Prezentare pe tema activităților proiectului în dows. Prezentare „organizarea activităților de proiect în grădinițe ca metodă integrată de formare și educare”

« Activități ale proiectului la instituția de învățământ preșcolar”

Educator I KK

Școala Gimnazială MCOU Yasenkovskaya

unitate structurală – grădiniță

Tsyganova Galina Alekseevna

Sistemul de proiect antrenament

„...Copiilor le place să caute și să se regăsească. Aceasta este puterea lor” (A. Einstein)
„...creativitatea este un tip de activitate de căutare” (V.S. Roitenberg)
„Trebuie să privim un copil ca pe un mic „căutător al adevărului”, trebuie să sprijinim și să hrănim în el spiritul unei căutări neliniștite a adevărului și să prețuim setea trezită de cunoaștere”.

(K.N. Ventzel)

„Standard educațional de stat federal învăţământul preşcolar » Nr 1155 DIN 17.10.2013 A intrat în vigoare la 1 ianuarie 2014

asistență și cooperare a copiilor și adulților, recunoașterea copilului ca participant deplin (subiect) al relațiilor educaționale

sprijinirea iniţiativei copiilor în diverse activităţi

cooperarea între organizație și familie

formare interese cognitiveşi acţiunile cognitive ale copilului în diverse activităţi

Principiile de bază ale standardului educațional de stat federal învăţământul preşcolar

Concepte de bază

Proiect -împrumutat din latină și înseamnă „aruncat înainte”, „proeminent”, „vizibil”. În interpretarea modernă, acest termen este asociat cu conceptul de „problemă”

Metoda proiectului – un set de tehnici educaționale și cognitive care vă permit să rezolvați o anumită problemă ca rezultat actiuni independente elevilor, cu prezentarea obligatorie a acestor rezultate.

TIPURI DE PROIECTE ÎN DOW (conform L.V. Kiseleva)

Tip de proiect

CERCETARE ȘI CREATIVĂ

Vârsta copiilor

COPII EXPERIMENTE ȘI APOI ÎNREGISTREAZĂ REZULTATELE SUB FORMA ACTIVITĂȚILOR PRODUCTIVE

JOC DE ROL

ORIENTAT PRACTIC-INFORMAŢIONAL

UTILIZAREA ELEMENTELOR DE JOC CREATIV

GRUP SENIOR

GRUP JUNIOR

CULEGERE DE INFORMAȚII, IMPLEMENTAREA EI PRIN INTERESE SOCIALE

CREATIV

(PROIECTARE DE GRUP)

GRUPUL DE MEDIU

REZULTAT MUNCII - VACANTA COPIILOR, MUNCĂ COLECTIVĂ, DESIGN

GRUP JUNIOR ( vârstă fragedă)

Cerințe de bază pentru utilizarea metodei proiect în grădiniţă

În centrul oricărui proiect se află o problemă care necesită cercetare pentru a fi rezolvată

proiectul este un „serios joc”; rezultatele sale sunt semnificative pentru copii și adulți

componente obligatorii ale proiectului: independența copiilor (cu sprijinul unui profesor), co-crearea copiilor și adulților, dezvoltarea abilităților de comunicare, abilităților cognitive și creative ale copiilor; preșcolarii aplică în practică cunoștințele dobândite

Etapele dezvoltării și implementării proiectului (secvența de lucru a profesorilor)

1. Ne stabilim un obiectiv bazat pe interesele și nevoile copiilor

2. Implicam preșcolarii în rezolvarea problemei (desemnând un obiectiv „copii”)

3. Schițăm un plan de îndreptare către obiectiv (menținem interesul copiilor și al părinților)

4. Discutați planul cu familiile

6. Împreună cu copiii și părinții, desenăm un plan pentru proiect și îl agățăm într-un loc vizibil

Secvența de lucru a profesorilor

7. Colectăm informații și materiale (studiem schema de plan cu copiii)

8. Facem cursuri, jocuri, observații, excursii - toate activitățile părții principale a proiectului

9. Le dăm teme părinților și copiilor

10. Să trecem la independent lucrări creative(căutare material, informații, meșteșuguri, desene, albume, sugestii) părinți și copii

11. Organizăm o prezentare a proiectului (vacanță, lecție deschisă, eveniment, KVN), compunem un album etc.

12. Să rezumam: vorbim la consiliul pedagogic, „ masa rotunda„, rezumăm experiența

PROIECT este „Cinci P”

1 - P problemă;

2 - P proiecta

(planificare);

3 - P căutarea de informații;

4 - P produs;

5 - P prezentare.

