Ako prečo kde a prečo. Zložité vety so spojením „kde“, „kde“, „odkiaľ“, „kedy“

Aká je radosť pracovať s takýmito deťmi! Byť ich navigátorom, kormidelníkom, aby sa postarali o to, aby sa nestratili v oceáne nového a predsa neznámeho, aby sa otázky stali spravodlivým vetrom a nie strašnou prekážkou. Je to neuveriteľne vzrušujúce, ale aj nesmierne ťažké, pretože nemôžete odhadnúť, čo ich bude zaujímať, je ťažké odpovedať na všetky otázky. Ako môžeš nájsť silu priznať si, že sám niečo nevieš? To je asi to najťažšie. Ale ak veľký Sokrates povedal: „Viem, že nič neviem,“ prečo by sme my, jednoduchí učitelia, mali vedieť všetko? Takéto uznanie môže byť pre chlapcov ešte väčším stimulom: áno, vieme veľa, ale nevieme všetko, pozrite sa, tiež sa pýtame a tiež chceme vedieť viac.
Čo to teda znamená vedieť klásť otázky? Samozrejme, je to neustála práca mysle, sebazdokonaľovanie a sebavzdelávanie. To znamená, že na jednej strane tým, že učíme, ako sa pýtať, dávame našim študentom možnosť stále sa učiť, kontinuálne sa vzdelávať. A ak deti, ktoré sa už stali dospelými, nestrácajú záujem o náš predmet, využívajú nadobudnuté vedomosti a snažia sa získať nové, znamená to, že sme im mohli poskytnúť skutočne kvalitné vzdelanie, ktoré bolo užitočné. im v živote, a nie ktoré starostlivo nechali na školskej verande hneď po plese.
Myslím si však, že je tu ešte jedna dôležitejšia stránka. Musíme naučiť našich študentov klásť si otázky, analyzovať svoje činy, premýšľať o tom, čo a prečo sa okolo nich deje vo svete, v krajine, v spoločnosti. Asi najlepšie sa na to hodia hodiny literatúry, kde nielen rozoberáme literárne diela, životné cesty autorov a obrazný jazyk, ale rozprávame sa aj o večných hodnotách, vymieňame si názory, vciťujeme sa, súcitíme s postavami či s nimi nesúhlasíme.
Ukazuje sa, že v prvom prípade hovoríme o zvedavosti, zvedavosti av druhom o svedomí a pravde.
Kladenie otázok je často nevďačná a nepríjemná vec. Je oveľa jednoduchšie zavrieť sa do svojho útulného malého sveta, obliecť si puzdro, schovať sa do diery (a pre väčšiu presvedčivosť položiť na parapet muškát a získať kanárika). Čím menej viete, tým lepšie spíte, ale vďaka tomu lepšie spí aj vaše svedomie, však?
Kladenie otázok, na ktoré neexistuje jednoznačná odpoveď, je ťažké a bolestivé, no je to asi jediný spôsob, ako sa stať človekom. Myslím, teda existujem, pýtam sa, preto ma to zaujíma.
Boris Pasternak napísal:
Chcem dosiahnuť všetko
K samej podstate.
V práci hľadám cestu,
V zármutku.
To sa musíme naučiť, toto bude kľúčom ku kvalitnému (čítaj: plnohodnotnému, bohatému) životu – pýtať sa, hľadať, spochybňovať, nesúhlasiť. Naše deti by sa mali snažiť, ako Pasternak, „dostať sa k samej podstate“ a nestať sa tými, ktorí bezmyšlienkovito prijímajú to, čo je nariadené zhora, a povedia: „Pasternaka som nečítal, ale odsudzujem ho“. Toto je cieľom našej práce.

(všeobecná lekcia na tému „Príslovka“, 7. ročník)

Účel: zovšeobecniť, upevniť a ukázať vedomosti na tému „Príslovka“.

Org moment.

Ahojte chalani. Dnes bude mať naša lekcia formu hry s názvom „Kde, kde, kedy, kde, koľko, prečo a ako?“ (Snímka 1). Prečo si myslíš, že sa to tak volá? (Pretože budeme hovoriť o takom slovnom druhu, ako je príslovka, ktorá odpovedá na otázky uvedené v názve hry).

Opakovanie naučeného.

