Formy myslenia stručne. Základné formy myslenia

Existujú tri hlavné formy myslenia: koncept, úsudok a záver.
koncepcia. Pojem je forma myslenia, ktorá odráža všeobecné a navyše podstatné vlastnosti predmetov a javov.
Každý predmet, každý jav má mnoho rôznych vlastností a charakteristík. Tieto vlastnosti, znaky možno rozdeliť do dvoch kategórií – podstatné a nepodstatné. Napríklad každý jednotlivý trojuholník má tri uhly, určité rozmery – dĺžku strán a plochu, určitú veľkosť uhlov a tvar. Ale iba prvé znamienko robí z obrázku trojuholník a umožňuje ho odlíšiť od ostatných obrázkov: obdĺžnik, kruh, lichobežník. Zvyšné znaky odlišujú jeden trojuholník od druhého; ak sa zmenia, trojuholník neprestane byť trojuholníkom. Rovnako každý jednotlivý strom má aj vlastnosti, ktoré ho umožňujú odlíšiť od kríka alebo trávy (t. j. podstatné vlastnosti), napríklad prítomnosť kmeňa, a tie, ktoré odlišujú jeden strom od druhého, napríklad vek, počet konárov, zachovanie kôry, prítomnosť dutiny atď.
Pojem obsahuje iba vlastnosti, ktoré sú spoločné a podstatné pre množstvo homogénnych objektov: pre pojem „študent“ je všeobecnou a podstatnou vlastnosťou vzdelanie (nie však vek, národnosť, farba očí či vlasov); pre pojem „teplomer“ - že ide o zariadenie na meranie teploty okolia (a nie jej tvaru, veľkosti atď.).
Pojem existuje vo forme významu slova a označuje sa slovom. Každé slovo zovšeobecňuje (samozrejme okrem slov označujúcich vlastné mená). V pojmoch sa naše poznatky o predmetoch a javoch reality kryštalizujú v zovšeobecnenej a abstraktnej podobe. V tomto smere sa pojem výrazne líši od vnímania a reprezentácie pamäte: vnímanie a reprezentácia sú konkrétne, obrazné a vizuálne; pojem má zovšeobecnený, abstraktný, nevizuálny charakter.
Reprezentácia je obraz konkrétneho objektu. Koncept je abstraktná myšlienka o triede objektov.
Vnímanie a reprezentácia sú vždy odrazom konkrétneho, jednotlivca. Nikto z nás nikdy nevidel a nemôže vidieť knihu vo všeobecnosti, strom vo všeobecnosti, psa vo všeobecnosti, dokonca ani človeka vo všeobecnosti, pretože si nemožno predstaviť objekt, ktorý by absolútne nemal žiadne individuálne vlastnosti. Ale môžete o tom premýšľať.
Pojem je rozvinutejšia a komplexnejšia forma poznania, ktorá odráža realitu oveľa širšie a úplnejšie ako pojem. Jasnú ilustráciu tejto situácie uvádza V.I. Lenin, keď hovorí, že nie je možné vizuálne si predstaviť pohyby rýchlosťou 300 000 kilometrov za sekundu (rýchlosť svetla), ale takýto pohyb si možno predstaviť.
V procese spoločensko-historického vývoja poznania sa obsah pojmu rozširuje, prehlbuje a mení. Pojem „atóm“ mal teda kedysi jeden obsah, no s rozvojom vedy a techniky sa obsah tohto pojmu menil, rozširoval a prehlboval.
Rozsudok. Úsudky odrážajú súvislosti a vzťahy medzi predmetmi a javmi okolitého sveta a ich vlastnosťami a charakteristikami. Posudzovanie je forma myslenia, ktorá obsahuje potvrdenie alebo popretie akéhokoľvek postoja týkajúceho sa predmetov, javov alebo ich vlastností.
Príklady kladného úsudku zahŕňajú výroky ako „Študent pozná lekciu“ alebo „Psychika je funkciou mozgu“. Negatívne úsudky zahŕňajú tie úsudky, ktoré si všímajú absenciu určitých charakteristík objektu. Napríklad: „Toto slovo nie je sloveso“ alebo „Táto rieka nie je splavná.“
Úsudky môžu byť všeobecné, konkrétne a individuálne. Vo všeobecných úsudkoch sa niečo potvrdzuje alebo popiera, pokiaľ ide o všetky predmety a javy spojené pojmom, napríklad: „Všetky kovy vedú elektrinu“. V súkromnom úsudku hovoríme len o časti predmetov a javov spojených pojmom, napríklad: „Niektorí školáci vedia hrať šach“. Jediný rozsudok je rozsudok, v ktorom hovoríme o nejakom individuálnom koncepte, napríklad: „Moskva je hlavné mesto ZSSR“, „Puškin je veľký ruský básnik“.
Úsudok odhaľuje obsah pojmov. Preto, aby človek mohol urobiť konkrétny úsudok, musí poznať obsah pojmov, ktoré tvoria úsudok. Ak človek vyjadrí úsudok, že „psychika je funkciou mozgu“, musí mať zodpovedajúce predstavy o psychike a mozgu. Poznať „akýkoľvek predmet alebo jav znamená vedieť si o ňom urobiť správny a zmysluplný úsudok, teda vedieť ho posúdiť Pravdivosť úsudkov je overená ľudskou spoločenskou praxou.
Záver. Inferencia je forma myslenia, v ktorej človek porovnávaním a analyzovaním rôznych úsudkov z nich vyvodzuje nový úsudok. Typickým príkladom inferencie je dôkaz geometrických viet.
Človek používa hlavne dva typy inferencií – induktívne a deduktívne.
Indukcia je metóda uvažovania od partikulárnych úsudkov k všeobecnému úsudku, ustanovenie všeobecných zákonov a pravidiel na základe štúdia jednotlivých faktov a javov.