Al șaselea" P» al proiectului este portofoliul său, o mapă în care sunt adunate materiale de lucru, inclusiv planuri, rapoarte, desene, diagrame, hărți, tabele.

Proiect

„Fii natura

prieten"

Ţintă : familiarizarea cu natura pământului natal, cultivarea dragostei și respectului pentru natură.

Produs proiect :

expoziție de meșteșuguri din materiale naturale.

Proiectul " Oameni celebri satul nostru"

Ţintă : pentru a prezenta copiilor, părinților, profesorilor istoria și cultura pământului lor natal, valorile sale spirituale și materiale, făcându-i astfel să-și dorească să afle mai multe despre oamenii celebri din regiunea lor.

Produs proiect : albumul „Oameni celebri din satul nostru”

Proiectul „Tata, mama, eu – o familie prietenoasă”

Ţintă : formarea la copii a conceptului „ familial"și creșterea rolului valorilor familiei în dezvoltarea personalității copilului.

Produs proiect : expoziție de ziare de perete „Eu și familia mea”

Proiectul „Ansamblul popular „Spinning”

Ţintă : introducerea copiilor în munca ansamblului folclor „Spinning”, introducerea copiilor în compoziţia populară.

Produs proiect : concert cu participarea copiilor și a ansamblului „Spinning”

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

Metoda proiectului în lucrul cu preșcolarii Șeful Întreprinderii Comunale de Stat RMO Bekker V. A. Omutinskoye sat 2013

2 tobogan

Descriere slide:

Plan de lucru: 1. Scopurile şi obiectivele activităţilor proiectului în Întreprinderea de Stat. 2. Cerințe de bază pentru utilizarea metodei proiectului. 3. Conținutul activităților proiectului: sarcini pe vârstă.

3 slide

Descriere slide:

Fondatorul metodei proiectului este considerat profesorul american V. Kilpatrick (1918) În anii 20 ai secolului XX, metoda proiectului a devenit de interes pentru profesorii sovietici. Și, prin urmare, metoda proiectului poate fi clasificată ca ceva nou, care ar trebui să fie numit unul vechi bine uitat. Scopul principal al metodei de proiectare în instituții preșcolare este dezvoltarea personalității creative libere a copilului, care este determinată de scopurile și obiectivele de dezvoltare activitati de cercetare copii.

4 slide

Descriere slide:

PROIECT ESTE UN CUVÂNT ÎN LIMBĂ STRĂINĂ, VENIT DIN LATINĂ – PROJECTUS. TRADUCEREA SA LITERALĂ EXPLICĂ DEJA MULTE ȘI ÎNSEAMNA „ARGUNAT ÎN ÎNTÂINTE” Metoda proiectului este o formă de organizare a spațiului educațional și o metodă de dezvoltare a gândirii cognitive creative Axată pe activitate independentă - individuală, pereche, grup, pe care participanții o realizează pentru o anumită perioadă de timp. timp Această metodă implică întotdeauna rezolvarea unei probleme și obținerea unui rezultat. Acest rezultat poate fi văzut, înțeles și aplicat viata reala

5 slide

Descriere slide:

UN PROIECT ESTE: 1. PROBLEMĂ 2. PROIECTARE (PLANIFICARE) 3. CĂUTAREA INFORMAȚII 4. PRODUS 5. PORTOFOLIUL DE PROIECTE - UN DOSAR ÎN CARE SE SUNT CULEGAT TOATE MATERIALELE DE LUCRU 6. PREZENTARE

6 diapozitiv

Descriere slide:

1. ASIGURAREA SĂNĂTĂȚII PSIHOLOGICE ȘI A COPIILOR Obiectivele dezvoltării copilului: 2. DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR COGNITIVE 3. DEZVOLTAREA GÂNDIRII CREATIVE 4. DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR DE COMUNICARE

