Mostra e kartës së klientit të psikologut. Hartimi dhe plotësimi i një karte për konsultimin fillestar profesional psikologjik individual
Metodikerekomandimet
Nga përpilimi Dhe duke mbajtur psikologjike kartat
Pjesa 1. Çfarë është ajo psikologjike harta dhe parimet e ndërtimit të saj
Një kartë psikologjike ose skedar psikologjik është një grup dokumentesh (karakteristika, formularë të plotësuar të metodave, përfundime, procesverbale të takimeve, etj.) të një dosjeje personale të një klienti (pacienti), të cilat përmbajnë informacionin më të plotë për strukturën e personalitetit. gjendja emocionale e një personi dhe rezultatet e punës korrigjuese, këshilluese dhe të tjera psikologjike të një psikologu me të.
Në varësi të organizatës në të cilën ruhet një dosje personale ose regjistrim psikologjik për një klient, mund të dallohen llojet e mëposhtme të fushave në të cilat punon psikologu:
Orientimi social - në këtë rast, theksi vihet në një situatë të vështirë jetësore. Sfera sociale në Rusi është jashtëzakonisht e zhvilluar, por dallohet nga një sërë nevojash (për shembull, puna me të moshuarit, puna me jetimët, puna me familjet në një situatë të rrezikshme shoqërore, etj.), prandaj mungesa e përgjithshme standardizimi në drejtimin e punëve të një psikologu dhe në të njëjtën kohë, ka hapësirë të madhe për risi në këtë fushë. Një tipar dallues është të ndihmosh njerëzit të përshtaten, kështu që theksi vihet në stabilizimin dhe përmirësimin e situatës sociale, atëherë do të përshkruhet në detaje thelbi i të bërit biznes në sferën sociale.
Fokusi pedagogjik - po flasim për organizata arsimore në të cilat psikologët nuk luajnë një rol udhëheqës, theksi është kryesisht në ndihmën në zgjidhjen e problemeve pedagogjike (performanca akademike dhe disiplinë) dhe përshtatjen në shkollë. Rrallëherë bëhet puna sipas kërkesës.
Fokusi profesional (organizativ) - konsiston në masat diagnostikuese gjatë punësimit, përzgjedhjen e personelit dhe ndihmën në zgjidhjen e çështjeve organizative (si të shpërndahen njerëzit në një dhomë për punë më produktive dhe kërkesa të tjera).
Orientimi mjekësor - i kufizuar në zyrën e një psikologu ose një institucion mjekësor, ndryshe nga sfera sociale, mjekësia nuk insiston që psikologu të vizitojë familjen. Këtu kryhet diagnostikimi, trajnimi, zhvillimi dhe korrigjimi, si verbalisht ashtu edhe me metoda neuropsikologjike. Plus i madh është se njerëzit janë shpesh të motivuar, nëse nuk merrni parasysh klinikat e trajtimit të drogës ose dispanseret psikoneurologjike.
Orientimi këshillues dhe psikoterapeutik - kjo nënkupton si Qendrat këshilluese ashtu edhe praktikën personale të psikologëve dhe psikoterapistëve. Në rastin e fundit nuk ka fare standardizim, pasi i takon specialistit të vendosë nëse do ta kryejë apo jo. Kur bëhet fjalë për Qendrën, gjërat, përkundrazi, standardizohen rreptësisht në varësi të qëllimeve dhe objektivave të organizatës.
Orientimi ligjor – rastet rreptësisht të standardizuara dhe një sistem i qartë pune – është një avantazh i pamohueshëm i punës në një sistem të tillë, sepse ka një strukturë të qartë të punës. Një tjetër plus janë metodat e kompjuterizuara për të punuar si me personelin ashtu edhe me njerëzit në një situatë ligjore.
Objektiviteti në studimin e dukurive mendore . Ky parim do të thotë që gjatë studimit të fenomeneve mendore duhet të përpiqemi gjithmonë të përcaktojmë shkaqet materiale të shfaqjes së tyre. Për shkak të kësaj, ky parim kërkon që çdo dukuri mendore të konsiderohet në unitet me ato shkaqe të jashtme dhe kushte të brendshme në të cilat ato lindin dhe shfaqen. Ndërtimi i kërkimit psikologjik në përputhje me parimin e objektivitetit nënkupton zbatimin praktik të njërit prej parimeve themelore të psikologjisë - parimit të determinizmit - shkakësisë së fenomeneve mendore.
Parimi i objektivitetit kërkon gjithashtu studimin e një personi në procesin e veprimtarisë së tij, pasi karakteristikat mendore të një personi mund të gjykohen vetëm nga veprimet e tij reale. Bazuar në këtë parim, është e nevojshme të studiohen fenomenet mendore si në kushtet më tipike dhe atipike për një person të caktuar. Vetëm në këtë rast mund të karakterizoni në mënyrë gjithëpërfshirëse një person dhe të mos humbisni asgjë domethënëse. Të gjitha faktet e marra, përfshirë ato që kundërshtojnë njëra-tjetrën, duhet t'i nënshtrohen një analize gjithëpërfshirëse. Faktet kontradiktore duhet të tërheqin veçanërisht vëmendjen në asnjë rast ato thjesht nuk mund të hidhen poshtë, por ato ose duhet të gjejnë një shpjegim për to ose të kryejnë studime shtesë.
Studimi analitik-sintetik i personalitetit . Në pamjen mendore të çdo personi ka diçka të përbashkët, karakteristike për të gjithë njerëzit e një epoke të caktuar. Në të njëjtën kohë, njerëzit që jetojnë në shtete me sisteme të ndryshme shoqërore kanë veçori specifike që pasqyrojnë marrëdhëniet shoqërore që ekzistojnë në një shoqëri të caktuar. Pra, po flasim konkretisht për pamjen e veçantë të personit sovjetik, i cili u zhvillua në kushtet e socializmit të zhvilluar. Në të njëjtën kohë, çdo person është një individ unik. Ekzistenca e të përgjithshmes, së veçantës dhe individuale në personalitetin e çdo personi bën të nevojshme që gjatë ndërtimit të kërkimit të udhëhiqet nga parimi analitik-sintetik.
Studimi i fenomeneve mendore në zhvillimin e tyre – një parim i rëndësishëm për ndërtimin e kërkimit psikologjik. Bota objektive është në lëvizje dhe ndryshim të vazhdueshëm, prandaj reflektimi i saj nuk mund të jetë i ngrirë, i palëvizshëm. Ndryshimi i vazhdueshëm në psikikë si pasqyrim i realitetit në ndryshim kërkon studimin e fenomeneve mendore në zhvillimin e tyre. Nëse dukuritë mendore ndryshojnë dhe zhvillohen vazhdimisht, atëherë kjo domosdoshmërisht duhet të merret parasysh kur ndërtohet ndonjë hulumtim që synon studimin e tyre gjithëpërfshirës.
Pjesa 2. Përmbajtjapsikologjike kartat
Kjo pjesë përshkruan shkurtimisht strukturën e përgjithshme të hartës psikologjike. Në çdo paragraf jepen sqarime.
Para së gjithash, në fillim duhet të ketëfaqe e parë , në të cilin shkruhet shkurtimisht informacioni i mëposhtëm: emri i plotë i klientit, data e lindjes (në disa raste dhe vendi, duke përfshirë të dhënat e pasaportës dhe numrin SNILS), përbërja e familjes, ndonjëherë është e nevojshme të futet data e aplikimit ose pranimit (si në institucionet sociale, për shembull), si janë emrat e prindërve (nëse është fëmijë) ose të afërmve të afërt, informacionet e kontaktit, ndonjëherë përfshihen ankesa me një kërkesë. Për shembull, kur punoni me fëmijë që kanë sëmundje fizike dhe madje edhe aftësi të kufizuara, kjo duhet të tregohet në faqen e titullit, pasi nuk mund të mbështeteni në kujtesën personale. Në jetimore, është e nevojshme të tregohet data e pranimit dhe numri i grupit ku është vendosur nxënësi, vendi i tij i studimit, statusi dhe informacioni për arratisjet, zakonet e këqija dhe prirja për veprime të paligjshme (tre pikat e fundit duhet të kodohen me ngjyra ose me shkronja në mënyrë që të mos ketë keqkuptime nga ana e kolegëve dhe fëmijëve që mund të shohin aksidentalisht një dosje personale), por nuk është shumë korrekte të vendosni informacione personale (si keni arritur atje, rrugën e jetës, mundësisht të dhënat e pasaportës, hobi, etj.) në faqen e titullit - është më mirë ta tregoni atë në faqen tjetër ose në mediat sociale - karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike. Është e njëjta gjë kur punoni me familje - mund të tregoni përbërjen e familjes, punësimin, por jo të ardhurat, llojin e banesës, etj.
