Analyse van “De onbekende bloem” van Platonov. Essay over Platonovs sprookje ‘De onbekende bloem van Platonov De hoofdpersonen van de onbekende bloem

Kort verhaal- een argument voor een essay.

Problemen:

Bepaling
- houding ten opzichte van de natuur
- karaktervorming, persoonlijkheid
- Goed
- mededogen/reactievermogen
- hulp

ONBEKENDE BLOEM

Er leefde eens een klein bloemetje. Niemand wist dat hij op aarde was. Hij groeide alleen op op een braakliggend terrein; koeien en geiten gingen daar niet heen, en kinderen uit het pionierskamp speelden er nooit. Op het braakliggende terrein groeide geen gras, maar er lagen alleen oude grijze stenen, en daartussen lag droge, dode klei. Alleen de wind blies door de woestenij; net als een grootvaderzaaier droeg de wind zaden en zaaide ze overal - zowel in de zwarte vochtige aarde als op een kale stenen woestenij. In de goede zwarte aarde werden bloemen en kruiden uit zaden geboren, maar in steen en klei stierven de zaden. En op een dag viel er een zaadje uit de wind, en het nestelde zich in een gat tussen steen en klei. Dit zaad kwijnde lange tijd weg, raakte toen verzadigd van de dauw, viel uiteen, liet dunne wortelharen los, stak ze in steen en klei en begon te groeien. Zo begon dat kleine bloemetje in de wereld te leven. Er was voor hem niets te eten in steen en klei; regendruppels die uit de lucht vielen, vielen op de top van de aarde en drongen niet door tot de wortel, maar de bloem leefde en leefde en groeide beetje bij beetje hoger.
Hij hief de bladeren tegen de wind in, en de wind ging liggen in de buurt van de bloem; stofdeeltjes vielen van de wind op de klei, die de wind uit de zwarte, dikke aarde bracht; en in die stofdeeltjes zat voedsel voor de bloem, maar de stofdeeltjes waren droog. Om ze te bevochtigen, bewaakte de bloem de hele nacht de dauw en verzamelde deze druppel voor druppel op de bladeren. En toen de bladeren zwaar werden van de dauw, liet de bloem ze zakken, en de dauw viel naar beneden; het bevochtigde het zwarte aarden stof dat de wind meebracht en tastte de dode klei aan. Overdag werd de bloem beschermd door de wind, en 's nachts door de dauw. Hij werkte dag en nacht om te leven en niet te sterven. Hij liet zijn bladeren groot maken, zodat ze de wind konden tegenhouden en dauw konden opvangen. Het was echter moeilijk voor de bloem om zich alleen te voeden met stofdeeltjes die uit de wind vielen, en ook om dauw voor hen te verzamelen. Maar hij had leven nodig en overwon zijn pijn van honger en vermoeidheid met geduld. Slechts één keer per dag verheugde de bloem zich: toen de eerste straal van de ochtendzon zijn vermoeide bladeren raakte. Als de wind lange tijd niet naar de woestenij kwam, voelde de kleine bloem zich slecht en had hij niet langer voldoende kracht. leven en groeien. De bloem wilde echter niet verdrietig leven; daarom viel hij in slaap toen hij helemaal verdrietig was. Toch probeerde hij voortdurend te groeien, ook al knaagden zijn wortels aan kale steen en droge klei. Op zo'n moment konden de bladeren niet op volle sterkte worden verzadigd en groen worden: de ene ader was blauw, de andere rood, de derde blauw of goud. Dit gebeurde omdat de bloem geen voedsel had en de kwelling ervan werd aangegeven in de bladeren. verschillende kleuren. De bloem zelf wist dit echter niet: hij was tenslotte blind en zag zichzelf niet zoals hij was. Midden in de zomer bloeide de bloem met zijn kroon aan de bovenkant. Vroeger leek het op gras, maar nu is het een echte bloem geworden. De bloemkroon bestond uit de bloembladen van een eenvoudige lichte kleur, helder en sterk, als een ster. En net als een ster scheen hij met een levend, flakkerend vuur, en hij was zelfs zichtbaar donkere nacht. En als de wind naar de woestenij kwam, raakte hij altijd de bloem aan en droeg zijn geur met zich mee. En op een ochtend liep het meisje Dasha langs die woestenij. Ze woonde met haar vrienden in een pionierskamp en vanochtend