Concurs școlar. Lecții de istorie Cauze și trăsături ale războiului civil

În 2019, concursul de cercetare istorică pentru liceeni „Omul în istorie. Rusia -XXsecolul” și-a sărbătorit a douăzecea aniversare. Aceasta este cea mai veche și cea mai mare competiție școlară din Rusia. Din 1999, la ea au participat peste 50 de mii de școlari din toată țara.

Principala caracteristică a competiției este atenția acordată destinului oamenilor obișnuiți. Această focalizare determină principalele sale nominalizări: Prețul victoriei, Istoria familiei, Omul și puterea, Omul și mica patrie, Omul în societate. Lucrările depuse la concurs nu prezintă istoria ceremonială a țării, ci viața de zi cu zi pe care o trăiau zeci de milioane de compatrioți ai noștri în secolul XX.

Principalul organizator al competiției este Memorial Society. A fost creat în 1989 cu scopul de a păstra memoria represiunii politice și a manifestărilor de activism civic din URSS. Pentru a face acest lucru, angajații Memorial colectează documente, scrisori și amintiri, înregistrează interviuri și publică rezultatele muncii lor. La fel procedează și participanții la concursul „Omul în istorie”. Adesea, tinerii cercetători reușesc să descopere fapte necunoscute, să găsească documente valoroase și să completeze „locuri goale” din istoria orașului sau a satului lor. În acest fel, ei participă la păstrarea memoriei istorice - nu construită, ci reală, plină nu numai de victorii și realizări, ci și de încercările tragice pe care le-au trăit oamenii din Rusia în secolul al XX-lea. Sperăm că un studiu independent și imparțial al evenimentelor din trecut va putea influența atitudinea școlarilor față de ceea ce se întâmplă astăzi, îi va forța să gândească, să analizeze și să se ferească de cuvintele mari și simbolurile goale.

Cele 40 de mii de lucrări care au venit la Memorial pe parcursul a două decenii au format o arhivă mare de cercetări, dovezi istorice, documente de arhivă, fotografii și interviuri. Acesta este un material valoros care este adesea consultat de istoricii profesioniști și jurnaliștii care scriu despre istoria Rusiei a secolului al XX-lea. Cele mai bune cercetări au fost publicate în 25 de colecții. Cinci dintre ele au fost pregătite împreună cu partenerii noștri străini și publicate în germană, italiană și norvegiană. Cea mai recentă colecție, „Povești simple: Istoria Rusiei în secolul 20 prin ochii școlarilor”, a fost publicată în 2018.

De-a lungul a douăzeci de ani, competiția a câștigat mulți prieteni și ajutoare. Istoricii, lucrătorii din biblioteci și muzee, scriitori și jurnaliști cooperează activ cu noi. Însă principalul sprijin al organizatorilor competiției îl reprezintă zecile de profesori din toată țara care ne susțin munca. Pentru ei, Memorial organizează în mod regulat seminarii științifice și metodologice la Moscova despre predarea istoriei Rusiei și activități de cercetare extracurriculare cu elevii de liceu. Coordonatorii regionali oferă o asistență enormă competiției. Datorită eforturilor lor, competiția a devenit cu adevărat rusească: lucrările provin din toate regiunile țării, iar aproape jumătate dintre participanți sunt locuitori ai satelor și orașelor.

„Omul în istorie. Rusia - secolul XX" este membru al "Eustory" - o rețea europeană de competiții istorice. În cadrul acestuia, au loc seminarii comune și școli de vară pentru câștigători. În fiecare an, câțiva dintre finaliștii noștri participă la școlile de vară Eustory.

Din 2009, cu sprijinul Fundației Mihail Prokhorov pentru laureații concursului istoric „Omul în istorie. Rusia – Secolul 20”, are loc un concurs special pentru burse pentru cei admiși la facultățile umaniste din instituțiile de învățământ superior. În fiecare an, până la cinci câștigători ai Concursului devin bursieri ai Fundației.

În spate este o cale uriașă. Competiția se schimbă în fața ochilor noștri. Au dispărut miile de plicuri pe care le-am primit la poștă. Acum participanții se înregistrează și trimit lucrări fără a pleca de acasă. Dar există ceva care rămâne același de la an la an. Acesta este un sentiment de admirație și încredere într-un viitor mai bun care apare atunci când citiți multe lucrări și întâlniți personal câștigătorii concursului. De dragul lor, competiția trăiește și va trăi.

Puteți auzi adesea fraza că fără cunoașterea istoriei este imposibil să construiți viitorul. Trecutul poate oferi răspunsuri la mii de întrebări diferite. Experiența acumulată de generațiile anterioare poate aduce beneficii considerabile celor următoare. Legătura cu trecutul este importantă pentru umanitate, așa că studiul istoriei începe la o persoană la vârsta școlară. Încă din clasele elementare, școlarii încep să se familiarizeze cu trecutul îndepărtat (de exemplu, cu istoria Romei Antice și a Orientului Antic). Pentru un număr mare de oameni, această zonă prezintă un interes real, deoarece puteți găsi o mulțime de informații interesante și necesare în ea.

Dacă sunteți interesat de această știință, lecțiile de istorie prezentate în format video pe site-ul nostru vă vor ajuta să vă familiarizați mai bine cu istoria. Suntem siguri că veți obține o mulțime de informații interesante pentru dvs., deoarece portalul nostru este convenabil nu numai pentru că conține lecții în format video, ci și pentru că sunt dotate cu multe note despre istorie.

