Diferența dintre profesor și lector. Care este diferența dintre un profesor și un profesor - definiție, caracteristici ale activității profesionale

Există trei cuvinte în limba rusă care sunt folosite așa cum dorește Dumnezeu. Acesta este un profesor, profesor și educator. Este intuitiv că aceste cuvinte înseamnă ceva diferit, dar ce anume? Și a cui sărbătoare este „Ziua Învățătorului”, a cui este, profesori? profesor? profesor? Este aceasta o vacanță pentru lucrătorii școlii sau pentru lucrătorii colegiului? Și profesorul, unde lucrează? Poate la grădiniță? Sau aceste trei cuvinte sunt sinonime?

De multă vreme am avut dorința de a înțelege și eu această problemă și, bineînțeles, am început cu dicționare.

Profesor- PROFESOR, profesori la plural și profesori (de carte), bărbați 1. (profesori învechit Persoană angajată în predarea oricărei discipline în inferioară și liceu, profesor , angajat al școlii.

Profesor- PROFESOR, bărbat O persoană angajată profesional în predarea a ceva, în principal în instituții de învățământ predareîn instituţiile de învăţământ superior disciplinele care nu necesită calificări academice speciale şi nu au titlu universitar.

Profesor- (din grecescul paidagogos - educator) - 1) o persoană care efectuează lucrări practice privind creșterea, educația și formarea copiilor și tinerilor și care are pregătire specialăîn acest domeniu (profesor de liceu, profesor şcoală profesională, instituţie de învăţământ secundar de specialitate, profesor grădiniţă etc.). 2) Un om de știință care dezvoltă probleme teoretice de pedagogie

Oh, această limbă rusă polisemantică! Se pare că lenea contemplativă inerentă a Emelinei, care este inerentă rușilor, s-a manifestat și în limbă. De ce numiți diferite obiecte și fenomene? cu cuvinte diferite, dacă ești prea leneș să vii cu un cuvânt nou? Sau este problema aici că atât profesorul, lectorul, cât și pedagogul fac (sau ar trebui să facă) același lucru?

Deși citatul este plasat într-o dispoziție filozofică și vorbește despre un Profesor cu T mare și diferența lui față de un profesor, esența, mi se pare, este surprinsă corect. Un profesor nu își predă doar materia, ci și viața în general, inclusiv prin prisma materiei sale, iar profesorul pur și simplu își transmite cunoștințele despre o problemă anume. Profesorul nu își impune viziunea asupra lumii, ci ajută să-și formeze propria sa, să se deschidă lumii în unele chestiuni, dar să le închidă pe altele, să se protejeze de lume. Pentru profesorul tău lumea interioara nu contează, aici este – cunoașterea, dacă o vrei, ia-o, dacă nu o vrei, orice vrei. Așadar, se dovedește că „Profesorul” este o fiară rară și poate fi întâlnită sau nu pe calea vieții, la grădiniță, la școală, la o școală tehnică, la un institut, la serviciu sau pe o bancă de acasă. , și în următoarea intrare. Iar vârsta, educația, regalia, diplomele nu joacă un rol în acest caz. Și asta înseamnă că un profesor în această înțelegere poate fi un lucrător de grădiniță, școală sau institut. Ei bine, cel de școală, în consecință, se poate dovedi a nu fi un profesor, ci un lector.

Dar aceasta este o filozofie atât de cotidiană, neprofesională. În sens practic, există încă o diferență. Pentru a deveni profesor de școală trebuie să obțineți educație specială, în care, pe lângă problemele strict profesionale din disciplina lor, de exemplu, biologia, predau mult mai multe: pedagogie, psihologie, metode de prezentare a materialului. Profesorul școlii va fi strict obligat să aibă un plan de lecție, dialog cu clasa, împărțirea lecției în părți (introducere, concluzie, control al cunoștințelor și multe altele). Și să folosească mijloace tehnice și vizuale. Și pentru ca elevul să-l considere interesant. Și astfel încât spațiul de tablă să fie folosit corect atunci când faceți notițe. Și mult, mult mai mult.

