Putenis nomira, lai apturētu ar domuzīmi. Poētisko ainavu analīze

3. klase "Zināšanu planēta" Sergejs Jeseņins "Putenis ir notīrījies ..." Akhmedova Marina Alekseevna pamatskolas skolotāja MBOU Barvikha vidusskola

Emocionāls noskaņojums. Lai šodien visiem būtu labs garastāvoklis, literārās lasīšanas nodarbību sāksim ar tīru mēli. Viens, viens, viens, šodien atnācām uz nodarbību Oz, oz, oz, sals mums nebija briesmīgs! La, la, la, putenis klāja taciņas, rā, rā, rā, bērni sniegu novāca

Vai esi noklausījies skaņdarbu un skatījies bildē, kā tie ir līdzīgi? -Ko tu redzi bildē? -Kādas krāsas izmanto mākslinieks? Kādu noskaņu šī bilde tevī izraisīja? -Un kā mūzika palīdzēja izprast mākslinieka noskaņojumu? -Vai dzejoļi var nodot šo noskaņu? Kādas dzejas rindas atbilst šim attēlam? -

Sergejs Jeseņins Dzejnieks spēja saskatīt skaistumu visā, kas viņu ieskauj. No viņa dvēseles plūda dzejoļi. Krievu dzejnieks no viņas dabas paņēma pat raksturīgās sava izskata iezīmes: Acu burvīgo zilo - no bezdibenes ezeriem; Matu zelts ir krievu laukos. Skaists kā Ivans Carevičs.

Turklāt vienkāršs ciema cilvēks, sapņotājs, mīksts puisis. Viņš ļoti mīlēja savu māti un valsti. Man šķiet, ka Jeseņinam nebija nekā svarīgāka un dārgāka par Dzimteni, bez kuras viņš vienkārši nevarēja sevi iedomāties.

NODARBĪBAS TĒMA: Ja vējš atnesa sniegu, Nosalusi tavs deguns, Netrīc no bailēm, Noskaidrojās ... putenis - Nosauc sinonīmus vārdam "putenis". -Kas ir bīstams putenis?

Vārdu krājuma darbs: Notīrīts - Trakts - Nežēlīgi - Plūstošs - Kodes -

PERSONALIZĀCIJA “Sniegpārslas sitās kā kodes” Vispārināšana Un nedzīvu objektu tēlu, kurā tie saņem dzīvo būtņu īpašības - var runāt, domāt, just, sauc par personifikāciju.

Strādāt pāros. Padomājiet par to, kā dzejnieks šajā dzejolī "atdzīvināja" sniegpārslas, vēju, slēģus. Atradīsim personifikācijas četrrindēs. Ierakstiet atbildes piezīmju grāmatiņās, gatavojieties lasīt.

Cinquain (putenis) nav parasts dzejolis, bet gan dzejolis, kas rakstīts saskaņā ar noteiktiem noteikumiem. Katrā rindā ir vārdu kopums, kas jāatspoguļo dzejolī. 1. rinda - virsraksts, kurā tiek izņemts sinhronizācijas atslēgvārds, jēdziens, tēma, kas izteikta lietvārda formā. 2. rinda - divi īpašības vārdi. 3. rinda - trīs darbības vārdi. 4. rinda - frāze, kurai ir noteikta nozīme. 5. rinda - kopsavilkums, secinājums, viens vārds, lietvārds. -Izlasi savu cinquain.

Avoti http://www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg http://www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg http://www.abc-ufa.ru /writable/_uploaded/library.gif

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

Viljamsa 3. vidusskola

Rostovas apgabals, Kagaļņitskas rajons, st. Kirovskaja

Literārās lasīšanas nodarbības konspekts EMC "Zināšanu planēta" 3. klasē S. Jeseņins "Traucās putenis ..."

EMC "Zināšanu planēta"

Karpenko Alīna Vasiļjevna

2016.-2017.mācību gads

Temats: literārā lasīšana

Klase: 3-a

Temats: S. Jeseņins "Putenis ir noskaidrojies ..."

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar Sergeja Jeseņina darbu “Putenis noskaidrojās ...” no sadaļas “Ziema gaidīja, daba gaidīja ...”

Uzdevumi:

Izglītības:

Iepazīstināt ar S. Jeseņina bērnību, ar viņa darbu "Uzpūta putenis ..." no sadaļas "Ziema gaidīja, daba gaidīja ...".

Definējiet "personifikācija".

Attīstās:

Attīstīt spēju lasīt uzmanīgi un izteiksmīgi. Veidot radošu attieksmi pret problēmu risināšanu.

Pedagogi:

Izglītot patriotismu, vēlmi izprast, novērtēt un aizsargāt Krievijas dabas skaistumu, cienīt savas tautas kultūru.

Mērķi:

Temats:

Jēdziena "personifikācija" asimilācija, mācīt izteiksmīgi un rūpīgi lasīt darbu.

Metasubjekts:

Kognitīvā: iemācīties izteiksmīgi lasīt un saprast tekstu; noteikt teksta tēmu; meklēt un izcelt tekstā ietverto nepieciešamo informāciju, labot to; bagātināt vārdu krājumu studenti; veidot izziņas intereses; visu veidu runas aktivitātes uzlabošana.

Normatīvie akti: veidot spēju patstāvīgi apzināt un formulēt visas nodarbības un atsevišķa uzdevuma mērķi; veikt uzdevumus, izmantojot esošās zināšanas par dabas parādībām; spēja salīdzināt, analizēt, vispārināt; pārbaudīt un labot darbu.

Komunikabls: veidot spēju strādāt kolektīvi, pāros; prast pieņemt lēmumus un tos īstenot; runāt atbilstoši krievu valodas normām

Personīgi: veidot pozitīvu attieksmi pret literārās lasīšanas nodarbībām; uzmanīga attieksme pret apkārtējās pasaules skaistumu, cieņa pret savas tautas kultūru, pašcieņas veidošana, pamatojoties uz izglītības pasākumu panākumu kritērijiem.

Nodarbības veids: jauna materiāla apguve

Nodarbības forma: nodarbība-ceļošana

Mūsdienu izglītības tehnoloģiju elementi:

Veselības taupīšana (fiziskā minūte, aktivitāšu maiņa);

orientēts uz personību (individuālie uzdevumi darba gaitā);

informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (prezentācija)

problēmmācība (daļēji - meklēšana).

Programmatūra: mācību līdzekļu komplekts UMK "Zināšanu planēta".

Aprīkojums:

Bērnu zīmējumi, kartiņas patstāvīgajam darbam, prezentācija

Plānotais rezultāts:

Bērniem jāapgūst jēdziens "personifikācija", jāprot sniegt personifikācijas piemērus no mākslas darba.

Bērniem jāiemācās salīdzināt dažādus mākslas darbus, izmantojot mūzikas un mākslas nodarbībās gūto pieredzi.

- Bērniem jāiemācās vispārināt zināšanas par puteni.

- Bērniem būs iespēja novērtēt savas zināšanas, zināšanas par savām

biedri, kā arī izvēlēties izpildāmus mājasdarbus.

Nodarbību laikā.

Laika organizēšana.

Zvans noskanēja un apklusa -

Nodarbība sākas.

Visi skaisti piecēlās kājās

Pasmaidīja, iztaisnojās.

Mēs pieklājīgi sasveicinājāmies;

Mācīties "teicami"

Klusi sēdēju pie sava galda

Mēs sākam sarunu.

