Níveis do sistema educacional russo. Conceito e nível de educação na Federação Russa

Nos últimos dez anos, o sistema educacional russo passou por mudanças significativas em consonância com os processos gerais de democratização da sociedade, a formação economia de mercado. Isto tornou-se possível como resultado da implementação consistente de atos legislativos no domínio da educação e de outros documentos regulamentares.

De acordo com as Leis “Sobre Educação” e “Sobre Ensino Superior e Pós-Graduação” Educação vocacional» a autonomia das instituições educativas está a desenvolver-se. As instituições educativas receberam amplas oportunidades de adaptação flexível às exigências e necessidades de todos os utilizadores dos seus serviços educativos e outros. Como parte deste processo, até à data o estado entidades legais recebeu cerca de 85% das instituições de ensino secundário geral.

O estabelecimento da autonomia das instituições de ensino é acompanhado pelo desenvolvimento da sua variabilidade. Assim, na composição das instituições de educação pré-escolar com um número total de 53,9 mil unidades, desenvolveu-se uma vasta gama das suas tipologias: com implementação prioritária de uma ou mais áreas de desenvolvimento dos alunos - 2,3 mil; modalidade compensatória - 1,6 mil; cuidados e melhoria da saúde - 1,3 mil; tipo combinado - 8,5 mil; centros de desenvolvimento infantil - 0,5 mil.Os tipos variáveis de instituições de ensino pré-escolar representam cerca de 35% do número total de jardins de infância.

No sistema de ensino geral, generalizaram-se as escolas com aprofundamento das disciplinas - cerca de 15% do total de escolas secundárias (completas); liceus - 2%; ginásios - 3%.

No ensino profissional primário, foram formadas instituições de ensino avançado, principalmente liceus profissionalizantes, formando trabalhadores altamente qualificados. Eles representam 23,9% de número total instituições de ensino deste nível.

No processo de atualização do sistema de instituições estatais de ensino secundário profissional, desenvolveram-se novos tipos de instituições de ensino - faculdades, cuja participação é de cerca de 40% do número total de instituições este nível. Faculdades estão formando especialistas para atuar na área alta tecnologia, V. esfera social e para a realização de outros tipos de atividades que exijam alto nível de desenvolvimento intelectual dos colaboradores.

Como parte das instituições de ensino superior, desenvolveu-se o setor universitário - 50% do total das universidades estaduais. Cerca de 30% é a participação das academias.

O desenvolvimento da variabilidade nas instituições de ensino profissional foi acompanhado pela superação da sua orientação sectorial anteriormente estabelecida, que entrou em conflito com novas exigências causadas por mudanças estruturais na economia e pelo desenvolvimento dos mercados de trabalho regionais.

A própria rede de instituições de ensino profissional expandiu-se significativamente. Liceus, escolas técnicas, faculdades, universidades e suas divisões estruturais tornaram-se muito mais acessíveis aos residentes até mesmo das áreas mais remotas do país. Um sistema de educação aberta (a distância) está sendo gradualmente formado.

Uma das mudanças significativas nas atividades de educação tem sido o desenvolvimento da variabilidade nos programas educacionais, o que facilita a capacidade dos alunos de escolher o nível e o tipo de ensino e uma maior orientação da educação para as exigências do mercado.

Com o desenvolvimento da variabilidade nos programas educacionais, a gama de literatura educacional publicada expandiu-se significativamente. A concorrência entre autores e equipas de autores surgiu e está a intensificar-se, e a possibilidade de seleccionar os mais materiais de qualidade para publicação.

Um impulso significativo para o desenvolvimento da educação foi a possibilidade de prestação de serviços educacionais de forma remunerada. Por um lado, ampliou a oportunidade de os alunos escolherem o nível e o tipo de ensino, por outro lado, em condições de recursos orçamentários limitados, possibilitou atrair recursos adicionais para as instituições de ensino para o seu desenvolvimento. A prática tem demonstrado que mesmo nas difíceis condições socioeconómicas de hoje, a população está disposta a pagar pela sua educação. Assim, o valor do ingresso remunerado nas universidades estaduais em 2000 foi superior a 40% do valor total do ingresso. As instituições de ensino superior não estatais começaram a desempenhar um papel significativo na expansão das oportunidades de obtenção da educação desejada.

Atualmente, seu número é de cerca de 700, e a população estudantil é de cerca de 500 mil pessoas, ou quase 10% do total da população estudantil universitária.

Com isso, o número de estudantes nas universidades do país é atualmente de cerca de 4.800 mil pessoas, ou 327 pessoas por 10 mil habitantes.

Além dos fundos pessoais dos estudantes, quantidades significativas de recursos financeiros de outras fontes extra-orçamentais começaram a fluir para o sistema educativo. Tudo isto levou à formação de um sistema de financiamento da educação multicanal, permitindo às instituições de ensino compensar parcialmente o financiamento orçamental insuficiente.

