Esquecer a reprodução do reconhecimento. Processos de memória: memorização, preservação, reprodução e esquecimento

Tudo o que aprendemos, cada uma de nossas experiências, impressões ou movimentos deixa um certo traço em nossa memória, que pode ser preservado por muito tempo e, em condições adequadas, se manifestar novamente e se tornar um objeto de consciência. Portanto, por memória entendemos a impressão (gravação), preservação, posterior reconhecimento e reprodução de vestígios de experiências passadas, o que possibilita acumular informações sem perder conhecimentos, informações, habilidades anteriores.

A memória é um processo mental complexo, constituído por vários processos privados associados entre si. A memória é necessária para uma pessoa - permite-lhe acumular, guardar e posteriormente utilizar a experiência de vida pessoal, armazena conhecimentos e competências.

Processos de memória: memorização, preservação, reconhecimento, reprodução e esquecimento.

O estágio inicial da memorização - o chamado. memorização não intencional ou involuntária, ou seja, memorização sem um objetivo pré-determinado, sem o uso de nenhuma técnica. Recentemente, muita atenção dos pesquisadores tem sido atraída para os processos que ocorrem no estágio inicial da memorização. Para que este ou aquele material se fixe na memória, ele deve ser processado pelo sujeito de forma adequada. Subjetivamente, esse processo é vivenciado como um eco de um evento que acabou de acontecer: por um momento, parece que continuamos a ver, ouvir e assim por diante. algo que não é mais percebido diretamente (diante dos olhos, sons nos ouvidos, etc.). Esses processos são chamados de memória de curto prazo. Ao contrário da memória de longo prazo, que é caracterizada pela retenção de material de longo prazo após repetidas repetições e reproduções, a memória de curto prazo é caracterizada por uma retenção muito curta.

Muito do que uma pessoa encontra na vida é lembrado involuntariamente: objetos circundantes, fenômenos, eventos da vida cotidiana, ações das pessoas, conteúdo de livros lidos sem nenhum propósito educacional.

A memorização arbitrária (deliberada), caracterizada pelo fato de a pessoa estabelecer um objetivo específico - lembrar o que está planejado e usar técnicas especiais de memorização, deve ser diferenciada da memorização involuntária. No processo de aprendizagem, a memorização intencional geralmente assume a forma de memorização, ou seja, repetição repetida do material didático até sua memorização completa e sem erros. Assim, por exemplo, versículos, definições, fórmulas, leis, etc. são memorizados. O sucesso da memorização também depende de até que ponto o material é compreendido por uma pessoa. Com a memorização mecânica, palavras, objetos, eventos, movimentos são lembrados exatamente na ordem em que foram percebidos, sem nenhuma transformação. A memorização mecânica depende do domínio espacial e temporal dos objetos de memorização. A memorização significativa é baseada na compreensão das conexões lógicas internas entre as partes do material. A memorização significativa é muitas vezes mais produtiva do que a memorização mecânica. A compreensão do material é alcançada por vários métodos e, acima de tudo, destacando os principais pensamentos do material em estudo e agrupando-os na forma de um plano. Uma técnica de memorização útil também é a comparação, ou seja, encontrar semelhanças e diferenças entre objetos, fenômenos, eventos, etc. A força da memorização depende em grande parte da repetição.

O que uma pessoa lembra, o cérebro armazena mais ou menos por muito tempo. A preservação como um processo de memória tem seus próprios padrões. Está estabelecido que a poupança pode ser dinâmica e estática. O armazenamento dinâmico se manifesta na RAM e o armazenamento estático em longo prazo. Com preservação dinâmica, o material muda pouco, com preservação estática, pelo contrário, sofre reconstrução, processamento.

A extração de material da memória é realizada por meio de dois processos - reprodução e reconhecimento. A reprodução é o processo de recriar a imagem de um objeto percebido por nós anteriormente, mas não percebido no momento. A reprodução difere da percepção porque ocorre depois e fora dela. Assim, a base fisiológica da reprodução é a renovação das conexões neurais formadas anteriormente durante a percepção de objetos e fenômenos. Como a memorização, a reprodução pode ser não intencional (involuntária) e intencional (arbitrária).

O reconhecimento de um objeto ocorre no momento de sua percepção e significa que há uma percepção de um objeto, cuja ideia foi formada em uma pessoa com base em impressões pessoais (representação da memória) ou com base em descrições verbais (representação da imaginação). Por exemplo, reconhecemos a casa em que mora um amigo, mas na qual nunca estivemos, e o reconhecimento ocorre pelo fato de essa casa ter sido previamente descrita para nós, explicada por quais sinais encontrá-la, o que se refletiu em nosso ideias sobre isso.