Lecții de istorie de la profesori cu experiență

Vă prezentăm atenției materiale video care acoperă multe epoci diferite. Fiecare dintre ele este cunoscut pentru o serie de evenimente și persoane. Programa școlară presupune familiarizarea cu aceste pagini de istorie, ceea ce înseamnă că ar fi complet util să o înțelegem în prealabil. Mai mult, procesul de învățare a lecțiilor de istorie prin materiale video educaționale profesionale va fi mai rapid și mai eficient decât utilizarea manualelor convenționale pe hârtie. Judecă singur cum un student poate învăța rapid informațiile necesare - vizionand videoclipuri educaționale de la profesori profesioniști sau răsfoind manuale? Desigur, lecțiile de istorie prevăzute cu comentarii și note pot fi mai eficiente. Este dificil pentru manuale să concureze cu utilitatea imaginilor și sunetelor unor astfel de materiale.

Lecții de istorie în format video

Aceste lecții de istorie sunt mai mult decât materiale didactice obișnuite. Fiecare dintre ele este un mini-film fascinant care poate atrage atenția școlarului tău asupra acestei științe. Și un asemenea interes poate contribui și la alegerea unei viitoare profesii. Deoarece istoria este împărțită în multe domenii diferite (aspecte ale istoriei Rusiei, istoria lumii, trăsături ale istoriei moderne, istoria națională în general), există o mare probabilitate ca un student să vrea să facă din această știință principala activitate. Poate că îi va plăcea istoria timpurie a omenirii și va dori să participe la cercetări în acest domeniu. În acest caz, probabil că îi vor plăcea materialele pe această temă - rezultatele săpăturilor arheologice și cronicile compilate pe baza lor. Poate că va fi interesat de epocile ulterioare - Evul Mediu, Renașterea. Sau va dori să studieze istoria unui anumit stat sau persoană. Multe dintre aceste subiecte sunt reflectate în lecțiile de istorie postate pe portalul educațional al școlii noastre. Aici veți găsi cu siguranță materialul de care aveți nevoie.

Poate că studentul se va bucura de un studiu aprofundat al istoriei și va dori să exploreze apariția și dezvoltarea unui domeniu al activității umane - comerț, războaie, artă; sau poate crește ca un adevărat patriot și va fi interesat de un studiu profund al istoriei Rusiei. În acest caz, va avea nevoie de materiale care să se concentreze pe acest lucru. Indiferent de ce simte școlarul tău despre această știință, el poate avea probleme în a o studia la școală. Pentru a-l ajuta să le rezolve, folosește videoclipurile noastre. Sunt o alternativă ideală la manualele de hârtie. Accesul gratuit la ele este un plus semnificativ. Nu este nevoie să mergeți la o consultație cu profesorii sau să rămâneți pentru o lecție suplimentară - o mulțime de materiale în format de lecții video și note despre istorie referitoare la diferite epoci și oamenii vor ajuta elevul să studieze subiectul din toate părțile.

Urokiistorii invită școlari și elevi la un joc de orientare istorică. Acesta va avea loc pe 13 iunie în parcul de sculptură Muzeon în cadrul programului pentru copii al Festivalului Internațional de Carte Deschisă de la Moscova și va fi dedicat istoriei URSS, reflectată în arhitectură și artă.

()

Postat la 14:43 |

|

sept. 18, 2009

iunie 22, 2009

Este de așteptat să vizioneze fragmente din filme pe care vorbitorul le va menționa.

3 iulie ora 18:00 în sala de conferințe a Memorialului Internațional - al doilea eveniment al ciclului: „MONOLOGUL CELUI EXCLUS DE DOUA ORI” Președinte al Breslei cercetătorilor de film și a criticilor de film din Rusia

Victor Matizen

despre situația din Uniunea Cinematografelor din Federația Rusă și aluzii istorice relevante.

Programul include: răspunsuri la întrebări, discuție, un film bun timp de 30 de minute.

Adresă: strada Maly Karetny, 12. Direcții: stația de metrou Bulevardul Tsvetnoy, Chekhovskaya

Îi invităm pe toți!

Publicat la 20:16 |

|iunie 16, 2009 http://www.urokiistorii.ru/ Site-ul „Lecții de istorie” este unul dintre cele mai tinere proiecte ale Memorialului, un site care ar putea fi util elevilor de liceu, profesorilor de istorie, organizatorilor de lucrări de cercetare cu școlari și tuturor celorlalți cititori care, de dragul propriei curiozități, citesc complexe și pagini adesea tragice Istoria sovietică și rusă a secolului al XX-lea. Site-ul este destinat să devină o importantă sursă de consultanță și metodologie pentru organizarea lucrărilor de proiect și cercetare a profesorilor, tutorilor și liceenilor;.

Va fi publicat pe site cele mai reușite și utile exemple de lucru pe proiect (în special materialele concursurilor școlare „Rusia secolul XX. Omul în istorie”) , pentru profesori, tutori, școlari și elevi rusi vor fi furnizateposibilitatea de a face cunoștință cu experiența străină (în secțiunile

Scopul concursului – să încurajeze tinerii să se angajeze în cercetări independente în istoria Rusiei a secolului trecut, să trezească în ei interesul pentru destinele oamenilor obișnuiți, în viața lor de zi cu zi - în ceea ce alcătuiește „marea istorie” a țării.

Subiecte de concurs :

Prețul victoriei
Istoricul familiei
Omul și puterea
Om și patrie mică
Omul și societatea

Prețul victoriei

Ca parte a acestui subiect, participanții la concurs își pot dedica cercetările destinului oamenilor obișnuiți în război și pe frontul intern. Cercetarea se poate baza pe interviuri realizate, documente din arhivele familiei și ale statului, colecții muzeale etc.

