Metoda obiectivității cunoașterii. Știință și cunoștințe științifice

Omul încă din momentul nașterii caută să cunoască lumea. El face asta într-o varietate de moduri. Una dintre cele mai sigure modalități de a face ceea ce se întâmplă în lume de înțeles și deschis este cunoașterea științifică. Să vorbim despre cum diferă, de exemplu, de cunoștințele neștiințifice.

Prima caracteristică pe care o posedă cunoștințele științifice este obiectivitatea ei. O persoană care aderă la opiniile științifice înțelege că totul în lume se dezvoltă, fie că ne place sau nu. Opiniile private și autoritățile nu pot face nimic în acest sens. Și acest lucru este minunat, pentru că este imposibil să ne imaginăm o situație diferită. Lumea ar fi pur și simplu în haos și cu greu ar putea exista.

O altă diferență a cunoștințelor științifice este orientarea rezultatelor acesteia spre viitor. Descoperirile științifice nu dau întotdeauna rezultate de moment. Multe dintre ele sunt supuse îndoielii și persecuției de către indivizi care nu doresc să recunoască obiectivitatea fenomenelor. Este nevoie de o perioadă uriașă de timp până când o adevărată descoperire științifică este recunoscută ca fiind valabilă. Nu trebuie să mergi departe pentru exemple. Este suficient să amintim soarta descoperirilor lui Copernic și Galileo Galilei cu privire la corpurile galaxiei solare.

Cunoștințele științifice și cele neștiințifice au fost întotdeauna în confruntare și aceasta a determinat o alta, care trece neapărat prin etape precum observarea, clasificarea, descrierea, experimentarea și explicarea fenomenelor naturale studiate. La alte specii, aceste etape nu sunt deloc inerente sau sunt prezente în ele separat.

Cunoștințele științifice și au două niveluri: cunoașterea științifică constă în studiul faptelor și legilor, stabilite prin generalizarea și sistematizarea rezultatelor care se obțin prin observații și experimente. Din punct de vedere empiric, de exemplu, legea lui Charles privind dependența presiunii gazului și a temperaturii acestuia, legea lui Gay-Lussac cu privire la dependența volumului gazului și a temperaturii sale, legea lui Ohm privind dependența puterii curentului de tensiunea și rezistența sa au fost relevate empiric.

Iar cunoștințele științifice teoretice consideră fenomenele naturale mai abstract, deoarece se ocupă de obiecte care, în conditii normale este imposibil de observat și studiat. În acest fel au fost descoperite: legea gravitației universale, transformarea unuia în altul și păstrarea ei. Așa se dezvoltă electronicul și acesta se bazează pe construcția, în strânsă legătură între ele, de principii, concepte, scheme teoretice și consecințe logice care decurg din enunțurile inițiale.

Cunoștințele științifice și cunoștințele științifice sunt obținute în cursul observației și experimentării. Experimentul diferă de observație prin faptul că omul de știință are posibilitatea de a izola obiectul studiat de influențele externe, înconjurându-l cu condiții speciale, create artificial. Experimentul poate exista și într-o formă mentală. Acest lucru se întâmplă atunci când este imposibil să studiezi obiectul din cauza costului ridicat și complexității echipamentului necesar. Aici se folosește modelarea științifică, se folosește imaginația creativă a omului de știință care propune ipoteze.

Cunoștințele științifice și neștiințifice merg întotdeauna una lângă alta. Și deși ei, de cele mai multe ori, sunt în confruntare, trebuie spus că primul este imposibil fără al doilea. Este imposibil să ne imaginăm știința modernă fără o minte populară iscoditoare, care a inventat mituri, a studiat fenomene în cursul practicii de viață, a lăsat generației noastre o tezaur neprețuit de înțelepciune populară, care conține bunul simț care ne ajută să fim ghidați în viață. Un rol important în cunoașterea lumii este acordat obiectelor de artă. Cât de diversă este viața, atât de diverse sunt legile ei.

Instituția de învățământ bugetară de stat federală

superior învăţământul profesional

„Institutul Pedagogic de Stat Mordovia. M. V. Evsevyeva»

Facultatea de Psihologie și Defectologie

Catedra de Psihologie

Test prin disciplina

„Psihologie generală și experimentală”

Opțiunea - 12

Completat de: student

grupele DZP-114

Novichenkova N. A.

Verificat de: profesor

catedre de psihologie

Lejneva E. A.

Saransk 2015

Introducere

Știința a fost principalul motiv pentru o revoluție științifică și tehnologică atât de rapidă, trecerea la o societate post-industrială, introducerea pe scară largă a tehnologiei informației, începutul transferului cunoștințelor umane într-o formă electronică, atât de convenabilă pentru stocare, sistematizare. , căutare, procesare și multe altele.

Toate acestea demonstrează în mod convingător că principala formă de cunoaștere umană este știința. În zilele noastre să devină o parte din ce în ce mai semnificativă și esențială a realității.

Cu toate acestea, știința nu ar fi atât de productivă dacă nu ar avea un sistem atât de dezvoltat de metode, principii și forme de cunoaștere atât de inerente în ea.

Scop: Studierea formelor și nivelurilor cunoștințelor științifice.

Aflați ce sunt cunoștințele științifice.

Luați în considerare nivelurile de cunoștințe științifice.

Luați în considerare principalele forme de cunoaștere științifică: fapte empirice, problemă științifică, ipoteză, teorie, concept.

1. Cunoștințe științifice

Cunoașterea științifică este în mod obiectiv cunoștințe adevărate despre natură, societate și om, obținute în urma activităților de cercetare și, de regulă, testate (dovedite) prin practică.

Epistemologia este studiul cunoștințelor științifice.

Caracteristicile cunoștințelor științifice:

Într-o măsură mai mare decât alte tipuri de cunoștințe, se concentrează pe a fi puse în practică.

Știința a dezvoltat un limbaj special, caracterizat prin acuratețea utilizării termenilor, simbolurilor, schemelor.

Cunoașterea științifică este un proces complex de reproducere a cunoștințelor care formează un sistem integral, în curs de dezvoltare, de concepte, teorii, ipoteze și legi.

Cunoștințele științifice sunt caracterizate atât de dovezi stricte, de validitatea rezultatelor obținute, de fiabilitatea concluziilor, cât și de prezența ipotezelor, presupunerilor și presupunerilor.

Cunoașterea științifică are nevoie și recurge la instrumente (mijloace) speciale de cunoaștere: echipamente științifice, instrumente de măsură, dispozitive.

Zona de cunoștințe științifice este informații verificabile și sistematizate despre diverse fenomene ale vieții.

2. Niveluri de cunoștințe științifice

Cunoașterea științelor naturale constă structural din domenii empirice și teoretice ale cercetării științifice. Fiecare dintre ele se caracterizează prin forme speciale de organizare a cunoștințelor științifice și a metodelor acesteia.

Nivelul empiric include tehnici, metode și forme de cunoaștere asociate cu reflectarea directă a unui obiect, interacțiunea material-senzorială a unei persoane cu acesta. La acest nivel are loc o acumulare, fixare, grupare și generalizare a materialului sursă pentru construirea cunoștințelor teoretice indirecte.

La nivel empiric de cunoaștere se formează principalele forme de cunoaștere - un fapt științific și o lege. Legea – scopul cel mai înalt al nivelului empiric de cunoaștere – este rezultatul activității mentale de generalizare, grupare, sistematizare a faptelor, în care se folosesc diverse metode de gândire (analitică și sintetică, inductivă și deductivă etc.).

Dacă la nivel empiric de cunoaștere legile obiectului sunt evidențiate și enunțate, atunci la nivel teoretic ele sunt explicate.

