Het plan van de leraar defectoloog voor de zomerperiode. Wellnessplan voor de zomer

Lieve ouders!

Om ervoor te zorgen dat ons gezamenlijke werk tijdens de zomer niet verloren gaat, bied ik je oefeningen aan die niet alleen thuis, zittend, maar ook in elke andere omgeving kunnen worden uitgevoerd: wandelen, reizen, winkelen, enz.

Ik hoop oprecht dat je ons gezamenlijke werk de hele zomer door zult houden!!!

Oefeningen voor geluidsautomatisering

1. Volg de ingestelde geluiden, bereik de juiste uitspraak, anders kan het werk dat in een jaar is gedaan in de put lopen: "ondergeautomatiseerde" geluiden kunnen "verdwalen" (verdwijnen uit onafhankelijke spraak), dan zal het nodig zijn om aan te werken deze geluiden weer.
2. Corrigeer de verkeerd uitgesproken woorden van het kind. Corrigeer de spraak van uw kind KALM door het woord correct uit te spreken!

Oefeningen voor de ontwikkeling van fonemische processen

1. Bepalen van het aantal klanken in een woord en hun volgorde. (Hoeveel klanken zitten er in het woord "poppy"? Welke 1, 2, 3,?)
2. Woorden bedenken met een bepaald aantal klanken.
3. Herkenning van woorden die aan het kind worden gepresenteerd in de vorm van opeenvolgend uitgesproken geluiden. (Welk woord zal uit deze geluiden komen: "k-o-sh-k-a).
4. Het vormen van nieuwe woorden met behulp van 'geluiden opbouwen'. (Welk geluid moet aan de "mond" -vangst worden toegevoegd om een ​​​​nieuw woord te krijgen? Molgrot, stoompark, Olya - Kolya, Tolya, Fields).
5. De vorming van nieuwe woorden door de eerste klank in een woord te vervangen door een andere klank. (Huis-meerval, schroot-com.)
6. Selecteer afbeeldingen of noem woorden in de namen waarvan we een bepaald geluid horen.
7. Zoek woorden waarin de gegeven klank aan het begin, einde of midden van het woord zou staan. (Bontjas, douche, kat.)

Oefeningen voor de ontwikkeling van de syllabische structuur van het woord (syllabische analyse en synthese)

1. Bepalen van het aantal lettergrepen in een woord en hun volgorde. (Hoeveel lettergrepen zijn er in het woord "hamer"? Wat is 1? 2? 3?)
2. Kind dat woorden uitvindt met een bepaald aantal lettergrepen
3. Woorden samenstellen uit lettergrepen die in een uitsplitsing worden gegeven. (Lettergrepen zijn hun plaats kwijtgeraakt, je moet ze helpen die te vinden: na-ro-vo, ka-sum).
4. Herkenning van woorden die aan het kind worden gepresenteerd in de vorm van achtereenvolgens uitgesproken lettergrepen. (Welk woord komt uit de lettergrepen: go-lo-va).
5. Verdeling van afbeeldingen volgens het aantal lettergrepen in een woord. (Plaats de afbeeldingen waarvan de namen uit eenlettergrepige woorden bestaan ​​op de ene plaats en de namen waarvan de namen uit 2, 3, 4-samengestelde woorden bestaan ​​op een andere plaats).
6. Klap of tik op het woord met lettergrepen en noem hun nummer.
7. Aparte klinkers. (Zoveel lettergrepen in een woord als er klinkers zijn), etc.

Oefeningen voor de vorming van de juiste grammaticale structuur van spraak

1. Oefeningen om woorden te leren veranderen door getallen, gevallen (een tuin, en als er veel zijn - tuinen, ergens gelopen - achter de tuin zijn er veel ogen - en een ..., velen zijn oren - en een .. ., een snoepje - en zes ... etc. .d.)
2. Oefeningen om nieuwe woorden te leren vormen (verkleinwoorden, aanhankelijke vormen, enz.):
3. - Kies een woord dat bij de betekenis past: een grote tuin, en een kleine ..., een kleine pop en een grote ...,
4. - Maak de zin af: in de lente planten ze aardappelen, en in de herfst ... gieten ze water en zout ...
5. - Noem de welpen van dieren: wie is er met een berin - welpen, met een koe - ..., met een olifant - ..., met een schaap - ..., etc.
6. - Als de boot van papier is, dan is het papier en is de jas van bont (wat voor soort jas?), etc.
7. - Een vos heeft een vossenstaart en een haas, een hond, een kat, etc.
8. - Als het een hete dag is, dan is het een hete dag, en als de vorst ... is, is de wind ..., is de regen ..., enz.
9. Speel een woordspel. Vervorm de zin opzettelijk, vraag het kind om de fout te vinden en zoek samen uit hoe de woorden moeten worden uitgesproken. ("Paddestoelen groeien in het bos", "Een grote kegel groeit aan een kerstboom")
10. Begin een zin en laat het kind het zelf afmaken door verschillende opties te kiezen.

