Individualitatea ca factor în formarea personalității. Formarea personalității unei persoane

Dezvoltarea personală a fiecărei persoane se datorează influenței reciproce a anumitor componente unul asupra celuilalt. Deci, factorii care influențează formarea și ar trebui să includă: trăsăturile educației, ereditatea și activitatea practică a unei persoane, creează o contribuție semnificativă la dezvoltarea individualității fiecăruia dintre noi.

Factori în formarea personalității unei persoane

În prezent, opiniile oamenilor de știință cu privire la factorii prioritari în dezvoltarea personală s-au împărțit în două grupuri. Unii cred că ereditatea determină viitorul nou-născutului, renunțând în același timp la rolul important al educației și al mediului. Alții, la rândul lor, sunt de părere că principalii factori în formarea personalității sunt o combinație de componente sociale și biologice. Să luăm în considerare fiecare dintre ele mai detaliat:

1. Mediul social. Comunicarea și activitățile care vizează îmbunătățirea vieții societății ajută la crearea tuturor condițiilor de viață pentru individ, ajutând astfel la formarea cunoașterii și a crea totul. conditiile necesare pentru realizarea de sine. Este dobândirea de noi abilități de comunicare care indică activitatea personală a unei persoane. Dar, poate, calitatea negativă a acestui factor este uneori o influență neintenționată, spontană a societății asupra dezvoltării fiecăruia dintre noi.

2. Educația poate schimba uneori complet natura umană. Doar acea educație care este înaintea dezvoltării este considerată excelentă. Cu alte cuvinte, factorul conducător în formarea personalității, indiferent de vârsta acesteia, este autoeducația.

3. Factori biologici ai formării personalității:

Continuând tema înclinațiilor abilităților fiecărui individ, trebuie remarcat faptul că prezența lor nu garantează că un geniu trăiește în tine. Fără muncă asiduă zilnică menită să stăpânească anumite abilități, nu vei putea deveni un mare matematician, astrofizician etc.

Cum se formează personalitatea fiecărei persoane? Creșterea ei o influențează sau ereditatea este principalul lucru? Este arta necesară sau se poate face fără ea? Mai jos vom lua în considerare toți principalii factori care influențează dezvoltarea personalității.

De la naștere până la moarte, dezvoltăm:
moral, spiritual,
. Cinci factori influențează formarea noastră. Printre ei, potrivit lui Zenkovsky (profesor, culturolog):

ereditate,
crestere,
Miercuri.

Unii savanți adaugă cultura și experiența umană individuală. Acești factori care influențează dezvoltarea personalității au fost dezbătuți de zeci de ani: care este mai important, genetica sau învățarea? Care este efectul artei asupra unei persoane? Aceste întrebări nu au încă un răspuns exact, ca multe altele legate de societate. Influența mediului asupra dezvoltării personalității este incontestabilă. Dar să încercăm să acordăm prioritate măcar pentru noi înșine.

Ereditatea și mediul în dezvoltarea și formarea personalității

Formarea trăsăturilor de personalitate este influențată de factori biologici și sociali. Influența eredității și a mediului este incontestabilă, deoarece sunt factori externi și interni ai dezvoltării. Ele pot fi numite și naturale și sociale. Profesorii din întreaga lume se chinuie care dintre ei este factorul principal în dezvoltarea personalității.

Ereditatea ca factor în dezvoltarea personalității

Ce moștenim de la părinții noștri în afară de culoarea ochilor, a pielii și a părului? Există vreo genă responsabilă pentru viitoarea inteligență a unui copil? Da și nu. Moștenim doar abilități pentru un fel de activitate (sport, limbi străine, creativitate), dar nu date gata făcute, cu ajutorul cărora te poți transforma imediat într-un artist talentat sau într-un scriitor genial chiar din leagăn. Aceste înclinații ar trebui dezvoltate, cu condiția copilului să aibă un mediu educațional potrivit, apoi vor da roade. În caz contrar, vor rămâne profund ascunși chiar și de proprietarul abilităților. Nevoia de educație și dezvoltare este determinată de condițiile de dezvoltare a individului.

Geneticianul N.P. Dubinin insistă că
nu a fost transmis de la părinți la copii. Acest lucru poate supăra cadrele universitare, dar dă speranță celor care nu au stăpânit nici măcar programa școlară. Totuși, tipul de gândire se transmite, fără referire la calitatea abilităților mentale.

Obiceiurile proaste ale mamelor și ale taților afectează întotdeauna urmași: alcoolismul, dependența de droguri, boală mintală efectuează propriile ajustări negative asupra moștenirii abilităților și inteligenței.

Mediul ca factor în dezvoltarea personalității

Pe lângă ereditate, există și alți factori care sunt importanți în modelarea unei persoane. Influența societății asupra dezvoltării individului este colosală. Toată lumea știe poveștile despre copiii „Mowgli” găsiți accidental, care trăiesc ani de zile în afara societății, departe în păduri, hrăniți de lupi și maimuțe. Nu sunt adaptați la viața normală, gradul de maturitate rămâne la nivelul copiilor de 4-5 ani și după de ani lungi reabilitare cu profesori corecționali, psihologi.

Familia și educația în probleme de dezvoltare a personalității

Influența creșterii asupra dezvoltării personalității este la fel de importantă ca și ereditatea cu mediul. Uneori, creșterea este cea care poate corecta formarea unei persoane cu ereditate slabă sau care a crescut într-un mediu prost.

Educația ca factor de dezvoltare a personalității se manifestă în copilărie. Inițial rol principal parintii joaca in acest proces, invatandu-l pe copil sa manance, sa doarma, sa se imbrace independent. Apoi vine rândul grădinițelor, școlilor, în care drepturile de creștere sunt transferate educatorilor și profesorilor. Dar, în același timp, este important să nu opriți procesul educațional acasă, dezvăluind copilului normele de moralitate, onoare și demnitate. Nu toți profesorii sunt capabili să împletească momente etice, estetice într-un proces de materie pur educațional.

Influența creșterii asupra dezvoltării personalității de către părinți va fi întotdeauna mai importantă decât oricare alta. Atitudinea părinților față de copil, vectorul ales de interacțiune cu copilul, cantitatea de timp dedicată acestuia, atenția se reflectă în întreaga viață viitoare a unei persoane, formând o bază fundamentală.

Cultura este cheia succesului

Sociologii, educatorii și culturologii explorează în mod activ întrebarea ce factori influențează dezvoltarea umană, în plus față de cei deja menționați. S-a dovedit că influența culturii asupra dezvoltării personalității este neprețuită. Reprezentarea artistică a realității formează intelectul, principiile morale, atitudinile, sentimentele unei persoane.

