Merrni pyetësorin e gatishmërisë profesionale në internet. Pyetësori për të përcaktuar gatishmërinë profesionale (L.N.

Diagnoza e orientimit profesional të nxënësve të shkollave të mesme

Pjesëmarrja në drejtimin e karrierës dhe ndihma e studentëve për të bërë një zgjedhje të informuar të profesionit është një nga aspektet më të rëndësishme të punës së një psikologu shkollor. Përmbajtja e këtij aktiviteti përfshin:

a) identifikimi i interesave, prirjeve të studentëve, orientimit të personalitetit, synimeve primare profesionale dhe dinamikës së tyre;

b) përcaktimin e qëndrimeve shoqërore dhe ndihmën në formimin e tyre;

c) përcaktimin e motivimit për zgjedhje dhe strukturën e tij;

d) formimi i gatishmërisë për vetë-analizë dhe vetëvlerësim, niveli real i aspiratave;

e) përcaktimin e shprehjes dhe strukturës së aftësive;

f) përcaktimi i nivelit të zhvillimit të aspekteve të ndryshme të personalitetit, dinamikës dhe ndryshueshmërisë së manifestimeve, stilit të jetës, "çmimit" të mundshëm të veprimtarisë (konflikti, tensioni, ankthi, tendenca për monotoni, mundësitë e mundshme dhe zbatimi i tyre, stabiliteti dhe këmbëngulja; vendosmëri etj.);

g) kryerjen e përzgjedhjes profesionale, nëse është e nevojshme – përzgjedhjen profesionale parësore;

h) përcaktimin e shkallës së përputhshmërisë ndërmjet “profilit të personalitetit” dhe kërkesave profesionale, duke bërë rregullime në synimet profesionale të studentëve;

i) pjesëmarrja në zhvillimin e orëve me studentë në lëndën “Bazat e zgjedhjes së profesionit”

Skema e bisedës individuale të orientimit në karrierë me studentët

Synimet profesionale të studentit

Çfarë do të bëjë ai pasi të përfundojë klasën e IX:

studioni në klasën e X, shkollën profesionale, shkollën teknike (shënoni emrin e plotë të institucionit arsimor);

punë (shënoni emrin e plotë të ndërmarrjes, punëtorisë, departamentit, specialitetit).

Çfarë di ai për përmbajtjen e profesionit të zgjedhur, për kushtet e studimit dhe të punës?

A di ai për kërkesat e profesionit të zgjedhur për një person?

Çfarë ju këshillojnë prindërit të bëni pas mbarimit të klasës IX? A pajtohet studenti me mendimin e tyre?

Interesat

Cilat interesa akademike mbizotërojnë (lëndët "të preferuara" dhe "më pak të preferuara")?

A ka ndonjë interes në lidhje me zgjedhjen e një profesioni (leximi i literaturës së specializuar, biseda për një profesion me një specialist, vizita në institucione arsimore)?

Si zhvillohen interesat që lidhen me zgjedhjen e profesionit?

A ofrojnë prindërit ndihmë në zhvillimin e interesave dhe interesave arsimore në veprimtari profesionale? Çfarë është kjo?

Tendencat

Çfarë prirjesh ka emri i studentit (në aktivitete edukative, në punë në klub, në kohën e lirë nga shkolla)?

A ka ndonjë prirje që lidhet me zgjedhjen e një profesioni ("test i forcës")?

Si zhvillohen prirjet për zgjedhjen e një profesioni?

A ofrojnë prindërit ndihmë në zhvillimin e aftësive për ndonjë aktivitet profesional? Çfarë është kjo?

aftësitë

Çfarë aftësish gjen nxënësi tek vetja (në veprimtaritë edukative)?

A keni aftësi profesionale, d.m.th. aftësitë e nevojshme për zotërimin e suksesshëm të profesionit të zgjedhur?

Si i zhvillon aftësitë në lidhje me zgjedhjen e një profesioni (trajnon kujtesën, vëmendjen, përmirëson aftësinë fizike, thellon njohuritë për profesionin)?

A përkojnë interesat dhe prirjet me aftësitë e studentit (a përkojnë pjesërisht apo nuk përkojnë fare)?

A e di nxënësi se çfarë mendojnë mësuesit dhe prindërit për aftësitë e tij? A është ai dakord me mendimin e tyre?

Si mendon nxënësi, a e ndihmojnë mësuesit dhe prindërit në zhvillimin e aftësive të tij?

Cilësitë personale

Cilat cilësi personale, sipas nxënësit, shprehen më qartë tek ai (pozitive apo negative)?

Cilat cilësi, sipas tij, duhet të zhvillohen për të zotëruar me sukses profesionin e zgjedhur?

Si zhvillohen cilësitë e nevojshme për veprimtari të suksesshme profesionale?

A merret ai me vetë-edukim?

A ndihmojnë mësuesit dhe prindërit në zhvillimin e cilësive personale?

Gati për të zgjedhur rrugën profesionale

Si e vlerëson një nxënës suksesin që ka arritur në veprimtaritë e tij arsimore?

Për cilat lëndë akademike, sipas tij, do t'i nevojiten njohuri në aktivitetet e tij të ardhshme profesionale?

A beson studenti se ai ose ajo do të jetë në gjendje të arrijë aspiratat e tij në karrierë? Çfarë mund ta parandalojë këtë?

Nëse planet kryesore nuk zbatohen, a ka plane rezervë?

Letërsi për lexim.

Klubi, me zgjedhje, studim i thelluar i lëndëve individuale.

Tema e raportit në klasë ka të bëjë me profesionin e zgjedhur.

Takimi me një specialist.

Këshilla për zhvillimin dhe përmirësimin e cilësive individuale.

Data e konsultimit fillestar profesional.

Pyetësori diferencial diagnostikues (DQ; E.A. Klimov)

Shkallët: llojet e profesioneve - njeri-person, njeri-teknologji, sistem burrë-shenjë, njeri-imazh artistik, njeri-natyrë Qëllimi i testit

Qëllimi i testit

Teknika është menduar për përzgjedhje për Llojet e ndryshme profesionet në përputhje me klasifikimin e llojeve të profesioneve nga E.A. Mund të përdoret për udhëzime në karrierë për adoleshentët dhe të rriturit.

Subjekti duhet të zgjedhë vetëm një lloj në secilën nga 20 çiftet e aktiviteteve të propozuara dhe të vendosë shenjën "+" në qelizën përkatëse të fletës së përgjigjeve.

Koha e provimit nuk është e kufizuar. Edhe pse, subjekti duhet të paralajmërohet se ai nuk duhet të mendojë për pyetjet për një kohë të gjatë dhe se zakonisht duhen 20-30 minuta për të përfunduar detyrën.

