Vormen van denken in het kort. Basisvormen van denken

Er zijn drie hoofdvormen van denken: concept, oordeel en gevolgtrekking.
Concept. Een concept is een vorm van denken die de algemene en bovendien essentiële eigenschappen van objecten en verschijnselen weerspiegelt.
Elk object, elk fenomeen heeft veel verschillende eigenschappen en kenmerken. Deze eigenschappen en tekens kunnen in twee categorieën worden verdeeld: essentieel en niet-essentieel. Elke individuele driehoek heeft bijvoorbeeld drie hoeken, bepaalde afmetingen: de lengte van de zijkanten en het gebied, een bepaalde grootte van de hoeken en vorm. Maar alleen het eerste teken maakt van de figuur een driehoek en stelt ons in staat hem te onderscheiden van andere figuren: rechthoek, cirkel, trapezium. De overige kenmerken onderscheiden de ene driehoek van de andere; als ze veranderen, zal de driehoek niet ophouden een driehoek te zijn. Op dezelfde manier heeft elke individuele boom ook kenmerken die het mogelijk maken hem te onderscheiden van een struik of gras (d.w.z. essentiële kenmerken), bijvoorbeeld de aanwezigheid van een stam, en kenmerken die de ene boom van de andere onderscheiden, bijvoorbeeld leeftijd, aantal takken, behoud van schors, aanwezigheid van een holte, etc.
Het concept bevat alleen eigenschappen die gemeenschappelijk en essentieel zijn voor een aantal homogene objecten: voor het concept ‘student’ is de algemene en essentiële eigenschap scholing (maar niet leeftijd, nationaliteit, oogkleur of haarkleur); voor het concept van "thermometer" - dat het een apparaat is voor het meten van de omgevingstemperatuur (en niet de vorm, grootte, enz.).
Een concept bestaat in de vorm van de betekenis van een woord en wordt aangeduid met een woord. Elk woord generaliseert (behalve natuurlijk woorden die eigennamen aanduiden). In concepten kristalliseert onze kennis over objecten en verschijnselen van de werkelijkheid zich uit in een algemene en abstracte vorm. In dit opzicht verschilt het concept aanzienlijk van de perceptie en representatie van het geheugen: perceptie en representatie zijn concreet, figuratief en visueel; het concept heeft een algemeen, abstract, niet-visueel karakter.
Een representatie is een afbeelding van een specifiek object. Een concept is een abstracte gedachte over een klasse objecten.
Waarneming en representatie zijn altijd een weerspiegeling van het concrete, het individu. Niemand van ons heeft ooit een boek in het algemeen, een boom in het algemeen, een hond in het algemeen, zelfs maar een persoon in het algemeen gezien of gezien, aangezien het onmogelijk is je een object voor te stellen dat absoluut geen individuele kenmerken heeft. Maar je kunt erover nadenken.
Een concept is een meer ontwikkelde en veelomvattende vorm van cognitie; het weerspiegelt de werkelijkheid veel breder en vollediger dan een concept. Een duidelijke illustratie van deze situatie wordt gegeven door V.I. Lenin wanneer hij zegt dat het onmogelijk is om visueel bewegingen voor te stellen met een snelheid van 300.000 kilometer per seconde (de snelheid van het licht), maar dergelijke bewegingen kunnen wel worden bedacht.
In het proces van sociaal-historische kennisontwikkeling breidt, verdiept en verandert de inhoud van het concept zich uit. Het concept ‘atoom’ had dus vroeger één inhoud, maar met de ontwikkeling van wetenschap en technologie is de inhoud van dit concept veranderd, uitgebreid en verdiept.
Oordeel. Oordelen weerspiegelen verbindingen en relaties tussen objecten en verschijnselen van de omringende wereld en hun eigenschappen en kenmerken. Oordeel is een vorm van denken die de bevestiging of ontkenning van elk standpunt met betrekking tot objecten, verschijnselen of hun eigenschappen omvat.
Voorbeelden van een bevestigend oordeel zijn uitspraken als ‘De leerling kent de les’ of ‘De psyche is een functie van de hersenen’. Negatieve oordelen omvatten die oordelen die de afwezigheid van bepaalde kenmerken in een object opmerken. Bijvoorbeeld: “Dit woord is geen werkwoord” of “Deze rivier is niet bevaarbaar.”
Oordelen kunnen algemeen, bijzonder en individueel zijn. In algemene oordelen wordt iets bevestigd of ontkend met betrekking tot alle objecten en verschijnselen verenigd door een concept, bijvoorbeeld: “Alle metalen geleiden elektriciteit.” Bij een persoonlijk oordeel hebben we het slechts over een deel van de objecten en verschijnselen verenigd door een concept, bijvoorbeeld: "Sommige schoolkinderen weten hoe ze moeten schaken." Een enkel oordeel is een oordeel waarin we het hebben over een individueel concept, bijvoorbeeld: "Moskou is de hoofdstad van de USSR", "Poesjkin is een grote Russische dichter".
Oordeel onthult de inhoud van concepten. Om een bepaald oordeel te kunnen vellen, moet een persoon dus de inhoud kennen van de concepten waaruit het oordeel bestaat. Als iemand het oordeel uitspreekt dat ‘de psyche een functie van de hersenen is’, moet hij overeenkomstige opvattingen hebben over de psyche en de hersenen. Het kennen van “elk object of fenomeen betekent dat je er een juist en betekenisvol oordeel over kunt vellen, dat wil zeggen dat je er een oordeel over kunt vellen. De waarheid van oordelen wordt geverifieerd door de menselijke sociale praktijk.
Conclusie. Inferentie is een vorm van denken waarbij een persoon, door verschillende oordelen te vergelijken en te analyseren, daaruit een nieuw oordeel afleidt. Een typisch voorbeeld van gevolgtrekking is het bewijs van geometrische stellingen.
Een persoon gebruikt hoofdzakelijk twee soorten gevolgtrekkingen: inductief en deductief.
