डाऊ मधील धड्याचा विषय संशोधन उपक्रम आहे. विषयावरील "मॅजिक पँट्री" धडा योजना (वरिष्ठ गट) वरिष्ठ गटातील संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलापांवर धडा

संज्ञानात्मक विकासावरील तयारी गटातील धड्याचा सारांश "साखर ते मीठ न चाखता वेगळे कसे करावे."

ध्येय: मुलांना पदार्थ (मीठ, साखर) आणि त्यांच्या गुणधर्मांबद्दल परिचित करा.

कार्ये:

1. साखर आणि मीठ (गंध, चव, रंग, क्रिस्टल आकार, विद्राव्यता) च्या गुणधर्मांशी परिचित होऊन त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल मुलांची समज वाढवा आणि सखोल करा.

2. मुलांचे निरीक्षण कौशल्य विकसित करा, त्यांचे विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, कारण-आणि-प्रभाव संबंध प्रस्थापित करा आणि निष्कर्ष काढा.

3. चिकाटी, एखाद्याच्या आरोग्याचा आदर, स्वारस्य आणि गट आणि संघांमध्ये काम करण्याची क्षमता जोपासणे.

मुलांच्या क्रियाकलापांचे प्रकार: गेमिंग, संप्रेषणात्मक, संज्ञानात्मक आणि संशोधन.

शब्दसंग्रह कार्य: स्फटिक, देठ, ऊस, मूळ भाज्या (शीर्ष, मुळे, कण.

प्राथमिक काम:

1. विश्वकोश आणि चित्रांचे पुनरावलोकन.

2. डिडॅक्टिक गेम "ऑब्जेक्ट्सचे गुणधर्म", "लहान लोकांचे साहस"

3. संशोधन आणि प्रयोग आयोजित करणे.

पद्धती आणि तंत्रे: व्हिज्युअल: सादरीकरण, आकृती, मौखिक: प्रश्न, शिक्षकाची कथा, मुलाची कथा, सकारात्मक प्रेरणा, कलात्मक अभिव्यक्ती, व्यावहारिक कृती: प्रयोग आयोजित करणे.

उपकरणे: काळा पुठ्ठा, भिंग, 2 कप पाणी, मोजण्याचे चमचे, स्ट्रॉ - सर्व मुलांच्या संख्येनुसार. साखर आणि मीठ साठी कंटेनर. मीठ, साखर.

1 शैक्षणिक उपक्रमांची प्रगती:

मित्रांनो, पाहुणे आमच्याकडे आले आहेत, चला त्यांना नमस्कार करूया.

मित्रांनो, आजचा दिवस किती छान आहे. तुम्ही ग्रुपमध्ये कोणत्या मूडमध्ये प्रवेश केला हे मला जाणून घ्यायचे आहे:

जर तुम्ही चांगल्या मूडमध्ये आलात तर हसा.

जर तुम्हाला मुलांशी बोलणे आवडत असेल तर तुमचे हात वर करा!

भांडणे, टाळ्या वाजवणे कोणाला आवडत नाही!

जर तुम्ही लोकांशी आदराने वागण्याचा प्रयत्न करत असाल आणि उत्तरे कशी ऐकायची हे माहित असेल तर हात हलवा.

काल रात्री मला ईमेलद्वारे एक आश्चर्यकारक पत्र प्राप्त झाले, ते तुम्हाला उद्देशून होते: एक्वारेल किंडरगार्टनच्या वरिष्ठ गटातील मुले. मी आता ते वाचेन:

“हॅलो, प्रिय मित्रांनो! प्रोफेसर ल्युबोझनायकिन तुम्हाला लिहितात. मी शिकलो की तुमच्या बालवाडीत हुशार आणि जिज्ञासू मुले आहेत ज्यांना वेगवेगळे शोध लावायला आवडतात. म्हणून, मी तुम्हाला वैज्ञानिक परिषदेत भाग घेण्यासाठी आमंत्रित करतो. आम्हा शास्त्रज्ञांना तुमच्या मदतीची गरज आहे! एका अतिशय महत्त्वाच्या प्रश्नाचे उत्तर शोधण्यात मला मदत करा: "पदार्थ न चाखता मीठ आणि साखर कशी वेगळी करावी?" तुमची निरीक्षणे आणि संशोधनाचे परिणाम आम्हाला तातडीने वैज्ञानिक संशोधन संस्थेकडे पाठवा. प्रोफेसर ल्युबोझनायकिन." मित्रांनो, हे पत्र आहे. परिषदेत भाग घेण्यास तयार आहात? तुम्हाला कोणत्या वैज्ञानिक प्रश्नावर संशोधन करण्याची आवश्यकता आहे? (...)

मी तुम्हाला मनोरंजक संशोधनाच्या प्रयोगशाळेत आमंत्रित करतो. प्रयोगशाळा म्हणजे काय कोणास ठाऊक? (मुलांचे उत्तर)

हे बरोबर आहे, येथेच शास्त्रज्ञ त्यांचे अनुमान व्यक्त करतात आणि प्रयोग करतात. पण संशोधन सुरू करण्यापूर्वी प्रयोगशाळेतील आचार नियम काय आहेत?

मुले: तुम्ही आवाज करू शकत नाही किंवा एकमेकांना त्रास देऊ शकत नाही. इतरांची मते धीराने ऐका इ.

ते बरोबर आहे, आणि मी तुम्हाला एक मास्टर कॅप आणि प्रयोगशाळा सहाय्यकांची डायरी देऊ इच्छितो, ज्यामध्ये तुम्ही तुमच्या प्रयोगांचे परिणाम रेकॉर्ड कराल आणि तुमचे निष्कर्ष लिहून ठेवाल. आमच्या वैज्ञानिक प्रयोगशाळेत या. (आम्ही गटातून वर्गात जातो).

आपल्या अभ्यासाची सुरुवात निरीक्षणाने करूया. अर्थात, तुम्ही पाहिले आहे की तुमच्यापैकी प्रत्येकाच्या टेबलावर एक निरीक्षण रिंग, एक भिंग, काळा मखमली कागद आणि दोन कप/बशी होती, ज्यात एक मीठ आणि दुसरी साखर होती.

आपल्या स्मार्ट स्मार्ट डोक्याचा पहिला सहाय्यक म्हणजे आपला हात. आता आपण काय करणार आहोत? (आपण पदार्थाला स्पर्श करू आणि तो कसा वाटतो ते सांगू.)

तुमच्या हाताला काय वाटले, 1ला पदार्थ कसा वाटला, 2रा? (कडक, किंचित काटेरी/गुळगुळीत)

प्रयोगशाळा सहाय्यकाचे जर्नल उघडा, तुम्ही कोणता निष्कर्ष काढला आहे ते योजनाबद्धपणे लिहा.

