Chestionarul metodologic al pregătirii profesionale. Chestionar de pregătire profesională (OPG) L.N

Descrierea tehnicii. Chestionarul se bazează pe principiul autoevaluării de către elevi în același timp a capacităților lor în implementarea anumitor abilități specificate de chestionar (educative, creative, de muncă, sociale etc.), reale, experimentate și formate în experiența personală atitudine emoțională care apare de fiecare dată la îndeplinirea sarcinilor descrise în chestionarul de activități și preferința sau refuzul acestora de a avea activități evaluate în viitoarea profesie.

Instruire: Citiți cu atenție întrebarea. Trebuie să dai 3 răspunsuri la acesta și să le evaluezi în puncte (de la 0 la 2).

1. Cât de bine știi să faci ceea ce este scris în întrebare:
   • De obicei mă descurc bine - 2
   • fac mediu - 1
   • face rău - 0
2. Ce sentimente ai avut când ai făcut asta:
   • pozitiv (placut, interesant, usor) - 2
   • neutru (nu-mi pasă) - 1
   • negativ (neplăcut, neinteresant, dificil) - 0
3. Doriți ca acțiunea descrisă în întrebare să fie inclusă în munca dvs. viitoare:
   • da - 2
   • oricum - 1
   • nu - 0

Descriere

Acest chestionar se bazează pe principiul autoevaluării de către elevi a capacităților lor în implementarea anumitor abilități (educative, creative, de muncă, sociale etc.), a atitudinii lor reale față de activități și a preferinței (nedorinței) lor de a implementa activități în viitoarea lor profesie. Toate tipurile de activități, ocupații și situații descrise în chestionar, care sunt prezentate unei persoane în curs de muncă sau de studiu, se corelează cu cei mai tipici reprezentanți ai profesiilor din cinci domenii profesionale: „P-Z”, „P-T”, „P-P ”, „H - X”, „H - H”.

Acest chestionar vă permite să confirmați, să specificați informațiile despre testul DDO și, poate, să completați interpretarea în funcție de interesul profesional al optantului.

Tratament

Fiecare coloană de celule din foaia de răspunsuri corespunde unuia dintre tipurile de profesii. Coloanele marcate cu litere reprezintă scorurile celor trei răspunsuri la fiecare întrebare:

A - evaluarea aptitudinilor acestora;

B - evaluarea atitudinii emoționale;

B - evaluarea dorințelor, preferințelor lor profesionale.

Când începeți să procesați rezultatele, trebuie mai întâi să examinați cu atenție foaia de răspuns și să notați numărul de întrebări pentru care subiectul din coloana „aptitudini” a evaluat „0”. Aceste întrebări ar trebui excluse complet de la procesare. Un exemplu este raportul evaluărilor „0-12-11”. În acest caz, clasele a II-a și a III-a sunt excluse și la calcularea punctelor pe scalele corespunzătoare (atitudine emoțională și poziții profesionale). Sunt luate în considerare doar în analiza calitativă a fiecărei zone.

În plus, suma punctelor din fiecare domeniu profesional este calculată pe scalele „deprinderii”, „atitudinii” și „dorințelor profesionale”. Se atrage atenția asupra raportului de aprecieri pe aceste scale atât în ​​fiecare domeniu profesional, cât și pentru fiecare problemă specifică (tip de activitate).

Formular de răspuns

W-W W-T W-P W-X W-H

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Ch-Z - om - sistem de semne

Ch-T - om - tehnologie

C-P - om - natura

Ch-X - bărbat - imagine artistică

H-H - om - om

INTERPRETARE

Cel mai mare număr de puncte dintr-o anumită coloană indică manifestarea predominantă a intereselor profesionale și a înclinațiilor către un anumit grup de profesii. Să luăm în considerare „diagnozele” primite la rate mari în domeniile profesionale. Atunci când se face un diagnostic, este necesar să se țină cont de alte combinații de indicatori înalți, medii și scăzuti.

Alegerea domeniului profesional cel mai preferat (sau a mai multor domenii) se face pe baza unei comparații a sumelor de puncte înscrise în diferite domenii profesionale în funcție de scala „preferințe profesionale”.

Se atrage atenția asupra acelor domenii profesionale în care aceste sume sunt cele mai mari. Apoi, în fiecare zonă, scorurile punctate pe trei scale sunt comparate între ele. Combinația preferată este cea în care scorurile de pe scara a doua și a treia sunt combinate cantitativ cu scorul de pe prima scală, care reflectă abilitățile reale ale subiectului. De exemplu, raportul de evaluări precum „10-12-11” este mai favorabil decât combinația „3-8-12”, deoarece preferințele subiectului în primul caz sunt mai justificate de prezența abilităților adecvate.

În continuare, sunt analizate întrebări individuale ale căror răspunsuri au fost cotate la punctele „2-2-2”, precum și „2-2-1”, „1-2-2”. Acest lucru este necesar, în primul rând, pentru a restrânge sfera profesională la specialități specifice. De exemplu, munca în domeniul „om-semn” poate fi realizată cu litere, cuvinte, texte (filolog, istoric, editor etc.); cu caractere străine, texte (traducător tehnic, ghid-interpret); cu semne matematice (programator, matematician, economist etc.). În al doilea rând, face posibilă trecerea dincolo de o sferă la profesii care ocupă o poziție intermediară între diferite domenii, de exemplu, un profesor de matematică (sferele „persoană-persoană” și „semn-persoană”), un designer de modă („ persoană-imagine artistică” și „om-tehnică”) etc.

Pe baza rezultatelor răspunsurilor subiectului, se face o concluzie despre ce domeniu de activitate profesională este înclinat.

1. „Omul este un semn”. Aveți înclinații și manifestați interese atunci când efectuați calcule, desene, diagrame, sistematizarea diverselor informații. Majoritatea profesiilor de acest tip sunt asociate cu prelucrarea informațiilor: numere, formule, tabele, desene, diagrame, hărți; texte în limbi materne sau străine. Abilități care asigură succesul activității profesionale în acest domeniu: gândire logică, o bună memorie pentru cuvinte și numere, capacitatea de concentrare pe termen lung a atenției asupra materialului semnului. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de focus: inginer software, economist, contabil, inginer civil, arhitect, geodeză, proiectant, inginer de proces, inginer mecanic, inginer sudură, sociolog, jurnalist, editor, corector, traducător, lingvist, funcționar .

2. „Omul – tehnologie”. Baza domeniului tău profesional este fizica, chimia, inginerie electrică, îți place sau obișnuiești să faci lucrări de laborator la aceste materii la școală. Sunteți angajat de bunăvoie în modelare, înțelegeți tehnologia, iubiți munca manuală, și anume, să creați, să operați, să reparați mașini, mecanisme, dispozitive. Majoritatea profesiilor sunt legate de profesii tehnice și anume: lucrul la mașini-unelte, managementul transporturilor, sisteme automate; repararea dispozitivelor tehnice, crearea acestora, instalarea, asamblarea dispozitivelor tehnice, dezvoltarea procesului de fabricare a acestora a unităților și părților mașinilor și mecanismelor, lucrul cu dispozitive, reglarea și reglarea acestora. Abilități care asigură succesul activității profesionale în acest domeniu: un nivel ridicat de concentrare și stabilitate a atenției, memorie vizuală și motrică bună,13 bună coordonare a mișcărilor, gândire și imaginație tehnică și creativă dezvoltate. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: tâmplar, tâmplar, restaurator de mobilă, reglator, asamblator, desenator, inginer civil, inginer mecanic, inginer transport, proiectant, inginer mecanic, inginer sudor, inginer metalurgic, inginer turnător, inginer electric si altii.

