Čo napísať do zošita predškoláka. Orientačná technika na list papiera - Magické listy

Je veľmi ťažké naučiť dieťa orientovať sa v hárku zošita a zároveň rozvíjať rukopis, presnosť a hlavne naučiť ho písať. Opakované a dlhé písanie vedie k neochote učiť sa, oberá dieťa o všetku radosť z učenia. Ale v škôlke, kde je v triede veľa času a neexistujú prísne požiadavky na dieťa a limity študijného výkonu, môžete deti naučiť nielen orientovať sa na zošitovom hárku a nebáť sa zošita, ale aj správne držať ceruzku a pero, posilňovať drobné svaly ruky a rozvíjať jemnú pohyblivosť.

Grafické diktáty, vedené zaujímavou, hravou formou, majú možnosť prispieť k rozvoju všetkého uvedeného.

Úryvok z hodiny matematiky v 3. ročníku (škola VIII. typu):

Pri práci s deťmi staršieho predškolského veku v prípravnej skupine som aplikoval viacero techník a foriem grafických diktátov, ktoré som rozvíjal počas práce v škole a kde priniesli hmatateľné výsledky a výraznú podporu pri rozvoji písania, počítania, motoriky a pod. . Mojím cieľom bolo predovšetkým:

• rozvoj jemných motorických schopností rúk;
• vývoj pojmov „vľavo/vpravo“, „hore/dole“;
• posilnenie schopností počítania;
• rozvoj pozornosti;
• rozvoj predstavivosti;

Po ceste sme počas celého dňa robili pozorovania polohy slnka na oblohe, takže deti stále:

• rozvinuté pozorovanie;
• rozšírené poznatky o prírode.

Etapa 1. Prípravné práce. Upevnenie vedomostí ľavej a pravej ruky

Vezmeme krajinný list a zložíme ho na polovicu na výšku, ohýbame list zľava doprava (na druhý deň - sprava doľava) a vyrovnáme okraje. Takto ohnutý plech sa opäť ohne, ale už zhora nadol (potom zdola nahor). Výsledkom je obdĺžnik. Poďme to nasadiť. Máme list so 4 obdĺžnikmi. Kreslíme pozdĺž záhybov ceruzkou. V budúcnosti na to začneme používať pravítko. Počítame obdĺžniky, pričom dbáme na to, aby sme mali dva obdĺžniky vpravo a vľavo a dva obdĺžniky hore a dole.

Etapa 2. Úlohy

Do pravého dolného obdĺžnika nakreslite kruh, vľavo dole trojuholník, vpravo hore štvorec a vľavo hore trojuholník.

3. fáza. Pozorovania slnka

Kde je ráno slnko? Šou. Názov (ľavý dolný obdĺžnik). Šťasný? Šou. Meno (vľavo hore). Po spánku? Šou. Meno (vpravo hore). Idem sa prejsť. Šou. Meno (vpravo dole).

Etapa 4. Komplikácia úloh

Umiestnite červenú bodku do stredu ľavého dolného obdĺžnika, modrú bodku do pravého horného rohu pravého dolného obdĺžnika. Túto prácu vykonávame v etapách: ukážte prstom pravý dolný obdĺžnik, teraz v ňom nájdite pravý horný roh, vložte tam bodku modrou ceruzkou.

Etapa 5. Pozorovania slnka

Kreslíme slnko v rôznych časoch dňa, pozeráme sa z okna. Okno je tiež rozdelené na obdĺžniky.

Podotýkam, že túto prácu som vykonával len 4 mesiace, takmer každý deň, v rôznych formách zložitosti. Ale 2 týždne po prvej lekcii sme začali pracovať v štvorcových zošitoch. V tom čase už deti mali koncept klietky a trochu sa orientovali na papieriku.

Čiary kreslíme "ručne", po zošitových líniách podľa mojich vzorov. Nakreslil som vzorky pre všetkých. Môžete využiť zábavné herné momenty prípravy: veľké farebné bunky, rôzne figúrky, ktoré deti krúžkovali ceruzkami rôznych farieb atď.

