Exerciții privind auzul și percepția fonemică. Jocuri practice și exerciții pentru dezvoltarea percepției fonemice

Dezvoltarea auzului fonemic la copii

Auzul fonemic este responsabil pentru distingerea fonemelor (sunetelor) vorbirii. Ne ajută să distingem cuvintele și formele de cuvinte care sunt similare ca sunet și să înțelegem corect sensul a ceea ce se spune. Dezvoltarea auzului fonemic la copii este cheia învățării cu succes a citirii și scrisului, iar în viitor - a limbilor străine.

Dacă un copil are auzul fonemic slab dezvoltat, el poate confunda foneme care sunt similare ca sunet. Acest lucru poate împiedica dezvoltarea vorbirii coerente, a învăța să citească și să scrie, deoarece, dacă un copil nu este bun la distingerea sunetelor, el va percepe (amintește, pronunță, scrie) ceea ce a auzit, și nu ceea ce i s-a spus de fapt. De aici și erorile de vorbire și scriere.

Dezvoltarea auzului fonemic la preșcolari poate fi „stimulată” cu ajutorul unor exerciții speciale. Aceste exerciții îi vor ajuta pe copii să recunoască un anumit sunet în cuvinte, să determine locul unui sunet într-un cuvânt, să distingă cuvintele și formele de cuvinte care diferă doar într-un singur fonem.

Jocul „Saci zgomotoși”.

Împreună cu copilul, turnați cereale, nasturi, pietricele în pungi. El trebuie să ghicească după sunet ce este înăuntru.

Joc „Bagheta magică”

Luând un creion sau orice băț, bateți-l pe masă, vază, ceașcă. Bagheta poate aduce orice obiect la viață. Rugați copilul să închidă ochii și să ghicească ce obiect a sunat.

Jocul „Zhmurki”

Copilul este legat la ochi și se mișcă în sunetul unui clopoțel, al unei tamburine, al unui fluier.

Jocul „Clap”

Copilul repetă tiparul ritmic al băturilor din palme. Într-o variantă mai complicată, copilul repetă ritmul cu ochii închiși.

Distingerea sunetelor de vorbire după timbru, putere și înălțime.

Joc tare și liniștit

Sunteți de acord că copiii vor face spectacol anumite actiuni când vorbești tare și încet.

Jocul „Trei urși”

Copilul ghicește pentru care dintre personaje pronunți anumite cuvinte. Mai mult varianta dificila- copilul însuși vorbește cu vocile urșilor, schimbând puterea vocii.

Cine va auzi ce?

Un paravan, diverse obiecte care sună: un clopoțel, un ciocan, un zăngănitor cu pietricele sau mazăre, o trompetă.

Descrierea jocului.

Un adult din spatele unui paravan bate cu un ciocan, sună un clopoțel etc., iar copilul trebuie să ghicească ce obiect a făcut sunetul. Sunetele ar trebui să fie clare și contrastante.

Distingerea cuvintelor care sună asemănător.

Joacă „Ascultă și alege”

Imaginile cu cuvinte asemănătoare ca sunet (com, casă, somn) sunt așezate în fața copilului. Adultul sună obiectul, iar copilul trebuie să ridice poza corespunzătoare.

Jocul „Adevărat sau fals”

Un adult îi arată copilului o imagine și denumește obiectul, înlocuind primul sunet (forota, poarta, scurtă, borota...).

Copilul ar trebui să bată din palme când aude varianta corecta pronunție.

Cineva a încurcat ceva

Acest exercițiu vă ajută să învățați să faceți distincția între cuvintele care diferă într-un singur fonem. Pentru a face acest lucru, trebuie să îi citiți copilului versuri, înlocuind o literă într-un cuvânt (sau eliminând-o sau adăugând una în plus). Copilul trebuie să găsească o greșeală în poezie și să o corecteze. Poeziile pot fi foarte diferite, de exemplu:

Îmi iubesc calul

Îi voi pieptăna părul lin,

Am mângâiat coada de cal cu o scoici

Și voi merge în oase.

Să construim singuri avionul

Să trecem peste cântare.

Să trecem peste cântare

Și apoi înapoi la mama.

Bunny Grey stă

Și își clătinește urechile.

E frig ca un iepuraș să stea

Trebuie să încălzim luminile.

Glumele sunt minute.

Citiți rânduri din poezie, înlocuind în mod deliberat literele în cuvinte. Copiii găsesc o greșeală într-o poezie și o corectează.

Exemple:

Coada cu modele

cizme cu perdele

Tili-bom! Tili-bom!

Volumul pisicii a luat foc.

În afara ferestrei este o grădină de iarnă,

Acolo frunzele dorm în butoaie.

Băieți oameni veseli

Patinele taie mierea tare.

Pisica înoată în ocean

O balenă mănâncă smântână dintr-o farfurie.

Păpușa, scăpată din mâini,

Masha se repezi la mama ei:

Există ceapă verde

Cu mustati lungi.

cutia lui Dumnezeu,

zboară spre cer

Adu-mi niște pâine.

Găsiți greșeala și spuneți cuvântul corect.

Ţintă:

Descrierea jocului.

În alte versuri, Dunno a confundat sunetele în cuvinte. Ce sunet ar trebui setat pentru a fi corect?

Oh! - strigă ei în jurul gazdei - tricouri urcate în grădină.

Luăm tabla la munte, vom construi o cameră nouă.

Un obraz furtunos curge de departe între munți.

Ursul plânge și răcnește, le cere albinelor să dea gheață.

Nu am scris scrisori - am căutat un nor toată ziua.

Maimuțele curioase adună chipsuri din pomi de Crăciun.

Aici este un loc bun - soba curge pe lângă.

Lacrimile curg din Oksanka: borcanele ei sunt sparte.

Rece. Zăpadă. Viscolul sufla. noapte întunecată ușile hoinăresc.

O ceapă a zburat din pădure și s-a urcat pe sub crenga bătrână.

Soricelul s-a ascuns sub deal si roade linistit nurca.

Dimineața au venit oasele la noi, au adus daruri tuturor.

Pisicuța și-a cusut papuci pentru ca pălăriile să nu înghețe iarna.

Racul trăiește sub apă, lacul roșu crește pe câmp.

Mama a dat noaptea batiste multicolore.

Sunt foarte multumit de butoiul de batiste mici.

Ce sunet lipsește din cuvânt?

Ţintă.

Dezvoltarea auzului fonemic și a vorbirii.

Descrierea jocului.

Dunno i-a scris o scrisoare iepurașului în versuri, dar în unele cuvinte i-au ratat sunetele.

Ghici ce cuvinte a vrut să scrie? Ce sunet lipsește? Unde se află acest sunet (începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt)?

1. I-am scris o scrisoare unui iepuraș, dar am uitat să lipesc... arcurile.
2. Mama își împletește fiica cea mică Tosya... viespi.
3. Ne-au dat jucării: au tras... urechi toată ziua.
4. Pământul sapă de bătrânul k... din, el trăiește sub pământ.
5. Locuiește la grădina zoologică cu... este ca o casă imensă.
6. Mama a tricotat o minge pentru o păpușă, Natasha a ajutat-o.
7. Un lup cenușiu... flămând, supărat, se plimbă prin pădure iarna.
8. Suntem întunecați. Îl rugăm pe tata să aprindă mai luminos la ... pu.
9. Puiul a sărit de-a lungul potecii și a ciugulit la pisici mari.
10. Pe arenă... au ieșit jocurile, toți am tăcut de frică.

Silabele distinctive.

Jocul „Clap”

Adultul explică că există cuvinte scurte și lungi, le pronunță împreună cu copilul, intonația le împarte în silabe. Apoi, după ce a auzit cuvântul, copilul ridică o fâșie lungă și scurtă.

Jocul „Auzi prea mult – aplauda”

Un adult pronunță o serie de silabe „pa-pa-ba”, „ku-ku-gu”, etc. Copilul ar trebui să aplaude dacă aude o altă silabă.

Sunete distinctive. Copilului trebuie să i se explice că cuvintele sunt alcătuite din sunete.

Jocul "Cine este?"

Țânțarul scârțâie „zzzz”, vântul suflă „ssss”, gândacul bâzâie „zhzhzhzh”, tigrul mârâie „rrrr”. Adultul scoate un sunet, iar copilul ghicește cine îl face sau arată imaginea corespunzătoare.

Jocul „Prinți sunetul”

Adultul scoate o serie de sunete, iar copilul, auzindu-l pe cel dat, bate din palme. (A-u-i...)

Stăpânirea de către copil a deprinderii de analiză și sinteză.

Jocul „Câte sunete”

Un adult sună 1,2,3 sunete, copilul le determină numărul după ureche și sună 1,2,3 etc. sunet.

Jocul „Ascultă cuvântul”

Adultul pronunță o serie de cuvinte, copilul ar trebui să bată din palme dacă aude un cuvânt care începe cu un sunet dat.

Exercițiul „Ecou”

Arunci mingea și spui, de exemplu: „Ah-ah...” Puștiul prinde mingea și, întorcând-o, repetă sunetul pe care l-a auzit. Sortați toate sunetele vocale. Copilul și-a stăpânit deja bine sunetul? Atunci hai să continuăm.

Ce comun?

