Vety so spojkovým súradnicovým a podraďovacím spojením. Typy podriadených spojení v ruštine

Medzi vetami 44–53 nájdite zložitú vetu s nesúvisiacim a spriazneným koordinačným spojením medzi časťami. Napíšte číslo tohto
ponúka.

(44) Annu Fedotovnu čoskoro opustila horkosť a nie príliš jasná zášť. . .
(45) Večer jej vnučka ako obvykle prečítala list svojho syna, ale Anna
Fedotovna zrazu povedala:
- (46) Niečo nechcel, ale vyhrážali sa mu a vystrašili ho.
(47) Tanya! (48) Pozrite sa do krabice!
"(49) Nie," povedala Tanya potichu. – (50) A pohreb je na mieste a
fotografie, ale žiadne písmená.
(51) Anna Fedotovna zatvorila slepé oči, pozorne počúvala,
ale jej duša stíchla a hlas jej syna v nej už neznel. (52) Zmizol, zomrel,
zomrel druhýkrát a teraz je navždy stratený. (53) Listy používajúce ju
slepota, neboli vybraté zo škatuľky - boli vybraté z jej duše a teraz je slepá a
Ohluchla nielen ona, ale aj jej duša...

Medzi vetami 1–6 nájdite zložitú vetu
s homogénna podriadenosť vedľajšie vety. Napíšte číslo tohto
ponúka.

"(1) Babička, toto je pre teba," povedala Tanechka a vošla do bytu
v sprievode dvoch dievčat a jedného vážneho chlapca. (2) Slepý
Anna Fedotovna stála na prahu kuchyne, nevidela, ale s istotou to vedela
deti sa hanblivo chúlia na prahu.
– (3) Choďte do miestnosti a povedzte nám, kvôli čomu ste prišli, –
povedala.
– (4) Vaša vnučka Tanya povedala, že váš syn bol zabitý vo vojne a podobne
písal ti listy. (5) A prevzali sme iniciatívu: „Nie neznámych hrdinov».
(6) A tiež povedala, že si bol zaslepený žiaľom.

Mal by som vysvetliť, čo tento zložitý návrh s neúniou a
konjunkčné koordinačné spojenie? A zložitá veta
s jednotným podraďovaním vedľajších viet. A ako rozlíšiť zložené vety od zložených viet?

Zložitá veta s nejednotným a spojeneckým koordinačným spojením medzi časťami: 53

Zložitá veta s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí: 4

Zložitá veta s odlišné typy spojenia - zložitá veta pozostávajúca z niekoľkých gramatických kmeňov, z ktorých dva sú napríklad spojené nezväzkovým spojením a tretie je k nim pripojené súradnicovým spojením. Napríklad: Využijúc jej slepotu, listy nevybrali zo škatuľky - vybrali ich z duše a teraz nielen ona, ale aj jej duša oslepla a ohluchla... Vysvetlenie: Prvá gramatická základ - bol vyňatý predikát, druhý gramatický základ tiež - tento predikát bol vyňatý . Nie je medzi nimi zväzok, je tam pomlčka, čiže ide o ne-odborové spojenie. A potom príde tretí gram. základ (podmety ona a duša, predikát hluchý) a k druhému sa pripája súradnicovou spojkou a. V tejto vete sú teda dva typy spojenia – nekonjunktívne a koordinačné.

O zložitú vetu s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí ide vtedy, keď sa vedľajšie vety vzťahujú na to isté slovo v hlavnom slove alebo na celé hlavné slovo. Rovnorodé vedľajšie vety možno navzájom spájať bez spojok a pomocou spojok a, a, ale. Príklad: Vaša vnučka Tanya povedala, že váš syn bol zabitý vo vojne a že vám písal listy. Vedľajšie vety: že váš syn bol zabitý vo vojne a že vám písal listy, sa v hlavnej časti odvolávajú na to isté slovo – povedala. A spája ich zväz a.

Zložené vety sú vety pozostávajúce z dvoch alebo viacerých gramov. základy spojené súradnicovými spojkami a, a, ale atď. Časti zloženého súvetia sú si rovné a možno ich použiť jeden bez druhého.

Zložené vety sú vety pozostávajúce z dvoch alebo viacerých gramov. základy spojené podraďovacie spojkyčo, ako, kedy, kde, pretože atď. Časti zloženej vety sú nerovnaké a nemožno ich použiť jeden bez druhého, pretože vedľajšia časť závisí od hlavnej časti.