Lai saprastu, par ko šodien tiks runāts, sāksim literārās lasīšanas nodarbību ar tīru mēli.

Viens, viens, viens, mēs šodien atnācām uz stundu!

Oz, oz, oz, sals mums nebija briesmīgs!

La, la, la, putenis klāja takas,

Ra, ra, ra, novāca sniegu no bērniem.

Par ko būs saruna?

Šodien mēs dosimies aizraujošā ceļojumā pasakā. Un kāda pasaka, uzminiet paši!

Skolotājs uzdod mīklu

Ar katru dienu paliek vēsāks

Saule paliek arvien vājāka

Visur sniegs kā bārkstis, -

Tātad, ieradās pie mums ... (ziema)

Mūsu pasakainais ziemas ceļojums sākas…

Zināšanu atjaunināšana.

Skolēns lasa pasaku "Sniega jātnieks".)

… Viņi saka, ka tad, kad uzkrīt pirmais sniegs, Sniega braucējs parādās mežos. Baltā zirgā viņš auļo pa sniegotām gravām, pa priežu mežiem, pa bērzu birzēm. Vai nu tur, aiz eglēm, vai tur, izcirtumā, uzplaiksnīs sniega jātnieks, parādīsies cilvēku priekšā un klusi metīsies tālāk - pa sniegotām gravām, gar priežu mežiem. Neviens nezina, kāpēc viņš parādās mežā un kurp ved taciņa. Zirgs steidzas pa ceļu ...

Dosimies ziemas ceļojumā.

Dzejoli "Pulveris" lasa skolēns

Klausīsimies S. Jeseņina dzejoli "Pulveris".

Bija prieks ceļot ar šo braucēju.

– Atcerēsimies, kad šogad uzsniga pirmais sniegs un pasakaini pārvērta zemi. (Bērnu stāsti).

Aizveram acis. Pačukstēsim vārdu "Ziema".

Kādus vārdus un frāzes atceries? (Sniegs, putenis, sals, sniega slidkalniņš, slidas, slēpes ...).

Vai piekrītat, ka ziema ir brīnišķīgs gada laiks? Šodien mēs centīsimies par to pārliecināt visus klātesošos.

Kā mēs to varam izdarīt lasīšanas stundā?

Šodien mēs sākam pētīt jaunu literārās lasīšanas sadaļu. Jebkurš ceļojums nav iespējams bez pieturām. Maršrutā atzīmēsim mūsu ceļojuma pirmo pieturu. Ziema gaidīja, daba gaidīja ... un lasi epigrāfu sadaļai.

Tagad uzminiet, kādus darbus mēs pētīsim šajā sadaļā?

Kādi varētu būt šie darbi? (dzejoļi)

Kurš vēl, tavuprāt, var parādīt ziemas skaistumu savos darbos?

Otrā pietura: mākslas muzejs.

Daudzi mākslinieki gleznoja attēlus par ziemu. Šodien es vēlētos jūs iepazīstināt ar vienu no tiem. Šī ir I. E. Grabara glezna "Februāra zila"

Ko tu redzi bildē?

Kādas krāsas izmanto mākslinieks? (auksts, bet gaišs un gaišs)

Kādu noskaņu šī bilde tevī izraisīja?

Arī mēs iejutāmies mākslinieku lomā un mēģinājām attēlot pirmo sniegu. Tādu darbu mēs saņēmām.

Neviena pasaka nav pilnīga bez muzikāla pavadījuma. Mūsu pasakainajā stāstā ir klātesoša arī mūzika.

Klausīsimies mūziku, skatoties uz attēlu.

Vai mūzika palīdzēja izprast mākslinieka noskaņojumu? Kas viņa ir?

Kādas bildes tika uzzīmētas tavā iztēlē?

Jūs klausījāties skaņdarbu un skatījāties attēlu, vai tie varētu nodot ziemas skaistumu?

Vai dzeja to spēj?

Kādas dzejas rindas atbilst šim attēlam?

Skolēna dzejoļa "Bērzs" lasīšana

3. Fiziskās audzināšanas minūte.

Vai tev patīk ziema?

Kas tev patīk ziemā?

baltie sanesumi,

Lai brauktu diena - diena,

Cietoksnis, ko darīt.

Kas tev patīk ziemā?

Ģērbies siltāk

Siltā kažokā

Sasildies aukstumā!

Iepazīšanās ar S. Jeseņinu.

Daudzi dzejnieki rakstīja par krievu ziemas skaistumu. Dzejnieks, kura darbu lasīsim, nav izņēmums. Atpazīt viņu?

Šajā nosaukumā ir vārds "esen".

Rudens, oša, rudens krāsa.

Tajā ir kaut kas no krievu dziesmām -

Debesis, klusi ciemati, bērza lapotne

Un zilā rītausma.

Tajā ir kaut kas no pavasara

Skumjas, jaunība, tīrība...

Viņi tikai teiks

"Sergejs Jeseņins",

Visa Krievija iegūst funkcijas ...

Ar S. Jeseņina darbu mēs sākām ar jums iepazīties no 1. klases. Šodien mēs jau esam atsaukuši atmiņā viņa dzejoļus.

Krievijas dzejnieks no viņas dabas paņēma pat sava izskata raksturīgās iezīmes:

Acu burvīgais zilums - pie bezdibenes ezeriem;

Matu zelts ir krievu laukos.

Skaists kā Ivans Carevičs.

Turklāt vienkāršs ciema cilvēks, sapņotājs, mīksts puisis.

Nākamā mūsu ceļojuma pietura ir dzejnieka bērnība.

1 skolēns.

Konstantinovas ciems - Sergeja Aleksandroviča Jesenina dzimtais ciems - brīvi izplatās pa labo augsto kalnaino Okas krastu. Šī ir neparasti skaista glezna. Skatam paveras ūdens pļavu plašums, tālumā bēgošas copes, pie paša apvāršņa - Meščeras mežu dūmaka.

2 skolēns.

Sergejs Jeseņins ir dzimis pret Konstantinovu, Rjazaņas guberņā 1895. gada 3. oktobrī. Uzvārds Jeseņins ir krievisks, pamatiedzīvotājs, kas nozīmē "rudens, rudens", šie vārdi ir saistīti ar auglību, ar zemes veltēm, ar rudens brīvdienām.

1 skolēns.

S. Jeseņina vecāki – Aleksandrs Ņikitičs un Tatjana Fedorovna – bija zemnieki, dzīvoja nedraudzīgi. No divu gadu vecuma Sergeju deva audzināt bagāts vectēvs no mātes puses, kurš cienīja baznīcu. Viņš ļoti mīlēja savu mazdēlu.

Students S. Jeseņina lomā.

Vectēvs man dziedāja senas, ieilgušas, sērīgas dziesmas. Sestdienās un svētdienās viņš man mācīja Bībeli un Svētos Rakstus. Un mana vecmāmiņa man stāstīja stāstus.

2 skolēns.

Zēns dzīvoja brīvi un bezrūpīgi. Vecāki viņu neapgrūtināja ar smagu ciema darbu. Vectēva mājā dzīvoja vēl trīs viņa neprecētie dēli, Sergeja onkuļi, kuri savdabīgi aizņēma zēna brīvo laiku.

Students S. Jeseņina lomā.