Spuneți trei sau patru cuvinte, fiecare având un anumit sunet și întrebați copilul ce sunet este comun tuturor acestor cuvinte. Este de dorit ca sunetul dat să fie în cuvinte în poziții diferite - la început, la mijloc și la sfârșit. De exemplu: stârc, narcisă, bine făcut.

Cine poate veni cu mai multe cuvinte?

Descrierea jocului.

Profesorul numește un sunet și cere să vină cu cuvinte în care apare acest sunet.

Apoi copiii formează un cerc. Unul dintre jucători aruncă mingea cuiva. Cel care prinde mingea trebuie să rostească cuvântul cu sunetul convenit. Cel care nu a venit cu un cuvânt, sau repetă ceea ce s-a spus deja, este în afara jocului.

"Ecou"

Îți amintești, tu și cu mine eram în pădure și am auzit ecoul? Să ne jucăm ecou. O să spun ceva și repeți totul după mine exact ca un ecou. Gata? Repetă după mine!

Cu ce ​​sunet începe cuvântul?

Arunci o minge unui copil și spui un cuvânt care începe cu orice vocală. De exemplu, barza, viespi, rață, ecou, ​​îngheț, mai bine - cu accent pe prima vocală. Atunci este mai ușor pentru copil să o identifice, iar pentru mamă să-l evidențieze cu voce. Auzind cuvântul și prinzând mingea, copilul se va gândi pentru un timp, care este primul sunet? Lasă-l să repete cuvântul de mai multe ori și, imitându-te, evidențiază vocala inițială. Apoi o va pronunța clar și îți va întoarce mingea.

„Care este sunetul ascuns în mijlocul cuvântului?”

Jocul este asemănător celui precedent, dar vocala este deja în mijlocul cuvântului: sală, gândac, casă, domnule, brânză, lume etc. Atenţie! Luați cuvinte cu o singură silabă. Nu includeți în joc cuvinte precum pădure, gheață, trapă. În ele se aude un sunet de vocală, dar vocala este scrisă diferit. Diferența dintre conceptele de sunet-litera este încă necunoscută copilului.

Care este sunetul de la sfârșitul unui cuvânt?

Regulile sunt aceleași, doar sunetul vocal trebuie căutat la sfârșitul cuvintelor: găleată, picior, mese, luare, karate etc. Stresul cade din nou pe sunetul dorit. Și nu este o coincidență: într-o poziție neaccentuată, unele vocale, precum „o”, „e”, își schimbă sunetul. Sunetele consoane pot fi distinse în același mod. Pentru a lucra cu ei, luăm doar primul și al treilea dintre jocurile menționate mai sus („Ce sunet începe cuvântul?” și „Care este sunetul de la sfârșitul cuvântului?”). Condițiile pentru alegerea cuvintelor sunt aceleași: sunetul trebuie să sune clar, să nu asurzi și să nu dispară atunci când este pronunțat. Cuvintele pot fi: mac, scaun, bebeluș, cârtiță, rezervor, lup, casă, țel etc.

„Alegeți o silabă cu sunetul „y”

Spui, de exemplu: ta-tu-ti, si arunci mingea copilului. După ce a repetat un număr de silabe pentru sine sau cu voce tare, copilul trebuie să găsească silaba cu sunetul dorit „y”, să o spună cu voce tare și să returneze mingea. Copilului îi este greu să aleagă dintre trei silabe? Tăiați rândul în două. Ei bine, dacă situația este inversă și trei silabe este prea ușor, lăsați-l să caute între patru până la șase silabe. Puteți alege un astfel de truc: spuneți o serie de silabe, printre care nu va exista nicio silabă cu sunetul dorit. Mă întreb dacă micuțul deștept va ghici că a fost păcălit?

„Alegeți un cuvânt cu sunetul „y”

Oferă-i copilului următoarele, de exemplu, șiruri de cuvinte: rață-Ira-barză, viespi-cina-ecou etc. Greu de ales dintre trei? Să lăsăm două cuvinte. Dacă este ușor - să-l creștem la patru sau cinci: îngheț-melc-nor-Emma, ​​​​elf-măgar-ureche-armata-Ira. Să nu uităm de seria provocatoare de cuvinte, unde nu va exista niciun cuvânt pentru sunetul „y”.

Joc de sunet pierdut

Copilul trebuie să găsească cuvântul care nu se potrivește cu sensul și să-l aleagă pe cel potrivit:

Mama cu butoaie (fiice) s-a dus

Pe drumul de-a lungul satului.

S-au așezat într-o lingură (barcă) și - oh da!

Înainte și înapoi de-a lungul râului.

Ursul strigă și răcnește:

Cere albinelor să dea gheață (miere).

Cărăm scânduri la munte,

Vom construi o cameră nouă (casă).

„Înșirare inele (mărgele etc.)”

„Numim pe rând cuvintele cu sunetul c și înșirăm câte un inel. Spun cuvântul „câine” și încordez inelul. Îmi repeți cuvântul (există un inel - un câine) și numești unul nou, pune-ți inelul (supă) în acest moment. Acum iar eu (sau tata, sau sora etc.): câine, supă, soare (pun inel). Colectăm o ghirlandă (mărgele).” Cuvintele trebuie chemate în ordinea inelelor îmbrăcate. De fiecare dată când jucați, încercați să creșteți numărul de cuvinte memorate. (Folosim orice alte sunete)

Amintiți-vă și repetați rândurile de silabe:

Ac - os - noi - ys, os - noi - ys - ac, noi - ys - ac - os, ys - ac - os - noi

Pentru o plimbare prin pădure

Material vizual: jucării (câine, elefant, vulpe, iepure de câmp, capră, gâscă, pui, pui, coș, farfurie, pahar, autobuz etc., în numele cărora există sunete c(s), z (z), c. În mod similar, puteți ridica jucării sau imagini pentru alte sunete.

Adultul pune jucării pe masă și îi cere copilului să le numească. Apoi îl invită pe copil să iasă la o plimbare prin pădure și să ia cu el animale de jucărie. Copilul alege jucăriile potrivite, le numește, le pune în mașină și le duce într-un loc prestabilit.

Exerciții de dezvoltare perceptia fonemica.

Formarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical, bogat lexical și clar fonetic la copii este una dintre cele mai importante sarcini în sistemul general de predare a unui copil în limba maternă într-o instituție de învățământ preșcolar, într-o familie. Este posibil să pregătiți bine un copil pentru școală, să creați o bază pentru predarea alfabetizării, numai în procesul de muncă serioasă privind dezvoltarea percepției fonemice.

Profesorul R.E. Levina, în cadrul clasificării psihologice și pedagogice a tulburărilor de vorbire, a evidențiat un grup de copii cu subdezvoltare fonetică și fonetică a vorbirii (FFN). Printre acestea se numără copiii cu auz fizic normal și intelect, care au pronunția deficientă a vorbirii și unul special - auzul fonemic.

Ce este auzul fonemic și percepția fonemică?

Auzul fonemic este un auz subtil, sistematizat, care vă permite să distingeți și să recunoașteți fonemele. limbă maternă. Face parte din auzul fiziologic, care vizează corelarea și compararea sunetelor audibile cu standardele lor.

Conceptul de „auz fonemic” ar trebui să fie distins de conceptul de „percepție fonetică”.

Un copil în curs de dezvoltare normală aude sunetele lumii din jurul său, vede mișcările articulatorii ale adulților și încearcă să le imite. În același timp, copilul întâlnește sunete diferite ale fonemelor limbii materne: aceleași sunete sunt pronunțate diferit de adulți și copii, bărbați și femei. Dar aceste nuanțe de sunet nu servesc la distingerea învelișurilor sonore ale unităților de limbaj.

Potrivit lui N.I. Zhinkin, semnele sunetului includ procesele de codare în sine, care apar atunci când un semnal trece de la periferie sistem nervos spre centru.

S-a stabilit că deja în stadiile incipiente ale dezvoltării vorbirii, copilul surprinde unele trăsături diferențiale ale fonemelor. Un copil de trei ani, care încă nu pronunță corect sunetele limbii sale materne, dar este capabil să stabilească dacă acestea sună corect în vorbirea altora. Acest fenomen este posibil datorită prezenței auzului fonemic și a percepției fonemice.

Percepția fonetică este capacitatea de a distinge fonemele și de a determina compoziția sonoră a unui cuvânt. Câte silabe sunt într-un cuvânt? Câte sunete sunt într-un cuvânt? Ce consoană este la sfârșitul unui cuvânt? Care este vocala din mijlocul unui cuvânt? Percepția fonemică este cea care ajută la răspunsul la aceste întrebări.

Lucrările privind formarea percepției fonemice implică următoarea secvență:

1. În prima etapă a învățării analizei sunetului, se folosesc vocalele. sună a, y și. Copiii determină prima vocală la începutul unui cuvânt, succesiunea vocalelor (de exemplu, ay - 1st a; 2nd - y).
2. În continuare, se efectuează analiza și sinteza silabei inverse de tip an, ut. Copiii învață să izoleze o consoană de la sfârșitul unui cuvânt (pisică, mac). Apoi procedează la extragerea consoanelor inițiale și a vocalelor accentuate din poziția de după consoane (casă, acolo).
3. În plus, copiii stăpânesc analiza și sinteza unei silabe directe precum sa. Copiii învață să împartă un cuvânt în silabe și să facă diagrame.
4. Apoi copiii stăpânesc analiza completă sunet-silabică a cuvintelor monosilabice cu trei sunete (mac) și două silabe (capră) și întocmesc schemele corespunzătoare.
5. O complicație suplimentară a materialului implică analiza cuvintelor cu o confluență de consoane (tabel), trisilabice (șanț). Sunt asimilați termeni: silabă, sunete consoane, sunete surde, dure, blânde.
6. În paralel, copiii se familiarizează cu literele, care apoi se contopesc în silabe. Este important ca încă de la primele exerciții de lectură, să se străduiască să se asigure că copilul citește în silabe. Este necesar să vă asigurați că copiii înțeleg cuvintele și propozițiile pe care le citesc.