Teknika mund të përdoret individualisht dhe në grup.

Eksperimentuesi mund të lexojë pyetje për një grup subjektesh, por në këtë rast koha e përgjigjes është e kufizuar. Kjo metodë përdoret kur eksperimentuesi duhet të punojë në një interval kohor të kufizuar.

Udhëzimet e testit

“Ne supozojmë se pas trajnimit të duhur mund të kryeni çdo punë. Por nëse do t'ju duhej të zgjidhnit vetëm nga dy opsione, cilën do të preferonit?

Test

Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve të testit

Çelësi i testit

Llojet e profesioneve Numrat e pyetjeve

Njeriu-natyra 1a, 3b, 6a, 10a, 11a, 13b, 16a, 20a
Teknologjia njerëzore 1b, 4a, 7b, 9a, 11b, 14a, 17b, 19a
Njeri-njerëzor 2a, 4b, 6b, 8a, 12a, 14b, 16b, 18a
Sistemi i shenjave të njeriut 2b, 5a, 9b, 10b, 12b, 15a, 19b, 20b
Imazhi njeri-artistik 3a, 5b, 7a, 8b, 13a, 15b, 17a, 18b

Për çdo ndeshje me çelës, jepet një pikë.

Interpretimi i rezultateve të testit

“Njeriu-natyrë” – të gjitha profesionet që lidhen me prodhimin bimor, blegtorinë dhe pylltarinë;
“njeri-teknologji” – të gjitha profesionet teknike;
“person-per-person” – të gjitha profesionet që lidhen me shërbimin ndaj njerëzve dhe komunikimin;
"Shenja njeriu" - të gjitha profesionet që lidhen me llogaritjet, dixhitale dhe karaktere alfabetike, duke përfshirë specialitete muzikore;
“person – imazh artistik” – të gjitha specialitetet krijuese.

Përshkrim i shkurtër i llojeve të profesioneve

I. “Njeriu-natyrë”. Nëse ju pëlqen të punoni në kopsht, kopsht perimesh, të kujdeseni për bimët dhe kafshët, ose të pëlqeni lëndën e biologjisë, atëherë shikoni profesionet "njeri-natyrë".

Lënda e punës për përfaqësuesit e shumicës së profesioneve si "njeriu-natyra" janë:

Kafshët, kushtet e rritjes së tyre, jeta;
bimët dhe kushtet e rritjes së tyre.

Studioni, hulumtoni, analizoni gjendjen dhe kushtet e jetesës së bimëve ose kafshëve (agronom, mikrobiolog, specialist blegtoral, hidrobiolog, agrokimist, fitopatolog);
rritja e bimëve, kujdesi për kafshët (pylltari, kultivuesi i fushave, luleshitësi, kultivuesi i perimeve, fermeri i shpendëve, blegtori, kopshtari, bletari);
të kryejë parandalimin e sëmundjeve të bimëve dhe kafshëve (veteriner, mjek shërbimi karantine).

Kërkesat psikologjike të profesioneve "njeri-natyrë":

Imagjinata e zhvilluar, të menduarit vizual-figurativ, memoria e mirë vizuale, vëzhgimi, aftësia për të parashikuar dhe vlerësuar ndryshimin e faktorëve natyrorë;
meqenëse rezultatet e aktiviteteve zbulohen pas një kohe mjaft të gjatë, specialisti duhet të ketë durim, këmbëngulje dhe të jetë i gatshëm të punojë jashtë ekipeve, ndonjëherë në kushte të vështira atmosferike, në baltë, etj.

II. "Njeriu-Teknologji". Nëse ju pëlqen puna laboratorike në fizikë, kimi, inxhinieri elektrike, nëse bëni modele, kuptoni Pajisje shtëpiake, nëse dëshironi të krijoni, përdorni ose riparoni makina, mekanizma, pajisje, vegla makinerie, atëherë njihuni me profesionet e "teknologjisë njerëzore".

Lënda e punës për përfaqësuesit e shumicës së profesioneve si "njerëzit teknikë" janë:

Objektet teknike (makinat, mekanizmat);
materialet, llojet e energjisë.

Specialistët në këtë fushë duhet të kryejnë këto aktivitete:

Krijimi, instalimi, montimi pajisje teknike(specialistët projektojnë, ndërtojnë sisteme teknike, pajisje, zhvillojnë procese për prodhimin e tyre. Makinat, mekanizmat, pajisjet montohen nga njësi dhe pjesë individuale, ato rregullohen dhe rregullohen);
funksionimi i pajisjeve teknike (specialistët drejtojnë makinat, drejtojnë automjete, sistemet automatike);
riparimi i pajisjeve teknike (specialistët identifikojnë dhe njohin defektet sistemet teknike, pajisjet, mekanizmat, riparimi, rregullimi, rregullimi i tyre).

Kërkesat psikologjike të profesioneve "njerëzore-teknike":

Koordinim i mirë i lëvizjeve;
perceptim i saktë vizual, dëgjimor, vibrues dhe kinestetik;
të zhvilluara teknike dhe të menduarit krijues dhe imagjinata;
aftësia për të ndërruar dhe përqendruar vëmendjen;
vrojtim.

III. "Njeriu si një sistem shenjash." Nëse ju pëlqen të kryeni llogaritje, vizatime, diagrame, të mbani indekse kartash, të sistemoni informacione të ndryshme, nëse dëshironi të bëni programim, ekonomi apo statistika etj., atëherë njihuni me profesione si "sistemi burrë - shenja". Shumica e profesioneve të këtij lloji lidhen me përpunimin e informacionit.

Lënda e punës për përfaqësuesit e shumicës së profesioneve të tipit "sistemi i shenjave njerëzore" janë:

Tekste në gjuhët amtare ose të huaja (redaktor, korrektor, daktilografist, nëpunës, telegrafist, daktilografist);
numra, formula, tabela (programues, operator makinerie, ekonomist, kontabilist, statisticien);
vizatime, diagrame, harta (projektues, inxhinier procesi, hartues, kopjues, navigator, gjeodez);
sinjale zanore (radio operator, stenograf, operator telefonik, inxhinier i zërit).

Kërkesat psikologjike të profesioneve "sistemi person-shenjë":

RAM i mirë dhe memorie mekanike;
aftësia për të përqendruar vëmendjen në materiale abstrakte (simbolike) për një kohë të gjatë;
shpërndarja e mirë dhe ndërrimi i vëmendjes;
saktësia e perceptimit, aftësia për të parë atë që fshihet pas simboleve;
këmbëngulje, durim;
të menduarit logjik.