3. „Omul – natură”. Sfera intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este legată de natură, de organismele vegetale și animale și de dorința de a lucra în acest domeniu profesional. Ești fericit să ai grijă de plante, animale, nu ești indiferent față de mediu. Abilități care asigură succesul activității profesionale în acest domeniu: intuiție, abilități analitice, flexibilitate mentală, previziune privind creșterea și dezvoltarea obiectelor naturale, capacitatea de a suporta stres fizic și psihic prelungit în diverse condiții meteorologice. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: pădurar, crescător de cai, apicultor, legumicultor, crescător de păsări, crescător de animale, grădinar, agronom, microbiolog, specialist zootehnie, hidrobiolog, agrochimist.

4. „Omul – o imagine artistică”. Baza sferei dumneavoastră profesionale este formată din profesii legate de activități literare și artistice, arte plastice, actorie și muzică. Îți place să scrii un eseu, note, să faci produse frumoase cu propriile mâini, să creezi tablouri, grafice, să creezi noi modele interesante de haine, design interior și noutăți de design pe hârtie și în original.

Observați neobișnuit și frumos în obișnuit mai repede și mai des decât alții. Majoritatea profesiilor de acest tip sunt asociate cu: crearea de opere de artă, precum și reproducerea, fabricarea diferitelor produse după model și opere de artă în producție de masă (de exemplu, un maestru în pictură). Abilități care asigură succesul activității profesionale în acest domeniu: abilități creative și artistice, un nivel ridicat de imaginație, intuitivitate, deschidere către noi percepții.

Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: artist, arhitect, designer, scriitor, critic de artă, scriitor, filolog, jurnalist, creator de modă, bijutier, restaurator, gravor, muzician, actor, ebenist.

5. „Bărbat – bărbat”. Sfera intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este legată de predarea, educarea, îndrumarea și servirea oamenilor. Știi să asculți cu răbdare, să asculți cu atenție oamenii, să explici, să convingi, să previi conflictele, să rezolvi disputele și să oferi toată asistența posibilă. Îți place să fii în preajma oamenilor și să interacționezi îndeaproape cu ei.

Abilități care asigură succesul activității profesionale în acest domeniu: abilități verbale, bună dezvoltare a memoriei figurative și verbal-logice, abilități de comunicare (comunicare și interacțiune cu oamenii, capacitatea de a stabili contacte), receptivitate, bunăvoință, exigență față de sine și față de ceilalți . Profesii care se potrivesc

o persoană cu acest tip de orientare: un profesor, educator, psiholog, asistent medical, formator, manager de personal, director de birou, profesor social, lucrători de servicii (vânzător, tehnolog, comerciant, coafor, ospătar etc.).

6. „Omul este un semn” și „Omul este o tehnică”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale depășesc un singur domeniu profesional, ocupând o poziție intermediară între aceste domenii ale profesiilor. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: inginer mecanic, inginer transport, inginer civil, inginer mecanic, inginer software, inginer electrician pentru automatizare si altele.

7. „Omul este un semn” și „Omul este un om”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Vă place să sistematizați materialul, să analizați, să culegeți informații, să rezolvați probleme prin reflecție, dar în același timp ești concentrat pe lucrul în grup cu oamenii, predarea acestora, oferirea de consiliere, organizarea de evenimente de grup, discuții. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de focus: profesor de matematică, fizică, chimie, economie, filolog, istoric, sociolog, editor, traducător, manager financiar, specialist în managementul anti-criză, expert în mărfuri, marketer, tehnolog, expert în mărfuri , etc.

8. „Omul este un semn” și „Omul este o imagine artistică”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Aceasta înseamnă că nu numai că vă creați propriile opere de artă, ci și să știți să sistematizați informațiile din domeniul dvs. de artă și cultură, să efectuați cercetări științifice, analize logice, să creați proiecte originale (întruchipând-le grafic, în noi modele de îmbrăcăminte, interior). design, noutăți de design) . Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: designer, arhitect, inginer grafician, creator de imagini, editor muzical, clip maker etc.

9. „Omul – tehnologie” și „Omul – imagine artistică”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Îți plac nu numai activitățile care vizează obiecte tehnice, dar poți realiza produse frumoase cu propriile mâini, poți crea lucrări finisate de pictură, grafică, poți crea noi modele interesante de îmbrăcăminte, design interior și noutăți de design pe hârtie și în original.

Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: arhitect, designer, inginer civil, inginer metalurgic turnare de artă, tehnolog producție de cusut.

10. „Omul – tehnologie” și „Omul – om”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Abilitățile și dorințele tale sunt legate de profesii în care munca este direcționată către obiecte tehnice, în timp ce ești capabil și dispus să lucrezi cu oamenii și să-i gestionezi. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: profesor de muncă, maestru mentor, inginer mecanic în tehnologia ingineriei mecanice 15, inginer turnătorie, inginer electronic, director producție, inginer civil etc.

11. „Omul – om” și „Omul – imagine artistică”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Sunteți concentrat pe lucrul în grup cu oameni, și anume pentru a preda, explica,

explicați, ascultați cu atenție și, în același timp, întruchipați ideile lor creative (activități muzicale, actoricești, scenice, literare și artistice etc.). Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: regizor, producator, profesor de dans, profesor actorie, organizator de expozitii si vernisaje, redactor etc.

12. „Omul – om” și „Omul – natură”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Profesiile de acest tip necesită interacțiune constantă cu oamenii, capacitatea de a stabili și menține contacte cu oamenii și, de asemenea, necesită dragoste pentru natură, pentru tot ceea ce „viu”. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: valeolog, inginer de mediu, organizator de expozitii zoologice, conducator de expeditii geografice, gazda emisiunii TV despre flora si fauna etc.

INSTRUCȚIUNI: Citiți cu atenție întrebările. Pentru fiecare dintre ele trebuie să dați trei răspunsuri, evaluându-le în puncte. Răspunsul este înregistrat în celula corespunzătoare a foii de răspuns, unde numerele indică numărul de întrebări, iar literele indică celulele pentru trei răspunsuri.

În primul rând, evaluezi cât de bine poți face ceea ce este scris în întrebare (celula „a”):

Eu fac, de regulă, bine - 2 puncte;

Fac mediu - 1 punct;

O fac prost, nu o pot face deloc, nu am făcut-o niciodată - 0 puncte.

Apoi evaluează senzațiile pe care le ai când faci asta (celula „b”):

Pozitiv (interesant, ușor) - 2 puncte;

Neutru (nu-mi pasa) - 1 punct;

Negativ (nu este interesant, dificil) - 0 puncte.