Um dos resultados da reestruturação das atividades de educação profissional foi uma mudança significativa na estrutura de formação de pessoal em cada profissão, área e especialidade. Essas mudanças se deveram ao maior foco da educação tanto nas necessidades pessoais dos alunos na obtenção de uma profissão, especialidade, quanto na demanda do mercado de trabalho por especialistas nas áreas de humanidades, serviços e tecnologia da informação. Houve uma integração de uma série de especialidades em outras maiores. No ensino profissional primário, as 1.200 profissões operárias anteriormente existentes são combinadas em 293 profissões integradas. No ensino secundário profissional baseado na integração, o número de especialidades diminuiu 12%. No ensino superior, 35 especialidades (cerca de 10% do total) estão reunidas no âmbito das áreas de formação profissional. A dinâmica dessas mudanças é apresentada com mais detalhes a seguir, na caracterização do estado de cada nível de ensino.

A integração de instituições educacionais e científicas foi desenvolvida, empresas de manufatura Vários tipos complexos educacionais, de pesquisa e produção. Isto permitiu começar a resolver sistematicamente os problemas de continuidade dos programas educativos nos diferentes níveis, reforçar a ligação entre a educação, a ciência e a indústria, utilizar de forma mais plena e eficaz a base material e técnica existente, o corpo docente, recursos financeiros. A formação de complexos universitários que restauram e desenvolvem o russo e Experiência estrangeira organização do sistema educativo.

O quadro legislativo e regulamentar básico para a educação foi formado. Foram aprovadas disposições padrão para todos os principais tipos de instituições educacionais e padrões educacionais estaduais para o ensino profissional primário, secundário e superior.

Aceitaram Leis federais e regulamentos governamentais Federação Russa sobre questões educacionais, leis e outros regulamentos das entidades constituintes da Federação Russa fornecem principalmente regulamentação legal esfera da educação, embora em certas áreas (normas de financiamento, garantia de independência na utilização de recursos financeiros, benefícios e preferências para instituições educativas e financiadores da educação, etc.) seja necessário um acréscimo significativo ao quadro jurídico existente, no interesse do desenvolvimento da o setor da educação.

Um sistema de instituições públicas para a gestão da educação, seus níveis e setores individuais, instituições educacionais está tomando forma e já funcionando ativamente: comitês de pais, conselhos de administração, associações educacionais e metodológicas, conselhos científicos e metodológicos, a União Russa de Reitores , conselhos de reitores de universidades das entidades constituintes da Federação Russa, conselhos de administração regionais de instituições educacionais secundárias especializadas, Associação "Rosproftekhovanie", Associação de Universidades Técnicas, Associação de Universidades Não Estatais, conselhos de administração, etc.

As mudanças ocorridas na educação refletem-se no sistema de estatísticas educacionais atualmente estabelecido, que contém muitas informações que caracterizam o estado, bem como as mudanças quantitativas e qualitativas ocorridas no campo da educação. Em parte, reflete novos fenômenos e processos no campo da educação (a criação de instituições não estatais, educação remunerada em instituições de ensino estatais, o surgimento de novos tipos de instituições de ensino, a formação de um sistema multinível de formação de especialistas , etc.). Indicadores que atendem aos requisitos internacionais estão sendo gradualmente introduzidos.

No entanto, as estatísticas educativas actuais caracterizam principalmente os aspectos quantitativos do sistema educativo e das actividades educativas, e estão pouco centradas na avaliação da qualidade das actividades educativas e da sua eficácia. Não reflectiu adequadamente a situação radicalmente alterada na gestão, estrutura organizacional, financiamento da educação. Ao mesmo tempo, uma avaliação multilateral e objectiva dos processos de modernização da educação exige a implementação de sistemas de monitorização e estatísticas educacionais adequados.

Na Federação Russa, são implementados programas educacionais, que são divididos em:

· educação geral (básica e complementar);

· profissional (básico e adicional).

Os programas de educação geral visam resolver os problemas de formação de uma cultura geral do indivíduo, adaptando o indivíduo à vida em sociedade e criando as bases para uma escolha informada e domínio dos programas de educação profissional.

Os programas de educação geral incluem:

· Educação pré-escolar;

· ensino primário geral;

· educação básica geral;

· ensino secundário (completo) geral.

Os programas de educação profissional visam resolver os problemas de melhoria consistente dos níveis de educação profissional e geral, formando especialistas com qualificações adequadas.

Os programas profissionais incluem:

· ensino profissional primário;

· ensino secundário profissional;

· formação profissional superior;

· formação profissional pós-graduada.

