Como por que onde e por quê. Frases complexas com as palavras de conjunção "onde", "onde", "de onde", "quando"

Que alegria é trabalhar com crianças assim! Ser seu navegador, timoneiro, fazer com que não se percam no oceano do novo e ainda desconhecido, para que as perguntas se tornem um vento favorável e não um obstáculo terrível. Isto é incrivelmente emocionante, mas também imensamente difícil, porque você não consegue adivinhar o que irá interessá-los, é difícil ser capaz de responder a todas as perguntas. Como você pode encontrar forças para admitir que você mesmo não sabe de alguma coisa? Esta é provavelmente a coisa mais difícil. Mas se o grande Sócrates disse: “Sei que não sei nada”, então por que deveríamos nós, simples professores, saber tudo? Esse reconhecimento pode se tornar um incentivo ainda maior para a galera: sim, a gente sabe muito, mas não sabe tudo, olha, a gente também tira dúvidas e também quer saber mais.
Então, o que significa ser capaz de fazer perguntas? Claro, este é um trabalho constante da mente, autoaperfeiçoamento e autoeducação. Ou seja, por um lado, ensinando a perguntar, damos aos nossos alunos a oportunidade de aprender sempre, de receber uma educação continuada. E se as crianças, já adultas, não perdem o interesse pela nossa matéria, utilizam os conhecimentos que adquiriram e se esforçam por adquirir novos, isso significa que conseguimos dar-lhes uma educação verdadeiramente de qualidade, que foi útil para eles na vida, e não o que eles deixaram cuidadosamente na varanda da escola logo após o baile.
Mas há outro lado, penso eu, mais importante. Devemos ensinar nossos alunos a fazerem perguntas a si mesmos, analisarem suas próprias ações, pensarem sobre o que e por que está acontecendo ao seu redor no mundo, no país, na sociedade. Talvez as aulas de literatura sejam as mais adequadas para isso, onde não apenas discutimos obras literárias, trajetórias de vida dos autores e linguagem figurativa, mas também falamos sobre valores eternos, trocamos opiniões, temos empatia, simpatizamos com os personagens ou discordamos deles.
Acontece que no primeiro caso estamos falando de curiosidade, curiosidade, e no segundo - de consciência e verdade.
Fazer perguntas costuma ser algo ingrato e desagradável. É muito mais fácil se fechar no seu mundinho aconchegante, colocar uma maleta, se esconder em um buraco (e para maior persuasão, colocar um gerânio no parapeito da janela e pegar um canário). Quanto menos você sabe, melhor você dorme, mas isso também faz com que sua consciência durma melhor, não é?
Fazer perguntas para as quais não há uma resposta clara é difícil e doloroso, mas esta é provavelmente a única maneira de se tornar humano. Penso, logo existo, pergunto, logo me importo.
Boris Pasternak escreveu:
Eu quero alcançar tudo
Até a própria essência.
No trabalho, procurando um caminho,
Com o coração partido.
Devemos ensinar isso, esta será a chave para uma vida de qualidade (leia-se: plena, rica) - perguntar, pesquisar, questionar, discordar. Nossos filhos deveriam se esforçar, como Pasternak, para “chegar à própria essência”, e não se tornarem aqueles que, aceitando inconscientemente o que é imposto de cima, dirão: “Não li Pasternak, mas o condeno”. Este é o propósito do nosso trabalho.

(lição geral sobre o tema “Advérbio”, 7ª série)

Objetivo: generalizar, consolidar e mostrar conhecimentos sobre o tema “Advérbio”.

Momento organizacional.

Olá, pessoal. Hoje nossa lição assumirá a forma de um jogo chamado “Onde, onde, quando, onde, quanto, por que e como?” (Slide 1). Por que você acha que é chamado assim? (Porque falaremos de uma classe gramatical como um advérbio, que responde às perguntas indicadas no título do jogo).

Repetição do que foi aprendido.

No quadro há cartões com conceitos e termos (advérbio, sinal de ação, sinal de sinal, imutabilidade, circunstância, modo de ação, grau, lugar, tempo, razão, propósito), que você deve organizar logicamente e, com base neles , conte tudo sobre a classe gramatical que você está estudando .