Influența spirituală a artei asupra unei persoane este specifică, luminează, purifică simțurile, provocând uneori așa-numita „catharsis”. Pe lângă funcția de curățare a artei pentru dezvoltarea individului, există și o funcție compensatorie, adică contribuie la armonia spirituală a unei persoane.

Influența culturii asupra dezvoltării individului constă în dobândirea capacității de a vedea frumusețea din jurul său, în formarea Inteligenta emotionala, în educarea deprinderii de exprimare coerentă și figurativă a gândurilor cuiva. Lărgește orizontul, îmbogățește lumea interioară.

„Emoțiile artei sunt emoții inteligente”, - L. S. Vygotsky, psiholog, fondator al teoriei cultural-istorice.

Sentimentele și experiențele primite la contemplarea capodoperelor confirmă influența artei asupra îmbogățirii relației unei persoane cu lumea exterioară, ridicând spiritual o persoană. Dar pentru perceperea corectă a operelor artistice și muzicale este necesar să existe o înțelegere artistică și estetică, adică în mod constant din copilărie pentru a dobândi cunoștințe despre cultură și artă, dezvoltând un simț estetic în sine.

Influența muzicii asupra dezvoltării simțului frumosului este de asemenea importantă, în special muzica clasică, care formează o percepție vie a sunetului armonios. Oamenii care creează capodopere de artă confirmă prin talentul lor că activitatea ca factor de dezvoltare a unei persoane este foarte importantă, mai ales într-o afacere preferată.

În loc de ieșire

Știind ce influențează formarea unui individ, se poate încerca să crească o societate inteligentă, capabilă, creativă. Dacă toată lumea din copilărie simte influența muzicii asupra dezvoltării unei persoane și influența artei asupra percepției sale asupra lumii în ansamblu, el se va naște din
părinți cu o ereditate bună, gata să ofere copilului un mediu familial favorabil și o creștere competentă, atunci lumea va deveni puțin mai bună.

Formarea personalității umane este influențată de factori externi și interni, biologici și sociali. Factorul (din lat. factor - a face, a produce) - forța motrice, cauza oricărui proces, fenomen (S.I. Ozhegov).

LA factori interni se referă la propria activitate a individului, generată de contradicții, interese și alte motive, realizate în autoeducație, precum și în activități și comunicare.

LA factori externi includ macro-, mezo- și micromediu, natural și social, educația într-un sens larg și restrâns, social și pedagogic.

mediu și educație factori sociali, în timp ce ereditatea este factor biologic.

De multă vreme au existat discuții între filosofi, sociologi, psihologi și educatori despre corelarea factorilor biologici și sociali, despre importanța prioritară a unuia sau altuia în dezvoltarea personalității unei persoane.

Unii dintre ei susțin că o persoană, conștiința, abilitățile, interesele și nevoile sale sunt determinate de ereditate (E. Thorndike, D. Dewey, A. Cobs etc.). Reprezentanții acestei tendințe ridică factorii ereditari (biologici) la absolut și neagă rolul mediului și al creșterii (factorii sociali) în dezvoltarea individului. Ei transferă în mod greșit realizările științei biologice a eredității plantelor și animalelor către corpul uman. Este despre despre prioritatea abilităţilor înnăscute.

Alți oameni de știință cred că dezvoltarea depinde în întregime de influența factorilor sociali (J. Locke, J.-J. Rousseau, K. A. Helvetius etc.). Ei neagă predispoziția genetică a unei persoane și susțin că un copil de la naștere este un " tablă goală, pe care poți scrie totul”, adică. dezvoltarea depinde de educație și mediu.

Unii oameni de știință (D. Diderot) consideră că dezvoltarea este determinată de o combinație egală a influenței factorilor biologici și sociali.

K. D. Ushinsky a susținut că o persoană devine o personalitate nu numai sub influența eredității, a mediului și a creșterii, ci și ca urmare a propriei activități, care asigură formarea și îmbunătățirea calităților personale. O persoană nu este doar un produs al eredității și al circumstanțelor în care trece viața sa, ci și un participant activ la schimbarea, îmbunătățirea factorilor externi. Schimbându-le, o persoană se schimbă pe sine.

Să luăm în considerare mai detaliat latura esențială a influenței factorilor conducători asupra dezvoltării și formării personalității.

Unii autori, după cum sa menționat mai sus, atribuie rolul decisiv factorului biologic - ereditatea. ereditatea - proprietatea organismelor de a transmite anumite calități și caracteristici de la părinți la copii. Ereditatea este determinată de gene (tradus din greacă, „genă” înseamnă „naștere”). Știința a demonstrat că proprietățile unui organism sunt criptate într-un fel de cod genetic care stochează și transmite toate informațiile despre proprietățile unui organism. Genetica a descifrat programul ereditar al dezvoltării umane. S-a stabilit că ereditatea este cea care determină lucrul general care face o persoană o persoană și diferența care îi face pe oameni atât de diferiți unul de celălalt.

Ce moștenește o persoană?

Următoarele sunt moștenite de la părinți la copii:

structură anatomică și fiziologică care reflectă caracteristicile de specie ale unui individ ca reprezentant al rasei umane ( Homo sapiens): elementele vorbirii, bipedismul, gândirea, activitatea muncii;
date fizice: caracteristici rasiale externe, fizic, constituție, trăsături faciale, păr, ochi, culoarea pielii;
caracteristici fiziologice: metabolism, presiunea arterialăși grupa sanguină, factorul Rh, stadiile de maturare a organismului;
particularitatile sistem nervos: structura scoarței cerebrale și a aparatului său periferic (vizual, auditiv, olfactiv etc.), originalitatea proceselor nervoase, care determină natura și un anumit tip de superior activitate nervoasa;
anomalii în dezvoltarea organismului: daltonism (daltonism parțial), „buză despicătură”, „despicătură de palat”;
predispoziție la anumite boli de natură ereditară: hemofilie (boli ale sângelui), diabet zaharat, schizofrenie, tulburări endocrine (piticism etc.).

Trebuie să distingem caracteristici congenitale a unei persoane asociate cu o modificare a genotipului, din cele dobândite, care au fost rezultatul unor condiții de viață nefavorabile. De exemplu, complicații după boală, răni fizice sau supraveghere în dezvoltarea copilului, încălcări ale dietei, muncă, întărirea corpului etc. Abaterea sau schimbarea psihicului poate apărea ca urmare a unor factori subiectivi: frică, șocuri nervoase puternice, beție și acte imorale ale părinților și alte fenomene negative. Modificările dobândite nu sunt moștenite. Dacă genotipul nu este schimbat, atunci unele dintre caracteristicile individuale înnăscute ale unei persoane asociate cu dezvoltarea sa intrauterină nu sunt, de asemenea, moștenite. Acestea includ multe anomalii cauzate de cauze precum intoxicația, radiațiile, alcoolul, traumatismele la naștere etc.