Mani onkuļi bija nerātni un izmisuši puiši. Trīsarpus gadu vecumā mani uzsēdināja zirgā bez segliem un uzreiz iesita galopā. Atceros, ka biju traka un ļoti cieši turējos pie skausta. Tad man iemācīja peldēt. Tēvocis Saša mani ieņēma laivā, aizbrauca no krasta un kā kucēnu iemeta ūdenī. Es neveikli sasita plaukstas, aizrījos, un viņš, paraujot mani aiz skausta, pārmeta ar dažādiem vārdiem.

1 skolēns.

Nav pārsteidzoši, ka 7-8 gadu vecumā Sergejs bija izcils peldētājs un pat nomainīja tēvoča medību suni, peldoties ezeros pēc nošauto pīļu.

Viņš ļoti labi prata kāpt kokos. Puišu vidū viņš vienmēr bija zirgaudzētājs un liels ķildnieks, staigāja skrambās un rētās.

Students S. Jeseņina lomā.

Par nedarbiem tikai viena vecmāmiņa mani lamāja, un vectēvs, gluži otrādi, izprovocēja uz kautiņiem. Vecmāmiņa mani mīlēja no visa spēka. Sestdienās mani mazgāja, grieza nagus, eļļoja galvu, jo neviena ķemme nevarēja paņemt manas lokas. Bet eļļa maz palīdzēja. Es vienmēr kliedzu ar labu neķītrību, kad viņi ķemmēja manus matus.

2 skolēns.

Tā turpinājās Sergeja Jesenina bērnība. Lasīt iemācījās 5 gadu vecumā, dzeju rakstīja 7-8 gadu vecumā. Viņam patika no galvas skaitīt zemnieku dzejnieku - Ņikitina, Koļcova, Ņekrasova dzejoļus, nez kāpēc tie viņu vairāk piesaistīja, iespējams, tāpēc, ka tie bija mīlestības pret Tēvzemi piesātināti.

1 skolēns.

Sergejs uzauga kā ļoti gudrs un ātrs zēns. Viņa radošā iztēle bija pārsteidzoša, spēja saskatīt jebkurā dabas parādībā dzimto, tuvu, skaistu.

Students S. Jeseņina lomā.

Es bieži gāju kopā ar zēniem pa nakti ganīt zirgus. Esmu redzējis mēness atspīdumu ūdenī mierīgā laikā. Un, kad zirgi dzēra, man likās, ka viņi grasās dzert mēnesi, un es priecājos, kad tas kopā ar apļiem aizpeldēja no viņu mutes.

2 skolēns.

Pēc tam nav pārsteidzoši, ka Jeseņinam bija spēja saskatīt neparasto parastajā, piemēram: “Ziema dzied - urd” vai “Un putenis izplatās pa pagalmu ar zīda paklāju”, “Neredzamā apburts, mežs snauž zem miega pasakas, kā balta šalle, priede piesieta”.

1 skolēns.

Radošo iztēli Sergejam ieaudzināja ne tikai pati daba, bet arī atmosfēra ģimenē. Viņš jūtīgi tvēra skaistumu it visā, pat lūgšanu lasīšanas brīdī.

Students S. Jeseņina lomā.

Un vēl gribu teikt, ka mans vectēvs mīlēja minēt mīklas, minot tās, es iemācījos domāt, attīstīt iztēli un domāšanu. Lūk, tagad mēģiniet uzminēt mana vectēva mīklas:

Zilā telts pārklāja visu pasauli (Debesis)

Kādu zāli zina aklais? (Nātre)

Kuram cepure bez galvas un kāja bez zābaka? (Sēne)

2 skolēns.

Seryozha uzauga kā ļoti laipns zēns. Viņam vienlīdz mīļš ir gan klaiņojošs suns, gan vecs novājējis kaķis, gan žirgts zirgs - viņš visus mīl un žēlo, iedomājas, ko viņi domā, ko jūt. Iedomājieties sevi garīgi kļavas, apses lomā, sarunājoties ar bērzu.

Īsts krievu puisis, kurš mīl savu dzimteni, vecākus, Krievijas dabu, kurš prot saskatīt tās skaistumu dziļāk par jebkuru parastu cilvēku.

Nodarbības tēma.

Tā nu mēs nokļuvām pieturā, kur iepazīsimies ar jaunu S. Jeseņina dzejoli par ziemu. Un, lai saprastu, par ko ir runa, uzmini mīklu.

Ja vējš nes sniegu

Sasaldē degunu

Nedreb no bailēm

Tikko staigāju apkārt... (putenis)

Nosauciet sinonīmus vārdam "putenis". (vējš, putenis, putenis, sniega vētra)

-Kas ir bīstams putenis? (Viņa gaudo pār mājām, spēlējas, Viņa pūš sniega lauskas no māju jumtiem, Ir ļoti bīstami iziet uz ielas, Putenis tur nikni un kaislīgi gaudo.)

Vai par puteni var skaisti uzrakstīt?

Mācību grāmatās atrodiet darbu par puteni, ko sarakstījis Sergejs Jeseņins.

Vārdu krājuma darbs.

Kā jūs saprotat šādus vārdus?

Attīrīts, izkliedēts, pakāpeniski palielinās

Nikns – izpaužas ar neparastu spēku

Spēcīgs ļaunums, nežēlīgs

Plūst, plūst, plūst, izplatās

tauriņu kodes

Primārā dzejoļa teksta uztvere.

(Skolotāja darba lasīšana - Jeseņina dzejolis “Putenis noskaidrojās”.)

Kā jūs jutāties, klausoties šo dzejoli?

Vai dzejniekam izdevās uzzīmēt ziemas attēlu ar vārdiem?

Izlasi pie sevis Jeseņina dzejoli "Putenis ir noskaidrojies". Neaizmirstiet ieturēt nelielas pauzes dzejas rindu beigās, pārdomāt lasīšanas tempu, balss stipruma izmaiņas. Atzīmē vārdus, kurus nesaproti.

Kuras līnijas jums īpaši patika?

Koru lasīšana.

8. Dzejoļa analīze

- Kāda ir šī dzejoļa tēma? (Putenis ir noskaidrojies)

Ar ko salīdzina sniegpārslas (figurāls izteiciens, kurā viens objekts tiek salīdzināts ar citu)? (ar kodes)

Kāda veida metaforas(slēpts tēlains salīdzinājums) palīdzēt sajust, ka sniegpārslas ir dzīvas? (Un kūst ar asarām, plūstot pa stiklu)

Kāpēc nikni plosās vējš? (Viņa sūdzību neviens nedzirdēja)

Kāds tēls dzimst tavās domās, lasot šo dzejoli, t.i. kāds attēls parādās jūsu acu priekšā? (Iespējams, šis ir putenis cilvēka formā un sniegpārslas sitas pret stiklu, raudot)

Kāda ir nozīme, t.i. šī dzejoļa ideja? (Putenis laikā visiem ir slikti: gan eglēm, gan slēģiem, gan pat vējam un sniegpārslām)

Iepazans ar personifikācija

Skatiet, kādi vārdi patīk Jeseņina dzejolī it kā atdzīvināts vārds "sniegpārslas" ("sniegpārslas sit kā kodes"). Tas notika tāpēc, ka vārdu “sniegpārslas” ieskauj citi vārdi, kas tās it kā atdzīvināja. Vārdi var sasildīt, atgrūst viens otru, apgaismot viens otru. Un lasītājam ir dažādas sajūtas, domas un atmiņas. Tāpēc nav svarīgi, kādi vārdi ir nākamie.

