Conceptul de vorbire impresionantă și expresivă. Vorbirea și tulburările sale Caracteristici ale vorbirii expresive și impresionante

Vorbirea este capacitatea unei persoane de a pronunța sunete articulate care alcătuiesc cuvinte și expresii (vorbire expresivă) și, în același timp, de a le înțelege, conectând cuvintele auzite cu anumite concepte (vorbirea impresionantă). Tulburările de vorbire includ tulburări ale formării acesteia (disvorbire expresivă afectată) și percepție (vorbire impresionantă afectată). Tulburările de vorbire pot fi observate cu un defect în orice parte a aparatului de vorbire: cu patologia aparatului de vorbire periferic (de exemplu, deformări anatomice congenitale - despicare la nivelul palatului dur, despicătură a buzei superioare, micro- sau macroglosie etc.), cu afectare. inervația mușchilor gurii, nazofaringelui, laringelui, care participă la exprimarea diferitelor concepte și imagini, precum și la modificări organice și funcționale în unele părți ale sistemului nervos central care asigură funcția de vorbire. Tulburările de formare a vorbirii (vorbirea expresivă) se manifestă printr-o încălcare a structurii sintactice a frazelor, în modificări ale vocabularului și compoziției sunetului, melodiei, tempo-ul și fluența vorbirii. În tulburările de percepție (vorbirea impresionantă) sunt perturbate procesele de recunoaștere a elementelor vorbirii, analiza gramaticală și semantică a mesajelor percepute. O tulburare în procesele de analiză și sinteză a mesajelor și a memoriei vorbirii care apare atunci când creierul este deteriorat se numește afazie. Astfel, afazia este o defalcare sistemică a vorbirii deja formate. Dacă deteriorarea sistemului nervos central la copii a contribuit la o încălcare a funcției de vorbire și a apărut înainte de a stăpâni vorbirea, atunci se formează alalia („a” - negație, „Yyu” - sunet, vorbire). Ambele tulburări au multe în comun: atât afazia, cât și alalia se caracterizează prin tulburări complete sau parțiale de vorbire, ceea ce face, într-o măsură sau alta, imposibilă existența funcției principale a vorbirii - comunicarea cu ceilalți. Ca fenomene secundare, în ambele cazuri apar tulburări în procesele de gândire și modificări ale personalității și comportamentului uman în ansamblu.

Adesea, disfuncția vorbirii este asociată cu afectarea anumitor zone ale creierului.

Desigur, vorbirea este o funcție integratoare a întregului creier uman, dar numeroase studii indică existența anumitor zone din cortexul cerebral, atunci când sunt afectate, tulburările de vorbire se dezvoltă în mod natural. Tulburările de vorbire asociate cu afectarea sistemului nervos central apar din cauza:

1) cu subdezvoltarea creierului (de exemplu, microencefalie);

2) cu boli infecțioase (meningo-encefalită de diverse etiologii: meningococică, rujeolă, sifilitică, tuberculoză etc.);

3) cu leziuni cerebrale (inclusiv leziuni la naștere);

4) cu dezvoltarea unui proces tumoral, care duce la compresia structurilor creierului, întreruperea alimentării cu sânge și degenerarea țesutului cerebral;

5) cu boli psihice (schizofrenie, psihoze maniaco-depresive), în care structura celulelor creierului este perturbată;

6) cu hemoragie în țesutul cerebral.

Afazie motorie(alalia) este un termen colectiv pentru o serie de afecțiuni cu modele diferite de manifestări și cu localizare diferită a leziunilor cerebrale, comună la care este subdezvoltarea sau absența vorbirii expresive, adică dificultăți în stăpânirea vocabularului activ și a structurii gramaticale a limbii. , precum și pronunția sonoră în dezvoltarea relativ completă a înțelegerii vorbirii, adică vorbirea impresionantă.

Trăsăturile de personalitate ale alalikului motor sunt exprimate într-o anumită inhibiție, care este combinată cu perioade de excitabilitate și sensibilitate crescute (indecizie, sensibilitate). Aceste trăsături, pe de o parte, depind de subdezvoltarea sistemului nervos central și de tipul de activitate nervoasă superioară, iar pe de altă parte, sunt rezultatul faptului că inferioritatea vorbirii și stângăcia motorie generală exclud o persoană din echipa, mediul imediat și, odată cu vârsta, îi traumatizează din ce în ce mai mult psihicul. Formarea tulburărilor expresive de vorbire în alalik motor este cauzată de o tulburare a analizorului motor al vorbirii. Aceste încălcări sunt de natură diferită:

1) apraxia bucală kinestezică („a” – negare, „rga-xia” – acțiune, mișcare) – dificultate în formarea și consolidarea abilităților articulatorii, și ulterior diferențierea motrică a sunetelor;

2) dificultate în trecerea de la o mișcare la alta;

3) dificultatea de a stăpâni succesiunea acestor mișcări pentru a reproduce un cuvânt (schema motorie a acestuia). Indiferent de natura încălcărilor, apare o întârziere

în dezvoltarea principalei componente conducătoare a vorbirii expresive – vocabularul activ. Principala manifestare a afaziei motorii (alalia) este o schimbare, în primul rând, în vorbirea orală: limbajul se dovedește a fi sărac, slab, distorsionat sau nu există deloc vorbire. Fonetica și structura gramaticală a vorbirii suferă, funcția de scriere este adesea perturbată - apare agrafia („a” - negație, „^garbo” - scriere). În al doilea rând, deși într-o măsură minoră, are de suferit și discursul impresionant.

