Descrierea postului directorului - Descrierea postului a directorului - Portalul educațional regional al regiunii Pskov. Fișa postului directorului pentru activități educaționale

Dovner Natalia
Raport „Responsabilitățile directorului școlii (director adjunct) pentru activitatea educațională”

Director partea educațională , director adjunct al liceului institutie de invatamant .

Poziții directori:

Profesor principal pentru activitate educațională(Întocmește un orar, se ocupă de metodologie lucru, controlul intern al școlii).

Director conform ştiinţifice şi metodologice lucru(Planuri și controale științifice munca elevului) .

Director lucru(Controale activitate economică scoli, prevedere proces educațional).

Dacă este necesar, posturile pot fi împărțite (separat științific și metodologic, munca educațională și educațională) sau combinate (de exemplu, un singur director adjunct la o școală mică).

Munca directorului reglementate prin fisa postului, statut scoli, legea Federației Ruse „Despre educație”.

Descrierea postului director al școlii

1. Dispoziții generale

1.1. Director adjunct al școlii pentru afaceri academice numit și eliberat prin ordin directorul școlii. Pentru perioada de concediu sau invaliditate temporara director adjunct al școlii de muncă educațională atribuțiile sale poate fi atribuit Director adjunct pentru munca educațională sau profesori dintre cei mai experimentaţi profesori.

1.2. raportează direct.

către directorul școlii 1.3. În activitățile sale Director adjunct pentru munca educațională scoli. este ghidat de Constituția și legile Federației Ruse, decretele și decretele Președintelui Federației Ruse, deciziile guvernului și ale Ministerului Educației al entității constitutive a Federației Ruse, autoritățile educaționale cu privire la problemele educației și educației studenților, regulile și reglementările privind protecția muncii, siguranța și apărarea împotriva incendiilor, precum și cartea și actele juridice locale Director adjunct al școlii pentru activități educaționale

respectă Convenția ONU și Legea rusă privind drepturile copilului. 2. Funcții.

director Domenii principale de activitate:

Director adjunct pentru munca educațională sunt 2.1. Organizare educativ - procesul educațional înşcoală

, managementul și controlul asupra dezvoltării acestui proces;

2.2. Managementul metodologic al personalului didactic; 2.3. Asigurarea conformității cu standardele și reglementările de siguranță în;

proces educațional 3. Oficialii:

îndatoririle directorului proces educațional, asigură implementarea completă și de înaltă calitate curricula si programele, exercită controlul asupra rezultatelor lucru personalul didactic, nivelul de cunoștințe al elevilor;

3.2. Organizează planificarea curentă și pe termen lung a activităților echipei institutie de invatamant, organizează metodologic lucru, oferă asistență cadrelor didactice, altele pedagogice angajații în curs de formare-documentarea programului, desfasurarea cursurilor si activitatilor extracurriculare;

3.3. Ia parte la lucru privind selecția și plasarea personalului, stabilirea volumului acestora sarcina de studiu, face un program sesiuni de antrenament ;

3.4. Oferă creație conditiile necesare pentru munca foarte productivă de pedagogie muncitori, perfecționându-și calificările, organizând psihologic, pedagogic și metodologic studiu, efectuarea certificării pedagogice muncitori;

3.5. conduce munca profesorilor, altele pedagogice muncitori, efectuează proces educațional , organizează un sistem metodologic lucru care vizează îmbunătățirea conținutului, formelor și metodelor de predare, organizează lucru pe suport metodologic proces educațional, echipament educativ birouri si laboratoare educațional și educațional-literatura metodologica, mijloace moderne instruire;

3.6. Analizează rezultatele munca academica cadre didactice, organizează lucru privind studiul experienței pedagogice avansate, promovează implementarea acesteia în proces educațional, informează permanent personalul didactic muncitori despre noi forme și metode munca academica, despre noile tehnologii pedagogice;

3.7. Organizează lucru privind admiterea și absolvirea studenților, pregătirea și conduita examene, control fabrică, pregătirea pentru participarea la concursuri și olimpiade;

3.8. Conduite lucru privind orientarea profesională a studenților;

3.9. Ia parte la lucru privind pregătirea întâlnirilor pedagogice (metodic) consiliu institutie de invatamant, organizează și controlează implementarea deciziilor sale;

3.10. Organizează munca cluburilor subiecte, opționale, cursuri opționale;

3.11. Exercită control asupra educativîncărcarea elevilor și respectarea cerințelor pentru organizație 2.1. Organizare- procesul educațional, regulile și regulamentele de protecție a muncii;

3.12. Asigură stabilirea de legături cu părinții elevilor, publicul pe probleme de organizare a educației și creșterii elevilor;

3.13. Oferă control asupra managementului documentatie educationala, asigură pregătirea la timp a documentației contabile și de raportare stabilite;

4. Director adjunct pentru munca educațională are dreptul în cadrul său competențe:

4.1. Fiți prezent la orice cursuri susținute cu studenții scoli(fără dreptul de a intra în clasă după începerea cursurilor, dacă nu este absolut necesar și de făcut comentarii profesor în timpul orelor);

4.2. Dăruind obligatoriu să execute ordine de la un subordonat direct angajati;

4.3. Aduceți măsuri disciplinare studenților pentru absențe și dezorganizare 2.1. Organizare- procesul educațional, în modul stabilit de Cartă scoliși Reguli de conduită;

4.4. Dacă este necesar, faceți modificări temporare în programul de curs, anulați cursurile, combinați temporar grupurile și cursurile pentru clase comune.

5. Responsabilitate 2. Funcții.

5.1. Pentru neîndeplinirea sau executarea necorespunzătoare fără un motiv întemeiat a statutului și a regulilor interne reglementările muncii scoli, ordinele juridice directorul școliiși alte reglementări locale, oficiale responsabilități stabilite prin prezentele Instrucțiuni, inclusiv pentru neîndeplinirea drepturilor acordate, director adjunct potrivit Departamentului Afacerilor Interne poartă răspunderea disciplinară în modul prevăzut de legislația muncii. Pentru încălcarea gravă a muncii responsabilități Concedierea poate fi aplicată ca sancțiune disciplinară.

5.2. Pentru utilizarea, inclusiv utilizarea unică, a metodelor educaționale legate de fizic și (sau) violența psihică împotriva personalității elevului, precum și săvârșirea unei alte infracțiuni imorale director adjunct potrivit Ministerului Afacerilor Interne, acesta poate fi eliberat din funcție în conformitate cu legislația muncii.

5.3. Pentru încălcarea regulilor securitate la incendiu, protectia muncii, regulile sanitare si igienice ale organizatiei 2.1. Organizare- procesul educațional director adjunct potrivit Departamentului Afacerilor Interne, acesta este adus la răspundere administrativă în modul și în cazurile prevăzute de legislația administrativă.

5.4. Pentru cauza culpabilă - procesul educațional în sau participanți proces educațional prejudiciu în legătură cu executarea (neîmplinire) oficialii lor atributiile directorului adjunct conform UVR transportă răspundere financiarăîn modul şi în limitele stabilite de muncă şi (sau) legislatia civila.