Exemple de sarcini practice și jocuri pentru dezvoltarea auzului fonemic, a percepției, a atenției auditive și a memoriei.

« Auzi - aplauda.

Goluri : dezvolta atentia auditiva perceptia fonemica.

Progresul jocului . Un adult pronunță o serie de sunete (silabe, cuvinte), un copil cu ochii închiși, auzind un anumit sunet, bate din palme.

"Cine este mai mare?"

Goluri : dezvoltă reprezentări fonemice, atenție auditivă.

Derularea jocului-concurs. Copiii aleg cuvinte care încep cu un anumit sunet. (Repetările nu sunt permise.)

„Ascultător atent” (sau „Unde este sunetul?”).

Goluri : dezvolta reprezentări fonemice, atenție.

Progresul jocului . Adultul pronunță cuvintele, iar copiii determină locul sunetului dat în fiecare dintre ele.

„Cuvântul potrivit”

Goluri : dezvolta perceptia fonemica, reprezentarile fonemice, analiza fonemica.

Progresul jocului. La instrucțiunile unui adult, copiii pronunță cuvinte cu un anumit sunet la începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt.

"Ochi ager"

Goluri : dezvolta reprezentări fonemice, analiză fonetică, atenție.

Progresul jocului . Copiii sunt invitați să găsească în mediu obiecte în numele cărora există un anumit sunet, să determine locul acestuia în cuvânt.

„Artist minunat”

Goluri : dezvolta reprezentări fonemice, analiză fonetică, atenție, abilități motorii fine.

Progresul jocului. Desenați imagini pentru sunetul specificat la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului. Sub imagini, pe baza nivelului de cunoștințe al copiilor, se propune să se deseneze o schemă de cuvinte sub forma unei linii sau a unei scheme de silabe a unui cuvânt dat, în care fiecare silabă este indicată printr-un arc și să se indice locul a sunetului studiat.

"Memorie".

Goluri

Progresul jocului . Un adult pronunță rânduri de cuvinte, iar copiii își amintesc și repetă. Prima sarcină constă din două cuvinte, apoi numărul acestora crește treptat (trei, patru, cinci etc.), de exemplu:

sanie de grădină

soc de suc

punga-ciorba-ciorba

pălărie-fiu- haină de blană

La selectarea materialului de vorbire adecvat în timpul jocului, este posibil să se efectueze lucrări de automatizare și diferențiere a sunetelor, dezvoltarea percepției fonemice, reprezentări fonemice.

"Margele"

Goluri : dezvoltă reprezentări fonemice, analiză, atenţie auditivă, memorie.

Progresul jocului. După cuvintele liderului:

Mărgele s-au împrăștiat... Le vom strânge, Le vom înșira pe un fir Și vom găsi cuvântul. - participanții la joc într-un lanț pronunță cuvintele „mărgele” la un anumit sunet (fără repetări), de exemplu:

la sunetul [R] - curcubeu-racheta-pâine-abur-mâna - ... la sunetele lui [R] - [L] - raci-lampa-vizuina-ceapa-peste-sapun - ...

„Repetați și adăugați”

Goluri : dezvolta atentia auditiva, memoria.

Progresul jocului. Primul jucător pronunță cuvântul, al doilea, repetându-l, adaugă al lui, etc. Fiecare participant crește rândul cu un cuvânt. Jocul se oprește și începe din nou după ce unul dintre jucători schimbă secvența de cuvinte, de exemplu: la sunetul [Ж] -

gândac

gândac, broască râioasă

gândac, broască râioasă, șarpe

gândac, broască râioasă, șerpi, arici etc.

„Faceți sunete”

Goluri : dezvolta sinteza fonemica, atentia auditiva, memoria.

Progresul jocului . Un adult pronunță o serie de sunete, iar copiii pronunță silabe sau cuvinte compuse din acestea, de exemplu: [P], [A] - PA; [H], [O], [C] - NOS.

— Spune contrariul.

Goluri : dezvolta perceptia fonemica, reprezentarile fonetice, analiza si sinteza, atentia auditiva si memoria.

Progresul jocului . Adultul pronunta doua sau trei sunete, iar copiii trebuie sa le pronunte in ordine inversa.

Opțiunea 1 - cu vocaleA, U - U, A I, O - ... (O, I) U, O, A - A, O, U E, S, I - ... (I, S, E)

Opțiunea 2 - cu consoane solide

Încărcare cu sunet

Goluri : dezvolta atentia auditiva, coordonarea miscarilor; exerciţiu de diferenţiere a sunetelor vocalice.

Progresul jocului.

Opțiunea 1: un adult (lider) scoate un sunet, efectuând mișcarea corespunzătoare, iar copiii repetă.

Opțiunea 2: un adult (lider) scoate un sunet, iar copiii efectuează mișcări din memorie.

Opțiunea 3: „Confuzie” - un adult (lider) pronunță un sunet și efectuează o mișcare nepotrivită, iar copiii - cea corespunzătoare.

Sunetul A - ridicați brațele în lateral la nivelul umerilor.

Sunetul U - întinde-ți brațele înainte.

Sună O - pune mâinile pe centură.

Sună și - ridică mâinile.

Sound E - mâinile coborâte pentru a lua puțin în lateral.

Sunetul Y - luați mâinile înapoi (sau la spate).

A ÎNVĂȚĂ SĂ AUDIȚI SUNETE

Suntem înconjurați de o lume plină de sunete uimitoare. Tot ceea ce auzim și tot ceea ce spunem sunt sunete. Câte sunete putem distinge?

Să stăm foarte liniștiți un minut: cine va auzi ce sunete?

Ghici după sunet

Stai cu spatele la mine și nu te întoarce. Ghiciți cum voi crea sunete și zgomote. (Puteți arunca pe jos diverse obiecte: o lingură, o radieră, o bucată de carton, un ac, o minge etc.; puteți încreți hârtia cu mâinile, o rupeți, răsfoiți o carte, rupeți materialul, frecați mâinile, loviți un obiect de un obiect, pieptănați părul, spălați-vă mâinile, măturați, tăiați etc.)

SĂ STĂM ÎN TĂCERE

Colectați obiecte care, atunci când sunt în contact unul cu celălalt, sună: linguri, farfurii, capace metalice. Așezați-le una peste alta, apoi mutați-le de 2-3 ori, încercând să faceți cât mai puțin zgomot.

CERCETAȘ

Mutați toate obiectele zgomotoase foarte liniștit dintr-un colț al camerei în altul. Nici măcar podeaua sau pantofii nu ar trebui să scârțâie.

CE ESTE MAȘINA?

Ghiciți ce fel de mașină a mers pe stradă: o mașină, un autobuz sau un camion? În ce direcție?

Auzi o șoaptă

Du-te la 5 pași de mine. Voi da comenzi în șoaptă, iar tu le împlinești. Faceți un pas înapoi cu 10, 15, 20 de pași. Mă puteţi auzi?

JOC ÎN ECHIPĂ

Codul Morse

Ascultă cu atenție ritmul pe care îl voi atinge pentru tine. Repeta. (De fiecare dată se oferă un model ritmic din ce în ce mai dificil).

Voi încerca să înfățișez un obiect cu sunete: o locomotivă cu abur, o mașină, un avion, un ibric care fluieră, un câine, o pisică, un pui etc. Și ghiciți. Dacă ghiciți - conduci.

Ghici cine vorbeste

Ghici cine spune:

Timpul Moscovei 5 ore și 10 minute.

Mai vrei niște ceai?

Deschide gura si spune "ah"

Unu, doi, trei, tu conduci!

Parțial noros, fără precipitații în această noapte și mâine după-amiază.

Atenție, se închid ușile. Următoarea oprire - „Lumea copiilor”.

CE ESTE ASTA?

Sunetele sunt înregistrate pe disc. Ghici ce.

a) În casă: murmurul apei în baie, ticăitul ceasului, șuieratul și sfârâitul alimentelor prăjite într-o tigaie, bubuitul frigiderului, sunetul telefonului, zumzetul aspiratorului, lătratul al câinelui, zgomotul bebelușului, sunetul soneriei, clinchetul farfuriilor (când sunt așezate pe masă, în chiuvetă), scârțâitul unui scaun, zgomotul unei uși care se închide, clinchetul unei linguri într-un pahar, o bătaie în uşă, o apăsare a unui comutator.

b) Ascultăm vremea: zgomotul picăturilor pe sticlă, tunetul, urletul vântului, foșnetul ploii etc.

c) Stradă: claxonul unei mașini, sunetul închiderii ușii unei mașini, zgomotul unui camion, zgomotul și scârțâitul frânelor, râsul copiilor, zgomotul unui tramvai în mișcare, zgomotul unui avion care zboară, cântatul de păsări.

d) Magazin: casieria lucrează, containerele sunt rulate, cănile clincănesc în cantină.