Al treilea răspuns ar trebui să reflecte dacă ați dori ca acțiunea descrisă în întrebare să fie inclusă în munca dvs. (celula „c”):

Da - 2 puncte;

Oricum - 1 punct;

Nu - 0 puncte.

Când citiți întrebarea, asigurați-vă că acordați atenție cuvintelor „des”, „ușor”, „sistematic”, etc. Răspunsul tău ar trebui să țină cont de sensul acestor cuvinte.

Dacă dintre cele mai multe acțiuni enumerate în întrebare știi să faci un lucru, atunci această acțiune este pe care o evaluezi cu trei note.

Textul chestionarului

1. Realizați extrase, decupaje din diverse texte și grupați-le după un anumit atribut.

2. Efectuați sarcini practice în lucrările de laborator în fizică (colectați și întocmiți diagrame, depanați-le, înțelegeți principiul de funcționare a dispozitivului etc.).

3. Pentru o lungă perioadă de timp (mai mult de un an), efectuați în mod independent toate lucrările care asigură creșterea și dezvoltarea plantelor (udă, fertilizați, replantați etc.).

4. Compune poezii, povestiri, note, scrie eseuri recunoscute de mulți ca interesante, demne de atenție.

5. Fii sensibil și prietenos.

6. Selectează gândurile principale din text și întocmește un scurt rezumat, plan, text nou pe baza acestora.

7. Înțelegerea proceselor și tiparelor fizice, rezolvarea problemelor de fizică.

8. Monitorizați în mod regulat planta în curs de dezvoltare și înregistrați aceste observații într-un jurnal special.

9. Faceți produse frumoase cu propriile mâini: din lemn, material, plante uscate, fire.

10. Cu răbdare, fără iritare, explică cuiva ceea ce vrea să afle, chiar dacă trebuie să o repete de mai multe ori.

11. Este ușor de găsit erori în lucrările scrise despre limba și literatura rusă.

12. Înțelege procesele chimice, proprietățile elementelor chimice, rezolvă probleme de chimie.

13. Înțelegeți trăsăturile de dezvoltare și trăsăturile distinctive externe ale numeroaselor specii de plante.

14. Creați lucrări finite de pictură, grafică, sculptură.

15. Comunica mult si deseori cu oameni diferiti fara sa te saturi de asta.

16. La lecțiile de limbi străine, răspundeți la întrebări și adresați-le, repovestiți texte și compuneți povești pe o anumită temă.

17. Reparați orice mecanisme (bicicletă, motocicletă), aparate electrice (aspirator, fier de călcat, lampă).

18. În cea mai mare parte, petrece timpul liber pe îngrijirea și observarea unui animal.

19. Compune muzică, cântece care au succes cu colegii și adulții.

20. Protejați drepturile și siguranța oamenilor.

21. Când executați sarcini într-o limbă străină, lucrați cu texte străine fără prea multe dificultăți.

22. Reglați și reparați echipamentele electronice (casetofon, televizor etc.).

23. În mod regulat, fără a reaminti adulților să efectueze munca necesară îngrijirii animalelor: hrănire, curățare (animale și cuști), tratare, antrenament.

24. În public, pentru mulți telespectatori să joace roluri, să imite, să portretizeze pe cineva, să recite poezie, proză.

25. Pentru a captiva copiii mici cu afaceri, joacă și povestiri.

26. Completați sarcini de matematică, chimie, în care trebuie să compuneți

un lanț logic de acțiuni, folosind diverse formule, legi, teoreme.

27. Reparați încuietori, robinete, mobilier, jucării.

28. Înțelegeți rasele și tipurile de animale: cai, păsări, pești, insecte. Cunoașteți semnele și obiceiurile exterioare caracteristice ale acestora.

29. Vedeți întotdeauna clar ce face un scriitor, dramaturg, artist, regizor, actor cu talent și ce nu este și să puteți fundamenta acest lucru oral sau în scris.

30. Organizați oameni pentru orice afacere, evenimente.

31. Efectuează sarcini de matematică care necesită o bună cunoaștere a formulelor, legilor și capacitatea de a le aplica corect la rezolvare.

32. Efectuați acțiuni care necesită o bună coordonare a mișcărilor și dexteritate manuală: lucrați la mașină, mașină de cusut electrică, asamblați și asamblați din piese mici.

33. Observați imediat cele mai mici schimbări în comportamentul sau aspectul unui animal sau al unei plante.

34. Cânta la instrumente muzicale, interpretează în public cântece, dansează numere.

35. Faceți lucrări care necesită contact obligatoriu cu multe persoane diferite.

36. Efectuați calcule cantitative, calcule de date (după formule și fără ele), deduceți diverse modele și consecințe pe baza acesteia.

37. Din piese standard destinate asamblarii anumitor modele, produse, proiecteaza altele noi inventate independent.

38. Angajați-vă în mod special în studiul aprofundat al biologiei, botanicii, zoologiei - citiți literatura științifică, ascultați prelegeri, rapoarte științifice.

39. Creați pe hârtie și în original modele noi, interesante de haine, coafuri, bijuterii, design interior, inovații de design.

40. Influențați oamenii, convingeți, preveniți conflictele, soluționați certurile, rezolvați disputele.

41. Lucrați cu informații simbolice: întocmește și desenează hărți, diagrame, desene.

42. Efectuați sarcini în care trebuie să vă imaginați mental locația obiectelor sau figurilor în spațiu.

43. Pentru o lungă perioadă de timp să fie angajat în lucrări de cercetare în cercurile biologice, la stațiile biologice, în cercurile grădinii zoologice și pepinierele.

44. Mai repede și mai des decât alții pentru a observa lucruri neobișnuite, uimitoare, frumoase în obișnuit.

45. Empatizați cu oamenii (chiar nu foarte apropiați), înțelegeți-le problemele, oferiți toată asistența posibilă.

46. ​​​​Efectuați cu acuratețe și acuratețe lucrări „de hârtie”: scrieți, scrieți, verificați, numărați, calculați.

47. Alege cel mai rațional (simplu, scurt) modalitate de a rezolva o problemă: tehnică, logică, matematică.

48. Când lucrați cu plante sau animale, efectuați muncă fizică manuală, îndurați condițiile meteorologice nefavorabile, murdăria și mirosul specific al animalelor.

49. Luptă cu perseverență, cu răbdare la perfecțiune în munca creată sau executată (în orice domeniu al creativității).

50. Vorbește, raportează ceva, exprimă-ți gândurile cu voce tare.

Chestionar pentru determinarea pregătirii profesionale

(L.N. Kabardova)

Descrierea tehnicii. Acest chestionar se bazează pe principiul autoevaluării de către elevi în același timp a capacităților lor în implementarea anumitor abilități stabilite prin chestionar (educative, creative, de muncă, sociale etc.), reale, experimentate și formate în experiența personală atitudine emoțională care apare de fiecare dată la îndeplinirea activităților descrise în chestionarul și preferința sau nedorința lor de a avea activități evaluate în viitoarea profesie.

Instruire: Citiți cu atenție întrebarea. Trebuie să dai 3 răspunsuri la acesta și să le evaluezi în puncte (de la 0 la 2).