Inductie is een methode om van specifieke oordelen naar een algemeen oordeel te redeneren, waarbij algemene wetten en regels worden vastgesteld op basis van de studie van individuele feiten en verschijnselen.
Deductie is een methode om van een algemeen oordeel naar een bepaald oordeel te redeneren, de kennis van individuele feiten en verschijnselen op basis van het bouwen van algemene wetten en regels.
Inductie begint met de accumulatie van kennis over een zo groot mogelijk aantal homogene objecten en verschijnselen, waardoor het mogelijk wordt overeenkomsten en verschillen in objecten en verschijnselen te vinden en het onbelangrijke en secundaire weg te laten. Door de vergelijkbare kenmerken van deze objecten en verschijnselen samen te vatten, trekken ze een algemene conclusie of conclusie, stellen ze een algemene regel of wet vast. Als leerlingen bijvoorbeeld het concept van ‘huisdieren’ onder de knie krijgen, stellen ze vast dat een koe nuttig is, een paard nuttig, een schaap en een varken ook nuttig zijn. Op basis hiervan trekken schoolkinderen vervolgens een algemene conclusie: “Alle huisdieren zijn nuttig.” Deductieve gevolgtrekking geeft een persoon kennis over de specifieke eigenschappen en kwaliteiten van een individueel object, gebaseerd op kennis van algemene wetten en regels. Als iemand bijvoorbeeld weet dat alle lichamen uitzetten bij verhitting, kan hij voorzien dat spoorrails op een warme zomerdag ook zullen uitzetten, en daarom laten bouwers bij het aanleggen van een spoorlijn een bepaalde opening tussen de rails achter.
Naast psychologie bestudeert een andere wetenschap het menselijk denken: logica. Ze bestudeert de regels voor het construeren van correcte conclusies, correct redeneren (dat wil zeggen leiden tot correcte conclusies). Daarom wordt logisch denken beredeneerd, op bewijs gebaseerd denken genoemd, dat, gebaseerd op correcte initiële oordelen, noodzakelijkerwijs tot correcte, objectieve conclusies leidt.
Het oplossen van mentale problemen. Het denken van een persoon, en in het bijzonder van een schoolkind, komt het duidelijkst tot uiting bij het oplossen van problemen.
Elke mentale activiteit begint met een vraag die iemand zichzelf stelt zonder daar een pasklaar antwoord op te hebben. Soms wordt deze vraag gesteld door andere mensen (bijvoorbeeld een leraar), maar de denkdaad begint altijd met het formuleren van een vraag die beantwoord moet worden, een probleem dat opgelost moet worden, met het besef van iets onbekends dat moet begrepen en verduidelijkt worden. Stelt de arts zichzelf de taak om vast te stellen welke ziekte de patiënt heeft; vraagt de monteur zich af om de oorzaak van de storing in het mechanisme te achterhalen; Of een leraar een leerling nu een probleem geeft om op te lossen, het denken wordt altijd bepaald door de behoefte om iets te vinden dat nog onbekend is.
De leraar moet er rekening mee houden dat de leerling het probleem of de vraag soms niet beseft, zelfs niet als de leraar hem de bijbehorende taak oplegt. Er zijn gevallen waarin een leerling verbijsterd zei: “De leraar tekende twee identieke driehoeken op het bord en besteedde de hele les aan het bewijzen dat ze gelijk zijn. Ik begrijp niet waarom.” De vraag, het probleem moet duidelijk worden begrepen, anders heeft de student niets om over na te denken.
Het oplossen van een mentaal probleem begint met een grondige analyse van gegevens, begrijpen wat er wordt gegeven en wat iemand tot zijn beschikking heeft. Deze gegevens worden met elkaar en met de vraag vergeleken en gecorreleerd met de voorkennis en ervaring van de persoon. Een persoon probeert principes te gebruiken die eerder met succes zijn toegepast bij het oplossen van een probleem dat lijkt op een nieuw probleem. Op basis hiervan ontstaat een hypothese (aanname), een werkwijze wordt geschetst; oplossing pad. Het praktisch testen van de hypothese en het testen van het oplossingspad kan de misvatting van de beoogde acties aantonen. Vervolgens zoeken ze naar een nieuwe hypothese, een andere werkwijze, en hier is het belangrijk om de redenen voor de eerdere mislukking zorgvuldig te begrijpen en daaruit passende conclusies te trekken.
Bij het zoeken naar een oplossing is het belangrijk om de initiële gegevens van het probleem te heroverwegen (herformuleren), de situatie van het probleem te visualiseren en te vertrouwen op visuele beelden. Dit laatste is niet alleen voor de jongeren erg belangrijk. schoolkinderen wier denken over het algemeen ondersteund moet worden door visuele representaties, maar ook voor tienerschoolkinderen. Probeer een leerling uit groep IV-V het volgende probleem voor te leggen: “Een trein passeert een telegraafpaal in 15 seconden, en een brug van 540 m lang doet er 45 seconden over. Wat is de lengte van de trein en de snelheid? Studenten zullen dit probleem niet oplossen als ze de situatie niet duidelijk visualiseren. Een trein passeert een telegraafpaal in 15 s - dit betekent dat hij in 15 s een afstand aflegt die gelijk is aan zijn lengte. In 45 seconden passeert de trein de brug. Hij begint de brug te passeren wanneer de locomotief de brug oprijdt, en eindigt wanneer het laatste rijtuig de brug verlaat, d.w.z. in 45 seconden legt de trein 540 m af plus een afstand gelijk aan zijn lengte, of 540 m in 30 seconden. De verdere oplossing is eenvoudig (treinlengte 270 m, snelheid 64,8 km/u).
De oplossing van het probleem wordt voltooid door te controleren en het verkregen resultaat te vergelijken met de initiële gegevens.
Al deze punten kunnen gemakkelijk worden opgespoord door het oplossen van elk praktisch probleem (bijvoorbeeld het bepalen waarom een tafellamp niet brandt) en elk onderwijsprobleem (bijvoorbeeld het oplossen van een complex wiskundig probleem).