E BINE SA ASCULTI ACEST SUNET?

Sunete plăcute sau nu: muzică clasică, muzică populară, claxone mașini, ceas deșteptător, fier pe sticlă, râs copiilor, tuse.

CUFRĂ MAGIC

Ascultă și ghicește: ce este în cutie? (Poate fi unul sau mai multe articole în orice combinație: minge de tenis, minge de lemn, monede, nasturi, Cutie de chibrituri etc.)

Îmbrăcămintea zgomotoasă a cuvântului

Discursul nostru, cuvintele pe care fiecare dintre noi le pronunță, constă și în sunete. Un cuvânt începe cu un sunet și se termină cu un sunet. Există, de asemenea, sunete în mijlocul unui cuvânt. Desenul sunetului, portretul său, se numește literă. Literele sunt imposibil de auzit. Scrisorile pot fi scrise și citite. Fiecare sunet are propria sa literă. Unele sunete sunt foarte bogate: au mai multe portrete cu litere. Există litere de ghicitori: portretul este unul, dar sunetul este complet diferit. Pentru a înțelege totul, mai întâi învață să asculți și să auzi sunetele.

Referinte:

1. Chirkina G.V. Fundamentele logopediei cu copiii.

2. Khvattsev M.E. Fundamentele logopediei.

GHICI CE SUNA.

Material vizual: tobă, ciocan, clopot, ecran.

Un adult îi arată copilului o tobă de jucărie, un clopoțel, un ciocan, îi sună și îi cere să repete. Când copiii își amintesc numele obiectelor, adultul se oferă să asculte cum sună: cântă la tobă, sună un clopoțel, bate în masă cu un ciocan; numește din nou jucăriile. Apoi instalează un ecran și în spatele lui reproduce sunetul articole specificate. — Cum sună? – îi întreabă pe copii (copil). Copiii răspund, iar adultul sună din nou clopoțelul, bate cu ciocanul etc. În același timp, se asigură că copiii recunosc obiectul care sună, pronunță clar numele acestuia.

MINUNAȚĂ GHOST .

Material vizual: o geantă, mici jucării care înfățișează pui de animale: o rățușă, o găsan, un pui, un pui de tigru, un porc, un elefant, o broască, un pisoi etc. Toate jucăriile enumerate mai sus sunt pliate într-o pungă.

Un adult, ținând o geantă, se apropie de copii și, spunând că sunt multe în geantă jucării interesante, se oferă să scoată una de acolo, să o arate tuturor și să o strige cu voce tare. Adultul se asigură că copiii numesc corect și clar jucăria. Dacă cuiva îi este greu să răspundă, un adult îl îndeamnă. Următoarele jocuri și exerciții îi ajută să învețe copiii pronunția corectă a anumitor sunete în cuvinte, îi ajută să pronunțe cuvintele cu aceste sunete clar, clar.

MAGAZIN.

Material vizual: jucării, în numele cărora există sunete m - m, p - p, b - b (păpuși cuibărătoare, mașină, urs, tren, tun, pătrunjel, tobă, balalaica, Pinocchio, câine, veveriță, păpușă, etc.)

Un adult așează jucării pe masă și îi invită pe copii (copilul) să se joace. „Voi fi vânzător”, spune el și întreabă din nou: „Cine voi fi?” Copiii răspund. „Și voi veți fi cumpărătorii. Cine vei fi? - „Cumpărători” – răspund copiii. „Ce face vânzătorul?” - „Vând.” - „Ce face cumpărătorul?” - Cumpărături. Adultul arată jucăriile pe care urmează să le vândă. Copiii le numesc. Apoi adultul invită un copil la masă și întreabă ce jucărie ar dori să cumpere. Copilul numește, de exemplu, un urs. Adultul este de acord să vândă, dar se oferă să ceară politicos, în timp ce cuvântul „te rog” subliniază vocea. Un adult oferă o jucărie și în același timp îl poate întreba pe copil de ce are nevoie de această jucărie. Copilul răspunde și se așează. Următorul este invitat la magazin. Și așa mai departe până când toate articolele se epuizează. Un adult se asigură că copiii pronunță corect sunetele m-m, p-p, b-b în cuvinte, pronunță clar cuvintele cu aceste sunete.

POȚI CALARE SAU NU.

Material vizual: o cutie și imagini care înfățișează vehicule, precum și alte obiecte care au un sunet cu (e) în nume: sanie, avion, bicicletă, scuter, troleibuz, autobuz, scaun, masă, portbagaj etc. scoaterea din cutie Poze; fiecare își arată grupul, numește obiectul înfățișat pe el și spune dacă poți călători sau nu. Profesorul se asigură că copiii pronunță corect sunetele cu (s) în cuvinte, pronunță clar cuvintele cu acest sunet.

PENTRU O PLIMSE ÎN PĂdure.

Material vizual: jucării (câine, elefant, vulpe, iepure de câmp, capră, gâscă, pui, pui, coș, farfurie, pahar, autobuz etc., în numele cărora există sunete cu (s), s (s), ts. Educatorul pune jucării pe masă și le cere copiilor să le numească. Apoi îi invită pe copii să iasă la o plimbare în pădure și să ia cu ei animale de jucărie. Copiii aleg jucăriile potrivite, le numesc, le pun în mașină și duceți-le într-un loc prestabilit. Profesorul se asigură că copiii au dreptate au selectat obiectele, le-a numit clar și tare, pronunțând în același timp corect sunetele s (s), z (z), ts.

IA JUCARIE.

Material vizual: jucării sau obiecte ale căror nume constau din trei sau patru silabe (crocodil, Pinocchio, Cheburashka, Thumbelina etc.). Copiii stau în semicerc în fața unei mese pe care sunt așezate jucăriile. Profesorul sună în șoaptă unul dintre obiectele aflate pe masă lângă copilul așezat, apoi în același mod, în șoaptă, ar trebui să-l cheme vecinului său. Cuvântul este trecut de-a lungul lanțului. Copilul care a auzit ultimul cuvânt se ridică, se duce la masă, caută obiectul dat și îl strigă cu voce tare. Profesorul se asigură că toți copiii, pronunțând cuvintele în șoaptă, le pronunță suficient de clar.

ALEGEȚI CUVINTE ASEMĂNATE.

Profesorul pronunță cuvinte care sunt similare ca sunet: o pisică este o lingură, urechile sunt pistoale. Apoi pronunță cuvântul și îi invită pe copii să aleagă alte cuvinte care îi sunt apropiate ca sunet. Profesorul are grijă ca copiii să aleagă cuvintele potrivite, să le pronunțe clar, curat, tare.

GHICI UNDE CANI SI UNDE CANI.

Material vizual: două cercuri și două cercuri. Profesorul le arată copiilor căni și căni, le sună și le cere să repete. Când au învățat aceste cuvinte, profesorul ține cercurile deasupra cercurilor și întreabă ce este deasupra și ce este pe jos. Copiii răspund. Apoi profesorul schimbă obiectele și întreabă din nou unde sunt cercurile și unde sunt cercurile. Copiii dau un răspuns complet. Profesorul se asigură că copiii indică corect unde se află obiectul și pronunță clar cuvintele. Până la momentul trecerii la grup de seniori copiii pot pronunța aproape toate sunetele (aparatul lor articulator este deja pregătit să pronunțe chiar și cele mai dificile sunete). Dar profesorul încă acordă o atenție deosebită dezvoltării auzului fonemic și aparatului articulator al copiilor, îi învață să distingă sunetele după ureche și să le pronunțe corect , s-w, l-r). În acest scop, se efectuează zilnic gimnastica de articulație, precum și se lucrează pentru eliminarea deficiențelor de pronunție. Copiii de cinci ani sunt capabili să determine după ureche prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt, pot selecta în mod independent cuvinte pentru sunete date, cu excepția cazului în care, desigur, au fost muncă preliminară. Dar nu toți copiii disting clar anumite grupuri de sunete după ureche, deseori le amestecă. Acest lucru se aplică în principal anumitor sunete, de exemplu, sunetele s și c, s și sh, sh și w, iar altele nu sunt diferențiate după ureche. Pentru a dezvolta percepția fonetică, capacitatea de a asculta sunetul cuvintelor, de a stabili prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt, de a diferenția anumite perechi de sunete, copiilor de această vârstă li se oferă jocuri care vizează selectarea cuvintelor cu sunete date. , sau exerciții în care trebuie să evidențiezi cuvinte cu sunete date.sunete din fraze, poezii mici.

Scopul jocurilor și exercițiilor de mai jos este dezvoltarea atenției auditive și a percepției fonemice: să-i învețe pe copii să audă sunete în cuvinte, să diferențieze după ureche și în pronunție unele perechi de sunete (s - s, s - ts, sh - f, h - u, s - sh , h - f, c - h, s - u, l - r), este corect să evidențiezi cuvintele necesare în fraze.

Găsește și spune cuvântul potrivit.

