Sergej Yesenin vyčistil snehovú búrku, aby mohol čítať. Analýza poetických krajín

"Blizzard sa vyjasnil" Sergej Yesenin

Blizzard vybuchol
ohnutá jedľa
Až na zem. So strachom
Okenice vŕzgali.

A snehové vločky v okne
Mole bojujú
Tavenina a slzy
Nalejú do pohára.

Sťažujte sa niekomu
Vietor do niečoho fúka
A prudko zúri:
Nikto nepočul.

A kŕdeľ snehových vločiek
Všetci klopú na okno
A so slzami, topiacimi sa,
Preteká cez sklo.

Analýza Yeseninovej básne „Blizzard sa objasnil“

Dielo zaradené do moderných školských učebníc uzrelo svetlo sveta na stránkach detských časopisov. Výskumníci uvádzajú rôzne dátumy vydávania periodík: 1914 alebo 1918. Otázka autorstva nie je úplne vyriešená. Báseň bola podpísaná pseudonymom „Sergei Molot“ a niektorí literárni kritici sa prikláňajú k názoru, že pod fiktívnym priezviskom sa skrýval ďalší básnik, Platon Stezhkin.

Prvá línia vernisáže jasne definuje hlavnú tému diela. Lyrický hrdina opisuje obraz zimného zlého počasia, ktoré pozoruje z okna. Pozornosť predmetu reči priťahuje silný vietor: pod náporom snehových vírov „k zemi“ sa stromy ohýbajú a okenice vŕzgajú. Všetky prirodzené obrazy počiatočného štvorveršia sú zosobnené. Počnúc každodennou formulkou „zlé počasie sa vyčistilo“, kde umelecké zariadenie existuje vo vymazanej podobe, autor dáva okeniciam schopnosť zažiť strach z poryvov vetra.

Ústredným obrazom druhého štvorveršia sú snehové vločky. Spočiatku sú ako mole. Pri práci na ceste sa básnik spolieha na správanie hmyzu. Trajektória pohybu bielych vločiek pripomína tanec morí pri nočnej lampe: ľadové kryštály sa pod vplyvom vetra tiež otáčajú a bijú o sklo. Snehové vločky, ktoré sa menia na kvapky vody, dostanú nové meno - "slzy". Dôležitou sa v tomto prípade ukazuje vlastnosť tekutosti, vyjadrená slovesom „nalievať“.

V treťom štvorverší sa lyrické „ja“ vracia k obrazu vetra. Ak na začiatku boli čitateľovi predstavené len dôsledky „prác“ víchrice, tak v tomto fragmente sa vietor stáva ústredným prvkom umeleckého priestoru. Je tiež zosobnený, najskôr získa schopnosť sťažovať sa a potom sa hnevať, „zúrivo zúriť“. Skutočné dôvody hnevu prírody sú pre človeka nepochopiteľné: ten je konfrontovaný iba s výsledkom - nekontrolovateľnými živlami, ale o skrytých motívoch, ktoré k tomu viedli, môže len hádať. Pocit odcudzenia predmetu reči od vonkajšieho procesu sa prenáša pomocou neurčitých zámen.

Motívový komplex záverečnej epizódy opakuje obsah druhého štvorveršia. Autor sa uchyľuje k refrénu a zameriava sa na trvanie fenoménu počasia, pričom jeho koniec presahuje rámec lyrickej zápletky.

Téma zimného počasia spája analyzovaný text s dielom „“, obrazový obsah druhého sa však zdá byť rôznorodejší a mnohostrannejší.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

Williamsova stredná škola č. 3

Rostovský región, okres Kagalnitsky, ul. Kirovská

Zhrnutie lekcie literárneho čítania v 3. ročníku EMC "Planéta vedomostí" S. Yesenin "Búrila vánica ..."

EMC "Planéta vedomostí"

Karpenko Alina Vasilievna

akademický rok 2016-2017

vec: literárne čítanie

Trieda: 3-a

Predmet: S. Yesenin "Blizzard sa vyjasnil ..."

Cieľ: Zoznámiť deti s prácou Sergeja Yesenina „Blizzard sa objasnil ...“ z časti „Zima čakala, príroda čakala ...“

Úlohy:

Vzdelávacie:

Zoznámiť sa s detstvom S. Yesenina, s jeho dielom „Vybuchla víchrica ...“ z časti „Zima čakala, príroda čakala ...“.

