Eenvoudige en complexe analogieën. We bepalen het ontwikkelingsniveau van logisch denken van schoolkinderen met behulp van de techniek "Complexe analogieën

Schoolonderwijs omvat de assimilatie van een grote hoeveelheid theoretisch materiaal en de toepassing van de opgedane kennis in de praktijk. Tegelijkertijd wordt maximale aandacht en het vermogen om logisch na te denken van het kind verlangd. Natuurlijk worden deze kwaliteiten geleidelijk gevormd en verbeterd. Maar voordat de training begint, moeten leraren het reeds bestaande niveau van hun ontwikkeling beoordelen om op basis van de resultaten een bepaalde correctie uit te voeren. Tegenwoordig is een van de meest accurate, snelle en objectieve manieren om het denken van jongere studenten te diagnosticeren de "Simple Analogies"-techniek.

Over de auteur

Halverwege de vorige eeuw stelde de Amerikaanse psycholoog William Gordon het creëren van analogieën voor als een manier van ontwikkeling.De test is ontwikkeld voor volwassenen. Docenten en psychologen waren echter zo ingenomen met de diagnostische nauwkeurigheid dat ze besloten de techniek voor kinderen aan te passen. De gezamenlijke inspanningen van specialisten uit verschillende landen hebben de test aanzienlijk vereenvoudigd, waardoor er significante kwalitatieve veranderingen in zijn aangebracht.

Momenteel wordt de methode "Simple Analogies" actief gebruikt op Russische scholen. De auteur is niet duidelijk geïdentificeerd. Huishoudelijke leraren volgen echter de techniek van het uitvoeren van de test, die in detail wordt beschreven in het leerboek over ontwikkelingspsychologie voor universiteiten door I.Yu. Kulagina en V.N. Kalyutsky.

Het doel van de methodiek

Diagnostiek van het denken van jongere studenten heeft verschillende oriëntaties:

• Ga na hoe snel en nauwkeurig het kind causale verbanden tussen objecten kan leggen.
• Beoordeel zijn kritische perceptie van informatie en het niveau van associatieve links.
• Bepaal de mate van werkbaarheid van het kind in het nieuwe materiaal.
• Beoordeel de stabiliteit, concentratie, distributie en

Een belangrijk doel dat wordt nagestreefd door de "Simple Analogies"-techniek is het tot stand brengen van een dominant type denken, of conceptuele verbanden tussen objecten die het kind gebruikt bij het oplossen van problemen. Dit kan een beroep zijn op externe gelijkenis of een conclusie uit de essentie van het concept (logisch denken).

Beschrijving

Klassiek wordt deze test gepresenteerd op een gedrukt formulier met 32 ​​punten. Elke positie bevat twee woorden die een bepaalde logische verbinding met elkaar hebben. Dit paar fungeert als voorbeeld. In de buurt wordt een ander woord gegeven, waarvoor volgens het voorbeeld een associatie naar analogie moet worden gekozen. Het selectieproces komt van de hulpwoorden die net hieronder worden gegeven. In dit geval moet de logische verbinding worden gerechtvaardigd door de analogie die in het voorbeeld wordt gegeven.

Bijvoorbeeld: zon - panama, regen - ...?

Van de woorden "water", "koud", "plassen", "paraplu" heeft het laatste woord een sterk logisch verband. Aangezien de analogie hier "bescherming" is. Een persoon wordt beschermd tegen de zon met een Panama, tegen de regen - met een paraplu.

De techniek "Eenvoudige analogieën" voor jongere studenten kan individueel of in een groep worden uitgevoerd. Bij groepstesten worden kinderen één voor één geplant, waardoor vreemdgaan door een buurman wordt voorkomen.

Ook qua tijd zijn er twee mogelijkheden: met een limiet (twee à drie minuten per vraag) en zonder. De leraar kan het tijdsbestek alleen bepalen met verwijzing naar de mentale en fysiologische kenmerken van het kind.