Čečenevová M.D.

ZLOŽITÉ VETY RÔZNYCH DRUHOV

KOMUNIKÁCIE OD ÚNIE A MIMO ÚNIE

9. ročníka

Ciele:

• predstaviť študentom návrhy s rôzne druhyúnie a mimoodborová komunikácia;
• rozvíjať schopnosť identifikovať typy odborových a mimoodborových vzťahov v zložitá veta s rôznymi typmi komunikácie;
• precvičiť si zručnosť umiestňovať interpunkčné znamienka do zložitej vety s rôznymi typmi spojení.

Typ lekcie: kombinovaná.

Výchovno-metodická podpora: Učebnica ruského jazyka pre 9. ročník vo vzdelávacích inštitúciách. S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkova, L.Yu. Maksimov a ďalší - M.: Vzdelávanie, 2010.

Použité technológie: na hodine sa používajú počítačové technológie (multimediálnePowerPointová prezentácia, počítačové testovanie).

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

II. Kontrola domácich úloh.

III. Učenie sa nového materiálu.

1.Analýza návrhu. (snímka 3)

Dážď zalial les; Na okraji lesa, kde sa nachádzal Gorbunov, sa vytvorili vriace jazerá. (G. Berezko)

Zvýraznite gramatické základy a zostavte osnovu vety.

Urobte záver o spôsobe, akým sú vety spojené

/Základy gramatiky: pršalo, bol tam Gorbunov, tvorili sa jazerá.

; [ , (Kde…) , ].

Časti tejto vety sú spojené pomocou neúnijného a spojeneckého podraďovacieho spojenia. /

Zložité vety môžu pozostávať z častí spojených rôznymi typmi spojení. Premýšľajte o čom porozprávame sa Dnes v triede, aké ciele by sme si mali stanoviť na začiatku hodiny.

/Žiaci formulujú tému a ciele vyučovacej hodiny./

Témou našej lekcie je teda: „Zložité vety s rôznymi typmi spojok a nespojok“. (snímka 4)

2. Slovo učiteľa (snímka 5)

Zložené vety môžu zahŕňať vety, ktoré sú navzájom spojené rôznymi typmi spojení: koordinačnými, podraďovacími a nekonjunktívnymi. Takéto konštrukcie sa nazývajú zložité vety s rôznymi typmi spojky a nespojenosti.

V závislosti od rôznych kombinácií typov komunikácie v takýchto zložitých vetách sa rozlišujú tieto skupiny:

I. Esej + odovzdanie.

II. Esej + spojenie mimo odborov.

III. Podriadenosť + neodborové spojenie.

IV. Esej + odovzdanie + spojenie mimo odborov.

IV. Konsolidácia

1. Analýza návrhov. (snímky 6, 7)

Pozrime sa na príklady viet s rôznymi kombináciami typov komunikácie. (Analýza návrhov. Zostavovanie diagramov.)

1) Miestnosť, do ktorej sme vošli, bola oddelená zábranou a ja som nevidel, s kým sa rozprávam, ani komu sa mama pokorne klania. (V. Kaverin)

(Veta je zložitá, s rôznymi typmi spojení: koordinačné a podraďovacie; rozprávanie).

2) Aj rieka sa upokojila; o niečo neskôr do nej niekto naposledy špliechal a ona znehybnela. (I. Gončarov)

(Veta je zložitá, s rôznymi typmi spojení: koordinačné a nekonjunktívne; rozprávacie).

3) Ruský muž je taký istý svojou silou a silou, že sa nebráni zlomiť sa: venuje malú pozornosť svojej minulosti a odvážne sa pozerá dopredu. (I.S. Turgenev)

(Veta je zložitá, s rôznymi typmi spojení: podriadené a nezväzkové; rozprávanie).

4) Nasledujúci deň, keď nastal pokoj, sa Pastukhovovi podarilo kontaktovať lekársky prápor, ale odpovedali, že Zvjaginceva previezli do vojenskej nemocnice: vyžadovala sa zložitá operácia.