Consolidação do que foi aprendido.

A questão mais difícil é a grafia dos advérbios. Portanto, durante o nosso jogo teremos que mostrar nossas habilidades na ortografia desta classe gramatical e mais uma vez consolidar nossos conhecimentos. Cada um de vocês tem em sua mesa uma planilha com as tarefas do jogo, durante a qual irá preenchê-la. Para cada tarefa concluída corretamente, você receberá um token com advérbios que irão expandir seu vocabulário. Quem coletar mais fichas vencerá o jogo. E trabalharemos de acordo com este plano (Slide 2):

Onde advérbios com o prefixo NI?

Quando está escrito N, e quando é NN?

Onde faltando b no final dos advérbios?

Onde apareceu a grafia contínua, separada e hifenizada dos advérbios?

Por que em alguns advérbios o final é escrito A, e em outros - O?

Para que você precisa de advérbios?

Como distinguir um advérbio de outras classes gramaticais?

Tarefa 1. “Onde?” (Slide 3)

- Marque os números das frases onde estão escritos os advérbios com o prefixo NI.

A conclusão é verificada por meio de um slide (Slide 4)

Tarefa 2. “Quando?” (Slide 5)

Usando um cartão perfurado, resolva um problema de ortografia: quando se escreve N e quando se escreve NN?

Tarefa 3. "Onde?" (Slide 6) (Minuto Físico)

Chamarei advérbios com a grafia “b no final dos advérbios depois dos sibilantes”, quando você ouvir um advérbio escrito com um sinal suave - agachamento, sem sinal suave - levante-se.

Tarefa 4. “De onde?” (Slide 7) (tarefa de grupo)

Agora uniremos nossos esforços para resolver a difícil tarefa de “Escrita conjunta, separada e hifenizada de advérbios”. 1ª linha: decore as pétalas da margarida com advérbios escritos juntos, 2ª linha: separadamente, 3ª linha: hifenizados. (Cada grupo tem um núcleo de flor amarelo com a palavra “advérbio” e pétalas brancas sobre a mesa.)

Tarefa 5. “Por quê?” (Slide 8)

Você tem cartas com as letras E, O, A em suas mesas. Vou nomear os advérbios e você vai levantar um cartão com a letra que está escrita no final da palavra.

Tarefa 6. “Por quê?” (Slide 9)

- Substitua as palavras entre colchetes por advérbios derivados delas e anote-as. Pense em quais advérbios servem na fala.

Leia-o.

Tarefa 7. "Como?" (Slide 10)

Indique qual parte do discurso são as palavras destacadas.

Trabalhando com um dicionário.

Usando o “Dicionário Explicativo da Língua Russa” de S.I. Ozhegov, determine o significado dos advérbios SYZDAVNA e SYZNOVA. A qual grupo de vocabulário eles pertencem?

Coloque ênfase nos advérbios NÃO POR MUITO TEMPO, POR UM POUCO MUITO TEMPO. Teste-se usando o dicionário ortográfico.

Escreva os advérbios EXATAMENTE, ENTREGA, CHATO na coluna. Escreva-os na transcrição ao lado deles. Existe alguma diferença na grafia e na pronúncia da combinação CN nessas palavras? Teste-se usando o dicionário ortográfico.

Resumindo a lição.

Nosso jogo chegou ao fim, conte suas fichas, agora determinaremos os vencedores. (Classificação).

Pessoal, vocês fizeram um bom trabalho na aula. Mas alguns de vocês viram suas lacunas de conhecimento sobre o tema “Advérbio”. Peço a cada um de vocês que expresse o que aprendeu e o que não aprendeu.

Diapositivo 12:

Eu dominei a ortografia...

não dominei a ortografia...

Obrigado a todos, adeus.