werd ze wakker en miste haar moeder. Ze schreef een brief aan haar moeder en bracht de brief naar het station, zodat hij snel zou arriveren. Onderweg kuste Dasha de envelop met de brief en was jaloers op hem omdat hij zijn moeder eerder zou zien dan zij. Aan de rand van de woestenij voelde Dasha een geur. Ze keek om zich heen. Er waren geen bloemen in de buurt, er groeide alleen klein gras langs het pad en de woestenij was helemaal kaal; maar de wind kwam uit de woestenij en bracht vandaar een rustige geur mee, als de roepende stem van een klein, onbekend leven. Dasha herinnerde zich een sprookje, haar moeder vertelde haar lang geleden. De moeder sprak over een bloem die nog steeds verdrietig was om zijn moeder - een roos, maar hij kon niet huilen, en alleen in de geur ging zijn verdriet voorbij. 'Misschien mist deze bloem daar zijn moeder, net als ik', dacht Dasha She ging de woestenij in en zag die kleine bloem bij de steen. Dasha heeft nog nooit zo'n bloem gezien - noch in het veld, noch in het bos, noch in het boek op de foto, noch in botanische tuin, nergens. Ze ging op de grond bij de bloem zitten en vroeg hem: "Waarom ben je zo?" "Ik weet het niet", antwoordde de bloem. "Waarom ben je anders dan anderen?" De bloem wist weer niet wat te zeggen. Maar voor het eerst hoorde hij de stem van een persoon zo dichtbij, voor het eerst keek iemand naar hem, en hij wilde Dasha niet beledigen met stilte. 'Omdat het moeilijk voor mij is', antwoordde de bloem. ” - Vroeg Dasha. "Niemand belt me", zei de kleine bloem, "Ik woon alleen." Dasha keek rond in de woestenij, er is klei! - zei ze. "Hoe leef je alleen, hoe ben je uit klei gegroeid en niet gestorven, jij kleintje?" "Ik weet het niet", antwoordde de bloem, boog zich naar hem toe en kuste zijn lichtgevende hoofd pioniers kwamen het bloemetje bezoeken. Dasha bracht ze, maar lang voordat ze het braakliggende terrein bereikte, beval ze iedereen adem te halen en zei: 'Hoor hoe lekker het ruikt.' Zo ademt hij. De pioniers stonden lange tijd rond het bloemetje en bewonderden het als een held. Vervolgens liepen ze de hele woestenij rond, maten het in stappen en telden hoeveel kruiwagens met mest en as er moesten worden aangevoerd om de dode klei te bemesten. Ze wilden dat de aarde in de woestenij goed werd. Dan zal de kleine bloem, waarvan de naam onbekend is, rusten, en uit zijn zaden zullen prachtige kinderen groeien en niet sterven, de beste bloemen die stralen van licht, die nergens te vinden zijn. De pioniers werkten vier dagen lang om de grond in de woestenij te bemesten . En daarna gingen ze op reis naar andere velden en bossen en kwamen nooit meer in de woestenij terecht. Alleen Dasha kwam op een dag afscheid nemen van het bloemetje. De zomer liep al ten einde, de pioniers moesten naar huis, en de volgende zomer kwam Dasha opnieuw naar hetzelfde pionierskamp. Gedurende de lange winter herinnerde ze zich een kleine bloem, waarvan de naam onbekend was. En ze ging onmiddellijk naar de woestenij om bij hem te kijken. Dasha zag dat de woestenij nu anders was, nu begroeid met kruiden en bloemen, en vogels en vlinders vlogen eroverheen. De bloemen verspreidden een geur, dezelfde als die van dat kleine werkbloempje. De bloem van vorig jaar, die tussen de steen en de klei leefde, was er echter niet meer. Hij moet afgelopen herfst zijn overleden. De nieuwe bloemen waren ook goed; ze waren maar een beetje erger dan die eerste bloem. En Dasha vond het verdrietig dat de oude bloem er niet meer was. Ze liep terug en stopte plotseling. Groeide tussen twee strakke stenen nieuwe bloem- precies hetzelfde als die oude kleur, alleen iets beter en nog mooier. Deze bloem groeide uit het midden van de opeengepakte stenen; hij was levendig en geduldig, net als zijn vader, en zelfs sterker dan zijn vader, omdat hij in steen leefde. Het leek Dasha alsof de bloem naar haar uitreikte, dat ze haar naar zich toe riep met de stille stem van haar geur.