(Veta je zložitá, s rôznymi typmi spojení: koordinačné, podraďovacie a nekonjunktívne; rozprávacie)

2. Práca s učebnicou.

Upevnenie pravidiel interpunkcie (cvičenie 245 ústne, cvičenie 246)

3. Vytváranie návrhov. Pracovať v skupinách. (snímka 8)

Z troch jednoduchých návrhov vytvorte spoločný podnik s rôznymi typmi komunikácií, zostavte ich schémy (na tabuli).

• Bolo príliš neskoro. Čítali sme knihu. Vôbec sa mi nechcelo spať.
• Prišla jar. Rieka sa vyliala. Hrozia záplavy.
• Pozrel som sa na hodinky. Bolo už deväť. Na ulici nikto nebol.

4. Počítačové testovanie. (Test vytvorený pomocou programu MyTestX)

V. D/Z: § 18, býv. 248

VI. Zhrnutie lekcie. Reflexia. (Študenti pokračujú vo vetách) (snímka 9)

1. Dnes som zistil...
2. Bolo to zaujímavé…
3. Bolo to ťažké…
4. Uvedomil som si...
5. Skúsim…
6. Zvládol som…
7. Bol som schopný...
8. Chcel som…

Analýza lekcie

Hodina ruského jazyka v 9. ročníku s využitím výpočtovej techniky.

Témou lekcie sú „Zložité vety s rôznymi typmi spojkových a nespojkových spojení“. Toto je prvá lekcia na túto tému. Typ lekcie: kombinovaná.

Cieľ hodiny: oboznámiť študentov s vetami s rôznymi typmi spojeneckých a nezväzkových spojení; rozvíjať schopnosť určiť typy spojeneckých a neodborových spojení v komplexnej vete s rôznymi typmi spojení; precvičiť si zručnosť umiestňovať interpunkčné znamienka do zložitej vety s rôznymi typmi spojení.

Vybavenie: počítače, multimediálny projektor, plátno.

Fázy lekcie sú nasledovné: 1) Organizačný moment. 2) Kontrola domácej úlohy 3) Naštudovanie nového učiva 4) Etapa upevňovania pojmu 5) Domáce úlohy 6) Zhrnutie hodiny. Reflexia.

Všetky didaktické úlohy na hodinách boli splnené.

Vyučovacie metódy použité na vyučovacej hodine: vizualizácia, riešenie problémov, diferencované učenie, prístup zameraný na žiaka. Metódy zodpovedajú skúmanému materiálu a získané výsledky možno považovať za pozitívne.

V lekcii sa využívajú multimédiáPrezentácia v Powerpointe. Účelom použitia multimediálneho komponentu je vytvárať vizuály, systematizovať materiál a zvyšovať motiváciu študentov učiť sa. Súčasťou prezentácie sú informácie o novej téme a didaktický materiál.

Prezentácia sa používa takmer vo všetkých fázach hodiny, nielen pri štúdiu Nová téma. Didaktický materiál hodiny je možné demonštrovať na diapozitívoch, čo výrazne zvyšuje intenzitu hodiny.

Na začiatku štúdia novej témy študenti analyzujú vetu s rôznymi typmi spojení (text na snímke). Deti pochopia fakty, javy, myšlienky a vyvodia vlastné závery o spôsobe, akým sú vety spojené. Potom formulujú tému a ciele hodiny.

Vysvetlenie nového materiálu je doplnené aj prezentáciou. To aktivuje pozornosť študentov.

Rozšíreným prostriedkom na monitorovanie vedomostí je dnes testovanie. Po naučení sa nového materiálu je študentom ako posila ponúknutý počítačový test. , kde sú úlohy s viacerými možnosťami výberu a otvorenými odpoveďami. Žiaci odpovedaním na testové otázky určia typy spojkových a nesúrodých spojení v zložitých vetách, učia sa hľadať zložité vety s rôznymi typmi spojení v texte. Týmto spôsobom môžete skontrolovať, ako sa študenti orientujú v nových pojmoch a ako zvládli novú tému.

Hodina prebiehala v optimálnom tempe, časti na seba logicky nadväzovali. Rôznorodosť druhov výchovnej práce zabezpečuje stálosť výchovno-vzdelávacej a poznávacej atmosféry.

Aktivita študentov je primeraná požiadavkám vzdelávací proces, žiaci sú pripravení na problémové situácie. Rôzne úlohy zabezpečujú, že všetci študenti sú stále zaneprázdnení, berúc do úvahy ich schopnosti.