O conteúdo mínimo obrigatório de cada programa de educação geral básica ou programa de educação profissional básica (para uma profissão específica, especialidade) é estabelecido pela norma educacional estadual pertinente.

Os prazos padrão para o domínio dos programas educacionais básicos nas instituições de ensino estaduais e municipais são determinados por esta Lei e (ou) pelos regulamentos padrão das instituições de ensino dos respectivos tipos e modalidades ou pelo padrão educacional estadual correspondente.

Assim, o programa educacional determina o conteúdo da educação em um determinado nível e foco.

A sociologia também estuda a estrutura interna do sistema educacional, principalmente em termos da continuidade das etapas e vínculos individuais. Além disso, a ideia fundamental aqui é a continuidade. EM sociedade moderna, a rigor, não existe ensino completo, completo e, ainda mais, superior. Esses termos significam apenas um determinado nível de educação alcançado por uma pessoa. Homem moderno, em princípio, deve estudar a vida toda. Podemos distinguir a educação formal - escolar, universidades de pós-graduação, estudos de doutorado e informal - televisão educacional, Internet, autoeducação, clubes de interesse, instituições culturais.

Educação pré-escolar.

É representado pelo sistema instituições pré-escolares, que nos melhores anos para o sistema educativo nacional frequentava mais de metade das crianças. Jardim da infância projetado para ajudar a família na educação. Os principais e primeiros professores de uma criança são seus pais, que na maioria das vezes não possuem os conhecimentos necessários.

Existe a hipótese de que é nesta fase da criação e educação da criança que a sociedade sofre as perdas mais importantes.

L. Tolstoy observou: “De mim até uma criança de seis anos é um passo, de um recém-nascido até uma criança de seis anos é uma distância enorme”. Todas as inclinações e habilidades básicas de uma criança são formadas nesta idade, seguidas do desenvolvimento e aperfeiçoamento dessas qualidades da criança. A proporção usual para uma escola moderna é de uma criança superdotada para cada dez alunos. Segundo sociólogos e educadores americanos, se aplicarmos todo o arsenal pedagógico em idade pré-escolar, então oito em cada dez crianças estudarão na escola no nível de crianças superdotadas.

Escola.

O próximo nível é escolar, primário - 3-4 anos de estudo, básico - 5 anos de estudo, ensino médio - mais dois anos de estudo. A escola é a principal instituição básica do sistema moderno educação, a maior conquista da civilização. Na verdade, o conhecimento do alfabeto apresenta a pessoa ao templo da cultura espiritual. Observe que as primeiras escolas, universidades na maioria varios paises apareceu em igrejas: por exemplo, escolas paroquiais, a Academia Greco-Latina na Rússia.

O rebanho primitivo de pessoas se transforma em sociedade após o surgimento da figura do professor. Sem confiança nele, sem fé em suas habilidades, é impossível construir o Templo da Ciência. A autoridade do professor, a sua posição financeira e social na sociedade determinam diretamente a qualidade da educação. Se os jovens mais talentosos não frequentarem a pós-graduação, o nível da ciência académica no país ficará definido nas próximas décadas. Estes são também os problemas sociológicos mais interessantes da educação.

Em geral, a relação entre educação e atividade profissional é um problema filosófico e sociológico muito interessante. É pouco provável que o sistema educativo seja capaz de monitorizar as necessidades educativas da sociedade e responder-lhes prontamente. Quando a educação não é aproveitada em toda a sua riqueza, surge uma opinião sobre o seu carácter académico e a necessidade de reduzir currículos. Amanhã se revela a insuficiência do conhecimento adquirido, começam a discutir a insolvência do sistema educativo e a necessidade de reformas.

Educação, derivando seu conteúdo de processos atividade humana, deve carregar em si um certo momento de antecipação. Em primeiro lugar, porque é recebido principalmente por pessoas jovens e o stock de conhecimentos se destina a garantir o desenvolvimento futuro da sociedade, da sua produção e da sua cultura. Além disso, o conhecimento, principalmente humanitário, contém o fundo insubstituível da civilização humana, que é a base do autodesenvolvimento humano e da sua plena atividade de vida.

Muitas questões de natureza sociológica no trabalho de uma escola abrangente surgem em áreas rurais, nas regiões do Extremo Norte, principalmente nas atividades de internatos. O problema do bilinguismo e do ensino de crianças de pequenas nações na sua língua nativa é extremamente complexo.

Educação extracurricular.

Ao mesmo tempo, o sistema de educação extraescolar está em desenvolvimento. Incluímos todo o tipo de instituições extraescolares: escolas de música e desporto, estações para jovens turistas, naturalistas, centros de criatividade técnica e artística. Suas atividades garantem desenvolvimento abrangente personalidade de uma criança e adolescente. E, claro, sempre surge a dúvida sobre o ideal, a conveniência, para não sobrecarregar ou paralisar a criança. Especialmente se houver apenas um pai que ama os filhos e também houver avós.

