Hypertymisk type personlighetsaksentuering. Aksentueringer ifølge Leonhard

I. Hypertymisk type. Ungdom av hypertymisk type utmerker seg ved stor mobilitet, sosialitet og overdreven uavhengighet.

Hovedtrekket er at et forhøyet godt humør kombineres med god helse og høy vitalitet.

Hyperthymiske tenåringer liker ikke ensomhet og blir tiltrukket av selskap med jevnaldrende:

De streber etter lederskap (leder, hovedmann);

Tilgivende, lettvint (raskt forsonet);

De er vilkårlige i valg av bekjentskaper (de kan havne i tvilsomt selskap);

De føler seg ikke redde i kommunikasjonen;

De er tiltrukket av eventyr og risiko.

Med gode evner kan akademiske prestasjoner være ujevn:

På grunn av rastløshet, uoppmerksomhet, distraherbarhet;

På grunn av slurv og mangel på disiplin.

Ungdom av typen hypertymisk kan ikke utføre arbeid nøye og møysommelig; liker ikke monotone aktiviteter. De er tynget av et monotont miljø og påtvunget lediggang.

Hobbyene deres er veldig varierte og ustadige. I situasjoner der fart, mot, oppfinnsomhet kreves, og i et miljø med arbeidsspenning, er tenåringer på sitt beste. Hypertymiske tenåringer er indignerte når:

Motstand fra andre;

Alvorlig undertrykkelse av ønsker og intensjoner;

Strengt regulert disiplinærregime;

Fratakelse av kommunikasjon, brede kontakter med jevnaldrende;

Mangel på muligheter, bruk dem med mer energi.

Føre til konflikt:

Minuttkontroll;

Tallrike instruksjoner, moralske læresetninger; » «utdyping» på møter. Som et resultat:

Styrking av kampen for uavhengighet, «ulydighet;

Brudd på oppførselsreglene. Svake punkter:

Intoleranse for monotone omgivelser;

Monotoni av arbeid;

Isolasjon fra jevnaldrende;

Situasjoner av lediggang.

Psykologisk beskyttelse:

Tørst etter nye aktiviteter på et nytt sted, blant nye mennesker.

II. Cycloid type. To alternativer: typisk og labil.

Typiske cykloider er preget av vekslende høyt og lavt humør (1-2 uker). Perioder med restitusjon er sjeldnere og ikke så lyse som perioder med subdepresjon.

Når humøret stiger, nærmer de seg den hypertymiske typen (de streber etter å bli med på laget, later som de er en leder).

Når humøret faller (subdepressiv fase), mister du interessen for alt og blir sløv.

Tenåringer unngår selskap og blir sløve hjemmekropper.

Feil og problemer er vanskelig å oppleve (bemerkninger, bebreidelser og anklager forverrer den depressive tilstanden).

Tanken på ens egen underlegenhet og ubrukelighet oppstår (kanskje tanken på selvmord).

Den brå endringen i livsstereotypier (flytting, endring av utdanningsinstitusjoner osv.) tolereres dårlig.

Labile sykloider har kortere faser, med 2-3 gode dager etterfulgt av flere "dårlige" dager. "Dårlige dager" er mer preget av dårlig humør og sløvhet.

Innen en periode er korte humørsvingninger mulig, forårsaket av relevante hendelser og nyheter.

I typiske og labile sykloider intensiveres reaksjonen av gruppering med jevnaldrende i perioder med restitusjon.

Hobbyene til slike tenåringer er grusomme. I perioder med bedring kan tenåringer vise en tendens til å drikke alkohol i grupper.

Den labile formen for karakteraksentuering må ikke forveksles med den labile typen fremheving.

III. Labile type. Ekstreme humørsvingninger. På den ene siden er det for plutselig en endring fra mindre årsaker: noen sa et lite flatterende ord, et uvennlig blikk fra en tilfeldig samtalepartner. På den annen side løfter et flyktig kompliment humøret ditt og distraherer deg fra problemer. For eksempel, under en ærlig samtale mellom en lærer og en tenåring, når det kommer til ulike aspekter av livet hans, kan man observere både øyeblikk av et gledelig smil og en tilstand av trillende tårer.

Velvære, søvn, appetitt og ytelse avhenger av stemningen i et gitt øyeblikk (fra gledelig til trist).

En voksen må ta hensyn til: ungdom av den labile typen har svært høye behov for empati.

Tenåringer har det bra når en voksen er vennlig mot dem, og de reagerer umiddelbart i slag.

Belønninger gir dem stor glede.

Ros øker aktivitet og prestasjoner. Karakterisert av hengivenhet til vennskap. De utgir seg ikke for å være en leder. De er fornøyd med stillingen som et kjæledyr, passet på av kameratene.

De har vanskelig for å håndtere følelsesmessig avvisning fra betydelige andre. Læreren bør alltid behandle slike elever jevnt. Kommunikasjon skal ikke påvirkes av lærerens dårlige humør eller irritabilitet.

IV. Asteno-nevrotisk type. Siden barndommen har tegn på nevropati blitt oppdaget: urolig søvn, dårlig matlyst, natteskrekk, frykt, tårefullhet. I ungdomsårene utvikles asteno-nevrotisk aksentuering.

Hovedtrekkene: økt tretthet, irritabilitet og en tendens til hypokondri (fiksering på ens helse). Økt tretthet:

Spesielt under mentale øvelser og under konkurranseforhold;

Affektive utspill over trivielle saker. Stor irritabilitet:

Han flytter lett vanskelighetene sine over på de rundt ham, som noen ganger ved et uhell faller under den "varme" hånden. Årsaken til utbrudd er en økning i tretthet, og ikke den opplevde stemningen (i den labile typen) og ikke møtt motstand (i den hypertymiske typen).

Fiksering på ens helse (hypokondrier):

Lytter nøye til hans kroppslige sensasjoner og gjennomgår villig behandling;

Alkoholisme og rømme hjemmefra observeres ikke.

Voksne (lærere) må vurdere:

Hvis en tenårings akademiske ytelse ikke er veldig høy, anbefales det ikke å kalle ham til styret for å løse komplekse problemer du kan tilby å reprodusere prosessen med å løse problemer som læreren nettopp har vist. Hvis problemer ikke kan løses, er det ikke nødvendig å insistere på å løse dem. Det er bedre å forklare igjen.

V. Sensitiv type. Som barn gir de inntrykk av å være tilbaketrukket, inngjerdet fra andre. De er sjenerte og redde.

De er redde for mørket, unngår dyr og er redde for å være alene.

De unngår støyende jevnaldrende og liker ikke aktive spill. De foretrekker å leke med barn og føler seg roligere og tryggere blant dem.

De foretrekker tegning og modellering fremfor lesing.

De utmerker seg ved lydighet. De er kjent for å være et «hjemmebarn».

I de lavere klassene venner de seg sakte til barnegruppen. De flytter motvillig til en annen.

De studerer vanligvis flittig. Men de er redde for alle slags tester. De er flaue over å svare ved tavlen, redde for å bli forvirret og lage latter.

De svarer mindre enn de vet. De er redde for å bli stemplet som en oppkomling.

Vanskeligheter med tilpasning begynner vanligvis ved 16 år.

I løpet av denne perioden blir to hovedtrekk ved den sensitive typen mer akutte:

Ekstrem påtrykkbarhet;

Følelse av egen underlegenhet.

Slike tenåringer utvikler tidlig en følelse av plikt og ansvar.

De er forferdet over andres uhøflighet og grusomhet.

De ser mange mangler i seg selv, spesielt på området frivillig og moralsk-estetisk.

Følelsen av egen underlegenhet aktiverer selvbekreftelsesreaksjonen. Men de hevder seg ikke på de områdene hvor de kan avsløre seg selv, men på de områdene der de føler seg mindreverdige.

For eksempel: sjenerte jenter streber etter å vise sin munterhet og omgjengelighet. Engstelige gutter viser arroganse og «demonstrerer» energi og vilje. Men i en situasjon som krever mot, gir de opp.

De er knyttet til foreldrene og er lydige.

Stort sett usosial. Men med de som er vant til dem, er de ganske omgjengelige og ærlige.

For eksempel: når en tenåring føler sympati og støtte, kan du etablere tillitsfull kontakt med ham og se livet hans fullt av bebreidelser og selvpisking; subtil følsomhet og svært høye krav til seg selv.

Under påvirkning av en voksens sympati kan en tenåring bryte ut i gråt.

Hvis en lærer nominerer en tenåring av en sensitiv type til stillingen som rektor på grunn av hans flid og lydighet, går ledelsen i slike team til andre.

De verdsetter vennskap veldig høyt. En venn foretrekkes fremfor et helt selskap.

Uutholdelige situasjoner

Forhold

De rundt deg

latterliggjøring, frekkhet,

Mistanke

I upassende handlinger,

Urettferdig anklage

Veldig følsom for sosiale vurderinger

Mulig reaksjon fra tenåringen:

Fravær og til og med fullstendig avslag på å gå på skolen;

Løp hjemmefra.

I OG. Lichko gir et eksempel da en 15 år gammel jente var på vakt i garderoben. Jakken mangler. Hun begynte å bli plaget av tanken på at «de ville betrakte henne som en tyv». Og hun droppet ut av skolen.

I et gunstig miljø:

Tilknytning til foreldre; "lydighet;

Selvtillit.

VI. Psykastenisk type. Nær den sensitive typen. I barndommen manifesterte psykasteniske trekk seg i form av engstelighet, motorisk klønetehet, en tendens til fornuft og tidlige "intellektuelle" interesser.

Hovedtrekkene til den psykasteniske karaktertypen i ungdomsårene:

Ubesluttsomhet i handlinger og resonnement;

Forsøker å forutse alt og handle strengt i henhold til planen;

Tendens til selvanalyse om motivene til ens handlinger. Det manifesterer seg i selvransakelse, i ens opplevelser og sensasjoner:

Engstelig mistenksomhet; » angst for fremtiden din;

Oppfinne tegn og ritualer for å gi selvtillit. (For eksempel: når du går på skolen, gå rundt alle hullene - du vil ikke stryke på eksamen.)

Liker ikke:

Endringer i situasjonen

Nye gjenstander, ukjente mennesker.

En voksen må ta hensyn til at tvangstanking om ens handlinger og store ubesluttsomhet bryter med:

Tenåringens evne til å arbeide

Hans kommunikasjon.

Psykasteniske holdninger utvikles på grunn av feil oppdragelse:

Under forhold med økt moralsk ansvar;

Med dominerende overbeskyttelse.

Foreldrenes høye forhåpninger er en uutholdelig belastning for dem.