1. Cât de bine știi să faci ceea ce este scris în întrebare:
   • Fac, de regulă, bine - 2
   • fac mediu - 1
   • face rău - 0
2. Ce sentimente ai avut când ai făcut asta:
   • pozitiv (placut, interesant, usor) - 2
   • neutru (nu-mi pasă) - 1
   • negativ (neplăcut, neinteresant, dificil) - 0
3. Doriți ca acțiunea descrisă în întrebare să fie inclusă în munca dvs. viitoare:
   • da - 2
   • oricum - 1
   • nu - 0

Vă introduceți scorurile în tabelul de răspunsuri (numărul celulei din tabel corespunde cu numărul întrebării). În fiecare celulă a tabelului de răspunsuri, trebuie să puneți puncte corespunzătoare răspunsurilor dumneavoastră la toate cele 3 întrebări. În fiecare întrebare îți evaluezi mai întâi „abilitatea” (1), apoi „atitudinea” (2) și apoi „dorința” (3). În aceeași ordine, puneți punctele de evaluare în celula tabelului.

Dacă nu ai făcut niciodată ceea ce este scris în întrebare, atunci în loc de puncte, pune liniuțe în celulă în primele două întrebări (1 și 2) și încearcă să răspunzi doar la a treia întrebare.

Lucrați cu atenție, nu vă grăbiți!

Chestionar

1. Realizați extrase, decupaje din diverse texte, grupați-le după un anumit atribut.
2. Efectuează sarcini practice în lucrări de laborator în fizică.
3. Pentru o lungă perioadă de timp, în mod independent, efectuați cu răbdare toate lucrările care asigură creșterea și dezvoltarea plantelor.
4. Compune poezii, povestiri, note, scrie eseuri recunoscute de mulți ca fiind interesante, demne de atenție.
5. Rețineți-vă, nu vă „vărsați” iritarea, furia, resentimentele, proasta dispoziție asupra celorlalți.
6. Selectează gândurile principale din text și întocmește un scurt rezumat, plan, text nou pe baza acestora.
7. Înțelegerea proceselor și tiparelor fizice, rezolvarea problemelor din fizică.
8. Efectuați observații regulate ale plantelor în curs de dezvoltare și înregistrați aceste observații într-un jurnal special
9. Realizarea de produse frumoase cu propriile mâini din lemn, material, metal, plante uscate, fire.
10. Cu răbdare, fără iritare, explică cuiva ceea ce vrea să afle, chiar dacă trebuie să o repete de mai multe ori.
11. Este ușor de găsit erori în lucrările scrise despre limba și literatura rusă.
12. Înțelegerea proceselor chimice, proprietățile elementelor chimice, rezolvarea problemelor din chimie.
13. Înțelegeți trăsăturile de dezvoltare și trăsăturile distinctive externe ale numeroaselor specii de plante.
14. Creați lucrări finite de pictură, grafică, sculptură.
15. Comunică mult și adesea cu diferiți oameni, fără să te sături de asta.
16. În lecțiile de limbi străine, răspundeți la întrebări și adresați-le, repovestind texte și povești compilate pe teme date.
17. Depanarea oricăror mecanisme (bicicletă, motocicletă), repararea aparatelor electrice (aspirator, fier de călcat, lampă).
18. Petreceți-vă timpul liber în principal pe îngrijirea și observarea oricărui animal.
19. Compune muzică, cântece care au succes cu colegii și adulții.
20. Ascultă oamenii cu atenție, răbdare, fără a întrerupe.
21. Când efectuați sarcini într-o limbă străină, este ușor să lucrați cu texte străine.
22. Reglați și reparați echipamente electronice (receptor, casetofon, televizor).
23. În mod regulat, fără a reaminti adulților, efectuați munca necesară îngrijirii animalelor: hrăniți, curățați, tratați, antrenați.
24. În public, pentru mulți telespectatori, să joace roluri, să imite, să portretizeze pe cineva, să recite poezie, proză.
25. Pentru a captiva cu afaceri, joacă, povești ale copiilor mici.
26. Efectuați sarcini de matematică, chimie, în care trebuie să faceți un lanț logic de acțiuni, folosind diverse formule, legi, teoreme.
27. Reparați încuietori, robinete, mobilier, jucării.
28. Înțelegeți rasele și tipurile de animale: cai, păsări, pești, insecte; cunoașteți semnele și obiceiurile exterioare caracteristice ale acestora.
29. Vedeți întotdeauna clar ce face un scriitor, dramaturg, artist, regizor, actor cu talent și ce nu, și puteți justifica acest lucru oral sau în scris.
30. Organizați oameni pentru orice afacere, evenimente.
31. Efectuează sarcini de matematică care necesită o bună cunoaștere a formulelor și legilor matematice și capacitatea de a le aplica corect într-o soluție.
32. Efectuați acțiuni care necesită o bună coordonare a mișcărilor și dexteritate manuală: lucrați la o mașină, la o mașină de cusut electrică, asamblați și asamblați produse din piese mici.
33. Observați imediat cea mai mică schimbare în comportamentul sau aspectul unui animal sau al unei plante.
34. Cântați instrumente muzicale, interpretați în public cântece, dansați numere.
35. Pentru a efectua lucrări care necesită contacte obligatorii cu multe persoane diferite.
36. Efectuați calcule cantitative, calcule de date (în funcție de formule și fără ele), deduceți diverse modele și consecințe pe baza acestora.
37. De la piese standard destinate asamblarii anumitor modele, produse pana la proiectare noi, inventate independent.
38. Angajați-vă în mod special în studiul aprofundat al biologiei, anatomiei, botanicii, zoologiei, citiți literatură științifică, ascultați prelegeri, rapoarte științifice.
39. Creați pe hârtie și în original modele noi, interesante de haine, coafuri, bijuterii, design interior, noutăți de design.
40. Influențați oamenii: convingeți, preveniți conflictele, soluționați certurile, rezolvați disputele.
41. Lucrați cu informații simbolice: întocmește și desenează hărți, diagrame, desene.
42. Efectuați sarcini în care trebuie să vă imaginați mental locația obiectelor sau figurilor în spațiu.
43. Pentru o lungă perioadă de timp să fie angajat în lucrări de cercetare în cercurile biologice, la stațiile biologice, în cercurile grădinii zoologice și pepinierele.
44. Mai repede și mai des decât alții pentru a observa neobișnuit, uimitor, frumos în obișnuit.
45. Empatizați cu oamenii (chiar nu foarte apropiați), înțelegeți-le problemele, oferiți toată asistența posibilă.
46. Efectuați cu acuratețe și acuratețe „documentele”: scrieți, scrieți, verificați, numărați, calculați.
47. Alege cel mai rațional (simplu, scurt) modalitate de a rezolva problema: tehnică, logică, matematică.
48. Când lucrați cu plante sau animale, îndurați munca manuală (munca fizică), condițiile meteorologice nefavorabile, murdăria și mirosul specific al animalelor.
49. Perseverent, străduiți-vă cu răbdare spre perfecțiune în munca creată sau executată (în orice domeniu al creativității).
50. A vorbi, a comunica ceva, a-și exprima gândurile cu voce tare.