Os sociólogos também estão interessados na combinação ideal de educação geral e formação profissional. Devemos ensinar profissões na escola ou limitar-nos ao ensino politécnico? Os alunos deveriam se envolver em trabalhos produtivos em sala de aula e deveriam pagar por isso?

Educação profissional.

O próximo nível é uma escola profissionalizante, representada por escolas técnicas, escolas profissionais e agora também faculdades e universidades Vários tipos. o problema principal- escolha profissional durante a transição do ensino geral para o ensino profissional. O que determina a escolha profissional, como, através de que canais se pode influenciá-la? Maioria pesquisa sociológica a educação está concentrada aqui. O facto é que as necessidades públicas de formação profissional e as aspirações pessoais dos alunos nem sempre coincidem.

Na realidade, não mais de 20% dos graduados ingressam nas universidades russas. Como resultado, os planos de vida e as ilusões entram em colapso.

Atualmente tudo maior desenvolvimento recebe um sistema de ensino de pós-graduação - pós-graduação, doutorado, obtenção de uma segunda especialidade, institutos e faculdades de formação avançada, estágios, etc. Há também muitas questões aqui que são interessantes para a sociologia. Basta dizer que, segundo os sociólogos, até 60% dos graduados universitários mudam de profissão de acordo com os Várias razões. Surgem questões muito difíceis: como ajudar no desenvolvimento profissional em uma nova especialidade, que conjunto de conhecimentos fundamentais deve ser dado ao aluno para tornar essa transição menos dolorosa, etc.

Nas condições russas modernas, o ensino superior está mudando a estrutura de formação de especialistas sob a poderosa pressão de novas condições e fatores socioeconômicos, o segundo está se generalizando ensino superior. Novas especialidades e especializações relacionadas com áreas da vida social como gestão, negócios, finanças, ecologia, etc. estão a ser abertas em instituições de ensino superior e secundário especializado.

Atualmente novo problema para o ensino superior - falta de procura, desemprego entre pessoas com ensino superior. O desemprego tornou-se “inteligente”. Assim, em 1998, um em cada dez desempregados tinha ensino superior. A situação do mercado de trabalho é muito desfavorável para as universidades de engenharia: a procura (já baixa) está a diminuir e não faltam especialistas.

É difícil esperar uma mudança dramática nesta área num futuro próximo. A análise económica leva a conclusões difíceis para o ensino superior: uma diminuição nos volumes de produção leva a uma diminuição da procura de mão-de-obra qualificada, o que provoca uma redução no volume de formação especializada. Especialmente em termos de educação em engenharia e ciências naturais. Segundo especialistas (A. A. Ovsyannikov e outros), o declínio dos volumes de produção, uma redução acentuada na escala da atividade científica e o seu prestígio estimulam o cerceamento da ciência clássica e industrial. Embora o prestígio de possuir um diploma acadêmico sem exercer atividade científica profissional seja alto. Tornou-se moda.

Fundamentalmente novo para o ensino profissional superior nacional é o sistema emergente de vários estágios: bacharelado, especialista, mestre. Sinto-me atraído pela sua flexibilidade, pela oportunidade de os jovens se envolverem em atividade profissional nos diferentes níveis de ensino, integração de instituições de ensino profissional secundário e superior. Contudo, não se pode deixar de ver a cópia impensada do modelo americano por parte de alguns reformadores zelosos. Às vezes, nas chamadas faculdades de elite ou internacionais, principalmente na área de humanidades, aparece um grande volume de disciplinas de ciências naturais. Sim, as universidades americanas, especialmente as universidades de investigação, e as chamadas faculdades de artes liberais têm tais currículos. Mas não esqueça que mais de 60% dos graduados vêm para universidades americanas ensino médio e as universidades são simplesmente forçadas a nivelar a formação científica geral dos estudantes juniores, inclusive na sua língua nativa língua Inglesa. A Rússia é uma questão diferente, onde não mais de um quinto dos diplomados do ensino secundário ingressam nas universidades com base numa selecção competitiva rigorosa e, de um modo geral, com uma preparação científica geral mais completa.

Instituições educacionais não estatais.