IV. “Njeriu si imazh artistik”.

Lënda e punës për përfaqësuesit e shumicës së profesioneve të llojit "sistemi i shenjave njerëzore" është:

Imazhi artistik, metodat e ndërtimit të tij.

Specialistët në këtë fushë duhet të kryejnë këto aktivitete:

Krijim, dizajn vepra arti(shkrimtar, artist, kompozitor, stilist, arkitekt, skulptor, gazetar, koreograf);
riprodhimi, prodhimi produkte të ndryshme sipas një modeli (argjendari, restaurues, gdhendës, muzikant, aktor, kabineti);
riprodhimi i veprave të artit në prodhim masiv (piktor porcelani, lustrues gurësh dhe kristalesh, piktor, printer).

Kërkesat psikologjike të profesioneve "person-imazh artistik":

Aftësia artistike; perceptimi vizual i zhvilluar;
vëzhgim, memorie vizuale; të menduarit vizual-figurativ; imagjinata krijuese;
njohja e ligjeve psikologjike të ndikimit emocional tek njerëzit.

V. "Njeri-njeri".
Lënda e punës për përfaqësuesit e shumicës së profesioneve të llojit "person në person" është:

Njerëzit.
Specialistët në këtë fushë duhet të kryejnë këto aktivitete:

Edukimi, trajnimi i njerëzve (edukator, mësues, trajner sportiv);
kujdesi mjekësor (mjek, ndihmës mjek, infermiere, dado);
shërbime konsumatore (shitës, parukier, kamarier, roje);
shërbime informacioni (bibliotekar, udhërrëfyes turistik, pedagog);
mbrojtja e shoqërisë dhe e shtetit (avokat, polic, inspektor, ushtarak).
Kërkesat psikologjike të profesioneve njeri me njeri:

Dëshira për të komunikuar, aftësia për të ardhur lehtësisht në kontakt me të të huajt;
mirëqenie të qëndrueshme kur punoni me njerëz;
miqësi, përgjegjshmëri;
ekstrakt;
aftësia për të frenuar emocionet;
aftësia për të analizuar sjelljen e të tjerëve dhe të vetes, për të kuptuar qëllimet dhe gjendjen shpirtërore të njerëzve të tjerë, aftësinë për të kuptuar marrëdhëniet midis njerëzve, aftësinë për të zgjidhur mosmarrëveshjet midis tyre, për të organizuar ndërveprimin e tyre;
aftësia për të vendosur mendërisht veten në vendin e një personi tjetër, aftësia për të dëgjuar, për të marrë parasysh mendimin e një personi tjetër;
aftësia për të zotëruar fjalën, shprehjet e fytyrës, gjestet;
të folurit të zhvilluar, aftësia për të gjetur gjuhë reciproke Me njerez te ndryshëm; aftësia për të bindur njerëzit;
saktësi, përpikëri, gjakftohtësi;
njohuri të psikologjisë njerëzore.

Pyetësori i gatishmërisë profesionale (OPG) autor: Kabardova L.N.

Përshkrimi i teknikës. Ky pyetësor bazohet në parimin e vetëvlerësimit nga studentët në të njëjtën kohë të aftësive të tyre në zbatimin e aftësive të caktuara të përcaktuara në pyetësor (akademike, krijuese, punëtore, sociale, etj.), e tyre reale, me përvojë dhe të formuara në përvoja personale qëndrim emocional që lind çdo herë gjatë kryerjes së llojeve të aktiviteteve të përshkruara në pyetësor dhe preferencën ose hezitimin e tyre për të pasur llojet e vlerësuara të veprimtarisë në profesionin e tyre të ardhshëm.

Udhëzimet: Lexojeni pyetjen me kujdes. Duhet t'i jepni 3 përgjigje dhe t'i vlerësoni me pikë (nga 0 në 2).

1. Sa mirë mund ta bëni atë që shkruhet në pyetje:

• Zakonisht bëj mirë - 2
• Unë bëj mesatare - 1
• Unë bëj keq - 0

• pozitive (e këndshme, interesante, e lehtë) – 2
• neutral (të gjithë njësoj) - 1
• negative (e pakëndshme, jointeresante, e vështirë) - 0

• po - 2
• gjithsesi - 1
• jo - 0

Ju vendosni pikët tuaja në tabelën e përgjigjeve (numri i qelizës në tabelë korrespondon me numrin e pyetjes). Në secilën qelizë të tabelës së përgjigjeve duhet të vendosni pikë që korrespondojnë me përgjigjet tuaja për të tre pyetjet. Në çdo pyetje ju vlerësoni së pari "aftësinë" tuaj (1), pastaj "qëndrimin" tuaj (2) dhe më pas "dëshirën" tuaj (3). Në të njëjtën sekuencë, ju vendosni pikat e vlerësimit në qelizën e tabelës.

Nëse nuk e keni bërë kurrë atë që është shkruar në pyetje, atëherë në vend të pikëve, vendosni pika në kuti në dy pyetjet e para (1 dhe 2) dhe përpiquni t'i përgjigjeni vetëm pyetjes së tretë.

Punoni me kujdes, mos nxitoni!

Pyetësor për të përcaktuar gatishmërinë profesionale

(L.N. Kabardova)

Përshkrimi i teknikës. Ky pyetësor bazohet në parimin e vetëvlerësimit nga studentët në të njëjtën kohë të aftësive të tyre në zbatimin e aftësive të caktuara të përcaktuara në pyetësor (akademike, krijuese, punëtore, sociale, etj.), e tyre reale, me përvojë dhe të formuara në përvoja personale qëndrim emocional që lind çdo herë gjatë kryerjes së llojeve të aktiviteteve të përshkruara në pyetësor dhe preferencën ose hezitimin e tyre për të pasur llojet e vlerësuara të veprimtarisë në profesionin e tyre të ardhshëm.

Udhëzimet: Lexojeni pyetjen me kujdes. Duhet t'i jepni 3 përgjigje dhe t'i vlerësoni me pikë (nga 0 në 2).