VII. Schizoid type. Som barn elsker et barn å leke alene, uten å føle seg tiltrukket av jevnaldrende. Unngår støyende aktiviteter. Foretrekker å være blant voksne og lytte til samtalene deres. Det er en barnslig tilbakeholdenhet i å uttrykke følelser.

I ungdomsårene kommer isolasjon og isolasjon fra jevnaldrende tydelig til uttrykk.

Forsøk på å få venner er ofte mislykkede:

På grunn av stor følsomhet;

På grunn av rask uttømming i kontakt.

Den indre verden er nesten alltid lukket for nysgjerrige øyne; Læreren anbefales ikke å insistere på at:

Tenåringen åpenbarte seg for ham;

Tenåringen var mer sosial med jevnaldrende;

Tenåringen etablerte følelsesmessige kontakter.

Forretningskontakter kan være tilfredsstillende.

Med individuelt arbeid oppnår han flotte resultater (musikk, sjakk, vitenskapelig arbeid, etc.).

Hobbyer kjennetegnes ved styrke, utholdenhet og raffinement.

Rike erotiske fantasier kombineres med ekstern aseksualitet.

Den indre verden er fylt med ulike hobbyer og fantasier som er ment å glede en selv.

Uforståeligheten til schizoidens indre verden gjør handlingene hans uventede og uforståelige for de rundt ham.

Slike tenåringer er ikke tilbøyelige til å føle empati og er følelsesmessig kalde. De mangler intuisjon.

De vet ikke hvordan de skal gjette andres ønsker. De vet ikke hvordan de skal trenge inn i andres erfaringer.

De vet ikke hvordan de skal dele gleden eller tristheten til en annen.

De kan ikke forstå andres harme eller bekymringer.

De kan ikke overbevise andre verbalt.

En gang i en tenåringsgruppe forblir de i en spesiell posisjon i den.

De er gjenstand for latterliggjøring. Men noen ganger kan de stå opp for seg selv. Forbli uavhengig.

Schizoid aksentuering fører vanligvis ikke til alvorlige atferdsforstyrrelser (alkoholisme, selvmord).

VIII. Epileptoid type.

Hovedtrekket er en tendens til en tilstand av sint, melankolsk stemning.

Leter etter en gjenstand å ta ut sinnet ditt på. Årsaken kan være ubetydelig.

Affektiv eksplosivitet. Sterk og langvarig. Ukontrollerbart raseri, banning.

Lovbrudd er ikke tilgitt. Sofistikert hevngjerrig.

Kjærlighet er ofte preget av sjalusi.

Seksuell tiltrekning av stor styrke.

Alkoholrus med sinne og slåsskamper (de drikker til de besvimer).

De er preget av:

Små ryddelighet;

Overholdelse av alle regler, selv til skade for virksomheten;

Pedanteri som påvirker andre;

Ytelse, ofte prangende;

Ønsket om innovasjon er mistenkelig.

I gruppen streber de ikke etter lederskap, men for dominans over jevnaldrende.

Tilpasse seg godt til disiplinære forhold. De har prangende prestasjoner.

Etter å ha grepet retten til makt over andre (for eksempel overordnet), mister de kontrollen over seg selv: de bruker makt mot de "ulydige".

Frigjøringsreaksjonen er vanskelig. En tenåring krever frihet, uavhengighet, rettigheter.

"Svake punkt" ved epileptoid aksentuering:

Intoleranse for ulydighet mot seg selv;

Intoleranse for materialkostnader.

Psykologisk beskyttelse blir ensomhet med en slags "nerveberoligende" aktivitet som krever forsiktig, men monotont arbeid.

Typen er vanskelig for sosial tilpasning.

IX. Hysterisk type. Hovedtrekkene:

Egosentrisme, ønske om å være sentrum for oppmerksomheten;

Demonstrativ oppførselsstil;

Behovet for å vekke beundring, overraskelse, sympati på noen måte; fantasi, svik.

Alle andre egenskaper av schizoidtypen er underordnet disse trekkene.

I barndommen manifesterte hysteriske karaktertrekk seg når:

Andre barn fikk mer ros og oppmerksomhet; «det er et ønske om å tiltrekke seg oppmerksomhet;

Det var et ønske om å lytte til ros rettet til en selv;

Akademisk suksess avgjøres av om man er et eksempel for andre.

I ungdomsårene blir hysteriske trekk skarpere: hobbyer velges av de som er i stand til å forbløffe fantasien med deres uvanlige og gir en mulighet til å vise seg frem.

Når de kommuniserer med jevnaldrende, later de som om de er en leder, men ender opp med å være lederen «i en time».

Når de står overfor vanskeligheter, mister de sin følelsesmessige glød.

Hvis det er umulig å produsere en ytre effekt, klandrer de foreldrene for ikke å kunne redde dem fra vanskeligheter og fjerne hindringer, slik tilfellet var i barndommen.

For å vise seg frem overdriver de alkoholismen.

De fremstiller seg selv som en "estet", en ekspert på alle vinmerker.

De beviser at de ikke bryr seg. De kan bringe seg selv til stor rus.

Sårbar stolthet (tap av oppmerksomhet, etc.) fungerer som en årsak til selvmord. Vanligvis i form av en demonstrasjon (15-16 år).

Velg trygge midler: kutt i venene på underarmen, medisin fra hjemmemedisinskapet.

Det kan være rømming hjemmefra som reaksjon på straff, på grunn av tap av oppmerksomhet fra andre.

Vanligvis løper de bort dit de vil bli letet etter og raskt funnet (tenåringen signaliserer så å si: gi meg tilbake din tidligere oppmerksomhet og omsorg, ellers forsvinner jeg!).

Manglende evne til å jobbe hardt er kombinert med høye forventninger til fremtidens yrke.

Svak lenke:

Slag mot stolthet;

Tap av oppmerksomhet fra andre;

Unnlatelse av å innta en fremtredende posisjon;

Eksklusivitet avvist. Psykologisk forsvar er et aktivt ønske

Glem, ikke tenk på problemer, oppfør deg som om ingenting har skjedd.

X. Ustabil type.

Hovedtrekkene:

Motvilje mot å jobbe (arbeid, studier);

Økt lyst på nytelse, lediggang, lediggang;

De viser svakhet i viljen i alt.

I barndommen var disse barna ulydige, rastløse, kom inn i alt overalt: de hadde vanskeligheter med å lære oppførselsreglene; lært med vanskeligheter. De trengte streng kontroll. Når muligheten byr seg, tar de seg fri fra arbeid og aktiviteter. Veldig tidlig viste de en økt lyst på nytelse, lediggang, lediggang, som et resultat av feil oppdragelse.

I ungdomsårene - manglende evne til å okkupere seg selv; de tåler dårlig ensomhet. Derfor er de tiltrukket av kulichnyh tenåringsgrupper (vanligvis antisosiale).

Gruppen ser etter en endring av inntrykk, spenning: hooligan-handlinger, alkohol, gambling; tidlig seksualliv, men romantisk kjærlighet er ikke typisk for dem.

For dem er selskap for underholdning å foretrekke fremfor en venn. Vanligvis i en gruppe utfører de andres vilje.

De lever en dag av gangen, og får maksimal glede ut av det. De er likegyldige til fremtiden. De legger ikke planer.

Svak vilje oppmuntrer dem til å flykte fra vanskeligheter. For eksempel, der det kreves hardt arbeid, hvor studiet er vanskelig, hvor det er stor disiplin, forekommer ikke en ustabil type aksentuering.

Læreren, ved å bruke sin svakhet i vilje, kan holde dem i et strengt regulert miljø med konstant kontroll og trussel om straff.

Det "svake punktet" til tenåringer med ustabil aksentuering: å bli overlatt til seg selv, å finne deg selv i en situasjon der ingen kontrollerer deg (forsømmelse, en atmosfære av samvittighet).

Psykologisk forsvar: løpe bort "hvor du enn ser" for å få glede.

XI. Konform type.

Hovedtrekket er konstant og overdreven underordning av meningene til nære mennesker.

De lever etter regelen: tenk som alle andre, oppfør deg som alle andre, prøv å ha alt som alle andre – fra klær til verdensbilde. De er fratatt individualitet i handlinger og dommer.

Under gode forhold er de flinke, de studerer og jobber iherdig.

I et dårlig miljø lærer de normene, skikkene og vanene til det dårlige miljøet.

Konformitet er kombinert med ukritisk:

trekkes inn i grupper av lovbrytere;

De blir fulle "for selskap";

Sannheten for dem er det de hører fra andre.

De er også preget av konservatisme: de kan ikke tilpasse seg det nye.

De synes det er vanskelig å tilpasse seg ukjente omgivelser og fungerer godt der initiativ ikke er nødvendig; ikke tolerere å bryte livsstereotypier godt; berøvet sitt vanlige samfunn verdsetter de sin plass i gruppen, sine kjente omgivelser.

Egenvurdering kan være ganske god og ganske nøyaktig.

De viser ikke personlig initiativ i studier og arbeid.

Leonhard-Smishek Spørreskjema - bestemme typen av karakteraksentuering

Bruksanvisning

Du blir bedt om å svare på 88 spørsmål knyttet til ulike aspekter av din personlighet. På et eget ark skriver du dato, etternavn om ønskelig, alder, klasse, kjønn. Jeg vil lese spørsmålsnummeret og selve spørsmålet, og du vil skrive ned spørsmålsnummeret, sette en strek og svaret ditt "ja" eller "nei" (du kan sette +, -).

Svar raskt, umiddelbart etter at du har forstått betydningen av spørsmålet. Den første reaksjonen er viktig, ikke frukten av lange overveielser.

Merk

Spørreskjemaet brukes til å bestemme aksentueringen av en persons karakter og type karakter.

Aksentuering av karakter er en uttalt, spiss karaktertrekk, en spesiell vektlegging i mønsteret av karakterologiske ambisjoner og i bildet av atferdsmønstrene som realiserer dem. Aksentueringer av karakter bestemmer karaktertypen til en person.

Spørreskjemaet for voksne har samme antall spørsmål som spørreskjemaet for barn. Alternativet skiller seg ikke i betydning fra spørsmål til barn. Den eneste forskjellen ligger i noe av ordlyden og behandlingen. Nøkkelen til spørreskjemaet er den samme. Derfor kan disse spørsmålene brukes, med litt omformulering, for å studere karakteraksentuering hos voksne.

