Jocuri pentru percepția fonetică a preșcolarilor. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea percepției fonemice la preșcolarii mai mici și mai mari

Exerciții de dezvoltare perceptia fonemica.

Formarea unui vorbire corectă din punct de vedere gramatical, bogat lexical și clar fonetic la copii este una dintre cele mai importante sarcini în sistemul general de predare a unui copil în limba sa maternă.

Profesorul R.E. Levina, în cadrul clasificării psihologice și pedagogice a tulburărilor de vorbire, a evidențiat un grup de copii cu subdezvoltare fonetică și fonetică a vorbirii (FFN). Printre acestea se numără copiii cu auz fizic și intelect normal, care au pronunția deficientă a vorbirii și unul special - auzul fonemic.

Ce este auzul fonemic și percepția fonemică?

Auzul fonemic este un auz subtil, sistematizat, care vă permite să distingeți și să recunoașteți fonemele. limbă maternă. Face parte din auzul fiziologic, care vizează corelarea și compararea sunetelor audibile cu standardele lor.

Conceptul de „auz fonemic” ar trebui să fie distins de conceptul de „percepție fonetică”.

Un copil în curs de dezvoltare normală aude sunetele lumii din jurul său, vede mișcările articulatorii ale adulților și încearcă să le imite. În același timp, copilul întâlnește sunete diferite ale fonemelor limbii materne: aceleași sunete sunt pronunțate diferit de adulți și copii, bărbați și femei. Dar aceste nuanțe de sunet nu servesc la distingerea învelișurilor sonore ale unităților de limbaj.

Potrivit lui N.I. Zhinkin, semnele sunetului includ procesele de codare în sine, care apar atunci când un semnal trece de la periferie sistem nervos spre centru.

S-a stabilit că deja în stadiile incipiente ale dezvoltării vorbirii, copilul surprinde unele trăsături diferențiale ale fonemelor.

Percepția fonetică este capacitatea de a distinge fonemele și de a determina compoziția sonoră a unui cuvânt. Câte silabe sunt într-un cuvânt? Câte sunete sunt într-un cuvânt? Ce consoană este la sfârșitul unui cuvânt? Care este vocala din mijlocul unui cuvânt? Percepția fonemică este cea care ajută la răspunsul la aceste întrebări.

• În prima etapă a învățării analizei sunetului, se folosesc vocalele. sună a, y și. Copiii determină prima vocală la începutul unui cuvânt, succesiunea vocalelor (de exemplu, ay - 1st a; 2nd - y).
• În continuare, se efectuează analiza și sinteza silabei inverse de tip an, ut. Copiii învață să izoleze o consoană de la sfârșitul unui cuvânt (pisică, mac). Apoi procedează la extragerea consoanelor inițiale și a vocalelor accentuate din poziția de după consoane (casă, acolo).
• În plus, copiii stăpânesc analiza și sinteza unei silabe directe precum sa. Copiii învață să împartă un cuvânt în silabe și să facă diagrame.
• Apoi copiii stăpânesc analiza completă sunet-silabică a cuvintelor monosilabice cu trei sunete (mac) și două silabe (capră) și întocmesc schemele corespunzătoare.
• O complicație suplimentară a materialului implică analiza cuvintelor cu o confluență de consoane (tabel), trisilabice (șanț). Sunt asimilați termeni: silabă, sunete consoane, sunete surde, dure, blânde.
• În paralel, copiii se familiarizează cu literele, care apoi se contopesc în silabe. Este important ca încă de la primele exerciții de lectură, să se străduiască să se asigure că copilul citește în silabe. Este necesar să vă asigurați că copiii înțeleg cuvintele și propozițiile pe care le citesc.

Exemple de sarcini practice și jocuri pentru dezvoltare auzul fonemic, percepția, atenția auditivă și memoria.

« Auzi - aplauda.

Goluri: dezvolta atentia auditiva, perceptia fonemica.

Progresul jocului. Un adult pronunță o serie de sunete (silabe, cuvinte), un copil cu ochii închiși, auzind un anumit sunet, bate din palme.

"Cine este mai mare?"

Goluri: dezvoltă reprezentări fonemice, atenție auditivă.

Derularea jocului-concurs. Copiii aleg cuvinte care încep cu un anumit sunet. (Repetările nu sunt permise.)

„Ascultător atent” (sau „Unde este sunetul?”).

Goluri: dezvolta reprezentări fonemice, atenție.

Progresul jocului. Adultul pronunță cuvintele, iar copiii determină locul sunetului dat în fiecare dintre ele.

„Cuvântul potrivit”

Goluri: dezvolta perceptia fonemica, reprezentarile fonemice, analiza fonemica.

Progresul jocului. La instrucțiunile unui adult, copiii pronunță cuvinte cu un anumit sunet la începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt.

"Ochi ager"

Goluri: dezvolta reprezentări fonemice, analiză fonetică, atenție.

Progresul jocului. Copiii sunt invitați să găsească în mediu obiecte în numele cărora există un sunet dat, pentru a-i determina locul în cuvânt.

„Artist minunat”

Goluri: dezvolta reprezentări fonemice, analiză fonetică, atenție, abilități motorii fine.

Progresul jocului. Desenați imagini pentru sunetul specificat la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului. Sub imagini, pe baza nivelului de cunoștințe al copiilor, se propune să se deseneze o schemă de cuvinte sub forma unei linii sau a unei scheme de silabe a unui cuvânt dat, în care fiecare silabă este indicată printr-un arc și să se indice locul a sunetului studiat.

"Memorie".

Goluri

Progresul jocului. Un adult pronunță rânduri de cuvinte, iar copiii își amintesc și repetă. Prima sarcină constă din două cuvinte, apoi numărul acestora crește treptat (trei, patru, cinci etc.), de exemplu:

punga-ciorba-ciorba

pălărie-fiu- haină de blană

La selectarea materialului de vorbire adecvat în timpul jocului, este posibil să se efectueze lucrări privind automatizarea și diferențierea sunetelor, dezvoltarea percepției fonemice, reprezentările fonemice.

"Margele"

Goluri: dezvoltă reprezentări fonemice, analiză, atenţie auditivă, memorie.

Progresul jocului. După cuvintele liderului:

Mărgele s-au împrăștiat... Le vom strânge, Le vom înșira pe un fir Și vom găsi cuvântul. - participanții la joc într-un lanț pronunță cuvintele „mărgele” la un anumit sunet (fără repetări), de exemplu:

la sunetul [R] - curcubeu-racheta-pâine-abur-mâna - ... la sunetele lui [R] - [L] - raci-lampa-vizuina-ceapa-peste-sapun - ...

„Repetați și adăugați”

Goluri: dezvolta atentia auditiva, memoria.

Progresul jocului. Primul jucător pronunță cuvântul, al doilea, repetându-l, adaugă al lui, etc. Fiecare participant crește rândul cu un cuvânt. Jocul se oprește și începe din nou după ce unul dintre jucători schimbă secvența de cuvinte, de exemplu: la sunetul [Ж] -

gândac, broască râioasă

gândac, broască râioasă, șarpe

gândac, broască râioasă, șerpi, arici etc.

„Faceți sunete”

Goluri: dezvolta sinteza fonemica, atentia auditiva, memoria.

Progresul jocului. Un adult pronunță o serie de sunete, iar copiii pronunță silabe sau cuvinte compuse din acestea, de exemplu: [P], [A] - PA; [H], [O], [C] - NOS.

— Spune contrariul.

Goluri: dezvolta perceptia fonemica, reprezentarile fonetice, analiza si sinteza, atentia auditiva si memoria.

Progresul jocului. Un adult pronunță două sau trei sunete, iar copiii trebuie să le pronunțe ordine inversă.

Opțiunea 1 - cu vocale A, U - U, A I, O - ... (O, I) U, O, A - A, O, U E, S, I - ... (I, S, E)

Opțiunea 2 - cu consoane solide

Opțiunea 3 - cu consoane dure și moi

Încărcare cu sunet

Goluri: dezvolta atentia auditiva, coordonarea miscarilor; exerciţiu de diferenţiere a sunetelor vocalice.

Progresul jocului.

Opțiunea 1: un adult (lider) scoate un sunet, efectuând mișcarea corespunzătoare, iar copiii repetă.

Opțiunea 2: un adult (lider) scoate un sunet, iar copiii efectuează mișcări din memorie.

Opțiunea 3: „Confuzie” - un adult (lider) pronunță un sunet și efectuează o mișcare nepotrivită, iar copiii - cea corespunzătoare.

Sunetul A - ridicați brațele în lateral la nivelul umerilor.

Sunetul U - întinde-ți brațele înainte.

Sună O - pune mâinile pe centură.

Sună și - ridică mâinile.

Sound E - mâinile coborâte pentru a lua puțin în lateral.

Sunetul Y - luați mâinile înapoi (sau la spate).

A ÎNVĂȚĂ SĂ AUDIȚI SUNETE

Suntem înconjurați de o lume plină de sunete uimitoare diferite. Tot ceea ce auzim și tot ceea ce spunem sunt sunete. Câte sunete putem distinge?

Să stăm foarte liniștiți un minut: cine va auzi ce sunete?

Ghici după sunet

Stai cu spatele la mine și nu te întoarce. Ghiciți cum voi crea sunete și zgomote. (Puteți arunca pe jos diverse obiecte: o lingură, o radieră, o bucată de carton, un ac, o minge etc.; puteți încreți hârtia cu mâinile, o rupeți, răsfoiți o carte, rupeți materialul, frecați mâinile, loviți un obiect de un obiect, pieptănați părul, spălați-vă mâinile, măturați, tăiați etc.)

SĂ STĂM ÎN TĂCERE

Colectați obiecte care, atunci când sunt în contact unul cu celălalt, sună: linguri, farfurii, capace metalice. Așezați-le unul peste altul, apoi mutați-le de 2-3 ori, încercând să faceți cât mai puțin zgomot.

CERCETAȘ

Mutați toate obiectele zgomotoase foarte liniștit dintr-un colț al camerei în altul. Nici măcar podeaua sau pantofii nu ar trebui să scârțâie.

CE ESTE MAȘINA?

Ghiciți ce fel de mașină a mers pe stradă: o mașină, un autobuz sau un camion? În ce direcție?

Auzi o șoaptă

Du-te la 5 pași de mine. Voi da comenzi în șoaptă, iar tu le împlinești. Faceți un pas înapoi cu 10, 15, 20 de pași. Mă puteţi auzi?

JOC ÎN ECHIPĂ

Codul Morse

Ascultă cu atenție ritmul pe care îl voi atinge pentru tine. Repeta. (De fiecare dată se oferă un model ritmic din ce în ce mai dificil).

Voi încerca să înfățișez un obiect cu sunete: o locomotivă cu abur, o mașină, un avion, un ibric care fluieră, un câine, o pisică, un pui etc. Și ghiciți. Dacă ghiciți - conduci.

Ghici cine vorbeste

Ghici cine spune:

Timpul Moscovei 5 ore și 10 minute.

Începutul formularului

Mai vrei niște ceai?

Deschide gura si spune "ah"

Unu, doi, trei, tu conduci!

Parțial noros, fără precipitații în această noapte și mâine după-amiază.

Atenție, se închid ușile. Următoarea oprire - " Lumea copiilor».

CE ESTE ASTA?

Sunetele sunt înregistrate pe disc. Ghici ce.

a) În casă: murmurul apei în baie, ticăitul ceasului, șuieratul și sfârâitul alimentelor prăjite într-o tigaie, zgomotul frigiderului, sunetul telefonului, zumzetul aspiratorului, lătratul al câinelui, zgomotul bebelușului, sunetul soneriei, clinchetul farfuriilor (când sunt așezate pe masă, în chiuvetă), scârțâitul unui scaun, zgomotul unei uși care se închide, clinchetul unei linguri într-un pahar, o bătaie în uşă, o apăsare a unui comutator.

b) Ascultăm vremea: zgomotul picăturilor pe sticlă, tunetul, urletul vântului, foșnetul ploii etc.

c) Stradă: claxonul unei mașini, zgomotul închiderii ușii unei mașini, zgomotul unui camion, zgomotul și scârțâitul frânelor, râsul copiilor, zgomotul unui tramvai în mișcare, zgomotul unui avion care zboară, cântatul de păsări.

d) Magazin: casieria lucrează, containerele sunt rulate, cănile clincănesc în cantină.

E BINE SA ASCULTI ACEST SUNET?

Sunete plăcute sau nu: muzică clasică, muzică populară, claxone mașini, ceas deșteptător, fier pe sticlă, râs copiilor, tuse.

CUFRĂ MAGIC

Ascultă și ghicește: ce este în cutie? (Poate fi unul sau mai multe articole în orice combinație: minge de tenis, minge de lemn, monede, nasturi, cutie de chibrituri etc.)

Îmbrăcămintea zgomotoasă a cuvântului

Discursul nostru, cuvintele pe care fiecare dintre noi le pronunță, constă și în sunete. Un cuvânt începe cu un sunet și se termină cu un sunet. Există, de asemenea, sunete în mijlocul unui cuvânt. Desenul sunetului, portretul său, se numește literă. Literele sunt imposibil de auzit. Scrisorile pot fi scrise și citite. Fiecare sunet are propria sa literă. Unele sunete sunt foarte bogate: au mai multe portrete cu litere. Există litere de ghicitori: portretul este unul, dar sunetul este complet diferit. Pentru a înțelege totul, mai întâi învață să asculți și să auzi sunetele.