Pred začatím práce s grafickým diktátom nakreslite na tabuľu veľkú vizuálnu vzorku, do každého zošita vložte veľkú červenú bodku. Začnite pracovať: 3 bunky nadol, 3 bunky vpravo - toto je sluchová vzorka, referenčný bod, z ktorého začíname „tancovať“, stavať postavu.

Prvý grafický diktát.

Postava je bunka. Hovorím: položte špičku ceruzky na červenú bodku. Bez toho, aby ste zdvihli špičku ceruzky z listu, nakreslite čiaru do 2 buniek vpravo. Bez toho, aby ste zdvihli ceruzku, nakreslite čiaru o 2 bunky. Bez toho, aby ste zdvihli ceruzku, nakreslite čiaru do ľavých 2 buniek. Bez toho, aby ste zdvihli ceruzku, nakreslite čiaru o 2 bunky. Prepojené linky. čo sme dostali? Námestie. Výborne.

Vezmite červenú ceruzku, zakrúžkujte štvorec pozdĺž nakreslených čiar a premaľujte.

Každý deň sme predvádzali jednoduché figúrky, kým sa deti prestali báť obliečky. Materiál na začatie práce som si vzal z príručky „Rozvíjanie rúk – krásne sa učiť a písať a kresliť“, autori S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, I.G. Toporková, S.V. Ščerbinin. (Jaroslavl, "Akadémia rozvoja", "Akadémia a K", 2000).

• Nedávajte červenú bodku označujúcu začiatok práce.
• Vykonajte nie jednu, ale 2-3 figúry.

Aký bol výsledok zo strany detí? Deti začali s istotou prechádzať listom zošita. Snažili sa jasne dodržiavať moje pokyny, pozorne ma počúvali. Veľmi ich zaujímalo, čo sa stane v dôsledku diktátu, aký údaj.

Cestu slnka sme už označili takto:

A povedali toto: Ráno je slnko v dolnom rohu ľavého dolného obdĺžnika, potom vychádza do pravého horného rohu ľavého horného obdĺžnika. Po obede začne slnko klesať do stredu pravého horného obdĺžnika. Pred večernou prechádzkou klesá ďalej do dolného rohu pravého dolného obdĺžnika.

Výsledkom takejto práce so skupinou predškolákov bolo, že takmer všetky maturantky sa nebáli pracovať v zošite, začali chápať, že je potrebné pracovať v zošite nie na ľubovoľnom mieste na hárku, začali sebavedomo držali ceruzku a pero, nepomýlili si pravú a ľavú stranu, naučili sa všímať si počasie. Zlepšili si aj pozornosť a začali rozvíjať fantáziu, začali sa zaujímať o štúdium na škole.

Orientačná technika na list papiera - Magické listy

Aby deti vedeli, na čo je zošit, z čoho pozostáva, čo je v ňom potrebné urobiť, cvičte kreslenie ukazováka pravej ruky pozdĺž čiary zhora nadol a zdola nahor.

Materiál pre abstrakt lekcie o rozvoji motorických zručností ruky:

kockované zošity pre každé dieťa.

Deti sedia pri stoloch.

Vychovávateľ (V.). Chlapci, dnes mi zavolali a povedali mi, že k nám príde nezvyčajný hosť. Aby ste to zistili, musíte vyriešiť hádanku:

Teraz som v klietke, potom v rade.

Neváhajte a napíšte mi!

Môžete tiež kresliť...

Čo som...? (Zápisník.)

(Ak je pre deti ťažké hádanku uhádnuť, povedzte im to.)

AT. Výborne, chlapci, uhádli ste hádanku správne. Toto je písanka. A kto vie, na čo slúži notebook? (Písať, kresliť.)

Ozve sa klopanie na dvere.

AT. Niekto klope na dvere. Vstúpte prosím. Chlapci, prišiel k nám dlho očakávaný hosť. (Skupine sa prinesie zápisník so svetlou obálkou, mašľou na boku, ústami v úsmeve.)