Më tej, në varësi të preferencave personale ose institucionit në të cilin punon psikologu, ju duhet osefotokopje dokumentesh (karakteristika nga shkolla, kopshte, qendra, nga specialistë të tjerë, etj., ekstrakte nga kartela mjekësore, konkluzioni i PMPC dhe KMPC, plane ose plane zhvillimi individual për mbrojtjen e të drejtave të fëmijës), ose, në fakt,karakteristikat që bën një psikolog.
pasi vjen"Plani i punës psikologjike » me datat dhe temat e orëve, ku pas çdo mësimi psikologu vendos firmën e tij dhe një shenjë në përfundim. Kjo është e detyrueshme për pothuajse të gjitha institucionet, pasi është e vetmja dëshmi se është kryer punë. Fatkeqësisht, askush nuk u beson fjalëve të thjeshta, kështu që përveç mbajtjes së një regjistri të punës psikologjike, shtohet një plan për të punuar me një klient (pacient, student, marrës të shërbimeve, etj.).
Procesverbalet ose regjistrimet e takimeve mes një psikologu dhe një klienti janë veçanërisht të nevojshme nëse kryhen këshillime ose të ashtuquajtura "biseda parandaluese". Në rastin e parë, kjo është një “cheat sheet” shumë e mirë, si për personin që punon me psikologun, ashtu edhe për vetë specialistin, plus është një tjetër provë që psikologu punon dhe jo thjesht flet. Në rastin e dytë, protokolli është një dokument i detyrueshëm i takimit, një lloj rezultati, ku në fund shkruhet gjithmonë një vendim i shkurtër që klienti do të zbatojë. Garancia e përmbushjes është nënshkrimi i psikologut dhe pacientit të tij. Në përgjithësi, në të dyja rastet duhen këto dy nënshkrime.
Rezultatet e metodave, përfundimeve dhe produkteve të aktiviteteve të klientit - materiali i kërkuar. Së pari, ashtu si në procesverbalet e takimit, kjo është një kujtesë e asaj që ndodhi në "serialin e mëparshëm", vetëm me një përgjigje emocionale nga klienti. Së dyti, e gjithë kjo tregon përparim ose regres, drejtimin ku duhet të shkojmë dhe qoshet nga të cilat duhet urgjentisht të kërkojmë një rrugëdalje. Së treti, përsëri, e gjithë kjo është dëshmi se, përsëri, psikologu po punon. Protokollet e ekzaminimeve diagnostike. Ato kanë një strukturë të qartë (datën dhe orën e anketimit, ku është kryer dhe nga kush, emërtimi i metodologjisë, qëllimi, materiali stimulues, ecuria e studimit dhe rezultatet e tij). Protokolli ndryshon nga përfundimi në një strukturë më të qartë dhe përdoret më shpesh në sferën arsimore dhe juridike.
Mund të bëhet një pikë e veçantë“Detyrat e shtëpisë” dhe rekomandimet , të cilën psikologu ia jep repartit ose prindit të tij. Në lidhje me "detyrat e shtëpisë". Klienti merr ndihmë të drejtpërdrejtë nga një psikoterapist vetëm për 1-2 orë në javë, dhe 166-167 orë të mbetura në javë i lihet vetes. Dhe në këtë kohë, problemet e tij ende e prekin atë. Detyrat e shtëpisë e ndihmojnë klientin të jetë psikolog i tij. Nëse klienti i afrohet detyrave të shtëpisë me ndërgjegje, ai përshpejton procesin e korrigjimit dhe i arrin ndryshimet e dëshiruara më shpejt. Në këtë çështje, gjëja kryesore është procesi, jo rezultati. Mund të mos ketë një rezultat (d.m.th., ushtrimi mund të mos funksionojë) - dhe kjo është akoma e mrekullueshme! Sepse, edhe një herë, gjëja kryesore është të përpiqesh të bësh të paktën diçka. Rekomandimet janë gjithashtu të rëndësishme kur zgjidhni personelin (ku është më mirë të dërgoni një person në punë - në një zyrë të përgjithshme, ose për punë udhëtimi, në një institucion fëmijësh ose për të punuar në një konvikt për veteranët e punës). Rekomandimet janë gjithashtu të rëndësishme kur regjistroni një fëmijë në shkollë për të përcaktuar një klasë ose kurrikulë. Në sferën sociale dhe ligjore, si një fener - çfarë veprimesh të ndërmerrni në mënyrë që të shfaqet një ndryshim pozitiv. Në fushën mjekësore - si të ndihmoni cilin specialist të kontaktoni dhe gjithashtu duke treguar vektorin e zhvillimit dhe korrigjimit. Disa rekomandime mund të jepen edhe në një raport psikologjik, vetëm në një vëllim më të shkurtër dhe të reduktuar.
Pjesa 3. Veçoritë e menaxhimitpsikologjike kartat
Para së gjithash, duhet t'i kushtoni vëmendje rregullave të sjelljes:
Saktësia dhe shkrim-leximi
Qartësia e paraqitjes së materialit,
Strukturimi,
Pastërti dhe rregullsi.
Para se të përshkruani raste të veçanta të rrjedhës së dokumenteve. Është e nevojshme të jepet një diagram i përgjithësuar se si të mbahet një hartë psikologjike.
Së pari, në fillim vendoset një skicë e përgjithshme dhe, siç thonë disa analistë, "peshk". Para fillimit të punës jo vetëm me klientin, por edhe në parim në institucion, psikologu harton një shembull të një dosjeje personale, printon formularët e metodave dhe ekzaminimeve diagnostikuese, faqet e titullit, etj.
Më pas, psikologu njihet me dosjen personale, kartelën mjekësore apo dokumente të tjera që disponohen në lidhje me klientin. Megjithëse, ka mbështetës që fillimisht duhet të njiheni me klientin, dhe më pas dokumentet. Psikologu fut informacionin e marrë nga ky dokumentacion në faqen e titullit dhe, në bazë të kërkesës, përgatit modelin e ekzaminimit (formularët dhe protokollet).
Pas diagnozës, hartohet një plan individual i punës psikologjike me klientin. Ndonjëherë përfshin klasa në grup (për shembull, në kushtet e Qendrës për Promovimin e Edukimit Familjar ose kur punoni me njerëz të varur, ose kur punoni në një qendër rehabilitimi). Siç u përmend më lart, një plan i tillë është një tabelë që ndahet në disa kolona. E para është data, e dyta është emri dhe struktura e mësimit (mund të plotësohet me dorë dhe përfshin ndërveprimin ndër-departamental), e treta është nënshkrimi dhe shenja e përfundimit. Ndonjëherë plani hartohet para diagnozës fillestare dhe përfshin diagnozën, numrin dhe temën e takimeve, klasa komplekse, klasa në grup, ndërveprimin ndërdisiplinor, por është më mirë të vazhdohet nga kërkesa, njohja me dokumentacionin dhe diagnozën parësore dhe vetëm pas kësaj hartoni një plan për të punuar me klientin.
Pas takimit fillestar, diagnozës dhe hartimit të një plani, mund të hartohet një përfundim paraprak nëse kërkohet, kryhen diagnostifikime shtesë.
Përshkrimet (procesverbalet) e çdo takimi përpilohen veçmas, të cilat duhet të nënshkruhen pas shkrimit. Protokolli i një mësimi ose takimi është dokumentacioni i brendshëm i psikologut, ai nuk mund të kopjohet dhe t'i dorëzohet klientit, përveç nëse është një përshkrim i seancës (ndonjëherë kjo nevojitet si pjesë e psikoterapisë dhe klientët madje bëjnë regjistrime audio të takimeve); .
Çdo fletë e shkruar nga një psikolog duhet të jetë e numëruar në mënyrë që të mos ketë informacion të humbur. Dosjet personale psikologjike duhet të mbahen në një kabinet të mbyllur ose kasafortë (siç bëhet në sistemin ligjor) në mënyrë që asnjë klient të mos mund t'i shikojë ato.
Më pas do të shqyrtojmë raste të veçanta. Në punën e një psikologu praktik ekziston një dokumentacion i veçantë - një lloj i veçantë dokumentacioni që siguron aspektet thelbësore dhe procedurale të veprimtarisë së tij profesionale. Dokumentacioni i veçantë përfshin: raporte psikologjike: kartela korrigjuese; protokollet e ekzaminimeve diagnostike, orët korrektuese, bisedat, intervistat etj.; hartat (historia) e zhvillimit mendor; karakteristikat psikologjike; ekstrakte nga raportet psikologjike dhe hartat e zhvillimit.
Nga dokumentacioni i mësipërm janë të mbyllura tre lloje, përkatësisht: konkluzionet, kartat korrigjuese dhe protokollet. Tre llojet e mbetura janë të lira për akses nga personat e interesuar për informacion. Për më tepër, qëllimi i tyre kryesor është të familjarizohen me karakteristikat individuale psikologjike të një personi të caktuar (të një grupi të caktuar).