30. Denkvormen

Er zijn drie logische vormen van denken: concept, oordeel en gevolgtrekking.

Een concept is een weerspiegeling in de menselijke geest van de onderscheidende kenmerken van objecten en verschijnselen, hun algemene en specifieke kenmerken, uitgedrukt in een woord of een groep woorden. Het concept vertegenwoordigt het hoogste niveau van generalisatie, dat alleen inherent is aan het verbaal-logische type denken. Concepten kunnen concreet of abstract zijn. Concrete concepten weerspiegelen objecten, verschijnselen, gebeurtenissen in de omringende wereld, abstracte concepten weerspiegelen abstracte ideeën. ‘Persoon’, ‘herfst’, ‘vakantie’ zijn bijvoorbeeld specifieke concepten; ‘waarheid’, ‘schoonheid’, ‘goed’ zijn abstracte begrippen.

Oordelen kunnen algemeen, bijzonder en individueel zijn. Over alle objecten van een bepaalde groep wordt over het algemeen iets gezegd, bijvoorbeeld: ‘Alle rivieren stromen.’ Een specifiek oordeel geldt slechts voor enkele objecten van de groep: “Sommige rivieren zijn bergachtig.” Eén enkel oordeel betreft slechts één object: “De Wolga is de grootste rivier van Europa.”