În principiu, toate acestea nu sunt necesare pentru a deveni profesor la un institut. Am primit un fel de diplomă profesională (inginer, economist, programator) și, în căutarea unui loc de muncă, am rătăcit într-o anumită universitate unde este deficit de personal. Dacă vă cunoașteți bine materia, sau mai bine zis, ca un opt, dacă nu sunteți limbi, dacă puteți explica neînțelesul, dacă nu vă este frică să vorbiți în fața oamenilor, atunci vă puteți încerca ca profesor . Odată ce începi să lucrezi, o vei face cartea de munca fii listat ca profesor, dar din cauza lipsei de experiență și a cunoștințelor și abilităților speciale ale aceluiași profesor, nu vei deveni imediat. Sau nu o vei face deloc. Cunosc specialiști minunați din orașul nostru care își cunosc profesia nu „opt”, ci „cincisprezece”, dar nu pot preda. Și dacă încearcă, este o tortură atât pentru elevi, cât și pentru profesor. Deși îi cunosc pe cei care sunt studenți C la disciplina lor, îmi aduc în mod jucăuș elevii la această notă C foarte solidă cu o mână încrezătoare.

În ceea ce privește profesia de cadru didactic, nu prea sunt de acord cu dicționarul. Un profesor este într-adevăr un educator, dar unul care a fost special pregătit pentru a fi educator. Există, desigur, profesori de vocație, dar nici în acest caz cunoștințele teoretice nu ar strica. Deci un profesor, ca profesie, este cel mai probabil un profesor într-o creșă, grădiniță, un profesor (și anume un profesor) într-un internat, facultate. Adică acolo unde mai există sens în educație și speranță pentru rezultate. Și în toate celelalte cazuri, acesta este un plus onorabil la profesia de profesor sau profesor, care poate fi însușit în mod public sau în secret fie de către elevi înșiși, fie de către părinții lor, fie de către colegii neinvidioși.

Deci, înclinați-vă în fața profesorilor de școală și felicitări sincere de Ziua Profesorului, care, în conformitate cu cele de mai sus, nu este sărbătoarea mea, vai.

Procesul de învățare se bazează pe obținerea anumitor cunoștințe teoretice și dobândirea de abilități pentru a le folosi viata obisnuitaŞi activitati profesionale. Este dificil de imaginat organizarea acestui proces fără participarea profesorilor și a profesorilor, a căror sarcină este de a oferi elevilor informatiile necesare, precum și controlul calității asimilării acestuia. Ei îndeplinesc funcții atât de similare încât nu mulți oameni văd diferența dintre un profesor și un lector. Cu toate acestea, există și reflectă obiective profesionale specifice.

Definiţie

Profesor– specialitate dobândită de absolvenții institutelor pedagogice și ai instituțiilor de învățământ secundar de specialitate care pregătesc cadrele didactice pentru a lucra în clasele primare ale școlilor gimnaziale. La primirea diplomei, ei devin veriga principală în sistemul educațional, care conditii moderne are ca scop învățarea școlarilor să învețe – să obțină în mod independent cunoștințele necesare.

Profesor– calificarea absolvenților de universități, mai rar a academiilor, care dă dreptul unei persoane care a primit diploma corespunzătoare de a se angaja în activități științifice și didactice în domeniul de specializare.

Comparaţie

În primul rând, adevărul este că se confruntă cu sarcini diferite. Pentru profesori, acestea includ nevoia de a dezvolta abilități de învățare la elevii mai tineri și oferă elevilor de gimnaziu și liceu oportunitatea de a le folosi pentru a învăța material educativ prevăzute de programele de învăţământ general de stat.

În practica didactică, special conceput metode pedagogice, tehnologii și tehnici pentru a obține o eficiență ridicată a pregătirii de bază. Lui baza teoretica oferă absolvenților perspectiva de a studia în instituții de învățământ superior, iar abilitățile pe care le dobândesc de a folosi informațiile ca instrument de îmbunătățire a cunoștințelor într-un anumit domeniu le permit să se adapteze cu ușurință la sistemul școlar superior.

Sarcina profesorului este de a furniza pe deplin elevilor informațiile științifice și metodologice necesare pe o anumită materie și de a organiza controlul asupra calității asimilării acestuia. Responsabilitățile profesorului nu includ predarea elevilor sau cadeților așa cum se desfășoară la școală. În locul metodelor școlare, profesorul folosește un sistem de cursuri-credite, în care activitatea principală de studiere a materiei este realizată de elevii înșiși. Ei folosesc prelegeri ca una dintre surse, dar trebuie să găsească în mod independent aproximativ 80% din informații pentru a stăpâni programul de curs necesar pentru un test sau examen.

Scopul unei lecții predate de un profesor la materia sa este de a preda, dezvolta și educa. Educația este o parte integrantă a muncii unui profesor. Constă în comunicarea cu elevii, părinții acestora și în contact permanent cu copiii organizatii publiceŞi servicii guvernamentale implicate în apărarea drepturilor copilului.