Ekstrakt konsiderohet dukje e dokumentacionit dhe lëshohet si me kërkesë të individëve privatë ashtu edhe me kërkesë zyrtare të organeve shtetërore. Teksti kryesor i ekstraktit është një version i përshtatur i asaj pjese të raportit psikologjik, i cili pasqyron përfundimet kryesore, veçoritë dhe problemet dalluese, si dhe rekomandimet e përgjithshme dhe të veçanta. Duhet theksuar se në rastin e një kërkese zyrtare, ky dokument duhet të ketë dy nënshkrime: personin që ka kryer ekzaminimin diagnostik dhe personin administrativ të institucionit. Kur bëhet një kërkesë specifike, deklarata duhet të përcaktojë qëllimin dhe mjetet e ekzaminimit psikologjik dhe në fund të konfirmojë ose hedh poshtë faktin e kërkesës. Në rastin e ekstrakteve nga kartat psikologjike, dokumentet ruhen për regjistrim, me ndryshimin e vetëm që ato prodhohen ekskluzivisht me kërkesë zyrtare dhe u jepen personave kompetentë në fushën e psikologjisë dhe ligjërisht përgjegjës për këto dokumente.
Karakteristikat psikologjike pasqyron një aspekt tjetër të zhvillimit mendor dhe lejon, pas njohjes, të krijojë një portret psikologjik të një personi ose një grupmoshe në tërësi. Ai është i lirë në formë dhe nuk kërkon miratimin e zyrtarëve administrativë. Po flasim për karakteristika individuale psikologjike të zhvillimit, d.m.th. për karakteristikat e sferës së tij njohëse, nuancat psikofiziologjike, preferencat e komunikimit, praninë e aftësive të përgjithshme ose të veçanta dhe shumë më tepër. Një raport psikologjik është dokumentacioni kryesor i punës së një psikologu.
Ekzistojnë disa mundësi për përfundime psikologjike.
Opsioni 1. Strukturuar sipas parametrave të pjesshëm të zhvillimit mendor. Përfundime të tilla psikologjike më së shpeshti përmbajnë tregues të veçantë të koordinimit motorik, aftësive të të shkruarit identifikues, aftësisë për të mësuar, nevojave motivuese dhe pjekurisë intelektuale. Ky lloj raporti psikologjik mund të përdoret për ekzaminime të pjesshme psikologjike.
Opsioni 2. Strukturimi sipas parametrave komplekse, duke përfshirë treguesit e zhvillimit psikofizik, si dhe një vlerësim të edukimit të tij. Disavantazhi i këtij lloj strukturimi është mungesa e një hapësire të vetme analitike (psikologjike). Në disa raste, përdoret për të vlerësuar devijimet e zhvillimit mendor.
Përfundimi psikologjik duhet të strukturohet në përputhje me idetë konceptuale të psikologut për procesin e zhvillimit mendor në lidhje me një moshë të caktuar, ku çdo fazë moshe ka specifikat e veta (formacionet e reja), dinamikën sasiore dhe cilësore të zhvillimit. Bazuar në parimin polikonceptual, përfundimi psikologjik duhet të pasqyrojë tregues të sferave njohëse, personale-emocionale dhe komunikuese, si dhe karakteristika psikofiziologjike dhe të tjera. Përveç regjistrimit të vlerave të treguesve të ndryshëm, përfundimi psikologjik përfshin një analizë të përputhshmërisë me nivelet e moshës dhe fazat e zhvillimit mendor, si dhe nevojën për ndërhyrje korrigjuese, zhvillimore dhe edukative ose punë sipas një programi të caktuar.
Aplikimi 1. Paraqitja psikologjike konkluzionet
1. Karakteristikat e përgjithshme të zhvillimit mendor bazuar në karakteristikat psikofizike, psikofiziologjike, përshtatjen dhe komplekset motorike.
2. Zhvillimi kognitiv bazuar në karakteristikat e proceseve njohëse dhe funksionit të të folurit.
3. Zhvillimi personal dhe emocional bazuar në karakteristikat e sferave të vetëdijes, nevojave motivuese, emocionale, të vlerave.
4. Zhvillimi i komunikimit bazuar në karakteristikat e mjeteve dhe pozicioneve të komunikimit.
5. Kompetenca profesionale e bazuar në karakteristikat e aktualizimit dhe përmbajtjes së llojeve prodhuese dhe procedurale të veprimtarisë profesionale.
7. Veçoritë e zhvillimit mendor.
8. Aspekte problematike.
9. Parashikimi i zhvillimit psikologjik.
Aplikimi 2. shembullorekomplekspsikologjikekartat ( forma)
EMRI I INSTITUCIONIT
Harta psikologjike
№____
_____________________________________________________
Emri i plotë bebe
_____________________________________
data e lindjes
______________________________________________________
Emri i plotë prindërit (përfaqësuesit ligjorë)
Mbërriti (marrë): _________________________________________________
Data e regjistrimit, numri i porosisë së regjistrimit: __________________
Grupi (klasa, numri i zyrës, etj.): _______________________
E braktisi: ________________________________________________
Data e nisjes, urdhri nr.: __________________
Tendenca për t'u arratisur (nga ngjyra - e kuqe - iku, e verdhë - e prirur, jeshile - normale)
Tendenca për sjellje antisociale (e zezë - ka pasur përpjekje)
Zakonet e këqija (varësitë) - (pirja e duhanit - portokalli, alkooli - blu, droga - kafe)
Të tjera
Protokolli i ekzaminimit psikodiagnostik
Emri i plotë (lënda): ________________________________________________
Emri i plotë (psikolog): _________________________________________________
Data: _____________________
Vendi: _________________________________________________
Kërkesa (nga kush vjen, arsyeja e kërkesës, problemi i deklaruar):________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Qëllimi i ekzaminimit (studimi i proceseve njohëse, sfera emocionale-vullnetare, etj.), arsyetimi për zgjedhjen e metodave, metodave të ekzaminimit psikodiagnostik: _________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Metodat, teknikat e hulumtimit, materiali psikodiagnostik: _________
__________________________________________________________________
Përshkrimi i studimit: _________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SKEMA E MONITORIMIT TË SJELLJES SË FËMIJËS
Emri i plotë i fëmijës: _________________________________________________
Data e përfundimit: _____________________
Plotësuar nga: prind, psikolog, mësues _________________________________
Dhe tiparet e sjelljes së të foluritNuk e përdor fjalimin si mjet komunikimi gjatë të folurit, fjalimi nuk i drejtohet bashkëbiseduesit
Si pseudo-surdhimi
Nuk e plotëson kërkesën, megjithëse dëgjon dhe kupton përmbajtjen e kërkesave, nuk i përgjigjet kalimit nga fjalimi normal në të folurën e pëshpëritur.
Dhe veçoritë e kontaktit me sy
Shmang shikimin e bashkëbiseduesit në fytyrë.
Budallallëk
Reagimi ndaj një vërejtjeje
Reagon me të qeshur ndaj lavdërimit ose fajësimit të një të rrituri nuk shkakton një ndryshim të rëndësishëm në sjellje
Në veprimet fizike dhe shprehjet e fytyrës
Duke mashtruar, duke imituar lëvizjet
pavendosmëri
Në marrëdhëniet shoqërore me të tjerët
Shmang situatën e pyetjeve me gojë në klasë, nuk përgjigjet, megjithëse e di përgjigjen, refuzon rolet kryesore në lojëra.
Manifestohet në të folur
Përdor fjalët: "nuk e di", "ndoshta", "është e vështirë të thuash", fëmija nuk i përgjigjet pyetjes, megjithëse e di përgjigjen.
Në veprimet fizike
Frika të hidhet nga një kodër
Reagimi ndaj risisë
Në një situatë risie, fëmija shfaq reagime frenuese në një situatë të re, sjellja është më pak e ndryshueshme sesa në një situatë të njohur;
Starhi
Specifike
Frika nga një fshesë me korrent, nga një qen, nga errësira, nga shpërthimet e erës
Reagimi ndaj risisë
Frika për të hyrë në një dhomë të re
Sociale
Frika nga njerëzit e rinj në një situatë të re, frika nga të folurit në publik, frika nga të qenit vetëm
ankthi
Në shprehjet e fytyrës
Vështrim endacak, i largët
Në të folur
Në të folur
Në lëvizje
Në lëvizje
Në marrëdhëniet me të tjerët
Fle me prindërit, përpiqet të jetë më afër me të rriturit
ngurtësi
Në lëvizje
Motori i kufizuar
Në të folur
Belbëzimi në të folur
Reagimi ndaj risisë
Reagimi ndaj risisë
letargji
Në veprimtarinë njohëse
Nuk di çfarë të bëjë
Në perceptimin vizual
Duke parë kot përreth
Në të folur
Flet shumë në heshtje
Koha e reagimit
Ritmi i veprimeve është i ngadaltë, kur kryeni veprime në një sinjal ka një vonesë
Vetëqëndrimi
Si ta trajtoni veten
Në marrëdhënie
Beson se të gjitha lodrat, të gjitha ëmbëlsirat janë për të
Në të folur
Shpesh përdor përemrin "Unë"
Shmangia e përpjekjeve mendore
Në kushtet e veprimtarisë së lirë
Nuk shikon filma vizatimorë
Në klasa të organizuara
Lodhet shpejt nga detyrat mendore të përshtatshme për moshën (krahasimi, përgjithësimi, ndjekja e një modeli)
Deficiti i vëmendjes
Përqendrimi
Duke parë përreth gjatë orës së mësimit
Në mirëmbajtjen dhe ndihmën e fëmijës
Ju duhet ta përsërisni detyrën me gojë disa herë, duhet të kombinoni fjalën me një demonstrim të metodës së veprimit
Në të folur
Kushtet për kryerjen e detyrës etj.