डोळे:

मीठ आणि साखर हे अतिशय लहान कण आहेत, ते पाहणे आपल्यासाठी खूप कठीण आहे. आम्हाला काय मदत करेल? (भिंग काच, कारण ते वस्तूंना अनेक वेळा मोठे करते)

पदार्थांचे स्वरूप कसे वेगळे असते? या पदार्थांच्या रंगाबद्दल आपण काय म्हणू शकतो? आकार? आकार?

(रंगानुसार: पहिला पदार्थ पांढरा आहे, दुसरा पिवळा, मलईदार रंगाचा आहे

फॉर्मनुसार:

आपण आणि मी असा निष्कर्ष काढू शकतो की साखर आणि मीठ आकारात भिन्न आहेत.

नाक:

मुलांनो, तुम्हाला असे वाटते का की साखर आणि मिठाचा वास आहे? त्यांना काळजीपूर्वक वास घेण्याचा प्रयत्न करा. सावध का? हे बरोबर आहे, कारण हे मोठ्या प्रमाणात पदार्थ आहेत आणि वास ठरवताना ते नाकाच्या जवळ आणले जाऊ शकत नाहीत. आपण वास बद्दल काय म्हणू शकता? त्यांना सारखाच वास येतो का?

पिवळसर पदार्थाचा वास कसा असतो (साखर? कारमेल, व्हॅनिला)

पांढऱ्या पदार्थाचा (मीठ) वास कसा नाही?

आपण सांगू शकतो की या पदार्थांना वेगवेगळे वास असतात. एका पदार्थाला कारमेल आणि व्हॅनिलासारखा वास येतो, तर दुसरा गंधहीन असतो.

निष्कर्ष: साखर आणि मीठ यांना वेगवेगळे वास असतात.

कान:

तुमच्या बोटांच्या दरम्यान पदार्थ घासण्याचा प्रयत्न करा, तुम्हाला कोणता आवाज ऐकू येतो?

निष्कर्ष: दोन्ही पदार्थ कुरकुरीत, खडखडाट आवाज काढतात.

एके दिवशी तैमूरने मला विचारले: साखर कशापासून बनते? ते साखर कशी बनवायला शिकले आणि ती कुठून आली याची कथा जाणून घेण्यात तुम्हाला रस आहे का?

(शिक्षक मुलांना मॉनिटर स्क्रीनकडे लक्ष देण्यास आमंत्रित करतात)

सादरीकरण दाखवा.

साखर आली कुठून? तोच जो आपण रोज चहाच्या कपात ठेवतो? त्याची जन्मभुमी उष्ण उष्णकटिबंधीय देश आहे. पृथ्वीवरील अशा ठिकाणी जेथे थंड हिवाळा नसतो, गोड देठ असलेले उंच गवत वाढते - ऊस. 2000 वर्षांपूर्वी भारतात उसाचा रस पिळून काढला जात असे आणि स्फटिक तयार होईपर्यंत गोड सरबत उकळले जायचे. परिणाम तपकिरी साखर होते.

भारतात आलेले प्रवासी त्यांच्यासोबत ऊस घेऊन गेले. म्हणून हळूहळू वेळू इतर उबदार देशांमध्ये हलविला गेला. बर्याच काळापासून, या दक्षिणेकडील वनस्पतीपासूनच साखर मिळते. म्हणून, ते खूप महाग होते, विशेषतः उत्तरेकडील देशांमध्ये, जिथे ऊस वाढू इच्छित नव्हता, त्यांनी कितीही प्रयत्न केले तरीही. आम्ही लहरी अनोळखी व्यक्तीची जागा शोधण्याचा निर्णय घेतला. आम्ही गोड झाडांपासून, भोपळ्यांपासून, मनुका पासून साखर मिळवण्याचा प्रयत्न केला. पण पांढरा बीट्स जिंकला. पांढऱ्या बीटच्या मुळांपासून, साखर परदेशातील साखर - उसाच्या साखरेपेक्षा वाईट नाही.

आपल्या देशातील सर्व क्षेत्रांमध्ये बीट्सची लागवड केली जाते. शरद ऋतूच्या आगमनाने, लोक मशीन वापरून त्यांची पिके घेतात.

बीट्सचा कोणता भाग साखर बनवण्यासाठी वापरला जातो असे तुम्हाला वाटते? (मुलांचे उत्तर)

हार्वेस्टर मुळांपासून शेंडा वेगळे करतो आणि मूळ पिके साखर कारखान्यात नेली जातात. तेथे बीट्स धुऊन शेव्हिंग्जमध्ये कापल्या जातात. नंतर ते पाण्याच्या कढईत ठेवून उकळले जाते. पाणी गोड सरबत बनते. मग ते स्वच्छ आणि फिल्टर केले जाते. क्रिस्टल्स प्राप्त होईपर्यंत परिणामी सिरप उकडलेले आहे. ही साखर आहे!

मला सांगा, आमच्या टेबलवर मीठ कसे येते कोणास ठाऊक ते कुठून येते? भाजीपाल्यातूनही मिळते का? (….) मीठाविषयी सादरीकरण दाखवत आहे.

आपल्या ग्रहावरील सर्व मीठ एक किंवा दुसर्या मार्गाने जगातील महासागर, कोरडे समुद्र आणि मीठ तलावांमधून येते. शेवटी, महासागर आणि समुद्रांमध्ये पाणी खारट आहे.

मीठ खाणी, झरे, मीठ तलाव आणि समुद्रातून मीठ मिळते.

मिठाच्या खाणींमध्ये, बोगदे आणि कॉरिडॉर बर्फाचे बनलेले असल्यासारखे चमकतात. खाण कामगार ब्लॉक कापतात, ज्याचे नंतर तुकडे केले जातात, ट्रॉलीमध्ये लोड केले जातात आणि विशेष गाड्यांमध्ये वरच्या मजल्यावर नेले जातात.

मीठ दुसर्या मार्गाने देखील उत्खनन केले जाते. विशेष उथळ पूल - मीठ दाब - समुद्रकिनारी बांधले आहेत.

विशेष चॅनेलद्वारे समुद्राचे पाणी त्यांच्यामध्ये ओतले जाते.

कडक सूर्य पाणी गरम करतो, आणि ते लवकर बाष्पीभवन होते, आणि ते आणलेले मीठ तलावामध्ये राहते.

मित्रांनो, मला सांगा, मीठ आणि साखर कुठे आहे हे आपण प्रायोगिकपणे ठरवू शकतो का?