Profesorul nu se ocupă de problemele educaționale. Scopul activităților sale este de a informa, controla și participa la activități de cercetare și științific-metodologice.

Cuvântul „profesor” are și un sens mai larg. Un profesor este un mentor spiritual, o persoană care are cunoștințe speciale, a căror înțelegere este o cale lungă către îmbunătățirea morală. În acest sens al cuvântului, un profesor poate acționa și ca profesor dacă personalitatea sa este atât de semnificativă încât merită admirația și venerația din partea elevilor săi.

Site-ul de concluzii

1. Profesorul este o calificare acordată absolvenților instituțiilor de învățământ care au statutul de universitate sau academie. Un profesor este o specialitate pedagogică.
2. Scopul predării este de a oferi informații științifice și metodologice. Profesorul îi predă elevilor materia și își dezvoltă abilitățile de învățare independentă.
3. Profesorul nu este implicat în educarea elevilor. Profesorul îndeplinește sarcina triunică de a preda, educa și dezvolta personalitatea elevului.
4. Un profesor poate participa la cercetarea și munca științifico-metodologică a unei instituții de învățământ. Profesorul studiază munca practica, deși în ea organizarea și desfășurarea lecțiilor pot fi combinate și cu dezvoltarea unor metode de predare inovatoare, educaționale inovatoare. tehnologii pedagogiceși diverse materiale științifice și metodologice.
5. Profesorul conduce un curs de prelegeri, organizează practica și clase de laborator. Profesorul predă elevii în lecții, al căror tip este determinat de cerințele curriculum-ului școlar.

Ați observat că profesorii care lucrează în instituțiile de învățământ superior sunt jigniți dacă aud cuvântul „profesor” adresat lor? O persoană care este departe de sistemul educațional adesea nu înțelege care este diferența dintre un profesor și un lector? Dar ne grăbim să vă asigurăm că aceste concepte, deși similare, nu sunt identice. Care este diferența dintre un profesor și un profesor și care sunt diferențele dintre responsabilitățile lor profesionale, vom discuta mai jos.

Cine este profesor?

Pentru mulți, acestea sunt cuvinte sinonime, deoarece sunt folosite pentru a defini lucrătorii din învățământ. Dar dacă te uiți mai adânc în esența lor, diferența devine evidentă. Profesorul și lectorul sunt poziții diferite în instituțiile de învățământ de diferite niveluri. Acești specialiști sunt supuși diferitelor cerințe profesionale, inclusiv diferite niveluri de pregătire. Dar mai întâi, să aflăm semnificația celor mai multe concept general- „profesor”.

Cuvântul „învățător” a venit în limba noastră din greaca veche și este tradus literal ca „conducând băiatul”. Faptul este că în Grecia antică, un profesor era un sclav care „conducea”, preda și însoțea băieții de-a lungul vieții de la vârsta de 6 ani.

Pedagogia modernă este știința creșterii și formării umane.

În consecință, un profesor de astăzi este o persoană care are dreptul formarea profesorilorși posedă abilitățile necesare desfășurării activităților profesionale în creșterea, formarea și educarea altor persoane.

Tot profesor, conform dicţionar enciclopedic, este o persoană care este angajată în studiul științific al problemelor de teorie și practică pedagogică.

După cum puteți vedea, „profesor” este un sens colectiv aplicat tuturor lucrătorilor din sectorul educațional.

Acum să ne dăm seama cum diferă un profesor de un profesor.

Definiția „profesor”

Un profesor este un specialist care a absolvit o universitate pedagogică și a început să îndeplinească sarcini profesionale în instituții de învățământ primar, general de bază și secundar. educatie generala.

Profesorul este implicat în educația și formarea tinerei generații. Aceasta este o profesie responsabilă, pentru ai cărei reprezentanți societatea pune cereri enorme. Acest lucru se datorează faptului că profesorul este un model, o persoană care influențează semnificativ procesul de socializare și dezvoltare a personalității copilului. V.A. Sukhomlinsky s-a exprimat astfel despre această profesie:

Profesorul este un sculptor al sufletelor umane.

Mulți oameni cred că predarea nu este o profesie, ci o chemare. La urma urmei, nu fiecare absolvent al unei universități pedagogice este capabil să doarmă cu adevărat ca un „Profesor” cu T mare.