Definujte „personifikáciu“.

vyvíja sa:

Rozvíjať schopnosť čítať pozorne a expresívne. Vytvárať kreatívny prístup k riešeniu problémov.

Pedagógovia:

Vychovávať vlastenectvo, túžbu porozumieť, oceniť a chrániť krásu ruskej prírody, rešpektovať kultúru svojich ľudí.

Ciele:

Predmet:

Asimilácia pojmu „personifikácia“, učiť expresívne a pozorne si prečítať prácu.

Metapredmet:

Poznávacie: naučiť sa expresívne čítať a porozumieť textu; určiť tému textu; vyhľadajte a zvýraznite potrebné informácie obsiahnuté v texte, opravte ich; obohatiť slovnú zásobu študenti; formovať kognitívne záujmy; zlepšenie všetkých druhov rečovej aktivity.

Regulačné: formovať schopnosť samostatne identifikovať a formulovať cieľ celej hodiny a samostatnej úlohy; vykonávať úlohy s využitím existujúcich poznatkov o prírodných javoch; schopnosť porovnávať, analyzovať, zovšeobecňovať; skontrolujte a opravte prácu.

Komunikatívne: formovať schopnosť pracovať kolektívne, vo dvojiciach; vedieť robiť rozhodnutia a realizovať ich; hovoriť v súlade s normami ruského jazyka

Osobné: formovať pozitívny vzťah k hodinám literárneho čítania; pozorný prístup ku kráse okolitého sveta, rešpekt ku kultúre svojich ľudí, formovanie sebaúcty na základe kritérií úspechu vzdelávacích aktivít.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu

Forma lekcie: lekcia-cestovanie

Prvky moderných vzdelávacích technológií:

Šetrenie zdravia (fyzická minúta, zmena aktivít);

osobnostne orientované (individuálne úlohy v priebehu práce);

informačné a komunikačné technológie (prezentácia)

problémové učenie (čiastočne – hľadanie).

Softvér: sada učebných pomôcok UMK „Planet of Knowledge“.

Vybavenie:

Kresby detí, kartičky na samostatnú prácu, prezentácia

Plánovaný výsledok:

Deti by sa mali naučiť pojem „personifikácia“, vedieť uviesť príklady personifikácií z umeleckého diela.

Deti by sa mali naučiť porovnávať rôzne umelecké diela s využitím skúseností získaných na hodinách hudobnej výchovy a výtvarnej výchovy.

- Deti by sa mali naučiť zovšeobecňovať svoje poznatky o snehovej búrke.

- Deti budú mať možnosť zhodnotiť svoje vedomosti, vedomosti o svojich

súdruhovia, a tiež si vybrať uskutočniteľné domáce úlohy.

Počas vyučovania.

Organizácia času.

Zazvonil zvonček a stíchol -

Lekcia začína.

Všetci sa pekne postavili

Usmial sa, narovnal sa.

Slušne sme pozdravili;

Študovať "výborne"

Ticho sedel pri vašom stole

Začíname rozhovor.

Aby sme pochopili, o čom sa dnes bude diskutovať, začnime lekciu literárneho čítania čistým jazykom.

Jeden, jeden, jeden, dnes sme prišli do triedy!

Oz, oz, oz, mráz nebol pre nás strašný!

La, la, la, metelica pokryla cesty,

Ra, ra, ra, odstraňoval sneh deťom.

O čom bude rozhovor?

Dnes sa vydáme na fascinujúcu cestu do rozprávky. A aká rozprávka, hádajte sami!

Učiteľ robí hádanku

Každým dňom je chladnejšie

Slnko je stále slabšie a slabšie

Všade sneh, ako okraj, -

Tak prišiel k nám ... (zima)

Naša rozprávková zimná cesta sa začína...

Aktualizácia znalostí.

Študent číta rozprávku „Snežný jazdec“.)

… Hovorí sa, že keď napadne prvý sneh, v lesoch sa objaví Snow Rider. Na bielom koni cvála cez zasnežené rokliny, cez borovicové lesy, cez brezové háje. Buď tam, za jedľami, alebo tam, na čistinke, sa pred ľuďmi objaví snehový jazdec a ticho sa rúti ďalej - pozdĺž zasnežených roklín, pozdĺž borovicových lesov. Nikto nevie, prečo sa objavuje v lese a kadiaľ vedie cesta. Kôň sa ponáhľa po ceste ...