Zápisník. Ahojte chalani, poznáte ma? Áno, som notebook. Prišiel som ťa navštíviť a naozaj sa chcem s tebou spriateliť. Medzi deťmi mám veľa kamarátov. Naozaj ma potrebujú.

AT. Chlapci, čas letí veľmi rýchlo. Onedlho budeš mať 6 rokov a pôjdeš do školy. Mama ti kúpi krásny ruksak a školské potreby. A samozrejme krásne a svetlé notebooky. Notebook k nám neprišiel na návštevu sám. Pozvala svoje sestry. (Učiteľ vyloží na stôl zošity s nalepenými obrázkami.)

Zápisník. Chlapci, každý z vás príde k stolu a vyberie si priateľku zošita.

Vyberte si obrázok, ktorý sa vám páči najviac. (Deti prídu k stolu, vyberú si zošit s obrázkom a sadnú si za stôl).

Zápisník(odvolávajúc sa na učiteľa). Naozaj chcem hrať s chalanmi.

AT. Chlapci, zápisník vás pozýva zahrať si hru.

Zápisník. Radi hráte hry? Ktorý sa vám páči najviac? Poďme sa hrať (Deti hrajú hru podľa ľubovôle).

AT. Chlapci, noví priatelia na vás čakajú pri stoloch. Ponáhľaj sa k nim. (Deti sa posadili za stoly a zobrali si zošity.) Chlapci, dávajte si pozor, aký krásny obal má zošit. Má na sebe pruhy. Sú potrebné na napísanie priezviska a mena majiteľa zápisníka. Prídeš za mnou neskôr a ja to všetkým podpíšem. Toto bude teraz len váš zápisník. Otvorili sme kryt a na vás sa pozerá list zošita. Je tu veľa buniek. Našli sme jednu bunku a položili ukazovák pravej ruky. (Skontrolujte, či deti úlohu splnili správne). A teraz prstom pravej ruky kreslíme pozdĺž listu zhora nadol a zdola nahor. (3-krát.) Tu budeme písať na takýto list. Naučím ťa hrať sa s bunkami. Túto hru si zamilujete.

AT. Zápisník, sme veľmi radi, že si nás prišiel navštíviť, priviedol svoje sestry. Pozývame vás zostať s nami. Naučím deti písať do zošitov, každá zošitová sestra bude mať kamaráta. A kto je priateľ - teraz to zistíme. Každý za mnou príde so zápisníkom a ja sa podpíšem, aby sme vedeli, o koho ide. (Deti pristúpia k učiteľovi, uvedú krstné meno, priezvisko. Učiteľ podpíše všetky zošity).

Zápisník. A teraz, chlapci, pozývam všetkých do tanca.

Deti so svojimi zošitmi voľne tancujú na hudbu. Po tanci položili na stôl zošity. A najkrajšie postaviť na stojan.

Grafické diktáty pre predškolákov pomáhajú rodičom a učiteľom systematicky pripravovať dieťa na školu a predchádzať takým typickým ťažkostiam s učením, ako je nedostatočný rozvoj pravopisnej ostražitosti, nepokoj a roztržitosť. Pravidelné hodiny s týmito grafickými diktátmi rozvíjajú dobrovoľnú pozornosť dieťaťa, priestorovú predstavivosť, jemnú motoriku prstov, koordináciu pohybov a vytrvalosť.

Kreslenie podľa buniek je pre deti veľmi vzrušujúca a užitočná činnosť. Hravou formou rozvíjate priestorovú predstavivosť bábätka, jemnú motoriku prstov, koordináciu pohybov, vytrvalosť. Grafické diktáty je možné úspešne použiť pre deti od 5 do 10 rokov.

Pri plnení úloh navrhnutých v nižšie uvedených úlohách - grafických diktátoch si dieťa rozšíri obzory, rozšíri si slovnú zásobu, naučí sa orientovať v notebooku a zoznámi sa s rôznymi spôsobmi zobrazovania predmetov.
Ako pracovať s týmito grafickými diktátmi:

V každom diktáte sú zadané úlohy pre deti vo veku 5-7 rokov.