7 slide

Descriere slide:

Obiectivele activității de cercetare (specifice fiecărei vârste) La vârsta preșcolară timpurie - aceasta este: - Intrarea în problemă situație de joc(rolul de conducere al profesorului) - Activarea dorinței de a căuta modalități de rezolvare a unei situații problematice (împreună cu profesorul) Formarea premiselor inițiale pentru activitățile de cercetare ( experimente practice)

8 slide

Descriere slide:

Obiectivele activității de cercetare La vârsta preșcolară mai mare acestea sunt: - Formarea premiselor pentru activitatea de căutare și inițiativa intelectuală. - Dezvoltarea capacităţii de determinare metode posibile rezolvarea unei probleme cu ajutorul unui adult și apoi în mod independent Dezvoltarea capacității de a aplica aceste metode pentru a ajuta la rezolvarea problemei, folosind diverse opțiuni Dezvoltarea dorinței de a folosi terminologie specială, desfășurarea unei conversații constructive în procesul activităților comune de cercetare

Slide 9

Descriere slide:

Cerințe de bază pentru utilizarea metodei proiectului: 1. În centrul oricărui proiect se află o problemă, a cărei rezolvare necesită cercetare. 2. Proiectul este un joc „serios”, ale cărui rezultate sunt semnificative pentru copii și adulți. 3. O componentă obligatorie a proiectului este independența copiilor (cu sprijinul unui profesor), co-crearea copiilor și adulților, dezvoltarea abilităților de comunicare, abilităților cognitive și creative ale copiilor și aplicarea în practică a cunoștințelor dobândite de către preșcolari. .

10 diapozitive

Descriere slide:

În practica instituțiilor preșcolare moderne se folosesc următoarele tipuri de proiecte: 1. Cercetare - creativ: copiii experimentează, iar apoi rezultatele sunt prezentate sub formă de ziare, dramatizări, design pentru copii. 2. Jocuri de rol (cu elemente de jocuri creative, când copiii preiau caracterul unui basm și rezolvă problema în felul lor). 3. Orientat către informație-practică: copiii colectează informații și le implementează, punând accent pe interesele sociale (designul și designul grupului, vitralii etc.) 4. Creativ (formatizarea rezultatului sub formă petrecere pentru copii, design pentru copii etc. Reglementare (proiecte pentru crearea de noi norme, aderarea la reguli în diferite situații de reglementare: „Cartea de reguli pentru comportamentul copilului la grădiniță”, etc.) Tipuri mixte proiectele din domeniul de studiu sunt interdisciplinare, iar proiectele creative sunt mono-proiecte

11 diapozitiv

Descriere slide:

Când lucrează cu preșcolari, aceștia disting pașii următori proiect: Denumirea etapei Cuprins 1. Stabilirea obiectivelor Profesorul îl ajută pe copil să aleagă sarcina cea mai relevantă și fezabilă pentru el pentru o anumită perioadă de timp 2. Dezvoltarea proiectului Întocmirea unui plan de acțiune pentru atingerea scopului: (cui să se adreseze pentru ajutor; în ce surse puteți găsi informații cu ce obiecte să învățați să lucrați pentru a atinge obiectivul) 3. Implementarea proiectului 4. Rezumat Determinarea sarcinilor pentru proiecte noi; proiectul Demonstrația realizărilor, produse ale activităților copiilor.

12 slide

Descriere slide:

Slide 13

Descriere slide:

Vârsta preşcolară junior Obiective de învăţare Perfecţionare procesele mentale Formarea abilităților de proiectare și cercetare 1. Trezirea interesului pentru activitatea propusă 2. Implicarea copiilor în procesul cogniției. 3. Formează diverse idei 4. Implica copiii în reproducerea imaginilor folosind diverse opțiuni. 5. Încurajați copiii să se implice în activități comune de căutare și experimentare. 1. Formarea interesului emoțional. 2. Familiarizarea cu obiectele și acțiunile cu acestea. 3. Dezvoltarea gândirii și a imaginației. 4. Dezvoltarea vorbirii. 1. Conștientizarea scopului. 2. Măiestrie în diverse moduri rezolvarea problemelor atribuite. 3. Abilitatea de a anticipa rezultatul pe baza experienței tale anterioare. 4. Căutați diverse mijloace atingerea scopului.