Instructie

De "Simple Analogies"-methodiek heeft duidelijke testinstructies en bestaat uit vier fasen:

• Opleiding. Eerst moet de leraar twee signaalvoorbeelden op het bord plaatsen. Taken zijn vergelijkbaar met die in de formulieren, maar niet vergelijkbaar. Vervolgens krijgen de kinderen formulieren met een opmerking over de handtekening van elk (achternaam, voornaam).
• Opleiding. Nu gaat de aandacht van de kinderen naar het bord en wordt de opdracht uitgelegd. Kinderen proberen eerst mondeling een associatie te kiezen.
• Test uitvoering. Na de afscheidswoorden van de leraar voor het zorgvuldig lezen van het voorbeeld in het formulier, beginnen de kinderen te schrijven. Om de taak te verduidelijken, kunt u gezamenlijk de eerste positie analyseren. Bijvoorbeeld: "beer - teddybeer." De leraar moet benadrukken dat we het hebben over dieren en hun welpen. Vandaar dat de associatie met het woord "paard" door deze analogie "veulen" zal zijn.
• Resultaten tellen. In dit stadium worden de formulieren verzameld en gecontroleerd. Werken worden beoordeeld in overeenstemming met de aanbevolen testcriteria.

De belangrijke punten van het gedrag zijn onder meer de uitleg van de leraar over het correct invullen van het formulier. Vink het vakje naast het juiste antwoord aan of onderstreep het. Dit is nodig zodat het kind niet in de war raakt en geen tijd verspilt aan de oplossing.

Als er een langzaam kind in de groep zit, moet de leraar hem tijdens de test vaker benaderen, maar alleen om de vraag aan te moedigen of te verduidelijken, en niet om te helpen correct te beantwoorden.

Interpretatie

Een belangrijk voordeel zijn de nauwkeurige, snelle berekeningen die de methode "Simple Analogies" geeft. De kwantitatieve interpretatie ziet er als volgt uit:

• met 31-32 punten is het logisch denken van het kind sterk ontwikkeld;
• met 25-30 punten wordt de kwaliteit van het denken goed beoordeeld, maar moet er aan aandacht worden gewerkt;
• met 15-24 punten hebben de logica en aandacht van het kind regelmatige training nodig;
• met 5-14 punten kunnen we praten over dagelijkse lessen voor het ontwikkelen van vaardigheden.

Bij lage tarieven is correctie van aandacht en logisch denken vereist. Dergelijke lessen zullen het kind helpen bij het vervolgonderwijs, waardoor het niveau van zijn ontwikkeling aanzienlijk wordt verhoogd.

Complexe analogieën

Voor kinderen die de maximale score hebben behaald, kan een test met complexe analogieën worden uitgevoerd. Het principe van het tot stand brengen van communicatie blijft hetzelfde, alleen het systeem voor het voltooien van taken wordt ingewikkelder. Nu moet het kind de soorten analogieën in groepen verdelen. Associatieselectie is niet vereist.

De techniek "Eenvoudige en complexe analogieën" is tegenwoordig de meest effectieve en snelste manier om de aandacht van schoolkinderen te controleren om een ​​​​onderwijsproces van hoge kwaliteit te garanderen.

Doel: de techniek wordt gebruikt om vast te stellen hoe de proefpersoon complexe logische relaties kan begrijpen en abstracte verbanden kan benadrukken. Het is bedoeld voor onderwerpen uit de adolescentie, jeugd en volwassenen. ,

Beschrijving: de techniek bestaat uit 20 paar woorden - logische taken waarvan wordt voorgesteld dat ze door het onderwerp worden opgelost. Zijn taak is welke van de zes soorten logische verbindingen in elk paar woorden zit. Het "cijfer" zal hem hierbij helpen - een tabel met voorbeelden van de gebruikte soorten communicatie en hun letteraanduiding A, B, C, D, D, E.