Šodien mēs atceramies vēl vienu izteiksmes līdzekļi: personifikācija. Viņš mums strādāja ar Ožegova vārdnīcu ... ..

Kas ir "personifikācija"? (Lasa grāmatā)

Skolotāja kopsavilkums:

Šāds nedzīvu priekšmetu tēls, kurā tie saņem dzīvo būtņu īpašības – var runāt, domāt, just – tiek saukts par personifikāciju.

Izdarām nākamo pieturu – strādājam pa pāriem.

8. Patstāvīgais darbs

Padomājiet par to, kā dzejnieks šajā dzejolī "atdzīvināja" sniegpārslas, vēju, slēģus. Atradīsim personifikācijas četrrindēs.

Uzrakstiet atbildes uz kartītēm, sagatavojieties lasīšanai.

1. karte

Atrodiet rindiņas no S.A. dzejoļa. Jeseņins, kurā viņš atdzīvināja sniegpārslas.

Pierakstiet šīs rindas.

2. karte

Atrodiet rindiņas no S. A. Jeseņina dzejoļa, kurā viņš atdzīvināja vēju.

Pierakstiet šīs rindas.

3. karte

Atrodiet rindiņas no S.A. dzejoļa. Jeseņins, kurā viņš atdzīvināja slēģus.

Pierakstiet šīs rindas.

Izlasi atbildi, ieliec +

Vērtējums - sniegpārsliņa par pareizo atbildi.

Fizminutka

Mēs sitam plaukstas

Draudzīgi ir jautrāk

Mūsu kājas klauvē

Draudzīgi jautrāk.

Sitam pa ceļiem

Kluss, kluss, kluss

Mūsu pildspalvas paceļas

Augstāk, augstāk, augstāk.

Mūsu rokas griežas

Nolaidiet uz leju

Virpuļoja, virpuļoja

Un viņi apstājās.

Izteiksmīgs dzejoļa lasījums

Mūsu nākamā pietura ir darbs ar darbgrāmatām.

Piem. 1 burtnīcā - sagatavošanās izteiksmīgai lasīšanai. Kāds ir dzejoļa temps? Kādam jābūt balss stiprumam?

Lasīšana pa pāriem.

Ekspresīva dzejoļa lasīšana (2-3 skolēni)

Relaksācija.

Vai Jeseņinam izdevās izmantot vārdus, lai aprakstītu noskaņojumu puteņa laikā? Kas viņam palīdzēja šajā jautājumā? Kas ir personifikācija? Personifikācija ir galvenais izteiksmes līdzeklis, ko Jeseņins izmanto savos dzejoļos.

Viņš, kā burvis, Rītausmu pārvērta par kaķēnu, Saldas rokas - par gulbjiem, Gaišo mēnesi - par kumeļu.Māca runāt mežus, Zāli, birzis gaismas šļakatās. Un viņu balsis saplūda.

Sergeja Jeseņina dzejoļi ir tik melodiski, ka daudzi no tiem ir sacerētas dziesmas un romances.

Piedāvāju noklausīties dziesmu, kas rakstīta par dzejoli "Putenis noskaidrojās"

(Klausos dziesmu)

Nodarbības kopsavilkums.

Mūsu ceļojums beidzas.

Vai spējām rast atbildes uz jautājumiem, kas tika uzdoti nodarbības sākumā.

Atcerēsimies tos.

Vai ziema ir skaista sezona?

Vai ir iespējams parādīt skaistumu caur mākslas darbiem?

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

S. Jeseņinam tas izdevās.

Novērtēšana. Atspulgs.

Ko mēs nodarbībā darījām par to? (Smaidi — UUD)

Es - uzzināju, biju pārsteigts, atkārtoju, uzzināju, atcerējos.

Radīsim ziemas skaistumu ar sniegpārslām.

Uz jūsu rakstāmgaldiem ir sniegpārslas: lielas - man patika nodarbība un es labi strādāju, es visu atceros; vidēja - man patika nodarbība, bet es nevarēju atcerēties visu, mazs - man patika nodarbība vai nē, bet jums ir jāpieliek pūles, lai visu atcerētos.

14. Mājas darbs pēc izvēles:

Lappuse 4 no galvas, bij. 3 4. lappuse piezīmju grāmatiņā

4 lapa no galvas, bij. 2 lpp.3 piezīmju grāmatiņā

4. lappuse, no galvas, zīmējums dzejolim.

Nodarbība beigusies! Paldies visiem!

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

vidusskola ar. Černava

Ļipeckas apgabala Izmalkovskas pašvaldības rajons

Nodarbība

literārā lasīšana

3. klase

EMC "Zināšanu planēta"

Pirmās klases audzinātāja:

2013.-2014.mācību gads

Temats: literārā lasīšana

Klase: 3

Skolotājs: Stepaņenkova Natālija Nikolajevna

Temats: S. Jeseņins "Putenis ir noskaidrojies ..."

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar Sergeja Jeseņina darbu “Putenis noskaidrojās ...” no sadaļas “Ziema gaidīja, daba gaidīja ...”

Uzdevumi:

Izglītības:

Iepazīstināt S. Jeseņinu ar bērnību, ar darbu “Uzpūta putenis...” no sadaļas “Ziema gaidīja, daba gaidīja...”.

Definējiet "personifikācija".

Attīstās:

Attīstīt spēju lasīt uzmanīgi un izteiksmīgi. Veidot radošu attieksmi pret problēmu risināšanu.

Pedagogi:

Izglītot patriotismu, vēlmi izprast, novērtēt un aizsargāt Krievijas dabas skaistumu, cienīt savas tautas kultūru.

Mērķi:

Temats:

Jēdziena "personifikācija" asimilācija, mācīt izteiksmīgi un rūpīgi lasīt darbu.

Metasubjekts:

P izziņas: iemācīties izteiksmīgi lasīt un saprast tekstu; noteikt teksta tēmu; meklēt un izcelt tekstā ietverto nepieciešamo informāciju, labot to;bagātināt skolēnu vārdu krājumu; attīstīt kognitīvās intereses; visu veidu runas aktivitātes uzlabošana.

R regulējošs: veidot spēju patstāvīgi apzināt un formulēt visas nodarbības un atsevišķa uzdevuma mērķi; veikt uzdevumus, izmantojot esošās zināšanas par dabas parādībām; spēja salīdzināt, analizēt, vispārināt;pārbaudīt un labot darbu.

Uz komunikabls: veidot spēju strādāt kolektīvi, pāros;prast pieņemt lēmumus un tos īstenot; runāt atbilstoši krievu valodas normām

L personīgi: veidot pozitīvu attieksmi pret literārās lasīšanas nodarbībām; uzmanīga attieksme pret apkārtējās pasaules skaistumu, cieņa pret savas tautas kultūru, pašcieņas veidošana, pamatojoties uz izglītības pasākumu panākumu kritērijiem.

Nodarbības veids: jauna materiāla apguve

Nodarbības forma: nodarbība-ceļošana

Mūsdienu izglītības tehnoloģiju elementi:

veselības taupīšana (fiziskā minūte, aktivitāšu maiņa);

orientēts uz personību (individuālie uzdevumi darba gaitā);

informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (prezentācija)

problēmmācība (daļēji - meklēšana).

Programmatūra: mācību līdzekļu komplekts UMK "Zināšanu planēta".

