Opdrachten voor het examen in het Engels. Demoversie van het examen in het Engels

Om je goed voor te bereiden op het Unified State Exam in English is kennis van de examenvorm ongetwijfeld vereist. Bij de voorbereiding op het examen moet de afgestudeerde weten wat voor soort taken het zullen zijn, hoe ze worden voltooid, hoe het antwoord in de formulieren moet worden ingevoerd, enz.

Laten we het Unified State Examination-formaat van 2015 in vreemde talen eens nader bekijken.

Op dit moment zijn er wijzigingen in de procedure en het format van het Unified State Examination in het Engels. De introductie van een verplicht Unified State Exam in English staat, zoals eerder gemeld, gepland voor 2020. Er wordt aangenomen dat het voorbereidingsniveau van de studenten voor dit examen dit jaar voldoende zal zijn.

De examentijd bedraagt ​​180 minuten. De minimale slaagscore is 20 punten.

Er is een keuzevak mondeling antwoord aan het examen toegevoegd. De maximale score voor het examen bedraagt ​​100 punten. Indien de examinandus het vijfde (mondelinge) onderdeel weigert, bedraagt ​​de maximale score 80 punten.

Op de website van het Federal Institute of Pedagogical Measurements www.fipi.ru is begonnen met de publicatie van een open takenbank voor het Unified State Exam en GIA-9. Het presenteert alle soorten examentaken in alle vakken van het Unified State Examination en GIA-9, inclusief Engels. De open bank wordt gefaseerd ingevuld. Materiaal uit de open takenbank voor het Unified State Exam en State Examination -9 zal gratis beschikbaar zijn.

Test- en meetmaterialen (CMM) in vreemde talen hebben hun eigen kenmerken. De soorten taken in een vreemde taal zijn niet gerangschikt in volgorde van geleidelijke complicatie van de taak, maar volgens de methode van spraakactiviteit. Hoofdsecties: luisteren, lezen, grammatica en woordenschat, schrijven, spreken. In 2015 introduceerden KIM's een continue nummering van taken zonder letteraanduidingen A, B, C en een verandering in de vorm van antwoordformulier nr. 1. De luistertaken A1 t/m A7 voor het begrijpen van de gevraagde informatie veranderden hun formaat. Deze groep taken is vervangen door taak 2: het vinden van de overeenkomst tussen de voorgestelde uitspraken en de inhoud van de gesproken tekst Waar – Onwaar – Niet vermeld. Zo wordt het totale aantal taken in het schriftelijke deel van het werk teruggebracht tot 40, terwijl de totale primaire score van 80 punten behouden blijft.

Aangezien in 2015 een nieuw concept van het mondelinge deel van het Unified State Examination in vreemde talen wordt geïntroduceerd (zonder de deelname van een examinator-gesprekspartner op basis van informatie- en communicatietechnologieën met behulp van visuele ondersteuning), zal de vorm van sectie 5 verschillen aanzienlijk van wat eerder gepland was. In plaats van drie taken (twee dialogen en één mondelinge verklaring met monoloogkarakter), is het de bedoeling om vier taken te introduceren. zie hieronder.

Alle examentaken zijn gebaseerd op teksten; er zijn geen taken waarbij met losse zinnen wordt gewerkt.

Wanneer een student naar het examen komt, krijgt hij een verzegeld individueel pakketje. Het bevat CMM's met streepjes en spaties voor antwoorden, een registratieblad dat wordt ingevuld met een zwarte gelpen, en twee antwoordformulieren. Een afgestudeerde kan het KIM als concept gebruiken en zijn antwoorden als voorlopig invullen (houd er rekening mee dat bij het indienen van een beroepschrift geen rekening wordt gehouden met het concept, alleen met het antwoord dat op het antwoordformulier is ingevuld). Bij de antwoordformulieren is het eerste bedoeld voor de taaksoorten 1 t/m 38, bij het tweede formulier vult de proefpersoon zijn eigen versie van de schriftelijke taak in (39, 40).

In het eerste onderdeel Luisteren luisteren de proefpersonen naar drie audio-opnamen. Voor alle examenkandidaten wordt dezelfde opname afgespeeld, maar de vragen in elk pakket zijn verschillend.

Er zijn twee taken in de sectie Schrijven: 39 (brief van persoonlijke aard) - een taak op basisniveau, verplicht. Taak 40 - schriftelijk argument, essay met verhoogde complexiteit. Als de antwoorden van meerdere studenten 30 procent of meer samenvallen, dat wil zeggen een standaardantwoord dat uit het hoofd wordt onthouden, wordt het antwoord niet meegeteld, omdat deze taak productieve creatieve spraak test. In het gedeelte Letters is er een boven- en ondergrens voor de lengte van het antwoord, voor een persoonlijke brief - 100-140 woorden, voor een essay - 200-250 woorden. Als de volumegrenzen in elke richting met meer dan 10% worden overschreden, wordt het antwoord niet meegeteld.

Als in het gedeelte Grammatica de vorm van een woord onjuist in het formulier wordt ingevoerd, wordt er geen rekening gehouden met het antwoord.

De antwoorden worden door de computer verwerkt, dus het is erg belangrijk om alleen een zwarte gelpen te gebruiken.