Os processos de reconhecimento diferem uns dos outros no grau de certeza. O reconhecimento é menos certo naqueles casos em que experimentamos apenas o sentimento de familiaridade do objeto, mas não podemos identificá-lo com nada da experiência passada. Por exemplo, vemos uma pessoa cujo rosto nos parece familiar, mas não conseguimos lembrar quem ela é e em que circunstâncias poderíamos conhecê-la. Tais casos são caracterizados pela incerteza de reconhecimento. Em outros casos, o reconhecimento, ao contrário, é caracterizado por uma certeza absoluta: reconhecemos imediatamente uma pessoa como uma pessoa específica. Portanto, esses casos são caracterizados pelo reconhecimento completo. Ambas as variantes de reconhecimento se desenvolvem gradualmente e, portanto, muitas vezes estão próximas da recordação e, consequentemente, são um processo mental e volitivo complexo.

Os processos de reconhecimento e reprodução nem sempre são realizados com igual sucesso. Às vezes, podemos reconhecer um objeto, mas não somos capazes de reproduzi-lo quando ele está ausente. Há casos do tipo oposto: temos algumas ideias, mas não podemos dizer com o que elas estão conectadas. Na maioria das vezes, temos dificuldade em reproduzir algo e, com muito menos frequência, essas dificuldades ocorrem ao reconhecer. Como regra, somos capazes de descobrir quando não podemos nos reproduzir. Assim, o reconhecimento é mais fácil do que a reprodução.

O esquecimento se expressa na incapacidade de restaurar informações anteriormente percebidas. A base fisiológica do esquecimento são alguns tipos de inibição cortical que interferem na atualização de conexões neurais temporárias. Na maioria das vezes, essa é a chamada inibição da extinção, que se desenvolve na ausência de reforço.

O esquecimento vem em duas formas principais:

1. incapacidade de lembrar ou reconhecer;
2. esquecimento ou reconhecimento.

Entre a recordação completa e o esquecimento completo, existem diferentes graus de recordação e reconhecimento.

Costuma-se distinguir três desses níveis:

1. reproduzindo a memória;
2. memória de identificação;
3. facilitando a memória.

O esquecimento ocorre de forma desigual ao longo do tempo. A maior perda de material ocorre imediatamente após sua percepção e, no futuro, o esquecimento ocorre mais lentamente.

Existem quatro processos de memória relativamente independentes e quatro funções correspondentes: memorização, preservação, reprodução e esquecimento.

memorização- este é o processo de captação (fixação) de informações que podem ser apresentadas na forma de sensações, imagens, pensamentos, experiências emocionais, movimentos, ações práticas, atos de comunicação. Com base na memorização, ocorre a ampliação da experiência de vida e o desenvolvimento mental da pessoa, sua formação como pessoa, como sujeito de atividade. A memorização é um processo ativo, sua fonte são as necessidades e motivos do indivíduo. Está ligada à atividade do sujeito e à consciência dos fatos necessários à atividade.

Vários fatores afetam a eficácia da memorização: Significado do material . Nos experimentos de Guilford e McGech, ficou provado que uma pessoa gasta menos tempo memorizando material significativo do que amontoando material sem significado. E, de fato, quando compreendemos o material, ele é melhor lembrado.

Nas obras de A.A. Smirnova, V.Ya. Laudis, V. D. Shadrikov e outros cientistas, o papel de ações especialmente organizadas na memorização, atuando como dispositivos mnemônicos ou formas de memorização em atividades educativas: agrupamento de materiais por qualquer razão; seleção de pontos fortes(título, teses, questões, etc.); planejamento como um conjunto de pontos fortes; classificação- distribuição de fenômenos e objetos em classes, grupos baseados em certas características comuns; estruturando- estabelecendo a posição relativa das partes, a estrutura interna do memorizado, esquematização - uma imagem ou descrição de algo; analogia - estabelecer a semelhança ou semelhança de objetos ou fenômenos; transcodificação- verbalização ou pronúncia, apresentação de informações de forma figurada, transformação de informações, construindo material memorizado e trazendo pelo sujeito algo de outras áreas; organização serial de material– estabelecimento de relações intergrupais, conexões, etc.

desempenha um papel especial repetição . Ele permite que você: 1) retenha informações por muito tempo; 2) transferir informações da memória de curto prazo para a de longo prazo; 3) Fortalecer os traços de memória. Ao memorizar o material, é necessário organizá-lo corretamente, distribuindo as repetições no tempo. R. Yost provou experimentalmente: se o material é tal que pode ser memorizado com um pequeno número de repetições, deve-se usar o método de memorização concentrada e, se for necessário um grande número de repetições, então o método de memorização distribuída com um número suficiente de repetições é mais econômico.

desempenha um papel importante na memória motivação , que está associado aos interesses, inclinações do indivíduo, sua atitude em relação a determinadas atividades, humor emocional. Experimentos Z.M. Istomina mostrou que a memorização atinge seu nível máximo em situação de atividade prática, alta motivação para sua execução.

Configuração de memória. Deve-se notar que as atividades voltadas para a memorização não podem ser menos difíceis do que a compreensão do material. Isso é especialmente verdadeiro para memorizar conceitos e definições. A falta de atitude para memorização, motivação para lembrar este ou aquele material afeta os resultados das atividades (por exemplo, um exame). E é importante lembrar a configuração por muito tempo.