Poďme na zimnú cestu.

Báseň „Púder“ číta študent

Vypočujme si báseň S. Yesenina „Púder“.

S týmto jazdcom bola radosť cestovať.

- Spomeňme si, kedy tento rok napadol prvý sneh a rozprávkovo premenil zem. (Rozprávky pre deti).

Zatvorme oči. Zašepkajme si slovo „zima“.

Aké slová a frázy si pamätáte? (Sneh, fujavica, mráz, snehová šmykľavka, korčule, lyže ...).

Súhlasíte s tým, že zima je nádherné ročné obdobie? Dnes sa o tom pokúsime presvedčiť všetkých prítomných.

Ako to môžeme urobiť na hodine čítania?

Dnes začíname študovať novú časť o literárnom čítaní. Akákoľvek cesta je nemožná bez zastávok. Vyznačme si v itinerári prvú zastávku našej cesty. Zima čakala, príroda čakala ... a prečítajte si epigraf k sekcii.

Teraz hádajte, aké diela budeme študovať v tejto časti?

Aké by tieto diela mohli byť? (básne)

Čo myslíte, kto ešte môže vo svojich dielach ukázať krásu zimy?

Druhá zastávka: múzeum umenia.

Mnoho umelcov maľovalo obrázky o zime. Dnes by som vám chcela predstaviť jednu z nich. Toto je obraz od I.E Grabara "February Blue"

čo vidíš na obrázku?

Aké farby používa umelec? (studené, ale svetlé a jasné)

Akú náladu vo vás vyvolal tento obrázok?

Zahrali sme sa aj na umelcov a pokúsili sme sa znázorniť prvý sneh. Toto je druh práce, ktorú máme.

Žiadna rozprávka sa nezaobíde bez hudobného sprievodu. V našom rozprávkovom príbehu nechýba ani hudba.

Počúvajme hudbu pri pohľade na obrázok.

Pomohla vám hudba pochopiť náladu umelca? Čo je ona?

Aké obrázky boli nakreslené vo vašej fantázii?

Počúvali ste hudbu a pozerali ste sa na obrázok, mohli by sprostredkovať krásu zimy?

Dokáže to poézia?

Aké básne sa hodia k tomuto obrázku?

Čítanie básne „Breza“ študentom

3. Telovýchovná minúta.

Máte radi zimu?

Čo máš rád v zime?

biele záveje,

Jazdiť deň-deň,

Pevnosť robiť.

Čo máš rád v zime?

Oblečte sa teplejšie

V teplom kožuchu

Zahrejte sa v chlade!

Zoznámenie sa so S. Yeseninom.

Mnohí básnici písali o kráse ruskej zimy. Výnimkou nie je ani básnik, ktorého dielo budeme čítať. Poznáte ho?

V tomto názve je slovo „esen“.

Jeseň, jaseň, farba jesene.

Je v ňom niečo z ruských piesní -

Nebo, tiché dediny, brezový baldachýn

A modrý úsvit.

Je v nej niečo z jari

Smútok, mladosť, čistota...

Povedia len

"Sergey Yesenin",

Celé Rusko dostáva funkcie ...

S dielom S. Yesenina sme sa s vami začali zoznamovať už od 1. ročníka. Dnes sme si už pripomenuli jeho básne.

Básnik Ruska si z jej povahy vzal aj charakteristické črty svojho vzhľadu:

Očarujúce modré oči - pri bezodných jazerách;

Zlato vlasov je na ruských poliach.

Pekný ako Ivan Tsarevich.

Navyše jednoduchý dedinský človek, snílek, mäkký chlap.

Ďalšou zastávkou našej cesty je detstvo básnika.

1 študent.

Dedina Konstantinovo - rodná dedina Sergeja Alexandroviča Yesenina - sa voľne rozprestiera pozdĺž pravého vysokého kopcovitého brehu rieky Oka. Toto je maľba mimoriadnej krásy. Otvára sa pohľad na rozľahlé vodné lúky, do diaľky utekajúce porasty a na samom horizonte - opar lesov Meshchera.

2 študent.