Istoricul familiei

În studiu, este important să reflectăm atitudinea diferitelor generații față de trecut, pentru a oferi exemple despre modul în care memoria familiei este transmisă; recreați istoria vieții de zi cu zi din anii trecuți, detalii despre viață și viața de zi cu zi. Este important să dezvăluiți destinele caracteristice ale oamenilor obișnuiți, inclusiv ale familiei și prietenilor dvs. Prin biografiile individuale, prin mărturiile celor dragi, elevilor de astăzi le este mai ușor să înțeleagă și să-și imagineze trecutul țării lor.

Omul și puterea

Cum interacționează indivizii, societatea și statul? Ce înseamnă libertatea, legea și demnitatea umană în viața noastră astăzi? Cercetătorii nu ar trebui să se limiteze doar la a descrie mecanismele prin care statul și-a exercitat puterea asupra individului și asupra țării în ansamblu. Nu este mai puțin valoros să găsim dovezi despre modul în care oamenii și-au apărat libertatea civilă și spirituală.

Om și patrie mică

Autorii lucrărilor pe această temă sunt invitați să urmărească istoria unei zone, străzi, clădiri, biserici locale, monument sau, de exemplu, o expoziție a unui muzeu de istorie locală. Subiectul cercetării poate fi un eveniment semnificativ din trecutul orașului, orașului sau satului dumneavoastră, prezentat în relatări ale martorilor oculari, completate de documente de arhivă și publicații. Condiția principală este ca obiectul de studiu pe care îl alegeți să fie legat de destinele umane specifice.

Omul și societatea

Aruncă o privire mai atentă la cei care locuiesc sau au locuit în apropiere, dar aparțin unei alte naționalități, unei alte religii și au opinii diferite. Care este gradul de înțelegere și toleranță față de acești oameni? Cu ce este legat asta? Încercați să aflați rădăcinile istorice ale problemei. Cine și în ce circumstanțe s-a dovedit a fi un „străin” în orașul sau satul tău într-o epocă sau alta? Secolul XX este o eră a migrației, iar mulți școlari vor vedea relativitatea conceptului de „străin”, realizând că ei înșiși (sau prietenii și vecinii lor) sunt descendenți ai „străinilor”.

Participanții la competiție poate deveni studenții instituțiilor de învățământ general, instituțiilor de învățământ secundar profesional și superior din Rusia cu vârsta cuprinsă între 14 și 18 ani.

Lucrarea poate fi realizată individual sau colectiv. în calitate de mentori Liderii pot fi profesori, părinți și chiar istorici profesioniști. Lucrările colective trebuie să primească o scurtă descriere a istoriei creației lor, astfel încât juriul să poată evalua contribuția fiecărui participant. La Moscova sunt invitate echipe de autori de cel mult 3 persoane.

Nominalizări la concurs

– munca de cercetare

– mini-studiu

– concurs foto

– concurs video

Munca de cercetare – peste 20 de mii de caractere (cu spații). La evaluarea lucrării, juriul ia în considerare criterii precum valoarea și noutatea materialului colectat, capacitatea autorului de a pune o problemă de cercetare interesantă, atitudinea critică față de surse, cunoașterea și înțelegerea contextului istoric, claritatea și logica prezentării. , și validitatea concluziilor.

Mini-studiu – Mai puțin 20 de mii de caractere (cu spații). O scurtă lucrare pe una dintre subiectele concursului. Poate fi dedicat unui subiect mai restrâns, spre deosebire de munca de cercetare (de exemplu, autorul se poate limita la analiza materialelor sau a altor dovezi din arhiva familiei, publicații ale presei locale). Criteriile de evaluare sunt aceleași ca și pentru munca de cercetare.

Concurs foto – participantul la această nominalizare trebuie să aleagă în mediul său – într-un oraș, oraș, sat etc. - un obiect interesant care are legătură cu tema competiției, găsiți imaginile sale istorice (cărți poștale, fotografii de arhivă, ilustrații în cărți sau reviste) și faceți 5-7 fotografii de astăzi ale acestui obiect sau locul, unde se afla. Seria vizuală rezultată ar trebui completată cu un mic comentariu-eseu al autorului, astfel încât textul și fotografia împreună să alcătuiască o nuvelă care să reflecte istoria obiectului selectat, schimbările care au avut loc în timp, atitudinea locuitorilor orașului. - istorici locali, jurnalisti, oficiali - fata de aceasta sau membri ai familiei autorului. Textul eseului de comentariu însoțitor nu trebuie să depășească 10 mii de caractere (inclusiv spații).

Competiție video – la această nominalizare sunt acceptate pentru participare: un film video realizat independent sau de un grup de autori, care este o cercetare istorică finalizată; material video care a servit drept sursă pentru lucrări scrise (interviuri, filmări ale evenimentului); un videoclip despre un eveniment, persoană, obiect, loc istoric etc., care ilustrează o lucrare scrisă; un videoclip colectat și editat pe tema lucrărilor scrise, bazat pe materiale din diverse surse, arhive, filme și internet; prezentare video a lucrărilor scrise. Creditele fiecărui material video trebuie să indice: autorul lucrării sau autorul scenariului; cameraman (care a filmat); eroi și personaje (cine este pe ecran); consultanți (care au ajutat: profesori, coordonatori, rude, angajați ai posturilor locale de televiziune etc.); surse (arhive, filme, muzică folosită etc.); scoala, orasul, anul filmarii si realizarea materialului video.