Nivelul teoretic cuprinde toate acele forme, metode și modalități de organizare a cunoștințelor care se caracterizează prin grade variate de mediere și asigură crearea, construirea și dezvoltarea unei teorii științifice. Aceasta include teoria și elementele sale, părți constitutive, ca abstracții științifice, idealizări și modele mentale; idee și ipoteză științifică; diverse metode operarea cu abstracții științifice și teorii de construcție, mijloace logice de organizare a cunoștințelor etc.

Nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt interconectate. Nivelul empiric acţionează ca bază, fundament al celui teoretic. Ipotezele și teoriile se formează în procesul de înțelegere teoretică a faptelor științifice, date statistice obținute la nivel empiric. În plus, gândirea teoretică se bazează inevitabil pe imagini senzorio-vizuale (inclusiv diagrame, grafice etc.) de care se ocupă nivelul empiric al cercetării.

La rândul său, nivelul empiric al cunoașterii științifice nu poate exista fără realizările nivelului teoretic. Cercetarea empirică se bazează de obicei pe o anumită structură teoretică care determină direcția acestei cercetări, determină și justifică metodele folosite în aceasta.

Nivelurile empirice și teoretice ale cunoașterii sunt interconectate, granița dintre ele este condiționată și mobilă. Cercetarea empirică, dezvăluind date noi cu ajutorul observațiilor și experimentelor, stimulează cunoștințele teoretice (care le generalizează și le explică), îi pune în fața lui noi mai multe sarcini provocatoare. Pe de altă parte, cunoașterea teoretică, dezvoltând și concretizându-și propriul conținut nou pe baza empirismului, deschide noi orizonturi mai largi pentru cunoașterea empirică, o orientează și o orientează în căutarea unor fapte noi, contribuie la îmbunătățirea metodelor și mijloacelor sale. , etc.

3. Principalele forme de dezvoltare a cunoștințelor științifice

1 Fapt științific empiric

Fundamentul tuturor cunoștințelor științifice sunt faptele științifice, cu stabilirea cărora începe cunoștințele științifice.

Un fapt științific este forma inițială în care se fixează cunoștințele empirice despre obiectul studiat. Un fapt științific diferă de faptul realității, care este un proces, eveniment, subiect sau obiect de cunoaștere real. Un fapt științific este o reflectare în conștiința subiectului cunoaștere a faptului realității. În același timp, doar acel fapt este considerat științific, care este reflectat corect de subiect, este verificabil și reverificabil și este descris folosind limbajul științei.

Una dintre cele mai importante proprietăți ale unui fapt științific este fiabilitatea acestuia, care este determinată de posibilitatea de reproducere a acestuia folosind diverse experimente. Pentru ca un fapt să fie considerat de încredere, acesta trebuie confirmat în cursul a numeroase observații sau experimente.

Faptele constituie empiric, i.e. experimentat, fundamentul științei. Pe măsură ce faptele se acumulează, ele încep să depindă din ce în ce mai mult de alegerea teoriei în care sunt considerate.

Faptele joacă un rol important în știință. Fără ele, ar fi imposibil să dezvoltăm cunoștințe științifice despre lumea din jurul nostru. „Faptele”, a scris remarcabilul om de știință rus I.P. Pavlov, „sunt aer pentru un om de știință”. În același timp, cunoștințele științifice se caracterizează printr-o atitudine strictă față de fapte. „Smulgerea” faptelor din sistemul interacțiunii lor cu realitatea, analiza lor superficială, utilizarea unor fapte neverificate, aleatorii sau părtinitoare pot induce în eroare cercetătorul. Prin urmare, o descriere strictă, sistematizare și clasificare a faptelor este una dintre sarcinile principale ale etapei empirice a cercetării științifice. Studiul faptelor conduce la formulare problema stiintifica.

2 Problemă științifică

O problemă științifică este o reflectare în mintea subiectului de cunoaștere a contradicțiilor obiectului studiat și, mai ales, a contradicțiilor dintre faptele noi și cunoștințele teoretice existente. Etapa teoretică a cercetării științifice începe cu formularea unei probleme științifice. O problemă științifică poate fi definită ca un fel de cunoaștere despre ignoranță, deoarece ea apare atunci când subiectul cunoaștere realizează incompletitudinea și incompletitudinea uneia sau aceleia cunoștințe despre obiect și își stabilește scopul de a elimina acest decalaj.

Orice cercetare științifică începe cu prezentarea unei probleme, ceea ce indică apariția dificultăților în dezvoltarea științei, atunci când faptele nou descoperite nu pot fi explicate prin cunoștințele existente. Căutarea, formularea și rezolvarea problemelor este principala caracteristică a activității științifice. Problemele separă o știință de alta, stabilesc natura activității științifice ca fiind cu adevărat științifică sau pseudoștiințifică.

Există o opinie larg răspândită în rândul oamenilor de știință: „A formula corect o problemă științifică înseamnă a o rezolva pe jumătate”. Formularea corectă a unei probleme înseamnă separarea, „divorțarea” dintre cunoscut și necunoscut, identificarea faptelor care contrazic teoria existentă, formularea întrebărilor care necesită explicație științifică, fundamentarea importanței și relevanței lor pentru teorie și practică, determinarea succesiunii acțiunilor și a mijloacelor necesare. .

Conceptele de întrebare și sarcină sunt apropiate de această categorie. O întrebare este de obicei mai elementară decât o problemă, care de obicei constă dintr-o serie de întrebări interdependente. O sarcină este o problemă deja pregătită pentru o soluție. Problema, corect pusă, formulează situația problemă în care s-a dovedit a fi cutare sau cutare direcție de cercetare.

Formularea corectă a unei probleme științifice ne permite să formulăm o ipoteză științifică și, eventual, mai multe ipoteze.

3 Ipoteza

problema cunoasterii stiintifice empirice

Prezența unei probleme în înțelegerea faptelor inexplicabile atrage după sine o concluzie preliminară care necesită confirmarea ei experimentală, teoretică și logică. Acest tip de cunoaștere conjecturală, al cărui adevăr sau fals nu a fost încă dovedit, se numește ipoteză științifică. Astfel, o ipoteză este o cunoaștere sub forma unei presupuneri formulate pe baza unui număr de fapte de încredere.

O ipoteză este o formă universală și necesară de dezvoltare a cunoștințelor pentru orice proces cognitiv. Acolo unde există o căutare de idei sau fapte noi, relații regulate sau dependențe cauzale, există întotdeauna o ipoteză. Acționează ca o legătură între cunoștințele dobândite anterior și noile adevăruri și, în același timp instrument cognitiv reglementarea trecerii logice de la cunoștințele anterioare incomplete și inexacte la cele noi, mai complete și mai exacte. Pentru a se transforma în cunoștințe de încredere, ipoteza este supusă verificării științifice și practice. Procesul de testare a ipotezei, procedând cu utilizarea diferitelor tehnici logice, operații și forme de inferență, duce în cele din urmă la o infirmare sau confirmare și la demonstrarea ulterioară a acesteia.

Există mai multe tipuri de ipoteze. În funcție de funcțiile lor în procesul cognitiv, ipotezele sunt împărțite în descriptive și explicative. O ipoteză descriptivă este o presupunere despre proprietățile inerente obiectului studiat. Ea răspunde de obicei la întrebarea: Ce este acest articol? sau Ce proprietăți are acest articol? . Pot fi formulate ipoteze descriptive pentru a identifica compoziția sau structura unui obiect, pentru a dezvălui mecanismul sau trăsăturile procedurale ale activității sale și pentru a determina caracteristicile funcționale ale unui obiect. Un loc aparte printre ipotezele descriptive îl ocupă ipotezele despre existența unui obiect, care se numesc ipoteze existențiale. O ipoteză explicativă este o presupunere despre cauzele obiectului cercetării. Astfel de ipoteze se întreabă de obicei: „De ce s-a întâmplat acest eveniment? sau Care sunt motivele acestui articol?