Slide 14

Descriere slide:

Vârsta preşcolară senioră Obiective de învăţare Formarea premiselor activități educaționale Formarea abilităților de proiectare și cercetare 1. Dezvoltarea activității de căutare și a inițiativei intelectuale. 2. Dezvoltați metode speciale de organizare: experimentare și modelare. 3. Să formeze metode generalizate de muncă mentală și mijloace de construire a propriilor activități. 4. Dezvoltați capacitatea de a prezice schimbări viitoare 1. Dezvoltați arbitrariul în comportament și activitatea productivă. 2. Dezvoltați nevoia de a vă crea propria imagine a lumii. 3. Dezvoltați abilitățile comunicare comunicativă. 1. Dezvoltați capacitatea de a identifica o problemă. 2. Dezvoltați capacitatea de a căuta independent soluția potrivită. 3. Învață să o alegi pe cea mai potrivită dintre metodele disponibile și să o folosești productiv. 4. Învață să analizezi independent rezultatele obținute.

15 slide

Descriere slide:

Linii de dezvoltare a personalității copilului în procesul activităților proiectului Linii de dezvoltare Preşcolar junior Dezvoltarea fizică Stimularea proceselor naturale de dezvoltare a abilităților și calităților motrice; - Formarea unor idei conștiente despre necesitatea de a avea grijă de sănătatea ta Dezvoltare socială- Formarea căilor de comunicare cu semenii și adulții Dezvoltarea cognitivăÎmbogățiți-vă înțelegerea despre lumea din jurul vostru; Extindeți și schimbați calitativ modalitățile de orientare în lumea din jurul nostru; - Aplica constient senzatiile senzoriale in rezolvarea problemelor practice Dezvoltarea estetica Dezvoltarea unei atitudini emotional-valorice fata de operele de arta si imaginile artistice; - Stăpânirea activității artistice

16 diapozitiv

Descriere slide:

Linii de dezvoltare a personalității copilului în procesul activităților de proiect Linii de dezvoltare Preșcolar senior Dezvoltarea fizică Dezvoltarea unei atitudini conștiente față de sănătatea cuiva; Formarea nevoii de mod sănătos viaţă; - Îmbunătățirea procesului de dezvoltare a abilităților și calităților motrice. Dezvoltare socială Dezvoltarea autocunoașterii și a stimei de sine pozitive; Stăpânirea metodelor de comunicare non-situațională și personală; Formare nivel înalt competență comunicativă; - Conștientizarea funcțiilor vorbirii Dezvoltarea cognitivă Sistematizarea cunoștințelor, stimularea dezvoltării cognitive și creativitate; - Dezvoltarea abilităților de experimentare practică și mentală și modelare simbolică, planificare a vorbirii, operații logice Dezvoltare estetică Introducere în profunzime în artă, varietatea imaginilor artistice; Măiestrie diverse tipuri activitate artistică; - Dezvoltarea capacităţii de apreciere estetică

Slide 17

Descriere slide:

Sfaturi pentru profesor cu privire la lucrul la proiect - Studiați subiectul proiectului în profunzime, pregătiți un mediu de dezvoltare a subiectului-spațial. - Creați o motivație de joc bazată pe interesele copiilor și pe răspunsul lor emoțional. - Introduceți copiii într-o situație problematică accesibilă înțelegerii lor și pe baza lor experiență personală. - Să intereseze fiecare copil în tema proiectului, să-și susțină curiozitatea și interesul sustenabil față de problemă. - La elaborarea unui plan comun cu copiii într-un proiect, sprijiniți inițiativa copiilor. - Luați în considerare cu tact toate opțiunile propuse de copii pentru rezolvarea problemei: copilul ar trebui să aibă dreptul de a greși și să nu se teamă să vorbească. - Respectați principiul coerenței și regularității în lucrul la proiect. - În timp ce lucrați la proiect, creați o atmosferă de co-creare cu copilul, folosind abordare individuală. - Dezvoltați imaginația și fantezia creativă a copiilor. - Adopta o abordare creativa a implementarii proiectului; orientați copiii să folosească observațiile, cunoștințele și impresiile acumulate. - Implicați părinții în mod discret lucrând împreună pe proiect, creând o atmosferă veselă de creativitate comună cu copilul. - Etapa finală pregătiți cu atenție proiectul și conduceți prezentarea lui de către toți participanții.