6. Relații. Relații după poziție 2. Funcții.

este ghidat de Constituția și legile Federației Ruse, decretele și decretele Președintelui Federației Ruse, deciziile guvernului și ale Ministerului Educației al entității constitutive a Federației Ruse, autoritățile educaționale cu privire la problemele educației și educației studenților, regulile și reglementările privind protecția muncii, siguranța și apărarea împotriva incendiilor, precum și cartea și actele juridice locale:

6.1. Fabricăîn regim neregulat zi lucratoare conform programului, compilat pe baza unei durate de 35 de ore lucru săptămâni și aprobat directorul școlii;

6.2. Își plănuiește pe al său lucrează pentru toată lumea an universitarși în fiecare trimestru academic. Plan munca este aprobată de directorul școlii nu mai târziu de cinci zile de la începutul perioadei planificate;

6.3. Reprezintă către director un raport scris asupra activităților sale de cel mult cinci pagini dactilografiate în termen de zece zile de la încheierea fiecăreia trimestru academic;

6.4. Primeste de la directorul școlii informații cu caracter normativ, organizatoric și metodologic, se familiarizează cu documentele relevante contra primirii;

6.5. Susține comenzi directorul școlii pe probleme organizatorice 2.1. Organizare- procesul educațional;

6.6. Schimbă sistematic informații cu privire la aspectele din competența sa cu cele pedagogice angajații școlii, director adjunct al școlii pe plan administrativ si economic lucru;

6.7. Realizează responsabilitățile directorului școliiîn timpul absenței sale temporare (vacanță, boală etc.). Execuţie responsabilități efectuate în conformitate cu legislația muncii și cu cartea scoli bazat pe ordine directori sau un ordin al conducătorului autorităţii de învăţământ.

2017 - anul universitar 18

Suntem obișnuiți cu mulți termeni care sunt folosiți în fiecare zi și uneori nu ne gândim la esența lor. Până la urmă, de mult timp școlile nu au o așa-zisă unitate de învățământ sau un director. Directorul este atât un organizator, un controlor, cât și un coordonator, care este chemat să răspundă rapid la diferite procese care au loc în cadrul personalului didactic. Dacă directorul unei școli își tratează munca în mod informal, atunci această problemă îi este dragă.

Lanțul tehnologic al activităților de management:

- diagnosticare - analiza activitatilor scolare;
- stabilirea obiectivelor - obiective îndepărtate și apropiate;
- prognoza - anticiparea nevoilor viitoare, tendintelor de dezvoltare, probleme probabile, consecinte posibile;
- design - crearea unui concept, program de dezvoltare;
- proiectare - dezvoltarea direcțiilor și conținutului specific activităților;
- comunicare pedagogică - comunicare, relații, eliminarea contradicțiilor, rezolvarea conflictelor, evaluarea performanței;
- organizare - concentrarea eforturilor, repartizarea rolurilor, motivare, stimulare a activitatilor;
- rezultatul este comparabil atât cu cel prevăzut, cât și cu costurile;
- diagnosticare + corectare, reglare - control, evaluare.

Sensul, scopul și scopul principal al activității directorului este tehnologizarea procesului de învățământ și managementul acestuia. Se poate susține că directorul este un tehnolog al procesului educațional. Pe de o parte, este un ideolog, un specialist în tehnologii educaționale, iar pe de altă parte, un proiectant și implementator de tehnologie de management. Atenția directorilor pentru tehnologiile de management este în mare măsură determinată de complexitatea și amploarea problemelor din procesul educațional care necesită soluții imediate și calificate. Și acolo unde directorii se străduiesc să rezolve eficient problemele, tehnologiile de management devin solicitate.

Pe scena modernă cereri sociale După școală s-au schimbat calitativ. În consecință, directorul trebuie să-și restructureze activitatea ținând cont de aceste schimbări. În sistemul de management intra-școlar, este necesar să se îndepărteze de stereotipurile existente și să se schimbe tehnologia muncii de management.

Este bine cunoscut faptul că, cu cât un administrator cunoaște mai bine teoria și practica managementului, cu atât îi va fi mai ușor să lucreze, cu atât munca lui va fi mai eficientă. Se crede că, în mod ideal, directorul ar trebui să fie și un bun profesor de materie. Din păcate, se face puțin pentru creșterea nivelului profesional al directorului: creșterea calificărilor și cunoștințelor în domeniul managementului educațional, economie, drept, tehnologia de informație, subiecte consacrate problemei managementului în sistemul de învățământ. În multe țări, pregătirea managerilor pentru instituțiile de învățământ general se desfășoară în mod intenționat.

O școală este un organism viu divers, care este de neconceput fără management. Definiție clară responsabilități funcționale vă permite să fiți pe deplin responsabil pentru munca atribuită. Directorul este responsabil de organizarea procesului educațional la școală, de implementare curricula, calitatea predării, urmărește organizarea activității didactice și educaționale, progresul și frecvența elevilor, reglementează volumul de muncă al cadrelor didactice, organizează munca metodologică la școală, întocmește un program al sesiunilor de formare și raportează situația educațională. sistem. Responsabil de starea și rezultatele muncii din zona sa, directorul primește și competențele corespunzătoare, în cadrul cărora ia decizii și dă instrucțiuni.

Într-o echipă didactică este necesară o coordonare strictă a acțiunilor tuturor membrilor echipei didactice. Personalul didactic trebuie să vorbească cu echipa de copii în ansamblu, disparitatea în acțiunile liderilor este inacceptabilă; interpretare diferită anumite probleme, cerințe diferite pentru profesori. Pentru un director, una dintre calitățile principale este capacitatea de a organiza munca unei echipe și de a organiza un proces pedagogic holistic. Profesorii ar trebui să fie conduși de o persoană care este capabilă să reunească în jurul său o echipă de oameni cu gânduri similare, bazate pe cooperare și înțelegere reciprocă. Directorul de muncă academică joacă rolul unui „motor”, ale cărui eforturi sunt îndreptate spre menținerea ritmului de lucru în echipă, creând un microclimat pozitiv, interacțiune plăcută și productivă între angajații din școală.

Directorul este un „profesor al profesorilor” - aceasta determină alocarea unei cantități mari de timp pentru comunicarea cu profesorii și studenții, îmbunătățirea propriilor calificări pedagogice și monitorizarea procesului educațional. Directorul trebuie să aibă timp pentru a lui crestere profesionala. În acest sens, este indicat să rezervați o zi liberă pe săptămână pentru autoeducație, cursuri și întâlniri cu specialiști.