Sergey Yesenin sa narodil vs. Konstantinovo, provincia Riazan 3. októbra 1895. Priezvisko Yesenin je ruské, domorodé, znamená „jeseň, jeseň“, tieto slová sa spájajú s plodnosťou, s darmi zeme, s jesennými sviatkami.

1 študent.

Rodičia S. Yesenina - Alexander Nikitich a Tatyana Fedorovna - boli roľníci, žili nepriateľsky. Od dvoch rokov bol Sergei daný na výchovu bohatým starým otcom z matkinej strany, ktorý uctieval cirkev. Svojho vnuka veľmi miloval.

Študent v úlohe S. Yesenina.

Dedko mi spieval staré, vlečúce sa žalostné piesne. V sobotu a nedeľu ma učil Bibliu a Sväté písmo. A moja stará mama mi rozprávala príbehy.

2 študent.

Chlapec žil slobodne a bezstarostne. Rodičia ho nezaťažovali ťažkou dedinskou prácou. V dome starého otca žili ďalší traja jeho slobodní synovia, strýkovia Sergeja, ktorí mimoriadne zaberali chlapcovi voľný čas.

Študent v úlohe S. Yesenina.

Moji strýkovia boli zlomyseľní a zúfalí chlapi. V tri a pol roku ma posadili na koňa bez sedla a hneď ma dali do cvalu. Pamätám si, že som bol blázon a veľmi pevne som sa držal kohútika. Potom ma naučili plávať. Strýko Saša ma zobral do člna, odviezol sa od brehu a ako šteniatko ma hodil do vody. Nemotorne som tlieskala rukami, dusila som sa a on ma potiahol za pazúry a pokarhal ma rôznymi slovami.

1 študent.

Nie je prekvapujúce, že vo veku 7-8 rokov bol Sergey vynikajúcim plavcom a dokonca nahradil poľovníckeho psa svojho strýka, ktorý plával v jazerách pre zastrelené kačice.

Bol veľmi dobrý v lezení po stromoch. Medzi chlapcami bol vždy chovateľ koní a veľký bitkár, chodil v škrabancoch a jazvách.

Študent v úlohe S. Yesenina.

Za neplechu ma karhala len jedna babka a dedko ma, naopak, provokoval k bitkám. Babička ma milovala zo všetkých síl. V sobotu ma umývali, strihali nechty, olejovali hlavu, lebo ani jeden hrebeň mi nevydržal kučery. Ale olej tomu veľmi nepomohol. Vždy som kričal s poriadnou sprostosťou, keď mi česali vlasy.

2 študent.

Takže detstvo Sergeja Yesenina pokračovalo. Čítať sa naučil vo veku 5 rokov a poéziu písal vo veku 7-8 rokov. Rád recitoval naspamäť básne roľníckych básnikov - Nikitin, Koltsov, Nekrasov, z nejakého dôvodu ho priťahovali viac, pravdepodobne preto, že boli presiaknuté láskou k vlasti.

1 študent.

Sergey vyrastal ako veľmi inteligentný a bystrý chlapec. Jeho tvorivá predstavivosť bola úžasná, jeho schopnosť vidieť v akomkoľvek prírodnom jave domorodého, blízkeho, krásneho.

Študent v úlohe S. Yesenina.

Často som chodil s chlapcami v noci pásť kone. Videl som mesiac odrážajúci sa vo vode v pokojnom počasí. A keď sa kone napili, zdalo sa mi, že sa chystajú vypiť mesiac, a zaradoval som sa, keď im spolu s kruhmi odplával od tlamy.

2 študent.

Potom nie je prekvapujúce, že Yesenin mal schopnosť vidieť nezvyčajné v bežnom, napríklad: „Zima spieva - volá“ alebo „A víchrica sa šíri po dvore hodvábnym kobercom“, „Očarená neviditeľným , driema les pod rozprávkou o sne, ako biela šatka, borovica je zviazaná.

1 študent.

Nielen samotná príroda, ale aj atmosféra v rodine podnietili Sergeja tvorivú predstavivosť. Vo všetkom citlivo zachytával krásu, dokonca aj v momente čítania modlitieb.

Študent v úlohe S. Yesenina.