De federale component van de staatsnorm in vreemde talen en modelprogramma's heeft twee niveaus, dat wil zeggen op verschillende scholen, zelfs in verschillende klassen Op één school kan een vreemde taal op basisniveau en op gespecialiseerd niveau worden onderwezen. Het Unified State Exam maakt ook gebruik van taken met verschillende moeilijkheidsgraden. Alle secties bevatten taken van hogere moeilijkheidsgraden, samen met taken van het basisniveau.

Basis-, gevorderd- en hoge niveaus van complexiteit komen overeen met de niveaus van vreemde-taalvaardigheid gedefinieerd in: basisniveau - A2+; verhoogd niveau - B1; hoog niveau - B2.

Taken op basisniveau zijn gebaseerd op materiaal dat de leerlingen tegen het einde van groep 9 onder de knie moeten hebben. Gevorderd - kennis, vaardigheden en capaciteiten verworven aan het einde van het 11e leerjaar tijdens de training in het basisprogramma. Taken op hoog niveau - een programma van scholen of klassen met een diepgaande studie van vreemde talen.

Op dit moment bestaat het examen Engels uit vier schriftelijke gedeelten, inclusief 40 taken, en één mondeling gedeelte, inclusief 4 taken.
Sectie 1("Luisteren") omvat 9 taken, waarvan de eerste het vaststellen van correspondentie is, de tweede is het vinden van de overeenstemming van de voorgestelde uitspraken met de inhoud van de gesproken tekst Waar – Onwaar – Niet vermeld en 7 taken met de keuze van één correct antwoord uit de drie voorgestelde antwoorden. De aanbevolen tijd om dit gedeelte te voltooien is 30 minuten.
Sectie 2(“Lezen”) omvat 9 taken, waarvan de eerste taak het vaststellen van correspondentie is, de tweede taak het opvullen van de gaten met delen van zinnen, en 7 taken waarbij één correct antwoord wordt gekozen uit vier voorgestelde antwoorden. De aanbevolen tijd om dit gedeelte te voltooien is 30 minuten.
Sectie 3(“Grammatica en Woordenschat”) omvat 20 taken, waarvan 13 taken met een kort antwoord en 7 taken met de keuze van één juist antwoord uit de vier voorgestelde antwoorden. Wanneer u taken met een kort antwoord voltooit, moet u het antwoord zelf opschrijven op de juiste werkplek.
De aanbevolen tijd om dit gedeelte te voltooien is 40 minuten.
Na voltooiing van de taken in elk van deze secties moet u uw antwoorden overbrengen naar antwoordformulier nr. 1.
Sectie 4(“Brief”) bestaat uit twee taken en is een kort schriftelijk werk (het schrijven van een persoonlijke brief) en een schriftelijke verklaring met redeneerelementen. De aanbevolen tijd om dit gedeelte van het werk te voltooien is 80 minuten. Conceptnotities kunnen rechtstreeks op het opdrachtblad worden gemaakt, maar u kunt ook een afzonderlijk concept gebruiken. Eventuele ruwe aantekeningen (concept) worden niet gecontroleerd of geëvalueerd. Alleen de antwoordmogelijkheid opgenomen in antwoordformulier nr. 2 is onderworpen aan evaluatie!

Sectie 5.

1) taak 1 basisniveau van complexiteit - het lezen van een fragment van informatie of
populair-wetenschappelijke, stilistisch neutrale tekst;
2) taak 2 van het basisniveau van complexiteit - voorwaardelijke dialoogvragen op basis van
verbale situatie en foto (foto);
3) taak 3 basisniveau van complexiteit - het creëren van een monoloog
een thematische verklaring gebaseerd op een verbale situatie en een foto
(afbeelding);
4) taak 4 met een hoge moeilijkheidsgraad: een monoloog creëren
thematische verklaring met elementen van vergelijking en vergelijking op basis van
verbale situatie en foto (vergelijking van twee foto's).

Omdat het doel van het Unified State Examination in een vreemde taal is om het vaardigheidsniveau van de vaardigheden van studenten te testen
onvoorbereid spontaan spreken in het kader van onderwerpen en situaties, wordt de tijd voor het voorbereiden van een spontaan antwoord (zonder gebruik te maken van voorafgaande aantekeningen) teruggebracht tot 1 minuut. Visuele ondersteuning wordt weergegeven op het computerscherm. De examinandus maakt kennis met de taak in de onderzoeksruimte, zittend achter de computer, en heeft slechts 1 minuut de tijd om zijn gedachten te ordenen.

Structuur en inhoud van het mondelinge deel van het Unified State Exam in vreemde talen

Het mondelinge deel van het Unified State Exam in vreemde talen zal worden afgenomen in geautomatiseerde vorm, zonder de deelname van een examinator-gesprekspartner, met de constante aanwezigheid in het publiek van de organisator die verantwoordelijk is voor de naleving van de procedure en het technische gedeelte . Terwijl de examinandus antwoordt (maximaal 15 minuten, inclusief voorbereidingstijd – 1,5 minuut voor elk van de vier taken), wordt er een audio-opname van het antwoord gemaakt. De beoordeling wordt uitgevoerd door twee speciaal opgeleide beoordelaars op basis van criteria en beoordelingsschema’s. Op het examen algemene instructies Volgens de examenprocedure en instructies voor elke taak van het mondelinge gedeelte worden ze op het computerscherm aan de examinandus gepresenteerd, visuele ondersteuning (foto's en afbeeldingen) wordt in kleur gegeven. Het opnameniveau kan worden aangepast. Gaan
De tijd loopt af en het scherm laat voortdurend zien hoeveel minuten en seconden er nog zijn voor voorbereiding of reactie.