Referinte:

1. Chirkina G.V. Fundamentele logopediei cu copiii.

2. Khvattsev M.E. Fundamentele logopediei.

3. Alexandrova T.V. Sunete live sau Fonetică pentru preșcolari.

Exercitii de dictie

***
Cuccoo cuccoo a cumpărat o glugă. Cucul de cuc din capotă este amuzant.

***
Brutarul a copt dimineața devreme o pâine, o pâine, un covârliș.

***
Greacul a traversat râul,
El vede grecul - există cancer în râu.
A băgat mâna în râu.
Rac de mâna grecului - tsap.

***
Ei calcă și calcă
Au călcat în picioare spre plop
Au călcat în picioare spre plop
Da, picioarele au dispărut toate.

***
Mama nu a regretat că s-a spălat,
Mama lui Milu a spălat săpun cu săpun.
Milei nu-i plăcea săpunul,
Mila a scăpat săpunul.

***
Zăpadă albă. Cretă albă.
Zahărul alb este și el alb.
Dar veverița nu este albă.
Nici măcar nu era alb.

***
Nava transporta caramel,
nava a eșuat.
Marinarii două săptămâni
a mâncat caramel eșuat.

***
A retrage clopoțelul, dar a reînnoi.

***
Șoarecele s-a târât sub capac
Pentru a roade o firimitură sub capac,
Probabil că șoarecele este acoperit -
Șoarecele a uitat de pisică!

***
În măruntaiele tundrei
Vidre în spate
Ei bagă în găleți
Miez de cedri!

***
Cine vrea să vorbească
El trebuie să vorbească
Totul este corect si clar
Pentru a fi clar pentru toată lumea.
Vom vorbi
Și vom vorbi
Atât de corect și clar
Pentru a fi clar pentru toată lumea.

***
Ochii unei gazele se uită la un castor din spatele unui molid.

***
Bucătarii de nucă de cocos gătesc suc de nucă de cocos într-un aragaz scurt.

***
Contele Toto joacă loto
și contesa Toto știe despre
că contele Toto joacă loto,
dacă contele Toto știa despre
despre ce știe contesa Toto
că contele Toto joacă loto,
atunci contele Toto n-ar fi avut niciodată în viața lui
Nu aș juca loto.

***
Fără caise, nucă de cocos, ridichi,
Halibut, oțet, kvas și orez,
Nu există busolă, barcă și cablu,
Thermos, presă, marinar indian,
Nu există bas, gust, greutate și cerere,
Fără interes - fără întrebare.

***
Treizeci și trei de nave virate, virate, dar niciodată prinse.

***
Am întâlnit un arici în desiș, - Cum e vremea, arici? - Proaspăt.
Și a plecat acasă tremurând
Cocoșați, înghesuiți, doi arici.

***
Magpie îndurerată
Se intoarce de la clasa.
Întreaga lecție a fost de vorbă cu o geacă,
Și s-a întors acasă cu un deuce.

***
O șapcă este cusută, o șapcă este tricotată, dar nu într-un stil de șapcă,
Un clopot este turnat, un clopot este forjat, dar nu într-un mod asemănător cu un clopot,
Este necesar să recapitulați capacul, dar să îl recapătați.
Este necesar să se reclamă clopotul și să-l reclame.

***
Săpun Mila ursuleț cu săpun,
Mila a scăpat săpunul.
Mila a scăpat săpunul
Nu l-am spălat pe urs cu săpun.

***
Treizeci și trei de mașini la rând
Ei bubuie, ei bubuie.

***
Firimiturile matryoshka și-au pierdut cerceii,
Cercei Cercel găsit pe potecă.

***
Iulia noastră i s-a cumpărat un top spinning,
Julia s-a jucat cu Yula pe podea.

***
micul balbucător
Laptele a vorbit, a vorbit,
Nu scapi.

***
Taurul e prost, taur prost.
Buza taurului alb era tocită.

***
Skorogovorun
A vorbit - a vorbit repede
Ce răsucitori de limbă
Re-vorbește - re-vorbește.

***
prepelita prepelita infasata,
Înfășat, abia înfășat.

Jocuri pentru dezvoltarea percepției fonenice

Cel mai tehnici eficiente dezvoltarea percepției fonemice este un joc. Prin urmare, următoarele tipuri de jocuri și exerciții ar trebui folosite în clasă.

„Auzi – aplauda”.

Derularea jocului: un adult pronunță o serie de sunete (silabe, cuvinte), un copil cu ochii închiși, auzind un anumit sunet, bate din palme.

"Cine este mai mare?"

Obiective: Dezvoltarea reprezentărilor fonemice, a atenţiei auditive.

Progresul jocului - competiții: Copiii selectează cuvinte care încep cu un anumit sunet. (Repetările nu sunt permise).

„Ascultător atent” (sau „Unde este sunetul?”)

Obiective: dezvoltarea reprezentărilor fonemice, atenţie.

Progresul jocului: un adult pronunță cuvinte, iar copiii determină locul unui anumit sunet în fiecare dintre ele.

„Cuvântul potrivit”

Obiective: dezvoltarea atenției auditive, a percepției fonemice.

Progresul jocului: La instrucțiunile unui adult, copiii pronunță cuvinte cu un anumit sunet la începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt.

"Ochi ager".

Obiective: Dezvoltarea reprezentărilor fonemice, a atenţiei.

Progresul jocului: Copiii sunt invitați să găsească în mediu obiecte care au un anumit sunet în numele lor, să determine locul acestuia în cuvânt.

„Artist minunat”.

Progresul jocului: desenați imagini pentru sunetul indicat la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului. Sub imagini, pe baza nivelului de cunoștințe al copiilor, se propune trasarea unei scheme de cuvinte sub forma unei linii sau a unei scheme de silabe a unui cuvânt dat, în care fiecare silabă este indicată printr-un arc și să indice locul sunetul studiat.

"Memorie".

Obiective: dezvoltarea atenției auditive, a memoriei.

Progresul jocului: un adult pronunță o serie de cuvinte, iar copiii își amintesc și repetă. Prima sarcină constă din 2 cuvinte, apoi numărul acestora crește treptat (3,4, 5 etc.), de exemplu:

Grădină - sanie

Suc - șoc

Geanta - supa - cizme

Palarie - fiu - blana

La selectarea materialului de vorbire adecvat în timpul jocului, este posibil să se efectueze lucrări privind automatizarea și diferențierea sunetelor, dezvoltarea percepției fonemice, reprezentările fonemice.

Obiective: dezvoltarea atenţiei auditive, a memoriei, a reprezentărilor fonemice.

Progresul jocului: după cuvintele liderului:

Mărgele împrăștiate ... le vom strânge, le vom înșira pe un fir și vom găsi cuvântul, - participanții la joc pronunță cuvintele într-un lanț - margele pentru un anumit sunet (fără repetări), de exemplu:

La sunetul R - curcubeu - rachetă - pâine-par-mâna- ... ..np sunete

R - L - cancer - lamp-nora - ceapa - peste - sapun ... ..

„Repetați și adăugați”

Obiective: Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei.

Progresul jocului: primul jucător pronunță cuvântul, al doilea, repetându-l, adaugă pe al său etc. Fiecare participant mărește rândul cu 1 cuvânt. Jocul se oprește și începe din nou după ce unul dintre jucători schimbă secvența cuvintelor, de exemplu: la sunetul Zh-

Gândacul, broasca

Gândacul, broasca, șarpele

Gândacă, broască râioasă, șerpi, arici etc.

„Faceți sunete”

Obiective: dezvoltarea reprezentărilor fonemice, a atenției, a motricității fine.

Progresul jocului: Un adult pronunță o serie de sunete, iar copiii pronunță silabe sau cuvinte compuse din acestea, de exemplu: P, A-PA; H, O, C-NOS

"Spune contrariul"

Obiective: dezvoltarea percepției fonemice, a reprezentărilor, a atenției auditive, a memoriei.

Progresul jocului: Un adult pronunță 2-3 sunete, iar copiii trebuie să le pronunțe în ordine inversă.

Opțiunea 1 - cu vocalele A, U-U, A, A, I, O- .... (O, I) U, O, A_A, O, U, E, S, I- ... (I, S, E)

Opțiunea 2 - cu consoane solide

Opțiunea 3 - cu consoane dure și moi

Pyo - .... (PO)

PE -….(PE)

Dispozitivul este deja pregătit să pronunțe chiar și cele mai dificile sunete). Dar profesorul acordă în continuare o atenție deosebită dezvoltării auzului fonemic și aparatului articulator al copiilor, îi învață să distingă sunetele după ureche și să le pronunțe corect (s - s, s - ts, w - w, h - u, s - w, s - g, c - h, s - u, l - r).

Ce este auzul fonemic și percepția fonemică?

Auzul fonemic este capacitatea de a distinge, de a reproduce, de a distinge sunetele vorbirii. Auzul fonemic este baza pentru înțelegerea sensului a ceea ce se spune. La urma urmei, înlocuind chiar și un sunet într-un cuvânt, putem obține un cuvânt complet diferit: „capră-scuipat”, „casă-tom”, „baril-rinichi”. Dacă un copil distorsionează sunetele, le înlocuiește cu alte sunete, omite sunete, aceasta înseamnă că auzul său fonemic nu este complet format.

Percepția fonetică este capacitatea de a distinge sunetele vorbirii și de a determina compoziția sunetului unui cuvânt. De exemplu: „Câte silabe sunt în cuvântul MAK? Câte sunete are? Ce consoană este la sfârșitul unui cuvânt? Care este sunetul vocal din mijlocul cuvântului?

Preșcolarii mai mari sunt capabili să determine după ureche prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt, pot selecta în mod independent cuvinte pentru sunete date, cu excepția cazului în care, desigur, au fost muncă preliminară. Dar nu toți copiii disting clar anumite grupuri de sunete după ureche, deseori le amestecă. Acest lucru se aplică în principal anumitor sunete, de exemplu, sunetele C și C, C și Sh, Sh și Zh, iar altele nu sunt audibile. Pentru a dezvolta percepția fonetică, capacitatea de a asculta sunetul cuvintelor, de a stabili prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt, de a diferenția anumite perechi de sunete, copiilor de această vârstă li se oferă jocuri care vizează selectarea cuvintelor cu sunete date. , sau exerciții în care trebuie să evidențiezi cuvinte cu sunete date.sunete din fraze, poezii mici.

Scopul jocurilor și exercițiilor de mai jos este dezvoltarea atenției auditive și a percepției fonemice: să-i învețe pe copii să audă sunete în cuvinte, să diferențieze după ureche și în pronunție unele perechi de sunete (s - s, s - ts, sh - f, h - u, s - sh , h - f, c - h, s - u, l - r), este corect să evidențiezi cuvintele necesare în fraze.

Lucrările privind formarea percepției fonemice trebuie efectuate și cu copiii. vârstă mai tânără. În jocuri precum „Silențios-tare”, „Teatrul stărilor de spirit”, ele formează latura intonațională a vorbirii.

Jocurile pentru copii de 2-4 ani au la bază onomatopee. Cum plânge un copil? AAA. Cum urlă lupul? uuu. Cum curge apa? SSS". Puteți juca acest joc cu copiii mai mici: arătați o imagine cu un simbol sonor (șarpe, țânțar, gândac), iar copiii reproduc sunetul necesar (șarpe - S, țânțar - Z, gândac - F).

Un alt joc pentru cei mici: „Cântec” - arătăm cartonașe-simboluri ale sunetelor vocale - A, O, U, Și în altă ordine, copiii cântă un cântec.

PRIMI SUNET

Un joc pentru a evidenția sunetul pe fundalul cuvântului.

Sarcină: copiii ar trebui să sară în sus și să bată din palme dacă se aude sunetul specificat în cuvântul numit (de exemplu [c] - „bufniță”, „umbrelă”, „vulpe”, „pădure”, „capră”, „elefant” , „gand”, „împletitură”, „arici”, „nas”, „sticlă”).

VÂNĂTORI

Scop: dezvoltarea percepției fonemice.

Descrierea jocului: un adult invită copiii să învețe cum să prindă sunete. Le cere copiilor să se prefacă că dorm (pentru a nu „sperii sunetul”): pune capul în mâini, închide ochii. „Trezește-te” (stai drept), auzind sunetul dorit într-un număr de alte sunete.

CE SUNET ESTE ÎN TOATE CUVintele?

Un adult pronunță trei sau patru cuvinte, fiecare dintre ele având unul dintre sunetele care se elaborează: o haină de blană, o pisică, un șoarece - și îi întreabă pe copii ce sunet este în toate aceste cuvinte. Copiii numesc sunetul „sh”. Apoi își propune să determine ce sunet este în toate cuvintele de mai jos: gândacul, broasca, schiurile - „zh”; ibric, cheie, pahare - „h”; perie, cutie, măcriș - „u”; împletitură, mustață, nas - cu; hering, Sima, elan - „timid”; capră, castel, dinte - „h”; iarnă, oglindă, - „z”; floare, ou, pui - "ts"; barcă, scaun, lampă - „l”; tei, pădure, sare - „l”; pește, covor, aripă - „p”; orez, cetate, - "p". Un adult se asigură că copiii pronunță clar sunetele, numesc corect consoanele dure și moi.

Sarcină: un grup de copii se joacă, fiecăruia i se atribuie o literă. Facilitatorul listează literele amestecate. Auzind litera lui din alfabet, copilul ar trebui să se ridice. Jocul poate fi jucat prin evidențierea primului sau ultimul sunet dintr-un cuvânt.

JOCURI CU SUNETE.

1) Numiți cât mai multe cuvinte care încep cu sunetul A (E, O, L, B etc.). Numiți cuvintele care se termină cu sunetul A (K, N, G). Numiți cuvintele în care sunetul A (D, V, I) se află în mijlocul cuvântului.

2) Alegeți un cuvânt care începe cu ultimul sunet al tabelului de cuvinte. Amintiți-vă numele păsării, care ar avea ultimul sunet al cuvântului brânză. (Vrabie, turbă...) Alegeți un cuvânt astfel încât primul sunet să fie k, iar ultimul - w. (Creion, stuf...) Ce cuvânt vei primi dacă adaugi un sunet la „dar”? (Cuțit, nas...) Alcătuiește o propoziție în care toate cuvintele încep cu sunetul „m”. (Mama o spală pe Masha cu o cârpă de spălat.) Găsiți obiecte în cameră care au al doilea sunet „y” în numele lor. (Hârtie, pipă, Pinocchio...)