Profesorul sugerează să evidențiezi și să denumești doar acele cuvinte care au sunetele date. sunetul „C” Tata i-a cumpărat Lenei o sanie. Un autobuz se deplasează de-a lungul drumului. Natura prinde viață primăvara. O casă deasupra râului, O dungă strălucitoare În ferestre o lumină, S-a întins pe apă. (A. Pleshcheev. „Pe țărm”) sunet „Z” O lacăt atârnă pe ușă. Pe cer au apărut nori de tunete. De ce latră un câine la cineva pe care nu-l cunoaște? De aceea latră - Vrea să se întâlnească. (A. Vlasov. „De ce?”) În plus, sunt folosite fragmente din poezii și propoziții cu toate perechile de sunete de mai sus.

CE SUNET ESTE ÎN TOATE CUVintele?

Logopedul pronunță trei sau patru cuvinte, fiecare dintre ele având unul dintre sunetele care se prelucrează: o haină de blană, o pisică, un șoarece - și îi întreabă pe copii ce sunet este în toate aceste cuvinte. Copiii numesc sunetul „sh”. Apoi își propune să determine ce sunet este în toate cuvintele de mai jos: gândacul, broasca, schiurile - „zh”; ibric, cheie, pahare - „h”; perie, cutie, măcriș - „u”; împletitură, mustață, nas - s; hering, Sima, elan - „timid”; capră, castel, dinte - „h”; iarnă, oglindă, vaselină - „z”; floare, ou, pui - "c"; barcă, scaun, lampă - „l”; tei, pădure, sare - „l”; pește, covor, aripă - „p”; orez, cetate, grund - „r”. Profesorul se asigură că copiii pronunță clar sunetele, numesc corect consoanele dure și moi.

NUMEȚI PRIMUL SUNET DIN CUVÂNTUL.

Copilului i se arată o jucărie, de exemplu, Pinocchio, și li se cere să stabilească cu ce sunet începe numele lui. După răspunsuri, profesorul le dă copiilor sarcina de a determina cu ce sunet încep numele vecinilor lor, numele anumitor animale, obiecte. Atrage atenția asupra faptului că sunetele trebuie pronunțate clar (nu puteți pronunța silabele "ze" în cuvântul Zoya, "ve" - ​​​​în cuvântul Vadik).

NUMEȚI ULTIMUL SUNET DIN CUVÂNTUL.

Material vizual: imagini (autobuz, gâscă, pui, haină de ploaie, casă, cheie, masă, ușă, samovar, pat, hipopotam etc.) Profesorul arată o imagine, cere să numească ce este afișat pe ea și apoi spune ce cuvânt este ultimul sunet. În același timp, se atrage atenția asupra pronunției clare a sunetelor izolate, diferențierea consoanelor dure și moi (în cuvântul ușă, ultimul sunet este „r”, și nu „r”). Când toate imaginile au fost luate în considerare, profesorul sugerează să pună imagini în care numele obiectelor se termină într-o consoană tare într-o direcție, iar în cealaltă - într-una moale. Copiii care nu pronunță clar sunetele sunt încurajați să pronunțe clar consoanele de la sfârșitul cuvântului.

Gândiți-vă, nu vă grăbiți.

Profesorul oferă copiilor mai multe sarcini pentru ingeniozitate și în același timp verifică modul în care au învățat să audă și să evidențieze anumite sunete din cuvinte: Alegeți un cuvânt care începe cu ultimul sunet al tabelului de cuvinte. Amintiți-vă numele păsării, care ar avea ultimul sunet al cuvântului brânză. (Vrabie, turbă ...) Alegeți un cuvânt astfel încât primul sunet să fie k, iar ultimul - „sh”. (Creion, stuf...) Ce cuvânt vei primi dacă adaugi un sunet la „dar”? (Cuțit, nas...) Alcătuiește o propoziție în care toate cuvintele încep cu sunetul „m”. (Mama o spală pe Masha cu o cârpă de spălat.) Găsiți obiecte în cameră care au al doilea sunet „y” în numele lor. (Hârtie, pipă, Pinocchio...)

ATENȚIE

Scop: de a dezvolta atenția auditivă, de a învăța cum să răspunzi rapid și precis la semnalele sonore.

Sarcină: Copiii merg în cerc. Gazda la diferite intervale dă alternativ comenzi: „Cai”, „Iepuri de câmp”, „Sârci”, „Raci”, „Broaște”, „Vaci”, „Păsări”. Copiii trebuie să efectueze mișcări în conformitate cu comanda. Executarea semnalelor trebuie predată înainte de joc.

ALFABET

Scop: dezvoltarea atenției. Sarcină: dacă se joacă un grup de copii, atunci fiecăruia i se atribuie o literă a alfabetului, în același mod se organizează un joc cu un singur copil. Facilitatorul listează literele amestecate. Auzind litera alfabetului, copilul ar trebui să se ridice și să bată cu piciorul. Cu un grup de copii, poți juca un joc knockout.

CORECTA GRESELILE

Scop: dezvoltarea atenției auditive. Sarcină: facilitatorul citește o poezie, făcând intenționat greșeli în cuvinte. Numiți cuvintele corecte.

Mi-a scăpat păpușa din mâini

Masha se repezi la mama ei:

Acolo se târăște ceapa verde

Cu o mustață lungă (gândacul).

Vânătorul a strigat: „Oh!

Ușile mă urmăresc!” (animale).

Hei, nu te apropia prea mult.

Sunt un pui de tigru, nu un castron (păsărică)

Zăpada se topește, pârâul curge,

Ramurile sunt pline de doctori (turnele).

Unchiul a călărit fără vestă,

A plătit o amendă pentru asta (bilet).

Stai într-o lingură și hai să mergem!

Am condus de-a lungul iazului (barcă). Mama a mers cu butoaie

Pe drumul de-a lungul satului (fiice).

În luncă primăvara

Un dinte tânăr (stejar) a crescut.

Pe iarba îngălbenită

Leul își scapă frunzișul (pădurea).

În fața copiilor

Vopsitori de șobolani (acoperiș).

Am cusut o cămașă pentru un cucui,

Îi voi coase pantaloni (ursul).

Soarele a răsărit, a plecat

Fiica lungă întunecată (noapte).

Fructele din coș nu pot fi numărate:

Există mere, pere, berbeci (banane).

Un mac trăiește în râu

Nu-l voi prinde în niciun fel (cancer). Pentru a lua masa, a luat-o pe Alyoshka

ÎN mana dreapta piciorul stâng (linguriță).

Pe navă, bucătarul este un doc

Suc delicios preparat (kok). A fost foarte afectuos

A lins-o pe gazda pe frunte (pisica).

Valea Cornută

Mers de-a lungul drumului (bou).

Elevul a terminat rândul

Și pune un butoi (punct).

A târât un mouse într-o nurcă

Uriaș deal de pâine (crusta).

Stau lângă sobă cu o undiță

Nu-mi iau ochii de la pești (râuri).

Frumusețea rusă

Este renumit pentru capra sa (oblică).

Balena cu fani stă pe aragaz,

Alegerea unui loc cald (pisica).

Pe poiana pădurii

Un dinte tânăr (stejar) a crescut.

Sub mesteceni, unde este umbra

ascuns zi veche(ciot).

CE Auzim?

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Sarcină: ghiciți ghicitoarea, denumiți sunetul care a făcut posibilă găsirea răspunsului.

Cum a ajuns nașul la treabă,

Ea a țipat și a cântat.

Ate - ate stejar, stejar.

Dinte rupt, dinte.

Răspuns: este un ferăstrău. Sunetul se repetă.

Zilnic,

La șase dimineața

"Ridică-te porrra!!"

Răspuns: Acesta este un ceas cu alarmă. Sunetul r se repetă.

CINE VA OBSERVA MAI MULTE FABRICAȚII?

Scop: dezvoltarea atenției, a capacității de a observa situații ilogice.

Sarcină: marcați toate fabulele.

Kissel este fiert acolo din cauciuc,

Anvelopele sunt fabricate din lut.

Cărămida este arsă acolo din lapte,

Cașul este făcut din nisip.

Sticla este topită din beton,

Barajele sunt construite din carton.

Capacele sunt din fontă,

Ei fac oțel din pânză.

Acolo tăiau cămăși de plastic,

Vasele sunt făcute din fire

Sunt fire de pânză care se învârt acolo,

Costumele sunt cusute din fulgi de ovăz.

Ei mănâncă compot cu furculițe,

Acolo beau un sandviș dintr-o ceașcă,

Din pâine și brânză acolo cotlet,

Din carnea bomboanelor proaspete.

Umplut cu supa de fasole dulce,

Totul se fierbe în strachine cu sare… V. Chanturia.

Este adevărat sau nu

Ce, cum ar fi funinginea, zăpada neagră?

Zahărul este amar

Cărbune - alb,

Ei bine, un laș, ca un iepure, ai îndrăznit?

Că secerătorul nu seceră grâu?

Ce umblă păsările în ham?

Că cancerul poate zbura

Și ursul - să danseze maestrul?

Ce cresc perele pe salcie?

Că balenele trăiesc pe uscat?

Ce din zori până în zori

Mașini de tuns pini tăiați?

Ei bine, veverițelor le plac conurile,

Leneșii iubesc munca...

Și fetele și băieții

Nu iei prăjituri în gură? (L. Stanchev).

Sarcina: profesorul se apropie de orice copil din clasă și el spune ceva, iar conducătorul, cu ochii închiși, ghicește a cui este vocea.

DA SI NU NU SPUNE

Scop: dezvoltarea atenției.

Sarcină: Răspundeți la întrebări. Este interzis să spui „da” și „nu”.

1) Îți place vara?

