Co zrobić, jeśli u dziecka występuje zaburzenie uwagi roztargnionej? Pomoc nieuważnemu dziecku w szkole i w domu.

Dzień dobry. Swietłana, twój syn jest produktem i rezultatem wychowania w rodzinie, którego nie lubisz w odrabianiu zadań domowych)). Svetlana, pozwól, że przedstawię Ci kilka zaleceń opartych na moim bogatym doświadczeniu w psychoterapii dzieci i rodziców. Potrzebujesz co najmniej:
1. Znajdź przyczyny zachowania dziecka podczas odrabiania lekcji. Na przykład, jeśli chłopiec miałby problemy z koncentracją, to dziecko od razu miałoby poważne problemy z nauką, a Ty nic o nich nie napisałeś. Dlatego problem jest inny.
2. Rozwijaj się, aby wyeliminować problem przepracowania w szkole nowy rytuał odrabianie zadań domowych, np.: po szkole dziecko musi zjeść, odpocząć (zmienić rodzaj aktywności), pobawić się, pójść na spacer lub spać (nie dłużej niż 20 minut) itp.
3. Zwróć uwagę na ważny sygnał, jaki Twoje dziecko daje Tobie, rodzicom, a mianowicie brak zainteresowań pozaszkolnych, hobby i hobby. Nie opisałaś ani jednego pozalekcyjnego hobby Twojego dziecka, ani tego, w jaki sposób spędzasz rodzinny czas wolny (np. chcesz z całą rodziną wybrać się na lodowisko itp.). Obecność pozaszkolnych zainteresowań, hobby i hobby u dziecka pozwala dziecku uwzględnić motywację, samodyscyplinę, odpowiedzialność itp., To znaczy te cechy osobiste, z powodu braku których wy, rodzice, bardzo cierpicie.
4. Zacznij rozwijać u dziecka takie nowe, ważne cechy osobiste, jak niezależność, odpowiedzialność, dyscyplina, wytrwałość i wytrwałość, zainteresowanie poznawcze itp. Zgadzam się, niesprawiedliwe jest wymaganie od syna tego, czego sam go nie nauczyłeś.
5. Zmień swoje dotychczasowe wzorce zachowań i sposoby interakcji z dzieckiem, także podczas odrabiania zadań domowych, np.: naucz się negocjować z dzieckiem, pamiętaj o swoim poczuciu humoru i autoironii – dzięki temu przynajmniej nie będziesz dramatyzować sytuację poprzez odrabianie zadań domowych, łatwe rozwiązywanie pojawiających się problemów itp.
6. Przedstaw motywy poznawcze dziecku podczas odrabiania lekcji Działania edukacyjne na przykład wykorzystaj elementy motywacyjne ze znanych, dość ciekawych i skutecznych technologii nauczania, na przykład metody projektu itp.
7. Aby nie domyślać się przyczyny, pokaż dziecko jeszcze raz profesjonalnemu psychologowi dziecięcemu, przynajmniej on-line, który po jednej rozmowie z Tobą i dzieckiem:
* określi pierwotną przyczynę Twojego problemu;
*definiować kompetentna strategia pomoc psychologiczna do dziecka,
*przekaże Wam, rodzicom, konkretne zalecenia dotyczące interakcji z dzieckiem w celu rozwiązania problemu, niektóre z nich opisano powyżej,
*i nigdy ci nie powiem” masz cudowne dziecko, czego chcesz"
Mądrość dla ciebie.
P.S. Drogi Kliencie, nasi eksperci poświęcili swój czas i profesjonalną wiedzę, aby odpowiedzieć na Twoje pytanie. Prosimy o wykazanie się dobrymi manierami: wybierz najlepszą odpowiedź i zaznacz odpowiedzi innych ekspertów

Z problemem nieuwagi dzieci najczęściej spotykają się rodzice, których dzieci rozpoczęły systematyczną naukę szkolną. Jest to całkiem zrozumiałe, ponieważ zajęcia edukacyjne wymagają od dziecka nowych, wyższych form dobrowolnego zachowania, umiejętności kontrolowania własnego procesy mentalne, łącznie z uwagą.
Z reguły rodzice doskonale o tym wiedzą dobra uwaga jest jednym z najważniejsze warunki pomyślna nauka. Dlatego wśród instrukcji rodziców na początku dzień szkolny Najczęściej można usłyszeć: „Uważaj! Nie rozpraszaj się w szkole! Spotkajmy się na zajęciach! Słuchaj dobrze nauczyciela!”
W przypadku uczniów osiągających słabe wyniki takie wezwania stają się dość powszechne. Jeśli jednak dziecko rzeczywiście ma problemy z rozwojem uwagi, samo żądanie „bycia bardziej uważnym” nie wystarczy.