Dedukcia je metóda uvažovania od všeobecného úsudku ku konkrétnemu úsudku, poznanie jednotlivých skutočností a javov na základe budovania všeobecných zákonov a pravidiel.
Indukcia začína hromadením poznatkov o čo najväčšom počte homogénnych predmetov a javov, čo umožňuje nájsť podobnosti a rozdiely v predmetoch a javoch a vynechať nedôležité a sekundárne. Zhrnutím podobných charakteristík týchto predmetov a javov vyvodia všeobecný záver alebo záver, ustanovia všeobecné pravidlo alebo zákon. Napríklad pri osvojovaní si pojmu „domáce zvieratá“ žiaci zistia, že užitočná je krava, užitočný kôň, užitočná je aj ovca a prasa. Na základe toho potom školáci vyvodia všeobecný záver: "Všetky domáce zvieratá sú užitočné." Deduktívna inferencia dáva človeku poznatky o špecifických vlastnostiach a kvalitách jednotlivého objektu na základe poznania všeobecných zákonitostí a pravidiel. Napríklad s vedomím, že všetky telesá sa pri zahrievaní rozťahujú, človek môže predvídať, že železničné koľajnice sa v horúcom letnom dni tiež roztiahnu, a preto pri kladení železničnej trate stavitelia nechávajú medzi koľajnicami určitú medzeru.
Okrem psychológie sa ľudskému mysleniu venuje ďalšia veda – logika. Študuje pravidlá pre vytváranie správnych záverov, správne (t. j. vedúce k správnym záverom) uvažovanie. Preto sa logické myslenie nazýva odôvodnené myslenie založené na dôkazoch, ktoré na základe správnych počiatočných úsudkov nevyhnutne vedie k správnym, objektívnym záverom.
Riešenie psychických problémov. Myslenie človeka a najmä školáka sa najvýraznejšie prejavuje pri riešení problémov.
Akákoľvek duševná činnosť začína otázkou, ktorú si človek kladie bez toho, aby na ňu mal pripravenú odpoveď. Niekedy túto otázku kladú iní ľudia (napríklad učiteľ), ale akt myslenia vždy začína formuláciou otázky, na ktorú je potrebné odpovedať, problému, ktorý je potrebné vyriešiť, s vedomím niečoho neznámeho, treba pochopiť, objasniť. Má lekár za úlohu určiť, akú chorobu má pacient? pýta sa mechanik sám seba, aby zistil príčinu poruchy mechanizmu; Či už učiteľ dáva žiakovi problém vyriešiť, myslenie je vždy determinované potrebou nájsť niečo, čo je zatiaľ neznáme.
Učiteľ musí mať na pamäti, že žiak si problém alebo otázku niekedy neuvedomí ani vtedy, keď mu učiteľ zadá zodpovedajúcu úlohu. Sú prípady, keď študent zmätene povedal: „Učiteľ nakreslil na tabuľu dva rovnaké trojuholníky a celú hodinu dokazoval, že sú si rovné. Nerozumiem prečo". Otázka, problém musí byť jasne pochopený, inak nebude mať študent o čom premýšľať.
Riešenie duševného problému začína dôkladným rozborom dát, pochopením toho, čo je dané a čo má človek k dispozícii. Tieto údaje sa porovnávajú medzi sebou a s otázkou a korelujú s predchádzajúcimi znalosťami a skúsenosťami osoby. Pri riešení problému podobného novému sa človek snaží použiť princípy, ktoré boli predtým úspešne aplikované. Na tomto základe vzniká hypotéza (predpoklad), načrtne sa spôsob konania; cesta riešenia. Praktické testovanie hypotézy a testovanie cesty riešenia môže ukázať klamnosť zamýšľaných akcií. Potom hľadajú novú hypotézu, inú metódu konania a tu je dôležité dôkladne pochopiť dôvody predchádzajúceho zlyhania a vyvodiť z toho príslušné závery.
Pri hľadaní riešenia je dôležité premyslieť (preformulovať) počiatočné údaje problému, pokúsiť sa vizualizovať situáciu problému, spoliehať sa na vizuálne obrazy. To posledné je veľmi dôležité nielen pre tých mladších. školákov, ktorých myslenie je vo všeobecnosti potrebné podporovať vizuálnymi reprezentáciami, ale aj pre dospievajúcich školákov. Skúste zadať žiakovi IV-V ročníka nasledujúcu úlohu: „Vlak prejde cez telegrafný stĺp za 15 s a most dlhý 540 m za 45 s. Aká je dĺžka vlaku a jeho rýchlosť? Žiaci tento problém nevyriešia, ak si situáciu jasne neznázornia. Vlak prejde telegrafný stĺp za 15 s – to znamená, že za 15 s prejde vzdialenosť rovnajúcu sa jeho dĺžke. Za 45 sekúnd prejde vlak cez most. Začína ho prechádzať, keď rušeň vojde na most, a končí, keď posledný vozeň opustí most, t. j. za 45 s prejde vlak 540 m plus vzdialenosť rovnajúcu sa jeho dĺžke alebo 540 m za 30 s. Ďalšie riešenie je jednoduché (dĺžka vlaku 270 m, rýchlosť 64,8 km/h).
Riešenie úlohy je ukončené kontrolou, porovnaním získaného výsledku s východiskovými údajmi.
Všetky tieto body sa dajú ľahko vysledovať riešením akéhokoľvek praktického problému (napríklad určenie, prečo stolná lampa nesvieti), akéhokoľvek vzdelávacieho problému (napríklad vyriešením zložitého matematického problému).