Distribuția aproximativă a timpului de lucru în timpul săptămânii pentru director:

- lecții proprii – 9 ore.
- lucru extracurricular la subiect – 1 oră.
- control asupra UVP (prezența și analiza lecțiilor) – 5 ore.
- vizitarea și analiza activităților extracurriculare – 1 oră.
- intalniri, conferinte, intalniri – 4 ore.
- lucru cu documentatie de reglementare – 2 ore.
- verificarea si analiza documentatiei scolare – 4 ore.
- conversație cu profesorii și educatorii – 4 ore.
- conversație cu elevii și părinții acestora – 5 ore.
- intalniri de afaceri si calatorie – 3 ore.
- activitate economică – 1 oră.
- consum de timp imprevizibil (sau pierdere de timp) – 1 oră.

Total – 40 de ore.

Munca zilnică a directorului începe cu verificarea stării sanitare, obținerea de informații despre profesorii absenți pentru ziua curentă și înregistrarea în jurnal despre înlocuirea lecțiilor. Directorul urmărește ca înlocuirea să se efectueze conform profilului, iar informația este comunicată cu promptitudine profesorului care va înlocui lecția. Când sună prima lecție, directorul face o tură pentru a vedea cum a început ziua de lucru și prima lecție. Participarea la lecții (2 - 3 pe zi conform programului), lecții proprii, discuții cu elevii și profesorii, întâlnirea cu părinții, lucrul cu documentația, întâlnirile conform programului. Ținerea de întâlniri, întâlniri, planificarea întâlnirilor cu aceeași frecvență în același timp, în același loc. În același timp, diferitele întâlniri neprogramate ar trebui reduse la minimum.

Reguli de urmat la locul de muncă

Absența diferitelor analize în prima jumătate a zilei de lucru situatii conflictuale, conversații lungi și conversații inimă la inimă cu subalternii. Toate încercările de a distrage atenția de la rezolvarea sarcinilor curente preplanificate sunt oprite politicos, dar decisiv. În acest fel, toți profesorii se obișnuiesc treptat cu faptul că toate conversațiile și conversațiile au loc la sfârșitul zilei de lucru. Toate problemele legate de competența anumitor angajați nu sunt rezolvate în lipsa acestora, deoarece va trebui să cheltuiască mai târziu timp suplimentar să delege sarcini altor persoane, să le transfere informațiile necesare, să-i convingă etc. În plus, luarea deciziilor cu privire la problemele de competența angajaților absenți le poate afecta negativ independența, inițiativa și le poate răni mândria.

Înregistrarea obligatorie a informațiilor despre progresul procesului educațional într-un caiet special (înregistrarea comentariilor și sugestiilor profesorilor, chiar dacă nu sunt exprimate în forma corectă). Succes colaborare– coordonarea completă a acțiunilor.

Pentru director, un domeniu semnificativ al activității sale este procesul de învățământ și organizarea acestuia, pe care îl modelează și îl gestionează, precum și interacțiunea cu șefii substructurilor funcționale ale școlii, cu instituțiile de formare avansată, autoritățile educaționale, părinţi, profesori şi elevi.

Principalele activități ale directorului în conducerea procesului de învățământ:

- de lucru pentru implementarea legii „Cu privire la educație”, Conceptul de educație continuăși implementare documente de reglementare;
- lucrul cu cadrele didactice;
- munca metodologica;
- munca serviciilor de escorta;
- organizare educație suplimentară;
- lucrul cu părinții;
- munca extracurriculara si educationala;
- sistem de control intra-şcolar.

Toate domeniile de activitate sunt reflectate în planurile directorului școlii.

Implementarea funcției de management depinde în mare măsură de implementarea unui sistem de informare și raportare strict gândit, forme uniforme de documentare educațională și pedagogică. Încă din primele zile de activitate, fiecare director se confruntă cu nevoia de a pregăti documente de afaceri în diverse domenii.

Sistemul de control intern al școlii asupra programului de învățământ și implementarea documentelor de reglementare:
- controlul asupra implementării programelor guvernamentale;
- monitorizarea nivelului de predare;
- controlul asupra funcționării GPA;
- control asupra muncii metodologice;

- controlul activităţilor extraşcolare. Activitățile dirigintelui pe activitatea educațională sunt însoțite de monitorizarea procesului educațional pe bază de diagnostic. Numai pe baza unei linii drepte care acţionează ritmic şi, informații de încredere, directorul poate stabili sarcini specifice, accepta decizii corecte, asigură implementarea lor practică.

Sistem de documentare de raportare

Activitățile educaționale și metodologice ale directorului sunt implementate cu ajutorul serviciului metodologic al școlii. Forme munca metodologica Directorii sunt variați. Acestea sunt activități tradiționale (cursuri, prelegeri, seminarii etc.) și activități non-standard bazate pe probleme (instruiri, jocuri de rol etc.). Întâlnirile de planificare metodologică și consultările sunt de mare ajutor. Un bloc important al activității directorului este colaborarea cu tineri specialiști. În munca unui director, munca de continuitate este obligatorie. Se acordă multă atenție creării unei bănci de idei inovatoare și tehnologii variabile.

Preocuparea principală a directorului ar trebui să fie crearea unui serviciu metodologic modern, un sistem specific care să ofere pregătire avansată a profesorilor și educatorilor. Ea este cea care se formează tip nou profesori, lucrează pentru dezvoltarea școlii, ei de mâine. Este important în acest sistem să se implice în mod activ profesori cunoscători, profesioniști, creativi, pentru a insufla gustul pentru lectura literaturii de specialitate, abordări științificeși motivele activităților lor didactice. Profesorii trebuie să aibă interacțiuni fructuoase cu colegii și studenții, jucând roluri diferite în diferite activități.

În timpul anului școlar, directorul este în vizită număr mare lectii. Această muncă este extrem de importantă pentru directorul, căruia i se încredințează nu atât controlul, cât eficientizarea organizării celor mai complexe procese de învățare la școală, hrănind dezvoltarea elevilor. În timpul lecției, directorul observă activitatea profesorului și a elevilor, consemnează lanțul acțiunilor acestora într-un caiet special, notând în special modalitățile și metodele de rezolvare a funcțiilor educaționale, educaționale, de dezvoltare, de conservare a sănătății și de control-evaluare. educație, crearea unei situații de succes, folosirea modalităților inovatoare de organizare a procesului de învățământ, utilizarea diversității activităților din lecție, manifestarea activității elevilor, independența și interesul pentru învățare, relațiile dintre profesor și copii. După lecție, directorul efectuează o analiză conform unui program special, în același timp, analiza lecției prevede autoanaliză și autoevaluare obiectivă a autorului lecției;

Directorul ar trebui să facă din aceasta o regulă:

- nu interferați cu desfășurarea lecției;
- efectuați o analiză unilaterală sau amânați-o pentru o altă zi;
- analiza trebuie să se bazeze pe pozitivul în munca profesorului.

Munca de management într-o instituție de învățământ este o problemă complexă și cu mai multe fațete. Directorul modern ar trebui să renunțe la metodele de administrare. Principalul lucru este de a crea o atmosferă de bunăvoință, înțelegere reciprocă și cooperare, astfel încât nu numai elevul, ci și profesorul să dorească să meargă la școală, să creeze o situație de succes atât pentru copii, cât și pentru profesori și să prevină eventualele greșeli.