A tiež chcem povedať, že môj starý otec rád hádal hádanky, hádal som ich, naučil som sa myslieť, rozvíjať predstavivosť a myslenie. Skúste teraz uhádnuť hádanky môjho starého otca:

Modrý stan pokryl celý svet (Obloha)

Akú trávu pozná slepý? (žihľava)

Kto má klobúk bez hlavy a nohu bez čižmy? (huba)

2 študent.

Seryozha vyrastal ako veľmi milý chlapec. Túlavý pes, stará zúbožená mačka a šmrncovný kôň sú mu rovnako drahé - všetkých miluje a ľutuje, predstavuje si, čo si myslia, čo cítia. Predstavte si seba v úlohe javora, osiky, ako sa rozpráva s brezou.

Skutočný ruský chlap, ktorý miluje svoju vlasť, rodičov, ruskú prírodu, ktorý vie vidieť jej krásu hlbšie ako ktorýkoľvek obyčajný človek.

Téma lekcie.

Dostali sme sa teda na cestu na zastávku, kde sa zoznámime s novou básňou S. Yesenina o zime. A aby ste pochopili, o čo ide, uhádnite hádanku.

Keby vietor priniesol sneh

Zmrazte si nos

Netras sa strachom

Len som išiel okolo... (blizzard)

Vymenujte synonymá pre slovo "blizzard". (vietor, fujavica, fujavica, snehová búrka)

-Čo je nebezpečná fujavica? (Kvíli nad domami, hrá sa, odfukuje kúsky snehu zo striech domov, Vyjsť na ulicu je veľmi nebezpečné, fujavica tam zúrivo a vášnivo kvíli.)

Dá sa o metelici krásne písať?

Nájdite v učebniciach dielo o snehovej búrke od Sergeja Yesenina.

Práca so slovnou zásobou.

Ako rozumiete nasledujúcim slovám?

Vyčistené, rozptýlené, postupne pribúda

Zúrivosť – prejavuje sa mimoriadnou silou

Prudké zlo, kruté

Tečie, leje, tečie, šíri sa

motýle mory

Primárne vnímanie textu básne.

(Čítanie diela učiteľa - Yeseninova báseň „Bizard sa vyjasnil“.)

Ako ste sa cítili, keď ste počúvali túto báseň?

Podarilo sa básnikovi namaľovať zimný obraz slovami?

Prečítajte si Yeseninovu báseň „Blizzard sa vyjasnil“. Nezabudnite na malé prestávky na konci poetických riadkov, premýšľajte nad tempom čítania, zmenami v sile hlasu. Označte slová, ktorým nerozumiete.

Ktoré línie sa vám obzvlášť páčili?

Zborové čítanie.

8. Rozbor básne

- Čo je témou tejto básne? (Blizzard sa vyjasnil)

K čomu sú snehové vločky v porovnaní (obrazný výraz, v ktorom sa jeden predmet porovnáva s druhým)? (s molami)

Aký druh metafory(skryté obrazné prirovnanie) pomáhajú cítiť, že snehové vločky sú živé? (A rozplývajúc sa slzami stekajúcimi po skle)

Prečo vietor zúri? (Nikto nepočul jeho sťažnosť)

Aký obraz sa rodí vo vašich myšlienkach pri čítaní tejto básne, t.j. aký obraz sa ti zjaví pred očami? (Možno je to fujavica v ľudskej podobe a snehové vločky bijú o sklo a plačú)

Aký je význam, t.j. myšlienka tejto básne? (Počas snehovej fujavice sú všetci zlí: jedle, okenice, dokonca aj vietor a snehové vločky)

Zoznámenie sa s personifikácia

Pozrite sa, ako vyzerajú slová v Yeseninovej básni akoby oživený slovo "snehové vločky" ("snehové vločky bijú ako nočné motýle"). Stalo sa to preto, že slovo „snehové vločky“ bolo obklopené inými slovami, ktoré ich akoby oživovali. Slová sa môžu zohrievať, odpudzovať, osvetľovať. A čitateľ má rôzne pocity, myšlienky a spomienky. Preto nezáleží na tom, aké slová budú nasledovať.

Dnes si pripomenieme ešte jednu vyjadrovacie prostriedky: personifikácia. Pracoval pre nás s Ozhegovovým slovníkom ... ..