Oefeningen om de woordenschat van het kind uit te breiden

1. Verrijk de woordenschat van uw kinderen met nieuwe woorden.

Dit wordt mogelijk gemaakt door zomerreizen, nieuwe indrukken die kinderen krijgen van vakantiereizen, uitstapjes naar het bos, uitstapjes naar het platteland, excursies naar musea, naar het theater gaan, circus. Herstel in het geheugen van kinderen de namen van de zomermaanden, natuurlijke fenomenen (onweer, mist, stortbui, enz.), planten (bessen, bloemplanten, bomen, groenten en fruit, enz.), dieren.

1. Kijk naar een foto, lees een boek, luister naar een sprookje, let op zeldzame, nieuwe woorden.

1. Componeren gedichten, rijmpjes.
2. Vraag ze bij het lezen van bekende verzen om het ontbrekende woord voor te stellen.
3. Woordspel: "noem al je speelgoed", "denk aan woorden die transport betekenen", "benoem de kleuren", "welke woorden zomer, herfst, winter, lente kunnen beschrijven", "onthoud woorden met tegengestelde betekenissen die qua betekenis dicht bij elkaar liggen ”
4. Leg de figuurlijke betekenissen van uitdrukkingen uit: hart van goud, kwade tong, kort geheugen, hoofd op schouders, niet aanraken met een vinger, rechterhand, brandhout breken, enz.

Oefeningen voor de ontwikkeling van coherente spraak

1. Het is noodzakelijk om het kind te leren een volledig antwoord op de vraag te geven.
2. Zorg dat hij ergens over wil praten.
3. Vraag naar belangrijke gebeurtenissen voor hem.
4. Luister goed naar je kind en begeleid hun verwarde verhaal via inhoudelijke vragen.
5. Snelle, correcte klemtoon en uitspraak, maar altijd de mogelijkheid om zich uit te spreken.
6. Oefeningen voor de vorming van coherente spraak: beschrijving van objecten, tekeningen, hervertelling van bekende teksten, verhalen en sprookjes verzinnen, gesprekken voeren, brieven samenstellen en schrijven, felicitaties, zinnen maken voor gegeven woorden, etc.

Kinderen in de zomer mogen het bestaan ​​​​van potloden, verf, plasticine, scharen niet vergeten. Laat het kind zijn zomerimpressies schetsen. Laten we uitkomen, de kleurpagina's inkleuren met kleurpotloden, verf, viltstiften. Onthoud dat tekenen, beeldhouwen, appliqueren, kleuren de fijne motoriek van de handen ontwikkelt. En de impact op de kleine spieren van de handen beïnvloedt de ontwikkeling van spraak!

Voor de ontwikkeling van fijne motoriek is ook nuttig:

1. Ritsen, knopen, knopen, veters strikken;
2. Verzamel, sorteer, sorteer bessen, fruit;
3. Leg tekeningen neer van takken, stenen, stokken, eikels, kegels;
4. Onkruid bloembedden, bedden;
5. Schroefmoeren, schroeven (speelgoed en echt);
6. Beeldhouwen uit klei en zand;

Blijf fictie lezen met uw kinderen. Onthoud dat wanneer het kind luistert naar de lezing van een volwassene, samen met hem naar boekillustraties kijkt, het kind actief nadenkt, zich zorgen maakt over de personages, anticipeert op gebeurtenissen en verbanden legt tussen zijn ervaring en de ervaring van anderen. Samen lezen brengt volwassenen en kinderen samen, stimuleert en vult de zeldzame en vreugdevolle momenten van spirituele communicatie met inhoud, en voedt een kind op met een vriendelijk en liefdevol hart.