Formular de răspuns

Ch-Z - om - sistem de semne

Ch-T - om - tehnică

Ch-P - om - natura

CH-X - bărbat - imagine artistică

H-H - om - om

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor

Fiecare coloană de celule din foaia de răspunsuri corespunde unuia dintre tipurile de profesii. Coloanele marcate cu litere reprezintă scorurile celor trei răspunsuri la fiecare întrebare:

a - evaluarea aptitudinilor acestora;

b - evaluarea atitudinii emoţionale a cuiva;

c - evaluarea dorințelor, preferințelor lor profesionale.

Când începeți să procesați rezultatele, trebuie mai întâi să examinați cu atenție foaia de răspuns și să notați numărul de întrebări pentru care subiectul din coloana „aptitudini” a evaluat „0”. Aceste întrebări ar trebui excluse complet de la procesare. Un exemplu este raportul evaluărilor „0-12-11”. În acest caz, clasele a II-a și a III-a sunt excluse și la calcularea punctelor pe scalele corespunzătoare (atitudine emoțională și poziții profesionale). Sunt luate în considerare doar în analiza calitativă a fiecărei zone.

În plus, suma punctelor din fiecare domeniu profesional este calculată pe scalele „deprinderii”, „atitudinii” și „dorințelor profesionale”. Se atrage atenția asupra raportului de aprecieri pe aceste scale atât în ​​fiecare domeniu profesional, cât și pentru fiecare problemă specifică (tip de activitate).

Alegerea domeniului profesional cel mai preferat (sau a mai multor domenii) se face pe baza unei comparații a sumelor de puncte înscrise în diferite domenii profesionale în funcție de scala „preferințe profesionale”. Se atrage atenția asupra acelor domenii profesionale în care aceste sume sunt cele mai mari. Apoi, în fiecare zonă, scorurile punctate pe trei scale sunt comparate între ele. De preferință, o astfel de combinație este în care scorurile de pe scara a doua și a treia sunt combinate cantitativ cu scorul de pe prima scală, care reflectă abilitățile reale ale subiectului. De exemplu, raportul de evaluări precum „10-12-11” este mai favorabil decât combinația „3-8-12”, deoarece preferințele subiectului în primul caz sunt mai justificate de prezența abilităților adecvate.

În continuare, sunt analizate întrebări individuale ale căror răspunsuri au fost cotate la punctele „2-2-2”, precum și „2-2-1”, „1-2-2”. Acest lucru este necesar, în primul rând, pentru a restrânge sfera profesională la specialități specifice. De exemplu, munca în domeniul „om-semn” poate fi realizată cu litere, cuvinte, texte (filolog, istoric, editor etc.); cu caractere străine, texte (traducător tehnic, ghid-interpret); cu semne matematice (programator, matematician, economist etc.). În al doilea rând, face posibilă trecerea dincolo de o sferă la profesii care ocupă o poziție intermediară între diferite domenii, de exemplu, un profesor de matematică (sferele „om-om” și „om-semn”), un designer de modă („ om-imagine artistică” și „om – tehnologie”) etc.

Pe baza rezultatelor răspunsurilor subiectului, se face o concluzie despre ce domeniu de activitate profesională este înclinat.

Metodologia „Chestionar de pregătire profesională”.

Chestionarul (metoda) a fost elaborat.

Pregătirea profesională este definită ca o stare subiectivă a individului, adică dorința și capacitatea de a se angaja în acest tip de activitate profesională.

Pregătirea profesională este capacitatea de a acționa și activitatea înaltă a stării individului, reflectând conținutul sarcinii cu care se confruntă și condițiile pentru soluția ei viitoare și acționând ca o condiție pentru implementarea cu succes a oricărei activități. Se acordă multă atenție studiului stării de pregătire pentru activitate în lucrări.

Apariția unei stări de pregătire pentru activitate începe cu setarea obiective pe baza nevoilor și motivelor (sau a conștiinței unei persoane cu privire la sarcina care i-a fost atribuită). Urmează elaborarea unui plan, instalații, modele, scheme pentru acțiunile viitoare. Apoi, o persoană trece la implementarea pregătirii formate în acțiuni obiective, folosește anumite mijloace și metode de activitate, compară progresul muncii efectuate și rezultatele sale intermediare cu scopul propus și face ajustări. În formarea stării de pregătire, rolul decisiv îl joacă faptul că este asociată cu diverse aspecte ale personalității. În afara conexiunilor cu adevărat existente cu alte caracteristici ale activității mentale, starea de pregătire își pierde conținutul.

Starea de pregătire are o structură dinamică complexă. Există următoarele componentele pregătirii pentru activitate :

· Motivational(responsabilitatea pentru rezolvarea problemei);

· Orientativ(cunoașterea ideii despre caracteristicile și condițiile activității, cerințele sale pentru individ);

· Operațional(deținerea de metode și tehnici de activitate necesare: cunoștințe, aptitudini, aptitudini - „ZUN”);

· voinic(autocontrol, capacitatea de a gestiona acțiunile care compun îndeplinirea atribuțiilor);

· Estimată(evaluarea gradului de pregătire și a conformității cu procesul de rezolvare a problemelor profesionale cu probe optime).

Potrivit opiniei, gradul de pregătire a unei persoane pentru funcționarea cu succes într-un anumit domeniu profesional poate fi judecat pe baza prezenței, implementării cu succes și întăririi emoționale a abilităților și abilităților orientate profesional. În acest scop, ea a elaborat un chestionar pentru a determina pregătirea profesională, care s-a bazat pe principiul evaluării de către cursanți:

· Capabilitățile lor în implementarea anumitor competențe (de muncă, sociale etc.);

· Atitudinea sa emoțională reală, formată pe baza experienței personale, care decurge din desfășurarea activităților sau activităților descrise în chestionar;

Preferința sau nedorința dvs. de a efectua acțiuni (clase)

în activităţile profesionale viitoare.

Exprimarea suficientă a acestor componente este un indicator al unui nivel ridicat de pregătire a stagiarului (specialist), al activității sale, al independenței în procesul de activitate.

Echipament: chestionarul a fost construit pentru a determina pregătirea profesională, foaia de răspuns.

Instructiuni: Citiți cu atenție toate cele 50 de afirmații ale chestionarului. După ce ați citit fiecare afirmație, răspundeți la cele trei întrebări de mai jos și evaluați răspunsurile dvs. în puncte (de la 0 la 2). Pentru fiecare dintre ele, trebuie să dați trei răspunsuri, notându-le în puncte. Răspunsul este scris în celula corespunzătoare a foii de răspuns, unde numerele indică numerele întrebărilor, iar literele indică celulele pentru trei răspunsuri.

În primul rând, evaluezi cât de bine poți face ceea ce este scris în întrebare (celula „Y”):

Eu fac, de regulă, bine - 2 puncte;

Fac media - 1 punct;

Mă descurc, nu o pot face deloc, nu am făcut-o niciodată - 0 puncte.

Apoi evaluează senzațiile pe care le ai când faci asta (celula „O”):

Pozitiv (interesant, ușor) - 2 puncte;

· Neutru (oricum) – 1 punct;

· Negativ (neinteresant, dificil) – 0 puncte.

Al treilea răspuns ar trebui să reflecte dacă ați dori ca acțiunea descrisă în întrebare să facă parte din munca dumneavoastră viitoare?