RÓZNE POWODY

Po pierwsze, rodzice muszą zrozumieć możliwe przyczyny niewystarczająca uwaga ucznia. Wymieńmy te najczęstsze.

Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi. Dzieci z podobną diagnozą charakteryzują się nadmierną aktywnością ruchową, impulsywnością, słabą koncentracją i dużą rozproszeniem uwagi. Trudności w organizacji zachowania i utrzymaniu uwagi z reguły ujawniają się wyraźnie na długo przed wejściem do szkoły. Sytuacja jest szkolenie tylko pogłębia ich problemy. Rodzice takich dzieci wymagają ogromnej cierpliwości i konsekwencji w swojej relacji z dzieckiem. Muszą realizować swoją praktykę edukacyjną w ścisłym kontakcie z lekarzami, nauczycielami i psychologami, ponieważ dzieci z zaburzeniami uwagi wymagają szczególnej, kompleksowej pracy korekcyjnej i rozwojowej.

Przewlekłe choroby somatyczne, choroba dziecka. Dzieci o złym zdrowiu charakteryzują się dużym zmęczeniem i niską wydajnością. Ograniczona funkcja ich uwagi może wynikać z ogólnego osłabienia organizmu. Takie dzieci wymagają obowiązkowego przestrzegania reżimu, dawkowania ładunków, odpoczynku (pożądany jest sen w ciągu dnia). Jeśli zostaną spełnione te warunki, które zmniejszają wpływ ograniczeń fizycznych i fizjologicznych, takim dzieciom można zapewnić dobrą opiekę.

Cechy indywidulane system nerwowy. Właściwości wyższe aktywność nerwowa wpływają na rozwój wszystkich właściwości uwagi: uczniowie z silnym i aktywnym układem nerwowym częściej mają stabilną, dobrze przełączaną i rozproszoną uwagę. Uczniowie z bezwładnym i słabym układem nerwowym częściej mają niestabilną, słabo przełączoną i rozproszoną uwagę. Znając podstawowe cechy układu nerwowego dziecka, rodzice mogą pomóc mu rozwinąć takie cechy i umiejętności uwagi, które można wytrenować: umiejętności utrzymywania uwagi, przełączania jej i rozprowadzania.

Zmęczenie i przeciążenie.Życie nowoczesne dziecko wypełniona wieloma obowiązkami. Zazwyczaj dzień pracy ucznia nie ogranicza się do faktycznych zajęć edukacyjnych, ale obejmuje wizyty w różnych klubach, sekcjach, pracowniach itp. (choć nie we wszystkich z nich dziecko uczestniczy). fakultatywnie). Często harmonogram pracy ucznia jest tak napięty od rana do wieczora, że ​​student ledwo ma czas na przygotowanie pracy domowej. To sprawia, że ​​praktycznie nie ma czasu na odpowiedni odpoczynek, a dzieci nie wysypiają się. Przeciążenie fizyczne, psychiczne i informacyjne nieuchronnie prowadzi do zmniejszenia wydajności, zwiększonej nieuwagi i roztargnienia u dzieci.

Ograniczenia wiekowe w rozwoju uwagi. Uwaga dzieci w wieku szkolnym może nie być doskonała z powodu cechy wieku ogólny rozwój mentalny. W tym wieku uwaga rzeczywiście jest nadal słabo zorganizowana, ma małą objętość, jest słabo rozłożona i niestabilna. Powodem tego jest niedostateczna dojrzałość mechanizmów neurofizjologicznych zapewniających procesy uwagi i kontrolę nad wykonywaniem czynności.
Nie znajdziesz chyba ani jednego ucznia szkoły podstawowej, w którego zeszytach nie natkniesz się czasami na tzw. „nieostrożne” błędy. W szkole podstawowej zachodzą znaczące zmiany w rozwoju uwagi; wszystkie jej właściwości są intensywnie rozwijane: objętość uwagi gwałtownie wzrasta (ponad 2 razy), wzrasta jej stabilność oraz rozwijają się umiejętności przełączania i dystrybucji.
W wieku 9–10 lat dzieci potrafią utrzymać i realizować dowolny program działań przez wystarczająco długi czas. Uważa się, że najmłodszy wiek szkolny jest najkorzystniejszy dla ukierunkowanego rozwoju uwagi dziecka.