Lekcia vytvára podmienky pre emocionálnu otvorenosť a dôveru. Učiteľ a žiak spoločne vytvárajú príležitosti na osobnú sebarealizáciu.

Učivo si žiaci osvojili v dostatočnej miere.

Môžeme teda konštatovať, že používanie výpočtovej techniky na hodinách ruského jazyka výrazne zvyšuje intenzitu hodiny, robí učenie sa nového materiálu vizuálnejším a tiež zvyšuje efektivitu práce školákov a aktivuje ich pozornosť.

Aplikácia.

Úlohy na testovanie počítača.

1. V ktorom prípade je zložitá veta prezentovaná s rôznymi typmi spojení?

1. Narábať s jazykom náhodne znamená myslieť náhodne: nepresne, približne, nesprávne.
2. Keď pred sebou vidíte pozostatky majestátnej krásy, ktorá sa v Akropole koncentrovala v takom množstve, na vlastné oči vidíte, ako sa proti sebe postavilo umenie a ničivé vojny.
3. Andersen zbieral semená poézie z roľníckych polí, zahrieval ich pri srdci, zasieval ich v nízkych chatrčiach a z týchto semien vyrástli a rozkvitli nevídané a nádherné kvety poézie, ktoré potešili srdcia chudobných.
4. Život je neustála práca a z tohto pohľadu sa naňho pozerajú len tí, ktorí ho chápu úplne ľudsky.

2. V ktorom prípade je zložitá veta prezentovaná s rôznymi typmi spojení?

1. Na poliach je stále biely sneh a na jar sú vody hlučné.
2. V jasné slnečné ráno, keď vtáčiky ešte zo všetkých síl spievali, keď na tienistých lúkach parku ešte neuschla rosa, prišiel Alku odprevadiť celý tábor.
3. Hromy duneli nad strechou, silneli a dráždili praskavým zvukom, keď sa mihali červenkasté blesky; Od visiacich mrakov sa stmievalo.
4. Zapnuté železničné priecestie Závora bola spustená: zo stanice odchádzal kuriérsky vlak.

3. V akom prípade sa podáva? správna charakteristika ponuky?

Jej prítomnosť mi spôsobovala potešenie, ktoré som už dlho nezažil a bál som sa na ňu pozrieť, aby môj pohľad nejako neprezradil moje skryté city.

4. V akom prípade je uvedený správny popis návrhu?

Čím širší bol Yenisei, tým hladšie boli brehy, prúd utíchol, rieka sa upokojila, vody tiekli bez hluku a rozruchu. (V.P.Astafiev)

1. SP so zložením a podaním
2. JV s esejou a bez odborového spojenia
3. JV s podriadenosťou a bezodborovým prepojením
4. JV so zložením, podriadenosťou a bezodborovým prepojením

5. V akom prípade je uvedený správny popis návrhu?

Človek musí pracovať, tvrdo pracovať, bez ohľadu na to, kto je, a len v tomto spočíva zmysel a účel jeho života, jeho šťastie, jeho rozkoš. (A. Čechov)

1. SP so zložením a podaním
2. JV s esejou a bez odborového spojenia
3. JV s podriadenosťou a bezodborovým prepojením
4. JV so zložením, podriadenosťou a bezodborovým prepojením

6. V akom prípade je uvedený správny popis návrhu?

Niet pochýb o tom, že túžba dopĺňať ruskú reč cudzími slovami bez potreby, bez dostatočného dôvodu, je v rozpore so zdravým rozumom a vkusom, ale neubližuje ruskému jazyku, nie ruskej literatúre, ale iba tým, ktorí sú ňou posadnutí. . (V. Belinský)

1. SP so zložením a podaním
2. JV s esejou a bez odborového spojenia
3. JV s podriadenosťou a bezodborovým prepojením
4. JV so zložením, podriadenosťou a bezodborovým prepojením

7. V akom prípade je uvedený správny popis návrhu?

O hodinu neskôr sa naskytla príležitosť ísť: snehová búrka utíchla, obloha sa vyjasnila a vyrazili sme. (A. Puškin)

1. SP so zložením a podaním
2. JV s esejou a bez odborového spojenia
3. JV s podriadenosťou a bezodborovým prepojením
4. JV so zložením, podriadenosťou a bezodborovým prepojením