Dezinhibimi i motorit
Karakteristikat e planifikimit të veprimit
Planifikon me nxitim veprimet e veta
Ritmi i tepërt dhe numri i veprimeve
Ritmi i veprimeve është i përshpejtuar, numri i veprimeve është i tepërt (shumë lëvizje të panevojshme), ai vepron para sinjalit
Kohëzgjatja e kontrollit të hiperaktivitetit
Ngrihet gjatë gjysmës së parë të klasës kur fëmijët e tjerë janë ende ulur
Kohëzgjatja e zotërimit të shtetit
I ngacmuar shpejt dhe i ngadalshëm për t'u qetësuar
Dezinhibimi i të folurit
Vëllimi i të folurit
Flet shumë me zë të lartë, nuk mund të flasë me forcë normale të zërit
Shpejtësia e të folurit
Ritmi i të folurit është i përshpejtuar, fjalimi emocionohet
Në marrëdhëniet shoqërore
Flet me fjalë në klasë pavarësisht komenteve të një të rrituri
Ngatërrohet ose humbet sekuencën e veprimeve duke ndjekur udhëzimet verbale
Moskuptimi i udhëzimeve komplekse verbale
Përqendrohet në një shembull të qartë të sjelljes ose veprimeve të një të rrituri, sesa në një shpjegim të detyrës
Duke u mbërthyer
Në lëvizje
Vizaton elemente përsëritëse
Në marrëdhënie
Ndërhyrës kur komunikon, tërheq vëmendjen ndaj vetes, përsërit të njëjtën kërkesë
Në të folur
Përsërit të njëjtën frazë pa pushim
Mbi ndjenjat dhe emocionet
Ngelet në pakënaqësi
Vështirësitë e ndërrimit
Vështirësi në zhvendosje, etj.
Performanca (mendore)
Lodhet shpejt nga një detyrë që kërkon aktivitet mendor, lodhet kur lexon një libër, lodhet gjatë pjesës së parë të një mësimi të organizuar.
Performanca (fizike)
Lodhet shpejt gjatë ecjes, lodhet nga aktiviteti fizik, humbet performancën në të tretën e parë të një mësimi të organizuar, humbet performancën në të tretën e parë të një mësimi të organizuar, kërkon ndryshim të kompleksitetit të një detyre që nuk kërkon përpjekje mendore, performanca luhatet gjatë gjithë ditës, duke alternuar rritjen dhe uljen e performancës
Karakteristikat psikologjike nr.______
mbi (nxënës, i dënuar, klient, pacient, etj.)
______
Metodat e përdorura të ekzaminimit psikologjik: _________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Arsimi: _________________________________________________
Në momentin e ekzaminimit psikologjik, ___________________ ka këto karakteristika individuale dhe psikologjike.
Karakteristikat individuale të personalitetit (tiparet e edukimit, domethënëse
faktorët biografikë): me kë jeton, me kë po e rrit, me kë është shok, kush është një figurë domethënëse, a ka në familje persona me varësi, të ardhura etj.
Karakteristikat e marrëdhënieve me të afërmit: _______________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Karakteristikat e funksioneve më të larta mendore (kujtesa, vëmendja, inteligjenca, të folurit, të menduarit, imagjinata, vullneti): _________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Karakteristikat e sferës personale (vetërregullimi, temperamenti, vetëvlerësimi, vetëdija ligjore): _____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Cilësitë emocionale-vullnetare: _________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Stili i ndërveprimit: ________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Përshtatja: ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
I stresuar: ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qëndrimi (për punën, për kërkesat sociale, për të studiuar, për situatën aktuale): _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Planet dhe synimet për të ardhmen: _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Informacion rreth çrregullimeve mendore ekzistuese dhe historisë mjekësore: ________________
__________________________________________________________________
Niveli i mirëqenies psikologjike: ________________________________
Zakonet e këqija: _________________________________________________
Përfundim: _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Psikolog ________________________________
"___"______________20___Emri i plotë Psikolog / pikturë
PROTOKOLL
Bisedë individuale (edukative, parandaluese).
Nga "__" ______ 20____
Emri i plotë i bashkëbiseduesit________________________________________________________________
data e lindjes _______________
Qëllimi i bisedës________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Përmbajtja e bisedës________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Oferta________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Biseda u zhvillua nga:
________________________________________________________
________________________________________________________
Nënshkrimi i bashkëbiseduesit________________
Protokolli individual i konsultimit
Emri i plotë klient:________________________________________________
Mosha:_____________
Objektivi: _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ecuria e takimit:
Ecuria e bisedësAnaliza e aktiviteteve të konsulentit (shënim)
Faza përgatitore.
Faza e konfigurimit.
Faza diagnostikuese.
Faza e kontrollit.
Konkluzione: ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Data:_______________________
Psikologu: ____________________________
1. Në seksionin 6.3. në parametrin "mësues, psikolog", psikologu arsimor bën një nga shënimet e mëposhtme (nuk duhet të ketë hyrje të tjera):
– absolutisht i gatshëm për të studiuar në një shkollë të mesme;
– gati për të studiuar në një shkollë të mesme;
– me kusht të gatshëm për të studiuar në një shkollë të mesme;
– jo gati për të studiuar në një shkollë të mesme.
2. Në faqen 20 në rubrikën “7 vjet (para shkollës)” në parametrin “Testi Kern-Jerasik” shënohet rezultati i përgjithshëm për rezultatet e këtij testi.
3. Para faqes 23 “për nota të veçanta” ngjitet vetëm formulari me detyrën e testimit të plotësuar nga fëmija sipas metodës Kern-Jerasik. Mos ngjitni në asnjë formë tjetër me rezultate diagnostikuese. Ato mbahen nga psikologu edukativ i institucionit arsimor parashkollor dhe mund të transferohen në një institucion tjetër arsimor ose në duart e prindërve vetëm me kërkesë (aplikim) me shkrim.
4. Nëse gjatë kryerjes së detyrave sipas metodës Kern-Ierasik, fëmija shënon 7 ose më shumë pikë, bëhen diagnostikime shtesë duke përdorur metodën M.M. Semago “Gatishmëria për shkollë” ose sipas metodës së N.V. Nechaeva dhe I.I. Argunskaya "Përzgjedhja e fëmijëve për klasat e arsimit kompensues" (metodat i ofrohen mësuesit-psikologut për të zgjedhur);
5. Nëse gjatë kryerjes së detyrave sipas metodës së M.M. Fëmija i Semago shënoi 17 pikë ose më pak (sipas metodës së N.V. Nechaeva dhe I.I. Argunskaya - niveli është nën mesataren), d.m.th. Fëmija është i gatshëm për të studiuar në një shkollë të mesme ai paraqitet në TPMPC.
6. Shënoni në kartelë në seksionin 6.3. të bëjë pas TMPK-së në bazë të vendimit të saj.
7. Referimi i nxënësve në komisionin territorial psikologjiko-mjekësor-pedagogjik bëhet me kërkesë të prindërve (përfaqësuesve ligjorë).
8. Nëse prindërit refuzojnë të dorëzojnë fëmijën e tyre në KPMSH, bëhet një shënim në kartelë në faqen “për shënime të veçanta” për rezultatet e një studimi diagnostikues të gatishmërisë së maturantit për të studiuar në shkollë.
Kern – Ierasek - numri total i pikëve;
MM. Semago - numri i përgjithshëm i pikëve (nëse një fëmijë ka një diagnozë mjekësore të prapambetjes mendore, prapambetje mendore - studimi i gatishmërisë së fëmijës për të studiuar në shkollë kryhet sipas metodës së N.V. Nechaeva dhe I.I. Argunskaya "Përzgjedhja e fëmijëve për kompensim klasa arsimore”)
N.I. Gutkin - përshkruan pozicionin e brendshëm të identifikuar të studentit;
Jepet një përshkrim i shkurtër i gatishmërisë së fëmijës për të studiuar në një shkollë gjithëpërfshirëse;
Përfundimi tregon nivelin e gatishmërisë së fëmijës për shkollë (kushtësisht i gatshëm për të studiuar në një shkollë të mesme; jo i gatshëm për të studiuar në një shkollë të mesme).