Niewystarczająca motywacja do wykonywania czynności. Wiadomo nawet, że Małe dziecko może wykazać się godną pozazdroszczenia uwagą i koncentracją, jeśli jest zaangażowany w coś, co jest dla niego bardzo interesujące. A gdyby dzieci mogły robić tylko to, co im się podoba, dorośli nie musieliby martwić się o rozwój uwaga dzieci. Z reguły o nieuwadze dzieci mówimy wtedy, gdy wymaga się od nich zrobienia czegoś nieatrakcyjnego, mało interesującego i niewystarczająco znaczącego.
Często praca naukowa pełni rolę nieatrakcyjnej czynności: dziecko nieuważne na lekcjach w szkole lub podczas odrabiania zadań domowych może zwracać uwagę na rzeczy niezwiązane z nauką (długo i w skupieniu bawić się, oglądać telewizję, praca na komputerze itp.). W takich przypadkach możemy mówić o niewystarczającym rozwoju poznawczej motywacji ucznia do nauki, co zapewnia jego pełne włączenie w działania edukacyjne. Jednak zajęcia edukacyjne, często rutynowe i monotonne, nie zawsze są w stanie samodzielnie rozbudzić i wesprzeć aktywność poznawczą dziecka.
A potem do pomocy w organizowaniu aktywności edukacyjnej dziecka i utrzymywaniu na niej uwagi pomagają inne, pozapoznawcze motywy: poczucie obowiązku i odpowiedzialności, chęć uzyskania dobrej oceny, otrzymania pochwały od osoby dorosłej lub uniknięcia kara itp. We wszystkich tych przypadkach mówimy o o żądaniu przez dziecko dobrowolnej uwagi, tj. orientacja, koncentracja na procesie działania, prowadzona świadomie, za pomocą wolicjonalnego wysiłku.
Zatem zwiększenie uwagi ucznia jest bezpośrednio związane z rozwojem jego pełnej aktywności poznawczej i zainteresowania aktywnością intelektualną, rozwojem sfery motywacyjnej w ogóle, a także cech wolicjonalnych. Rozwiązanie tych trudnych problemów wychowawczych wymaga wystarczającej ilości czasu i dużego wysiłku ze strony rodziców.

UDZIAŁ INTERESARIUSZY

Świadomie dbając o rozwój uwagi dziecka, rodzic sam musi zwracać na dziecko uwagę i okazywać szczere zainteresowanie jego zajęciami i życiem. W końcu rozwój uwagi ułatwia zaangażowanie dziecka w jakąkolwiek celową aktywność. Jak słusznie zauważyli autorzy przydatnej książki dla rodziców na temat uwagi uczniów O.Yu. Ermolaev, T.M. Maryutina i T.A. Meshkova: „Niewielu dorosłych myśli o tym, że prosząc dziecko o szukanie grzybów, zbieranie kamyków na brzegu rzeki, wybieranie niezbędne szczegóły mozaiki lub zestawy konstrukcyjne, przyczyniają się w ten sposób do ćwiczenia uwagi.”
Rozwój uwagi dziecka i jego zdolności do celowej, zorganizowanej aktywności to proces dość długi, ale niezbędny do pełnego rozwoju umysłowego. W tej trudnej pracy rodzicom mogą się przydać specjalne ćwiczenia i zadania mające na celu wychowanie. różne właściwości uwaga.
Wymieńmy tylko kilka z nich.

Rozwój koncentracji. Głównym rodzajem ćwiczeń są zadania korygujące, podczas których dziecko proszone jest o odnalezienie i skreślenie określonych liter w tekście drukowanym. Takie ćwiczenia pozwalają dziecku poczuć, co to znaczy „być uważnym” i wypracować stan wewnętrznej koncentracji. Pracę tę należy wykonywać codziennie (5 minut dziennie) przez 2–4 miesiące. Zaleca się także stosowanie zadań wymagających rozpoznania cech obiektów i zjawisk; ćwiczenia oparte na zasadzie dokładnego odtworzenia dowolnego wzoru (ciągu liter, cyfr, wzory geometryczne, ruchy itp.); śledzenie pomieszanych linii, szukanie ukrytych postaci itp.

Zwiększona koncentracja uwagi i pamięć krótkotrwała.Ćwiczenia polegają na zapamiętywaniu liczby i kolejności szeregu obiektów prezentowanych do oglądania przez kilka sekund. W miarę opanowywania ćwiczenia liczba obiektów stopniowo wzrasta.

Trening dystrybucji uwagi. Podstawowa zasada ćwiczeń: dziecko proszone jest o jednoczesne wykonanie dwóch wielokierunkowych zadań (np. przeczytanie opowiadania i odliczenie pociągnięć ołówkiem na stole, wykonanie zadania korekty i wysłuchanie zapisu bajki itp.) .). Na koniec ćwiczenia (po 5–10 minutach) określana jest skuteczność każdego zadania.