Responsabilitățile postului

Principalele responsabilități funcționale ale unui profesor sunt următoarele:

• În activitatea sa, raportează direct directorului instituției de învățământ și adjuncților săi.
• Activitatea pedagogică efectuate în conformitate cu legile fundamentale ale statului.
• Profesorul învață și educă copiii în conformitate cu standardele educaționale de stat.
• Responsabilitățile includ, de asemenea, promovarea socializării elevilor, un impact pozitiv asupra dezvoltării personalității lor și formarea unei culturi comune și a valorilor umane universale la copii.
• Profesorul trebuie să creeze condiții care să asigure siguranța vieții elevilor în timpul UVP.

Definiția „profesor”

Un profesor este o persoană care are o educație pedagogică superioară, adesea o diplomă academică, și predă discipline în instituții de învățământ secundar sau superior.

Esența muncii unui profesor

În activitățile lor profesionale, profesorii au de-a face cu o populație de studenți mai în vârstă. Prin urmare, responsabilitățile unui astfel de specialist nu includ predarea materiei ca atare. Treaba lui este să predea, să prezinte materiale elevilor. Conform psihologia dezvoltării, o caracteristică a adolescenței este prefixul „self-” la verbe - autoeducație, autodezvoltare, autoeducație. Prin urmare, elevii trebuie să învețe singuri majoritatea cunoștințelor pe care un astfel de specialist le prezintă la orele sale.

Pe lângă activitățile didactice, responsabilități de serviciu profesor, conform Legea federală„La nivel superior și postuniversitar învăţământul profesional„, include realizarea obligatorie a activităților științifice și implicarea studenților în aceasta. Aceasta este o altă caracteristică care distinge un profesor de un profesor. Activitățile științifice includ:

• desfășurarea de cursuri, cursuri practice și seminarii;
• dezvoltare curricula;
• compilare mijloace didacticeŞi recomandări metodologice;
• efectuarea cercetarea stiintifica;
• participarea la conferințe științifice și științifico-practice, seminarii etc.

Pentru a fi corect, este de remarcat faptul că profesorii sunt adesea implicați în activități științifice. Mai ales astăzi, când este nou standardele educaționale, impunând ca copiii să fie introduși în activitatea de independență și căutare parțială încă de la o vârstă foarte fragedă.

Nu este neobișnuit să întâlnești un profesor universitar la școală. Din cauza salariilor mici, profesorii își combină adesea munca în diferite instituții de învățământ. Dar merită să ne amintim că atunci când vine la școală, profesorul trebuie să țină cont de metodele, tehnicile și tehnologiile de predare și educație caracteristice profesorilor de școală. Întrucât specificul școlilor secundare și al elevilor acestora diferă semnificativ de instituțiile de învățământ secundar de specialitate și superior.

Concluzie

Deci, care este diferența dintre un profesor și un profesor? Profesorul și profesorul sunt profesori care lucrează în instituții de învățământ de diferite niveluri. Cu toate acestea, există o diferență semnificativă între ele. Particularitatea unui profesor este că predă, „ciocănește”, educă. Profesor - își predă materia, împărtășește cunoștințele cu elevii, în timp ce studiază munca stiintifica. Este destul de simplu.

Sperăm că ați primit răspunsul la întrebarea „Care este diferența dintre un profesor și un lector?”

Profesia de profesor se deosebește de alte tipuri de activitate. Această muncă presupune creștere personală constantă și autoeducare. Societatea se schimbă, copiii devin diferiți – profesorii trebuie să țină pasul cu ei. Ce aptitudini ar trebui să aibă pentru a avea succes în condițiile sociale moderne? Este real? în această etapă dezvoltarea sistemului educațional al țării noastre, să creeze un model eficient de diagnosticare a nivelului de muncă al unui cadru didactic? Pentru a răspunde la această întrebare, vom încerca să evidențiem o serie de domenii principale de activitate ale unui profesor modern.

Direcția constructivă.

Profesorul trebuie să aibă abilitățile de planificare cuprinzătoare a activităților sale pe baza cunoștințelor teoriei managementului, a fundamentelor psihologice și didactice pentru construirea procesului de învățământ; dezvoltarea programelor de lucru, planificarea tematică și a lecțiilor; creaţie şi utilizare eficientă sisteme de diagnosticare, monitorizare și evaluare a cunoștințelor, abilităților, deprinderilor și metodelor de activitate educațională și cognitivă a elevilor.