30. Formy myslenia

Existujú tri logické formy myslenia: koncept, úsudok, záver.

Pojem je odrazom v ľudskej mysli charakteristických čŕt predmetov a javov, ich všeobecných a špecifických vlastností, vyjadrených slovom alebo skupinou slov. Pojem predstavuje najvyššiu úroveň zovšeobecnenia, ktorá je vlastná iba verbálno-logickému typu myslenia. Pojmy môžu byť konkrétne alebo abstraktné. Konkrétne pojmy odrážajú predmety, javy, udalosti okolitého sveta, abstraktné pojmy odrážajú abstraktné myšlienky. Napríklad „osoba“, „jeseň“, „dovolenka“ sú špecifické pojmy; „pravda“, „krása“, „dobro“ sú abstraktné pojmy.

Úsudky môžu byť všeobecné, konkrétne a individuálne. Vo všeobecnosti sa o všetkých predmetoch určitej skupiny hovorí niečo, napríklad: „Všetky rieky tečú“. Konkrétny úsudok sa vzťahuje len na niektoré objekty skupiny: „Niektoré rieky sú hornaté. Jediný rozsudok sa týka iba jedného predmetu: „Volga je najväčšia rieka v Európe.

Rozsudky možno vytvárať dvoma spôsobmi. Prvým je priame vyjadrenie vnímaného vzťahu pojmov. Druhým je vytváranie úsudku nepriamo pomocou dedukcií. Inferencia je teda odvodenie nového rozsudku z dvoch (alebo viacerých) už existujúcich rozsudkov (premis). Najjednoduchšou formou inferencie je sylogizmus – záver urobený na základe konkrétneho a všeobecného úsudku. Akýkoľvek proces dokazovania, napríklad matematická veta, je reťazou sylogizmov, ktoré na seba dôsledne nadväzujú.

Zložitejšie formy inferencie sú deduktívne a induktívne inferencie. Deduktívne – vyplýva zo všeobecných premís ku konkrétnemu úsudku a od konkrétneho k jednotlivcovi. Naopak, induktívne odvodzujú všeobecné úsudky z individuálnych alebo konkrétnych premís.

Na základe takýchto metód uvažovania je možné navzájom porovnávať určité pojmy a úsudky, ktoré človek používa pri svojej duševnej činnosti.