1. Sa mirë mund ta bëni atë që shkruhet në pyetje:
   • Zakonisht bëj mirë - 2
   • Unë jam mesatarisht - 1
   • Unë bëj keq - 0
2. Çfarë ndjenjash keni pasur kur e keni bërë këtë?
   • pozitive (e këndshme, interesante, e lehtë) - 2
   • neutral (të gjithë njësoj) - 1
   • negative (e pakëndshme, jointeresante, e vështirë) - 0
3. Dëshironi që veprimi i përshkruar në pyetje të përfshihet në punën tuaj të ardhshme:
   • po - 2
   • gjithsesi - 1
   • jo - 0

Ju vendosni pikët tuaja në tabelën e përgjigjeve (numri i qelizës në tabelë korrespondon me numrin e pyetjes). Në secilën qelizë të tabelës së përgjigjeve duhet të vendosni pikë që korrespondojnë me përgjigjet tuaja për të tre pyetjet. Në çdo pyetje ju vlerësoni së pari "aftësinë" tuaj (1), pastaj "qëndrimin" tuaj (2) dhe më pas "dëshirën" tuaj (3). Në të njëjtën sekuencë, ju vendosni pikat e vlerësimit në qelizën e tabelës.

Nëse nuk e keni bërë kurrë atë që është shkruar në pyetje, atëherë në vend të pikëve, vendosni pika në kuti në dy pyetjet e para (1 dhe 2) dhe përpiquni t'i përgjigjeni vetëm pyetjes së tretë.

Punoni me kujdes, mos nxitoni!

Pyetësor

1. Bëni ekstrakte, pjesë të prera nga tekste të ndryshme, gruponi ato sipas një kriteri të caktuar.
2. Plotësoni detyra praktike në punë laboratorike në fizikë.
3. Për një kohë të gjatë, në mënyrë të pavarur dhe me durim kryeni të gjithë punën që siguron rritjen dhe zhvillimin e bimëve.
4. Hartoni poezi, tregime, shënime, shkruani ese që njihen nga shumë njerëz si interesante dhe të denja për vëmendje.
5. Kufizoni veten, mos e "heqni" acarimin, zemërimin, pakënaqësinë ose humorin tuaj të keq tek të tjerët.
6. Izoloni mendimet kryesore nga teksti dhe hartoni një përmbledhje të shkurtër, plan ose tekst të ri bazuar në to.
7. Kuptoni proceset dhe modelet fizike, zgjidhni problemet në fizikë.
8. Kryeni vëzhgime të rregullta të bimëve në zhvillim dhe regjistroni të dhënat e vëzhgimit në një ditar të veçantë
9. Artizanatit produkte te bukura me duart tuaja nga druri, materiali, metali, bimët e thara, fijet.
10. Me durim, pa irritim, shpjegoni dikujt atë që dëshiron të dijë, edhe nëse duhet ta përsërisni disa herë.
11. Është e lehtë të gjesh gabime në veprat e shkruara në gjuhën dhe letërsinë ruse.
12. Të kuptojnë proceset dhe vetitë kimike elementet kimike, zgjidh problema në kimi.
13. Kuptoni veçoritë e zhvillimit dhe të jashtëm tipare dalluese lloje të shumta bimore.
14. Krijoni vepra të përfunduara të pikturës, grafikës, skulpturës.
15. Komunikoni shumë dhe shpesh me njerëz të ndryshëm pa u lodhur.
16. Në mësimet e gjuhëve të huaja, përgjigjuni dhe bëni pyetje, duke ritreguar tekste dhe tregime të përpiluara për tema të dhëna.
17. Debugoni çdo mekanizëm (biçikletë, motoçikletë), riparoni pajisjet elektrike (fshesë me korrent, hekur, llambë).
18. E juaja kohë e lirë shpenzojnë kryesisht për kujdesin dhe vëzhgimin e disa kafshëve.
19. Kompozoni muzikë dhe këngë që janë të suksesshme me bashkëmoshatarët dhe të rriturit.
20. Dëgjoni njerëzit me kujdes, me durim, pa i ndërprerë.
21. Gjatë kryerjes së detyrave në gjuhe e huaj punoni me tekste të huaja pa asnjë vështirësi.
22. Vendosja dhe riparimi i pajisjeve elektronike (marrës, magnetofon, TV).
23. Rregullisht, pa nxitur nga të rriturit, kryeni punën e nevojshme për t'u kujdesur për kafshët: ushqeni, pastroni, trajtoni, stërvitni.
24. Në publik, për shumë spektatorë, luani role, imitoni, imitoni dikë, recitoni poezi, prozë.
25. Angazhoni fëmijët e vegjël me aktivitete, lojëra dhe histori.
26. Përfundoni detyra në matematikë, kimi, në të cilat ju duhet të krijoni një zinxhir logjik veprimesh, duke përdorur formula, ligje, teorema të ndryshme.
27. Riparoni bravat, çezmat, mobiljet, lodrat.
28. Të kuptojë racat dhe llojet e kafshëve: kuaj, zogj, peshq, insekte; njohin karakteristikat e tyre shenjat e jashtme dhe zakonet.
29. Shihni gjithmonë qartë se çfarë ka bërë një shkrimtar, dramaturg, artist, regjisor ose aktor me talentin dhe çfarë jo, dhe mund ta justifikoni atë me gojë ose me shkrim.
30. Organizoni njerëz për çdo biznes apo ngjarje.
31. Përfundoni detyra matematikore që kërkojnë njohuri të mira formulat matematikore dhe ligjet dhe aftësia për t'i zbatuar ato drejt në vendime.
32. Kryeni veprime që kërkojnë koordinim të mirë të lëvizjeve dhe shkathtësi manuale: punoni në një makinë, në një elektrike Makine qepese, instaloni dhe montoni produkte nga pjesë të vogla.
33. Vini re menjëherë ndryshimet më të vogla në sjellje ose pamjen kafshë ose bimë.
34. Luaj instrumente muzikore, performojnë publikisht këngë dhe numra kërcimi.
35. Kryeni punë që kërkon kontakt të gjerë me shumë njerëz të ndryshëm.
36. Kryeni llogaritjet sasiore, llogaritni të dhënat (duke përdorur formula dhe pa to) dhe nxirrni modele dhe pasoja të ndryshme bazuar në këtë.
37. Nga pjesët standarde të destinuara për montimin e modeleve të caktuara, produkteve, ndërtoni të reja, të shpikura në mënyrë të pavarur.
38. Angazhohuni posaçërisht në studimin e thelluar të biologjisë, anatomisë, botanikës, zoologjisë, lexoni literaturë shkencore, dëgjoni leksione, raporte shkencore.
39. Krijoni të reja në letër dhe në origjinal, modele interesante rroba, modele flokësh, bizhuteri, dizajn të brendshëm, dizajn artikuj të rinj.
40. Ndikoni njerëzit: bindni, parandaloni konfliktet, zgjidhni grindjet, zgjidhni mosmarrëveshjet.
41. Punoni me informacionin simbolik: bëni dhe vizatoni harta, diagrame, vizatime.
42. Kryeni detyra që ju kërkojnë të imagjinoni mendërisht vendndodhjen e objekteve ose figurave në hapësirë.
43. Kohe e gjate studim punë kërkimore në qarqet biologjike, në stacione biologjike, në qarqe kopshtesh zoologjike dhe çerdhe.
44. Më shpejt dhe më shpesh se të tjerët për të vënë re të pazakontën, të habitshmen dhe të bukurën në të zakonshmen.
45. Empati me njerëzit (madje jo shumë të afërt), kuptoni problemet e tyre, ofroni të gjithë ndihmën e mundshme.
46. Kryeni me saktësi dhe saktësi "punën në letër": shkruani, shkruani, kontrolloni, numëroni, llogaritni.
47. Zgjidhni mënyrën më racionale (të thjeshtë, të shkurtër) për të zgjidhur një problem: teknike, logjike, matematikore.
48. Kur punoni me bimë ose kafshë, lëvizni punë krahu (punë fizike), kushtet e pafavorshme të motit, papastërtitë, aroma specifike e kafshëve.
49. Përpiquni me këmbëngulje dhe durim për përsosmëri në punën që krijohet ose kryhet (në çdo fushë të krijimtarisë).
50. Të flasësh, të raportosh diçka, të shprehësh mendimet e dikujt me zë të lartë.