O întrebare extrem de importantă este dacă intelectuală, specială și caracter moral? Și, de asemenea, ceea ce se transmite copiilor: gata făcut capabilități la un anumit tip de activitate sau numai confectionari?

S-a stabilit că se moștenesc numai lucrările. Produse - acestea sunt caracteristicile anatomice și fiziologice ale corpului, care sunt premise pentru dezvoltarea abilităților. Înclinațiile oferă o predispoziție pentru o anumită activitate.

Există două tipuri de sarcini:

a) universal (structura creierului, sistemul nervos central, receptorii);
b) individual (proprietăți tipologice ale sistemului nervos, care determină rata de formare a conexiunilor temporare, puterea acestora, puterea atenției concentrate, performanța mentală; caracteristicile structurale ale analizatorilor, zonele individuale ale cortexului cerebral, organele etc.) .

Capabilități - trasaturi individuale de personalitate, care sunt conditii subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Abilitățile nu se limitează la cunoștințe, aptitudini și abilități. Ele se manifestă prin viteza, profunzimea și forța stăpânirii metodelor și tehnicilor de activitate. Un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților - talent, geniu.

Unii oameni de știință aderă la conceptul de abilități înnăscute (S. Bert, X. Eysenck și alții). Majoritatea specialiștilor domestici - fiziologi, psihologi, profesori - consideră abilitățile ca formațiuni de viață care se formează în procesul vieții și ca urmare a educației. Nu se transferă abilitățile, ci doar înclinațiile.

Înclinațiile moștenite de o persoană pot fi fie realizate, fie nu. Fiind baza individual-naturală a abilităților, înclinațiile sunt o condiție importantă, dar insuficientă pentru dezvoltarea lor. În absența factorilor externi corespunzători și a unei activități adecvate, abilitățile pot să nu se dezvolte chiar dacă există înclinații adecvate. Și invers, realizările timpurii pot să nu indice abilități speciale, ci mai degrabă o organizare a activității și educației adecvate înclinațiilor existente.

Discuții deosebit de aprinse sunt ridicate de problema moștenirii abilităților pentru activitatea intelectuală (cognitivă, educațională).

Unii oameni de știință cred că toți oamenii primesc din natură oportunități cu potențial ridicat pentru dezvoltarea puterilor lor mentale și cognitive și sunt capabili de o dezvoltare spirituală practic nelimitată. Diferențele existente între tipurile de activitate nervoasă superioară doar schimbă cursul proceselor de gândire, dar nu predetermina calitatea și nivelul activității intelectuale în sine. Acești oameni de știință nu sunt de acord cu opinia că nivelul de inteligență este transmis de la părinți la copii. Cu toate acestea, ei recunosc că ereditatea poate afecta negativ dezvoltarea abilităților intelectuale. O predispoziție negativă este creată de celulele creierului la copiii alcoolici, structurile genetice afectate la dependenții de droguri și unele boli mintale.

Un alt grup de oameni de știință consideră existența inegalității intelectuale a oamenilor un fapt dovedit. Cauza sa este recunoscută ca ereditate biologică. De aici concluzia: abilitățile intelectuale rămân neschimbate și constante.

Înțelegerea procesului de transfer al înclinațiilor intelectuale este foarte importantă, deoarece predetermina trenurile practice de educare și educare a oamenilor. Pedagogia modernă se concentrează nu pe identificarea diferențelor și adaptarea educației la acestea, ci pe crearea condițiilor pentru dezvoltarea înclinațiilor pe care le are fiecare persoană.

O problemă importantă este moștenirea înclinațiilor speciale și a calităților morale. special se numesc înclinaţii către un anumit tip de activitate. Cele speciale includ înclinații muzicale, artistice, matematice, lingvistice, sportive și alte înclinații. S-a stabilit că persoanele cu înclinații deosebite obțin rezultate mai bune, se mișcă mai repede în domeniul de activitate relevant. Acest lucru poate apărea deja în vârstă fragedă dacă sunt îndeplinite condiţiile necesare.

Produsele speciale sunt moștenite. În istoria omenirii au existat multe talente ereditare. Se știe, de exemplu, că J.S. Bach a avut 18 muzicieni celebri în cinci generații ale strămoșilor săi. Mulți oameni talentați erau în familia lui Charles Darwin.

Deosebit de semnificativă este problema moștenirii calităților morale și a psihicului. Multă vreme a dominat afirmația că calitățile mentale nu sunt moștenite, ci sunt dobândite în procesul de interacțiune a organismului cu mediul extern. Esența socială a personalității, ea fundamente morale format numai in vivo.

Se credea că o persoană nu se naște nici rău, nici bun, nici zgârcit, nici generos. Copiii nu moștenesc calitățile morale ale părinților lor; informațiile despre comportamentul social nu sunt încorporate în programele genetice ale unei persoane. Ceea ce devine o persoană depinde de mediu și de educație.

În același timp, oameni de știință proeminenți precum M. Montessori, K. Lorentz, E. Fromm susțin că moralitatea umană este determinată biologic. Din generație în generație, se transmit calități morale, comportament, obiceiuri și chiar fapte, atât pozitive, cât și negative („mărul nu cade departe de copac”). La baza unor astfel de concluzii se află datele obținute în studiul comportamentului oamenilor și animalelor. Conform învățăturilor lui IP Pavlov, atât animalele, cât și oamenii au instincte și reflexe inerente care sunt moștenite. Comportamentul ființelor vii înalt organizate într-o serie de cazuri este instinctiv, reflex, bazat nu pe conștiința superioară, ci pe cele mai simple reflexe biologice. Prin urmare, calitățile morale, comportamentul pot fi moștenite.

Această întrebare este foarte complexă și responsabilă. ÎN În ultima vreme poziţia asupra condiţionării genetice a moralităţii şi comportament social omul este ocupat de oameni de știință domestici (P. K. Anokhin, N. M. Amosov și alții).

Pe lângă ereditate, factorul determinant în dezvoltarea personalității este mediul. miercuri Aceasta este realitatea în care are loc dezvoltarea umană. Formarea personalității este influențată de mediul geografic, național, școlar, familial, social. Acestea din urmă includ caracteristici precum ordine socială, sistemul relaţiilor de producţie, condiţiile materiale de viaţă, natura fluxului de producţie şi procesele sociale etc.

Rămâne întrebarea dacă mediul sau ereditatea are influență mai mare asupra dezvoltării umane. Filosoful francez K. A. Helvetius credea că toți oamenii de la naștere au același potențial de dezvoltare mentală și morală, iar diferențele de caracteristici mentale se explică numai prin influența mediului și influențele educaționale. Realitatea reală este înțeleasă în acest caz metafizic, ea predetermina fatal soarta unei persoane. Individul este privit ca un obiect pasiv al influenței circumstanțelor.