Pre produktívny priebeh duševnej činnosti sú teda nevyhnutné logické formy myslenia. Určujú presvedčivosť, dôslednosť a následne aj primeranosť myslenia. Myšlienka logických foriem myslenia prešla do psychológie z formálnej logiky. Táto veda študuje aj proces myslenia. Ak je však predmetom formálnej logiky predovšetkým štruktúra a výsledok myslenia, potom psychológia študuje myslenie ako duševný proces, zaujíma ju, ako a prečo tá alebo tá myšlienka vzniká a rozvíja sa, ako tento proces závisí od individuálne vlastnosti človeka, ako je prepojený s inými duševnými procesmi.

Z knihy Aiki-taktika v bežnom živote od Dobson Terry

Tri formy Formy sú spôsob, akým budeme vnímať konflikt a reakciu naň, ale formuláre nie sú len symboly na mape alebo diagramy. Tri formy, ktorými sa budeme zaoberať, v skutočnosti obsahujú energiu, ktorá sprevádza akciu alebo reakciu

Z knihy Humanity in Amnesia autora Velikovsky Immanuel

Dve formy strachu Niekoľko týždňov pred začiatkom druhej svetovej vojny, keď sa v Moskve podpisovali pod dokument oslobodzujúci nacistickú armádu na cestu na Východ a Západ, som bol s rodinou na ceste k brehom Nový svet. Počas týchto vojnových rokov,

Z knihy Klinická psychológia autor Vedehina S A

18. Porušenie motivačnej (osobnej) stránky myslenia. Rozmanitosť myslenia Myslenie je determinované stanoveným cieľom, úlohou. Keď človek stratí cieľavedomosť duševnej činnosti, myslenie prestáva byť regulátorom človeka

Z knihy Vážne kreatívne myslenie od Bona Edwarda de

FORMY VYUČOVANIA Naučiť sa kreatívne myslieť je budovanie zručností, čo znamená osvojenie si nástrojov, ktoré sa ľahko používajú, ale sú výkonné vo svojej jednoduchosti. Je potrebné uviesť dostatok príkladov, ktoré ukážu, ako tieto nástroje fungujú. Treba dať každému

Z knihy Psychológia: Cheat Sheet autora autor neznámy

Z knihy Psychológia a pedagogika: Cheat Sheet autora autor neznámy

Z knihy Komplexná vizuálna diagnostika autora Samoilova Elena Svyatoslavovna

Tvary úst Dračie ústa Ide o veľké, široké ústa s definovanými kútikmi a plnými, rovnomernými perami. Takéto ústa symbolizujú bohatstvo, česť, moc a dobré jedlo po celý život. Ústa v tvare luku Kútiky pier takýchto úst sú zdvihnuté. Sama o sebe pripomína cibuľu. Dokonalé ústa

Z knihy Humanistická psychoanalýza autora Fromm Erich Seligmann

Z knihy Anatomy of Human Destructiveness autora Fromm Erich Seligmann

Z knihy Cheat Sheet on General Psychology autora Voitina Julia Michajlovna

47. VŠEOBECNÉ CHARAKTERISTIKY MYSLENIA. TYPY MYSLENIA Myslenie je sociálne podmienený, s rečou neoddeliteľne spojený duševný proces nepriameho a zovšeobecneného odrazu reality, poznania vzťahov a prirodzených súvislostí medzi predmetmi a javmi.

Z knihy Odvaha tvoriť od May Rollo R

64. FORMY KOMUNIKÁCIE Na sprostredkovanie akejkoľvek informácie pomocou reči je potrebné nielen vybrať vhodné slová, ktoré majú určitý význam, ale ich aj špecifikovať. Každé slovo nie je nič iné ako zovšeobecnenie, preto v reči musí byť

Z knihy Základy všeobecnej psychológie autora Rubinshtein Sergej Leonidovič

TÚŽBA PO FORMEDlho som bol presvedčený, že v tvorivej práci imaginácie prebiehajú procesy, ktoré sú oveľa zásadnejšie a oveľa tajomnejšie, ako sa prezentuje v modernej psychológii. V dnešnej dobe, keď prikladáme taký význam faktom a tak pevne

Z knihy Psychológia inteligencie a nadania autora Ushakov Dmitrij Viktorovič

Vnímanie formy Vnímanie rovinnej formy predpokladá jasné rozlíšenie obrysov objektu a jeho hraníc. Závisí to od jasnosti obrazu získaného na sietnici, t.j. od zrakovej ostrosti. Stálosť formy sa podľa výskumných údajov vysvetľuje pôsobením

