Konkursi shkollor. Mësimet e historisë Shkaqet dhe veçoritë e Luftës Civile

Në vitin 2019 u zhvillua konkursi i kërkimit historik për nxënës të shkollave të mesme “Njeriu në Histori. Rusia -XXshekulli” festoi përvjetorin e njëzetë. Ky është konkursi më i vjetër dhe më i madh shkollor në Rusi. Që nga viti 1999, në të kanë marrë pjesë më shumë se 50 mijë nxënës nga i gjithë vendi.

Tipari kryesor i konkursit është vëmendja ndaj fatit të njerëzve të zakonshëm. Ky fokus përcakton nominimet e tij kryesore: Çmimi i fitores, Historia familjare, Njeriu dhe fuqia, Njeriu dhe atdheu i vogël, Njeriu në shoqëri. Punimet e paraqitura në konkurs nuk tregojnë historinë ceremoniale të vendit, por jetën e përditshme që jetuan dhjetëra miliona bashkatdhetarë tanë në shekullin e njëzetë.

Organizatori kryesor i konkursit është Shoqëria Memorial. Ajo u krijua në 1989 për të ruajtur kujtesën e represionit politik dhe manifestimeve të aktivizmit qytetar në BRSS. Për ta bërë këtë, punonjësit e Memorial mbledhin dokumente, letra dhe kujtime, regjistrojnë intervista dhe publikojnë rezultatet e punës së tyre. Pjesëmarrësit në konkursin “Njeriu në histori” bëjnë të njëjtën gjë. Shpesh studiuesit e rinj arrijnë të zbulojnë fakte të panjohura, të gjejnë dokumente të vlefshme dhe të plotësojnë “pika boshe” në historinë e qytetit apo fshatit të tyre. Në këtë mënyrë, ata marrin pjesë në ruajtjen e kujtesës historike - jo të ndërtuar, por reale, plot jo vetëm me fitore dhe arritje, por edhe me sprova tragjike që përjetuan njerëzit në Rusi në shekullin e njëzetë. Shpresojmë që një studim i pavarur dhe i paanshëm i ngjarjeve të së kaluarës do të jetë në gjendje të ndikojë në qëndrimin e nxënësve të shkollës ndaj asaj që po ndodh sot, do t'i detyrojë ata të mendojnë, analizojnë dhe të jenë të kujdesshëm ndaj fjalëve të mëdha dhe simboleve boshe.

40 mijë veprat që erdhën në Memorial gjatë dy dekadave formuan një arkiv të madh kërkimesh, dëshmi historike, dokumente arkivore, fotografi dhe intervista. Ky është një material i vlefshëm që shpesh konsultohet nga historianë dhe gazetarë profesionistë që shkruajnë për historinë ruse të shekullit të 20-të. Hulumtimi më i mirë është botuar në 25 koleksione. Pesë prej tyre u përgatitën së bashku me partnerët tanë të huaj dhe u botuan në gjermanisht, italisht dhe norvegjisht. Koleksioni i fundit, "Tregime të thjeshta: Historia e Rusisë në shekullin e 20-të përmes syve të nxënësve të shkollës", u botua në vitin 2018.

Gjatë njëzet viteve, konkursi ka fituar shumë miq dhe ndihmës. Historianët, punonjësit e bibliotekave dhe muzeve, shkrimtarët dhe gazetarët bashkëpunojnë në mënyrë aktive me ne. Por mbështetja kryesore e organizatorëve të konkursit janë dhjetëra mësues në mbarë vendin që mbështesin punën tonë. Për ta, Memorial zhvillon rregullisht seminare shkencore dhe metodologjike në Moskë për mësimin e historisë ruse dhe punën kërkimore jashtëshkollore me nxënës të shkollave të mesme. Koordinatorët rajonalë ofrojnë ndihmë të madhe për konkursin. Falë përpjekjeve të tyre, konkursi është bërë vërtet gjithë-rus: veprat vijnë nga të gjitha rajonet e vendit, dhe pothuajse gjysma e pjesëmarrësve janë banorë të fshatrave dhe qyteteve.

“Njeriu në histori. Rusia - shekulli XX" është anëtare e "Eustory" - një rrjet evropian i garave historike. Në kuadër të tij zhvillohen seminare të përbashkëta dhe shkolla verore për fituesit. Çdo vit disa nga finalistët tanë marrin pjesë në shkollat verore Eustory.

Që nga viti 2009, me mbështetjen e Fondacionit Mikhail Prokhorov për laureatët e konkursit historik "Njeriu në Histori. Rusia – Shekulli 20”, zhvillohet një konkurs i posaçëm për bursa për ata që pranohen në fakultetet e shkencave humane në institucionet e arsimit të lartë. Çdo vit, deri në pesë fitues të Konkursit bëhen mbajtës të bursave të Fondacionit.

Ka një rrugë të madhe pas. Konkurrenca po ndryshon para syve tanë. Ikën mijëra zarfe që morëm në postë. Tani pjesëmarrësit regjistrohen dhe dorëzojnë punën pa lënë shtëpinë. Por ka diçka që mbetet e njëjtë nga viti në vit. Kjo është një ndjenjë admirimi dhe besimi në një të ardhme më të mirë që lind kur lexoni shumë vepra dhe takoheni personalisht me fituesit e konkursit. Për hir të tyre, konkurrenca jeton dhe do të jetojë.

Shpesh mund të dëgjoni shprehjen se pa njohuri për historinë është e pamundur të ndërtohet e ardhmja. E kaluara mund të japë përgjigje për mijëra pyetje të ndryshme. Përvoja e grumbulluar nga gjeneratat e mëparshme mund të sjellë përfitime të konsiderueshme për të ardhmen. Lidhja me të kaluarën është e rëndësishme për njerëzimin, ndaj studimi i historisë fillon te një person në moshën shkollore. Që nga klasat fillore, nxënësit e shkollës fillojnë të njihen me të kaluarën e largët (për shembull, me historinë e Romës së Lashtë dhe Lindjes së Lashtë). Për një numër të madh njerëzish, kjo zonë është me interes të vërtetë, pasi në të mund të gjeni shumë informacione interesante dhe të nevojshme.

Nëse jeni të interesuar për këtë shkencë, mësimet e historisë të paraqitura në format video në faqen tonë të internetit do t'ju ndihmojnë të njiheni më mirë me historinë. Jemi të sigurt se do të fitoni shumë informacione interesante për veten tuaj, sepse portali ynë është i përshtatshëm jo vetëm sepse përmban mësime në format video, por edhe sepse ato janë të pajisura me shumë shënime mbi historinë.