Čo je to „personifikácia“? (Čítanie v knihe)

Zhrnutie pre učiteľa:

Takýto obraz neživých predmetov, v ktorých dostávajú vlastnosti živých bytostí - môžu hovoriť, myslieť, cítiť - sa nazýva personifikácia.

Urobíme ďalšiu zastávku - prácu vo dvojiciach.

8. Samostatná práca

Zamyslite sa nad tým, ako básnik v tejto básni „oživil“ snehové vločky, vietor, okenice. Nájdite personifikácie v štvorveršiach.

Napíšte odpovede na kartičky, pripravte sa na čítanie.

Karta 1

Nájdite riadky z básne od S.A. Yesenin, v ktorom oživil snehové vločky.

Zapíšte si tieto riadky.

karta 2

Nájdite riadky z básne S.A. Yesenina, v ktorej oživil vietor.

Zapíšte si tieto riadky.

karta 3

Nájdite riadky z básne od S.A. Yesenin, v ktorom oživil okenice.

Zapíšte si tieto riadky.

Prečítajte si odpoveď, zadajte +

Vyhodnotenie - snehová vločka za správnu odpoveď.

Fizminutka

Tlieskame rukami

Priateľské je zábavnejšie

Nohy sa nám klepú

Priateľské viac zábavy.

Narazíme na kolená

Ticho, ticho, ticho

Naše perá stúpajú

Vyššie, vyššie, vyššie.

Točia sa nám ruky

Znížiť

Točil sa, točil sa

A prestali.

Expresívne čítanie básne

Našou ďalšou zastávkou je práca v pracovných zošitoch.

Napr. 1 v zošite - príprava na výrazné čítanie. Aké je tempo básne? Aká by mala byť sila hlasu?

Čítanie vo dvojiciach.

Expresívne čítanie básne (2-3 žiaci)

Relaxácia.

Podarilo sa Yeseninovi použiť slová na opísanie nálady počas snehovej búrky? Čo mu v tom pomohlo? Čo je personifikácia? Personifikácia je hlavným výrazovým prostriedkom, ktorý Yesenin používa vo svojich básňach.

On, ako čarodejník, Premenil úsvit na mačiatko, Sladké ručičky - na labute, Jasný mesiac - na žriebä. Naučil lesy hovoriť, Tráva, háje v lúčoch svetla. A ich hlasy sa spojili.

Básne Sergeja Yesenina sú také melodické, že mnohé z nich boli napísané piesne a romance.

Navrhujem vypočuť si pieseň napísanú v básni „Bizard sa rozjasnil“

(Počúvanie piesne)

Zhrnutie lekcie.

Naša cesta sa končí.

Podarilo sa nám nájsť odpovede na otázky, ktoré boli položené na začiatku hodiny.

Pripomeňme si ich.

Je zima krásne obdobie?

Je možné ukázať krásu prostredníctvom umeleckých diel?

Aký záver môžeme vyvodiť?

S. Yeseninovi sa to podarilo.

Hodnotenie. Reflexia.

Čo sme pre to urobili v triede? (Smajlíci – UUD)

Ja - zistil som, bol som prekvapený, zopakoval, naučil sa, zapamätal si.

Vytvorme krásu zimy so snehovými vločkami.

Na laviciach máte snehové vločky: veľké - hodina sa mi páčila a dobre sa mi pracovalo, všetko si pamätám; stredná - lekcia sa mi páčila, ale nepamätal som si všetko, malá - lekcia sa mi páčila alebo nie, ale musíte sa snažiť, aby ste si všetko zapamätali.

14. Domáca úloha podľa výberu:

Stránka 4 naspamäť, býv. 3 strana 4 v zošite

Page 4 naspamäť, napr. 2 str.3 v zošite

Strana 4, naspamäť, kresba k básni.

Koniec lekcie! Vďaka všetkým!

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

stredná škola s. Černova

Obec Izmalkovsky v regióne Lipetsk

Lekcia

literárne čítanie

3. trieda

EMC "Planéta vedomostí"

učiteľ prvej triedy:

akademický rok 2013-2014

vec: literárne čítanie

Trieda: 3

učiteľ: Stepanenková Natália Nikolajevna

Predmet: S. Yesenin "Blizzard sa vyjasnil ..."