Aprīkojums:

Bērnu zīmējumi, kartiņas patstāvīgajam darbam, prezentācija

Plānotais rezultāts:

Bērniem jāapgūst jēdziens "personifikācija", jāprot sniegt personifikācijas piemērus no mākslas darba.

Bērniem jāiemācās salīdzināt dažādus mākslas darbus, izmantojot mūzikas un mākslas nodarbībās gūto pieredzi.

Bērniem jāiemācās vispārināt zināšanas par puteni.

Bērniem nodarbībā būs iespēja novērtēt savas, biedru zināšanas, kā arī izvēlēties izpildāmu mājasdarbu.

Nodarbību posmi

Skolotāja darbība

Studentu aktivitātes

Darba veidi

Laika organizēšana

Tiek dots ilgi gaidītais zvans -

Nodarbība sākas.

Visi skaisti piecēlās kājās

Pasmaidīja, iztaisnojās.

Mēs pieklājīgi sasveicinājāmies;

Mācīties "teicami",

Klusi sēdēju pie sava galda

Mēs sākam sarunu.

Lai saprastu, par ko šodien tiks runāts, sāksim literārās lasīšanas nodarbību ar tīru mēli.

2. slaids

Viens, viens, viens, mēs šodien atnācām uz stundu!

Oz, oz, oz, sals mums nebija briesmīgs!

La, la, la, putenis klāja takas,

Ra, ra, ra, novāca sniegu no bērniem.

Par ko būs saruna?

Šodien mēs dosimies aizraujošā ceļojumā pasakā. Un kāda pasaka, uzminiet paši!

Skolotājs uzdod mīklu

Ar katru dienu paliek vēsāks

Saule paliek arvien vājāka

Visur sniegs kā bārkstis, -

Tātad esam atnākuši...

Mūsu pasakainais ziemas ceļojums sākas…

Bērni paši nolasa runu, pēc tam skaļi.

Par ziemu.

Ziema.

Emocionāls noskaņojums

Zināšanu atjaunināšana

3. slaids

(skolēns lasa pasaku "Sniega jātnieks")

Dosimies ziemas ceļojumā.

4. slaids

Klausīsimies S. Jeseņina dzejoli "Pulveris".

Bija prieks ceļot ar šo braucēju.

Atcerēsimies, kad šogad uzsniga pirmais sniegs un pasakaini pārvērta zemi.

Aizveram acis. Pačukstēsim vārdu "Ziema".

5. slaids

Kādus vārdus un frāzes atceries?

Vai piekrītat, ka ziema ir brīnišķīgs gada laiks? Šodien mēs centīsimies par to pārliecināt visus klātesošos.

Kā mēs to varam izdarīt lasīšanas stundā?

Tagad uzminiet, kādus darbus mēs pētīsim šajā sadaļā?

Kādi varētu būt šie darbi?

Kurš vēl, tavuprāt, var parādīt ziemas skaistumu savos darbos?

Otrā pietura: mākslas muzejs.

6. slaids

Daudzi mākslinieki gleznoja attēlus par ziemu. Šodien es vēlētos jūs iepazīstināt ar vienu no tiem. Šī ir I. E. Grabara glezna "Februāra zila"

Ko tu redzi bildē?

Kādas krāsas izmanto mākslinieks?

Kādu noskaņu šī bilde tevī izraisīja?

Arī mēs iejutāmies mākslinieku lomā un mēģinājām attēlot pirmo sniegu. Tādu darbu mēs saņēmām.

Neviena pasaka nav pilnīga bez muzikāla pavadījuma. Mūsu pasakainajā stāstā ir klātesoša arī mūzika.

Klausīsimies mūziku, skatoties uz attēlu.

Vai mūzika palīdzēja izprast mākslinieka noskaņojumu? Kas viņa ir?

Kādas bildes tika uzzīmētas tavā iztēlē?

Jūs klausījāties skaņdarbu un skatījāties uz attēlu, vai tie spēja nodot ziemas skaistumu?

Vai dzeja to spēj?

Kādas dzejas rindas atbilst šim attēlam?

7. slaids

Dzejoli "Pulveris" lasa skolēns

(Bērnu stāsti).

(Sniegs, putenis, sals, sniega slidkalniņš, slidas, slēpes ...).

(dzejoļi)

(auksts, bet gaišs un gaišs)

Skolēna dzejoļa "Bērzs" lasīšana

Priekšējais darbs

Salīdzinājums

Fiziskās audzināšanas minūte

8. slaids

Vai tev patīk ziema?

Skolotājs:

Kas tev patīk ziemā?

Bērni:

baltie sanesumi,

Lai brauktu diena - diena,

Cietoksnis, ko darīt.

Skolotājs:

Kas tev patīk ziemā?

Bērni:

Ģērbies siltāk

Siltā kažokā

Sasildies aukstumā!

Bērni veic kustības, atbildot uz skolotāja jautājumiem

Iepazīšanās ar S. Jeseņinu

Daudzi dzejnieki rakstīja par krievu ziemas skaistumu.Dzejnieks, kura darbu lasīsim, nav izņēmums. Atpazīt viņu?

Šajā nosaukumā ir vārds "esen".

Rudens, oša, rudens krāsa.

Tajā ir kaut kas no krievu dziesmām -

Debesis, klusi ciemati, bērza lapotne

Un zilā rītausma.

Tajā ir kaut kas no pavasara

Skumjas, jaunība, tīrība...

Viņi tikai teiks

"Sergejs Jeseņins",

Visa Krievija iegūst funkcijas ...

9. slaids

Ar S. Jeseņina darbu mēs sākām ar jums iepazīties no 1. klases. Šodien mēs jau esam atsaukuši atmiņā viņa dzejoļus.

Krievijas dzejnieks no viņas dabas paņēma pat sava izskata raksturīgās iezīmes:

Acu burvīgais zilums - pie bezdibenes ezeriem;

Matu zelts ir krievu laukos.

Skaists kā Ivans Carevičs.

Turklāt vienkāršs ciema cilvēks, sapņotājs, mīksts puisis.

Nākamā mūsu ceļojuma pietura irDzejnieka bērnība.

Īsts krievu puisis, kurš mīl savu dzimteni, vecākus, Krievijas dabu, kurš prot saskatīt tās skaistumu dziļāk par jebkuru parastu cilvēku.

Iepriekš sagatavotu bērnu priekšnesumi.

1 skolēns.

10. slaids

2 skolēns.

Sergejs Jeseņins dzimis Konstantinovas ciemā, Rjazaņas guberņā, 1895. gada 3. oktobrī. Uzvārds Jeseņins ir krievu valodā, kas nozīmē “rudens, rudens”, šie vārdi ir saistīti ar auglību, ar zemes veltēm, ar rudens brīvdienām. .

11. slaids

1 skolēns.

12. slaids

Students S. Jeseņina lomā.

Vectēvs man dziedāja senas, ieilgušas, sērīgas dziesmas. Sestdienās un svētdienās viņš man mācīja Bībeli un Svētos Rakstus. Un mana vecmāmiņa man stāstīja stāstus.

2 skolēns.

Students S. Jeseņina lomā.

1 skolēns.

Nav pārsteidzoši, ka 7-8 gadu vecumā Sergejs bija izcils peldētājs un pat nomainīja tēvoča medību suni, peldoties ezeros pēc nošauto pīļu.