Het onderwerp moet de relatie tussen de woorden in een paar bepalen, vervolgens een "analoog" vinden, dat wil zeggen een paar woorden selecteren met dezelfde logische verbinding in de "cijfer" -tabel en vervolgens een reeks letters markeren (A , B, C, D, D, E ) degene die overeenkomt met de gevonden analoog uit de "cijfer"-tabel. De taak is beperkt tot drie minuten.

Materiaal: vorm van methodiek, vorm van het protocol voor het registreren van antwoorden.

Instructie:“Op het formulier dat voor je ligt staan ​​20 paren, bestaande uit woorden die logisch met elkaar verbonden zijn. Tegenover elk paar staan ​​6 letters, die 6 soorten logische verbindingen aanduiden. Voorbeelden van alle 6 typen en de bijbehorende letters worden gegeven in de "cijfer"-tabel.

U moet eerst de relatie bepalen tussen de woorden in het paar. Kies vervolgens het dichtstbijzijnde paar woorden naar analogie (associatie) uit de "cijfer"-tabel. En omcirkel daarna in de letterrij een van de letters die overeenkomt met de analoog in de "cijfer" -tabel. De tijd om de taak te voltooien is 3 minuten.

Materiaal:

A. Een schaap is een kudde. B. Framboos is een bes. B. De zee is de oceaan.

D. Licht - duisternis. E. Vergiftiging - dood. E. De vijand is de vijand.

1. Angst - vlucht A, B, C, D, E, F

2. Natuurkunde is een wetenschap A, B, C, D, D, E

3. Juist - juist A, B, C, D, E, E

4. Bed - tuin A, B, C, D, D, E

5. Paar - twee A, B, C, D, E, F

6. Woord - zin A, B, C, D, D, E

7. Vrolijk - traag A, B, C, D, D, E

8. Vrijheid - wil A, B, C, D, E, E

9. Land - stad A, B, C, D, D, E

10. Lof - schelden A, B, C, D, E, E

11. Wraak - brandstichting A, B, C, D, E, F

12. Tien is het getal A, B, C, D, D, E

13. Huilen - brullen A, B, C, D, E, E

14. Hoofdstuk-roman A, B, C, D, E, F

15. Rust - beweging A, B, C, D, E, F

16. Moed - heldhaftigheid A, B, C, D, E, F

17. Koelte - vorst A, B, C, D, D, E

18. Misleiding - wantrouwen A, B, C, D, E, F

19. Zingen is een kunst A, B, C, D, E, E

20. Nachtkastje - kleerkast A, B, C, D, D, E

Sleutel:

Analyse van resultaten.

Als de proefpersoon zonder veel moeite alle taken correct heeft opgelost en alle vergelijkingen logisch heeft uitgelegd, geeft dit het recht om te concluderen dat hij abstracties en complexe logische verbanden kan begrijpen.

Als de proefpersoon de instructies nauwelijks begrijpt en fouten maakt bij het vergelijken, kan pas na een grondige analyse van fouten en redeneringen een conclusie worden getrokken over uitglijden van gevolgtrekkingen, over de verspreiding van het denken, over willekeur, onlogisch redeneren, over diffuusheid, vaagheid van denken tegen de achtergrond van het begrijpen van logische verbanden, over een verkeerd begrip van analogie logische verbanden.

De redenering van de proefpersoon heeft de grootste informatieve waarde. Meestal wordt de grootste moeilijkheid veroorzaakt door de correlatie van de begrippen "zuinigheid - gierigheid", "koelte - vorst".