Rozwój umiejętności przełączania uwagi. Aby rozwinąć tę właściwość uwagi, proponuje się na przykład wykonanie zadań korygujących z naprzemiennymi zasadami skreślania liter.

Różnorodne gry i ćwiczenia rozwijające uwagę są szeroko reprezentowane w literaturze psychologicznej i pedagogicznej. Głównym warunkiem, jaki rodzice muszą przestrzegać podczas takiej pracy, jest systematyczność zajęć z dzieckiem.

Zadania rozwijające uwagę można proponować dzieciom w formie gier, konkursów i wykonywać nie tylko w wyznaczonym na to czasie, ale także od niechcenia, na przykład w drodze do sklepu, na spacerze, przygotowując się obiad itp. Najważniejsze w takich działaniach jest zainteresowanie dorosłych, ich uwaga poświęcona samemu dziecku, jego sukcesom i osiągnięciom.

Ermolaev O.Yu., Maryutina T.M., Meshkova T.A. Uwaga ucznia. M., 1987.
Zavadenko N.N. Jak zrozumieć dziecko: dzieci z nadpobudliwością i zaburzeniami koncentracji uwagi. M., 2000.
Kikoin E.I. Młodszy uczeń: możliwości nauki i rozwijania uwagi. M., 1993.
Rozwój aktywności twórczej uczniów / wyd. JESTEM. Matiuszkina. M., 1991.

„Zapomina o tym, co przed chwilą przeczytał, nie wykonuje zadań, łatwo się rozprasza... Dziecko ma trudności z koncentracją, co niepokoi rodziców. To tak, jakby sami byli skupieni przez osiem godzin dziennie! Matematyka, czytanie czy solfeż – trudno skupić uwagę na nudnej czynności. I pod tym względem dzieci niewiele różnią się od nas, dorosłych. Dodatkowo zadania, które stawia przed dzieckiem szkoła podstawowa (wytrwałość, dokładność) mobilizują całą energię i uniemożliwiają – chwilowo – skupienie się na innych zadaniach. Ciągła nieuwaga dziecka w wieku 7–10 lat może być spowodowana: sytuacja kryzysowa w rodzinie (lęk przed ojczymem, zazdrość o młodszego brata lub siostrę) czy stres związany ze szkołą. Niepokój psychiczny jest nie do pogodzenia z uwagą. Zamiast denerwować go i zwiększać jego niepokój, staraj się zachować beznamiętność i dowiedz się, co niepokoi lub dezorientuje Twoje dziecko. Nasz spokój jest tak samo zaraźliwy jak podekscytowanie.

Sprawdź Czy ma czas na zabawę i wyładowanie energii po szkole? Obserwuj, w jakich godzinach łatwiej mu się skoncentrować na nauce i zaproponuj, że w tym czasie usiądzie na lekcjach. Jeśli Twoje dziecko ma trudności z przejściem z jednego zadania na drugie, stwórzcie wspólnie plan lekcji i ostrzeż go z wyprzedzeniem o tym, co będzie dalej zrobione. Usuń z biurka wszystkie niepotrzebne rzeczy (zabawki, gadżety) i zasugeruj rozpoczęcie pracy domowej od przedmiotów najłatwiejszych – „rozgrzewają” mózg i zwiększają koncentrację. Zachęcaj do samodzielnego poszukiwania odpowiedzi – ciekawość rozwija umiejętność skupienia się na jednym temacie.

Jeśli jednak dziecko jest stale podekscytowane, trudno mu się skoncentrować na jakiejkolwiek, nawet atrakcyjnej czynności, jeśli objawy te utrzymują się dłużej niż sześć miesięcy, warto skontaktować się z neurologiem, który zidentyfikuje (lub nie) możliwe zaburzenia nadpobudliwości i zaoferuj odpowiednią pomoc”.

O tym

„Najlepsze metody rozwijania uwagi u dzieci” Olga Mashtal „Zaburzenia uwagi u dzieci” Gerhard Lauth, Peter Schlottke Gry, zadania, ćwiczenia i cenne praktyczne porady zebrane w tych książkach przez psychologów dziecięcych, pomogą poprawić koncentrację dziecka w każdym wieku (Nauka i Technologia; Akademia, 2008).

Tu i tam...