Het artikel maakt gebruik van materialen uit de methodologische aanbevelingen van het Federal Institute of Pedagogical Measurements. Houd ons in de gaten voor verdere publicatie-updates.

Demoversie van het Unified State Exam 2015 in het Engels, vreemde talen, FIPI

Officiële demoversies van het Unified State Exam 2015 in vreemde talen, gedateerd 31 oktober 2014.

Uitleg voor de demoversie van het controlemeetmateriaal van het Unified State Exam 2015 in het ENGELS

Wanneer u vertrouwd raakt met de demoversie van het 2015 Unified State Exam-testmeetmateriaal, moet u er rekening mee houden dat de daarin opgenomen taken niet alle inhoudelijke problemen weerspiegelen die in 2015 met de CMM-opties zullen worden getest. Een volledige lijst met vragen dat kan worden gecontroleerd op een enkel staatsexamen 2015, wordt gegeven in de codificator van inhoudselementen en vereisten voor het opleidingsniveau van afgestudeerden van onderwijsorganisaties voor het uniforme staatsexamen in het Engels van 2015.

Het werk bestaat uit vier delen: luisteren, lezen, grammatica en woordenschat, schrijven.

Sectie 1 (“Luisteren”) bevat 9 taken. De aanbevolen tijd voor het voltooien van de taken in sectie 1 is 30 minuten.

Sectie 2 (Lezen) bevat 9 taken. De aanbevolen tijd voor het voltooien van de taken in sectie 2 is 30 minuten.

Sectie 3 (“Grammatica en Woordenschat”) bevat 20 taken. De aanbevolen tijd voor het voltooien van de taken in sectie 3 is 40 minuten.

Sectie 4 ("Brief") bestaat uit 2 taken. De aanbevolen tijd om de taken in dit deel van het werk te voltooien is 80 minuten.

Het doel van de demonstratieversie is om elke USE-deelnemer en het grote publiek een idee te geven van de structuur van toekomstige CMM’s, het aantal taken, hun vorm en mate van complexiteit. De gegeven criteria voor het beoordelen van de voltooiing van taken met een gedetailleerd antwoord, opgenomen in deze optie, geven een idee van de vereisten voor de volledigheid en juistheid van het vastleggen van een gedetailleerd antwoord.
Met deze informatie kunnen afgestudeerden een strategie ontwikkelen ter voorbereiding op het Unified State Exam.

Het examenpapier Engels bestaat uit vier delen (luisteren, lezen, grammatica en woordenschat, schrijven), inclusief 40 taken.

Voor het examenwerk wordt 3 uur (180 minuten) uitgetrokken.

De antwoorden op de taken 3-9, 12-18 en 32-38 worden geschreven als één getal, wat overeenkomt met het nummer van het juiste antwoord. Schrijf dit cijfer op antwoordformulier nr. 1.

Sectie 4 (“Schrijven”) bestaat uit 2 taken (39 en 40) en is een kort schriftelijk werk (het schrijven van een persoonlijke brief en een schriftelijke verklaring met redeneerelementen). Vermeld op antwoordformulier nr. 2 het taaknummer en noteer het antwoord daarop.

Wij wensen u succes!

Specificatie
controle meetmaterialen
2015 zal plaatsvinden
uniform staatsexamen
in VREEMDE TALEN

1. Doel van het examenpapier

Controlemeetmaterialen maken het mogelijk om het beheersingsniveau vast te stellen van afgestudeerden van de federale component van de staatsonderwijsstandaard van algemeen basisonderwijs en secundair (volledig) algemeen onderwijs.

De resultaten van het uniforme staatsexamen in een vreemde taal worden erkend door algemene onderwijsinstellingen die onderwijsprogramma’s van het secundair (volledig) algemeen onderwijs implementeren als resultaten van staats(eind)certificering, en door onderwijsinstellingen van het middelbaar beroepsonderwijs en onderwijsinstellingen van hoger beroepsonderwijs - als resultaat van toelatingstoetsen in een vreemde taal.

2. Documenten die de inhoud van het examenpapier bepalen

1. Federale component van staatsnormen voor basis algemeen en secundair (volledig) algemeen onderwijs, basis- en profielniveau (Beschikking van het Ministerie van Onderwijs van Rusland van 5 maart 2004 nr. 1089).

2. Voorbeeldprogramma's in vreemde talen // Nieuwe staatsnormen in vreemde talen. Groepen 2-11 / Onderwijs in documenten en opmerkingen. M.: AST: Astrel, 2004.

3. Programma's van instellingen voor algemeen onderwijs. Engels voor groep 10-11 op scholen met diepgaande studie van vreemde talen. M.: Onderwijs, 2003.

4. Programma's voor instellingen voor algemeen onderwijs. Duitse taal voor middelbare scholen met verdieping van de Duitse taal. M.: Onderwijs: MAART 2004.

5. Programma's van instellingen voor algemeen onderwijs. Frans voor groep 1-11 op scholen met diepgaande studie van vreemde talen. M.: Onderwijs, 2001.

6. Programma's van instellingen voor algemeen onderwijs. Spaans voor groep 5-11 op scholen met diepgaande studie van vreemde talen. M.: Onderwijs, 2005.