1. Er du vanligvis rolig og blid?

2. Blir du lett fornærmet eller opprørt?

3. Gråter du lett?

4. Hvor mange ganger sjekker du for feil?

5. Er du like sterk og modig som klassekameratene dine?

6. Går du lett fra glede til tristhet og omvendt?

7. Liker du å være ansvarlig for spillet, å være sentrum for oppmerksomheten?

8. Er det dager hvor du blir sint på alle uten grunn?

9. Er du en seriøs person?

10. Er du i stand til beundring og beundring?

11. Kan du finne opp et nytt spill?

12. Glemmer du fort om du fornærmet noen?

13. Anser du deg selv som snill?

14. Etter å ha kastet et brev i postkassen, sjekker du med hånden om det sitter fast?

15. Prøver du å være best på skolen?

16. Da du var liten, var du redd for tordenvær eller hunder?

17. Synes gutta at du er for forsiktig og flittig?

18. Er humøret ditt avhengig av skole og lekser?

19. Elsker alle vennene dine deg?

20. Har du indre rastløshet eller følelsesmessige impulser?

21. Er du vanligvis litt trist?

22. Har du opplevd sorg, har du noen gang grått foran andre mennesker?

23. Synes du det er vanskelig å bo på ett sted?

24. Kjemper du mot urettferdighet mot deg?

25. Kan du kutte en levende fugl?

26. Irriterer det deg hvis duken eller gardinen henger ujevnt?

27. Er du redd for å være alene i huset?

28. Skjer det at du enten er glad eller trist uten grunn?

29. Er du en av de beste elevene i klassen?

30. Blir du lett sint?

31. Har du ofte det gøy og tøys?

32. Føler du deg noen ganger glad?

33. Vet du hvordan du skal muntre opp gutta?

34. Vet du hvordan du direkte kan fortelle noen hva du synes om dem?

35. Er du redd for blod?

36. Er du villig til å utføre ansvarlige oppgaver?

37. Står du opp for alle som har blitt urettferdig behandlet?

38. Føler du deg ukomfortabel når du kommer inn i et mørkt rom?

39. Foretrekker du sakte og presist arbeid enn raskt og upresist arbeid?

40. Er det lett for deg å bli kjent med barn?

41. Er du villig til å opptre på matinéer eller kvelder på skolen?

42. Har du noen gang rømt hjemmefra?

43. Virker livet vanskelig for deg?

44. Har du noen gang vært så opprørt på grunn av en krangel med læreren eller barna at du ikke kunne gå på skolen?

45. Kan du le av deg selv selv om du mislykkes?

46. ​​Prøver du å slutte fred hvis du har fornærmet noen?

47. Elsker du dyr?

48. Har det noen gang hendt deg at du da du dro hjemmefra, kom tilbake for å sjekke om noe hadde skjedd?

49. Føler du noen ganger at noe kommer til å skje deg eller foreldrene dine?

50. Humøret ditt avhenger noen ganger av været, hva synes du?

51. Er det vanskelig for deg å svare i timen eller opptre på scenen?

52. Hvis du er sint på noen, kan du begynne å slåss?

53. Liker du å være blant gutter?

54. Hvis noe feiler, blir du fortvilet?

55. Oppnår du hardnakket målene dine, selv om du støter på vanskeligheter?

56. Liker du å organisere spill og arbeid?

57. Har du noen gang grått på grunn av en trist film eller bok?

58. Synes du det er vanskelig å sove på grunn av bekymringer og fremtidige saker?

59. Gir du meg hint og lar meg kopiere?

60. Er du redd for å gå ned en mørk gate alene om kvelden?

61. Passer du på at hver ting er på sin plass?

62. Skjer det deg noen gang at du legger deg i godt humør, men våkner i dårlig humør?

63. Føler du deg fri med fremmede på et nytt sted?

64. Har du noen gang hodepine?

65. Ler du ofte?

66. Kan du oppføre deg på en slik måte at personen du har det dårlig med ikke legger merke til det?

67. Kan du gjøre mange forskjellige ting på en dag?

68. Lider du av urettferdighet?

69. Elsker du naturen?

70. Når du går hjemmefra og legger deg, sjekker du at døren er låst?

71. Er du så redd som du tror?

72. Endrer humøret ditt ved feriebordet?

73. Deltar du i en dramaklubb (liker du å lese poesi fra scenen)?

74. Drømmer du om noe fristende og ukjent?

75. Skjer det at du tenker på fremtiden med tristhet?

76. Opplever du uventede overganger fra glede til tristhet?

77. Kan du underholde gjester?

78. Forblir du sint og fornærmet i lang tid?

79. Føler du sterkt på sorgen til dine kjære?

80. Kan du skrive om en side i notatboken din på grunn av en flekk?

81. Anser du deg selv som mistroisk?

82. Har du ofte skumle drømmer?

83. Har du noen gang hatt lyst til å hoppe ut av et vindu eller kaste deg under en bil?

84. Blir det morsommere for deg hvis alle rundt deg har det gøy?

85. Hvis du har problemer, kan du glemme dem for en stund?

86. Begår du impulsive handlinger som er uventede for deg selv?

87. Sier du ofte lite heller enn mye?

88. Kunne du, mens du deltar i en dramaklubb, komme inn i rollen så mye at du glemmer at du ikke er den samme som på scenen?

Nøkkelen til Leonhard-Smishek-spørreskjemaet

Plan.

1. Introduksjon.

2. Hypertymisk type

3. Cycloid type

4. Labile type

5. Asteno-nevrotisk type

6. Sensitiv type

7. Psykastenisk type

8. Schizoid type

9. Epileptoid type

10. Hysteroid type

11. Ustabil type

12. Konform type

13. Blandede typer.

14. Om dynamikken i karakteraksentueringer

15. Litteratur

Introduksjon.

Karakter er et sett med stabile personlighetstrekk som bestemmer en persons holdning til mennesker og arbeidet de gjør. Karakter manifesteres i aktivitet og kommunikasjon og inkluderer det som gir en persons atferd en spesifikk, karakteristisk nyanse

I perioden med karakterdannelse avsløres dens typologiske trekk, som ennå ikke er utjevnet og skjult av livserfaring, så tydelig at de noen ganger ligner psykopati, det vil si patologiske karakteranomalier. Med alderen jevner trekkene til aksentueringene vanligvis ut. Dette gjorde det mulig for oss å snakke om "forbigående tenåringsaksentueringer av karakter" [Lichko A.E., 1977].

Avhengig av graden av uttrykk har vi identifisert to grader av karakteraksentuering: åpenbar og skjult (Lichko; Aleksandrov, 1973).

Eksplisitt aksentuering. Denne graden av aksentuering refererer til ekstreme varianter av normen. Det kjennetegnes ved tilstedeværelsen av ganske konstante trekk av en viss type karakter.

I ungdomsårene blir karaktertrekk ofte skarpere, og under påvirkning av psykogene faktorer som adresserer «stedet for minst motstand», kan det oppstå midlertidige tilpasningsforstyrrelser og atferdsavvik. Når man vokser opp forblir karaktertrekk ganske uttalte, men kompenseres for og forstyrrer vanligvis ikke tilpasningen.

Skjult aksentuering. Denne graden bør tilsynelatende ikke klassifiseres som ekstrem, men som normale varianter av normen. Under vanlige, kjente forhold er trekk av en bestemt type karakter svakt uttrykt eller vises ikke i det hele tatt. Selv med langvarig observasjon, varierte kontakter og detaljert bekjentskap med biografien, er det vanskelig å danne seg en klar ide om en viss type karakter. Imidlertid kan trekk av denne typen tydelig, noen ganger uventet, dukke opp under påvirkning av de situasjonene og mentale traumene som stiller økte krav til "stedet for minst motstand." Psykogene faktorer av en annen type, selv alvorlige, forårsaker ikke bare psykiske lidelser, men avslører kanskje ikke engang typen karakter. Hvis slike egenskaper identifiseres, fører dette som regel ikke til merkbar sosial mistilpasning.

Psykopati er en karakteranomali som, ifølge P. B. Gannushkin (1933), "bestemmer hele det mentale utseendet til et individ, og etterlater dets imponerte preg på hele hans mentale sammensetning", "i løpet av livet ... ikke er utsatt for noen plutselige endringer ”, “hindre... tilpasning til miljøet”. Disse tre kriteriene ble utpekt av O. V. Kerbikov (1962) som helheten og den relative stabiliteten til patologiske karaktertrekk og deres alvorlighetsgrad i den grad det forstyrrer sosial tilpasning.

Tilpasningsforstyrrelser, eller, mer presist, sosial mistilpasning, i tilfeller av psykopati varer vanligvis gjennom ungdomsårene.

Dette er de tre kriteriene – helhet, relativ karakterstabilitet og sosial mistilpasning – som lar oss skille psykopati.

Typene karakteraksentueringer er svært like og faller delvis sammen med typene psykopati.

Det er to klassifiseringer av typer karakteraksentueringer. Den første ble foreslått av K. Leongard (1968) og den andre av A. E. Lichko (1977). Vi presenterer en sammenligning av disse klassifiseringene gjort av V.V. Yustitsky (1977).

Hypertymisk type

Denne typen psykopati er beskrevet i detalj av Schneider (1923) og P.B. Gannushkin (1933) hos voksne og G.E. Sukhareva (1959) hos barn og ungdom. P.B. Gannushkin ga denne typen navnet "konstitusjonelt begeistret" og inkluderte den i gruppen av sykloider.

Informasjon fra slektninger tyder på at hypertymiske ungdommer fra barndommen utmerker seg ved stor mobilitet, omgjengelighet, pratsomhet, overdreven selvstendighet, en tendens til ugagn og mangel på avstandsfølelse i forhold til voksne. Fra de første årene av livet lager de mye støy overalt, elsker selskapet til jevnaldrende og streber etter å kommandere dem. Lærere ved barneinstitusjoner klager over rastløsheten deres.

Hovedtrekket til hyperthymiske tenåringer er nesten alltid et veldig godt, til og med oppstemt humør. Bare av og til og for en kort stund blir dette solskinnet formørket av utbrudd av irritasjon, sinne og aggresjon.

Reaksjonen av frigjøring er spesielt tydelig. På grunn av dette oppstår det lett konflikter med foreldre, lærere og lærere.

Som regel er det en tendens til uvedkommende fravær, noen ganger i lengre perioder. Ekte rømming hjemmefra er sjeldne blant hypertymiske personer.

En ukontrollerbar interesse for alt rundt gjør hypertymiske tenåringer til vilkårlige valg av bekjentskaper. Alkoholisering utgjør en alvorlig fare for hypertymiske individer fra ungdomsårene. De drikker i selskap med venner.

Reaksjonen til hobby hos hypertymiske ungdommer kjennetegnes av rikdommen og variasjonen av manifestasjoner, men viktigst av alt, av den ekstreme inkonsekvensen til hobbyen.