Dla małe dziecko kilka minut to wieczność. Dzieci starają się pokryć wszystko, więc ciągle przechodzą z jednej czynności na drugą. Maluch właśnie rysował, nie minęło nawet pięć minut, zanim wziął piramidę, ale nigdy nie została zmontowana, bo w telewizji leciała kreskówka, której nie mógł dokończyć ze względu na konieczność spotkania się z mamą, który wrócił ze sklepu z czymś pysznym. Z czasem dziecko nauczy się selektywności percepcji i będzie mogło świadomie skupiać swoją uwagę. Stopniowo okres koncentracji dziecka będzie się wydłużał, aż dzięki pomocy rodziców nauczy się koncentracji i będzie w stanie dokończyć rozpoczęte zadanie. Ale rozwinięcie u dziecka umiejętności wytrwałości i zdolności koncentracji przez długi czas będzie wymagało dużo siły i cierpliwości.

bądź ostrożny

Jak zaszczepić w swoim fidgecie umiejętność wytrwałości? Przede wszystkim rodzice muszą zacząć rozwijać uwagę dziecka. Wiele matek i ojców domaga się uwagi od 2-3-letnich dzieci, podczas gdy nawet 5-6-latki są mimowolne. Oznacza to, że dziecko ma trudności z koncentracją na żądanie. W tym wieku dzieci może przyciągać tylko coś jasnego i atrakcyjnego. Jednak taka mimowolna uwaga pozwala dzieciom w wieku przedszkolnym 3-4 lata przed szkołą opanować ogromną ilość informacji, zainteresować się wszystkim na świecie i spróbować wszystkiego.

Mając to wszystko na uwadze, rodzice uważają, że dziecko powinno bawić się spokojnie we własnym kącie, nie przeszkadzając domownikom. Jednocześnie chcemy, aby dziecko w przyszłości z powodzeniem uczyło się w szkole, oczywiście samodzielnie. Na tym etapie dorośli powinni zdać sobie sprawę, że dziecko będzie dorastać pilnie i zdyscyplinowane tylko wtedy, gdy we wczesnym dzieciństwie mama i tata będą z nim pracować nad rozwijaniem uważności. Jak prowadzić zajęcia?

Oferujemy małą ściągawkę.

1. Pamiętaj, że dzieci uwielbiają wszystko, co jasne i interesujące. Dlatego jeśli chcesz, aby Twoje dziecko zainteresowało się wykonaniem jakiegoś zadania, opowiedz mu o atrakcyjnych aspektach tej aktywności. Możesz także powiedzieć coś niesamowitego opowieść bajkowa związane z wykonaniem zadania lub dodać do działania element rywalizacji.
2. Aby zajęcia były produktywne, konieczne jest stworzenie spokojnej i sprzyjającej atmosfery. Odłóż więc swoje zabawki i upewnij się, że telewizor jest wyłączony.
3. Podczas lekcji wyrażaj swoje emocje, raduj się i daj się zaskoczyć swojemu dziecku. I oczywiście nie zapomnij pochwalić dziecka za sukces.
4. Pamiętaj, że mowa jest jednym z głównych sposobów przyciągania uwagi. Dlatego komentuj wszystko, co robisz, a także poproś dziecko, aby opowiedziało o swoich działaniach i o tym, co zamierza zrobić. W ten sposób dziecko nauczy się planować swoje działania. Jeśli Twoje dziecko nadal nie potrafi zaplanować, pomóż mu poradzić sobie z tym trudnym zadaniem, zapytaj: „Co teraz robisz?”, „Co będziesz robić później?”, „Spójrz tam...”, „Możesz też to zrób.”
5. Jeśli pomimo wszystkich Twoich wysiłków i sztuczek, Twoje ukochane dziecko wciąż kręci się w poszukiwaniu więcej ekscytująca aktywność, nie próbuj tłumić jego impulsów rozkazującymi zwrotami, takimi jak: „Uspokój się!”, „Nie wierć się!” Lepiej poprosić dziecko, aby dokończyło to, co zaczęło: „Słuchaj, zostało ci bardzo niewiele dokończenia”, „Narysujmy kolejny kwiatek” itp.

Aby zajęcia były dla dziecka przyjemnością i przynosiły maksymalne korzyści, rodzice powinni zawsze pamiętać, że:

Dziecko 5-letnie jest w stanie utrzymać uwagę na jednej czynności przez około 15 minut, po czym musi zmienić rodzaj czynności;

Nie możesz wymagać od dziecka, aby zajmowało się zadaniem więcej, niż jest w stanie;

Dzieci wrażliwe, chore i osłabione mają niższy poziom koncentracji, przez co są bardziej podatne na rozproszenie uwagi.