(celula „G”):

Da - 2 puncte;

Nu contează - 1 punct;

Nu - 0 puncte.

Lucrul cu chestionarul se poate face atât individual, cât și în grup.

Introduceți scorurile dvs. în „Tabelul cu răspunsuri” (numărul celulei din tabel corespunde cu numărul afirmației). În fiecare celulă, trebuie să acordați puncte corespunzătoare răspunsurilor dumneavoastră la toate cele trei întrebări. Pentru fiecare enunț, îți evaluezi mai întâi priceperea (A), apoi atitudinea (O), apoi dorința (W). În aceeași succesiune, notați punctele de evaluare.

Dacă nu ați făcut niciodată ceea ce este scris în enunț, atunci în loc de puncte, puneți liniuțe în celulă pentru primele două întrebări (Y și O) și încercați să răspundeți doar la a treia.

Când citiți întrebarea, asigurați-vă că acordați atenție cuvintelor „deseori”, „cu ușurință”, „sistematic”, etc. Răspunsul dvs. ar trebui să țină cont de sensul acestor cuvinte.

Dacă poți face doar una dintre acțiunile enumerate în întrebare, atunci evaluezi această acțiune.

Textul chestionarului.

1. Realizați extrase, decupaje din diverse texte și grupați-le după un anumit atribut.

2. Efectuați sarcini practice în lucrările de laborator în fizică (elaborați și asamblați circuite, depanați-le, înțelegeți principiul de funcționare a dispozitivului etc.).

3. Pentru o lungă perioadă de timp (mai mult de un an), în mod independent, efectuați cu răbdare toate lucrările care asigură creșterea și dezvoltarea plantelor (udați, fertilizați, replantați etc.).

4. Compune poezii, povestiri, note, scrie eseuri recunoscute de mulți ca interesante, demne de atenție.

6. Selectează gândurile principale din text și întocmește un scurt rezumat, plan, text nou pe baza acestora.

7. Înțelegerea proceselor și tiparelor fizice, rezolvarea problemelor de fizică.

8. Monitorizați în mod regulat planta în curs de dezvoltare și înregistrați aceste observații într-un jurnal special.

9. Faceți produse frumoase cu propriile mâini: din lemn, țesătură, metal, plante uscate, fire.

10. Cu răbdare, fără iritare, explică cuiva ceea ce vrea să afle, chiar dacă trebuie să o repete de mai multe ori.

4." Omul este o imagine artistică» ( W-H)- toate specialitățile creative.

5." Omul este om" (H-H) - toate profesiile legate de servirea oamenilor, cu comunicare.

Fiecare coloană de celule din foaia de răspunsuri corespunde unuia dintre tipurile de profesii. Coloanele marcate cu litere reflectă scorurile celor trei răspunsuri la fiecare întrebare:

y - evaluarea aptitudinilor cuiva;

o - evaluarea atitudinii emoţionale a cuiva;

· g - evaluarea poziţiilor lor profesionale, preferinţelor.

Determinarea înclinației (preferința cea mai mare) către orice domeniu profesional se realizează pe baza unei comparații a sumelor de puncte (vertical pentru fiecare coloană a tabelului) pe trei scale (deprinderi, atitudini, poziții). Indicatorii zero nu sunt luați în considerare și pot fi luați în considerare doar într-o analiză calitativă. Se evaluează pozitiv o combinație, în care scorurile mari la răspunsul la întrebări (O și F) se corelează cu aptitudinile reale ale subiectului, adică cu un scor mare la prima scală (U). De exemplu, raportul a trei evaluări de tipul „10 - 12 - 11” este mai favorabil decât raportul „3 - 18 - 12”, deoarece în primul caz evaluările sunt mai justificate de prezența experienței relevante în acest domeniu de activitate.

Afirmațiile pe care subiectul le-a evaluat cu cel mai mare număr de puncte, adică „2 -2 -2”, precum și enunțurile în care cele două note cele mai mari sunt combinate cu media, adică „2 - 2 -1” sau „1” sunt neapărat analizate. -2 - 2". Este necesar, in primul rand, pentru a restrânge sfera profesională la unele specialități specifice. De exemplu, o tendință de a lucra în domeniul „omului - un sistem de semne”; poate fi realizat cu litere, cuvinte, texte (filolog, istoric, editor etc.); cu caractere străine, texte (traducător tehnic, ghid-traducător); cu semne matematice (programator, matematician, economist etc.). În al doilea rând, aceasta face posibilă trecerea dincolo de o sferă către profesii care ocupă o poziţie intermediară între diferite sfere. De exemplu, un profesor de matematică este „o persoană este un semn”). Designer de modă - „o persoană este o imagine artistică” și „o persoană este o tehnică”).

Când începeți să procesați rezultatele, trebuie mai întâi să examinați cu atenție foaia de răspuns și să notați numărul de întrebări pentru care subiectul din coloana „aptitudini” a evaluat „0”. Aceste întrebări ar trebui excluse complet de la procesare. Un exemplu este raportul evaluărilor „0 - 12-11”. În acest caz, clasele a II-a și a III-a sunt excluse și la calcularea punctelor pe scalele corespunzătoare (atitudine emoțională și poziții profesionale). Sunt luate în considerare doar în analiza calitativă a fiecărei zone.

Se atrage atenția asupra raportului de aprecieri pe aceste scale, atât în ​​fiecare domeniu profesional, cât și pentru fiecare problemă specifică (tip de activitate).

Alegerea domeniului profesional cel mai preferat (sau a mai multor domenii) se face pe baza unei comparații a sumelor de puncte înscrise în diferite domenii profesionale în funcție de scala „preferințe profesionale”. Se atrage atenția asupra acelor domenii profesionale în care aceste sume sunt cele mai mari. Apoi, în fiecare zonă, scorurile punctate pe trei scale sunt comparate între ele. Combinația preferată este cea în care scorurile de pe scara a doua și a treia sunt combinate cantitativ cu scorul de pe prima scală, care reflectă abilitățile reale ale subiectului. De exemplu, raportul de evaluări precum „10” este mai favorabil decât raportul „3 - 8 -12”, deoarece preferințele subiectului în primul caz sunt mai justificate de prezența abilităților adecvate.

Pe baza rezultatelor răspunsurilor subiectului, se face o concluzie despre ce domeniu de activitate profesională este înclinat.

Diagnosticarea orientării profesionale a liceenilor

Participarea la orientarea în carieră și asistența studenților în alegerea în cunoștință de cauză a profesiei este unul dintre cele mai importante aspecte ale muncii unui psiholog școlar. Această activitate include:

a) identificarea intereselor, înclinațiilor elevilor, orientării personalității, intențiilor profesionale primare și dinamicii acestora;

b) determinarea atitudinilor sociale și asistența în formarea acestora;

c) determinarea motivaţiei de alegere şi a structurii acesteia;

d) formarea pregătirii pentru introspecție și autoevaluare, nivelul real al revendicărilor;

e) determinarea severității și structurii abilităților;

f) determinarea nivelului de dezvoltare a diverselor aspecte ale personalității, a dinamicii și variabilității manifestărilor, a stilului de viață, a posibilului „preț” al activității (conflict, tensiune, anxietate, tendință la monotonie, potențialități și realizarea lor, stabilitate și perseverență, intenție etc.);

g) implementarea selectiei profesionale, daca este cazul - selectia profesionala primara;

h) determinarea gradului de conformitate cu „profilul de personalitate” și cerințele profesionale, efectuarea ajustărilor la intențiile profesionale ale studenților;

i) participarea la desfășurarea cursurilor cu studenții la cursul „Elementele de bază ale alegerii unei profesii”

Schema de convorbire individuală de orientare profesională cu elevii

Intențiile profesionale ale elevului

Ce se va face după terminarea clasei a IX-a:

studii în clasa a X-a, școală profesională, școală tehnică (notați numele complet al instituției de învățământ);

munca (notați numele complet al întreprinderii, atelierului, departamentului, specialității).