Gezinslezing is de belangrijkste en beste manier van communicatie en onopvallend onderwijs, wat het meest effectief is!!!

Literatuur om in de zomer te lezen met kinderen van 6 - 7 jaar

Bij het kiezen van boeken om voor te lezen aan een kleuter van 6-7 jaar oud, moet u overwegen wat de personages zijn, waar ze naar streven, hoe ze handelen, wat uw kind van hen kan leren. Ik geloof dat je moet leren over goede boeken, zonder vreselijke gebeurtenissen, met een goed einde. Hieronder vindt u een voorbeeldlijst met boeken, maar u kiest.

1. Volksverhalen over dieren
2. Verhalen van N. Nosov. Levende hoed, enz.
3. N Sladkov. De egel rende over het pad.
4. V. Bianki. Bos huizen. Wiens neus is beter? Eerste jacht en andere verhalen
5. M. Zoshchenko. Een voorbeeldig kind. Slimme dieren.
6. Huishoudelijke sprookjes van verschillende volkeren (over vindingrijkheid en vindingrijkheid)
7. Verhalen van Sh.Perro. Roodkapje. Poes in laarzen.
8. A Barto. Poëzie.
9. V. Oseeva. Magisch woord.
10. A. Tolstoj. Gouden sleutel.
11. Ann Hogarth. Donkey Mafia en zijn vrienden.
12. De heer H. Andersen. Duimelijntje. Lelijk eendje. Bloemen van kleine Ida, enz.
13. D. Mamin-Sibiryak. Alyonushka's sprookjes downloaden.
14. A. Lindgren. Kid en Carlson, die op het dak wonen.
15. V. Katajev. Een pijp en een kan. Halfbloemig.
16. P.Bazhov. Zilveren hoef.
17. J Rodary. Avontuur Cipollino.
18. G.Auxerre. Kitten genaamd Woef. Staart lader. Hallo aap en anderen.
19. E. Uspenski. Oom Fedor, hond en kat. Vakantie in Prostokvashino. Bont instappen…

GEACCEPTEERD

de beslissing van de pedagogische raad
protocol van 01.01.2001

.
GOEDGEKEURD

Hoofd van de MOU-kleuterschool nr. 000

_____________

Plan

ZOMERGEZONDHEIDSWERK

gemeentelijke onderwijsinstelling van een kleuterschool van een gecombineerd type nr. 000

Krasnoarmeisky-district van Volgograd

Academiejaar

Doel: het creëren van omstandigheden die bevorderlijk zijn voor de verbetering van het lichaam van het kind in de zomer.

Taken:

1. Zorgen voor de bescherming van het leven en de gezondheid van kinderen, de preventie van morbiditeit en verwondingen.

2. Implementeer een systeem van maatregelen gericht op het verbeteren van de gezondheid en lichamelijke ontwikkeling van leerlingen, hun morele opvoeding, de ontwikkeling van nieuwsgierigheid, cognitieve vaardigheden van kleuters.

3. Pedagogische voorlichting geven aan ouders over opvoeding en gezondheidsverbetering van kinderen in de zomer.

Algemene informatie over de materiële en technische uitrusting van de organisatie

Doel van het object: voorschoolse onderwijsinstelling, doel: niet-residentieel
Zorgen voor toegang tot het gebouw voor gehandicapten en personen met een handicap: GBDOU Kleuterschool nr. 23 is aangepast aan de voorwaarden van ongehinderde toegang tot een educatieve organisatie voor kinderen en volwassenen met een handicap. Een uitgebreide beschrijving met fotoreportage vindt u in de rubriek "Toegankelijke omgeving"

Het typische gebouw met twee verdiepingen van het eerste gebouw en het gebouw met drie verdiepingen van het tweede gebouw van de kleuterschool bevinden zich in het centrum van de woonwijk, hebben een aangelegd gebied, betrouwbaar beschermd door een metalen hek. Op het grondgebied is een videobewakingssysteem met beeldopnamefunctie geïnstalleerd, de ingang van het gebouw is uitgerust met een intercom voor volwassenen en voor mensen met een handicap. Er is een automatisch brandmeldsysteem, een ontruimingswaarschuwings- en besturingssysteem, een inbraakalarmsysteem, een ontruimingswaarschuwings- en besturingssysteem, een inbraakalarmsysteem, een alarmknop en een interne bluswatervoorziening geïnstalleerd.