2) Îți place verdeața parcurilor?

3) Îți place soarele?

4) Îți place să înoți în mare sau în râu?

5) Îți place pescuitul?

6) Îți place iarna?

7) Îți place să mergi cu sania?

8) Îți place să joci bulgări de zăpadă?

9) Îți place când e frig?

10) Îți place să sculptezi un om de zăpadă?

UNDE AI BAT?

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Sarcină: copiii stau cu ochii închiși, iar profesorul sau conducătorul bate ceva oriunde. Copiii ar trebui să arate locul unde s-a auzit sunetul.

CE AI SUNET?

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Sarcină: le arătăm copiilor sunetul de tamburin, armonică, țevi etc. Copiii ascultă și își amintesc cum sună fiecare instrument muzical, apoi închid ochii și stabilesc după ureche ce a sunat. Dacă nu există unelte, atunci puteți folosi o ceașcă, jucării etc.

ASCULTA SI FACE

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Sarcină: profesorul îi dă copilului următoarele, de exemplu, comenzi: „Vino la fereastră și ridică mâna”, „Ia o riglă în mâna dreaptă și un caiet în stânga”, etc.

ASCULTA SI REPETA

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Sarcină: profesorul șoptește în spatele ecranului cuvintele pe tema lecției, iar copiii le repetă cu voce tare.

TELEFON SRUPT

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Sarcină: profesorul șoptește trei cuvinte pe această temă unui elev și le transmite celorlalți copii de-a lungul lanțului. Cuvintele trebuie să ajungă la ultimul jucător. Profesorul îl întreabă: „Ce cuvinte ai auzit?” Dacă spune corect, atunci telefonul funcționează.

CIOCĂNITOARE

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Sarcină: profesorul atinge diferite ritmuri într-un ritm rapid

(… … .; … .. … etc.), iar copiii repetă după el.

Uită-te la CEL MAI SCURT CUVÂNT

Constructor, zidar, casă, geam.

(Cuvintele sunt selectate în conformitate cu subiectul lecției, puteți, de asemenea, să dați sarcina de a determina cel mai lung cuvânt).

LANTUL DE CUVINTE

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Sarcină: profesorul cheamă cuvântul, iar copiii în ordine vin cu cuvinte care încep cu ultimul sunet al cuvântului anterior.

DENUMIREA SUNETULUI

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Sarcină: profesorul pronunță 3-4 cuvinte, fiecare dintre ele având unul dintre sunetele care se elaborează și îi întreabă pe copii: „Ce sunet există în toate aceste cuvinte?”

CINE ASCULTE MAI BUN?

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Sarcină: profesorul cheamă cuvintele, iar copiii ridică mâna numai când aud sunetul dat în cuvânt, de exemplu, Sh: pălărie, casă, gândac, vulpe, arici, pisică, farfurie, cuier, schiuri, creion, butoi, foarfece, castel, baltă, acoperiș.

GĂSIȚI POZA

Scop: dezvoltarea atenției auditive și a percepției.

Sarcină: un logoped așează o serie de imagini înfățișând animale (albină, gândac, pisică, câine, cocoș, lup etc.) în fața copilului sau în fața copiilor și reproduce onomatopeea corespunzătoare. În continuare, copiilor li se dă sarcina de a identifica animalul prin onomatopee și de a arăta o imagine cu imaginea acestuia.

Buzele logopedului se închid.

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Sarcină: logopedul le spune copiilor că va numi cuvinte diferite. De îndată ce numește animalul, copiii ar trebui să aplaude. Când pronunți alte cuvinte, nu poți aplauda. Cel care greșește este în afara jocului.

GHICI SUNETUL

Un joc de evidențiere a sunetului pe fundalul silabei.

Sarcina 1: Ce sunet auziți în silabele sa, so, su, sy? (Copiii numesc sunetul [c]). Sarcina 2: Dacă auziți sunetul [p], ridicați cercul albastru, dacă [p '] este verde. (Silabele se pronunță ra, ri, ru, ro, ryu, re etc.).

MAGAZIN

Sarcina: Nu știu să merg la magazinul de fructe, am venit la magazin, dar am uitat numele fructului. Ajută-l pe Nu știu să cumpere fructe care au sunetul [l'] în numele lor. Imaginile subiectului sunt expuse pe pânza de tipografie: mere, portocale, pere, mandarine, prune, lămâi, struguri. Copiii selectează imagini care au sunetul [l '] în nume.

PRIMI SUNET

Jocuri pentru a evidenția sunetul pe fundalul cuvântului.

Sarcină: copiii ar trebui să bată din palme dacă se aude sunetul [c] în cuvântul numit. Logopedul numește cuvintele „bufniță”, „umbrelă”, „vulpe”, „pădure”, „capră”, „elefant”, „gândacul”, „scuipat”, „arici”, „nas”, „sticlă”.

SEMAFOR

Un joc pentru a determina locul sunetului într-un cuvânt (poziție).

La începutul antrenamentului se folosesc cercuri roșii, galbene și verzi. Dacă copiii aud sunetul dat la începutul cuvântului, ridică un cerc roșu, în mijloc - galben, la sfârșitul cuvântului - verde. În viitor, scheme = - -, - = -, - - =, jetoane sau locul sunetului, copiii indică pur și simplu un număr folosind rigle de sunet; imaginile subiectului și jetoanele, de exemplu, în cuvântul vulpe, sunetul [l ’] se aude la începutul cuvântului, copiii sub card

CE SUNET TI-A OPERAT?

(- tka, - cap, - rbuz, - kameika, avtobu -, - aduga, - araban). În mod clar, păstrând stresul, pronunțați combinații de sunete. Copiii ridică simbolurile corespunzătoare (roșu sau albastru) și pronunță fiecare cuvânt în întregime, denumind primul sunet și litera corespunzătoare.

CE SUNET ESTE ASCUNS ÎN CUVÂNT?

Găsiți un sunet vocal, desemnați-l cu un simbol sau o literă (somn, pace, sală, supă, lup etc.). Cuvintele sunt citite clar, copiii arată simbolurile. Jocul "Care cuvânt este ascuns?" (- bot, fie -, pentru - sau, ve - s, - una, s - va, sa - ki, - sutien, capre -, - bloc, castravete -).

CASA MAGICĂ.

Scop: Dezvoltarea capacității de a determina succesiunea literelor dintr-un cuvânt. Hardware: plat casă de carton cu ferestre decupate, litere. Progresul jocului: Profesorul atașează o casă de tablă și scrie seturi de litere pe tablă în ordine aleatorie în ferestrele goale. Elevii ar trebui să se aștepte la ce cuvinte trăiesc în această casă. Pentru fiecare cuvânt corect compus și scris sub casă, elevul primește un jeton de joc Material de probă: Mărgele: b, y, s, s, p. (mustață, mărgele, brânză): k, t, o, i, l (Kolya, Tolya, who, cat): m, a, w, k, a, (terci, mac, Masha): p, s, b , a, k, (pescăr, taur, pescar, cancer, rezervor)

ADĂUGAȚI O SCRISOARE.

Progresul jocului: Profesorul invită elevii să completeze literele, inclusiv element dat. Elevul care a notat mai multe litere cu acest element câștigă. Cel care a reușit să noteze toate literele posibile fără a lăsa un singur element liber pe o bucată de hârtie este încurajat în mod special.

GHICI CINE SUNT.

Scop: Fixarea conturului literelor scrise de mână, corelarea lor cu sunetele.

Echipament: Elemente de litere pentru fiecare elev.

Desfăşurarea jocului: Profesorul numeşte elementele literelor, de exemplu: un oval şi un băţ cu fundul rotunjit, două ovale şi un băţ lung în mijloc; trei bețe cu fundul rotunjit etc. Elevii le găsesc și adaugă litera, pronunță sunetul corespunzător.

ATENȚIE.

Scop: Fixarea stilului majusculelor.

Progresul jocului: Profesorul citește o poezie, iar pe măsură ce elevii citesc, ei notează literele majuscule la care se referă poezia.

ABC.

Ce s-a întâmplat? Ce s-a întâmplat?

Alfabetul a căzut de pe aragaz!

Picior întors dureros

litera mare M.

G lovit puțin

Și s-a prăbușit complet!

Litera U și-a pierdut bara transversală!

Aflându-se pe podea, i-a rupt coada lui Wu!

F, bietul e atât de umflat...

Nu o citi!

Litera R s-a întors cu susul în jos -

Transformat într-un semn moale!

Litera C este complet închisă -

Transformat într-un O.

Litera A când m-am trezit

Nu a recunoscut pe nimeni. (S. Mihalkov)

O JUMATĂ DE MINUT PENTRU GLUME.

Scop: Capacitatea de a selecta cuvinte în funcție de sensul lor, de a evidenția primele sunete din cuvinte.

Progresul jocului: Profesorul citește o poezie. Elevii găsesc o greșeală într-o poezie și o corectează.

Vânătorul a strigat: „Oh,

Ușile mă urmăresc!”

Uite, băieți

Racii au crescut în grădină.

Mi-a scăpat păpușa din mâini

Masha se repezi la mama ei:

Există ceapă verde

Cu mustati lungi.

Se spune că un pescar

Am prins un pantof în râu,

Dar apoi el

Casa era cuplată.

Am adunat flori de colt

Avem catelusi pe cap

ECOU

Jocul servește la exercitarea auzului fonemic și a acurateței percepției auditive.