Astfel, toți oamenii de știință recunosc influența mediului asupra formării omului. Numai evaluarea lor asupra gradului unei astfel de influențe asupra formării personalității nu coincide. Acest lucru se datorează faptului că nu există un mediu abstract. Există un sistem social specific, un mediu specific apropiat și îndepărtat al unei persoane, condiții specifice de viață. Este clar că mai mult nivel inalt dezvoltarea se realizează în mediul în care se creează condiţii favorabile.

Comunicarea este un factor important în dezvoltarea umană. Comunicare - aceasta este una dintre formele universale de activitate a personalității (împreună cu cunoașterea, munca, jocul), manifestată în stabilirea și dezvoltarea contactelor între oameni, în formarea relatii interpersonale.

Personalitatea se formează numai în comunicare, interacțiune cu alte persoane. În afara societății umane spirituale, sociale, dezvoltare mentală nu se poate întâmpla.

Pe lângă cele de mai sus un factor important, influenţând formarea personalităţii, este creşterea. Într-un sens social larg, este adesea identificat cu socializarea, deși logica relației lor ar putea fi caracterizată ca relația întregului cu particularul. Socializarea este un proces de dezvoltare socială umană ca urmare a influențelor spontane și organizate ale totalității factorilor vieții sociale. Majoritatea cercetătorilor consideră educația ca fiind unul dintre factorii dezvoltării umane, care este un sistem de influențe formative intenționate, interacțiuni și relații desfășurate în diferite sfere ale vieții sociale. Educația este un proces de socializare intenționată și controlată conștient (educație familială, religioasă, școlară), ea acționând ca un fel de mecanism de gestionare a proceselor de socializare.

Educația vă permite să depășiți sau să slăbiți consecințele influențelor negative asupra socializării, să îi oferiți o orientare umanistă, să atrageți potențialul științific pentru prezicerea și construirea de strategii și tactici pedagogice. Mediul social poate influența neintenționat, spontan, în timp ce educatorul direcționează intenționat dezvoltarea într-un mediu special organizat. sistem educațional.

Dezvoltarea personală este posibilă doar în Activități. În procesul vieții, o persoană participă în mod constant la o mare varietate de activități: jocuri, educaționale, cognitive, de muncă, sociale, politice, artistice, creative, sportive etc.

Acționând ca o formă de a fi și un mod de existență umană, activitatea:

asigură crearea condițiilor materiale pentru viața umană;
contribuie la satisfacerea nevoilor naturale ale omului;
promovează cunoașterea și transformarea lumii înconjurătoare;
este un factor de dezvoltare lumea spirituală o persoană, forma și condiția pentru realizarea nevoilor sale culturale;
permite unei persoane să-și realizeze potențialul personal, să atingă obiectivele vieții;
creează condiții pentru autorealizarea unei persoane în sistemul de relații sociale.

Trebuie avut în vedere faptul că dezvoltarea personalității în aceleași condiții externe depinde în mare măsură de propriile eforturi ale unei persoane din energia si eficienta pe care o manifesta in diverse activitati.

Dezvoltarea calităților personale este foarte influențată de activitate colectivă. Oamenii de știință recunosc că, pe de o parte, în anumite condiții, echipa nivelează personalitatea, iar, pe de altă parte, dezvoltarea și manifestarea individualității este posibilă doar în echipă. O astfel de activitate contribuie la manifestarea potențialului creativ al individului, rolul echipei în formarea orientării ideologice și morale a individului, poziția sa civică, iar dezvoltarea emoțională este indispensabilă.

Rolul în formarea personalității este mare autoeducatie. Ea începe cu conștientizarea și acceptarea unui scop obiectiv ca motiv subiectiv, dezirabil pentru acțiunile cuiva. Stabilirea subiectivă a scopului comportamentului generează o tensiune conștientă a voinței, definirea unui plan de activitate. Realizarea acestui scop asigură dezvoltarea individului.

Astfel, procesul și rezultatele dezvoltării umane sunt determinate atât de factori biologici, cât și sociali care acționează nu izolat, ci în combinație. În diferite circumstanțe, diverși factori pot avea o influență mai mare sau mai mică asupra formării personalității. Potrivit majorității autorilor, în sistemul factorilor, dacă nu decisiv, atunci rolul principal revine educației.

Marina Vlasenko

Personalitatea și procesul de formare a acesteia este un fenomen care rareori este interpretat în același mod de către diferiți cercetători din acest domeniu.

Dintr-un punct de vedere, formarea și dezvoltarea unei personalități este determinată de calitățile și abilitățile sale înnăscute, în timp ce mediul social are un efect redus asupra acest proces. Din alt punct de vedere, personalitatea se formează și se dezvoltă pe parcursul experienței sociale, iar trăsăturile și abilitățile interne ale personalității joacă un rol mic în acest sens.

Dar, în ciuda diferenței de opinii, toate teoriile psihologice ale personalității sunt de acord asupra unui singur lucru: personalitatea este afirmată și procesul de formare a acesteia are loc pe tot parcursul vieții.

Într-un sens larg, personalitatea unei persoane este o integritate integrală a biologicului, elemente sociale. Baza biologică a personalității acoperă sistemul nervos, sistemul glandular, procesele metabolice (foame, sete, impuls sexual), diferențele de gen, trăsăturile anatomice, procesele de maturare și dezvoltare ale corpului. „Dimensiunea” socială a unei persoane este determinată de influența culturii și structurii comunităților în care o persoană a fost crescută și la care participă.

Deci, ce factori influențează formarea personalității?

Descarca:

Previzualizare:

Conferința regională educațională și științifică a studenților

„INIȚIATIVE TÂNĂ”

Factorii care influențează formarea personalității

Efectuat:

Vlasenko Marina Olegovna,

elev de clasa a XI-a

membru al SHNOU „Gândirea”

MKOU SOSH cu. Bobrovka

supraveghetor:

Volkova Tatyana Pavlovna,

profesor de istorie și studii sociale

Saratov

2012

Introducere……………………………………………………………………

1. Factorii care influențează formarea personalității………..

2. Factorii sociali care afectează personalitatea……

2.1 Rolul familiei în formarea personalității………………………….

2.2 Influența echipei asupra formării personalității………………

Concluzie…………………………………………………………………….

Lista literaturii utilizate…………………………………………..

Aplicație………………………………………………………………………

Introducere

Subiectul cercetării mele este studiul factorilor care influențează dezvoltarea personalității în adolescență. Văd importanța acestei probleme în faptul că este activată această etapă Când se formează o viziune asupra lumii, are loc autodeterminarea morală. Sub influența viziunii asupra lumii, există o alegere a unei alte căi, autodeterminarea profesională. Problema sensului vieții este foarte semnificativă pentru noi, adolescenții, iar orientările de viață semnificative nu apar de la zero, ci sunt pregătite de întregul curs de dezvoltare personală anterioară. Putem spune că aceasta este perioada de formare a fundației personale.