Alltid godt humør og høy vitalitet skaper gunstige forhold for å revurdere dine evner og evner. Overdreven selvtillit oppmuntrer deg til å "vise deg selv", til å fremstå foran andre i et gunstig lys, og til å skryte. Men selvtilliten til hypertymiske tenåringer er ganske oppriktig.

Den hypertymisk-ustabile varianten av psykopatisering er den vanligste. Den avgjørende rollen i det faktum at hypertymisk-ustabil psykopati vokser ved hypertymisk aksentuering spilles vanligvis av familien. Både overdreven formynderskap - hyperbeskyttelse, smålig kontroll og grusomt diktatur, og til og med kombinert med dysfunksjonelle familieforhold, og hypoguardianship og omsorgssvikt kan tjene som insentiver for utvikling av hypertymisk-ustabil psykopati.

Den hypertymiske-hysteroidvarianten er mye mindre vanlig. På bakgrunn av hypertymi dukker gradvis hysteroidale funksjoner opp.

Den hypertymisk-affektive versjonen av psykopatisering utmerker seg ved økte trekk ved affektiv eksplosivitet, som skaper likheter med eksplosiv psykopati. Irritasjons- og sinneutbrudd, ofte karakteristisk for hypertimikere, når de møter motstand eller mislykkes, blir her spesielt voldsomme og oppstår ved den minste provokasjon.

SYKLOIDTYPE

Som kjent ble denne typen beskrevet i 1921 av Kretschmer og ble først mye brukt i psykiatrisk forskning. P.B. Gannushkin (1933) inkluderte fire typer psykopater i den "sykloide gruppen": "konstitusjonell-depressiv", "konstitusjonelt begeistret" (hyperthymic), cyklotymisk og emosjonelt labil. Han betraktet cyklotymi som en type psykopati.

I ungdomsårene kan du se to varianter av cykloid-aksentuering: typiske og labile cykloider.

Typiske cykloider i barndommen er ikke forskjellig fra sine jevnaldrende eller gir oftere inntrykk av hypertymi. Med begynnelsen av puberteten (hos jenter kan dette falle sammen med menarche), oppstår den første subdepressive fasen. Hun utmerker seg ved en tendens til apati og irritabilitet. Om morgenen føler du deg sløv og mangel på styrke, alt faller ut av hendene dine.

Tidligere støyende og livlige tenåringer i disse periodene blir trege sofapoteter.

Alvorlige svikt og kritikk fra andre kan utdype en subdepressiv tilstand eller forårsake en akutt affektiv reaksjon ved selvmordsforsøk.

I typiske cykloider er fasene vanligvis korte og varer to til tre uker.

Sykloide tenåringer har sine egne "steder med minst motstand." Den viktigste av dem er sannsynligvis ustabiliteten til et radikalt brudd i livsstereotypen.

Labile cykloider, i motsetning til typiske, er på mange måter nær den labile (emosjonelt labile eller reaktiv-labile) typen. Fasene her er mye kortere - flere "gode" dager etterfølges av flere "dårlige". "Dårlige" dager er mer preget av dårlig humør enn av sløvhet, tap av energi eller dårlig helse. Innen en periode er korte humørsvingninger mulig, forårsaket av relevante nyheter eller hendelser. Men, i motsetning til den labile typen beskrevet nedenfor, er det ingen overdreven emosjonell reaktivitet, en konstant beredskap for humør til å enkelt og brått endre seg av mindre årsaker.

Ungdomsadferdsreaksjoner hos cykloider, både typiske og labile, er vanligvis moderat uttrykt. Frigjørende ambisjoner og reaksjoner fra gruppering med jevnaldrende forsterkes i løpet av utvinningsperioden. Hobbyer er ustabile.

Selvfølelse av karakter i cycloids dannes gradvis, ettersom opplevelsen av "gode" og "dårlige" perioder akkumuleres. Ungdom har ennå ikke hatt denne opplevelsen, og derfor kan selvfølelsen fortsatt være svært unøyaktig.

LABEL TYPE

Denne typen er mest fullstendig beskrevet under forskjellige navn: "emosjonelt labil" (Schneider, 1923), "reaktiv-labil" (P.B. Gannushkin, 1933) eller "emosjonelt labil" (Leongard, 1964, 1968), etc.

Karakteraksentueringer er ekstreme varianter av normen, der individuelle karaktertrekk er for forsterket.

1. Hypertymisk type. Tenåringer av denne typen utmerker seg ved sin mobilitet, omgjengelighet og en forkjærlighet for ugagn. De lager alltid mye bråk, elsker rastløse selskaper av jevnaldrende, og til tross for gode generelle evner, viser de rastløshet, mangel på disiplin og studerer ujevnt. Humøret deres er alltid godt og oppegående. De har ofte konflikter med voksne, foreldre og lærere.

2.Cycloid type. Det er preget av økt irritabilitet og en tendens til apati. Tenåringer av denne typen foretrekker å være hjemme alene. De har det vanskelig med selv små problemer og reagerer ekstremt irritert på kommentarer. Humøret deres endres med jevne mellomrom fra oppstemt til deprimert.

3. Labile type. Denne typen er ekstremt skiftende i humør, og den er ofte uforutsigbar. Årsakene til en uventet endring i humør kan være de mest ubetydelige. I henhold til denne stemningen kan nåtiden og fremtiden for dem farges enten med rosenrøde eller dystre farger.

4. Asteno-nevrotisk type. Denne typen er preget av økt mistenksomhet og lunefullhet, tretthet og irritabilitet. Tretthet er spesielt vanlig når du utfører en vanskelig oppgave. Tendensen til hypokondri er et spesielt typisk trekk.

5. Følsom type. Han er preget av økt følsomhet for alt. Disse tenåringene liker ikke store selskaper, for gambling, aktive, rampete spill. De er vanligvis sjenerte og sjenerte overfor fremmede og fremstår derfor ofte som tilbaketrukne. De er åpne og omgjengelige bare med de som er godt kjent for dem. De er lydige og viser stor hengivenhet for foreldrene sine. De kompenserer ofte for mangler ved sine evner ved å velge komplekse aktiviteter og økt flid.

6. Psykastenisk type. Disse tenåringene er preget av tidlig intellektuell utvikling, en tendens til å tenke og resonnere, til å introspisere og evaluere andre menneskers oppførsel.

7. Schizoid type. Dens viktigste egenskap er isolasjon. Slike tenåringer viser ofte ytre likegyldighet til andre mennesker og mangel på interesse for dem. Deres indre verden er ofte fylt med ulike fantasier og spesielle hobbyer.

8. Epileptoid type. Disse tenåringene gråter ofte og plager andre. Slike barn elsker å torturere dyr, slå og erte de yngre og svakere, og håne de hjelpeløse og som ikke er i stand til å slå tilbake. I et barneselskap krever de ikke bare lederskap, men rollen som hersker. I barneflokken de kontrollerer, etablerer de sine egne strenge, nærmest terroristiske regler.

9. Hysterisk type. Hovedtrekket til denne typen er egosentrisme, en tørst etter konstant oppmerksomhet til ens egen person. Ungdom av denne typen har en tendens til teatralitet, posering og panache. Slike tenåringer kjennetegnes av krav på en eksklusiv posisjon blant sine jevnaldrende, og for å påvirke andre og tiltrekke seg oppmerksomhet, opptrer de ofte i grupper som pådrivere og hovedledere.

10. Ustabil den typen. Ungdommer av denne typen viser en økt tilbøyelighet og trang til underholdning, vilkårlig, så vel som for lediggang og lediggang. De har ingen seriøse interesser, inkludert profesjonelle, og de tenker nesten ikke på fremtiden.

11. Konform type. Denne typen demonstrerer tankeløs, ukritisk underkastelse til enhver autoritet, til flertallet i gruppen. Dette er typen opportunist som av hensyn til sine egne interesser er klar til å forråde en kamerat og forlate ham i vanskelige tider.

Aksentuering av karakter når den utsettes for ugunstige forhold kan føre til patologiske lidelser og atferdsendringer

Utdanning: optimisme, tillit til å overvinne vanskeligheter, håp om å oppnå et positivt resultat, eliminere fiksering av oppmerksomhet på defekten, stimulerende kompenserende evner, utvikle evnen til objektivt å vurdere ens evner, handlinger og gjerninger.

Metoder - informativ, praktisk-effektiv, insentiv-evaluerende, trening - tar hensyn til sonen for proksimal utvikling. Metoder for kontroll og egenkontroll, organisering og gjennomføring av pedagogiske aktiviteter.

Prinsipper for korrigerende og utviklingsmessige aktiviteter
Når du organiserer kriminalomsorgs- og utviklingsklasser, er det nødvendig å stole på objektivt eksisterende eller antatte mønstre for barns utvikling og følge følgende prinsipper:
1. Enhet av undervisnings-, kriminalomsorgs-, utviklings- og pedagogiske oppgaver.
2. Utvikling av bevissthet, aktivitet og uavhengighet av barnet i prosessen med korrigerende og utviklingsmessige aktiviteter.
3. Systematisitet og konsistens (kunnskapen, ferdighetene og evnene tilegnet av barn må representere et visst system, og deres dannelse utføres i etapper).
4. Tilgjengelighet til innholdet i klassene (materialet som studeres må tilpasses under hensyntagen til barnas mentale, psykologiske, fysiske evner, kunnskapsnivået og ferdighetene de har oppnådd, og samtidig kreve en viss innsats for å mestre den).
5. Synlighet (prinsippet stammer fra behovet for at barn aktivt skal oppfatte, forstå og generalisere materialet som studeres; det brukes både som et middel til å lære nye ting, og for utvikling av observasjon, og for bedre memorering av informasjon) .
6. Individuell tilnærming til studenter.
7. Moral, miljøvennlighet (et av de viktigste etiske prinsippene, som inkluderer moralsk utdanning (danner et barns beredskap for selvstendige valg)).

Patologisk dannelse av personlighet. Mekanismer for dannelse av patokarakterologisk utvikling. Typer patologiske reaksjoner hos ungdom. Pedagogisk korrigering av "vanskelig karakter".

Patologisk personlighetsdannelse forbundet med feil oppdragelse og ugunstige miljøforhold .

Mekanismer: konsolidering av personlige reaksjoner, direkte stimulering av personlige reaksjoner (eksitabilitet, konsolidering av frykt, samvittighet)

Alternativer:

Affektivt eksitabel - under forhold med hypobeskyttelse, påvirker utslipp (sinne, irritasjon) med utilstrekkelige påvirkningskrefter.

Hemmet – mindre vanlig, mangler selvtillit, engstelig, følsom. Påvirkning av forbud og foreldres oppmerksomhet.

Hysterisk – demonstrativitet, ønske om å tiltrekke seg oppmerksomhet. Barnet er familiens idol.