Cierpliwość i praca...

W procesie rozwijania uwagi dziecka uczymy go także cierpliwości, umiejętności dokończenia tego, co zaczął i osiągnięcia celu. Umiejętności te pozwolą w przyszłości dziecku skutecznie radzić sobie z programem nauczania i obowiązkami domowymi.

Nie ma lepszej i ciekawszej aktywności dla dziecka niż zabawa. Tymczasem jest to gra, która przyczynia się do rozwoju uwagi, cierpliwości i wytrwałości. Gra zapewnia dowolność zachowań, czyli dziecko kontroluje siebie i oczywiście samodzielnie decyduje o wszystkim. Jednocześnie wymaga spełnienia pewne zasady i dokończenie rozpoczętych prac. Dlatego dziecko musi uzbroić się w cierpliwość, w przeciwnym razie nie zostanie przyjęte do gry.

Zweryfikowano i w skuteczny sposób kultywowanie cierpliwości i chęci osiągnięcia niezbędnych rezultatów to praca. Jednak dzieci zazwyczaj chętnie pomagają rodzicom w pracach domowych. To prawda, że ​​​​z jakiegoś powodu mama i tata nie zawsze aprobują inicjatywy dzieci. W końcu podłogi można myć ręcznik kąpielowy, a po wspaniałym umyciu naczyń może zabraknąć filiżanki lub spodka. W takich przypadkach rodzice często wyładowują całą swoją złość na nieudanym pomocniku, czego w żadnym wypadku nie należy robić. W przeciwnym razie całkowicie zniechęcisz dziecko do jakiejkolwiek chęci pomocy. Chciał jak najlepiej! Musisz to jasno zrozumieć i w każdy możliwy sposób zachęcać dziecko do chęci pomocy. Szczerze chwal dziecko za dobrze wykonaną pracę i wyrażaj w przyjacielski sposób życzenia, jeśli dziecku coś nie wyjdzie: „Podłogę myjemy specjalną szmatką, a my wycieramy się ręcznikiem”, „Kiedy zmywaj naczynia, trzymaj przedmiot mocno w dłoniach, inaczej się wyślizgnie”, „Podlewając kwiaty, nie polewaj za dużo wody” itp. Jeśli więc chcesz, aby Twoje dziecko rosło pracowitie, nigdy nie ustawaj w jego wysiłkach pomóc Ci.

I dalej, Zwróć uwagę na kilka punktów:

· nie oczekuj, że dziecko zacznie okazywać cierpliwość. Odpowiedzialność za kształtowanie się tej cechy u dziecka spoczywa na osobie dorosłej;

· Mama i tata muszą organizować zajęcia dziecka. Nie na miejscu byłoby zapytać: „Co zrobisz teraz i co potem?”;

· zachęcaj, zachęcaj i chwal dziecko na wszelkie możliwe sposoby. Nie ograniczaj się do codziennych słów „mądra dziewczyna” i „brawo”. Lepiej wskazać dziecku, co zrobiło szczególnie dobrze. A co najważniejsze, wyjaśnij, dlaczego mu się udało: „Próbowałeś, osiągnąłeś swój cel i byłeś cierpliwy, więc wszystko ci się udało”. Jeśli dziecku jeszcze wszystko nie wychodzi, uspokój go, wspieraj i wyjaśnij, że „aby wszystko się ułożyło, czasami trzeba wykonać tę samą pracę kilka razy. W ten sposób zdobywamy doświadczenie.”

Gry rozwijające uwagę

Znajdź różnice. Pokaż dziecku dwa podobne rysunki i poproś, aby znalazło różnice.

Czego brakuje? Umieść przed dzieckiem 3-7 zabawek (ilość zabawek zależy od wieku dziecka), a następnie poproś, aby zamknęło oczy i schowało jedną zabawkę. Następnie daj sygnał do otwarcia oczu. Musi powiedzieć, której zabawki brakuje.

Jadalne - niejadalne.Rzucasz piłkę do dziecka i mówisz słowo. Dziecko powinno złapać piłkę tylko wtedy, gdy nazwałeś coś jadalnego, a jeśli nie, powinno się poddać.

Rób to co ja! Do liczenia rytmicznie wykonujesz proste ruchy(na przykład kiwasz głową, klaszczesz w dłonie, tupiesz nogą), a dziecko powtarza za tobą. Następnie, niespodziewanie dla dziecka, zmieniasz ruch. Dziecko musi oswoić się z sytuacją i powtórzyć nowy ruch za tobą.