Viņš ļoti labi prata kāpt kokos. Puišu vidū viņš vienmēr bija zirgaudzētājs un liels ķildnieks, staigāja skrambās un rētās.

Students S. Jeseņina lomā.

2 skolēns.

1 skolēns.

Sergejs uzauga kā ļoti gudrs un ātrs zēns. Viņa radošā iztēle bija pārsteidzoša, spēja saskatīt jebkurā dabas parādībā dzimto, tuvu, skaistu.

Students S. Jeseņina lomā.

2 skolēns.

1 skolēns.

Radošo iztēli Sergejam ieaudzināja ne tikai pati daba, bet arī atmosfēra ģimenē. Viņš jūtīgi tvēra skaistumu it visā, pat lūgšanu lasīšanas brīdī.

Students S. Jeseņina lomā.

Un vēl gribu teikt, ka mans vectēvs mīlēja minēt mīklas, minot tās, es iemācījos domāt, attīstīt iztēli un domāšanu. Lūk, tagad mēģiniet uzminēt mana vectēva mīklas:

Zilā telts pārklāja visu pasauli (Debesis)

Kādu zāli zina aklais? (Nātre)

Kuram cepure bez galvas un kāja bez zābaka? (Sēne)

2 skolēns.

Nodarbības tēmas ziņojums

Tā nu mēs nokļuvām pieturā, kur iepazīsimies ar jaunu S. Jeseņina dzejoli par ziemu. Un, lai saprastu, par ko ir runa, uzmini mīklu.

Ja vējš nes sniegu

Sasaldē degunu

Nedreb no bailēm

tikko klejoja )

13. slaids

Nosauciet sinonīmus vārdam "putenis".

Kāpēc putenis ir bīstams? Vai par puteni var skaisti uzrakstīt?

Mācību grāmatās atrodiet darbu par puteni, ko sarakstījis Sergejs Jeseņins.

Ziemas vētra

(vējš, putenis, putenis, sniega vētra)

(Viņa gaudo pār mājām, spēlējas, Viņa pūš sniega lauskas no māju jumtiem, Ir ļoti bīstami iziet uz ielas, Putenis tur nikni un kaislīgi gaudo.)

vārdu krājuma darbs

14. slaids

Vārdu krājuma darbs.

Kā jūs saprotat šādus vārdus?

noskaidrots -

Trakojošs -

nikni -

plūstošs -

kodes -

izkliedēti, pakāpeniski pieaugot

izpaužas ar neparastu spēku

ļauns, nežēlīgs

lej, plūst, izplatās

tauriņi

Primārā dzejoļa teksta uztvere

15. slaids

(Skolotāja darba lasīšana - Jeseņina dzejolis “Putenis noskaidrojās”.)

Kā jūs jutāties, klausoties šo dzejoli?

Vai dzejniekam izdevās uzzīmēt ziemas attēlu ar vārdiem?

Kuras līnijas jums īpaši patika?

Koru lasīšana.

Dzejoļa analīze

Kāda ir šī dzejoļa tēma?

-Ar ko tās salīdzina? (figurāls izteiciens, kurā viens objekts tiek salīdzināts ar citu) arnežinki ?

- Kādas metaforas (slēpts tēlains salīdzinājums)palīdzēt sajust, ka sniegpārslas ir dzīvas?

Kāpēc nikni plosās vējš?

Kāds tēls dzimst tavās domās, lasot šo dzejoli, t.i. kāds attēls parādās jūsu acu priekšā?

Kāda ir nozīme, t.i. šī dzejoļa ideja?

(Putenis ir noskaidrojies)

(ar kodes)

(Un kūst ar asarām, plūstot pa stiklu)

(Viņa sūdzību neviens nedzirdēja)

(Iespējams, šis ir putenis cilvēka formā un sniegpārslas sitas pret stiklu, raudot)

(Putenis laikā visiem ir slikti: gan eglēm, gan slēģiem, gan pat vējam un sniegpārslām)

Ievads personifikācijā

Skatieties, kādi vārdi Jeseņina dzejolī, šķiet, atdzīvināja vārdu "sniegpārslas"

Tas notika tāpēc, ka vārdu “sniegpārslas” ieskauj citi vārdi, kas tās it kā atdzīvināja. Vārdi var sasildīt, atgrūst viens otru, apgaismot viens otru. Un lasītājam ir dažādas sajūtas, domas un atmiņas. Tāpēc nav svarīgi, kādi vārdi ir nākamie.

Šodien mēs atceramies citu izteiksmes līdzekli: personifikācija. Viņš mums strādāja ar Ožegova vārdnīcu ... ..

Kas ir "personifikācija"?

Skolotāja kopsavilkums:

16. slaids

Šāds nedzīvu priekšmetu tēls, kurā tie saņem dzīvo būtņu īpašības – var runāt, domāt, just – tiek saukts par personifikāciju.

("sniegpārslas sit kā kodes").

(Lasa grāmatā)

Patstāvīgs darbs

17. slaids

Izdarām nākamo pieturu – strādājam pa pāriem.

Padomājiet par to, kā dzejnieks šajā dzejolī "atdzīvināja" sniegpārslas, vēju, slēģus. Atradīsim personifikācijas četrrindēs.

Uzrakstiet atbildes uz kartītēm, sagatavojieties lasīšanai.

1. karte

Atrodiet rindiņas no S.A. dzejoļa. Jeseņins, kurā viņš atdzīvināja sniegpārslas.

Pierakstiet šīs rindas.

2. karte

Atrodiet rindiņas no S. A. Jeseņina dzejoļa, kurā viņš atdzīvināja vēju.

Pierakstiet šīs rindas.

3. karte

Atrodiet rindiņas no S.A. dzejoļa. Jeseņins, kurā viņš atdzīvināja slēģus.

Pierakstiet šīs rindas.

Izlasi atbildi, ieliec +

Vērtējums - sniegpārsliņa par pareizo atbildi

Fizminutka

18. slaids

Mēs sitam plaukstas

Draudzīgi ir jautrāk

Mūsu kājas klauvē

Draudzīgi jautrāk.

Sitam pa ceļiem

Kluss, kluss, kluss

Mūsu pildspalvas paceļas

Augstāk, augstāk, augstāk.

Mūsu rokas griežas

Nolaidiet uz leju

Virpuļoja, virpuļoja

Un viņi apstājās.

Bērni, lasot dzejoli, veic kustības

Mūsu nākamā pietura ir darbs ar piezīmjdatoriem.

Piem. 1 burtnīcā - sagatavošanās izteiksmīgai lasīšanai. Kāds ir dzejoļa temps? Kādam jābūt balss stiprumam?

Lasīšana pa pāriem.

Izteiksmīgs dzejoļa lasījums

Lasa 2-3 skolēni

Relaksācija

Viņš ir kā burvis
Rītausmu pārvērta par kaķēnu
Mīļās rokas - gulbjos,
Gaišs mēnesis - kumelī.
Mežs iemācīja runāt
Garšaugi, birzis gaismas šļakatās.
Un viņu balsis saplūda

Sergeja Jeseņina dzejoļi ir tik melodiski, ka daudzi no tiem ir sacerētas dziesmas un romances.

Piedāvāju noklausīties dziesmu, kas rakstīta par dzejoli "Putenis noskaidrojās"

Klausieties dziesmu "Putenis ir noskaidrojies"

19. slaids

Nodarbības kopsavilkums

Mūsu ceļojums beidzas.