Profesorului i se cere nu numai să fie capabil să creeze planuri pe hârtie pentru a atinge obiectivele și a implementa sarcini curs de formare, dar și capacitatea de a motiva elevii să învețe. Acest lucru este necesar, în primul rând, pentru ca subiectul proces educațional

– student – ​​ar putea realiza nevoia de a studia o anumită materie academică. Chiar și în lucrările profesorilor sovietici din a doua jumătate a secolului al XX-lea, M.N. Skatkina, I.Ya. Lerner și L.Ya. Zorina a vorbit despre importanța acestei funcții, deoarece doar cu ajutorul ei se poate actualiza volumul de informații care alcătuiește baza disciplinelor educaționale. Dintre tehnologiile pedagogice utilizate în prezent, cele mai utilizate

funcția de proiectare

este implementat în cadrul modelului de formare de dezvoltare a L.V. Zankova, V.V. Davydov și D.B.

Elkonin, precum și în modelul de educație deschisă.

Direcția organizațională.

Este important ca profesorul să aibă o cunoaștere profundă a psihologiei și teoriei muncii organizaționale și, pe baza acestora, să construiască activități educaționale și cognitive, astfel încât el și elevul să împartă responsabilitatea pentru succese și eșecuri.

Cu alte cuvinte, copilul ar trebui încurajat să se angajeze într-o activitate independentă și apoi să o corecteze. Dar, în mod ideal, nu ar trebui să-și evalueze inițiativa, care este tipică sistemului de învățământ modern, atunci când un elev este motivat să studieze cutare sau cutare cantitate de material educațional doar de dragul unei evaluări pozitive. Dacă un student rezistă, primește mustrare publică. Profesorul trebuie să direcționeze abilitățile elevului său pentru a îmbunătăți nivelul educațional, care se formează prin analiza obiectivelor, dorințelor și nevoilor personale. Direcția de comunicare. Profesorul este obligat să organizeze procesul educațional pe baza pedagogiei cooperării, precum și să creeze un climat moral și psihologic favorabil în corpul elevilor, propice atât pentru finalizarea cu succes a curriculum-ului, cât și pentru dezvoltarea calităților morale și etice necesare. la copii.

Această funcție

Transferul de cunoștințe de la profesor la elev este o funcție obligatorie a profesorului în toate teoriile pedagogice. Dar și aici nu totul este atât de simplu. Câte informații să transmit elevului? Este necesar să fie variat în funcție de nevoile și nivelul de pregătire al elevului?

În prezent sistemul rusesc Este timpul ca educația să treacă la stadiul în care profesorul îl va încuraja pe elev să se autoregleze, să se autoeduca, să-l stimuleze la realizarea creativă și să-l învețe să simtă responsabilitatea personală pentru calitatea educației sale. În funcție de obiectivele și prioritățile personale, este determinat nivelul de studiu al unei anumite discipline academice. Și este obligat să depășească minimul de studii de stat.

Direcție corectivă emoțional.

Prin aceasta ne referim la un clar munca psihologica profesor Un rol foarte important îl joacă crearea unei atmosfere de succes, care în cele mai multe cazuri dă încredere elevului și îl ajută să avanseze pe traiectoria educațională.

Direcția de control.

Acest aspect, ca toate celelalte, este în curs de revizuire. În prezent, este imposibil să se evalueze un student doar după criteriile șablon de evaluare a testelor și a testelor stabilite de curriculum.

Viitorul este acum autocontrol. Dar ce este? Autocontrolul elevilor și rezumatul comun sunt ceva nou care au apărut în ultimul deceniu, se dezvoltă și sunt utilizate activ în practica pedagogică avansată. Dar pentru a realiza implementarea eficientă a acestei abordări este necesară reconsiderarea modelelor educaționale existente.

Un profesor modern lucrează astăzi într-un sistem de învățământ care este deschis noilor tehnologii. Nu poți sta pe margine. Dar poziție activă iar deschiderea nu înseamnă acceptarea tuturor tendințelor moderne. Școala cere profesorului să facă un pas deliberat către inovare, deoarece costul deciziei sale este mare. Profesorul este, în felul său, un creator de care depinde dezvoltarea ulterioară. calea vieții

student.

În procesul de tranziție a sistemului modern de învățământ la o „pisă deschisă”, merită să se reconsidere modelele existente în distribuția muncii didactice în școlile rusești. Pentru a îndeplini o anumită funcție în procesul educațional, un profesor trebuie să aibă un set de abilități, un timp suficient și să aibă condițiile necesare pentru muncă. Una dintre opțiunile de distribuțieîn cadrul echipelor didactice poate exista următorul model.

Un profesor este un angajat cu o sarcină de muncă orară care „contează” pentru volumul de ore teoretice și practice determinat de curriculum. De fapt, aceasta este aceeași carte orară, a cărei funcție va fi transferul de înaltă calitate a cunoștințelor educaționale de bază către student.