Um novo fenómeno que requer uma análise sociológica séria são as formas não tradicionais de educação, incluindo as instituições educativas privadas. Novas formas de educação aparecem na forma de estruturas independentes ou divisões especiais de instituições educacionais estatais. A comparação de grupos tipológicos de estudantes de instituições de ensino públicas e privadas mostra suas diferenças significativas. É claro que entre os pais de alunos de instituições de ensino privadas há mais empresários e grandes gestores que podem pagar a educação dos seus filhos. Há mais estudantes aqui que combinam estudo com trabalho – chegando até ao empreendedorismo independente. Esses alunos são financeiramente abastados, não estão habituados a negar nada a si próprios, estão confiantes na sua escolha profissional, conhecem bem as especificidades da sua futura actividade profissional, avaliam a importância da boa educação, propriedade gratuita línguas estrangeiras etc. Num futuro próximo, a sociologia nacional certamente realizará pesquisas sobre a qualidade da formação dos alunos em instituições de ensino profissionalizante públicas e privadas.

Os sociólogos enfatizam a disposição de parte da população russa em investir recursos pessoais na área da educação e, principalmente, na obtenção de especialidades muito procuradas no mercado de trabalho. Isto é de fundamental importância num contexto de grave escassez de recursos orçamentais. O sistema educacional na Rússia é uma área de atividade preparada para aceitar investimentos e proporcionar o retorno necessário. Necessita menos de modernização do que outras áreas de atividade e é bastante competitivo no mercado educacional global.

Assim, a atividade Instituições sociais a educação visa atender a importantes necessidades sociais. O futuro de qualquer sociedade depende em grande parte do sucesso com que ela se desenvolve.

Todos os anos, os formandos do 9º e 11º ano enfrentam a necessidade de fazer uma escolha entre as instituições de ensino existentes para continuar os estudos e obter uma educação. Alguns rapazes e raparigas sabem que existem vários níveis de ensino profissional, mas nem todos conhecem as diferenças entre estes níveis e as vantagens das diversas instituições de ensino.

Educação profissional primária (NPO)

O primeiro passo no domínio da formação especializada é o ensino profissional primário. As instituições que o fornecem formam trabalhadores qualificados - trabalhadores de escritório e operários. Uma grande variedade de profissões está disponível. Por exemplo, você pode encontrar instituições de ensino que ensinam a se tornar mecânicos de automóveis, secretárias assistentes, contadores, mecânicos de rádio, alfaiates, etc.

O ensino profissional primário é muitas vezes atraente para os candidatos porque não exige uma formação prolongada. Os alunos que ingressam após o 11º ano geralmente passam por um treinamento de 1 ou 2 anos no programa escolhido. Os formandos do 9º ano estudam um pouco mais. No entanto, nem todas as instituições de ensino oferecem esta formação de curta duração. Em algumas instituições há hoje uma mudança no perfil das escolas técnicas. Os alunos dessas organizações educacionais recebem um conhecimento mais aprofundado. Por este motivo, a duração dos estudos neste nível de ensino profissional pode ser superior - 3 ou 4 anos.

Instituições de ensino profissional primário

Existem vários tipos de instituições de ensino no sistema de ensino profissional primário - uma escola profissional e um liceu. A escola oferece aos alunos programas nos quais eles podem obter profissões e qualificações específicas. Em algumas áreas, o ensino secundário (completo) é fornecido adicionalmente Educação geral, mas em outros - não.

As escolas profissionais são consideradas o principal tipo de educação profissional inicial. Este é o elo do sistema educacional do nosso país que produz em massa trabalhadores e trabalhadores de escritório. No entanto, alguns candidatos optam não pelas escolas, mas sim pelos liceus profissionais. Estas instituições implementam programas educativos integrados de ensino profissional primário e secundário e de ensino geral. Nos liceus, os alunos adquirem conhecimentos que deveriam ter recebido do 10º ao 11º ano na escola e profissões Nível superior qualificações.

Ensino secundário profissional (SVE)

O ensino secundário profissional é considerado a segunda fase do ensino profissional. As instituições que o oferecem são hoje muito procuradas pelos graduados. Algumas instituições de ensino são multifuncionais. Eles oferecem não apenas programas de educação profissional, mas também programas de educação profissional inicial e complementar.

EM últimos anos A educação de código aberto está se desenvolvendo em diversas direções, o que é uma vantagem importante para os candidatos:

As instituições educacionais usam ativamente em suas atividades educacionais tecnologias modernas. Os alunos recebem aulas completamente novas e métodos de ensino interessantes.
As especialidades e os padrões profissionais na educação estão sendo melhorados. Nas faculdades, surgem rumos completamente novos, ajustam-se os antigos, que acabam por começar a atender às exigências da época.
Algumas faculdades fazem parte de universidades. Isto permite que as instituições de EFP ofereçam mais Educação de qualidade, afinal processo educacional está sendo construído com o envolvimento da base material e técnica de universidades, academias, institutos e com o envolvimento do corpo docente.

Tipos de instituições de ensino profissional

Na Rússia existem 2 tipos de instituições de ensino de ensino secundário profissional - uma escola técnica e uma faculdade. A escola técnica é o principal tipo de instituição de ensino secundário especializado com programas de educação profissional. A faculdade é instituição educacional avançado. Trata de programas aprofundados de educação profissional secundária.