Vai spējām rast atbildes uz jautājumiem, kas tika uzdoti nodarbības sākumā. Atcerēsimies tos.

20. slaids

Vai ziema ir skaista sezona?

Vai ir iespējams parādīt skaistumu caur mākslas darbiem?

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

S. Jeseņinam tas izdevās.

Novērtēšana. Atspulgs.

21. slaids

Ko mēs nodarbībā darījām par to? (Smaidi — UUD)

Es - uzzināju, biju pārsteigts, atkārtoju, uzzināju, atcerējos.

Radīsim ziemas skaistumu ar sniegpārslām.

Bērnu atbildes.

Paceliet sniegpārsliņu

Mājasdarbs

Lappuse 4 no galvas, bij. 3 4. lappuse piezīmju grāmatiņā

4 lapa no galvas, bij. 2 lpp.3 piezīmju grāmatiņā

4. lappuse, no galvas, zīmējums dzejolim.

22. slaids

Nodarbība beigusies! Paldies visiem!

Rakstiet dienasgrāmatās

"Putenis noskaidrojās" Sergejs Jeseņins

Uzpūta putenis
liekta egle
Piezemēts. Ar bailēm
Slēģi čīkstēja.

Un sniegpārslas logā
Kodes cīnās
Izkausēt un asaras
Viņi izlej glāzi.

Sūdzība kādam
Vējš uz kaut ko pūš
Un tas nikni plosās:
Neviens nedzirdēja.

Un sniegpārslu bars
Visi klauvē pie loga
Un ar asarām, kūstot,
Tas plūst pāri stiklam.

Jeseņina dzejoļa "Putenis ir noskaidrojies" analīze

Darbs, kas iekļauts mūsdienu skolu mācību grāmatās, ieraudzīja gaismu bērnu žurnālu lappusēs. Pētnieki norāda dažādus periodikas izdošanas datumus: 1914 vai 1918. Autorības jautājums nav pilnībā atrisināts. Dzejolis tika parakstīts ar pseidonīmu "Sergejs Molots", un daži literatūras kritiķi sliecas uzskatīt, ka zem izdomāta uzvārda slēpās cits dzejnieks Platons Stežkins.

Atvēruma pirmā rinda skaidri nosaka darba galveno tēmu. Liriskais varonis apraksta ziemas slikto laikapstākļu attēlu, ko viņš vēro no loga. Runas subjekta uzmanību piesaista stiprs vējš: sniega virpuļu uzbrukumā “līdz zemei” koki liecas un čīkst slēģi. Visi sākotnējās četrrindes dabiskie attēli ir personificēti. Sākot ar ikdienišķu formulu “slikti laikapstākļi noskaidrojās”, kur mākslinieciskā iekārta eksistē izdzēstā formā, autors logu žalūzijas apveltī ar spēju piedzīvot bailes no vēja brāzmām.

Otrās četrrindes centrālais attēls ir sniegpārslas. Sākumā tie ir kā kodes. Strādājot uz ceļa, dzejnieks paļaujas uz kukaiņu uzvedību. Balto pārslu kustības trajektorija atgādina naktstauriņu deju pie naktslampas: arī ledus kristāli vēja ietekmē griežas un sitās pret stiklu. Pārvēršoties ūdens lāsēs, sniegpārslas iegūst jaunu nosaukumu - "asaras". Šajā gadījumā svarīga izrādās plūstamības īpašība, kas izteikta ar darbības vārdu "liet".

Trešajā četrrindē liriskais "es" atgriežas vēja tēlā. Ja sākumā lasītājam tika pasniegtas tikai puteņa "darba" sekas, tad šajā fragmentā vējš kļūst par mākslinieciskās telpas centrālo elementu. Viņš ir arī personificēts, vispirms iegūstot spēju sūdzēties, bet pēc tam dusmoties, dusmoties "nikni". Dabas dusmu patiesie cēloņi cilvēkam ir nesaprotami: pēdējais tikai saskaras ar rezultātu - stihiju uzdzīvi, bet viņš var tikai nojaust par slēptajiem motīviem, kas pie tā noveduši. Runas subjekta atsvešinātības sajūta no ārējā procesa tiek nodota ar nenoteiktu vietniekvārdu palīdzību.

Pēdējās epizodes motīvu komplekss atkārto otrās četrrindes saturu. Izmantojot refrēnu, autors koncentrējas uz laikapstākļu parādības ilgumu, atstājot tās beigas ārpus liriskā sižeta.

Ziemas laika tēma apvieno analizēto tekstu ar darbu "", tomēr pēdējā figurālais saturs šķiet daudzveidīgāks un daudzpusīgāks.

Atpakaļ uz priekšu

Uzmanību! Slaida priekšskatījums ir paredzēts tikai informatīviem nolūkiem, un tas var neatspoguļot visu prezentācijas apjomu. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.

Mērķis.

Īsi iepazīstināt studentus ar dzejnieka biogrāfiju, kas attiecas uz S. Jeseņina dzīves bērnības gadiem, sāk pētīt S. Jeseņina dziesmu tekstu iezīmes, lasot un analizējot dzejoļus “Bērzs”, “Pucis putenis ...”.

Iepazīstināt studentus sarežģītajā S. Jeseņina dvēseles un dzejas pasaulē, kas ir neparasts savā tēlainībā.
Iemācīties analizēt lirisku darbu.
Parādiet dzejnieka dziesmu tekstos dziļu dzimtās dabas sajūtu.
Atmodiniet bērnos estētisko pieredzi, kas saistīta ar dzejas, mūzikas, glezniecības uztveri.

Aprīkojums.

Iepriekšējo gadu studentu zīmējumi pēc S. A. Jeseņina dzejoļiem.
Programmā PowerPoint tapusi prezentācija, kurā iekļautas ilustrācijas un fotogrāfijas par nodarbības tēmu, dzejoļu teksti, muzikālu skaņdarbu ieraksti pēc S. Jeseņina dzejoļiem.

Nodarbības plāns.

Daži vārdi par dzejnieku.
Dzejoļu “Bērzs”, “Putenis notīrījies ...” lasīšana un analīze.
Atspulgs.

Nodarbību laikā

Vārds par dzejnieku (1-11 slaidi)

1. Skolotāja ievadruna, kurā norādīta stundas tēma, mērķis, darba plāns utt.

Konstantinovas ciems - Sergeja Aleksandroviča Jesenina dzimtais ciems - brīvi izplatās pa labo augsto kalnaino Okas krastu. Šī ir neparasti skaista glezna. Milzīgs ūdens pļavu plašums, tālumā bēgošas meži, un pie paša apvāršņa acīs paveras Meščeras mežu dūmaka.

S. Jeseņina vecāki – Aleksandrs Ņikitičs un Tatjana Fedorovna – bija zemnieki, dzīvoja nedraudzīgi. Jau no divu gadu vecuma Sergeju uzdeva audzināt bagātam vectēvam no mātes puses, kurš ievēroja stingrus reliģiskos noteikumus, labi zināja Svētos Rakstus, no galvas atcerējās daudzas Bībeles lappuses, svēto dzīvi. Viņš ļoti mīlēja savu mazdēlu.

Students S. Jeseņina lomā.

Vectēvs man dziedāja senas, ieilgušas, sērīgas dziesmas. Sestdienās un svētdienās viņš man mācīja Bībeli un Svētos Rakstus. Un mana vecmāmiņa man stāstīja stāstus.