Oordelen kunnen op twee manieren tot stand komen. De eerste is een directe uitdrukking van de waargenomen relatie tussen concepten. De tweede is de oordeelsvorming die indirect gebruik maakt van gevolgtrekkingen. Inferentie is dus het afleiden van een nieuw oordeel uit twee (of meer) reeds bestaande oordelen (premissen). De eenvoudigste vorm van gevolgtrekking is een syllogisme: een conclusie die wordt getrokken op basis van een specifiek en algemeen oordeel. Elk bewijsproces, bijvoorbeeld een wiskundige stelling, is een keten van syllogismen die consequent uit elkaar volgen.

Complexere vormen van gevolgtrekking zijn deductieve en inductieve gevolgtrekkingen. Deductief - volg van algemene premissen naar een bepaald oordeel en van specifiek naar een individu. Inductief leidt daarentegen algemene oordelen af uit individuele of specifieke premissen.

Op basis van dergelijke redeneermethoden is het mogelijk om bepaalde concepten en oordelen die een persoon gebruikt tijdens zijn mentale activiteit met elkaar te vergelijken.

Voor het productieve verloop van mentale activiteit zijn dus logische vormen van denken noodzakelijk. Ze bepalen de overtuigingskracht, de consistentie en daarmee de adequaatheid van het denken. Het idee van logische vormen van denken ging vanuit de formele logica over in de psychologie. Deze wetenschap bestudeert ook het denkproces. Maar als het onderwerp van de formele logica in de eerste plaats de structuur en het resultaat van het denken is, dan bestudeert de psychologie het denken als een mentaal proces. Ze is geïnteresseerd in hoe en waarom deze of gene gedachte ontstaat en zich ontwikkelt, hoe dit proces afhangt van de individuele kenmerken van een persoon, hoe deze verbonden is met mentale processen van anderen.

Uit het boek Aiki-tactiek in het dagelijks leven van Dobson Terry

Drie vormen Vormen zijn de manier waarop we conflicten en de reactie daarop zullen zien, maar vormen zijn niet slechts symbolen op een kaart of diagrammen. De drie vormen waar we ons mee zullen bezighouden, bevatten feitelijk energie die gepaard gaat met actie of reactie

Uit het boek De mensheid in geheugenverlies auteur Velikovsky Immanuël

Twee vormen van angst Een paar weken voor het begin van de Tweede Wereldoorlog, toen in Moskou handtekeningen werden geplaatst op een document dat het nazi-leger de vrijheid gaf om naar het Oosten en het Westen te reizen, was ik met mijn gezin op weg naar de oevers van de Tweede Wereldoorlog. Nieuwe Wereld. Tijdens deze oorlogsjaren

Uit het boek Klinische Psychologie auteur Vedehina S A

18. Schending van de motiverende (persoonlijke) kant van het denken. Diversiteit van denken Het denken wordt bepaald door het gestelde doel, de taak. Wanneer iemand de doelgerichtheid van mentale activiteit verliest, is het denken niet langer een regelaar van de mens

Uit het boek Serious Creative Thinking door Bono Edward de

VORMEN VAN OPLEIDING Creatief leren denken is het opbouwen van vaardigheden, wat betekent dat u hulpmiddelen onder de knie moet krijgen die gemakkelijk te gebruiken zijn, maar krachtig in hun eenvoud. Er moeten voldoende voorbeelden worden gegeven om te laten zien hoe deze tools werken. Moet iedereen geven

Uit het boek Psychologie: Cheat Sheet auteur Auteur onbekend

Uit het boek Psychologie en Pedagogiek: Cheat Sheet auteur Auteur onbekend

Uit het boek Uitgebreide visuele diagnostiek auteur Samoilova Elena Svyatoslavovna

Mondvormen Drakenmond Dit is een grote, brede mond met gedefinieerde hoeken en volle, gelijkmatige lippen. Zo'n mond symboliseert rijkdom, eer, macht en lekker eten gedurende het hele leven. Boogvormige mond Bij zo’n mond zijn de mondhoeken omhoog gericht. Het lijkt zelf op een ui. De perfecte mond

Uit het boek Humanistische Psychoanalyse auteur Van Erich Seligmann

Uit het boek Anatomie van menselijke destructie auteur Van Erich Seligmann

Uit het boek Cheat Sheet over algemene psychologie auteur Voitina Joelia Michajlovna

47. ALGEMENE KENMERKEN VAN HET DENKEN. SOORTEN DENKEN Denken is een sociaal geconditioneerd, onlosmakelijk verbonden met spraak mentaal proces van indirecte en algemene reflectie van de werkelijkheid, kennis van relaties en natuurlijke verbindingen tussen objecten en verschijnselen