Na hracej ploche sú karty s pojmami a pojmami (príslovka, znak konania, znak znaku, nemennosť, okolnosť, spôsob konania, stupeň, miesto, čas, dôvod, účel), ktoré musíte logicky usporiadať a na základe nich povedzte všetko o slovnom druhu, ktorý študujete.

Upevnenie toho, čo sa naučilo.

Najťažším problémom je pravopis prísloviek. Preto počas našej hry budeme musieť ukázať svoje schopnosti v pravopise tohto slovného druhu a opäť si upevniť vedomosti. Každý z vás má na stole pracovný list s úlohami do hry, počas ktorého ho budete vypĺňať. Za každú správne splnenú úlohu dostanete žetón s príslovkami, ktoré rozšíria vašu slovnú zásobu. Kto nazbiera najviac žetónov, vyhrá hru. A budeme pracovať podľa tohto plánu (Snímka 2):

Kde príslovky s predponou NI?

Kedy sa píše N a kedy je NN?

Kde chýba b na konci prísloviek?

Kde objavil sa priebehový, samostatný a spojovníkový pravopis prísloviek?

Prečo? v niektorých príslovkách sa koniec píše A av iných - O?

Prečo potrebuješ príslovky?

Ako odlíšiť príslovku od iných častí reči?

Úloha 1. "Kde?" (Snímka 3)

- Označte čísla viet, kde sú napísané príslovky s predponou NI.

Dokončenie sa kontroluje pomocou snímky (snímka 4).

Úloha 2. "Kedy?" (Snímka 5)

Pomocou dierneho štítku vyriešte pravopisný problém: kedy sa píše N a kedy NN?

Úloha 3. "Kde?" (Snímka 6) (Fyzická minúta)

Príslovky budem nazývať hláskovaním „b na konci prísloviek po syčacích“, keď počujete príslovku, ktorá je napísaná mäkkým znakom - drep, bez mäkkého znaku - vstať.

Úloha 4. "Odkiaľ?" (Snímka 7) (skupinová úloha)

Teraz spojíme naše úsilie, aby sme vyriešili náročnú úlohu „Spojené, oddelené a pomlčkové písanie prísloviek“. 1. rad: okvetné lístky sedmokrásky ozdobíme príslovkami, ktoré sa píšu spolu, 2. rad: samostatne, 3. rad: spojovníky. (Každá skupina má na stole žlté jadro kvetu so slovom „príslovka“ a biele okvetné lístky.)

Úloha 5. "Prečo?" (Snímka 8)

Na stoloch máte karty s písmenami E, O, A. Pomenujem príslovky a vy zdvihnete kartičku s písmenom, ktoré je napísané na konci slova.

Úloha 6. "Prečo?" (Snímka 9)

- Slová v zátvorkách nahraďte od nich odvodenými príslovkami a zapíšte si ich. Zamyslite sa nad tým, aké príslovky slúžia v reči.

Prečítajte si to.

Úloha 7. "Ako?" (Snímka 10)

Uveďte, ktoré časti reči sú zvýraznené slová.

Práca so slovníkom.

Pomocou „Výkladového slovníka ruského jazyka“ od S.I. Ozhegova určite význam prísloviek SYZDAVNA a SYZNOVA. Do ktorej skupiny slovnej zásoby patria?

Dôraz klaďte v príslovkách DLHO NIE, TROCHU DLHO. Otestujte sa pomocou pravopisného slovníka.

Do kolónky zapíšte príslovky PRESNE, DORUČENIE, NUDA. Napíšte ich prepisom vedľa nich. Existuje rozdiel v pravopise a výslovnosti kombinácie KN v týchto slovách? Otestujte sa pomocou pravopisného slovníka.

Zhrnutie lekcie.

Naša hra sa skončila, spočítajte si žetóny, teraz určíme víťazov. (Zoznamovanie).

Chlapci, na lekcii ste odviedli dobrú prácu. Niektorí z vás však videli medzery vo vedomostiach o téme „Príslovka“. Prosím každého z vás, aby ste vyjadrili, čo ste sa naučili a čo nie.

Snímka 12:

pravopis som ovladal...

neovládam pravopis...

Ďakujem všetkým, dovidenia.