1) Escreve-se NN, pois é um adjetivo formado a partir de uma palavra cujo radical termina em N.
2) Uma letra N é escrita, pois é uma forma abreviada do particípio.
3) Escreve-se um N, pois se trata de um particípio sem palavras explicativas.
4) escreve-se NN, pois é um adjetivo curto e não um particípio; em um adjetivo curto, a grafia -NN- é mantida.

dois ou três de seus próprios exemplos. Quais são as duas classes gramaticais que não são mencionadas no poema? Alegre gramática Substantivo escola O verbo acorda Com o adjetivo alegre, chegou um novo dia escolar, o pronome, O numeral sete golpes. para repeti-los. E ao mesmo tempo não perder E não perder uma hora Depois da escola, como você sabe, Andamos de trenó Aqui as interjeições de ah e ah são especialmente apropriadas! repita as partes do discurso!

Análise morfológica de quaisquer 3 classes gramaticais deste texto, POR FAVOR!!!

A placa é uma medalha comemorativa ou decorativa em forma de polígono (com quatro ou mais cantos). Outros nomes são plaqueta ou plaqueta. A própria palavra vem do francês e é traduzida como tablet. A diferença das outras medalhas é o formato - a placa sempre tem cantos vivos. É cunhado como lembrança ou para decoração. Recentemente, tornou-se moda fazer placas para vários feriados, aniversários e cerimônias, embora anteriormente fossem usadas medalhas redondas para tais fins.

Uma placa nunca pode ser um elemento permanente de premiação, como costuma acontecer com as medalhas. Por exemplo, a Medalha pela Coragem na Grande Guerra Patriótica de 1941-1945. O pôster é feito uma única vez e possui design e aparência específicos. Posteriormente, apenas cópias dele poderão ser criadas.

Um pôster é criado a partir de metais - cobre, prata, ouro, que permitem representar pequenos detalhes. A parte frontal da placa é chamada de anverso - ela representa algum tipo de desenho. O anverso traz o principal conteúdo artístico da medalha. No verso - reverso - nada está representado; os autores indicam seu nome e data de fabricação. Isso se deve ao fato de que muitas vezes os pôsteres ficam pendurados nas paredes ou guardados em caixas especiais, para que ninguém veja o verso. As bordas das plaquetas (bordas) são lisas, sem ondulações.

Os tamanhos das placas variam: de alguns milímetros a metros. Cartazes grandes parecem pinturas reais: personagens, paisagens e edifícios são esculpidos em metal. Essas medalhas podem pesar vários quilos.

Tarefa 5. Ouça o áudio e arraste as palavras para completar o texto.

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Sim ou não?

Vou te contar uma história ........... aconteceu com meu amigo, um austríaco. Meu amigo, ........... meu nome é Walter, comecei a trabalhar na Bulgária, um país ........... ele nunca tinha estado antes. Ele comprou um carro velho em uma cidade pequena ........... Saí de manhã e fui para outra cidade. Walter dirigiu lentamente para apreciar a natureza e a beleza do país, ........... ele teve que trabalhar. À noite, ........... Já estava escuro, ele percebeu que havia chegado novamente em uma cidade pequena, ........... saiu pela manhã. Enquanto, ........... Walter chegou na Bulgária, já falava russo normalmente. E os búlgaros também entendiam russo, ........... eles estudaram na escola.

Por muito tempo Walter não conseguiu entender por que voltou a esta cidade, ........... ele saiu de manhã cedo. No caminho, ele conheceu pessoas e perguntou se estava indo no caminho certo. E essas pessoas acenaram para ele.

Ele estava muito nervoso. No dia seguinte, Walter comprou um mapa do país, ........... ele chegou e ........... ele não queria mais trabalhar. Com o mapa, ele chegou rapidamente à cidade desejada.

Só então, alguns dias mais tarde, os colegas búlgaros ........... Ouvimos essa história de Walter e explicamos onde estava o problema. Na Bulgária, as pessoas ........... eles acenam com a cabeça, dizem “não”, e o gesto ........... significa “sim” – na Bulgária significa “não”.

Agora, ........... Walter está planejando viagens para outros países, ........... ele vai trabalhar, sempre lê sobre as tradições e costumes desses países.

Onde, onde, quando, de onde, por que, por que e como.

Longo planejamento, preparação técnica, ensaios musicais, organização e instrução - esta é uma lista incompleta do que os organizadores do projeto de jogo intelectual do “O quê? Onde? Quando?". Aconteceu. Jogo de inverno. A primeira panqueca, segundo os espectadores do projeto, não ficou grumosa.