Bij het ontwikkelen van CMM’s wordt ook rekening gehouden met het volgende:

7. Gemeenschappelijk Europees referentiekader voor talen: leren, onderwijzen, beoordelen. MSLU, 2003.

3. Benaderingen voor het selecteren van inhoud en het ontwikkelen van de structuur van het Unified State Exam KIM

Het doel van het uniforme staatsexamen in een vreemde taal is om het niveau van de communicatieve competentie in een vreemde taal van de examinandus te bepalen. De belangrijkste aandacht wordt besteed aan de spraakvaardigheid, d.w.z. communicatieve vaardigheden in verschillende soorten spraakactiviteiten: luisteren, lezen, schrijven, evenals taalvaardigheid, d.w.z. taalkennis en vaardigheden. Sociaal-culturele kennis en vaardigheden worden indirect getest in de secties “Luisteren” en “Lezen” en zijn een van de meetobjecten in de sectie “Schrijven”; Compenserende vaardigheden worden indirect getest in het onderdeel 'Schrijven'.

Bijgevolg bevat het Unified State Exam KIM in vreemde talen de secties "Luisteren", "Lezen", "Grammatica en Woordenschat" en "Schrijven". Houd er rekening mee dat, hoewel de secties “Luisteren”, “Lezen” en “Schrijven” vaardigheden in de overeenkomstige soorten spraakactiviteit hebben als objecten van controle, deze vaardigheden worden geleverd door het noodzakelijke ontwikkelingsniveau van de taalvaardigheid. van de examenkandidaten. Succesvolle voltooiing van taken om receptieve soorten spraakactiviteit te controleren wordt verzekerd door kennis van lexicale eenheden, morfologische vormen en syntactische structuren en hun herkenningsvaardigheden. De taken in het gedeelte 'Schrijven' vereisen dat de examinandus, naast deze kennis, over de vaardigheden beschikt om lexicale eenheden en grammaticale structuren te bedienen in een communicatief betekenisvolle context. Spellingvaardigheden zijn het voorwerp van controle in de taken B4-B16 van de sectie “Grammatica en Woordenschat”, evenals de taken C1, C2 van de sectie “Schrijven”.

4. Structuur van het KIM Unified State Exam

Het examenpapier bevat de onderdelen “Luisteren”, “Lezen”, “Grammatica en Woordenschat” en “Schrijven”.

Om examenkandidaten te kunnen onderscheiden op basis van niveaus van vreemdetalenvaardigheid binnen de grenzen die zijn geformuleerd in de federale component van de staatsnorm voor algemeen onderwijs in vreemde talen, omvatten alle secties, naast taken op het basisniveau, ook taken met een hoger complexiteitsniveau.

De moeilijkheidsgraad van taken wordt bepaald door de complexiteitsniveaus van het taalmateriaal en de vaardigheden die worden getest, evenals door het soort taak.
Het werk in vreemde talen omvat 28 taken met keuze uit drie of vier voorgestelde antwoorden, 16 open-type taken met een kort antwoord, inclusief matching-taken, en 2 open-type taken met een gedetailleerd antwoord.

Basis-, gevorderde en hoge niveaus van complexiteit van Unified State Examination-taken hangen als volgt samen met de niveaus van vreemde-taalvaardigheid zoals gedefinieerd in documenten van de Raad van Europa 1:

• Basisniveau - A2+ 2
• Gevorderd niveau - B1
• Hoog niveau - B2

1 Gemeenschappelijk Europees referentiekader voor talen: leren, onderwijzen, beoordelen. MSLU, 2003.

2 Aangezien het gehele mogelijke bereik van niveaus van vreemdetalenvaardigheid in het document van de Raad van Europa slechts in zes niveaus wordt weergegeven, ligt het voor de hand dat binnen elk van deze niveaus bepaalde subniveaus kunnen worden onderscheiden. De aanduiding van het basisniveau van het Unified State Examination als A2+ betekent dat ontwikkelaars zich vanaf de beschrijving van niveau A2 bij het voorbereiden van taken op het basisniveau laten leiden door descriptoren die dichter bij niveau B1 liggen, en niet bij niveau A1.
............................

ENGELS LUISTEREN– is lange tijd een harmonieus onderdeel geweest van verschillende Engelse taaltoetsen, waaronder het Unified State Exam. Vandaag zullen we kijken naar luisteren, dat wordt aangeboden voor het behalen van het uniforme staatsexamen, en proberen deze fase te halen.

Dus allereerst moet gezegd worden dat Engels luisteren op het Unified State Exam in twee vormen wordt uitgevoerd: monoloog en dialogisch. Simpel gezegd luister je naar monologen en dialogen in het Engels.

TAAK 1 (van het Unified State Exam)

De eerste taak bestaat meestal uit een reeks korte berichten die u moet begrijpen en onthouden. Vervolgens moet u deze berichten in verband brengen met de uitspraken in kim (controle- en meetmateriaal, d.w.z. in papieren tests).

Laten we eens naar een specifiek voorbeeld kijken. Stel je voor dat je het Unified State Exam in het Engels komt afleggen en op het punt staat de luistertest Engels af te leggen. Je krijgt de volgende taak:

Je hoort 6 uitspraken. Zorg ervoor dat de uitspraken A-F van elke spreker overeenkomen met de uitspraken in lijst 1-7. Gebruik elke uitspraak aangegeven met het overeenkomstige nummer slechts één keer. Er staat één extra verklaring in de opdracht. Je hoort de opname twee keer.