Formulari i përgjigjes

Ch-Z - burrë - sistemi i shenjave

Ch-T - njeri - teknologji

Ch-P - njeri - natyrë

CH-H - njeri - imazh artistik

Ch-Ch - burrë - burrë

Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve

Çdo kolonë qelizash në formularin e përgjigjes korrespondon me një nga llojet e profesioneve. Kolonat me germa pasqyrojnë pikët e tre përgjigjeve për secilën pyetje:

a - vlerësimi i aftësive tuaja;

b - vlerësimi i qëndrimit tuaj emocional;

c - vlerësimi i dëshirave dhe preferencave tuaja profesionale.

Kur filloni të përpunoni rezultatet, së pari duhet të rishikoni me kujdes formularin e përgjigjeve dhe të shënoni numrat e pyetjeve për të cilat testuesi dha një vlerësim "0" në kolonën "aftësi". Këto çështje duhet të përjashtohen plotësisht nga përpunimi. Një shembull do të ishte raporti i rezultatit "0-12-11". Në këtë rast, vlerësimi i dytë dhe i tretë përjashtohen gjithashtu kur llogariten pikët në shkallët përkatëse (qëndrimi emocional dhe pozicionet profesionale). Ato merren parasysh vetëm në një analizë cilësore të çdo zone.

Më pas, shuma e pikëve në çdo fushë profesionale llogaritet në shkallët e "aftësive", "qëndrimit" dhe "dëshirave profesionale". Vëmendje i kushtohet raportit të vlerësimeve në këto shkallë si në çdo fushë profesionale ashtu edhe për çdo çështje specifike (lloj aktiviteti).

Zgjedhja e fushës profesionale më të preferuar (ose disa fushave) bëhet në bazë të krahasimit të shumave të pikëve të fituara në fusha të ndryshme profesionale në shkallën e “preferencave profesionale”. Vëmendja u tërhiqet atyre fusha profesionale, në të cilat këto shuma janë më të mëdha. Më pas, në secilën fushë, rezultatet në të tre shkallët krahasohen me njëra-tjetrën. Kombinimi i preferuar është ai në të cilin vlerësimet në shkallën e dytë dhe të tretë kombinohen në mënyrë sasiore me një vlerësim në shkallën e parë, duke pasqyruar aftësitë reale të lëndës. Për shembull, raporti i vlerësimeve si "10-12-11" është më i favorshëm se kombinimi "3-8-12", pasi preferencat e subjektit në rastin e parë justifikohen më shumë nga prania e aftësive përkatëse.

Më tej, analizohen pyetjet individuale, përgjigjet e të cilave morën rezultate "2-2-2", si dhe "2-2-1", "1-2-2". Kjo është e nevojshme, së pari, për të ngushtuar fushën profesionale në specialitete specifike. Për shembull, puna në fushën e "njeriut-shenjë" mund të kryhet me shkronja, fjalë, tekste (filolog, historian, redaktor, etj.); me shenja të huaja, tekste (përkthyes teknik, udhërrëfyes-përkthyes); me shenja matematikore (programues, matematikan, ekonomist etj.). Së dyti, kjo bën të mundur kalimin përtej kufijve të një sfere në profesione që zënë një pozicion të ndërmjetëm midis fushave të ndryshme, për shembull, një mësues matematike (sferat e "njeriut-person" dhe "njeriut-shenjë"), një modë projektuesi (sferat "imazhi njeri-artistik" dhe "njeri - teknologji"), etj.

Bazuar në rezultatet e përgjigjeve të subjektit, nxirret një përfundim se në cilën fushë të veprimtarisë profesionale ai është i prirur.

Përshkrimi i teknikës. Pyetësori bazohet në parimin e vetëvlerësimit nga studentët në të njëjtën kohë të aftësive të tyre në zbatimin e aftësive të caktuara të përcaktuara në pyetësor (akademike, krijuese, punëtore, sociale, etj.), e tyre reale, me përvojë dhe të formuara në përvoja personale qëndrim emocional që lind çdo herë gjatë kryerjes së atyre të përshkruara në një pyetësor të llojeve të aktiviteteve dhe preferencës ose hezitimit të tyre për të pasur llojet e vlerësuara të aktivitetit në profesionin e tyre të ardhshëm.

Udhëzimet: Lexojeni pyetjen me kujdes. Duhet t'i jepni 3 përgjigje dhe t'i vlerësoni me pikë (nga 0 në 2).

1. Sa mirë mund ta bëni atë që shkruhet në pyetje:
   • Zakonisht bëj mirë - 2
   • Unë bëj mesatare - 1
   • Unë bëj keq - 0
2. Çfarë ndjenjash keni pasur kur e keni bërë këtë?
   • pozitive (e këndshme, interesante, e lehtë) – 2
   • neutral (të gjithë njësoj) - 1
   • negative (e pakëndshme, jointeresante, e vështirë) - 0
3. Dëshironi që veprimi i përshkruar në pyetje të përfshihet në punën tuaj të ardhshme:
   • po - 2
   • gjithsesi - 1
   • jo - 0

Metodologjia “Pyetësori i gatishmërisë profesionale”.

Pyetësori (metodologjia) është zhvilluar.

Gatishmëria profesionale përkufizohet si një gjendje subjektive e një individi, që nënkupton dëshirën dhe aftësinë për t'u angazhuar në një lloj të caktuar veprimtarie profesionale.