Ju mund të tregoni një program trajnimi të preferuar të një lloji tjetër, për shembull, lloji i katërt (për fëmijët me dëmtime shikimi), ose i gjashti (për fëmijët me çrregullime muskuloskeletore), i shtati (për fëmijët me prapambetje mendore) ose i teti ( për fëmijët me prapambetje mendore).
Vendoset një nënshkrim, data e përfundimit dhe vula e mësuesit-psikologut (nëse ka).
9. Fëmijët gjithashtu përfaqësohen në TMPK nëse:
Fëmija nuk ka mbushur gjashtë vjeç e gjashtë muaj dhe prindërit këmbëngulin për arsimim;
Fëmija është më shumë se tetë vjeç;
10. Një mësues-psikolog në një institucion arsimor parashkollor duhet të plotësojë në kohë rreshtat me parametrat e duhur. Mos përdorni një shënues! Pranë korrigjimit shkruani KORRIGJIM BESIM, nënshkrim.
Kriteret për vlerësimin e gatishmërisë së fëmijës për shkollë:
- Absolutisht i gatshëm për të studiuar në një shkollë të mesme- (i gatshëm motivues, intelektual, emocionalisht, gati edhe për trajnim në fushën e komunikimit).
- Gati për të studiuar në shkollën e mesme- fëmijët kanë ide të sakta për shkollën, por e kanë të vështirë të nxjerrin përfundime dhe përgjithësime të sakta. Zhvillimi i të folurit është i mjaftueshëm, fëmija e kupton detyrën mësimore, por jo gjithmonë e plotëson me saktësi. Në të njëjtën kohë, ai ka një sjellje të barabartë, emocionalisht pozitive në klasë. Ai i kupton gabimet e tij dhe përpiqet t'i korrigjojë ato. Fëmija komunikon me dëshirë, njihet nga bashkëmoshatarët dhe pranohet në lojëra.
- Kushtisht gati për të studiuar në një shkollë të mesme– fëmijët që kanë njohuri të fragmentuara për shkollën, dëshira për të mësuar bazohet në ide sipërfaqësore dhe motivohet nga faktorë të parëndësishëm. Ata shqiptojnë saktë tingujt e gjuhës së tyre amtare, por gabimet gramatikore janë të zakonshme. Fjalitë e thjeshta mbizotërojnë në të folur. Ata i perceptojnë detyrat pjesërisht, jo gjithmonë në mënyrë të pavarur dhe bëjnë gabime kur i kryejnë ato. Qëndrimi ndaj vështirësive dhe vlerësimi nuk është gjithmonë adekuat. Sjellja emocionale është e paqëndrueshme. Fëmija vërehet të jetë i ndrojtur dhe i turpshëm në komunikimin me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, të cilët nga ana e tyre nuk janë të interesuar të komunikojnë me këtë fëmijë.
- Jo gati për të studiuar në shkollën e mesme- Fëmijët njohin disa fakte, ngjarje dhe dukuri tërheqëse nga jashtë, por shpesh jo të rëndësishme. Fëmija nuk ka dëshirë të studiojë në shkollë, ata preferojnë aktivitetet parashkollore. Ata nuk bëjnë asnjë përpjekje mendore në përgjigjet ose japin përgjigje "nuk e di". Fjalori është më i ulët se ai i bashkëmoshatarëve. Fëmija e percepton detyrën në mënyrë jo të plotë dhe të gabuar. Bën gabime të rëndësishme në ekzekutim. Vlerëson në mënyrë joadekuate punën e tij dhe i qaset vlerësimit. Sjellja emocionale negative mbizotëron në klasë. Ka një qëndrim negativ ndaj të rriturve dhe fëmijëve, nuk sheh distancë në marrëdhëniet me të rriturit. Ndoshta e mbyllur. Reagon në mënyrë të papërshtatshme ndaj komenteve të të rriturve. Karakterizohet nga motivimi egoist për komunikim, nervozizmi, kontaktet nga pozicioni i forcës dhe dëshira për të nënshtruar shokët.
B. Raport psikologjik mbi ekzaminimin individual/grup (protokolli, përfundimi)
Protokolli i ekzaminimit psikodiagnostik
2. Mosha e subjektit.
3. Data e ngjarjes.
5. Qëllimi i ekzaminimit (studimi i proceseve njohëse, sfera emocionale-vullnetare etj.), arsyetimi për zgjedhjen e metodave dhe metodave të ekzaminimit psikodiagnostik.
6. Metoda, teknika kërkimore, material psikodiagnostik.
7. Përshkrimi i progresit të kërkimit.
8. Përfundim i bazuar në rezultatet e një studimi psikodiagnostik.
C. Përfundim i bazuar në rezultatet e një studimi psikodiagnostik të një fëmije/të rritur/grup
· Qëllimi i studimit, arsyetimi i zgjedhjes së metodave dhe teknikave të ekzaminimit.
· Interpretimi i të dhënave (të dhëna të përmbledhura të hulumtimit, rekomandime për ekzaminim të mëtejshëm). konkluzione.
Shtojca 10.
Raporti i konsultimit psikologjik
2. Mosha, gjinia.
3. Për të rriturit: profesioni, vendi i punës, gjendja martesore.
4. Për fëmijën: institucioni arsimor, përbërja e familjes.
5. Data e aplikimit, ankesat e klientit pas aplikimit.
6. Situata e aplikimit (zbatohet në mënyrë të pavarur, referuar nga kush dhe për çfarë arsye, ka ardhur i shoqëruar etj.).
7. Kërkesë këshilluese.
8. Anamneza (informacione bazë për familjen, karakteristikat e zhvillimit, problemet e përshtatjes, situatat stresuese, fragmente të historisë personale).
9. Informacion rreth problemit. Kur u shfaq një problem, ndryshimet në cilat fusha të jetës përfshinte, si e keni trajtuar më parë këtë problem, nëse keni kërkuar ndihmë profesionale, cila ishte arsyeja e menjëhershme e apelit.
10. Gjendja mendore në momentin e ekzaminimit.
11. Të dhëna shtesë të ekzaminimit.
12. Konkluzioni për një problem psikologjik (vlerësimi i vështirësive psikologjike në bazë të ankesave, historisë psikologjike, gjendjes mendore, metodave shtesë diagnostikuese).
13. Kontratë konsultative (marrëveshje e përbashkët mes psikologut konsulent dhe klientit për problemin dhe mënyrat e zgjidhjes së tij).
14. Përshkrimi i procesit të konsultimit.
Shtojca 11.
Plani skicë për mësimin korrektues dhe zhvillimor hartohet në bazë të temave të parashikuara në programin e punës së psikologut.
Koha e leximit: 2 min
Hartat metaforike janë fotografi psikologjike që përshkruajnë njerëz, ngjarje dhe abstraksione që ngjallin asociacionet e tyre tek secili person. Puna me karta shoqëruese metaforike është një teknikë projektuese, pasi ndihmon në zbulimin e përmbajtjeve individuale mendore të klientit përmes transferimit në karta. Në të njëjtat foto, një person që mendon pozitivisht dhe është në humor të mirë mund të shohë festë, gëzim, kënaqësi, lumturi dhe përmbajtje të tjera pozitive, ndërsa një tjetër, duke pasur probleme të brendshme, do t'i transferojë ato në letra dhe do të shohë një lloj tensioni, rezistencë. , lufta, ankthi. Një person projekton nënndërgjegjen e tij në foto pa e kuptuar - është kjo pavetëdije që në realitet nuk e lejon atë të zgjidhë problemin e tij.
Kartat asociative metaforike janë të mira sepse ato janë një përkthyes i të pandërgjegjshmes në nivel. Pavetëdija operon me imazhe dhe fotografi, ndërsa vetëdija mendon në njësi të të folurit - fjalë, fraza. Megjithatë, proceset e pavetëdijshme janë pjesa më e madhe e ajsbergut mendor, e cila mbetet vetëm një pjesë e vogël për vetëdijen, e cila nuk zgjidh më, por vetëm shpjegon, impulset e pavetëdijshme.
Si rregull, fshihen traumat e lindjes dhe të fëmijërisë, të cilat krijojnë ndalime te një person për veprime të caktuara. Një person mund të dëshirojë diçka, por pavetëdija, duke ndjekur qëllimin e saj për të ruajtur jetën dhe ekuilibrin mendor, nuk e lejon atë, pasi këtu ka ndodhur një traumë e caktuar. Edhe një person tjetër mund të ndeshet me rrezik, i cili mund të mbetet në nënndërgjegjeshëm dhe do të parandalojë përsëritjen e një përvoje ndoshta negative. Me ndihmën e fotografive mund të nxirrni atë që ju pengon të arrini qëllimet tuaja.