Preservaçãoé o acúmulo de material na memória. Este processo contribui para a retenção da experiência de vida adquirida, incluindo a personalidade como um todo, da desintegração. Seu assunto não é apenas conhecimento, habilidades e habilidades, mas também qualquer educação pessoal. A preservação dá sentido à memorização porque o que é importante é preservado. Esta não é uma simples conservação de material, mas um processo ativo, durante o qual a informação é continuamente processada e estruturada.

Existem muitas maneiras de organizar as informações na memória: organização espacial, permite estabelecer links de referência e "pontos de referência" no espaço físico e social (permite encontrar a palavra certa no dicionário, navegar nos dias da semana, meses, etc.); organização de associação- agrupamento de elementos com algumas características comuns (por exemplo, pela primeira letra, etc.); organização hierárquica, quando cada elemento de informação pertence a um determinado nível, dependendo de qual categoria - mais geral ou mais específica, corresponde (segundo Godefroy).

A preservação do material é garantida por: o significado da memorização, bem como a repetição ativa. Dados interessantes foram obtidos em 1924 por Jenkins e Dallenbach. Os cientistas provaram que as atividades diárias aceleram o esquecimento, enquanto o sono melhora a memória como resultado de sua capacidade inerente de reforçar os traços da memória. Portanto, o provérbio russo não é acidental: "A manhã é mais sábia que a noite".

Em experimentos realizados em 1924-1926. no laboratório de K. Levin pelo nosso compatriota B.V. Zeigarnik, ao estudar a memorização e retomada de ações interrompidas, comprovou-se que uma ação que ficou inacabada fica guardada em nossa memória. Pelo contrário, esquecemos a ação concluída ( efeito pendente).

Reprodução- este é o renascimento, atualização de conexões previamente formadas no cérebro, extraindo da memória de longo prazo e transferindo-a para a memória operacional. Existem as seguintes formas de reprodução:

Reconhecimento- ocorre quando os objetos são re-percebidos. Sempre conecta nossa experiência com novas situações de vida, permite nos orientarmos corretamente na realidade circundante. O reconhecimento desempenha um papel enorme nos processos de autoidentificação humana, sendo uma condição para a autoconsciência do indivíduo.

lembrançaé a forma mais ativa de memória. A eficácia da recordação depende da clareza das tarefas definidas, do grau de ordenação lógica das informações armazenadas na memória. As dificuldades que surgem na recordação estão frequentemente associadas ao fato de que no momento certo não havia nenhum meio-símbolo necessário para a recordação. A organização correta das informações memorizadas aumenta a eficiência da recordação. O contexto em que ocorreu a memorização desempenha um papel importante. Portanto, a recriação de condições idênticas contribuirá para uma melhor recordação do material.

Reprodução adequada (ou recordação)- realizada na ausência de um objeto de percepção. Pode ser involuntário e arbitrário, proposital. A reprodução arbitrária é causada pela tarefa reprodutiva que uma pessoa estabelece para si mesma. Às vezes pode ser muito difícil de lembrar, especialmente quando não há pontos de referência ou objetos. Portanto, é sempre mais fácil descobrir informações, mas essa “leveza” na verdade indica o nível de memória existente em uma pessoa. Portanto, os testes de treinamento nos quais você precisa escolher a resposta correta refletem o nível de conhecimento com mais precisão do que as perguntas diretas.

Nos estudos do psicólogo francês A. Pieron em 1913, ficou provado que a reprodução do material aprendido é melhor 2-3 dias após a memorização. Este efeito é chamado reminiscência .

Reminiscência representa uma melhora quantitativa na retenção durante a reprodução subsequente do material sem exercícios adicionais e repetições do memorizado. É, por assim dizer, uma reprodução involuntária de material que já parecia esquecido.

esquecendoé o processo de libertar uma pessoa de experiências ou conhecimentos desnecessários. Esquecer é qualquer incapacidade de recuperar informações.

G. Ebbinghaus foi o primeiro a estudar as mudanças na memória ao longo do tempo. Ele provou que as informações armazenadas começam a diminuir drasticamente imediatamente após a memorização. O declínio adicional desacelera e para aproximadamente no mesmo nível (20% do material) após um mês. O critério do esquecimento é subjetivo e está na própria personalidade, em suas necessidades, interesses, objetivos de vida e tarefas. Às vezes, uma pessoa esquece o que precisa. A este respeito, deve-se lembrar que o significado, o significado para uma pessoa deste ou daquele conhecimento permite evitar este fato.

O esquecimento desempenha uma série de funções importantes na psique humana. Primeiro, evita que o cérebro seja sobrecarregado com informações. Em segundo lugar, esquecer informações inúteis facilita o acesso a informações úteis. Em terceiro lugar, o esquecimento realiza um trabalho psicoterapêutico especial, libertando-nos do fardo de experiências traumáticas desagradáveis.