Na het lezen van deze taak moet je je afstemmen op: a) twee keer naar de opnames luisteren (dus wees niet boos als je de eerste keer plotseling iets niet hebt gehoord), b) de betekenis van uitspraken in verband brengen met de betekenis hiervan verklaringen, c) één extra verklaring.

Nu is het tijd om kennis te maken met de uitspraken waarmee u een goede correspondentie moet selecteren:

1. Vóór dergelijke tochten moet u leren hoe u in snel water moet bewegen en ademen.
2. Dit bedrijf negeert de veiligheid van toeristen.
3. Raften kan levensbedreigend zijn.
4. Dit soort tour is voor sterke en fitte mensen.
5. Professioneel personeel maakt deze moeilijke tochten leuk.
6. Als je je zwemvest goed vastmaakt, kom je veilig thuis.
7. Teamgeest en optimisme zijn belangrijk bij dergelijke tochten.

Houd er rekening mee dat een van de uitspraken overbodig is.

Laten we dus aan de slag gaan met de daadwerkelijke Engelse luistertaak en naar de uitspraken zelf luisteren:

Speel opdracht 1

Hier zijn de juiste antwoorden:

A-2
B-4
C-7
D-5
E-1
F-3

Dit zijn de teksten die je in de eerste taak hebt gehoord:

Spreker A: Onze reis met dit bedrijf begon met het handmatig slepen van onze boten rond de eerste Beginner's Luck-stroomversnellingen. Welnu, ik viel op de rotsen terwijl ik dit deed en verwondde mijn elleboog. Dit bedrijf heeft een vreemde kijk op veiligheid! Onze gids, met 9 jaar ervaring, deed niets om te voorkomen dat onze boot ondersteboven kwam te liggen en ons alle drie in het water gooide. Daarom smeek ik u: doe uzelf een plezier – schakel alstublieft een ander watersportbedrijf in!

Spreker B: Deze reis gaat niet over het roeien over een rivier. Je peddelt, voelt pijn en krijgt blauwe plekken. Je draagt ​​niet voor niets een helm en zwemvest. Je moet een basisniveau van fysieke fitheid hebben; er is wat klimmen op en neer over rotsen en op oneffen terrein, en het is glad. Je moet in een ongemakkelijke houding zitten. Je moet snel op en neer kunnen gaan. Je moet luisteren en reageren op aanwijzingen. Als je dat echt kunt, meld je dan aan!

Spreker C: Wees uiteindelijk niet lui. We zijn allemaal moe; we zijn allemaal pijnlijk en gekneusd, dus wat? Help uw boot naar boven te brengen. Als u dat niet doet, wordt dit als onbeleefd beschouwd. En wees alsjeblieft niet pessimistisch, somber of onaangenaam, want het kan de mensen om je heen irriteren die de gidsen proberen te horen en een leuke dag hebben met familie en vrienden. Kinderen kunnen ook mee, maar ze moeten minstens 45 kilo wegen, of minstens twaalf jaar oud zijn, en ze moeten goede zwemmers en luisteraars zijn.

Spreker D: Ik ben nu twee keer met dit bedrijf geweest en ik heb er beide keren van genoten. Er zijn verschillende raftingbedrijven, maar je zult geen personeel tegenkomen dat zo gekwalificeerd is als hier. Deze mensen doen waar ze van houden. Ik zou deze reizen niet zonder gids ondernemen, omdat ik dan zelfmoord zou plegen. Ze brengen je veilig naar beneden en zorgen ervoor dat je plezier kunt hebben tussen de stroomversnellingen! Het eten was goed en elke keer dat we een andere outfitter passeerden, werd het duidelijk dat we de beste hadden gekozen!

Spreker E: Er wordt algemeen aangenomen dat reddingsvesten je hoofd te allen tijde boven water houden. FOUT – ze zijn zo gemaakt dat ze in water kunnen drijven, dus je komt in ieder geval naar de oppervlakte. Maar golven en rivierstromingen zijn sterk genoeg om je korte tijd onder water te houden. Een goed raftingbedrijf biedt doorgaans een cursus aan over hoe je strategisch kunt ademen in stroomversnellingen, maar de meeste beginners vergeten dat meestal allemaal in de paniek als ze in het water zijn.

Spreker F: Ik kwam bijna om het leven tijdens een wildwaterraftingtrip. Dit is hoe het gebeurde. Ik heb op een zeer snelle rivier geraft. De man voor mij verloor zijn evenwicht, botste tegen mij aan en we vielen er allebei in. Onze boot raakte in paniek, dus werden we 10 minuten later gered door een andere. We raakten zwaargewond en ik was nauwelijks bij bewustzijn. Mijn reddingsvest beschermde mij NIET tegen de neerstortende stroom van wit water. Luister niet naar degenen die zeggen dat raften veilig is, het is gevaarlijk!

TAAK 2 (van het Unified State Exam)

Nu we hebben geleerd wat Engels luisteren naar monolooguitingen is, gaan we verder met het overwegen van Engels luisteren naar dialogische spraak.