1) NN sa píše, keďže ide o prídavné meno vytvorené zo slova, ktorého kmeň končí na N.
2) Píše sa jedno písmeno N, keďže ide o krátky tvar príčastia.
3) Píše sa jedno N, keďže ide o príčastie bez vysvetľujúcich slov.
4) NN sa píše, keďže ide o krátke prídavné meno, nie príčastie; v krátkom prídavnom mene sa zachováva pravopis -NN-.

dva alebo tri vlastné príklady. Ktoré dve časti reči nie sú v básni pomenované? Veselá gramatika Podstatné meno sa prebúdza S prídavným menom veselý, prišiel nový školský deň, Zámeno, číslovka sedem úderov zopakovať si ich A zároveň nesypať A nepremárniť hodinu, ako vieš, Tu sa hodia príhovory ach ach A potom Pri teplej piecke My! zopakujte časti reči!

Morfologický rozbor ľubovoľných 3 slovných druhov z tohto textu PROSÍM!!!

Plaketa je pamätná alebo dekoratívna medaila v tvare mnohouholníka (so štyrmi alebo viacerými rohmi). Ďalšie názvy sú plaketa alebo plaketa. Samotné slovo pochádza z francúzštiny a prekladá sa ako tablet. Odlišnosťou od ostatných medailí je tvar - plaketa má vždy ostré rohy. Razí sa ako suvenír alebo na ozdobu. Nedávno sa stalo módou vyrábať plakety na rôzne sviatky, výročia a obrady, hoci predtým sa na takéto účely používali okrúhle medaily.

Plaketa nikdy nemôže byť stálym prvkom ocenenia, ako je to často v prípade medailí. Napríklad medaila za odvahu vo Veľkej vlasteneckej vojne v rokoch 1941-1945. Plagát je vyrobený iba raz a má špecifický dizajn a vzhľad. Následne je možné vytvárať len jeho kópie.

Plagát je vytvorený z kovov - medi, striebra, zlata, ktoré umožňujú zobraziť malé detaily. Predná strana plakety sa nazýva averz - zobrazuje nejaký dizajn. Lícna strana nesie hlavný umelecký obsah medaily. Na rubovej strane - rubovej strane - nie je nič vyobrazené, autori neuvádzajú svoj názov a dátum výroby. Je to spôsobené tým, že plagáty často visia na stenách alebo sú uložené v špeciálnych puzdrách, takže nikto nevidí zadnú stranu. Okraje plakiet (okrajov) sú hladké, bez akéhokoľvek zvlnenia.

Veľkosti plakov sú rôzne: od niekoľkých milimetrov po metre. Veľké plagáty vyzerajú ako skutočné obrazy: postavy, krajiny a budovy sú vyrezané do kovu. Takéto medaily môžu vážiť až niekoľko kilogramov.

Úloha 5. Počúvajte zvuk a ťahaním slov dokončite text.

00: 00

Áno alebo nie?

Poviem vám príbeh ........... Stalo sa to môjmu priateľovi, Rakúšanovi. Môj priateľ, ........... volá sa Walter, začal pracovať v Bulharsku, krajine ........... nikdy predtým nebol. V malom meste si kúpil staré auto ........... Ráno som odišiel a odišiel do iného mesta. Walter išiel pomaly, aby si všimol prírodu a krásu krajiny, ........... musel pracovať. Večer, ........... Už bola tma, uvedomil si, že opäť prišiel do malého mesta, ........... odišiel ráno. zatiaľ čo ........... Walter pricestoval do Bulharska, po rusky už hovoril normálne. A Bulhari rozumeli aj rusky, ........... študovali v škole.

Walter dlho nemohol pochopiť, prečo opäť prišiel do tohto mesta, ........... odišiel skoro ráno. Cestou stretával ľudí a pýtal sa ich, či ide správnou cestou. A títo ľudia mu prikývli.

Bol veľmi nahnevaný. Nasledujúci deň si Walter kúpil mapu krajiny, ........... prišiel a ........... už nechcel pracovať. S mapou sa rýchlo dostal do požadovaného mesta.

Až potom, o pár dní, bulharskí kolegovia ........... Počuli sme tento príbeh od Waltera a vysvetlili sme mu, kde je problém. Ľudia v Bulharsku ........... prikývnu, povedia „nie“ a gesto ........... znamená „áno“ – v Bulharsku to znamená „nie“.

teraz ........... Walter plánuje cesty do iných krajín, ........... bude pracovať, vždy si prečíta o tradíciách a zvykoch týchto krajín.

Kde, kde, kedy, odkiaľ, prečo, prečo a ako.