As faculdades são as mais populares entre os candidatos e são consideradas de maior prestígio. Essas instituições de ensino estão próximas das universidades na estrutura do processo educacional, nas formas e métodos de ensino.

Educação Profissional Superior (HPE)

A lista das principais etapas da educação profissional inclui o ensino superior. Nem todos os graduados podem ingressar nas universidades. O caminho para estas instituições de ensino está aberto apenas a pessoas com ensino secundário (completo) geral ou ensino secundário profissional. Também podem ingressar nas universidades aquelas pessoas que já possuem ensino superior e desejam obter outra especialidade e fortalecer suas competências no futuro. vantagens competitivas no mercado de trabalho.

Este nível de ensino profissional resolve vários problemas muito importantes. Cada universidade:

satisfaz as necessidades das pessoas em termos de desenvolvimento pessoal diversificado através da educação;
dota a sociedade de especialistas qualificados, pessoal científico e pedagógico da mais alta qualificação;
desenvolve a ciência e a arte realizando pesquisa científica e implementação de atividades criativas;
atua na área de formação, reciclagem e formação avançada de especialistas e gestores.

Tipos de instituições de ensino superior

Na Rússia, as universidades são representadas por três tipos principais - universidades, academias e institutos. O tipo específico é determinado a cada 5 anos com base nos resultados do credenciamento estadual. São levados em consideração as seguintes características:

variedade de programas educacionais sendo implementados;
disponibilidade de oportunidade de continuidade da pós-graduação na pós-graduação e no doutorado;
realização de pesquisas científicas;
realização de trabalhos científicos e metodológicos;
composição de alta qualidade pessoal científico e pedagógico.

A posição mais alta no nível considerado de educação profissional na Rússia é ocupada pelas universidades. Estas são organizações educacionais mais desenvolvidas. A segunda posição pertence às academias e a terceira aos institutos.

Ensino superior incompleto e bacharelado

Agora vamos nomear as etapas da educação profissional superior. É habitual distinguir vários níveis. O primeiro nível é o ensino superior incompleto. Não existem programas ou áreas de formação específicas criadas para ele. Fala-se de ensino superior incompleto quando os alunos, com pelo menos 2 anos de estudo e aprovados na certificação intermediária, abandonam a escola.

O segundo nível é o bacharelado. Os programas educacionais ali oferecidos têm duração de estudo de pelo menos 4 anos. No processo de estudo, os alunos adquirem conhecimentos sobre a sociedade, história, cultura e dominam os fundamentos do conhecimento profissional.

Algumas pessoas consideram um diploma de bacharel inferior a um diploma universitário. Na verdade isso não é verdade. Os bacharéis são especialistas completos. Eles podem ser empregados em cargos que exijam ensino superior. Se desejar, você pode continuar seus estudos em níveis superiores de ensino profissional. Esta decisão é recomendada a todos os licenciados, pois com o diploma de bacharel, infelizmente, algumas vagas de prestígio não estão disponíveis.

A segunda etapa do ensino profissional superior na Rússia também pode incluir uma especialidade com um período de estudo de pelo menos 5 anos. Nos programas educacionais, os alunos recebem conhecimentos profissionais mais profundos.

O terceiro nível de formação profissional superior é o mestrado. A qualificação de mestrado pode ser obtida após a conclusão de um programa educacional de bacharelado ou especialização. O treinamento dura pelo menos 2 anos. Durante este período, os alunos adquirem conhecimento aprofundado em uma área específica.

Educação de pós-graduação

As instituições de ensino superior oferecem a oportunidade de receber educação profissional de pós-graduação. Esta é a fase em que as pessoas continuam a receber educação com um diploma universitário. A educação profissional de pós-graduação tem como objetivo a formação de pessoal voltado para o ensino e a realização de pesquisas científicas.

No sistema de educação profissional pós-graduada, a formação divide-se em pós-graduação a tempo inteiro e a tempo parcial. Alunos de pós-graduação preparam dissertações para o grau de Candidato em Ciências. Existem várias formas especializadas de treinamento:

estágio-assistente (sistema de formação de professores e trabalhadores criativos em especialidades criativas e performáticas);
residência (sistema de formação avançada para médicos em instituições de ensino superior médico);
estudos de pós-graduação (este é o nome dos estudos de pós-graduação em universidades das Forças Armadas da Federação Russa, no Ministério de Assuntos Internos, no Ministério de Situações de Emergência e em órgãos de controle da circulação de substâncias psicotrópicas e entorpecentes).