Grafický diktát je možné vykonávať v dvoch verziách:
1. Dieťaťu sa ponúkne ukážka geometrického vzoru a požiada sa, aby presne ten istý vzor zopakovalo v štvorčekovom zošite.
2. Dospelý diktuje postupnosť činností, označujúcu počet buniek a ich smery (vľavo, vpravo, hore, dole), dieťa vykoná prácu podľa ucha a potom porovná svoj obraz ozdoby alebo postavy so vzorkou v manuálne pomocou metódy prekrytia.

Grafické diktáty sú doplnené o hádanky, jazykolamy, jazykolamy a prstovú gymnastiku. V priebehu hodiny si dieťa rozvíja správnu, jasnú a kompetentnú reč, rozvíja jemné motorické zručnosti rúk, učí sa zvýrazniť charakteristické črty predmetov, dopĺňa si slovnú zásobu.

Úlohy sa vyberajú podľa princípu „od jednoduchých po zložité“. Ak začnete študovať tieto grafické diktáty so svojím dieťaťom, plňte s ním úlohy v tomto poradí: začnite úplne prvými jednoduchými diktátmi a postupne prejdite na zložitejšie.

Pre triedy potrebujete kockovaný notebook, jednoduchú ceruzku a gumu, aby dieťa mohlo vždy opraviť nesprávny riadok. Pre deti od 5 - 6 rokov je lepšie používať notebook s veľkou klietkou (0,8 mm), aby si nezaťažoval zrak. Počnúc grafickým diktátom č.40 sú všetky kresby určené do bežného školského zošita (do zošita vo veľkej klietke sa nezmestia).

Úlohy používajú nasledujúci zápis: počet buniek, ktoré sa majú spočítať, je označený číslom a smer je označený šípkou. Napríklad položka: by mala znieť: 1 bunka doprava, 3 bunky nahor, 2 bunky doľava, 4 bunky nadol, 1 bunka doprava.

Počas vyučovania je veľmi dôležitá nálada dieťaťa a priateľský prístup dospelého. Pamätajte, že hodiny pre dieťa nie sú skúškou, ale hrou. Pomôžte dieťaťu, uistite sa, že nerobí chyby. Výsledok práce by mal dieťa vždy uspokojiť, aby chcelo znova a znova kresliť do buniek.

Vašou úlohou je pomôcť dieťaťu hravou formou osvojiť si zručnosti potrebné pre dobré štúdium. Tak ho nikdy nekarhaj. Ak sa mu niečo nepodarí, vysvetlite, ako to urobiť správne. Chváľte svoje dieťa častejšie a nikdy sa s nikým neporovnávajte.

Dĺžka jednej lekcie s grafickými diktátmi by nemala presiahnuť 10-15 minút pre deti vo veku 5 rokov, 15-20 minút pre deti vo veku 5-6 rokov a 20-25 minút pre deti vo veku 6-7 rokov. Ale ak je dieťa unesené, nezastavujte ho a neprerušte lekciu.

Dávajte pozor na pristátie dieťaťa počas diktátu, ako drží ceruzku. Ukážte svojmu dieťaťu, ako držať ceruzku medzi kĺbmi ukazováka, palca a prostredníka. Ak dieťa dobre nepočíta, pomôžte mu spočítať bunky v zošite.

Pred každou lekciou sa určite porozprávajte s dieťaťom o tom, že existujú rôzne smery a strany. Ukážte mu, kde je vpravo, kde je vľavo, kde je vrch, kde je spodok. Dávajte pozor na dieťa, že každá osoba má pravú a ľavú stranu. Vysvetlite, že ruka, ktorou je, maľuje a píše, je jeho pravá ruka a druhá je ľavá. Pre ľavákov, naopak, ľavákov treba vysvetliť, že sú ľudia, pre ktorých je pracovná ruka pravá a sú ľudia, pre ktorých je pracovná ruka ľavá.