8. Medzi vetami 1-7 nájdite zložitú vetu s nezjednoteným a príbuzným podraďovacím spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Babička sedela celý deň na troskách pod rozštiepenou čerešňou. (2) Jeden kmeň čerešne už vyschol, ten, ktorý objímal a chránil dom. (3) Druhý kmeň sa stále rútil do neba s beznádejnou vytrvalosťou. (4) Babička Odarka čakala na vnuka a pomaly, nebadane upadla do hlbokého spánku. (5) A už nepočula ani šušťanie lístia nad hlavou, ani zvonenie vtákov - svet zhasol a vzdialil sa od nej so všetkou svojou márnosťou. (6) Stále počula len vojnový hukot a z tohto revu sa triasla. (7) A pomyslela si: spod koreňov tejto paličkovitej čerešne, ktorú kedysi z nejakého dôvodu zasadila, pochádza, zo samotného vnútra zeme, z jej čierneho lona. (Astafiev V.)

9. Medzi vetami 1-9 nájdi zložitú vetu s koordinačnými a podraďovacími spojeniami. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Dlho sme sedeli na brehu pod brestmi. (2) Komáre sú preč. (3) Slabý vánok fúkajúci zdola, ohýbajúci trávu, no nepohol ani lístím na stromoch, prinútil malých démonov schovať sa.

(4) Večer sa nikam neponáhľal, takže západ slnka mohol skončiť. (5) Karmínový plameň na západe premenil striebornú Ugru na rieku krvi a všetky komáre sa tam ponáhľali, aby ponorili svoje choboty do červeného potoka a naplnili sa substrátom života. (6) Čoskoro si uvedomili, že sa mýlili, a rozhorčení hnevom sa vrátili späť. (7) Prestali sme klásť odpor. (8) Okolo každého z nás a my sme sedeli na terase pripojenej k chate sa vznášal hustý mrak. (9) Zdalo sa, ako keby semená granátového jablka plávali: ich opuchnuté brucho presvitalo rubínovo červenou farbou.

10. Medzi vetami 44–53 nájdite zložitú vetu s nezjednoteným a zjednoteným koordinačným spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

(44) Annu Fedotovnu čoskoro opustila zatrpknutosť a nie príliš jasná zášť...

(45) Večer jej vnučka ako obvykle prečítala list svojho syna, ale Anna Fedotovna zrazu povedala:

- (46) Niečo nechcel, ale vyhrážali sa mu a vystrašili ho. (47) Tanya! (48) Pozrite sa do krabice!

"(49) Nie," povedala Tanya potichu. - (50) A pohreb je na mieste, sú tam fotografie, ale nie sú tam žiadne listy.

(51) Anna Fedotovna zatvorila slepé oči a pozorne počúvala, ale jej duša bola ticho a hlas jej syna v nej už neznel. (52) Zmizol, zomrel, zomrel druhýkrát a teraz je navždy stratený. (53) Využijúc jej slepotu, listy neboli vybraté zo škatule - boli vybraté z jej duše, a teraz nielen ona, ale aj jej duša oslepla a ohluchla... (Podľa B. Vasiliev)

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa:

Zložené vety (CSS) sú syntaktické konštrukcie obsahujúce dve alebo viac jednoduchých viet, spojených podraďovacím vzťahom a spojených vhodnými spojkami. Podraďovací vzťah v zložitom súvetí je niekoľkých typov v závislosti od významových vzťahov medzi jeho štruktúrnymi prvkami.

Ak chcete identifikovať vety s podriadeným spojením, musíte ich skontrolovať, či sú v súlade s nasledujúcimi parametrami:

• dve alebo viac jednoduchých viet, ktoré predstavujú nerovnaké časti: jedna je hlavná, druhá je vedľajšia veta;
• existuje podraďovacia spojka alebo príbuzné slovo;
• pri písaní sa jeho časti oddeľujú čiarkou.

V IPP, od hlavnej časti po podradenú časť, môžete položiť otázku. Typ pripojenia závisí od toho. Príklady: „Nemohli sme dostať pokyny včas (prečo?), pretože sme boli veľmi unavení a išli sme domov skoro“, „Keď budem potrebovať pomoc, obrátim sa na správne zdroje (kedy?).