Ce știe despre conținutul profesiei alese, despre condițiile de studiu, de muncă?

Știe el despre cerințele profesiei alese pentru o persoană?

Ce sfătuiesc părinții să facă după terminarea clasei a IX-a? Elevul este de acord cu opinia sa?

Interese

Ce interese educaționale predomină (subiecții „favorite” și „neiubite”)?

Există interese asociate cu alegerea unei profesii (citirea literaturii de specialitate, vorbirea despre profesie cu un specialist, vizitarea instituțiilor de învățământ)?

Cum își dezvoltă interesele legate de alegerea profesiei?

Părinții oferă asistență în dezvoltarea intereselor academice și profesionale? Ce este?

înclinaţii

Ce înclinații numește elevul (în activitățile educaționale, în munca în cerc, în timpul liber de la studiu)?

Există înclinații asociate cu alegerea profesiei („proba puterii”)?

Cum se dezvoltă înclinațiile legate de alegerea unei profesii?

Părinții oferă asistență în dezvoltarea înclinațiilor pentru orice activitate profesională? Ce este?

Capabilități

Ce abilități găsește elevul în sine (în activitățile de învățare)?

Există abilități profesionale, de ex. abilități necesare dezvoltării cu succes a profesiei alese?

Cum dezvoltă abilitățile legate de alegerea unei profesii (antrenează memoria, atenția, îmbunătățește starea fizică, aprofundează cunoștințele despre profesie)?

Interesele, înclinațiile coincid cu abilitățile elevului (coincid parțial sau nu coincid deloc)?

Elevul cunoaște părerea profesorilor și a părinților despre abilitățile sale? Este de acord cu opinia lor?

Cum gândește elevul, îl ajută profesorii, părinții în dezvoltarea abilităților?

Calitati personale

Ce calități personale, în opinia elevului, sunt cele mai pronunțate la el (pozitive sau negative)?

Ce calități, în opinia sa, trebuie dezvoltate pentru dezvoltarea cu succes a profesiei alese?

Cum își dezvoltă calitățile necesare unei activități profesionale de succes?

Se autoeduca?

Ajută profesorii și părinții la dezvoltarea calităților personale?

Disponibilitatea de a alege o cale profesională

Cum își evaluează elevul progresul în activitățile de învățare?

La ce materii, în opinia sa, vor fi necesare cunoștințe în continuarea activității profesionale?

Elevul simte că își va putea îndeplini intențiile profesionale? Ce poate preveni acest lucru?

În cazul neîndeplinirii planurilor principale, există unele de rezervă?

Literatură pentru lectură.

Studiu în cerc, opțional, aprofundat al subiectelor individuale.

Tema raportului din clasă este despre profesia aleasă.

Întâlnire cu un specialist.

Consilii pentru dezvoltare, îmbunătățirea calităților individuale.

Data consultării inițiale.

Chestionar de diagnostic diferențial (DDO; E.A. Klimov)

Scale: tipuri de profesii - om-om, om-tehnologie, om-sistem semn, om-imagine artistică, om-natura Scopul testului

Scopul testului

Metodologia este destinată selecției pentru diverse tipuri de profesii în conformitate cu clasificarea tipurilor de profesii de către E.A. Klimova. Poate fi folosit pentru orientarea în carieră a adolescenților și adulților.

Subiectul trebuie să selecteze un singur tip de activitate în fiecare dintre cele 20 de perechi de activități propuse și să pună semnul „+” în celula corespunzătoare a foii de răspuns.

Timpul de examinare nu este limitat. Deși, subiectul trebuie avertizat că întrebările nu trebuie gândite mult timp și de obicei durează 20-30 de minute pentru a finaliza sarcina.

Poate fi folosit individual și în grup.

Experimentatorul poate citi întrebări unui grup de subiecți, dar în acest caz, timpul de răspuns este limitat. Această metodă este utilizată atunci când experimentatorul trebuie să lucreze într-un interval de timp limitat.

Instrucțiuni pentru test

„Să presupunem că după o pregătire adecvată poți face orice treabă. Dar dacă ar fi să alegi între doar două variante, pe care ai alege-o?

Test

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor testelor

Cheia testului

Tipuri de ocupație Numere de întrebare

Natura umană 1a, 3b, 6a, 10a, 11a, 13b, 16a, 20a
Tehnica omului 1b, 4a, 7b, 9a, 11b, 14a, 17b, 19a
Omul-om 2a, 4b, 6b, 8a, 12a, 14b, 16b, 18a
Sistemul de semne umane 2b, 5a, 9b, 10b, 12b, 15a, 19b, 20b
Omul-imagine artistică 3a, 5b, 7a, 8b, 13a, 15b, 17a, 18b

Se acordă un punct pentru fiecare meci cu cheia.

Interpretarea rezultatelor testelor

„om-natura” - toate profesiile legate de producția de plante, creșterea animalelor și silvicultură;
„tehnică umană” - toate profesiile tehnice;
„om-om” - toate profesiile legate de servirea oamenilor, cu comunicarea;
„om-semn” - toate profesiile legate de calcule scurte, semne digitale și alfabetice, inclusiv specialitățile muzicale;
„om-imagine artistică” - toate specialitățile creative.

Scurtă descriere a tipurilor de profesii

I. „Omul-Natura”. Dacă vă place să lucrați în grădină, aveți grijă de plante, animale, iubiți subiectul de biologie, atunci familiarizați-vă cu profesiile de tip „om-natura”.

Subiectul muncii pentru reprezentanții majorității profesiilor precum „natura umană” sunt:

Animale, condiții de creștere, viață;
plantelor și condițiile lor de creștere.

Studiază, investighează, analizează starea, condițiile de viață ale plantelor sau animalelor (agronom, microbiolog, specialist în zootehnie, hidrobiolog, agrochimist, fitopatolog);
creste plante, ingrijeste animale (arborist, cultivator de camp, cultivator de flori, legumicultor, crescator de pasari, crescator de animale, gradinar, apicultor);
efectuează prevenirea bolilor plantelor și animalelor (medic veterinar, serviciu de carantină).

Cerințe psihologice ale profesiilor „om-natura”:

Imaginație dezvoltată, gândire vizual-figurativă, memorie vizuală bună, observație, capacitatea de a prevedea și de a evalua factorii naturali în schimbare;
întrucât rezultatele activității se dezvăluie după un timp destul de lung, specialistul trebuie să aibă răbdare, perseverență, trebuie să fie pregătit să lucreze în afara echipelor, uneori în condiții meteorologice grele, în noroi etc.