Puteți juca singur sau într-un grup mare.

Înainte de joc, un adult se adresează copiilor: „Ați auzit vreodată un ecou? Când călătoriți în munți sau prin pădure, treceți printr-o arcadă sau vă aflați într-o sală mare goală, puteți întâlni un ecou. Adică tu, desigur, nu o vei putea vedea, dar o poți auzi. Dacă spui: „Echo, salut!”, atunci îți va răspunde: „Echo, hello!”, Pentru că se repetă întotdeauna exact ceea ce îi spui. Acum hai să ne jucăm ecou.”

Apoi numesc un șofer - „Echo”, care trebuie să repete ceea ce i se spune.

E mai bine să începi cu cuvinte simple, apoi treceți la cele dificile și lungi (de exemplu, „da”, „mai degrabă”, „bloc de vânt”). Puteți folosi cuvinte străine în joc, fără a uita să le explicați semnificația (de exemplu, „Na11o, maimuță!” - „Bună, maimuță!”), În plus, puteți încerca să oferiți fraze poetice și în proză pentru repetare ( „Am venit la tine cu salut să spun că soarele a răsărit!”).

VIA ABC

Cărțile din perechi de litere: 3-Zh, Ch-Ts, L-R, S-Ts, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh sunt așezate în fața copiilor pe masă, cu imaginea în sus . Sunt folosite și două cărți cu imaginea literelor. La comandă, copiii ar trebui să aleagă obiecte ale căror nume includ această literă și să le aranjeze în grămezi. Câștigă cel care ridică cele mai multe cărți. Jocul continuă până când sunt demontați cu toții.

CUVÂNT VREJIT

Jocul contribuie la dezvoltarea auzului fonemic

Și analiza sunetului cuvinte

Facilitatorul adult le spune copiilor o poveste despre un vrăjitor rău care vrăjește cuvintele pentru a nu putea scăpa de castelul vrăjitorului. Cuvintele nu știu din ce sunete constau și este necesar să le explicăm acest lucru. De îndată ce sunetele unui cuvânt sunt numite corect în ordinea corectă, cuvântul este considerat salvat, liber. Jocul este jucat ca un joc de rol obișnuit, cu adultul ca singura persoană alfabetizată rămânând întotdeauna lider, copiii jucând rolul salvatorilor, iar unul dintre participanți reprezintă un vrăjitor rău care părăsește castelul din când în când. ; atunci literele pot fi salvate.

Un adult numește cuvântul - victima închisorii, iar salvatorii trebuie să repete clar sunetele din care constă. Este necesar să vă asigurați că sunt pronunțate cu atenție, cu pronunția tuturor vocalelor. Încep cu cuvinte simple din trei-patru litere, apoi complică cuvintele „vrăjite”. De exemplu, „descântăm” cuvântul „măr” - „I, b, l, o, k, o”.

CONFUZIE

Joc pentru dezvoltarea discriminării sunetului

Este necesar să atrageți atenția copilului asupra cât de important este să nu confundați sunetele între ele. Pentru a confirma acest gând, ar trebui să-l rugați să citească (sau să-i citească dacă încă nu știe cum) următoarele propoziții comice.

Frumusețea rusă este renumită pentru capra ei.

Șoarecele trage un deal uriaș de cereale în nurcă.

Poetul a terminat rândul, și-a pus fiica la capăt.

Trebuie să puneți o întrebare copilului, ce a amestecat poetul? Ce cuvinte ar trebui folosite în locul acestora?

La o persoană, încă din copilărie, toate calitățile personale sunt stabilite: gusturi, obiceiuri, caracter. Și vorbirea joacă un rol imens în formarea personalității.

Vorbirea este functie complexa iar dezvoltarea sa depinde de mulți factori. Un rol semnificativ este influența celorlalți - copilul învață să vorbească pe exemplul vorbirii părinților, profesorilor, prietenilor. Este foarte important ca copilul este deja vârstă fragedă a auzit vorbirea corectă, distinctă, pe baza căreia se formează propriul său discurs.

La copiii preșcolari, vorbirea se dezvoltă foarte repede: vocabularul crește, designul sonor al cuvintelor se îmbunătățește, frazele devin detaliate. La urma urmei, încă de la naștere, un copil este înconjurat de o mare varietate de sunete. Copilul aude sunete de vorbire și non-vorbire. Sunetele vorbirii sunt cuvinte, sunt cele mai semnificative pentru copil. Cu ajutorul cuvintelor, copilul comunică cu adulții, primește informațiile de care are nevoie, se alătură activității, stăpânește normele de comportament.

Când un copil ascultă cuvintele rostite de adulți, le compară sunetul și încearcă să le repete, învață nu numai să audă, ci și să distingă sunetele limbii sale materne.

Nu toți copiii se dezvoltă până la vârsta de trei ani nivel bun dezvoltarea vorbirii: unii copii, la această vârstă, pronunță deja cuvintele clar și corect, alții încă nu vorbesc suficient de clar, pronunță incorect sunetele individuale și există o mulțime de astfel de copii. Cele mai frecvente greșeli sunt omiterea și înlocuirea sunetelor, rearanjarea sunetelor și silabelor, încălcarea structurii silabice a cuvântului (abreviere a cuvintelor „pyahodil” în loc de „crocodil”), accent incorect în cuvinte etc. Dar deja la La vârsta de 3-4 ani, copiii încep să observe vorbirea incorectă a prietenilor lor, încearcă să le corecteze, deși ei înșiși pronunță în continuare cuvintele incorect. Până la vârsta de cinci ani, un copil poate fi deja critic la adresa sa. El poate înțelege că vorbește incorect și este jenat de acest lucru. Acest lucru poate provoca un refuz de a comunica cu semenii, copilul se închide în sine. Încearcă să vorbească mai puțin, răspunde la întrebări monosilabe și nu ia parte jocuri de vorbire. Practica arată că criticarea copiilor cu privire la pronunția incorectă poate provoca și o reacție agresivă la ei. Copiii cu pumnii se aruncă asupra infractorilor lor. Prin urmare, lucrez cu elevii nu numai pentru a forma pronunția corectă a sunetului, ci și pentru a acorda atenție formării de relații de prietenie între copii, explicând că comentariile trebuie făcute cu amabilitate, corect. Dacă nu corectați pronunția sunetului în vârsta preșcolară, apoi în viitor, la școală, acest lucru poate afecta și stăpânirea vorbirii scrise - citit și scris.

Corectitudinea și puritatea vorbirii depind de diverși factori: de dezvoltarea auzului vorbirii, atenția vorbirii, respirația vorbirii, vocea și aparatul de vorbire. În stadiul inițial, este necesar să-i învățați pe copii să audă și să distingă între sunete de vorbire și cele care nu sunt vorbite. Deoarece vocea preșcolarilor este încă instabilă, aceștia vorbesc fie foarte liniștit, abia auzit, fie tare. Prin urmare, copiii trebuie să acorde atenție faptului că cuvintele pot fi rostite la diferite volume (șoptește, încet, moderat, tare). Învață-i pe copii să distingă după ureche când ceilalți vorbesc tare și ei înșiși. Învață să controlezi puterea vocii tale. Toate acestea sugerează că este necesar să se intereseze copilul, astfel încât el însuși să dorească să participe la corectarea vorbirii. Jocurile special selectate permit rezolvarea sarcinilor pedagogice și corective în condiții naturale pentru copil - în joc.

În munca corecțională și pedagogică intenționată, folosesc cu succes atât jocurile tradiționale, cât și propriile mele, de autor. Folosesc jocurile propuse mai jos pentru a dezvolta atentia auditiva, perceptia corecta a vorbirii la copiii de 5-6 ani. La această vârstă, copiii pot pronunța deja aproape toate sunetele, deoarece aparatul lor articulator este deja pregătit să pronunțe chiar și cele mai dificile sunete. Dar problema dezvoltării auzului fonemic rămâne actuală. Jocurile îi prezintă și îi învață pe copii să asculte sunetele naturii înconjurătoare, sunetele „casă”, „stradă”, să asculte sunetul cuvintelor, să stabilească prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt, să diferențiați sunete, pentru a pronunța cuvinte cu una, două, trei și patru silabe, răspundeți la întrebări. Scopul acestor jocuri și exerciții este de a dezvolta atenția auditivă și percepția fonetică.

1. „Urechi – zvonuri”

Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a diferenția sunete, dezvolta atenția auditivă.

Logopedul arată linguri de lemn, metal, pahare de cristal. Copiii numesc aceste obiecte. Profesorul se oferă să asculte cum sună aceste obiecte. După instalarea ecranului, redă sunetul acestor obiecte pe rând. Copiii recunosc sunetele și numesc obiectele care le produc.

2. „Cine a spus „Miau?”

Ţintă:îmbunătățirea capacității de a distinge vocile animalelor de companie după ureche.

Material: casetofon, înregistrare audio cu sunetele vocilor animalelor de companie.

3. „Cine stă la semafor?”

Ţintă: dezvoltarea atenției auditive, recunoașterea și denumirea modurilor de transport.

Material: casetofon și înregistrare audio cu zgomote stradale.

Logopedul pornește o înregistrare audio cu sunetele străzii. Copiii ascultă sunetele și numesc transportul care s-a oprit la semafor ( autoturism, camion, tractor, motocicletă, căruță, tramvai).