Jouw taak is als volgt geformuleerd:

Je hoort dialogen. Bepaal welke van de gegeven uitspraken A-G overeenkomen met de inhoud van de tekst (1 – Waar), welke niet overeenkomen (2 – Onwaar) en wat er niet in de tekst staat, dat wil zeggen, op basis van de tekst, noch een positieve, noch een er kan een negatief antwoord worden gegeven (3 – Niet vermeld). Je hoort de opname twee keer.

Zoals je kunt zien, moet je afstemmen om de dialoog waar te nemen. Nadat u twee keer naar de dialoog hebt geluisterd, moet u de uitspraken op uw papieren testmateriaal lezen en bepalen of elke specifieke bewering waar is (d.w.z. dat precies dezelfde informatie in de tekst staat), en onwaar (dat wil zeggen dat de bewering in tegenspraak is met wat er in de tekst staat). was een gesproken boodschap) of niet vastgesteld (d.w.z. een dergelijk onderwerp werd niet eens besproken).

Dit zijn de uitspraken:

A: Lucy was een aantal dagen niet op school.
B: Lucy voelde zich slecht omdat ze te veel at.
C: Lucy’s moeder is een dokter.
D: Peter deed oefeningen met de kaart van Groot-Brittannië.
E: Peter is niet bang voor de test.
F: Peter biedt zijn aantekeningen aan Lucy aan.
G: Lucy en Peter gaan later de test beoordelen.

Laten we naar de dialoog zelf luisteren:

Speel opdracht 2

Hier zijn de juiste antwoorden:

A-2
B-1
C-3
D-3
E-1
F-2
G-1

Hier is de dialoog die je hoorde in taak 2:

Petrus: Hallo Lucy! Je was vandaag niet op school. Wat is er aan de hand? Ik maakte me zorgen om je.

Lucy: Hoi Peter. Het is eigenlijk niets ernstigs. Ik voelde me gewoon een beetje ziek in de ochtend, dus mijn moeder liet me thuis blijven.

Petrus:Jij arme ding! En voel je je nu beter?

Lucy: Ja, veel beter, dank je. Ik denk dat het de pizza was die ik gisteren at. Dat was de reden voor mijn hevige buikpijn. Ik had te veel. Maar nu, ja, ik voel me goed. Ik denk dat ik deze week geen lessen meer hoef te missen.

Petrus: Maar je bent toch niet naar de dokter geweest? Krijg je geen problemen op school omdat je lessen hebt gemist? Toen ik vorige maand ziek was, bracht ik een medisch attest mee naar school.

Lucy: Nou, mijn moeder heeft onze klasleraar gebeld, dus ik denk niet dat er problemen zullen zijn. Bovendien hebben we niet veel lessen op woensdag. Hoe was aardrijkskunde trouwens? Heb je een test gedaan?

Petrus: Oh nee, dat hebben we niet gedaan, maar we hebben het materiaal voor de test herzien. De leraar vroeg een aantal mensen om oefeningen te doen met de kaart van Groot-Brittannië op het bord, en daarna hielden we in groepjes een soort wedstrijd waarbij we verschillende bergen, rivieren en meren moesten vinden – hoe sneller hoe beter, dat was leuk! En we controleerden ook ons ​​huiswerk en stelden de leraar vragen als we niet zeker waren van de antwoorden. Weet je, ik voel me nu goed voorbereid op de toets van morgen.

Lucy: Wacht even! Gaan we morgen de test doen? Ik kan het niet geloven!

Petrus: Ja, onze leraar zei dat we volgende week met een nieuw onderwerp beginnen, dus we moeten dit morgen afmaken. Heeft u hulp nodig met aardrijkskunde?

Lucy: Uh, als u mij uw schrift met aantekeningen en gecontroleerd huiswerk kunt lenen, zou dat mij uren schelen.

Petrus: Ik ben bang dat ik je mijn oefenboek nu niet kan geven, omdat ik de stof voor de toets zelf moet herzien. Maar als je me over twee uur belt, kunnen we waarschijnlijk samen voor de toets studeren.

Lucy: Klinkt als een geweldig idee. En heel erg bedankt voor het aanbieden van hulp. Het is zo fijn om een ​​vriend als jij te hebben.

Petrus: Geen probleem. Dan zie ik je later. Doei voor nu.

Lucy: Dag, Petrus.

TAAK 3 (van het Unified State Exam)

Nadat je de dialoog hebt afgehandeld, wacht je een andere taak van het dialogische type: een interview. Zo is de taak geformuleerd:

Je hoort een interview. Selecteer in de taken het cijfer 1, 2 of 3 dat overeenkomt met uw antwoordoptie. Je hoort de opname twee keer.

Laten we dus Engelse luisteropdracht 3 doen. Luister naar het interview:

Speel opdracht 3

Hier zijn de vragen:

1. Greg gelooft dat zijn huidige professionele succes afhangt van …
1) rijke ervaring.
2) zichzelf onder druk zetten.
3) zijn gelukkige gezinsleven.

2. Over zijn verleden gesproken, zegt Greg dat hij ...
1) heb nog nooit een storing ervaren.
2) had het te druk met het bereiken van zijn doelen.
3) was een goede huisvader.

3. Wat wordt er gezegd over Dina’s relatie met Greg’s kinderen uit zijn vorige huwelijk?
1) Ze probeert ze niet te ontmoeten.
2) Ze weet er niets van.
3) Ze is vriendelijk tegen hen.