Poruncile directorului:

1. Fii genul de lider pe care ai vrea să-l asculti.
2. Când gestionați oameni, faceți cât mai mult posibil fără comenzi, arătați delicatețe și nu exercitați presiuni evidente care să provoace dorința de a rezista.
3. Conduceți în așa fel încât oamenii să se străduiască să coopereze și să comunice cu dvs. și să nu simtă că sunt controlați.
4. Stăpânește tehnici pedagogice (capacitate de a te gestiona pe tine însuți, abilitatea de a-i gestiona pe ceilalți).
5. Fii un umanitar. Pune interesele copiilor mai presus de orice.
6. Bucura-te de fiecare realizare, orice succes, chiar si minor.
7. Rămâi realist și optimist.

Documentatia directorului scolii

1. Planificare grafică:

a) orarul de curs;
b) orarul cursurilor de club;
c) program teste;
d) programul de lucru al profesorilor GPD;
e) programul seminarelor și întâlnirilor școlare și raionale;
f) orarul cursurilor profesorilor la cursurile din oraș.

2. Dosare (versiuni tipărite și electronice):

a) planul de lucru al școlii;
b) planul de lucru al directorului pe an, pe lună (pentru săptămână);
c) plan de lucru M/O, succesiune;
d) copii ale bonurilor de salariu;
e) înregistrarea înlocuitorilor;
f) instrucțiuni, comenzi (indexul cardurilor pe acestea);
g) rezumate ale performanței academice pe an;
h) lucru metodologic: planuri, protocoale.

3. Reviste:

a) jurnalul de absențe și de înlocuire a lecțiilor (numerotat, semnat de directorul școlii și sigilat de școală).

4.Materiale:

a) planificarea lunară a activității directorului;
b) înregistrarea lecţiilor asistat (de preferinţă pe foi);
c) luând în considerare pregătirea avansată și autoeducația;
d) interviuri individuale cu cadrele didactice;
e) întâlniri la școală;
f) liste de elevi: pe clasă, secție, grupă de studiu, GPD.

5. Verificarea revistelor de clasă:

a) executarea programului;
b) controlul şi munca practica, excursii, OTS;
c) teme pentru acasă – cantitate și calitate ( abordare individuală);
d) lectura extracurriculara;
e) sondaj de studenți, sondaj de performanțe slabe;
f) verificarea agendelor, caietelor, planurilor de studiu.

(apasă pe oricare dintre categoriile enumerate și vei afla care sunt drepturile și responsabilitățile fiecăreia dintre ele). Dar despre cine am uitat și despre cine încă nu am vorbit? Vrei să știi ce ar trebui să facă directorul și directorul școlii? Acum hai să facem asta.

Dacă cineva nu știa, școala știa director (Director adjunct) asupra muncii academice (pot fi mai multe) și director de activitate educațională (deși în acest caz directorul este cuvântul greșit, deoarece conține „Șeful Unității Academice”, dar la modă veche numim așa și directorul adjunct pentru activități educaționale). Să începem povestea noastră despre administrația școlii cu ei.

Ce face directorul la școală?

Directorul adjunct pentru afaceri academice este o persoană nu mai puțin importantă decât directorul. Uneori chiar și el devine mai important dacă acesta din urmă este inferior în calități personale față de adjunctul său.

„A cumpăra toalete nu este chemarea mea”

După cum a spus directorul școlii mele: „Întotdeauna am fost destinat pentru funcția de director, dar rămân în funcția de director, pentru că achiziționarea de toalete nu este chemarea mea.” .
Care sunt responsabilitățile directorului? Și multe. Și o mare parte din asta depinde și de calitățile sale personale. Să începem cu responsabilitatea, atunci - îndatoriri și drepturi.

1. Responsabilitatea directorului

De regulă, directorul este prima persoană care primește toate loviturile de la părinți. Dacă nu-ți place ceva la școală, este o urgență etc. - toată lumea merge la el (da, este treaba lui să răspundă la toate reclamațiile).
Să răspundem la cea mai frecventă întrebare: „Directorul are dreptul să colecteze bani de la părinți?” (Am scris deja despre asta când îți cer bani la întâlnirile părinți-profesori). Nu o are. Prin urmare, el pune această îngrijorare pe umerii profesorilor.
Profesorul nu este o persoană responsabilă financiar, așa că nu ar trebui să fie pedepsit pentru că a încasat bani. Dar un reprezentant al administrației școlii va fi pedepsit, așa că cere profesorilor să se umilească în fața părinților, cerșind bani pentru următoarea fereastră.

Auzit la altă școală

Am auzit de la un profesor care lucrează la un gimnaziu că administrația lor este foarte strictă pentru a se asigura că nu se iau bani de la părinți. Nu știu sigur dacă bugetul gimnaziului este mult mai mare decât bugetul unei școli medii obișnuite sau nu, dar directorul sau directorul de acolo este grozav. Au fost norocoși și profesorii acestui gimnaziu și părinții.

Șeful unității de învățământ este responsabil pentru toate incidentele care au loc în interiorul zidurilor și în apropierea școlii. Nu voi intra în detaliu despre responsabilitatea pentru siguranță, încălcări ale regulamentelor de muncă etc. Acest lucru nu mai este atât de important pentru părinți.

Trebuie să știți că orice conflicte, plângeri, probleme școlare trebuie rezolvate prin această persoană. Aceasta este responsabilitatea lui și, în cele mai multe cazuri, el este interesat de rezultatul lor favorabil pentru tine și școală.

2. Ce responsabilități și competențe are directorul?

1. Selectează programe, manuale, modele educaționale după care școala predă (el alege și ce materii vor studia suplimentar copiii tăi).
2. conduce activitate pedagogică profesori, profesori de clasă, psihologi, bibliotecari și alte cadre didactice, îi ajută etc.
3. Creează un program de clasă.
4. Controlează procesul educațional: verifică jurnalele, rapoartele de testare, efectuează teste, participă la lecții.
5. Primește părinții cu privire la orice probleme școlare și conduce conversații.
6. Monitorizează când este necesară trimiterea cadrelor didactice pentru formare avansată.
7. Preocuparea lui este de a dota sălile de clasă din școală cu echipamente moderne și mijloace didactice.
8. Se asigură că profesorii finalizează programa la timp.
9. Se asigură că studenții își îndeplinesc responsabilitățile de student.

3. Drepturile directorului

Sunt puțini dintre ei, dar el:
1. Are dreptul de a urma orice cursuri de profesori din școala sa.
2. Oferă instrucțiuni obligatorii subordonaților tăi.

După cum am spus deja, o școală poate avea mai mult de un director principal pentru munca academică. La școala noastră se învăța „ activități sociale(a primit părinți, a comunicat cu copii întârziați sau cu copii cu comportament prost, a fost implicat în selecția personalului etc.), iar cel de-al doilea monitorizat design corect documente, completarea jurnalelor, pregătirea ședințelor consiliului profesoral etc.