कृपया प्रश्नाचे उत्तर द्या, साखर आणि मीठ कोणत्या पदार्थाच्या मदतीने अदृश्य होतात? (हा पदार्थ पाणी आहे). मीठ आणि साखरेचा पुढील प्रयोग करण्यासाठी आपल्याला पाणी देखील लागेल.

अनुभव क्रमांक १. "तो तरंगणार की बुडणार"

प्रयोग क्रमांक 2 "आग जोडा."

3. अंतिम भाग. सारांश.

मला सांगा, आम्ही प्रोफेसर ल्युबोझनायकिनच्या प्रश्नाचे उत्तर देण्यास व्यवस्थापित केले: "पदार्थ न चाखता मीठ आणि साखर कशी वेगळी करावी?"

आज आपण आपल्या प्रयोगशाळेत काय शिकलो? (मुले त्यांच्या नोट्स वापरून उत्तर देतात)

शिक्षक. आणखी बरेच मनोरंजक शोध आमच्या प्रतीक्षेत आहेत. आज तुमच्यासोबत आमच्या प्रयोगशाळेला पुन्हा भेट देऊन आणि संशोधन करून मला आनंद झाला. तुम्ही केलेल्या कामाबद्दल मी तुमचा आभारी आहे.

नगर प्रीस्कूल शैक्षणिक अर्थसंकल्पीय संस्था बालवाडी क्रमांक 5 "रोमाश्का" बेलोरेत्स्क

वरिष्ठ गटातील प्रायोगिक कार्यावर थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश

विषय: “मीठ आणि त्याचे गुणधर्म. मीठाने पेंटिंग"

तयार: गॅझिझोवा टी.डी.

2018

विषय : "मीठ आणि त्याचे गुणधर्म. मीठाने पेंटिंग"

लक्ष्य : प्राथमिक प्रयोगांद्वारे मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलापांना प्रोत्साहन देण्यासाठी: प्रयोग आयोजित करण्याची क्षमता, त्यांचे अनुमान व्यक्त करणे, क्रिया आणि शब्दांच्या मदतीने परिणाम प्रदर्शित करणे; समग्र धारणा विकसित करा, एखाद्या वस्तूची समग्र प्रतिमा पुनरुत्पादित करण्याची क्षमता, कल्पनाशक्ती, सर्जनशील क्षमता विकसित करा, अपारंपरिक प्रकारच्या रेखाचित्रांमध्ये रस निर्माण करा - मीठ आणि पीव्हीए गोंद सह पेंटिंग.

क्रियाकलाप प्रकार : एकात्मिक.

उपकरणे : एका सुंदर असामान्य लिफाफ्यात एलियनचे एक पत्र, एलियनचे छायाचित्र, 1 ग्लास स्वच्छ पाणी, 1 ग्लास मीठ पाणी, एक पॅक मीठ, एक चमचे, एक फिकट, मुलांच्या संख्येनुसार पीव्हीए गोंद , 1 अंडे, मिठाची एक किलकिले, मिठासह अनुक्रम योजना रेखाचित्रे, गडद जांभळ्या रंगाचे कार्डबोर्ड, मुलांच्या संख्येनुसार ग्रेफाइट पेन्सिल.

धड्याची प्रगती.

मुले वर्तुळात उभे असतात.

शिक्षक:

"सर्व मुले एका वर्तुळात जमली,

तू माझा मित्र आहेस आणि मी तुझा मित्र आहे.

चला एकत्र हात धरूया

आणि एकमेकांकडे बघून हसू या.(डोळे बंद करा)

एक, दोन, तीन - जादू लवकरच येईल! "(आपले डोळे उघडा)

मित्रांनो, आजूबाजूला पहा. आपण आता कुठे आहोत याचा अंदाज लावू शकता का?

होय, आम्हाला आमच्या जादुई प्रयोगशाळेत सापडले. आरामात बसा आणि आम्ही प्रयोग सुरू करू. (दरवाजा ठोठावा, शिक्षकांना एक पत्र द्या)

अगं, बघा, आम्हाला एक पत्र मिळाले(असामान्य लिफाफ्यासह एक पत्र दर्शवित आहे बघूया कोणाचा आहे?

पत्र : “प्रिय पृथ्वीवासीयांनो! आम्ही तुमच्याकडे विनंती करत आहोत. आम्ही ऐकले आहे की तुमच्याकडे पृथ्वीवर स्वादिष्ट अन्न आहे, आणि हे सर्व कारण ते जोडतातमीठ स्वयंपाक करताना. आम्हाला या पदार्थात रस होता, तथाकथित "मीठ", त्यात कोणते गुणधर्म आहेत आणि त्यासह आणखी काय असामान्य केले जाऊ शकते? आणि आम्हाला त्याच्याबद्दल अधिक जाणून घ्यायचे आहे..."

शिक्षक:

त्यामुळे आम्ही गोंधळून गेलो... मित्रांनो, आधी मीठ म्हणजे काय आणि त्याचे गुणधर्म काय आहेत हे शोधून काढले पाहिजे.

मीठ म्हणजे काय? ( मुलांची उत्तरे )

बरोबर. मीठ हा एकमेव खनिज दगड आहे जो मानवाद्वारे अन्नासाठी वापरला जातो, त्याच्या "नैसर्गिक" स्वरूपात - प्रक्रिया न करता. निसर्गात, मीठ खनिज हॅलाइट, रॉक मिठाच्या स्वरूपात आढळते. (एक चित्र दाखवत आहे )

मीठाबद्दल अधिक जाणून घेण्यासाठी आणि एलियनच्या पत्राचे उत्तर देण्यासाठी, चला प्रयोग करूया.

प्रयोग.

№1. मीठ कोणता रंग आहे? (पांढरा ).

№2.-याला वास आहे का? त्याचा वास घ्या.वास नाही.

№3.-याची चव कशी आहे? (खारट, कडू, आंबट )

№4.-मीठावर फुंकर घालू आणि बघू काय होते?मीठाचे कण उडून जातात - मीठ मुक्तपणे वाहते.

№५.- मीठाच्या भांड्यात थोडे पाणी घाला, ते कुठे गेले?(पाणी मिठात शोषले जाते)

№6.-आणि जर तुम्ही भरपूर पाणी ओतले तर आता काय? (मीठ विरघळले आहे)

№7.-आता एका चमच्यावर मिठाच्या पाण्याचा थेंब घ्या आणि विस्तवावर गरम करा.एका चमच्यावर मिठाच्या पाण्याचा एक थेंब, लाइटर .लक्षात ठेवा मित्रांनो, आम्ही नेहमी प्रौढांसोबतच प्रयोग करतो.

आता, पाण्याचे बाष्पीभवन झाले आहे, परंतु मीठ शिल्लक आहे. याचा अर्थ मीठ पाण्यात विरघळते, परंतु बाष्पीभवन होत नाही.

№8.- एक कच्चे अंडे घ्या, 2 ग्लास पाणी, पहिल्या ग्लासमध्ये स्वच्छ पाणी आहे आणि दुसऱ्या ग्लासमध्ये खूप, खूप खारट पाणी आहे.
1. स्वच्छ पाण्याच्या ग्लासमध्ये कच्चे अंडे ठेवा - अंडी काचेच्या तळाशी बुडेल.
2. अंडी एका ग्लास खारट पाण्यात ठेवा - अंडी पाण्याच्या पृष्ठभागावर तरंगते.
मीठ पाण्याची घनता वाढवते. पाण्यात जितके मीठ असेल तितके पाण्यात बुडणे कठीण आहे. प्रसिद्ध मृत समुद्रात, पाणी इतके खारट आहे की एखादी व्यक्ती कोणत्याही प्रयत्नाशिवाय, बुडण्याच्या भीतीशिवाय त्याच्या पृष्ठभागावर पडू शकते.

शारीरिक शिक्षण मिनिट:

पटकन उभे राहा, हसा,

उच्च, उच्च, स्वत: ला वर खेचा.

चला, खांदे सरळ करा,

वाढवा, कमी करा,

डावीकडे, उजवीकडे वळले,

हातांनी गुडघ्यांना स्पर्श केला.

ते बसले, उभे राहिले, बसले, उभे राहिले,

आणि ते घटनास्थळी धावले.

एकत्रीकरण

आता "Say the Word" हा खेळ खेळूया

डिडॅक्टिक गेम "शब्द सांगा"

पांढरे मीठ.... रंग .

मीठ नाही... वास

मीठ चवीला... खारट.

मिठावर फुगवले तर मिठाचे कणविखुरणे , म्हणजे मीठ-... सैल

पाण्यात मीठ... विरघळते , पण नाही…. बाष्पीभवन होते .

मीठ पाणी बनवते...घनता

बरं, मित्रांनो, आम्हाला मीठाचे बरेच गुणधर्म सापडले आहेत, मी एलियनच्या पत्राला नक्कीच प्रतिसाद लिहीन. आणि आता सर्वात मनोरंजक गोष्ट अशी आहे की आम्ही त्यांच्यासाठी स्मरणिका म्हणून मीठ आणि पीव्हीए गोंद सह स्पेस लँडस्केप काढू आणि आम्ही ते पत्राद्वारे देखील पाठवू.

योजना आकृतीनुसार रेखांकन. स्पेस लँडस्केप .

अपरिहार्यपणे गोंद वर मिळविण्यासाठी प्रयत्न न करता, वर शिंपडा. झटकून टाकल्यावर, मीठ अजूनही रेखाचित्राच्या ओळींवर राहील..

हळुवारपणे पत्रक तिरपा करून आणि मागील बाजूस हलके टॅप करून अतिरिक्त झटकून टाका. आम्ही टेबलमधून अतिरिक्त मीठ बादलीत काढून टाकतो.

वॉटर कलर पेंट्स, ब्रश घ्या आणि सर्जनशील प्रक्रिया सुरू करा

तळ ओळ.

- आज प्रयोगशाळेत तुम्ही काय शिकलात?(मिठाच्या गुणधर्मांबद्दल)

मिठाच्या गुणधर्मांबद्दल आपण कसे शिकलो?(प्रयोग केले )

मित्रांनो, सर्व लोकांसाठी मीठ आवश्यक आहे. जर अन्न मीठ न घातलेले असेल तर ते पूर्णपणे चविष्ट आणि कोमल असते. कमी प्रमाणात मीठ वापरल्यास ते मानवांसाठी चांगले असते.

आपले लक्ष दिल्याबद्दल सर्वांचे आभार!

संशोधन क्रियाकलापांवरील धडे नोट्स

जुन्या गटात.

विषय: पाणी आणि सूर्यफूल तेल.

लक्ष्य: पाण्याच्या विविध गुणधर्मांबद्दल मुलांची समज सुधारणे,तेलाचे गुणधर्म ओळखा

कार्ये:

मुलांच्या आवडी, जिज्ञासा आणि संज्ञानात्मक प्रेरणा यांचा विकास;

संज्ञानात्मक क्रियांची निर्मिती, चेतनेची निर्मिती;

निरीक्षण कौशल्ये, तुलना करण्याची क्षमता, कॉन्ट्रास्ट आणि निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करा;

आकृती वाचणे शिकणे सुरू ठेवा;

मुलांची जिज्ञासा विकसित करण्यासाठी, त्यांच्या सभोवतालचे जग समजून घेण्यासाठी स्वातंत्र्याच्या अभिव्यक्तींचे समर्थन करण्यासाठी.

शैक्षणिक:

संप्रेषण कौशल्ये विकसित करा.

सामाजिक भागीदारीच्या निर्मितीस प्रोत्साहन द्या, समवयस्कांसह एकत्र काम करण्याची इच्छा, संयुक्त क्रियाकलापांचा आनंद घ्या.

शैक्षणिक:

आपल्या सभोवतालच्या जगामध्ये कुतूहल आणि स्वारस्य जोपासा.

उपकरणे: मुलांच्या संख्येनुसार ऍप्रन, गोंद, गोंद प्लेट्स, ब्रशेस, नॅपकिन्स, पिपेट्स, विरघळलेले अन्न रंग.

डेमो साहित्य:

वनस्पतींचे चित्र, यूलर वर्तुळे, पाण्याच्या गुणधर्मांचे आकृती, सूर्यफूल तेल आणि पाणी असलेल्या दोन गडद रंगाच्या बाटल्या, बाटल्यांवर "1" आणि "2" अंक.

हँडआउट: संशोधनासाठी कार्य कार्ड, A4 शीट 8 स्तंभ आणि 3 क्षैतिज पट्ट्यांमध्ये विभागलेले, पहिला स्तंभ भरलेला नाही; 2 स्तंभ - चित्र "जीभ" काळे केले आहे, 3 - "नाक" लाल रेषांनी ओलांडले आहे, 4 - एक रिकामा काच, 5 - त्रिकोणाचे रेखाचित्र, चौरस, 6 - इंद्रधनुष्य, 7 - एक ग्लास साखरेचा तुकडा, 8 - एक हात; लाल आणि हिरव्या चिप्स, डिस्पोजेबल कप, चमचे, मीठ, ब्रशेस, सूर्यफुलाच्या चित्रांचा संच आणि पाण्याचे थेंब.

प्राथमिक काम:

पाण्याबद्दल संभाषण.

सूर्यफूल दर्शविणारी चित्रे आणि चित्रांचे परीक्षण.

अंदाज लावणारे कोडे.

पाण्यासह प्रायोगिक क्रियाकलाप, लाकडाशी दगडाची तुलना करणे

दगडाची लाकडाशी तुलना करताना मुलांनी एक संशोधन पत्रक भरले. लाकूड आणि दगडांची तुलना उछाल, वजन, ज्वलनशीलता, उष्णता आणि बांधकामात वापर यासारख्या वैशिष्ट्यांवर आधारित होती.

स्वयंपाकघरात फेरफटका मारणे, आचारी भेटणे आणि स्वयंपाकींचे काम.

GCD हलवा:

1. वर्षाच्या वेळेबद्दल शिक्षक आणि मुलांमधील संभाषण.

2.प्रेरणा.

कुकला कोणत्या बाटलीत तेल आहे हे निर्धारित करण्यात मदत करण्याच्या विनंतीसह फोन कॉल.

3. संभाषण.

शिक्षक:-तेल म्हणजे काय? स्वयंपाकाला लोणी का लागते? तेल कशापासून बनते आणि त्याला काय म्हणतात?

4. डिडॅक्टिक गेम "नवीन शब्द तयार करा."

शिक्षक एक चित्र दाखवतात, मुले वनस्पतीचे नाव देतात आणि "कोणते?" या प्रश्नासह एक शब्द तयार करतात.

भोपळा - भोपळा, नट - नट, ऑलिव्ह - ऑलिव्ह, टोमॅटो - टोमॅटो,कॉर्न - कॉर्न, सूर्यफूल - सूर्यफूल, मोहरी - मोहरी, अंबाडी - अंबाडी, बर्डॉक - बर्डॉक, कापूस - कापूस, द्राक्षे - द्राक्षे,cucumber - काकडी.

ज्या वनस्पतीपासून तेल तयार केले जाते ते चुंबकीय बोर्डवर ठेवा.

5. संशोधन उपक्रम.

आम्ही संशोधन करू. तुमच्याकडे संशोधनासाठी पत्रके आहेत, जर हा गुणधर्म अस्तित्वात नसेल तर आम्ही लाल वर्तुळे चिकटवू, जर पदार्थात हा गुणधर्म असेल तर हिरव्या वर्तुळे.

चला पाण्याचे गुणधर्म लक्षात ठेवूया: पारदर्शकता, रंगहीनता, गंध नाही, चव नाही, फॉर्म नाही, दिवाळखोर नाही.

चला संशोधनाकडे वळूया.

6. व्यावहारिक क्रियाकलाप.

1 बाटलीची सामग्री कपमध्ये ओतली जाते आणि प्रायोगिक क्रियाकलाप केले जातात.

मुले त्यातील सामग्री शिंकतात, त्यांची चव घेतात, मीठ किंवा साखर घालतात आणि रंग घालतात.

संशोधनानंतर, टेबलवरील मुले पहिल्या ओळीत चिप्स चिकटवतात: लाल - ही मालमत्ता अस्तित्वात नाही, हिरवा - ही मालमत्ता अस्तित्वात आहे.

उदाहरणार्थ: स्तंभ 2 - "जीभ" लाल रेषांनी ओलांडली आहे, पहिल्या बाटलीतील सामग्रीला चव नाही - हिरवी चिप.

7. शारीरिक व्यायाम.

दोन बहिणी - दोन हात

ते कापतात, बांधतात, खोदतात,

बागेत तण फाडत आहे

आणि ते एकमेकांना धुतात.

दोन हातांनी पीठ मळून घ्या -

डावीकडे आणि उजवीकडे

समुद्र आणि नदीचे पाणी

पोहताना ते पॅडल करतात.

8.दुसऱ्या बाटलीचा प्रयोग सुरू ठेवा.

पारदर्शकता परिभाषित करा

पदार्थाला रंग असतो का?

एक वास आहे का?

आमच्या बाबतीत साखर विरघळते का;

ते आपल्या हातावर एक चिन्ह सोडते का?

9. निष्कर्ष.

चला वाचूया, मुलांनो, आम्हाला पत्रकांवर काय मिळाले.

पाणी कोणत्या बाटलीत आहे? का?

सूर्यफूलाला ओळीवर चिकटवा, चिन्हांनुसार पाण्याचा एक थेंब पाण्यात घाला.

आम्ही शिक्षकांची चेकलिस्ट तपासतो.

10. यूलर मंडळांसह कार्य करणे.

आम्ही लाल वर्तुळात पाण्याची चिन्हे आणि निळ्या वर्तुळात तेल ठेवतो.

काय सामान्य? चौकात कोणते चिन्ह ठेवावे?

(पत्रक पहा)

धड्याचा सारांश.

तुम्ही कोणत्या नवीन गोष्टी शिकलात? तुम्हाला आणखी काय जाणून घ्यायला आवडेल?

आपल्या पुढच्या धड्यात आपण लोणी कसे बनवले जाते याबद्दल बोलू.

आता आम्हाला तेल स्वयंपाकघरात घेऊन जायचे आहे जेणेकरून ते आमच्यासाठी रात्रीचे जेवण तयार करू शकतील.

"कोशेची युक्त्या" या वरिष्ठ गटातील संशोधन क्रियाकलापांवरील धडा

धड्याची प्रगती:

मित्रांनो, आज आमच्याकडे किती पाहुणे आले ते पहा, चला तुम्हाला आमच्याबद्दल सांगू.
आम्ही सर्व मैत्रीपूर्ण मुले आहोत.
आम्ही प्रीस्कूल मुले आहोत.
आम्ही कोणाला दुखावत नाही.
काळजी कशी घ्यावी हे आम्हाला माहित आहे.
आम्ही कोणालाही अडचणीत सोडणार नाही.
आम्ही ते काढून घेणार नाही, आम्ही ते मागू.
सर्वांचे कल्याण होवो
ते आनंदाने हलके होईल.
1 स्लाइड:
दुःखी संगीत वाजत आहे. (इव्हान त्सारेविच प्रवेश करतो).
- पहा, कोणीतरी आमच्याकडे येत आहे. होय, हा इव्हान त्सारेविच आहे.
-नमस्कार मित्रांनो!
-काय झाले? तू एवढा अस्वस्थ का आहेस?
-कोशेने माझी तलवार चोरली आणि मला एक विचित्र पत्र पाठवले.
- मित्रांनो, चला कोश्चेई अमरचा संदेश ऐकूया:
मी तुझ्या तलवारीचे तुकडे केले,
त्याने जादूटोणा केला.
तुला तुझी तलवार सापडेल
जर तुम्ही सर्व कामे पूर्ण केलीत.
-म्हणून मी मदतीसाठी तुमच्याकडे जाण्याचा निर्णय घेतला. कृपया मला तलवार परत करण्यास आणि जादू तोडण्यास मदत करा.
- मित्रांनो, आम्ही मदत करू शकतो?
- नक्कीच, आम्ही तुम्हाला मदत करू.
- चला कार्य पाहू.
स्लाइड 2:
1 कार्य.भांड्यात विविध वस्तू असतात. लोखंडी वस्तू हातांशिवाय उचलायला हव्यात.
-हे कार्य पूर्ण करण्यासाठी, आम्हाला कोणत्या वस्तूची आवश्यकता आहे?
-चुंबक.
-चुंबक! आणि ते काय आहे?

चुंबक हे लोखंडाचे किंवा स्टीलचे तुकडे असतात ज्यात धातूच्या वस्तूंना आकर्षित करण्याची क्षमता असते
- होय, इतके मनोरंजक, तो कोठून आला?
-ऐका, इव्हान त्सारेविच, मीशा तुम्हाला याबद्दल सांगेल.
जुन्या काळी एक मेंढपाळ होता; त्याचे नाव मॅग्निस होते. मॅग्निसने आपली मेंढी गमावली. तो शोधासाठी डोंगरावर गेला. मी एका ठिकाणी आलो जिथे फक्त उघडे दगड होते. तो या दगडांवर चालला आणि त्याला वाटले की त्याचे बूट या दगडांना चिकटले आहेत. त्याने आपल्या हाताने स्पर्श केला - दगड कोरडे होते आणि हाताला चिकटले नाहीत.
मी पुन्हा गेलो - पुन्हा माझे बूट अडकले. तो खाली बसला, चपला काढल्या, बूट हातात घेतला आणि त्या दगडांना स्पर्श करू लागला.
जर तुम्ही त्याला चामड्याने आणि सोलने स्पर्श केला तर ते चिकटत नाहीत, परंतु जर तुम्ही त्यास नखांनी स्पर्श केला तर ते चिकटून राहतील.
मॅग्निसकडे लोखंडी टोक असलेली काठी होती. त्याने लाकडाने दगडाला स्पर्श केला - तो चिकटत नाही; मी त्याला लोखंडाने स्पर्श केला आणि ते इतके अडकले की मला ते फाडावे लागले.
मॅग्निसने दगड तपासला, तो लोखंडासारखा दिसत होता आणि दगडाचे तुकडे घरी आणले. तेव्हापासून त्यांनी हा दगड ओळखला आणि त्याला चुंबक म्हटले.
- मनोरंजक आख्यायिकेबद्दल धन्यवाद. अशा दगडाबद्दल मी प्रथमच ऐकले आहे. माझ्या राज्य-राज्यात असे दगड नाहीत. मला खरोखर तुमच्या चुंबकाने मदत करावी अशी माझी इच्छा आहे.
- बरं, मित्रांनो, चला कोश्चेईच्या कार्यांकडे वळूया. त्याची कार्ये पूर्ण करण्यासाठी आपल्याला प्रयोगशाळेत जावे लागेल. प्रयोगशाळेत कोण काम करतो? (शास्त्रज्ञ, प्रयोगशाळा सहाय्यक, संशोधक)
- आपण प्रयोगशाळेत कसे काम करावे? (सावधगिरी बाळगा, तुमचा वेळ घ्या, काळजीपूर्वक ऐका, धक्काबुक्की करू नका आणि गप्प बसा.)
- आम्ही तुम्हाला, इव्हान त्सारेविच, प्रयोगशाळेत आमंत्रित करतो. मित्रांनो, आम्हाला ड्रेसिंग गाऊन घालणे आवश्यक आहे (मुले ड्रेसिंग गाऊन घालतात).
- आता कोश्चेईच्या कार्याकडे पुन्हा पहा. आम्हाला काय करावे लागेल?
- आम्ही हे कार्य कसे पूर्ण करू?
- चुंबक वस्तूंवर धरू या.
- चला ते करूया. काय झालं?


-चुंबकीय क्षेत्राच्या साहाय्याने चुंबक लोखंडी वस्तूंना आकर्षित करतो.
स्लाइड 3:
- अगं, तुम्ही खूप छान आहात! पाहा, तुमच्या जादूच्या दगडाने मला खरोखर मदत केली.
- 1 कार्य पूर्ण केले आणि तलवारीचा एक भाग दिसला.
स्लाइड ४:
कार्य २. कोशेयने लोखंडी वस्तू कड्यामध्ये लपवल्या. आपण आपल्या हातांशिवाय त्यांना शोधले पाहिजे.
- आम्हाला पुन्हा काय मदत करेल?
-चुंबक.
- आम्ही हे कार्य कसे पूर्ण करू?
- तृणधान्यांवर चुंबक धरूया.
- चला ते करूया. काय झालं?
- लोखंडी वस्तू चुंबकाकडे आकर्षित होतात.
- लोखंडी वस्तू चुंबकाकडे का आकर्षित होतात?
- चुंबकीय शक्ती धान्यातून जातात.
स्लाइड 5:
-आम्ही कोशेचे हे कार्य पूर्ण केले आणि तलवारीचा आणखी एक भाग मिळवला.
- पहा, पहा! आणि तलवारीचा आणखी एक भाग सापडला. तू मला कसे आनंदित केलेस, परंतु मी पाहतो की तू आधीच थोडा थकला आहेस. मी तुम्हाला वर्तुळात उभे राहण्यासाठी आमंत्रित करतो. चला थोडे खेळूया आणि आराम करूया.
फिजमिनुत्का:

काम नीट होत असेल तर टाळ्या वाजवा.
काम नीट होत असेल तर टाळ्या वाजवा.

जर काम चांगले चालले असेल, तर असे क्लिक करा.
जर काम चांगले चालले असेल तर आम्ही एकमेकांकडे हसतो.
जर काम चांगले चालले असेल, तर असे क्लिक करा.

जर काम चांगले चालले असेल तर पुढे जा.
जर काम चांगले चालले असेल तर आम्ही एकमेकांकडे हसतो.
जर काम चांगले चालले असेल तर पुढे जा.

जर काम चांगले चालले असेल तर म्हणा: चांगले!
जर काम चांगले चालले असेल तर आम्ही एकमेकांकडे हसतो.
जर काम चांगले चालले असेल तर म्हणा: चांगले!
- चला प्रयोगशाळेत जाऊ आणि पुढे जाऊ.
स्लाइड 6:
Koshchei कडून 3 कार्य. एका ग्लास पाण्याच्या तळाशी एक पेपर क्लिप आहे. हात ओले न करता ते बाहेर काढावे लागेल.
- आम्ही हे कार्य कसे पूर्ण करू? आम्ही काय करू?
-काचेच्या बाजूने चुंबक वापरा आणि कागदाची क्लिप पाण्याच्या वर उचला.
- आम्ही ते का उचलू शकलो?
-चुंबकीय शक्ती काच आणि पाणी या दोन्हीमधून जातात.
स्लाइड 7:
- कोश्चेईचे कार्य पूर्ण केल्यावर, आम्हाला तलवारीचा आणखी एक भाग मिळाला.
स्लाइड 8:
4 कार्य. कोशेने फुलपाखराला मोहित केले. फक्त तू आणि मी जादू तोडू शकतो.
-टेबलवर, प्रत्येकाकडे फुलांनी एक पुठ्ठा बॉक्स आहे आणि चुंबकावर एक फुलपाखरू आहे. आपल्याला फुलपाखराला एका फुलातून दुसऱ्या फुलावर उडण्यास मदत करावी लागेल. हातांशिवाय हे कसे करावे? हे करून पहा.
- तुम्ही हे काम कसे पूर्ण केले?
-आम्ही पुठ्ठ्याच्या खाली एक चुंबक आणले आणि ते फुलाच्या दिशेने हलवले.
-आम्ही काम पूर्ण करू शकलो का? चुंबकीय शक्तीबद्दल तुम्ही काय म्हणू शकता?
-चुंबकीय शक्ती कार्डबोर्डमधून देखील जाते.
स्लाइड 9:
-कार्य पूर्ण केले आणि तलवारीचा दुसरा भाग मिळवला.
स्लाइड 10:
कार्य 5.नखेपासून चुंबक बनवा. आम्ही हे कसे करू?
- चुंबकाने नखे घासून घ्या.
- पेपरक्लिप उचलण्याचा प्रयत्न करा.
-काय झालं? खिळ्याने पेपरक्लिप उचलली.
-का? आम्ही काय निर्माण केले आहे?
- चुंबकीय क्षेत्र कृत्रिमरित्या तयार केले जाऊ शकते.
स्लाइड 11:
-आम्ही हे कार्य पूर्ण केले आणि तलवारीचा शेवटचा भाग मिळवला.
-होय, तुम्हाला तलवारीचे काही भाग सापडले, पण तुम्ही ते जोडू शकले नाहीत.
- काळजी करू नका, इव्हान त्सारेविच. चला लक्षात ठेवूया की कोणत्या वस्तूने जादूटोण्याचा सामना करण्यास मदत केली?
-चुंबक.
- आम्ही त्याच्याबद्दल काय शिकलो?
-चुंबक लोखंडी वस्तूंना आकर्षित करते.
चुंबकीय शक्ती पुठ्ठा, अन्नधान्य, काच आणि पाण्यामधून जातात.
चुंबकीय क्षेत्र कृत्रिमरित्या तयार केले जाऊ शकते.
स्लाइड १२:
-म्हणून तू आणि मी तलवारीचा मोहभंग केला.
- तुमच्या मदतीबद्दल धन्यवाद. मी तुमच्याकडून खूप उपयुक्त आणि मनोरंजक गोष्टी शिकलो. तलवारीशिवाय जगणे माझ्यासाठी कठीण आहे, मग मी कोणत्या प्रकारचा राजकुमार होईन? आणि तुमच्या मदतीबद्दल मी तुमचे आभार मानू इच्छितो. माझ्याकडे सोन्याची छाती आहे. मी तुला देतो.
- इव्हान त्सारेविच, तुला शुभेच्छा!

विषयावरील सादरीकरण: कोश्चेच्या युक्त्या

रफिकोवा इरिना खलिलोव्हना,

शिक्षक

MBDOU DS KV क्रमांक 7 "मला विसरू नका"

मेगिओन शहर

कार्यक्रम कार्ये :

लक्ष्य: शोध क्रियाकलापांद्वारे मुलांना वाऱ्याच्या फरकाची ओळख करून देणे.

शैक्षणिक उद्दिष्टे.

मुलांना वारा, त्याचे गुणधर्म आणि मानवी जीवनातील भूमिका यासारख्या नैसर्गिक घटनेची ओळख करून द्या.

मुलांना निरीक्षण करायला, प्रयोग करायला आणि स्वतःचे निष्कर्ष काढायला शिकवा.

शैक्षणिक कार्य

प्रायोगिक क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य आणि निसर्गावर प्रेम निर्माण करा.

विकासात्मक कार्ये.

तार्किक विचार आणि कल्पनाशक्ती विकसित करणे सुरू ठेवा. शब्दसंग्रह सक्रिय करा (वारा, वारा, वारा, काटेरी, सौम्य, हिमवादळ, हिमवादळ, हिमवादळ).

वर्गाची प्रगती

शिक्षक:मित्रांनो, तुम्हाला एक परीकथा ऐकायची आहे का?

मुले:होय.

शिक्षक: एका विशिष्ट राज्यात, विशिष्ट राज्यात तीन भाऊ राहत होते. मोठा भाऊ वेट्रिश्चे, मधला भाऊ वेटेरोक आणि धाकटा भाऊ वेटेरोक. एके दिवशी त्यांच्यात वाद झाला: त्यापैकी कोणता सर्वात आवश्यक आणि महत्त्वाचा होता. मोठा भाऊ पुढे आला आणि सिद्ध करू लागला.

मी ढगांच्या कळपाचा पाठलाग करत आहे

मी निळा समुद्र ढवळत आहे

सर्वत्र मी मोकळ्या हवेत श्वास घेतो.

शिक्षक:मित्रांनो, जोरदार वारा खराब आहे, तुम्हाला असे का वाटते?

मुले: घरे उध्वस्त करतात, रडतात, गाड्या उलटतात, झाडे उपटतात.

शिक्षक:जोराचा वारा चांगला आहे, का वाटतं?

मुले: ढग पांगवतो, मोठी जहाजे चालवतो, गिरणी वळते.

शिक्षक:मित्रांनो, वेत्रीश्चे म्हणण्यासाठी दुसरा कोणता शब्द वापरता येईल?

मुले:चक्रीवादळ, हिमवादळ, हिमवादळ, हिमवादळ, तुफान, हिमवादळ.

शिक्षक:ठीक आहे, आता आपण वाऱ्यात बदलू आणि हे सिद्ध करू की जोरदार वारा चांगला असतो आणि कधीकधी वाईट.

अनुभव (समुद्र)

पाण्याने खोल कंटेनर भरा आणि जहाजे लाँच करा. मुले खूप फुंकतात.

शिक्षक:मित्रांनो, आपण कोणता निष्कर्ष काढू शकतो?

मुले:जोरदार वारा ही हवेची जोरदार हालचाल आहे आणि धोकादायक आहे.