Dlhé plánovanie, technická príprava, hudobné skúšky, organizácia a výučba - to je neúplný zoznam toho, čo organizátori projektu intelektuálnej hry „Čo? Kde? Kedy?". Uskutočnilo sa to. Zimná hra. Prvá palacinka podľa divákov projektu nebola hrudkovitá.

18. december 2010 o 18:00 stovky očí v rôznych častiach sveta hľadeli so zatajeným dychom na obrazovku - monitor, televízor, javisko duchovného centra na Nagatinskej. Prvý zápas zimnej série hier Klubu znalcov Biblie Moskovskej ligy sa začal. Večer otvoril hudobný program vokálno-inštrumentálneho súboru, ktorý predniesol bohoslužobné piesne „Prichádzam oslavovať“, „Kniha života“, „Volať - budem počuť“. Majster klubu, minister cirkvi SDA, Alexander Vasiljevič Žukov, sa na rozlúčku prihovoril tímom a divákom.

„Bolo by hlúpe, keby som sa ťa spýtal, ktorú knihu by som otvoril na poučenie. Je jasné: „Čo? Kde? Kedy?“, takí múdri, krásni a dokonca adventisti. Toto je kniha Prísloví. Ale je tu otázka, začnem ňou. Tento veľký mudrc, ktorý by tu určite nebol majstrom, ale lekárom, hovorím o Šalamúnovi. Aké tri slovesá použil v prvých ôsmich slovách svojej múdrosti? Šalamún začína podobenstvá veľmi zaujímavými slovami: vedieť, pochopiť, pochopiť. Odborníci, najmä vy. Volali nás majstri. Toto ma rozosmeje. Vo väčšej miere si musíme nasadiť inteligentné tváre, sedieť a pozerať sa. A aby ste mohli hrať, musíte skutočne ukázať múdrosť. Tu sú slová Šalamúna: „poznať múdrosť a poučenie, rozumieť rečiam rozumu; nauč sa pravidlám obozretnosti, spravodlivosti, spravodlivosti a spravodlivosti...“ Nech vám teda Boh dá, aby ste poznali, pochopili a osvojili si všetku tú Božiu múdrosť, ktorá je skutočne nad akoukoľvek múdrosťou, akýmkoľvek poznaním. A tu Šalamún hovorí o zdroji – počiatkom múdrosti je bázeň pred Pánom. Boh daj, že krédom tohto klubu je skutočne „Čo? Kde? Kedy?" Počiatkom tejto múdrosti bola bázeň pred Pánom."

Po modlitbe požehnania tajomný hlas, ktorý nepatrí tajomnému, ale nášmu veľmi skutočnému bratovi Pavlovi „Sanychovi“ Žukovovi, oznámil zloženie hráčov tímu Olesya Semina.

Pavel Shcheglov: 19-ročný študent 3. ročníka Moskovskej automobilovej a diaľničnej štátnej univerzity (MADI).
Alexander Silchenko: 25 rokov; študuje na Univerzite Ruskej akadémie pedagogiky na Fakulte žurnalistiky a zároveň študuje na Ruskej štátnej univerzite pomenovanej po. Gubkina na Ekonomickej fakulte. Pracuje ako manažér v oblasti automatizácie platieb za bývanie a komunálne služby. Pôsobí ako diakon a stredoškolský učiteľ vo „východnej“ komunite. (+záľuby: čítanie kníh, amatérske športy (volejbal, plávanie, beh)).
Roman Semin: 24 rokov; Vyštudoval lekársku fakultu a filologickú fakultu Moskovskej pedagogickej univerzity, pokračuje v štúdiu na postgraduálnej škole. Na škole pôsobí ako učiteľ dejepisu.
Nikolaj Stepanov: 25 rokov; vyššie ekonomické vzdelanie; pracuje ako databázový programátor. Je riaditeľom klubu Pilgrim Pathfinder Club (+ záľuby: les, turistika, cestovanie).
Andrej Šinkevič: 38 rokov; Vyštudoval Fakultu kybernetiky v MIREA (Moskovský štátny inštitút rádiotechniky, elektroniky a automatizácie), senior vývojár v Mirantis (+ plynulá angličtina, vydaný preklad knihy).
Olesya Semina: 20 rokov; je študentkou 4. ročníka na Filologickej fakulte Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity; pracuje ako lektorka ruského jazyka. Učiteľ cirkevnej sobotnej školy.