4. Greg beschrijft zijn relatie met zijn dochtertje en benadrukt dat …
1) ze is helderder en spiritueler dan zijn andere kinderen.
2) hij heeft nu de mogelijkheid om haar voldoende aandacht en zorg te geven.
3) het is best moeilijk om een ​​kind op zijn leeftijd groot te brengen.

5. In zijn jeugd had Greg een droom om…
1) acteren in westerns.
2) dienen in het leger.
3) speel jazz.

6. Wat zegt Greg over zijn leeftijd?
1) Het heeft geen invloed op zijn carrière.
2) Het heeft zijn kracht en energie aangetast.
3) Het doet hem nadenken over stoppen met werken.

7. Welke van de volgende uitspraken kan verwijzen naar een van de belangrijkste lessen uit Gregs leven?
1) Woede helpt om veel te bereiken in het leven.
2) Het leven kan niet altijd perfect zijn.
3) Plan je leven en volg je ambities.

Hier zijn de juiste antwoorden:

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 2
5 – 3
6 – 1
7 – 2

Hier is de tekst van het interview dat je hoorde in taak 3:

Presentator: Hallo allemaal en welkom bij ons programma “5 minuten met een ster”! Tegenwoordig hebben we een bekende acteur Greg Jones. Hallo, Greg, leuk je vandaag te zien, bedankt voor je komst.

Spreker: Hallo iedereen! Het is mij een genoegen hier vandaag met jullie allemaal te zijn.

Presentator: Dus je acteercarrière bevindt zich momenteel op een ander hoogtepunt – wat schrijf je dit toe?

Spreker: Ik denk dat het hebben van een gelukkig huis echt helpt. Het kostte mij veel tijd om dat te bereiken. Ik legde mezelf veel druk op om dingen te bereiken... geld verdienen, ervaring opdoen... En ik was geen echte vader en echtgenoot toen ik jonger was. Ik heb veel geleerd van mijn mislukkingen in het verleden. Nu heb ik, samen met mijn vrouw Dina, kunnen beseffen wat er echt toe doet en kan ik mij aan haar wijden en aan de opvoeding van onze dochter Marylen.

Presentator: Ik zie. En onderhoudt u nauw contact met uw oudere kinderen?

Spreker: Ja. Eigenlijk is Dina de persoon die iedereen bij elkaar brengt. Ze heeft geen enkele wrok over mijn vorige huwelijk. Ze maakte kennis met mijn eerste vrouw en het was voor mij geweldig om te zien dat ze heel open was en wilde dat iedereen zich gewaardeerd voelde.

Presentator: Is het moeilijk om een ​​jonge dochter van in de zestig groot te brengen?

Spreker: Absoluut niet! Ik heb meer tijd, ik begrijp meer over vader zijn, en haar zien opgroeien is een van de grootste genoegens van mijn leven geweest. Ze is een geweldig meisje – heel slim, heel levendig. Het is de eerste keer dat ik echt het soort vader kan zijn dat ik wilde zijn, maar vanwege mijn carrièreambities heb ik mezelf nooit de kans gegeven om dat soort tijd met mijn oudere kinderen door te brengen.

Presentator: Over je carrière gesproken, wat was je eerste grote ambitie?

Spreker: Nou, toen ik jonger was, wilde ik jazzmuzikant worden, maar dat raakte op een of andere manier op een zijspoor toen ik werd opgeroepen voor het leger. Daarna duurde het lang voordat ik goede acteerrollen kreeg, totdat ik westerns begon te maken. Het duurde vele jaren, zelfs nadat ik behoorlijk beroemd werd, voordat ik begreep wat ik echt wilde doen.
Presentator: Dat is interessant. En heeft u plannen om met pensioen te gaan?

Spreker: Leeftijd is slechts een gemoedstoestand en ik heb het geluk dat pensioen niet wordt opgelegd aan acteurs en regisseurs. Ik was van plan om na mijn 39e niet meer te werken! Maar hier ben ik op 69-jarige leeftijd en ik geniet vandaag meer van werken dan ik ooit heb gedaan. Ik denk dat ik door zal gaan zolang ik al die kracht en energie heb.

Presentator: Heb je het gevoel dat je lessen over het leven hebt geleerd die je met ons wilt delen?

Spreker: Het leven gaat zelden zoals je het plant. Er zijn goede en slechte dingen die je de hele tijd overkomen en je moet dat kunnen toegeven, ermee omgaan en verder gaan. Toen ik jonger was, was ik boos op de wereld, altijd vol ambities, maar nu heb ik eindelijk kunnen ontspannen.

Presentator: Oké. En mijn laatste vraag. Wat zie jij als je grootste prestatie?

Spreker: Nou... Mijn leven is nu precies zoals ik hoopte dat het 20 jaar geleden zou kunnen zijn. Er zijn veel dingen belangrijk – mijn vier kinderen, professioneel succes … Maar ik zou zeggen dat het vinden van een goede levenspartner voor mij echt geluk is.

We hopen dat je ons materiaal onder de knie krijgt en met de hoogst mogelijke score slaagt voor de luistertest Engels.

Als u geïnteresseerd bent in praktisch materiaal over het ontwikkelen van luistervaardigheden, dan is dat mogelijk.

Dit jaar verscheen er op de FIPI-website een demoversie van het Unified State Exam 2015 in het Engels met een mondeling gedeelte. De demoversie is gemarkeerd met “DRAFT”, dus op dit moment is het onmogelijk om met zekerheid te zeggen of het mondelinge gedeelte volgend jaar op het examen zal staan.