Potom môžete notebook otvoriť a naučiť dieťa navigovať na hárku papiera. Ukážte dieťaťu, kde má zošit ľavý okraj, kde pravý, kde vrch, kde spodok. Dá sa vysvetliť, že predtým boli v škole šikmé lavice, takže horný okraj zošita sa nazýval horný a spodný okraj sa nazýval spodný. Vysvetlite dieťaťu, že ak poviete „doprava“, musíte ceruzku viesť „tam“ (doprava). A ak poviete „doľava“, musíte ceruzku viesť „tam“ (doľava) atď. Ukážte svojmu dieťaťu, ako počítať bunky.

Sami budete potrebovať aj ceruzku a gumu, aby ste si označili riadky, ktoré čítate. Diktáty sú dosť objemné, a aby ste sa nemýlili, dávajte pred riadky, ktoré čítate, bodky s ceruzkou. To vám pomôže nestratiť sa. Po nadiktovaní môžete všetky body vymazať.

Každá lekcia obsahuje grafický diktát, diskusiu o obrázkoch, jazykolamy, jazykolamy, hádanky a prstovú gymnastiku. Každá fáza lekcie nesie sémantickú záťaž. Triedy s dieťaťom môžu byť postavené v inom poradí. Najprv môžete robiť prstovú gymnastiku, čítať jazykolamy a jazykolamy a potom urobiť grafický diktát. Naopak, najskôr môžete robiť grafický diktát, potom jazykolamy a prstovú gymnastiku. Hádanky sa najlepšie uhádnu na konci hodiny.
Keď dieťa nakreslí obrázok, hovorte o tom, že existujú predmety a sú ich obrázky. Obrázky sú rôzne: fotografie, kresby, schematický obrázok. Grafický diktát je schematické znázornenie objektu.

Hovorte o tom, že každé zviera má svoje vlastné charakteristické črty. Schematické znázornenie ukazuje charakteristické znaky, podľa ktorých môžeme rozpoznať zviera alebo predmet. Opýtajte sa svojho dieťaťa, aké sú charakteristické znaky zvieraťa, ktoré nakreslilo. Napríklad zajac má dlhé uši a malý chvost, slon má dlhý chobot, pštros dlhý krk, malú hlavu a dlhé nohy atď.

Pracujte s jazykolamy a jazykolamy rôznymi spôsobmi:
1. Nechajte dieťa, aby zodvihlo loptu a rytmicky si ju hádzalo a chytalo rukami, povedzme jazykolam alebo jazykolam. Môžete hádzať a chytiť loptu za každé slovo alebo slabiku.
2. Nechajte dieťa povedať jazykolam (čistý jazykolam), pričom si prehadzuje loptu z jednej ruky do druhej.
3. Jazykolam môžete povedať vytlieskaním rytmu dlaňami.
4. Ponúknite sa, že jazykolam vyslovíte 3x za sebou a nestratíte sa.
Cvičte spolu prstami, aby dieťa videlo a opakovalo pohyby za vami.
A teraz, keď ste sa oboznámili so základnými pravidlami pre vykonávanie grafického diktátu, môžete začať študovať.

Každý diktát sa otvorí v novom okne.

Správa: Práca v notebooku (v klietke)

Podmienky pre správne plnenie úloh v zošite:

Dieťa nepracuje dlhšie ako 15 minút; zároveň sa vyberie správne umiestnenie notebooku a v budúcnosti sa notebook neotáča - iba ruka mení svoju polohu!

Postupnosť úloh - od prvej po poslednú, bez "skákania"; po dokončení každej úlohy sa spolu s dieťaťom vykoná povinná analýza získaného výsledku; za každý úspech dieťaťa je potrebné ho pochváliť a povzbudiť.

Všetky úlohy v zošitoch sú vyberané s prihliadnutím na nestabilnú pozornosť detí, berúc do úvahy zložitosť úlohy a striedajú sa podľa záujmov detí.

Systém práce zahŕňa osem sekcií, ktoré sa realizujú v nasledujúcom poradí.

1. Zoznámenie sa s notebookom a pracovnou linkou.
2. Vertikálne a horizontálne priame čiary a ich kombinácie.
3. Dúha: teplé a studené farby.
4. Šikmé priamky a ich kombinácie.
5. Tlač čísel podľa buniek.
6. Oblúky, vlnovky, kruhy, ovály.
7. Tlač písmen v bunkách.
8. Kreslenie na bunky objektov zložitého tvaru.