Uit het boek De moed om te creëren door mei Rollo R

64. COMMUNICATIEVORMEN Om informatie via spraak over te brengen, is het niet alleen nodig om de juiste woorden te selecteren die een bepaalde betekenis hebben, maar ook om deze te specificeren. Elk woord is niets meer dan een generalisatie, en daarom moet dat in de spraak ook zo zijn

Uit het boek Fundamentals of General Psychology auteur Rubinshtein Sergej Leonidovitsj

VERLANGEN NAAR VORMIk ben er al lang van overtuigd dat er in het creatieve werk van de verbeelding processen plaatsvinden die veel fundamenteler en mysterieuzer zijn dan die welke in de moderne psychologie worden gepresenteerd. Tegenwoordig, wanneer we zoveel belang hechten aan feiten en zo stevig

Uit het boek Psychologie van intelligentie en hoogbegaafdheid auteur Ushakov Dmitry Viktorovich

Waarneming van vorm De waarneming van een vlakke vorm veronderstelt een duidelijk onderscheid tussen de contouren van een object en zijn grenzen. Het hangt af van de helderheid van het beeld dat op het netvlies wordt verkregen, dat wil zeggen van de gezichtsscherpte. De constantheid van de vorm wordt volgens onderzoeksgegevens verklaard door de actie

Uit het boek 50 beste puzzels voor het ontwikkelen van de linker- en rechterhersenhelft van Philips Charles

Andere formulieren Plaatsingsprogramma Hoogbegaafde leerlingen worden voor verrijkende ervaringen naar andere klassen op hetzelfde of een hoger niveau gestuurd. Er werden verbeteringen aangetoond in academische resultaten (RE = 0,65), kritisch denken (RE = 0,44) en creativiteit (RE = 0,32). Om te implementeren

Uit het boek De sleutel tot het onderbewustzijn. Drie magische woorden - het geheim der geheimen van Anderson Ewell

Aanvullende formulieren Rivalen Zefanja en Nathaniel zijn teamleiders op een managementseminarie. Kun jij Nathaniel helpen het team van Zefanja te verslaan in de uitdaging genaamd "Extra vormen"? Hier zijn de regels: de betekenis van elke vorm

Uit het boek van de auteur

Geest en vormen Dit leven, dat streeft naar zelfkennis, naar de verruiming van het bewustzijn, impliceert uiteraard de dood van een persoon. Want een geest die vastzit in één lichaam zou stoppen in zijn organische ontwikkeling. De Geest als een zich uitbreidend Bewustzijn zoekt naar nieuwe vormen ervan