Analyse van het werk

Het genre van het werk is een sprookje. Er zijn twee hoofdpersonen: de vreemde bloem zelf en het meisje Dasha. Het begin is de verschijning van een onbekende bloem op een braakliggend terrein. Ontwikkeling van actie - een beschrijving van de groei, overleving en vorming van een plant. Het hoogtepunt is een ontmoeting met het meisje Dasha en haar werk om de woestenij te verbeteren. De ontknoping is dat een afstammeling van een onbekende bloem op een braakliggend terrein groeit en nog mooier wordt dan zijn vader.

Op allegorische wijze vertelt het sprookje over de noodzaak om de moeilijkheden van het leven te overwinnen. Als de grond

waarop dit of dat wezen groeit en nobel wordt, betekent dit helemaal niet dat het leven van dit wezen zal verbeteren. Dasha, die een jaar later naar de bevruchte woestenij kwam, vond de bloem niet - hij stierf. Maar zijn nakomeling groeit op in dezelfde moeilijke omstandigheden, op rotsen. Zijn vader gaf hem vitaliteit en het vermogen om moeilijkheden te overwinnen. Het gevolg hiervan was de externe verbetering van de nieuwe bloem.

Plan

1. Het verschijnen, overleven en vormen van een onbekende bloem in een woestenij. 2. Een meisje, Dasha, liep per ongeluk een braakliggend terrein binnen en ontmoette een bloem. 3. Het meisje bracht pioniers mee om de woestenij te verbeteren. 4. Een jaar later kwam Dasha opnieuw naar het kamp en kwam de bloem bezoeken. 5. In plaats van een braakliggend terrein was er een goed onderhouden plek. 6. Ontmoeting met een afstammeling van een bloem.

Glossarium:

• Platonov onbekende bloemanalyse
• analyse van het verhaal onbekende bloem
• onbekende bloemanalyse
• analyse van Platonovs verhaal de onbekende bloem
• onbekend bloemplan

Andere werken over dit onderwerp:

1. Het genre van het werk is een sprookje. Er zijn twee hoofdpersonen: de vreemde bloem zelf en het meisje Dasha. Het begin is de verschijning van een impopulaire bloem op een braakliggend terrein. Ontwikkeling van actie - beschrijving van groei,...
2. Navertellenplan 1. Een bijzondere bloem bloeit in een levenloze woestenij. 2. Het meisje Dasha leert hem kennen en laat hem aan andere kinderen zien. 3. Kinderen bemesten de grond van de woestenij...
3. Ik las het verhaal van Andrei Platonovich Platonov “ Onbekende bloem" Dit werk vertelt over een dapper en moedig bloemetje, en waarom noemde ik hem dapper en...
4. Samenvatting Dit is een verhaal over een kleine bloem waarvan niemand op aarde wist, omdat hij alleen in een woestenij groeide. Koeien en geiten doen dat niet...
5. 1) Kenmerken van het genre van het werk. Het werk van A.P. Platonov "The Unknown Flower" behoort tot het genre van het literaire sprookje. In een literair sprookje is de positie van de schrijver, de essentie van de bedoeling van de auteur, zichtbaar. "Onbekend...
6. Er leefde eens een klein bloemetje. Niemand wist dat hij op aarde was. Hij groeide alleen op op een braakliggend terrein; koeien en geiten gingen daar niet heen...
7. Het genre van Andrei Platonovich Platonovs werk "Unknown Flower" is erg moeilijk toe te schrijven aan een specifiek type. In de literaire kritiek kom je meestal de term ‘Verhaal’ tegen…
8. Dit is een verhaal over een kleine bloem waarvan niemand op aarde wist, omdat hij alleen in een woestenij groeide. Koeien en geiten gingen daar niet heen...

De auteur onthult dit probleem aan de hand van het voorbeeld van de ‘kleine bloem’-zaak. Hij maakte zo'n indruk op het meisje Dasha met zijn schoonheid, geur en vitaliteit dat ze haar vrienden over hem vertelde, en de volgende dag kwamen ze allemaal samen, niet alleen om hem te bewonderen, maar ook om de levensomstandigheden en de ontwikkeling van de bevolking te verbeteren. "kleine bloem": "Ze brachten as en werkten lange tijd om het land in de woestenij te bemesten."

Dit probleem vond weerklank bij veel schrijvers en dichters. Zo vertelt N.A. Nekrasov in zijn werk 'Grootvader Mazai en de Haren' over de nobele daad van de held: tijdens een overstroming redt hij verdrinkende hazen door ze in zijn boot te nemen.