Personalitatea și procesul de formare a acesteia este un fenomen care rareori este interpretat în același mod de către diferiți cercetători din acest domeniu.

Dintr-un punct de vedere, formarea și dezvoltarea unei personalități este determinată de calitățile și abilitățile sale înnăscute, în timp ce mediul social are un efect redus asupra acestui proces. Din alt punct de vedere, personalitatea se formează și se dezvoltă pe parcursul experienței sociale, iar trăsăturile și abilitățile interne ale personalității joacă un rol mic în acest sens.

Într-un sens larg, personalitatea unei persoane este o integritate integrală a elementelor biologice, sociale. Baza biologică a personalității acoperă sistemul nervos, sistemul glandular, procesele metabolice (foame, sete, impuls sexual), diferențele de gen, caracteristicile anatomice, procesele de maturare și dezvoltare a organismului. „Dimensiunea” socială a unei persoane este determinată de influența culturii și structurii comunităților în care o persoană a fost crescută și la care participă.

Deci, ce factori influențează formarea personalității?

1. Factori care influențează formarea personalității

Personalitate - imaginea socială a unei persoane ca subiect al relațiilor și acțiunilor sociale, reflectând totalitatea rolurilor sociale pe care le joacă în societate. Se știe că fiecare persoană poate juca în mai multe roluri deodată. În procesul îndeplinirii tuturor acestor roluri, el dezvoltă trăsăturile de caracter corespunzătoare, comportamentele, formele de reacție, ideile, credințele, interesele, înclinațiile etc., care împreună formează ceea ce numim personalitate.

Cuvântul „personalitate” este folosit doar în relație cu o persoană și, în plus, pornind doar de la o anumită etapă a dezvoltării sale. Nu spunem „personalitatea nou-născutului”. O persoană devine o persoană și nu se naște ca una. Nu vorbim serios despre personalitatea nici măcar a unui copil de doi ani, deși a dobândit multe din mediul social. Personalitatea nu numai că există, ci se naște pentru prima dată tocmai ca un „nod” care este legat într-o rețea de relații reciproce ale factorilor formării sale.

Aici ajung la problema principală a muncii mele. Deci, ce factori ne influențează? Și cel mai important, cine este participantul direct la acest impact?

Sunt multe aspecte care schimbă personalitatea. Oamenii de știință le studiază de mult timp și ajung la concluzia că toate mediu inconjurator până la climă și locația geografică. Dar cei mai importanți factori sunt biologici și sociali. Mă voi concentra asupra lor.

Factorii biologici sunt înțeleși ca transferul de la părinți la copii a anumitor calități și caracteristici inerente programului său genetic. Datele geneticii fac posibilă afirmarea că proprietățile unui organism sunt criptate într-un fel de cod genetic care stochează și transmite aceste informații despre proprietățile unui organism.
Programul ereditar de dezvoltare umană asigură, în primul rând, continuarea rasei umane, precum și dezvoltarea unor sisteme care ajută corpul uman să se adapteze la condițiile în schimbare ale existenței sale.

Un interes considerabil este problema moștenirii înclinațiilor și abilităților la un anumit tip, sau mai degrabă, la o zonă de activitate. Cu ty, ceea ce indică, în primul rând, că în educație este necesar să se țină seama de natura naturală a unei persoane, dezvăluind înclinațiile și abilitățile sale, determinând natura și direcția forțelor vitale inerente lui, caracteristicile pulsiunilor, înclinații și interese.Trebuie remarcat faptul că mărfurile caracterizează doar cele mai generale domenii de activitate. Ele nu sunt concentrate pe un anumit tip de muncă sau creativitate, care sunt întotdeauna determinate în mod specific istoric și asociate cu anumite tipuri de producție, artă, știință, determinate de nivelul lor de dezvoltare.

Având în vedere problema moștenirii genetice, am început studiul lucrăriiE. Erickson, teoria sa despre formarea personalității. M-a interesat această doctrină cu abordarea ei neconvențională a interpretării geneticii ca ceva predeterminat, inerent social în fiecare persoană.

E. Erickson a abordat problema formării personalității din punctul de vedere al unui principiu empiric, subliniind că există o predeterminare genetică a etapelor de dezvoltare.

El a evidențiat opt crize psihologice vitale care apar inevitabil la fiecare persoană.

1. Criza de încredere – neîncredere (în primul an de viață).

2. Autonomie și opoziție la îndoială și rușine (aproximativ 2-3 ani).

3. Arătarea inițiativei spre deosebire de vinovăție (de la 3 la 6 ani)

4. Hărnicie spre deosebire de un complex de inferioritate (7-12 ani).

5. Autodeterminarea personală spre deosebire de plictisirea și conformitatea individuală (12-18 ani).

6. Intimitatea și sociabilitatea spre deosebire de izolarea psihologică personală (aproximativ 20 de ani).

7. Preocuparea cu privire la creșterea unei noi generații spre deosebire de „imersiune” în sine (între 30 și 60 de ani).

8. Maturitate târzie. Înțelegerea întregii vieți, înțelepciunea spre deosebire de moarte și disperare (de la 65 de ani).

Erickson înțelege formarea personalității ca o schimbare de etape, fiecare dintre acestea dând o transformare calitativă a personalității.

Cu toate acestea, factorii predominanți în dezvoltarea și formarea personalității, din punctul de vedere al lui Erickson, sunt factori sociali..

Consider mai detaliat influența factorilor sociali, dintre care unul este influența mediului social.

Trebuie recunoscut că acest factor poate fi considerat principalul în procesul de formare a calităților personale ale unui individ. Influența mediului social se realizează prin procesul de socializare.

Socializarea este procesul de asimilare de către un individ a tiparelor de comportament, valori necesare pentru funcționarea cu succes a acestuia într-o societate dată.. Principalele instituții sociale care influențează dezvoltarea și formarea personalității unei persoane includ: familia ca unitate principală a societății, instituțiile de învățământ care acoperă toate nivelurile sistemului de învățământ public, instituțiile extrașcolare și culturale și educaționale,mass-media de difuzare a informaţiei.

Socializarea poate fi primară, adică are loc în grupuri primare, și secundară, adică are loc în organizații și instituții sociale. Socializarea nereușită a individului la normele culturale de grup poate duce la conflicte și abateri sociale.