In de praktijk van de psychodiagnostiek krijgt de studie van het denken een van de hoofdrollen. De diagnose van dit mentale proces is in verschillende gevallen van toepassing - in het werk van een schoolpsycholoog, bij professionele selectie, in de medische, gerechtelijke praktijk en vele andere. Onderzoeksmethoden zijn verdeeld volgens hun focus (welk kenmerk van het denken wordt bestudeerd) en volgens de leeftijd van de proefpersonen voor wie ze geschikt zijn. De methode "Complexe analogieën" is een van de meest gebruikte in het arsenaal van praktische psychologen, omdat niet alleen de testresultaten informatief zijn, maar ook het onderzoeksproces zelf.

Waar wordt de techniek voor gebruikt?

De techniek "Complexe analogieën" is bedoeld voor de diagnose van het denken, de verbale en logische component ervan. Het laat zien hoeveel een persoon in staat is om complexe logische relaties te begrijpen, om abstracte verbanden te benadrukken. Deze verbale test is ontworpen om te werken met tieners, jongeren en volwassenen, d.w.z. personen ouder dan 14 jaar.

De methode "Complexe analogieën" is in staat dergelijke schendingen van het denken op te sporen als diffuusheid, ontsporing van conclusies, onlogica, verspreidbaarheid. Het is ook effectief om niet alleen met gezonde mensen te werken, maar ook met mensen die lijden aan redeneren - een schending van het denken, wat zich uit in een neiging tot lege, oppervlakkige redenering, breedsprakigheid en de afwezigheid van een holistische gedachte in de verklaring.

Beschrijving van stimulusmateriaal

De techniek "Complexe analogieën" heeft in zijn arsenaal prikkelmateriaal, bestaande uit twintig paren woorden, verenigd door een bepaalde logische verbinding. Het onderwerp zal het moeten bepalen en problemen moeten oplossen. Er zijn in totaal zes typen, ze worden gepresenteerd in een cijfertabel met voorbeelden van logische verbindingen. Het werk van een persoon is om de gecodeerde verbinding in de monsters te bepalen en deze te correleren met de voorgestelde 20 woordparen. In het paar "Vrolijk-traag" is er bijvoorbeeld een oppositie, deze woorden zijn antoniemen. In de cijfertabel moet je hetzelfde paar vinden met de oppositie van concepten en de corresponderende letter van het cijfer in het antwoordblad markeren. In dit geval komt het paar overeen met het cijfer "Licht-duisternis".

"Complexe analogieën", methodologie: de vorm bestaat uit twee kolommen: aan de linkerkant staan ​​alle 20 woordparen, aan de rechterkant - de letters A, B, C, D, D, E, die overeenkomen met een van de cijfers. Om de relatie tussen de woorden in de eerste kolom te laten zien, moet u de letter van het cijfer omcirkelen.

• De code A geeft de logische verbinding "een-veel" of "een - een set eenheden" aan, bijvoorbeeld "hoofdstuk-roman".
• In cijfer B geeft het tweede woord aan tot welke klasse van verschijnselen of objecten het eerste behoort. Bijvoorbeeld: 'zingen is een kunst'.
• Cipher B geeft 2 woorden aan die tot dezelfde klasse behoren, maar de tweede heeft een groter bereik dan de eerste. Bijvoorbeeld "Zee-oceaan".
• Cipher G wordt vertegenwoordigd door tegengestelde concepten, bijvoorbeeld "lofprijzing".
• In cijfer D is het tweede woord een gevolg van het eerste, bijvoorbeeld 'angstvlucht'.
• Code E - synoniemen, bijvoorbeeld "cry-brul".

Onderzoeksprocedure

De techniek "Complexe analogieën" omvat het instrueren van de proefpersoon vóór het testen: "Je hebt een tabel met 20 paren woorden die logisch gerelateerd zijn. Ze staan ​​in de linkerkolom. In de rechterkolom staan ​​6 letters die overeenkomen met het type logische verbinding. U moet bepalen welke verbinding tussen het paar tot stand is gebracht en in de tabel "Cipher" de meest geschikte daarvoor vinden. Daarna moet u de letter uit de rechterkolom omcirkelen, die overeenkomt met het type verbinding dat u hebben gekozen uit de tabel "Cipher" Je hebt 3 minuten voor al het werk.