Dit suggereert dat hij niet onverschillig staat tegenover het lot van de dieren. Dankzij zijn actie blijven de hazen in leven.

Ik kan mijn idee bevestigen door als voorbeeld een ander werk te noemen: "The Disheveled Sparrow" van K. Paustovsky. Dit verhaal toont het geval van een politieagent die een mus redt die van het dak viel. Dan zorgt het vriendelijke meisje Masha voor hem, voedt en behandelt hem. Konstantin Paustovsky laat dus zien dat we niet onverschillig moeten staan ​​tegenover de problemen van ‘onze kleinere broeders’.

Samenvattend moet worden gezegd dat een persoon alle levende wezens met zorg moet behandelen, omdat de houding van mensen ten opzichte van 'onze kleine broers' een indicator is van het ontwikkelingsniveau van de samenleving.

Bijgewerkt: 2017-06-10

Aandacht!
Als u een fout of typefout opmerkt, markeer dan de tekst en klik Ctrl+Enter.
Door dit te doen, levert u waardevolle voordelen op voor het project en andere lezers.

Bedankt voor uw aandacht.

Klas: 5

‘The Unknown Flower’ is een van de laatste verhalen van de schrijver. Het werk laat de lezer serieus nadenken over de moeilijkheden van het menselijk leven. kleine plant- op een uitgestrekt land. Deze uitgebreide antithese geeft aanleiding tot een pijnlijk gevoel van medelijden met een eenzaam levend wezen. De bloem groeit op steen en klei en overwint alle kwelling. Dit is niet alleen een strijd van het lichaam, maar ook van de geest. Zo vond de werkende bloem een ​​voortzetting in zijn nakomeling, die met hard werken en geduld de weg zal effenen voor andere generaties, nog sterker en mooier. In het verhaal van een onbekende bloem drukte Platonov zijn gekoesterde droom uit van een perfecte toekomst voor de mensheid, waar werk en vastberadenheid de vijandige krachten van de natuur verslaan, waar de herinnering aan voorouders heilig is, en liefde en vriendelijkheid mensen helpen zich te verenigen en alle obstakels te overwinnen. .

Niet minder belangrijk idee sprookjes "De onbekende bloem" - het idee van het leven. Laten we nadenken over de betekenis van de zin: "Mooie kinderen, de beste bloemen die stralen van licht, die nergens te vinden zijn, zullen opgroeien en niet sterven." We zien dat Platonov speciale verwachtingen heeft voor de jongere generatie. .

Buitenschoolse leesles in het 5e leerjaar gebaseerd op het werk van A.P. Platonov “Onbekende bloem” Er is een wereld om je heen! helpt kinderen echte waarden te vinden, in zichzelf te geloven, hun ‘ik’ te vinden.

Tijdens het werken aan de tekst van het werk geef ik het kind de kans om in zichzelf te geloven, waarbij ik me concentreer op de waarde-semantische ontwikkeling van het individu. Om ervoor te zorgen dat een literair werk persoonlijk betekenis krijgt, in het proces van creatieve activiteit:

• Ik schep voorwaarden voor het bepalen van mijn eigen positie in de beoordeling morele waarden naar persoonlijke identificatie in de universele menselijke cultuur;
• Ik geef onderwijs, ontwikkel empathie, een gevoel van barmhartigheid, een cultuur van dialoog;
• Ik zorg voor liefde voor de Russische taal als drager van humanitaire waarden.

Buitenschoolse leesles gebaseerd op het sprookje ‘De onbekende bloem’ van A.P. Platonov (5e leerjaar)

Lesdoelstellingen: omstandigheden creëren die bevorderlijk zijn voor de actieve activiteit van het bewustzijn van de student.

• ontwikkel de spraak van studenten door probleemsituaties op te lossen;
• het vermogen ontwikkelen om te vergelijken en analyseren, conclusies te trekken;
• cultiveer morele kwaliteiten bij een kind;
• de aanwezigheid van persoonlijke kenmerken van de activiteiten van de leraar aantonen.

Lesmateriaal:

• portret van AP Platonov;
• illustraties voor het werk “The Unknown Flower” van A.P. Platonov;
• didactisch materiaal, tafel;
• fonogram: Grig. Opera “Trans. Gynt. Ochtend";
• levende bloem.

Epigraaf voor de les

Ben je er niet moe van?
zie niets in de buurt
wees blind en onverschillig
voor het menselijk lot!
Verdrijf verveling uit je hart,
verwacht niets van de wereld,
en meteen enorm genereus
de wereld gaat voor je open!