Spojenie vo fráze

Užitočné video: čo sú zložité vety

Prostriedky podriadenej komunikácie

Časti vety sa spájajú pomocou podraďovacích spojok: kým, ako, keby, tak, že, odvtedy, ako keby a mnohé ďalšie. Každý zväzok vyjadruje určitý typ vzťahu, ktorý sa líši významom.

Niekedy sa na spojenie hlavných a závislých častí používajú iné jazykové prostriedky - príbuzné slová, medzi ktoré patria:

• príbuzný: kto, čo, ktorý atď.;
• vzťažné zámenné príslovky: prečo, ako, kedy atď.

Spojovacie slová a spojky, ktoré vyjadrujú rôzne sémantické vzťahy, sú uvedené v tabuľke:

Spojka a spojovacie slovo sú prvky, ktoré spájajú časti zložitej vety. V schematickom znázornení patrí spojka do vedľajšej vety, nie je vetným členom.

Pozor! Spojovacie slovo nielenže spája dve konštrukčné prvky, ale zohráva aj syntaktickú úlohu vo vedľajšej vete.

Napríklad: „Neexistujú žiadne udalosti, ktoré by sa dali zmeniť.“ V tomto príklade slovo „ktoré“ nie je spojka, ale spojka.

Druhy podriadenosti

Zložitá veta môže mať viac ako jednu závislú časť. Komunikujú medzi sebou rôzne cesty. V závislosti od toho sa rozlišujú tieto typy podriadenosti:

• homogénny;
• paralelný;
• sekvenčné;
• kombinované.

Každý typ má svoje vlastné charakteristiky a v určitých vlastnostiach sa líši od ostatných.

Typy podraďovacích spojení

Homogénne a paralelné

Homogénne spojenie sa vytvorí za predpokladu, že všetky závislé časti patria k hlavnej časti alebo patria k rovnakému typu. Napríklad: „Zdalo sa mi, že som videl deň, ktorý som počul zvláštne zvukyže mi je zima.“

Tri vedľajšie vety v tomto príklade odpovedajú na jednu otázku a súvisia s hlavnou podľa jednej charakteristiky. Označujú to isté slovo a patria k rovnakému druhu. V tomto prípade sú všetky závislé prvky rovnakého typu a odpovedajú na rovnakú otázku.

Paralelná podriadenosť sa vyskytuje v konštrukciách, v ktorých nie je splnená jedna z podmienok homogenity.

Napríklad vedľajšie vety môžu odkazovať na to isté slovo, ale odpovedať na rôzne otázky. Napríklad: „Keď som knihu dočítal, bolo ťažké pochopiť (kedy? čo?), čo som presne cítil k jej postavám“, „Keď za oknom zúrila búrka, čítal som knihu (kedy?, ktorá jeden?), ktorý rozprával o príbehu, ktorý sa stal deťom, keď relaxovali v lese s rodičmi.“

Homogénne spojenie

Sekvenčné a kombinované

Sekvenčné podraďovanie sú spojenia vo vete, v ktorých sú závislé časti prepojené „reťazou“, t.j. to znamená, že každý nasledujúci prvok závisí od predchádzajúceho. Sú definované ako vedľajšie vety rôzneho stupňa. Napríklad: „Maxim videl film (ktorý?), kde hral herec (ktorý?), ktorého miloval (kedy?), keď bol dieťa (ktorý?), ktorý bol zamilovaný do obrázkov o hrdinovia.”

V tomto príklade závisí druhá veta od prvej, tretia od druhej a štvrtá od tretej. Otázky v takýchto vetách sa kladú postupne od jednej časti k druhej. Môžu byť rôzne a vyjadrovať rôzne sémantické vzťahy.

V kombinovanej podriadenosti sa používajú všetky typy podriadenosti: zmiešané sú paralelné, sekvenčné a homogénne. To je typické pre dlhé konštrukcie s veľké množstvo závislý. Napríklad: „Včera som bol taký unavený, že som nevedel pochopiť, či ma bolí hlava z počasia alebo z preťaženia v práci.“ V tomto príklade sa používajú dva typy komunikácie: sekvenčné a homogénne podanie.

Poznámka! Na určenie typu spojenia použite schémy a symboly pre hlavné členy, šípky pre otázky a zátvorky na označenie začiatku a konca závislých prvkov.