GĂSIȚI POZE

1) Copilul selectează imagini dintr-un set pentru un anumit sunet sau mai multe sunete. Sunetul poate fi la începutul unui cuvânt, la sfârșit, la mijloc.

2) Găsirea sunetului în numele obiectelor conform imaginii complotului. Câștigă cel care găsește cele mai multe articole. Picturi de poveste pot fi selectate în conformitate cu tema lexicală.

3) Jocul se joacă sub forma unei curse de ștafetă. Copiii sunt împărțiți în 2 echipe. O echipă colectează imagini, de exemplu, cu sunetul L, cealaltă cu sunetul R. Un jucător poate face o fotografie. Când toți copiii fac o poză, se întorc unii către alții și numesc imaginile, subliniind sunetul lor cu vocea. Câștigă echipa care colectează corect și rapid pozele.

Vrajitorii

Sarcina: „Acum vom transforma un cuvânt în altul. Îți voi da un cuvânt și tu încerci să schimbi al doilea sunet din el, astfel încât să obții un cuvânt nou. Aici, de exemplu: balenă - pisică.

Cuvinte pentru schimbare: acasă, somn, suc, băutură, cretă.

Cuvinte pentru schimbarea primului sunet: punct, arc, lac, zi, pedală, layout.

Cuvinte pentru schimbarea ultimului sunet: brânză, somn, cățea, mac, oprire.

Uită-te la CEL MAI SCURT CUVÂNT

Cuvintele sunt selectate în conformitate cu subiectul lecției, de asemenea, puteți da sarcina de a determina cel mai lung cuvânt. Constructor, zidar, casă, geam.

OMIDA

Copilul întinde o omidă din detalii. Numărul de detalii ia la fel de mult ca sunetele dintr-un anumit cuvânt. Apoi scoate din două cărți (una arată capul unei omizi, cealaltă arată coada) și cheamă primul sunet din cuvânt sau ultimul, în funcție de imagine.

ALEGEȚI CUVINTE ASEMĂNATE.

Un adult pronunță cuvinte care sunt similare ca sunet: o pisică este o lingură, urechile sunt pistoale. Apoi pronunță cuvântul și îi invită pe copii să aleagă alte cuvinte care îi sunt apropiate ca sunet. Este necesar să vă asigurați că copiii aleg cuvintele potrivite, le pronunță clar, curat, tare.

CORECTA GRESELILE

Sarcină: facilitatorul citește o poezie, făcând intenționat greșeli în cuvinte. Numiți cuvintele corecte.

Mi-a scăpat păpușa din mâini

Masha se repezi la mama ei:

Acolo se târăște ceapa verde

Cu o mustață lungă (gândacul).

Vânătorul a strigat: „Oh!

Ușile mă urmăresc!” (animale).

Hei, nu te apropia prea mult.

Sunt un pui de tigru, nu un castron (păsărică)

Zăpada se topește, pârâul curge,

Ramurile sunt pline de doctori (turnele).

Unchiul a călărit fără vestă,

A plătit o amendă pentru asta (bilet).

Stai într-o lingură și hai să mergem!

Am condus de-a lungul iazului (barcă).

Mama a mers cu butoaie

Pe drumul de-a lungul satului (fiice).

În luncă primăvara

Un dinte tânăr (stejar) a crescut.

Pe iarba îngălbenită

Leul își scapă frunzișul (pădurea).

In fata copiilor

Vopsitori de șobolani (acoperiș).

Am cusut o cămașă pentru un cucui,

Îi voi coase pantaloni (ursul).

Soarele a răsărit, a plecat

Fiica lungă întunecată (noapte).

Fructele din coș nu pot fi numărate:

Există mere, pere, berbeci (banane).

Un mac trăiește în râu

Nu-l voi prinde în niciun fel (cancer).

Pentru a lua masa, a luat-o pe Alyoshka

ÎN mana dreapta piciorul stâng (linguriță).

Pe navă, bucătarul este un doc

Suc delicios preparat (kok).

A fost foarte afectuos

A lins-o pe gazda pe frunte (pisica).

Valea Cornută

Mers de-a lungul drumului (bou).

Elevul a terminat rândul

Și pune un butoi (punct).

A târât un mouse într-o nurcă

Uriaș deal de pâine (crusta).

Stau lângă sobă cu o undiță

Nu-mi iau ochii de la pești (râuri).

Frumusețea rusă

Este renumit pentru capra sa (oblică).

Balena cu fani stă pe aragaz,

Alegerea unui loc cald (pisica).

Pe poiana pădurii

Un dinte tânăr (stejar) a crescut.

Sub mesteceni, unde este umbra

Ziua veche a ascuns (ciotul).

CUVINTUL CORECT

Descrierea jocului: un adult le cere copiilor să ridice mâna dacă pronunță incorect cuvântul, dacă este corect, bate din palme.

De exemplu, este expusă o imagine a subiectului cu imaginea unei mașini. Un adult spune: căruță, sticlă, tăvălug, căruță, căruță...

CARDURI INTELIGENTE

Copiii pe un cartonaș cu imagini ale subiectului găsesc imagini ale căror nume conțin un anumit sunet și le acoperă cu jetoane.

REGLATORE

Copiii lucrează cu carduri de semnalizare. Determinați ce sunet aud: o vocală (culoare roșie) sau o consoană, solidă ( Culoarea albastră) sau moale (verde), surd (fără clopoțel) sau voce (cu clopoțel).

COSURI

Jocuri pentru a evidenția sunetul pe fundalul cuvântului.

Imaginile subiectului cu fructe sau legume, fructe de pădure, ciuperci, flori, produse etc. (în conformitate cu tema lexicală) sunt afișate pe pânza de tipărire. Copiii așează imaginile în coșuri: cu albastru, dacă sunetul dat sună greu, cu verde, dacă sunetul este moale, cu roșu, dacă nu există niciun sunet dat în cuvânt. Puteți distribui imaginile după primul sau ultimul sunet din cuvânt - tare, moale, vocală.

SUNETE VIE

Un grup de copii este numit după numărul de sunete dintr-un cuvânt. Li se acordă simboluri sonore în conformitate cu schema sonoră a cuvântului dat. „Am avut cuvântul terci (sărbătoare), dar sunetele sunt vii, toți au fugit, să le adunăm din nou într-un cuvânt.” Copiii sunt construiți în ordinea corectă, astfel încât schema să se potrivească cu cuvântul. Apoi copiilor li se poate cere să vină cu cuvinte noi care s-ar potrivi acestei scheme.

TELEGRAF

Scop: predarea analizei silabice a cuvintelor. „Acum ne vom juca la telegraf. Voi numi cuvintele, iar tu le vei telegrafia către alt oraș. Cuvintele se pronunță în silabe, însoțite de palme. Apoi copiii înșiși vin cu cuvinte care trebuie transmise prin telegraf. „Și acum vă voi da cuvintele prin telegraf - voi elimina fără să le numesc. Și trebuie să te gândești care ar putea fi acele cuvinte.” Copiii vin cu cuvinte cu un anumit număr de silabe.

JOCURI DE MASĂ

În lumea sunetelor - diferențierea cuvintelor cu sunet similar, selectarea primului și ultimului sunet.

Loto de terapie logopedică - determinarea poziției sunetelor.

Citirea pentru tine - selecție de imagini pentru sunete, selecție de scheme de sunet.

Ești pregătit pentru școală - o colecție de sarcini de testare.

Vocat - surd - determinarea caracteristicilor sunetelor.

Terapia logopedică mușețel - diferențierea sunetelor.

Zece prietene vocale - lucrați cu sunete vocale.

Primele mele litere evidențiază primul sunet dintr-un cuvânt.

Citiți după primele litere - evidențierea primului sunet dintr-un cuvânt.

Călătorie de la A la Z - evidențierea primului sunet dintr-un cuvânt.

Și multe alte jocuri.

Această selecție de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea percepției fonenice la preșcolari nu este a autorului, ci este un sistem de lucru în acest domeniu. Va fi util pentru utilizare în activitatea educatorilor și a logopediștilor.

Descarca:

Previzualizare:

Sistemul de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea percepției fonemice la preșcolari

eu. Etapa pregătitoare muncă

1. DEZVOLTAREA PERCEPȚIEI AUZULUI, ATENȚIEI, MEMORIEI

Lucrarea asupra percepției sunetelor non-vorbirii începe cu lucrul cu imagini, jucării și acțiunile acestora:

Joc "Spune-mi ce auzi?"

Scop: dezvoltarea percepției auditive, diferențierea sunetelor non-vorbirii.

Dotare: pahare (cu apa si goale), borcane cu cereale, folie, linguri de lemn si metal, paravan.

Descrierea jocului: logopedul arată și numește obiecte, demonstrează sunetul acestora. Un logoped în spatele unui ecran efectuează diverse acțiuni cu obiecte (toarnă apă, toarnă cereale...). Copilul trebuie să determine ceea ce aude (foșnet de hârtie, sunet de apă turnată etc.)

Jocul „În lumea sunetelor”

Descrierea jocului: un adult invită copiii să închidă ochii și să asculte ce se întâmplă la grădiniță.

Joc "Spune-mi cum sună?"

Scop: dezvoltarea atenției auditive, diferențierea sunetelor non-vorbirii.

Echipamente: jucării și obiecte care pot produce sunete caracteristice (clopot, tamburin, tobă, pipă, zdrăngănitoare, zdrăngănitoare etc.)

Descrierea jocului: un adult îl prezintă pe copil cu instrumentele muzicale, le cântă, îl invită pe copil să se joace. Apoi îl invită pe copil să închidă ochii și să stabilească pe care instrument muzical el joaca.

Jocul „Găsește o pereche”

Scop: dezvoltarea atenției auditive, diferențierea sunetelor non-vorbirii.

Echipament: trei perechi de cutii de film identice cu umpluturi diferite (o lingurita de gris, hrisca, mazare).

Descrierea jocului: logopedul pune in fata lui si in fata copilului trei cutii cu umpluturi diferite. Logopedul și copilul își zdrăngănesc pe rând cutiile, punând cutii în perechi care zdrăngănește la fel. Apoi logopedul amestecă cutiile și îl invită pe copil să găsească cutii care zboară la fel.

Jocul „Pune în ordine”

Scop: dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, diferențierea sunetelor non-vorbirii.

Echipament: ecran, instrumente muzicale (de la 2 la 5), ​​poze cu aceste instrumente.

Descrierea jocului: un logoped arată instrumente muzicale, le cântă în fața copilului, cere să arate o imagine a acestui instrument. Invită copilul să se joace cu ele. Prezintă regulile jocului: „Eu mă voi juca, iar tu asculți cu atenție ce fel de jucărie sună. Arată-mi o poză cu o jucărie care sună. Pune poza în fața ta pe masă. Ascultați cu atenție ce imagine sună după prima. Găsiți și puneți o poză cu imaginea ei. Stabiliți ce sunet de jucărie sună ultimul. Găsiți imaginea potrivită. Când copilul învață să execute corect sarcina, complicați sarcina oferindu-vă să aranjați instrumentele în succesiunea sunetului lor după ascultare; mărirea numărului de instrumente de sunet.

Jocul „Ghici cine țipă”.

Scop: dezvoltarea atenției auditive, diferențierea sunetelor non-vorbirii.

Echipament: jucării sau imagini care înfățișează animale de companie familiare copilului, un magnetofon, o înregistrare a vocilor animalelor.

Descrierea jocului: un adult arată imaginile sau jucăriile pregătite, pornind înregistrarea cu vocile animalelor corespunzătoare. Apoi cere să asculte și să ghicească cine va veni să-i viziteze. Logopedul pornește înregistrarea cu vocile animalelor, schimbându-le ordinea de prezentare. Copilul ghiceste cine este.

Jocul "Silențios - tare!"

Echipament: instrumente muzicale.

Logopedul cântă la instrumentul muzical ales fie în liniște, fie cu voce tare. Auzind sunetul puternic al instrumentului, copiii aleargă. Auzind un sunet liniștit, ei merg. Terapeutul poate alege diferite instrumente si ofera diferite variante miscarile.

Jocul „Woodpecker”, „Slap like me”

Scop: dezvoltarea percepției auditive, diferențierea tiparelor ritmice.

Echipament: triunghi muzical, o poză de primăvară.

Descrierea jocului: logopedul le cere copiilor să stabilească ce anotimp este prezentat în imagine, să numească semnele primăverii. Logopedul oferă copiilor

repetă cântecele primăverii. Logopedul bate ritmurile pe triunghiul muzical, iar copilul numit palme: /- /, / -//, //- //...

Jocul „Go-Run”.

Scop: dezvoltarea percepției auditive, diferențierea sunetelor în funcție de puterea sunetului.

Echipament: tamburin.

Descrierea jocului: logopedul bate într-o tamburină liniștit, tare și foarte tare. După sunetul tamburinei, copilul efectuează mișcări: sub sunet liniștit merge pe degete, sub un pas zgomotos, sub unul foarte zgomotos, aleargă.

2. DEZVOLTAREA AUZULUI DISCURSII

Descrierea jocului: copilul se întoarce cu spatele celorlalți copii. Unul dintre ei (pe care îl atinge logopedul) strigă numele liderului. Trebuie să stabilească cine l-a sunat.

Vânat mare, mediu, mic

Descrierea jocului: Un adult pune trei urși în fața unui copil (imagini); mari, medii și mici. Apoi povestește basmul lui L. Tolstoi „Trei urși” într-o variantă prescurtată, rostind replici și onomatopee, fie cu o înălțime foarte joasă, fie cu înălțime medie, fie cu voce înaltă. Copilul ghiceste care dintre urși „vorbește”.