Școala are și un post de director pentru activități educaționale, pe care îl numesc așa:

Șef de divertisment

El poate participa și la lecțiile profesorilor, dar activitățile sale sunt orientate mai mult către activitățile extrașcolare ale copiilor: vacanțe, concursuri, evenimente de divertisment (dar toate sunt de natură educațională).
Nu profesorii sunt cei care raportează acestui director, ci profesorii clasei. La el pot apela pentru ajutor în dezvoltare ore reci, ceaiuri și alte evenimente.
La sfarsitul fiecarui trimestru, profesorul clasei depune un referat directorului pentru munca educationala, in care scrie: cate ore de curs s-au sustinut si pe ce subiecte, cati parinti au fost prezenti si care a fost subiectul, ce evenimente clasa la care a participat, dacă au luat premii etc.

Pentru a rezuma cele de mai sus, voi spune că foarte rar l-am găsit pe directorul de muncă educațională la școala mea în biroul meu. Ea vizita constant profesorii-organizatori, sau la un eveniment, sau la o întâlnire cu unele organizații, sau în altă parte. De fapt, acesta este principalul toastmaster al școlii, care nu are niciun minut de timp liber.

Ce face un director de școală?

Vom dedica ultima parte a articolului nostru persoanei principale din fiecare școală - directorul.

Ceea ce face el:
1. Își numește și revocă adjuncții (pentru activități academice, educaționale, protecția muncii etc.)
2. Angajează personal didactic (deși acest lucru poate fi făcut și de către directorul de conducere), monitorizează activitățile acestora.
3. Poate urma orice lecții predate de profesorii școlii.
4. Desemnează sporuri și sporuri la salariile angajaților școlii.
5. Afirmă curriculum, orare, orare, volumul didactic al profesorilor și orarele de vacanță.
6. Organizează mesele și îngrijirea medicală la școală.
7. Se ocupă de distribuirea corectă a fondurilor bugetare (de exemplu, pentru achiziționarea de toalete).
8. Gestionează proprietatea școlii (poate, de exemplu, să închirieze o sală de sport).
9. Trebuie să raporteze accidentele autorităților superioare și părinților elevilor.
10. Interzice desfășurarea cursurilor dacă există o amenințare la adresa sănătății elevilor (de exemplu, introduce gripa la școală).
11. Emite ordine și instrucțiuni obligatorii angajaților școlii.
12. Trage la răspundere angajații școlii sau studenții.

Toate reclamațiile pe care părinții le fac la școală vor trece prin director și acesta va fi tras la răspundere.

Directorul va fi, de asemenea, responsabil pentru toate deficiențele și omisiunile pe care auditul le-ar putea releva. Orice probleme controversate și problematice care apar în rândul părinților, copiilor și profesorilor trec, de asemenea, prin director. Și asta în ciuda faptului că nu am menționat încă viața, sănătatea copiilor, implementarea programelor etc. Directorul este fața școlii și el este responsabil pentru tot.

Desigur, responsabilitățile administrației școlii descrise mai sus nu vă pot oferi o idee despre ce responsabilitate uriașă stă pe umerii acestor oameni. La urma urmei, multe depind de ei - cine vă va învăța copiii, în ce condiții vor studia, în ce programe și multe altele. În cele mai multe cazuri, acești oameni sunt foarte interesați să-și facă școala cât mai bună. institutie de invatamantși au nevoie de ajutorul tău. Undeva este material (da, lucrul tău cel mai puțin preferat din nou), iar undeva este doar înțelegere și asistență.
Școala este obligată să-ți educe copiii, dar fără tine nu-i poate educa. Luați parte activ la educația copiilor dvs., atunci nu va fi nimic de plâns.

Vă mulțumim pentru atenție. Aștept cu nerăbdare răspunsurile, comentariile și întrebările dumneavoastră. Dacă nu este dificil, spuneți prietenilor dvs. despre acest site - faceți clic pe butoanele rețelei sociale. Aflați despre lansarea de noi articole în grupurile noastre VK și Odnoklassniki. Să fii sănătos, ne revedem.

Cine vine primul la școală
Și se grăbește la birou
Uitând de severitatea anilor.
Cine se apropie de profesor
Începe o conversație despre viață
De la cine vine lumina?
Cine nu cunoaște oboseala
Scrie, gândește, numără,
Zâmbește, suferă, ajută
Toată lumea, visează, program
Compune, scrie certificate și joacă,
Înțeleptul dă sfaturi tuturor...
Acesta este profesorul principal - despre el
Bine, sau nimic.
Fiecare școală are un director,
Îl vom onora
Să spunem cuvinte amabile
Așa încât până seara cuvântul în gură
Răspândit în întreaga lume:
Și a umplut planeta
Un cuvânt bun despre el
Bine, sau nimic.

UN GHID PENTRU UN PROFESOR DE DEPARTAMENT ÎNCEPĂTOR

Suntem obișnuiți cu mulți termeni care sunt folosiți în fiecare zi și uneori nu ne gândim la esența lor. Așa s-a întâmplat, de exemplu, cu cuvântul „director”. Până la urmă, de mult timp școlile nu au o așa-zisă unitate de învățământ sau un director. Dar există un cuvânt! În realitate, directorul este atât un organizator, un controlor, cât și un coordonator, care este chemat să „stingă incendiile” rapid care apar în amestecul exploziv al corpului didactic.

Cunoscutul cercetător al problemelor școlare V.I Zverev consideră managementul ca activitate a șefilor instituțiilor de învățământ, care vizează asigurarea funcționării optime a tuturor subsistemelor sale, transferând fiecare dintre acestea la un nivel superior de dezvoltare. Tehnologia de management, ca orice tehnologie, răspunde la întrebarea „Cum să obții rezultate?” Eficienţă activitati de management depinde în mare măsură de capacitatea administrației unei instituții de învățământ de a gestiona procesul de învățământ pe baza unei abordări tehnologice.

Tehnologia de management se caracterizează printr-o secvență strict definită de metode și operațiuni care permit obținerea unui rezultat planificat sustenabil cu cel mai mic efort, bani și timp. În acest caz, ar trebui să se pună accent pe natura interactivă a managementului. Fundamental factor importantîn tehnologia managementului, stilul de management al procesului educațional și atitudinea față de oameni devin.

Lanțul tehnologic al activităților de management.