Wandelgebieden van elke groep zijn uitgerust met speeltoestellen en sporttoestellen. Met hulp van leerkrachten en ouders werden bloementuinen aangelegd en ecologische hoekjes ingericht op de sites.

De cateringunit is uitgerust met de nodige technologische apparatuur. De kindermaaltijden worden georganiseerd volgens de huidige "Sanitaire en epidemiologische eisen voor de inrichting, het onderhoud en de organisatie van de werktijden in voorschoolse organisaties". Kinderen krijgen 4 maaltijden per dag volgens een tiendaags menu ontwikkeld door de afdeling Sociale Voeding van St. Petersburg -vitaminisatie De kwaliteit van de voeding wordt gecontroleerd door medisch personeel.

Medisch personeel houdt ook toezicht op de fysieke conditie van kinderen en werknemers, voert preventief werk uit om verkoudheid en chronische ziekten te voorkomen, voert vaccinaties uit volgens het schema en bereidt medische dossiers voor toekomstige brugklassers voor. GBDOU is uitgerust met een medische kamer, een behandelkamer.

De instelling heeft een multifunctionele vakruimtelijke ontwikkelomgeving gebouwd in de lokalen van groepen en in de kantoren van specialisten. GBDOU heeft de nodige voorwaarden voor de uitgebreide ontwikkeling van kinderen: groepsruimten, een muziekkamer, een fitnessruimte, logopedische kamers, een lerarenkamer - defectoloog. Om gezamenlijke onderwijsactiviteiten te optimaliseren, creëren en gebruiken docenten innovatieve onderwijsproducten die succesvol worden ingezet in het onderwijsproces. Kleuterleidsters gebruiken actief nieuwe technologieën, delen hun creatieve potentieel met collega's tijdens open evenementen, districts- en stadsmethodologische verenigingen, seminars, conferenties

Zomer voor kinderen is dit een langverwachte vakantie. Compleet zomer kan kinderen het hele volgende jaar van energie voorzien. Dit betekent dat er in de zomerperiode nieuwe indrukken moeten zijn, en communicatie met leeftijdsgenoten, en goede voeding en verharding. Tegelijkertijd mag men niet vergeten de tijdens het schooljaar opgedane kennis en vaardigheden in het geheugen van het kind vast te leggen.

De meest productieve methode van het behandelde materiaal is om de kennis en vaardigheden die gedurende het jaar zijn opgedaan op te nemen in het kader van vermakelijke spellen.

Je hoeft een kind niet te dwingen in de zomer doe het speciaal. Alleen het spel en live directe communicatie!

Hier zijn enkele tips en een selectie van spellen die je zullen helpen de principes van de zomer te begrijpen "aan het leren":

1. Balspelen: "Eetbaar - niet eetbaar", "Leven is niet leven", "Ik ken 5 namen (namen)», "Vice versa"(voor woorden met het tegenovergestelde betekenis: hoog - laag, licht - zwaar). Ze helpen bij het trainen van ritme, reactiesnelheid, het vermogen om tegelijkertijd te denken en te spreken, vergroten de woordenschat van het kind.

2. Woordspelletjes. Ze kunnen een lange transportreis, een saaie reis, opfleuren. "voor zaken" of klusjes op het platteland, en tegelijkertijd is het goed om woordenschat en auditief geheugen te ontwikkelen. Dergelijke spellen kunnen toegeschreven: “Welke woorden of kleuren kunnen het seizoen beschrijven”. Naam: het woord is een object, het woord is een actie, de woorden zijn associaties, het woord is kleur, alleen grappige woorden. vertel over onderwerp: wat is hij? Welke appel? (groen, groot, stevig, sappig). Wat doet de bloem? (groeit, bloeit, bloeit, verdort) enz.

3. Leren kind om een ​​verhaal te verzinnen van de foto. Leg uit dat het verhaal uit een begin bestaat (kort als ochtend, midden (lang als een dag) en einde (zo kort als de avond).