Jocul „AH, OH și OH”

Scop: dezvoltarea auzului vorbirii, diferențierea interjecțiilor în funcție de intonație.

Echipament: o imagine a unui medic, imagini-scheme care înfățișează emoții (obosit - „wow”, vesel - „ah”, trist - „oh”), un ecran.

Descrierea jocului: un adult invită copiii să-l ajute pe medic să stabilească după starea de spirit a pacientului dacă este bolnav sau sănătos. Logopedul din spatele ecranului pronunță interjecții cu diferite intonații, cere să arate persoanei care a spus acest lucru și să stabilească dacă este bolnavă sau sănătoasă.

Jocul „Melcul”

Scop: dezvoltarea auzului vorbirii, diferențierea vocilor după timbru.

Descrierea jocului: șoferul (melcul) stă în mijlocul cercului, este legat la ochi. Fiecare dintre jucători, schimbându-și vocea, întreabă: Melc, melc, scoate-ți coarnele, îți dau zahăr, o bucată de plăcintă, ghici cine sunt. Șoferul ghiceste. Acest joc poate fi oferit în partea principală a lecției frontale despre dezvoltarea auzului vorbirii.

Jocul „Ghici cine a sunat”.

Scop: dezvoltarea auzului vorbirii, diferențierea vocilor după timbru.

Descrierea jocului: șoferul întoarce spatele copiilor. Unul dintre copii dă o voce într-un mod prestabilit (fie imitând animale, fie denumind sunetul studiat). Șoferul ghiceste cine a vorbit.

Dezvoltarea atenției vorbirii:

Jocul „Ai grijă”

Scop: dezvoltarea atenției vorbirii.

Un adult realizează acțiuni cu obiecte, însoțindu-le cu vorbire. Uneori, acțiunile unui logoped și afirmațiile despre ceea ce face nu se potrivesc. Copilul ar trebui să fie atent la greșeli și să le corecteze.

Redați „Ascultați și faceți”

Scop: dezvoltarea atenției vorbirii, dezvoltarea memoriei vorbirii.

Adultul numește acțiunile pe care copilul trebuie să le facă. Copilul le face. (In functie de nivelul de dezvoltare al copilului, de la 2 la 4-5 instructiuni).

II. Etapa principală a lucrării

Distingerea cuvintelor care sunt similare în compoziția sunetului.

Jocul „Roșu - verde”

Un adult arată o imagine a subiectului, cu voce tare, denumind clar imaginea: „BANANA”, apoi pronunță clar combinații de sunet:

"BANAN, BAMAN, PAMAN, BANAN, VAVAN, PANAM."

Dacă copilul aude nume corect ceea ce se arată în imagine, atunci trebuie să ridice un steag verde, iar dacă este incorect, unul roșu.

Jocul „Urechi atente”

Opțiunea 1 - Un adult îi invită pe copii să asculte și să memoreze o serie de cuvinte, apoi, în strictă conformitate cu cuvintele sunate, pune imagini pe tablă:

somn - casă - fier vechi

mac - cancer - lac

pisică - balenă - balenă - pisică

acoperiș - șobolan - șobolan - acoperiș - șobolan

capra - impletitura - impletitura - impletitura

Opțiunea 2 - Un adult le cere copiilor să ridice mâna dacă pronunță incorect cuvântul, dacă este corect, bate din palme. Logopedul spune: vagon, sticla, padoc, vagon, fagon...

Jocul „Rime și rime”

Un adult așează imagini pe masă într-un rând, pronunțându-și numele: „Yula, casă, pisică”. Apoi îi dă copilului o poză: un ferăstrău, o lingură, un somn. Copilul ar trebui să plaseze fiecare imagine sub cea al cărei nume sună similar.

Jocul „Care cuvânt este de prisos?”

Dintre cele patru cuvinte pronunțate clar de un adult, copiii ar trebui să-l numească pe cel care este diferit de restul:

KOM - KOM - CAT - KOM STAND - SCRISOARE - STAND - STAND

SURUB - SURUB - BANDAJ – Jgheab cu șurub – Jgheab – CACAO - OLANDEZĂ

Jocul „Cel mai scurt cuvânt”

Adultul spune trei cuvinte, iar copiii spun care cuvânt

cel mai scurt.

CONSTRUCTOR - DULGHER - CASĂ

ICOCULKA - MAI - PRIMAVARA

FIICA – FIICA – FIICA

Jocul „Cel mai lung cuvânt”

Un adult pronunță un lanț de cuvinte, iar copiii după ureche evidențiază cel mai lung cuvânt.

EXCAVATOR – MACARA – TRACTOR

CEAPA - ROSII - DOVLEAC

URSU - Arici - VULPE

Jocul „Jucând rime”

Scop: dezvoltarea percepției fonemice. Diferențierea cuvintelor similare ca sunet:

Jocul „Elefant bun”.

Un elefant bun a trăit în lume,

A scris povești.

A scris cărți bune

Și le-a dat prietenilor.

Îi plăcea să se joace cu rimele,

Pentru a nu te plictisi de prieteni.

Iată o poză, aici... (coș, mașină etc.),

Aici este un mușețel, aici ... (o găngăn, o bucată de hârtie),

Aici este casa mea, aici este a ta... (volum, somn),

Iată pistolul, iată-l... (zboară, se usucă, cană),

Iată o gogoașă pentru tine, dar... (carte, șoarece, capac),

Aici este un vecin, dar... (pranz, clarinet, vinegreta).

Ca să nu ne plictisim

Vom alege rime.

(Jocul poate continua la nesfârșit până când copilul se plictisește.)

Jocul „Cadouri”.

Maimuța are o zi de naștere

Toată lumea se felicită:

Cocoșul i-a adus o armă,

Iar calul este... (bișcător, zdrăngănitor, platantă etc.).

Ursul alb - ciocolată,

Și ariciul - ... (marmeladă, limonadă etc.

Jocul „Jucăm – selectăm rime”.

Maimuță și cuc, cocoș și pisică

Am decis să jucăm puțin rime cu copiii:

Cucul a răsunat: o bobină,...

Pisica toarcă și ea: palmă,...

Cocoș a cântat: geantă, ....

Sarcină: ridicați rime. Copiilor li se oferă imagini: un urs, o umflătură, o gogoașă, un băiat, o bobină, un zornăitură, o pernă, un hrănitor, o palmă, un cartof, un acordeon, un muschiu, o pungă, o oală, o curea, un top. Ei aleg o imagine și înlocuiesc un cuvânt cu o poezie.

Jocul „Memoriază cuvintele”.

Echipament: imagini ale căror nume sunt similare ca sunet (cancer, mac, casă, fum, bulgăre, pisică, suc).

Descrierea jocului: un adult strigă câteva cuvinte (com, pisică, suc). Copilul trebuie să pună imaginile numite în ordinea dată.

Jocul „Cuvântul interzis”

Scop: dezvoltarea percepției fonemice, diferențierea cuvintelor asemănătoare ca sunet.

Descrierea jocului: copiii stau în semicerc, un adult îi invită să prindă mingea și în același timp să asculte cu atenție ce cuvinte le spune. Dacă logopedul spune cuvântul „minge”, atunci nu puteți atinge mingea. Posibil set de cuvinte: doctor, minge, turn, cuptor, minge, culcare, ascunde, mama, minge...

Diferențierea sunetului, diferențierea silabelor

Jocul „Numiți silabele în ordine”

Un adult pronunță un cuvânt, copiii spun: care silabă este a 1-a, care este a 2-a. De exemplu: GARDINS - silaba 1 SA, silaba a 2-a DU. Mai întâi se iau cuvinte de 2 silabe (APA, CÂMP, LUNA, DIMINEAȚA, CER, SPAȚIU...). Pronunțând cuvintele în silabe, copiii bat din palme pentru fiecare silabă.

Jocul „Steaguri”

Adultul denumește sunetul. Copilul, determinând ce fel de sunet este: o vocală, o consoană moale sau o consoană tare, ridică steagul culorii corespunzătoare.

Jocul „Aricii colorați”

Scop: diferențierea consoanelor dure și moi.

În fața copilului sunt imagini în numele cărora există sunete С și СЬ (sau altele). Un adult cere să dea ariciului albastru toate pozele cu sunetul C, iar ariciului verde cu sunetul CL.

Joc Echo

Scop: dezvoltarea percepției fonemice, diferențierea combinațiilor de sunet care sunt similare în compoziția sunetului.

Echipament: ecran.

Descrierea jocului: un adult îi oferă copilului: „Voi scoate sunete, iar tu le repeți ca un ecou. Dacă vorbesc tare, atunci repeți și tare, dacă este liniște, ești și tăcut. Un adult pronunță clar în spatele ecranului: ay, wa, io, oi, ui, io. Copilul repetă.

Jocul „Care silabă este de prisos?”

Scop: dezvoltarea percepției fonemice, diferențierea silabelor cu consoane opoziționale.

Descrierea jocului: Un adult pronunță o serie de silabe repetitive, de exemplu, na - na - pa - na, și întreabă copiii care silabă este „în plus”. Apoi seria de silabe devine mai complicată (wa - fa - wa - wa, ...)

Jocul „Hai, ghici!”

Care este același sunet în toate cuvintele?

Blana, pisica, soricelul (sh sound). Gândacul, broasca, schiurile - bine; ibric, cheie, pahare - h; perie, cutie, măcriș - w; împletitură, mustață, nas - s; hering, Sima, elan - s; capră, castel, dinte - h; iarnă, oglindă, vaselină - z; floare, ou, pui - c; barcă, scaun, lampă - l; tei, pădure, sare - l; pește, covor, aripă - p; orez, cetate, grund - r.

III Dezvoltarea deprinderii de analiză și sinteză elementară a sunetului

1. Determinarea numărului de silabe dintr-un cuvânt, alcătuirea cuvintelor dintr-un număr diferit de silabe

Exercițiul „Bate silabele cu o minge”

Un adult spune un cuvânt într-un subiect lexical. Copilul, bătând mingea pe podea, împarte cuvântul în părți.
Exerciții - „Să umblăm cuvântul”, „Plamuiți cuvintele”(similar)

Jocul „Locomotivă și vagoane”

Locomotiva poartă o poză. Copilul denumește imaginea, apoi împarte cuvântul în silabe, atașând la locomotivă atâtea vagoane câte silabe sunt în cuvântul dat.
Jocul „Cine va merge în ce mașină?”

Un adult arată o imagine a unui tren cu vagoane numerotate, arată o imagine a subiectului și cere să arate în ce vagon circulă sunetul: numărul de silabe din cuvânt corespunde numărului de pe vagon.

"Omida"

Un adult redă o omidă, constând din părți, trebuie să o folosești pentru a arăta câte silabe sunt în cuvânt. Dacă cuvântul are 1 silabă, atunci 1 parte este atașată de capul omizii, dacă 2 silabe - 2 părți etc.

2. Jocuri pentru a evidenția primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt

Jocul „Ghicește cuvântul după primele litere”

Un adult pune în fața copilului câte imagini, câte sunete într-un cuvânt. Copilul selectează primul sunet din fiecare cuvânt, le conectează în ordine și numește cuvântul rezultat. Puteți aranja prima literă a fiecărui cuvânt și apoi puteți citi ce sa întâmplat.

Jocul „Lanțul de cuvinte”

Primul jucător (profesor sau copil) numește un cuvânt, următorul jucător își selectează cuvântul, unde ultimul sunet al cuvântului anterior va fi sunetul inițial. Al treilea copil continuă jocul și așa mai departe. Nu puteți repeta cuvintele numite de alți jucători. Sarcina principală a jocului este să nu rupă lanțul; jucătorul care a greșit plătește o fantomă la sfârșitul jocului (de exemplu, el vine cu câteva cuvinte pentru un anumit sunet).
Jocul „Placi colorate”

Pe masă sunt trei farfurii: verde, albastru și roșu. Copilul distribuie imaginile. Culoarea plăcii caracterizează primul sunet al cuvântului.

Jocul „Învățați cuvântul”

Spune cuvântul, omițând ultimul sunet, de exemplu: „tan ..”, „pow ..”, „veni ..”, etc. Copilul trebuie să adauge ultimul sunet pentru a face un cuvânt.

1. Jocuri pentru evidențierea locului sunetului într-un cuvânt

Jocul „Sound Lotto”

În fața copilului, imagini și scheme sonore de cuvinte cu trei pătrate

(în primul caz, primul pătrat este umbrit; în al doilea, al doilea; în al treilea, al treilea pătrat). Sarcina este să aranjați toate imaginile sub diagramele corespunzătoare.

Jocul „Cine locuiește în casă”- asemănătoare, schemele de cuvinte sunt prezentate sub formă de case, iar imaginile pot fi înlocuite cu jucării de la surprize mai gentile.

Jocul „În ce mașină merge Sunetul?”

Un adult arată un tren cu trei vagoane, arată o imagine a subiectului și cere să arate în ce mașină circulă sunetul: la început, la mijloc sau la sfârșit?

Jocul „Nasturii butonul de pe cămașă”

Pe o cămașă plată din carton apare un buzunar - o imagine. Adultul cere să arate locație aproximativă un anumit sunet cu ajutorul unui cip - un buton.

Jocul „Pat de flori”

Un adult arată o imagine a subiectului și cere să „planteze” o lalea pe primul, mijlocul sau ultimul pat de flori, arătând locul aproximativ al sunetului dat în cuvânt (patul de flori este reprezentat schematic pe o foaie de carton colorat)

Jocul „Margele”

Scop: consolidarea abilităților de analiză a sunetului, dezvoltarea motricității fine, gândirea.

Risipită la Lyusenka

Toate mărgele mici.

Să le punem într-o cutie

Să punem o frânghie.