Educação profissional adicional (DPO)

Uma etapa muito importante na educação profissional é a educação continuada. É habitual incluir formação avançada e reciclagem profissional. As universidades oferecem programas relevantes de educação profissional nas suas faculdades, academias, institutos e centros de formação avançada. Todas as instituições de ensino superior têm um objetivo comum - aumentar o conhecimento profissional dos alunos, melhorar suas qualidades empresariais e prepará-los para o desempenho de novas funções profissionais.

A formação avançada consiste no aprofundamento e atualização dos conhecimentos profissionais existentes. Este processo é implementado através de formação temática de curta duração (cursos com duração mínima de 72 horas), seminários temáticos e baseados em problemas e formação de longa duração (mais de 100 horas). A reciclagem profissional é o processo de obtenção de qualificações adicionais.

Autoeducação

O sistema de educação profissional também inclui a autoeducação. É denominado uma modalidade de formação profissional complementar. Com a autoeducação, uma pessoa controla seu atividades educacionais, projeta seu próprio espaço educacional. Esse tipo A educação continuada é realizada em estreita ligação com outros tipos de educação.

Concluindo, é importante destacar que os candidatos, ao se perguntarem quantas etapas o ensino profissional inclui, nem sequer desconfiam que se trata de vários estágios. Para algumas pessoas começa nas escolas e liceus e termina nas universidades, academias e institutos. Ao mesmo tempo, todos os níveis de formação profissional são permeados pela autoeducação.

Olá, queridos leitores!

Nosso país possui um sistema de educação continuada. Este é um termo legal e foi introduzido em Anos soviéticos. A educação continuada permite melhorar em vários aspectos a personalidade, o seu desenvolvimento e a realização das necessidades espirituais e morais, passando por todos os níveis de ensino existentes na Federação Russa.

Educação regulamentada por lei

No dia 1º de setembro de 2013, entrou em vigor a Lei nº 273, que mudou seriamente a compreensão habitual dos nossos cidadãos sobre processo educacional. Tomou-se como base o sistema educativo de Bolonha, utilizado em muitos países europeus.

De acordo com a nova lei, existem níveis de educação na Rússia - aquelas etapas, etapas pelas quais todo cidadão passa para receber educação, socializar e dominar uma profissão. Alguns desses níveis são opcionais.

Vamos examiná-los em detalhes.

Educação pré-escolar

Esta é a primeira fase do sistema educativo, que visa criar, ensinar, formar, cuidar e melhorar a saúde das crianças.

Os programas de educação pré-escolar são implementados em jardins de infância. Estas instituições trabalham com crianças, tendo em conta as suas capacidades e necessidades, existindo centros combinados, de desenvolvimento geral, compensatórios e de educação especial.

Segundo especialistas, é o jardim que molda a personalidade, determina as características mentais e físicas e ajuda a criança a ingressar na sociedade.

Crianças menores de 6 anos recebem educação pré-escolar.

Sistema de educação geral

A educação nas escolas consiste em várias etapas e geralmente representa um dos níveis - o ensino geral.

Educação geral primária

EM escola primária começar aos seis anos e meio e estudar durante três anos. Nesta fase, a formação da personalidade da criança continua. Eles o preparam para a escola, estabelecem conhecimentos e habilidades básicas (escrita, leitura, desenvolvem o pensamento lógico, ensinam-no a construir relacionamentos corretos com outros participantes do processo educacional.

Educação geral básica

Ao ingressar na quinta série, o aluno dá um passo para a segunda etapa do ensino geral e terá que estudar até o 9º ano. Esta é uma etapa obrigatória no sistema educacional. Nesse período, a personalidade se desenvolve de forma diversificada, suas habilidades e inclinações são reveladas. Os alunos são preparados para dominar os programas do ensino médio, começar a trabalhar na orientação profissional e ser apresentados ao trabalho físico.

Ensino secundário geral

Ao dominar o programa de ensino secundário geral em escolas, liceus, ginásios (9º a 11º anos), as crianças formam-se como cidadãos, participantes nos processos sociais, demonstram as suas capacidades, autorrealização e autodeterminação, adquirem os conhecimentos de que necessitarão na vida, mais estudos e trabalho.

O ensino primário, geral e secundário é recebido em instituições de ensino geral. As crianças que não receberam educação geral não são permitidas nos níveis seguintes.

Educação profissional

Profissional secundário. As instituições de ensino secundário profissional formam especialistas em áreas que vão ao encontro das necessidades dos cidadãos e do Estado, sendo todas profissões activas.

As crianças com ensino básico ou secundário geral podem matricular-se em instituições de ensino secundário profissional (escolas técnicas ou faculdades).

A duração dos estudos para graduados do 9º ano é de 4 anos. Quem ingressar após o 11º ano terá que estudar 2 anos.