Trzy zadania. Dziecko przyjmuje wygodną pozycję, a następnie na sygnał „Raz, dwa, trzy - zamroź!” musi zamarznąć i pozostać w bezruchu. W tym momencie podajesz trzy zadania, a po poleceniu „Raz, dwa, trzy - biegnij!” dziecko idzie na zadania. Co więcej, zadania należy wykonywać dokładnie w kolejności, w jakiej wskazałeś. Oto przykład zadań:

1. Nazwij zwierzaka.

2. Skocz trzy razy.

3. Przyprowadź niebieski samochód.

Gry wymagające wytrwałości

Jeśli chcesz dać swojemu dziecku zajęcie wymagające wytrwałości, zaproponuj mu:

Udekorować. Weź kolorowankę lub sam narysuj przedmiot i poproś dziecko, aby go pokolorowało, nie wychodząc poza kontur.

Rzeźbić. Rzeźbienie z plasteliny jest bardzo interesujące i zabawne, szczególnie z mamą i tatą. Spróbuj! Każdemu się to spodoba!

Zbierać puzzle lub mozaikę.

Zwiększać szczegóły mozaiki według koloru.

Baw się sznurowaniem.

Posypać fasola lub groszek w butelce z wąską szyjką.

polać wodę z pojemnika z szeroką szyjką do pojemnika z wąską szyjką.

Możesz wykazać się wyobraźnią i wymyślić wiele gier wymagających skrupulatności i wytrwałości. Jednak rodzice nie powinni zapominać o oferowaniu swojemu dziecku i aktywne gry aby mógł wyrzucić całą energię zgromadzoną w ciągu dnia. Ponadto konieczne jest wybranie odpowiedniego terminu zajęć. Jeśli dziecko jest w nastroju do zabawy, lepiej pozwolić mu w tym momencie biegać.

Zaakceptuj swoje dziecko takim, jakie jest i nie dawaj mu przykładu sąsiadom Maszy, Saszy, Glashy czy komukolwiek innemu, kto potrafi ułożyć puzzle w pół godziny, w przeciwieństwie do Twojej niespokojnej osoby, która nie siedzi w tym miejscu przez ponad 10 minut. W żadnym wypadku nie wywieraj presji na dziecko. Jeśli Twoje dziecko może siedzieć tylko przez 10 minut, rób to tak długo. Najważniejsze to ćwiczyć!

Nie ma chyba rodziny, w której w trakcie edukacji dziecka nie dochodziłoby do konfliktów i kłótni, gdyż młodsi uczniowie często są zdezorganizowani, zapominają przeczytany materiał i nie wykonują zadania. Niestety niewielu rodziców wie, jak poradzić sobie z sytuacją, gdy dziecko nie może się skoncentrować, jest rozproszone przez drobiazgi, w wyniku czego wszystkie wysiłki idą na marne, ale wszystko nie jest takie trudne, jeśli skorzystasz z porad profesjonalistów.

Jeśli dziecko nie może się skoncentrować, rodzice, zanim zaczną go karcić, powinni pomyśleć, że być może nie jest to kaprys i istnieje dobry powód takiego zachowania. Bardzo często wzajemne nieporozumienia tylko pogłębiają irytację, rodzice zaczynają krzyczeć na dziecko, które płacze, boi się i w ogóle nie może skoncentrować się na zadaniu. Dlatego najlepiej, jeśli rodzice na spokojnie spróbują dowiedzieć się, co niepokoi lub dezorientuje dziecko, a następnie pomogli mu w uzupełnieniu danego tematu.

Kolejnym powodem, dla którego dziecko nie może skoncentrować się na jednym zadaniu, jest brak zainteresowania, nie jest to tajemnicą program treningowy dzieciom podoba się to znacznie mniej niż tak samo gry komputerowe, przy którym mogą siedzieć godzinami. Pokonanie tego powodu jest znacznie łatwiejsze, niż wielu rodzicom się wydaje, oczywiście nie będą w stanie zmienić programu tak, aby zainteresować dziecko, ale mogą go nieco zachęcić; Aby to zrobić, należy pamiętać o hobby dziecka i starać się wymyślić coś, aby chciało jak najszybciej „dokończyć” mniej interesującą czynność. Można na przykład powiedzieć, że wkrótce zaczyna się ciekawy film, ale będzie mógł go obejrzeć tylko wtedy, gdy szybko odrobi całą pracę domową, ponieważ film zakończy się bardzo późno.