Cieľ: Zoznámiť deti s prácou Sergeja Yesenina „Blizzard sa objasnil ...“ z časti „Zima čakala, príroda čakala ...“

Úlohy:

Vzdelávacie:

Zoznámiť S. Yesenina s jeho detstvom, s jeho prácou „Vybuchla snehová búrka ...“ z časti „Zima čakala, príroda čakala ...“.

Definujte „personifikáciu“.

vyvíja sa:

Rozvíjať schopnosť čítať pozorne a expresívne. Vytvárať kreatívny prístup k riešeniu problémov.

Pedagógovia:

Vychovávať vlastenectvo, túžbu porozumieť, oceniť a chrániť krásu ruskej prírody, rešpektovať kultúru svojich ľudí.

Ciele:

Predmet:

Asimilácia pojmu „personifikácia“, učiť expresívne a pozorne si prečítať prácu.

Metapredmet:

P poznávacie: naučiť sa expresívne čítať a porozumieť textu; určiť tému textu; vyhľadajte a zvýraznite potrebné informácie obsiahnuté v texte, opravte ich;obohatiť slovnú zásobu študentov; rozvíjať kognitívne záujmy; zlepšenie všetkých druhov rečovej aktivity.

R vyrovnávacie: formovať schopnosť samostatne identifikovať a formulovať cieľ celej hodiny a samostatnej úlohy; vykonávať úlohy s využitím existujúcich poznatkov o prírodných javoch; schopnosť porovnávať, analyzovať, zovšeobecňovať;skontrolujte a opravte prácu.

Komu komunikatívny: formovať schopnosť pracovať kolektívne, vo dvojiciach;vedieť robiť rozhodnutia a realizovať ich; hovoriť v súlade s normami ruského jazyka

L osobné: formovať pozitívny vzťah k hodinám literárneho čítania; pozorný prístup ku kráse okolitého sveta, rešpekt ku kultúre svojich ľudí, formovanie sebaúcty na základe kritérií úspechu vzdelávacích aktivít.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu

Forma lekcie: lekcia-cestovanie

Prvky moderných vzdelávacích technológií:

šetrenie zdravia (fyzická minúta, zmena činností);

osobnostne orientované (individuálne úlohy v priebehu práce);

informačné a komunikačné technológie (prezentácia)

problémové učenie (čiastočne – hľadanie).

softvér: súbor učebných pomôcok UMK „Planéta poznania“.

Vybavenie:

Kresby detí, kartičky na samostatnú prácu, prezentácia

Plánovaný výsledok:

Deti by sa mali naučiť pojem „personifikácia“, vedieť uviesť príklady personifikácií z umeleckého diela.

Deti by sa mali naučiť porovnávať rôzne umelecké diela s využitím skúseností získaných na hodinách hudobnej výchovy a výtvarnej výchovy.

Deti by sa mali naučiť zovšeobecňovať svoje poznatky o snehovej búrke.

Deti budú mať možnosť zhodnotiť svoje vedomosti, vedomosti svojich kamarátov a tiež si na hodine vybrať realizovateľnú domácu úlohu.

Etapy lekcií

Činnosť učiteľa

Študentské aktivity

Druhy práce

Organizácia času

Dlho očakávaný hovor je vydaný -

Lekcia začína.

Všetci sa pekne postavili

Usmial sa, narovnal sa.

Slušne sme pozdravili;

študovať "výborne",

Ticho sedel pri vašom stole

Začíname rozhovor.

Aby sme pochopili, o čom sa dnes bude diskutovať, začnime lekciu literárneho čítania čistým jazykom.

snímka 2

Jeden, jeden, jeden, dnes sme prišli do triedy!

Oz, oz, oz, mráz nebol pre nás strašný!

La, la, la, metelica pokryla cesty,

Ra, ra, ra, odstraňoval sneh deťom.

O čom bude rozhovor?

Dnes sa vydáme na fascinujúcu cestu do rozprávky. A aká rozprávka, hádajte sami!

Učiteľ robí hádanku

Každým dňom je chladnejšie

Slnko je stále slabšie a slabšie

Všade sneh, ako okraj, -

Tak sme prišli...

Naša rozprávková zimná cesta sa začína...

Deti si prečítajú prejav pre seba a potom nahlas.

O zime.

Zima.

Emocionálna nálada

Aktualizácia znalostí

snímka 3

(študent číta rozprávku „Snežný jazdec“)

Poďme na zimnú cestu.

snímka 4

Vypočujme si báseň S. Yesenina „Púder“.