Kartat metaforike - një udhëzues për një psikolog
Si funksionojnë hartat metaforike të mendjes? Personi përshkruan fotografinë që ai nxori me kërkesën e tij, pengesa hiqet në heshtje. Ai nuk po flet për veten e tij, dhe për këtë arsye relaksohet duke punuar me karta shoqëruese metaforike lëshon përvoja të dhimbshme të bllokuara që një person nuk mund t'i ngrejë në mënyrën e zakonshme. Nëpërmjet kartave, dhimbja mund të zbulohet, tërhiqet dhe të trajtohet deri në shërimin e plotë.
Klientëve u pëlqen të ndërveprojnë me fotografitë metaforike, sepse shumicën e kohës u duhet të pushojnë dhe të luajnë, edhe kjo ka një efekt të dobishëm në gjendjen emocionale. Nëse klienti nuk e merr gjithmonë seriozisht punën me kartat projektuese, gjatë punës profesionale të një psikologu mund të kryhet një punë kolosale me ndryshime të thella të brendshme që klienti nuk mund të mos i vërë re në vetvete.
Ka shumë konfigurime të ndryshme, metoda të paraqitjes së kartave dhe grupe. Për shembull, kuverta "Persona" përdoret kur punoni me aspekte personale dhe në yjësi. Kur konsultohet me të, psikologu i kërkon klientit të gjejë një fytyrë që përputhet me gjendjen aktuale, pastaj atë të dëshiruar, problematike ose që askush nuk e ka parë të klientit. Klienti shtron dhe flet për kartat, atëherë psikologu ofron t'i lëvizë ato, nëse ka një dëshirë të tillë. Ekziston edhe një version për fëmijë i kuvertës - "Personita".
Kartat "Oh" përmbajnë jo vetëm fotografi, por edhe korniza për to me fjalë. Së pari, shtrohet një kornizë dhe mbi të vendoset një fotografi, dhe psikologu i bën një pyetje klientit se çfarë nënkuptojnë. Klienti po përpiqet ta kuptojë këtë metaforë. Sidoqoftë, nuk ka rregulla strikte këtu nëse fotografia dhe fjala për të nuk lidhen ose rezonojnë në asnjë mënyrë, materiali nuk funksionon - mund ta zëvendësoni figurën.
Ka grupe kartash për të punuar në mënyrë specifike me përvojat traumatike, për të gjetur burime, madje edhe grupe bosh kur mund të vizatoni vetë atë që dëshironi. Shumë grupe kartash kanë gjithashtu një opsion dixhital që ju lejon të konsultoheni nga distanca ndërsa kapni të gjithë procesin në një prezantim. Mund t'i transferohet klientit, ai mund të vazhdojë të ndërveprojë me të, duke konsoliduar rezultatet e punës.
Kartat metaforike asociative madje ju lejojnë të zhvilloni një seancë të pavarur, dhe ju mund t'i përdorni kartat në mënyrë shumë krijuese, duke devijuar nga udhëzimet. Duke shtruar dhe interpretuar kartat, një person me përvojë fillon të kuptojë gjendjen, përvojat dhe qëndrimet e tij aktuale të brendshme.
Kuptimi i kartave metaforike
Ligji i kartave metaforike - karta në vetvete nuk do të thotë asgjë, ajo përmban atë që shikon klienti. Metodologjikisht, kartat metaforike lidhen me testin Rorschach, në të cilin subjekti duhet të ekzaminojë një imazh në njolla boje. Sigurisht, çdo person fillon të flasë për veten e tij, duke parë se çfarë e shqetëson. Me kalimin e kohës, drejtimi është zhvilluar në një klasë të tërë teknikash projektuese që anashkalojnë lehtësisht rezistencën e klientit dhe zgjidhin problemin e verbalizimit të problemit.
Kartat metaforike ndihmojnë për të funksionuar kur një person nuk gjen as çfarë të thotë për të tijën, është i pa fokusuar, nuk mund ta kuptojë pse ndihet keq. Duke përshkruar një kartë për kartë, për shembull, duke përdorur teknikën e gjashtë kartave, kur duhet të përshkruani çdo imazh në lidhje me fjalën e paraqitur për të, klienti zakonisht kupton me kartën e gjashtë se cili është problemi i tij, çfarë duhet të punojë. , cila është tema e tij kryesore. Meqenëse teknika është projektive, puna me karta metaforike ka një avantazh të madh - nuk ka ritraumatizim. Një person gjithmonë flet për një hartë si një objekt të caktuar që është jashtë, ai nuk ka nevojë të zhytet në përvojat e tij. Mos i ngatërroni kartat metaforike me tregimin e fatit, kartat Tarot dhe teknika të tjera ezoterike.
Vetë kartat metaforike nuk zbulojnë asgjë tjetër përveç asaj që përmbahet në pavetëdijen e vetë personit, dhe për këtë arsye ato mund të ndihmojnë në pyetjet rreth gjetjes së zgjidhjeve dhe burimeve të brendshme, por nuk mund të përgjigjen nëse diçka nga jashtë do të bëhet e vërtetë pa ndërhyrjen e personit. subjekti dhe fuqitë e tij mendore. Për të eliminuar lidhjen me kartat Tarot, disa psikologë madje filluan t'i quajnë kartat metaforike karta projektive.
Kartat metaforike përdoren gjithashtu rrallë për psikodiagnostikë për shkak të respektimit të ligjit që një kartë metaforike në vetvete nuk ka ndonjë kuptim tjetër përveç asaj që klienti sheh në të.
Si të punoni me kartat metaforike?
Gjatë punës, psikologu, si lehtësues, bën pyetje drejtuese, klienti përgjigjet, përshkruan figurën, duke verbalizuar dhe më pas duke realizuar përmbajtjet e tij mendore të transferuara në të. Për shembull, një klient kërkoi të gjente qëllimin e tij. Psikologu e fton atë të thotë pyetjen e tij dhe të vizatojë një fotografi nga grupi "Personi". Klienti e kthen atë dhe sheh një person me emocione të paqarta. Psikologu kërkon të përshkruajë se kë sheh në hartë, për të treguar se si është ky person. Pas kësaj, psikologu fton klientin të analizojë se sa përshkrimi i personit në foto korrespondon me personalitetin e klientit, cila është ngjashmëria.
Nëse ai pa diçka shumë të pakëndshme për veten e tij në foto, duke shkaktuar parehati, ai mund të zgjidhë menjëherë këtë problem dhe të gjejë një burim për të. Për shembull, klienti lidh flokët e zinj me një karakter të vështirë, atëherë psikologu e fton atë të zgjedhë një kartë tjetër nga kuverta tjetër "Person" për të zgjidhur këtë problem, pasi më parë kishte shprehur me zë të lartë dëshirën për të gjetur një burim që mund ta ndihmojë plotësisht. . Për shembull, rezulton të jetë një kartë me një burrë që mbulon fytyrën me duar. Klienti e përshkruan atë si duke luajtur fshehurazi, duke e udhëhequr lojën tani, në një gjendje përqendrimi, pritjeje, që të gjithë e kemi përjetuar si fëmijë.
Nëse kjo nuk mjaftonte për klientin, ai mund të zgjedhë fotografi të tjera hapur. Për shembull, për vetëbesim, ai ndalet në imazhin e një njeriu që zhytet në sfondin e diellit dhe motit të bukur. Ai është i fokusuar, trupi i tij rrezaton forcë dhe relaksim, ndihet mirë dhe kënaqet me trupin e tij. Karta madje mund të vendoset në majë të një karte të tërhequr më parë, duke shkaktuar shqetësim, sikur e bllokon atë.
Pasi të keni përshkruar hartën e burimeve, mund ta lini mënjanë dhe të shikoni përsëri hartën e parë që më parë shkaktoi asociacione të pakëndshme. Psikologu i kërkon klientit të shohë se çfarë ka ndryshuar tek ajo. Çuditërisht, ajo që nuk më pëlqeu duket se zbutet - flokët e shëmtuar bëhen mjaft tërheqës, pamja me gjemba bëhet më e butë. Klienti tashmë raporton se personi në hartë ka fituar besim, ai po shkon në drejtimin e duhur.
Shpesh gjatë seancave fotografia ndryshon fjalë për fjalë para syve tanë. Nëse klienti pa një shprehje të tensionuar të fytyrës, sytë e tij mbylleshin me trishtim, atëherë pas ndërveprimit me kartën, shtimit të forcës dhe burimeve dhe gjendjeve të tjera, klienti sheh qetësi, madje edhe një lloj gëzimi, relaksi dhe ndryshime të menjëhershme për të mirë. . Sapo fillon të punojë me karta, është sikur i jep një komandë nënndërgjegjeshëm, e cila percepton imazhet e fotove dhe kthen përgjigjen në një nivel të vetëdijshëm, si rezultat i së cilës ndodhin ndryshime në jetë.