Istoria științei arată că în procesul dezvoltării cunoștințelor apar mai întâi ipoteze existențiale, clarificând faptul existenței unor obiecte specifice. Apoi există ipoteze descriptive care clarifică proprietățile acestor obiecte. Ultimul pas este construirea unor ipoteze explicative care dezvăluie mecanismul și cauzele apariției obiectelor studiate.

După obiectul de studiu se disting ipotezele generale și cele particulare. O ipoteză generală este o presupunere rezonabilă despre relațiile regulate și regularitățile empirice. Ipotezele generale joacă un rol scheleîn dezvoltarea cunoștințelor științifice. Odată dovedite, ele devin teorii științifice și reprezintă o contribuție valoroasă la dezvoltarea cunoștințelor științifice. O ipoteză privată este o presupunere rezonabilă cu privire la originea și proprietățile unor fapte individuale, evenimente și fenomene specifice. Dacă o singură împrejurare a determinat apariția altor fapte și dacă este inaccesibilă percepției directe, atunci cunoașterea ei ia forma unei ipoteze despre existența sau proprietățile acestei împrejurări.

Alături de termeni general Și ipoteză privată termen folosit în știință ipoteza de lucru . O ipoteză de lucru este o ipoteză prezentată în primele etape ale studiului, care servește ca o ipoteză condiționată care vă permite să grupați rezultatele observațiilor și să le oferiți o explicație inițială. Specificul ipotezei de lucru constă în acceptarea ei condiționată și deci temporară. Este extrem de important pentru cercetător să sistematizeze datele efective disponibile chiar la începutul investigației, să le proceseze rațional și să schițeze căile pentru căutări ulterioare. Ipoteza de lucru îndeplinește doar funcția de prim sistematizator al faptelor în procesul de cercetare. Soarta ulterioară a ipotezei de lucru este dublă. Nu este exclus ca ea să se transforme dintr-o ipoteză de lucru într-o ipoteză fructuoasă stabilă. Totodată, ea poate fi înlocuită cu alte ipoteze dacă se constată incompatibilitatea sa cu fapte noi.

Generarea de ipoteze este unul dintre cele mai grele lucruri din știință. Până la urmă, ele nu au legătură directă cu experiența anterioară, ceea ce dă doar impuls reflecției. Un rol uriaș îl joacă intuiția și talentul, care îi disting pe oamenii de știință adevărați.Intuiția este la fel de importantă ca și logica. La urma urmei, argumentele în știință nu sunt dovezi, sunt doar concluzii care mărturisesc adevărul raționamentului dacă premisele sunt corecte, dar nu spun nimic despre adevărul premiselor în sine. Alegerea premiselor este legată de experiența practică și intuiția omului de știință, care, dintr-o mare varietate de fapte și generalizări empirice, trebuie să aleagă pe cele cu adevărat importante. Apoi, omul de știință trebuie să vină cu o ipoteză care să explice aceste fapte, precum și întreaga linie fenomene neînregistrate încă în observații, dar aparținând aceleiași clase de evenimente. La formularea unei ipoteze, se ia în considerare nu numai conformitatea acesteia cu datele empirice, ci și cerințele de simplitate, frumusețe și economie de gândire.

Dacă este confirmată, ipoteza devine o teorie.

4 Teorie și concept

Teoria este un sistem de cunoștințe fundamentat logic și testat în practică, care oferă o afișare holistică a conexiunilor regulate și esențiale într-o anumită zonă a realității obiective.

Elementele principale ale teoriei științifice sunt principiile și legile. Principiile sunt cele mai generale și importante prevederi fundamentale ale teoriei. În teorie, principiile joacă rolul de ipoteze inițiale, de bază și primare care formează fundamentul teoriei. La rândul său, conținutul fiecărui principiu este relevat cu ajutorul unor legi care concretizează principiile, explică mecanismul acțiunii lor, logica interconectării consecințelor care decurg din acestea. În practică, legile apar sub forma unor afirmații teoretice care reflectă conexiunile generale ale fenomenelor, obiectelor și proceselor studiate.

Dezvăluind esența obiectelor, legile existenței, interacțiunii, schimbării și dezvoltării lor, teoria face posibilă explicarea fenomenelor studiate, prezicerea faptelor și modelelor noi, dar necunoscute, care le caracterizează, prezicerea comportamentului obiectelor. în studiu în viitor. Astfel, teoria îndeplinește două funcții esențiale: explicație și predicție, i.e. previziune științifică.

În formarea unei teorii, un rol major îl joacă avansarea unei idei științifice, care exprimă o idee preliminară și abstractă a posibilului conținut al esenței domeniului teoriei. Apoi se formulează ipoteze în care această reprezentare abstractă se concretizează într-o serie de principii clare. Următoarea etapă în formarea unei teorii este testarea empirică a ipotezelor și fundamentarea uneia dintre ele care se potrivește cel mai bine cu datele empirice. Abia după aceea putem vorbi despre dezvoltarea unei ipoteze de succes într-o teorie științifică. Crearea unei teorii este scopul cel mai înalt și ultim al științei fundamentale, a cărui realizare necesită un efort maxim și cea mai mare creștere a puterilor creatoare ale omului de știință.

Teoria este cea mai înaltă formă de cunoaștere. Teoriile științelor naturii au ca scop descrierea unui anumit domeniu integral, explicarea și sistematizarea regularităților sale relevate empiric și prezicerea noilor regularități. Teoria are un avantaj deosebit - capacitatea de a obține cunoștințe despre obiect fără a intra în contact senzorial direct cu acesta.

Un concept este un sistem de vederi interconectate asupra unei anumite înțelegeri a fenomenelor și proceselor. În discuțiile științifice sunt date concepte diverse sensuri. În știința naturii, conceptele generalizează proprietățile și relațiile universale.

Majoritatea conceptelor științifice se nasc din experiment sau sunt legate într-o oarecare măsură de experiment. Alte domenii ale gândirii științifice sunt pur speculative. Cu toate acestea, în știința naturii ele sunt utile și necesare în obținerea de noi cunoștințe.

Conceptele științelor naturale moderne sunt modelele de bază ale conexiunilor raționale ale lumii înconjurătoare, obținute Stiintele Naturii peste secolul trecut. Știința naturală modernă include concepte care au apărut în secolul al XX-lea. Dar nu numai cele mai recente date științifice pot fi considerate moderne, ci toate cele care sunt incluse în grosime stiinta moderna, deoarece știința este un întreg unic, format din părți de timpuri diferite în originea lor.

Concluzie

Deci, cunoașterea științifică este un proces, adică un sistem de cunoaștere în curs de dezvoltare. Include două niveluri principale - empiric și teoretic. Deși sunt înrudite, ele diferă unele de altele, fiecare dintre ele având specificul său.

La nivel empiric predomină contemplația vie (cunoașterea senzorială), momentul rațional și formele sale (judecăți, concepte etc.) sunt prezente aici, dar au un sens subordonat.

Specificul cunoștințelor științifice teoretice este determinat de predominanța momentului rațional - concepte, teorii, legi și alte forme și „operații mentale”. Contemplarea vie nu este eliminată aici, ci devine un aspect subordonat (dar foarte important) al procesului cognitiv.

Nivelurile empirice și teoretice ale cogniției sunt interconectate, granița dintre ele este condiționată și mobilă. În anumite momente ale dezvoltării științei, empiricul devine teoretic și invers. Cu toate acestea, este inacceptabil absolutizarea unuia dintre aceste niveluri în detrimentul celuilalt.

Considerând cunoștințele teoretice ca fiind cele mai înalte și mai dezvoltate, trebuie în primul rând să-i determine componentele structurale. Principalele sunt: ​​fapte empirice, problemă, ipoteză și teorie („puncte cheie” ale construcției și dezvoltării cunoștințelor la nivelul ei teoretic), concept.

Modelul tradițional al structurii cunoștințelor științifice presupune mișcare de-a lungul lanțului: stabilirea faptelor empirice - generalizarea empirică primară - descoperirea unor fapte care se abat de la regulă - inventarea unei ipoteze teoretice cu noua schema explicații - o concluzie logică (deducție) din ipoteza tuturor faptelor observate, care este testul său pentru adevăr.

Confirmarea unei ipoteze o constituie într-o lege teoretică. Un astfel de model de cunoaștere științifică se numește ipotetic-deductiv. Se crede că o mare parte din cunoștințele științifice moderne sunt construite în acest fel.

Astfel, nivelul teoretic de cunoaștere este un fel de apogeu everest Științe. Atinsă un astfel de vârf, gândirea omului de știință vede mai bine noile obiective ale mișcării sale.

Dicționar terminologic

Rezumat - luați în considerare un obiect sau un fenomen, evidențiind trăsăturile lor esențiale, regulate și distragerea atenției de la aspectele, proprietățile, conexiunile lor neesențiale.

2. Ipoteza (din greacă. Ipoteza - fundament, presupunere) - presupunere științifică prezentată sub formă de concepte științifice pentru a umple golurile din cunoștințele empirice sau a lega diferite cunoștințe empirice într-un singur întreg, sau propusă pentru explica un fenomen, fapte și care necesită verificare pe experiență și fundamentarea teoretică pentru a deveni o teorie științifică credibilă.

3. Sarcina - scopul pentru care se străduiesc, pe care doresc să-l atingă.

Legea este o legătură necesară existentă în mod obiectiv între fenomene, o legătură esențială internă între cauză și efect.

Interpretare (din latină interpretatio - mediere, interpretare, explicație) - interpretare, clarificare a semnificației oricărui sistem de semne (simbol, expresie, text).

Concept (din lat. conceptio) - 1) un sistem de vederi interconectate asupra unei anumite înțelegeri a fenomenelor, proceselor; 2) o idee unică, definitorie, gândul principal al oricărei lucrări, munca stiintifica etc.; nașterea bruscă a unei idei, gândire principală, motiv științific sau creativ.

Știință (greacă episteme, latină scientia) - în sensul larg al cuvântului, știință, în primul rând, forma constiinta publica, în al doilea rând, sfera activității umane și în al treilea rând, sistemul instituțiilor. Funcția sa principală este dezvoltarea și sistematizarea teoretică a cunoștințelor obiective despre realitate; rezultatul său este suma cunoștințelor subiacente tablou științific pace.

8. Cunoașterea - procesul de asimilare a conținutului senzorial al stării de lucruri, stărilor, proceselor experimentate, sau experimentate, în scopul găsirii adevărului.

9. Principiu - poziția de bază de plecare a oricărui sistem științific, teorie, sistem politic etc.

Problemă (din greacă. problema - sarcină, sarcină) - o sarcină nerezolvată sau (întrebare) întrebări pregătite pentru rezolvare. Situația care apare este legată de acea viziune, de o astfel de cunoaștere a unui obiect care nu este cunoscut, dar este cunoaștere despre ignoranță.

Teoria (din greacă theoria - observație, cercetare) - un sistem de idei de bază ale unei anumite ramuri a cunoașterii. O formă de cunoaștere științifică care oferă o viziune holistică asupra tiparelor și relațiilor existente ale realității. .

Fapt (din lat. factum - făcut) - 1) eveniment, fenomen; cunoștințe bine stabilite, date în experiență, a căror fiabilitate a fost dovedită; 2) realitatea, realitatea, ceea ce există în mod obiectiv; 3) gata, realizat.

Lista bibliografică

Gorelov A.A. Concepte ale științelor naturale moderne. - M.: Centru, 2012.

Kuznetsov V.I., Idlis G.M., Gutina V.N. Științele naturii. - M.: Agar, 2012.

Lakatos I. Metodologia programelor de cercetare ştiinţifică. - M.: Vlados, 20013.

Concepte ale științelor naturale moderne. / Ed. Prof. V. N. Lavrinenko, V. P. Ratnikova. - M.: UNITA-DANA, 2012.

Concepte ale științelor naturale moderne. Ed. Lavrienko V.N. și Ratnikova V.P. M., 2013.

Petrov Yu. A. Teoria cunoașterii. M., 2012.

Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?

Experții noștri vă vor sfătui sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.

Dacă considerăm că cunoștințele științifice se bazează pe raționalitate, este necesar să înțelegem că cunoștințele neștiințifice sau extraștiințifice nu sunt ficțiune sau ficțiune. Cunoștințele neștiințifice, la fel ca și cunoștințele științifice, sunt produse în unele comunități intelectuale în conformitate cu anumite norme și standarde. Cunoștințele neștiințifice și științifice au propriile mijloace și surse de cunoaștere. După cum se știe, multe forme de cunoaștere non-științifică sunt mai vechi decât cogniția, care este recunoscută ca fiind științifică. De exemplu, alchimia este mult mai veche decât chimia, iar astrologia este mai veche decât astronomia.

Cunoștințele științifice și neștiințifice au surse. De exemplu, primul se bazează pe rezultatele experimentelor și științelor. Forma sa poate fi considerată o teorie. Legile științei rezultă în anumite ipoteze. Formele celui de-al doilea sunt considerate mituri, înțelepciune populară, bun simț și activitate practică. În unele cazuri, cunoștințele neștiințifice se pot baza și pe sentimente, ceea ce duce la așa-numita revelație sau intuiție metafizică. Credința poate fi un exemplu de cunoaștere non-științifică. Cunoștințele neștiințifice pot fi realizate cu ajutorul artei, de exemplu, atunci când se creează o imagine artistică.

Diferențele dintre cunoștințele științifice și cele neștiințifice

În primul rând, principala diferență dintre cunoștințele științifice și cunoștințele neștiințifice este obiectivitatea primei. O persoană care aderă la opiniile științifice înțelege faptul că totul în lume se dezvoltă indiferent de anumite dorințe. Autoritățile și opiniile private nu pot influența o astfel de situație. În caz contrar, lumea ar putea fi în haos și nu poate exista deloc.

În al doilea rând, cunoștințele științifice, spre deosebire de cunoștințele neștiințifice, vizează rezultatul în viitor. Fructele științifice, spre deosebire de cele neștiințifice, nu pot da întotdeauna rezultate rapide. Înainte de a fi descoperite, multe teorii sunt supuse îndoielii și persecuției de către cei care nu vor să recunoască obiectivitatea fenomenelor. Poate trece un timp suficient înainte ca o descoperire științifică, spre deosebire de una neștiințifică, să fie recunoscută ca a avut loc. Un exemplu izbitor este descoperirea Galilee Galileo sau Copernic în ceea ce privește mișcarea Pământului și structura Galaxiei solare.

Cunoștințele științifice și cele neștiințifice sunt mereu în confruntare, ceea ce provoacă o altă diferență. Cunoștințele științifice parcurg întotdeauna următoarele etape: observarea și clasificarea, experimentarea și explicarea fenomenelor naturale. Toate acestea nu sunt inerente cunoștințelor non-științifice.

Specializarea îngustă în știință este un fenomen relativ tânăr după standardele istorice. Analizând istoria științei din cele mai vechi timpuri, este ușor de observat că toate științele - de la fizică la psihologie - cresc dintr-o singură rădăcină, iar această rădăcină este filosofia.

Vorbind despre oamenii de știință din lumea antică, ei sunt denumiți cel mai adesea în mod colectiv filozofi. Acest lucru nu contrazice faptul că lucrările lor conțin idei care, din punct de vedere modern, pot fi atribuite (ideei despre atomi a lui Democrit), psihologiei (tratatul lui Aristotel („Despre suflet”) etc. - acestea ideile se disting în orice caz prin înțelegerea universală a lumii. Acest lucru se aplică chiar și acelor oameni de știință antici care sunt recunoscuți pentru o anumită specializare științifică. De exemplu, ei vorbesc despre Pitagora ca despre, dar chiar și el a căutat legile universale ale lumii structura în raporturi numerice.De aceea a putut să formuleze atât de firesc idei matematice în domeniul muzicologiei.Tocmai Platon a încercat să construiască și un model pe baza ideilor sale cosmogonice.

O astfel de generalizare extremă a fost caracteristică filosofiei în toate epocile existenței sale, inclusiv. Dar dacă în antichitate includea rudimentele tuturor științelor viitoare, atunci în prezent aceste „semințe” au încolțit de mult timp și au crescut în ceva independent, ceea ce ridică problema relației filosofiei cu alte științe.

Baza științei este experimentul. În ea sunt stabilite faptele obiective. În filosofie, un experiment este imposibil din cauza generalizării extreme a subiectului său. Studiind cele mai generale legi ale existenței lumii, un filozof nu poate identifica un obiect specific pentru experiment, prin urmare, o doctrină filosofică nu poate fi întotdeauna reprodusă în practică.
Astfel, asemănarea dintre filozofie și știință este evidentă. Ca și știința, filosofia stabilește fapte și tipare și sistematizează cunoștințele despre lume. Diferența constă în gradul de conectare a teoriilor științifice și filozofice cu fapte și practici specifice. În filosofie, această legătură este mai indirectă decât în ​​știință.

Surse:

• Filosofie și Știință

Cunoașterea realității poate fi realizată în mai multe moduri. ÎN viață obișnuită o persoană folosește intuitiv sau conștient forme cotidiene, artistice sau religioase de înțelegere a lumii. De asemenea este si formă științifică cunoștințe, care are propriul set de metode. Se caracterizează printr-o împărțire conștientă a cunoștințelor în etape.

Caracteristicile cunoștințelor științifice

Cunoașterea științifică este foarte diferită de cunoștințele obișnuite. Știința are propriul său set de obiecte care trebuie studiate. Realitatea științifică nu este axată pe reflecție semne externe oarecare fenomen, ci pe înțelegerea esenței profunde a obiectelor și proceselor care se află în centrul științei.

Știința și-a dezvoltat propriul limbaj special, a dezvoltat metode specifice de investigare a realității. Cunoașterea are loc aici indirect, prin instrumentele adecvate, care sunt cele mai potrivite pentru identificarea tiparelor de mișcare. diferite forme materie. Filosofia este folosită ca bază pentru generalizarea concluziilor în cunoștințele științifice.

Toate etapele cunoașterii științifice sunt rezumate într-un sistem. Studiul fenomenelor observate de oamenii de știință în natură și societate are loc sistematic în știință. Concluziile se trag pe baza unor fapte obiective și verificabile, ele se disting prin organizare logică și validitate. Cunoașterea științifică folosește metode proprii de fundamentare a fiabilității rezultatelor și de confirmare a adevărului cunoștințelor obținute.

Etapele cunoașterii științifice

Cunoașterea în știință începe cu formularea unei probleme. În această etapă, cercetătorul conturează aria de cercetare, identificând fapte deja cunoscute și acele aspecte ale realității obiective, a căror cunoaștere nu este suficientă. Un om de știință, punând o problemă pentru sine sau pentru comunitatea științifică, de obicei indică granița dintre cunoscut și necunoscut, care trebuie depășită în procesul de cunoaștere.

În a doua etapă a procesului de cunoaștere are loc formularea, care este menită să rezolve situația cu cunoștințe insuficiente despre subiect. Esența unei ipoteze este de a prezenta o ipoteză rezonabilă, care se bazează pe un anumit set de fapte care trebuie verificate și explicate. Una dintre cerințele principale pentru o ipoteză este că trebuie să fie verificabilă prin metode acceptate într-o anumită ramură a cunoașterii.

Pe urmatorul pas de cunoaștere, omul de știință colectează date primare și le sistematizează. În știință, observația și experimentul sunt utilizate pe scară largă în acest scop. Colectarea datelor este de natură sistemică și se supune conceptului metodologic adoptat de cercetător. Rezultatele cercetării rezumate în sistem fac posibilă acceptarea sau respingerea ipotezei prezentate anterior.

La etapa finală a cunoașterii științifice, construirea unui nou concept stiintific sau teorie. Cercetătorul rezumă rezultatele lucrării și dă ipotezei statutul de cunoaștere cu proprietatea de fiabilitate. Ca urmare, se naște o teorie care descrie și explică într-un mod nou un set de fenomene conturate anterior de savant.

Prevederile teoriei sunt fundamentate din poziția logicii și sunt aduse la o singură bază. Uneori, în cursul construirii unei teorii, un om de știință dă peste fapte care nu au fost explicate. Ele pot servi drept punct de plecare pentru organizarea de noi lucrări de cercetare, care permite continuitatea dezvoltării conceptelor și face cunoștințele științifice infinite.

Printre numeroasele procese cognitive diferite, se pot distinge principalele tipuri de cunoaștere. Nu există o unitate de opinie în clasificarea lor, dar cel mai adesea se vorbește despre cunoștințe obișnuite (de zi cu zi), mitologice, religioase, artistice, filozofice și științifice. Să luăm în considerare pe scurt aici doar două tipuri de cunoaștere - obișnuită, care servește ca fundament al vieții umane și al oricărui proces cognitiv, și științifică, care are astăzi un impact decisiv asupra tuturor sferelor activității umane.

Cunoștințe obișnuite este primarul, majoritatea formă simplă activitatea cognitivă a subiectului. Este realizată spontan de fiecare persoană pe tot parcursul vieții, servește ca o adaptare la condițiile reale ale vieții de zi cu zi și are ca scop dobândirea cunoștințelor și aptitudinilor de care are nevoie în fiecare zi și oră. Asemenea cunoștințe sunt de obicei destul de superficiale, departe de a fi întotdeauna fundamentate și sistematizate, fiabilul din ele este strâns împletit cu iluzii și prejudecăți. În același timp, sub forma așa-zisului bun simț, ele întruchipează experiența lumii reale, un fel de înțelepciune care permite unei persoane să se comporte rațional într-o varietate de situații cotidiene. Cunoașterea obișnuită, de altfel, este în permanență deschisă rezultatelor altor tipuri de cunoștințe - de exemplu, științifice: bunul simț este capabil să asimileze adevărurile relativ simple ale științei și să devină din ce în ce mai teoretizate. Din păcate, un astfel de impact al științei asupra conștiinței de zi cu zi nu este atât de mare pe cât ne-am dori, de exemplu, un studiu a arătat că jumătate din populația adultă din SUA chestionată nu știe că Pământul se învârte în jurul Soarelui într-un an. În general, cunoștințele obișnuite sunt întotdeauna limitate de anumite limite - numai proprietățile externe și conexiunile obiectelor experienței cotidiene îi sunt disponibile. Pentru a obține informații mai profunde și mai esențiale despre realitate, este necesar să apelăm la cunoștințele științifice.

cunoștințe științifice fundamental diferită de cele obișnuite. În primul rând, nu este disponibil oricărei persoane, ci doar celor care au urmat o pregătire specializată (de exemplu, au primit educatie inalta), care i-a oferit cunoștințele și aptitudinile pentru activități de cercetare. În al doilea rând, cunoștințele științifice se concentrează în mod specific pe studiul fenomenelor (și a legilor existenței lor) care sunt necunoscute practicii obișnuite de astăzi. În al treilea rând, știința folosește mijloace, metode și instrumente speciale care nu sunt folosite în producția tradițională și experiența de zi cu zi. În al patrulea rând, cunoștințele obținute în cercetarea științifică au o noutate fundamentală, sunt fundamentate, organizate sistematic și exprimate folosind un limbaj special, științific.

Pentru apariția și dezvoltarea cunoștințelor științifice sunt necesare anumite condiții socioculturale. Cercetările moderne au arătat că cunoștințele științifice nu ar fi putut apărea în așa-numita societate tradițională (așa erau civilizațiile estul antic- China, India etc.), care se caracterizează printr-un ritm lent schimbare sociala, puterea autoritara, prioritatea tradițiilor în gândire și activitate etc. Cunoașterea este apreciată aici nu în sine, ci doar în aplicarea sa practică. Este clar că în aceste condiții o persoană este mai înclinată să urmeze tipare și norme stabilite decât să caute abordări și modalități de cunoaștere netradiționale.

Cunoașterea științifică a fost destinată să prindă contur într-o societate tehnogenă, ceea ce presupune rate mari de schimbare în toate sferele vieții, ceea ce este imposibil fără un aflux constant de noi cunoștințe. Condițiile prealabile pentru o astfel de societate sunt formate în cultura Greciei antice. Să reamintim că structura democratică a societății, libertatea cetățeanului au contribuit la dezvoltarea activității viguroase a indivizilor, a capacității acestora de a-și fundamenta logic și de a-și apăra poziția, de a oferi noi abordări ale rezolvării problemelor în discuție. Toate acestea au dus la căutarea inovațiilor în toate tipurile de activitate, inclusiv în cunoaștere (nu întâmplător este în Grecia că se naște primul model de știință teoretică, geometria lui Euclid). Cultul minții umane, ideea omnipotenței sale își găsește apoi dezvoltarea în cultura Renașterii europene, care contribuie la formarea cunoștințelor științifice profesionale și la apariția științei moderne.

Cunoștințele științifice sunt de obicei realizate la două niveluri - empiric și teoretic. empiric(din greaca. empeiria- experienta) cunoştinţe ne oferă informații despre laturile exterioareși conexiuni ale obiectelor studiate, le surprinde și le descrie. Se realizează în principal cu ajutorul metodelor de observare și experimentare. Observare- aceasta este o percepție intenționată și sistematică a fenomenelor studiate (de exemplu, studiul comportamentului maimuțe minunateîn mediul lor natural). Când observă, omul de știință încearcă să nu interfereze cu cursul natural al lucrurilor, pentru a nu-l distorsiona.

Experiment- experienta special pregatita. În cursul acesteia, obiectul studiat este plasat în condiții artificiale care pot fi modificate și luate în considerare. Evident, această metodă se caracterizează prin activitatea ridicată a unui om de știință care încearcă să obțină cât mai multe cunoștințe despre comportamentul unui obiect în diverse situații și chiar mai mult decât atât, să obțină artificial lucruri și fenomene noi care nu există. în natură (acest lucru este valabil mai ales pentru cercetarea chimică).

Desigur, pe lângă aceste metode de cunoaștere, cercetarea empirică folosește și metode gandire logica- analiza și sinteza, inducția și deducția etc. Cu ajutorul unei combinații a tuturor acestor metode - atât practice, cât și logice - omul de știință primește noi cunoștințe empirice. Se exprimă în principal în trei forme principale:

fapt științific - fixarea uneia sau alteia proprietăți sau eveniment (Fenolul se topește la o temperatură de 40,9 ° C; În 1986, a fost observată trecerea cometei Halley);

descriere științifică- fixarea unui sistem integral de proprietăți și parametri ai unui anumit fenomen sau grup de fenomene. Acest tip de cunoștințe este dat în enciclopedii, cărți științifice de referință, manuale etc.;

dependență empirică – cunoștințe care reflectă anumite relații inerente unui grup de fenomene sau evenimente (Planetele se mișcă în jurul Soarelui pe orbite eliptice - una dintre legile lui Kepler; Cometa Halley se învârte în jurul Soarelui cu o perioadă de 75 -76 de ani).

teoretic(din greaca. teorie– considerație, cercetare) cunoştinţe dezvăluie conexiunile și relațiile interne ale lucrurilor și fenomenelor, le explică rațional, dezvăluie legile ființei lor. Prin urmare, este o cunoaștere de ordin mai înalt decât cunoașterea empirică - nu este o coincidență că, de exemplu, Heidegger definește știința însăși ca o „teorie a realului”.

În cunoștințele teoretice se folosesc operații mentale speciale care permit într-un fel sau altul să se ajungă la cunoștințe noi, care explică cele primite anterior sau dezvoltă cunoștințele teoretice existente. Aceste metode mentale sunt întotdeauna asociate cu utilizarea conceptelor științifice și așa-numitele obiecte ideale(amintiți-vă, de exemplu, conceptele de „punct material”, „ gaz ideal„, „corp absolut negru”, etc.). Oamenii de știință efectuează experimente de gândire cu ei, folosesc metoda ipotetico-deductivă (raționament care vă permite să prezentați o ipoteză și să deduceți din aceasta consecințe care pot fi verificate), metoda ascensiunii de la abstract la concret (operația de a combina concepte științifice noi cu cele existente pentru a construi o teorie mai generală a unui obiect specific - de exemplu, un atom) etc. Într-un cuvânt, cunoașterea teoretică este întotdeauna o lungă și muncă complexă de gândire, realizată cu ajutorul diferitelor metode.

Cunoștințele teoretice dobândite din aceste operații intelectuale există sub diferite forme. Cele mai importante dintre ele sunt:

problemă- o întrebare, la care răspunsul nu este încă disponibil în cunoștințele științifice, un fel de cunoaștere despre ignoranță (de exemplu, fizicienii în principiu știu astăzi ce este o reacție termonucleară, dar nu pot spune cum să o facă controlabilă);

ipoteză- o presupunere științifică care explică probabil o anumită problemă (de exemplu, diverse ipoteze despre originea vieții pe Pământ);

teorie- cunoștințe fiabile despre esența și legile ființei unei anumite clase de obiecte (să zicem, teoria structurii chimice a lui A. M. Butlerov). Există relații destul de complexe între aceste forme de cunoaștere, dar, în general, dinamica lor poate fi descrisă după cum urmează:

Apariția unei probleme;

Prezentarea unei ipoteze ca încercare de a rezolva această problemă;

Testarea ipotezelor (de exemplu, folosind un experiment);

Clădire noua teorie(dacă ipoteza este cumva confirmată); apariția unei noi probleme (întrucât nicio teorie nu ne oferă cunoștințe absolut complete și de încredere) – și apoi acest ciclu cognitiv se repetă.

cunoștințe științifice - este un studiu obiectiv al lumii, independent de opiniile și credințele omului. Cunoștințele științifice au apărut pe baza cunoștințelor de zi cu zi. Cu toate acestea, există diferențe semnificative între ele.

In primul rand, știința se ocupă cu un set special de obiecte ale realității, nereductibile la obiecte ale experienţei cotidiene. Pentru a studia obiectele științei, sunt necesare mijloace și instrumente speciale care nu sunt folosite în cunoașterea de zi cu zi. Știința folosește echipamente speciale, instrumente de măsurare, permițând studiul experimental al noilor tipuri de obiecte.

În al doilea rând, știința folosește un limbaj special.Știința are, de asemenea, un loc în limbajul vorbirii de zi cu zi, dar nu poate descrie obiectele de studiu doar pe baza ei. Limbajul obișnuit este adaptat pentru a descrie obiectele practicii umane de zi cu zi, în timp ce știința depășește o astfel de practică. Conceptele limbajului de zi cu zi sunt adesea neclare, ambigue. Sensul lor exact poate fi înțeles doar în procesul de comunicare. Pe de altă parte, știința încearcă să își formuleze conceptele cât mai clar posibil.

În procesul de acumulare a cunoștințelor științifice, limbajul științei este în continuă evoluție, apar noi concepte, dintre care unele pot intra treptat în vorbirea de zi cu zi. De exemplu, termeni științifici anteriori speciali precum „electricitate”, „calculator” și alții au devenit familiari tuturor cuvintelor.

Aparatul științific și limbajul științei sunt rezultatul cunoștințelor deja dobândite, dar în același timp sunt folosite pentru cercetări ulterioare.

Caracteristicile cunoștințelor științifice includ specificitatea cunoștințelor științifice . Ele nu pot fi întotdeauna testate empiric și aplicate în practică. Știința este forțată să ofere dovezi despre noi cunoștințe pe baza celor al căror adevăr a fost deja dovedit. În acest sens, diferențe importante între cunoștințele științifice și cunoștințele de zi cu zi sunt relaţie Și cunoștințe științifice sistematice.

În perioada nașterii științei, cunoașterea științifică a fost asociată cu reflectarea doar a acelor fenomene care au avut loc constant în procesul vieții umane. Analiza acestor fenomene a condus la anumite concluzii teoretice. Pe parcursul dezvoltării cunoștințelor științifice, metodologia cercetării s-a schimbat. Oamenii de știință au început să creeze mai întâi obiecte ideale într-un anumit domeniu științific, apoi să le transfere în practică. Astfel, a apărut ipoteze - ipoteze științifice, al căror adevăr necesită dovezi.. Datorită avansării ipotezelor, cunoștințele științifice au posibilitatea de a prezice dezvoltarea anumitor fenomene în viitor. Așa că înainte teorii - tipuri speciale de cunoștințe care combină un set de concepte și concluzii cu privire la orice problemă într-un singur sistem.Teoriile sunt poziții științifice deja dovedite. Pot fi chemați ipoteze dovedite. Cu toate acestea, atunci când se aplică teoria în orice caz particular, trebuie incluse date noi în contextul dovezilor.

Cunoștințele științifice sunt diferite de cele obișnuite metode de activitate cognitivă. Cunoașterea obișnuită se bazează pe percepția senzorială și înțelegerea rațională a unui obiect deja existent. În cunoașterea științifică, este adesea necesar să se descopere mai întâi obiectul cunoașterii în sine, de exemplu corp ceresc- în astronomie, atomul - în fizică etc. Obiectul studiat se deosebește de totalitatea altor elemente ale naturii și este studiat folosind tehnici și metode speciale. Metodă numită metodă de rezolvare a problemelor cognitive. Aplicarea la subiectul cercetării a unor tehnici și metode specifice de cunoaștere științifică se numește metodologie. Acest termen definește și știința care studiază metodele cunoașterii științifice.

Cunoașterea științifică, spre deosebire de cele obișnuite, impune anumite pretenții subiecților activității cognitive. Pentru a face știință, ai nevoie antrenament special, disponibilitatea cunoștințelor și abilităților de bază, posesia unor instrumente speciale de cercetare. Pentru a te angaja în orice știință, este necesar să obții o educație adecvată într-o instituție de învățământ superior. Subiectul cunoașterii științifice trebuie să înțeleagă clar că investighează, cum să o facă și de ce este necesar, adică trebuie să fie conștient de scopurile activității sale și să cunoască mijloacele pentru a le atinge. Scopul oricărui om de știință, indiferent de domeniul științei pe care îl desfășoară, este căutarea adevărului obiectiv și dobândirea de noi cunoștințe. Procesul de cunoaștere poate fi fructuos numai atunci când este realizat pe baza legilor obiective de dezvoltare a subiectului de studiu. În acest sens, sarcina principală a științei este identificarea unor astfel de legi.

Este necesar să se distingă cunoștințele științifice de diferite forme cunoștințe extraștiințifice . Acestea includ:

1) mitologie - cunoștințele preștiințifice, care au devenit o condiție prealabilă pentru apariția științei;

2) cunoștințe pseudoștiințifice , utilizarea conjecturilor și prejudecăților în activitatea cognitivă;

3) cunoștințe neștiințifice, denaturarea intenționată a realității;

4) cunoastere comuna, inclusiv experiența practică zilnică a unei persoane.

Rezultatele cunoștințelor științifice - cunoștințe științifice - în majoritatea cazurilor sunt folosite în practică. Același lucru se poate spune despre alte tipuri de cunoștințe. Cu toate acestea, gândirea mitologică se bazează pe ficțiune, orientând o persoană spre ascultarea de forțele naturii. Cunoștințele pseudoștiințifice și antiștiințifice nu pot contribui la obținerea unor rezultate pozitive ale activității practice din cauza neadevărului. În cele din urmă, cunoștințele obținute ca urmare a cunoștințelor obișnuite sunt întruchipate în activitățile practice ale anumitor persoane sau grupurilor acestora, în contrast cu rezultatele cunoștințelor științifice, care au o importanță practică deosebită pentru întreaga omenire. În plus, cunoștințele științifice nu sunt personificate. Conform rezultatelor sale, este imposibil să se caracterizeze personalitatea cercetătorului, în contrast cu rezultatele cunoștințelor obișnuite sau ale creativității artistice.

În același timp, procesul și rezultatele cunoașterii științifice sunt influențate de viziunea asupra lumii, opiniile politice, religioase ale omului de știință, ale acestuia. orientări valorice, precum și factori ai mediului socio-cultural extern. Astfel, interpretarea fenomenelor din științe istorice, politice, filozofice și alte științe umanitare depinde de poziția cercetătorului. În plus, evaluarea fenomenelor depinde de sistemul social, de politica statului, de nivelul de dezvoltare a cunoștințelor într-o epocă dată. Astfel, ipotezele care considerau structura Universului într-un mod nou au întâmpinat o reacție negativă din partea bisericii, întrucât s-au îndepărtat de doctrina acesteia.

O analiză a dezvoltării istorice a științei arată că aceasta este adesea înaintea timpului său, iar rezultatele cunoștințelor științifice își găsesc aplicare doar în viitor. Aceasta dovedește încă o dată importanța științei și rolul ei în dezvoltarea progresului științific, tehnologic și social.

Există două niveluri în structura cunoștințelor științifice - empiric Și teoretic.Nivel empiric asociat cu cogniția senzorială, a cărei sarcină este de a obține cunoștințe bazate pe experiența senzorială. Spre deosebire de cogniția senzorială spontană, empirica este o percepție intenționată a lumii înconjurătoare (de exemplu, o alegere intenționată a unui obiect de studiu). Pe nivel teoretic se formulează principii, legi, se creează teorii care conţin esenţa obiectelor cognoscibile. Fiecare dintre aceste niveluri conține un set de metode de cunoaștere.

Orice fel de cunoaștere umană se caracterizează prin metode precum analiza și sinteza, inducția și deducția, abstracția și generalizarea etc. Au primit numele metode logice generale de cunoaștere.

Analiză - aceasta este o metodă de a studia un subiect holistic prin luarea în considerare a părților sale constitutive (laturile, caracteristicile, proprietățile sau relațiile) în scopul studiului lor cuprinzător.

Sinteză - aceasta este o generalizare, o reducere într-un singur întreg de date obținute prin analiza părților identificate anterior (laturi, caracteristici, proprietăți sau relații) ale unui obiect.

Analiza și sinteza sunt cele mai simple și în același timp cele mai universale metode de cunoaștere.

În procesul de cercetare, un om de știință trebuie adesea să tragă concluzii despre obiectul studiat pe baza informațiilor despre obiecte deja cunoscute. În același timp, concluziile despre fenomenele individuale se pot baza pe principii generale și invers. Un astfel de raționament se numește inducție și deducție. Inducţie - aceasta este o metodă de cercetare în care se face o concluzie generală pe baza unor premise particulare (de la particular la general). Deducere - este o metodă de cercetare prin intermediul căreia o concluzie de natură particulară (de la general la particular) decurge din premise generale.

Una dintre metodele logice generale ale cunoașterii este abstractizare. Constă în extragerea dintr-un număr de proprietăți ale fenomenului studiat cu selecția simultană a proprietăților de interes pentru cercetător. Ca rezultat, este posibil să se compare fenomene incomparabile în exterior, în legătură cu care se creează o bază pentru combinarea lor în vedere unică(de exemplu, o clasă de animale, rase de minerale etc.). O astfel de combinație are loc ținând cont de caracteristicile comune. În acest caz, se folosește metoda generalizării , acestea. evidențiind caracteristicile și proprietățile comune.

În cursul procesului de cunoaștere, se poate dovedi că proprietățile obiectului studiat coincid cu proprietățile obiectului deja studiat. Drept urmare, putem trage o concluzie despre asemănarea obiectelor în sine. Această metodă de cercetare se numește prin analogie.

Apropiat în sens de analogie este metoda de simulare , acestea. crearea unei copii a obiectului studiat pentru a studia originalul dintr-o parte. Modelul poate diferi de original în mărime, formă etc., dar trebuie să repete acele proprietăți ale obiectului care urmează să fie studiat. O proprietate importantă a modelului este confortul său pentru cercetare, mai ales atunci când este dificil să studiezi originalul dintr-un anumit motiv. Uneori studiul unui obiect după modelul său este dictat de considerente economice (este mai ieftin decât originalul). Modelele pot fi materiale și ideale. Primele sunt obiecte reale, în timp ce cele din urmă sunt construite în mintea cercetătorului și sunt reprezentate într-o formă simbolică, de exemplu, sub forma unor formule matematice. În prezent, devine din ce în ce mai comun simulare pe calculator , bazat pe utilizarea unor programe speciale.

LA metode de cunoaștere științifică empirică se aplică observare - percepția intenționată a obiectelor studiate. Aceasta nu este contemplare pasivă, ci activitate activă, inclusiv factori raționali. Elementele cunoașterii empirice sunt observatorul însuși, obiectul de observație și mijloacele de observare (instrumente, mijloace tehnice etc.). Observarea nu este niciodată spontană. Se bazează întotdeauna pe o idee, ipoteză, presupunere științifică.

observaţia este asociată cu Descriere , care fixează și transmite rezultatele observației cu ajutorul anumitor mijloace simbolice (diagrame, desene, grafice și figuri). Descrierea poate fi cantitativă și calitativă. Descrierea cantitativă fixează datele de măsurare, de ex. date digitale prin care sunt comparate obiectele. În acest caz, este necesar ca unitățile de măsură să coincidă sau să poată fi convertite una în alta. O descriere calitativă surprinde esența obiectelor, a lor caracteristici de calitate(elasticitatea materialelor, conductivitatea termică etc.).

Asociat cu observarea și comparația metoda experimentala . În acest caz, cercetătorul influențează activ obiectul studiat, creând condiții specifice pentru a obține anumite rezultate. Particularitatea experimentului este că cercetătorul poate repeta în mod repetat impactul asupra obiectului. Cu toate acestea, el nu poate crea proprietățile unui obiect, el poate doar să le dezvăluie. În plus, în timpul experimentului apar adesea noi probleme, care devin un stimulent pentru cercetări ulterioare.

LA metode științifice teoretice de cunoaștere se aplică metoda de formalizare , constând în construirea unor modele abstracte care dezvăluie esenţa fenomenelor. În același timp, informațiile despre obiectul de studiu sunt fixate prin semne, formule etc.

Următoarea metodă este axiomatic . Constă în înaintarea unor poziții inițiale care nu necesită dovezi, pe baza cărora se construiește un anumit sistem de concluzii. Se numește o afirmație al cărei adevăr nu este cerut axiomă. Această metodă este folosită cel mai adesea în științele matematice.

Sarcina cunoașterii științifice este de a oferi o imagine holistică a fenomenului studiat. Orice fenomen al realității poate fi reprezentat ca o împletire concretă a celor mai diverse conexiuni. Cercetarea teoretică evidențiază aceste conexiuni și le reflectă cu ajutorul anumitor abstracțiuni științifice. Dar un simplu set de astfel de abstracții încă nu dă o idee despre natura fenomenului, despre procesele de funcționare și dezvoltare a acestuia. Pentru a crea o astfel de reprezentare, este necesară reproducerea mentală a obiectului în toată completitudinea și complexitatea legăturilor și relațiilor sale. Acest tip de cercetare se numește urcând de la abstract la concret. Aplicând-o, cercetătorul găsește mai întâi legătura principală a obiectului studiat, iar apoi, pas cu pas, urmărește modul în care acesta se schimbă în diferite condiții, descoperă noi conexiuni, stabilește interacțiunile acestora și în acest fel afișează esența obiectului studiat. in intregimea sa.

Metode speciale de cercetare sunt utilizate în construirea cunoștințelor teoretice despre obiecte complexe, în dezvoltare istorică. Astfel de obiecte de cele mai multe ori nu pot fi reproduse prin experiență. De exemplu, este imposibil de reprodus în experiență istoria apariției omului, istoria oricărui popor etc. cunoștințe științifice despre astfel de obiecte este primită prin metode istorice și logice de cercetare.

In nucleu metoda istorica Constă studiul istoriei reale în diversitatea ei concretă, identificarea faptelor istorice, iar pe această bază - o astfel de reconstrucție mentală a procesului istoric, în care se dezvăluie logica, modelul dezvoltării sale. Metoda Booleană dezvăluie logica obiectivă a istoriei prin studierea procesului istoric în cele mai înalte etape ale dezvoltării sale. O astfel de abordare este posibilă deoarece, la cele mai înalte etape de dezvoltare, istoria reproduce concis principalele trăsături ale evoluției sale anterioare. Atât în ​​metoda istorică, cât și în cea logică, se presupune că se studiază baza empirică - reală fapte istorice. Pe această bază se propun ipoteze, care se transformă în cunoștințe teoretice despre legile procesului istoric.

Toate metodele de cunoaștere științifică sunt întotdeauna folosite în combinație. Combinația lor specifică este determinată de caracteristicile obiectului studiat, de specificul studiului. Odată cu dezvoltarea științei se dezvoltă și sistemul metodelor sale, se formează noi tehnici și metode de activitate de cercetare. Odată cu dezvoltarea informatizării, au început să vorbească despre metodele de analiză computerizată, construcția de modele virtuale. În acest sens, sarcina metodologiei este nu numai de a enunța metodele deja cunoscute de activitate de cercetare, ci și de a clarifica perspectivele de dezvoltare a acestora.

Întrebări și sarcini

1. Ce este cunoașterea științifică? Cum diferă de cunoștințele obișnuite?

2. Explicați conceptele de ipoteză, teorie, axiomă. Ce se înțelege prin termenii „metodă” și „metodologie”?

4. Oferiți o descriere a subiectului cunoștințelor științifice.

5. Cum diferă cunoștințele științifice de cunoștințele neștiințifice?

6. Descrieți nivelurile de cunoștințe științifice.

7. Ce metode logice generale de cunoaștere există? Dă-le o descriere.

8. Descrieţi metodele cunoaşterii ştiinţifice empirice.

9. Care sunt metodele cunoașterii științifice teoretice?

10. F. Engels scria: „Inducția și deducția sunt interconectate în același mod necesar ca sinteza și analiza. În loc să-l înălțăm unilateral spre cer pe unul dintre ele în detrimentul celuilalt, ar trebui să încercăm să-l aplicăm pe fiecare în locul lui, iar acest lucru se poate realiza numai dacă nu se pierde din vedere legătura lor între ele, completarea lor reciprocă a reciproc. Care este relația dintre metodele inductive și deductive de cunoaștere?