Ensino superior

Formação profissional superior. Seu objetivo é formar pessoal em todas as especialidades e profissões relevantes para a sociedade na atualidade. Podem estudar pessoas com ensino secundário geral ou secundário profissional. Ao mesmo tempo, a lei aprovada em 2013 prevê vários níveis de ensino superior:

O bacharelado é o primeiro nível, proporcionando conhecimentos básicos e ideias teóricas na especialidade. O diploma de bacharel é concedido após quatro anos de estudo após aprovação em um exame.

Os graduados recebem um diploma de ensino superior, que inclui o grau de bacharel. Essa pessoa pode ser contratada de acordo com os requisitos aplicáveis ao cargo.

O mestrado é o próximo nível depois do bacharelado. Quem já possui o diploma de bacharel e deseja aprofundar seus conhecimentos inscreve-se no programa de mestrado. Você também pode concluir um mestrado como segundo ensino superior... A duração do estudo é de dois anos.

Educação adicional

No nosso país Educação adicional realizar formação de crianças e adultos em programas de educação complementar. Tem como objetivo atender às necessidades de autodesenvolvimento de uma pessoa, demonstrando seus talentos e capacidades e dominando competências e habilidades adicionais que outros níveis de educação não oferecem.

Para as crianças, a educação pré-escolar é mais frequentemente representada por clubes e seções de ciências físicas, artísticas, científicas, técnicas e naturais.

Os adultos recebem educação adicional através de cursos.

Os sistemas educacionais da Federação Russa e da URSS são frequentemente comparados entre si. Claro, alguns aspectos permanecem os mesmos. Mas, em geral, pode-se observar uma série de inovações, sem as quais é simplesmente impossível nas condições do processo científico e técnico, no estado da economia e na reavaliação dos valores morais e culturais.

O sistema educacional moderno em nosso país é construído sobre os princípios usados em países europeus e acaba de iniciar seu desenvolvimento.

E quero acreditar que, mais cedo ou mais tarde, o nosso novo sistema educativo russo, tal como o soviético, será reconhecido como o mais forte e eficaz.

Esta reforma foi necessária para resolver o problema de entrada no sistema mundial.

Anteriormente, em nosso país, as universidades formavam apenas quem estudava de cinco a seis anos. Atualmente, surgiram os seguintes níveis de ensino:

Os dois primeiros anos são de ensino superior incompleto;

Após quatro a cinco anos de estudo em determinada área, é concedido o grau de “bacharelado”;

Mas, como mostra a realidade, não existe um entendimento comum sobre o que incluem as etapas da educação. Como em diferentes países um bacharel pode ser universitário ou titular, a mesma confusão surge quando é necessário definir claramente quem é um “mestre”.

Além disso, as etapas da educação na Rússia incluem a quarta etapa: formação de especialistas. Mas atualmente isso só é permitido em algumas especialidades.

Consideremos com mais detalhes as principais etapas da educação na Rússia.

O especialista estuda durante cinco anos e recebe o diploma de profissional (“médico”, “engenheiro”, etc.), que lhe permite exercer atividades profissionais no setor escolhido.

Um bacharel recebe um diploma de ensino superior após quatro (tempo integral) ou cinco (tempo parcial) anos. Aí será possível ingressar no mestrado por meio de concurso e estudo, mas, como mostra a realidade, apenas 20% dos bacharéis tomam essa decisão. Os programas de mestrado não estão abertos em todas as universidades russas, portanto, se você quiser estudar lá, precisará selecionar cuidadosamente uma instituição educacional.

Os primeiros dois anos para bacharéis e especialistas são iguais, pois durante esse período são adquiridos conhecimentos e habilidades básicas. Se desejar concluir os estudos, tem a oportunidade de receber um diploma de ensino incompleto (profissional). A partir do terceiro ano, os padrões e planos de bacharéis e especialistas diferem significativamente.

Qualquer inovação sempre requer algum tempo para criar raízes e ser polida. Deve-se notar que até agora, ao dividir em níveis de ensino nas universidades russas, há um grande número de problemas.

O mais básico deles é a presença de tensão no reconhecimento do bacharelado. O fato é que os empregadores, via de regra, não estão inclinados a contratar esses trabalhadores como empregados. Acredita-se que o bacharelado seja, em primeiro lugar, “educação incompleta” e, em segundo lugar, profissional não essencial e geral. Ao contrário de um especialista e de um mestre, que são treinados para um setor específico.

Além disso, o empregador nem sequer se deixa convencer pela lei, que estabelece que o bacharel pode ocupar um cargo para o qual, de acordo com os requisitos de qualificação, seja ministrado ensino superior. A realidade mostra o contrário. Apesar de o bacharel ter esse direito, os empregadores preferem contratar especialistas.

Mas, mais cedo ou mais tarde, os problemas existentes serão gradualmente resolvidos.