Denken is een cognitief mentaal proces van een algemene en indirecte reflectie van verbindingen en relaties tussen objecten van de objectieve realiteit. Denken is het proces dat betrokken is bij het verwerken van informatie, hetzij ontvangen via sensaties, hetzij opgeslagen in het geheugen als gevolg van persoonlijke ervaringen, om op een nieuwe situatie te kunnen reageren. De volgende onderscheidende kenmerken worden onderscheiden:
1. De belangrijkste functie van het denken is het identificeren van interne verbindingen in objecten.
2. Het denken vertrouwt in zijn kennis op deze zintuiglijke beelden;
3. Het denken kan gescheiden worden van de echte wereld, omdat het voor cognitie een ‘substituut’ kan gebruiken voor objecten uit de externe wereld – een teken, een symbool
4. Het denken verloopt als geheel op basis van eerder verworven kennis;
5. Kenmerk - mentale resultaten zijn aanvankelijk gegeneraliseerd;
6. We kunnen niet alleen denken in termen van het heden, maar ook in termen van het verleden en de toekomst.
Soorten denken:
1. Door de aard van de taken die worden opgelost:
- theoretisch – gericht op het vinden van algemene patronen.
- praktisch - gericht op het oplossen van bepaalde specifieke problemen.
2. Volgens de methode om problemen op te lossen (volgens het ontstaan van ontwikkeling):
-visueel-effectief (subject-effectief) - het instrument is het object.
De eigenaardigheid is dat het met zijn hulp onmogelijk is om het probleem op te lossen zonder de deelname van praktische acties. Daarom heeft hij zo’n nauwe band met de praktijk.
-visueel-figuratief - stelt je in staat de echte wereld te begrijpen zonder deelname aan praktische acties, kan alleen op een ideale manier worden uitgevoerd. Onderscheidende kenmerken: gelijktijdigheid (gelijktijdigheid), impulsiviteit en synthetisering.
-verbaal-logisch (conceptueel) - met behulp van dit soort denken kan een persoon verschijnselen, objecten, situaties analyseren, vergelijken, het object, de situatie, het fenomeen evalueren, zowel vanuit zijn eigen gezichtspunt als vanuit andere gezichtspunten.
- abstract-logisch (abstract) - het benadrukken van de essentiële eigenschappen en verbindingen van een object en het abstraheren van andere, onbelangrijke eigenschappen.
3. Naar inzetgraad:
-discursief (logisch) - gemedieerd door de logica van het redeneren, niet door perceptie.
-intuïtief - denken gebaseerd op directe zintuiglijke waarnemingen en directe reflectie van de effecten van objecten en verschijnselen uit de objectieve wereld.
4. afhankelijk van de mate van nieuwheid en originaliteit:
-creatief (productief) - denken gebaseerd op creatieve verbeelding.
-recreatief (reproductief) - denken op basis van beelden en ideeën uit bepaalde bronnen.
5. Door na te denken:
- verbaal - denken dat werkt met abstracte tekenstructuren.
- visueel - denken op basis van afbeeldingen en representaties van objecten.
6. Per functie:
- kritisch - gericht op het identificeren van tekortkomingen in de oordelen van andere mensen
- creatief - geassocieerd met de ontdekking van fundamenteel nieuwe kennis, met het genereren van de eigen originele ideeën, en niet met de evaluatie van de gedachten van anderen.
Basisvormen van denken:
Concept is een vorm van denken die de essentiële eigenschappen van objecten en verschijnselen weerspiegelt
Oordeel is een vorm van denken die verbanden tussen objecten en verschijnselen weerspiegelt
Inferentie is een vorm van denken waarbij op basis van oordelen een bepaalde conclusie wordt getrokken.
Denkoperaties:
-analyse (mentale scheiding) - het in een object benadrukken van bepaalde kanten, elementen, eigenschappen, verbindingen, relaties, enz.; Dit is de verdeling van een herkenbaar object in verschillende componenten.
-synthese (mentale eenwording) is een mentale operatie die iemand in staat stelt om van delen naar het geheel te gaan in een enkel analytisch-synthetisch denkproces.
- generalisatie (mentale eenwording in een klasse of categorie) - de eenwording van veel objecten of verschijnselen volgens een gemeenschappelijk kenmerk.
- vergelijking - een operatie die bestaat uit het vergelijken van objecten en verschijnselen, hun eigenschappen en relaties met elkaar en het identificeren van de overeenkomsten of verschillen daartussen.
-abstractie (sommige kenmerken isoleren en onderscheiden van andere) is een mentale operatie gebaseerd op het abstraheren van de onbelangrijke kenmerken van objecten, verschijnselen en het benadrukken van het belangrijkste daarin.
- classificatie - systematisering van ondergeschikte concepten van elk kennisgebied of menselijke activiteit, gebruikt om verbindingen tot stand te brengen tussen deze concepten of klassen van objecten.
- categorisatie is de handeling waarbij een enkel object, gebeurtenis of ervaring aan een bepaalde klasse wordt toegewezen, wat verbale en non-verbale betekenissen, symbolen, enz. kan zijn.

Denkvormen karakteriseren de structurele structuur van geuite gedachten. Basisvormen van denken omvatten concepten, oordelen en gevolgtrekkingen.

Concept is een vorm van denken die een klasse van homogene objecten op het hoogste niveau van generalisatie weerspiegelt door hun gemeenschappelijke kenmerken vast te leggen. De attributen zijn eigenschappen en relaties tussen objecten. Met andere woorden, een concept is een gedachte over een hele klasse objecten (objecten of verschijnselen), waarbij de belangrijkste, onderling verbonden algemene eigenschappen en kenmerken ervan worden benadrukt. Dit is een interne, mentaal-psychologische representatie van de algemene eigenschappen van objecten. Nadat iemand het concept 'boom' heeft uitgesproken, onderscheidt hij zich van de uitgestrekte plantenwereld door een klasse planten met een stam van stevige omvang en een krachtige kroon gevormd door een systeem van takken.

Het is moeilijk om je het leven voor te stellen van iemand die verstoken is van het vermogen om met concepten te werken. Om nauwkeurig door de wereld te kunnen navigeren, zou het nodig zijn dat elk object dat tot dezelfde klasse behoort (bijvoorbeeld elk van de nabijgelegen dennenbomen in het bos) een eigen naam (“naam”) krijgt, die alleen toebehoort aan Het.

Er zijn concepten algemeen En enkel, specifiek En abstract. Algemene concepten verwijzen naar een bepaalde groep objecten, meestal verenigd onder dezelfde naam en met dezelfde kenmerken. Het concept van ‘temperament’ is dus op alle mensen van toepassing. Enkelvoudige concepten karakteriseren eigenschappen die verband houden met één object. Als we bijvoorbeeld wijzen op het optimistische temperament van een bepaalde persoon, weerspiegelen we één enkele eigenschap.