Pe baza rezultatelor competiției, la Moscova vor fi invitați autorii celor mai bune 40 de lucrări de cercetare, precum și câștigătorii la categoriile mini-cercetare, concurs foto și cel mai bun film video.

Cerințe pentru înregistrarea muncii

Lucrările sunt acceptate în formă electronică (tot textul, inclusiv pagina de titlu, cuprins, partea principală, anexă și lista surselor - într-un singur fișier).

Pe pagina de titlu trebuie indicat:

– numele, prenumele și patronimul autorului/autorilor;

– adresa poștală (cu index), telefon, adresa de e-mail a autorului/autorilor lucrării,

– numărul școlii/unității de învățământ, clasa,

– adresa poștală (cu cod poștal), număr de telefon, adresa de e-mail a școlii/instituției de învățământ,

– numele, prenumele, patronimul și funcția managerului, adresa sa poștală (cu cod poștal), numărul de telefon, adresa de e-mail.

Secțiunea Bibliografie și surse trebuie să enumere toate sursele tipărite, de arhivă și online pe care autorii le-au folosit la pregătirea lucrării.

Rezumând

Rezultatele competiției vor fi anunțate în aprilie 2020.

Călătoria și șederea la Moscova pentru laureații și cei mai buni 3 profesori sunt plătite de Comitetul de organizare al competiției.

3 câștigători vor avea ocazia să călătorească la școli internaționale de laureați ai competițiilor istorice organizate de rețeaua europeană „Eustory”.

Laureații concursului care au înscris instituții de învățământ superior din facultățile umaniste vor putea participa la concursul de burse al Fundației Mihail Prokhorov.

Managerii care au participat activ la competiție vor fi invitați la Moscova pentru a lucra la un seminar științific și practic.

Certificate și certificate

- toți supraveghetorii științifici vor primi un certificat;

– supraveghetori științifici ai celor mai bune lucrări – o diplomă de muncă istorică și educațională cu tinerii.

Participanții la competiție își încarcă în mod independent lucrările în Contul lor personal de pe site

Cu toată lumea întrebări contact: [email protected]

Site-ul „Lecții de istorie”

Site-ul conține lucrările participanților la concurs și materiale metodologice publicate privind pregătirea și execuția lucrărilor de cercetare.

Site-ul web postează în mod regulat informații despre competițiile de istorie ruse și internaționale, adnotări ale manualelor și publicațiilor științifice, recenzii de cărți, filme și expoziții care ating subiecte istorice.

Instituție de învățământ municipală

„Școala secundară cuprinzătoare nr. 13” Azov, regiunea Rostov

Dezvoltarea unei lecții în clasa a XI-a pe tema:
„Războiul civil în Rusia”

profesor: Gotsulyak Natalya Vasilievna

Epigraf: Din sângele vărsat în lupte,

Din cenusa transformata in praf,

Din chinul generațiilor executate,

Din sufletele botezate în sânge,

Din dragoste plină de ură

Din crime, frenezie

Va apărea un Rus drept.

M. Voloshin. 1920

Tema lecției:„Războiul civil în Rusia”.

Tip de lecție: combinate

Obiectivul lecției: ca urmare a cercetării surselor, se formează ideea că războiul civil a devenit o tragedie națională a poporului; pe baza surselor istorice, își formează o idee despre motivele victoriei mișcării roșii.

Sarcini:

Educațional:

Identificați și caracterizați contradicțiile politice, socio-economice și naționale care au dus la Războiul Civil din Rusia.

Sistematizați și generalizați cunoștințele studenților despre evenimentele Războiului Civil din Rusia.

Analizați politica „comunismului de război”.

Aduceți elevii la concluzii despre rezultatele și consecințele Războiului Civil.

Educațional:

Continuați să lucrați la dezvoltarea filantropiei și a toleranței în rândul studenților.

Educațional:

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților elevilor de a analiza, generaliza, sistematiza faptele istorice și justifica atitudinea lor față de acestea.

Tehnici și materiale didactice: conversație repetată, lucru cu termeni istorici, lucru cu documente, prezentări, rezolvarea sarcinilor problematice.

Echipament: documente din războiul civil , Afișe de război civil , prezentări ale profesorului și elevilor, cântece din timpul războiului civil, echipamente multimedia (tabletă, computer)

Planul de lecție.

Cauzele și caracteristicile războiului civil din Rusia.

Perioada de timp a Războiului Civil.

Război „în democrație”.

Roșii împotriva albilor.

„Comunismul de război” și consecințele sale.

Rezultatele și consecințele războiului civil.

Progresul lecției.

Moment organizatoric. (3 min.)

Profesor.(Cuvântul introductiv, fundalul lecției poate fi cântece de război civil, care pot fi redate în timpul pauzei; acest lucru, de regulă, atrage atenția elevilor asupra subiectului lecției și creează o stare de spirit de lucru. Lecția este concepută pentru 2 ore).

În 1917, în Rusia s-a desfășurat cel mai teribil, cel mai nemiloasă război. Rușii au purtat acest război între ei, frate cu frate, tată cu fiu. Războiul civil... Sunt pagini de neuitat ale trecutului nostru, când țara era împărțită în roșu și alb, „noi” și „străini”

Unii se vor elibera
Moscova și încătușează Rusia din nou.
Alții, dezbrăcând elementele,
Ei vor să refătureze lumea întreagă.

Și ici și colo între rânduri
Se aude aceeași voce:
„Cine nu este pentru noi, este împotriva noastră.
Nu există oameni indiferenți, adevărul este cu noi.”

Maximilian Voloshin.