Descriere slide:

Literatura utilizată: 1. Metoda de proiect în activitățile unei instituții preșcolare: Un manual pentru managerii și lucrătorii de învățământ preșcolar / Autor: L.S Kiseleva, T.A., T.S., rev. si suplimentare – M.: ARKTI, 2005. -96 p. 2. Materiale ale revistei „Învățământ preșcolar”: Nr. 4-2006, Nr. 10-2007 3. Materiale ale revistei „Pedagogie preșcolară”: Nr. 2; 5 – 2010 4. Materiale ale revistei „Managementul Educației Preșcolare”: Nr. 2 – 2006, Nr. 4 – 2007

Ce este un proiect și ce este o metodă Un proiect este un ansamblu de acțiuni organizate special de un adult și desfășurate de copii, culminând cu crearea de lucrări creative. Metoda proiectului este un sistem de predare în care copiii dobândesc cunoștințe prin procesul de planificare și execuție din ce în ce mai complex sarcini practice– proiecte. Cuvântul „metodă” (greacă methodos): meta - afară, dincolo și hodos - cale. Așadar, o metodă este o cale într-o anumită activitate, în urma căreia duce la obținerea rezultatului dorit. Metoda proiectului implică întotdeauna studenții să rezolve o problemă. Prin metoda proiectului înțelegem tehnologia organizării situațiilor educaționale în care elevul își pune și rezolvă propriile probleme și tehnologia susținerii activităților independente ale copilului.

Clasificarea proiectelor Proiectele se clasifică după următoarele criterii: După subiect (creativ, informațional, joc, cercetare) După componența participanților (grup, individual, frontal), (în contact cu o altă grupă de vârstă, în cadrul Dou, în contact). cu familia, cu o instituție culturală etc.) După perioada de implementare (pe termen scurt, lung, medie)

Tipuri de proiecte Creativ - după ce proiectul este adus la viață, rezultatul este formalizat sub forma unei petreceri pentru copii Cercetare - copiii desfășoară experimente, după care rezultatele sunt prezentate sub formă de ziare, cărți, albume, expoziții Joc - acestea sunt proiecte cu elemente de jocuri creative, când copiii intră în rolul personajelor basmelor, rezolvând sarcinile și problemele atribuite în felul lor Informațional - copiii colectează informații și le pun în aplicare, concentrându-se pe propriile interese sociale (proiectarea unui grup, individual colțuri etc.)

Schema procesului de planificare 1. Stabiliți un obiectiv bazat pe interesele și nevoile copiilor; 2.implicarea preșcolarilor în rezolvarea problemei (identificarea scopului copilului prin conversație); 3.conturați un plan de îndreptare către obiectiv (menținerea interesului copiilor și părinților); 4.discută planul cu familiile elevilor (convorbiri orale, standuri de informare, site web (forum)); 5.Căutați recomandări de la specialiștii grădiniței, directorul muzical, directorul educației fizice etc. (căutare creativă); 6.căutați posibili parteneri (școală, bibliotecă, teatru etc.) 7. desenați un plan pentru proiect împreună cu părinții și copiii (puteți folosi modelul a trei întrebări), agățați-l într-un loc vizibil;

Schema de planificare 8. culege informații, materiale (studiarea diagramei de plan cu copiii); 9. desfasurarea de activitati comune, jocuri, observatii, excursii, excursii, toate activitatile din partea principala a proiectului; 10.oferiți teme pentru acasă părinților și copiilor (dacă familia dorește); 11.merg la munca de creație independentă (căutare material, informații; meșteșuguri, desene, albume, propuneri) a părinților și copiilor, partenerilor; 12.organizarea unei prezentări a proiectului (vacanță, eveniment deschis, promovare, KVN); alcătuirea unei cărți, album, colecție etc.; 13.organizarea reflecției (autoanaliza, compararea rezultatelor cu obiectivele, evaluarea perspectivelor de dezvoltare a proiectelor)

Schema de planificare 14. creați împreună cu copiii un portofoliu de proiecte (fotografii, videoclipuri, produse ale proiectului, povești amuzante, „schițe” ale procesului de lucru la proiect); 15. rezumat: discurs la o întâlnire a profesorilor, seminar, masă rotundă, rezumarea experienței.