Há um número fatores afetando o esquecimento.

O esquecimento de material está associado a idade da pessoa: nos idosos, a impressão mecânica começa a se deteriorar, a memória figurativa enfraquece, observa-se uma diminuição da memorização. No entanto, o que é significativo e relacionado às atividades atuais, habilidades profissionais e cotidianas dominadas no processo da vida, é menos esquecido.

Às vezes, o esquecimento ocorre também porque o evento em nossa mente é descrito de uma forma que não o distingue dos outros e, portanto, não é possível recuperá-lo da memória. Por exemplo, quando um aluno aprende todo o material “de uma só vez” antes de uma prova sem diferenciá-lo, pode ser muito difícil lembrar de uma questão específica.

Um papel importante é desempenhado pela natureza da informação e pela frequência de acesso a ela. Se não repetimos os conhecimentos adquiridos e não os utilizamos na experiência, eles são esquecidos. Assim, por exemplo, línguas estrangeiras. Um grande número de pessoas não os usa após a formatura e esquece. Pelo contrário, o que é importante para nós, associado ao interesse, é menos esquecido.

Pesquisas interessantes foram feitas por psicólogos da Gestalt no campo da intenção de esquecimento(o chamado "esquecimento" de uma pessoa) Às vezes esquecemos a intenção, porque ela não passou da memória de curto prazo para a de longo prazo (por exemplo, devemos transferir informações para um amigo e esquecê-la) - esta é uma duração insuficiente da intenção.

associado ao esquecimento fenômeno de interferência, o que é interpretado como violação da memorização, devido à imposição de um material sobre o outro. Existem vários tipos de interferência:

a) a interferência proativa está associada a eventos que ocorreram antes da memorização (por exemplo, informações importantes ou emocionalmente significativas comunicadas no início interferem na concentração e memorização subsequentes);

b) transferência negativa durante o aprendizado (por exemplo, um método de resolução previamente aprendido dificulta o domínio de um novo);

c) a influência na memorização de atividade homogênea (quando, imediatamente após o estudo de um material, iniciamos outro, semelhante a ele, por exemplo, estudando duas línguas estrangeiras seguidas);

d) interferência retroativa, está ligada ao fato de que se, imediatamente após o domínio do conhecimento ou a aquisição de uma habilidade, iniciarmos uma nova e, principalmente, uma atividade relativamente semelhante, o novo material se sobreporá ao antigo e o deslocará. Esse fenômeno não ocorrerá ao realizar várias atividades ou ao realizar atividades muito semelhantes (por exemplo, ao estudar duas seções do mesmo livro ou quando, depois de estudar psicologia, compreendermos matemática; no entanto, se depois da psicologia começarmos a estudar filosofia, então nos lembraremos pior do primeiro) .

Definição de memória

Uma característica de nossa psique é que as imagens do mundo exterior que surgem no córtex cerebral não desaparecem de nossa consciência sem deixar vestígios. Eles deixam um certo traço, são preservados, consolidados e, se necessário e possível, são reproduzidos. Esses processos são chamados de memória. Memória- uma condição necessária para a atividade mental. Assim, por exemplo, uma pessoa fala usando palavras que lhe são bem conhecidas, sem pensar que essas palavras são reproduzidas por ela de experiências passadas. Mas, se uma pessoa fala uma língua estrangeira que mal domina ou se lembra de novos termos para ela, o processo de reprodução de traços de palavras adquiridas anteriormente é percebido por ela precisamente como uma lembrança ou lembrança.

Memória- reflexão renovadora da realidade, reflexão ou reprodução do vivido, reprodução de conteúdos sensuais e semânticos generalizados. A memória é uma forma de reflexão mental, que consiste em imprimir, guardar e posteriormente reproduzir por uma pessoa a sua experiência individual.

A memória é a característica mais importante da vida mental de uma pessoa; ela garante a unidade e a integridade da personalidade humana. Nenhuma ação real é concebível fora dos processos de memória, pois o fluxo de qualquer um, mesmo o ato mais elementar, implica necessariamente a retenção de cada elemento dado dele para “ligar” com o próximo. Sem a capacidade de tal "coesão", o desenvolvimento do homem seria impossível, e ele permaneceria para sempre no estado de recém-nascido. Sem memória, uma pessoa seria uma criatura do momento, desprovida de qualquer conhecimento, habilidades, habilidades, incapaz de acumular experiência de vida e usá-la em situações novas e difíceis. Tal ser, desprovido de memória, não poderia ser chamado de pessoa.

Os processos de memória não apenas fornecem os conhecimentos e as habilidades necessárias para uma pessoa, mas também permitem a formação da experiência de vida individual, que é condição e componente da adaptação mental do indivíduo.