SPP s kombinovanou podriadenosťou

Interpunkčné znamienka

V SPP môže byť postavenie vedľajšej vety rôzne:

• nachádza sa za hlavnou vetou;
• „obklopený“ hlavným na oboch stranách;
• nachádza sa pred hlavným.

Vedľajšie vety sa vždy oddeľujú čiarkami.

Užitočné video: interpunkčné znamienka v BSC a typy BSC

Na otázku Ako nájsť zloženú vetu s nekonjunktívnou a konjunktívnou podraďovacou väzbou? daný autorom personál najlepšia odpoveď je






Napríklad:


Napríklad:

Odpoveď od Ruslan Kurbanov[nováčik]
plus 2 body

Odpoveď od Najlepší priateľ[nováčik]
A nehanbíš sa? ten človek tomu naozaj nerozumie, ale ty...

Odpoveď od Urobte zo seba hlupáka[expert]
nespájacie vety nie sú spojené spojkou v prítomnosti viacerých gramatických kmeňov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, Chorý a nebude - predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ tvoria dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, aby, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. veta:
- z jednej vety Môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu veta v zložitých kompozíciách sú obe časti rovnaké. Je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. tak ako v ne-unii. len v štáte, ktorý nie je v odboroch, medzi nimi neexistujú žiadne odbory jednoduché vety. a v zložitých vetách. tie zahrnuté v komplexe sú spojené koordinačnými spojkami.
Napríklad:
Učiteľ je chorý a hodina nebude.
Teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľ je chorý, hodina nebude - neúniový návrh. otázka sa nedá položiť.
učiteľka je chorá a hodina - zložená nebude. otázka sa nedá položiť.
učiteľ je chorý, takže hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Z akého dôvodu nebude lekcia? - učiteľ je chorý.

Odpoveď od kaukazský[nováčik]
pi(d)ryly

Odpoveď od jupí kpu4pku[nováčik]
nespájacie vety nie sú spojené spojkou v prítomnosti viacerých gramatických kmeňov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, Chorý a nebude - predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ tvoria dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, aby, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. veta:
- z jednej vety Môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu veta v zložitých kompozíciách sú obe časti rovnaké. Je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. rovnako ako v ne-unii. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. a v zložitých vetách. tie zahrnuté v komplexe sú spojené koordinačnými spojkami.
Napríklad:
Učiteľ je chorý a hodina nebude.
Teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka je chorá, vyučovacia hodina nebude-neodborový návrh. otázka sa nedá položiť.
učiteľka je chorá a hodina - zložená nebude. otázka sa nedá položiť.
učiteľ je chorý, takže hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Z akého dôvodu nebude lekcia? - učiteľ je chorý.

Odpoveď od Denis Larionov[aktívny]
kurva

Odpoveď od Alexej Dementyev[aktívny]
Konečne sme sa zbláznili!

Odpoveď od Diana Žilová[nováčik]
BRAVO! SU TAK SMIERI, V RADU SKOPIRIALI TO iste

Odpoveď od rapper[nováčik]
ale

Odpoveď od Oleg Olegov[nováčik]
Áno

Odpoveď od XxxNGxxx[nováčik]
kvákať

Odpoveď od Dmitrij Kondakov[nováčik]
nespájacie vety nie sú spojené spojkou v prítomnosti viacerých gramatických kmeňov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, Chorý a nebude - predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ tvoria dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, aby, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. veta:
- z jednej vety Môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu veta v zložitých kompozíciách sú obe časti rovnaké. Je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. rovnako ako v ne-unii. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. a v zložitých vetách. tie zahrnuté v komplexe sú spojené koordinačnými spojkami.
Napríklad:
Učiteľ je chorý a hodina nebude.
Teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka je chorá, vyučovacia hodina nebude-neodborový návrh. otázka sa nedá položiť.
učiteľka je chorá a hodina - zložená nebude. otázka sa nedá položiť.
učiteľ je chorý, takže hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Z akého dôvodu nebude lekcia? - učiteľ je chorý.

Odpoveď od Nikita Malafejev[nováčik]
Dobre

Odpoveď od Líza Bagadurová[aktívny]
prečo to isté?

Odpoveď od Rozparovač[nováčik]
nespájacie vety nie sú spojené spojkou v prítomnosti viacerých gramatických kmeňov.