Mësime historie nga mësues me përvojë

Ne paraqesim në vëmendjen tuaj materiale video që mbulojnë epoka të ndryshme. Secili prej tyre njihet për një sërë ngjarjesh dhe personash. Kurrikula shkollore nënkupton njohjen e këtyre faqeve të historisë, që do të thotë se do të ishte plotësisht e dobishme ta kuptoni atë paraprakisht. Për më tepër, procesi i mësimit të mësimeve të historisë përmes video materialeve edukative profesionale do të jetë më i shpejtë dhe më efektiv sesa përdorimi i teksteve tradicionale në letër. Gjykoni vetë se si një student mund të mësojë shpejt informacionin e nevojshëm - duke parë video edukative nga mësues profesionistë ose duke shfletuar tekstet shkollore? Sigurisht, mësimet e historisë të ofruara me komente dhe shënime mund të jenë më efektive. Është e vështirë për tekstet shkollore të konkurrojnë me dobinë e imazheve dhe tingujve të materialeve të tilla.

Mësimet e historisë në format video

Këto mësime historie janë më shumë sesa thjesht material mësimor i rregullt. Secili prej tyre është një mini-film tërheqës që mund të tërheqë vëmendjen e nxënësit tuaj të shkollës në këtë shkencë. Dhe një interes i tillë mund të kontribuojë gjithashtu në zgjedhjen e një profesioni të ardhshëm. Meqenëse historia është e ndarë në shumë fusha të ndryshme (aspekte të historisë ruse, historia botërore, tiparet e historisë moderne, historia e brendshme në përgjithësi), ekziston një probabilitet i lartë që një student të dëshirojë ta bëjë këtë shkencë aktivitetin e tij kryesor. Ndoshta atij do t'i pëlqejë historia e hershme e njerëzimit dhe do të dëshirojë të marrë pjesë në kërkime në këtë fushë. Në këtë rast, ai me siguri do t'i pëlqejë materialet për këtë temë - rezultatet e gërmimeve arkeologjike dhe kronikat e përpiluara në bazë të tyre. Ndoshta ai do të interesohet për epokat e mëvonshme - Mesjetën, Rilindjen. Ose ai do të dëshirojë të studiojë historinë e një shteti ose personi të caktuar. Shumë nga këto tema pasqyrohen në mësimet e historisë të postuara në portalin arsimor të shkollës sonë. Këtu do të gjeni patjetër materialin që ju nevojitet.

Ndoshta studenti do të shijojë një studim të thelluar të historisë dhe do të dëshirojë të eksplorojë shfaqjen dhe zhvillimin e disa fushave të veprimtarisë njerëzore - tregtisë, luftërave, artit; ose ndoshta ai po rritet si një patriot i vërtetë dhe do të interesohet për një studim të thellë të historisë ruse. Në këtë rast, ai do të ketë nevojë për materiale që përqendrohen në këtë. Pavarësisht se si ndihet nxënësi juaj për këtë shkencë, ai mund të ketë probleme për ta studiuar atë në shkollë. Për ta ndihmuar atë t'i zgjidhë ato, përdorni videot tona. Ata janë një alternativë ideale për tekstet shkollore në letër. Qasja falas në to është një avantazh i rëndësishëm. Nuk ka nevojë të shkoni në një konsultë me mësuesit ose të qëndroni për një mësim shtesë - shumë materiale në formatin e mësimeve video dhe shënime mbi historinë që lidhen me periudha të ndryshme dhe njerëzit do ta ndihmojnë studentin të studiojë temën nga të gjitha anët.

Urokiistorii ftojnë nxënësit e shkollave dhe studentët në një lojë orientimi historik. Ai do të mbahet më 13 qershor në parkun e skulpturave Muzeon si pjesë e programit për fëmijë të Festivalit Ndërkombëtar të Librit të Hapur në Moskë dhe do t'i kushtohet historisë së BRSS, të pasqyruar në arkitekturë dhe art.

()

Postuar në 02:43 pasdite | | |

shtator 18, 2009

qershor 22, 2009

Pritet të shikohen pjesë nga filmat që do të përmendë folësi.

3 korrik ora 18:00 në sallën e konferencave të Memorialit Ndërkombëtar - eventi i dytë i ciklit:

"MONOLOGJI I DY HERE TE PERJASHTUAR"

President i Shoqatës së Studiuesve të Filmit dhe Kritikëve të Filmit të Rusisë Victor Matizen për situatën në Unionin e Kinematografëve të Federatës Ruse dhe aludimet historike përkatëse.

Programi përfshin: përgjigje në pyetje, diskutim, një film të mirë për 30 minuta.

Adresa: Maly Karetny per., 12. Drejtimet: stacioni i metrosë Tsvetnoy Bulevardi, Chekhovskaya

I ftojmë të gjithë!

Postuar në 08:16 pm | | |

qershor 16, 2009

http://www.urokiistorii.ru/

Faqja e internetit “History Lessons” është një nga projektet më të reja të Memorial, një faqe që mund të jetë e dobishme për nxënësit e shkollave të mesme, mësuesit e historisë, organizatorët e punës kërkimore me nxënës dhe të gjithë lexuesit e tjerë, të cilët, për hir të kureshtjes së tyre, lexojnë komplekse dhe faqet shpesh tragjike të historisë sovjetike dhe ruse të shekullit të njëzetë.

Faqja synohet të bëhetnjë burim i rëndësishëm konsultativ dhe metodologjik për organizimin e punës projektuese dhe kërkimore të mësuesve, tutorëve dhe nxënësve të shkollave të mesme; platformë, fuqizuese dhe stimuluese vete studim historia nga të rinjtë, kuptimi i momenteve të vështira të historisë, studimi i burimeve.

Do të publikohet në faqen e internetit shembujt më të suksesshëm dhe të dobishëm të punës së projektit ( veçanërisht materialet e konkurseve shkollore "Rusia e shekullit të 20-të. Njeriu në histori") , për mësuesit, tutorët, nxënësit dhe studentët rusë do të sigurohetmundësi për t'u njohur me përvojën e huaj (në seksionet

Qëllimi i konkursit - për të inkurajuar të rinjtë që të angazhohen në kërkime të pavarura në historinë ruse të shekullit të kaluar, për të zgjuar tek ata një interes për fatin e njerëzve të zakonshëm, në jetën e tyre të përditshme - në atë që përbën "historinë e madhe" të vendit.