Băieți, fiți atenți la cât de exact a definit autorul starea de spirit a acelei epoci... Valorile umane universale, precum mila, umanismul, toleranța, au fost retrogradate pe plan secund în acești ani, făcând loc principiului: „Cine nu este cu noi este împotriva noastră.”

Astăzi scopul nostru pentru lecție este- să studieze problema victoriilor și înfrângerilor în acest război, să privească războiul ca din interior, prin ochii participanților la acele evenimente îndepărtate. Încercați să înțelegeți cum au explicat ei înșiși motivele victoriilor și înfrângerilor lor.

În timpul lecției, va trebui să răspundeți la următoarele întrebări:

De ce au câștigat roșii?

Este posibil să se determine câștigătorul Războiului Civil din perspectiva valorilor umane universale?

Ce ne învață rezultatele războiului civil?

Pentru a face acest lucru, trebuie să analizăm sursele istorice și să încercăm să înțelegem care au fost motivele victoriei și înfrângerii lor. Și, de asemenea, determină consecințele războiului pentru soarta țării.

Deci, subiectul lecției de astăzi este „Războiul civil în Rusia” (scrieți într-un caiet, slide №1).

1. Cauze și caracteristici ale Războiului Civil.

Întrebare: ce este un razboi civil? (răspunsurile elevilor)

Scrierea definiției „războiului civil” într-un caiet(diapozitivul nr. 2)

Războiul civil este o luptă armată ireconciliabilă a unor mase mari de oameni care aparțin diferitelor clase și grupuri sociale pentru puterea și proprietatea statului..

Temă pentru studenți: Formulați cauzele și trăsăturile Războiului Civil din Rusia (§10-11, paragraful 1; pp. 65-67, paragraful 3; pp. 68-71, manual de O.V. Volobuev „Rusia și lumea. Istoria secolului al XX-lea .” ).

Profesorul completează răspunsurile elevilor.

Înregistrarea într-un caiet a cauzelor și trăsăturilor Războiului Civil.(diapozitivele nr. 3, nr. 4)

Cauzele războiului civil au fost reformele bolșevice:

Dizolvarea Adunării Constituante și instituirea unui sistem politic unipartid; cererea menșevicilor și socialiștilor revoluționari pentru convocarea Adunării Constituante și începerea confruntării militare dintre bolșevici și socialiști revoluționari.

Încheierea păcii de la Brest-Litovsk; pierderea unui vast teritoriu rusesc.

Decrete de urgență privind organizarea achizițiilor de cereale.

Naționalizarea totală a întreprinderilor; scăderea industriei, șomajul, foamea în capitalele; Interdicția bolșevică a vânzării gratuite a pâinii.

Caracteristicile Războiului Civil:

Operațiuni militare extrem de lungi și sângeroase au avut loc pe aproape întregul teritoriu al fostului Imperiu Rus.

Conflictul intern rusesc a fost agravat de internaționalizarea sa.

Societății îi lipseau tradițiile politice de rezolvare pașnică a contradicțiilor sociale.

În conștiința publică, valoarea vieții umane a scăzut până la punctul cel mai de jos - „un om cu o armă”.

2. Perioada de timp a Războiului Civil.

Mesajul profesorului cu elemente de repetare și generalizare. Profesorul explică dificultatea definirii clare a cadrului cronologic al evenimentelor din Războiul Civil și discutabilitatea periodizării acestuia în știința istorică modernă rusă. Liceenii se familiarizează cu textul manualului, identifică criteriul care stă la baza periodizării Războiului Civil din Rusia și cadrul cronologic al acestei perioade, dat în manualul metodologic al manualului de O.V. Volobueva „Rusia și lumea. Istoria secolului al XX-lea.” (diapozitivul nr. 5)

Cadrul cronologic tradițional al Războiului Civil:

Vara-toamna 1918 - o perioadă de dezvoltare treptată a Războiului Civil, ciocniri militare deschise: revolta Corpului Cehoslovac; Debarcările Antantei în Nord și Japonia, Anglia și SUA în Orientul Îndepărtat; formarea de centre antisovietice în regiunea Volga, Urali, Siberia, Caucazul de Nord și Don; execuția familiei ultimului țar rus; declararea Republicii Sovietice ca un singur lagăr militar.

Toamna 1918-primăvara 1919 - o perioadă de intervenție străină sporită: anularea Tratatului de la Brest-Litovsk, intensificarea Terorii Roșii și Albe.

Primăvara 1919 - primăvara 1920 - perioada confruntării militare între armatele regulate ale Alb-Roșii: campanii ale trupelor Gărzii Albe A.V. Kolchak, A.I. Denikina, N.N. Yudenich și reflectarea lor, succesele militare decisive ale Armatei Roșii.

Vara - toamna 1920 - perioada înfrângerii militare finale a Albilor: războiul Republicii Sovietice cu Polonia, înfrângerea trupelor lui P.N Wrangel în Crimeea.

În procesul de comparare a periodizărilor (și abordări ale definiției lor), se trag concluzii despre o nouă abordare a periodizării Războiului Civil din Rusia de către știința istorică modernă.

Temă pentru studenți: da raspunsuri la intrebari.

Care sunt motivele dezacordului dintre istorici cu privire la data începerii războiului civil în Rusia.

De ce oferă istoricii mai multe periodizări ale Războiului Civil?

Ce criterii stau la baza fiecărei opțiuni de periodizare?

La sfârșitul conversației, se fac notițe în caietele elevilor. (diapozitivul nr. 6)

Periodizarea modernă a războiului civil din Rusia (conform manualului):

1917 - primăvara anului 1918 - etapa inițială a Războiului Civil și intervenție.