Gatishmëria profesionale është aftësia për të vepruar dhe aktiviteti i lartë i gjendjes së një personi, duke pasqyruar përmbajtjen e detyrës me të cilën përballet dhe kushtet për zgjidhjen e saj të ardhshme dhe duke vepruar si kusht për zbatimin e suksesshëm të çdo aktiviteti. Vëmendje e madhe i kushtohet studimit të gjendjes së gatishmërisë për aktivitet në punime.

Shfaqja e gjendjes së gatishmërisë për aktivitet fillon me vendosjen qëllimet bazuar në nevojat dhe motivet (ose vetëdijen e një personi për detyrën që i është caktuar). Më pas vjen zhvillimi i një plani, cilësimesh, modelesh dhe skemash për veprimet e ardhshme. Pastaj personi fillon të përkthejë gatishmërinë e formuar në veprime objektive, zbaton mjete dhe metoda të caktuara të veprimtarisë, krahason ecurinë e punës që po kryhet dhe rezultatet e ndërmjetme të saj me qëllimin e synuar dhe bën rregullime. Në formimin e gjendjes së gatishmërisë rol vendimtar luan fakti që lidhet me aspekte të ndryshme të personalitetit. Jashtë është e vërtetë lidhjet ekzistuese me karakteristika të tjera të aktivitetit mendor, gjendja e gatishmërisë humbet përmbajtjen e saj.

Gjendja e gatishmërisë ka një strukturë dinamike komplekse. Dallohen këto: komponentët e gatishmërisë për veprimtari :

· motivuese(përgjegjësia për zgjidhjen e problemit);

· Orientim(njohuri për karakteristikat dhe kushtet e veprimtarisë, kërkesat e tij për individin);

· Operacionale(zotërimi i metodave dhe teknikave të veprimtarisë, të nevojshme: njohuri, aftësi, aftësi - "ZUN");

· me vullnet të fortë(vetëkontrolli, aftësia për të menaxhuar veprimet që përbëjnë përmbushjen e detyrave);

· Vlerësuese(vlerësimi i gatishmërisë dhe përputhshmërisë së procesit të zgjidhjes së problemeve profesionale me modele optimale).

Sipas opinionit, shkalla e gatishmërisë së një individi për funksionim të suksesshëm në një fushë të caktuar profesionale mund të gjykohet në bazë të pranisë, zbatimit të suksesshëm dhe përforcimit emocional të aftësive dhe aftësive të orientuara profesionalisht. Për këtë qëllim, ajo hartoi një pyetësor për të përcaktuar gatishmërinë profesionale, i cili bazohej në parimin e vlerësimit nga studentët:

· Aftësitë tuaja në zbatimin e aftësive të caktuara (punësore, sociale, etj.);

· E vërteta juaj, e formuar në bazë përvojë personale qëndrim emocional që lind gjatë kryerjes së llojeve të aktiviteteve ose profesioneve të përshkruara në pyetësor;

· Preferenca ose hezitimi juaj për të kryer veprime (aktivitete)

në aktivitetet e ardhshme profesionale.

Shprehja e mjaftueshme e këtyre komponentëve është një tregues nivel të lartë gatishmëria e kursantit (specialistit), veprimtaria e tij, pavarësia në procesin e veprimtarisë.

Pajisjet: u ndërtua një pyetësor për të përcaktuar gatishmërinë profesionale, një formular përgjigjeje.

Udhëzime: Lexoni me kujdes pyetjet e të 50 deklaratave të pyetësorit. Pasi të keni lexuar çdo deklaratë, përgjigjuni tre pyetjeve më poshtë dhe vlerësoni përgjigjet tuaja me pikë (nga 0 në 2 për secilën prej tyre duhet të jepni tre përgjigje, duke i vlerësuar ato në pikë). Përgjigja shkruhet në qelizën përkatëse të formularit të përgjigjes, ku numrat tregojnë numrat e pyetjeve dhe shkronjat tregojnë qelizat për tre përgjigje.

Së pari, vlerësoni se sa mirë mund ta bëni atë që shkruhet në pyetje (qeliza "U"):

· Si rregull, e bëj mirë – 2 pikë;

· Jam mesatare – 1 pikë;

· E bëj keq, nuk mund ta bëj fare, nuk e kam bërë kurrë - 0 pikë.

Pastaj vlerësoni ndjesitë që lindin kur e bëni këtë (qeliza "O"):

· Pozitiv (interesant, i lehtë) – 2 pikë;

· Neutral (të gjithë njësoj) - 1 pikë;

· Negativ (jointeresant, i vështirë) – 0 pikë.

Përgjigja e tretë duhet të pasqyrojë nëse dëshironi që veprimi i përshkruar në pyetje të përfshihet në punën tuaj të ardhshme?

(qeliza "G"):

· Po – 2 pikë;

· Gjithsesi – 1 pikë;

· Jo – 0 pikë.

Puna me pyetësorin mund të bëhet si individualisht ashtu edhe në grup.

Vendosni rezultatet tuaja në "Tabela e përgjigjeve" (numri i qelizës në tabelë korrespondon me numrin e deklaratës). Në secilën kuti duhet të vendosni një pikë që korrespondon me përgjigjet tuaja për të tre pyetjet. Për çdo deklaratë, ju së pari vlerësoni aftësinë tuaj (S), pastaj qëndrimin tuaj (O), pastaj dëshirën tuaj (W). Në të njëjtën sekuencë ju caktoni pikë vlerësimi.

Nëse nuk e keni bërë kurrë atë që shkruhet në deklaratë, atëherë në vend të pikëve, vendosni pika në qelizë për dy pyetjet e para (U dhe O) dhe përpiquni t'i përgjigjeni vetëm të tretës.

Kur lexoni pyetjen, sigurohuni t'u kushtoni vëmendje fjalëve "shpesh", "lehtë", "sistematikisht" etj. Përgjigja juaj duhet të marrë parasysh kuptimin e këtyre fjalëve.

Nëse mund të bëni vetëm një nga veprimet e renditura në pyetje, atëherë ky është veprimi që po vlerësoni.

Teksti i pyetësorit.

1. Bëni ekstrakte, pjesë të prera nga tekste të ndryshme dhe gruponi ato sipas një kriteri të caktuar.

2. Kryerja e detyrave praktike në punën laboratorike në fizikë (hartimi dhe montimi i qarqeve, zgjidhja e problemeve, kuptimi i parimit të funksionimit të pajisjes, etj.).

3. Për një kohë të gjatë (më shumë se një vit), në mënyrë të pavarur dhe me durim të kryejë të gjitha punët që sigurojnë rritjen dhe zhvillimin e bimëve (lotim, plehërim, rimbjellje etj.).