Z knihy 50 najlepších hádaniek na rozvoj ľavej a pravej hemisféry mozgu od Phillipsa Charlesa

Program stáží v iných formách Nadaní študenti sú posielaní za obohatením skúseností do iných tried na rovnakej alebo vyššej úrovni. Zlepšenia sa prejavili v akademických výsledkoch (RE = 0,65), kritickom myslení (RE = 0,44) a kreativite (RE = 0,32). Vykonávať

Z knihy Kľúč k podvedomiu. Tri magické slová - tajomstvo tajomstiev od Andersona Ewella

Súperi ďalších foriem Zephaniah a Nathaniel sú vedúcimi tímov na manažérskom seminári. Môžete pomôcť Nathanielovi poraziť Zephaniahov tím vo výzve s názvom „Ďalšie tvary“ Tu sú pravidlá: význam každého tvaru?

Z knihy autora

Duch a formy Tento život, ktorý sa usiluje o sebapoznanie, o rozšírenie vedomia, prirodzene zahŕňa smrť človeka. Lebo duch uviaznutý v jednom tele by sa zastavil vo svojom organickom vývoji. Duch ako rozširujúce sa vedomie hľadá svoje nové formy

Myslenie je kognitívny duševný proces zovšeobecneného a nepriameho odrazu súvislostí a vzťahov medzi objektmi objektívnej reality. Myslenie je proces, ktorý sa podieľa na spracovaní informácií, buď prijatých prostredníctvom vnemov, alebo uložených v pamäti ako výsledok osobnej skúsenosti, aby bolo možné reagovať na novú situáciu. Rozlišujú sa tieto charakteristické črty:
1. Hlavnou funkciou myslenia je identifikovať vnútorné súvislosti v objektoch.
2. Myslenie sa vo svojom poznaní opiera o tieto zmyslové obrazy;
3. Myslenie môže byť oddelené od skutočného sveta, pretože na poznanie môže použiť „náhradu“ predmetov vonkajšieho sveta - znak, symbol
4. Myslenie postupuje ako celok na základe predtým získaných vedomostí;
5. Vlastnosť – mentálne výsledky sú spočiatku zovšeobecnené;
6. Dokážeme myslieť nielen z hľadiska prítomnosti, ale aj minulosti a budúcnosti.
Typy myslenia:
1. Podľa povahy riešených úloh:
- teoretické – zamerané na hľadanie všeobecných zákonitostí.
- praktický - zameraný na riešenie konkrétnych špecifických problémov.
2. Podľa spôsobu riešenia problémov (podľa genézy vývoja):
-vizuálne efektívne (subjektovo efektívne) - nástrojom je objekt.
Zvláštnosťou je, že s jeho pomocou nie je možné vyriešiť problém bez účasti praktických akcií. Preto má také úzke prepojenie s praxou.
-vizuálne-obrazové - umožňuje vám porozumieť skutočnému svetu bez účasti praktických akcií, možno ho vykonávať iba ideálnym spôsobom. Charakteristické črty: simultánnosť (simultánnosť), impulzívnosť a syntetickosť.
-verbálne-logické (pojmové) - pomocou tohto typu myslenia môže človek analyzovať, porovnávať javy, predmety, situácie, hodnotiť predmet, situáciu, jav, a to z vlastného aj z iných uhlov pohľadu.
- abstraktno-logický (abstraktný) - vyzdvihnutie podstatných vlastností a súvislostí predmetu a abstrahovanie od iných, nedôležitých.
3. Podľa stupňa nasadenia:
-diskurzívne (logické) – sprostredkované logikou uvažovania, nie vnímania.
-intuitívne - myslenie založené na priamych zmyslových vnemoch a priamom odraze účinkov predmetov a javov objektívneho sveta.
4. podľa stupňa novosti a originality:
-tvorivé (produktívne) - myslenie založené na tvorivej predstavivosti.
-rekreačné (reprodukčné) - myslenie založené na obrazoch a predstavách čerpaných z určitých zdrojov.
5. Pomocou myslenia:
- verbálne - myslenie, ktoré operuje s abstraktnými znakovými štruktúrami.
- vizuálne - myslenie založené na obrazoch a reprezentáciách predmetov.
6. Podľa funkcie:
- kritické - zamerané na identifikáciu nedostatkov v úsudkoch iných ľudí
- tvorivé - spojené s objavovaním zásadne nových vedomostí, s vytváraním vlastných originálnych nápadov, a nie s hodnotením myšlienok iných ľudí.
Základné formy myslenia:
Koncept je forma myslenia, ktorá odráža podstatné vlastnosti predmetov a javov
Úsudok je forma myslenia, ktorá odráža súvislosti medzi objektmi a javmi
Inferencia je forma myslenia, v ktorej sa na základe úsudkov vyvodzuje určitý záver.
Operácie myslenia:
-analýza (duševná separácia) - zvýraznenie v objekte určitých jeho strán, prvkov, vlastností, súvislostí, vzťahov a pod.; Ide o rozdelenie poznateľného objektu na rôzne zložky.
Syntéza (mentálne zjednotenie) je mentálna operácia, ktorá umožňuje prejsť od častí k celku v jedinom analyticko-syntetickom procese myslenia.
- zovšeobecnenie (mentálne zjednotenie do triedy alebo kategórie) - zjednotenie mnohých predmetov alebo javov podľa nejakej spoločnej charakteristiky.
- porovnávanie - operácia pozostávajúca z porovnávania predmetov a javov, ich vlastností a vzťahov medzi sebou a z identifikácie zhody alebo rozdielov medzi nimi.
-abstrakcia (izolovanie niektorých znakov a ich odlíšenie od iných) je mentálna operácia založená na abstrahovaní od nedôležitých znakov predmetov, javov a zvýraznení toho hlavného, hlavného v nich.
- klasifikácia - systematizácia podradených pojmov ktorejkoľvek oblasti poznania alebo ľudskej činnosti, slúžiaca na nadväzovanie spojení medzi týmito pojmami alebo triedami objektov.
- kategorizácia je operácia priraďovania jedného objektu, udalosti, zážitku k určitej triede, čo môžu byť verbálne a neverbálne významy, symboly a pod.