4. Ontwikkel klein beweeglijkheid:

Verzamel, pluk bessen

Het wieden van de bedden

Verspreid tekeningen van stenen, kegels, ontbijtgranen

Speel met klei, nat zand

Spelen met ballen en ballen (gooien, vangen, gooien naar het doel)

Gooi en vang vliegende schotels

Verzamel mozaïeken, constructeurs, puzzels

granen sorteren

Speel volksspelletjes met vingers (bijvoorbeeld ekster - witzijdig)

Tekenen en inkleuren

vouw papier (origami)

Borduren

schroef moeren

Weven van kralen

Beeldhouwen uit plasticine, deeg, enz.

Lees uw kind vaak voor. Dit brengt samen, ontwikkelt auditieve aandacht, maakt het kind verlangen leren lezen, schept voorwaarden voor verder bekwaam schrijven. Bespreek wat je leest, bekijk de illustraties - laat het kind zijn geheugen trainen en vertel je wat hij zich herinnerde, wat hij het leukst vond. Vraag hen om hun favoriete personage te beschrijven. Het ontwikkelt goed denken en verbeeldingskracht. Vraag wat elk woord betekent.

Word een vriend en helper bij het bereiken van een gemeenschappelijk doel.

We kunnen deze moeilijke taak alleen aan dankzij gezamenlijke inspanningen, doorzettingsvermogen en optimisme.

Ouders moeten onthouden:

Je kunt een kind niet dwingen om te studeren, je moet hem interesseren

De les moet plaatsvinden in de vorm van een spel, ga pas door naar de volgende oefening nadat je de eerste onder de knie hebt

Focus niet op fouten, maar corrigeer ze tactvol

Houd constant de spraak van het kind in de gaten, leren klanken correct uitspreken in woorden en zinnen

Vraag het kind niet om iets te zeggen of te noemen dat op dit moment niet voor hem beschikbaar is.

En onthoud, praat vaker met uw kinderen, beantwoord hun vragen en leg uit waar ze in geïnteresseerd zijn!

Docent defectoloog: Krasnojaruzhsk

Kristina Germanovna

Gerelateerde publicaties:

Vragenlijst voor ouders over het werk van een leraar defectoloog Vragenlijst "Tevredenheid van ouders met het werk van een leraar-defectoloog van een voorschoolse onderwijsinstelling" Beste ouders, beantwoord de vragen op basis van vijf punten.

Het jaarplan van de leraar defectoloog Het jaarwerkplan van de docent defectoloog Inhoud van het werk Doel Categorie Deadlines Beheersing 1 Organisatorisch werk Voorbereiden van het klaslokaal.

Individueel werk van een leraar defectoloog met kleuters. Lexicaal thema "Overwinterende vogels" Waarnemingsontwikkeling Spel "Raad de vogel" Bekijk de plaatjes en benoem de vogels. Het spel "Help de jongen om te identificeren.

Individueel werk van een leraar defectoloog met kleuters Lexicale thema "Huisdieren en hun welpen" Ontwikkeling van waarneming Spel "Raad eens wie wie heeft?" Kijk en vertel wie heeft wie? Aansluiten.

Individueel gedifferentieerde aanpak bij de les van een leraar-defectoloog 1 De veranderingen in Rusland hebben ook gevolgen voor het onderwijssysteem, dat ook moet veranderen om aan de nieuwe eisen te voldoen.

M ADOU "Kleuterschool nr. 3"

Plan van gezondheidswerk in de zomer voor de maand juni

in de middelste compenserende groep

oriëntatie voor kinderen met een verstandelijke beperking

leraar-defectoloog.

l . Organisatorisch werk

1. maak een perspectief - thematische planning voor het studiejaar 2018 - 2019.

2. kies adviesmateriaal voor ouders en leerkrachten voor het schooljaar 2018-2019.

3. selecteer de relevante literatuur in overeenstemming met de Federal State Educational Standard

4. pak een didactische handleiding voor de ontwikkeling van de cognitieve vermogens van kinderen

5. systematiseer het materiaal voor portfolio-ontwerp.

II. Werk met kinderen.

Doel: ontwikkeling van cognitieve vaardigheden van kinderen in verschillende soorten kinderactiviteiten: (cognitieve - onderzoeksactiviteiten, communicatieve activiteiten, spelactiviteiten, elementair huishoudelijk werk, perceptie van fictie en folklore, motorische activiteit