2. Factori sociali care afectează personalitatea

Întrebările chestionarelor mele (vezi anexa) au avut ca scop identificarea relațiilor în familie, școală și echipă, deoarece principalul lucru în creșterea și formarea ulterioară a personalității unei persoane mici este realizarea unității spirituale, legătura dintre părinți și copil. De asemenea, se știe că copilul, fiind în interacțiune cu acesta sau cutare mediu, cu siguranță se adaptează la acesta și devine parte din el. Mai mult, cu cât o persoană petrece mai mult timp în interacțiune cu acest mediu, cu atât este mai mare impactul pe care îl are asupra sa. Luați în considerare influența acestor medii asupra dezvoltării și formării personalității.

2.1 Rolul familiei în formarea personalității

Influența educațională are o mare influență asupra formării personalității unei persoane. Educația familiei joacă un rol important aici. O persoană primește primele informații elementare din familie, care pune bazele atât pentru conștiință, cât și pentru comportament. Poziția educațională greșită a părinților este cea care poate perturba procesul de formare a calităților personale ale copilului. Impactul pozitiv asupra personalității copilului este că nimeni, cu excepția celor mai apropiați din familie: mamă, tată, bunica, bunic, frate, soră, tratează copilul mai bine, nu-l iubește și nu-i pasă. atât de multe despre el. Și, în același timp, nicio altă instituție socială nu poate face atât de mult rău în creșterea copiilor cât poate face familia. De exemplu, se știe că, conform statisticilor, în acele familii în care adulții fumează, în 79-86% din cazuri, încep și copiii să fumeze.

În plus, stima de sine a copilului depinde în mare măsură de atmosfera favorabilă în care se află și, în primul rând, din familie. O autoevaluare pozitivă a abilităților favorizează o dezvoltare mai armonioasă a înclinațiilor și creează o bază solidă pentru o socializare normală în viitor. Stimă de sine scazută servește drept frână în formarea personalității și slăbirea în viitor a rolului său în societate. Pentru a preveni acest lucru, părinții ar trebui să acorde suficientă atenție copilului lor, să predea o evaluare obiectivă a realității și să stabilească în copil norme general acceptate. Așadar, conform cercetării mele, în familiile în care copilului i se acordă o atenție insuficientă, în 25% din cazuri acesta nu vrea să fie ca părinții lui în viitor. Cu toate acestea, pentru 80%, opinia părinților este mai importantă și 95% sunt mândri de mama și tatăl lor.

Însă, adesea, la vârsta de 14-16 ani, mulți suferă din cauza statutului social mai scăzut al părinților decât al altor semeni sau a averii lor materiale scăzute, a incapacității de a se îmbrăca scump și cu gust pentru a se simți mai liberi și mai încrezători. Se pun prejudecăți și complexe.Minimizarea rolului familiei poate duce la pierderi mari, în principal de ordin moral, care se poate transforma ulterior în costuri mari în muncă și viața social-politică. După cum spune următorul citat: „Părinții educă, iar copiii sunt educați prin viața de familie care se dezvoltă intenționat sau neintenționat. Viața familiei este atât de puternică încât impresiile ei sunt constante, obișnuite, încât acționează imperceptibil, întărește sau otrăvește spiritul uman, precum aerul cu care trăim.

2.3 Influența echipei asupra formării personalității

Includerea unei persoane în societate se realizează prin diverse comunități sociale: grupuri sociale, instituții sociale, organizații sociale ale sistemului de norme și valori acceptate în societate, adică prin cultură. Din acest motiv, o persoană este inclusă în multe sisteme sociale, fiecare dintre ele având un impact special asupra ei. Omul devine astfel nu doar un element sistem social, dar el însuși reprezintă un sistem cu o structură complexă.

Școala este a doua instituție socială ca importanță după familie.

instituţie implicată în modelarea personalităţii copilului. La școală, pe lângă faptul că se dobândesc cunoștințe, se formează și independența și adecvarea stimei de sine. Pe lângă copilul însuși, la acest proces participă și colegii, profesorii și părinții. Toate acestea formează anumite și nu de puține ori cerințe contradictorii pentru comportamentul copilului, care îi provoacă un conflict intern și încearcă să-l rezolve într-un compromis.Rezultatele sondajului meu au arătat că 50% dintre băieți au răspuns la întrebarea: „Cine are o influență mai mare asupra ta?” iti este greu sa raspunzi.

Consider influența echipei asupra formării personalității asupra exemplului de interacțiune într-o grupă de studiu (clasă), deoareceAnii petrecuți la școală sunt cei care determină în multe privințe perioada din viața fiecărei persoane. Are loc o asimilare intensivă a normelor și regulilor societății în care se află persoana.Cât de armonioasă va fi această perioadă depinde de completitudinea obținerii informațiilor necesare vieții unui adult, de amploarea și profunzimea acoperirii problemelor cu care se vor confrunta în viitor, de dezvoltarea reacții corecte pe ei; identificarea și dezvoltarea înclinațiilor și abilităților naturale, alegerea direcției optime activitate profesională. Pentru a analiza și a caracteriza această perioadă, le-am pus băieților întrebarea: „Cu cine ți-ar plăcea să pleci mai mult în vacanță?” , 80% dintre respondenți au răspuns că au o clasă grozavă, mulți prieteni și nu le-ar deranja să meargă undeva cu colegii de clasă, dar 20% nu ar face asta niciodată. Aceasta indică prezența unei atmosfere conflictuale în rândul colegilor adolescenți.

Concluzie

Pe parcursul unei analize teoretice a literaturii și a rezultatelor unui sondaj pe tema acestei lucrări, mi-am dat seama că o personalitate este ceva unic, care este legat, în primul rând, de caracteristicile sale ereditare și, în al doilea rând, de condițiile unice. a micromediului în care se află. Rezultatele sondajului vor fi prezentate sub formă de grafice. Natura curbelor arată că la prima etapă (clasele 8-9) în procesul de formare a personalității, rolul familiei și al echipei se dovedește a fi aproximativ același. Până la sfârșitul perioadei, rolul familiei în modelarea personalității este redus pe fondul influenței tot mai mari a colectivului. Îl asociez cu începutul perioadeiidentificarea zonelor de interes primar,se formează bazele viziunii asupra lumii, se formează concepțiile lor asupra vieții și locul lor în viață.

Orez. 1.

Consider că o nouă creștere accentuată a influenței echipei, observată în rândul elevilor mai mari, este asociată cu primele sentimente și relații serioase care apar, pentru prima dată în viața lor, astfel de valori etice precum asistența reciprocă, dragostea și prietenia, preocuparea pentru confortul mental și fizic, căutarea armoniei în relații, devin cele mai semnificative, dorința de înțelegere reciprocă, căutarea intereselor comune.

Vorbind despre compararea formării personalității băieților și fetelor, vreau să remarc că în perioada de dezvoltare corespunzătoare educației din clasele 8-9, se procedează aproximativ la fel. Perioada de ședere în clasele superioare ale școlii, marcată de o creștere bruscă a influenței colectivului, este cea mai tipică pentru fete. Nu asociez acest proces cu influența deosebită a mediului social, în opinia mea, aceasta este mai mult legată de diferențele fiziologice.

Factorii de mai sus care influențează procesul de formare a personalității sunt doar o parte dintr-un sistem uriaș care afectează personalitatea. Pentru o evaluare completă a tuturor factorilor care influențează formarea unei personalități este nevoie de mult efort și cunoștințe în acest domeniu. Noi, copiii de astăzi, suntem adulții secolului XXI. Familia, societatea școlară ar trebui să ne ajute să ne formăm o poziție civică și prima experiență de activitate civică activă în viitor.

Lista literaturii folosite

1. Bozhovici L. I. Personalitatea și formarea ei în copilărie. - M .: Pedagogie, 1986.-381s.

2. Dubrovina I.V. Formarea personalităţii în perioada de tranziţie de la adolescenţă la tinereţe - M .: Pedagogie, 1983.-831.

3. Kamenskaya U.N. Psihologia dezvoltării și psihologia dezvoltării: note de curs: Editura PHOENIX, 2008.-251p.

4. Lupoyadova L.Yu. Scoala si parintii. Editura „Profesorul” Volgograd, 2006.-207p.

5. Erickson. E. Identitatea. Tinereţea şi criza - M .: Flint, 2006.-352s.

APLICARE

Chestionar

„Prietenii ca factor în formarea personalității”

Ai multi prieteni?

A) multi b) putini c) putini prieteni, dar multe cunostinte bune

Apreciezi comunicarea cu ei?

a) Îl prețuiesc b) Nu îl prețuiesc c) Îl prețuiesc, dar nu cu toată lumea

Sunt prietenii tăi o mare influență asupra ta?

a) mare b) mediu c) mic

Îți place mereu să petreci timp cu prietenii?

Poți comite o crimă cu prietenii „pentru companie”?

a) pot b) nu pot c) nu știu

a) întotdeauna b) nu întotdeauna c) niciodată

Poți să apelezi mereu la prietenii tăi pentru ajutor?

a) întotdeauna poate b) poate, dar nu întotdeauna c) niciodată

Ești în stare să renunți la convingerile personale dacă acestea nu coincid cu opiniile prietenilor?

a) capabil b) incapabil c) capabil de la unii

Chestionar

„Familia ca factor în formarea personalității”

Cât timp petreci cu familia ta?

A) mult b) putin c) destul

Crezi că părinții tăi îți acordă suficientă atenție?

a) da b) nu c) nu sunt sigur

Ești mândru de părinții tăi?

a) Sunt mândru b) Sunt mândru doar de tatăl meu (mama) c) Nu, nu sunt mândru

Părinții tăi au autoritate în ochii tăi?

A) posedă b) nu posedă c) numai tatăl (mama) posedă

Vrei să fii ca tatăl sau mama ta în viitor?

a) vreau b) nu vreau c) nu stiu

Poți să apelezi mereu la părinții tăi pentru ajutor?

a) pot întotdeauna b) pot, dar nu întotdeauna c) nu pot

Cât de des neglijezi părerea părinților tăi?

a) adesea b) nu des c) niciodată

STUDIU.

Cum iti petreci timpul liber?

a) acasa cu parintii b) la scoala in sectii si cercuri c) in strada cu prietenii

Ce (cine) te influențează cel mai mult?

a) părinți b) școală (profesori) c) prieteni

Dacă aveți o problemă, la cine apelați mai întâi pentru ajutor?

a) părinților b) prietenilor c) profesorului

Cine are mai multă autoritate în ochii tăi?

a) părinţii b) profesorii c) prietenii

Cui vei împărtăși secretul tău?

a) cu părinții b) cu prietenii c) cu un profesor

Cu cine ți-ar plăcea să călătorești mai mult?

a) cu parintii b) cu clasa si clasa. mâinile c) cu prietenii

A cui părere este mai valoroasă și mai semnificativă pentru tine?

a) părinţii b) profesorii c) prietenii

Care este procesul de formare a personalității?

Personalitatea și procesul de formare a acesteia este un fenomen care rareori este interpretat în același mod de către diferiți cercetători din acest domeniu.

Formarea personalității este un proces care nu se termină într-un anumit stadiu al vieții umane, ci continuă în mod constant. Termenul „personalitate” este un concept destul de multifațetat și, prin urmare, nu există două interpretări identice acest termen. În ciuda faptului că personalitatea se formează în principal în cursul comunicării cu alte persoane, factorii care influențează formarea personalității se află în procesul de formare a acesteia.

Există două viziuni profesionale radical diferite asupra fenomenului personalității umane. Dintr-un punct de vedere, formarea și dezvoltarea unei personalități este determinată de calitățile și abilitățile sale înnăscute, în timp ce mediul social are un efect redus asupra acestui proces. Din alt punct de vedere, personalitatea se formează și se dezvoltă pe parcursul experienței sociale, iar trăsăturile și abilitățile interne ale personalității joacă un rol mic în acest sens. Dar, în ciuda diferenței de opinii, toate teoriile psihologice ale personalității sunt de acord cu un singur lucru: personalitatea unei persoane începe să se formeze în copilăria timpurie și continuă de-a lungul vieții.

Ce factori influențează personalitatea unei persoane?

Sunt multe aspecte care schimbă personalitatea. Oamenii de știință le studiază de mult timp și ajung la concluzia că întregul mediu este implicat în formarea personalității, până la climă și locația geografică. Formarea personalității este influențată de factori interni (biologici) și externi (sociali).

Factor(din lat. factor - a face - a produce) - motivul, forța motrice a oricărui proces, fenomen care îi determină natura sau trăsăturile sale individuale.

Factori interni (biologici).

Dintre factorii biologici, influenta principala o exercita caracteristicile genetice ale individului, primite de acesta la nastere. Trăsăturile ereditare stau la baza formării personalității. Astfel de calități ereditare ale unui individ ca abilitățile sau calitati fizice, lasa amprenta caracterului sau, felului in care percepe lumea din jurul sau si evalueaza alti oameni. Ereditatea biologică explică în mare măsură individualitatea individului, diferența sa față de alți indivizi, deoarece nu există doi indivizi identici în ceea ce privește ereditatea lor biologică.

Ereditate- proprietatea organismelor de a transmite anumite calități și caracteristici de la părinți la copii.

Următoarele sunt moștenite de la părinți la copii:

1) structura anatomică și fiziologică

Reflectă caracteristicile specifice ale individului ca reprezentant al rasei umane (conformitatea vorbirii, postura dreaptă, gândirea, activitatea de muncă).

2) date fizice

Caracteristici rasiale externe, fizic, constituție, trăsături faciale, păr, ochi, culoarea pielii.

3) caracteristici fiziologice

Metabolismul, tensiunea arterială și grupa sanguină, factorul Rh, stadiile de maturizare ale organismului.