4. „Unde sună?”

Ţintă: dezvolta atentia auditiva, capacitatea de a naviga in spatiu cu ochii inchisi.

Copiii stau cu ochii închiși. Un logoped cu un sonerie se mișcă în tăcere în jurul grupului și sună. Copiii, fără să deschidă ochii, arată cu mâna în direcția sursei de sunet.

5. joc cu degetele"Furtună"

Ţintă: coordonează mișcarea cu textul, ținând cont de modificările din dinamica și tempo-ul sunetului.

Logopedul citește cuvintele jocului, iar copiii efectuează mișcări conform textului.

picături picurate (atingeți masa cu două degete arătător).
Plouă (ciocăni liniștit cu patru degete de la ambele mâini).
Se toarnă ca o găleată (apăsați tare cu patru degete).
Grindina a plecat (ciocănind cu oasele degetelor, batând o fracțiune).
Tunet (bătând pumnii pe masă).
Fulgerele fulgeră (trageți un fulger în aer cu degetele, scoateți un sunet sh).
Toată lumea fuge repede acasă (bate din palme, mâinile sunt ascunse la spate).
Soarele strălucește puternic dimineața (descrie un cerc mare cu ambele mâini).

6. Ascultă și rostește cuvântul potrivit.

Ţintă:îmbunătățirea auzului fonemic, învață să numești cuvinte cu un anumit sunet în text.

Logopedul citește o poezie sau o poveste plină cu un anumit sunet, copiii trebuie să numească cuvintele care au un anumit sunet.

ȘI Un gândac bâzâie într-o cutie de fier -
Gândacul nu vrea să trăiască într-o cutie de conserve.
Viața unui gândac în captivitate este amară.
Păcat de bietul gândac.

Z- Iepurele, iepurele,
Ce faci?
- Stump
eu roade.
- Ce ești, un iepure
bucuros?
- Mă bucur că dinții mei
Nu doare.

7. Glume-minute

Ţintă:Îmbunătățiți capacitatea de a distinge după ureche cuvintele care sună greșit. Dezvoltați conștientizarea fonematică. Dezvoltați simțul umorului

Logopedul citește versuri de la poezie la copii, înlocuind literele în cuvinte. Copiii găsesc o greșeală și o corectează.

Coada cu modele
Cizme cu w T orami.
LA O plutește pe ocean,
LA Și mănâncă smântână dintr-o farfurie.
Koroul lui Dumnezeu b ka, zboară spre cer,
Adu-ne niște pâine.

8. Liniște - vorbește cu voce tare.

Copiii memorează șurubul de limbă (ținând cont de sunetul exersat).

De exemplu, când exersați sunetul l, puteți folosi următoarea frază: „Mila naviga într-o barcă și bea Coca-Cola”.

Oferă-te să pronunți răsucitorul de limbă, mai întâi în șoaptă, apoi cu voce joasă și apoi cu voce tare.

Până la vârsta de șapte ani, copiii din grupul de logopedie ar trebui să aibă deja o dezvoltare practic normală a vorbirii. Dar la unii copii, poate exista încă o subdezvoltare a auzului fonemic și a pronunției sunetului. Prin urmare, mă asigur că copiii pronunță clar și corect cuvintele izolat, apoi în fraze și propoziții.

Iată câteva jocuri și exerciții care ajută la dezvoltarea percepției fonemice, îi învață pe copii să facă analize de sunet: determină prezența unui anumit sunet în cuvinte, evidențiază primul și ultimul sunet din cuvinte.

1. Numiți același sunet în cuvinte.

Ţintă: dezvolta auzul fonemic, auzi și numește cuvinte cu același sunet.

Logopedul pronunță trei sau patru cuvinte, cu un sunet dat: sanie, os, nas - copiii trebuie să numească același(e) sunet(e) care se află în aceste cuvinte.

2. Numiți primul sunet din cuvânt.

Ţintă: dezvolta auzul fonemic, învață să determine locul sunetului într-un cuvânt.

Logopedul arată o jucărie, de exemplu, un câine, și se oferă să determine cu ce sunet începe acest cuvânt. Apoi arată jucăriile altor animale de companie și întreabă: „Numiți primul sunet din cuvânt”. Pentru a atrage atenția copiilor asupra faptului că sunetele trebuie pronunțate clar.

(Jocul „Numiți ultimul sunet din cuvânt” se joacă în mod similar.)

3. Răspunde - fă-ți timp.

Ţintă:îmbunătățirea auzului fonemic, denumirea cuvintelor cu un anumit sunet, determinarea locului sunetului într-un cuvânt, selectarea cuvintelor dintr-o propoziție cu același sunet.

Oferă mai multe sarcini pentru inteligență rapidă, verifică cum au învățat copiii să audă și evidențiază anumite sunete în cuvinte.

• Gândiți-vă la un cuvânt care începe cu ultimul sunet al cuvântului covor.
• Amintiți-vă numele animalelor de companie, care ar avea ultimul sunet al cuvântului nas(caine, porc...)
• Alegeți un cuvânt astfel încât să fie primul sunet mși ultimul sunet - A(Masha, mașină, zbor...)
• Ce cuvânt se va dovedi dacă silaba ro adăugați un sunet? (Gura, rom, corn...)
• Alcătuiește o propoziție în care toate cuvintele încep cu un sunet n (Petya i-a dat lui Pavlik o piramidă.)
• Găsiți obiecte din grup care au un sunet în numele lor La(creioane, carte, pix, cuburi...)

4. Remediați greșelile lui Dunno.

Ţintă: dezvolta auzul fonemic, distinge după ureche cuvintele pronunțate incorect, determină locul sunetului într-un cuvânt, împarte cuvintele în silabe, vine cu propoziții simple și complexe.

Dunno era în vizită la bunica lui în sat și asta a văzut acolo. Ascultă cu atenție și corectează greșelile.

Co. Cu și a sărit peste gard.
Co. l ovulele dau lapte delicios.
R calul mestecă iarbă suculentă.
Co. h ka prinde un șoarece.
Soba X si pazeste casa.

Și acum vom afla dacă ești gata să mergi la școală? Raspundem la intrebari:

• Care este primul (ultimul) sunet din cuvânt câine?
• Numiți un animal de companie care are un sunet în numele său W unde este acest sunet?
• Câte silabe într-un cuvânt pisica (vaca)?
• Vino cu o propoziție de 2, 3, 4 cuvinte despre animale de companie.

5. Păianjen.

Ţintă: consolidarea capacității de a împărți cuvintele în silabe, dezvoltarea auzului fonemic.

Logopedul citește o poezie, iar copiii răspund la întrebări.

Pe o cale invizibilă
Uite, pânze de păianjen.
Acesta este un ticălos viclean
Și-a agățat hamacul.
Și a numit păianjenul nostru
Toți prietenii pe un hamac
A venit la păianjen
Molii, lăcuste,
albine și bondari,
fluturi de frumusete,
Muște și gândaci.
S-a jucat, a râs
Și apoi toți au fugit.
1, 2, 3, 4, 5 - Îi invit pe toți din nou.

Să verificăm cum poți împărți cuvintele în silabe.

• Fluture, câte silabe, care este prima, care este ultima?
• Gândac, câte silabe (una), care silabă este prima, care este ultima?
• Ce este aceeași silabă în cuvinte albine și bondari(KI)?
• Numiți insectele ale căror nume au 1, 2, 3 silabe.

Ţintă:

Logoped: toate cuvintele s-au prăbușit în sunete. Voi numi sunetele și veți face din ele un cuvânt: K-O-M-A-R - țânțar, J-U-K - gândac, O-S-A - viespe, M-U-X-A - muscă, B -A-B-O-Ch-K-A - fluture ...

7. Imprăștiați cuvântul.

Ţintă: pentru a-și forma abilitățile de analiză și sinteză a sunetului.

Logopedul îi invită pe copii să împartă ei înșiși cuvintele în sunete: terci - K-A-Sh-A, casă - D-O-M, hârtie - B-U-M-A-G-A ...

8. Tic-tac-toe

Ţintă: dezvolta atentia auditiva si memoria, orientarea in spatiu.

Progresul jocului: copiii au un pătrat desenat pe o foaie de hârtie, ca pentru a juca Tic-Tac-Toe. Jucătorii sunt de acord în prealabil cu ce sunet vor juca. Dacă logopedul pronunță un cuvânt cu un sunet dat, atunci copiii pun X dacă nu există niciun sunet dat în cuvânt - DESPRE. Explicați că celulele sunt umplute orizontal. Jocul este câștigat de acei copii al căror teren de joc se potrivește cu eșantionul unui logoped. Proba este expusă după umplerea tuturor celulelor.

Aceste jocuri, pe care le folosesc, în combinație cu metodele și tehnicile tradiționale de predare, măresc eficiența lucrării de formare a auzului fonemic. Ele contribuie la rezolvarea complexă a problemelor corecționale: dezvoltă abilități de comunicare, atenție auditivă și memoria, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii generale și fine, vă permit să navigați liber în spațiu, să vă schimbați în mod independent puterea vocii, să pronunți cuvintele în liniște - tare, formează un simț al ritmului și auzului timbru, provoacă emoții pozitive.

În cadrul atelierului au fost prezentate jocuri despre formarea auzului fonemic și au primit o evaluare pozitivă din partea logopedilor.