Formy myslenia charakterizujú štrukturálnu štruktúru vyjadrených myšlienok. Medzi základné formy myslenia patria pojmy, úsudky a závery.

koncepcia je forma myslenia, ktorá odráža triedu homogénnych objektov na najvyššej úrovni zovšeobecnenia tým, že fixuje ich spoločné črty. Atribúty sú vlastnosti a vzťahy medzi objektmi. Inými slovami, pojem je myšlienka o celej triede objektov (objektov alebo javov), zvýrazňujúca ich hlavné, vzájomne prepojené všeobecné vlastnosti a charakteristiky. Toto je vnútorná, mentálna psychologická reprezentácia všeobecných vlastností predmetov. Po vyslovení pojmu „strom“ človek odlíši od obrovského rastlinného sveta triedu rastlín, ktoré majú kmeň pevnej veľkosti a silnú korunu tvorenú systémom vetiev.

Je ťažké si predstaviť život človeka zbaveného schopnosti pracovať s pojmami. Na presnú navigáciu vo svete by bolo potrebné, aby každý objekt patriaci do rovnakej triedy (napríklad každá z blízkych borovíc v lese) dostal svoje vlastné meno („meno“), ktoré patrí iba to.

Existujú koncepty sú bežné A slobodný, špecifické A abstraktné. Všeobecné pojmy označujú určitú skupinu objektov, ktoré sú zvyčajne spojené rovnakým názvom a majú rovnaké vlastnosti. Pojem „temperament“ sa teda vzťahuje na všetkých ľudí. Jednotlivé pojmy charakterizujú vlastnosti súvisiace s jedným objektom. Poukázaním napríklad na sangvinický typ temperamentu daného človeka odrážame jedinú vlastnosť.

Konkrétne pojmy označujú veľmi špecifický, ľahko predstaviteľný objekt (napríklad pojem „mozgová kôra“). Abstraktné odrážajú vlastnosti a javy objektov, ktoré je ťažké si predstaviť a klasifikovať (napríklad pojem „duševný rozvoj“).

Operácia s pojmami sa vzťahuje na najvyššiu úroveň myslenia, charakteristickú pre jeho verbálno-logickú formu. Tento typ je charakteristický pre človeka od určitého veku a neustále sa zlepšuje takmer počas celého života. Pojem je považovaný za formu abstraktného myslenia, výsledok zovšeobecňovania vlastností jednotlivých konkrétnych predmetov, javov a zvýrazňovania podstatných znakov v nich.

Existujú dve stratégie na osvojenie si konceptov – testovanie inštancií a hypotéz.

Porozumenie. Je rozdiel medzi priamym chápaním, keď sa pojem po niekoľkých mentálnych operáciách sformuje podľa princípu „tu a teraz“; nepriame (diskurzívne), vytvorené v procese mnohých mentálnych operácií.