1. Folosind margele de culori roșii, albastre și verzi, puteți realiza modele sonore (mărgele roșii - sunete vocale, margele albastre - sunete consoane dure, margele verzi - sunete consoane moi).

2. Profesorul pune mai multe margele pe șnur în avans într-o anumită succesiune. Copilul ar trebui să continue să pună mărgele fără a rupe secvența.

1. Jocuri pentru determinarea numărului și a secvenței
   sună într-un cuvânt

Jocul „Câte sunete?”. În această etapă, copiii sunt capabili să se identificenumărul de vocale în timpul pronunției continue (una, două sau trei vocale: a, ay, oui, aea). Copilul ar trebui să pună pe masă atâtea bețe câte a auzit sunete.

Jocul „Criptare”

Pune atâtea cercuri roșii câte vocale există în cuvânt.

Jocul „Chips”

Cu ajutorul chipsurilor culoare alba copilul arată numărul și succesiunea sunetelor din cuvântul din imagine.

Exercițiul „Schema de cuvinte”

Cu ajutorul roșu, albastru și Culoare verde copiii alcătuiesc schema sonoră a cuvântului.

Joc cu cerul înstelat

O imagine apare pe carton negru. Cu ajutorul jetoanelor colorate sub formă de stele, copilul alcătuiește schema sonoră a cuvântului.

Jocul „Să construim o piramidă”

Profesorul îi invită pe copii să construiască o piramidă de imagini.El explică că la baza piramidei trebuie să fie plasate imagini cu imagini cu obiecte ale căror nume sunt formate din cinci sunete, următorul rând al unei piramide-imagine cu obiecte ale căror nume au patru sunete etc.

Profesorul cheamă copiii unul câte unul. Orice imagine este selectată, cuvântul este pronunțat clar, numărul de sunete din el este determinat. Dacă imaginea este potrivită, aceasta este introdusă în buzunarul corespunzător al piramidei.

Jocul „Câte puncte - atâtea sunete”

Jocul necesită un cub, pe ale cărui fețe se află sumă diferită puncte (două, trei, patru, cinci, șase, zero). Copiii aruncă pe rând zarurile și numesc cuvinte, numărul de sunete în care este egal cu numărul de puncte de pe fața de sus a zarului. În cazul în care se aruncă zero,

jucătorul sare peste o tură și trece zarul următorului jucător. Pentru fiecare răspuns incorect, jucătorul plătește un forfeit.

1. Sarcini creative

Jocul „Cuvânt pe palmă”

Un adult vine cu un cuvânt cu un anumit sunet (de exemplu, cu sunetul sh) și bate din palme copilului, copilul ca răspuns vine cu un cuvânt cu același sunet și bate din palme adultului etc.

Jocul „Te gândești la un cuvânt?”

Rugați copiii să numească cuvintele:

Cu un „cântec de țânțar” - o umbrelă, o zebră, exerciții, o vază, un coș.

Cu un „cântec al gândacului” - o girafă, ghinde, o broască râioasă, schiuri, foarfece, un cerc, un cuțit.

Cu „cântecul vântului” - o pălărie, o haină de blană, o eșarfă, un creion, o mașină, un dulap, un cucui. Cu un „cântec motor” - cancer, pește, ciuperci, brânză, cadru, prăjitură. Cu un „cântec de pompă” - un câine, o vulpe, un măgar, o geantă, o masă, un scaun, un avion.

« Cuvântul este schimbare, schimbare - prelungire"

Scop: extinderea vocabularului, dezvoltarea atenției, viteza de gândire

Cursul lecției: Un adult aruncă mingea copiilor, în timp ce pronunță un cuvânt cu o silabă: grădină, tufiș, nas, cuțit, masă. Copilul care a prins mingea, înainte de a o arunca înapoi, schimbă cuvântul astfel încât acesta să devină cu două silabe (nas - nas) sau trei silabe (casă - case). Numărul de silabe este determinat.

„Vom prinde mingea – o dată! Și doi - vom dezlega cuvintele!

Desfăşurarea jocului: Aruncând mingea copiilor, logopedul pronunţă cuvintele, iar copiii, întorcând mingea, le repetă: Farfurie, peşteră, cameră, vase, vitrină, puţ. Apoi, logopedul confundă cuvintele rearanjand silabele. Iar copiii TREBUIE să le dezlege. Logoped: Copii: reltaka farfurie scheper peșteră nakomta cameră supoda feluri de mâncare trivina vitrină lokodets bine

Jocul "Silabă și silabă - și va fi un cuvânt, vom juca din nou jocul"

Opțiunea 1. Scop: consolidarea capacității de a adăuga o silabă la un cuvânt.

Progresul jocului. Logopedul le spune copiilor: - Eu voi spune prima parte a cuvântului, iar voi veți spune a doua: sa - har, sa - ni. Apoi logopedul aruncă alternativ mingea copiilor și rostește prima silabă, copiii o prind și o aruncă înapoi, denumind întreg cuvântul. Puteți arunca mingea pe podea.

Opțiunea 2. Scop: diferențierea sunetelor, dezvoltarea atenției, viteza gândirii.

Progresul jocului. Logopedul aruncă mingea copiilor, strigând prima silabă: „sa” sau „sha”, „su” sau „shu”, „so” sau „sho”, „sy” sau „shi”. Copilul completează cuvântul. De exemplu: Sha-balls sanie sho- rustle so-patruzeci de blană bag- bag shi ~ pneu cheese cheese.

Joc de aruncare a mingii „O sută de întrebări - o sută de răspunsuri cu litera A (I, B) și numai cu aceasta”.

Scop: dezvoltarea ideilor fonemice, imaginație.

Progresul jocului. Logopedul îi aruncă mingea copilului și îi pune o întrebare. Întorcând mingea logopedului, copilul trebuie să răspundă la întrebare astfel încât toate cuvintele răspunsului să înceapă cu un sunet dat, de exemplu, cu sunetul I. Exemplu: - Cum te cheamă? - Ira (Ivan). - Un nume de familie? - Ivanova. - De unde ești? - Din Irkutsk. - Ce crește acolo? - Figurile. - Ce fel de păsări se găsesc acolo? - Oriole. Ce cadou vei aduce familiei tale? - Butterscotch și jucării.

Jocuri pentru copii de la 1 la 2 ani.

— Unde sună?

Un adult cu un zornăitură, un clopot sau o jucărie scârțâitoare sună din diferite unghiuri. „Unde sună clopoțelul? Ding Dong. Acolo sună. „Unde este acum? Haide, uite. Acolo este el.”

„Arată (spune) cine este acesta?”

Afișați fotografii în albumul de familie: „aceasta este mama, acesta este tata”. Apoi întreabă: „Unde este tata? Arată bunicul.

„Ghicește după sunet”

Copilul stă cu spatele sau cu ochii închiși. Un adult creează sunete și zgomote (foarfecele tăiate hârtie, un creion se rulează pe masă), un copil sună (afișează sau reproduce sunetele auzite).

"Cercetași"

Mutați toate obiectele zgomotoase foarte liniștit dintr-un colț în altul.

Un adult înfățișează un obiect cu sunete (un avion, o pisică, un câine). Copilul ghiceste.

Jocuri pentru copii 3-4 ani.

„Ghici cine vine”

arătați-i copilului imagini cu animale și explicați: „Iată un urs, el merge încet, greu, așa sună un tamburin” (bat încet într-un tambur, și lăsați copilul să meargă ca un urs). La fel, o vrabie, un iepuraș.

„Petrușka greșește”

Petrușka (orice jucărie) a venit în vizită. Pătrunjelul îi cere copilului să-l învețe să pronunțe cuvintele. Pătrunjel cere să pronunțe cuvintele clar și tare. Uneori, Petrushka confundă sunetele. Deci, în loc de „masă” – spune „scaun”, în loc de „lampă” – „dulap”. Pătrunjelul este surprins și cere să clarifice greșelile.

"Care sunt cuvintele?"

Cerem copilului să numească cuvinte afectuoase (soare), cuvinte care sună tare (tigru), cuvinte sonore (chemare), cuvinte liniștite (șoaptă).

„Dă cuvântul înapoi”

Adultul strigă cuvântul (în șoaptă, în liniște), iar copilul îl repetă, de parcă „l-ar întoarce” înapoi.

„Operatori radio”, „Cod Morse”

Copilul repetă ritmul plesnit (bătut). Treptat, modelul ritmic devine mai complex.

Utilizarea tehnologiilor de joc în activitatea de formare a proceselor fonemice la copiii de vârstă preșcolară în vârstă în condițiile unui logopunct.

Pentru a depăși tulburările fonetico-fonemice este necesară dezvoltarea percepției și a auzului fonemic.

auzul fonemic- capacitatea de percepție auditivă a vorbirii, a fonemelor. Auzul fonemic este esențial pentru stăpânirea părții sonore a limbii; pe baza ei se formează percepția fonetică.

Percepția fonetică este capacitatea de a distinge sunetele vorbirii și de a determina compoziția sonoră a unui cuvânt.

Procese fonemice dezvoltate - factor important formarea cu succes a sistemului de vorbire în ansamblu.

Lipsa formării auzului fonemic afectează negativ formarea pronunției sunetului, copilul nu numai că diferențiază slab unele sunete după ureche, dar nici nu stăpânește pronunția corectă a acestora.

Încălcarea percepției fonemice duce la deficiențe specifice în pronunție, ceea ce indică incompletitudinea stăpânirii părții sonore a limbii, afectează negativ formarea pregătirii copiilor pentru analiza sonoră a cuvintelor și provoacă dificultăți în stăpânirea citirii și scrisului.

Percepția fonemică formată este cheia pentru o pronunție clară a sunetelor, construirea structurii silabice corecte a cuvintelor, baza pentru stăpânirea structurii gramaticale a limbii, stăpânirea cu succes a abilităților de scriere și citire, prin urmare este baza întregului sistem complex de vorbire.

Pronunția sunetului este strâns legată de auzul vorbirii. Pentru a face acest lucru, este necesar să se formeze la copii dicție bună, adică mobilitatea aparatului de articulare, care asigură o pronunție clară și clară a fiecărui sunet separat, precum și corectitudinea și continuitatea pronunției.

Copilul trebuie să fie conștient de structura sonoră a limbii - aceasta este capacitatea de a auzi sunete individuale într-un cuvânt, de a înțelege că sunt aranjate într-o anumită secvență. Un copil cu lipsă de pronunție nu are această pregătire.

Un joc - tipul principal de activitate la vârsta preşcolară.

Creat folosind instrumente de joc situație de joc, se actualizează cunoștințele copiilor, se explică regulile, se formează stimularea suplimentară a jocului și a activității de vorbire, se creează condiții pentru apariția și întărirea motivelor cognitive, dezvoltarea intereselor, se formează o atitudine pozitivă față de învățare.

Utilizarea tehnologiilor de jocuri în munca unui logoped poate îmbunătăți succesul predării copiilor cu tulburări de vorbire.

Pentru a determina direcția muncii corecționale, este necesară o examinare amănunțită a proceselor fonetice ale copiilor înscriși în logopoint. Fără o examinare amănunțită a auzului fonemic, munca corectivă eficientă este imposibilă.

Analiza stării percepției fonemice la copii, Grădinița Nr.69 a AOA „AVISMA”, înscrisă la punctul logo la început. an scolar a arătat că din 26 de copii, 16 au avut subdezvoltare, ceea ce a reprezentat 61% din numărul total de copii.

Copiii au întâmpinat dificultăți în a repeta rândurile celor 3 silabe cu sunete consoane care erau opoziționale în surditatea sonoră. Printre greșeli s-au numărat substituțiile și amestecarea sunetelor, modificarea structurii seriei, transferul de silabe și cuvinte din seria anterioară la cea rostită.

La recunoașterea unui anumit sunet într-un număr de alte sunete, elevii au făcut față sarcinii, au fost observate dificultăți în recunoașterea unui anumit sunet într-un număr de silabe. Recunoașterea sunetului dintr-o serie de cuvinte a fost prea dificilă pentru copii.

Din toate cele de mai sus, putem concluziona:

1. Copiii au un nivel scăzut de dezvoltare a percepției fonemice. Ele se caracterizează prin afectarea percepției nu numai a sunetelor care sunt perturbate în pronunție, ci și a celor pronunțate corect. Diferențierea consoanelor, opozițională în voce-surditate, este mai dificilă pentru copii decât distingerea consoanelor în duritate - moliciune, loc și metodă de formare.

2. Cele mai mari dificultăți au fost cauzate de sarcinile de recunoaștere a unui sunet dat în silabe și cuvinte, precum și sarcinile de distincție între sunetul corect și incorect al cuvintelor și frazelor.

3. Formarea percepției fonemice la elevi este influențată secundar de deficiențele pronunției sunetului, precum și de nivelul scăzut de dezvoltare a atenției vorbirii.

Lucrări corective subliniate pentru a depăși tulburările de dezvoltare ale percepției fonemice la copiii mai mari vârsta preșcolară cu subdezvoltarea fonetică și fonetică a vorbirii într-un centru preșcolar de logopedie în trei etape. La fiecare etapă, ea a determinat utilizarea jocurilor și a tehnicilor de joc pentru a crește eficacitatea acțiunii corective.

Etapa 1 (pregătitoare) - dezvoltarea auzului non-vorbirii.

În această etapă, se efectuează exerciții pentru a face distincția între sunete non-vorbire. Astfel de exerciții contribuie la dezvoltarea memoriei auditive și a atenției auditive, fără de care este imposibil să înveți un copil să asculte vorbirea altora și să diferențieze fonemele. În acest moment, auzul fizic funcționează.

Jocuri utilizate în munca corecțională la etapa 1.

- Distingerea sunetelor non-vorbire.

Jocul „Tăcere”

Copiii, închizând ochii, „ascultă tăcerea”. După 1-2 minute, copiii sunt invitați să deschidă ochii și să spună ce au auzit.