Teknikat e punës me kartat metaforike
Kartat metaforike janë një mjet i mirë pune që, në një formë të lehtë dhe të relaksuar, zbulon përmbajtjen e thellë të një personi, të cilën ai as nuk mund ta tregonte menjëherë.
Ka shumë teknika për përdorimin e kartave metaforike, për më tepër, ju mund të shpikni lirisht të reja dhe të përdorni disa kuverta në të njëjtën kohë. Për shembull, nëse një person ka paraqitur një kartë të gjendjes aktuale, dhe me të një kartë të idealit, mund ta ftoni atë të gjejë një kartë të një gjendje tranzicioni që do t'i lejojë atij të arrijë dëshirën. Ju mund të bëni pyetje dhe të hiqni letra në mënyrë të rastësishme, mund t'i shikoni kartat, thjesht duke shpjeguar atë që shihni në to. Çdo kuvertë metaforike zakonisht përmban rreth 90 letra, kështu që ka mjaft histori që mund të shtrohen. Duke pasur një përvojë të gjerë pune me grupe të ndryshme kartash, një psikolog mund të zgjedhë kuvertën më të përshtatshme për çdo klient dhe problemin e tij.
Në punën konsulente klasike, psikologu zakonisht i bën klientit pyetje drejtuese për secilën kartë, dhe pyetjet duhet të jenë të hapura dhe të mos e çojnë klientin drejt përmbajtjes që mund të ketë vendosur vetë psikologu në kartë. Për shembull, nëse harta tregon një mal ose një vullkan, psikologu pyet vetëm se çfarë lloj mali, çfarë lloj vullkani, ku janë, çfarë po ndodh atje. Duke dëgjuar përmbajtjen e klientit, në fund psikologu merr vesh nga klienti, ndoshta ai ka diçka tjetër për këtë.
Ka edhe teknika që bazohen kryesisht në lojë. Për shembull, në teknikën “Pengesat dhe mundësitë”, psikologu vepron si drejtues dhe u kërkon lojtarëve të zgjedhin 5 letra verbërisht, pa bërë asnjë pyetje ose pa formuluar më parë kërkesa. Loja është shoqëruese, kështu që këtu nuk ka asnjë përfitim, përveç, natyrisht, përfitimit psikologjik nga përfundimet e marra. Psikologu i kërkon lojtarit të parë të shikojë letrat pa ua treguar të tjerëve dhe të zgjedhë atë që tregon një pengesë ose vështirësi. Për shembull, ai zgjedh dhe shtron një kartë me një shtëpi, duke thënë se ajo po prishet. Detyra e lojtarit të dytë është të gjejë midis letrave të tij dhe të vendosë atë që përfaqëson një mundësi për të zgjidhur problemin. Lojtari i parë që paraqet një problem dëgjon dhe pranon zgjidhjen e propozuar. Nëse doli të ishte, siç e konsideroi ai, i papërshtatshëm ose i pamjaftueshëm, ai e raporton këtë dhe lojtari i dytë përsëri ofron një kartë mundësie. Pas marrjes së vendimit, lojtarët ndryshojnë vendet.
Pas lojës, psikologu fton lojtarët të analizojnë nëse loja ndërthuret me jetën, nëse pjesëmarrësit zbuluan ndonjë problem personal, si dhe zgjidhje për to. Shpjegimi është para pjesëmarrësve të tjerë, ndaj nuk ka pse të jetë i detajuar, mjafton ta kuptoni vetë situatën duke e shprehur pak. Sidoqoftë, shpesh edhe para kësaj, pjesëmarrësit kuptojnë se çfarë përcakton zgjedhjen e tyre të kartave.
Teknika tjetër quhet "Vendi dhe koha ime e ëndrrave". Klientit i kërkohet të zgjedhë një nga kartat e kthyera lart përpara se ta bëjë këtë, gjithashtu nuk ka nevojë të formulojë një kërkesë. Duke e parë, ai duhet të mendojë se çfarë vendi është, çfarë ore, nëse është e jona, e kaluara. Çfarë mund të ketë nevojë për të qëndruar në këtë kohë? Klienti mund ta imagjinojë veten në të, sikur të hyjë në botën e përshkruar në kartë, dhe të ecë në të, të shikojë, madje të marrë mendërisht një dhuratë për veten ose një të dashur. Psikologu përsëri bën pyetje kryesore, duke pyetur se cilat gjëra të dobishme i gjeti klienti për vete gjatë kësaj kohe, çfarë burimi ishte në gjendje të rimbushte.
Teknika e Unstuck është e përshtatshme për të gjetur një rrugëdalje nga situata të vështira dhe për të analizuar problemet e përsëritura që klienti nuk mund t'i zgjidhë. Për të përcaktuar situatën aktuale të bllokimit, disa karta vendosen të hapura përpara klientit dhe atij i kërkohet të zgjedhë atë që përshkruan më saktë gjendjen aktuale të punëve. Duhet të zgjidhni me ndjenjat tuaja, kartën që tërheq më shumë vëmendjen. Pasi ka zgjedhur, psikologu sqaron se çfarë e kap klientin në këtë kartë, ku syri tërhiqet gjithmonë. Pasi e ka kthyer vëmendjen te ky detaj, klienti duhet të vëzhgojë se çfarë emocionesh shfaqen tek ai. Ndoshta ai do të gjejë edhe diçka në hartë që nuk i pëlqen, gjë që shkakton refuzim dhe hezitim për të parë këtë element të hartës. Tjetra, psikologu kërkon të flasë për situatën e përshkruar në kartë dhe heroin e komplotit të saj.
Paraqitja tjetër në këtë teknikë është imazhet e dyerve të ndryshme si mënyra për të dalë nga situata. Klienti duhet të zgjedhë një dhe të përshkruajë se cila është dera, nëse mund të ndihmojë për të dalë nga një situatë bllokimi, nëse është e vështirë apo e lehtë për t'u kaluar, nëse është e hapur apo e mbyllur për të. Atëherë, ndoshta, klienti do të jetë në gjendje të imagjinojë se çfarë është pas derës, duke përshkruar ndjenjat e tij. Nëse kjo derë nuk është një rrugëdalje për klientin, atëherë psikologu sqaron se ku mund të çojë.
Më pas vjen faqosja e kartave për çështjen që ju pengon të dilni nga ngërçi. Këtu klienti mund të zgjedhë deri në tre karta, ato që përshkruajnë frikën dhe blloqet. Psikologu sqaron se çfarë do të thotë vetë klienti në secilën kartë të zgjedhur, çfarë ndoshta e frikëson klientin ose e pengon atë të gjejë një rrugëdalje, kërkon të tregojë historinë e secilës kartë, për personazhet e përshkruar në të, në mënyrë që të zbulojë maksimalisht atë që është duke bllokuar klientin dhe duke e penguar atë të dalë nga një situatë e vështirë. Shpesh përfitimet dytësore të klientit gjenden edhe në karta, psikologu i kërkon atij të mendojë se çfarë përfitimi përfiton nga qëndrimi në këtë qorrsokak, nga çfarë frike mund ta mbron atë, çfarë gjërash edhe më të këqija mund të ndodhin në jetë nëse vendos të bëjë; ndryshim. Duke u ndërgjegjësuar për frikën, blloqet dhe përfitimet dytësore të tyre, klienti mund të ecë përpara dhe të ketë një shans për të kapërcyer ngërçin.
Rreshtimi i fundit është i bazuar në burime. Përsëri, klienti ka disa letra përpara tij me gjëra që mund ta ndihmojnë atë të dalë nga ngërçi dhe të bëjë ndryshime. Psikologu i kërkon të zgjedhë ato që janë mbështetje dhe burim për klientin, në të cilat ai mund të mbështetet dhe pasi të ketë zgjedhur, të përshkruajë secilën prej tyre. Klienti tregon atë që është më interesante dhe pozitive për të në kartë, çfarë tërheq vëmendjen, shkakton një rritje të energjisë dhe i jep forcë. Psikologu sugjeron të merret parasysh se cilat nga burimet e përshkruara tashmë ka klienti dhe cilat mund të tërhiqen, duke menduar se si mund të përdoret burimi dhe çfarë mund të bëhet në të ardhmen e afërt. Sa më i detajuar klienti t'u përgjigjet pyetjeve, duke përshkruar hartën, aq më kuptimplotë do të jetë rezultati që ai do të marrë, aq më shumë zbulime interesante do të marrë në lidhje me rrugën e tij pa krye, pse është në të, pse i duhet fundi pa krye. Kjo mund të jetë një pikë nga e cila klienti mund të ndryshojë edhe botëkuptimin e tij.