Ustabil – fravær av frivillige forsinkelser.

Aksentueringer av personlighetskarakter: essensen av konseptet og typologi

Snezhana Ivanova

Karakteraksentuering er overdreven intensitet (eller styrking) av en persons individuelle karaktertrekk...

For å forstå hva som menes med karakteraksentueringer, er det nødvendig å analysere konseptet "karakter". I psykologi forstås dette begrepet som et sett (eller sett) av de mest stabile menneskelige egenskapene som setter et avtrykk på en persons hele livsaktivitet og bestemmer forholdet hans til mennesker, til seg selv og til virksomheten. Karakter finner sin manifestasjon både i en persons aktiviteter og i hans mellommenneskelige kontakter, og selvfølgelig gir det hans oppførsel en særegen, karakteristisk nyanse bare for ham.

Selve begrepet karakter ble foreslått Theophrastus, som var den første som ga en bred beskrivelse av den 31. typen menneskelig karakter ( lese om), blant hvilke han identifiserte kjedelig, skrytende, uoppriktig, snakkesalig, etc. Deretter ble mange forskjellige karakterklassifiseringer foreslått, men alle ble bygget på grunnlag av typiske egenskaper som er iboende i en viss gruppe mennesker. Men det er tider når typiske karaktertrekk manifesterer seg på en mer levende og original måte, noe som gjør dem unike og originale. Noen ganger kan disse egenskapene "skjerpes", og oftest vises de spontant, under påvirkning av visse faktorer og under passende forhold. Slik skjerping (eller rettere sagt intensiteten av egenskaper) i psykologien kalles karakteraksentuering.

Begrepet karakteraksentuering: definisjon, essens og grad av uttrykk

Aksentuering av karakter– overdreven intensitet (eller intensivering) av en persons individuelle karaktertrekk, som understreker det unike ved en persons reaksjoner på påvirkningsfaktorer eller en spesifikk situasjon. For eksempel gjenspeiles angst som karaktertrekk i sin vanlige grad av manifestasjon i oppførselen til de fleste som befinner seg i ekstraordinære situasjoner. Men hvis angst får egenskapene til fremheving av en persons karakter, vil personens oppførsel og handlinger bli preget av overvekt av utilstrekkelig angst og nervøsitet. Slike manifestasjoner av egenskaper er så å si på grensen til normalitet og patologi, men under påvirkning av negative faktorer kan visse aksentueringer bli til psykopati eller andre avvik i en persons mentale aktivitet.

Så, aksentuering av en persons karaktertrekk ( i kjørefeltet fra lat. accentus betyr betoning, intensivering) går iboende ikke utover normens grenser, men i noen situasjoner forhindrer de ganske ofte en person i å bygge normale forhold med mennesker rundt seg. Dette skyldes det faktum at hver type aksentuering har sin egen "akilleshæl" (det mest sårbare stedet), og oftest faller virkningen av negative faktorer (eller en traumatisk situasjon) på den, noe som senere kan føre til psykiske lidelser og upassende oppførsel person. Men det er nødvendig å klargjøre at aksentueringer i seg selv ikke er psykiske abnormiteter eller lidelser, selv om i den gjeldende internasjonale klassifiseringen av sykdommer (10. revisjon) er alle aksentueringer inkludert og er inkludert i klasse 21/element Z73 som et problem som er forbundet med visse vanskeligheter med å opprettholde en normal livsstil for en person.

Til tross for at aksentueringen av visse karaktertrekk, i deres styrke og manifestasjonsegenskaper, ganske ofte går utover grensene for normal menneskelig atferd, kan de ikke i seg selv klassifiseres som patologiske manifestasjoner. Men det må huskes at under påvirkning av vanskelige livsomstendigheter, traumatiske faktorer og andre stimuli som ødelegger den menneskelige psyken, intensiveres manifestasjonen av aksentueringer og frekvensen av deres repetisjoner øker. Og dette kan føre til ulike nevrotiske og hysteriske reaksjoner.

Selv konseptet "karakteraksentuering" ble introdusert av en tysk psykiater Karl Leonhard(eller rettere sagt, han brukte begrepene "fremhevet personlighet" og "fremhevet personlighetstrekk"). Han gjorde også det første forsøket på klassifiseringen deres (den ble presentert for det vitenskapelige samfunnet i andre halvdel av forrige århundre). Begrepet ble senere avklart A.E. Lichko, som ved aksentueringer forsto ekstreme varianter av karakternormen, når noen av egenskapene hans er overdrevent styrket. Ifølge forskeren er det en selektiv sårbarhet som er knyttet til visse psykogene påvirkninger (selv ved god og høy motstand). A.E. Lichko understreket at uavhengig av det faktum at enhver aksentuering, selv om det er et ekstremt alternativ, fortsatt er normen, og derfor kan det ikke presenteres som en psykiatrisk diagnose.

Alvorlighetsgrad av aksentueringer

Andrei Lichko identifiserte to grader av manifestasjon av fremhevede egenskaper, nemlig: eksplisitt (tilstedeværelsen av klart definerte egenskaper av en viss fremhevet type) og skjult (under standardforhold vises egenskaper av en bestemt type veldig svakt eller er ikke synlige i det hele tatt). Tabellen nedenfor gir en mer detaljert beskrivelse av disse gradene.

Alvorlighetsgrader av aksentueringer

Dynamikk av personlig karakter aksentuering

I psykologi er dessverre i dag problemer knyttet til utviklingen og dynamikken til aksentueringer ennå ikke studert tilstrekkelig. Det viktigste bidraget til utviklingen av dette problemet ble gitt av A.E. Lichko, som la vekt på følgende fenomener i dynamikken til typer aksentueringer (trinn for trinn):

• dannelsen av aksentueringer og skjerping av funksjonene deres hos en person (dette skjer i puberteten), og senere kan de jevnes ut og kompenseres (eksplisitte aksentueringer erstattes av skjulte);
• med skjulte aksentueringer avsløres funksjonene til en bestemt fremhevet type under påvirkning av psykotraumatiske faktorer (slaget påføres det mest sårbare stedet, det vil si der det er minst motstand);
• på bakgrunn av en viss aksentuering oppstår visse forstyrrelser og avvik (avvikende atferd, nevrose, akutt affektiv reaksjon, etc.);
• typer aksentueringer gjennomgår en viss transformasjon under påvirkning av miljøet eller på grunn av mekanismer som ble konstitusjonelt fastsatt;
• dannelsen av ervervet psykopati oppstår (aksentueringer var grunnlaget for dette, og skaper en sårbarhet som er selektiv for de negative effektene av eksterne faktorer).

Typologi av karakteraksentueringer

Så snart forskere vendte oppmerksomheten mot særegenhetene ved menneskelig karakter og tilstedeværelsen av noen likheter, begynte forskjellige typologier og klassifiseringer umiddelbart å dukke opp. I forrige århundre var den vitenskapelige forskningen til psykologer fokusert på særegenhetene ved manifestasjonen av aksentueringer - dette er hvordan den første typologien av karakteraksentueringer i psykologi dukket opp, som ble foreslått tilbake i 1968 av Karl Leonhard. Typologien hans ble viden kjent, men klassifiseringen av typer aksentueringer utviklet av Andrei Lichko, som, da han opprettet den, stolte på arbeidet til K. Leonhard og P. Gannushkin (han utviklet en klassifisering av psykopati), ble enda mer populær. Hver av disse klassifikasjonene er designet for å beskrive visse typer karakteraksentuering, hvorav noen (både i Leonhards typologi og Lichkos typologi) har fellestrekk ved deres manifestasjoner.

Karakteraksentueringer ifølge Leonard

K. Leongard delte inn sin klassifisering av karakteraksentueringer i tre grupper, som han identifiserte avhengig av opprinnelsen til accentueringene, eller mer presist, hvor de er lokalisert (relatert til temperament, karakter eller personlig nivå). Totalt identifiserte K. Leonhard 12 typer og de ble fordelt som følger:

• temperament (naturlig formasjon) inkluderte hypertymiske, dysthymiske, affektivt labile, affektivt opphøyde, engstelige og emosjonelle typer;
• Forskeren klassifiserte demonstrative, pedantiske, fastlåste og begeistrede typer som karakter (sosialt bestemt utdanning);
• På det personlige nivået var det to typer – ekstra- og innadvendt.

Karakteraksentueringer ifølge Leonard

K. Leonhard utviklet sin typologi av karakteraksentueringer basert på en vurdering av menneskers mellommenneskelige kommunikasjon. Klassifiseringen er først og fremst rettet mot voksne. Basert på Leonhards konsept ble det utviklet et karakterologisk spørreskjema, forfattet av H. Smišek. Dette spørreskjemaet lar deg bestemme den dominerende typen aksentuering hos en person.

Typene aksentuering av Shmisheks karakter er som følger: hypertymisk, engstelig-redd, dysthymic, pedantisk, eksitabel, emosjonell, fast, demonstrativ, syklomitisk og affektivt opphøyet. I Shmishek-spørreskjemaet presenteres egenskapene til disse typene i henhold til Leonhards klassifisering.

Aksentueringer av karakter ifølge Lichko

Grunnlag for klassifisering A. Lichko var aksentueringer av karakter hos ungdom, fordi han rettet all sin forskning på å studere egenskapene til karaktermanifestasjon i ungdomsårene og årsakene til utseendet til psykopati i denne perioden. Som Lichko hevdet, i ungdomsårene, manifesterer patologiske karaktertrekk seg tydeligst og kommer til uttrykk på alle områder av en tenårings liv (i familie, skole, mellommenneskelige kontakter, etc.). Aksentueringer av ungdomskarakterer manifesterer seg på en lignende måte, for eksempel en tenåring med en hypertymisk type aksentuering spruter energien sin overalt, med en hysterisk type tiltrekker han seg så mye oppmerksomhet som mulig, og med en schizoid type, tvert imot, prøver han å beskytte seg mot andre.

I følge Lichko er de relativt stabile i puberteten, men når du snakker om dette, er det nødvendig å huske følgende funksjoner:

• de fleste typer blir mer akutte i ungdomsårene, og denne perioden er den mest kritiske for fremveksten av psykopati;
• alle typer psykopati dannes i en viss alder (den schizoide typen bestemmes fra en tidlig alder, trekkene til en psykostenisk vises på barneskolen, den hypertymiske typen er tydeligst merkbar hos en tenåring, den cykloide typen er hovedsakelig i ungdom ( selv om det hos jenter kan manifestere seg i begynnelsen av puberteten), og det sensitive hovedsakelig dannet i en alder av 19);
• tilstedeværelsen av et mønster av transformasjon av typer i ungdomsårene (for eksempel kan hypertymiske funksjoner endres til cycloid), under påvirkning av biologiske og sosiale faktorer.