Rozsudok- proces (alebo výsledok) vytvárania názoru alebo záveru na základe predtým realizovaných informácií. Úsudok sa prejavuje tvrdením, domnienkou, kritikou, tvrdením, naliehaním atď. Je to výsledok schopnosti jednotlivca porozumieť a ako taký zahŕňa uvedomenie si všetkých druhov spojení medzi objektmi, javmi a procesmi. „Spoločenská osoba je láskavá osoba“ nie je nesporným, ale možným súkromným úsudkom jednotlivca, ktorý sa vytvára na základe jeho osobnej skúsenosti z interakcie s inými ľuďmi.

Rozlišovať typy rozsudkov:

formálne charakterizujúci samotný fakt vzťahu medzi predmetmi bez dôrazu na ich pravdu alebo nepravdu („modrá obloha“ - pravdivosť tohto úsudku je určená predchádzajúcimi úsudkami súvisiacimi s rozhovorom o oblohe);
empirický, ktorá charakterizuje skutočnosť vzťahov medzi objektmi v dôsledku ich pozorovania, a teda poskytuje možnosť overiť si ich pravdivosť („pozri, aká modrá je obloha!“).

Záver- najvyššia forma myslenia, vedúca k novému úsudku v dôsledku operovania s inými pojmami a úsudkami. Závery sa často vytvárajú na základe úsudkov predchádzajúcich záverom a slúžia ako dôkaz získaný logickými prostriedkami. „Flegmatik je človek pokojnej povahy. Petrov je pokojný človek, čo znamená, že je flegmatik.“ Tu dva rozsudky („flegmatik je pokojný človek“ a „Petrov je pokojný človek“) vedú k záveru, že Petrov je flegmatik. Samozrejme, Petrov pokoj môže zabezpečiť jeho silná vôľa (aj keď má cholerický temperament), ale taká je niť duševných operácií autora tohto záveru.

V praxi sa používajú najčastejšie typy záverov:

indukcia- keď sa z konkrétnych úsudkov a pojmov na základe logických operácií vytvárajú tie všeobecnejšie (príklad: všetci psi majú chvost, štyri nohy a kôru; tento chlpatý tvor má štyri nohy s chvostom a šteká teda pred nami je pes); dedukcia - keď sa v dôsledku logických operácií vytvárajú konkrétnejšie informácie a dôsledky zo všeobecných vedomostí o objektoch (príklad: všetci piloti sú odvážni ľudia; Ivanov je pilot, teda odvážny človek);
analógia- keď je dedukcia založená na podobnosti najvýznamnejších znakov psychologických objektov;
predpoklad- keď sa vytvorí záver na základe pravdepodobnostných konceptov a neúplných informácií o skúmanom objekte (napríklad, že planéta Zem má tvar gule a točí sa okolo Slnka, N. Kopernik navrhol v roku 1543 vo svojej knihe “ O rotáciách nebeských sfér“ na základe pozorovaní periodicky sa meniacich javov dňa a noci, leta a zimy).

formy myslenia: pojem, úsudok, záver.

koncepcia- je to odraz v ľudskej mysli charakteristických čŕt predmetov a javov, ich všeobecných a špecifických vlastností, vyjadrených slovom alebo skupinou slov. Pojem predstavuje najvyššiu úroveň zovšeobecnenia, ktorá je vlastná iba verbálno-logickému typu myslenia. Pojmy môžu byť konkrétne alebo abstraktné. Konkrétne pojmy odrážajú predmety, javy, udalosti okolitého sveta, abstraktné pojmy odrážajú abstraktné myšlienky. Napríklad „osoba“, „jeseň“, „dovolenka“ sú špecifické pojmy; „pravda“, „krása“, „dobro“ sú abstraktné pojmy. Obsah pojmov sa odhaľuje v úsudkoch, ktoré majú vždy aj slovnú formu.

Rozsudok je forma myslenia, ktorá obsahuje vyhlásenie alebo popretie sveta okolo nás, jeho predmetov, vzorcov a vzťahov. .Úsudky môžu byť všeobecné, konkrétne a individuálne. Vo všeobecnosti sa o všetkých predmetoch určitej skupiny hovorí niečo, napríklad: „Všetky rieky tečú“. Konkrétny úsudok sa vzťahuje len na niektoré objekty skupiny: „Niektoré rieky sú hornaté. Jeden rozsudok sa týka iba jedného predmetu: "Volga je najväčšia rieka v Európe." Prvým je priame vyjadrenie vnímaného vzťahu pojmov. Druhým je vytváranie úsudku nepriamo pomocou dedukcií.