4. Shkruani poezi, tregime, shënime, shkruani ese që konsiderohen nga shumë njerëz si interesante dhe të denja për vëmendje.

6. Izoloni mendimet kryesore nga teksti dhe hartoni një përmbledhje të shkurtër, plan ose tekst të ri bazuar në to.

7. Kuptoni proceset dhe modelet fizike, zgjidhni problemet në fizikë.

8. Kryeni vëzhgim të rregullt të impiantit në zhvillim dhe regjistroni të dhënat e vëzhgimit në një ditar të veçantë.

9. Bëni produkte të bukura me duart tuaja: nga druri, pëlhura, metali, bimët e thara, fijet.

10. Me durim, pa irritim, shpjegojini dikujt atë që dëshiron të dijë, edhe nëse duhet ta përsërisni disa herë.

4." Njeriu është një imazh artistik» ( Ch-H)- të gjitha specialitetet krijuese.

5." Njeriu është burrë" (H–H) - të gjitha profesionet që lidhen me shërbimin ndaj njerëzve dhe komunikimin.

Çdo kolonë qelizash në formularin e përgjigjes korrespondon me një nga llojet e profesioneve. Kolonat me germa pasqyrojnë pikët e tre përgjigjeve për secilën pyetje:

· y – vlerësimi i aftësive të dikujt;

o – vlerësimi i qëndrimit emocional të dikujt;

· f - vlerësimi i pozicioneve dhe preferencave profesionale të dikujt.

Përcaktimi i prirjes (preferencës më të madhe) për çdo fushë profesionale bëhet në bazë të një krahasimi të shumave të pikëve (vertikalisht për secilën kolonë të tabelës) në tre shkallë (aftësi, qëndrime, pozicione). Treguesit zero nuk merren parasysh dhe mund të merren parasysh vetëm në një analizë cilësore. Një kombinim në të cilin rezultatet e larta kur u përgjigjen pyetjeve (O dhe F) lidhen me aftësitë reale të subjektit, d.m.th., me një rezultat të lartë në shkallën e parë (U), vlerësohet pozitivisht. Për shembull, raporti i tre vlerësimeve të tipit “10 – 12 – 11” është më i favorshëm se raporti “3 – 18 – 12”, pasi në rastin e parë vlerësimet janë më të justifikuara nga prania e përvojës përkatëse në këtë. fushën e veprimtarisë.

Deklaratat që subjekti vlerësoi analizohen domosdoshmërisht numri më i madh pikë, pra "2 -2 -2", si dhe pohime në të cilat dy pikët më të larta kombinohen me mesataren, pra "2 - 2 -1" ose "1 -2 - 2". Është e nevojshme, Së pari, për të ngushtuar shtrirjen profesionale në disa specialitete specifike. Për shembull, një tendencë për të punuar në fushën e "sistemi burrë - shenja"; mund të bëhet me shkronja, fjalë, tekste (filolog, historian, redaktor etj.); me shenja të huaja, tekste (përkthyes teknik, udhërrëfyes-përkthyes); me shenja matematikore (programues, matematikan, ekonomist etj.). Së dyti, kjo bën të mundur kalimin përtej një sfere në profesione që zënë një pozicion të ndërmjetëm mes tyre zona të ndryshme. Për shembull, një mësues matematike është një "burrë - një shenjë"). Dizajneri i modës - "njeriu është një imazh artistik" dhe "njeriu është teknologji").

Kur filloni të përpunoni rezultatet, së pari duhet të rishikoni me kujdes formularin e përgjigjeve dhe të shënoni numrat e pyetjeve për të cilat testuesi dha një vlerësim "0" në kolonën "aftësi". Këto çështje duhet të përjashtohen plotësisht nga përpunimi. Një shembull do të ishte raporti i notave “0 – 12-11”. Në këtë rast, vlerësimi i dytë dhe i tretë përjashtohen gjithashtu kur llogariten pikët në shkallët përkatëse (qëndrimi emocional dhe pozicionet profesionale). Ato merren parasysh vetëm në një analizë cilësore të çdo zone.

I kushtohet vëmendje raportit të vlerësimeve në këto shkallë, si në çdo fushë profesionale ashtu edhe për çdo çështje specifike (lloji aktiviteti).

Zgjedhja e fushës profesionale më të preferuar (ose disa fushave) bëhet në bazë të krahasimit të shumave të pikëve të fituara në fusha të ndryshme profesionale në shkallën e “preferencave profesionale”. Tërhiqet vëmendja në ato fusha profesionale në të cilat këto shuma janë më të mëdhatë. Më pas, në secilën fushë, pikët e shënuara në të tre shkallët krahasohen me njëra-tjetrën. Preferohet një kombinim në të cilin vlerësimet në shkallën e dytë dhe të tretë kombinohen në mënyrë sasiore me një vlerësim në shkallën e parë, duke pasqyruar aftësitë reale të lëndës. Për shembull, raporti i vlerësimeve si "10" është më i favorshëm se raporti "3 - 8 -12", pasi preferencat e subjektit në rastin e parë justifikohen më shumë nga prania e aftësive të përshtatshme.

Bazuar në rezultatet e përgjigjeve të subjektit, nxirret një përfundim se në cilën fushë të veprimtarisë profesionale ai është i prirur.

Karakteristikat e cilësive të rëndësishme profesionale

(L.N. Kabardova)

Pyetësori ka për qëllim marrjen e informacionit në lidhje me praninë, kombinimin e ndërsjellë, suksesin e zbatimit dhe përforcimin emocional të aftësive dhe aftësive të orientuara profesionalisht midis optantëve, gjë që bën të mundur gjykimin e shkallës së gatishmërisë së optantit për funksionim të suksesshëm në një fushë të caktuar profesionale. .

Udhëzime: Lexoni me kujdes të 42 pohimet në pyetësor dhe përgjigjuni tri pyetjeve më poshtë, duke vlerësuar fillimisht aftësinë tuaj (1), më pas qëndrimin (2) dhe dëshirën (3).

Vlerësoni përgjigjet tuaja në pikë (nga 0 në 2) dhe futini ato në formularin e përgjigjes (numri i qelizës në tabelë korrespondon me numrin e deklaratës). Në secilën qelizë të tabelës duhet të vendosni pikë që korrespondojnë me përgjigjet tuaja për të tre pyetjet. Nëse nuk e keni bërë kurrë atë që përshkruhet në deklaratë, atëherë vendosni viza në vend të përgjigjeve dhe përpiquni të vlerësoni vetëm dëshirën tuaj (3).