A. Rudaki

Samen zullen we een literatuurles geven. Ik wil dat je nadenkt, nadenkt, je mening uitdrukt en mijn assistenten wordt, want een les is creativiteit, een les is ontdekken.

Y Mobiliserende fase

Wat heeft deze les voor ons in petto? Welke ontdekking staat ons te wachten? Laten we eens kijken naar de gedachten van de Perzische dichter A. Rudaki. Lees de verklaring, deze ligt voor ons.

Ben je er niet moe van?
zie niets in de buurt
wees blind en onverschillig
voor het menselijk lot!
Verdrijf verveling uit je hart,
verwacht niets van de wereld,
en meteen enorm genereus
de wereld gaat voor je open!

Fase van kennisupdate

– Waar denk je dat de dichter het over heeft?

(Reactie van studenten)

Natuurlijk, jongens, kijk naar de wereld om je heen, doe kleine ontdekkingen, wees niet onverschillig tegenover mensen, tegenover wat ons omringt. Het thema is: ‘De wereld is om je heen’. Schrijf het op het blad voor je. Wij maken alle gegevens op dit blad.

Fase waarin een probleemsituatie wordt gecreëerd

Jullie zullen het waarschijnlijk met mij eens zijn dat ontdekkingen doen een heel opwindende bezigheid is. Welke interessante dingen heb je vandaag gezien?

(Antwoorden van studenten)

Het blijkt dat iedereen, als hij heel zijn best doet, zijn geheim kan onthullen aan de wereld, die jouw aandacht, jouw medeleven en jouw bescherming nodig heeft. Het geheim van onze les ligt verborgen in het sprookje ‘De onbekende bloem’ van A.P. Platonov.

– Wat moeten we weten en kunnen doen om het probleem op te lossen?

Natuurlijk moet je het werk kennen, je indrukken delen, conclusies kunnen trekken en de wereld ontdekken.

Fase van probleemvorming

Wat was het meest memorabel aan het sprookje? Wat verraste je aan de personages?

Fase van het leren van nieuw materiaal

Laten we de dierbare pagina in het boek openen. Wat de namen suggereren:

1) Sprookje; 2) Waargebeurd verhaal; 3) “Onbekende bloem”.

Fase van tekstperceptie

Verdeel de tekst in 4 delen. Geef ze een titel. (Zelfstandig werken).

1. Het levensverhaal van een bloem voordat hij Dasha ontmoette
2. Gesprek met een meisje
3. Nieuw leven woestenij
4. Een jaar later

Laten we aan deel I werken. Zoek welke woorden eindigen op deel I? Wie zou dit deel expressief willen lezen?

Jongens, wie denk je dat het levensverhaal van een bloem emotioneler heeft overgebracht? Laten we aandacht besteden aan de hoofdpersoon. Wie is hij?

Fase van tekstanalyse

Hoe leefde de bloem in de woestenij? Ja, dat is hij echt

- verveeld;
- het was moeilijk voor hem;
- hij heeft geleden.

Zoek woorden en zinnen (één, twee) in de tekst die uw antwoorden bevestigen, vul de tabel in volgens de opties.

Als u problemen ondervindt, neem dan contact op met uw bureaubuurman, mij. Trek aan het einde van het werk conclusies.

1) Werken met een tafel

Welke woorden heb je gevonden die bevestigen dat hij

- verveeld;
- werkte;
- geleden.

De bloem leed, verveelde zich, werkte, maar wat was voor hem het belangrijkste? Maar het belangrijkste voor hem was om te leven. Dit is een belangrijke ontdekking die we hebben gedaan. Het allerbelangrijkste is het leven. Laten we onze eerste ontdekking op een vel papier schrijven. .

Elke bloem heeft een stengel, een bloemkroon, bladeren, de bloem groeit, vangt de zonnestralen op, velen vechten voor het bestaan. Hoe verschilt een bloem uit een sprookje van alle andere bloemen? (Antwoorden van studenten).

Dat klopt, jongens, hij leefde, begiftigd met gevoelens, hij kon, net als een persoon, spreken, hij had een zoon.

2) Woordenschatwerk

Wat is de naam van een figuratief en expressief middel wanneer aan levenloze objecten de eigenschappen van levende wezens worden toegekend?

Noem het type pad? (Antwoord)

Welke soorten stijlfiguren ben je tegengekomen in het eerste deel? (Antwoorden)

– Welke gevoelens roepen deze woorden op?