Mange psykologer, inkludert Lichko selv, hevder at for pubertetsperioden er begrepet "karakteraksentueringer" best egnet, fordi det er tenåringskarakterer som manifesterer seg tydeligst. Når pubertetsperioden tar slutt, blir aksentueringene stort sett jevnet ut eller kompensert, og noen går fra åpenbare til skjulte. Men det bør huskes at ungdom med åpenbare aksentueringer utgjør en spesiell risikogruppe, siden disse trekkene under påvirkning av negative faktorer eller traumatiske situasjoner kan utvikle seg til psykopati og påvirke deres oppførsel (avvik, kriminalitet, selvmordsatferd, etc.). .

Karakteraksentueringer ifølge Lichko ble identifisert på grunnlag av klassifiseringen av fremhevede personligheter av K. Leonhard og psykopati av P. Gannushkin. Lichkos klassifisering beskriver følgende 11 typer karakteraksentueringer hos ungdom: hypertymisk, cykloid, labil, asthenoneurotisk, sensitiv (eller sensitiv), psykastenisk (eller angsthypokondrisk), schizoid (eller introvert), epileptoid (eller inert-impulsiv), (eller demonstrative), ustabile og konforme typer. I tillegg kalte forskeren også en blandet type, som kombinerte noen trekk ved forskjellige typer aksentueringer.

Aksentueringer av karakter ifølge Lichko

Selv om A.E. Lichko studerte hovedsakelig tenåringer av karakterer; typologien hans er mye brukt for å identifisere aksentueringer hos voksne.

Denne typen ble beskrevet under forskjellige navn: "emosjonelt labil", "reaktiv-labil" eller "emotiv-labil" [Gannushkin P.B., 1933], "emotiv", "hypermobil". I taksonomien for psykopati hos barn gitt av G.E. Sukhareva (1959), er denne typen fraværende, men det beskrevne bildet av "generell" eller "harmonisk" infantilisme inneholder nesten alle tegn som er karakteristiske for den labile typen. Det legges til at med alderen kan "barnas infantilisme" jevne seg ut, men "reaktiv labilitet" forblir. Som kjent har problemet med forholdet mellom infantilisme og psykopati vakt oppmerksomhet i lang tid [Buyanov M.I., 1971]. Det mest rasjonelle synspunktet synes for oss å være på infantilisme, inkludert generell (harmonisk), som grunnlaget for ulike typer psykopati kan dannes [Kovalev V.V., 1973].

I barndommen skiller labile ungdommer seg som regel ikke spesielt ut blant jevnaldrende. Bare noen mennesker viser en tendens til nevrotiske reaksjoner. Imidlertid opplever nesten alle i barndommen en kjede av infeksjonssykdommer forårsaket av opportunistisk flora. Kontinuerlig "forkjølelse", hyppig sår hals, kronisk lungebetennelse, revmatisme, pyelocystitt, kolecystitt og andre sykdommer, men ikke i alvorlige former, har en tendens til å ta et langvarig og tilbakevendende forløp. Det er mulig at faktoren "somatisk infantilisering" spiller en betydelig rolle i mange tilfeller av dannelsen av en labil type.

Hovedtrekket til den labile typen er ekstrem stemningsvariasjon. Dette er dens betydelige forskjell fra den "ustabile" typen, som er lik i navn, der hoveddefekten faller på den viljemessige sfæren, der ustabilitet gjelder oppførsel og handlinger. Som kjent er humørsvingninger generelt karakteristiske for ungdom. Til en viss grad er nesten alle av dem utstyrt med emosjonell labilitet. Derfor er diagnostisering av denne typen i ungdomsårene en vanskelig, men likevel gjennomførbar oppgave. Vi kan snakke om dannelsen av en labil type når humøret endres for ofte og for brått, og årsakene til disse grunnleggende endringene er ubetydelige. Et lite flatterende ord sagt av noen, et uvennlig blikk fra en tilfeldig samtalepartner, en uheldig start på regn, eller en knapp revet fra en dress, kan kaste deg ned i en kjedelig og dyster stemning i fravær av alvorlige problemer eller feil. Samtidig kan en hyggelig samtale, interessante nyheter, et flyktig kompliment, en velkledd dress for anledningen, eller selv om urealistiske men fristende utsikter hørt fra noen løfte stemningen, til og med distrahere fra virkelige problemer til de igjen minner deg på av noe til deg selv. Når du snakker med en psykiater, under ærlige og spennende samtaler, når du må berøre ulike aspekter av livet, kan du i løpet av en halvtime se mer enn en gang tårer klare til å velte opp og snart et gledelig smil.

Stemning er ikke bare preget av hyppige og plutselige endringer, men også av deres betydelige dybde. Velvære, søvn, appetitt, arbeidsevne og ønsket om å være alene eller bare med en man er glad i eller å skynde seg inn i et støyende samfunn, selskap og mennesker avhenger av stemningen i et gitt øyeblikk. I henhold til stemningen endres holdningen til fremtiden din - noen ganger er den malt med de mest regnbuefargene, noen ganger virker den grå og kjedelig. Og fortiden fremstår noen ganger som en kjede av hyggelige minner, noen ganger ser den ut til å bestå utelukkende av feil, feil og urettferdigheter. Det samme miljøet, de samme menneskene oppfattes enten som søte, interessante og attraktive, eller som kjedelige, kjedelige og stygge, utstyrt med alle slags mangler.

Umotiverte endringer i humør skaper noen ganger inntrykk av overfladiskhet og lettsindighet. Faktisk er tenåringer av denne typen i stand til dype følelser, stor og oppriktig hengivenhet. Dette gjenspeiles først og fremst i deres holdning til familie og venner, men kun til dem som de selv føler kjærlighet, omsorg og deltakelse fra. Hengivenhet for dem forblir, til tross for lettheten og hyppigheten av flyktige krangel.

Hengiven vennskap er ikke mindre karakteristisk for labile tenåringer. I en venn ser de ubevisst etter en psykoterapeut. De leter etter vennskap med noen som, i øyeblikk av tristhet og misnøye, er i stand til å distrahere, trøste, fortelle noe interessant, oppmuntre, overbevise om at "alt ikke er så skummelt", men samtidig i øyeblikk med følelsesmessig oppsving , kunne svare på glede og moro , tilfredsstille behovet for empati.

Labile tenåringer er veldig følsomme for alle slags tegn på oppmerksomhet, takknemlighet, ros og oppmuntring - alt dette gir dem oppriktig glede, men fremkaller ikke i det hele tatt arroganse eller innbilskhet. Beskyldninger, fordømmelser, irettesettelser og forelesninger er dypt følt og kan kaste en ut i håpløs motløshet. Labile ungdommer tåler virkelige problemer, tap og ulykker ekstremt hardt, og viser en tendens til akutte affektive reaksjoner, reaktiv depresjon og alvorlige nevrotiske sammenbrudd.

Frigjøringsreaksjonen uttrykkes svært moderat. De føler seg bra i familien hvis de føler kjærlighet, varme og komfort der. Frigjørende aktivitet viser seg i form av korte utbrudd forårsaket av humørsvingninger, som vanligvis tolkes av voksne som enkel stahet eller innfall. Frigjøringsreaksjonen blir imidlertid mer uttalt og stabil hvis den er drevet av en ugunstig familiesituasjon, som ofte ønsker å bryte ut av en slik familie.

Trangen til å gruppere seg med jevnaldrende er også gjenstand for endringer i humøret: i gode øyeblikk søker labile ungdom selskap, i dårlige øyeblikk unngår de kommunikasjon.

I en gruppe jevnaldrende utgir de seg ikke for å være lederen, men søker heller emosjonelle kontakter. De er villig fornøyd med posisjonen til en favoritt og bortskjemt, som blir tatt vare på og beskyttet av sine mer samvittighetsfulle venner.

Reaksjonen til hobby er vanligvis begrenset til de typer hobbyer som vi har utpekt som informasjonskommunikative og egosentriske (se kapittel 2). Den berusende spenningen i spill, den omhyggelige omhu ved å samle og den vedvarende forbedringen av styrke, fingerferdighet, ferdigheter og høydene av raffinerte intellektuelle og estetiske nytelser er fremmede for dem. Dessuten krever de ikke lederskap noe sted. Kommunikasjon med venner, kunstneriske amatøraktiviteter og til og med noen kjæledyr (din egen hund er spesielt attraktiv) er den typen hobbyer som gir en enkel utstrømning av emosjonell energi som fyller deg i øyeblikk med humørsvingninger. Ingen hobby varer lenge og blir snart erstattet av en annen.

Seksuell aktivitet er vanligvis begrenset til flørting og frieri, og tiltrekning forblir dårlig differensiert, som et resultat av at et avvik mot veien til forbigående tenåringshomofilitet er mulig (se kapittel 3.) Men overdrevne seksuelle utskeielser unngås alltid.

Selvtillit kjennetegnes ved oppriktighet. Labile tenåringer er godt klar over egenskapene til karakteren deres, de vet at de er "humørsmennesker" og at alt avhenger av humøret deres. Bevisst om svakhetene ved deres natur, prøver de ikke å skjule eller skjule noe, men som det var inviterer andre til å akseptere dem som de er. Slik andre behandler dem, avslører de god intuisjon - umiddelbart ved første kontakt føler de hvem som er disponert mot dem, hvem som er likegyldig, og hvem som bærer minst en dråpe dårlig vilje eller fiendtlighet. Svaret oppstår umiddelbart og uten forsøk på å skjule det.

Graden av alvorlighetsgrad av emosjonell labilitet i ungdomsårene overstiger vanligvis ikke nivået av åpenbar aksentuering. Psykopati er relativt sjelden.

Det "svake punktet" av denne typen er avvisning av følelsesmessig betydningsfulle personer, tap av kjære, tvungen separasjon fra dem.

Denne typen aksentuering er ofte kombinert med vegetativ labilitet og en tendens til allergiske reaksjoner. Labil aksentuering kan tjene som grunnlag for akutte affektive reaksjoner (vanligvis impunitive eller intrapunitive), nevroser, spesielt nevrasteni, reaktiv depresjon og psykopatisk utvikling, ofte av labil-hysteroid-typen.

Det er kun i disse tilfellene labile ungdommer kommer under tilsyn av en psykiater. Oppmerksomhetens fokus er på lidelsene som har oppstått og de psykiske traumene som forårsaket dem, og karaktertrekkene som bestemmer hvor lett slike sammenbrudd er, forblir ofte i skyggen. Det er derfor, ser det ut til, at den "emosjonelt labile typen" av Schneider-Gannushkin ikke har blitt utbredt som et arbeidsbegrep i psykiatrisk praksis, til tross for de livlige beskrivelsene og hyppigheten som denne typen forekommer med.