Joc „Ghici ce joc”

Scop: dezvoltarea stabilității atenției auditive, capacitatea de a distinge un instrument după ureche după sunetul său.

Logopedul pune pe masă jucării muzicale, le numește, extrage sunete. Apoi îi invită pe copii să închidă ochii („noaptea a venit”, ascultați cu atenție, aflați ce sunete au auzit.

Jocul „Recunoașteți după sunet”

Diverse obiecte și jucării care pot produce sunete caracteristice: (linguriță de lemn, lingură de metal, creion, ciocan, minge de cauciuc, sticlă, foarfece, ceas cu alarmă)

Jocul „Cutii de zgomot”.

Scop: exercițiu pentru determinarea tipului de cereale după ureche.

- diferențierea după metoda de reproducere (claps, stomps)

Jocul „Unde ai trântit? ”, jocul „Unde au chemat”

Scop: dezvoltarea direcției atenției auditive, capacitatea de a determina direcția sunetului.

Acest joc necesită un clopoțel sau alt obiect care sună. Copilul închide ochii, te îndepărtezi de el și chemi încet (zdrăngănit, foșnet). Copilul ar trebui să se întoarcă spre locul în care se aude sunetul și, cu ochii închiși, să arate direcția cu mâna, apoi să deschidă ochii și să se verifice. Puteți răspunde la întrebarea: unde sună? - stânga, față, sus, dreapta, jos. O opțiune mai complexă și mai distractivă - „blind man’s buff”.

- diferentiere dupa tempo (rapid - lent)

"Cine este mai rapid?"

- diferențierea după ritm (modele ritmice)

Jocul „Polyanka”.

Scop: să învețe tiparul ritmic.

Animale sălbatice s-au adunat în poiană. Fiecare dintre ei va bate diferit: iepurele-1 dată, puiul de urs-2 ori, veverița-3 ori și ariciul-4 ori. Bătând, ghici cine a venit în poiană.

- Diferențierea după puterea sunetului (tare - liniștit)

Joc înalt-jos

Copiii merg în cerc. Muzicianul reproduce sunete joase și înalte (pe acordeonul cu butoane). Auzind sunete înalte, copiii se ridică în picioare, auzind sunete joase, se ghemuiesc.

Joc tare-liniștit

Se desfășoară în mod similar cu cel precedent, numai sunetele sunt scoase fie tare, fie liniștit. De asemenea, copiii corelează natura sunetelor cu mișcări diferențiate.

Etapa 2 - dezvoltarea auzului vorbirii.

Jocuri utilizate în munca corecțională la etapa 2.

- Distingerea acelorași cuvinte, fraze, complexe sonore și sunete în funcție de înălțimea, puterea și timbrul vocii

Jocul „Furtuna de zăpadă”

Scop: să-i înveți pe copii la o expirație să schimbe puterea vocii de la liniște la tare și de la tare la liniște.

Viscolele s-au măturat și le-au cântat cântecele: uneori liniștite, alteori tare.

Jocul „Vântul bate”.

O adiere ușoară de vară sufla: woo (liniște)

a suflat vânt puternic: Ooo (cu voce tare) Imaginile pot fi folosite.

Joc tare-liniștit.

Jucării pereche: mari și mici. Cei mari spun cuvinte cu voce tare, cei mici - în liniște.

Jocul „Trei Urși”.

Spuneți una dintre expresiile pentru un urs, un urs și un pui de urs cu o voce care se schimbă în înălțime.

Jocul „Aproape - departe”.

Logopedul scoate diverse sunete. Copilul învață să distingă unde bâzâie vaporul (oooh) - departe (în liniște) sau aproape (cu zgomot). Ce țeavă cântă: mare ( o-o-o scăzut voce) sau mic ( woo high voce).

- diferențierea cuvintelor asemănătoare în compoziția sunetului:

Jocul „Corect sau greșit”.

1 opțiune. Logopedul arată copilului o imagine și, cu voce tare, numește clar ceea ce este desenat pe ea, de exemplu: „Vagon”. Apoi explică: „Voi numi această imagine fie corectă, fie greșită, iar tu ascultă cu atenție. Dacă greșesc, bate din palme.

Opțiunea 2. Dacă copilul aude pronunția corectă a obiectului prezentat în imagine, trebuie să ridice cercul verde, dacă este incorect - roșu.

Baman, paman, bana, banam, vavan, davan, bavan.

Vitanină, mitavină, fitamină, withanim, vitamină, mitanină, fitavină.

Jocul „Ascultă și alege”.

În fața copilului sunt imagini cu obiecte ale căror nume sunt similare ca sunet:

cancer, lac, mac, rezervor

casă, bulgăre, resturi, somn

capră, împletitură

bălți, schiuri

urs, șoarece, castron

Logopedul cheamă 3-4 cuvinte într-o anumită secvență, copilul selectează imaginile corespunzătoare și le aranjează în ordinea numită.

Joc" "Care cuvânt este diferit? ".

Dintre cele patru cuvinte rostite de un adult, copilul trebuie să aleagă și să numească cuvântul care diferă de celelalte.

Com-com-cat-com

Şanţ-şanţ-şanţ-cacao

rățușcă-rățușă-rățușcă-pisicuță

Cabină-cabină-scrisoare-cabină

Surub-surub-bandaj-surub

Minut-monedă-minut-minut

Bufet-buchet-bufet-bufet

Bilet-balet-balet-balet

Dudka-stand-stand-stand

- diferenţierea silabelor

Jocul „Identic sau diferit”.

La urechea copilului se spune o silabă pe care acesta o repetă cu voce tare, după care adultul fie repetă la fel, fie spune contrariul. Sarcina copilului este să ghicească dacă au fost pronunțate aceleași silabe sau diferite. Trebuie selectate silabele pe care copilul este deja capabil să le repete corect. Această metodă ajută la dezvoltarea capacității de a distinge sunetele rostite în șoaptă, ceea ce antrenează perfect analizatorul auditiv.

Jocul „Clap”.

Un adult îi explică unui copil că există cuvinte scurte și lungi. El le pronunță, intonația separând silabele. Împreună cu copilul pronunță cuvintele (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, silabe batând. Mai mult varianta dificila: invită copilul să bată din palme în mod independent numărul de silabe din cuvânt.

Jocul „Ce sa întâmplat? ".

Logopedul pronunță șirurile de silabe „pa-pa-pa-ba-pa”, „fa-fa-va-fa-fa”... Copilul ar trebui să bată din palme când aude o (altă) silabă în plus.

Jocul „Alien”

Scop: diferențierea silabelor.

Echipament: pălărie extraterestră.

Hod: Băieți, un nebun a venit la noi de pe altă planetă. Nu știe să vorbească rusă, dar vrea să se împrietenească și să se joace cu tine. El vorbește și tu repeți după el. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... În primul rând, rolul unui extraterestru este jucat de un adult, apoi de un copil.

-diferenţierea fonemelor.

Recunoașterea unui sunet pe fundalul altor sunete, pe fundalul unui cuvânt.

Izolarea vocalelor dintr-un număr de sunete.

Recunoașterea vocalelor pe fondul unei silabe și a cuvintelor monosilabice.

Recunoașterea vocalelor pe fondul cuvintelor polisilabice.

Izolarea consoanelor de o serie de alte sunete.

Recunoașterea consoanelor pe fondul cuvintelor polisilabice.

Aerul curge liber prin gură

Nu există obstacole diferite.

Sunetul devine o vocală

Consoanele ar fi fericite să cânte

Dar există doar obstacole în gură:

Șoptește, fluieră, bâzâit, mârâit

Ne oferă limbajul.

Jocul „Ce cere mouse-ul”

Scop: să înveți să evidențiezi cuvinte cu un anumit sunet. Dezvoltați analiza și sinteza fonematică.

Echipament: jucărie "bee-ba-bo" - un iepure de câmp, manechine de produse.

Mișcare: Arătați copiilor o jucărie și spuneți, ilustrând-o: „Mi-e foarte foame, dar mi-e frică de o pisică, vă rog să-mi aduceți produse care au sunetul A în nume.” La fel și cu alte sunete.

Jocul „Spune-mi un cuvânt”.

Logopedul citește o poezie, iar copilul termină ultimul cuvânt care se potrivește în sens și rimă:

Nu o pasăre pe ramură -

animal mic,

Blana este caldă, ca o pernă de încălzire.

Îl sună. (veverita) .

Jocul „S-a pierdut sunetul”.

Copilul trebuie să găsească un cuvânt care nu este potrivit ca înțeles și să-l aleagă pe cel potrivit: Mama a mers cu butoaie (fiicele)

Pe drumul de-a lungul satului.

Jocul „Prinți sunetul”. „Prinde cântecul”

Bate din palme dacă auzi sunetul „m” în cuvânt.

Mac, ceapă, șoarece, pisică, brânză, săpun, lampă.

Jocul „Găsește sunetul”

1 Selectați imaginile subiectului în numele cărora se aude sunetul dat. Pre-imaginile se numesc adult.

2 Conform imaginii intrării, numiți cuvintele în care se aude sunetul dat.

Joc cu mingea.

Logopedul pronunță diverse silabe, cuvinte. Copilul trebuie să prindă mingea la sunetul dat, dacă nu aude sunetul, atunci lovește mingea.

Etapa 3 Dezvoltarea deprinderii de analiză și sinteză a sunetului elementar.

Această etapă are o anumită secvență:

Determinarea numărului de silabe în cuvinte de complexitate diferită

Izolarea primului și ultimului sunet dintr-un cuvânt

Selectarea unui cuvânt cu un sunet propus dintr-un grup de cuvinte sau din

promoții.

Distingerea sunetelor după lor caracteristici de calitate(vocală-

consoană, surdă - voce, tare - moale);

Determinarea locului, cantității, secvenței de sunete dintr-un cuvânt

Sarcini creative (de exemplu, găsiți cuvinte cu sunete date)

Modele de constructii

Cuvântul este împărțit în silabe

Ca felii de portocală.

Dacă silabele stau una lângă alta -

Ies cuvintele:

Tu- și -kva-, și împreună „dovleacul”.

Așa și -a-așa, „bufniță”.

Silabă accentuată, silabă accentuată

Se numește așa dintr-un motiv...

Hei, invizibil - ciocan,

Marcați-l cu o lovitură!

Și ciocanul bate, bate,

Și discursul meu este clar.

Jocul „Atingerea silabelor”

Scop: predarea analizei silabice a cuvintelor

Echipament: tobă, tamburin.

Descrierea jocului: Copiii stau pe rând. Logopedul explică că fiecărui copil i se va da un cuvânt pe care să-l bată sau să-l palme. Pronunță un cuvânt clar și tare, cum ar fi o roată. Copilul chemat trebuie să atingă de câte ori există silabe în cuvântul dat. Facilitatorul le oferă copiilor diferite cuvinte în număr de silabe. Câștigătorii vor fi cei care nu au făcut nicio greșeală.

Jocul „Ghicește cuvântul”

Scop: să compun cuvinte cu un anumit număr de silabe

Descrierea jocului: copiii stau la masă. Profesorul spune: „Acum vom ghici cuvintele. Nu le voi numi pentru tine, dar le voi telegraf - voi bate, iar tu ar trebui să te gândești și să spui ce cuvinte ar putea fi acestea. Dacă copiilor le este greu să numească cuvântul, profesorul bate din nou cuvântul și pronunță prima silabă. Jocul se repetă, dar acum profesorul numește un copil. Persoana apelată trebuie să ghicească cuvântul care va fi tapat, să-l denumească și să tape. Când copiii învață jocul, unul dintre copii poate fi ales lider.

Jocul „Trenul silabic”.

Locomotiva cu abur cu trei vagoane. Pe 1m există o schemă de 1 silabă, pe 2m - din 2 silabe, pe 3m - din 3 silabe. Copiii trebuie să „așeze pozele în mașina potrivită.

Jocul piramidei.

Scop: exersarea copiilor în determinarea numărului de silabe din cuvinte.

Echipament: o imagine a unei piramide de pătrate pe trei rânduri: în partea de jos sunt 3 pătrate pentru cuvinte cu trei silabe, deasupra - 2 pătrate pentru cuvinte cu două silabe și în partea de sus - un pătrat pentru cuvinte cu o silabă. Sub pătrate sunt buzunare. imaginile subiectului.

Mutare: pune pozele in buzunarul din dreapta in functie de numarul de cuvinte.

Jocul „Găsiți schema de cuvinte”

Scop: exersarea copiilor în împărțirea în silabe.

Imagini de subiect, scheme pentru cuvinte cu o silabă, două silabe, trei silabe.

Alegeți schema de cuvinte.

Jocul „Lanțul de cuvinte”.

in cuvinte.

Echipamente. Carduri cu imagini ale subiectului.

Progresul jocului. 4-6 copii se joacă. Fiecare copil are 6 cărți. Logopedul începe să întindă lanțul. Următoarea imagine este pusă de un copil al cărui nume obiectului reprezentat începe cu sunetul cu care se termină cuvântul - numele primului obiect. Câștigătorul este cel care își întinde primul toate cărțile.

Jocul „Trenul”

Scop: dezvoltarea abilităților de a evidenția primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.

Progresul jocului: copiilor li se oferă să facă un tren din remorci-carduri. Așa cum vagoanele de tren sunt conectate între ele, la fel și cardurile trebuie conectate numai cu ajutorul sunetelor. Ultimul sunet trebuie să se potrivească cu primul sunet al următorului nume, apoi vagoanele trenului nostru vor fi conectate ferm. Prima carte este o locomotivă electrică, jumătatea ei stângă este goală. Ultima remorcă are și spațiu descărcat - jumătatea din dreapta este goală. Mai multe persoane pot juca. Toate cărțile sunt distribuite în mod egal jucătorilor. Fiecare la rândul său pune câte unul potrivit pentru imaginea extremă, adică cel cu primul sunet din nume este același cu ultimul sunet din acest card extrem. Astfel, în numele pozelor din stânga se distinge întotdeauna primul sunet, iar în numele celor din stânga, ultimul sunet. Acest lucru trebuie luat în considerare și nu plasat pe imaginile potrivite care au consoane vocale la sfârșitul cuvântului în numele lor.