Concrete concepten verwijzen naar een heel specifiek, gemakkelijk voorstelbaar object (bijvoorbeeld het concept ‘hersenschors’). Abstracte weerspiegelen de eigenschappen en verschijnselen van objecten die moeilijk voor te stellen en te classificeren zijn (bijvoorbeeld het concept van 'mentale ontwikkeling').

Het werken met concepten verwijst naar het hoogste niveau van denken, kenmerkend voor de verbaal-logische vorm ervan. Dit type is kenmerkend voor een persoon vanaf een bepaalde leeftijd en blijft bijna zijn hele leven verbeteren. Het concept wordt beschouwd als een vorm van abstract denken, het resultaat van het generaliseren van de eigenschappen van individuele concrete objecten en verschijnselen en het benadrukken van essentiële kenmerken daarin.

Er zijn twee strategieën om concepten onder de knie te krijgen: voorbeelden en het testen van hypothesen.

Begrip. Er is een onderscheid tussen direct begrip, wanneer het concept, na een paar mentale operaties, wordt gevormd volgens het ‘hier en nu’-principe; indirect (discursief), gevormd tijdens het proces van vele mentale operaties.

Oordeel- het proces (of resultaat) van het vormen van een mening of conclusie op basis van eerder gerealiseerde informatie. Oordeel manifesteert zich in bewering, aanname, kritiek, verklaring, aandringen, enz. Dit is het resultaat van het vermogen van een individu om allerlei verbanden tussen objecten, verschijnselen en processen te begrijpen en omvat als zodanig ook het bewustzijn. "Een sociaal persoon is een aardig persoon" is geen onbetwistbaar, maar een mogelijk privéoordeel van een individu, gevormd op basis van zijn persoonlijke ervaring van interactie met andere mensen.

Onderscheiden soorten oordelen:

formeel, die het feit zelf van de relatie tussen objecten karakteriseert zonder de nadruk te leggen op hun waarheid of onwaarheid (“blauwe lucht” - de waarheid van dit oordeel wordt bepaald door eerdere oordelen die verband houden met het gesprek over de lucht);
empirisch, dat het feit van relaties tussen objecten karakteriseert als resultaat van het observeren ervan en daardoor de mogelijkheid biedt om hun waarheid te verifiëren ("kijk eens hoe blauw de lucht is!").

Gevolgtrekking- de hoogste vorm van denken, leidend tot een nieuw oordeel als gevolg van het werken met andere concepten en oordelen. Conclusies worden vaak gevormd op basis van oordelen die aan de conclusie voorafgaan, en dienen als bewijs dat met logische middelen wordt verkregen. “Een flegmatisch persoon is een persoon met een kalm karakter. Petrov is een kalm persoon, wat betekent dat hij flegmatisch is.” Hier leiden twee oordelen (“een flegmatisch persoon is een kalm persoon” en “Petrov is een kalm persoon”) tot de conclusie dat Petrov een flegmatisch persoon is. Natuurlijk kan de kalmte van Petrov worden verzekerd door zijn sterke wil (zelfs als hij een cholerisch temperament heeft), maar dat is de draad van de mentale operaties van de auteur van deze conclusie.

Meestal worden deze in de praktijk gebruikt soorten gevolgtrekkingen:

inductie- wanneer meer algemene oordelen worden gevormd uit specifieke oordelen en concepten op basis van logische operaties (bijvoorbeeld: alle honden hebben een staart, vier poten en schors; dit harige wezen heeft vier poten met een staart en blaft daarom voor ons is een hond); deductie - wanneer, als resultaat van logische operaties, meer specifieke informatie en consequenties worden gevormd uit algemene kennis over objecten (bijvoorbeeld: alle piloten zijn dappere mensen; Ivanov is een piloot en daarom een dapper persoon);
analogie- wanneer de gevolgtrekking gebaseerd is op de gelijkenis van de belangrijkste kenmerken van psychologische objecten;
aanname- wanneer een gevolgtrekking wordt gevormd op basis van probabilistische concepten en onvolledige informatie over het object dat wordt bestudeerd (bijvoorbeeld dat de planeet Aarde de vorm heeft van een bal en rond de zon draait, suggereerde N. Copernicus in 1543 in zijn boek “ On the Rotations of the Celestial Spheres’ (gebaseerd op observaties van periodiek veranderende verschijnselen van dag en nacht, zomer en winter).

vormen van denken: concept, oordeel, gevolgtrekking.