Os principais processos da memória são: memorização, armazenamento, reprodução e esquecimento.

impressão (lembrando) é o processo de codificação das informações recebidas, que começa já no estágio da memória sensorial. É aqui que as características físicas dos estímulos apresentados são reconhecidas e retidas. Durante a tradução de informações para a memória de curto prazo, as informações geralmente são recodificadas em uma forma acústica. Na memória de longo prazo, ocorre a análise e identificação das informações recebidas. A memorização de determinado material está associada ao acúmulo de experiência individual no processo da vida. A memorização é a ligação do novo com o já existente na experiência individual. A memorização é sempre seletiva: longe de tudo o que afeta nossos sentidos é armazenado na memória. Mesmo com a memorização involuntária, quando não estabelecemos um objetivo específico de memorização, objetos e fenômenos que despertam interesse e afetam as emoções são mais bem lembrados. A memorização arbitrária é sempre proposital e, se técnicas especiais forem usadas para melhor assimilação do material (mnemônicos), essa memorização é chamada de memorização.

A memorização pode prosseguir com vários graus de significado e profundidade de compreensão. No caso da memorização mecânica entre partes do novo material e conhecimento existente, por repetição repetida, são estabelecidas conexões temporárias simples e únicas que refletem principalmente o lado externo dos fenômenos. A memorização lógica é baseada na atribuição de ligações semânticas entre os elementos do material memorizado, refletindo os aspectos essenciais e as relações dos fenômenos.

A memorização depende de muitos fatores: da atitude do indivíduo, do humor da pessoa e de seu estado mental, do contexto holístico dos eventos que estão ocorrendo. Assim, negócios inacabados estimulam uma memorização mais forte (o efeito Zeigarnik).

O uso em atividades posteriores do que é lembrado requer reprodução. A perda de certas informações da atividade leva ao seu esquecimento. A preservação do material na memória depende de sua participação na atividade humana, pois a cada momento o comportamento de uma pessoa é determinado por toda a sua experiência de vida.

Preservação (retenção)- o processo de acumulação de informação na memória, sua estruturação e organização. A memória episódica armazena informações sobre os eventos de nossas vidas (autobiografia). O repositório do conhecimento, expresso em palavras, símbolos, significados e relacionamentos entre eles em fórmulas e algoritmos, Tulving chamou de memória semântica. As informações podem ser organizadas na memória de várias maneiras. Uma forma de organizar as informações pode ser a organização espacial, que permite estabelecer vínculos e “pontos de referência” no espaço físico e no ambiente social. Outra forma é a organização associativa, ou seja, agrupamento de elementos com algumas características comuns. Por fim, uma organização hierárquica pode funcionar como forma de organização da informação, em que cada elemento da informação pertence a um determinado nível, dependendo da categoria - mais geral ou mais específica - a que corresponde.

Reprodução (lembrar, reprodução) - extração das reservas de memória para o campo consciente do material necessário. A informação é sempre reproduzida com base na estrutura em que foi lembrada. Quando reproduzido involuntariamente, algum estímulo, segundo o princípio da associação, revive na mente imagens previamente percebidas, que, ao que nos parece, surgem por si mesmas. A reprodução intencional é um processo em que estabelecemos o objetivo de restaurar pensamentos, sentimentos e ações passadas em nossas mentes. Sua característica é um personagem planejado e não uma associação acidental.

A reprodução pode ser realizada de duas maneiras: reconhecimento e recordação. Como o contexto desempenha um papel muito importante na extração de informações, é sempre mais fácil para uma pessoa reconhecer qualquer elemento no contexto de outros apresentados junto com ele (uma sensação de familiaridade). Lembre-se - a reprodução consciente, associada à superação de algumas dificuldades na reprodução, requer esforços volitivos e, às vezes, distração do pensamento lembrado.

Um dos efeitos interessantes da memória é a reminiscência, reprodução aprimorada e atrasada do material armazenado na memória, que geralmente não ocorre imediatamente após a memorização, mas geralmente após 2-3 dias. Ambos são devidos à remoção da inibição protetora das células nervosas. É por isso que, por exemplo, é recomendável terminar a preparação para um exame pelo menos um dia antes.

esquecendo- um processo necessário para o funcionamento eficiente da memória, também de natureza seletiva: inúmeros detalhes específicos são esquecidos mais rapidamente e, geralmente, as disposições e conclusões gerais são retidas por mais tempo. O processo de esquecimento ocorre de forma desigual: no início rapidamente e depois lentamente ("a curva do esquecimento" de Ebbinghaus). O processo de esquecimento é difícil de administrar.

Na velhice, a capacidade de lembrar é limitada. É pronunciado em crianças, mas sua capacidade de reter informações é mais fraca.