Temat e konkursit :

Çmimi i fitores
Historia familjare
Njeriu dhe pushteti
Njeri dhe atdheu i vogël
Njeriu dhe shoqëria

Çmimi i fitores

Si pjesë e kësaj teme, pjesëmarrësit e konkursit mund t'i kushtojnë kërkimet e tyre fatit të njerëzve të zakonshëm në luftë dhe në frontin e brendshëm. Hulumtimi mund të bazohet në intervista, dokumente nga arkivat familjare dhe shtetërore, koleksionet muzeale, etj.

Historia familjare

Në studim është e rëndësishme të pasqyrohet qëndrimi i brezave të ndryshëm ndaj së shkuarës, të jepen shembuj se si përcillet kujtesa familjare; rikrijoni historinë e jetës së përditshme të viteve të kaluara, detajet e jetës dhe të jetës së përditshme. Është e rëndësishme të zbuloni fatet karakteristike të njerëzve të zakonshëm, duke përfshirë familjen dhe miqtë tuaj. Pikërisht përmes biografive individuale, përmes dëshmive të njerëzve të dashur, është më e lehtë për nxënësit e sotëm të kuptojnë dhe imagjinojnë të kaluarën e vendit të tyre.

Njeriu dhe pushteti

Si ndërveprojnë individët, shoqëria dhe shteti? Çfarë do të thotë liria, ligji dhe dinjiteti njerëzor në jetën tonë sot? Studiuesit nuk duhet të kufizohen thjesht në përshkrimin e mekanizmave nëpërmjet të cilëve shteti ushtronte pushtetin e tij mbi individin dhe mbi vendin në tërësi. Nuk është më pak e vlefshme të gjesh prova se si njerëzit mbronin lirinë e tyre civile dhe shpirtërore.

Njeri dhe atdheu i vogël

Autorët e punimeve mbi këtë temë janë të ftuar të gjurmojnë historinë e një zone, rruge, ndërtese, kishe lokale, monument ose, për shembull, një ekspozitë të një muzeu historik lokal. Subjekti i hulumtimit mund të jetë një ngjarje domethënëse nga e kaluara e qytetit, qytetit ose fshatit tuaj, e paraqitur në rrëfimet e dëshmitarëve okularë, të plotësuar me dokumente arkivore dhe botime. Kushti kryesor është që objekti i studimit që zgjidhni duhet të jetë i lidhur me fate specifike njerëzore.

Njeriu dhe shoqëria

Shikoni më nga afër ata që jetojnë ose kanë jetuar afër, por i përkasin një kombësie tjetër, një feje tjetër dhe kanë pikëpamje të ndryshme. Cila është shkalla e mirëkuptimit dhe tolerancës ndaj këtyre njerëzve? Me çfarë lidhet kjo? Mundohuni të gjeni rrënjët historike të problemit. Kush dhe në çfarë rrethanash doli të ishte "i huaj" në qytetin ose fshatin tuaj në një epokë apo në një tjetër? Shekulli i 20-të është një epokë migrimi dhe shumë nxënës shkollash do të shohin relativitetin e konceptit të "të huajit", duke kuptuar se ata vetë (ose miqtë dhe fqinjët e tyre) janë pasardhës të "të huajve".

Pjesëmarrësit e konkursit une mund te jem studentë të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, institucioneve të arsimit të mesëm profesional dhe të lartë në Rusi nga mosha 14 deri në 18 vjeç.

Puna mund të bëhet individualisht ose kolektive. si mentorë Udhëheqësit mund të jenë mësues, prindër, madje edhe historianë profesionistë. Punimet kolektive duhet të pajisen me një përshkrim të shkurtër të historisë së krijimit të tyre në mënyrë që juria të vlerësojë kontributin e secilit pjesëmarrës. Ekipet e autorëve prej jo më shumë se 3 personash janë të ftuar në Moskë.

Nominimet e konkursit

- hulumtim

– mini-studim

– konkurs fotografik

– konkurs video

Hulumtimi – mbi 20 mijë karaktere (me hapësira). Kur vlerëson veprën, juria merr parasysh kritere të tilla si vlera dhe risia e materialit të mbledhur, aftësia e autorit për të paraqitur një problem interesant kërkimor, një qëndrim kritik ndaj burimeve, njohuritë dhe të kuptuarit e kontekstit historik, qartësia dhe logjika e prezantimi dhe vlefshmëria e përfundimeve.

Mini-studim – më pak 20 mijë karaktere (me hapësira). Një punë e shkurtër për një nga temat e konkursit. Mund t'i kushtohet një teme më të ngushtë, në krahasim me punën kërkimore (për shembull, autori mund të kufizohet në analizën e materialit ose dëshmive të tjera nga arkivi familjar, botimet e shtypit vendas). Kriteret e vlerësimit janë të njëjta si për punën kërkimore.

Konkursi i fotografive – pjesëmarrësi në këtë nominim duhet të zgjedhë në mjedisin e tij – në një qytet, qytezë, fshat etj. - një objekt interesant që lidhet me temën e konkursit, gjeni imazhet e tij historike (kartolina, foto arkivore, ilustrime në libra ose revista) dhe bëni 5-7 fotografi të sotme të këtij objekti. ose vendin ku ndodhej. Seria vizuale që rezulton duhet të plotësohet me një koment-ese të vogël të autorit, në mënyrë që teksti dhe fotografia së bashku të përbëjnë një histori të shkurtër që pasqyron historinë e objektit të zgjedhur, ndryshimet që i kanë ndodhur me kalimin e kohës, qëndrimin e banorëve të qytetit. - historianë vendas, gazetarë, zyrtarë - ndaj saj ose anëtarëve të familjes së autorit. Teksti i esesë komentuese shoqëruese nuk duhet të kalojë 10 mijë karaktere (duke përfshirë hapësirat).

Konkursi për video – në këtë nominim pranohen për pjesëmarrje: një video-film i krijuar në mënyrë të pavarur ose nga një grup autorësh, i cili është një hulumtim historik i përfunduar; video material që shërbeu si burim për punë me shkrim (intervista, xhirime të ngjarjes); një video për një ngjarje, person, objekt, vend historik etj., që ilustron punë me shkrim; një video e mbledhur dhe edituar me temën e punës me shkrim, bazuar në materiale nga burime të ndryshme, arkiva, filma dhe interneti; video prezantim i punës me shkrim. Kreditë e çdo materiali video duhet të tregojnë: autorin e veprës ose autorin e skenarit; kameraman (që ka filmuar); heronj dhe personazhe (që janë në ekran); konsulentë (të cilët ndihmuan: mësues, koordinatorë, të afërm, punonjës të kanaleve televizive lokale, etj.); burimet (arkivat, filmat, muzika e përdorur etj.); shkolla, qyteti, viti i xhirimit dhe krijimit të materialit video.