Odpoveď od Natalya Timoshkina[nováčik]
nespájacie vety nie sú spojené spojkou v prítomnosti viacerých gramatických kmeňov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, Chorý a nebude - predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ tvoria dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, aby, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. veta:
- z jednej vety Môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu veta v zložitých kompozíciách sú obe časti rovnaké. Je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. rovnako ako v ne-unii. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. a v zložitých vetách. tie zahrnuté v komplexe sú spojené koordinačnými spojkami.
Napríklad:
Učiteľ je chorý a hodina nebude.
Teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka je chorá, vyučovacia hodina nebude-neodborový návrh. otázka sa nedá položiť.
učiteľka je chorá a hodina - zložená nebude. otázka sa nedá položiť.
učiteľ je chorý, takže hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Z akého dôvodu nebude lekcia? - učiteľ je chorý.

Odpoveď od Marcel Rakhmanov[nováčik]
nespájacie vety nie sú spojené spojkou v prítomnosti viacerých gramatických kmeňov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, Chorý a nebude - predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ tvoria dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, aby, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. veta:
- z jednej vety Môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu veta v zložitých kompozíciách sú obe časti rovnaké. Je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. rovnako ako v ne-unii. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. a v zložitých vetách. tie zahrnuté v komplexe sú spojené koordinačnými spojkami.
Napríklad:
Učiteľ je chorý a hodina nebude.
Teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka je chorá, vyučovacia hodina nebude-neodborový návrh. otázka sa nedá položiť.
učiteľka je chorá a hodina - zložená nebude. otázka sa nedá položiť.
učiteľ je chorý, takže hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Z akého dôvodu nebude lekcia? - učiteľ je chorý.

Odpoveď od Denis Stolyar[aktívny]
nespájacie vety nie sú spojené spojkou v prítomnosti viacerých gramatických kmeňov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, Chorý a nebude - predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ tvoria dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, aby, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. veta:
- z jednej vety Môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu veta v zložitých kompozíciách sú obe časti rovnaké. Je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. rovnako ako v ne-unii. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. a v zložitých vetách. tie zahrnuté v komplexe sú spojené koordinačnými spojkami.
Napríklad:
Učiteľ je chorý a hodina nebude.
Teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka je chorá, vyučovacia hodina nebude-neodborový návrh. otázka sa nedá položiť.
učiteľka je chorá a hodina - zložená nebude. otázka sa nedá položiť.
učiteľ je chorý, takže hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Z akého dôvodu nebude lekcia? - učiteľ je chorý.

Odpoveď od Elena Desať[nováčik]

nespájacie vety nie sú spojené spojkou v prítomnosti viacerých gramatických kmeňov. Napríklad:
Učiteľ je chorý, hodina nebude.
Učiteľ je subjekt, Chorý a nebude - predikát.
Prvá veta je dvojčlenná (gramatický základ tvoria dva hlavné členy), druhá je jednočlenná (gramatický základ predstavuje iba jeden predikát).
Zložitá veta sa skladá aj z niekoľkých jednoduchých, ktoré sú však prepojené podraďovacími spojkami (čo, aby, kedy atď.)
Hlavným znakom sl sub. veta:
- z jednej vety Môžete položiť otázku niekomu inému. preto to, z ktorého je položená otázka, bude hlavné (ako vo fráze, jedno slovo je hlavné) a druhé je závislé alebo podriadené (ako vo fráze je druhé slovo závislé)
Napríklad:
Učiteľ je chorý, takže hodina nebude.
na rozdiel od komplexu veta v zložitých kompozíciách sú obe časti rovnaké. Je ťažké položiť otázku z jednej vety do druhej. rovnako ako v ne-unii. len v bezjednotnom nie sú medzi jednoduchými vetami zväzky. a v zložitých vetách. tie zahrnuté v komplexe sú spojené koordinačnými spojkami.
Napríklad:
Učiteľ je chorý a hodina nebude.
Teraz porovnajte všetky tri možnosti.
učiteľka je chorá, vyučovacia hodina nebude-neodborový návrh. otázka sa nedá položiť.
učiteľka je chorá a hodina - zložená nebude. otázka sa nedá položiť.
učiteľ je chorý, takže hodina nebude - komplex. Môžem sa ťa spýtať otázku. Z akého dôvodu nebude lekcia? - učiteľ je chorý.