Profesorul-profesor desfășoară lecții zilnice, monitorizează calitatea învățării materialului, organizează teste și alte teste în conformitate cu calendarul și planificarea tematică pe baza curriculum-ului aprobat.

Un tutore este un profesor a cărui principală responsabilitate ar trebui să fie să însoțească elevii de-a lungul unui parcurs educațional individual predeterminat, care poate fi ajustat dacă este necesar. Acesta este un asistent senior, un mentor pentru studenți. Pe lângă performanţă munca metodologica(crearea și adaptarea individului curricula, monitorizarea educatiei copiilor, prezenta la sesiuni de antrenamentîn rândul cadrelor didactice) trebuie să îndeplinească o funcţie educativă în cadrul grupelor-clasă. Mai mult, ele pot însemna nu doar o clasă (25 de persoane), ci și o paralelă sau o combinație de clase după profil, vârsta elevilor și alte categorii.

În esență, munca unui tutore este o versiune extinsă a muncii unui profesor de clasă, care în prezent nu poate să norma existenta salariile și volumul de muncă suplimentar pentru implementarea volumului de funcții educaționale, metodologice și educaționale, a căror implementare este atât de necesară studenților în toate etapele dezvoltării lor.

Profesorul este un profesor creativ.

Dezvoltarea unei mentalități pentru succes, interesul elevilor pentru atingerea unor noi culmi educaționale, crearea de programe și abordări educaționale inovatoare - acestea sunt direcțiile principale ale activității sale. Profesorul rezolvă probleme științifice și metodologice, creează condiții pentru formarea unei atmosfere creative în cadrul echipei. În condițiile actuale, el are și o funcție modulantă a interacțiunii cu elevul. Modularea este o schimbare naturală, treptată. Specialistul nu numai că aduce ceva nou în practica școlară, ci îl transformă în conformitate cu scopurile și obiectivele și, de asemenea, gestionează acest proces dinamic. Funcția numită devine necesară într-o societate în schimbare în procesul de management al activităților

persoană în curs de dezvoltare

modificarea procesului de învăţământ în vederea soluţionării problemelor identificate cu mijloace noi.

Depinde de experimentare, analiză și tragerea de concluzii. Procesul de tranziție la o nouă distribuție a muncii, precum și trecerea la sistem nou plata, care a stârnit o furtună de dezbateri, nu poate veni curând. Să așteptăm și să vedem.

Un profesor este încă una dintre cele mai solicitate profesii, în ciuda reformelor nesfârșite și a „găurii” demografice din anii 90.

Potrivit lui Rosstat, în școlile din țară învață 14 milioane de copii, în timp ce profesorii înșiși sunt puțin peste un milion, adică pentru fiecare profesor sunt în medie 13 elevi. Dar mulți spun că aceste cifre sunt subestimate. În Rusia sunt aproximativ 6 milioane de studenți.

Avantajele și dezavantajele programului de lucru

Polina Mokhova lucrează acum ca profesoară de literatură și studii sociale într-una dintre școlile din Sankt Petersburg. Înainte de asta, a studiat la școala postuniversitară la Universitatea de Stat din Moscova, unde a predat studenților jurnalismul mondial.

„Ziua de lucru la școală începe de la opt până la zece dimineața și se termină la patru după-amiaza, dacă vorbim de șase până la șapte lecții pe zi. Dar tot trebuie să completați jurnalul și să verificați teme pentru acasă, iar dacă ești un profesor tânăr, atunci pregătește-te pentru ziua următoare”, spune ea.

Ultimele două circumstanțe sunt deja o sarcină anormală. Poți verifica caietele până la două dimineața și trebuie să te pregătești constant pentru lecții dacă ești conștiincios.

Munca la școală are avantajul unor vacanțe lungi. Profesorii se odihnesc, iar acest timp este plătit.

Konstantin Bulish predă limba engleză la Academia Rusă de Economie Națională și Administrație Publică sub președintele Federației Ruse și a lucrat anterior în practică privată timp de mulți ani. El spune că volumul de muncă al unui profesor la o universitate depinde dacă este sau nu o universitate de specialitate. Dacă da, atunci se acordă multă atenție limbii, nivelul de predare este mai ridicat, la fel și volumul de muncă. Unele universități pot oferi doar șase cursuri pe săptămână. Pregătirea pentru prelegeri durează la fel de mult ca și cursurile în sine, dar aceste ore de pregătire nu sunt plătite. Se plătește doar timpul de curs.

Salarii mari sau stabilitate?