Bazuar në rezultatet e konkursit, autorët e 40 punimeve më të mira kërkimore, si dhe fituesit në kategoritë e mini-hulumtimit, konkursit fotografik dhe filmit më të mirë video, do të ftohen në Moskë.

Kërkesat për regjistrimin e punës

Punimet pranohen në formë elektronike (i gjithë teksti, duke përfshirë faqen e titullit, tabelën e përmbajtjes, pjesën kryesore, shtojcën dhe listën e burimeve - në një skedar).

Aktiv Titulli i faqes duhet të tregohet:

– mbiemri, emri dhe patronimi i autorit/autorëve,

– adresa postare (me indeks), telefoni, adresa elektronike e autorit/autorëve të veprës,

– numri i shkollës/institucionit arsimor, klasa,

– adresën postare (me kod postar), numrin e telefonit, adresën e emailit të shkollës/institucionit arsimor,

– mbiemri, emri, patronimi dhe pozicioni i menaxherit, adresa e tij postare (me kod postar), numri i telefonit, adresa e emailit.

Seksioni Bibliografia dhe Burimet duhet të listojë të gjitha burimet e shtypura, arkivore dhe online që autorët kanë përdorur në përgatitjen e veprës.

Duke përmbledhur

Rezultatet e konkursit do të shpallen në prill 2020.

Udhëtimi dhe qëndrimi në Moskë për laureatët dhe 3 mësuesit më të mirë paguhet nga Komiteti Organizativ i konkursit.

3 fitues do të kenë mundësinë të udhëtojnë në shkollat ndërkombëtare të laureatëve të garave historike të organizuara nga rrjeti europian “Eustory”.

Laureatët e konkursit që hynë në institucionet e arsimit të lartë në fakultetet e shkencave humane do të mund të marrin pjesë në konkursin e bursave të Fondacionit Mikhail Prokhorov.

Menaxherët që morën pjesë në mënyrë aktive në konkurs do të ftohen në Moskë për të punuar në një seminar shkencor dhe praktik.

Certifikatat dhe certifikatat

- të gjithë mbikëqyrësit shkencorë do të pajisen me certifikatë;

– mbikëqyrës shkencorë të veprave më të mira – diplomë për punë historike dhe arsimore me të rinj.

Pjesëmarrësit e konkursit ngarkojnë në mënyrë të pavarur veprat e tyre në llogarinë e tyre personale në faqen e internetit

Me të gjithë pyetje kontakt: [email i mbrojtur]

Faqja e internetit "Mësimet e historisë"

Faqja e internetit përmban punimet e pjesëmarrësve në konkurs dhe materiale të publikuara metodologjike për përgatitjen dhe kryerjen e punëve kërkimore.

Faqja e internetit poston rregullisht informacione rreth konkurseve të historisë ruse dhe ndërkombëtare, shënime të teksteve shkollore dhe botime shkencore, rishikime librash, filmash dhe ekspozitash që prekin tema historike.

Institucion arsimor komunal

"Shkolla e mesme gjithëpërfshirëse nr. 13" Azov, rajoni i Rostovit

Zhvillimi i një mësimi në klasën e 11-të me temën:
"Lufta civile në Rusi"

mësuesi: Gotsulyak Natalya Vasilievna

Epigrafi: Nga gjaku i derdhur në beteja,

Nga hiri i kthyer në pluhur,

Nga mundimi i brezave të ekzekutuar,

Nga shpirtrat e pagëzuar në gjak,

Nga dashuria e urryer

Nga krimet, furi

Do të lindë një Rusi e drejtë.

M. Voloshin. 1920

Tema e mësimit:"Lufta civile në Rusi".

Lloji i mësimit: të kombinuara

Qëllimi i mësimit: si rezultat i kërkimit të burimeve, formohet ideja se lufta civile u shndërrua në një tragjedi kombëtare të popullit; bazuar në burimet historike, formojnë një ide për arsyet e fitores së lëvizjes së kuqe.

Detyrat:

Edukative:

Identifikoni dhe karakterizoni kontradiktat politike, socio-ekonomike dhe kombëtare që çuan në Luftën Civile në Rusi.

Sistematizoni dhe përgjithësoni njohuritë e studentëve për ngjarjet e Luftës Civile në Rusi.

Analizoni politikën e “komunizmit të luftës”.

Sillni nxënësit në përfundime për rezultatet dhe pasojat e Luftës Civile.

Edukative:

Vazhdoni të punoni për zhvillimin e filantropisë dhe tolerancës tek studentët.

Edukative:

Vazhdoni të punoni në zhvillimin e aftësive të studentëve për të analizuar, përgjithësuar, sistemuar faktet historike dhe për të justifikuar qëndrimin e tyre ndaj tyre.

Teknika dhe mjete mësimore: bisedë e përsëritur, punë me terma historikë, punë me dokumente, prezantime, zgjidhje detyrash problemore.

Pajisjet: dokumente nga Lufta Civile , Postera të Luftës Civile , prezantime nga mësuesi dhe nxënësit, këngë nga lufta civile, pajisje multimediale (dërrasë e zezë, kompjuter)

Plani i mësimit.

Shkaqet dhe tiparet e luftës civile në Rusi.

Periudha kohore e Luftës Civile.

Lufta “brenda demokracisë”.

Të kuqtë kundër të bardhëve.

"Komunizmi i luftës" dhe pasojat e tij.

Rezultatet dhe pasojat e Luftës Civile.

Gjatë orëve të mësimit.

Koha e organizimit. (3 min.)

Mësues.(Fjala hyrëse, sfondi i mësimit mund të jenë këngët e luftës civile, të cilat mund të luhen gjatë pushimit; kjo, si rregull, tërheq vëmendjen e nxënësve për temën e mësimit dhe krijon një humor pune. Mësimi është krijuar për 2 orë).

Në 1917, lufta më e tmerrshme, më e pamëshirshme u shpalos në Rusi. Rusët e bënë këtë luftë me njëri-tjetrin, vëllai me vëllanë, babai me djalin. Lufta civile... Këto janë faqe të paharrueshme të së shkuarës sonë, kur vendi u nda në bardhekuq, “ne” dhe “të huaj”

Disa do të çlirohen
Moska dhe pranga përsëri Rusinë.
Të tjerët, pasi kanë shfrenuar elementet,
Ata duan të riformulojnë të gjithë botën.