II. „Omul-Tehnologie”. Dacă vă plac munca de laborator în fizică, chimie, inginerie electrică, dacă faceți modele, înțelegeți aparatele de uz casnic, dacă doriți să creați, să operați sau să reparați mașini, mecanisme, aparate, mașini-unelte, atunci verificați profesiile de „tehnică umană”. .

Subiectul muncii pentru reprezentanții majorității profesiilor precum „om al tehnologiei” sunt:

Obiecte tehnice (mașini, mecanisme);
materiale, tipuri de energie.

Specialiștii în acest domeniu trebuie să desfășoare următoarele activități:

Crearea, instalarea, asamblarea dispozitivelor tehnice (specialiști proiectează, construiesc sisteme tehnice, dispozitive, dezvoltă procese pentru fabricarea acestora. Mașinile, mecanismele, dispozitivele sunt asamblate din componente, piese individuale, le reglează și le reglează);
operarea dispozitivelor tehnice (specialiști lucrează la mașini-unelte, gestionează transport, sisteme automate);
repararea dispozitivelor tehnice (specialiştii identifică, recunosc defecţiunile sistemelor tehnice, dispozitivelor, mecanismelor, le repară, le reglează, le reglează).

Cerințe psihologice ale profesiilor „om-tehnician”:

Bună coordonare a mișcărilor;
percepția acută vizuală, auditivă, vibrațională și kinestezică;
a dezvoltat gândirea și imaginația tehnică și creativă;
capacitatea de a comuta și de a concentra atenția;
observare.

III. „Sistemul om-semn”. Dacă vă place să efectuați calcule, desene, diagrame, să păstrați dulapuri de fișiere, să sistematizați diverse informații, dacă doriți să faceți programare, economie sau statistică etc., atunci faceți cunoștință cu profesii precum „sistem-om-semn”. Majoritatea profesiilor de acest tip sunt asociate cu prelucrarea informațiilor.

Subiectul muncii pentru reprezentanții majorității profesiilor de tip „sistem de semne umane” sunt:

Texte în limbi materne sau străine (redactor, corector, dactilograf, funcționar, telegrafist, tipografist);
numere, formule, tabele (programator, operator ZVM, economist, contabil, statistician);
desene, diagrame, hărți (proiectant, inginer de proces, desenator, copist, navigator, geodeză);
semnale sonore (operator radio, stenograf, operator de telefonie, inginer de sunet).

Cerințe psihologice ale profesiilor „sistem om-semn”:

memorie operațională și mecanică bună;
capacitatea de concentrare pe termen lung a atenției asupra materialului abstract (semnal);
bună distribuție și schimbare a atenției;
acuratețea percepției, capacitatea de a vedea ce se află în spatele semnelor convenționale;
perseverență, răbdare;
gandire logica.

IV. „Omul-Imagine artistică”.

Subiectul muncii pentru reprezentanții majorității profesiilor de tip „sistem de semne umane” este:

Imagine artistică, modalități de construire a acesteia.

Specialiștii în acest domeniu trebuie să desfășoare următoarele activități:

Crearea, proiectarea operelor de artă (scriitor, artist, compozitor, creator de modă, arhitect, sculptor, jurnalist, coregraf);
reproducere, producere de diverse produse după model (bijutier, restaurator, gravor, muzician, actor, ebanist);
reproducerea operelor de artă în producție de masă (pictor porțelan, râșniță de piatră și cristal, pictor, tipograf).

Cerințe psihologice ale profesiilor „om-imagine artistică”:

Abilitatea artistică; percepția vizuală dezvoltată;
observație, memorie vizuală; gândire vizual-figurativă; imaginație creativă;
cunoașterea legilor psihologice ale impactului emoțional asupra oamenilor.

V. „Om-om”.
Subiectul muncii pentru reprezentanții majorității profesiilor de tip „om om” sunt:

Oameni.
Specialiștii în acest domeniu trebuie să desfășoare următoarele activități:

Educația, formarea oamenilor (educator, profesor, antrenor sportiv);
îngrijiri medicale (medic, paramedic, asistentă, bona);
servicii pentru consumatori (vânzător, coafor, ospătar, îngrijitor);
serviciu de informare (bibliotecar, ghid, lector);
protecția societății și a statului (avocat, polițist, inspector, soldat).
Cerințe psihologice ale profesiilor „de la om la om”:

Dorința de a comunica, capacitatea de a intra ușor în contact cu străinii;
sănătate bună durabilă atunci când lucrați cu oamenii;
bunăvoință, receptivitate;
extras;
capacitatea de a reține emoțiile;
capacitatea de a analiza comportamentul celorlalți și al propriei persoane, de a înțelege intențiile și starea de spirit a altor persoane, capacitatea de a înțelege relațiile oamenilor, capacitatea de a rezolva diferențele dintre ei, de a organiza interacțiunea lor;
capacitatea de a se pune mental în locul altei persoane, capacitatea de a asculta, ține cont de opinia altei persoane;
capacitatea de a vorbi, expresii faciale, gesturi;
vorbire dezvoltată, capacitatea de a găsi un limbaj comun cu diferiți oameni; capacitatea de a convinge oamenii;
acuratețe, punctualitate, calm;
cunoștințe de psihologie umană.

Chestionar de pregătire profesională (OPG) autor Kabardova L.N.

Descrierea tehnicii. Acest chestionar se bazează pe principiul autoevaluării de către elevi în același timp a capacităților lor în implementarea anumitor abilități stabilite prin chestionar (educative, creative, de muncă, sociale etc.), reale, experimentate și formate în experiența personală atitudine emoțională care apare de fiecare dată la îndeplinirea activităților descrise în chestionarul și preferința sau nedorința lor de a avea activități evaluate în viitoarea profesie.

Instruire: Citiți cu atenție întrebarea. Trebuie să dai 3 răspunsuri la acesta și să le evaluezi în puncte (de la 0 la 2).

1. Cât de bine știi să faci ceea ce este scris în întrebare:

• De obicei mă descurc bine - 2
• fac mediu - 1
• face rău - 0

• pozitiv (placut, interesant, usor) - 2
• neutru (nu-mi pasă) - 1
• negativ (neplăcut, neinteresant, dificil) - 0

• da - 2
• oricum - 1
• nu - 0

Vă introduceți scorurile în tabelul de răspunsuri (numărul celulei din tabel corespunde cu numărul întrebării). În fiecare celulă a tabelului de răspunsuri, trebuie să puneți puncte corespunzătoare răspunsurilor dumneavoastră la toate cele 3 întrebări. În fiecare întrebare, îți evaluezi mai întâi „abilitatea” (1), apoi „atitudinea” (2) și apoi „dorința” (3). În aceeași ordine, puneți punctele de evaluare în celula tabelului.

Dacă nu ai făcut niciodată ceea ce este scris în întrebare, atunci în loc de puncte, pune liniuțe în celulă în primele două întrebări (1 și 2) și încearcă să răspunzi doar la a treia întrebare.

Lucrați cu atenție, nu vă grăbiți!