Uma pessoa vive não apenas no mundo das imagens da realidade circundante imediata, mas também no mundo das imagens-vestígios que retém da experiência passada. Tais vestígios têm origem e natureza diferentes:

• Primeiro, no processo de evolução, as células de DNA e o sistema nervoso acumularam e armazenaram vestígios de influências passadas que garantiram o comportamento adaptativo. Esse biológico, ou específico, memória;
• em segundo lugar, as pessoas usam a experiência passada de toda a humanidade. É deles histórico, ou social, memória. Imagens de vidas passadas foram preservadas na forma de pinturas rupestres, várias estruturas, jogos e tradições. A forma básica e mais essencial da memória histórica é escrita. A totalidade dos monumentos escritos de diferentes épocas e povos reflete todo o passado da humanidade desde a sua origem;
• em terceiro lugar, é Individual, ou psicológico, memória, que preserva os traços adquiridos no processo da vida humana individual. Estes são conhecimentos, habilidades, associações, experiência pessoal. A pessoa acumula e usa na hora certa.

O principal objetivo da memória é atualizar a experiência passada, a fim de desenvolver soluções para problemas emergentes. A memória fornece uma conexão entre estados anteriores da psique, ações presentes e futuras e processos mentais de uma pessoa, garante a coerência e estabilidade de sua experiência de vida, a continuidade da existência da consciência e autoconsciência do indivíduo. Se imaginarmos que uma pessoa perde a memória, isso significa que ela também perde a personalidade. Uma pessoa não sabe quem é, onde está, que data é hoje. Ele não pode falar, ler, escrever, usar coisas comuns. A memória permite acumular impressões sobre o mundo circundante, serve de base para a aquisição de conhecimentos, competências e habilidades. Dada a sua importância no desenvolvimento da cognição humana, podemos dizer que a memória é a base de toda a consciência.

Memória- trata-se de um reflexo da realidade, manifestado na preservação e reprodução de vestígios de experiências passadas.

Por meio da memória, uma pessoa reage a sinais ou situações que deixaram de agir diretamente sobre ela. As imagens de memória, em contraste com as imagens de percepção, são representações.

Representação- são imagens de objetos e fenômenos que não são percebidos atualmente, mas que foram percebidos anteriormente.

As representações de memória podem ser solteiro E comum. Por exemplo, uma pessoa tem uma ideia da casa em que mora e tem uma ideia da casa em geral. Quanto mais ricas forem as idéias gerais de uma pessoa em qualquer área, mais completa e adequadamente ela perceberá os objetos reais. As representações funcionam na psique como um processo. Qualquer nova percepção leva a uma mudança na representação de um determinado objeto.

As propriedades das representações de memória são integridade E generalidade. A completude depende do número de conexões de um determinado objeto com outros. A generalização ocorre com base na associação de cada nova representação com a antiga. As tarefas que uma pessoa enfrenta não podem ser resolvidas apenas pelo uso direto das representações da memória, porque as novas tarefas nunca são uma cópia exata das anteriores. O primeiro coincide com o segundo apenas em termos gerais, portanto, cada vez que uma pessoa transforma criativamente as representações da memória, e não as reproduz mecanicamente.

O mecanismo para a formação das representações da memória é a criação e consolidação conexões temporárias no córtex cerebral. Existem duas teorias que explicam os processos fisiológicos da formação das representações da memória:

• 1) de acordo com teoria neural os neurônios são formados em cadeias (círculos fechados) por onde circulam biocorrentes. Sob sua influência, ocorrem mudanças nas sinapses, o que facilita a passagem subsequente de biocorrentes por essas vias;
• 2) de acordo com teoria molecular no protoplasma dos neurônios, são formadas moléculas de proteínas especiais, destinadas a registrar e armazenar informações.

Conexões temporais refletem associações reais de objetos e fenômenos da realidade.

Associação chamou a conexão entre vários objetos da realidade e seu reflexo na mente, quando a ideia de um objeto causa o surgimento de um pensamento sobre outro.

De acordo com a natureza das conexões, simples E complexo associações. Associações simples incluem conexões entre objetos por contiguidade (proximidade no espaço ou no tempo), similaridade (presença de características comuns ou semelhantes), contraste (presença de características opostas); a relações semânticas complexas - de causa e efeito. A memória humana não é um simples acúmulo de informações no sistema nervoso central, mas sua complexa organização, que garante a seleção, preservação dos vestígios necessários e apagamento dos desnecessários.

G. Ebbinghaus é justamente considerado o fundador da psicologia científica da memória.

A memória como um processo mental é ações e operações mnemônicas. Os principais processos da memória são memorização, preservação, reprodução e esquecimento.

memorização- este é o processo da memória, através do qual ocorre a impressão de traços, a introdução de novos elementos de sensações, percepção, pensamento ou experiência no sistema de links associativos.

A base da memorização são as conexões que unem o material memorizado em um todo semântico. O estabelecimento de conexões semânticas é resultado do trabalho de reflexão sobre o conteúdo do material memorizado.

Preservação- este é o processo de acúmulo de material na estrutura da memória, incluindo seu processamento e assimilação. A preservação da experiência cria uma oportunidade para o aprendizado humano, o desenvolvimento de seus processos perceptivos, de pensamento e fala.

Reprodução- o processo de atualização dos elementos da experiência passada (imagens, pensamentos, sentimentos, movimentos). Uma forma relativamente simples de reprodução é reconhecimento- identificação de um objeto ou fenômeno percebido como já conhecido da experiência passada, estabelecendo uma semelhança entre o objeto percebido e a imagem fixada na memória.

A reprodução acontece involuntário E arbitrário. Com a reprodução involuntária, a imagem surge sem uma tarefa especial de atualização e sem esforço da pessoa. O mecanismo mais comum é a associação com pensamentos, imagens, experiências ou ações presentes. A reprodução arbitrária é realizada como um processo consciente e deliberado de atualização de imagens passadas.

Se houver dificuldades durante a reprodução, ele irá para lembrança.

lembrançaé um processo ativo e volitivo realizado como uma atividade mental estendida.

No processo de recordação, uma pessoa encontra ou completa os elos intermediários necessários, seleciona-os e avalia-os em termos da tarefa requerida.

exemplo

Um exemplo típico de recordação é a construção de uma resposta verbal pelo aluno. Conhecendo a natureza e a estrutura da recordação, o professor pode fornecer aos alunos (caso eles tenham dificuldades) uma ajuda na forma de uma dica que restaure a conexão associativa. A informação reproduzida não é uma cópia exata do que ficou impresso na memória. Há sempre uma transformação, reestruturação da informação dependendo da tarefa da atividade, compreensão do material e seu significado para o sujeito.

Muitas imagens e ideias são armazenadas na memória, refletindo os eventos da vida de uma pessoa, seus conhecimentos, habilidades e habilidades. Mas nem todas as imagens são salvas, algumas delas são esquecidas.

esquecendoé um processo de memória, o inverso da preservação, que consiste na perda da possibilidade de reproduzir, e por vezes até reconhecer, previamente memorizado.

O que é mais frequentemente esquecido é o que é insignificante para uma pessoa, não está relacionado com sua atividade real. esquecer pode ser parcial ou completo. Com o esquecimento parcial, a reprodução é realizada completamente ou com erros. Com o esquecimento completo, o objeto não é reproduzido e não é reconhecido.

O tempo durante o qual uma pessoa não consegue reproduzir o material esquecido pode ser diferente. De acordo com esse critério, temporário E prolongado esquecendo. A primeira é caracterizada pelo fato de a pessoa não conseguir se lembrar de nada no momento certo, a segunda - pelo fato de não se lembrar do material por muito tempo. O apagamento de rastros como mecanismo de esquecimento ocorre na ausência de reforço de conexões temporárias e sua extinção.

Muitas pessoas reclamam da memória, consideram-na pouco desenvolvida, ruim pelo fato de esquecerem muito. Eles estão errados sobre sua memória, porque sem o esquecimento, a memória saudável normal não pode funcionar. Uma pessoa não consegue se lembrar de tudo o que aconteceu com ela no passado. Como observou W. James, "se nos lembrássemos de absolutamente tudo, estaríamos na mesma situação desesperadora como se não nos lembrássemos de nada".

Uma das hipóteses modernas é a suposição de que, de fato, todo o passado de uma pessoa está codificado em seu cérebro. Pesquisas sobre "decodificação" de tais informações em estado de hipnose confirmam isso em parte.

• Ebbinghaus Hermann (1850-1909) - psicólogo e filósofo alemão, estudou nas universidades da Alemanha, Inglaterra e França (história, filologia, filosofia, psicofísica, psicologia). Um dos eminentes fundadores da psicologia experimental clássica em uma direção científica que não pertence à metodologia psicofisiológica de experimentos da escola de W. Wundt. Desde 1880 foi Privatdozent e professor em Berlim, desde 1894 foi professor em Breslau, desde 1905 em Halle. Desenvolvendo técnicas experimentais autoralmente, pela primeira vez ele estudou sistematicamente a psicologia da memória (o método de sílabas sem sentido e retenção, o processo de memorização, o fator de borda, a curva de esquecimento, etc.). Principais trabalhos: <<0 памяти" (1885); "Очерк психологии" (1908); "Основы психологии" (1902–1911).

A memória está presente em todos os seres vivos, mas atinge o nível mais elevado de desenvolvimento no ser humano. Nenhuma outra criatura no mundo tem tantas possibilidades mnemônicas quanto um ser humano. Os animais têm apenas dois tipos de memória: genética e mecânica.

A primeira se manifesta na transmissão por via genética de geração em geração de propriedades vitais, biológicas e comportamentais.

A segunda atua na forma da capacidade de aprender, ou seja, à aquisição da experiência de vida, que não pode ser preservada em nenhum outro lugar senão no próprio organismo, e desaparece com a saída da vida do animal correspondente.

Dados antropológicos comparativos mostram que a estrutura do corpo humano, incluindo seu cérebro, praticamente mudou nas últimas centenas de milhares de anos. Ao mesmo tempo, na memória das pessoas apenas nos últimos 50-60 mil anos houve mudanças radicais e incomparáveis. Manifestou-se no fato de que indicadores como a quantidade de memória das pessoas, a velocidade de lembrar ou recordar informações, o tempo de seu armazenamento e o acesso às informações necessárias armazenadas em quase qualquer lugar do mundo aumentaram em ordens de grandeza.