18 de dezembro de 2010 às 18h, centenas de olhos em diferentes partes do mundo olhavam com a respiração suspensa para a tela - um monitor, uma televisão, o palco do centro espiritual em Nagatinskaya. O primeiro jogo da série de jogos de inverno do Clube de Especialistas Bíblicos da Liga de Moscou já começou. A noite abriu com uma programação musical de um conjunto vocal-instrumental, que executou os cantos de adoração “Venho glorificar”, “Livro da Vida”, “Chame - ouvirei”. O mestre do Clube, ministro da Igreja Adventista do Sétimo Dia, Alexander Vasilyevich Zhukov, falou com palavras de despedida às equipes e espectadores.

“Seria tolice da minha parte perguntar qual livro eu abriria para instrução. Está claro: “O quê? Onde? Quando?”, tão sábias, lindas e até adventistas. Este é o livro de Provérbios. Mas aqui está uma pergunta, vou começar com ela. Este grande sábio, que definitivamente não seria um mestre aqui, mas sim um médico, estou falando de Salomão. Quais são os três verbos que ele usou nas primeiras oito palavras de sua declaração de sabedoria? Salomão começa as parábolas com palavras muito interessantes: conhecer, compreender, compreender. Especialistas, especialmente você. Fomos chamados de mestres. Isso me faz sorrir. Principalmente temos que fazer caretas inteligentes, sentar e assistir. E você joga, você realmente mostra sabedoria. Aqui estão as palavras de Salomão: “conhecer a sabedoria e a instrução, para compreender as palavras da razão; aprenda as regras da prudência, da justiça, da justiça e da retidão...” Assim, que Deus lhe conceda conhecer, compreender e assimilar toda aquela sabedoria de Deus, que está verdadeiramente acima de qualquer sabedoria, de qualquer conhecimento. E aqui Salomão fala sobre a fonte - o princípio da sabedoria é o temor do Senhor. Deus conceda que o credo deste clube seja verdadeiramente “O quê? Onde? Quando?" O início desta sabedoria foi o temor do Senhor.”

Após a oração de bênção, uma voz misteriosa, pertencente não ao misterioso, mas ao nosso verdadeiro irmão Pavel “Sanych” Zhukov, anunciou a composição dos jogadores da equipe de Olesya Semina.

Pavel Shcheglov: 19 anos, estudante do 3º ano da Universidade Estadual de Automóveis e Rodovias de Moscou (MADI).
Alexandre Silchenko: 25 anos; estuda na Universidade da Academia Russa de Educação na Faculdade de Jornalismo e, ao mesmo tempo, estuda na Universidade Estatal Russa em homenagem. Gubkin na Faculdade de Economia. Atua como gestor na área de automação de pagamentos de habitação e serviços comunitários. Serve como diácono e professor do ensino secundário na comunidade “oriental”. (+hobbies: leitura de livros, esportes amadores (vôlei, natação, corrida)).
Semin Romano: 24 anos; Graduado pela faculdade de medicina e faculdade de filologia da Universidade Pedagógica de Moscou, continua seus estudos na pós-graduação. Ele trabalha como professor de história na escola.
Nikolai Stepanov: 25 anos; educação econômica superior; trabalha como programador de banco de dados. É diretor do Clube dos Peregrinos Desbravadores (+ hobbies: floresta, caminhadas, viagens).
Andrei Shinkevich: 38 anos; Graduado pela Faculdade de Cibernética do MIREA (Instituto Estadual de Engenharia de Rádio, Eletrônica e Automação de Moscou), desenvolvedor sênior da Mirantis (+ inglês falado fluentemente, tradução publicada de um livro).
Olesya Semina: 20 anos; é aluno do 4º ano da Faculdade de Filologia da Universidade Estadual Pedagógica de Moscou; trabalha como professor de russo. Professor da Escola Sabatina da Igreja.