Me ndihmën e kartave metaforike asociative mund të punoni edhe me Shadow. Psikologu më pas i kërkon klientit të krijojë një qëllim mendor, dhe më pas nga një kuvertë letrash me fytyra të zgjedhë veten, se si klienti tani e sheh dhe e pranon veten, pastaj - të kundërtën e tij. Gjinia dhe mosha e personit të paraqitur në kartë nuk kanë rëndësi, vetëm emocionet e tij janë të rëndësishme. Nëse klienti e ka të vështirë të zgjedhë vetëm një kartë për secilën nga hipostazat, ai mund të zgjedhë dy ose edhe disa.
Duke përshkruar hipostazën e parë, klienti tregon atë që sheh në kartë, cilat ndjenja dhe emocione janë të pranishme në të. Nëse personi i paraqitur në të, sipas klientit, po shikon dikë, psikologu i kërkon të zgjedhë nga kuverta atë që shikon, e cila mund të bëhet me dyer të mbyllura dhe më pas të përshkruajë. Më pas, psikologu e çon klientin në një përshkrim të kartës së kundërt. Më pas ai pyet nëse kartat janë pozicionuar saktë në tavolinën përballë tij, apo nëse klienti dëshiron të ndryshojë pozicionin e tij. Më shpesh, klienti shtyn mënjanë kartën e kundërt, duke simbolizuar Hijen e tij.
Psikologu i kërkon klientit të analizojë ndërveprimin e kartave antipodale, duke pyetur nëse njëra kartë sheh tjetrën. Nëse po, si lidhen me njëri-tjetrin personalitetet e përshkruara në to, a nevojitet një kartë e kundërt e kartës kryesore, a mundet karta kryesore të falënderojë të kundërtën e saj për diçka, çfarë gjërash negative sjell karta e së kundërtës në jetë të kartës kryesore nëse doni ta shtyni mënjanë.
Nëse kartat nuk e shohin njëra-tjetrën, çfarë duhet të ndryshohet në paraqitjen në mënyrë që ata të mund të shohin njëri-tjetrin. Kur klienti ndryshon pozicionin e kartave, psikologu zbulon se çfarë ka ndryshuar në kartën kryesore. Kur klienti flet për cilësitë negative të antipodit, psikologu dëgjon, më pas ofron t'i transformojë këto cilësi, duke i zëvendësuar me sinonime pozitive dhe përmbledh, duke thënë se çfarë kokrrizë pozitive u gjet, si karta kryesore mund t'i integrojë këto cilësi, si do të ndryshojë pas kësaj, a mund ta falënderojë të kundërtën dhe çfarë ndjenjash përjeton pas mirënjohjes.
Pasi të jetë kryer puna, do të jetë e shkëlqyer nëse klienti, në emër të kartës kryesore, shpreh mirënjohje për kartën antipodean për burimin e transferuar. Ndoshta pas kësaj klienti do të dëshirojë përsëri të ndryshojë renditjen e kartave në tavolinë ose edhe të zëvendësojë një kartë me një tjetër nga kuverta.
Kjo teknikë ju lejon të përpunoni cilësitë e hijes së një personaliteti, si rezultat klienti mund të integrojë dhe pranojë anën e tij hije. Psikologu pyet se çfarë ndjen klienti në lidhje me punën e bërë, si kanë ndryshuar ndjenjat e tij pas pajtimit me pjesën e tij të shtypur më parë.
Kryetar i Qendrës Mjekësore dhe Psikologjike "PsychoMed"
Tema: Përgatitja dhe sjellja e psikologjisë
Konsultimi, fazat dhe procedurat e tij
Planifikoni
1. Si të përgatitemi për këshillim psikologjik
2. Si kryhet këshillimi psikologjik
3. Fazat kryesore të këshillimit psikologjik
4. Procedurat e këshillimit psikologjik
Ushtrime
Detyra praktike
Si të përgatiteni për këshillim psikologjik
Përgatitja për këshillim psikologjik përfshin zgjidhjen e një sërë çështjesh të përgjithshme dhe specifike, me çështje të përgjithshme që kanë të bëjnë me këshillimin në përgjithësi, dhe çështje specifike që kanë të bëjnë me pritjen e klientëve në konsultim psikologjik.
Ndër çështjet e përgjithshme të përgatitjes për këshillim psikologjik, më së shpeshti identifikohen këto:
1. Përzgjedhja e ambienteve dhe pajisjeve për konsultime. Pajisja e dhomës përfshin pajisjen e saj me karrige ose karrige të rehatshme për klientin dhe konsulentin, mundësisht të kthyeshme dhe një tavolinë kafeje.
Karriget në vend të kolltuqeve përdoren nëse koha e konsultimit, d.m.th. Puna e përbashkët midis një psikologu-konsulenti dhe një klienti është relativisht e vogël dhe gjatë një konsultimi është e rëndësishme të vëzhgoni me kujdes sjelljen joverbale të klientit. Preferenca u jepet karrigeve kur procedura e këshillimit është mjaft e gjatë në kohë dhe gjatë konsultimit është e nevojshme të krijohet dhe ruhet një atmosferë informale komunikimi midis psikologut konsulent dhe klientit. Përveç mobiljeve, këshillohet që në një konsultë psikologjike të keni pajisje audio dhe video në rast se ka nevojë për regjistrim, dëgjim ose shikim të ndonjë regjistrimi.
2. Furnizimi i konsultës me letër, pajisje kopjimi, kompjuter, gjithçka që është e nevojshme për të regjistruar ecurinë e konsultimit dhe rezultatet e tij, riprodhimin e dokumentacionit etj. Përveç kësaj, në një konsultë psikologjike këshillohet të keni një kalkulator, i cili, në veçanti, mund të jetë i nevojshëm kur përpunohen në mënyrë sasiore rezultatet e testimit psikologjik të klientit.
3. Pajisja e vendit të konsultimit me dokumentacionin e nevojshëm dhe sigurimi i mjeteve për ruajtjen e tij, dhe veçanërisht një ditar regjistrimi, një skedar klienti dhe një kasafortë (një kasafortë nevojitet edhe për ruajtjen e skedarëve me informacion konfidencial kur përdoret kompjuteri). Libri i ditarit, një formular shembull i të cilit është dhënë më poshtë në Tabelën 2, regjistron të dhëna të përgjithshme për klientët dhe konsultimet. Indeksi i kartës (Tabela 3) përmban të dhëna personale për çdo klient të marra gjatë konsultimit si rezultat i marrjes në pyetje të klientit nga një psikolog konsulent. Këto të dhëna duhet të jenë mjaft të detajuara për të siguruar një kuptim të klientit dhe natyrën e problemit të tij. Nevojitet një kasafortë ose kompjuter që të mund të ruani skedarët e klientit dhe të dhëna të tjera që nuk zbulohen.
Tabela 2
Shembull i formularit të fletës së punës së regjistrit
konsultimi psikologjik
Tabela 3
Forma e përafërt e një karte klienti individual
4. Marrja e një minimumi të literaturës speciale, përfshirë psikologjike, për konsultim. Kjo literaturë, së pari, është e nevojshme në mënyrë që psikologu-konsulenti të mund të marrë menjëherë dhe mjaft shpejt informacionin e nevojshëm për veten dhe klientin drejtpërdrejt nga burimet parësore, dhe së dyti, për t'i siguruar klientit literaturën e nevojshme për përdorim të përkohshëm për qëllimi i vetë-edukimit. Për më tepër, rekomandohet të blini për konsultim psikologjik një numër të caktuar të botimeve më të dobishme të njohura mbi psikologjinë praktike, të cilat klienti do të kishte mundësinë t'i bënte këtu, dhe të merrni konsultime psikologjike për një tarifë shtesë dhe për përdorimin e tij, të vazhdueshëm. me rekomandimin e një psikologu konsulent.
Dhoma e konsultimit është e dekoruar në mënyrë të tillë që klienti të ndihet rehat në të. Është e dëshirueshme që dhoma për konsultime psikologjike të ngjajë me diçka midis një zyre dhe një shtëpie (hapësirë pune, apartament, dhomë ndenjeje).
Çështjet e veçanta në përgatitjen e këshillimit psikologjik përfshijnë si më poshtë:
Njohja paraprake e psikologut-konsulent me klientin sipas të dhënave për të që disponohen në ditarin e regjistrimit dhe në dosjen. Një kartë individuale për çdo klient zakonisht plotësohet për herë të parë kur klienti aplikon për këshillim psikologjik dhe vjen për të parë një konsulent specifik. Hyrja në kartën individuale të klientit bëhet nga psikologu konsulent që kryen konsultimin. Ai është gjithashtu përgjegjës për konfidencialitetin e informacionit të marrë nga klienti.
Përgatitja e materialeve dhe pajisjeve që mund të nevojiten gjatë një konsultimi psikologjik.
Marrja nga burime të ndryshme të disponueshme informacione shtesë për klientin - të tilla që mund të nevojiten gjatë konsultimit.
Zhvillimi i një plani konsultimi duke marrë parasysh karakteristikat individuale të klientit dhe problemin që e shqetëson atë.