Dhe aty-këtu midis rreshtave
Tingëllon i njëjti zë:
“Kush nuk është me ne, është kundër nesh.
Nuk ka njerëz indiferentë, e vërteta është me ne.”

Maksimilian Voloshin.

Djema, kushtoni vëmendje se sa saktë autori e përcaktoi gjendjen shpirtërore të asaj epoke... Vlerat universale njerëzore, si mëshira, humanizmi, toleranca, u lanë në plan të dytë gjatë këtyre viteve, duke i lënë vendin parimit: “Kush nuk është me ne jemi kundër nesh”.

Qëllimi ynë për mësimin e sotëm është- të studiohet problemi i fitoreve dhe disfatave në këtë luftë, ta shikojë luftën si nga brenda, me sytë e pjesëmarrësve në ato ngjarje të largëta. Mundohuni të kuptoni se si ata vetë i shpjeguan arsyet e fitoreve dhe humbjeve të tyre.

Gjatë mësimit ju do të duhet të jepni përgjigjen tuaj për pyetjet e mëposhtme:

Pse fituan Reds?

A është e mundur të përcaktohet fituesi i Luftës Civile nga këndvështrimi i vlerave universale njerëzore?

Çfarë mësojnë rezultatet e Luftës Civile?

Për ta bërë këtë, ne duhet të analizojmë burimet historike dhe të përpiqemi të kuptojmë se cilat ishin arsyet e fitores dhe humbjes së tyre. Dhe gjithashtu përcaktoni pasojat e luftës për fatin e vendit.

Pra, tema e mësimit të sotëm është "Lufta Civile në Rusi" (shkruani në një fletore, rrëshqitje №1).

1. Shkaqet dhe veçoritë e Luftës Civile.

Pyetje: cfare eshte lufta civile (përgjigjet e studentëve)

Shkrimi i përkufizimit të "luftës civile" në një fletore(rrëshqitje nr. 2)

Lufta civile është një luftë e armatosur e papajtueshme e masave të mëdha të njerëzve që u përkasin klasave dhe grupeve të ndryshme shoqërore për pushtet dhe pronë shtetërore..

Detyrë për nxënësit: Formuloni shkaqet dhe veçoritë e Luftës Civile në Rusi (§10-11, paragrafi 1; f. 65-67, paragrafi 3; f. 68-71, tekst shkollor nga O.V. Volobuev "Rusia dhe bota. Historia e shekullit të 20-të ).

Mësuesi/ja plotëson përgjigjet e nxënësve.

Regjistrimi në një fletore të shkaqeve dhe veçorive të Luftës Civile.(rrëshqitje nr. 3, nr. 4)

Shkaqet e Luftës Civile ishin reformat bolshevike:

Shpërndarja e Asamblesë Kushtetuese dhe vendosja e sistemit politik njëpartiak; kërkesa e menshevikëve dhe revolucionarëve socialistë për thirrjen e Asamblesë Kushtetuese dhe fillimin e përballjes ushtarake midis bolshevikëve dhe revolucionarëve socialistë.

Përfundimi i Paqes Brest-Litovsk; humbja e territorit të gjerë rus.

Dekretet emergjente për organizimin e prokurimeve të drithit.

Shtetëzimi total i ndërmarrjeve; rënie në industri, papunësi, uri në kryeqytete; Ndalimi bolshevik i shitjes së lirë të bukës.

Karakteristikat e Luftës Civile:

Operacione ushtarake jashtëzakonisht të gjata dhe të përgjakshme u zhvilluan pothuajse në të gjithë territorin e ish Perandorisë Ruse.

Konflikti i brendshëm rus është përkeqësuar nga ndërkombëtarizimi i tij.

Shoqërisë i mungonin traditat politike të zgjidhjes paqësore të kontradiktave shoqërore.

Në vetëdijen publike, vlera e jetës njerëzore ka rënë në pikën e saj më të ulët - "një njeri me armë".

2. Afati kohor i Luftës Civile.

Mesazhi i mësuesit me elemente të përsëritjes dhe përgjithësimit. Mësuesi shpjegon vështirësinë e përcaktimit të qartë të kuadrit kronologjik të ngjarjeve të Luftës Civile dhe debatueshmërisë së periodizimit të tij në shkencën historike moderne ruse. Nxënësit e shkollave të mesme njihen me tekstin e tekstit shkollor, identifikojnë kriterin që përbën bazën për periodizimin e Luftës Civile në Rusi dhe kuadrin kronologjik të kësaj periudhe, të dhënë në manualin metodologjik për tekstin nga O.V. Volobueva "Rusia dhe bota. Historia e shekullit të 20-të”. (rrëshqitje nr. 5)

Kuadri tradicional kronologjik i Luftës Civile:

Verë-vjeshtë 1918 - një periudhë e zhvillimit gradual të Luftës Civile, përleshje të hapura ushtarake: rebelimi i Korpusit Çekosllovak; Zbarkimi i Antantës në Veri dhe Japoni, Angli dhe SHBA në Lindjen e Largët; formimi i qendrave anti-sovjetike në rajonin e Vollgës, Urale, Siberi, Kaukazin e Veriut dhe Don; ekzekutimi i familjes së Carit të fundit rus; shpallja e Republikës Sovjetike si një kamp i vetëm ushtarak.

Vjeshtë 1918-pranverë 1919 - një periudhë e rritjes së ndërhyrjes së huaj: anulimi i Traktatit Brest-Litovsk, intensifikimi i Terrorit Kuq dhe Bardhë.

Pranvera 1919 - pranverë 1920 - periudha e konfrontimit ushtarak midis ushtrive të rregullta të Kuqe e Bardhë: fushatat e trupave të Gardës së Bardhë A.V. Kolchak, A.I. Denikina, N.N. Yudenich dhe reflektimi i tyre, sukseset vendimtare ushtarake të Ushtrisë së Kuqe.

Verë - vjeshtë 1920 - periudha e humbjes përfundimtare ushtarake të të bardhëve: lufta e Republikës Sovjetike me Poloninë, disfata e trupave të P.N. Wrangel në Krime.

Në procesin e krahasimit të periodizimeve (dhe qasjeve ndaj përkufizimit të tyre), nxirren përfundime në lidhje me një qasje të re ndaj periodizimit të Luftës Civile në Rusi nga shkenca moderne historike.

Detyrë për nxënësit: jepni përgjigje për pyetjet.

Cilat janë arsyet e mosmarrëveshjes midis historianëve për datën e fillimit të Luftës Civile në Rusi.

Pse historianët ofrojnë disa periodizime të Luftës Civile?