Degenen die lijden moeten vriendelijker, attenter en zorgvuldiger worden behandeld.

Goed gedaan, je hebt nog een geheim ontdekt: wees barmhartig!

Wie vertelde de bloem over zijn leven? Waarom Dasha?

Ze was attent, ze kon zijn stemgeur zien en voelen. Wat betekent dit woord?

Ja jongens, het geheim wordt onthuld aan attente mensen. Aandacht hebben voor de wereld is onze derde ontdekking.

Vind de dialoog tussen het meisje en de bloem.

Wie wil een lezing in een rollenspel naspelen? (lezen in rollen)

Welke rol ga jij spelen?

Je zag hoe de schrijver elk woord zorgvuldig selecteert. Probeer woorden te kiezen voor de afbeelding. Voor je zie je een afbeelding van een zaadje en een bloem, daarnaast staan ​​woorden ter referentie. Match ze. Lees, verdeel de woorden.

zaad
P _ _ _ _ _
ineengedoken
T _ _ _ _ _
gewassen
N _ _ _ _ _
at
V _ _ _ _ _ _
dronk

Bloem

EN _ _
slib
R _ _
Besturingssysteem
Met _ _ _ _ _ _
gevlochten
Met _ _ _ _ _ _
bewaakt
T _ _ _ _ _ _
werkte
R _ _ _ _ _ _ _ _ _
was opgetogen

Hoe zien wij een bloem? Was het interessant om met de woorden van de schrijver te werken? Interessant, maar niet altijd gemakkelijk. De bloem had zoveel moeilijkheden, maar hij overwon ze; Hij groeide geurig op, gaf mensen goedheid, momenten van schoonheid, mededogen, momenten van inspiratie voor zowel Dasha als de jongens die werkten en de woestenij veredelden, dus een persoon die moeilijkheden overwint, wordt sterk, mooi en brengt het licht van zijn ziel aan mensen. Welke ontdekking heb jij zojuist gedaan? Ja jongens, het is heel belangrijk om mensen goedheid te brengen. Dit is weer een ontdekking van ons. Laten we ook de rol van een bloem spelen en elkaar momenten van vreugde bezorgen.

Fase van emotionele en psychologische ontlading

Grieg. Opera ‘Peer Gynt. Ochtend".

Ik zal een goede tovenaar zijn. Ik heb het niet in mijn hand toverstaf, maar ik heb magische woorden. Luister naar hen en zij zullen u helpen.

Er lag een klein, gerimpeld graantje in de tuin. Hij was donker en koud (ga zitten, laat je hoofd zakken, bedek het met je handen). De tuinman kwam, hij gaf het zaad water en begon er voor te zorgen. Met de warme lentezon begon het zaad langzaam te groeien. Er verschijnt een spruit (trek het handvat omhoog, de vuisten gebald).

Dan nog een spruit. De stengel groeit (we staan ​​op), reikt naar de zon (we stonden op onze tenen, lieten ons zakken). Er verschijnen steeltjes met knoppen (armen naar de zijkanten, gebalde vingers). Er komt een vreugdevol moment en de knoppen barsten open (we ontspannen onze vuisten). De spruit verandert in een mooie, sterke bloem. Hij wordt elke dag beter. Kijk elkaar eens goed aan, lach, je bent mooi, uniek. Ga zitten.

Ik ben blij om een ​​zee van prachtige glimlachen te zien, ik ben blij dat je belangrijke ontdekkingen hebt kunnen doen. Wat zijn deze ontdekkingen? Ik denk dat jullie elkaar allemaal kunnen zien en een venster kunnen openen naar de wereld van goedheid, barmhartigheid en liefde. En al deze ontdekkingen zijn een groot wonder. Creëer wonderen, open de wereld!

Vandaag heb ik voor mezelf een ontdekking gedaan. Je weet hoe je moet werken. Beoordeling.

Iedereen hartelijk dank voor uw medewerking.

Het was een genoegen om met u te communiceren in een sfeer van warmte en comfort. Daarom wil ik je een geschenk geven: een sprookje, of beter gezegd, het begin van een sprookje met een levend karakter.

In mijn tuin ontstond een sprookje. Op een dag in de late herfst zag ik een spruit van de Boom van Geluk in de tuin. Ik weet niet hoe hij leefde, wees een co-auteur van de natuur en raad het zelf. Creëer, fantaseer! Dit zal je huiswerk zijn. Schrijf over je ontdekking.