4) caracteristici ale sistemului nervos

Structura cortexului cerebral și a aparatului său periferic (vizual, auditiv, olfactiv etc.), originalitatea proceselor nervoase, care determină natura și anumite tipuri de activitate nervoasă superioară.

5) anomalii în dezvoltarea organismului

Daltonism (daltonism parțial), „despicătură de buză”, „despicătură de palat”.

6) predispoziție la anumite boli de natură ereditară

Hemofilie (boli de sânge) Diabet, schizofrenie, tulburări endocrine (piticism etc.).

7) caracteristicile înnăscute ale unei persoane

Asociat cu o modificare a genotipului, dobândită ca urmare a condițiilor nefavorabile de viață (complicații după boală, traume fizice sau neglijență în timpul dezvoltării copilului, încălcarea dietei, munca, întărirea corpului etc.).

Produse- acestea sunt caracteristicile anatomice și fiziologice ale corpului, care sunt premise pentru dezvoltarea abilităților. Înclinațiile oferă o predispoziție pentru o anumită activitate.

1) universal (structura creierului, sistemul nervos central, receptorii)

2) individual (proprietățile tipologice ale sistemului nervos, care determină rata de formare a conexiunilor temporare, puterea lor, puterea atenției concentrate, performanța mentală; caracteristicile structurale ale analizatorilor, zonele individuale ale cortexului cerebral, organele etc.)

3) special (muzical, artistic, matematic, lingvistic, sportiv și alte înclinații)

Factori externi (sociali).

Dezvoltarea umană este influențată nu numai de ereditate, ci și de mediu.

miercuri- această realitate, în condițiile în care are loc dezvoltarea unei persoane (geografică, națională, școlară, familială; mediu social - sistem social, sistem de relații de producție, condiții materiale de viață, natura fluxului de producție și social). procese etc.)

Toți oamenii de știință recunosc influența mediului asupra formării omului. Numai evaluările lor cu privire la gradul unei astfel de influențe asupra formării personalității nu coincid. Acest lucru se datorează faptului că nu există un mediu abstract. Există un sistem social specific, un mediu specific apropiat și îndepărtat al unei persoane, condiții specifice de viață. Este clar că un nivel superior de dezvoltare se atinge într-un mediu în care se creează condiții favorabile.

Comunicarea este un factor important care influențează dezvoltarea umană.

Comunicare- aceasta este una dintre formele universale de activitate a personalitatii (alaturi de cunoasterea, munca, jocul), manifestata in stabilirea si dezvoltarea contactelor intre oameni, in formarea relatiilor interpersonale. Personalitatea se formează numai în comunicare, interacțiune cu alte persoane. În afara societății umane, dezvoltarea spirituală, socială, mentală nu poate avea loc.

Pe lângă cele de mai sus, un factor important care influențează formarea personalității este educația.

Cresterea- acesta este un proces de socializare intenționată și controlată conștient (educație familială, religioasă, școlară), care acționează ca un fel de mecanism de gestionare a proceselor de socializare.

Activitatea colectivă are o mare influență asupra dezvoltării calităților personale.

Activitate- forma de a fi si modul de existenta a unei persoane, activitatea sa a vizat schimbarea si transformarea lumii din jurul lui si al lui insusi. Oamenii de știință recunosc că, pe de o parte, în anumite condiții, echipa nivelează personalitatea, iar pe de altă parte, dezvoltarea și manifestarea individualității este posibilă doar în echipă. O astfel de activitate contribuie la manifestare, rolul echipei este indispensabil în formarea orientării ideologice și morale a individului, a poziției sale civice și în dezvoltarea emoțională.

În formarea personalității, rolul autoeducației este mare.

autoeducatie- autoeducare, lucrați la personalitatea dvs. Ea începe cu conștientizarea și acceptarea unui scop obiectiv ca motiv subiectiv, dezirabil pentru acțiunile cuiva. Stabilirea subiectivă a scopului comportamentului generează o tensiune conștientă a voinței, definirea unui plan de activitate. Implementarea acestui scop asigură dezvoltarea individului.

Noi organizăm procesul educațional

Educația joacă un rol decisiv în dezvoltarea personalității unei persoane. Din experimente rezultă că dezvoltarea copilului este determinată de diverse tipuri de activități. Prin urmare, pentru dezvoltarea cu succes a personalității copilului, este necesară o organizare rezonabilă a activităților sale, alegerea potrivita tipurile și formele sale, implementarea, controlul sistematic asupra acesteia și rezultate.

Activități

1. Un joc- Are mare importanță pentru dezvoltarea copilului, este prima sursă de cunoaștere a lumii din jur. Jocul se dezvoltă Abilități creative copil, se formează abilitățile și obiceiurile comportamentului său, orizonturile lui se extind, cantitatea de cunoștințe și deprinderi se îmbogățește.

1.1 Jocuri cu obiecte- realizat cu obiecte luminoase atractive (jucării), în timpul cărora are loc dezvoltarea deprinderilor și abilităților motorii, senzoriale și de altă natură.

1.2 Povestea și jocuri de rol - în ele copilul acţionează ca un anumit actor(manager, interpret, partener etc.). Aceste jocuri acționează pentru copii ca condiții pentru manifestarea rolului și a acelor relații pe care își doresc să le aibă în societatea adultă.

1.3 Jocuri sportive (sporturi mobile, militare) - vizate dezvoltarea fizică, dezvoltarea voinței, caracterului, rezistenței.

1.4 Jocuri didactice - sunt un mijloc important de dezvoltare psihică a copiilor.

2. Studii

Ca tip de activitate are o mare influență asupra dezvoltării personalității copilului. Dezvoltă gândirea, îmbogățește memoria, dezvoltă abilitățile creative ale copilului, formează motivele comportamentului, se pregătește pentru muncă.

3. Muncă

Prin organizarea sa corectă, ea contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a individului.

3.1 Muncă utilă din punct de vedere social- aceasta este muncă în autoservire, lucru pe șantierul școlii pentru amenajarea unei școli, oraș, sat etc.

3.2 Pregătirea muncii- vizează dotarea școlarilor cu abilități în manipularea diverselor unelte, unelte, mașini și mecanisme care sunt utilizate în diverse industrii.

3.3 Munca productiva- este o muncă asociată cu crearea de avere materială, organizată după principiul producției în echipele de producție elevilor, Cod procedură penală, în silviculturile școlare etc.

Concluzie

Astfel, procesul și rezultatele dezvoltării umane sunt determinate atât de factori biologici, cât și sociali care acționează nu separat, ci în combinație. În diferite circumstanțe, diverși factori pot avea o influență mai mare sau mai mică asupra formării personalității. Potrivit majorității autorilor, rolul principal în sistemul factorilor revine educației.