Sergey G., 14 år gammel. Som barn led han mye av "forkjølelse" siden skoleårene har han lidd av kronisk kolecystitt. Han vokste opp munter, omgjengelig, men veldig følsom. Moren har en alvorlig nyresykdom hun tilbrakte ofte lang tid på sykehus. Han ble oppdratt av sin far, som lekte med ham, matet ham og kledde ham. Jeg gikk villig på skolen og studerte godt til jeg var 11 år. Da han var 11 år gammel, døde faren. Etter hans død var han i flere måneder ekstremt sløv, lekte ikke, gjorde ingenting, etter skolen satt han hjemme alene hele dagen og ventet på at moren skulle komme tilbake fra jobb. Han klaget over hodepine, dårlig søvn og «øyelokkene hans rykket». Samme år byttet lærerne på skolen. Den nye klasselæreren betraktet ham som lat, overbeviste andre lærere om dette og skjelte ham ut foran hele klassen. Han var veldig bekymret for sine feil og irettesettelser fra lærerne sine. Han begynte å stikke av fra undervisningen og vandret rundt i byen alene. Hjemme reagerte han på morens bebreidelser med tårer, forlot huset og satt alene på trappa.

Jeg tilbrakte forrige sommer på et sanatorium. Han husker ham veldig godt, han ble disiplinert der og tok med ro på kommentarene fra de eldste. I begynnelsen av det nye skoleåret på skolen, spyttet en videregående elev som gikk forbi ham, uventet i ansiktet hans. I sinne klarte han å dytte ham ned trappene. Som svar på straffen nektet han kategorisk å gå på skolen og var frekk mot lærerne. Hjemme, som svar på morens bebreidelser, fikk han et voldsomt følelsesmessig utbrudd, rømte hjemmefra og tilbrakte natten et sted i inngangsdøren. Først reagerte han på å bli plassert på et barnepsykiatrisk sykehus med uopphørlig gråt. Men så, da han følte en varm holdning til seg selv, roet han seg ned. Han begynte å studere på en skole på sykehuset og ble venn med disiplinerte gutter.

Under en samtale, avhengig av innholdet i samtalen, beveger han seg lett fra tristhet til et smil og tilbake. Ved omtalen av faren, som døde for tre år siden, brast han umiddelbart i gråt, men ga raskt etter for trøsten. Han sa at han noen morgener står opp blid og munter, mens andre dager føler han seg sløv og lei om morgenen. Klager over hodepine, spesielt etter konflikter på skolen. Hvis noe ubehagelig skjer i løpet av dagen, kan han ikke sovne i lang tid om kvelden. Han elsker å studere, spesielt tegning og engelsk - lærere i disse fagene behandler ham varmt. Han var enig i at han oppførte seg feil på skolen og hjemme. Ønsker å fortsette å studere ved samme skole, til tross for tidligere konflikter med lærere. Han forklarer dette med at han er vant til kameratene. Han er knyttet til moren sin og behandler henne veldig ømt.

Undersøkelse med PUD. I følge den objektive vurderingsskalaen ble den labile typen diagnostisert. Det var ingen tegn som indikerte muligheten for psykopati. Konformiteten er moderat. Frigjøringsreaksjonen, tendensen til kriminalitet og alkoholisme kommer ikke til uttrykk. I følge den subjektive vurderingsskalaen er selvfølelsen utilstrekkelig: verken anerkjente eller avviste egenskaper av noen type ble identifisert.

Diagnose. Langvarig reaktiv depresjon mot bakgrunnen av åpenbar aksentuering av den labile typen.

Oppfølging etter 3 år. Sunn. Fortsetter studiene. Fortsatt veldig emosjonell.

Med psykopati av denne typen kan emosjonell labilitet i seg selv nå en slik grad at den går over i affektiv eksplosivitet. Imidlertid er kjernen av emosjonell labilitet oftere lagt over trekk av en annen type - hysterisk, følsom, ustabil.

Labile-affektiv psykopati. Denne typen psykopati blir vanligvis vurdert i den kollektive gruppen av eksitabel psykopati. Selv om affektive utbrudd oppstår av en ubetydelig grunn, blir de raskt utmattet. Sinne gir lett vei til tårer. I lidenskap er det ingen tendens til grov aggresjon mot andre. Vanligvis er affekt begrenset til voldelige følelsesmessige manifestasjoner, noen ganger oppstår reaksjoner av en autoaggressiv type. Konstante endringer i humør fører til ekstrem rastløshet, mangel på ro, distraherbarhet og raske endringer i interesser. Å studere lider av alt dette, konstante konflikter oppstår både med eldste og med jevnaldrende. Vanligvis er riktigheten av selvtillit som ligger i labil aksentuering fraværende, det er ingen kritikk av ens oppførsel.

Alexander M., 15 år gammel. Han vokste opp uten far i en sammensveiset familie med mor, tante og bestemor. Som barn led han ofte av «forkjølelse» og var preget av «nervøsitet». Fra sine første skoleår, selv om han hadde ganske tilfredsstillende evner, studerte han med vanskeligheter, var rastløs, fraværende og ble raskt lei av alt. Han reagerte på kommentarer med voldelige følelsesmessige utbrudd, skrik, løp fra klassen, ifølge lærerne, og ble som «gal». I øyeblikk med økt humør i klassen begynte han å spille rollen som en narr, lage ansikter og få barna til å le. Han ble lett under påvirkning av kameratene, var rampete, men unngikk å delta i slagsmål. Jeg ble interessert i å spille piano, deretter gitar, prøvde å spille tennis, hockey - først tok jeg opp alt med lidenskap, men ga raskt opp. Mest av alt liker han å "gå med gutta", vandre rundt i gatene til langt på natt. Han ble arrestert av politiet mer enn én gang for støyende natteturer. Har ingen nær venn, elsker selskap. Han drikker ikke vin - han er redd for å kaste opp. Etter flere konflikter med lærere, droppet han ut av skolen, gjorde ingenting, «gikk rundt» og byttet tyggegummi med utlendinger mot merker.

Da han befant seg på et psykiatrisk sykehus, ble han først skremt, men slo seg raskt til ro og ble vant til det, ble aktiv, masete, distraherbar og utsatt for affektive utbrudd ved den minste provokasjon. Jeg var veldig redd for injeksjoner - da jeg så sprøyten besvimte jeg. Under samtalen oppdaget jeg uttalt emosjonell labilitet – humøret mitt endret seg brått flere ganger i løpet av en halvtime. Han er knyttet til sin mor og er ikke tynget av hennes omsorg. Kritikk av ens oppførsel er preget av ekstrem overfladiskhet – man er lett enig i anklager, gir løfter om å forbedre seg og glemmer umiddelbart disse løftene. Tenker ikke på fremtiden hans. Jeg vil gjerne jobbe som postbud – jeg liker å gå i gatene.

Høy, men grasiøs i bygningen, feminin, har høy stemmeklang, et noe barnslig ansiktsuttrykk, men seksuell utvikling i takt med alderen. Nevrologisk undersøkelse og EEG viste ingen avvik.

Undersøkelse med PUD. I følge den objektive vurderingsskalaen ble den labile typen diagnostisert. Det er ingen tegn som indikerer muligheten for psykopati. Konformitet er moderat, frigjøringsreaksjonen er svak. Ingen psykologisk tendens til kriminalitet og alkoholisme ble identifisert. I følge den subjektive vurderingsskalaen er selvfølelsen utilstrekkelig: Verken egenskaper av noen type eller de mest avviste egenskapene er identifisert.

Diagnose. Psykopati av moderat grad, labil-affektiv type.

Labil-hysterisk type. Det kan observeres innenfor rammen av både psykopati og karakteraksentueringer. Psykopati av denne typen kan enten være konstitusjonell, dvs. en endogen kombinasjon av to typer, og en konsekvens av psykopatisk utvikling når man oppdrar en labil tenåring i et system med overbærende hyperbeskyttelse (se kapittel 5). Hysterisk egosentrisme blir her til et mer egoistisk krav om grenseløs selvkjærlighet og omsorg fra følelsesmessig betydningsfulle personer enn et ønske om å tiltrekke blikket til hele miljøet. Fantasier er vanligvis blottet for en berusende og eventyrlig strek. De har en mer romantisk klang; de er ganske idylliske drømmer om oppfyllelse av håp, om rolig lykke og lykke. Det er ingen hensikt med mine oppfinnelser å vise eksklusiviteten til min person.

Ikke desto mindre, under påvirkning av mentale traumer, spesielt når de avvises av følelsesmessig betydningsfulle personer, og i vanskelige situasjoner, får akutte affektive reaksjoner og reaktive tilstander en distinkt hysterisk farge.

Vladimir B., 15 år gammel. Siden barndommen har han vært aktiv, rastløs og kvikk. I de første årene, gjentatt lungebetennelse. Så vokste han opp fysisk frisk. Da han var 7 år gammel, forlot faren familien. Jeg tok det tungt. I en alder av 10 begynte han å protestere voldsomt da stefaren hans dukket opp i familien, kranglet med ham over den minste bagatell, og moren var sjalu på ham. Som en form for protest begynte han å hoppe over skolen og begynte i undervisningen. Som svar på straff fra moren begynte han å stikke av hjemmefra. Han ordnet rømningene slik at de skulle lete etter ham og returnere ham. For eksempel, da han dro til en annen by for å besøke tanten sin, fortalte han først "konfidensielt" en jevnaldrende fra en naboleilighet om hans intensjon i håp om at han ville fortelle moren sin. Da moren ikke kom etter ham på lenge, ga han henne selv et telegram på vegne av tanten. En annen gang gikk han trassig for å se etter sin egen far, som ikke viste noen interesse for ham. Under rømningene overnattet han aldri verken i inngangsdøren eller i kjelleren – han var redd for rotter. Da han ikke fikk en gave fra moren sin på bursdagen som straff, åpnet han sparegrisen sin uten å spørre og kjøpte seg brevduer for 25 rubler. Han begynte å tilbringe tid i gategrupper, men røykte ikke og nektet å drikke vin.

Moren hans satte ham på en internatskole - han ble fornærmet av henne for dette. Han rømte også fra internatet. Så ble jeg venn med en medstudent der og ble veldig knyttet til ham. Han var en leder blant studentene, og han nøt sin beskyttelse. Han var sjalu på sine andre kamerater. Da han demonstrativt "jukset" ham, løp han fra internatet og forlot ham, etter at han kom tilbake, foran kameratene, lot han som om han forsøkte å henge seg selv, men lot seg lett holde seg tilbake.