Mai 1918 - toamna 1918 - perioada „democratică” a Războiului Civil.

Toamna 1918-1920 - confruntare militară între armatele roșii și albe.

1921-1922 - înfrângerea mișcării albe și înăbușirea revoltelor țărănești de către bolșevici.

Întrebări pentru studenți:

Cine este, în opinia dumneavoastră, de vină pentru declanșarea Războiului Civil în Rusia? Este posibil să dați un răspuns clar la această întrebare?

Temă pentru studenți: având analizat sloganuri și apeluri care se regăseau cel mai des pe bannerele unităților militare sovietice și ale Gărzii Albe (diapozitivul 7), pe afișele de propagandă , concluziona că a fost scump pentru roșii și albii. Cine a luptat și pentru ce în războiul civil fratricid? Raspunde elevul

Profesor: Războiul civil din Rusia este un proces neobișnuit de complex. Vorbind despre autorii Războiului Civil din Rusia, nu putem da un răspuns cert. Din punct de vedere dialectic, nu se întâmplă ca într-o luptă multilaterală pe viață și pe moarte un grup de oameni, o clasă, o parte să fie vinovat. Deci ei sunt vinovați de masacrul întreg rusesc din 1917-1922. și roșu, și alb și „verde”, și o serie de țări care au intervenit în Rusia.

Întrebare : pe baza cauzelor războiului civil, este posibil să se determine care forțe sociale au participat la război. Numiți-i, stabiliți cine i-a susținut pe „roșii” și cine i-a susținut pe „albii”? (răspunsurile elevilor)

Scrierea într-un caiet (diapozitivul 7)

Întrebare: De ce au fost „albii” sprijiniți de o parte a țărănimii și proletariatului? (răspunsurile elevilor)

3-4. Război „în democrație”. Roșii împotriva albilor.

Temă pentru studenți: familiarizați-vă cu textul manualului, harta istorică nr. 4 „Războiul civil în Rusia”.

Întrebare : Pe ce direcții au avut loc principalele bătălii în timpul Războiului Civil?

Temă de elev: Completează tabelul cronologic.

Război civil și intervenție militară 1917-1922.

(pe baza materialului manual și a poveștii profesorului)

Când discutăm rezultatele tabelului, va fi util să urmăriți prezentările studenților despre cei mai faimoși lideri militari ai Războiului Civil. Personalizarea istoriei Războiului Civil din Rusia ajută la dezvoltarea interesului studenților pentru studierea acestui subiect. (Anexa nr. 1)

5. „Comunismul de război” și consecințele acestuia.

Temă de elev: Completați fișa de lucru folosind materialul manual. (Anexa nr. 2)

6. Rezultatele și consecințele războiului civil.

Scrierea într-un caiet (diapozitivele 8, 9)

Rezultatele Războiului Civil

Victoria Roșilor (bolșevici)

Distrugerea forțelor de opoziție, antisovietice

Păstrarea integrității Rusiei

Consecințele războiului civil.

Pierderile demografice din toamna anului 1917 până în 1922 s-au ridicat la aproape 13 milioane de oameni; emigrare - aproximativ 2 milioane de oameni.

Pagube colosale au fost cauzate economiei ruse

Valoarea pagubelor în 1922 a variat între 40 și 50 de miliarde de ruble de aur, ceea ce a depășit un sfert din bogăția de dinainte de război a țării.

Productia industriala a scazut de 7 ori, reducerea suprafetei cultivate (67% din nivelul antebelic)

Rupe cu moștenirea trecutului:

lupta bolșevicilor cu cultura, obiceiurile și tradițiile vechiului stat;

lupta împotriva bisericii;

plantarea unei noi culturi „proletare” și a unei noi ideologii.

Împărțirea continuă a societății în „noi” și „străini”

restrângerea democrației și instaurarea unei dictaturi dure unipartid în țară.

Profesor: Să rezumam lecția noastră.

Nu avem niciun motiv să-i idealizăm nici pe bolșevici, nici pe adversarii lor. Ambele părți au dat dovadă de zel, aruncând bușteni în focul arzător al războiului fratricid. În același timp, fiecare parte s-a considerat absolut corectă.

Albii au pretins că sunt reprezentanți ai cauzei naționale, au luptat și au murit pentru marea Rusie și interesele ei, așa cum le-au înțeles ei. La rândul lor, bolșevicii erau convinși că sunt purtători de cuvânt ai intereselor tuturor muncitorilor, luptători împotriva opresiunii și exploatării, pentru eliberarea rapidă și definitivă nu numai a propriului popor, ci a întregii lumi.

Vă rugăm să răspundeți la întrebare: (diapozitivul 10)

Care este tragedia Războiului Civil?

Este posibil să se determine câștigătorul Războiului Civil din perspectiva valorilor umane universale? (răspunsurile elevilor)

Profesor: Putem concluziona că, dacă istoria îi poate învăța pe descendenți ceva, atunci principala lecție a războiului civil este respingerea inculcării intoleranței, ciocnirea dintre diferitele straturi ale societății și violența și arbitrarul ca metodă de construire a statului.

Profesorul încheie lecția cu repliciI. Severyanina:

Simt că se apropie timpul judecății:

Vom depăși lipsa de suflet cu spiritul nostru,

Și în inima Rusiei în fața tuturor țărilor

Oamenii vor judeca oamenii în mod amenințător.

Iar cei aleși vor întreba- poporul rus-

Toți oamenii ruși acuzați,

De ce au ucis la linșaj?