Pravidlá pre prácu v notebookoch:

1. Pri priamom sedení by si dieťa malo oprieť hrudník o stôl.

2. Vzdialenosť od okraja stola k hrudníku by nemala byť väčšia ako 3-4 cm.

3. Vzdialenosť medzi očami a zošitom dieťaťa je 30-33 cm.

4. Obe ruky ležia na stole, len lakťový kĺb mierne vyčnieva za okraje, ľavá ruka podopiera notebook a posúva ho nahor, keď sa stránka zapĺňa.

5. Svetlo by malo dopadať z ľavej strany.

6. Pre ľavákov by svetlo malo dopadať na pravú.

Mali by sme sa snažiť naučiť deti, aby si sami kontrolovali držanie tela. Na to sa používajú vrecia s pieskom, ktoré sú umiestnené na hlave a snažia sa držať. Tým sa vytvorí rovné držanie tela. Deti by si mali uvedomiť dôležitosť správneho držania tela pre zdravie, telesný vývoj a výkonnosť, čo je dôležité najmä pre úspešné zvládnutie písania.

Vzhľadom na problém ľavákov je potrebné im úlohy podrobnejšie vysvetliť, zadať menšiu úlohu, rozdeliť úlohy na časti, zadať úlohy so zníženou náročnosťou.

Práca s notebookom je zostavená v nasledujúcom poradí:

1. Zoznámenie sa so zápisníkom (obálka, list, strana)

2. Oboznámenie sa so stránkou.

3. Zoznámenie sa s bunkou.

4. Zoznámenie sa s reťazcom.

5. Cvičenie v klietke.

Práca by mala byť postavená s prihliadnutím na úlohy spojené hlavnou požiadavkou - dokončiť úlohu striktne podľa podmienky:

1. Farebné obrázky bez toho, aby ste prekročili obrysy;

2. Šrafujte iba v naznačenom smere;

3. Pri práci notebook neotáčajte „nekrútiť“.

Najprv kvalita je dôležitá(správnosť a starostlivé dodržanie všetkých podmienok), a nie rýchlosť a množstvo práce dieťaťa.

Úvod do notebooku

Cieľ: Zoznámiť deti so zošitom, naučiť ich orientovať sa v zošite (obálka, listy, strany).

1. Zvážte notebook. Skladá sa z obalu a strán. Na obálku väčšinou napíšu priezvisko a krstné meno osoby, ktorá notebook vlastní, a nejaké ďalšie informácie.

Každý list má dve strany - strany. Píšu, kreslia, kreslia. Stránka recenzie. Zhora nadol a zľava doprava sú na ňom nakreslené rovné čiary, ktoré tvoria rovnaké štvorce - bunky. Ukážte, kde sa nachádza horná, spodná, ľavá a pravá strana stránky, kde sa nachádza ľavý horný, pravý horný, ľavý dolný a pravý dolný roh.

Vyzvite deti, aby nakreslili ukazovák pravej ruky pozdĺž čiar zhora nadol a zľava doprava.

Tajomstvo . Nie ker, ale s listami, nie košeľa, ale šitá. (Zápisník.)

Úvod na stránku

Deti plnia úlohy v zošitoch. „Nakreslite žltý kruh do ľavého horného rohu, modrý kruh do pravého horného rohu a. atď.

Je veľmi dôležité rozvíjať u detí schopnosť vidieť pracovnú čiaru (vodorovný rad buniek), stĺpec (zvislý rad buniek) a samostatnú bunku v rade a stĺpci. Pozor na to, že píšeme vždy zľava doprava a zhora nadol.