S týmto jazdcom bola radosť cestovať.

Pripomeňme si, kedy tento rok napadol prvý sneh a rozprávkovo premenil zem.

Zatvorme oči. Zašepkajme si slovo „zima“.

snímka 5

Aké slová a frázy si pamätáte?

Súhlasíte s tým, že zima je nádherné ročné obdobie? Dnes sa o tom pokúsime presvedčiť všetkých prítomných.

Ako to môžeme urobiť na hodine čítania?

Teraz hádajte, aké diela budeme študovať v tejto časti?

Aké by tieto diela mohli byť?

Čo myslíte, kto ešte môže vo svojich dielach ukázať krásu zimy?

Druhá zastávka: múzeum umenia.

snímka 6

Mnoho umelcov maľovalo obrázky o zime. Dnes by som vám chcela predstaviť jednu z nich. Toto je obraz od I.E Grabara "February Blue"

čo vidíš na obrázku?

Aké farby používa umelec?

Akú náladu vo vás vyvolal tento obrázok?

Zahrali sme sa aj na umelcov a pokúsili sme sa znázorniť prvý sneh. Toto je druh práce, ktorú máme.

Žiadna rozprávka sa nezaobíde bez hudobného sprievodu. V našom rozprávkovom príbehu nechýba ani hudba.

Počúvajme hudbu pri pohľade na obrázok.

Pomohla vám hudba pochopiť náladu umelca? Čo je ona?

Aké obrázky boli nakreslené vo vašej fantázii?

Vypočuli ste si skladbu a pozreli ste sa na obrázok, dokázali sprostredkovať krásu zimy?

Dokáže to poézia?

Aké básne sa hodia k tomuto obrázku?

Snímka 7

Báseň „Púder“ číta študent

(Rozprávky pre deti).

(Sneh, fujavica, mráz, snehová šmykľavka, korčule, lyže ...).

(básne)

(studené, ale svetlé a jasné)

Čítanie básne „Breza“ študentom

Predná práca

Porovnanie

Minút telesnej výchovy

Snímka 8

Máte radi zimu?

učiteľ:

Čo máš rád v zime?

deti:

biele záveje,

Jazdiť deň-deň,

Pevnosť robiť.

učiteľ:

Čo máš rád v zime?

deti:

Oblečte sa teplejšie

V teplom kožuchu

Zahrejte sa v chlade!

Deti vykonávajú pohyby, odpovedajú na otázky učiteľa

Zoznámenie sa so S. Yeseninom

Mnohí básnici písali o kráse ruskej zimy.Výnimkou nie je ani básnik, ktorého dielo budeme čítať. Poznáte ho?

V tomto názve je slovo „esen“.

Jeseň, jaseň, farba jesene.

Je v ňom niečo z ruských piesní -

Nebo, tiché dediny, brezový baldachýn

A modrý úsvit.

Je v nej niečo z jari

Smútok, mladosť, čistota...

Povedia len

"Sergey Yesenin",

Celé Rusko dostáva funkcie ...

Snímka 9

S dielom S. Yesenina sme sa s vami začali zoznamovať už od 1. ročníka. Dnes sme si už pripomenuli jeho básne.

Básnik Ruska si z jej povahy vzal aj charakteristické črty svojho vzhľadu:

Očarujúce modré oči - pri bezodných jazerách;

Zlato vlasov je na ruských poliach.

Pekný ako Ivan Tsarevich.

Navyše jednoduchý dedinský človek, snílek, mäkký chlap.

Ďalšia zastávka našej cesty jeDetstvo básnika.

Skutočný ruský chlap, ktorý miluje svoju vlasť, rodičov, ruskú prírodu, ktorý vie vidieť jej krásu hlbšie ako ktorýkoľvek obyčajný človek.

Vystúpenia vopred pripravených detí.

1 študent.

Snímka 10

2 študent.

Sergej Yesenin sa narodil v dedine Konstantinovo, provincia Riazan, 3. októbra 1895. Priezvisko Yesenin je ruské, domáce, znamená „jeseň, jeseň“, tieto slová sa spájajú s plodnosťou, s darmi zeme, s jesennými sviatkami .

snímka 11

1 študent.

snímka 12