Culoarea strălucitoare a culturii patriei tale.

De ce l-au uitat ortodocșii pe Dumnezeu?

De ce și-au atacat fratele, tăind și tăind...

Și vor zice: „Noi am fost înșelați,

Am crezut în ceva ce nu putea fi crezut.”

Și judecătorii vor tăcea cu tristețea dragostei,

Verificandu-te in inevitabila turnura.

Și vor întreba: „Dar cine este instigatorul vinovat?” -

Și răspunsul va fi: „Întregul popor este de vină”.

S-a gândit la fericirea pământului său natal,

A recurs la cruzime în numele iubirii...”

Iar judecătorii vor exclama: „Poporul este judecat!

Sunteți în afara jurisdicției noastre; Noi- frații tăi!

Noi- partea ta, carnea ta, sângele tău, păcătos,

Naiv, mereu luptă înainte,

Căutându-L pe Dumnezeu în Europa întunecată,

Fericiți în nenorocire, oameni grozavi!

Notare.

Teme pentru acasă:§10-11, scrieți un eseu despre rolul individului în evenimentele Războiului Civil.

Anexa nr. 1.

Semyon Mihailovici Budyonny(1883-1973) - Lider militar sovietic, participant la Războiul Civil, comandant al Armatei I de Cavalerie, unul dintre primii Mareșali ai Uniunii Sovietice, de trei ori Erou al Uniunii Sovietice. Născut la 25 aprilie 1883 într-o familie de țărani săraci. A luat parte la Războiul ruso-japonez din 1904-05 și la Primul Război Mondial și a primit patru grade de Crucea Sf. Gheorghe și patru medalii pentru curajul său.

În februarie 1918, S. M. Budyonny a creat un detașament de cavalerie revoluționar care a operat împotriva Gărzilor Albe de pe Don, care a devenit apoi o divizie de cavalerie care a funcționat cu succes lângă Tsaritsyn în 1918 - începutul anului 1919.

În a doua jumătate a lunii iunie 1919, în Armata Roșie a fost creată prima mare formație de cavalerie - Corpul de Cavalerie sub comanda lui S. M. Budyonny, care în august 1919 a jucat un rol decisiv în înfrângerea principalelor forțe ale Armatei Caucaziene a Generalul Wrangel în Donul de sus. În noiembrie 1935 a primit gradul militar de mareșal al Uniunii Sovietice. În timpul Marelui Război Patriotic, Semyon Budyonny a făcut parte din Cartierul General al Înaltului Comandament Suprem, a participat la apărarea Moscovei,

a primit titlul de Erou al Uniunii Sovietice. Semyon Mikhailovici Budyonny a murit la vârsta de 91 de ani, pe 26 octombrie 1973. A fost înmormântat în Piața Roșie din Moscova, lângă zidul Kremlinului.

Vasili Ivanovici Chapaev născut la 28 ianuarie (9 februarie) 1887 în satul Budaiki, acum în orașul Ceboksary. Erou al Războiului Civil 1918-1920. Din 1914 - în armată, a participat la Primul Război Mondial. I s-au acordat pentru curaj trei cruci de Sf. Gheorghe, o medalie și a primit gradul de sublocotenent.

La începutul anului 1918, a format un detașament al Gărzii Roșii și a înăbușit revoltele kulak-SR din districtul Nikolaev. Din aprilie 1919, a comandat Divizia 25 Infanterie, care s-a remarcat în timpul contraofensivei Frontului de Est împotriva trupelor lui Kolchak. 11 iulie 1919 Divizia a 25-a sub comanda lui Chapaev a eliberat Uralsk.

În noaptea de 5 septembrie 1919, Gărzile Albe au atacat brusc cartierul general al diviziei a 25-a. Chapaev și tovarășii săi au luptat împotriva forțelor inamice superioare. După ce a tras toate cartușele, rănitul Chapaev a încercat să înoate peste râul Ural, dar a fost lovit de un glonț și a murit.

Distins cu Ordinul Steag Roșu. Imaginea legendară a lui Chapaev este reflectată în povestea „Chapaev” de D. A. Furmanov, în filmul „Chapaev” și în alte opere de literatură și artă.

Tuhacevski Mihail Nikolaevici(1893 - 1937) - conducător militar. Născut în familia unui nobil sărac. A studiat la gimnaziu și a fost trimis pe front în 1914. În cele 6 luni ale Primului Război Mondial, Tuhacevsky a primit 6 comenzi, demonstrând abilități extraordinare de conducere. În 1918 a intrat în RCP(b). El a spus despre sine: „Viața mea adevărată a început cu Revoluția din octombrie și cu alăturarea Armatei Roșii.”

În timpul Războiului Civil a comandat armatele 1 și 5 din Est. faţă; a fost distins cu Brațele de Aur „pentru curaj personal, inițiativă largă, energie, administrație și cunoaștere a materiei”. A efectuat cu succes o serie de operațiuni în Urali și Siberia împotriva trupelor.

În 1924 - 1925 a participat activ la reconstrucția tehnică a Forțelor Armate; a lucrat pe probleme de dezvoltare a artei operaționale, construcții militare, alcătuirea de enciclopedii militare etc. În 1936 a devenit prim-adjunct. Comisarul Poporului al Apărării al URSS.

În 1935, a fost primul din istoria Armatei Roșii care a efectuat exerciții tactice folosind asalt aerian, marcând începutul trupelor aeropurtate.