Studiile au arătat că alalia motorie (afazie) apare atunci când părțile inferioare ale lobului frontal stâng sunt afectate la dreptaci și părțile inferioare ale lobului frontal drept la stângaci.

Un semn caracteristic al alaliei motorii (afazie) este negativismul vorbirii - o scădere a stimulului de vorbire. Alalik motor este tăcut, nu se străduiește să comunice verbale, comunică cu gesturile înconjurătoare, cu ajutorul expresiilor faciale, uneori comunicarea este însoțită de reacții vocale neformate, nu există atitudine critică față de vorbirea sa, nici o înțelegere a semnificației gramaticale. modificări ale cuvintelor (singular, plural; masculin, neutru, feminin; terminații de caz etc.). Dacă leziunile cerebrale au loc în perioada pre-vorbirii (la copiii din primul an de viață), atunci mama deja în perioada de bolboroseală notează tăcerea copilului, înțelegerea vorbirii începe să se dezvolte în timp util, dar vorbirea expresivă nu nu se dezvoltă foarte mult timp sau se limitează la silabe și câteva cuvinte simple. În cuvintele care apar, se notează structuri instabile ale cuvintelor, numeroase distorsiuni, abrevieri și rearanjamente ale silabelor. Expresia nu apare mult timp, iar atunci când apare, rămâne extrem de agramatică, există o întârziere în formarea și pronunția majorității sunetelor, iar mai târziu are loc o amestecare a sunetelor în toate grupurile fonetice (fluieraturi și șuierate). , „p” și „l”, voce și fără voce, tare și blând etc.).

Astfel, se observă disartria - o tulburare a vorbirii articulate și a pronunției. Vorbirea disartrică este de obicei neclară, neclară și înăbușită, pentru a o descrie, expresia „ca terci în gură”. În cazurile severe, vorbirea se transformă într-un fel de mâhâit și devine complet de neînțeles, iar uneori orice formare a sunetului vorbirii devine complet imposibilă. Asemenea disartrii extreme, cele mai severe sunt numite „anartrii”, adică. e. incapacitatea totală de a vorbi, menținând în același timp auzul și înțelegerea vorbirii (păstrarea vorbirii impresionante). Disartria apare ca urmare a deteriorării aparatului executiv al vorbirii cu una sau alta localizare a leziunii în sistemul nervos central. Din punct de vedere neurologic, se disting următoarele tipuri de disartrie:

1) bulbar;

2) pseudobulbar;

3) subcorticală;

4) cerebelos;

5) corticale.

În ceea ce privește caracteristicile articulației, primele două forme - bulbare și pseudobulbare - sunt foarte asemănătoare între ele, apar atunci când nervii cranieni bulbari și nucleii cranieni sunt afectați. Pentru practica clinică, forma pseudobulbară a disartriei prezintă cel mai mare interes, deoarece este cea mai frecventă și este o consecință a paraliziei pseudobulbare, care se dezvoltă de obicei în copilăria timpurie după traumatisme, boli infecțioase (tuse convulsivă, meningită), etc. abilitățile motorii ale aparatului vorbire-motor sunt larg răspândite, aproape toate grupele musculare implicate în formarea sunetului. În plus, abilitățile motorii ale părții superioare a feței au adesea de suferit, drept urmare fața devine nemișcată, ca o mască și amiabilă; Există stângăciune motorie generală și stângăcie. Părinții sunt atenți, în primul rând, la faptul că copilul nu poate avea grijă de el însuși - nu se îmbracă singur, nu se încălță, nu aleargă, nu sare.

Desigur, toate funcțiile de natură non-vorbire, în care este necesară participarea limbii, a buzelor și a altor părți ale aparatului de vorbire, se dovedesc, de asemenea, a fi defecte: copilul mestecă prost alimentele, înghite prost, nu știe cum. să înghită la timp și să rețină saliva intens secretată, deci de obicei salivație mai mult sau mai puțin severă (salivație).

De regulă, cu paralizia pseudobulbară, diferiți mușchi nu sunt afectați în aceeași măsură: unii mai mult, alții mai puțin.

Clinic se disting formele paralitice, spastice, hiperkinetice, mixte și șterse ale bolii. Cel mai adesea, apar forme mixte, când copilul prezintă toate simptomele deficienței motorii - pareză, spasticitate și hiperkineză.

Pareza se manifestă sub formă de letargie, scăderea forței de mișcare, încetineala și epuizarea ei, orice mișcare articulatorie se face lent, adesea nefinalizată, limba ajunge doar la dinți, mișcarea repetată se face cu și mai mare dificultate și uneori nu poate fi repetat deloc.

Spasticitatea (tensiunea constantă) a tuturor organelor articulatorii interferează, de asemenea, cu pronunția sunetelor și cu formarea vorbirii. În unele cazuri, simptomul principal în timpul paraliziei pseudobulbare este mișcările violente ale întregului aparat de vorbire, așa-numita hiperkinezie, care apare la orice încercare de a mișca buzele sau limba.

Deși actele de mestecat și înghițire sunt dificile, în procesul de mâncare și alte acțiuni cotidiene copilul face acele mișcări care i-au fost imposibil de realizat în mod voluntar.