Salariile sunt o problemă critică pentru sectorul educațional. Toți respondenții site-ului au spus că a trăi din venituri dintr-o singură sursă, fie că este o școală, universitate sau cabinet privat, este aproape imposibil. depinde de numărul de ore. Și dacă volumul de muncă la școală este greu din cauza numărului de elevi diferite vârste, apoi la universitate e invers. Polina Mokhova spune că cu o încărcătură completă (15 clase) și lucrând 6 zile pe săptămână, puteți câștiga 45-50 de mii de ruble pe lună. La universitate, din cauza lipsei de ore, chiar și un profesor poate primi 30 de mii de ruble pe lună.

„În cele din urmă, amândoi trăiesc prin tutorat. Dar nu la chemarea inimii, ci la chemarea stomacului. Ceea ce afectează calitatea muncii în ansamblu”, spune Polina.

Nivel salariile poate varia de la universitate la universitate. Potrivit lui Konstantin Bulish, poți câștiga mai mult în cabinetul privat decât într-o universitate.

profesor Limba engleză la RANEPA

O persoană calificată nu va lucra pentru mai puțin de 1.500 de ruble timp de două ore academice. Cei care pregătesc studenții pentru examene specifice sau au diplome avansate taxează mai mult. Dar dacă lucrezi pentru o organizație, atunci ai un program de lucru clar, vacanță plătită și este puțin probabil ca 15 studenți din grupul tău să se îmbolnăvească în același timp. Aceasta este o opțiune mai stabilă. În timp ce studenții particulari lucrează sau merg periodic undeva. Pe termen lung, este greu de spus care este mai monetar.

La universitate, puteți preda 2-3 clase pe zi, iar studenții privați necesită uneori să călătorească dintr-o parte a orașului în alta, așa că mulți profesori preferă să dea lecții acasă.

Confort psihologic și oportunitatea de a crea

La universitate, Konstantin Bulish lucrează cu grupuri de șase până la 15 persoane. Și vede avantajul grupului în faptul că deseori dinamica sa internă îi încurajează pe studenți să lucreze mai bine și să concureze. Există, de asemenea, mai multe oportunități pentru jocuri, discuții, discuții, vizionarea de filme împreună și citirea rapoartelor. Și dacă studiezi unul la unul, devii dependent de starea de spirit a profesorului și a elevului.

Sunt grupuri cu dinamica nu foarte buna sau slab compuse. De exemplu, pot exista studenți puternici și slabi, cei slabi trebuie să fie atrași și cei puternici să nu se plictisească.

„Lucrul unu-la-unu este mai puțin solicitant din punct de vedere energetic, dar poate fi plictisitor. În timp ce cu un grup bun nu va fi niciodată plictisitor. Dacă predați pe cineva de mai bine de un an, atunci vă cunoașteți deja atât de bine încât, chiar și cu cursuri interesante, este dificil să țineți studentul cu atenție. De aceea majoritatea oamenilor nu învață cu un singur student. mai mult de un an„, notează Konstantin Bulish.

Daria Nasakina, care a predat cursuri de tipografie la una dintre universitatile capitalei in timp ce lucra la mari agentii de publicitate, vede mari oportunitati de creativitate in profesia de cadru didactic.

Începe de unde vă puteți scrie propriul program, sistematiza informațiile și veni cu o sarcină interesantă. Și continuă în fiecare lecție. În timpul prelegerii, monitorizezi reacția publicului, dacă elevii înțeleg sau nu, dacă au adormit sau nu, dacă au întrebări (uneori le este jenă să pună), se întâmplă ca prelegerea să fie schimbată în timpul cursului. proces. Este, de asemenea, interesant după prelegere, când trebuie să obțineți rezultate de la fiecare student prin înțelegerea dificultăților sale și sugerând soluții.

profesor de literatură și studii sociale la școală

După părerea mea, la o universitate publicul este mai interesat și mai matur și este destul de ușor să-l motivezi. Scolarii pot fi intimidați de Examenul Unificat de Stat, dar acest lucru nu va funcționa pentru toată lumea. Este mai interesant să comunici cu un public studențesc, iar nivelul de responsabilitate pentru aceștia este mult mai mic. Dacă iei școlari într-o excursie sau excursie, ești responsabil pentru ei cu capul. Și ei înșiși sunt mai puțin responsabili. Un elev poate repeta un spectacol timp de două săptămâni, iar cu o zi înainte de spectacol spun că părinții lui îl duc la țară.