Repartizarea activităților profesorului și copiilor în proiect Etapele proiectului Activitățile profesorului Activitățile copiilor Etapa 1 1. Formulează problema, scopul, determină produsul proiectului (vezi structura proiectului). 2. Introduce într-un joc (situație de poveste) 3. Formulează sarcini (nerigid). 1. Introducerea problemei. 2. Obișnuirea cu situația de joc. 3. Acceptarea sarcinii. 4. Adăugarea sarcinilor proiectului. Etapa 2 1. Ajută la rezolvarea problemei. 2. Ajută la planificarea activităților. 3. Organizează activități. 1. Unirea copiilor în grupuri de lucru. 2. Repartizarea rolurilor. Etapa 3 1. Ajutor practic(dacă este necesar, în funcție de vârsta copiilor) 2. Dirija și controlează implementarea proiectului Formarea cunoștințelor specifice. Etapa 41 Pregătirea pentru prezentarea proiectului. 2. Prezentare. 1. Produsul activității este pregătit pentru prezentare. 2. Prezentați (spectatorilor sau experților) produsul activității

Instructiuni pentru intocmirea unui plan - schema de implementare a proiectului I, etapa pregatitoare (dezvoltarea proiectului). Creăm motivație pentru jocuri. Baza motivației ar trebui să fie produsul. Intrăm într-o situație problematică. Formulăm probleme, obiective și determinăm produsul proiectului. Formulăm sarcini care vă permit să atingeți scopul dorit. Planificăm activități și posibile evenimente. Selectăm participanții la proiect și pe cei la care să apelăm pentru ajutor. Selectăm mijloacele de implementare a proiectului. Noi decidem ce să învățăm pentru a atinge obiectivul. Să trecem la acțiune directă și să dobândim abilitățile necesare.

Etapa principală Memo II. Desfasuram activitati pentru crearea produsului initial. Căuta informatiile necesare. Stabilim interacțiunea între participanții la proiect. Organizam activitati de cautare si creatie. Etapa a III-a este finală. Prezentarea produsului de activitate. Rezumat (Ce a funcționat sau nu a funcționat? De ce?

Secțiunea Memo Materialele practice pot include informații culese pe tema, o varietate de materiale de lucru utilizate în timpul implementării direcțiilor principale ale proiectului (scheme, planuri, note despre conversații, observații, cursuri, jocuri, exerciții de joacă cu copiii; produse de activități pentru copii; materiale fotografice etc.). Secțiunea Concluzii poate reflecta caracteristicile implementării directe a proiectului; analiza succeselor și eșecurilor; semnificaţia rezultatelor obţinute etc.

Slide 2

RELEVANȚA TEMEI

Pe scena modernă dezvoltarea învățământului preșcolar, problema creării unui sistem de lucru pentru implementarea în procesul educațional devine relevantă metoda DOW proiecte. Un proiect (literal „aruncat înainte”) este un prototip, un prototip al unui obiect sau al unui tip de activitate, iar designul este procesul de creare a unui proiect. Metoda proiectului ca tehnologie educațională- acesta este un set de cercetare, căutare, metode, tehnici și acțiuni bazate pe probleme ale unui profesor într-o anumită secvență pentru a realiza sarcina - rezolvarea unei probleme care este personal semnificativă pentru profesor, formalizată sub forma unui anumit produs final . Cu alte cuvinte, metoda proiectului este implementarea unui plan din momentul inițierii acestuia și până la finalizarea lui cu parcurgerea anumitor etape de activitate.