Tijdens het testen is het belangrijk om aandacht te besteden aan hoe het onderwerp reageert op de taak, welke redenering hij hardop zegt. Indien nodig kun je 1 taak laten uitvoeren om te zien of de instructie goed is begrepen en in welke richting de persoon denkt. Dan doet hij alles zelf.

Methode "Complexe analogieën": interpretatie van de resultaten

Nadat de proefpersoon klaar is met testen, moet u eerst het aantal juiste antwoorden tellen en een cijfer toekennen. Als er minder dan 6 juiste antwoorden werden gegeven - 0, 5 juiste antwoorden - 12-14, 9 treffers - 19-20 punten.

Als een persoon de meerderheid van de juiste antwoorden heeft gegeven, kan worden geconcludeerd dat hij logische verbanden kan begrijpen, hij kan werken met abstracte concepten.

Als het onderwerp moeilijkheden ondervindt in de instructiefase, nauwelijks hardop praat over hoe paren van woorden met elkaar verband houden, de meeste taken alleen uitvoert met de hulp van een specialist, kan men conclusies trekken over het lage ontwikkelingsniveau van logisch denken, over de moeilijkheid in het begrijpen van analogieën tussen abstracte concepten, over onlogisch redeneren.

Het is vermeldenswaard dat zelfs volwassenen het moeilijk vinden om met sommige woordparen om te gaan. De techniek van "Complexe analogieën" is niet helemaal eenvoudig. Daarom is het de moeite waard om de uitleg van de instructies zorgvuldig te benaderen, ervoor te zorgen dat de persoon de taak correct heeft begrepen en pas daarna over te gaan tot de uitvoering ervan.

Een van de tekenen van de volwassenheid van het denken is het vermogen om logische verbanden tussen concepten te leggen. Het wordt geleidelijk in een persoon gevormd, ook tijdens het scholingsproces. De taak van opvoeders en psychologen is om de ontwikkeling van de denkprocessen van het kind te volgen om de achterstand op de leeftijdsnorm te identificeren. Een van de tests om het vermogen om logisch te denken te beoordelen, is de techniek "Complexe analogieën".

De essentie van de techniek

Het testen van "Complexe analogieën" is een van de meest gebruikelijke manieren om de dynamiek van mentale activiteit te bestuderen. Deze techniek is ontwikkeld door onze landgenoot E. A. Korobkova, een psycholoog die werkte met kinderen met problemen bij de ontwikkeling van intelligentie.

De test is gericht op het bestuderen van het vermogen van het kind om logische conclusies te trekken, te abstraheren en verbanden te leggen tussen concepten. De essentie is om de relatie tussen 20 paar concepten te ontdekken en ze te typen in overeenstemming met de voorgestelde sleutel of "cijfer".

Lijst met concepten voor testen volgens de methode "Complexe analogieën"

1. Schrik - vlucht;
2. Natuurkunde is een wetenschap;
3. Rechts - rechts;
4. Bed - moestuin;
5. Paar - twee;
6. Woord - zin;
7. Krachtig - lethargisch;
8. Vrijheid is wil;
9. Plattelandsstad;
10. Lof - misbruik;
11. Wraak - brandstichting;
12. Tien is een getal;
13. Huil - brul;
14. Het hoofdstuk is een roman;
15. Rust - beweging;
16. Moed is heldenmoed;
17. Koelte - vorst;
18. Bedrog - wantrouwen;
19. Zingen is een kunst;
20. Nachtkastje - kast.

Het cijfer bestaat uit 6 woordparen die concepten aanduiden die volgens een bepaald principe aan elkaar gerelateerd zijn:

Cijfer

1. Schapen - kudde (deel - geheel);
2. Framboos - bes (geslacht - soort);
3. Zee - oceaan (klein - groot);
4. Licht - duisternis (antoniemen);
5. Vergiftiging - dood (oorzaak - gevolg);
6. Vijand - vijand (synoniemen).