Além disso, o homem possui muitos tipos de memória que os animais não possuem. Isso é arbitrário, mediado, lógico e outros tipos de memória.

Os processos de memorização, preservação e reprodução são os principais processos da memória.

A memória é uma das funções mentais e tipos de atividade mental projetada para armazenar, acumular e reproduzir informações. A capacidade de armazenar informações sobre os eventos do mundo externo e as reações do corpo por muito tempo e usá-las repetidamente na esfera da consciência para organizar as atividades subsequentes.

processos de memória

O fundador da psicologia científica da memória é o cientista alemão G. Ebbinghaus, que estudou experimentalmente os processos da memória. Os principais processos da memória são memorização, preservação, reprodução e esquecimento.

memorização

A forma original de memorização é a chamada memorização não intencional ou involuntária, ou seja, memorização sem um objetivo pré-determinado, sem o uso de nenhuma técnica. É uma mera impressão do que atuou, a preservação de algum traço de excitação no córtex cerebral. Cada processo que ocorre no córtex cerebral deixa rastros atrás de si, embora o grau de sua força seja diferente.

Muito do que uma pessoa encontra na vida é lembrado involuntariamente: objetos circundantes, fenômenos, eventos da vida cotidiana, ações das pessoas, conteúdo de filmes, livros lidos sem nenhum propósito educacional etc., embora nem todos sejam lembrados igualmente bem. É melhor lembrar o que é de vital importância para uma pessoa: tudo o que está relacionado com seus interesses e necessidades, com as metas e objetivos de sua atividade. Mesmo a memorização involuntária é seletiva, determinada pela atitude em relação ao meio ambiente.

Da memorização involuntária, é necessário distinguir a memorização arbitrária (intencional), caracterizada pelo fato de a pessoa estabelecer um objetivo específico - lembrar o que está planejado e usar técnicas especiais de memorização. A memorização arbitrária é uma atividade que visa memorizar e reproduzir o material retido, denominada atividade anêmica. Em tal atividade, uma pessoa se depara com a tarefa de lembrar seletivamente o material que lhe é oferecido. Em todos esses casos, a pessoa deve separar claramente o material que foi solicitado a lembrar de todas as impressões secundárias e, ao reproduzi-lo, limitar-se a ele. Portanto, a atividade mnemônica é seletiva.

Preservação

O que uma pessoa lembra, o cérebro armazena mais ou menos por muito tempo. A preservação como um processo de memória tem suas próprias leis. Está estabelecido que a poupança pode ser dinâmica e estática. O armazenamento dinâmico se manifesta na RAM e estático - em longo prazo. Com a preservação dinâmica, o material muda pouco, com a preservação estática, pelo contrário, necessariamente passa por reconstrução, processamento.

A reconstrução do material armazenado pela memória de longo prazo ocorre sob a influência das informações que voltam continuamente. A reconstrução se manifesta de várias formas: no desaparecimento de certos detalhes e sua substituição por outros detalhes, na mudança da sequência do material, na sua generalização.

Reconhecimento e reprodução

O reconhecimento de um objeto ocorre no momento de sua percepção e significa que ocorre a percepção do objeto, que foi formado em uma pessoa anteriormente com base em impressões pessoais (representação da memória) ou com base em descrições verbais (representação de imaginação).

A reprodução difere da percepção porque ocorre depois dela. Reproduzir a imagem de um objeto é mais difícil do que reconhecê-lo. Assim, é mais fácil para um aluno reconhecer o texto de um livro ao lê-lo novamente (com percepção repetida) do que reproduzir, relembrar o conteúdo do texto quando o livro é fechado. A base fisiológica da reprodução é a renovação das conexões neurais formadas anteriormente durante a percepção de objetos e fenômenos.

A reprodução pode ocorrer na forma de recordação sequencial; este é um processo volitivo ativo. A recordação de uma pessoa ocorre de acordo com as leis da associação, enfim, enquanto a máquina é forçada a percorrer todas as informações até “tropeçar” no fato necessário.

esquecendo

O esquecimento se expressa na incapacidade de lembrar ou no reconhecimento e reprodução errônea. A base fisiológica do esquecimento são alguns tipos de inibição cortical que interferem na atualização (revival) das conexões nervosas temporárias. Na maioria das vezes, essa é uma inibição extintiva que se desenvolve na ausência de reforço.

Uma das razões para o esquecimento é o impacto negativo da atividade após a memorização. Esse fenômeno é chamado de inibição retroativa (ação reversa). É mais pronunciado se a atividade segue sem interrupção, se a atividade subseqüente é semelhante à anterior e se a atividade subseqüente é mais difícil do que a atividade de memorização.

Para combater o esquecimento, você precisa conhecer os padrões de seu curso.