Cvičenie: učiteľ vloží krížik do rámčeka v zošitoch, ktorý sa nachádza v ľavom hornom rohu strany. „Nájdite bunku, ktorá sa nachádza, napravo od krížika v nej, nakreslite krížik, potom ďalší krížik do ďalšej bunky napravo a tak ďalej až do konca riadku. Deti sa teda zoznamujú s líniou. Nakreslite kruh pod prvým krížom. „Nájdite krabicu, ktorá je pod kruhom. A v ňom nakreslite kruh sami, potom ďalší kruh v ďalšej bunke pod nakresleným kruhom a. atď.

Ďalšia úloha sa vykonáva farebnými ceruzkami. „Vyfarbite dva riadky buniek farebnými ceruzkami. Prvý modrý, druhý zelený (všimnite si, že počet ide zhora nadol) "Vyfarbite dva stĺpce rôznymi farbami tak, aby prvý stĺpec bol červený, druhý žltý." (Vysvetlite, že stĺpce sa počítajú zľava doprava.)

Zoznámenie sa s bunkou

Účel: Zoznámiť deti s bunkou.

Cvičenia:

Klietka je domček. Dom má podlahu, steny a strop a klietka má podlahu, steny a strop.

a) Nakreslite jednu bunku (na obyčajný list bez buniek)

b) Nakreslite veľa buniek, jednu po druhej (na tom istom hárku)

Hra v klietke

Cieľ: Naučte sa navigovať v klietke (stred klietky, rohy, strany)

Cvičenie:

a) Nájdite stred v bunke (výber stredu bunky v celom riadku)

B) Nájdite ľavý horný roh (vyberte roh v bunkách v celom riadku)

C) Nájdite pravý dolný roh (vyberte roh do buniek v celom texte).
linky)

d) Nájdite strany bunky (vpravo, vľavo)

e) Nájdite "podlahu a strop" bunky

f) Nakreslite bunku úplne (nakreslite "dom" cez jednu bunku)

Pracovná linka

Účel: Zaviesť pojem „reťazec“. Naučte sa orientovať v pracovnej línii.
Pracovná línia pozostáva z radu buniek umiestnených zľava doprava a má horný a dolný okraj. Najprv učiteľ nakreslí hornú a dolnú hranicu pracovnej čiary. Deti skúmajú pracovnú čiaru (pozostáva z niekoľkých buniek), premaľujú ju modrou ceruzkou. „Čiara je rieka s chránenými brehmi. Nemôžete ísť na pláž. Môžete písať iba na pracovný riadok. Deti dávajú bodky na pracovnú čiaru: v strede klietky, v strede boku klietky, na priesečníku čiar.

Je veľmi dôležité rozvíjať u detí schopnosť vidieť pracovnú líniu (vodorovný rad buniek) a samostatnú bunku v rade a v stĺpci.

Cvičenie:

Nakreslite rovné čiary v spodnej a hornej časti.

Cell Walking

Cieľ: Naučiť sa orientovať v bunkách.

Cvičenia:

a) Prechádzanie sa prstami po bunkách.

b) Prechádzanie sa po celách s perom.

Cez klietku

Po 2 bunkách atď.

Práca s bunkou

Účel: Naučiť sa pracovať s bunkou.

Formovať schopnosť pracovať v rámci hraníc a čiar na referenčných bodoch.

Opravte polohu ruky, aby ste zobrazili predmety v klietke, rozvíjajte oko, naučte sa pozorovať interval („prechádzame“ klietkou)

Rozvíjajte oko, trénujte písanie prvkov so slučkou hore, dole.

Cvičenia:

a) Vpisovanie rôznych tvarov, prvkov v rámci bunky, používanie šrafovania v rôznych smeroch.

b) Vpisovanie zaoblených predmetov do bunky (môžete použiť tieňovanie v kruhu)

c) Prinášanie dlhých a krátkych riadkov.

d) Spájanie bodov v naznačenom smere.

e) Písanie jednotlivých prvkov alebo vzoru "Všetci žijeme v domoch a pozeráme sa z okna."

f) Odtrhávacie písanie so slučkou „Vtáky sedia na konári“, „Letajú listy“.

Vyliahnutie

Cieľ: Naučiť sa pracovať v rámci hraníc.

Cvičenie:

Kreslenie čiar vo vnútri objektu.