Bij het werken met kinderen is het het beste om het onderzoek individueel of in kleine groepjes van 4-5 personen uit te voeren, aangezien het voor verduidelijking van de taak nodig kan zijn dat de onderzoeker veel aandacht besteedt aan elk van de deelnemers.

Testen wordt aanbevolen voor kinderen die de leeftijd van 12–14 jaar hebben bereikt, evenals voor middelbare scholieren. Er is geen bovengrens voor de leeftijd. Deze techniek is misschien te moeilijk voor jongere kinderen, omdat. hun logisch denken is nog onvoldoende gevormd om abstracte verbanden tussen concepten te vatten. Sommige bronnen geven aan dat zelfs opgeleide volwassenen niet altijd goed presteren op deze test, dus het testen van jongere studenten op dit programma wordt niet aanbevolen.

Uitvoeren van diagnostiek bij scholieren (junior, middle, senior classes)

Voor testen heb je nodig:

• taakformulier;
• klok of stopwatch;
• protocol voor het vastleggen van de uitleg van het onderwerp.

In de eerste fase krijgt de proefpersoon een "cijfer" voor de taak aangeboden - 6 paren woorden, verenigd door een bepaald type logische verbinding. De tiener moet vaststellen welke relaties er bestaan ​​tussen de gepresenteerde concepten. In geval van problemen stelt de onderzoeker leidende vragen (daarom wordt aanbevolen om individueel te testen).

Als een kind door leeftijd of persoonlijkheidskenmerken geen verbanden kan leggen tussen de voorgestelde concepten, heeft verder testen geen zin. Er moet echter worden opgemerkt dat moeilijkheden bij het voltooien van de taak niet alleen kunnen worden geassocieerd met stoornissen in denkprocessen, maar ook met de verlegenheid van het kind, wanneer het moeilijk voor hem is om in contact te komen met de onderzoeker, evenals met een afname in motivatie, wanneer de testpersoon niet wil meewerken of lui is om een ​​taak uit te voeren.

Nadat hij zich ervan heeft vergewist dat de proefpersoon de logische verbanden tussen de voorgestelde paren concepten begrijpt, opent de onderzoeker het tweede deel van het formulier met 20 paren woorden die in dezelfde relatie staan ​​als de woorden uit de eerste lijst. Het kind wordt gevraagd om deze relaties vast te stellen en ze aan te duiden met een letter die overeenkomt met het type logische verbinding, of gewoon een paar woorden uit de sleutels aan te duiden die hetzelfde type verbinding hebben.

Taakformulier voor de methodiek

• A. Schapen - een kudde;
• B. Framboos - bes;
• B. Zee - oceaan;
• G. Licht - duisternis;
• E. Vergiftiging - dood;
• E. De vijand is de vijand.

Het is bijvoorbeeld mogelijk om de eerste twee paren woorden samen te ontleden, maar de student voert de rest van de taken zelfstandig uit. De test duurt 3-5 minuten, afhankelijk van de leeftijd van de leerlingen.

Tijdens het testen vult de onderzoeker een protocol in: daarin registreert hij niet alleen de antwoorden van de proefpersoon, maar ook de logische conclusies die hem in staat stelden dit of dat paar aan een bepaalde categorie toe te schrijven.