A empolgação dos jogadores que ocuparam seus lugares na mesa de jogo se refletiu nas primeiras rodadas do jogo. A discussão, que é a base de todo o jogo, foi inicialmente hesitante e silenciosa. Além disso, as falhas nas respostas, alternadas com respostas acertadas, não permitiam que os jogadores do time titular relaxassem. Mas aos poucos os jogadores entraram no ritmo e começaram a conduzir as discussões com mais vivacidade e confiança. A equipe de Olesya Semina dominou as questões do torneio de blitz e uma questão com uma caixa preta, que continha o fruto de uma figueira. As perguntas abordaram tópicos bíblicos e de ciências naturais. A pontuação geral do jogo é de 6:4 a favor dos especialistas.

Roman Semin foi reconhecido como o melhor jogador do time segundo o mestre do clube, que recebeu de presente do mestre do clube Anatoly Vasilyevich Zubach um livro de referência em Teologia. Sobre Roman, sua esposa Maria disse após o jogo que estava se apaixonando ainda mais por ele. Aparentemente, esses jogos também ajudam a melhorar as relações familiares.

O mais interessante para os espectadores presentes e online foi observar o andamento do raciocínio e suas reflexões pessoais sobre as perguntas feitas. O apresentador teve que fazer comentários ao público mais de uma vez. Isto justificou o desejo do diretor de não trazer espectadores para a sala de jogos. Este projecto terá, aparentemente, de contribuir para a assimilação de padrões éticos, para além dos intelectuais.

A segunda equipe que se sentou à mesa de jogo foi:
Anastasia Kazievskaya, 20 anos
Designer, estuda na Academia Humanitária de Moscou, na Faculdade de Arte e Gráficos; gosta de literatura, artes plásticas e cinema.
Gevorg Mnatsakanyan, 21 anos
Aluno do segundo ano da Faculdade de Medicina da Primeira Universidade Estadual de Medicina de Moscou. Sechenov, um músico talentoso, mestre em tocar violino.
Andrey Yasyrkin, 31 anos
Graduado pela Universidade Técnica Estadual de Nizhny Novgorod; é consultor técnico na área de design de data centers para HP; está interessado em fotografia.
Olga Donchenko, 20 anos
Estudando para se tornar um especialista na área de Marketing e Gestão de Projetos; trabalha como editor de programas de televisão e correspondente da televisão estudantil de Moscou do Media Center;
gosta de jornalismo televisivo e culinária.
Grigory Blokhin, 24 anos
Graduado pela Rostov State Economic University em Jurisprudência; atualmente é candidato ao grau acadêmico de Candidato em Ciências Jurídicas na Academia de Administração Pública do Norte do Cáucaso. Trabalha como advogado em uma empresa de consultoria em Moscou
Dmitry Serikov, 34 anos
Graduado pela Academia de Mecânica e Gestão; é especialista na área de reparação de equipamentos de refrigeração; gosta de artes marciais e de jogar damas.

Depois de assistir ao jogo da equipa anterior de Semina e ganhar alguma experiência, a equipa de Dmitry Serikov estava mais confiante e animada. Porém, as questões que surgiram se mostraram mais difíceis e levaram a um placar arriscado de 3 a 5 a favor do apresentador. Após um intervalo musical e uma mudança no pião, a equipe conquistou a vitória com o placar de 6 a 5. Havia uma caixa preta, um conjunto de salada, perguntas rápidas e enigmas matemáticos. Algo acabou por ser possível, outra coisa precisa de reforço intelectual.

A contribuição do capitão para a vitória foi percebida pelos dirigentes do clube pelo fato de ele ter escolhido corretamente as versões para as respostas e, assim, garantir a vitória da equipe nas últimas três questões decisivas. Com isso, Dmitry Serikov é o melhor jogador do time no primeiro jogo e dono do livro “Todos os dias com Jesus”.

Ambas as equipes que jogaram no dia 18 de dezembro tornam-se membros do clube de conhecedores da Liga de Moscou. Aguardamos com expectativa a sua maior participação nos jogos do clube intelectual.

Era importante que os organizadores do jogo criassem um projeto de televisão, testassem sua força no campo tecnológico e usassem tecnologia de vídeo e informática para o ministério. O projeto pretende tornar-se um “doador” para muitos outros tipos de serviço cristão e lazer, ou seja, propor novas soluções em suporte técnico.

Gerente de Projeto Pavel Zhukov