Záver- ide o odvodenie nového rozsudku z dvoch (alebo viacerých) už existujúcich rozsudkov (predpoklady). Najjednoduchšou formou inferencie je sylogizmus – záver urobený na základe konkrétneho a všeobecného úsudku. Napríklad: „Všetci psi majú vysoko vyvinutý čuch“ – všeobecný predpoklad, „Doberman je jedným z plemien psov“ – konkrétny predpoklad a záver (inferencia) – „Dobermani majú vysoko vyvinutý čuch.“ Akýkoľvek proces dokazovania, napríklad matematická veta, je reťazou sylogizmov, ktoré na seba dôsledne nadväzujú.

Typy myslenia:

Myslenie je zvláštny druh činnosti, ktorá má svoju štruktúru a typy.

Vo vede sú známe mnohé typy myslenia. Jednotná klasifikácia neexistuje.

podľa povahy riešených úloh:

teoretické: pojmové (verbálne-logické), obrazné
praktické: vizuálne-figuratívne a vizuálne efektívne

podľa stupňa nasadenia a informovanosti - diskurzívny a intuitívny;

podľa stupňa novosti a originality - reprodukčné a produktívne (tvorivé);

podľa počtu účastníkov - individuálne a kolektívne myslenie.

Podľa povahy riešených úloh:

Teoretické myslenie- druh myslenia zameraný najmä na hľadanie všeobecných zákonitostí. Toto je myslenie vedcov, menej je to spojené s praxou.

Konceptuálne myslenie je myslenie, ktoré používa určité pojmy. Zároveň sa pri riešení určitých duševných problémov človek neuchyľuje k hľadaniu akýchkoľvek nových informácií pomocou špeciálnych metód, ale využíva hotové vedomosti získané inými ľuďmi a vyjadrené vo forme konceptov, úsudkov a záverov.

Imaginatívne myslenie je typ myšlienkového procesu, ktorý využíva obrazy. Tieto obrázky sú extrahované priamo z pamäte alebo znovu vytvorené predstavivosťou. V priebehu riešenia duševných problémov sa zodpovedajúce obrazy mentálne transformujú tak, že v dôsledku manipulácie s nimi možno nájsť riešenie problému, ktorý nás zaujíma.

Aj keď sú konceptuálne a figuratívne myslenie rôznymi druhmi teoretického myslenia, sú v neustálej interakcii. Navzájom sa dopĺňajú a odhaľujú nám rôzne aspekty existencie. Konceptuálne myslenie poskytuje najpresnejší a zovšeobecnený odraz reality, ale tento odraz je abstraktný. Nápadité myslenie nám zase umožňuje získať špecifický subjektívny odraz reality okolo nás. Konceptuálne a obrazné myslenie sa teda navzájom dopĺňajú a poskytujú hlboký a rôznorodý odraz reality.

Praktické myslenie- druh myslenia zameraný na riešenie praktických problémov.

Podľa stupňa nasadenia a informovanosti

Diskurzívne myslenie - analytické, nasadené v čase, krok za krokom a výrazne pri vedomí.

Intuitívne myslenie je typ myslenia charakterizovaný konvolúciou, simultánnosťou a progresiou bez štádií. Hlavnými charakteristikami intuitívneho myslenia sú naopak rýchla progresia, nedostatok jasne definovaných štádií a minimálne povedomie. Na ich porovnanie sa teda používajú tri charakteristiky: časové (čas procesu), štrukturálne (rozdelenie na etapy) a stupeň uvedomenia si procesu.

Intuícia je schopnosť rýchlo nájsť správne riešenie problému a orientovať sa v zložitých životných situáciách, ako aj predvídať priebeh udalostí.

Podľa stupňa novosti a originality

Reprodukčné myslenie je typ myslenia, ktorý sa prejavuje v schopnosti reprodukovať metódy riešenia problémov po tréningu alebo podľa modelu. Reprodukčné myslenie je charakterizované využívaním hotových vedomostí a zručností.

Kreatívne (produktívne) myslenie je typ myslenia spojený s tvorbou alebo objavovaním niečoho nového. Ide o schopnosť riešiť neštandardné úlohy, problémy a nachádzať nové spôsoby myslenia (heuristika).

Produktívne myslenie je zamerané na vytvorenie nového spôsobu riešenia konkrétneho problému alebo zlepšenie existujúcej metódy.

Podľa počtu účastníkov:

Individuálne myslenie je myslením jednotlivca.

Kolektívne myslenie je myslenie skupiny ľudí pri riešení problémov a úloh.