Skolas izglītība Somijā. Izglītības sistēma Somijā

Somijas izglītība ilgstoši un konsekventi ieņēmusi labākās pozīcijas dažādos reitingos, ko raksta mērogs neļauj uzskaitīt. Tomēr pieminēšanas vērta ir valsts izglītības sistēmas nozīmīgākā “balva”: saskaņā ar starptautiskajiem pētījumiem, ko reizi 3 gados veic autoritatīvā organizācija PISA, Somijas skolēni uzrādīja visaugstāko zināšanu līmeni pasaulē. Viņi arī kļuva par visvairāk lasošajiem bērniem uz planētas, ieņemot 2. vietu dabas zinātnes un 5. matemātikā.

Bet tas pat nav tas, kas tik ļoti aizrauj globālo skolotāju kopienu. Neticami, ka ar tik augstiem rezultātiem Somijas skolēni mācībām velta vismazāk, bet Somijas valsts kvalitatīvai un bezmaksas izglītībai, salīdzinot ar daudzām citām valstīm, tērē ļoti mērenus līdzekļus.

Vispār ir kaut kāds noslēpums, ko mēģina atšķetināt dažādu valstu skolotāji. Somi neko neslēpj un labprāt dalās pieredzē, organizējot seminārus gan savā valstī, gan visā pasaulē.

Obligātā vidējā izglītība Somijā ietver divus skolas līmeņus

• zemākā (alakoulu), no 1. līdz 6. klasei
• augšējā (yläkoulu), no 7. līdz 9. klasei.

Papildu 10. klasē skolēni var uzlabot atzīmes. Pēc tam bērni dodas uz profesionālo koledžu vai turpina mācības licejā (lukio), 11.–12. klasē, mūsu parastajā izpratnē.

Somu skolā tiek noteikta pakāpeniska darba slodze, kas tiek maksimāli palielināta tikai brīvprātīgajiem, kuri ir izvēlējušies “lukio”, tiem, kas ļoti vēlas un spēj mācīties.

7 Somijas izglītības “vidusskolas” posma principi

Vienlīdzība:

• skolas

Nav elites vai vāju. Valsts lielākajā skolā mācās 960 skolēni. Mazākajam ir 11. Visiem ir tieši tāds pats aprīkojums, iespējas un proporcionāls finansējums. Gandrīz visas skolas ir valsts, ir ducis valsts-privāto. Atšķirība, ne tikai tas, ka vecāki veic daļēju maksājumu, ir paaugstinātās prasības skolēniem. Parasti tās ir oriģinālās “pedagoģiskās” laboratorijas, kas seko izvēlētajai pedagoģijai: Montesori, Frenē, Šteinera, Mortana un Valdorfa skolas. Privātās iestādes ietver arī iestādes, kas māca angļu, vācu un franču valodā.

Ievērojot vienlīdzības principu, Somijā ir paralēla izglītības sistēma "no bērnudārza līdz universitātei" zviedru valodā.

Sāmu intereses nav aizmirstas, valsts ziemeļos iespējams mācīties viņu dzimtajā valodā.

Vēl nesen somiem bija aizliegts izvēlēties skolu, viņiem bija jāsūta bērni uz “tuvāko”. Aizliegums tika atcelts, taču lielākā daļa vecāku joprojām sūta savus bērnus “tuvāk”, jo visas skolas ir vienlīdz labas.

• visas preces.

Dažu priekšmetu padziļināta apguve uz citu rēķina netiek veicināta. Šeit netiek uzskatīts, ka matemātika ir svarīgāka par, piemēram, mākslu. Gluži pretēji, vienīgais izņēmums, veidojot nodarbības ar apdāvinātiem bērniem, var būt zīmēšanas, mūzikas un sporta spējas.

• vecākiem.

Skolotājs nepieciešamības gadījumā noskaidros, kuri ir bērna vecāki pēc profesijas (sociālā statusa) pēdējie. Skolotāju jautājumi un anketas par vecāku darba vietu ir aizliegtas.

• studenti.

Somi nešķiro skolēnus klasēs, izglītības iestādēs pēc spējām vai karjeras vēlmēm.

Nav arī “slikto” un “labo” studentu. Ir aizliegts salīdzināt studentus savā starpā. Bērni, gan izcili, gan tie, kuriem ir smagi garīgi traucējumi, tiek uzskatīti par “īpašiem” un mācās kopā ar visiem pārējiem. Ģenerālajā komandā mācās arī bērni ratiņkrēslos. Parastā skolā var izveidot klasi skolēniem ar redzes vai dzirdes traucējumiem. Somi cenšas pēc iespējas vairāk integrēt sabiedrībā tos, kuriem nepieciešama īpaša attieksme. Atšķirība starp vājajiem un stiprajiem studentiem ir vismazākā pasaulē.

“Es biju sašutis par Somijas izglītības sistēmu, kad mana meita, kuru pēc vietējiem standartiem var uzskatīt par apdāvinātu, mācījās skolā. Bet, kad dēls, kuram bija daudz problēmu, devās uz skolu, man uzreiz viss ļoti iepatikās,” iespaidos dalījās krieviete.

• skolotājiem.

Nav “mīļākās” vai “ienīstās grimases”. Skolotāji arī nepiesaista savu dvēseli “savai klasei”, neizceļ “izlases” un otrādi. Jebkādas novirzes no saskaņas noved pie līguma laušanas ar šādu skolotāju. Somu skolotājiem ir tikai jādara savs mentora darbs. Viņi visi darba kolektīvā ir vienlīdz nozīmīgi – gan “fiziķi”, gan “liriķi”, gan darba skolotāji.

• pieaugušo (skolotāju, vecāku) un bērnu vienlīdzīgas tiesības.

Somi šo principu sauc par "cieņu pret studentu". Bērniem no pirmās klases tiek izskaidrotas viņu tiesības, tostarp tiesības “sūdzēties” par pieaugušajiem sociālajam darbiniekam. Tas mudina somu vecākus saprast, ka viņu bērns ir patstāvīga persona, kuru aizliegts aizskart ne ar vārdiem, ne ar jostu. Skolotāji nevar pazemot skolēnus Somijas darba likumdošanā pieņemtās skolotāja profesijas specifikas dēļ. galvenā iezīme ir tā, ka visi skolotāji slēdz līgumu tikai uz 1 mācību gadu, ar iespējamu (vai nē) pagarinājumu un saņem arī lielu atalgojumu (no 2500 eiro asistentam, līdz 5000 priekšmeta skolotājam).

• Bezmaksas:

Papildus pašai apmācībai ir bezmaksas:

• pusdienas
• ekskursijas, muzeji un visas ārpusskolas aktivitātes
• skolas taksometrs (mikroautobuss), kas paņem un atdod bērnu, ja tuvākā skola atrodas tālāk par diviem km.
• mācību grāmatas, visi biroja piederumi, kalkulatori un pat klēpjdatori un planšetdatori.

Jebkāda vecāku līdzekļu iekasēšana jebkādiem mērķiem ir aizliegta.

• Individualitāte:

Katram bērnam tiek sastādīts individuāls mācību un attīstības plāns. Individualizācija attiecas uz izmantoto mācību grāmatu saturu, vingrinājumiem, stundu un mājas darbu skaitu un tiem atvēlēto laiku, kā arī uz mācīto materiālu: kam ir nepieciešamas “saknes” - detalizētāks izklāsts, un no kā Nepieciešami “topi” - īsumā par galveno.

Nodarbības laikā tajā pašā klasē bērni izpilda dažādas grūtības pakāpes vingrinājumus. Un tie tiks novērtēti atbilstoši viņu personīgajam līmenim. Ja jūs perfekti izpildījāt “savu” sākotnējās grūtības vingrinājumu, saņemsi “teicami”. Rīt viņi sniegs jums augstāku līmeni - ja jūs netiksit galā, tas ir labi, jūs atkal saņemsit vienkāršu uzdevumu.

Somijas skolās līdzās parastajai izglītībai ir divi unikāli izglītības procesa veidi:

1. “Vāju” studentu atbalstoša mācīšana ir tas, ko Krievijā dara privātskolotāji. Somijā apmācība nav populāra; skolu skolotāji brīvprātīgi sniedz papildu palīdzību stundu laikā vai pēc tās.
2. – Korekcijas izglītība – ir saistīta ar pastāvīgām vispārējām problēmām materiāla apguvē, piemēram, tāpēc, ka netiek saprasta somu valoda, kurā mācības notiek svešvalodā, vai grūtības ar iegaumēšanu, matemātiskām prasmēm, kā kā arī ar dažu bērnu antisociālu uzvedību. Korekcijas apmācība tiek veikta mazās grupās vai individuāli.

• Praktiskums:

Somi saka: "vai nu mēs gatavojamies dzīvei, vai eksāmeniem." Mēs izvēlamies pirmo." Tāpēc Somijas skolās eksāmeni nav. Kontroles un starpposma pārbaudes darbi ir pēc skolotāja ieskatiem. Vidusskolas beigās ir tikai viens obligāts standarta pārbaudījums, un skolotāji nerūpējas par tā rezultātiem, par to nevienam neatskaitās, un bērni nav īpaši sagatavoti: kas ir, tas ir labi.

Skolā māca tikai to, kas tev dzīvē var būt vajadzīgs. Logaritmi vai domnas uzbūve nav lietderīgi, tie netiek pētīti. Bet bērni šeit no bērnības zina, kas ir portfolio, līgums, bankas karte. Viņi var aprēķināt nodokļa procentus par saņemto mantojumu vai gūtajiem ienākumiem nākotnē, izveidot vizītkartes vietni internetā, aprēķināt preces cenu pēc vairākām atlaidēm vai uzzīmēt “vēja rozi” noteiktā apvidū.

• Pārliecība:

Pirmkārt, skolas darbiniekiem un skolotājiem: nav čeku, RONO, metodiķi, kas māca, kā mācīt utt. Izglītības programma valstī ir vienota, bet atspoguļo tikai vispārīgus ieteikumus, un katrs skolotājs izmanto mācību metodi, ko viņš uzskata par piemērotu.

Otrkārt, uzticēšanās bērniem: stundās tu vari darīt savu. Piemēram, ja literatūras stundā tiek rādīta izglītojoša filma, bet skolēns neinteresē, viņš var lasīt grāmatu. Tiek uzskatīts, ka skolēns pats izvēlas to, kas viņam ir veselīgāks.

Ar šo principu ir cieši saistīti divi citi:

• Brīvprātība:

Tas, kurš vēlas mācīties, mācās. Skolotāji centīsies piesaistīt skolēna uzmanību, bet, ja viņam ir pilnīgs intereses vai spēju trūkums mācīties, bērns tiks orientēts uz “vienkāršu” profesiju, kas praktiski noderēs nākotnē un netiks bombardēts ar “fs”. ”. Ne visiem ir jābūvē lidmašīnas, kādam labi jāvada autobusi.

Somi to redz arī kā vidusskolas uzdevumu - noteikt, vai konkrētajam pusaudzim jāturpina mācības licejā, vai pietiek ar minimālo zināšanu līmeni un kam būtu izdevīgi iet arodskolā. Jāpiebilst, ka valstī abi ceļi ir vienlīdz novērtēti.

Pilna laika skolas speciālists, "nākotnes skolotājs", nodarbojas ar katra bērna tieksmju noteikšanu noteikta veida aktivitātēm, izmantojot pārbaudes un sarunas.

Kopumā mācību process somu skolā ir maigs un smalks, taču tas nenozīmē, ka var “atteikties” no skolas. Skolas režīma kontrole ir obligāta. Visas nokavētās nodarbības tiks kompensētas tiešā nozīmē. Piemēram, 6. klases skolēnam skolotājs var atrast grafikā “logu” un ielikt stundā 2. klasē: sēdi, garlaikojies un domā par dzīvi. Ja traucēsiet mazākajiem, stunda netiks ieskaitīta. Ja nepildīsi skolotāja norādījumus, nestrādāsi stundā, neviens nezvanīs taviem vecākiem, nedraudēs, neapvainos, atsaucoties uz garīgo mazvērtību vai slinkumu. Ja vecāki nav vienlīdz nobažījušies par sava bērna mācībām, viņš nevarēs viegli pāriet uz nākamo klasi.

Nav kauna palikt uz otro gadu Somijā, īpaši pēc 9. klases. UZ pieaugušo dzīve jāgatavojas nopietni, tāpēc somu skolās ir papildus (pēc izvēles) 10.klase.

• Neatkarība:

Somi uzskata, ka skolā bērnam jāiemāca galvenais – patstāvīga turpmāka veiksmīga dzīve.

Tāpēc šeit viņi māca mums pašiem domāt un iegūt zināšanas. Skolotājs jaunas tēmas nemāca – viss ir grāmatās. Svarīgas ir nevis iegaumētas formulas, bet gan prasme izmantot uzziņu grāmatu, tekstu, internetu, kalkulatoru – piesaistīt nepieciešamos resursus aktuālo problēmu risināšanai.

Tāpat skolas skolotāji neiejaucas skolēnu konfliktos, dodot viņiem iespēju vispusīgi sagatavoties dzīves situācijām un attīstīt spēju par sevi pastāvēt.

Skola, skola, es sapņoju par tevi

Taču izglītības process “identiskajās” Somijas skolās tiek organizēts ļoti atšķirīgi.

Kad un cik ilgi mēs mācāmies?

Akadēmiskais gads Somijā sākas augustā, no 8. līdz 16. viena diena neeksistē. Un tas beidzas maija beigās. Rudens pusgadā ir 3-4 dienas rudens brīvdienas un 2 nedēļas Ziemassvētku brīvdienas. Pavasara pusgadā ietilpst februāra slēpošanas brīvdienu nedēļa (somu ģimenes, kā likums, slēpo kopā) un Lieldienas.

Apmācības ir piecas dienas, tikai dienas maiņas laikā. Piektdiena ir "īsa diena".

Ko mēs mācāmies?

1.–2.klase: mācās dzimto (somu) valodu un lasīšanu, matemātiku, dabas vēsturi, reliģiju (pēc reliģijas) vai “Dzīves izpratni” tiem, kam reliģija nerūp; mūzika, tēlotājmāksla, darbs un fiziskā izglītība. Vienā nodarbībā vienlaikus var apgūt vairākas disciplīnas.

3.–6. klase: sākas angļu valodas apguve. 4. klasē ir vēl viena svešvaloda, no kuras izvēlēties: franču, zviedru, vācu vai krievu. Tiek ieviestas papildu disciplīnas - izvēles priekšmeti, katrai skolai savs: mašīnrakstīšanas ātrums uz klaviatūras, datorprasme, kokapstrādes prasmes, kordziedāšana. Mūzikas instrumentu spēli piedāvā gandrīz visas skolas, 9 mācību gadu laikā bērni izmēģinās visu, sākot no pīpes līdz kontrabasam.

5. klasē tiek pievienota bioloģija, ģeogrāfija, fizika, ķīmija, vēsture. No 1. līdz 6. klasei mācības gandrīz visos priekšmetos māca viens skolotājs. Fiziskās audzināšanas stunda ir jebkura sporta spēle 1-3 reizes nedēļā, atkarībā no skolas. Pēc nodarbībām ir nepieciešama duša. Literatūra mums parastajā izpratnē netiek pētīta, tā drīzāk ir lasīšana. Mācību priekšmetu skolotāji parādās tikai 7. klasē.

7-9 klases: somu valoda un literatūra (lasīšana, reģionālā kultūra), zviedru valoda, angļu valoda, matemātika, bioloģija, ģeogrāfija, fizika, ķīmija, veselības pamati, reliģija (dzīves izpratne), mūzika, tēlotājmāksla, fiziskā audzināšana, izvēles priekšmeti un darbs, kas nav nodalīts atsevišķi “zēniem” un “meitenēm”. Visi kopā mācās gatavot zupas un griezt ar finierzāģi. 9. klasē – 2 nedēļas ievads “darba dzīvē”. Puiši atrod sev jebkuru “darba vietu” un ar lielu prieku dodas “uz darbu”.

Kam vajadzīgas atzīmes?

Valstī ir pieņemta 10 ballu sistēma, bet līdz 7. klasei tiek lietots verbālais vērtējums: viduvēji, apmierinoši, labi, teicami. No 1. līdz 3. klasei nevienā variantā nav atzīmju.

Visas skolas ir pieslēgtas valsts elektroniskajai sistēmai "Wilma", kaut kas līdzīgs elektroniskajai skolas dienasgrāmatai, kurai vecāki saņem personas piekļuves kodu. Skolotāji liek atzīmes, fiksē kavējumus un informē par bērna dzīvi skolā; arī psihologs, sociālais darbinieks, "nākotnes skolotājs" un feldšeris atstāj tur vecākiem nepieciešamo informāciju.

Atzīmēm Somijas skolā nav draudīgas pieskaņas un tās tiek prasītas tikai pašam skolēnam, tās tiek izmantotas, lai motivētu bērnu sasniegt mērķi un pašpārbaudi, lai viņš, ja vēlas, varētu uzlabot savas zināšanas. Tie nekādā veidā neietekmē skolotāja reputāciju, nebojā skolas vai rajona rādītājus.

Skolas dzīves sīkumi:

• Skolas teritorija nav iežogota, un pie ieejas nav apsardzes. Lielākajā daļā skolu ir ieslēgta automātiskā bloķēšanas sistēma priekšējās durvis, ēkā var iekļūt tikai saskaņā ar grafiku.
• Bērni ne vienmēr sēž pie rakstāmgaldiem un galdiem, viņi var sēdēt arī uz grīdas (paklāja). Dažās skolās klases ir aprīkotas ar dīvāniem un atzveltnes krēsliem. Jaunākās skolas telpas ir noklātas ar paklājiem un paklājiem.
• Nav formas, kā arī prasības attiecībā uz apģērbu, var nākt pat pidžamā. Ir nepieciešami maiņas apavi, bet lielākā daļa sākumskolas un vidusskolas bērnu dod priekšroku skriet zeķēs.
• siltā laikā nodarbības bieži notiek ārā pie skolas, tieši uz zāles vai uz īpaši aprīkotiem soliem amfiteātra formā. Starpbrīžos sākumskolas skolēni jāved ārā kaut vai tikai uz 10 minūtēm.
• mājasdarbi tiek uzdoti reti. Bērniem ir nepieciešams atpūsties. Un vecākiem nevajadzētu mācīties kopā ar bērniem, tā vietā skolotāji iesaka ģimenes braucienu uz muzeju, mežu vai peldbaseinu.
• netiek izmantota mācība “pie tāfeles”, bērni netiek aicināti pārstāstīt materiālu. Skolotājs īsi nosaka stundas vispārējo toni, pēc tam staigā starp skolēniem, palīdzot viņiem un uzraugot veicamos uzdevumus. To dara arī skolotāja palīgs (Somijas skolās ir tāds amats).
• Piezīmju grāmatiņās varat rakstīt ar zīmuli un dzēst tik daudz, cik vēlaties. Turklāt skolotājs var pārbaudīt uzdevumu ar zīmuli!

Viena no manām draudzenēm, kas nesen pārcēlās uz Somiju, pagājušajā gadā aizveda savu bērnu uz 1. klasi. Viņa bija noraizējusies un gatavojās pasākumam, kā jau pēc krievu tradīcijām pienākas. Vēlāk viņa emocionāli dalījās savā neparastajā pieredzē:

“Pulcēšanās pie skolas pulksten 9, 14. augustā. Pirmais šoks. Rodas iespaids, ka bērni “atnāca, kā gulēja”. Mans dēls jakā ar kaklasaiti un pušķi izskatījās pēc viesmākslinieka. Neviens, izņemot mūs, ziedus nedāvināja, nebija ne bantīšu, ne balonu, ne dziesmu, ne citu svētku atribūtu. Skolas direktore iznāca pie 1.-4.klases skolēniem (vecākie atradās citā ēkā), pateica dažus sveicienus un uzvārdā norādīja skolēniem, kurš kurā klasē mācās. Visi. Sveiki, mūsu pirmais septembris!

Visi ārzemnieki tiek iedalīti vienā klasē: zviedri, arābi, indieši, angļi un pa pāris bērniem no Igaunijas, Ukrainas un Krievijas. Somu skolotājs un 3 tulki. Daļa bērnu 1. klasē mācās otro gadu, tāpēc arī viņi ir “uz rokas”, lai palīdzētu.

Otrs šoks ir no pozitīvās puses: no vecākiem nekāda sagatavošanās skolai netiek prasīta. Burtiski viss, “no mugursomām līdz flip-flops” (portfelis, kas pildīts ar “kancelejas precēm”, čales baseinam, pat dvielis) bērnam tika iedots skolā. No vecākiem nekas netiek prasīts: "viss ir kārtībā, jūsu bērns ir brīnišķīgs," viņi saka visiem. Vienīgais, kas viņiem rūp, vai bērns un vecāki pavada pietiekami daudz laika kopā.

Trešais, neaizmirstamais brīdis bija ēdamistaba. Skolas mājaslapā ir mēneša ēdienkarte, bērns no piedāvātā var sev palīdzēt, ko vien vēlas, viņa skolas mājaslapā internetā ir “grozs”. Izvēlnē tiek ņemtas vērā visas bērna vēlmes, jebkura diēta, ja tāda ir, jums vienkārši jāinformē, ir arī veģetārā virtuve. Ēdamzālē, tāpat kā klasē, bērni sēž katrs pie sava galda.

Tā izskatās Somijas vidējā izglītība ļoti kopsavilkums. Varbūt kādam tas šķitīs nepareizi. Somi neizliekas par ideāliem un neguļ uz lauriem, pat labākajās lietās var atrast mīnusus. Viņi pastāvīgi pārbauda, ​​kā viņu skolu sistēma seko pārmaiņām sabiedrībā. Piemēram, šobrīd tiek gatavotas reformas, kas paredz matemātiku sadalīt algebrā un ģeometrijā un palielināt tajās mācību stundu skaitu, kā arī izcelt literatūru un sociālās zinātnes kā atsevišķus priekšmetus.

Tomēr Somijas skola noteikti dara vissvarīgāko. Viņu bērni naktīs nekliedz no nervu spriedzes, nesapņo par ātru izaugšanu, neienīst skolu, nemocīt sevi un visu ģimeni, gatavojoties nākamajiem eksāmeniem. Mierīgi, saprātīgi un laimīgi, viņi lasa grāmatas, viegli skatās filmas bez tulkojuma somu valodā, spēlējas Datorspēles, braukt ar skrituļslidām, velosipēdu, velosipēdu, komponēt mūziku, teātra izrādes un dziedāt. Viņi bauda dzīvi. Un starp šo visu viņiem ir arī laiks mācīties.

Pēdējā laikā ļoti populāras ir studijas Skandināvijas valstīs, tostarp Somijā. Neskatoties uz to, ka šīs valsts izglītības sistēma nav pastāvējusi tik ilgi, tā ir atzīta par vienu no labākajām Eiropā un pasaulē. Somijas izglītības iestādes pārliecinoši ieņem pirmās pozīcijas pasaules reitingos. Kādas ir Somijas izglītības sistēmas iezīmes? Kādas perspektīvas paveras ārvalstu studentiem?

Somijas izglītības sistēmas iezīmes

Somijas izglītības sistēmas struktūra ir nosacīti sadalīta 4 līmeņos - pirmsskolas, skolas, vidējā un augstākā līmeņa.

Izglītība katrā sistēmas līmenī galvenokārt notiek 2 oficiālajās valodās (somu un zviedru), bet ziemeļu reģionos - arī somu valodā.

Mācību gads sākas augusta vidū (parasti pēc izglītības iestāžu ieskatiem no 8. līdz 16. datumam), un beidzas maija beigās. Akadēmiskais mācību gads ir sadalīts divos semestros – rudens (no augusta beigām vai septembra sākuma līdz decembra vidum) un pavasarī (no janvāra līdz maijam). Skolēni un studenti mācās no pirmdienas līdz piektdienai (saīsinātās dienas) tikai dienas laikā, brīvdienas ilgst 3-4 dienas rudenī, 2 nedēļas ziemā un pavasarī. Akadēmiskā gada ilgums ir 190 dienas.

Saskaņā ar ANO pētījumiem Somija 2011. gadā izglītības līmeņa ziņā ieņēma 2. vietu pasaulē aiz Austrālijas.

Somijas izglītības sistēmas struktūra ir līdzīga Krievijas izglītības sistēmai

Pirmsskolas līmenis

Pirmsskolas iestādes ir bērnudārzi un bērnudārzi, kuros uzņem bērnus no 9 mēnešu vecuma līdz 6 gadiem. Galvenās funkcijas pirmsskolas iestādes- rūpes par bērniem un palīdzības sniegšana vecākiem audzināšanā, skolas disciplīnu pamatu mācīšana un savstarpējā mijiedarbība komandā. Pirmsskolas izglītībai nav vienotu izglītības standartu. Nodarbību obligāta sastāvdaļa ir ikdienas pastaigas un dažādu kultūras iestāžu apmeklējumi. Grupas lielums, kā likums, ir no 12 līdz 20 dažāda vecuma bērniem. Viens skolotājs var strādāt ne vairāk kā ar 4 bērniem; šis noteikums ir noteikts likumā.

Pirmsskolas darba laiks 06:30-17:00. Taču vecākiem ir iespēja atstāt bērnu uz 4–5 stundām. Daži bērnudārzi darbojas nakts stundās, tie paredzēti gadījumiem, kad vecāki dodas komandējumos vai strādā naktī. Tie ir arī sadalīti privātajos un pašvaldību. Populāri ir ģimenes tipa dārzi ar nelielām grupām un vidi pēc iespējas tuvāk mājām, kur nav stingras rutīnas. Ir iestādes imigrantu bērniem, kur viņu dzimtā valoda tiek mācīta kopā ar somu un zviedru valodu.

Bērnudārzu apmeklēšana nav obligāta. Apmēram trešā daļa Somijas pirmsskolas vecuma bērnu neapmeklē šīs iestādes. Lielajās apdzīvotajās vietās bērnudārzos bieži vien nepietiek vietu, tāpēc vecākiem, kuri patstāvīgi audzina bērnu, tiek izmaksāts pabalsts 500 €.

Vienu gadu pirms iestāšanās pamatskolā 6–7 gadu vecumā bērni saņem priekšap skolas izglītība, tas ir obligāts visiem. Specializētās sagatavošanas klases darbojas gan vietējās skolās, gan bērnudārzos pēc pašvaldību lēmuma. Bērniem māca lasīt, rakstīt, matemātiku, dabaszinātnes un ētiku.

Vienā grupā var audzināt dažāda vecuma bērnus

Video: Somijas izglītības sistēma

Skolas (pamatizglītība).

Skolas izglītība visiem ir obligāta un bezmaksas. Apmācību programmas ir vienotas (nav elites izglītības iestāžu vai specializēto nodarbību). Bērni sāk apmeklēt skolu 7–8 gadu vecumā, izglītības ilgums ir 9–10 gadi. Būtiska izglītības sastāvdaļa ir iekļaujošā izglītība, kad bērni ar invaliditāti mācās līdzās parastajiem bērniem. Skolas iedala pamatskolās un vidusskolās.

Līdzās valsts skolām darbojas arī privātskolas, taču tām nav tiesību iekasēt mācību maksu.

Pamatskolā izglītība ilgst 6 gadus. Nodarbības vada viens skolotājs. 1.-2.klasē bērni mācās matemātiku, lasīšanu, dzimto valodu un dabas vēsturi. Turklāt skolēni nodarbojas ar fizisko audzināšanu, mūziku, dziedāšanu, zīmēšanu un modelēšanu. Turklāt vienas nodarbības ietvaros var apgūt vairākus priekšmetus. Katru gadu disciplīnu skaits palielinās. Skolotāji atzīmes sāk likt tikai pēc 3. klases.

Vidusskolas izglītība sākas 7. klasē. Parasti tas atrodas atsevišķā ēkā. Priekšmetus pasniedz dažādi skolotāji. Nodarbību laikā ir klāt arī viņu palīgi. Papildu disciplīnas izvēlas paši skolēni. Apmācības ilgums ir 3 gadi. Pēc skolēna lūguma viņš var palikt skolā vēl 1 gadu, lai uzlabotu savu zināšanu kvalitāti vai doties uz darbu.

Somijas skolas sniedz skolēniem daudz iespēju

Pamatskolā skolēnu zināšanas tiek vērtētas mutiski. Vērtēšanas sistēma vidusskolā ir desmit balles (4 ir zemākā, un pēc tam nepieciešama atkārtota pārbaude). Atzīmes tiek ierakstītas elektroniskajos klašu reģistros, kuri ir pieejami vecākiem.

No 1. klases mācības notiek somu valodā. No 3. klases skolēni sāk mācīties angļu valodu, un no 4. klases izvēlas fakultatīvu valodu (franču, vācu, krievu). Obligātā zviedru valodas apguve sākas 7. klasē. Starp citu, skolniekiem gandrīz netiek uzdots mājasdarbs.

Skolas beigās skolēni gala eksāmenus nekārto.

Video: izglītības iezīmes Somijas skolās

Otrā pakāpe vai vidējā izglītība

Pēc skolas beigšanas 16–17 gadu vecumā var turpināt mācības licejā (ģimnāzijā) vai profesionālajās iestādēs. Izglītība šajā posmā arī tiek nodrošināta bez maksas, bet pārtika un izglītojoši materiāli tiek maksāti atsevišķi. Iestājoties licejos un koledžās, tiek ņemts vērā vidējais atzīmju vērtējums skolā.

Izglītība licejos ir paredzēta, lai sagatavotos uzņemšanai augstskolās un ilgst 3 gadus. Tieši licejos mācās spējīgākie un apdāvinātākie bērni.

Profesionālo izglītību var iegūt gan skolās (koledžās), gan tieši ražošanā, vienojoties ar darba devēju. Atkarībā no izvēlētās specialitātes apmācības ilgst no 1 līdz 4 gadiem. Īpaša uzmanība tiek pievērsta praktisko zināšanu iegūšanai. Pēc absolvēšanas audzēkņi saņem apliecību par vidējo profesionālo izglītību.

Pabeidzot licejus un ģimnāzijas, nepieciešams nokārtot eksāmenus, par kuru rezultātiem tiek izsniegta brieduma apliecība, kas nepieciešama uzņemšanai augstskolās. Koledžas absolventi to var iegūt, taču viņiem ir jāiziet papildu apmācība. Eksāmenus kārto zviedru vai somu valodā, kā arī izvēlētā svešvalodā, matemātikā vai kādā no humanitārajām zinātnēm.

Augstākā izglītība un tās principi

Somijā ir divu veidu augstākās izglītības iestādes – politehniskās augstskolas un universitātes. Politehnisko institūtu īpatnība ir tāda, ka apmācība ir vērsta uz praktisko zināšanu un prasmju iegūšanu, kas nepieciešamas darbam noteiktā jomā. Augstskolās studenti iegūst akadēmisko izglītību, jo uzsvars tiek likts uz teorētiskajām zināšanām.

Katra augstskola patstāvīgi nosaka iesniegšanai nepieciešamo dokumentu sarakstu un iestājpārbaudījumu sarakstu.

Somijas universitātes māca somu un zviedru valodās. Bet pēdējos gados arvien vairāk tiek ieviestas starptautiskas programmas, kuru studenti ir ārvalstu studenti, tāpēc daži kursi tiek pasniegti pilnībā angļu valodā. Dažās augstskolās tikai pirmos 2 gadus māca angļu valodā, tāpēc studentiem pēc pabeigšanas jākārto eksāmens somu valodā. Ja zināšanas ir nepietiekamas, audzēknis atstāj izglītības iestādi.

Daži starptautisko programmu kursi tiek pasniegti angļu valodā

Zinātnisko grādu sistēmai ir 4 līmeņi:

• bakalaurs (3-4 gadi),
• Maģistra grāds (2 gadi pēc bakalaura grāda iegūšanas),
• ārsts (4 gadi pēc maģistra grāda iegūšanas),
• licenciāts (nav analogu pasaulē, piešķirts pēc 2 gadu studijām doktorantūrā).

Lai iegūtu maģistra grādu, jāaizstāv disertācija, bet doktora grāda iegūšanai jāveic zinātniski pētījumi. Politehnikās lielākā daļa studentu iegūst bakalaura grādu.

Universitātes ir publiskas un privātas. Pēdējā, kā likums, viņi māca filozofiskās un reliģiskās zinātnes.

Somijas universitātes piedalās Boloņas procesā un zināšanu novērtēšanai izmanto vienoto kredītpunktu sistēmu (ECTS).

Izglītības izmaksas

Pirmsskolas izglītība pilnībā tiek nodrošināta par maksu. Samaksa par bērnudārzs vai bērnistaba var svārstīties no 23 līdz 250 €, neatkarīgi no iestāžu atrašanās vietas un prestiža.

Izglītība skolās, licejos un koledžās ikvienam ir bezmaksas.

Arī Somijas pilsoņiem un ārzemniekiem augstākā izglītība tiek nodrošināta bez maksas. Tomēr studentiem jāmaksā 80 € gadā.

No 2017. gada mācības atsevišķās augstskolās būs apmaksātas, izmaksas būs aptuveni 1500 €.

Tabula: populāras izglītības iestādes Somijā

Fotogalerija: populāras izglītības iestādes Somijā

Mācības skolā notiek krievu un somu valodās Jivaskylä universitātes galvenais profils ir skolotāju un skolotāju sagatavošana Aalto universitāte ir trešā lielākā universitāte Somijā Turku Universitāte aktīvi sadarbojas ar ārvalstu izglītības iestādēm Universitātes galvenais profils no Austrumsomijas ir pētnieciskais darbs Helsinku Universitāte ir prestižākā Somijas Universitāte

Prasības ārvalstu reflektantiem, uzņemot

Prasības ārvalstu reflektantiem, uzņemot, nosaka katra izglītības iestāde individuāli, tomēr starp tām var izdalīt dažas vispārīgas.

Lai iestātos universitātēs bakalaura programmās, ir nepieciešams:

• apliecība par vidējo izglītību,
• labus akadēmiskos sasniegumus,
• TOEFL sertifikāts (ne zemāks par 550 punktiem) vai IELTS (ne zemāks par 5,0),
• sertifikāts, kas apliecina somu valodas zināšanas.

Ja nav pieejami sertifikāti par valodas pārbaudījumu nokārtošanu, augstskolas var veikt testēšanu kā iestājpārbaudījumu.

Lai reģistrētos universitātes maģistra programmā, jums ir nepieciešams:

• augstākās izglītības sertifikāts (iespējama vecāko kursu studentu uzņemšana),
• izrakstu no izglītības dokumenta vai ieliktni no atestāta ar atzīmēm,
• vidējais vērtējums sertifikātā nav zemāks par 4,5,
• IELTS sertifikāts (ne zemāks par 5,5) vai TOEFL (79 punkti tiešsaistes testēšanai).

Dažas universitātes pieņem PTE un Kembridžas CAE sertifikātus kā angļu valodas zināšanu pierādījumu. Ja reflektanta valodas sagatavotība ir nepietiekamā līmenī, uzņemšanas komisija dokumentus neizskata. Izglītības sertifikāti ir jātulko zviedru, somu un angļu valodā un jāapstiprina pie notāra.

Stipendijas un dotācijas

Somijas izglītības politika ir vērsta uz aktīvu starptautiskās sadarbības attīstību. Ārvalstu studentu piesaistei ir izstrādātas vairāk nekā 400 programmas, kas tiek pasniegtas angļu valodā. Somijā pilnu studiju kursu pabeidz vairāk nekā 7 tūkstoši ārvalstu studentu, no kuriem aptuveni 4 tūkstoši studē augstskolās. Turklāt Somiju apmaiņas programmās apmeklē gandrīz 7 tūkstoši studentu no visas pasaules.

CIMO – Starptautisko attiecību centrs – organizācija, kas koordinē apmaiņas un apmācību programmas un atskaitās Somijas Izglītības ministrijai. Viņa arī izplata informatīvos materiālus un konsultācijas, veicina somu valodas un kultūras mācīšanu, kā arī organizē vasaras kursus ārvalstu studentiem.

Krievu studenti var saņemt stipendiju par abiem pilns kurss apmācībām un daļējai apmācībai apmaiņas programmas ietvaros.

CIMO centra stipendijām var pieteikties jaunie absolventi un pētnieki, kā arī mazo Krievijas somugru tautu pārstāvji. Tos parasti izsniedz uz laiku no 3 mēnešiem līdz gadam, un to apjoms ir 700–1000 € mēnesī un ir atkarīgs no stipendiāta kvalifikācijas un uzņemošās augstskolas atbalsta.

Uzzināt informāciju par nosacījumiem dalībai programmās un pieteikties var CIMO mājaslapā - http://www.cimo.fi.

Studentu izmitināšana

Universitātes organizē studentu izmitināšanu. Šim nolūkam ir izveidots specializēts mājokļu tīkls, kurā ietilpst vairāk nekā 10 tūkstoši dzīvokļu. Tos visus pārvalda augstskolas, fondi vai asociācijas. Mājoklis tiek nodrošināts atbilstoši pieteikumu iesniegšanas secībai. Jūs varat veikt meklēšanu pats, taču tās nomas izmaksas būs lielākas.

Studenti parasti dzīvo divatā vai trīsistabu dzīvokļi katram vairāki cilvēki. Jaunai ģimenei var tikt nodrošināts atsevišķs dzīvoklis. Vidējā īres maksa mēnesī ir aptuveni 300 € un ietver obligātos maksājumus par elektrību un ūdens piegādi.

Dzīves izdevumi vidēji ap 800 € mēnesī. Tomēr iekšā lielākās pilsētas tie ir nedaudz garāki.

Nosacījumi studiju vīzas saņemšanai ārzemniekiem

Lai pieteiktos studenta vīzai, jums jābūt reģistrētam izglītības iestādē un pēc tam jāsazinās ar Somijas vēstniecību. Īstermiņa studenta vīza tiek izsniegta studijām, kas ir mazākas par 3 mēnešiem. Ja programma ilgst ilgāk par šo periodu, tiek izsniegta uzturēšanās atļauja. Standarta dokumentu pakete iesniegšanai vēstniecībā ietver:

• apliecība par uzņemšanu izglītības iestādē,
• bankas konta izraksts (summai jābūt vismaz 550 € mēnesī),
• pieteikuma veidlapa (aizpildīta elektroniski, pēc tam izdrukāta uz papīra),
• starptautiskā pase,
• 2 fotoattēli 36 × 47 mm,
• izglītības sertifikāts,
• apdrošināšanas polise (seguma summa uz studiju laiku, kas mazāks par 2 gadiem - 100 tūkst. €, vairāk - 30 tūkst. €),
• 330 € (230 nepilngadīgajiem), lai samaksātu par iesnieguma izskatīšanu,
• dzimšanas apliecība un vecāku piekrišana bērna aizbraukšanai, tulkota somu, zviedru un angļu valodā nepilngadīgajiem.

Pirmā vīza parasti tiek izsniegta uz gadu. Lai to pagarinātu, nekavējoties jānosūta pieprasījums policijai.

Kursi studiju laikā un darba iespējas

Studiju laikā studenti papildus var apmeklēt valodu kursus, kas pieejami katrā augstskolā.

Augstskolas parasti palīdz absolventiem iekārtoties darbā pēc apmācības – sagatavojot CV, organizējot tikšanās un intervijas. Jūs varat iegūt darbu jebkurā pasaules valstī. Somijas uzņēmumi parasti ir gatavi uzņemt pretendentus ar krievu valodas zināšanām. Migrācijas iestādes netraucē uzturēšanās atļaujas pagarināšanu, ja absolventam ir darbs savā jomā.

Pēc uzturēšanās atļaujas saņemšanas studentam ir tiesības strādāt, bet ne vairāk kā 20 stundas nedēļā studiju laikā un 40 stundas brīvdienās. Atrast darbu ir diezgan grūti, īpaši savā specialitātē. Jomās, kur notiek pastāvīga mijiedarbība ar cilvēkiem, nepieciešamas somu valodas zināšanas. Vidējā alga profesijās, kurām nav nepieciešama kvalifikācija un valodas zināšanas, ir aptuveni 8 € stundā. Augstskolās strādājošie nodarbinātības centri sniedz palīdzību studentiem darba meklējumos.

Noslēguma tabula: Somijas izglītības plusi un mīnusi

Somijas izglītība ieņem labāko vietu pasaules reitingā. Turklāt saskaņā ar starptautiskās organizācijas PISA pētījumiem Somijas skolēni uzrādīja visaugstāko zināšanu līmeni pasaulē. Somu skolēni ir atzīti arī par vislasošākajiem bērniem uz planētas, kā arī ieņēma 2. vietu dabaszinātnēs un 5. vietu matemātikā.

Taču tik augsta rezultāta noslēpums kļūst vēl sarežģītāks, jo saskaņā ar tiem pašiem pētījumiem somu bērni skolā pavada vismazāk laika, un Somijas valsts tērē ļoti mērenus līdzekļus savai kvalitatīvai un bezmaksas izglītībai, salīdzinot ar daudzas citas valstis.

Mācību gads Somijā sākas augustā, nevis septembrī, no pulksten 8:00 līdz 16:00 pēc katras atsevišķas skolas ieskatiem. Skola beidzas maija beigās. Bērni mācās piecas dienas nedēļā, tikai pa dienu un piektdienās ir saīsināta mācību diena. Kas attiecas uz brīvdienām, tad rudenī ir 3-4 atpūtas dienas, divas nedēļas Ziemassvētku brīvdienas, pavasarī bērniem ir nedēļa brīva “slēpošanas” brīvdienās un nedēļa Lieldienās.

Mācību somu skolā iezīmes

1. Vienlīdzība it visā. Nav labāko vai sliktākās skolas, skolēni, skolotāji, vecāki, objekti. Valsts lielākajā skolā mācās 960 skolēni. Mazākajam ir 11. Visiem ir tieši tāds pats aprīkojums, iespējas un proporcionāls finansējums. Gandrīz visas skolas ir valsts, ir ducis valsts-privāto. Ir arī bērnudārzi, skolas un universitātes dažādās starptautiskās valodās.

2. Arī mācību priekšmeti skolā tiek uzskatīti par vienlīdz svarīgiem. Skolotājiem nav pieejama informācija par vecāku sociālo statusu un profesiju. Skolotāju jautājumi un anketas par vecāku darba vietu ir aizliegtas.

3. Šeit visi bērni tiek uzskatīti par īpašiem, gan ģēniji, gan tie, kas atpaliek. Viņi visi mācās kopā un neviens netiek izcelts. Bērni invalīdi tiek izglītoti vispārējās klasēs kopā ar visiem pārējiem, bērniem ar dzirdes un redzes traucējumiem klases var izveidot parastajā skolā.

Arī skolotāji visi ir līdzvērtīgi un neizceļ nevienu “mīļāko” vai “savu klasi”. Jebkādas novirzes no saskaņas noved pie līguma laušanas ar šādu skolotāju. Somu skolotājiem ir tikai jādara savs mentora darbs. Skolotāji slēdz līgumu tikai uz 1 akadēmisko gadu, ar iespējamu (vai ne) pagarinājumu, kā arī saņemt augstu algu (no 2500 eiro asistentam, līdz 5000 priekšmeta skolotājam).

4. Šeit tiek piemērots “cieņas pret studentu princips”., tāpēc jau no pirmās klases bērnam tiek skaidrotas viņa tiesības, tai skaitā tiesības “sūdzēties” par pieaugušajiem sociālajam darbiniekam.

5. Skolas Somijā ir absolūti bezmaksas. Turklāt bez maksas ir pieejamas arī pusdienas, ekskursijas, braucieni ar skolas taksometru, mācību grāmatas, biroja piederumi, aprīkojums un pat planšetdatori.

6. Katrs bērns Somijas skolā ievēro individuālu mācību programmu. Katram bērnam ir savas mācību grāmatas, uzdevumu skaits un sarežģītība, vingrinājumi utt. Vienā nodarbībā bērni veic “savus” uzdevumus un tiek vērtēti individuāli, šeit ir aizliegts salīdzināt bērnus savā starpā.

7. Bērni tiek gatavoti dzīvei, nevis eksāmeniem. Somijas skolās māca tikai to, kas dzīvē noderēs. Bērni neapgūst domnas principu, bet viņi to var izdarīt paši uztaisi vizītkartes mājaslapu, aprēķini mantojuma nodokļa procentu vai algas turpmāk aprēķiniet preces cenu pēc vairākām atlaidēm vai uzzīmējiet “vēja rozi” noteiktā apvidū. Nav eksāmenu, ir daži pārbaudījumi, bet tie netiek uztverti pārāk nopietni.

8. Absolūta uzticēšanās. Nav čeku, RONO, metodiķi māca kā mācīt utt. Izglītības programma valstī ir vienota, bet atspoguļo tikai vispārīgus ieteikumus, un katrs skolotājs izmanto mācību metodi, ko viņš uzskata par piemērotu.

9. Brīvprātīga apmācība. Šeit nevienam nav pienākuma vai spiesta mācīties. Skolotāji centīsies piesaistīt skolēna uzmanību, bet, ja viņam nav absolūti nekādas intereses vai iespējas mācīties, bērns tiks orientēts uz "vienkāršu" profesiju, kas praktiski noderēs nākotnē un netiks bombardēts ar "fs". Ne visiem ir jābūvē lidmašīnas, kādam labi jāvada autobusi.

10. Neatkarība it visā. Somi uzskata, ka skolā bērnam jāiemāca galvenais – patstāvīga turpmāka veiksmīga dzīve.

Tāpēc šeit viņi māca domāt un iegūt zināšanas pašam. Skolotājs jaunas tēmas nemāca – viss ir grāmatās. Svarīgas ir nevis iegaumētas formulas, bet gan prasme izmantot uzziņu grāmatu, tekstu, internetu, kalkulatoru - piesaistīt nepieciešamos resursus aktuālo problēmu risināšanai .

Tāpat skolas skolotāji neiejaucas skolēnu konfliktos, dodot viņiem iespēju vispusīgi sagatavoties dzīves situācijām un attīstīt spēju par sevi pastāvēt.

Pamatojoties uz Natālijas Kirejevas materiāliem, terve.su

Somijas izglītība ilgstoši un konsekventi ieņēmusi labākās pozīcijas dažādos reitingos, ko raksta mērogs neļauj uzskaitīt. Tomēr pieminēšanas vērta ir valsts izglītības sistēmas nozīmīgākā “balva”: saskaņā ar starptautiskajiem pētījumiem, ko reizi 3 gados veic autoritatīvā organizācija PISA, Somijas skolēni uzrādīja visaugstāko zināšanu līmeni pasaulē. Viņi arī kļuva par visvairāk lasošajiem bērniem uz planētas, iegūstot 2. vietu dabaszinātnēs un 5. vietu matemātikā.

Bet tas pat nav tas, kas tik ļoti aizrauj globālo skolotāju kopienu. Neticami, ka ar tik augstiem rezultātiem Somijas skolēni mācībām velta vismazāk, bet Somijas valsts kvalitatīvai un bezmaksas izglītībai, salīdzinot ar daudzām citām valstīm, tērē ļoti mērenus līdzekļus.

Vispār ir kaut kāds noslēpums, ko mēģina atšķetināt dažādu valstu skolotāji. Somi neko neslēpj un labprāt dalās pieredzē, organizējot seminārus gan savā valstī, gan visā pasaulē.

Obligātā vidējā izglītība Somijā ietver divus skolas līmeņus

• zemākā (alakoulu), no 1. līdz 6. klasei
• augšējā (yläkoulu), no 7. līdz 9. klasei.

Papildu 10. klasē skolēni var uzlabot atzīmes. Pēc tam bērni dodas uz profesionālo koledžu vai turpina mācības licejā (lukio), 11.–12. klasē, mūsu parastajā izpratnē.

Somu skolā tiek noteikta pakāpeniska darba slodze, kas tiek maksimāli palielināta tikai brīvprātīgajiem, kuri ir izvēlējušies “lukio”, tiem, kas ļoti vēlas un spēj mācīties.

7 Somijas izglītības “vidusskolas” posma principi

Vienlīdzība:

• skolas

Nav elites vai vāju. Valsts lielākajā skolā mācās 960 skolēni. Mazākajam ir 11. Visiem ir tieši tāds pats aprīkojums, iespējas un proporcionāls finansējums. Gandrīz visas skolas ir valsts, ir ducis valsts-privāto. Atšķirība, ne tikai tas, ka vecāki veic daļēju maksājumu, ir paaugstinātās prasības skolēniem. Parasti tās ir oriģinālās “pedagoģiskās” laboratorijas, kas seko izvēlētajai pedagoģijai: Montesori, Frenē, Šteinera, Mortana un Valdorfa skolas. Privātās iestādes ietver arī iestādes, kas māca angļu, vācu un franču valodā.

Ievērojot vienlīdzības principu, Somijā ir paralēla izglītības sistēma "no bērnudārza līdz universitātei" zviedru valodā.

Sāmu intereses nav aizmirstas, valsts ziemeļos iespējams mācīties viņu dzimtajā valodā.

Vēl nesen somiem bija aizliegts izvēlēties skolu, viņiem bija jāsūta bērni uz “tuvāko”. Aizliegums tika atcelts, taču lielākā daļa vecāku joprojām sūta savus bērnus “tuvāk”, jo visas skolas ir vienlīdz labas.

• visas preces.

Dažu priekšmetu padziļināta apguve uz citu rēķina netiek veicināta. Šeit netiek uzskatīts, ka matemātika ir svarīgāka par, piemēram, mākslu. Gluži pretēji, vienīgais izņēmums, veidojot nodarbības ar apdāvinātiem bērniem, var būt zīmēšanas, mūzikas un sporta spējas.

• vecākiem.

Skolotājs nepieciešamības gadījumā noskaidros, kuri ir bērna vecāki pēc profesijas (sociālā statusa) pēdējie. Skolotāju jautājumi un anketas par vecāku darba vietu ir aizliegtas.

• studenti.

Somi nešķiro skolēnus klasēs, izglītības iestādēs pēc spējām vai karjeras vēlmēm.

Nav arī “slikto” un “labo” studentu. Ir aizliegts salīdzināt studentus savā starpā. Bērni, gan izcili, gan tie, kuriem ir smagi garīgi traucējumi, tiek uzskatīti par “īpašiem” un mācās kopā ar visiem pārējiem. Ģenerālajā komandā mācās arī bērni ratiņkrēslos. Parastā skolā var izveidot klasi skolēniem ar redzes vai dzirdes traucējumiem. Somi cenšas pēc iespējas vairāk integrēt sabiedrībā tos, kuriem nepieciešama īpaša attieksme. Atšķirība starp vājajiem un stiprajiem studentiem ir vismazākā pasaulē.

“Es biju sašutis par Somijas izglītības sistēmu, kad mana meita, kuru pēc vietējiem standartiem var uzskatīt par apdāvinātu, mācījās skolā. Bet, kad dēls, kuram bija daudz problēmu, devās uz skolu, man uzreiz viss ļoti iepatikās,” iespaidos dalījās krieviete.

• skolotājiem.

Nav “mīļākās” vai “ienīstās grimases”. Skolotāji arī nepiesaista savu dvēseli “savai klasei”, neizceļ “izlases” un otrādi. Jebkādas novirzes no saskaņas noved pie līguma laušanas ar šādu skolotāju. Somu skolotājiem ir tikai jādara savs mentora darbs. Viņi visi darba kolektīvā ir vienlīdz nozīmīgi – gan “fiziķi”, gan “liriķi”, gan darba skolotāji.

• pieaugušo (skolotāju, vecāku) un bērnu vienlīdzīgas tiesības.

Somi šo principu sauc par "cieņu pret studentu". Bērniem no pirmās klases tiek izskaidrotas viņu tiesības, tostarp tiesības “sūdzēties” par pieaugušajiem sociālajam darbiniekam. Tas mudina somu vecākus saprast, ka viņu bērns ir patstāvīga persona, kuru aizliegts aizskart ne ar vārdiem, ne ar jostu. Skolotāji nevar pazemot skolēnus Somijas darba likumdošanā pieņemtās skolotāja profesijas specifikas dēļ. Galvenā iezīme ir tā, ka visi skolotāji slēdz līgumu tikai uz 1 mācību gadu, ar iespējamu (vai ne) pagarinājumu, kā arī saņem augstu atalgojumu (no 2500 eiro asistentam, līdz 5000 priekšmeta skolotājam).

• Bezmaksas:

Papildus pašai apmācībai ir bezmaksas:

• pusdienas
• ekskursijas, muzeji un visas ārpusskolas aktivitātes
• skolas taksometrs (mikroautobuss), kas paņem un atdod bērnu, ja tuvākā skola atrodas tālāk par diviem km.
• mācību grāmatas, visi biroja piederumi, kalkulatori un pat klēpjdatori un planšetdatori.

Jebkāda vecāku līdzekļu iekasēšana jebkādiem mērķiem ir aizliegta.

• Individualitāte:

Katram bērnam tiek sastādīts individuāls mācību un attīstības plāns. Individualizācija attiecas uz izmantoto mācību grāmatu saturu, vingrinājumiem, stundu un mājas darbu skaitu un tiem atvēlēto laiku, kā arī uz mācīto materiālu: kam ir nepieciešamas “saknes” - detalizētāks izklāsts, un no kā Nepieciešami “topi” - īsumā par galveno.

Nodarbības laikā tajā pašā klasē bērni izpilda dažādas grūtības pakāpes vingrinājumus. Un tie tiks novērtēti atbilstoši viņu personīgajam līmenim. Ja jūs perfekti izpildījāt “savu” sākotnējās grūtības vingrinājumu, saņemsi “teicami”. Rīt viņi sniegs jums augstāku līmeni - ja jūs netiksit galā, tas ir labi, jūs atkal saņemsit vienkāršu uzdevumu.

Somijas skolās līdzās parastajai izglītībai ir divi unikāli izglītības procesa veidi:

1. “Vāju” studentu atbalstoša mācīšana ir tas, ko Krievijā dara privātskolotāji. Somijā apmācība nav populāra; skolu skolotāji brīvprātīgi sniedz papildu palīdzību stundu laikā vai pēc tās.
2. – Korekcijas izglītība – ir saistīta ar pastāvīgām vispārējām problēmām materiāla apguvē, piemēram, tāpēc, ka netiek saprasta somu valoda, kurā mācības notiek svešvalodā, vai grūtības ar iegaumēšanu, matemātiskām prasmēm, kā kā arī ar dažu bērnu antisociālu uzvedību. Korekcijas apmācība tiek veikta mazās grupās vai individuāli.

• Praktiskums:

Somi saka: "vai nu mēs gatavojamies dzīvei, vai eksāmeniem." Mēs izvēlamies pirmo." Tāpēc Somijas skolās eksāmeni nav. Kontroles un starpposma pārbaudes darbi ir pēc skolotāja ieskatiem. Vidusskolas beigās ir tikai viens obligāts standarta pārbaudījums, un skolotāji nerūpējas par tā rezultātiem, par to nevienam neatskaitās, un bērni nav īpaši sagatavoti: kas ir, tas ir labi.

Skolā māca tikai to, kas tev dzīvē var būt vajadzīgs. Logaritmi vai domnas uzbūve nav lietderīgi, tie netiek pētīti. Bet bērni šeit jau no bērnības zina, kas ir portfelis, līgums un bankas karte. Viņi var aprēķināt nodokļa procentus par saņemto mantojumu vai gūtajiem ienākumiem nākotnē, izveidot vizītkartes vietni internetā, aprēķināt preces cenu pēc vairākām atlaidēm vai uzzīmēt “vēja rozi” noteiktā apvidū.

• Pārliecība:

Pirmkārt, skolas darbiniekiem un skolotājiem: nav čeku, RONO, metodiķi, kas māca, kā mācīt utt. Izglītības programma valstī ir vienota, bet atspoguļo tikai vispārīgus ieteikumus, un katrs skolotājs izmanto mācību metodi, ko viņš uzskata par piemērotu.

Otrkārt, uzticēšanās bērniem: stundās tu vari darīt savu. Piemēram, ja literatūras stundā tiek rādīta izglītojoša filma, bet skolēns neinteresē, viņš var lasīt grāmatu. Tiek uzskatīts, ka skolēns pats izvēlas to, kas viņam ir veselīgāks.

Ar šo principu ir cieši saistīti divi citi:

• Brīvprātība:

Tas, kurš vēlas mācīties, mācās. Skolotāji centīsies piesaistīt skolēna uzmanību, bet, ja viņam ir pilnīgs intereses vai spēju trūkums mācīties, bērns tiks orientēts uz “vienkāršu” profesiju, kas praktiski noderēs nākotnē un netiks bombardēts ar “fs”. ”. Ne visiem ir jābūvē lidmašīnas, kādam labi jāvada autobusi.

Somi to redz arī kā vidusskolas uzdevumu - noteikt, vai konkrētajam pusaudzim jāturpina mācības licejā, vai pietiek ar minimālo zināšanu līmeni un kam būtu izdevīgi iet arodskolā. Jāpiebilst, ka valstī abi ceļi ir vienlīdz novērtēti.

Pilna laika skolas speciālists, "nākotnes skolotājs", nodarbojas ar katra bērna tieksmju noteikšanu noteikta veida aktivitātēm, izmantojot pārbaudes un sarunas.

Kopumā mācību process somu skolā ir maigs un smalks, taču tas nenozīmē, ka var “atteikties” no skolas. Skolas režīma kontrole ir obligāta. Visas nokavētās nodarbības tiks kompensētas tiešā nozīmē. Piemēram, 6. klases skolēnam skolotājs var atrast grafikā “logu” un ielikt stundā 2. klasē: sēdi, garlaikojies un domā par dzīvi. Ja traucēsiet mazākajiem, stunda netiks ieskaitīta. Ja nepildīsi skolotāja norādījumus, nestrādāsi stundā, neviens nezvanīs taviem vecākiem, nedraudēs, neapvainos, atsaucoties uz garīgo mazvērtību vai slinkumu. Ja vecāki nav vienlīdz nobažījušies par sava bērna mācībām, viņš nevarēs viegli pāriet uz nākamo klasi.

Nav kauna palikt uz otro gadu Somijā, īpaši pēc 9. klases. Ir nopietni jāgatavojas pieaugušo dzīvei, tāpēc somu skolās ir papildu (pēc izvēles) 10. klase.

• Neatkarība:

Somi uzskata, ka skolā bērnam jāiemāca galvenais – patstāvīga turpmāka veiksmīga dzīve.

Tāpēc šeit viņi māca mums pašiem domāt un iegūt zināšanas. Skolotājs jaunas tēmas nemāca – viss ir grāmatās. Svarīgas ir nevis iegaumētas formulas, bet gan prasme izmantot uzziņu grāmatu, tekstu, internetu, kalkulatoru – piesaistīt nepieciešamos resursus aktuālo problēmu risināšanai.

Tāpat skolas skolotāji neiejaucas skolēnu konfliktos, dodot viņiem iespēju vispusīgi sagatavoties dzīves situācijām un attīstīt spēju par sevi pastāvēt.

Skola, skola, es sapņoju par tevi

Taču izglītības process “identiskajās” Somijas skolās tiek organizēts ļoti atšķirīgi.

Kad un cik ilgi mēs mācāmies?

Mācību gads Somijā sākas augustā, no 8 līdz 16, nav nevienas dienas. Un tas beidzas maija beigās. Rudens pusgadā ir 3-4 dienas rudens brīvdienas un 2 nedēļas Ziemassvētku brīvdienas. Pavasara pusgadā ietilpst februāra slēpošanas brīvdienu nedēļa (somu ģimenes, kā likums, slēpo kopā) un Lieldienas.

Apmācības ir piecas dienas, tikai dienas maiņas laikā. Piektdiena ir "īsa diena".

Ko mēs mācāmies?

1.–2.klase: mācās dzimto (somu) valodu un lasīšanu, matemātiku, dabas vēsturi, reliģiju (pēc reliģijas) vai “Dzīves izpratni” tiem, kam reliģija nerūp; mūzika, tēlotājmāksla, darbs un fiziskā izglītība. Vienā nodarbībā vienlaikus var apgūt vairākas disciplīnas.

3.–6. klase: sākas angļu valodas apguve. 4. klasē ir vēl viena svešvaloda, no kuras izvēlēties: franču, zviedru, vācu vai krievu. Tiek ieviestas papildu disciplīnas - izvēles priekšmeti, katrai skolai savs: mašīnrakstīšanas ātrums uz klaviatūras, datorprasme, kokapstrādes prasmes, kordziedāšana. Mūzikas instrumentu spēli piedāvā gandrīz visas skolas, 9 mācību gadu laikā bērni izmēģinās visu, sākot no pīpes līdz kontrabasam.

5. klasē tiek pievienota bioloģija, ģeogrāfija, fizika, ķīmija, vēsture. No 1. līdz 6. klasei mācības gandrīz visos priekšmetos māca viens skolotājs. Fiziskās audzināšanas stunda ir jebkura sporta spēle 1-3 reizes nedēļā atkarībā no skolas. Pēc nodarbībām ir nepieciešama duša. Literatūra mums parastajā izpratnē netiek pētīta, tā drīzāk ir lasīšana. Mācību priekšmetu skolotāji parādās tikai 7. klasē.

7-9 klases: somu valoda un literatūra (lasīšana, reģionālā kultūra), zviedru valoda, angļu valoda, matemātika, bioloģija, ģeogrāfija, fizika, ķīmija, veselības pamati, reliģija (dzīves izpratne), mūzika, tēlotājmāksla, fiziskā audzināšana, izvēles priekšmeti un darbs, kas nav nodalīts atsevišķi “zēniem” un “meitenēm”. Visi kopā mācās gatavot zupas un griezt ar finierzāģi. 9. klasē – 2 nedēļas ievads “darba dzīvē”. Puiši atrod sev jebkuru “darba vietu” un ar lielu prieku dodas “uz darbu”.

Kam vajadzīgas atzīmes?

Valstī ir pieņemta 10 ballu sistēma, bet līdz 7. klasei tiek lietots verbālais vērtējums: viduvēji, apmierinoši, labi, teicami. No 1. līdz 3. klasei nevienā variantā nav atzīmju.

Visas skolas ir pieslēgtas valsts elektroniskajai sistēmai "Wilma", kaut kas līdzīgs elektroniskajai skolas dienasgrāmatai, kurai vecāki saņem personas piekļuves kodu. Skolotāji liek atzīmes, fiksē kavējumus un informē par bērna dzīvi skolā; arī psihologs, sociālais darbinieks, "nākotnes skolotājs" un feldšeris atstāj tur vecākiem nepieciešamo informāciju.

Atzīmēm Somijas skolā nav draudīgas pieskaņas un tās tiek prasītas tikai pašam skolēnam, tās tiek izmantotas, lai motivētu bērnu sasniegt mērķi un pašpārbaudi, lai viņš, ja vēlas, varētu uzlabot savas zināšanas. Tie nekādā veidā neietekmē skolotāja reputāciju, nebojā skolas vai rajona rādītājus.

Skolas dzīves sīkumi:

• Skolas teritorija nav iežogota, un pie ieejas nav apsardzes. Lielākajā daļā skolu ārdurvīs ir automātiska bloķēšanas sistēma, ieeja ēkā iespējama tikai pēc grafika.
• Bērni ne vienmēr sēž pie rakstāmgaldiem un galdiem, viņi var sēdēt arī uz grīdas (paklāja). Dažās skolās klases ir aprīkotas ar dīvāniem un atzveltnes krēsliem. Jaunākās skolas telpas ir noklātas ar paklājiem un paklājiem.
• Nav formas, kā arī prasības attiecībā uz apģērbu, var nākt pat pidžamā. Ir nepieciešami maiņas apavi, bet lielākā daļa sākumskolas un vidusskolas bērnu dod priekšroku skriet zeķēs.
• siltā laikā nodarbības bieži notiek ārā pie skolas, tieši uz zāles vai uz īpaši aprīkotiem soliem amfiteātra formā. Starpbrīžos sākumskolas skolēni jāved ārā kaut vai tikai uz 10 minūtēm.
• mājasdarbi tiek uzdoti reti. Bērniem ir nepieciešams atpūsties. Un vecākiem nevajadzētu mācīties kopā ar bērniem, tā vietā skolotāji iesaka ģimenes braucienu uz muzeju, mežu vai peldbaseinu.
• netiek izmantota mācība “pie tāfeles”, bērni netiek aicināti pārstāstīt materiālu. Skolotājs īsi nosaka stundas vispārējo toni, pēc tam staigā starp skolēniem, palīdzot viņiem un uzraugot veicamos uzdevumus. To dara arī skolotāja palīgs (Somijas skolās ir tāds amats).
• Piezīmju grāmatiņās varat rakstīt ar zīmuli un dzēst tik daudz, cik vēlaties. Turklāt skolotājs var pārbaudīt uzdevumu ar zīmuli!

Viena no manām draudzenēm, kas nesen pārcēlās uz Somiju, pagājušajā gadā aizveda savu bērnu uz 1. klasi. Viņa bija noraizējusies un gatavojās pasākumam, kā jau pēc krievu tradīcijām pienākas. Vēlāk viņa emocionāli dalījās savā neparastajā pieredzē:

“Pulcēšanās pie skolas pulksten 9, 14. augustā. Pirmais šoks. Rodas iespaids, ka bērni “atnāca, kā gulēja”. Mans dēls jakā ar kaklasaiti un pušķi izskatījās pēc viesmākslinieka. Neviens, izņemot mūs, ziedus nedāvināja, nebija ne bantīšu, ne balonu, ne dziesmu, ne citu svētku atribūtu. Skolas direktore iznāca pie 1.-4.klases skolēniem (vecākie atradās citā ēkā), pateica dažus sveicienus un uzvārdā norādīja skolēniem, kurš kurā klasē mācās. Visi. Sveiki, mūsu pirmais septembris!

Visi ārzemnieki tiek iedalīti vienā klasē: zviedri, arābi, indieši, angļi un pa pāris bērniem no Igaunijas, Ukrainas un Krievijas. Somu skolotājs un 3 tulki. Daļa bērnu 1. klasē mācās otro gadu, tāpēc arī viņi ir “uz rokas”, lai palīdzētu.

Otrs šoks ir no pozitīvās puses: no vecākiem nekāda sagatavošanās skolai netiek prasīta. Burtiski viss, “no mugursomām līdz flip-flops” (portfelis, kas pildīts ar “kancelejas precēm”, čales baseinam, pat dvielis) bērnam tika iedots skolā. No vecākiem nekas netiek prasīts: "viss ir kārtībā, jūsu bērns ir brīnišķīgs," viņi saka visiem. Vienīgais, kas viņiem rūp, vai bērns un vecāki pavada pietiekami daudz laika kopā.

Trešais, neaizmirstamais brīdis bija ēdamistaba. Skolas mājaslapā ir mēneša ēdienkarte, bērns no piedāvātā var sev palīdzēt, ko vien vēlas, viņa skolas mājaslapā internetā ir “grozs”. Izvēlnē tiek ņemtas vērā visas bērna vēlmes, jebkura diēta, ja tāda ir, jums vienkārši jāinformē, ir arī veģetārā virtuve. Ēdamzālē, tāpat kā klasē, bērni sēž katrs pie sava galda.

Šādi izskatās Somijas vidējā izglītība ļoti īsā kopsavilkumā. Varbūt kādam tas šķitīs nepareizi. Somi neizliekas par ideāliem un neguļ uz lauriem, pat labākajās lietās var atrast mīnusus. Viņi pastāvīgi pārbauda, ​​kā viņu skolu sistēma seko pārmaiņām sabiedrībā. Piemēram, šobrīd tiek gatavotas reformas, kas paredz matemātiku sadalīt algebrā un ģeometrijā un palielināt tajās mācību stundu skaitu, kā arī izcelt literatūru un sociālās zinātnes kā atsevišķus priekšmetus.

Tomēr Somijas skola noteikti dara vissvarīgāko. Viņu bērni naktīs nekliedz no nervu spriedzes, nesapņo par ātru izaugšanu, neienīst skolu, nemocīt sevi un visu ģimeni, gatavojoties nākamajiem eksāmeniem. Mierīgi, saprātīgi un laimīgi, viņi lasa grāmatas, viegli skatās filmas bez tulkojuma somu valodā, spēlē datorspēles, brauc ar skrituļslidām, riteņiem, velosipēdiem, komponē mūziku, teātra izrādes un dzied. Viņi bauda dzīvi. Un starp šo visu viņiem ir arī laiks mācīties.

Somijas izglītības sistēmas efektivitātes faktori

PISA 2000 un PISA 2003 Somija sasniedza ļoti augstu vidējo rezultātu, īpaši bērnu lasīšanas jomā. Turklāt tikai dažās valstīs skolēnu izglītības sasniegumi ir tik maz saistīti ar ārpusskolas faktoriem: ģimenes ekonomisko, sociālo un izglītības līmeni.

Somijas sasniegumi tiek uzskatīti par priekšzīmīgiem, Somijas pieredzi analizē pasaules izglītības sabiedrība. Kādas Somijas izglītības sistēmas iezīmes noveda pie tik augstiem rezultātiem?

Dažas vispārīgas Somijas izglītības sistēmas iezīmes

Somijā bērni apmeklē skolu no 7 gadu vecuma. Pēc reformas pirmsskolas izglītība 2000. gadā vietējām izglītības iestādēm bija pienākums ikvienam nodrošināt vietu pirmsskolas iestādē. Apmeklē 93% bērnu sagatavošanas grupas skolā vai bērnudārzā. Akadēmiskais gads sākas augusta vidū un beidzas jūnijā. Skolas izvēle ir brīva, nevienam nav pienākuma sūtīt bērnus uz skolu savā dzīvesvietā.

Kāda veida skolas pastāv Somijā?

• Pirmā skola irjunioru līmenis,ilgst 6 gadus. Valstī ir aptuveni 3000 jaunāko skolu.Visi priekšmeti, izņemot svešvalodas, mācīja viena forša skolotāja.
• Otrs skolu veids ir trīsgadīgā “vidusskola” (7.-9.mācību gads), valstī tādu ir ap 600. Šajās skolās strādā mācību priekšmetu skolotāji.

• Trešais skolas veids irLukio(ģimnāzija), tādu ir ap 400. Viņiem nav mums ierastās nodarbības, bet ir kursu sistēma, kurā apmācība var ilgt no 2 līdz 4 gadiem. Gala eksāmens Somijā ir centralizētais eksāmens. GPA ir izšķirošs faktors tiem, kas vēlas turpināt studijas augstskolā. Ja absolventam ir labs GPA, tad viņš var pieteikties uzņemšanai universitātē. To, vai viņš iestāsies vai nē, lemj universitātes uzņemšanas komisija. Reflektantu skaits konkrētajā fakultātē ir atkarīgs no fakultātes mācībspēkiem. Ideju palielināt skolotāju slodzi neviens neapspriež: tas samazinās mācību kvalitāti.

Sociokulturālie apstākļi kā veiksmes faktors

Daudzi uzskata, ka Somijas izglītības sistēmas panākumi ir saistīti ar sociokulturālām un ģeogrāfiskām iezīmēm. Kas viņi ir?

Somijā ir garas, aukstas, tumšas ziemas, un šeit jau sen ir izveidojusies lasīšanas tradīcija, kuras nav Eiropas valstis atrodas tālāk uz dienvidiem. Jau 20. gadsimta sākumā Somijā bija vismazākais analfabētisko cilvēku īpatsvars pasaulē (3,8% no pieaugušo iedzīvotāju skaita). Tradicionāli augstā lasīšanas vērtība no vecākās paaudzes ir nodota bērniem un jauniešiem.

Panākumus izglītībā ietekmē arī valodas īpašības: somu rakstība atbilst valodas fonētikai. Tāpat kā lielākajā daļā citu valodu, somu valodā nav nekādu atšķirību starp pareizrakstību un izrunu. Protams, pieaugušajam šādas neatbilstības īsti netraucē, taču tām ir būtiska loma rakstīt un lasīt mācīšanās procesā. Tas galvenokārt attiecas uz bērniem, kas PISA pētījumos klasificēti kā riska grupā. Tie ir tie skolēni, kuri cīnās, lai pārvarētu zemāko teksta izpratnes līmeni vai arī netiek galā ar šo uzdevumu.

Ārzemju televīzija tiek veiksmīgi izmantota lasītprasmes attīstīšanai Somijā. Ārzemju raidījumu un filmu tulkošana parasti netiek sinhronizēta, bet tiek veikta subtitru veidā. Tie, kas lasa maz grāmatu, bet mīl skatīties TV, katru dienu praktizē ātrās lasīšanas metodi. Tā kā viņi to dara brīvprātīgi, viņi vēlas skatīties TV! - efekts ir diezgan augsts.

Ienākumu diferenciācija Somijā ir zemākā no visām attīstītajām valstīm. Protams, Somijā ir zinātnieki un juristi, ārsti, skolotāji - no vienas puses, un pastnieki, šoferi, pārdevēji, mehāniķi - no otras puses. Bet nav tāda sociālā slāņa kā proletariāts. Katrs somu skolotājs zina, ka vērtības un normatīvās attieksmes viņa audzēkņu ģimenēs ir diezgan līdzīgas, ko nevar teikt par ģimenēm Vācijā vai Krievijā. Un, lai gan augsta viendabīguma pakāpe ir raksturīga tikai Somijas iekšējiem reģioniem un nav tik izteikta blīvi apdzīvotos reģionos un lielajās pilsētās, tā būtiski ietekmē PISA rezultātus kopumā.

Tomēr ir pilnīgi nepareizi somu panākumu noslēpumu saskatīt tikai sociokulturālās un ģeogrāfiskās iezīmēs.

Par to mūs pārliecina regulāras gan starptautiskās, gan vietējās izglītības kvalitātes pētījumi. Piemēram, 1960. gadu aptaujā par matemātikas sasniegumiem (IEA -1964) Somijas sniegums bija zems; tajā pašā pētījumā no 1981. gada tas jau ir vidējā līmenī; un TIMMS -1999 pētījumā šīs valsts rezultāti jau ir ievērojami virs vidējā (tikai 6 no 38 valstīm uzrādīja statistiski nozīmīgi augstākus rezultātus). Līdzīga dinamika vērojama arī citiem nozīmīgiem rādītājiem (zināšanām dabaszinātnēs, lasītprasmē u.c.). Tādējādi, lai arī valsts objektīvajām sociokulturālajām iezīmēm ir zināma loma, galvenais veiksmes faktors bija izglītības sistēmas reformas.

Labklājības valsts koncepcija

Somijas izglītības sistēmas panākumi ir sekas mērķtiecīgām reformām, kuras virza ideja par "labklājības valsti". Šis pēc Otrā pasaules kara Somijā pieņemtais sociāli ekonomiskais modelis 60.-70. gados noveda pie mērķtiecīgu, dziļu strukturālu izmaiņu sākuma visā valsts un sociālajā struktūrā. Izglītības sistēmas reforma kļuva par sociālās attīstības centrālā projekta kodolu. Tāpēc nav iespējams aplūkot Somijas izglītības sistēmu atrauti no sociāli ekonomiskās un politiskā attīstība valsti kopumā.

Jāpatur prātā arī tas, ka līdz 60. gadiem Somija bija lauksaimniecības valsts, kurā 35% iedzīvotāju bija saistīti ar lauksaimniecības profesijām, kuras tradicionāli tika nodotas no tēva dēlam. Izglītības sistēma tika veidota, ņemot vērā to, ka jaunieši agri iesaistījās ražošanas attiecībās lauksaimniecībā un nebija ieinteresēti saņemt augstākā izglītība. Lielākā daļa iedzīvotāju absolvēja nepabeigtu septiņgadīgo vidusskolu ("kanzakoulu"). Uz vidusskolu ("oppokoolu"- piecus mācību gadus) un trīs gadus vecāko līmeni - ģimnāziju, kas deva tiesības iegūt augstāko akadēmisko izglītību, gāja maz. Viņiem šāds lēmums nozīmēja pārtraukumu ar ģimenes profesionālajām tradīcijām. Pirms strukturālajām reformām pastāvošā izglītības sistēma bija paralēla, orientēta uz iedzīvotāju aktuālo vajadzību apmierināšanu, kas bija veidojusies pēc tradīcijas. Sociālās attīstības perspektīvas tolaik vēl nebija redzamas.

Viss beidzās dramatiski: saistībā ar lauksaimniecības produktu pārprodukcijas krīzi tika pieņemts politisks lēmums likvidēt milzīgu skaitu mazo zemnieku saimniecību. 60. gadu beigās vairāk nekā 300 000 somu pārcēlās uz kaimiņvalstīm. Var iedomāties, kādus draudus šis process radīja valsts attīstībai ar kopējo iedzīvotāju skaitu 4,5 miljoni cilvēku!

Jauna sabiedrības un valsts attīstības koncepcija ir kļuvusi par būtisku nepieciešamību. Lai nodrošinātu tautas materiālo un garīgo labklājību, tika izveidots “labklājības valsts” modelis.

Jāpiebilst, ka Somijā un Zviedrijā izstrādātie “labklājības valsts” jēdzieni būtiski atšķiras no modeļiem ar tādu pašu nosaukumu citās Eiropas valstīs. Trīs galvenie valsts politikas elementi veido labklājības valsts modeli: nepieciešamība pēc ekonomiskās izaugsmes, sociālās tiesības pilsoņi un valsts garantētā pilsoņu labklājība. Modeļa būtība ir savienot šos elementus savā starpā, izprast to savstarpējās atkarības būtību. Sociālā vienlīdzība, produktīvs darbs, materiālā labklājība un demokrātiskā struktūra (pārvaldība) tajā bija ideoloģiski saistīti. Tas padara vienlīdzību un solidaritāti par ekonomiskās efektivitātes paaugstināšanas līdzekli, bet vienlaikus tie ir mērķi, kuru sasniegšanai ir svarīga ekonomiskā izaugsme. Kā daļa no reformas liela nozīme tika piešķirta pensiju un veselības apdrošināšanas sistēmai, budžeta asignējumi izglītībai, veco ļaužu un invalīdu aprūpei, palīdzībai mājokļa un bezdarbnieka pabalstu nodrošināšanā un studentu stipendijām. Modeļa centrālais aspekts bija tiesību nodrošināšana katrs pilsonis uz pilnvērtīgu izglītību - pozīciju, no kuras izriet visa skolu sistēmas reformas koncepcija. Tajā pašā laikā galvenais jautājums bija nevis par to, cik reformas izmaksās, bet gan par to, cik daudz līdzekļu valstij nepieciešams to nodrošināšanai.

Integrācija, nevis diferenciācija!

Šodien Somijas sabiedrībā valda pozitīva attieksme (vienprātība) pret pakāpenisku visas skolu sistēmas pāreju uz sociāli integrējoša skolas, kas vispārējā plūsmā integrē vājus un stiprus skolēnus, kā arī bērnus ar jebkādiem attīstības traucējumiem.Šī politika aizsākās 70. gados, un pēdējā speciālā skola Somijā tika slēgta pirms dažiem gadiem. Līdz vispārējās vidējās obligātās izglītības (līdz 9. klasei) beigām visi bērni mācās kopā.

Integratīvās skolas priekšrocības ir tādas, ka tā sniedz iespēju vājiem skolēniem efektīvi attīstīties, elastīgi pielāgoties paaugstinātajām darba tirgus prasībām, kā arī veicina sociālo integrāciju un konsolidāciju sabiedrībā. Ar integratīvo pieeju ir saistīta nepieciešamība izstrādāt īpašas izglītības darba formas un metodes, kas atbilstu dažādu skolēnu izglītības sasniegumu potenciālu paletei ne tikai pamatskolā, bet arī vidusskolā. Papildus skolotājiem, kuriem ir daudzveidīgs mācību repertuārs, skolās strādā speciālisti, kuri spēj individuāli strādāt ar bērniem.

Ieslēgts sākuma stadija reformas, Somijas sabiedrība bija nobažījusies, ka tās var izraisīt vispārējā izglītības līmeņa pazemināšanos. Tāpēc skolās ir ieviesti intensīvie izvēles kursi, sākot ar 6.-7.klasi. Tomēr šis eksperiments ātri nonāca pretrunā ar vienlīdzības ideju, tika uzskatīts par pedagoģiski neproduktīvu un tika atcelts.

Zviedrijā bērnu diferencēšana pēc izglītības sasniegumiem ir aizliegta ar likumu. Skolām nav atļauts atlasīt bērnus īpašiem intensīvajiem kursiem noteiktā mācību priekšmetā. Kādas Zviedrijas skolas skolotāji intervijā vācu žurnālam Pedagoģija atzina, ka mēģinājuši slepus pasniegt šādus kursus, atlasot spējīgākos skolēnus, taču skaidri redzējis, ka no pedagoģiskā viedokļa tas ir pilnīgi nepareizi. "Mēs esam redzējuši integrācijas principa iespējamību no savas pieredzes un vairs neveicam šādus mēģinājumus."

Atbilstoši integrācijas un vienlīdzības pamatidejai tiek risināts arī gada atkārtošanas jautājums. Lai gan tas nav juridiski atcelts, tas tiek izmantots tikai ārkārtējos gadījumos. Saglabāšana uz otro gadu tiek atzīta par pedagoģiski un ekonomiski bezjēdzīgu.

Visi šie izglītojošie un politiskie lēmumi ir sekas vienlīdzības idejas. Šo ideju Skandināvijas valstīs saprot radikālāk nekā citās Eiropas valstīs, kur tā arī tiek pasludināta par izglītības politikas centrālo elementu. Somijā vienlīdzības ideja tiek saprasta visradikālāk un ietver ne tikai iespēju vienlīdzību, bet arī rezultātu vienlīdzību. Tas nozīmē, ka visiem skolēniem neatkarīgi no sākotnējām spējām, mācībām labvēlīgiem vai nelabvēlīgiem sociālajiem apstākļiem līdz 9.klases beigām jāsaņem vienlīdz augsts izglītības līmenis. Somijas skolas ir strukturētas tā, lai nodrošinātu šo rezultātu vienlīdzību. Tas ir viņas panākumu un augsto rezultātu noslēpums PISA.

Pedagoģija

Somijas pedagoģija gan teorētiski, gan praksē ir izstrādāta, lai nodrošinātu vienlīdzības politisko ideju. Psiholoģiskās un pedagoģijas teorijās 70. gados notika izšķiroša atteikšanās pievērst uzmanību iedzimtajām spējām vai dotībām un pāreja uz mācību procesu ietekmējošo spēju izpēti. “Nevajag pārvērtēt dažādu kognitīvo spēju ietekmi uz izglītības procesa rezultātiem. Ja mācāmais materiāls ir pareizi sadalīts un pielāgots katra skolēna vajadzībām, pamazām kļūstot sarežģītāks, un tajā pašā laikā tiek pieņemts, ka materiāla asimilācijas ātrums var būt dažāds, tad mācīšanās rezultāti grupās ar atšķirīgu. spējas beigās daudz neatšķirsies viena no otras. Atbilstoši tam mācīšana pamatskolā ir jādiferencē tā, lai tiktu atpazīts atšķirīgais laiks, kas nepieciešams, lai dažādiem skolēniem apgūtu materiālu. neatņemama sastāvdaļa sistēmas?

Amerikāņu skolotāja Blūma koncepcija tika izvēlēta kā didaktisks modelis šī procesa nodrošināšanai. meistarībamācīšanās", saskaņā ar kuru izglītības procesa centrālais elements ir rūpīga izglītības mērķu formulēšana (definēšana) un sekojoša šo mērķu detalizācija atsevišķos soļos, kur katram atkal precīzi formulēts izglītības mērķis. Šo mērķu sasniegšana. mērķu sasniegšana ir jāuzrauga savlaicīgi.Šeit ir nozīmīga loma grūtību pārvarēšanas princips, saskaņā ar kuru izglītības procesa svarīgākais uzdevums ir, lai mēs operatīvi apzinātu grūtības, ar kurām skolēns saskaras, un palīdzētu viņam tās pārvarēt. Svarīga ir arī izglītības sasniegumu novērtēšanas sistēma: likvidētas atzīmes, kas ļauj salīdzināt vienu skolēnu ar citu. Tagad centieni tika vērsti uz to, kā skolēns uztver savus izglītības sasniegumus – progresu mācībās, kam jāstiprina skolēna pārliecība par sevi, savām spējām un jāvairo pozitīva attieksme pret mācību procesu kā tādu. Jau mācību sākumposmā tiek praktizēta pašvērtēšana.

Pēdējos gados ir notikusi pāreja no Blūma koncepcijas, kas balstījās uz biheiviorisma mācīšanās modeļiem, uz konstruktīvisma mācīšanās modeļiem, kuru pamatā ir Piažē idejas. Viņi uzsver paša skolēna aktivitāti mācībās.

Somijas izglītības sistēmā skolotājiem tiek dota liela brīvība, ko garantē likums. Taču skolotāju izglītības reforma gāja roku rokā ar brīvību. Skolotājiem patiešām ir jāapgūst visa palete pedagoģiskās metodes un pieejas. Tikai šajā gadījumā pedagoģiskā brīvība var dot gaidītos rezultātus.

Tas viss ir pašā sākumā!

Gan Somiju, gan Zviedriju raksturo pedagogu un politiķu augstā loma pirmsskolas un jaunākās skolas izglītības sistēmā. Viņi ir visas skolu sistēmas priekšgalā.

Tiek uzskatīts, ka bērna veiksme vai neveiksme nosaka tieši viņa izglītības ceļa sākums. Šim līmenim nepieciešami augstākās kvalifikācijas skolotāji. "Pirmsskolas sektorā un sākumskolā jāstrādā kvalificētākajiem skolotājiem. Tieši šajā periodā var daudz ko sabojāt, sabojāt visu dzīvi. Augstākajā līmenī, protams, var nodarīt arī ļaunumu, bet tas nav tik vienkārši izdarāms, tāpēc jaunākajā līmenī jāstrādā kvalificētākajiem skolotājiem", - stāsta Stokholmas skolotāju sagatavošanas skolas prorektors Eskils Franks. Nav nejaušība, ka slavenā vācu režisora ​​un žurnālista Reinharda Kāla filma, kas veltīta Somijas izglītības sistēmai, saucas “Viss ir sākumā!” Somijā pirmsskolas skolotājiem ir jābūt ar universitātes grādu, un kopienām ir jānodrošina katram bērnam iespēja apmeklēt bērnudārzu vai sagatavošanas klasi skolā. Bērni, kas dzīvo attālos rajonos, tiek atvesti uz skolu ar speciālu skolas taksometru. Valsts veic mērķtiecīgus ieguldījumus katra atsevišķa bērna izglītībā. "Mums ir vajadzīgs katrs students, mēs nevaram atļauties bezcerīgus gadījumus?" - saka Jukka Saryala, Helsinku Centrālās izglītības departamenta prezidents. Zviedrijā valsts ir konsekventi samazinājusi vecāku nodevas par pirmsskolas iestāžu apmeklēšanu, lai nodrošinātu plašu pirmsskolas aprūpes un izglītības pieejamību.

Pedagoģiskā orientācija uz jaunākā līmeņa izšķirošo nozīmi skaidri izpaužas valsts līdzekļu sadalē izglītībai: Galvenā finansējuma plūsma nonāk pirmsskolas un sākumskolas līmenī. Skolotāja loma vecākajā līmenī nav tik augsta kā jaunākajā skolā. Ja jaunākā skola labi dara savu darbu, tad vecāko klašu skolai izmaksas tiek samazinātas. Līdzekļu izmaksas junioru līmenim Somijā ir ievērojami augstākas nekā Vācijā, un vecākajam līmenim tās ir zemākas. Vācijā pastiprināta uzmanība tiek pievērsta vidusskolai. Tā ir būtiska atšķirība no gan Vācijā, gan Krievijā dziļi iesakņojušās attieksmes par augstākā līmeņa nozīmi, kuras uzdevums ir nodrošināt uzņemšanu augstskolā. Ir jāpārvar šis nepareizs priekšstats un jāizdara atbilstoši pedagoģiski un politiski secinājumi no Somijas un Zviedrijas pieredzes. Somijā un Zviedrijā “spēcīga skola” ir tāda, kas vājos un vidējos skolēnus audzina par pašu labāko. augsts līmenis, līdz kuriem viņi spēj pacelties.

skolu sistēmas decentralizācija,

atsevišķas skolas pedagoģiskā autonomija

un sistēmas iekšējo dažādošanu

Skolu dibinātāji ir vietējās kopienas. Skolām ir ļoti plaša pedagoģiskā autonomija (metodes, izglītības procesa organizācija un pat mācību programmas), un vecākiem ir tiesības brīvi izvēlēties dažāda profila skolas. Tādējādi ar ārējo formālo vienlīdzību izveidojās spēcīga sistēmas iekšējā diversifikācija: Katrai skolai ir pienākums – atbilstoši sabiedrības vajadzībām – attīstīt un īstenot savu individuālo pedagoģisko profilu. Ļoti vispārīgu un plašu centralizēti izvirzītu mērķu un norādījumu ietvaros katras skolas padome pati izstrādā savu programmu un mācību programmu. Starp Somijas skolām ir lielas atšķirības, daudz būtiskākas nekā atšķirības starp viena veida skolām Vācijā un Krievijā. Skolēnu plūsma valsts blīvi apdzīvotajos reģionos tiek sadalīta starp dažāda profila un apmācību programmu skolām. Dažās skolās ir intensīvākas programmas, citās mazāk. Ideja par "Somu skolu" kā vienotu izglītības sistēmu ar vispārējās programmas un mācību programma ir nepareiza. United visparīgie principi un mērķi, bet tie tiek īstenoti atsevišķās skolas līmenī ļoti dažādi.

Pašlaik centrālā valsts aģentūra plāno nedaudz ierobežot skolu brīvību programmu izvēlē - neatbilstība starp skolām kļuvusi pārāk liela. Taču ideja par “profilēšanu” paliek spēkā. Profils attiecas uz skolas orientāciju uz matemātisko, lingvistisko, māksliniecisko vai kādu citu aizspriedumu. Ir pat skolas ar sporta profilu.

Arī šī skolu sistēmas organizācija ir saistīta ar likvidēšanu valsts inspekcija. Daži analītiķi to uzskata par galveno faktoru Somijas skolu sistēmas efektivitātes uzlabošanā. Uzticēšanās skolotājiem, kas saistīta arī ar skolotāju izglītības reformu, ir skolotājiem piešķirtās brīvības pamats. Ar novērtējuma palīdzību skola uzzina par savu darbu, stiprajām pusēm un vājās puses. Vērtēšana ir saistīta ar konsultācijām skolām par jaunām problēmām, nevis ar to darba novērtēšanu vai, jo īpaši, ar sankcijām. Valsts inspekcijas aizstāšana ar vērtēšanas sistēmu jāuzskata par būtisku izglītības reformas elementu Somijā.

Integrācija alternatīvie modeļi izglītības sistēmā

Skolu pedagoģisko profilu dažādība ir novedusi pie starptautiski atzītu alternatīvo skolu modeļu integrācijas Somijas izglītības sistēmā. Pedagoģiskā brīvība, brīvība izvēlēties izglītības sistēmas, ir nostiprināta Somijas konstitūcijā, kas pasludina tiesības dibināt nevalstiskas skolas un privātas izglītības iestādes. Tiesības uz mājmācību nosaka arī likums. 1991. gada tiesību aktos, kuru mērķis bija decentralizēt skolu sistēmu, tika iekļauts noteikums par agrāk privāto alternatīvo skolu integrāciju. kopējā sistēma izglītība. Alternatīvās izglītības iestādes, piemēram, Montessori, Frenet, Waldorf Steiner skolas un citas ar starptautisku atzinību, tiek dibinātas bez papildu saskaņošanas un tiek finansētas ar tādiem pašiem nosacījumiem kā parastās komunālās (valsts) skolas. 1991. gada likums legalizēja un pielīdzināja viņu tiesības ar valsts tiesībām.Šāda lēmuma pamatojums ir tipisks, uzsverot, ka valsts skolu sistēma apgūst progresīvas mācību metodes no alternatīvajām skolām. Lai saņemtu finansējumu, alternatīvajām skolām ir jānoslēdz līgumi ar vietējām kopienām, saskaņā ar kuriem tām tiek nodrošināts pilns finansiāls atbalsts, kas līdzvērtīgs valsts skolām.

Augstu sasniegumu skolas iekšējie faktori Somijas skolās. Skolas darbinieki

Iepriekš izklāstītajai pedagoģiskajai koncepcijai tās konkrētajā iemiesojumā ir savas organizatoriskās iezīmes. Somijas skolas personāls sastāv ne tikai no administrācijas, klases skolotājiem un priekšmetu skolotājiem. Papildus tiem skolas darbinieki ietver:

1. Skolas māsa, pēc pamatizglītības ir medmāsa, bet ir papildu izglītība profilaktiskā veselības darba jomā. Šāda profesionālā specializācija nav zināma ne Vācijā, ne Krievijā.

2. kurators, Pēc izglītības sociālā skolotāja, viņa nodarbojas ar sociāla rakstura problēmām. Ja klasē izceļas konflikts starp divām grupām, klases audzinātājs ar šo problēmu netiek galā. Viņš nosūta konfliktējošās puses pie kuratora, kura galvenā kompetence ir spēja risināt starpcilvēku un starpgrupu problēmas. Viņam arī jāpārzina terapeitiskās metodes darbam ar grupām. Problēmas, kas jārisina ar vecāku līdzdalību, izlemj kurators, nevis skolotājs.

3. Psihologs. Bieži bērni paši nāk pie psihologa. Bērniem un pusaudžiem ārkārtīgi svarīgi ir tas, ka skolā ir pieaugušais, kuram ir pienākums klusēt par viņam uzticētajām problēmām, kurš vienmēr ir gatavs jūs uzklausīt, atbalstīt un sniegt kompetentu palīdzību. Skolotājam vienkārši nav laika risināt šādas problēmas ar skolēniem. Protams, mēs šajā kontekstā nerunājam par īstu psihoterapiju, mēs runājam par individuālām psiholoģiskām problēmām. Piemēram, laba skolēna sniegums pēkšņi pasliktinās. Viņa nevar koncentrēties mācībām: ar brāli notika nelaime, un viņš nokļuva slimnīcā. Šai meitenei palīdzība mācībās nav vajadzīga, bet psiholoģiskais atbalsts ir nepieciešams. Ja viņa to saņems, viņa atkal varēs atgriezties pie veiksmīgām aktivitātēm.

4. Speciālais skolotājs. Šī skolotāja uzdevums ir atbalsts un pedagoģiskais darbs ar atpalikušajiem. Speciālajam skolotājam ir jābūt pedagoģiskā pamatizglītībai, vismaz trīs gadus jāstrādā skolā un pēc tam jāiegūst speciālā papildu izglītība, tai skaitā psiholoģijas pamati. Speciālajam skolotājam jāapgūst visa metožu un paņēmienu palete, kas nepieciešama, lai kopā ar skolēniem pārvarētu dažādas mācīšanās grūtības.

5. Asistenti. Skolās, kur ir daudz skolēnu un lielas klases, ir asistenti, kuriem nav speciālās izglītības. Viņi strādā kā stundas strādnieki mācībspēku uzraudzībā. Tie varētu būt reflektanti, kuri vēl nav nodrošinājuši vietu augstskolā, nestrādājoši vecāki, piemēram, māmiņas, kas veic mājas darbus. Viņu palīdzība ievērojami atslogo skolotājus.

6. Virtuves darbinieki. Katrā skolā ir virtuve un ēdnīca. Bērni katru dienu saņem barojošu siltu ēdienu.

Somijas skolās ir skolotāju aizvietošanas sistēma. Katram dibinātājam ir sertificētu skolotāju rezerve. Ja galvenais skolotājs saslimst, viņu nekavējoties nomainīs. Līdz ar to mācību stundu atcelšana skolotāja prombūtnes dēļ praktiski nenotiek. Tas ir īpaši svarīgi vājiem skolēniem, kuri vairāk nekā citi cieš no stundu kavējumiem.

Skolotāji var pilnībā nodoties mācīšanai, jo ir papildu speciālisti - psihologi, kuratori un citi, kas risina citas radušās problēmas. Ja skolā ir lielas klases (18-20 bērni), tad tiek aicināti stundu palīgi. Viņi strādā pēc skolotāja norādījumiem un parasti pieskata skolēnus, kuri nevar vai nevēlas sekot klasei vai piedalīties vispārējs darbs. Ja skolēns traucē stundu, palīgs sēž viņam blakus un strādā individuāli. Nekādā gadījumā nedrīkst atraut skolotāju no sava galvenā uzdevuma - materiāla prezentēšanas visai klasei. Grūtībās nonākušiem studentiem ir atbalsta sistēma, aptver 16-17% no visiem studentiem! Ideja šeit ir šāda: ja vājš skolēns tiek identificēts laikus un viņam tiek sniegta mērķtiecīga palīdzība, tad viņam vairs nebūs jāpavada gads skolā. Atzīmes atkārtošana ir ne tikai traumatiska skolēnam, bet arī neekonomiska sabiedrībai kopumā.

Kā tiek sniegts atbalsts īpaši vājiem skolēniem?

Ja skolēns nevar sekot līdzi savai klasei, vispirms tiek uzaicināts īpašs skolotājs, kas viņu uzraudzīs. Sarežģītos gadījumos viņš ņem studentu un dod viņam individuālas nodarbības vai vada tās mazās grupās. Parasti pēc šādām papildu nodarbībām students var atgriezties klasē un turpināt mācības.

Ja skolēns ar speciālā skolotāja palīdzību nespēj tikt galā ar izglītības problēmām, tad likums paredz šo lietu virzīt izskatīšanai speciālā padomē. Tā tiekas reizi mēnesī, un tajā piedalās skolas administrācija, klases audzinātājs un atsevišķos gadījumos mācību priekšmetu skolotājs, psihologs, speciālais skolotājs un skolas ārsts. Pirmkārt, tiek noskaidrots, vai bērna akadēmiskās problēmas ir veselības problēmu sekas. Ja tas tā ir, tad skolēns jāārstē pie ārsta un par to tiks informēti vecāki. Ja tas tā nav, tad dome meklē citus iemeslus mācīšanās grūtībām. Padome izstrādā plānu, kā viņam palīdzēt. Pēc mēneša šī lieta atkal tiek nodota izskatīšanai domē. Galvenais jautājums ir par to, vai plānā paredzētie pasākumi palīdzēja. Ja nav redzamu rezultātu, tad apspriež, ko vēl var darīt. Viena no iespējām ir individuālas mācību programmas (programmas) izstrādešim studentam. Šajā gadījumā šim bērnam nav nepieciešami visi klases mācību mērķi.

Ļoti vēlama sadarbība ar vecākiem. Bet, ja viņi to nevēlas, tad skolai jātiek galā pašai. Viņai nav tiesību nodot likteņa žēlastībai studentu, kuram diemžēl ir vecāki, kuri nevēlas par viņu rūpēties. Juridiskais subjekts šeit ir bērns. Tieši viņam likums garantē tiesības, saskaņā ar kurām tiks apmierinātas viņa vajadzības pēc aprūpes, uzmanības un atbalsta. Pusaudžu huligānisma un jauniešu noziedzības gadījumiem šajā sistēmā nav vietas, jo ilgi pirms tam tiks identificēts skolēns ar noslieci uz deviantu uzvedību un viņam tiks sniegta savlaicīga palīdzība un atbalsts.

Tātad galvenais Somijas izglītības sistēmas veiksmes faktors ir pārdomāta skolu politika, kas ir daļa no labklājības sabiedrības koncepcijas. Humānisms kā mentalitāte un reāla sociālā prakse caurstrāvo visu Somijas sabiedrību.

Pēdējos gados tā ir izvirzījusi sev jaunus mērķus, ko apliecina konstitūcija, - pāreju uz zināšanu sabiedrību un komunikatīvu sabiedrību. Ar šiem mērķiem ir saistīta jaunu izglītības tehnoloģiju izmantošana, kas izmanto datoru un interneta iespējas, kā arī mācību metodes, kas attīsta patstāvību un sociālās spējas. Lielākajai daļai studentu būtu jāiegūst augstākā izglītība, un Somijas sabiedrība ir labi ceļā uz šo mērķi: Somijā augstāko izglītību ieguvušo iedzīvotāju īpatsvars ir augstākais pasaulē.

Raksts publicēts žurnālā "Sabiedrības izglītošana", 2006.gada 4.nr.

Šodien tam ir grūti noticēt Somijas izglītības sistēma jaunāki par 50 gadiem. Pagājušā gadsimta sešdesmitajos gados sāka veidoties augstākās un augstākās izglītības sistēma. profesionālā izglītība Somija. Šo pusgadsimtu laikā Somija ir nogājusi garu ceļu - šobrīd štatā ir 29 universitātes, no kurām 10 ir specializētas (3 politehniskās universitātes, 3 augstākās ekonomikas institūcijas un 4 mākslas) un tikpat daudz fakultāšu.

Taču izglītība Somijā, tāpat kā jebkurā citā valstī, sākas nevis ar institūtiem, akadēmijām vai universitātēm, bet gan ar pirmsskolas izglītību. Kā zināms, Somijā vidējā un augstākā izglītība ir bezmaksas, bet pirmsskolas izglītība ir maksas. Bērnudārzus iedala trīs veidos: pašvaldības, privātie un ģimenes, vecāki paši izvēlas, kurā bērnudārzā sūtīt savu bērnu. Maksa par bērnudārzu ir atkarīga no ģimenes ienākumiem. Maksimālā bērnudārza maksa ir 254 eiro, minimālā – 23 eiro mēnesī. Bērnudārzi Somijā uzņem bērnus no 9 mēnešiem līdz 7-8 gadiem. Un no 6 gadu vecuma viņi sāk gatavoties skolai bez maksas. Dažkārt bērnudārzos nepietiek vietu, un tad valsts ik mēnesi ģimenei piemaksā 500 eiro, lai viens no vecākiem paliktu mājās ar bērnu. Somijas bērnudārzos uz vienu bērnudārza audzinātāju ir (pēc likuma) 4 bērni, tāpēc bērnudārza grupas parasti ir mazas.

Man tas jāsaka Somijas skolas izglītība pastāvīgi piesaista pastiprinātu interesi no pasaules sabiedrības. Fakts ir tāds, ka Somijas skolēni uzrāda iespaidīgus rezultātus Starptautiskajā studentu novērtēšanas programmā (PISA). 2000. un 2003. gadā Somija šajā “sacensībās” ne tikai ieņēma pirmo vietu, bet arī bija vienīgā Eiropas valsts starp līderēm. Lai saprastu šādu panākumu iemeslus, jums ir jāiedziļinās dziļumā.

Izglītība Somijā sākas no pirmsskolas vecuma. Un tas sākas bērnudārzā, kur dodas bērni vecumā no 3 līdz 6 gadiem. Kopumā Somijā liela uzmanība tiek pievērsta pirmsskolas izglītības sistēmai. Pirmkārt, pirmsskolas izglītības iestādēm bērns jāsagatavo skolai.

Otrais izglītības līmenis Somijā ir pamatskola, kurā bērns mācās no 7 līdz 16 gadiem (nemaz daudz neatšķiras no situācijas Krievijā, vai ne?). Bet tad sākas atšķirības.

• Pirmkārt, Somijas skolās nav eksāmenu. Pat izlaidumi.
• Otrkārt, netiek veicināta mācīšanas diferencēšana, atsevišķu priekšmetu izcelšana un to padziļināta apguve par sliktu citiem.
• Treškārt, nav “elites” klašu. Kopumā privāto skolu sektors Somijā ir nenozīmīgs.

Somijas Izglītības ministrija piekopj izglītības sistēmas izlīdzināšanas politiku - tas nozīmē, ka izglītībai jābūt visur un visiem vienādai gan satura, gan pieejamības ziņā.

Interesants fakts: izrādās, ka ēkas skolas Somijā projektē valsts vadošie arhitekti, un tiek ņemts vērā pašu skolēnu (vidusskolas) un viņu vecāku viedoklis, tāpēc somu skolas neizskatās pēc kazarmām vai slimnīcām.

Tāpat kā jebkurā citā Eiropas skolā, pieeja nodarbībām ir individuāla, t.i. Katram bērnam ir jāatrod savs ceļš. Vienā klasē vienlaikus strādā divi skolotāji – tas noņem slodzi no katra no viņiem un ievērojami vienkāršo un paātrina lēmumu pieņemšanas procesu. Pēc katras nodarbības skolēni var pastāstīt, ko viņi varēja saprast un ko nē. Turklāt priekšmeta neizpratne netiek uzskatīta par bērna vainu, bet gan tiek atzīta par skolotāja nepilnību zināšanu sniegšanas sistēmas veidošanā.

Somijā ir tradīcija, saskaņā ar kuru bērni tiek sūtīti uz tuvāko skolu. Iepriekš vecākiem vispār bija aizliegts patstāvīgi izvēlēties bērnam skolu, un tikai pēdējos gados šis aizliegums tika atcelts. Tomēr lielākā daļa vecāku neapgrūtina sevi ar liekiem meklējumiem, dodot priekšroku sūtīt bērnus uz viņu dzīvesvietai tuvāko skolu.

Un tikai trešajā izglītības pakāpē somiem ir tiesības izvēlēties, kam īsti mācīties, un galvenais – kur? Izvēle maza: vai nu arodskola, vai ģimnāzija. Šobrīd Somijā ir 441 ģimnāzija (ar kopējo audzēkņu skaitu 130 tūkstoši cilvēku) un 334 arodskolas (ar kopējo audzēkņu skaitu 160 tūkstoši). T Tāpat kā skolēnu gadījumā, arī studentu gadījumā valsts rūpējas par studentu pilnvērtīgu nodrošināšanu: viņiem tiek apmaksāta ēšana, mācību grāmatas un braucieni uz mājām. Patiesībā ģimnāzijas un arodskolas ir vidusskolas būtība.

19 gadu vecumā skolas izglītība Somijā beidzas pilnībā. Pēc pabeigšanas vakardienas skolēni kārto imatrikulāciju - pirmo, vienīgo un pēdējo - valsts eksāmenu. Tās nozīmi ir grūti novērtēt, jo tai praktiski nav nozīmes uzņemšanai augstskolās. Uzņemšana garantē tikai sekmīgu pabeigšanu iestājeksāmeni pašā universitātē. Turklāt iestājeksāmenu organizēšana pilnībā ir universitāšu ziņā. Šajā posmā kļūst skaidra atšķirība starp ģimnāzijām un arodskolām. Pirmo absolventi, kā likums, iestājas universitātēs, otro absolventi - institūtos. Tas gan nenozīmē, ka arodskolu absolventi nevar iestāties augstskolās – formālu ierobežojumu tam nav – tā ir tikai statistika. Runājot par statistiku, tikai ne vairāk kā trešā daļa skolu absolventu turpina izglītību augstskolās.

Izglītība Somijā, tostarp augstākā izglītība, ir bezmaksas (arī ārvalstu studentiem). Kopumā valsts līdzdalība augstākās izglītības sistēmas finansēšanā Somijā tiek lēsta 72% apmērā.

Natālija Kireeva dzīvo Helsinkos. Viņa nesen stāstīja par vietējās izglītības sistēmu un principiem un dalījās savās domās, kāpēc Somijas izglītība uzskatīts par vienu no labākajiem pasaulē.