De exemplu, nici prin instrucțiuni verbale, nici prin demonstrație nu își poate dezvălui dinții, dar poate zâmbi ca răspuns la afecțiune fără dificultate. Astfel, în abilitățile motorii ale copiilor care suferă de paralizie pseudobulbară, se remarcă oportunități mai mari în activitatea lor reflexă necondiționată și obiectivă decât în ​​mișcările voluntare efectuate conform instrucțiunilor.

Disartria pseudobulbară se observă și la adulți, în special la vârstnici, ca urmare a accidentului vascular cerebral (după un accident vascular cerebral).

În perioada acută, imediat după un accident vascular cerebral, de regulă, există o pierdere completă a vorbirii. În același timp, există salivare și dificultăți la înghițire și la mestecat. Dacă examinați abilitățile motorii de vorbire în această perioadă, veți găsi imobilitate aproape completă a buzelor, limbii și palatului moale. Înțelegerea vorbirii este menținută.

Pe măsură ce circulația cerebrală este restabilită, pacienții încep să vorbească, dar este extrem de neclar, nazal, iar vorbirea poate fi de neînțeles chiar și pentru persoanele apropiate. Treptat devine mai clar și se dovedește că vocabularul și structura gramaticală au avut de suferit oarecum, dar abilitățile de scris și de citit s-au păstrat (cu excepția scrisului de mână ca urmare a paraliziei).

În ciuda îmbunătățirii treptate, vorbirea rămâne nazală, monotonă, toate sunetele sunt estompate, iar sunetele cel mai greu de articulat suferă cel mai mult: l, r, șuierat etc.

Vorbirea obosește rapid pacientul și apoi devine și mai de neînțeles și mai ilizibil. În cazurile severe, vorbirea nu este niciodată complet restaurată.

Disartria subcorticală apare mult mai rar (în 3-5% din cazuri), acestea sunt cauzate de afectarea ganglionilor subcorticali și sunt observate pe fondul unei creșteri semnificative a tonusului tuturor mușchilor și al diferitelor mișcări violente. Un exemplu tipic de disartrie subcorticală este vorbirea pacienților cu parkinsonism.

Pacienții vorbesc liniștit, încet, monoton, cu articulația neclară, până la sfârșitul frazei, vorbirea pacientului devine epuizată și se transformă în mormăi vag;

Un alt tip de disartrie subcorticală se observă la pacienții cu coree (cu afectare reumatică a creierului). Mișcările violente constante ale mușchilor vorbirii duc la faptul că vorbirea pacientului devine bruscă, silabele individuale sunt pronunțate rapid și tare, ca și cum ar fi „împinse afară”, în timp ce altele nu sunt pronunțate deloc, „înghițite”, se creează impresia că pacientul „vorbește mai repede decât crede””, se teme că nu i se va lăsa să vorbească.

Începe cu o idee

(programe de declarație), apoi trece prin stadiul vorbirii interne, care are un colaps

caracter și, în cele din urmă, trece în stadiul unui enunț de vorbire extern dezvoltat (sub forma

vorbit sau scris).

Discurs impresionant

Discurs impresionant - sau procesul de înțelegere a unui enunț (oral sau scris)

Începe cu perceperea unui mesaj vocal (auditiv sau vizual), apoi trece

decodificarea mesajului (adică extragerea punctelor de informare) și în final se încheie

formarea în vorbirea internă a unei scheme semantice generale a mesajului, corelarea acestuia cu semantica

structuri semantice și includere într-un anumit context semantic (înțelegerea în sine).

Din punctul de vedere al lingvisticii, în vorbire se pot distinge următoarele unități:

a) foneme (sunete de vorbire semnificative);

b) lexeme (cuvinte sau frazeologice care denotă obiecte sau fenomene individuale);

c) unităţi semantice (generalizări sub forma unui sistem de cuvinte care denotă concepte);

d) propoziții (care indică un anumit gând al unei combinații de cuvinte);

e) enunţuri (mesaje complete).

Analiza lingvistică este aplicabilă atât vorbirii externe impresionante, cât și expresive.

Discurs impresionant

Limbă impresionantă - înțelegerea limbajului vorbit și scris. Structura psihologică a vorbirii impresionante include:

1- stadiul percepției primare a unui mesaj vocal;

2- etapa decodarii mesajelor; Și

3- etapa de corelare a mesajului cu anumite categorii semantice ale trecutului sau propria înțelegere a mesajului oral sau scris. Discursul expresiv este procesul de vorbire sub formă de vorbire orală activă sau scriere independentă. Discursul expresiv începe cu motivul și intenția enunțului, apoi urmează stadiul vorbirii interne și se termină cu un enunț detaliat.

30. Tipuri de activitate de vorbire. Funcții de vorbire. Mecanismele periferice și centrale ale vorbirii.

Pentru fiecare persoană, vorbirea este cel mai important mijloc de comunicare. Formarea vorbirii orale începe din primele perioade ale dezvoltării copilului și include mai multe etape: de la țipete și bâlbâială până la autoexprimarea conștientă folosind diferite tehnici lingvistice.

Există concepte precum vorbirea orală, scrisă, impresionantă și expresivă. Ele caracterizează procesele de înțelegere, percepere și reproducere a sunetelor vorbirii, formarea frazelor care vor fi rostite sau scrise în viitor, precum și aranjarea corectă a cuvintelor în propoziții.

Formele de vorbire orală și scrisă: concept și sens

Vorbirea expresivă orală implică în mod activ organele articulației (limba, cerul gurii, dinții, buzele). Dar, în mare, reproducerea fizică a sunetelor este doar o consecință a activității creierului. Orice cuvânt, propoziție sau expresie reprezintă mai întâi o idee sau o imagine. După formarea lor completă, creierul trimite un semnal (ordin) aparatului de vorbire.