Napätie hráčov, ktorí zaujali miesta za hracím stolom, sa prejavilo už v prvých kolách hry. Diskusia, ktorá je základom celej hry, bola spočiatku nezáväzná a tichá. Navyše neúspechy v odpovediach, striedajúce sa s úspešnými odpoveďami, nedovolili hráčom prvého tímu poľaviť. No postupne sa hráči dostali do rytmu a začali živšie a sebavedomejšie viesť diskusie. Tím Olesyi Semina zvládol otázky bleskového turnaja a jednu otázku s čiernou skrinkou, ktorá obsahovala plody figovníka. Otázky sa týkali biblických aj prírodovedných tém. Celkové skóre hry je 6:4 v prospech expertov.

Roman Semin bol uznaný za najlepšieho hráča tímu podľa klubového majstra, ktorý dostal príručku o teológii ako dar od majstra klubu Anatolija Vasiljeviča Zubacha. O Romanovi jeho manželka Mária po zápase povedala, že sa do neho ešte viac zaľúbila. Zrejme aj takéto hry pomáhajú zlepšovať vzťahy v rodine.

Pre divákov v sále a online divákov bolo najzaujímavejšie sledovať priebeh uvažovania a ich osobné myšlienky na položené otázky. Moderátor sa musel publiku vyjadriť viackrát. To ospravedlňovalo túžbu režiséra nepriviesť divákov do herne. Tento projekt bude musieť zrejme prispieť k asimilácii etických noriem, okrem intelektuálnych.

Druhý tím, ktorý si sadol za herný stôl, bol:
Anastasia Kazievskaya, 20 rokov
Dizajnér, študuje na Moskovskej humanitnej akadémii na Fakulte umenia a grafiky; má rád literatúru, výtvarné umenie a kino.
Gevorg Mnatsakanyan, 21 rokov
Študent druhého ročníka Lekárskej fakulty 1. Moskovskej štátnej lekárskej univerzity. Sechenov, talentovaný hudobník, majster hry na husliach.
Andrey Yasyrkin, 31 rokov
Absolvent Štátnej technickej univerzity v Nižnom Novgorode; je technickým konzultantom v oblasti návrhu dátových centier pre HP; má záujem o fotografiu.
Olga Donchenko, 20 rokov
Štúdium na špecializáciu v oblasti marketingu a projektového manažmentu; pracuje ako televízny programový redaktor a korešpondent v moskovskej študentskej televízii Media Center;
má rád televíznu žurnalistiku a varenie.
Grigory Blokhin, 24 rokov
Absolvoval Rostovskú štátnu ekonomickú univerzitu v odbore právna veda; je v súčasnosti kandidátom na akademický titul kandidáta právnych vied na Severokaukazskej akadémii verejnej správy. Pracuje ako právnik v poradenskej spoločnosti v Moskve
Dmitrij Serikov, 34 rokov
Vyštudoval Akadémiu mechaniky a manažmentu; je špecialistom v oblasti opravy chladiacich zariadení; má rád bojové umenia a hrá dámu.

Tím Dmitrija Serikova, ktorý sledoval hru predchádzajúceho tímu Seminy a získal nejaké skúsenosti, bol sebavedomejší a živší. Otázky, ktoré padli, sa však ukázali byť zložitejšie a viedli k riskantnému skóre 3:5 v prospech moderátorky. Po hudobnej prestávke a výmene kolovrátky mužstvo ukoristilo víťazstvo 6:5. Bola tam čierna skrinka, šalátová súprava, bleskové otázky a matematické hádanky. Niečo sa ukázalo ako možné, niečo iné potrebuje intelektuálne posilnenie.

Kapitánov podiel na víťazstve si kluboví majstri všimli tým, že správne zvolil verzie odpovedí a zabezpečil tak tímové víťazstvo na posledné tri rozhodujúce otázky. Výsledkom je, že Dmitrij Serikov je najlepším hráčom tímu v prvej hre a majiteľom knihy „Každý deň s Ježišom“.

Oba tímy, ktoré hrali 18. decembra, sa stávajú členmi klubu fajnšmekrov Moskovskej ligy. Tešíme sa na ich ďalšiu účasť v hrách intelektuálneho klubu.

Pre organizátorov hry bolo dôležité vytvoriť televízny projekt, otestovať svoje sily v technologickej oblasti a využiť video a výpočtovú techniku pre službu. Projekt sa má stať „donorom“ mnohých ďalších druhov kresťanskej služby a voľného času, t.j. navrhovať nové riešenia v technickej podpore.

Projektový manažér Pavel Žukov