Joc „Undița minunată”

Scop: Exersarea copiilor în determinarea primului și ultimului sunet

in cuvinte.

La capătul firului, o undiță mică de casă are atașat un magnet. Coborând undița în spatele ecranului, unde sunt mai multe poze, de care sunt atașate cleme metalice, copilul scoate poza și sună primul, ultimul sunet.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt”.

Echipamente. Carduri cu diagrame ale locației locului sunetului în cuvinte.

Progresul jocului: Fiecare copil primește un cartonaș. Logopedul arată imagini și numește cuvinte. Dacă sunetul dat se aude la începutul cuvântului, trebuie să puneți un cip în prima celulă. Dacă sunetul se aude în mijlocul cuvântului, cipul trebuie plasat în a doua celulă. Dacă sunetul este la sfârșitul cuvântului cuvântului, cipul este plasat în a treia celulă. Câștigătorul este cel care nu a greșit.

Jocul „Găsește un loc pentru imaginea ta”.

Scop: să învețe să diferențieze sunete în cuvinte. (w-w, b-p, r-l, w-s, g-k, f-s, s-s).

2 case pentru fiecare sunet. (imagini cu sunet [w] locuiesc într-o casă, cu sunet [s] în alta)

Jocul „Ai grijă”

Scop: distingerea sunetelor [d] - [t] în paronime.

Point-fiică, simț-datorie, colac-cada, apă-bumbac, melancolie-board, plute-fructe.

Joc „Ajutor la colectarea lucrurilor”

Scop: distingerea sunetelor [s] - [g]

Un țânțar și un gândac s-au adunat într-o călătorie. Ajutați-i să-și împacheteze lucrurile pentru călătorie. Țânțarul are nevoie de lucruri cu sunet [z]. și un gândac cu un sunet [g].

Umbrelă, castel, pijamale, schiuri, cuțite, rucsac, alfabet, vestă, plăcintă, bluză, stea, ghindă, ecuson.

Jocul „Valiza și servieta”.

Scop: distincția de sunete [w] - [w]

Ascunde în valiză articolele care au sunetul [g]. iar într-o servietă cu sunetul [w].

Jocul „Cadouri”

Scop: distingerea sunete [l] - [l *]; [r] - [r *]

Tipul de sunet a decis să le facă cadouri Lanei și Lenei. Dar m-am gândit la asta, pentru că Lana iubește obiectele cu sunetul [l], Lena cu sunetul [l*]. Ajută-mă să aleg cadourile.

Tigrul - obiecte cu sunetul [r], iar puiul de tigru cu sunetul [r *].

Jocul „Ce a adunat băiatul în grădină cu sunetele [p] - [p]

[r] roșie, mărar, morcov, mazăre, cartof.

[p *] castravete, ridichi, nap, ridichi.

Jocul „Găsiți în ce cuvinte sună cântecul unui țânțar mare și în care al unuia mic.

Scop: sunete distinctive [h] - [h *]

Umbrela, gard, cos, zebra, libelula, mesteacan, castel, stafide.

Jocul „Cui, ce imagine”

Scop: distincția de sunete [g] - [k]

Porumbel - imagini cu sunet [g];

Kotu Leopold - imagini cu sunet [k].

Loto fonetic „Vocat – surd”.

Scop: Să înveți cum să pronunți corect sunetele și să diferențiezi fonemele în funcție de surditatea sonoră.

Pe un cartonaș cu un dreptunghi galben - așezați imagini în care cuvintele încep cu o consoană vocală, iar pe un card cu un dreptunghi liliac - aranjați imagini în care cuvintele încep cu o consoană surdă.

Loto fonetic „Hard - soft”.

Scop: Să înveți cum să pronunți corect sunetele și să diferențiezi fonemele după duritate-moliciunea.

Pe un card cu dreptunghi albastru - așezați imagini în care cuvintele încep cu o consoană tare, iar pe un card cu un dreptunghi verde - aranjați imagini în care cuvintele încep cu o consoană moale.

Jocul de sunet

Scop: a determina locul sunetului într-un cuvânt.

Material joc: papusa.

Regulile jocului: Sunetele au un inamic teribil - Devoratorul de sunet. Se hrănește cu sunetele inițiale (ultimele sunete) din toate cuvintele. Profesorul se plimbă cu o păpușă în mâini în jurul grupului și spune: ... ivan, ... tul, ... frunte,. kno (o sută, stu, albo, ferestre), etc. Ce a vrut să spună păpușa?

Jocul „Prinți sunetul”

Scop: a învăța să numești un sunet dintr-un cuvânt în funcție de caracteristicile sale spațiale (primul, al doilea, după un anumit sunet, înaintea unui anumit sunet)

Progresul jocului: Copiii stau în cerc, la conducătorul mingii. El pronunță un cuvânt cu voce tare, aruncă mingea oricărui jucător și spune ce sunet ar trebui să numească, de exemplu, „brânză, al doilea sunet”. Copilul prinde mingea și răspunde: „Y” - și returnează mingea liderului, care stabilește următoarea sarcină legată de același cuvânt. Toate sunetele dintr-un cuvânt trebuie analizate.

Joc de semafor.

Scop: Să-i exersăm pe copii în găsirea locului sunetului într-un cuvânt.

Adultul spune cuvintele. Copilul pune un cip pe partea stângă roșie, mijlocie galbenă sau verde din dreapta benzii („semafor”), în funcție de locul în care se aude sunetul dat.

Jocul „Case”.

Scop: Dezvoltarea capacității de a diferenția sunete similare, de a găsi locul sunetului într-un cuvânt. Echipamente. Un set de imagini subiect, ale căror nume încep cu sunete opoziționale, 2 case, fiecare casă are 3 buzunare (începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului).

Progresul jocului. Copilul face o poză, o numește, determină prezența unui sunet (de exemplu; Ch sau Щ, locul său într-un cuvânt, introduce o imagine în buzunarul corespunzător. Punctele sunt marcate pentru o sarcină finalizată corect.

Jocul „Fiecare sunet are propria sa cameră”

Scop: a învăța să efectueze un complet analiza sunetului cuvinte bazate pe schema de sunet și jetoane.

Progresul jocului: Jucătorii primesc case cu același număr de ferestre. Locuitorii ar trebui să locuiască în case - „cuvinte”, iar fiecare sunet vrea să trăiască camera privata. Copiii numără numărul de ferestre din casă și concluzionează câte sunete ar trebui să fie în cuvânt. Apoi liderul pronunță cuvântul, iar jucătorii numesc fiecare sunet separat și așează jetoanele pe ferestrele casei - „populați sunetele”. La începutul antrenamentului, liderul rostește doar cuvinte potrivite pentru așezare, adică acelea în care vor fi atâtea sunete câte ferestre sunt în casă. În etapele ulterioare, puteți spune un cuvânt care nu este supus „așezării” în această casă, iar copiii sunt convinși de greșeală prin analiză. Un astfel de chiriaș este trimis să locuiască pe o altă stradă, unde trăiesc cuvinte cu un număr diferit de sunete.

„Câte camere sunt în apartament? »

Scop: să învețe cum să determine numărul de sunete în cuvinte fără a te baza pe o schemă gata făcută folosind jetoane.

Progresul jocului: Pentru joc se folosesc case pentru cuvinte, dar fără ferestre de diagramă. Fiecare jucător are o astfel de casă, precum și mai multe jetoane și un set de numere: 3, 4, 5, 6. Liderul are imagini cu subiect. El arată o imagine, copiii așează ferestrele-cipuri în casă în funcție de numărul de sunete, apoi stabilesc numărul corespunzător. Apoi jetoanele sunt scoase din casă, prezentatorul arată următoarea poză, copiii analizează din nou cuvântul. La sfârșitul jocului, pe baza numerelor, trebuie să încercați să vă amintiți ce imagini au fost oferite pentru analiză. Puteți cere să vă ridicați cuvintele cu același număr de sunete.

Jocul „Telegrafii”

Scop: dezvoltarea abilităților de analiză consistentă a sunetului prin prezentare; învăţarea sintezei sonore a cuvintelor.

Progresul jocului: Doi copii se joacă, sunt telegrafiști, transmit și primesc telegrame. Conținutul telegramei este stabilit de gazdă, care, în secret de la al doilea jucător, arată imaginea primului jucător. El trebuie să „transmite conținutul telegramei”: să pronunțe cuvântul – numele imaginii după sunete. Al doilea jucător „primește telegrama” - cheamă cuvântul împreună, adică efectuează operația de sinteză a sunetului. Apoi, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.

Jocul „Alege imaginea pentru schemă”

Scop: a învăța să determine locul sunetului într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit) prin prezentare.

Progresul jocului. Copiii au scheme de cuvinte (dreptunghiuri împărțite în trei părți, cu prima parte colorată - începutul cuvântului, a doua parte colorată - mijlocul cuvântului, a treia parte colorată - sfârșitul cuvântului). Înainte de joc, fiecare participant alege o scrisoare dintre cele propuse de lider. Facilitatorul arată imaginile (în dreapta colțul de sus Fiecare imagine primește o literă, iar copiii ar trebui să le ceară pe cele care conțin sunetul pe care l-au ales și să pună aceste imagini după modelul dorit. Prima persoană care strânge trei imagini pentru fiecare model câștigă. Apoi copiii schimbă literele și jocul continuă.

Joc „Sunete vii, silabe”

SCOP: Să învețe să sintetizezi sunete individuale (silabe) într-un cuvânt.

PROCEDURA JOCULUI: Chemăm copiii și le spunem cine se va transforma în ce sunet. De exemplu:

Misha, transformi in primul sunet, cuvantul "bagel".

Katya, devii ultimul sunet al cuvântului „mol”.

Olya, tu ești sunetul principal „și”.

Credință, ești al doilea sunet al cuvântului „de jos”

Copiii se aliniază. În mâinile lor au cercuri corespunzătoare sunetului lor (albastru, roșu sau verde). Înaintea copiilor este un model „viu” al cuvântului. Copiii sunet numesc fiecare sunet. Restul - ghiciți ce cuvânt s-a întâmplat.

Jocul „Mingi amuzante”

Scop: formarea abilităților de analiză a sunetului.

Echipament: cartonașe cu silabe, bile multicolore cu buzunare transparente.

Mingea mea veselă

Unde ai fugit.

Roșu, albastru, albastru-

Nu fugă după tine.

Bilele amuzante vor să joace cuvinte cu tine, dar trebuie să le pui împreună din silabe și să aranjezi bilele astfel încât să obții un cuvânt.

Jocul „Colectează cuvântul”.

Scop: să-i învețe pe copii să prezinte un cuvânt după primele sunete în imagini mici.

Progres: copiilor li se împarte o carte mare și mai multe cărți mici.

Întindeți cuvântul mașină, evidențiind primele sunete din imagini pe carduri mici.

MASHANA: mac, pepene verde, pălărie, salcie, șosete, barză.

Joc „Citește cuvântul după primele litere”

Scop: exersarea în determinarea primului sunet dintr-un cuvânt, consolidarea capacității de a compune cuvinte din sunetele selectate, de a citi cuvinte.

Progres: Logopedul expune imagini și cere să numească primul sunet din fiecare cuvânt și să facă un cuvânt din aceste sunete.

Jocul „Vino cu cuvinte cu sunete date”

1 Numiți vase, flori, animale, jucării care încep cu un anumit sunet.

2 Conform imaginii intrării, ridicați cuvinte care încep cu un anumit sunet.

Jocul „Schimbați primul sunet”

Logopedul spune cuvântul. Copiii identifică primul sunet din el. Apoi, li se cere să schimbe primul sunet din cuvânt cu altul. Com casa.

Scop: consolidarea lecturii cuvintelor unite printr-un început comun. Dezvoltați conștientizarea fonematică.

Echipament: cartonașe cu imaginea animalelor și păsărilor și cuvintele tipărite pe care aceste animale sau păsări le pronunță.

Kar– ta Sh-arf mu-ka z-avod square j-aba me-shok ha = zeta pi-la

Bluză Ko-zha pi-la ku-bik r-yba y-tka.

Literatură:

1. Vakulenko L. S. Corectarea tulburărilor de pronunție a sunetului la copii: un ghid pentru un logoped începător: [Text] Manual educațional și metodologic. / L. S. Vakulenko - Sankt Petersburg. : SRL „EDITURA” CILDHOOD-PRESS”, 2012.

2. Volina VV Învățând jucând. [Text] / V.V. Volina - M.: Școală nouă, 1994.

3. Kolesnikova E. V. Dezvoltarea auzului fonemic la preșcolari. [Text] / E. V. Kolesnikova - M .: Gnom i D, 2000.

4. Maksakov A. I., Tumanova G. A. Învață jucând. SRL „PUBLISHING” CHILDHOOD-PRESS”, 2011. A. I., Maksakov G. A. Tumanova - M., 1983.

5. Tumanova G. A. Familiarizarea unui preșcolar cu un cuvânt care sună. [Text] / - G. A Tumanova - M. 1991.

6. Shevchenko I. N. Note despre dezvoltarea laturii fonetice și fonetice a vorbirii la preșcolari. [Text] / I. N. Shevchenko - Sankt Petersburg. : SRL „EDITURA” COPILĂRII-PRESA”, 2011.

www.maam.ru

Scop.Dezvoltarea capacității de a determina prezența sunetului într-un cuvânt.

Echipament.Casa cu ferestre si buzunar pentru introducerea pozelor; set de imagini ale subiectului.