DIAGNOSTICĂ
(analiza activităților școlare)

STABILIREA OBIECTIVE
(ținte îndepărtate și apropiate)

PROGNOZAREA
(anticiparea nevoilor viitoare, tendințelor de dezvoltare, probleme probabile, posibile consecințe)

PROIECTA
(crearea unui concept, program de dezvoltare)

CONSTRUCȚIE
(dezvoltarea direcțiilor și a conținutului specific al activităților)

COMUNICAREA PEDAGOGICĂ
(comunicare, relații, eliminarea contradicțiilor, rezolvarea conflictelor, evaluarea performanței)

ORGANIZARE
(concentrarea eforturilor, repartizarea rolurilor, motivare, stimulare a activităților)

REZULTAT
(comparabil atât cu prognoza, cât și cu costurile)

DIAGNOSTICĂ + CORECTARE, REGLARE
(control, evaluare)

Sensul, scopul și scopul principal al activității directorului este tehnologizarea procesului de învățământ și managementul acestuia. Se poate susține că directorul este un tehnolog al procesului educațional. Pe de o parte, este un ideolog, un specialist în tehnologii educaționale și, pe de altă parte, un proiectant și implementator de tehnologie de management. Atenția directorilor pentru tehnologiile de management este în mare măsură determinată nu atât de un tribut adus modei, cât de complexitatea și amploarea problemelor procesului educațional care necesită soluții imediate și calificate. Și acolo unde directorii se străduiesc să rezolve eficient problemele, tehnologiile de management devin solicitate.

În stadiul actual, cerințele sociale pentru școală s-au schimbat calitativ. În consecință, directorul trebuie să-și restructureze activitatea ținând cont de aceste schimbări. În sistemul de management intra-școlar, este necesar să se îndepărteze de stereotipurile existente și să se schimbe tehnologia muncii de management. Este bine cunoscut faptul că, cu cât un administrator cunoaște mai bine teoria și practica managementului, cu atât îi va fi mai ușor să lucreze, cu atât munca lui va fi mai eficientă.

Se crede că, în mod ideal, directorul ar trebui să fie și un bun profesor de materie. Din păcate, se face puțin pentru creșterea nivelului profesional al directorului: îmbunătățirea calificărilor și cunoștințelor în domeniul managementului educațional, economie, drept, tehnologia informației, discipline consacrate problemei managementului în sistemul de învățământ. În multe țări, pregătirea managerilor pentru instituțiile de învățământ general se desfășoară în mod intenționat.

O școală este un organism viu divers, care este de neconceput fără management. O definiție clară a responsabilităților funcționale vă permite să fiți pe deplin responsabil pentru munca atribuită. Directorul este responsabil de organizarea procesului de învățământ la școală, de implementarea curriculum-ului, de calitatea predării, monitorizează organizarea activității didactice și educaționale, progresul și frecvența elevilor, reglementează volumul de muncă al profesorilor, organizează munca metodologică la școală, întocmește un program de sesiuni de formare și raportează starea activităților de predare și învățare. Responsabil de starea și rezultatele muncii din zona sa, directorul primește și competențele corespunzătoare, în cadrul cărora ia decizii și dă instrucțiuni.

Într-o echipă didactică este necesară o coordonare strictă a acțiunilor tuturor membrilor echipei didactice. Cadrele didactice trebuie să se adreseze grupului de copii în ansamblu, diferențele în acțiunile conducătorilor, interpretările diferite ale anumitor probleme și cerințele diferite pentru profesori sunt inacceptabile.

Pentru un director, una dintre calitățile principale este capacitatea de a organiza munca unei echipe și de a organiza un proces pedagogic holistic. Profesorii ar trebui să fie conduși de o persoană care este capabilă să reunească în jurul său o echipă de oameni cu gânduri similare, bazate pe cooperare și înțelegere reciprocă. Directorul de muncă academică joacă rolul unui „motor”, ale cărui eforturi sunt îndreptate spre menținerea ritmului de lucru în echipă, creând un microclimat pozitiv, interacțiune plăcută și productivă între angajații din școală.

Directorul este un „profesor al profesorilor” - aceasta determină alocarea unei cantități mari de timp pentru comunicarea cu profesorii și studenții, îmbunătățirea propriilor calificări pedagogice și monitorizarea procesului educațional. Directorul trebuie să aibă timp pentru dezvoltarea sa profesională. În acest sens, este indicat să rezervați o zi liberă pe săptămână pentru autoeducație, cursuri și întâlniri cu specialiști.

Distribuția aproximativă a timpului de lucru în timpul săptămânii pentru un director de școală primară:

Lecții proprii – 9 ore.
Activități extracurriculare pe subiect – 1 oră.
Monitorizarea programului educațional (vizitare și analiză lecții) – 5 ore.
Vizita si analiza activitatilor extracurriculare – 1 ora.
Întâlniri, conferințe, întâlniri – 4 ore.
Lucru cu documentația de reglementare – 2 ore.
Verificarea și analiza documentației școlare – 4 ore.
Conversație cu profesorii și educatorii – 4 ore.
Conversație cu elevii și părinții acestora – 5 ore.
Întâlniri de afaceriși călătoria – 3 ore.
Activitate economică – 1 oră.
Consum de timp imprevizibil (sau pierdere) – 1 oră.

Total – 40 de ore.

Munca zilnică a directorului începe cu verificarea stării sanitare, obținerea de informații despre profesorii absenți pentru ziua curentă și înregistrarea în jurnal despre înlocuirea lecțiilor. Directorul urmărește ca înlocuirea să se efectueze conform profilului, iar informația este comunicată cu promptitudine profesorului care va înlocui lecția. Când sună prima lecție, directorul face o tură pentru a vedea cum a început ziua de lucru și prima lecție. Participarea la lecții (2-3 pe zi conform programului), lecții proprii, discuții cu elevii și profesorii, întâlnirea cu părinții, lucrul cu documentația, întâlnirile conform programului.

Realizarea de intalniri, intalniri, planificare intalniri cu aceeasi frecventa in acelasi timp, in acelasi loc. În același timp, diferitele întâlniri neprogramate ar trebui reduse la minimum. (Anexa 1)

Reguli de urmat la locul de muncă.

Lipsa analizei diverselor situații conflictuale, conversații lungi și conversații inimă la inimă cu subalternii în prima jumătate a zilei de lucru. Toate încercările de a distrage atenția de la rezolvarea sarcinilor curente preplanificate sunt oprite politicos, dar decisiv. Că. toți profesorii s-au obișnuit treptat cu faptul că toate conversațiile și conversațiile au loc la sfârșitul zilei de lucru.
Toate problemele legate de competența anumitor angajați nu sunt rezolvate în lipsa acestora, deoarece
ulterior va trebui să petreceți timp suplimentar pentru a delega probleme altor persoane, a le transfera informațiile necesare, a le convinge etc. În plus, luarea deciziilor cu privire la problemele de competența angajaților absenți le poate afecta negativ independența, inițiativa și le poate răni mândria.
Utilizarea maximă a calculatoarelor și a altor mijloace de transmitere a informațiilor operaționale în munca de zi cu zi.
Înregistrarea obligatorie a informațiilor despre progresul procesului educațional într-un caiet special (înregistrarea comentariilor și sugestiilor profesorilor, chiar dacă nu sunt exprimate în forma corectă).

Succesul muncii în echipă este coordonarea completă a acțiunilor.

Lucrări pentru implementarea Legii „Cu privire la educație”, Conceptul de educație pe tot parcursul vieții și implementarea documentelor de reglementare.
Lucrul cu personalul didactic.
Munca metodica.
Lucrări de servicii de escortă.
Organizarea învățământului suplimentar.
Lucrul cu părinții.
Munca extracurriculara si educationala.
Sistem de control în școală.

Toate domeniile de activitate sunt reflectate în planurile directorului școlii. (Anexa 7)

Implementarea funcției de management depinde în mare măsură de implementarea unui sistem de informare și raportare strict gândit, forme uniforme de documentare educațională și pedagogică. Încă din primele zile de activitate, fiecare director se confruntă cu nevoia de a pregăti documente de afaceri în diverse domenii.

Un sistem de control intern al școlii asupra programului educațional și implementarea documentelor de reglementare.

Monitorizarea implementarii programelor guvernamentale. (Anexa 2, 3)
Monitorizarea nivelului de predare (Anexa 4.5)
Monitorizarea funcționării GPA.
Controlul asupra muncii metodologice.
Controlul asupra activităților extrașcolare.

Activitățile dirigintelui pe activitatea educațională sunt însoțite de monitorizarea procesului educațional pe bază de diagnostic. Numai pe baza operațiunii ritmice directe și a feedback-ului, informații fiabile, directorul poate stabili sarcini specifice, poate lua deciziile corecte și poate asigura implementarea lor practică.

Sistem de documentare de raportare (Anexa 8 ).

Activitățile educaționale și metodologice ale directorului sunt implementate cu ajutorul serviciului metodologic al școlii. Formele de lucru metodologic ale directorului sunt variate. Acestea sunt activități tradiționale (cursuri, prelegeri, seminarii etc.) și activități non-standard bazate pe probleme (antrenamente, jocuri de rol etc.) Sunt de mare ajutor ședințele de planificare metodologică. Un bloc important al activității directorului este colaborarea cu tineri specialiști. În munca unui director, munca de continuitate este obligatorie. (Anexa 9). Se acordă multă atenție creării unei bănci de idei inovatoare și tehnologii variabile.

Preocuparea principală a directorului ar trebui să fie crearea unui serviciu metodologic modern, un sistem specific care să ofere pregătire avansată a profesorilor și educatorilor. Ea este cea care formează un nou tip de profesor, lucrează pentru dezvoltarea școlii, a ei de mâine. Este important în acest sistem să se implice activ profesori cunoscători, profesioniști, creativi, pentru a insufla gustul pentru lectura literaturii de specialitate, abordări științifice și motive pentru activitățile lor didactice. Profesorii trebuie să aibă interacțiuni fructuoase cu colegii și studenții, jucând roluri diferite în diferite activități.

Pe parcursul anului școlar, directorul urmează un număr mare de lecții. (Anexa 6). Această muncă este extrem de importantă pentru directorul, căruia i se încredințează nu atât controlul, cât eficientizarea organizării celor mai complexe procese de învățare la școală, hrănind dezvoltarea elevilor. În timpul lecției, directorul observă activitatea profesorului și a elevilor, consemnează lanțul acțiunilor acestora într-un caiet special, notând în special modalitățile și metodele de rezolvare a funcțiilor educaționale, educaționale, de dezvoltare, de conservare a sănătății și de control-evaluare. educație, crearea unei situații de succes, folosirea modalităților inovatoare de organizare a procesului de învățământ, utilizarea diversității activităților din lecție, manifestarea activității elevilor, independența și interesul pentru învățare, relațiile dintre profesor și copii. După lecție, directorul efectuează o analiză conform unui program special, în același timp, analiza lecției prevede autoanaliză și autoevaluare obiectivă a autorului lecției;

Directorul ar trebui să facă din aceasta o regulă:

Nu interferați cu cursul lecției.
Efectuați o analiză unilaterală sau amânați-o pentru o altă zi
Analiza ar trebui să se bazeze pe aspectele pozitive din munca profesorului.

Munca de management într-o instituție de învățământ este o problemă complexă și cu mai multe fațete.

Directorul modern ar trebui să renunțe la metodele de administrare. Principalul lucru este de a crea o atmosferă de bunăvoință, înțelegere reciprocă și cooperare, astfel încât nu numai elevul, ci și profesorul să dorească să meargă la școală, să creeze o situație de succes atât pentru copii, cât și pentru profesori și să prevină eventualele greșeli.

Poruncile directorului:

Fii genul de lider pe care ai vrea să-l asculti.
Când gestionați oameni, faceți cât mai mult posibil fără comenzi, arătați delicatețe și nu exercitați presiuni evidente care să provoace dorința de a rezista.
Conduceți în așa fel încât oamenii să se străduiască să coopereze și să comunice cu dvs. și să nu simtă că sunt controlați.
Stăpânește tehnici pedagogice (capacitate de a te gestiona pe tine însuți, abilitatea de a-i gestiona pe ceilalți).
Fii umanist. Pune interesele copiilor mai presus de orice.
Bucură-te de fiecare realizare, de fiecare succes, oricât de mic ar fi.
Rămâi realist și optimist.

Director

Director- șef de învățământ, director adjunct al unei instituții de învățământ secundar.

Posturile directorilor:

Director de activitate educațională (Întocmește un orar, se ocupă de munca metodologică și controlul intrașcolar).
Director de activitate științifică și metodologică (Planuri și controale munca stiintifica elevi).
Director de activitate administrativă și economică (controlează activitățile economice ale școlii, asigurând procesul de învățământ).

Dacă este necesar, posturile pot fi împărțite (muncă separată științifică și metodologică, educațională și educațională) sau combinate (de exemplu, singurul director adjunct într-o școală mică).

Activitatea directorului este reglementată de fișa postului, de statutul școlii și de legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

Fișa postului directorului școlii.

1. Dispoziții generale.

1.1. Această instrucțiune a fost elaborată pe baza caracteristicilor tarifare și de calificare ale directorului adjunct pentru activități educaționale.

1.2. Directorul adjunct al școlii pentru afaceri academice este numit și eliberat din funcție prin ordin al directorului școlii. În perioada de vacanță sau invaliditate temporară a directorului adjunct al școlii pentru activități educaționale, atribuțiile acestuia pot fi atribuite directorului adjunct pentru activități educaționale sau unui profesor dintre cei mai experimentați profesori.

1.3. Directorul adjunct al școlii pentru activități educaționale raportează direct directorului școlii.

1.4. În activitățile sale, directorul adjunct pentru activități educaționale este ghidat de Constituția și legile Federației Ruse, decretele și decretele Președintelui Federației Ruse, deciziile guvernului și Ministerul Educației al entității constitutive a Federației Ruse. , autoritățile de învățământ pe probleme de educație și creșterea elevilor, regulile și regulamentele de protecție a muncii, siguranța și protecția împotriva incendiilor, precum și statutul și actele juridice locale ale școlii. Directorul adjunct al școlii pentru activități educaționale respectă Convenția ONU și Legea rusă privind drepturile copilului.

2. Funcţiile directorului.

Principalele domenii de activitate ale directorului adjunct pentru activități educaționale sunt:

2.1. Organizarea procesului de invatamant in scoala, managementul acestuia si controlul desfasurarii acestui proces;

, managementul și controlul asupra dezvoltării acestui proces;

2.3. Asigurarea conformității cu standardele și reglementările de siguranță în procesul educațional;

3. Responsabilitățile postului directorului:

3.1. Gestionează organizarea procesului de învățământ, asigură implementarea completă și de înaltă calitate a programelor și programelor, exercită controlul asupra rezultatelor muncii personalului didactic, asupra nivelului de cunoștințe al elevilor;

3.2. Organizează planificarea curentă și pe termen lung a activităților personalului instituției de învățământ, organizează lucrări metodologice, acordă asistență cadrelor didactice și altor cadre didactice în pregătirea documentației programului educațional, desfășurarea cursurilor și activităților extrașcolare;

3.3. Participă la selecția și plasarea personalului, stabilind volumul sarcinii didactice ale acestuia și întocmește un program de sesiuni de formare;

3.4. Asigură crearea condițiilor necesare pentru munca extrem de productivă a personalului didactic, îmbunătățirea calificărilor acestuia, organizează pregătire psihologică, pedagogică și metodologică, certificare a personalului didactic;

3.5. Supraveghează activitatea cadrelor didactice și a altor cadre didactice, desfășoară procesul de învățământ, organizează un sistem de lucru metodologic care vizează îmbunătățirea conținutului, formelor și metodelor de predare, organizează lucrările de susținere metodologică a procesului de învățământ, dotând sălile de clasă și laboratoarele cu materiale educaționale. și literatură educațională, mijloace didactice moderne;

3.6. Analizează rezultatele muncii educaționale a personalului didactic, organizează munca pentru studiul experienței pedagogice avansate, promovează implementarea acesteia în procesul de învățământ, informează constant cadrele didactice despre noile forme și metode de lucru educațional, despre noile tehnologii pedagogice;

3.7. Organizează lucrări privind admiterea și absolvirea studenților, pregătirea și desfășurarea examenelor, testelor, pregătirea pentru participarea la concursuri și olimpiade;

3.8. Desfășoară lucrări de orientare profesională pentru studenți;

3.9. Participă la pregătirea ședințelor consiliului pedagogic (metodologic) al instituției de învățământ, organizează și monitorizează implementarea deciziilor acestuia;

3.10. Organizează activitatea cluburilor de subiecte, cursurilor opționale și cursurilor opționale;

3.11. exercită controlul asupra volumului de muncă academic al studenților și respectarea cerințelor de organizare a procesului de învățământ, regulilor și reglementărilor de protecție a muncii;

3.12. Asigură stabilirea de legături cu părinții elevilor, publicul pe probleme de organizare a educației și creșterii elevilor;

3.13. Exercită controlul asupra menținerii documentației educaționale, asigură întocmirea la timp a documentației contabile și de raportare stabilite;

3.14. Directorul trebuie să știe: acte legislative Federația Rusă și documentele de reglementare privind problemele educației, educației și protecției drepturilor elevilor, organizarea procesului educațional și munca productivă a elevilor; organizarea şi managementul educaţiei şi procesul de productie; teoria și metodologia instruirii și educației, curricula și programele; metode de contabilitate, analiză și control al activităților diviziilor structurale ale unei instituții de învățământ; pedagogie, generală și psihologia dezvoltării, fiziologia copiilor și adolescenților; fundamentale ale legislației muncii, reguli și reglementări de protecție a muncii.

4. Directorul adjunct pentru activitate educațională are dreptul, în competența sa:

4.1. Să fie prezent la orice cursuri desfășurate cu elevii școlii (fără dreptul de a intra în clasă după începerea orelor, dacă nu este absolut necesar și de a face comentarii profesorului în timpul orelor);

4.2. Emite ordine obligatorii angajaților subordonați direct;

4.3. Aducerea la răspundere disciplinară a elevilor pentru absențe, dezorganizare a procesului de învățământ, în modul stabilit de Carta școlii și de Regulile de conduită;

4.4. Dacă este necesar, faceți modificări temporare în programul de curs, anulați cursurile, combinați temporar grupurile și cursurile pentru clase comune.

5. Responsabilitatea directorului.

5.1. Pentru neîndeplinirea sau executarea necorespunzătoare fără un motiv întemeiat a statutului și a regulamentului intern de muncă al școlii, a dispozițiilor legale ale directorului școlii și a altor reglementări locale, responsabilități de serviciu stabilite prin prezentele Instrucțiuni, inclusiv pentru neîndeplinirea drepturilor acordate, directorul adjunct al școlii de gospodărire a apelor poartă răspunderea disciplinară în modul prevăzut de legislația muncii. Pentru încălcarea gravă a obligațiilor de muncă, concedierea poate fi aplicată ca pedeapsă disciplinară.

5.2. Pentru utilizarea, inclusiv o singură dată, a metodelor educaționale asociate cu violența fizică și (sau) psihică împotriva personalității elevului, precum și pentru săvârșirea altor infracțiuni imorale, directorul adjunct al școlii de management educațional poate fi scutit de pozitia sa in conformitate cu legislatia muncii.

5.3. Pentru încălcarea regulilor de securitate la incendiu, de protecția muncii, a normelor sanitare și igienice de organizare a procesului de învățământ, directorul adjunct al școlii de gospodărire a apelor este adus în răspundere administrativă în modul și în cazurile prevăzute de legislația administrativă.

5.4. Pentru producerea din culpă a unui prejudiciu școlii sau participanților la procesul de învățământ în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) atribuțiilor sale oficiale, directorul adjunct pentru educație și managementul resurselor poartă răspunderea financiară în modul și în limitele stabilite de muncă. și (sau) legislație civilă.

Fișele postului în comerț.

6. Relații. Legături după funcția de director.

Director adjunct al școlii pentru activități educaționale:

6.1. Lucrează program de lucru neregulat conform unui program bazat pe o săptămână de lucru de 35 de ore și aprobat de directorul școlii;

6.2. Își planifică în mod independent munca pentru fiecare an universitar și fiecare trimestru universitar. Planul de lucru se aprobă de către directorul școlii în cel mult cinci zile de la începutul perioadei planificate;

6.3. transmite directorului un raport scris asupra activității sale de cel mult cinci pagini dactilografiate în termen de zece zile de la încheierea fiecărui trimestru universitar;

6.4. Primește de la directorul școlii informații cu caracter normativ, organizatoric și metodologic, ia cunoștință cu documentele relevante contra primirii;

6.5. Avizează ordinele directorului școlii privind organizarea procesului de învățământ;

6.6. Schimbă sistematic informații cu privire la aspectele de competența sa cu personalul didactic al școlii, directorul adjunct al școlii de muncă administrativă și economică;

6.7. Acționează ca director al școlii în timpul absenței sale temporare (vacanță, boală etc.). Îndeplinirea atribuțiilor se realizează în conformitate cu legislația muncii și cu statutul școlii pe baza unui ordin al directorului sau al unui ordin al conducătorului organului de conducere al învățământului.