Slide 3

Adulții nu ar trebui să acorde atenție doar formării cunoștințelor, abilităților și abilităților unui preșcolar și adaptării acestuia la viața socială, ci și să predea printr-o căutare comună de soluții, să ofere copilului posibilitatea de a stăpâni în mod independent normele culturii.

Un mijloc unic de a asigura cooperarea, co-crearea între copii și adulți și o modalitate de a implementa o abordare a educației centrată pe persoană este tehnologia de proiectare.

Designul este o activitate complexă, ai cărei participanți automat: fără o sarcină didactică special proclamată din partea organizatorilor, stăpânesc concepte și idei noi despre diverse sfere ale vieții. Slide 4 Metoda proiectului poate parcurge toate tipurile de activități ale copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar. Încurajează profesorii să-și îmbunătățească nivelul profesional și creativ, ceea ce afectează fără îndoială calitatea

proces educațional

. Încurajează interacțiunea activă între toți specialiștii preșcolari, părinții elevilor și organizațiile sociale. Formează la preșcolari capacitatea de planificare și independență în rezolvarea unei probleme date, promovează dezvoltarea activității cognitive și creative.

Slide 5

Planul de lucru al profesorului pentru pregătirea proiectului

1. Pe baza problemelor studiate ale copiilor, stabiliți scopul proiectului.2. Elaborarea unui plan pentru atingerea scopului (profesorul discută planul cu părinții).3. Implicarea specialiştilor în implementarea secţiunilor relevante ale proiectului.4. Întocmirea unui plan de proiect.5. Colectarea, acumularea de material.6. Includerea în plan a cursurilor, a jocurilor și a altor tipuri de activități pentru copii. Temele pentru tine. executarea.8. Prezentarea proiectului, lecție deschisă.

Slide 6

Clasificarea proiectelor

În prezent, proiectele din instituțiile de învățământ preșcolar sunt clasificate după următoarele criterii: După subiecte Diferă ca subiect (creativ, informațional, de joc sau de cercetare) și metode de implementare a rezultatelor. În funcție de componența participanților Grupurile de participanți la proiect diferă ca componență - individual, grup și frontal. După calendarul de implementare După durată, proiectele pot fi de scurtă durată (1-3 lecții), de durată medie sau de lungă durată (exemplu: familiarizarea cu opera unui scriitor important poate dura tot anul universitar).

Creativ După ce proiectul este adus la viață, rezultatul este oficializat sub forma unei petreceri pentru copii. Cercetare Copiii efectuează experimente, după care rezultatele sunt prezentate sub formă de ziare, cărți, albume și expoziții. Gaming Sunt proiecte cu elemente de jocuri creative, când copiii își asumă rolul personajelor dintr-un basm, rezolvând probleme și sarcini în felul lor. Informații Copiii colectează informații și le implementează, concentrându-se pe propriile interese sociale (designul grupului, colțurile individuale etc.).

Slide 8

Sarcini de dezvoltare a copiilor în activitățile proiectului.

În pedagogie se identifică următoarele sarcini care determină dezvoltarea copiilor în activitățile proiectului: - asigurarea bunăstării psihologice și a sănătății copiilor; - dezvoltarea abilitatilor cognitive; - dezvoltarea imaginatiei creative; - dezvoltare gândire creativă; - dezvoltarea abilităților de comunicare.

Slide 9

Astfel, metoda proiectului în lucrul cu preșcolarii de astăzi este o metodă optimă, inovatoare și promițătoare, care ar trebui să-și ocupe locul cuvenit în sistemul de învățământ preșcolar. Bazele metodologice ale activităților de proiect discutate mai sus oferă o idee a unui grad ridicat de adaptabilitate tehnologii inovatoare la specificul instituţiilor de învăţământ preşcolar.