Progresul jocului. Profesorul explică că în casă trăiesc doar animale (păsări, animale de companie), în numele cărora există, de exemplu, un sunet. Trebuie să punem aceste animale în casă. Copiii numesc toate animalele înfățișate în imagini și le aleg dintre ele pe acelea în numele cărora există un sunet sau. Fiecare poză aleasă corect este evaluată de un jet de joc.

„Clap-Stomp”

Scop.Dezvoltarea capacităţii de a diferenţia sunete similare.

Echipament. Un set de imagini ale subiectului ale căror nume încep cu sunete de opoziție

Progresul jocului. Copiii ar trebui să aplaude când aud unul dintre sunetele poziționale din numele imaginii și să calce când aud un altul.

"Papagal"

Ţintă. Pentru a forma atenția auditivă, capacitatea de a se concentra asupra fonemului și de a distinge foneme consoane.

Echipament.Papagal de jucărie

Derularea jocului Se creează o situație de joc, în conformitate cu care este necesar să se învețe papagalul să repete seria de silabe fără erori. Rolul papagalului ia pe unul dintre copii. Profesorul pronunță o serie de silabe, copilul repetă.

Exemplu de material de vorbire. Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ha, ka-ka-ta etc.

"Plmuieste ca mine"

Ţintă. Pentru a forma atenția auditivă, dezvoltați auzul fonetic, simțul ritmului.

Derularea jocului.Profesorul trântește un anumit ritm, de exemplu: \ \\ \ \\ sau \ \\\ \ etc., repetă copilul.

„Tamburin vesel”

Echipamente. Tamburină

Progresul jocului.Profesorul trântește un anumit ritm pe o tamburină,repetă copilul.

Complicaţie. Modelul ritmic și tempo-ul devin mai complicate.

„Desenează ritmuri”

Ţintă. Pentru a forma atenția auditivă, un simț al ritmului.

Echipamente. Creion, coală de hârtie, cartonașe cu modele ritmice gata făcute.

Cursul jocului.Profesorul îi invită pe copii să reproducă ritmul conform modelului ritmic finit, apoi să schițeze în mod independent propriul model ritmic și să-l trântească.

Ţintă. Pentru a forma atenția auditivă, capacitatea de a se concentra asupra unui fonem, de a distinge foneme care sunt similare ca sunet.

Progresul jocului.Profesorul creează o situație de joc, în conformitate cu care se plimbă în munți sau în pădure, iar copiii înfățișează un ecou. Profesorul spune Cuvinte dificile sau răsucitori de limbă, iar copiii trebuie să repete cu precizie.

„Sunetul a scăpat”

Ţintă. Pentru a forma atenția auditivă, capacitatea de a se concentra asupra fonemului.

Progresul jocului.Profesorul pronunță cuvântul fără a termina ultimul sunet. Copiii trebuie să pronunțe corect cuvântul și să numească sunetul care „a fugit”.

Exemplu de material de vorbire. Ma ... (k), mo ... (x), ro ... (g), ko .. (t), care ... (p), etc.

„Silaba a fugit”

Ţintă. Pentru a forma atenția auditivă, capacitatea de a se concentra asupra fonemului, de a dezvolta auzul fonetic.

Derularea jocului Jocul se desfășoară după ce copiii sunt familiarizați cu conceptul de „silabă”. Profesorul pronunță cuvântul fără a termina ultima silabă. Copiii trebuie să pronunțe corect cuvântul și să numească silaba care „a fugit”.

Ţintă. Pentru a forma atenția auditivă, capacitatea de a se concentra asupra fonemului, pentru a dezvolta abilitățile de analiză silabică a cuvintelor.

Derularea jocului Jocul se desfășoară după ce copiii sunt familiarizați cu conceptul de „silabă”. Profesorul pronunță cuvântul, iar copiii trebuie să facă un ecou, ​​terminând doar ultima silabă.

„Pătrate amuzante”

Ţintă. Formarea atenției auditive, consolidarea conceptelor de „sunet”, „vocală”, „consoană”, „consoană dură”, „consoană moale”.

Echipamente. Caseta rosie pentru vocale, albastra pentru consoanele dure, verde pentru consoanele moi.

Progresul jocului.Profesorul sună sunetul, iar copilul trebuie să arate corect caseta corespunzătoare.

„Prinți o vocală/consoană”

Ţintă. Formarea atenției auditive, consolidarea conceptelor de „sunet”, „vocală”, „consoană”.

Progresul jocului.Profesorul sună sunetul, iar copilul ar trebui să bată din palme numai dacă aude un sunet de vocală/consoană (prin acord).

Echipamente. Două case: albastru și verde pentru a indica consoanele dure și moi, o minge.

Desfăşurarea jocului.Profesorul şi copilul distribuie rolurile de „adult” şi „bebeluş”. „Adult” aruncă mingea copilului și cheamă o consoană tare, „bebeluș” atenuează sunetul propus și returnează mingea „adultului”.

„Tare și moale”

Ţintă. Formarea atenției auditive, capacitatea de a diferenția sunete după duritate-moliciunea, consolidarea conceptelor de „sunet”, „consoană”, „consoană dură”, „consoană moale”.

Echipamente. Imagini de pernă, cărămidă, subiect cu sunete consoane moi și dure în titlu.

Progresul jocului.Profesoara distribuie imagini copiilor. Dacă la începutul cuvântului copilul aude o consoană tare, atunci se apropie de cărămidă, dacă este moale - de pernă.

„Confuzie” („Găsiți greșeala”)

Ţintă. Învață-i pe copii să diferențieze sunete care sunt similare ca sunet

Derularea jocului Profesorul pronunță incorect cuvintele sau propozițiile comice în versuri poetice, iar copiii ghicesc cum să le corecteze.

De exemplu: frumusețea rusă este renumită pentru capra ei.

Șoarecele trage un deal uriaș de cereale în nurcă.

Poetul a terminat rândul, și-a pus fiica la capăt.

„Ghicește cuvântul” („Colectează cuvântul”)

Ţintă. Dezvoltați abilitățile de sinteză a sunetului.

Echipament Pentru copiii de 5-6 ani, este permisă folosirea indicii de imagine

Derularea jocului.Profesorul pronunta cuvintele, denumind fiecare sunet separat:,. Copiii sintetizează sunetele în cuvinte. Pe măsură ce stăpânești exercițiul, cuvintele se prelungesc, ritmul de pronunție se schimbă. Copiii înșiși alcătuiesc cuvinte din sunete.

„Cuvinte” (vezi „Lanț”)

Ţintă. Dezvoltarea capacității de a distinge primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.

Echipament.Minge

Profesorul strigă primul cuvânt și îi dă mingea copilului după ce a citit următoarea poezie:

Vom lega un lanț de cuvinte,

Mingea nu va da un punct.

Paseaza mingea

"Lanţ"

Scop.Dezvoltarea capacității de a evidenția primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.

Progresul jocului.Unul dintre copii (sau profesorul) strigă cuvântul, persoana care stă lângă el își selectează cuvântul, unde ultimul sunet al cuvântului anterior va fi sunetul inițial. Următorul copil din rând continuă și așa mai departe. Sarcina serialului este să nu rupă lanțul. Jocul poate fi jucat ca o competiție.

Câștigătorul va fi rândul care a „tras” cel mai lung lanțul.

"Primul si ultimul"

Ţintă. Pentru a forma abilitățile de analiză a sunetului, capacitatea de a evidenția primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.

Echipament, minge, poze

Progresul jocului.Profesorul distribuie imagini copiilor și aruncă mingea fiecărui copil pe rând. Copilul sună primul și ultimul sunet, returnând mingea. Numărul de răspunsuri/erori corecte este fixat prin jetoane.

„Numiți-l în ordine” (minge)

Ţintă. Pentru a forma abilitățile de analiză a sunetului, capacitatea de a determina succesiunea sunetelor dintr-un cuvânt.

Echipament."Bagheta magică", imagini.

Progresul jocului.Profesorul distribuie imagini copiilor și începe să treacă „bagheta magică”. Cel care are o baghetă în mâini numește în ordine sunetele care alcătuiesc cuvântul din imaginea lui.

„Drumurile melcilor”

Ţintă. Pentru a forma capacitatea de a determina locul unui sunet dat într-un cuvânt.

Echipament.Scheme „Cale melci”, imagini, o minge mică.

Desfăşurarea jocului.Profesorul distribuie imagini copiilor şi începe să treacă mingea. Cel care are mingea în mâini numește locul sunetului dat în cuvânt, concentrându-se pe schemele „calea melcului”.

„Sunete live”

Ţintă. Învață să găsești locul unui sunet dat într-un cuvânt.

Progresul jocului. Jocul se joacă după ce copiii au efectuat o analiză sonoră a unui cuvânt. Rolul sunetului îl joacă copiii care, la comanda profesorului, trebuie să-și ia locul pe schema de cuvinte desenată pe trotuar.

„Sunet la locul respectiv”

Scop.Dezvoltarea capacităţii de a stabili locul sunetului într-un cuvânt.

Echipament.Profesorul are un set de imagini cu subiecte. Fiecare copil are un cartonaș împărțit în trei pătrate și un cip colorat (roșu - dacă lucrarea este cu sunet vocal, albastru - cu o consoană).

Progresul jocului Profesorul arată o imagine, numește obiectul înfățișat pe ea. Copiii repetă cuvântul și indică locul sunetului studiat în cuvânt, acoperind unul dintre cele trei pătrate cu o cip, în funcție de locul unde se află sunetul: la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului. Câștigă cei care poziționează corect cipul pe card.

— Unde este casa noastră?

Scop. Dezvoltarea auzului fonetic, capacitatea de a determina numărul de sunete dintr-un cuvânt.

Echipament Un set de poze cu subiect, trei case cu buzunare și câte un număr pe fiecare (3,4 sau 5).

Progresul jocului Copilul face o poză, numește obiectul înfățișat pe ea, numără numărul de sunete din cuvântul rostit și introduce imaginea în buzunar cu un număr corespunzător numărului de sunete din cuvânt. Reprezentanții rândului ies pe rând.

Dacă greșesc, sunt corectate de copiii din alt rând. Se acordă un punct pentru fiecare răspuns corect. Rândul cu cele mai multe puncte este considerat câștigător.

Același joc poate fi individual. În acest caz, corectitudinea fiecărui răspuns este evaluată de un cip.

„Numărarea sunetelor”

Scop.Dezvoltarea capacităţii de a determina numărul de sunete dintr-un cuvânt.

Echipament.Butoane sau jetoane

Progresul jocului. Profesorul strigă cuvântul, copilul numără numărul de sunete și pune pe masă numărul corespunzător de jetoane.

"Coloane sonore"

Scop.Dezvoltarea capacității de a stabili succesiunea sunetelor într-un cuvânt; implementarea analizei sunetului.

Echipament.Dreptunghiuri împărțite în celule. Jetoane sau pătrate roșii, albastre și verzi. Imagini

Progresul jocului. Fiecare copil primește un dreptunghi („coloana sonoră”) și pătrate colorate pentru a indica vocalele, consoanele solide și sunete blânde. Fiecărui copil i se dă o poză. Copilul trebuie să analizeze compoziția sonoră a cuvântului și să așeze schema cuvântului folosind pătrate.

„Gândește-te la un cuvânt”

Ţintă. Consolidarea abilităților de analiză a sunetului și de sinteză a cuvintelor.

Derularea jocului.Se desfășoară într-un grup pregătitor pentru școală, când copiii au stăpânit deja bine analiza sonoră a cuvintelor, aud locul sunetelor în cuvinte.

Copiii sunt invitați să vină cu propriile cuvinte conform schemei de cuvinte deja desenate.

„Case pentru cuvinte”

Scop.Dezvoltarea capacității de a stabili succesiunea sunetelor într-un cuvânt; implementarea analizei și sintezei sunetului.

Echipament. Foi de hârtie într-o cușcă mare, creioane colorate sau jetoane (albastru, verde, roșu)

Progresul jocului.Fiecare copil primește o imagine și o sarcină pentru a desena o schemă de cuvinte („așează fiecare sunet în apartamentul tău”). Copiii folosesc un creion roșu pentru a desemna sunetele vocale, albastru pentru a desemna consoanele dure și verde pentru a desemna consoanele moi și desenează o schemă de cuvinte, după ce au efectuat în prealabil o analiză a sunetului cuvântului pe cont propriu.

— Câte silabe?

Scop.Consolidarea abilităților de analiză silabică a cuvintelor, dezvoltarea auzului fonetic.

Echipament.Un set de numere pentru fiecare copil, poze.

Progresul jocului.Fiecare copil primește o poză și o sarcină pentru a număra numărul de silabe dintr-un cuvânt în orice mod cunoscut de el (prin bătăi din palme, numărând vocale etc.) și să arate numărul corespunzător numărului de silabe din captură.

Notă: Jocul se joacă cu copii de 6-7 ani, cu abilități suficiente în analiza sunet-silabică.

Complicație Copiii trebuie să se alinieze în ordinea care corespunde numărului de silabe din cuvintele lor (profesorul selectează materialul potrivit)

— Ce sunet se ascunde în scrisoare?

Scop.Dezvoltarea atenției auditive, a auzului fonetic, fixând conceptele de „sunet”, „vocală”, „consoană”, „consoană dură”, „consoană moale”.

Echipament, scrisori, jucării.

Derularea jocului.Se creează o situație de joc în care jucăriile sunt elevi într-o școală forestieră, iar copilul este profesor. (În grup, rolul de profesor poate fi jucat alternativ de către fiecare copil) Copilul primește o scrisoare și sarcina este să numească sunetele care sunt ascunse în această scrisoare. De asemenea, trebuie să numească ce / care este sunetul dat: vocale / consoane, tare / moale și să explice de ce.

Notă: Jocul se joacă cu copii de 6-7 ani, cu abilități suficiente în analiza sunet-silabică.