शिक्षक:आता पुढे काय झाले ते ऐका. मग मधला भाऊ बाहेर आला आणि तो सर्वात महत्वाचा आणि आवश्यक असल्याचे सिद्ध करू लागला.

मी रडतो, मी रडतो, मी भाग्य सांगतो

फ्लफी बर्फ मी प्रदक्षिणा घालत आहे

मी शेतात चालत आहे, घोडा नाही,

मी मुक्तपणे उडतो, पण मी पक्षी नाही.

शिक्षक:तुला वाऱ्याशी खेळायचे आहे.

शिक्षक: माझ्याकडे ट्रान्सफॉर्मर नावाचा एक गेम आहे, तो तुम्हाला पाहिजे त्यामध्ये बदलू शकतो. मोकळेपणाने उभे रहा.

चिकी-चिकी-चिकलोचका

परिवर्तनाचा खेळ

स्वतःभोवती फिरवा

आणि झाडांमध्ये रुपांतर करा

सिम्युलेशन गेम "ट्री"

मुले: आमचे पाय मूळ आहेत

आमचे धड एक खोड आहे

आमचे हात फांद्या आहेत

आमची बोटे पाने आहेत.

(मुले वाऱ्यात झाडासारखी डोलतात)

मुले झाडात बदलतात

शिक्षक:हलकी वाऱ्याची झुळूक आली आणि झाडांवर फुलं गंजली. (बोटं हलतात, वारा वाढला आहे - फांद्या हलल्या). (मुले त्यांचे हात हलवतात).

हवामान पूर्णपणे खराब झाले आहे, जोरदार वारा झाडांच्या फांद्या हलवत आहे, त्यांचे खोड वाकत आहे (मुले त्यांचे हात फिरवतात आणि बाजूला वाकतात.)

पण नंतर वारा कमी झाला आणि सूर्य बाहेर आला. वादळातून झाडे विश्रांती घेत आहेत.

शिक्षक:झाडांना मुले होऊ द्या. तू आणि मी चालताना वारा पाहिला. आपण येथे घरामध्ये कृत्रिम वारा तयार करू शकतो का?

मुले:ही एक मजबूत हवाई हालचाल नाही.

पंख्याचा अनुभव घ्या

पंखा चालू करा. हवा हलू लागते. वारा म्हणजे हवेची हालचाल.

शिक्षक:आणि शेवटी धाकट्या भावाची पाळी आली. मग तो सर्वात आवश्यक आणि महत्त्वाचा आहे हे सिद्ध करू लागला.

तुझ्यासमोर मी वारा आहे

अस्वस्थ विंडब्रेकर

रस्त्यांच्या कडेला

मी लहान मुलासारखा धावतो.

शिक्षक: मित्रांनो, आता आपण आपल्या धाकट्या भावाला भेटू. मी तुम्हाला स्वतःकडे हात फिरवण्याचा सल्ला देतो. तुम्हाला कसे वाटले?

मुले:वाऱ्याची झुळूक

शिक्षक:येथे तुमच्यासाठी काही कागदपत्रे आहेत आणि मी सुचवितो की तुम्ही ही पत्रके स्वतःकडे फिरवा. आपण आरामदायक आहात? छान? काय करावे लागेल?

मुले पंखा ओवाळतात

शिक्षक:उभ्या आपल्या समोर कागदाचा तुकडा ठेवा. आम्ही काठ वाकतो आणि पट गुळगुळीत करतो. - चला एक पंखा स्वतःवर ओवाळूया आणि तुम्हाला कसे वाटले?

मुले: हवेची हालचाल, शीतलता, ताजेपणा, आनंददायी भावना.

शिक्षक:ब्रीझ म्हणजे काय?

मुले: ही हवेची कमकुवत हालचाल आहे.

शिक्षक:मित्रांनो, आमच्या चाहत्यांना आमच्या पाहुण्यांना देऊ या, त्यांनाही खूश करू द्या.

शिक्षक: हे तीन भाऊ आजपर्यंत वाद घालतात आणि त्यांच्यापैकी कोणते महत्वाचे आणि आवश्यक ते ठरवू शकत नाहीत. तुला काय वाटत?

मुले: मुलांची उत्तरे.

शिक्षक:प्रत्येक भाऊ निसर्गाने महत्वाचा आणि आवश्यक आहे. आणि विभक्त झाल्यावर, हे सुंदर शब्द ऐका:

सूर्य चमकत आहे हे चांगले आहे!

वारा वाहत आहे हे चांगले आहे!

हे जंगल थेट गगनाला भिडले आहे हे चांगले आहे

या नदीला निळे पाणी आहे हे चांगले आहे.

आणि आम्ही नेहमीच मैत्रीपूर्ण असतो.

वापरलेली पुस्तके

1.V.N, Volochkova N.V. स्टेपॅनोव्हा. बालवाडीच्या वरिष्ठ गटासाठी धडे नोट्स. संज्ञानात्मक विकास. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षक आणि पद्धतीशास्त्रज्ञांसाठी शैक्षणिक आणि पद्धतशीर पुस्तिका - वोरोनेझ: टीसी "शिक्षक", 2004.

2. प्रीस्कूलर्ससाठी शारीरिक व्यायामाचा एबीसी: शारीरिक व्यायाम, खेळ व्यायाम, जिम्नॅस्टिक कॉम्प्लेक्स आणि मैदानी खेळांचा व्यावहारिक विकास. एम.: वाको, 2005

3. Veraksa N.E., Galimov O.R. प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलाप. 4-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसोबत काम करण्यासाठी.-एम.: मोझायका-सिंथेझ, 2012

"माध्यमांमध्ये प्रकाशनाचे प्रमाणपत्र" मालिका A क्रमांक 0002165 नोंदणीकृत पार्सल पाठवण्याची तारीख 6 सप्टेंबर 2013. पावती क्रमांक (मेल आयडी) 62502663120236

आम्ही ट्यूमेन प्रदेशातील प्रीस्कूल शिक्षकांना, यमाल-नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग आणि खांटी-मानसी ऑटोनॉमस ऑक्रग-युग्रा यांना त्यांची शिकवणी सामग्री प्रकाशित करण्यासाठी आमंत्रित करतो:
- अध्यापनशास्त्रीय अनुभव, मूळ कार्यक्रम, अध्यापन सहाय्य, वर्गांसाठी सादरीकरणे, इलेक्ट्रॉनिक गेम;
- वैयक्तिकरित्या विकसित केलेल्या नोट्स आणि शैक्षणिक क्रियाकलाप, प्रकल्प, मास्टर क्लासेस (व्हिडिओसह), कुटुंब आणि शिक्षकांसह कामाचे प्रकार.

आमच्याबरोबर प्रकाशित करणे फायदेशीर का आहे?