Slide 10

LISTA SURSELOR UTILIZATE

1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Activități de proiect ale preșcolarilor. Un manual pentru profesorii instituțiilor preșcolare. - M.: Mozaic - Sinteză, 2008. - 112 p. 2. Danyukova A. Îți plac proiectele? //Cerc. - 2001. - Nr. 4. 3. Evdokimova E. S. Proiect ca motivație pentru cunoaștere // Învățământul preșcolar. - 2003. - Nr 3. 4. Komratova N. G. Metoda proiectului în educaţia socioculturală a copiilor preşcolari // Educaţia preşcolară. - 2007. - Nr 1. 5. Komratova N. G. Activitate de proiect: cultură și ecologie // Învățământ preșcolar. - 2007. - Nr. 2. 6. Proiecte educaţionale în grădiniţă. Manual pentru educatori/N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. – M.: Iris-press, 2008. – 208 p. – (Educație și dezvoltare preșcolară). 7. Metoda proiectului în activitățile unei instituții preșcolare: Un manual pentru managerii și practicienii instituțiilor de învățământ preșcolar / Autor. -compoziţie : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. – Ed. a 3-a. pspr. si suplimentare – M.: ARKTI, 2005. – 96 p. 8. Ștanko I. V. Activități ale proiectului cu copiii mai mari vârsta preșcolară. // Managementul preșcolar institutie de invatamant. 2004, № 4.

Vizualizați toate diapozitivele

Organizarea de activități de proiect în instituțiile de învățământ preșcolar ca metodă integrată de instruire și educație.
Metoda activității proiectului
Dezvoltat la începutul secolului al XX-lea de către filozoful, psihologul și educatorul american John Dewey (1859 – 1952):
…învățarea ar trebui să fie construită „pe o bază activă prin activități intenționate, în conformitate cu interesele personale și cu valorile personale. Pentru ca un copil să perceapă cunoștințele de care are cu adevărat nevoie, problema studiată trebuie preluată din viața reală și să fie semnificativă, în primul rând, pentru copil, iar rezolvarea ei trebuie să necesite activitate cognitivă din partea acestuia și capacitatea de a folosi existenta. cunoștințe pentru a obține altele noi...

Activitatea de proiect este o activitate independentă și comună a adulților și copiilor în planificarea și organizarea procesului pedagogic în cadrul unei teme specifice, care are un rezultat semnificativ din punct de vedere social.
„Tot ceea ce învăț, știu de ce am nevoie de el și unde și cum pot aplica aceste cunoștințe”

Un proiect este o modalitate de organizare a procesului pedagogic, bazată pe interacțiunea dintre profesor și elev, o modalitate de a interacționa cu mediu, activități practice pas cu pas pentru atingerea scopului.
PROIECT – „5 P”
Scopul metodei proiectelor în instituțiile preșcolare este dezvoltarea personalității creative libere a copilului, care este determinată de sarcinile de dezvoltare și de sarcinile activităților de cercetare.
Obiective de dezvoltare:
Asigurarea bunăstării psihologice și a sănătății copiilor;
Dezvoltarea abilităților cognitive;
Dezvoltarea imaginației creative;
Dezvoltarea gândirii creative;
Dezvoltarea abilităților de comunicare.

Clasificarea proiectelor
După subiect
Ele diferă în ceea ce privește subiectul (creativ, informațional, joc sau cercetare) și metodele de implementare a rezultatelor.
După componența participanților
Grupurile de participanți la proiect diferă ca compoziție - individual, de grup și frontal.
După timpul de implementare
Din punct de vedere al duratei, proiectele pot fi de scurtă durată (1-3 lecții), de durată medie sau de lungă durată (exemplu: familiarizarea cu opera unui scriitor important poate dura tot anul universitar).

Tipuri de proiecte în instituțiile de învățământ preșcolar
Proiect de cercetare și creativitate
Jocuri de rol
Orientat pe informare-practică
Cercetare
„Nisipul și apa sunt mereu cu noi”
Planul de lucru al profesorului pentru pregătirea proiectului:
1. Stabilirea scopului proiectului (pe baza intereselor copiilor)
2. Elaborarea unui plan de îndreptare către obiectiv (profesorul discută planul cu copiii și părinții; copiii discută planul cu părinții).
3. Implicarea specialiștilor în implementarea secțiunilor relevante ale proiectului.
4. Întocmirea unui plan de proiect.
5. Colectare (acumulare de material).
6. Includerea orelor, a jocurilor și a altor activități în plan.
7. Teme și teme pentru finalizare independentă.
8. Prezentarea proiectului (diverse forme de prezentare).