Cilat kritere qëndrojnë në bazë të çdo opsioni periodizimi?

Në fund të bisedës bëhen shënime në fletoret e nxënësve. (rrëshqitje nr. 6)

Periodizimi modern i Luftës Civile në Rusi (sipas librit shkollor):

1917 - pranvera e 1918 - faza fillestare e Luftës Civile dhe ndërhyrjes.

Maj 1918 - vjeshtë 1918 - periudha "demokratike" e Luftës Civile.

Vjeshtë 1918-1920 - konfrontim ushtarak midis ushtrive të kuqe dhe të bardhë.

1921-1922 - disfata e lëvizjes së bardhë dhe shtypja e revoltave fshatare nga bolshevikët.

Pyetje për studentët:

Kush, sipas jush, është fajtor për fillimin e Luftës Civile në Rusi? A është e mundur t'i jepet një përgjigje definitive kësaj pyetjeje?

Detyrë për nxënësit: duke analizuar slogane dhe thirrje që gjendeshin më shpesh në banderolat e njësive ushtarake sovjetike dhe të Gardës së Bardhë (rrëshqitje 7), në postera propagandistike , përfundojnë se ishte e shtrenjtë për bardhekuqtë. Kush luftoi dhe për çfarë në Luftën Civile vëllavrasëse? Përgjigjet nxënësi

Mësues: Lufta civile në Rusi është një proces jashtëzakonisht kompleks. Duke folur për autorët e Luftës Civile në Rusi, nuk mund të japim një përgjigje të qartë. Dialektikisht, nuk ndodh që në një luftë shumëpalëshe për jetë a vdekje të fajësohet një grup njerëzish, një klasë, njëra palë. Pra, ata janë fajtorë për masakrën mbarë-ruse të viteve 1917-1922. dhe të kuqe, dhe të bardhë, dhe "të gjelbër", dhe një numër vendesh që ndërhynë në Rusi.

Pyetje : bazuar në shkaqet e Luftës Civile, është e mundur të përcaktohet se cilat forca shoqërore morën pjesë në luftë. Emërtoni ata, përcaktoni se kush i mbështeti "të kuqtë" dhe kush "të bardhët"? (përgjigjet e studentëve)

Shkrimi në një fletore (rrëshqitje 7)

Pyetje: Pse “të bardhët” u mbështetën nga një pjesë e fshatarësisë dhe proletariatit? (përgjigjet e studentëve)

3-4. Lufta “brenda demokracisë”. Të kuqtë kundër të bardhëve.

Detyrë për nxënësit: njihuni me tekstin e tekstit, harta historike nr.4 “Lufta civile në Rusi”.

Pyetje : Në cilat drejtime u zhvilluan betejat kryesore gjatë Luftës Civile?

Detyrë nxënësi: Plotësoni tabelën kronologjike.

Lufta civile dhe ndërhyrja ushtarake 1917-1922.

(bazuar në materialin e tekstit shkollor dhe tregimin e mësuesit)

Kur diskutoni rezultatet e tabelës, do të jetë e dobishme të shikoni prezantimet e studentëve për udhëheqësit më të famshëm ushtarakë të Luftës Civile. Personalizimi i historisë së Luftës Civile në Rusi ndihmon në zhvillimin e interesit të studentëve për të studiuar këtë temë. (Shtojca nr. 1)

5. “Komunizmi i luftës” dhe pasojat e tij.

Detyrë nxënësi: Plotësoni fletën e punës duke përdorur materialin e tekstit shkollor. (Shtojca nr. 2)

6. Rezultatet dhe pasojat e Luftës Civile.

Shkrimi në një fletore (rrëshqitje 8, 9)

Rezultatet e Luftës Civile

Fitorja e të kuqve (bolshevikëve)

Shkatërrimi i opozitës, forcave anti-sovjetike

Ruajtja e integritetit të Rusisë

Pasojat e Luftës Civile.

Humbjet demografike nga vjeshta e vitit 1917 deri në vitin 1922 arritën në gati 13 milionë njerëz; emigracioni - rreth 2 milion njerëz.

Dëmi kolosal i është shkaktuar ekonomisë ruse

Shuma e dëmit në vitin 1922 varionte nga 40 deri në 50 miliardë rubla ari, që tejkalonte një të katërtën e pasurisë së vendit të paraluftës.

Prodhimi industrial ra 7 herë, zvogëlim i sipërfaqes së kultivuar (67% e nivelit të paraluftës)

Thyerja me trashëgiminë e së kaluarës:

lufta e bolshevikëve me kulturën, zakonet dhe traditat e shtetit të vjetër;

lufta kundër kishës;

mbjelljen e një kulture të re “proletare” dhe një ideologjie të re.

Ndarja e vazhdueshme e shoqërisë në "ne" dhe "të huaj"

kufizimi i demokracisë dhe vendosja e një diktature të ashpër njëpartiake në vend.

Mësues: Le të përmbledhim mësimin tonë.

Nuk kemi asnjë arsye për të idealizuar as bolshevikët dhe as kundërshtarët e tyre. Të dyja palët treguan zell, duke hedhur trungje në zjarrin flakërues të luftës vëllavrasëse. Në të njëjtën kohë, secila palë e konsideronte veten absolutisht të drejtë.

Të bardhët pretendonin se ishin përfaqësues të çështjes kombëtare, luftuan dhe vdiqën për Rusinë e madhe dhe interesat e saj, siç i kuptonin ata. Nga ana tjetër, bolshevikët ishin të bindur se ata ishin zëdhënës të interesave të të gjithë njerëzve punëtorë, luftëtarë kundër shtypjes dhe shfrytëzimit, për çlirimin e shpejtë dhe përfundimtar jo vetëm të popullit të tyre, por të gjithë botës.

Ju lutemi përgjigjuni pyetjes: (rrëshqitje 10)

Cila është tragjedia e Luftës Civile?

A është e mundur të përcaktohet fituesi i Luftës Civile nga këndvështrimi i vlerave universale njerëzore? (përgjigjet e studentëve)

Mësues: Mund të konkludojmë se nëse historia mund t'u mësojë ndonjë gjë pasardhësve, atëherë mësimi kryesor i luftës civile është refuzimi i rrënjosjes së intolerancës, përplasja midis shtresave të ndryshme të shoqërisë dhe dhuna e arbitrariteti si metodë e shtetndërtimit.

