shqiptimit;
intonacioni i saktë;
ngjyrosja emocionale e tregimit.

Ekzistojnë seri materiale stimuluese specifike për moshën dhe semantike, të cilat përfshijnë 3-6 fotografi që përshkruajnë komplotin. Komplote në logjikën e ndërlikimit të të kuptuarit të kuptimit të fshehur mund t'u paraqiten fëmijëve nga 5-7 vjeç deri në 9-10 vjeç:

"Simple" - ofron fotografi me zhvillime të dukshme të ngjarjeve - nga fragmente mund të vendosni lehtësisht marrëdhënie shkak-pasojë dhe të përkohshme. Për shembull, një mace që po përpiqet të nxjerrë një mi nga një shishe qumështi.
"Kompleks" - përmban ilustrime me nëntekst dhe kuptim të fshehur të komplotit, kur kërkohet të tërheqë njohuri për modelet e fenomeneve natyrore, realitetin përreth, për të nxjerrë përfundime bazuar në të kuptuarit e detajeve, qëndrimit dhe shprehjeve të fytyrës. personazhet e përshkruara.

Galeria e fotove: foto për testim

Një komplot i thjeshtë "Borrë dëbore" me një ecuri të dukshme të ngjarjeve, për fëmijët 3-3,5 vjeç Fëmijët 7–8 vjeç, kjo sekuencë nuk duhet të jetë e vështirë Komploti “Picture” përdoret kur punoni me fëmijë 5,5–6 vjeç. tregimi me nëntekst "Kopshtari" është i përshtatshëm për fëmijët e moshës së shkollës fillore

Interpretimi i rezultateve dhe përfundimeve

Metoda ofron një shkallëzim me tre faza të niveleve për vlerësimin e rezultateve të testit:

I gjatë - fëmija e përballoi testin plotësisht, gjeti në mënyrë të pavarur kombinimin e saktë të vizatimeve dhe kompozoi një histori koherente, gramatikisht adekuate.
Lejohet një perceptim alternativ, origjinal i komplotit, por me kusht që fëmija të argumentojë me vetëdije për interpretimin e tij të propozuar.
Subjekti mesatar kapërceu fazën e parë të rregullimit të saktë të imazheve, por përjetoi vështirësi në procesin e ndërtimit të një historie logjikisht koherente, të cilën ai ishte në gjendje ta kompozonte vetëm me ndihmën e një psikologu.
E ulët - fëmija nuk ishte në gjendje të përcaktonte sekuencën e fotografive dhe të kompozonte një histori.

Mund të ketë disa arsye pse subjekti dështoi në përfundimin e detyrës:

Çdo foto perceptohet si autonome, jo e lidhur me të tjerët. Në këtë rast, është e pamundur të ndërtohet një histori.
Sekuenca e sugjeruar nuk përputhet me përshkrimin verbal.
Detajet individuale në çdo vizatim janë kapur pa nivelin e nevojshëm të përgjithësimit.
Përveç sekuencës që gjeti vetë, subjekti ofron një histori të palogjikshme.

Joelasticiteti, mosfleksibiliteti i të menduarit, problemet me të kuptuarit dhe zhvillimin mendor, si rregull, manifestohen në faktin se testuesi kalon lehtësisht serinë e lehtë dhe nuk është në gjendje të vlerësojë atë më të vështirë. Problem mund të jetë edhe numri i fotove, të cilat mund të jenë dërrmuese për një fëmijë. Atëherë do të jetë e nevojshme të zvogëlohet vëllimi i materialit stimulues në minimum (nga 6 në 3). Studiuesi mund të hasë përsëritje të vazhdueshme të të njëjtit gabim në të njëjtin vend. Një "ngjitje" e tillë sinjalizon probleme serioze në trurin e subjektit, madje edhe lezione organike.

Disa fëmijë me dashje shpikin tregimet e tyre, duke mos vënë re absolutisht përmbajtjen e vizatimeve të propozuara, duke mos reaguar (ose duke reaguar në mënyrë agresive) ndaj arsyetimit dhe pyetjeve kryesore, kundërshtimeve kritike të eksperimentuesit dhe sillen në mënyrë të papërshtatshme në përgjigje të ndihmës së ofruar. Kështu shfaqet të menduarit jokritik - një nga simptomat e mundshme të prapambetjes mendore.

Përgjigjuni vetëm një pyetjeje dhe do të mësoni diçka të rëndësishme për veten tuaj. Do të habiteni kur të kuptoni rëndësinë e çdo zgjedhjeje dhe vendimi që merrni në jetë. Mos harroni se njerëzit kurrë nuk...

Përgjigjuni vetëm një pyetjeje dhe do të mësoni diçka të rëndësishme për veten tuaj. Do të habiteni kur të kuptoni rëndësinë e çdo zgjedhjeje dhe vendimi që merrni në jetë.

Mos harroni se njerëzit kurrë nuk bëjnë asgjë "vetëm sepse". Çdo veprim që bëni flet për karakterin tuaj, kështu që testi ynë më së miri do t'ju tregojë diçka shumë personale!

Nëse vraponi për të fikur kazanin, do të thotë që shqetësoheni shpesh. Ju vërtet përpiqeni të kontrolloni dy herë gjithçka për të mbajtur veten dhe të dashurit tuaj të sigurt. Jeni të përpiktë, ndaj nervozoheni gjithmonë kur jeni edhe pak vonë. Ju pëlqen që gjithçka të jetë e rregullt, ndaj kujdeseni mirë për shtëpinë tuaj.

Nëse nxiton në telefon, Kjo do të thotë që ju jeni një person i qetë që nuk ju pëlqen të shqetësohet. Ju udhëheqni një mënyrë jetese të matur, kështu që shpesh jeni dembelë në kryerjen e punës suaj. Ju pëlqen të relaksoheni dhe gjithashtu të kaloni kohë me miqtë dhe familjen. Nuk ka asgjë më të vlefshme për ju sesa komunikimi, kështu që ju pëlqen të rrethoheni me njerëz me të njëjtin mendim.

Nëse gjëja e parë që bëtë ishte vrapimi te fëmija, kjo do të thotë që ju jeni një person shumë i përgjegjshëm. Ju e merrni jetën seriozisht. Jeni mjaft të pavarur dhe dini të merrni vendime racionale. Të gjithë ndihen shumë të qetë dhe të besueshëm pranë jush, sepse nuk do t'ju lini në telashe dhe do t'ju ndihmoni patjetër.

Nëse shkon të qortosh një qen, atëherë ju jeni një person impulsiv dhe ndonjëherë nervoz. Zemërohesh lehtësisht, ndaj edhe gjërat e vogla shpesh ju acarojnë. Ju e doni disiplinën, kështu që çdo mosbindje ju zemëron. Ju e doni rendin dhe heshtjen. Kjo është mënyra e vetme për të arritur harmoninë e jetës. Njerëzit e afërt e dinë për karakterin tuaj, kështu që ata e kuptojnë shumë mirë se çfarë duhet bërë për t'i bërë të gjithë të lumtur dhe të kënaqur!

Siç mund ta shihni, ky test zbuloi për ju më shumë sesa mund të kishit pritur. Tani e dini se çdo veprim që bëni ju karakterizon disi. Nëse nuk jeni të kënaqur me diçka për veten tuaj, gjithmonë mund të punoni pak me veten. Dhe nuk ka asgjë të keqe me këtë!

Cfare mendon per kete? Komentoni në rrjetet sociale!