29 september 2014 zal plaatsvinden onder leiding van Dr. Sc., voorzitter van de vakcommissie vreemde talen M.V. Dit bericht wordt bijgewerkt zodra er nieuwe informatie beschikbaar komt.

Download de demoversie van het Unified State Examination in het Engels 2015:

Ook de vraag hoe het examen spreken wordt beoordeeld blijft onbeantwoord. Het is de bedoeling dat het spreekblok wordt uitgevoerd zonder de deelname van een leraar, in de vorm van computertoetsen.

UPDATE: ja, het spreken start in 2015!

We hadden het vooral over het Spreken-gedeelte, dat sinds 2015 is geïntroduceerd, d.w.z. De huidige 11e klassers zullen het al gebruiken. De toets wordt op een aparte dag geheel op de computer afgenomen. Er zullen 4 taken zijn.
1)een tekstgedeelte voorlezen, 1,5 minuut. voor voorbereiding en hetzelfde bedrag voor lezen, wordt geschat op 1 punt.
2) een foto - een advertentie (bijvoorbeeld een hotel), waarvoor u 5 vragen van welk type dan ook moet stellen (inleidende zinnen zijn niet vereist), bijvoorbeeld over de prijs van een ticket, is het ontbijt inbegrepen, welke kortingen zijn beschikbaar...). 1,5 min voorbereiding, 20 sec. voor elke vraag. maximale score - 5 punten, één punt per vraag.
3) kies een van de 3 voorgestelde foto's en beschrijf: tijd, actie, locatie, waarom je besloot deze aan een vriend te laten zien - 12-15 zinnen, ongeveer 3 per item. 1,5 minuut om voor te bereiden, hetzelfde bedrag om te beantwoorden.
4) vergelijk 2 foto's. a) Beschrijf elke actie, locatie, b) wat ze gemeen hebben, c) de verschillen, d) welk concept jouw voorkeur heeft en waarom. Voorbereiding - 1,5 minuut, spreken - 2 minuten. We hebben een inleiding en een conclusie nodig.

Voor de laatste 2 taken bedraagt ​​de maximale score 7 punten, bestaande uit: 1 - oplossing van een communicatief probleem (3 punten), 2 - organisatie van een verklaring (2 punten), 3 - taalkundig ontwerp (2 punten).
In totaal is het maximum voor het sprekende gedeelte 20, voor het schriftelijke gedeelte 80.

Voer Engels in gepland als verplicht in 2020.
Het ontwerp van het schriftelijke gedeelte is ook veranderd: nu is de nummering doorlopend en moeten de antwoordopties in cijfers worden geschreven en niet omcirkeld, bijvoorbeeld waar - 1, onwaar -2, niet vermeld - 3.
En ja, FIPI heeft een nieuwe website - new.fipi.ru

Scholen zijn begonnen met actieve voorbereidingen voor het Unified State Exam 2015. Tegelijkertijd bespreekt iedereen de veranderingen die zijn aangebracht ten opzichte van eerdere taken. Engels is een van de meest besproken onderwerpen, vooral omdat het ministerie van plan is dit verplicht te stellen. Hieronder vindt u alle materialen over het onderwerp van FIPI.

Veranderingen in Unified State Exam 2015-taken

De belangrijkste wijziging in de toets Engels is introductie van een nieuwe sectie “Spreken”.

Het schriftelijke gedeelte bleef vrijwel hetzelfde als vorig jaar. Taken A1-A7 (luisteren), waarbij het nodig was om het juiste antwoord te kiezen, veranderden ook en verhuisden naar taak 3 in het Unified State Examination van 2015 (het vaststellen van correspondentie met dezelfde controleobjecten).

Voor aanvragers van hoge scores is het nieuwe gedeelte 'Spreken' verplicht. De maximale score voor het mondelinge gedeelte bedraagt ​​20 punten.

Hier is het commentaar van Rosobrnadzor over deze kwestie:

47. Bij het afnemen van het Unified State Exam in vreemde talen omvat het examen ook een sectie 'Spreken', waarbij mondelinge antwoorden op de taken worden opgenomen op audiomedia.

Om de taken in het gedeelte ‘Spreken’ uit te voeren, worden klaslokalen gebruikt die zijn uitgerust met digitale audio-opnameapparatuur. Technici of organisatoren zetten digitale audio-opnametools op om mondelinge reacties nauwkeurig op te nemen.

Studenten en afgestudeerden van voorgaande jaren ontvangen een inschrijfformulier en opdrachten voor het mondelinge deel van het KIM. Studenten en afgestudeerden van voorgaande jaren worden één voor één uitgenodigd om mondelinge antwoorden op KIM-opdrachten in te spreken. In het klaslokaal nadert een student, afgestudeerd aan voorgaande jaren, het digitale audio-opnameapparaat en geeft, op bevel van de organisator, luid en duidelijk een mondeling antwoord op CMM-taken. De organisator staat de student, afgestudeerd aan voorgaande jaren, toe om naar de opname van zijn antwoord te luisteren en ervoor te zorgen dat dit zonder technische storingen is geproduceerd. Indien er tijdens de opname een technische storing optreedt, krijgt de student of afgestudeerde van voorgaande jaren het recht om het onderdeel “Spreken” opnieuw af te leggen.