Mësuesi/ja e mbyll mësimin me rreshtaI. Severyanina:

Ndjej se koha e gjykimit po afron:

Ne do ta kapërcejmë mungesën e shpirtit me shpirtin tonë,

Dhe në zemër të Rusisë para të gjitha vendeve

Populli do ta gjykojë popullin në mënyrë kërcënuese.

Dhe të zgjedhurit do të pyesin- populli rus-

Të gjithë të akuzuarit e popullit rus,

Pse vranë në linçim?

Ngjyra e ndritshme e kulturës së atdheut tuaj.

Pse ortodoksët e kanë harruar Zotin?

Pse sulmuan vëllain e tyre, duke prerë e prerë...

Dhe ata do të thonë: "Ne u mashtruam,

Ne besuam në diçka që nuk mund të besohej.”

Dhe gjyqtarët do të heshtin me trishtimin e dashurisë,

Kontrollimi i vetes në kthesën e pashmangshme.

Dhe ata do të pyesin: "Po kush është nxitësi fajtor?" -

Dhe përgjigja do të jetë: "Fajin e ka i gjithë populli".

Ai mendoi për lumturinë e atdheut të tij,

Ai iu drejtua mizorisë në emër të dashurisë...”

Dhe gjyqtarët do të thërrasin: “Populli është në gjyq!

Ju jeni jashtë juridiksionit tonë; ne- vëllezërit tuaj!

ne- pjesa jote, mishi yt, gjaku yt, mëkatar,

Naiv, gjithmonë duke u përpjekur përpara,

Duke kërkuar Zotin në Evropën e zezë,

Të lumtur në fatkeqësi, njerëz të mëdhenj!

Notimi.

Detyre shtepie:§10-11, shkruani një ese për rolin e individit në ngjarjet e Luftës Civile.

Shtojca nr. 1.

Semyon Mikhailovich Budyonny(1883-1973) - Udhëheqës ushtarak Sovjetik, pjesëmarrës në Luftën Civile, komandant i Ushtrisë së Parë të Kalorësisë, një nga Marshalët e parë të Bashkimit Sovjetik, Tre herë Hero i Bashkimit Sovjetik. Lindur më 25 prill 1883 në një familje të varfër fshatare. Mori pjesë në Luftën Ruso-Japoneze të viteve 1904-05 dhe në Luftën e Parë Botërore dhe për trimërinë e tij u nderua me katër grada të Kryqit të Shën Gjergjit dhe katër medalje.

Në shkurt 1918, S. M. Budyonny krijoi një detashment revolucionar kalorësie që operoi kundër Gardës së Bardhë në Don, e cila më pas u shndërrua në një divizion kalorësie që operoi me sukses pranë Tsaritsyn në 1918 - në fillim të 1919.

Në gjysmën e dytë të qershorit 1919, në Ushtrinë e Kuqe u krijua formacioni i parë i madh i kalorësisë - Korpusi i Kalorësisë nën komandën e S. M. Budyonny, i cili në gusht 1919 luajti një rol vendimtar në humbjen e forcave kryesore të Ushtrisë Kaukaziane. Gjenerali Wrangel në Donin e sipërm. Në nëntor 1935 mori gradën ushtarake Marshall i Bashkimit Sovjetik. Gjatë Luftës së Madhe Patriotike, Semyon Budyonny ishte pjesë e Shtabit të Komandës së Lartë Supreme, mori pjesë në mbrojtjen e Moskës,

i dha titullin Hero i Bashkimit Sovjetik. Semyon Mikhailovich Budyonny vdiq në moshën 91 vjeçare, më 26 tetor 1973. Ai u varros në Sheshin e Kuq në Moskë pranë murit të Kremlinit.

Vasily Ivanovich Chapaev i lindur më 28 janar (9 shkurt), 1887 në fshatin Budaiki, tani brenda qytetit të Cheboksary. Heroi i Luftës Civile 1918-1920. Që nga viti 1914 - në ushtri, mori pjesë në Luftën e Parë Botërore. Për guxim u shpërblye me tre kryqe të Shën Gjergjit, një medalje dhe mori gradën e nëntogerit.

Në fillim të vitit 1918, ai formoi një detashment të Gardës së Kuqe dhe shtypi revoltat kulak-SR në rrethin e Nikolaev. Nga prilli 1919, ai komandoi Divizionin e 25-të të Këmbësorisë, i cili u dallua gjatë kundërsulmit të Frontit Lindor kundër trupave të Kolchak. 11 korrik 1919 Divizioni i 25-të nën komandën e Chapaev çliroi Uralsk.

Natën e 5 shtatorit 1919, Garda e Bardhë sulmoi papritur shtabin e divizionit të 25-të. Chapaev dhe shokët e tij luftuan kundër forcave superiore të armikut. Pasi qëlloi të gjitha fishekët, Chapaev i plagosur u përpoq të notonte përtej lumit Ural, por u godit nga një plumb dhe vdiq.

I dha Urdhrin e Flamurit të Kuq. Imazhi legjendar i Chapaev pasqyrohet në tregimin "Chapaev" nga D. A. Furmanov, në filmin "Chapaev" dhe vepra të tjera të letërsisë dhe artit.

Tukhachevsky Mikhail Nikolaevich(1893 - 1937) - udhëheqës ushtarak. Lindur në familjen e një fisniku të varfër. Ai studioi në gjimnaz dhe u dërgua në front në 1914. Gjatë 6 muajve të Luftës së Parë Botërore, Tukhachevsky iu dha 6 urdhra, duke demonstruar aftësi të jashtëzakonshme drejtuese. Më 1918 u bashkua me RCP(b). Ai tha për veten e tij: "Jeta ime e vërtetë filloi me Revolucionin e Tetorit dhe bashkimin me Ushtrinë e Kuqe."

Gjatë Luftës Civile, ai komandoi ushtritë e 1-të dhe të 5-të në Lindje. para; iu dha Armët e Artë "për guximin personal, iniciativën e gjerë, energjinë, kujdestarinë dhe njohurinë e çështjes". Kryen me sukses një numër operacionesh në Urale dhe Siberi kundër trupave.

Në vitet 1924 - 1925 mori pjesë aktive në rindërtimin teknik të Forcave të Armatosura; punoi në çështjet e zhvillimit të artit operacional, të ndërtimit ushtarak, të hartimit të enciklopedive ushtarake etj. Në vitin 1936 u bë zëvendës i parë. Komisar Popullor i Mbrojtjes i BRSS.

Në vitin 1935, ai ishte i pari në historinë e Ushtrisë së Kuqe që kreu një stërvitje taktike duke përdorur sulmin ajror, duke hedhur themelet për trupat ajrore.