Innym powodem, dla którego dziecko nie może się skoncentrować, jest zmęczenie, ponieważ trudny program, brak snu lub złe samopoczucie sprawiają, że myśli o odpoczynku, a nie o proces edukacyjny. Aby wyeliminować tę przyczynę, rodzice powinni obserwować dziecko i obliczać, jak długo utrzymuje normalne funkcjonowanie, a po tym okresie zaproponować mu przerwę. Odpoczynek oczywiście nie powinien trwać dłużej niż 10 minut i lepiej, jeśli zawiera mały aktywność fizyczna na przykład dziecko może podlewać kwiaty lub pomagać w sortowaniu toreb, ale nie należy pozwalać mu na zabawę, ponieważ będzie mu wtedy trudno wrócić do odrabiania zadań domowych.

Bardzo ważna rola w życiu dziecka wykonuje codzienne czynności, ponieważ czasami sami rodzice są tak zajęci dzieckiem, że po prostu nie ma czasu na odpoczynek i odrobinę zabawy. Cały jego dzień, oprócz chodzenia do szkoły, składa się z chodzenia do klubów i sekcji - rodzice kosztem dziecka po prostu próbują się zrealizować. Dlatego najlepiej, jeśli rodzice i ich dzieci sporządzą plan, który określi, ile czasu można przeznaczyć na daną czynność.

Czasami własne myśli nie pozwalają dziecku skoncentrować się na zajęciach, np. wie, że w weekend pójdzie do cyrku lub na ciekawy spacer i jest to dla niego tak ekscytujące, że nie może myśleć o niczym innym. W takim przypadku krzyczenie na dziecko i zmuszanie go do natychmiastowego wykonania zadania nie ma sensu, ponieważ dziecko nie jest w stanie zapanować nad tymi myślami. Rodzice powinni dać dziecku możliwość wyrażenia swoich emocji; w tym celu mogą wspólnie obejrzeć plakat przyszłego wydarzenia lub porozmawiać o nadchodzącym programie.

Jeżeli wpływ opisanych czynników zostanie wyeliminowany, a dziecko w dalszym ciągu nie potrafi lub nie chce skupiać uwagi na danych przedmiotach, oznacza to, że należy ćwiczyć umiejętności odpowiedzialne za koncentrację uwagi. Lepiej to zrobić w sposób zabawny, na przykład często dziecko nie może długo siedzieć w jednym miejscu; gry takie jak „Zamrożenie” lub „Morze kaszle” pomogą mu tego nauczyć i zrobić ciekawsze dla dziecka, można dodać element rywalizacji, np. kto dłużej utrzyma pozę.

Bardzo często obce rozmowy zakłócają koncentrację – zadając pytania rodzicom, naśladując kolegów z klasy czy ulubionych bohaterów, dziecko podświadomie oddala się od istoty danego zadania. Zabawa w „Ciszę” pomoże stłumić uwagi i kontrolować rozmowę, aby zainteresować dziecko, rodzice mogą wspólnie z nim wybrać nagrodę, którą otrzyma zwycięzca. Ta metoda pozwoli rodzicom nie odpowiadać na ciągłe „dlaczego” i „jak”, a dziecko, nie rozpraszając się niepotrzebnymi rozmowami, będzie bardziej skoncentrowane na zadaniach.

Dziecko, czując się zmęczone, powinno móc się zrelaksować, w tym celu rodzice mogą zaoferować mu gimnastykę z kilku proste ćwiczenia. Na przykład możesz wziąć kilka głębokich wdechów i wydechów, a następnie rozciągnąć nogi do przodu i spiąć dłonie za głową; siedząc na krześle, obróć ciało kilka razy w lewo i prawo, a następnie delikatnie potrzyj skronie i grzbiet nosa.

Koncentrację uwagi można rozwijać razem z rozwojem pamięci; należy to robić także w formie zabawy, np. rodzice mogą poprosić dziecko, aby zapamiętało lokalizację niektórych obiektów, a następnie poprosić je, aby wyszło lub odwróciło się. W czasie nieobecności dziecka rodzic po prostu przestawia przedmioty lub chowa niektóre, a gdy dziecko przychodzi, prosi o nazwanie, jakie zmiany zaszły.

Podsumowując, należy stwierdzić, że jeśli dziecko nie potrafi się skoncentrować na żadnym, nawet najciekawszym zadaniu, jest stale pobudzone lub roztargnione, a stan ten utrzymuje się dłużej niż 6 miesięcy, może to świadczyć o chorobie nadpobudliwej. . Aby zweryfikować obecność lub brak choroby, zaleca się, aby rodzice pokazali dziecko neurologowi, który przeprowadzi diagnozę, wyda orzeczenie na podstawie wskaźników i, jeśli to konieczne, zaleci leczenie.