Protocol van de experimentator voor het testen volgens de "Complexe Analogieën"-methode

De redenering van de proefpersoon kan niet minder nuttig en indicatief zijn voor de beoordeling van zijn logisch denken dan de antwoorden zelf en hun juistheid. Het rechtvaardigen van de keuze van een of ander antwoord maakt het mogelijk om ontsporingen en verspreiding van het denken te identificeren, wat wijst op de onvolwassenheid ervan.

interpretatie van resultaten

De onderzoeker telt het aantal juiste antwoorden: 1 punt wordt toegekend voor elk goed antwoord, 0 punten voor een fout antwoord 9 punten - de redenering is logisch, maar de proefpersoon kan tijdens het testproces zijn afgeleid;

De techniek van "Complexe analogieën" is een gebruikelijke manier om het denken te bestuderen. Sommige critici merken echter op dat het vrij moeilijk is - zelfs volwassen geschoolde mensen zonder mentale beperkingen voeren het niet altijd 100% correct uit. Als een student lage resultaten laat zien, kan dit dus niet worden geïnterpreteerd als een diagnose van mentale retardatie, maar moet dit een reden zijn voor nader onderzoek. De definitieve conclusies en aanbevelingen voor het doorlopen van een correctioneel trainingsprogramma moeten worden gedaan door een specialist op het gebied van ontwikkelingspsychologie.

Psychologische veiligheid: leerboek Solomin Valery Pavlovich

Techniek "Complexe analogieën"

Techniek "Complexe analogieën"

Ontworpen voor adolescenten en volwassenen.

Doel: onthullen hoe het onderwerp complexe logische relaties begrijpt en abstracte verbindingen benadrukt.

Beschrijving. De techniek bestaat uit 20 paar woorden - logische taken waarvan wordt voorgesteld dat ze door het onderwerp worden opgelost. Het is zijn taak om te bepalen welke van de zes soorten logische verbindingen in elk paar woorden zit. Het "cijfer" zal hem hierbij helpen - een tabel met voorbeelden van de gebruikte soorten communicatie en hun letteraanduiding: A, B, C, D, D, E.

Het onderwerp moet de relatie tussen de woorden in een paar bepalen, vervolgens een "analoog" vinden, d.w.z. een "cijfer" in de tabel selecteren, een paar woorden met dezelfde logische verbinding, en vervolgens een reeks letters markeren ( A, B, C, D, D E) degene die overeenkomt met de gevonden analoog uit de "code"-tabel. De taak is beperkt tot drie minuten.

Materiaal: vorm van de methodiek (toetsmateriaal), vorm van het protocol voor het registreren van antwoorden.

Instructie. Op het formulier dat voor je ligt staan ​​20 paar woorden die logisch met elkaar verbonden zijn. Tegenover elk paar staan ​​6 letters, die 6 soorten logische verbindingen aanduiden. Voorbeelden worden gegeven in de tabel "cijfer". U moet eerst de relatie bepalen tussen de woorden in het paar. Kies vervolgens het dichtstbijzijnde paar woorden naar analogie (associatie) uit de "cijfer"-tabel. En omcirkel daarna in de letterrij een van de letters die overeenkomt met de analoog in het "cijfer". Voltooiingstijd van de taak - 3 minuten.

Cijfer

A. Schapen - kudde

B. Framboos - bes

B. Zee - oceaan

D. Licht - duisternis

E. Vergiftiging - dood

E. Vijand - vijand

test materiaal

Sleutel

Interpretatie van resultaten. Als de proefpersoon zonder veel moeite alle taken correct heeft opgelost en alle vergelijkingen logisch heeft uitgelegd, geeft dit het recht om te concluderen dat hij abstracties en complexe logische verbanden kan begrijpen. De redenering van de proefpersoon heeft de grootste informatieve waarde. Meestal wordt de grootste moeilijkheid veroorzaakt door de relatie van concepten spaarzaamheid - gierigheid, koelte - vorst.

COMPLEXE BOODSCHAPPEN Er zijn veel manieren waarop de patiënt een dergelijke ervaring kan beginnen te creëren. In dit gedeelte beschrijven we de reeks mogelijke zetten die de therapeut ter beschikking staat wanneer hij wordt geconfronteerd met een van de varianten

MEER COMPLEXE STROOMGRAMMEN