Tukhachevsky mbështeti propozimin e S.P. Korolev për krijimin e Institutit Jet për të kryer kërkime në fushën e raketave. Mendimi krijues i Tukhachevsky pasuroi të gjitha degët e shkencës ushtarake sovjetike. G.K. Më 1933 iu dha Urdhri i Leninit, dhe në 1935 Tukhachevsky iu dha titulli Marshall i Bashkimit Sovjetik.

Në vitin 1937, Tukhachevsky u akuzua për krijimin e një organizate ushtarake trockiste, u dënua si "armik i popullit" dhe u ekzekutua. .

Alexander Vasilievich Kolchak(1873-1920) - Udhëheqës ushtarak rus, eksplorues polar, hidrolog, admiral (1918). Lindur më 4 nëntor (16) 1874 në fshatin Aleksandrovskoye, rrethi i Shën Petersburgut, provinca e Petersburgut. Ai u diplomua në Korpusin Kadet Detar dhe u gradua në mes të anijes. Në 1894-1900 ai shërbeu në anije luftarake në Balltik, pastaj në Paqësor; Ai studioi në mënyrë të pavarur hidrologjinë dhe oqeanografinë dhe filloi të botojë në shtypin shkencor. Në vitin 1900 u dërgua në Akademinë e Shkencave. Anëtar i ekspeditës polare ruse.

Me fillimin e Luftës Ruso-Japoneze, pavarësisht nga pneumonia kronike dhe reumatizma artikulare, të cilat ishin rezultat i ekspeditave polare, Alexander Kolchak arriti një kthim në Departamentin Detar dhe një postim në Port Arthur, ku komandonte një shkatërrues; nën udhëheqjen e tij, fushat e minuara u vendosën në hyrje të Gjirit të Port Arthur, pastaj ai komandoi një bateri artilerie bregdetare; u plagos. Pas dorëzimit të kalasë, ai u kap dhe në prill 1905 u kthye përmes Amerikës në Shën Petersburg. Ai u nderua me armët e Shën Gjergjit, Urdhrin e Shën Anës, klasi i 4-të dhe Shën Stanislaus, i klasit të dytë, me shpata.

Që nga viti 1912 - në flotën aktive; komandant i një shkatërruesi në Balltik, në dhjetor 1913 u gradua kapiten i rangut të parë, emëroi kapiten flamuri të njësisë operacionale të selisë së komandantit të flotës. Gjatë Luftës së Parë Botërore, Alexander Kolchak drejtoi minierat e hyrjes në Gjirin e Finlandës, uljen e sulmit amfib në bregun e Rigës në pjesën e pasme gjermane, etj.

Nga shtatori 1915 ai komandoi Divizionin e Minierave dhe drejtoi mbrojtjen e Gjirit të Rigës. I dhënë me Urdhrin e Shën Gjergjit, shkalla e 4-të. Në prill 1916 ai u gradua në admiral të pasëm, në qershor ai u emërua komandant i Flotës së Detit të Zi (në të njëjtën kohë u gradua në zëvendësadmiral "për shërbim të shquar").

Në 1916-1917 komandant i Flotës së Detit të Zi.

Një nga organizatorët e lëvizjes së bardhë gjatë Luftës Civile.

Në 1918-20 "sundimtari suprem i shtetit rus"; vendosi një regjim të diktaturës ushtarake në Siberi, Urale dhe Lindjen e Largët, të likuiduar nga Ushtria e Kuqe dhe partizanët. Vetë Kolchak u qëllua me urdhër të Komitetit Revolucionar Ushtarak Irkutsk. I pushkatuar më 7 shkurt 1920, në Irkutsk.

Anton Ivanovich Denikin(1872-1947) - Udhëheqësi ushtarak rus, gjenerallejtënant, një nga drejtuesit e lëvizjes së bardhë, publicist dhe memoirist.

A.I. Denikin lindi më 4 dhjetor 1872. Ai u diplomua në një shkollë të vërtetë, një kurs të shkollës ushtarake në Shkollën e Këmbësorisë Junker të Kievit (1892) dhe Akademinë Imperial Nicholas të Shtabit të Përgjithshëm. Gjatë Luftës Ruso-Japoneze në mars 1904, ai paraqiti një raport për transferimin në ushtrinë aktive dhe u emërua si oficer shtabi për detyra speciale në selinë e Korpusit të 8-të të Ushtrisë. Gjatë Luftës së Parë Botërore ai komandonte një brigadë dhe divizion pushkësh dhe një trupë ushtrie.

Në vjeshtën e vitit 1917, A. Denikin mbërriti në Novocherkassk, ku mori pjesë në organizimin dhe formimin e Ushtrisë Vullnetare. Ai u përpoq të zbusë dallimet midis gjeneralëve M.V Alekseev dhe Kornilov, nga tetori 1918 - Komandant i Përgjithshëm i Ushtrisë Vullnetare, nga janari 1919 - Komandant i Përgjithshëm i "Forcave të Armatosura të Jugut të Rusisë".

Më 29 gusht, Denikin u arrestua dhe u vendos në një roje në Berdichev, më pas u transferua në Bykhov, ku Kornilov dhe bashkëpunëtorët e tij u burgosën. Më 19 nëntor 1917, me urdhër të Komandantit të Përgjithshëm Suprem, gjeneral N. N. Dukhonin, u lirua nga arresti, si disa të tjerë të arrestuar në rastin Kornilov; me dokumente në emër të dikujt tjetër ai mori rrugën për në Don. Që nga prilli 1920 - në mërgim.

Punime mbi historinë e Luftës Ruso-Japoneze; kujtimet: "Ese mbi problemet ruse", "Rruga e një oficeri rus". Vdiq më 7 gusht 1947, Ann Arbor, SHBA.

Shtojca nr. 2.

Fletë pune.

Përshkruani politikën e "komunizmit të luftës"

Arsyet e prezantimit të politikës së "komunizmit të luftës"

2. Thelbi________________________________________________________________

Aktivitetet kryesore________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rezultatet e politikës________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Literatura:

Volobuev O.V. Rusia dhe bota. Historia e shekullit të 20-të: një libër shkollor për 11 klasa të institucioneve të arsimit të përgjithshëm. - M.: Bustard, 2005.

A.V. Ignatov. Udhëzues metodologjik i tekstit shkollor nga O.V. Volobueva, V.A. Kllokova, M.V. Ponomarev “Rusia dhe bota. Historia e shekullit të 20-të”. – M.: Shtëpia botuese “Libri i ri shkollor”, 2005.

Njeriu në histori. Rusia shekulli XX. M., 2001.