Vorbirea scrisă și tipurile sale depind direct de cât de dezvoltată este vorbirea orală, deoarece, în esență, este vizualizarea acelorași semnale pe care le dictează creierul. Cu toate acestea, particularitățile vorbirii scrise permit unei persoane să selecteze mai atent și mai precis cuvintele, să îmbunătățească o propoziție și să corecteze ceea ce a fost scris mai devreme.

Datorită acestui fapt, vorbirea scrisă devine mai alfabetizată și mai corectă în comparație cu vorbirea orală. În timp ce pentru vorbirea orală indicatorii importanți sunt timbrul vocii, viteza conversației, claritatea sunetului, inteligibilitatea, vorbirea scrisă se caracterizează prin claritatea scrisului de mână, lizibilitatea acesteia, precum și aranjarea literelor și a cuvintelor între ele.

Studiind procesele vorbirii orale și scrise, specialiștii își formează o înțelegere generală a stării unei persoane, a posibilelor tulburări ale sănătății sale, precum și a cauzelor acestora. Funcția de vorbire afectată poate fi întâlnită atât la copiii care nu au dezvoltat încă pe deplin vorbirea, cât și la adulții care au suferit un accident vascular cerebral sau suferă de alte boli. În acest din urmă caz, vorbirea poate fi restabilită total sau parțial.

Discurs impresionant și expresiv: ce este?

Discursul impresionant este un proces mental care însoțește înțelegerea diferitelor tipuri de vorbire (scrisă și orală). Recunoașterea sunetelor vorbirii și percepția lor este un mecanism complex. Cei mai implicați activ în ea sunt:

• zona de vorbire senzorială din cortexul cerebral, numită și zona lui Wernicke;
• analizor auditiv.

Funcționarea afectată a acestuia din urmă provoacă modificări în vorbirea impresionantă. Un exemplu este discursul impresionant al persoanelor surde, care se bazează pe recunoașterea cuvintelor rostite prin mișcarea buzelor. În același timp, baza discursului lor impresionant scris este percepția tactilă a simbolurilor tridimensionale (puncte).

Schematic, zona lui Wernicke poate fi descrisă ca un fel de index de card care conține imagini sonore ale tuturor cuvintelor dobândite de o persoană. De-a lungul vieții, o persoană se referă la aceste date, le completează și le corectează. Drept urmare, imaginile sonore ale cuvintelor care sunt stocate acolo sunt distruse. Rezultatul acestui proces este incapacitatea de a recunoaște sensul cuvintelor rostite sau scrise. Chiar și cu un auz excelent, o persoană nu înțelege ce i se spune (sau i se scrie).

Vorbirea expresivă și tipurile sale sunt procesul de pronunțare a sunetelor, care pot fi contrastate cu vorbirea impresionantă (percepția lor).

Procesul de formare a vorbirii expresive

Începând din primele luni de viață, copilul învață să perceapă cuvintele care i se adresează. Discursul direct expresiv, adică formarea unui plan, vorbirea interioară și pronunția sunetelor, se dezvoltă după cum urmează:

1. țipete.
2. În plină expansiune.
3. Primele silabe sunt ca un tip de fredonat.
4. Bălaie.
5. Cuvinte simple.
6. Cuvinte legate de vocabularul adultului.

De regulă, dezvoltarea vorbirii expresive este strâns legată de modul în care și cât timp petrec părinții comunicând cu copilul lor.

Dimensiunea vocabularului copiilor, producerea corectă a propozițiilor și formularea propriilor gânduri sunt influențate de tot ceea ce aud și văd în jurul lor. Formarea vorbirii expresive are loc ca urmare a imitării acțiunilor celorlalți și a dorinței de a comunica activ cu aceștia. Atașamentul față de părinți și cei dragi devine cea mai bună motivație pentru un copil, stimulându-l să-și extindă vocabularul și comunicarea verbală încărcată emoțional.

Deficiența de limbaj expresiv este o consecință directă a dizabilităților de dezvoltare, a rănilor sau a bolii. Dar majoritatea abaterilor de la dezvoltarea normală a vorbirii pot fi corectate și reglate.

Cum sunt identificate tulburările de dezvoltare a vorbirii?

Logopedii examinează funcția de vorbire a copiilor, efectuează teste și analizează informațiile primite. Studiul vorbirii expresive este efectuat pentru a identifica structura gramaticală formată a vorbirii copilului, pentru a studia vocabularul și pronunția sunetului. Pentru patologiile și cauzele lor, precum și pentru dezvoltarea unei proceduri de corectare a tulburărilor, sunt studiați următorii indicatori:

• Pronunţie sounds.
• Structura silabică a cuvintelor.
• Nivelul percepției fonetice.

Când începe un examen, un logoped calificat înțelege clar care este scopul exact, adică ce fel de tulburare expresivă a vorbirii ar trebui să identifice. Munca unui profesionist include cunoștințe specifice despre modul în care se desfășoară examinarea, ce tip de materiale ar trebui să fie utilizate, precum și modul de oficializare a rezultatelor și de formare a concluziilor.

Ținând cont de caracteristicile psihologice ale copiilor a căror vârstă este preșcolară (până la șapte ani), procesul de examinare a acestora include adesea mai multe etape. La fiecare dintre ele sunt folosite materiale vizuale speciale luminoase și atractive pentru vârsta numită.