Tuhacevski a susținut propunerea lui S.P. Korolev despre crearea Institutului Jet pentru a efectua cercetări în domeniul rachetării. Gândirea creativă a lui Tuhacevski a îmbogățit toate ramurile științei militare sovietice. G.K. Jukov l-a evaluat astfel: „Un gigant al gândirii militare, o stea de prima magnitudine în galaxia armatei Patriei noastre”. În 1933 i s-a acordat Ordinul lui Lenin, iar în 1935 Tuhacevski a primit titlul de Mareșal al Uniunii Sovietice.

În 1937, Tuhacevski a fost acuzat de crearea unei organizații militare troțkiste, condamnat ca „dușman al poporului” și executat. .

Alexandru Vasilievici Kolchak(1873-1920) – Lider militar rus, explorator polar, hidrolog, amiral (1918). Născut la 4 (16) noiembrie 1874 în satul Aleksandrovskoye, districtul Petersburg, provincia Petersburg. A absolvit Corpul Cadeților Navali și a fost promovat la rang de aspirant. În 1894-1900 a slujit pe nave de război în Marea Baltică, apoi în Pacific; A studiat independent hidrologia și oceanografia și a început să publice în presa științifică. În 1900 a fost detașat la Academia de Științe. Membru al expediției polare ruse.

Odată cu începutul războiului ruso-japonez, în ciuda pneumoniei cronice și a reumatismului articular, care au fost rezultatul expedițiilor polare, Alexander Kolchak a obținut o întoarcere la Departamentul Naval și o detașare la Port Arthur, unde a comandat un distrugător; sub conducerea sa, câmpuri de mine au fost plasate la intrarea în golful Port Arthur, apoi a comandat o baterie de artilerie de coastă; a fost rănit. După predarea cetății, a fost capturat și în aprilie 1905 s-a întors prin America la Sankt Petersburg. A fost distins cu Armele Sfântului Gheorghe, Ordinul Sfânta Ana, clasa a IV-a, și Sfântul Stanislau, clasa a II-a, cu săbii.

Din 1912 - în flota activă; comandant al unui distrugător din Marea Baltică, în decembrie 1913 promovat căpitan de gradul I, numit căpitan de pavilion al unității operaționale a sediului comandantului flotei. În timpul Primului Război Mondial, Alexander Kolchak a condus mineritul intrării în Golful Finlandei, debarcarea asaltului amfibiu pe coasta Riga în spatele german etc.

Din septembrie 1915 a comandat Divizia de Mine și a condus apărarea Golfului Riga. Distins cu Ordinul Sf. Gheorghe, gradul IV. În aprilie 1916 a fost promovat contraamiral, în iunie a fost numit comandant al Flotei Mării Negre (în același timp promovat și viceamiral „pentru serviciu distins”).

În 1916-17, comandant al Flotei Mării Negre.

Unul dintre organizatorii mișcării albe din timpul Războiului Civil.

În 1918-20 „conducătorul suprem al statului rus”; a instaurat un regim de dictatură militară în Siberia, Urali și Orientul Îndepărtat, lichidat de Armata Roșie și de partizani. Kolchak însuși a fost împușcat din ordinul Comitetului Militar Revoluționar din Irkutsk. Împușcat la 7 februarie 1920, la Irkutsk.

Anton Ivanovici Denikin(1872-1947) - lider militar rus, general locotenent, unul dintre liderii mișcării albe, publicist și memorialist.

A.I. Denikin s-a născut pe 4 decembrie 1872. A absolvit o școală adevărată, un curs de școală militară la Școala Junker de Infanterie din Kiev (1892) și Academia Imperială Nicholas a Statului Major. În timpul războiului ruso-japonez din martie 1904, a înaintat un raport de transfer la armata activă și a fost numit ofițer de stat major pentru misiuni speciale la cartierul general al Corpului 8 Armată. În timpul Primului Război Mondial, a comandat o brigadă și o divizie de pușcași și un corp de armată.

În toamna anului 1917, A. Denikin a ajuns la Novocherkassk, unde a luat parte la organizarea și formarea Armatei Voluntarilor. A încercat să atenueze diferențele dintre generalii M.V. Alekseev și Kornilov, din octombrie 1918 - Comandant-șef al Armatei Voluntarilor, din ianuarie 1919 - Comandant-șef al „Forțelor Armate din Sudul Rusiei”.

Pe 29 august, Denikin a fost arestat și plasat într-o casă de pază din Berdichev, apoi transferat la Bykhov, unde Kornilov și asociații săi au fost întemnițați. La 19 noiembrie 1917, din ordinul comandantului suprem, generalul N. N. Dukhonin, a fost eliberat din arest, ca și alții arestați în dosarul Kornilov; cu documente pe numele altcuiva s-a îndreptat spre Don. Din aprilie 1920 - în exil.

Lucrări despre istoria războiului ruso-japonez; memorii: „Eseuri despre problemele rusești”, „Drumul unui ofițer rus”. A murit la 7 august 1947, Ann Arbor, SUA.

Anexa nr. 2.

Foaia de lucru.

Descrieți politica „comunismului de război”

Motive pentru introducerea politicii „comunismului de război”

2. Esența________________________________________________________________

Activități principale ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rezultatele politicii________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Literatură:

Volobuev O.V. Rusia și lumea. Istoria secolului XX: un manual pentru 11 clase ale instituțiilor de învățământ general. - M.: Dropia, 2005.

A.V. Ignatov. Ghid metodologic al manualului de O.V. Volobueva, V.A. Klokova, M.V. Ponomarev „Rusia și lumea. Istoria secolului al XX-lea.” – M.: Editura „Manual nou”, 2005.

Omul în istorie. Rusia secolul XX. M., 2001.