Han ble raskt vant til tenåringsavdelingen på et psykiatrisk sykehus. Han prøvde å kreve lederskap, men klarte ikke å få autoritet selv blant de yngre og svakere.

I samtalen oppdaget jeg stor følelsesmessig labilitet. Han rødmet lett, avhengig av samtaleemnet, et trist ansiktsuttrykk og et muntert smil avløste raskt hverandre. Han var villig til å snakke og søke kontakt. Han snakket med tilbakeholdenhet om stefaren sin, og uten å skjule sin harme over moren. Da han ble spurt om vennen, ble han veldig opprørt, prøvde å unngå temaet og mumlet stille: «Jeg har allerede fortalt deg alt.» Så innrømmet han at han og vennen hans var bundet av en "forferdelig ed", hvis essens han nektet å fortelle, men la til at vennen hadde brutt denne eden og kameratene hans hånet ham. Han fordømte forsøket på å henge seg selv som en dum handling, men nektet å anerkjenne dets demonstrative karakter. Han insisterte på at han var klar til å dø.

Med en uttalt akselerasjon av fysisk og seksuell utvikling avslører han barnas interesser - han elsker eventyr, spill, og et barnslig ansiktsuttrykk er bevart.

Undersøkelse med PUD. I følge den objektive vurderingsskalaen ble den labile typen diagnostisert. Det var ingen tegn som tydet på mulig psykopati. Konformitets- og frigjøringsreaksjoner er moderate. Det ble ikke funnet noen tendens til kriminalitet eller alkoholisme. I følge den subjektive vurderingsskalaen er selvfølelsen utilstrekkelig: Verken egenskaper av noen type eller pålitelig avviste egenskaper er påvist.

Diagnose. Moderat psykopati av labil-hysteroid type.

Oppfølging etter 2 år. For medvirkning til tyveri ble han sendt til en spesialskole for urolige tenåringer.

Labil-ustabil type. Som regel oppstår det på bakgrunn av labil aksentuering på grunn av oppdragelse som kombinerer følelsesmessig avvisning med hypobeskyttelse. Når ofte psykopatisk utvikling. Utad er det et "syndrom av ustabil oppførsel" - likhet med psykopati av en ustabil type på grunn av kriminalitet, rømme hjemmefra, etc. Det som imidlertid skiller slike ungdommer fra ustabil psykopati er ikke bare større emosjonalitet, men også evnen til å danne varme tilknytninger og ønsket om å unngå alle slags utskeielser - kriminelle, alkoholikere og seksuelle.

Pavel Z., 16 år gammel. Faren lider av epilepsi og alkoholisme, moren har alvorlig polyartritt og er ufør. Han vokste opp i en stor familie som den eldste av fem barn. Fra barndommen til nå har han lidd av nattlig enurese. Inntil han var 11 år var han ikke annerledes enn sine jevnaldrende og var veldig knyttet til moren. Han hadde vanskelig for å håndtere skandaler i familien. Jeg studerte middelmådig. Fra han var 11, på grunn av skandaler hjemme, gikk han ut i gatene, falt under påvirkning av en antisosial gruppe tenåringer, begynte å røyke, drikke av og til og stjal penger fra en lærer på oppfordring fra vennene sine. på skolen. Han ble sendt til en spesialskole for vanskelige mennesker. Der begynte han å bli utsatt for alvorlig forfølgelse av medutøvere. Rømt. Da han kom tilbake til en spesialskole, begynte han å true med selvmord.

På den psykiatriske tenåringsklinikken var jeg først anspent, sint og mistenksom. Deretter ga han en sterk følelsesmessig reaksjon på den varme og kjærlige holdningen - han brast i gråt, tilsto lovbrudd som tidligere var ukjente: under påvirkning av gateselskapet hans stjal han fra lommer, klatret inn i forlatte biler og skrudde av det han var bedt om å gjøre, stjal sykler. Han holdt seg til dette selskapet fordi han hørte hjemme der og var beskyttet mot andre hooligans.

Under samtaler avslørte han uttalte følelsesmessige reaksjoner avhengig av minner, han beveget seg lett fra tårer til et smil, fra sinne til tårer. Interesser: barn, elsker spill, eventyr. På klinikken brøt han ikke reglene, han tok kontakt med de eldste og søkte empati. Ved undersøkelse - uttalt fysisk infantilisme, høyde 154 cm, kroppsvekt 40 kg (nedre grense for aldersnormen er 167 cm, 53 kg), første pubertetsfase, barnslig ansiktsuttrykk. Nevrologisk undersøkelse viste ingen avvik.

Undersøkelse med PUD. I henhold til den objektive vurderingsskalaen ble den "labile cykloid"-typen diagnostisert. Det er tegn som indikerer muligheten for psykopati. Det var økt åpenhet i å vurdere karaktertrekk og personlige forhold. Konformitets- og frigjøringsreaksjoner er moderate. Det er etablert en psykologisk tendens til kriminalitet. Holdningen til alkoholisme er usikker. I følge den subjektive vurderingsskalaen er selvtillit feil: konforme trekk identifiseres pålitelig, trekk av ustabil type avvises, og ambivalens angående sensitive egenskaper noteres.

Diagnose. Forlenget reaktiv tilstand (kriminelt ekvivalent) på bakgrunn av psykofysisk infantilisme og psykopatisk utvikling av labil-ustabil type.

Oppfølging om seks måneder. Han ble løslatt fra å studere ved en spesialskole og plassert på en vanlig internatskole, hvor han fortsatte studiene.

Labile-sensitiv type. Det kan enten være en endogen kombinasjon av begge typer, eller en konsekvens av psykopatisk utvikling fra labil aksentuering i oppvekstforhold av typen emosjonell avvisning og spesielt i "Askepott"-posisjonen. Emosjonell labilitet her er hovedsakelig manifestert av hyppige humørsvingninger med sjeldne gledelige utbrudd, lett motløshet og tårefullhet selv når de blir minnet om tidligere problemer, men rask smidighet til trøst og trygghet. Ellers er det sensitive egenskaper som dominerer.

Pavel P., 15 år gammel. Han vokste opp uten far og bor sammen med sin mor og storesøster. Siden barndommen var han følsom, påvirkelig, følsom, lett opprørt, men mottagelig for trøst og overtalelse. Veldig knyttet til moren sin. Han var motvillig til å gå på skolen - han var en gjennomsnittlig student, gutta ertet ham og kalte ham "en jente." Selv mindre problemer var vanskelige for ham: for eksempel, i en alder av 10, knuste han ved et uhell morens favorittvase og gråt i tre dager. I en alder av 12 ble han syk med akutt blindtarmbetennelse og ble innlagt på sykehuset han gråt hele tiden på sykehuset - han orket ikke separasjonen fra moren.

For et halvt år siden, etter å ha vært syk i en uke, kom jeg til skolen uten attest fra klinikken, men bare med en lapp fra min mor. En ny lærer dukket opp i klassen og ble klasselæreren deres. Foran alle klassekameratene hans kalte hun ham en "sliter" og en "malinger", og gutta begynte å håne ham. Han brast i gråt foran alle, rømte fra skolen, droppet ut av skolen og nektet å ta slutteksamenene. Moren tok ham med til en pionerleir om sommeren, hvor hun selv jobbet. Han kommuniserte nesten ikke med jevnaldrende der, forlot ikke morens side, lekte bare med barna. Han håpet at han skulle få ta eksamen til høsten – han ville svare alene, og ikke foran hele klassen. Men uventet for ham ble han beholdt for et annet år. Så nektet han blankt å gå på skolen, og vurderte å gjenta et år som en skam. Sydnam satt hjemme, lekte med hunden, leste bøker, ble interessert i å studere bilmerker og typer sjøfartøy – han snakker om dem med kunnskap om saken. Jeg gikk ikke ut - jeg var redd for å møte gutter jeg kjente og stille dem spørsmål. Da min mor kom tilbake fra jobb, hilste han glad på henne og forlot henne ikke. På grunn av at hun nektet å gå ut eller gå på skolen, henvendte moren seg til en psykiater for å få råd. Da han snakket med ham, var han tilbaketrukket, dyster og gråt, uten å avsløre årsakene til tårene hans. Han ble sendt til undersøkelse til en psykiatrisk tenåringsklinikk. Her, etter å ha møtt den varme og omsorgsfulle holdningen til personalet, ble jeg raskt vant til det. Han begynte å nyte beskyttelsen til en mer støyende tenåring og forlot nesten aldri hans side.

Under samtalen blir han veldig bekymret når han blir spurt om ubehagelige hendelser, begynner tårene å renne. Men han er lett å trøste. Etter å ha tatt kontakt, snakket han åpent om skolefeilene sine. Etter flere psykoterapeutiske samtaler sa han ja til å gå på en annen skole.

Utmerket psykofysisk infantilisme ble notert. Barnslig ansiktsuttrykk. Seksuell utvikling tilsvarer 12–13 års alder. Vegetativ labilitet. Nevrologisk undersøkelse og EEG viste ingen avvik.

Undersøkelse med PUD. I følge den objektive vurderingsskalaen ble det diagnostisert en uttalt sensitiv-labil type. Det er tegn som indikerer muligheten for å utvikle en sensitiv type psykopati. Konformitet er gjennomsnittlig, frigjøringsreaksjonen er moderat. Det ble ikke funnet noen tendens til kriminalitet, det er en uttalt negativ holdning til alkoholisme, som er typisk for sensitive tenåringer. I følge den subjektive vurderingsskalaen er selvtillit god: trekkene til sensitive og labile typer fremheves, hypertymiske trekk avvises pålitelig (et tegn på en tendens til subdepressive tilstander).

Diagnose. Psykopati av en uttalt grad av labil-sensitiv type mot bakgrunn av psykofysisk infantilisme.

Oppfølging om ett år. Jeg kunne ikke studere på en vanlig skole. Han ble uteksaminert fra 8 klasser på kveldsskole, som han deltok på uregelmessig, men klarte å gjøre mens han studerte hjemme.

Det skal understrekes at den labile-affektive typen kun forekommer i form av psykopati – dette er faktisk en ekstrem skjerping av den labile typen. De tre siste variantene (labil-hysteriske, labile-ustabile, labile-sensitive typer) finnes ikke bare i psykopati, men også som aksentueringer av karakter og blir enda oftere observert som sistnevnte.

I den generelle populasjonen av ungdom forekommer den labile typen karakteraksentuering hos 8 % av mannlige ungdommer (se tabell 3) og 12 % av kvinnelige ungdommer [Patokarakterologiske studier..., 1981].