Secvența procesului de examinare

Datorită formulării corecte a procesului de examinare, este posibilă identificarea diferitelor abilități și abilități prin studierea unui tip de activitate. Această organizare vă permite să completați mai mult de un articol de pe cardul de vorbire simultan, într-o perioadă scurtă de timp. Un exemplu este cererea unui logoped de a spune un basm. Obiectele atentiei sale sunt:

Informațiile primite sunt analizate, rezumate și introduse în anumite grafice de carduri de vorbire. Astfel de examinări pot fi individuale sau efectuate pentru mai mulți copii în același timp (doi sau trei).

Latura expresivă a vorbirii copiilor este studiată după cum urmează:

1. Studierea volumului de vocabular.
2. Observarea formării cuvintelor.
3. Studiul pronunției sunetelor.

De mare importanță este și analiza vorbirii impresionante, care include studiul și monitorizarea înțelegerii cuvintelor, propozițiilor și textului.

Cauzele tulburărilor expresive de vorbire

Trebuie remarcat faptul că comunicarea dintre părinți și copiii care au o tulburare de limbaj expresiv nu poate fi cauza tulburării. Afectează exclusiv ritmul și natura generală a dezvoltării abilităților de vorbire.

Niciun specialist nu poate spune fără echivoc despre motivele care duc la apariția tulburărilor de vorbire la copil. Există mai mulți factori, a căror combinație crește probabilitatea de a detecta astfel de abateri:

1. Predispozitie genetica. Prezența tulburărilor expresive de vorbire la una dintre rudele tale apropiate.
2. Componenta cinetică este strâns legată de mecanismul neuropsihologic al tulburării.
3. În marea majoritate a cazurilor, vorbirea expresivă afectată este asociată cu formarea insuficientă a vorbirii spațiale (și anume, zona joncțiunii temporo-occipitale parietale). Acest lucru devine posibil odată cu localizarea centrilor vorbirii în emisfera stângă, precum și cu disfuncții în emisfera stângă.
4. Dezvoltarea insuficientă a conexiunilor neuronale, însoțind leziuni organice ale zonelor cortexului responsabile de vorbire (de obicei, la oameni dreptaci).
5. Mediu social nefavorabil: oameni care au foarte scăzut Discursul expresiv la copiii care sunt în contact constant cu astfel de persoane poate avea abateri.

La stabilirea celor probabile, nu trebuie exclusă posibilitatea abaterilor în funcționarea aparatului auditiv, diverse tulburări mintale, malformații congenitale ale organelor de articulație și alte boli. După cum sa dovedit deja, vorbirea expresivă cu drepturi depline poate fi dezvoltată numai la acei copii care sunt capabili să imite corect sunetele auzite. Prin urmare, examinarea în timp util a organelor auzului și vorbirii este extrem de importantă.

Pe lângă cele de mai sus, cauzele pot fi boli infecțioase, dezvoltarea insuficientă a creierului, traumatisme cerebrale, procese tumorale (presiune asupra structurilor creierului), hemoragie în țesutul cerebral.

Ce tipuri de tulburări expresive de vorbire apar?

Dintre tulburările expresive de vorbire, cea mai frecventă este disartria - incapacitatea de a folosi organele vorbirii (paralizia limbii). Manifestările sale frecvente sunt discursul scandat. Manifestările de afazie nu sunt, de asemenea, neobișnuite - tulburări ale funcției de vorbire care s-au format deja. Particularitatea sa este păstrarea aparatului articulator și a auzului complet, dar capacitatea de a folosi în mod activ vorbirea este pierdută.

Există trei forme posibile de tulburare a limbajului expresiv (afazie motorie):

• Aferent. Se observă dacă părțile postcentrale ale emisferei cerebrale dominante devin deteriorate. Ele oferă baza kinestezică necesară pentru mișcările complete ale aparatului de articulare. Prin urmare, devine imposibil să emiti anumite sunete. O astfel de persoană nu poate pronunța litere care sunt similare în metoda lor de formare: de exemplu, sibilante sau prelinguale. Consecința este o încălcare a tuturor tipurilor de vorbire orală: automată, spontană, repetată, denumire. În plus, există dificultăți cu cititul și scrisul.
• Eferent. Apare atunci când părțile inferioare ale zonei premotorii sunt deteriorate. Se mai numește și zona lui Broca. Cu această tulburare, articularea sunetelor specifice nu suferă (ca și în cazul afaziei aferente). Pentru astfel de persoane, comutarea între diferite unități de vorbire (sunete și cuvinte) cauzează dificultăți. În timp ce pronunță clar sunete individuale de vorbire, o persoană nu poate pronunța o serie de sunete sau o frază. În loc de vorbire productivă, se observă perseverență sau (în unele cazuri) embolie de vorbire.

Merită menționată separat o astfel de caracteristică a afaziei eferente precum stilul telegrafic de vorbire. Manifestările sale sunt excluderea verbelor din dicționar și predominarea substantivelor. Vorbirea și cântarea involuntare, automate pot fi păstrate. Funcțiile de citire, scriere și denumire a verbelor sunt afectate.

• Dinamic. Se observă atunci când sunt afectate regiunile prefrontale, zonele din față. Principala manifestare a unei astfel de tulburări este o tulburare care afectează vorbirea productivă voluntară activă. Cu toate acestea, vorbirea reproductivă (repetată, automatizată) este păstrată. Pentru o astfel de persoană, exprimarea gândurilor și adresarea întrebărilor este dificilă, dar articularea sunetelor, repetarea cuvintelor și propozițiilor individuale și a răspunde corect la întrebări nu sunt dificile.

O trăsătură distinctivă de toate tipurile este înțelegerea de către persoană a discursului care i se adresează, îndeplinirea tuturor sarcinilor, dar imposibilitatea repetării sau exprimării independente. Vorbirea cu defecte evidente este, de asemenea, frecventă.

Agrafia ca manifestare separată a tulburării de limbaj expresiv

Agrafia este pierderea capacității de a scrie corect, care este însoțită de păstrarea funcției motorii a mâinilor. Apare ca o consecință a deteriorării câmpurilor asociative secundare ale cortexului emisferei stângi a creierului.

Această tulburare devine concomitentă cu tulburările de vorbire orală și este extrem de rar observată ca o boală separată. Agrafia este un semn al unui anumit tip de afazie. Ca exemplu, putem cita legătura dintre afectarea zonei premotorie și o tulburare a structurii cinetice unificate a scrisului.

În cazul unor daune minore, o persoană care suferă de agrafie poate scrie corect anumite litere, dar poate scrie greșit silabe și cuvinte. Este probabil să existe stereotipuri inerte și o încălcare a analizei sunet-litere a compoziției cuvintelor. Prin urmare, acestor oameni le este dificil să reproducă ordinea necesară a literelor în cuvinte. Ei pot repeta acțiuni individuale de mai multe ori care perturbă procesul general de scriere.

Interpretare alternativă a termenului

Termenul „vorbire expresivă” se referă nu numai la tipurile de vorbire și la trăsăturile formării sale din punctul de vedere al neurolingvisticii. Este definiția categoriei de stiluri în limba rusă.

Stilurile expresive de vorbire există în paralel cu cele funcționale. Acestea din urmă includ livrești și conversațional. Formele scrise de vorbire sunt afaceri oficiale și științifice. Ele aparțin stilurilor funcționale de carte. Conversația este reprezentată de forma orală a vorbirii.

Mijloacele de vorbire expresivă îi sporesc expresivitatea și sunt concepute pentru a spori impactul asupra ascultătorului sau cititorului.

Cuvântul „expresie” în sine înseamnă „expresivitate”. Elementele unui astfel de vocabular sunt cuvinte menite să crească gradul de expresivitate a vorbirii orale sau scrise. Adesea, pentru un cuvânt neutru pot fi selectate mai multe sinonime expresive. Ele pot varia în funcție de gradul de stres emoțional. Există, de asemenea, adesea cazuri când pentru un cuvânt neutru există un întreg set de sinonime care au exact conotația opusă.

Colorarea expresivă a vorbirii poate avea o gamă bogată de diferite nuanțe stilistice. Dicționarele includ simboluri și note speciale pentru a identifica astfel de sinonime:

• solemn, înalt;
• retoric;
• poetic;
• plin de umor;
• ironic;
• familiar;
• dezaprobator;
• disprețuitor;
• dispreţuitor;
• peiorativ;
• sulgar;
• abuziv.

Utilizarea cuvintelor colorate expresiv trebuie să fie adecvată și competentă. În caz contrar, sensul enunțului poate fi distorsionat sau poate căpăta un sunet comic.

Stiluri expresive de vorbire

Reprezentanții științei moderne a limbajului clasifică următoarele stiluri ca:

Contrastul cu toate aceste stiluri este neutru, care este complet lipsit de orice expresie.

Discursul expresiv emoțional utilizează în mod activ trei tipuri de vocabular evaluativ ca mijloc eficient de a ajuta la obținerea colorării expresive dorite:

1. Utilizarea cuvintelor care au un sens evaluativ clar. Aceasta ar trebui să includă cuvinte care caracterizează pe cineva. Tot în această categorie se află și cuvinte care evaluează fapte, fenomene, semne și acțiuni.
2. Cuvinte cu sens semnificativ. Semnificația lor principală este adesea neutră, totuși, atunci când sunt folosite într-un sens metaforic, ei capătă o conotație emoțională destul de strălucitoare.
3. Sufixe, a căror utilizare cu cuvinte neutre vă permite să transmiteți o varietate de nuanțe de emoții și sentimente.

În plus, sensul general acceptat al cuvintelor și asocierile atașate acestora au un impact direct asupra colorării lor emoționale și expresive.

6.3. Discurs, expresiv și impresionant. Afazia, tipurile sale

Gândirea este strâns legată de vorbire și limbaj. Vorbire- aceasta este o formă specifică de activitate umană care utilizează mijloacele limbajului. Un aspect important al vorbirii este latura semantică și semantică, care se exprimă nu numai în cuvinte individuale, ci și în relația lor, în sistemul de cuvinte în care este inclus cuvântul. Structura frazei, structura gramaticală, accentul și accentele sunt importante pentru sensul vorbirii.

Există un discurs expresiv și impresionant.

Discurs expresiv- Acesta este un discurs rostit cu voce tare. Simptomele multor procese patologice se pot exprima în caracteristicile vorbirii expresive, tempo-ul, ritmul și tulburările de fluență. Astfel, la unele boli organice, fluența vorbirii este afectată. Vorbirea devine lentă, intermitentă și cântând, ca la pacienții cu boala Parkinson. În bolile atrofice senile ale creierului, un simptom caracteristic al defalcării vorbirii este bâlbâiala pe primele silabe sau logoclon. Un simptom destul de comun este palilalia, adică repetarea forțată repetată a individului, de obicei ultimele cuvinte ale unui răspuns la o propoziție. Cu bolile atrofice ale creierului, există o sărăcire a vorbirii expresive, pierderea inițiativei vorbirii, laconismul vorbirii, cum ar fi „stil telegrafic” sau „reticența de a vorbi”.

Discursul impresionant este percepția asupra vorbirii altora. Tulburările mintale, a căror principală tulburare este tulburarea de vorbire, sunt denumite în mod colectiv afazie. Principalele forme de afazie includ: motorie, senzorială și amnestică. La afazie motorie locul principal este ocupat de incapacitatea de a pronunța cuvintele, așa cum se observă adesea în cazul accidentelor cerebrale cu afectare a emisferei stângi. La afazie senzorială Vorbirea impresionantă și capacitatea de a înțelege vorbirea altora sunt afectate. La afazie amnestică tulburarea principală este uitarea numelor, care este adesea observată în ateroscleroza cerebrală. Pacienții întâmpină dificultăți în selectarea cuvintelor potrivite; numele cuvântului este adesea înlocuit cu o descriere a acțiunii, funcția acesteia (un receptor de telefon este ceva „de ascultat”, un pix este ceva „cu care să scrie”).

Un aspect important al vorbirii este citire si scriere. Tulburările de citire și scriere sunt principalul simptom al leziunilor focale ale creierului, când are loc o scădere progresivă a activității intelectual-mnestice și dezolarea funcțiilor mentale. Pacienții nu citesc, ci mai degrabă „ghicesc” cuvinte prin litere individuale sau combinații de litere. Pentru tulburări de scriere pacientul nu scrie cuvinte împreună, ci le împarte fie în silabe separate, fie în litere, uneori situate departe unele de altele, în direcții diferite și la înălțimi diferite. Uneori, pacienții scriu mai multe scrisori în același loc, suprapunându-le una peste alta. În cazurile avansate, scrierea pacienților este complet lipsită de orice asemănare cu literele, dar reprezintă mâzgăliri repetitive stereotip. Un semn precoce al unui proces patologic în creier este o schimbare a scrisului de mână.

6.4. Memoria și tulburările ei

Memorie- Aceasta este o reflectare a realității obiective, dar care operează în trecut. Memorie- aceasta este o reflectare a experienței trecute, constând în păstrarea și reproducerea și recunoașterea ulterioară a ceea ce a fost perceput anterior.

Există trei funcții principale ale memoriei:

memorare sau fixare;

conservare sau reținere;

reproducere sau reproducere.

Există două tipuri de memorie:

Pe termen scurt, care este înțeleasă ca abilitatea de a memora, precum și de a păstra și reproduce material într-un timp relativ scurt;

memorie pe termen lung- aceasta este păstrarea pe termen lung a cunoștințelor, precum și păstrarea aptitudinilor și a cantităților mari de informații.

Principala tulburare a memoriei pe termen scurt este amnezie de fixare. Cu această formă de patologie, capacitatea de a-și aminti și reține evenimentele curente are de suferit. Amnezia de fixare face parte din sindromul Korsakoff, numit după faimosul psihiatru care a descris pentru prima dată această tulburare în 1887 la pacienții cu alcoolism cronic.

Principalul lucru în această afecțiune este incapacitatea pacientului de a reține evenimentele pentru o perioadă lungă de timp. Funcția de salvare este grav afectată. Pacientul uită că medicul a vorbit cu el în urmă cu câteva minute și percepe fiecare vizită de întoarcere într-un timp scurt ca fiind prima vizită. O tulburare severă de memorie duce la dezorientare în timp și loc. Pacientul nu găsește o cale de ieșire din secție, uneori chiar îi este greu să găsească ușa propriei camere și nu poate spune cât timp a stat în spital, dacă a luat micul dejun etc.

O altă tulburare de memorie întâlnită cel mai des la bătrânețe este confabulația. Taifas- aceasta este înlocuirea pierderilor de memorie cu invenții, totodată, pacientul este complet sigur că faptele și evenimentele semnalate de acesta au avut loc cu adevărat.

În grupul confabulațiilor, trebuie remarcat ca o tulburare specială așa-numita viata in trecut. Această tulburare se observă în demența senilă în prezența pierderii progresive a memoriei. Pacienții își amintesc de anii tineri, urmează să se căsătorească, spun că au mers să cumpere o rochie de mireasă, cum l-au cunoscut pe mire. Ei se consideră tineri. Ei trăiesc în trecut și îi percep pe toți cei din jurul lor în conformitate cu aceasta. Fiicele sunt percepute ca surori, o soră este percepută ca o mamă. Ei spun că au copii mici acasă și cer să le dea drumul pentru a-și putea alăpta copiii mici. Aceste evenimente din trecut determină în totalitate comportamentul acestor pacienți.

Problema memoriei și a modificărilor ei legate de vârstă ocupă un loc semnificativ în studiul psihologiei îmbătrânirii și bătrâneții. Experiențele multor autori autohtoni și străini au arătat că gradul de scădere a memorării la o vârstă ulterioară poate fi moderat și devine mai pronunțat abia după vârsta de 70 de ani. Tulburările de memorie se află, parcă, la suprafață în forme nefavorabile de îmbătrânire mentală, ducând la prăbușirea funcțiilor mentale superioare. Momentul în care încep schimbările de memorie variază în fiecare caz. Biografiile multor oameni minunați arată că oamenii își păstrează adesea puterea mentală și memoria până la o vârstă foarte înaintată. Deci, „la bătrânețe, distrugerea memoriei poate începe cât de târziu se dorește, dar este posibil să nu înceapă deloc” (N.F. Shakhmatov).

Recent, s-a stabilit credința că pierderea memoriei se aplică în mod egal evenimentelor din trecutul îndepărtat și celor recente. Oamenii de știință cred că baza credinței larg răspândite că vechiul este amintit mai bine este o atitudine personală față de trecut. Ideea comună a unei deficiențe de memorie predominantă pentru evenimentele recente, despre care s-a scris mult și care poate fi auzită de la persoanele în vârstă, nu are susținători recent.

Cu cât este mai mare vârsta, cu atât este mai mare riscul de a dezvolta tulburări de memorie. Tulburarea memoriei este un simptom precoce al aterosclerozei la început, apar dificultăți de memorare și reamintire. Pacienții nu pot restabili succesiunea corectă a evenimentelor și încep să confunde datele. Cunoștințele nou dobândite sunt imediat uitate. Amintindu-și evenimentele recente, pacienții nu își pot determina timpul. Amintirile îndepărtate și secvența lor temporală sunt, de asemenea, perturbate. Numele obiectelor sunt uitate, cuvintele necesare cad în timpul conversației. În cazurile avansate, capacitatea de a-și aminti ceea ce tocmai sa întâmplat este afectată.

Vocabular emoțional.

Limbajul în funcția sa comunicativă servește nu numai ca mijloc de exprimare a gândurilor, ci și ca mijloc de exprimare. sentimente și voință.

La manifestarea și exprimarea sentimentelor în limbaj se folosește un vocabular emoțional special, deși emoțiile pot fi exprimate prin alte mijloace lingvistice (afixe, intonație, construcții sintactice speciale, interjecții etc.)

În vocabularul emoțional există 2 grupe.

1. Vocabular folosit pentru a desemna sentimentele, senzațiile, stările de spirit în sine: frică, bunătate, mândrie, mânie, grosolănie, distracție, frică, dragoste etc.

2.Vocabularul folosit ca mijloc de exprimare a evaluării din partea emoțională, i.e. din atitudinea subiectivă a vorbitorului: bun, rău, vesel, afectuos, ticălos etc.

Emoțiile sunt exprimate nu numai lexical, ci și morfologic, adică. anumite sufixe, prefixe a căror funcție este de a exprima o atitudine subiectivă:

bunicul – bunicul

bunica - bunica - bunica - bunica, bunica

picior - picior - picior.

Pentru adjective: liniștit, uscat, drag, foarte mare.

Adesea, cuvintele cu astfel de sufixe transmit afecțiune, dispreț, indignare și dispreț.

În mod obișnuit, vocabularul emoțional exprimă atitudinea pozitivă sau negativă a vorbitorului, creând perechi antonimice: amabil - rău, bun - rău, dulce - vioi etc.

Emoționalitatea în limbaj nu trebuie echivalată cu expresivitatea.

Acestea sunt fenomene diferite. Există un vocabular emoțional special, dar nu există un vocabular expresiv în limbă.

Expresie – din expresia latină „expresie”; expresivitate - expresivitate, expresiv - expresiv.

Exprimarea vorbirii - aceasta este o creștere a expresivității, o creștere a impactului a ceea ce se spune.

Tot ceea ce face vorbirea mai vie, puternică, profund impresionantă este expresia.

Prin urmare, expresivitatea vorbirii - acestea sunt mijloacele care fac discursul expresiv, impactant, vizual, impresionant.

Expresivitatea vorbirii se exprimă prin următoarele mijloace:

1.Cuvinte și expresii individuale din cuvinte sinonime de diferite gradații evaluative: funcționează mult - funcționează bine, succes răsunător, succes uriaș, succes uimitor.

2. Expresii sinonime pereche ale unui singur concept: cu mult timp în urmă, tânără - tânără.

3. Cuvinte sinonime diferite: durere-adversitate, împărtășire-fericire, adevăr-adevăr, dimineața devreme, seara târziu.

4. Cuvinte cu forme de diminutiv, deși aceste cuvinte nu au sens diminutiv: zi, săptămână, an, minut, o dată.

Aceste cuvinte sunt colorate expresiv și îndeplinesc funcții stilistice.

Astfel, se remarcă prezența colorării expresiv-emoționale a acelor elemente ale limbajului care servesc ca mijloace de formare a stilului.

eu.Vocabular neutru din punct de vedere stilistic (stil încrucișat).

Acesta este un grup mare de cuvinte folosite în toate stilurile de limbaj. Aceste cuvinte îndeplinesc o funcție nominativă, dar nu au conotație emoțională. Acestea sunt următoarele grupuri de cuvinte:

1. cuvinte care denumesc obiecte specifice, concepte abstracte: foc, apă, pământ, copac, casă...;

2. calitatea si caracteristicile obiectelor: mari, frumoase, rosii...;

3. acțiuni și stări: trăiește, fii, zboară, dormi, scrie.

Vocabularul cărții.

Este împărțit în științific, oficial și de afaceri, ziar și jurnalistic și poetic (înalt).

Semne generale:

1. bază – vocabular interstil;

2. folosirea cuvintelor într-un sens direct, general acceptat (cu excepția celui poetic);

3. Nu este permisă folosirea dialectului colocvial și a cuvintelor argoului în sens figurat.