Kur lexoni deklaratën, sigurohuni t'i kushtoni vëmendje fjalëve: "shpesh", "lehtë", "sistematikisht". Përgjigja juaj duhet të marrë parasysh kuptimin e këtyre fjalëve.

Nëse dini të bëni një nga veprimet e renditura në deklaratë, atëherë është ky veprim që duhet të vlerësoni me tre pikë.

1. Sa i zoti jeni duke bërë atë që thotë deklarata?

Zakonisht bëj mirë - 2 pikë.

Unë kam mesatare - 1 pikë.

E bëj keq - 0 pikë.

2. Si u ndjetë kur bëtë atë që thotë deklarata?

Pozitiv (i këndshëm, interesant, i lehtë) - 2 pikë.

Neutral (të gjithë njësoj) - 1 pikë.

Negativ (i pakëndshëm, jointeresant, i vështirë) - 0 pikë.

3. Dëshironi të shihni se çfarë thotë deklarata të përfshihet në punën tuaj të ardhshme?

Po - 2 pikë.

Gjithsesi - 1 pikë.

Jo - 0 pikë.

Teksti i pyetësorit

1. Bëni ekstrakte nga tekste të ndryshme dhe gruponi ato sipas një kriteri të caktuar.

2. Kuptoni proceset dhe modelet fizike.

3. Kryen për një kohë të gjatë (më shumë se një vit), në mënyrë të pavarur dhe me durim të gjitha punët që sigurojnë rritjen dhe zhvillimin e bimëve (ujitje, plehërim, rimbjellje etj.).

4. Shkruani poezi, tregime, shënime, shkruani ese që konsiderohen nga shumë njerëz si interesante dhe të denja për vëmendje.

5. Me durim, pa irritim, shpjegoi dikujt atë që dëshiron të dijë, edhe nëse duhet ta përsërisë disa herë.

6. Merrni vendime shpejt situatë ekstreme

7. Ritregoni tekste dhe krahasoni tregimet për një temë të caktuar.

8. Debugoni çdo mekanizëm (biçikletë, motoçikletë), riparoni pajisjet elektrike (fshesë me korrent, hekur, llambë).

9. Kryeni vëzhgime të rregullta të bimëve në zhvillim dhe regjistroni të dhënat e vëzhgimit në një ditar të veçantë.

10. Krijoni vepra të përfunduara të pikturës, grafikës, skulpturës.

11. Komunikoni shumë dhe shpesh me njerëz të ndryshëm pa u lodhur.

12. Lidhni disa marrëveshje fitimprurëse ose marrëveshje me njerëz (madje edhe të afërt).

13. Punoni me tekste të huaja pa ndonjë vështirësi të veçantë.

14. Riparoni bravat, çezmat, mobiljet, lodrat.

15. Të kuptojë veçoritë e zhvillimit dhe veçoritë dalluese të jashtme të llojeve të shumta bimore.

16. Kompozoni muzikë dhe këngë që janë të suksesshme me njerëzit.

17. Organizoni njerëz për çdo ngjarje.

18. Jini përgjegjës jo vetëm për veten tuaj, por edhe për punën e partnerëve dhe bashkëpunëtorëve tuaj.

19. Kryeni detyra në të cilat ju duhet të krijoni një zinxhir logjik veprimesh, duke përdorur formula, teorema dhe ligje të ndryshme.

20. Kryeni veprime që kërkojnë koordinim të mirë të lëvizjeve dhe shkathtësi manuale: punë në një makinë, në një elektrike Makine qepese, kryeni instalimin dhe montimin nga pjesë të vogla.

21. Kryeni rregullisht punën e nevojshme për t'u kujdesur për kafshët: ushqeni, pastroni (kafshë dhe kafaze), trajtoni, stërvitni.

22. Në publik për shumë spektatorë të luajnë role, të imitojnë, të imitojnë dikë, të recitojnë poezi, prozë.

23. Kryeni punë që kërkon kontakt të detyrueshëm me shumë njerëz të ndryshëm.

24. Tregtoni diçka në treg, rrugë, në një kompani ndërmjetëse.

25. Kryen detyra që kërkojnë njohje të mirë të formulave matematikore, ligjeve dhe aftësi për t'i zbatuar ato drejt gjatë zgjidhjes.

26. Nga pjesët standarde të destinuara për montimin e produkteve të caktuara, ndërtoni të reja, të shpikura në mënyrë të pavarur.

27. Të kuptojë racat dhe llojet e kafshëve: kuaj, zogj, peshq, insekte; njohin shenjat dhe zakonet e tyre karakteristike të jashtme.

28. Shikoni gjithmonë qartë se çfarë ka bërë një shkrimtar, dramaturg, artist, regjisor ose aktor me talentin dhe çfarë jo, dhe mund ta justifikoni këtë me gojë dhe me shkrim.

29. Ndikoni te njerëzit, bindni, parandaloni konfliktet, zgjidhni grindjet, zgjidhni mosmarrëveshjet.

30. Tregohuni të interesuar për çdo gjë të re dhe të pazakontë.

31. Kryeni llogaritjet sasiore, llogaritjet e të dhënave dhe vizatoni pasoja dhe modele të ndryshme bazuar në këtë.

32. Kryeni detyra që kërkojnë që ju të imagjinoni mendërisht vendndodhjen e objekteve ose figurave në hapësirë.

33. Vini re menjëherë ndryshimet më të vogla në sjelljen ose pamjen e kafshëve ose bimëve.

34. Krijoni modele të reja, interesante të veshjeve, modeleve të flokëve, bizhuterive, dizajnit të brendshëm dhe risive të dizajnit në letër dhe në origjinal.

35. Ndjehuni me njerëzit (madje jo shumë të afërt), kuptoni problemet e tyre dhe jepni të gjithë ndihmën e mundshme.

36. Bëni plane, projekte reale, si të fitoni para.

37. Punoni me informacionin simbolik: hartoni dhe vizatoni harta, vizatime, diagrame.

38. Zgjidhni mënyrën më racionale (të thjeshtë, të shkurtër) për të zgjidhur një problem teknik ose logjik.

39. Kur punoni me bimë ose kafshë, duroni punën manuale, kushtet e pafavorshme të motit, papastërtitë dhe erën specifike të kafshëve.

40. Më shpejt dhe më shpesh se të tjerët për të vënë re të pazakontën, të habitshmen dhe të bukurën në të zakonshmen.

41. Flisni, raportoni diçka, shprehni mendimet tuaja me zë të lartë.

42. Merrni pjesë në çështjet ku ka rrezik financiar.