Pregătirea pentru prelegerile și seminariile universitare este mai interesantă, deoarece materialul este mai profund și abordarea autorului este binevenită. La școală, profesorul este obligat să dea doar ceea ce este indicat în program. Și dacă vrei să faci mai mult, atunci trebuie să fii pregătit pentru birocrație. Călătoriile nesfârșite la birouri și completarea formularelor vă vor descuraja să faceți mai mult.

La universitate există o mare probabilitate de întâlnire oameni interesanțiîntre colegi, deoarece nivelul de educație al echipei este puțin mai ridicat. Școala rămâne în multe privințe un refugiu pentru cei care în anii 90 au mers să predea pur și simplu pentru că exista garanția de a primi măcar un fel de salariu și au rămas până acum. Îmi amintesc de eroul cărții „The Geographer Drank His Globe Away”, Sluzhkin, care s-a angajat ca profesor de geografie. În timpul lecțiilor, citea paragrafe din manual, întrerupându-se periodic să strige pentru a-i liniști pe elevii neascultători. La universitate, profesorii sunt supuși unui proces de selecție mai strict.

Aprobarea publică și scara carierei

A fi profesor universitar este încă foarte prestigios. Acest lucru vă poate câștiga puncte suplimentare într-un interviu.

„Acest lucru nu afectează creșterea carierei într-o agenție de publicitate, dar îți ridică autoritatea”, spune Daria Nasakina. Predarea oferă hrană pentru minte, promovează creșterea personală și ajută la dezvoltarea aptitudinilor oamenilor de conducere.

Potrivit lui Konstantin Bulish, și tutorii sunt tratați cu respect, deși în practica sa a văzut și alte exemple: „S-a întâmplat ca oamenii bogați și foarte ocupați să te trateze ca pe o persoană care oferă un serviciu pentru care plătesc. În ochii lor, statutul tău nu este mai mare decât cel al unui instalator sau al unui tehnician informatic.”

Conform bunei tradiții, profesorii de școală sunt respectați în Rusia, dar această meserie încă nu poate fi numită prestigioasă. În ochii celor din jurul nostru astăzi, un profesor este o persoană care realizează o ispravă personală, dar nu este în niciun caz o persoană ambițioasă.

Este posibil creșterea carierei? Polina Mokhova crede că se poate, dar concurența internă este foarte mare, mai ales la o universitate unde poate fi un singur rector. Mulți profesori și șefi de departamente lucrează într-un singur loc de zeci de ani și nu sunt atât de ușor de înlocuit. Există mai multă fluctuație de afaceri în școli, iar profesorii din unele discipline sunt foarte greu de găsit. Școala are nevoie de un profesor, sunt mai mulți elevi decât elevi.

Multe institutii de invatamant străduiți-vă să țineți pasul cu vremurile, să modernizați programele și să dezvoltați noi metode de predare.

„Universitatea noastră încearcă să îmbunătățească în mod calitativ și semnificativ predarea limbii engleze. În opinia mea, este mai promițător să faci parte dintr-o organizație mare care dorește schimbări pozitive. În cazul tutoratului, de-a lungul anilor puteți dobândi conexiuni și o reputație care va oferi un flux de studenți privați”, spune Konstantin Bulish.

Cum să obții un loc de muncă

Obținerea unui post didactic universitar nu este atât de ușoară, în timp ce piața de îndrumare privată este mai deschisă. Pentru a intra la universitate trebuie să ai experienta buna munca, dar dacă creșterea verticală a carierei este importantă, atunci este necesară o diplomă academică. Și salariul unui profesor cu diplomă este cu 30–50% mai mare. Dar toate acestea depind de profilul universității.

Daria Nasakina spune că găsirea unui loc de muncă în acest domeniu nu este foarte dificilă, deoarece cererea este mult mai mare decât oferta, majoritatea absolvenților universităților pedagogice nu merg la muncă în specialitatea lor; Pentru a lucra la o universitate în care se predă design, cinema și jurnalism, trebuie să aveți un portofoliu bun, experiență de lucru în domeniul dvs., recomandări și să vă cunoașteți programul cu câțiva ani în avans. Cei care își schimbă locul de muncă o dată pe an nu sunt agreați în astfel de meserii. În plus, din cauza fluctuației de personal, universitățile și școlile își pierd avantaje competitive. Dacă despre care vorbim despre specialități clasice: fizică, matematică, istorie, atunci este indicat să absolvi studiile și să ai o diplomă academică. Puteți obține un loc de muncă la o școală dacă aveți o educație superioară non-core.

Când utilizați materiale de pe site, sunt necesare o indicație a autorului și un link activ către site!