Concept- dit is een weerspiegeling in de menselijke geest van de onderscheidende kenmerken van objecten en verschijnselen, hun algemene en specifieke kenmerken, uitgedrukt in een woord of een groep woorden. Het concept vertegenwoordigt het hoogste niveau van generalisatie, dat alleen inherent is aan het verbaal-logische type denken.

Oordeel Concepten kunnen concreet of abstract zijn.

Gevolgtrekking Concrete concepten weerspiegelen objecten, verschijnselen, gebeurtenissen in de omringende wereld, abstracte concepten weerspiegelen abstracte ideeën.

Soorten denken:

Denken is een speciaal soort activiteit met zijn eigen structuur en typen.

In de wetenschap zijn talloze soorten denken bekend. Er is niet één enkele classificatie.

afhankelijk van de aard van de taken die worden opgelost:

theoretisch: conceptueel (verbaal-logisch), figuratief
praktisch: visueel-figuratief en visueel-effectief

afhankelijk van de mate van inzet en bewustzijn - discursief en intuïtief;

volgens de mate van nieuwheid en originaliteit - reproductief en productief (creatief);

op aantal deelnemers - individueel en collectief denken.

Door de aard van de taken die worden opgelost:

Theoretisch denken- een manier van denken die vooral gericht is op het vinden van algemene patronen. Dit is het denken van wetenschappers, het is minder verbonden met de praktijk.

Conceptueel denken is denken dat gebruik maakt van bepaalde concepten. Tegelijkertijd neemt iemand bij het oplossen van bepaalde mentale problemen niet zijn toevlucht tot het zoeken naar nieuwe informatie met behulp van speciale methoden, maar gebruikt hij kant-en-klare kennis die door andere mensen is verworven en uitgedrukt in de vorm van concepten, oordelen en gevolgtrekkingen.

Fantasierijk denken is een soort denkproces waarbij gebruik wordt gemaakt van beelden.

Deze beelden worden rechtstreeks uit het geheugen gehaald of door verbeelding opnieuw gecreëerd.

Tijdens het oplossen van mentale problemen worden de overeenkomstige beelden mentaal getransformeerd, zodat door manipulatie ervan een oplossing voor het betreffende probleem kan worden gevonden. Hoewel het conceptuele en figuratieve denken varianten van het theoretische denken zijn, staan ze echter voortdurend in wisselwerking. Ze vullen elkaar aan en onthullen ons verschillende aspecten van het bestaan. Conceptueel denken biedt de meest nauwkeurige en algemene weergave van de werkelijkheid, maar deze reflectie is abstract. Op zijn beurt stelt fantasierijk denken ons in staat een specifieke subjectieve weerspiegeling te verkrijgen van de realiteit om ons heen. Conceptueel en figuratief denken vullen elkaar dus aan en zorgen voor een diepe en diverse weerspiegeling van de werkelijkheid.

Praktisch denken

- een manier van denken gericht op het oplossen van praktische problemen. Afhankelijk van de mate van inzet en bekendheid Discursief denken - analytisch, in de tijd ingezet,

Intuïtief denken is een vorm van denken die wordt gekenmerkt door convolutie, gelijktijdigheid en progressie zonder fasen. De belangrijkste kenmerken van intuïtief denken zijn daarentegen: snelheid van progressie, afwezigheid van duidelijk gedefinieerde stadia en minimaal bewustzijn.

Om ze te vergelijken worden dus drie kenmerken gebruikt: temporeel (de tijd van het proces), structureel (opdeling in fasen) en de mate van bewustzijn van het proces.

Intuïtie is het vermogen om snel de juiste oplossing voor een probleem te vinden, door moeilijke levenssituaties te navigeren, en de loop van de gebeurtenissen te voorzien.

Volgens de mate van nieuwheid en originaliteit

Reproductief denken is een vorm van denken die tot uiting komt in het vermogen om methoden voor het oplossen van problemen te reproduceren na training of volgens een model.

Reproductief denken kenmerkt zich door het gebruik van kant-en-klare kennis en vaardigheden.

Creatief (productief) denken is een vorm van denken die verband houdt met het creëren of ontdekken van iets nieuws. Dit is het vermogen om niet-standaard taken en problemen op te lossen en nieuwe manieren van denken te vinden (heuristiek).

Productief denken is gericht op het creëren van een nieuwe manier om een bepaald probleem op te lossen of het verbeteren van een bestaande methode.

Op basis van aantal deelnemers: