Definiți ce studiază știința istoriei. Cum să studiezi istoria

LECȚIA #1

Ce studiază istoria

Obiectivul lecției: formează conceptul de „istorie ca știință”; arată de ce oamenii au nevoie de istorie; introduceți particularitățile muncii istoricilor și cele mai importante probleme ale cunoașterii istorice: ce s-a întâmplat, unde s-a întâmplat, când s-a întâmplat; dezvolta capacitatea de a lucra cu textul manual

Progresul lecției

I. Studierea materialului nou.

Plan

2. Cum lucrează istoricii.

1. Istoria este știința trecutului.

Ai venit pentru prima dată la cursul de istorie. Unii dintre voi ați citit deja povești și ați vizionat filme pe teme istorice. Dar toate acestea erau informații fragmentare. Și acum începe studiul stiinta istorica. Această lucrare va dura până la absolvire.

Fiecare lecție va pune noi întrebări, pas cu pas vom dezvălui valoarea istoriei. Dar cea mai importantă semnificație a acestei științe este că vă permite să vedeți faptele unei persoane, să înțelegeți cum este el.

Priviți ilustrațiile din manualul de la p. 3, 4.

Ce au în comun?(Toate ilustrațiile arată ce sa întâmplat în trecut.)

Citiți în manualul de la p. 4 al doilea paragraf. Găsiți o propoziție care explică ce este o poveste.

Scrieți pe tablă (apoi în caiet):

Știința care studiază viața și activitățile oamenilor din trecut se numește istorie.

Fiți atenți la primul cuvânt din propoziție. Este cu caractere aldine. Știința este ceea ce ne oferă cunoștințe, experiență și ne învață. Matematica este studiul numerelor și a modului de lucru cu ele. Zoologia studiază tot ce are legătură cu lumea animală. Științele sunt foarte diferite. Elevii se vor familiariza cu mulți dintre ei la școală.

Poveste

Întocmirea unei diagrame

Explorează trecutul

Studiază activitățile oamenilor

Mereu conectat cu oamenii

Ce dă istoria unei persoane?

Scrieți în caiet:

Istoria te ajută să înveți despre oameni:

Cum au trăit;

Ce-ai făcut;

Ce ne-am propus?

Ce necazuri si bucurii ai experimentat?

Temă: Folosiți manualul pentru a determina din ce limbă ne-a venit cuvântul „istorie” (din greacă). Notează-l în caiet, indicând semnificația și originea acestuia.

Scrierea într-un caiet: istorie (cuvânt grecesc) - o poveste despre trecut, despre ceea ce s-a învățat.

2. Cum lucrează istoricii.

Herodot este numit părintele istoriei.

Există un glosar la sfârșitul manualului. Determinați ce informații despre Herodot sunt conținute în textul dicționarului. (Un dicționar este primul asistent în studierea istoriei. Există multe dicționare diferite, dar toate vă ajută să aflați rapid sensul unui cuvânt de neînțeles și originea lui).

Citirea manualului de la paginile 5-6.

Priviți ilustrațiile de la paginile 5-6 ale manualului. Evenimentele din trecut sunt descrise aici.

Aceste evenimente istorice au avut loc în locuri diferite. Waterloo – localitateîn Belgia, la sud de Bruxelles. Pompeii este un oraș din sudul Italiei, la poalele Muntelui Vezuvius. Câmpul Kulikovo - între râurile Nepryadva, Don, Krasivaya Mecha (acum regiunea Tula). Aceasta înseamnă că fiecare eveniment are locul și timpul său.

Ce s-a întâmplat, unde s-a întâmplat, când s-a întâmplat - acestea sunt principalele întrebări cu care orice istoric începe să studieze trecutul.

Dar răspunsurile la aceste întrebări nu sunt suficiente pentru istoric. El se confruntă cu noi întrebări: de ce s-a întâmplat evenimentul, la ce consecințe a dus și multe altele. Întrebările pot fi cele mai neașteptate, răspunsurile la care trebuie să le cauți de multi ani.

Scrieți în caiet:

Principalele întrebări ale istoricului:

Ce s-a întâmplat

Unde s-a întâmplat

Când s-a întâmplat

II. Consolidare.

întrebări de la pagina 6 a manualului

Teme pentru acasă:Înregistrări în caiet

PLAN DE LECȚIE

„Ce studiază istoria”

Obiectivele lecției:

Subiect – elevii vor putea defini istoria ca știință, vor putea enumera izvoarele istorice și vor putea caracteriza discipline istorice auxiliare;
Cognitiv – elevii vor putea compara tipuri de surse și nume caracteristici distinctive toată lumea;
de reglementare - elevii vor fi capabili să ia decizii într-o situație problemă, să își evalueze activitățile din lecție
Comunicativ– elevii vor putea să-și exprime opiniile, să învețe să negocieze și să vină la decizie generalăîn activități comune, lucru în perechi.
Personal – studenți își vor putea exprima părerea despre rolul istoriei în viața oamenilor, despre rolul de a ajuta științele.

Tip de lecție: lecție de învățare a cunoștințelor noi.

Obiective:

Activitate:

Formarea la elevi a capacității de a reflecta asupra unui tip corecțional-control și de a implementa o formă de corecție (remedierea propriilor dificultăți în activități, identificarea cauzelor acestora, construirea și implementarea unui proiect de depășire a dificultăților).

Consolidarea si, daca este cazul, corectarea metodelor de actiune invatate - concepte, algoritmi.

Educațional:

Determinați semnificația trecutului istoric pentru prezent;
Folosind cunoștințele elevilor, conduceți-i la un răspuns la întrebarea problematică care este exprimată în tema lecției.

Dezvoltare:

continua dezvoltarea vorbirii prin răspunsul la întrebări;
continua dezvoltarea abilităților de text
efectuează o abordare individuală și diferențiată (sarcini creative);
dezvoltarea gândirii: capacitatea de a compara, generaliza, trage concluzii; dezvoltarea abilităților cartografice.

Educațional:

cultivați dragostea pentru Patria Mamă;
un sentiment de mândrie pentru trecutul, prezentul și viitorul ei

dezvoltare interes cognitiv la subiect;
în scopul dezvoltării estetice, pentru a insufla elevilor un sentiment de frumos.

Obiective: ca urmare a studierii temei, elevii ar trebui să fie capabili să:

definiți conceptele de istorie, heraldică, izvoare istorice, țară, imn, steag;
dați exemple de surse materiale, scrise și orale;
să poată corela data și secolul;
cunoaște și denumește discipline istorice auxiliare;
dezvoltarea capacității de a completa un tabel;
determinați și explicați-vă atitudinea față de evenimentele din perioada studiată;
rezolva probleme educaționale și de viață din perspectiva unei persoane în secolul XXI.

Forme de lucru ale elevilor:grup, individual, scris, oral, pereche.

Necesar echipament tehnic: calculator, proiector, prezentare.

Planul lecției:

I. Moment organizatoric.

II. Învățarea de materiale noi:

1. Ce este istoria.

2. Surse istorice.

3. Asistenți de istorie.

4. Cronologie

5. Ce vă va spune harta istorică.

6. Consolidarea.

7. Tema pentru acasă

8. Rezumat

Progresul lecției:

1. Crearea unei situații problematice

Progresul lecției:

I. Moment organizatoric.

II. Actualizarea cunoștințelor.

1. Ce vezi pe diapozitive? Numiți-i pe cei pe care îi cunoașteți.

Legendarul cântăreț Bayan, vorbind despre vremuri trecute, strămoșii noștri slavi întâlnind negustori de peste mări. Pânza lui Vasily Ivanovici Surikov îl înfățișează pe comandantul rus Suvorov, făcând o tranziție eroică prin munții înalți Alpi, acesta este un tablou de Alexander Pavlovich Bubnov „Dimineața pe câmpul Kulikovo”. În centru este o fotografie a unei rachete, simbolizând explorarea țării noastre a spațiului cosmic.

2. Explicați ce unește picturile (imagini din trecutul Patriei noastre)

3. Despre ce crezi că vom vorbi astăzi în clasă? Despre știința istoriei

4. Ce ne va ajuta în munca noastră? Manual,

2. Formarea problemei. (scris pe tablă)

Astăzi vom vorbi despre istorie. Acesta este un subiect foarte interesant și fascinant. Vom călători în timp. Astăzi vom fi istorici.

Ce este istoria? De ce este nevoie de istorie?

Cuvântul „istorie” are multe semnificații. Adesea spunem: „Îți voi spune o poveste interesantă...” sau „Mi s-a întâmplat. poveste interesantă…»

III. Învățarea de materiale noi.

1. Ce este istoria.

De ce este nevoie de istorie?

– Ce presupuneri aveți, versiuni despre cum să rezolvați problema?

Sub problema educaționalăînregistrează cuvintele cheie evidențiate de autorii versiunii înșiși:

1) învață despre trecut;

2) înțelegeți de ce s-a întâmplat așa;

– Folosind un dicționar, explicați ce înseamnă cuvântul „istorie”.

1) Lucrul cu un dicționar.

Conceptul de „istorie” are mai multe interpretări - un incident; poveste despre ceea ce s-a întâmplat (narațiune); ştiinţă.

Așa se definește istoria dicţionar enciclopedic – POVESTE (din istoria greacă - o poveste despre trecut, despre ceea ce s-a învățat),

1) procesul de dezvoltare a naturii și a societății.

2) un complex de științe sociale (științe istorice) care studiază trecutul omenirii în tot specificul și diversitatea lui.Faptele, evenimentele și procesele sunt studiate pe baza surselor istorice, care sunt tratate prin studiile surselor și o serie de discipline istorice auxiliare.

Află două sensuri ale cuvântului:

1) istorie - proces de dezvoltaresocietatea umană;

2) istoria este știință, ajutând la refacerea trecutului umanității;

Deci, istoria este o știință care studiază trecutul oamenilor. Ieri este deja ISTORIE.

2) Lucrul cu o sursă istorică.

Citiți textul. Răspunde la întrebări și repovesti.

ISTORIA CA ŞTIINŢĂ

Istoria este știința apariției și dezvoltării societății umane! Omul există pe Pământ de aproximativ două milioane de ani. Societatea umană se dezvoltă și se schimbă. Procesul de dezvoltare a societății umane are propriile sale legi, iar istoria studiază și explică aceste legi. Istoria ne spune cum au trăit oamenii cu multe mii de ani în urmă. Această știință joacă un rol important în studiul vieții societății și al culturii oamenilor.

Răspunde la întrebările.

1. Ce este istoria ca știință?Istoria este știința apariției și dezvoltării societății umane!

2.Ce studiază istoria?Istoria ne spune cum au trăit oamenii cu multe mii de ani în urmă.

3. De ce joacă această știință rol important in viata societatii?Procesul de dezvoltare a societății umane are propriile sale legi, iar istoria studiază și explică aceste legi.

Băieți, obțineți cunoștințe de bază despre istorie dintr-un manual școlar.

Unde mai poți afla despre trecut?

Te voi ajuta, te uit la tabel și citește unde mai poți obține cunoștințe despre istorie. – Dar există o problemă, toate definițiile termenilor sunt amestecate.

Băieți, încercați să potriviți definiția corectă a fiecărui termen.

Ipoteze:

2. Surse istorice

Cum învață istoricii despre trecut? La urma urmei, nu este acolo, a trecut, a dispărut! A dispărut, dar nu fără URME, ci lăsând URME.

Suntem obișnuiți să numim urme de pași sau amprente de labe. Istoricii numesc urme tot ceea ce rămâne din trecut care ne poate spune despre trecut.

Analizați textul „Surse istorice” folosind următoarele pictograme.

„Surse istorice”

Istoria este o știință serioasă, complexă, care studiază trecutul diferite țăriși orașe, viețile unor oameni mari din diferite secole. Pentru a distinge legendele de faptele istorice reale, istoricii folosesc surse speciale. Toți școlarii care studiază istoria știu ce este o sursă istorică. Acesta este unul dintre conceptele principale în știință, pentru că tocmai cu studiul surselor istorice începe studiul cutare sau cutare. fapt istoric. O sursă istorică este un obiect sau un document care aparține unei anumite epoci. Acest obiect servește ca un fel de martor la un eveniment. Cu aceste mărturii începe analiza unui anumit eveniment istoric și se formează idei despre motivul acțiunilor unei anumite persoane istorice.

Sursele istorice sunt orice urme ale activității umane, lăsate accidental sau deliberat pe pământ. Acesta este întregul complex de documente și obiecte de cultură materială care reflectă direct procesul istoric și faptele și evenimentele individuale, pe baza cărora este recreată ideea unei anumite epoci istorice, se propun ipoteze despre cauzele sau consecințele. de sigur evenimente istorice. Sursele istorice sunt foarte diverse. Întregul set de surse istorice în știința istorică modernă este de obicei împărțit în următoarele grupuri:

1. Sursele scrise sunt tot felul de scrieri, inclusiv opere literare epoca studiată, inscripții de diverse conținuturi care au ajuns la noi;

2. orală;

3. Sursele materiale sunt diverse monumente de cultură materială (rămășițe de clădiri, unelte și arme, obiecte de uz casnic, monede etc.);

4. Sursele etnografice sunt obiceiurile, ritualurile, credințele etc.,

5. Sursele lingvistice sunt datele lingvistice (vocabular, structura gramaticală etc.);

6. Izvoarele folclorice sunt monumente de artă populară orală (povestiri, cântece, fabule, proverbe etc.) care au ajuns până la noi datorită faptului că au fost ulterior scrise;

7. cinema - documente fotografice;

8. fonodocumente –înregistrări sonore.

De exemplu, într-o peșteră care a fost un refugiu pentru oamenii antici, au fost descoperiți picturi rupestre. Oamenii cavernelor au înfățișat o scenă de vânătoare pe perete, în care mai mulți bărbați încearcă să împuște un taur cu un arc, iar restul locuitorilor aruncă cu sulițe spre animale. O astfel de imagine oferă imediat istoricilor câteva concluzii realiste. În primul rând, locuitorii peșterii vânau deja în acei ani, iar în al doilea rând, erau interesați de prada mare și, deoarece au ucis animalul împreună, înseamnă că dezvoltarea lor mentală era deja la acel nivel. nivel înalt. În plus, știau deja să facă arme primitive.

Surse istorice- acesta este tot ceea ce ne poate spune despre trecutul oamenilor.

Chiar și rimele și vorbele copiilor pot fi urme ale trecutului. „Plouă, plouă mai mult, vă dau desișul”! - copiii strigă în timpul ploii și nici măcar nu bănuiesc că aceasta este o promisiune străveche a unui dar zeului ploii. Rămâne din vremurile când strămoșii noștri credeau în astfel de zei.

2) Lucrul cu o sursă istorică în funcție de opțiuni.

Opțiunea 1. Sursa #1.

„Arheologii au găsit o mulțime de oase într-o groapă de gunoi dintr-un sat antic. Majoritatea aparțineau animalelor sălbatice și păsărilor erau mult mai puține oase de animale domestice: câini, porci, capre; oase de vacă - nici unul singur. Oasele măduvei, inclusiv cele ale câinilor, sunt zdrobite de pietre ascuțite. Printre gunoi au fost găsite multe cioburi de ceramică.”

Trageți concluzii din aceste constatări:

1.Ce activități erau familiare locuitorilor satului?

2. Ce a fost mai dezvoltat - creșterea vitelor sau vânătoarea?

3. Ce animale au fost deja domesticite?

Opțiunea 2. Sursa nr. 2.

Imaginează-ți că în munți vezi o inscripție sculptată pe o stâncă:

„Eu, marele rege, puternicul rege, regele regilor, am pornit într-o campanie către o țară vecină. Am învins armata inamică, am ucis șase mii de soldați, am ars douăzeci de orașe, am luat prizonieri o sută de mii de bărbați și femei, am furat cai, cămile și nenumărate oi. Oricine distruge această inscripție, să-l pedepsească zeii cumpliți.”

Ce le va spune asta oamenilor de știință? sursa scrisa?

3) Lucrări practice. Exerciţii fizice.

Împărțiți sursele în fizice și scrise.

Dacă este apelată o sursă scrisă, apare prima opțiune.

Dacă sursa este numită reală, apare a doua opțiune.

1. certificate 2. arme 3. monede 4. haine. 5. pantofi 6. documente 7. unelte 8. ustensile de uz casnic 9. jurnale 10. epopee 11. medalii 12. amintiri.

Scris: 1,6,9,10,12.

1. certificate

6. documente

9. jurnale

10. epopee

12. amintiri

Real: 2,3,4,5,7,8,11.

2. Arme

3. monede

4. haine.

5. Pantofi

7. unelte

8. ustensile de uz casnic

11. medalii

5) Sarcina creativă:

Ce informații istorice pot fi culese din basmele rusești?

Dificultăți în „citirea” surselor: găsirea, înțelegerea, salvarea.

3. Asistenți de istorie.

Studiind sursele, oamenii de știință reconstituie trecutul puțin câte puțin. Uneori, această lucrare este ca un puzzle, litere necunoscute, limbaj, material și oamenii de știință trebuie să pună laolaltă toate informațiile.

Băieți, uitați-vă la ecran, ce vedeți??? (Masă)

Să ne imaginăm că blatul mesei este povestea, iar picioarele îi sunt ajutoarele. Să scoatem picioarele de pe masă, va fi o masă?

Nu.

Aceasta înseamnă că istoria nu va exista ca știință dacă nu are asistenți. Iar istoria este ajutată de următoarele științe.

1) Lucrul cu un dicționar. Familiarizați-vă cu disciplinele istorice de sprijin.

Pe care le cunoști?

Enumerați științele care ajută istoria

1. – arheologie 2. – paleografie 3. – onomastică 4. – heraldică 5. – sfragistică 6. – numismatică 7. – genealogie 8. – metrologie

1. – arheologie – disciplina istorica , studiind trecutul istoric al omenirii din surse materiale

2. – paleografie – o disciplină istorică auxiliară (disciplină istorică și filologică specială) care studiază istoria scrisului, modelele de dezvoltare a formelor sale grafice, precum și monumentele scrisului antic pentru a le citi, a determina autorul, timpul și locul creației; .

3. – onomastica - o ştiinţă care studiază numele proprii de toate tipurile şi originea lor.4. –5. –

4. – heraldică – studiindsteme , precum și tradiția și practica folosirii acestora.

5. – sfragistice - o disciplină istorică auxiliară care studiazăimprimare (matrice) și amprentele lor pe diverse materiale.

6. – numismatică – o disciplină istorică auxiliară care studiază istoria monedei și a circulației monetare.

7. – genealogie - o disciplină istorică auxiliară care studiazăoameni , istoricul nașterii, originea indivizilor, stabilirea legăturilor familiale, compilareȘi .

8. – metrologia – știința măsurători , metode Şi asigurându-le unitatea și modalitățile de a obține acuratețea necesară.

2) Turneu Blitz

Vă ofer un turneu Blitz pentru a determina ce știință studiază subiectele pe care vi le voi arăta.

O frunză dintr-o carte veche – paleografie.
Medalie – faleristică.
Stema - heraldică.
Moneda – numismatică.
Imprimare – sfragistică
Arborele genealogic – genealogie.
Drapel - studii drapel

Vexilologia este o disciplină istorică care se ocupă cu studiul steagurilor și steagurilor. Este legat de heraldică. Într-adevăr, steagurile au multe caracteristici în comun cu stemele; Dar totuși, stemele și steagurile nu ar trebui identificate. Deși sunt „păsări de pene”, există o mulțime de diferențe în istoria lor.

Scoop – arheologie
Kettlebell – metrologie

4. Cronologia este știința timpului.

Oamenii au apreciat în orice moment timpul, au învățat să-l numere corect și să-l salveze. Acest lucru este deosebit de important pentru istorie. Fără cunoașterea datelor nu poate exista cunoaștere a istoriei. Trebuie să îndeplinesc o sarcină de cunoaștere a cronologiei. Să ne amintim de sărbătorile naționale ale Federației Ruse.

1. Lucru în perechi, testare reciprocă.

Sărbătorile legale în Rusia. Potriviți sărbătorile și datele acestora.

Anul Nou;
Primăvara și Ziua Muncii;
Apărătorul Zilei Patriei;
Crăciun;

	XVII	XVIII

5. Despre ce vă va spune harta istorică

„Există mări, dar nu poți înota,

Există drumuri - nu poți merge,

Există pământ, dar nu îl poți ară. Ce este asta?"

Așa este - aceasta este o hartă istorică.

Este bine să cunoaștem istoria, să ne reprezentăm vizual evenimentele, iar o hartă istorică ajută.

Ce stări ale lumii antice ați studiat?

Îmi propun să comparăm statul roman în diferite perioade ale existenței sale.

Republica Romană în secolele IV-III. î.Hr

Ce răspuns la întrebarea principală a lecției putem da? Ale cui versiuni au fost confirmate?

IV Consolidarea.

„Istoria este trecutul umanității și știința trecutului umanității”

Concluzie presupusă a problemei:

Este nevoie de istorie pentru a înțelege trecutul și a înțelege prezentul, iar cunoașterea istorică ne ajută în acest sens.

APLICAREA NOI CUNOAȘTE

1) lucrul în grup

Crezi că noi, oamenii secolului 21, ar trebui să ne amintim ce sa întâmplat în trecut? Formulați-vă poziția și argumentați-o (explicați-o). Notează-ți răspunsul.

Poziţie

Eu cred că _____________

_________________________

Argument(e)

Pentru că _______________

_________________________

Tehnica jocului:

Elevii își exprime pe rând (sau după bunul plac) părerea despre istorie, începând cu cuvintele"Lumea istoriei este...". Cel a cărui judecată îți place va câștiga Mai mult colegii de clasă.

V . Aș dori să închei lecția cu cuvintele vechiului orator roman Cicero: „A nu cunoaște istoria înseamnă a fi mereu copil”.

Să studiem istoria ca să putem deveni adulți!REDIRECŢIONA! IN LUMEA ISTORIEI!

Clasă: 5

Articol: Istoria lumii antice

Profesor: istorie și studii sociale

Sergheeva Sargylana Alekseevna

Subiectul lecției: „Ce studiază istoria”

Obiectivele lecției:

Subiect– elevii vor putea defini istoria ca știință, vor putea enumera izvoarele istorice și vor putea caracteriza discipline istorice auxiliare;

Cognitiv– elevii vor fi capabili să compare tipuri de surse și să numească trăsăturile distinctive ale fiecăreia;

de reglementare– elevii vor fi capabili să ia decizii într-o situație problemă, să își evalueze activitățile din lecție

Comunicativ– elevii vor putea să-și exprime opiniile, să învețe să negocieze și să ajungă la o decizie comună în activități comune, lucrând în perechi.

Personal– elevii își vor putea exprima părerea despre rolul istoriei în viața oamenilor, despre rolul de a ajuta științele.

Tip de lecție: lecție de învățare a cunoștințelor noi.

Obiective:

Activitate:

Formarea la elevi a capacității de a reflecta asupra unui tip corecțional-control și de a implementa o formă de corecție (remedierea propriilor dificultăți în activități, identificarea cauzelor acestora, construirea și implementarea unui proiect de depășire a dificultăților).

Consolidarea si, daca este cazul, corectarea metodelor de actiune invatate - concepte, algoritmi.

Educațional:

Determinați semnificația trecutului istoric pentru prezent;

Folosind cunoștințele elevilor, conduceți-i la un răspuns la întrebarea problematică care este exprimată în tema lecției.

Dezvoltare:

continua dezvoltarea vorbirii prin răspunsul la întrebări;

continua dezvoltarea abilităților de text

efectuează o abordare individuală și diferențiată (sarcini creative);

dezvoltarea gândirii: capacitatea de a compara, generaliza, trage concluzii; dezvoltarea abilităților cartografice.

Educațional:

cultivați dragostea pentru Patria Mamă;

un sentiment de mândrie pentru trecutul, prezentul și viitorul ei

dezvoltarea interesului cognitiv pentru subiect;

în scopul dezvoltării estetice, pentru a insufla elevilor un sentiment de frumos.

Obiective: ca urmare a studierii temei, elevii ar trebui să fie capabili să:

definiți conceptele de istorie, heraldică, izvoare istorice, țară, imn, steag;

dați exemple de surse materiale, scrise și orale;

să poată corela data și secolul;

cunoaște și denumește discipline istorice auxiliare;

dezvoltarea capacității de a completa un tabel;

determinați și explicați-vă atitudinea față de evenimentele din perioada studiată;

rezolva probleme educaționale și de viață din perspectiva unei persoane în secolul XXI.

Forme de lucru ale elevilor: grup, individual, scris, oral, pereche.

Echipament tehnic necesar: computer, proiector, prezentare.

Planul lecției:

I. Moment organizatoric.

II. Învățarea de materiale noi:

1. Ce este istoria.

2. Surse istorice.

3. Asistenți de istorie.

4. Cronologie

5. Despre ce vă va spune harta istorică.

6. Consolidarea.

7. Tema pentru acasă

Progresul lecției:

1. Crearea unei situații problematice

Progresul lecției:

eu. Moment organizatoric.

II. Actualizarea cunoștințelor.

1. Ce vedeți pe diapozitive Numiți-i pe cei pe care îi cunoașteți?

Legendarul cântăreț Bayan, vorbind despre vremuri trecute, strămoșii noștri slavi întâlnind negustori de peste mări. Pânza lui Vasily Ivanovich Surikov îl înfățișează pe comandantul rus Suvorov, făcând o tranziție eroică prin munții înalți ai Alpilor cu soldații săi, acesta este tabloul „Dimineața pe câmpul Kulikovo” de Alexander Pavlovich Bubnov. În centru este o fotografie a unei rachete, simbolizând explorarea spațiului cosmic de către țara noastră.

2. Explicați ce unește picturile (imagini din trecutul Patriei noastre)

3. Despre știința istoriei despre ce crezi că vom vorbi astăzi?

4. Ce ne va ajuta în munca noastră? Manual,

2. Formarea problemei. (scris pe tablă)

Astăzi vom vorbi despre istorie. Acesta este un subiect foarte interesant și fascinant. Vom călători în timp. Astăzi vom fi istorici.

Ce este istoria? De ce este nevoie de istorie?

Cuvântul „istorie” are multe semnificații. Adesea spunem: „Îți voi spune o poveste interesantă...” sau „Mi s-a întâmplat o poveste interesantă...”

III. Învățarea de materiale noi.

1. Ce este istoria.

- De ce este nevoie de istorie?

– Ce presupuneri aveți, versiuni despre cum să rezolvați problema?

Sub problema educațională, se notează cuvintele cheie evidențiate de autorii versiunilor înșiși.:

1) aflați despre trecut;

2) înțelegeți de ce s-a întâmplat așa;

– Folosind un dicționar, explicați ce înseamnă cuvântul „istorie”.

1) Lucrul cu un dicționar.

Conceptul de „istorie” are mai multe interpretări - un incident; poveste despre ceea ce s-a întâmplat (narațiune); ştiinţă.

Iată cum definește dicționarul enciclopedic istoria: POVESTE(din istoria greacă - o poveste despre trecut, despre ceea ce s-a învățat),

1) procesul de dezvoltare a naturii și a societății.

2) un complex de științe sociale (științe istorice), care studiază trecutul omenirii în tot specificul și diversitatea lui.

Află două sensuri ale cuvântului:

Faptele, evenimentele și procesele sunt studiate pe baza surselor istorice, care sunt tratate prin studiile surselor și o serie de discipline istorice auxiliare. proces de dezvoltare 1) istorie -

societatea umană; 2) istorie -ştiinţă,

ajutând la refacerea trecutului umanității;

2) Lucrul cu o sursă istorică.

Citiți textul. Răspunde la întrebări și repovesti.

Deci, istoria este o știință care studiază trecutul oamenilor. Ieri este deja ISTORIE.

Răspunde la întrebările.

1. Ce este istoria ca știință? Istoria este știința apariției și dezvoltării societății umane!

2.Ce studiază istoria? Istoria ne spune cum au trăit oamenii cu multe mii de ani în urmă.

3. De ce această știință joacă un rol important în viața societății? Procesul de dezvoltare a societății umane are propriile sale legi, iar istoria studiază și explică aceste legi.

Băieți, obțineți cunoștințe de bază despre istorie dintr-un manual școlar.

Unde mai poți afla despre trecut?

Te voi ajuta, te uit la tabel și citește unde mai poți obține cunoștințe despre istorie. – Dar există o problemă, toate definițiile termenilor sunt amestecate.

Băieți, încercați să potriviți definiția corectă a fiecărui termen.

Ipoteze:

1. Arhiva
2. Biblioteca
3. Muzeu

1. Arhiva	B. Locul de depozitare a monumentelor scrise autentice din trecut
2. Biblioteca	B. Un loc unde cărțile sunt adunate și depozitate pentru a fi citite.
3. Muzeu	A. Un loc în care monumentele din trecut (îmbrăcăminte, arme, picturi) sunt depozitate, studiate și prezentate vizitatorilor.

2. Surse istorice

Cum învață istoricii despre trecut? La urma urmei, nu este acolo, a trecut, a dispărut! A dispărut, dar nu fără URME, ci lăsând URME.

Suntem obișnuiți să numim urme de pași sau amprente de labe. Istoricii numesc urme tot ceea ce rămâne din trecut care ne poate spune despre trecut.

- Analizați textul „Surse istorice” folosind următoarele pictograme.

Ceea ce știam		Nu este clar, îndoielnic	Vreau să știu

„Surse istorice”

Istoria este o știință serioasă, complexă, care studiază trecutul diferitelor țări și orașe, viața unor oameni mari din diferite secole. Pentru a distinge legendele de faptele istorice reale, istoricii folosesc surse speciale. Toți școlarii care studiază istoria știu ce este o sursă istorică. Acesta este unul dintre conceptele principale din știință, deoarece studiul surselor istorice începe studiul unui anumit fapt istoric. O sursă istorică este un obiect sau un document care aparține unei anumite epoci. Acest obiect servește ca un fel de martor la un eveniment. Cu aceste mărturii începe analiza unui anumit eveniment istoric și se formează idei despre motivul acțiunilor unei anumite persoane istorice.

Sursele istorice sunt orice urme ale activității umane, lăsate accidental sau deliberat pe pământ. Acesta este întregul complex de documente și obiecte de cultură materială care reflectă direct procesul istoric și faptele și evenimentele individuale, pe baza cărora este recreată ideea unei anumite epoci istorice, se propun ipoteze despre cauzele sau consecințele. a anumitor evenimente istorice. Sursele istorice sunt foarte diverse. Întregul set de surse istorice în știința istorică modernă este de obicei împărțit în următoarele grupuri:

1. Izvoarele scrise sunt tot felul de opere, inclusiv opere literare ale epocii studiate, inscripții de diferite conținuturi care au ajuns la noi;

2. orală;

3. Sursele materiale sunt diverse monumente de cultură materială (rămășițe de clădiri, unelte și arme, obiecte de uz casnic, monede etc.);

4. Sursele etnografice sunt obiceiurile, ritualurile, credințele etc.,

5. Sursele lingvistice sunt datele lingvistice (vocabular, structura gramaticală etc.);

6. Izvoarele folclorice sunt monumente de artă populară orală (povestiri, cântece, fabule, proverbe etc.) care au ajuns până la noi datorită faptului că au fost ulterior scrise;

7. cinema - documente fotografice;

8. fonodocumente – înregistrări sonore.

De exemplu, într-o peșteră care a fost un refugiu pentru oamenii străvechi, au fost descoperite picturi rupestre. Oamenii cavernelor au înfățișat o scenă de vânătoare pe perete, în care mai mulți bărbați încearcă să împuște un taur cu un arc, iar restul locuitorilor aruncă cu sulițe spre animale. O astfel de imagine oferă imediat istoricilor câteva concluzii realiste. În primul rând, locuitorii peșterii vânau deja în acei ani și, în al doilea rând, erau interesați de prada mare și, deoarece au ucis animalul împreună, înseamnă că dezvoltarea lor mentală era deja la un nivel înalt. În plus, știau deja să facă arme primitive.

Surse istorice - acesta este tot ceea ce ne poate spune despre trecutul oamenilor.

2) Lucrul cu o sursă istorică în funcție de opțiuni.

Opțiunea 1. Sursa nr. 1.

„Arheologii au găsit o mulțime de oase într-o groapă de gunoi dintr-un sat antic. Majoritatea aparțineau animalelor sălbatice și păsărilor, cu atât mai puțin oasele animalelor domestice: câini, porci, capre; oase de vacă - nici unul singur. Oasele măduvei, inclusiv cele ale câinilor, sunt zdrobite de pietre ascuțite. S-au găsit multe cioburi de ceramică printre gunoaie.”

Trageți concluzii din aceste constatări:

1.Ce activități erau familiare locuitorilor satului?

2. Ce a fost mai dezvoltat - creșterea vitelor sau vânătoarea?

3. Ce animale au fost deja domesticite?

Opțiunea 2. Sursa nr. 2.

Imaginează-ți că în munți vezi o inscripție sculptată pe o stâncă:

Ce le va spune această sursă scrisă oamenilor de știință?

3) Pregătire fizică.

Împărțiți sursele în fizice și scrise.

Dacă este apelată o sursă scrisă, apare prima opțiune.

Dacă sursa este numită reală, apare a doua opțiune.

1. certificate 2. arme 3. monede 4. haine. 5. pantofi 6. documente 7. unelte 8. ustensile de uz casnic 9. jurnale 10. epopee 11. medalii 12. amintiri.

Scris: 1,6,9,10,12.

1. certificate

6. documente

9. jurnale

10. epopee

12. amintiri

Real: 2,3,4,5,7,8,11.

4. haine.

7. unelte

8. ustensile de uz casnic

11. medalii

5) Sarcina creativă:

Ce informații istorice pot fi culese din basmele rusești?

Dificultăți în „citirea” surselor: găsirea, înțelegerea, salvarea.

3. Asistenți de istorie.

Băieți, uitați-vă la ecran, ce vedeți??? (Masă)

Să ne imaginăm că blatul mesei este povestea, iar picioarele îi sunt ajutoarele. Să scoatem picioarele de pe masă, va fi o masă?

Aceasta înseamnă că istoria nu va exista ca știință dacă nu are asistenți. Iar istoria este ajutată de următoarele științe.

1) Lucrul cu un dicționar. Familiarizați-vă cu disciplinele istorice de sprijin.

- pe care dintre ei îl cunoști?

Enumerați științele care ajută istoria

1. –arheologie 2. –paleografie 3. –onomastica 4. –heraldică 5. –sfragistică 6. –numismatică 7. –genealogie 8. –metrologie

1. –arheologie – o disciplină istorică care studiază trecutul istoric al omenirii din surse materiale

2. –paleografie – o disciplină istorică auxiliară (disciplină istorică și filologică specială) care studiază istoria scrisului, modelele de dezvoltare a formelor sale grafice, precum și monumentele scrisului antic pentru a le citi, a determina autorul, timpul și locul creației; .

3. – onomastica - o ştiinţă care studiază numele proprii de toate tipurile şi originea lor.4. –5. –

4. – heraldică - o disciplină istorică specială care se ocupă cu studiul stemelor, precum și cu tradiția și practica folosirii acestora.

5. – sfragistică – o disciplină istorică auxiliară care studiază sigiliile (matricele) și impresiile acestora pe diverse materiale.

6. – numismatică – o disciplină istorică auxiliară care studiază istoria monedei și a circulației monetare.

7. – genealogie - o disciplină istorică auxiliară, se ocupă cu studiul relațiilor de familie ale oamenilor, istoria clanurilor, originea indivizilor, stabilirea legăturilor familiale, întocmirea listelor generaționale și arbori genealogici.

8. – metrologie – știința măsurătorilor, metodelor și mijloacelor de asigurare a unității acestora și metodelor de realizare a preciziei cerute.

2) Turneu Blitz

Vă ofer un turneu Blitz pentru a determina ce știință studiază subiectele pe care vi le voi arăta.

O frunză dintr-o carte veche – paleografie.

Medalie – faleristică.

Stema - heraldică.

Moneda – numismatică.

Imprimare – sfragistică

Arborele genealogic – genealogie.

Drapel - studii drapel

Scoop – arheologie

Kettlebell – metrologie

4. Cronologia – știința timpului.

1. Lucru în perechi, testare reciprocă.

Sărbătorile legale în Rusia. Potriviți sărbătorile și datele acestora.

Anul Nou;
Primăvara și Ziua Muncii;
Apărătorul Zilei Patriei;
Crăciun;
Ziua Victoriei;
Ziua Unității Naționale;
Ziua Independenței Rusiei;
Ziua Internațională a Femeii.

2. Munca independentă în caiete, la tablă.

Scrieți secolele cu cifre romane.

5. Despre ce vă va spune harta istorică

„Există mări - nu poți înota,

Există drumuri - nu poți merge,

Există pământ, dar nu poți ară ce este asta?

Așa este - aceasta este o hartă istorică.

Este bine să cunoaștem istoria, să ne reprezentăm vizual evenimentele, iar o hartă istorică ajută.

- Ce state ale lumii antice ai studiat?

- Îmi propun să comparăm statul roman în diferite perioade ale existenței sale.

Republica Romană în secolele IV-III. î.Hr

Ce răspuns la întrebarea principală a lecției putem da? Ale cui versiuni au fost confirmate?

IVConsolidare.

„Istoria este trecutul umanității și știința trecutului umanității”

Concluzie presupusă a problemei:

Este nevoie de istorie pentru a înțelege trecutul și a înțelege prezentul, iar cunoașterea istorică ne ajută în acest sens.

APLICAREA NOI CUNOAȘTE

1) lucrul în grup

Crezi că noi, oamenii secolului 21, ar trebui să ne amintim ce sa întâmplat în trecut? Formulați-vă poziția și argumentați-o (explicați-o). Notează-ți răspunsul.

Eu cred că _____________

_________________________

Argument(e)

Pentru că _______________

_________________________

Tehnica jocului:

Elevii își exprime pe rând (sau după bunul plac) părerea despre istorie, începând cu cuvintele "Lumea istoriei este...". Câștigătorul este cel a cărui judecată este plăcută celui mai mare număr de colegi de clasă.

V. Aș dori să închei lecția cu cuvintele vechiului orator roman Cicero: „A nu cunoaște istoria înseamnă a fi mereu copil”.

Să studiem istoria ca să putem deveni adulți! REDIRECŢIONA! IN LUMEA ISTORIEI!

Mulți dintre noi, în special școlari și părinții lor, ne întrebăm neobosit de ce trebuie să cunoaștem istoria. Care este semnificația și relevanța studierii evenimentelor care au avut loc cu mulți ani în urmă? Cu toate acestea, există multe motive variate care indică necesitatea studierii acestui subiect, care este o combinație a multor alte discipline. S-au făcut deja multe argumente cu privire la importanța istoriei, dar ele rămân actuale și astăzi.

Mașină virtuală a timpului

Creșteți patrioți

O atmosferă socială sănătoasă în țară, o societate cu drepturi depline și pace este scopul pentru care se străduiesc toți oamenii în general și fiecare stat în parte. Este imposibil să prețuiești totul cu bani și să plătești pentru tot. Prin urmare, statul se bazează nu pe oameni de afaceri, ci pe filantropi, altruiști și patrioți. Întreaga lume se odihnește pe ei. Istoria le amintește. Cei care și-au iubit țara, care și-au dat viața pentru fericirea altora. Aceasta și războinici neînfricați, și medici dezinteresați și oameni de știință talentați și pur și simplu patrioți dezinteresați ai poporului lor.

De ce este nevoie de istorie? Pentru că le spune în mod popular fiecărei generații următoare ce datorează strămoșilor săi. Vom afla după ce idealuri au trăit străbunicii noștri, ce fapte au îndeplinit. Înțelegem cum viața lor a influențat prezentul nostru. Încurajarea respectului pentru trecut cu reformele, luptele, victoriile și eșecurile sale este sarcina istoriei.

De ce să studiezi istoria?

Azi este inseparabil de ieri. Toți oamenii și națiunile trăiesc după istorie: vorbim limbi care ne-au ajuns din trecutul îndepărtat, trăim în societăți cu culturi complexe moștenite din cele mai vechi timpuri, folosim tehnologii dezvoltate de strămoșii noștri... Astfel, studiul a relației dintre trecut și prezent este o bază incontestabilă pentru o bună înțelegere a modernului existența umană. Aceasta explică de ce avem nevoie de istorie, de ce și cât de importantă este aceasta în viața noastră.

A cunoaște trecutul uman este calea către autocunoaștere. Istoria ne ajută să înțelegem originile problemelor sociale și politice moderne. Ea este cea mai mare sursă importantă studiind comportamentul caracteristic al oamenilor în anumite condiţiile sociale. Istoria ne face să realizăm că oamenii din trecut nu erau pur și simplu „buni” sau „răi”, ci au fost motivați în moduri complexe și contradictorii, așa cum sunt astăzi.

Viziunea fiecărei persoane asupra lumii este modelată de experiența individuală, precum și de experiența societății în care trăiește. Dacă nu cunoaștem modern și experiență istorică culturi diferite, nici măcar nu putem spera să înțelegem modul în care oamenii, societățile sau națiunile iau decizii în lumea modernă.

Esența însăși

Cunoașterea istorică este nici mai mult, nici mai puțin decât o memorie colectivă atent și critic construită. Memoria este cea care ne face oameni, iar memoria colectivă, adică istoria, care face din noi o societate. De ce să știi istoria? Da, fără individualitate, își va pierde imediat identitatea și nu va ști cum să acționeze atunci când se întâlnește cu alte persoane. Același lucru se întâmplă și cu memoria colectivă, deși pierderea ei nu va fi vizibilă atât de imediat.

Cu toate acestea, memoria nu poate fi înghețată în timp. Memoria colectivă capătă treptat un nou sens. Istoricii lucrează constant pentru a reconsidera trecutul punând noi întrebări, căutând altele noi și analizând documente antice pentru a dobândi noi cunoștințe și experiență pentru a înțelege mai bine trecutul și ceea ce se întâmplă. Istoria se schimbă și se extinde în mod constant, la fel ca și memoria noastră, ajutându-ne să dobândim noi cunoștințe și abilități pentru a ne îmbunătăți viața...

Istoria determină în mare măsură vectorul dezvoltării viitorului: cine controlează trecutul controlează prezentul și viitorul. Există opinia că istoria este știința cea mai politizată. Și această opinie are dreptul de a exista, pentru că fiecare epocă anterioară o neagă pe cealaltă și, ca urmare, istoria este ajustată ținând cont de nevoile vremii.

Cunoașterea istorică se întinde pe câteva milenii și, dacă se înțelege pe sine lumea antică pe baza izvoarelor vechi, săpături arheologice, presupuneri și ipoteze, apoi sprijinul istoria modernă– fapte, evenimente, documente, statistici și dovezi umane.

Dacă considerăm faptele ca fragmente ale realității, putem înțelege că de la sine nu spun nimic. Pentru cunoștințe istorice faptul stă la baza și numai un istoric poate da faptului sensul pe care îl cer anumite concepții ideologice și teoretice. Prin urmare, unul și același fapt în practica istorică poate avea viziuni diferite. Astfel, ceea ce este important este interpretarea care se află între fapt și înțelegerea lui de către știința istorică.

Școlile istorice și subiectul cercetării lor

Subiectul științei istorice în sine este definit în mod ambiguu. Pe de o parte, subiectul istoriei este istoria politică, economică, demografică, precum și istoria unui anumit loc - un sat, un oraș, o țară și, uneori, istoria unei unități separate a societății - o persoană, o familie, un clan.

Școlile istorice moderne numără până la treizeci de definiții ale subiectului istoriei (în sens științific). De regulă, subiectul istoriei este determinat de viziunea asupra lumii a istoricului, de convingerile sale filozofice și ideologice. Prin urmare, nu ar trebui să căutați obiectivitatea în istorie, suportul în înțelegerea ei ar trebui să fie propria înțelegere a proceselor munca independenta cu fapte și surse și gândire critică.

Istoricii materialişti sunt de părere că istoria studiază modelele de dezvoltare a societăţii, care depind de bunurile materiale şi de metodele de producere a acestora. Cu alte cuvinte, baza istoriei din punctul de vedere al materialismului este relaţiile economice, iar cu ajutorul societatii se stabilesc motivele dezvoltarii sau nedezvoltarii acestor relatii.

La baza înțelegerii liberale se află convingerea că subiectul este în mod specific o persoană (personalitatea sa), prin care se realizează drepturile sale naturale. Adică, istoria, după istoricii liberali, studiază oamenii în timp.