Zēns dzīvoja brīvi un bezrūpīgi. Vecāki viņu neapgrūtināja ar smagu ciema darbu. Vectēva mājā dzīvoja vēl trīs viņa neprecētie dēli – Sergeja onkuļi, kuri savdabīgi aizņēma zēna brīvo laiku.

Students S. Jeseņina lomā.

Nav pārsteidzoši, ka 7-8 gadu vecumā Sergejs bija izcils peldētājs un pat nomainīja tēvoča medību suni, peldoties ezeros pēc nošauto pīļu.

Viņš ļoti labi prata kāpt kokos. Puišu vidū viņš vienmēr bija zirgaudzētājs un liels ķildnieks, staigāja skrambās un rētās.

Students S. Jeseņina lomā.

Sergejs uzauga kā ļoti gudrs un ātrs zēns. Viņa radošā iztēle bija pārsteidzoša, spēja saskatīt jebkurā dabas parādībā dzimto, tuvu, skaistu.

Students S. Jeseņina lomā.

Pēc tam nav jābrīnās, ka S. Jeseņina dzejoļi ir pārpildīti ar metaforām, salīdzinājumiem un nepārtrauktu nedzīvā personifikāciju. Jeseņinam bija spēja saskatīt neparasto parastajā, piemēram: “Ziema dzied - urd” vai “Un putenis izplatās pa pagalmu ar zīda paklāju”, “Neredzamā apburts, mežs snauž zem pasakas. miega, kā balta šalle piesieta priede”.

Radošo iztēli Sergejam ieaudzināja ne tikai pati daba, bet arī atmosfēra ģimenē. Viņš jūtīgi tvēra skaistumu it visā, pat pielūgsmes brīdī, lasot lūgšanas. Tajā brīdī noslēpumaini dega sveces, kas atspīdēja uz ikonām, kas attēloja Ēdenes dārzus un Jēzus Kristus stingro seju.

Students S. Jeseņina lomā.

Un vēl gribu teikt, ka mans vectēvs mīlēja minēt mīklas, minot tās, es iemācījos domāt, attīstīt iztēli un domāšanu. Lūk, tagad mēģiniet uzminēt mana vectēva mīklas:

Zilā telts pārklāja visu pasauli (Debesis)
Kādu zāli zina aklais? (Nātre)
Kuram cepure bez galvas un kāja bez zābaka? (Sēne)

Te, puiši, ļoti raiti tuvojāmies iepazīšanai ar pašu pirmo drukāto S. Jeseņina dzejoli “Bērzs”. Jūs šodien redzējāt, kādā atmosfērā, starp kādu brīnišķīgu dabu S. Jeseņins uzauga. Šodien un turpmākajos gados, pētot S. Jeseņina daiļradi, jūs redzēsiet, cik ļoti dzejnieks saplūst ar dabu, viņš pats tiek atpazīts vecajā kļavā, kas sargā zilo Rusu. S. Jeseņinu no visiem citiem dzejniekiem atšķir asa skaistuma izjūta un spēja ietērpt šo sajūtu perfektā harmoniskā formā. Viņš iedvesmoja dabu. Personifikācija ir viena no galvenajām Sergeja Jeseņina poētiskās pasaules iezīmēm.

Dzejoļa "Bērzs" lasīšana un analīze (12-14 slaidi).

Nav nejaušība, ka S. Jeseņina daiļradi sākam pētīt no paša pirmā S. Jeseņina dzejoļa “Bērzs”, jo tas tika publicēts bērnu žurnālā "Miroks" 1914. gadā un uzreiz kļuva populārs. Šis dzejolis ir visiem uz lūpām, katrs, kas mācījies skolā, zina no galvas vismaz tā pirmās rindiņas.

Bērzs ir krievu tautas vismīļākais koks un "viens no cienījamākajiem kokiem slāvu vidū". Iepriekš Krievijā Jaunais gads tika svinēts nevis ar Ziemassvētku eglīti, bet gan ietērpoties uz bērza, dekorējot to ar daudzkrāsainām lentēm. Viņai veltītas daudzas tautasdziesmas. Ar viņu saistījās cerības uz dziedināšanu no slimībām. Bērzs ir vienīgais koks, kas pilnībā nododas cilvēkiem - gan miza, gan bērza miza, gan pumpuri, gan zari slotām, gan bērzu sulas, gan stumbrs malkai. Sergejs Jeseņins kā īsts krievs nevarēja nenotvert šī koka skaistumu. Bērzs viņa dzejolī parādās kā skaistākais, dārgākais koks. Šķiet, ka viņa atrodas pašā pasaules centrā, un viss apkārt ar viņu jūt ģimenes saikni. Lūdzu, klausieties šo dzejoli.

Kāds tēls radās tavā prātā, klausoties šo dzejoli, ko tu iedomājies?

Kāds epitets izraisa gaismas, tīrības sajūtu? (balts)

Balts - senajos pieminekļos nozīmēja līdzdalību Dievā: balts eņģelis, baltas drēbes. Sajūta gaiša un jauna.

Kāds vārds-metafora ļauj iztēloties dzīvu bērzu? (Piesegts)

Kādus citus tēlainus un izteiksmīgus līdzekļus jūs šeit redzat: metaforas, salīdzinājumu, epitetus, personifikācija?

Šķiet, ka bērzs dzīvo iekšējo dzīvi.

Kam izskatās bērzs? (uz meiteni)

Pats bērzs ir radījis brīnumu. Šis ir tik pārsteidzošs koks, kas parastu ainavu var pārvērst pasakaini skaistā. Mēs, tāpat kā dzejoļa varonis, atrodamies pasakā. Bērzs pati par sevi ir pasaka. (Pievērsiet uzmanību mākslinieku gleznām, kurās attēlots bērzs)

Atrodiet šajā dzejolī rindiņu, kas norāda uz autora personīgo apbrīnu par neparasto skaistumu. (Zem mana loga)

Redzi, cik labi šī frāze iederējās dzejolī, nemanāmi, bet mums liekas, ka autors ieraudzīja un parādīja mums bērzu.

Kādas definīcijas jūs varat dot šim vārdam Bērzs? (Karalisks, lepns...)

Pēdējās rindās ir pieminēta rītausma - Krievijā tā tika uztverta kā dievišķa parādība, kā pāreja no tumsas uz gaismu, kā mūžīgā dzīves cikla zīme, un tāpēc pašas rītausmas gādīgā uzmanība paaugstina bērzu. pat vairāk. (Atrodiet šo rindiņu dzejolī.) Pati rītausma apkaisīja bērzu ar sudrabu.

Atspulgs.

Puiši, vai jums patika šis dzejolis?

kas tev patika?

Skolēnu dzejoļa lasīšana.

Dzejoļa “Putenis plosījās ...” lasīšana un analīze

Nākamais dzejolis, kuru mēs šodien lasīsim un analizēsim, saucas "Putenis ir noskaidrojies ...". Lūdzu, klausieties šo dzejoli, padomājiet, par ko tas ir.

Kāda ir šī dzejoļa tēma? (Putenis ir noskaidrojies)
Kādi tēlaini un izteiksmīgi līdzekļi palīdz saprast, ka putenis, vējš un sniegpārslas ir dzīvas? (Metaforas, epiteti - notīrīti, aiz bailēm čīkstēja slēģi, vējš sūta sūdzību, nikni plosās, pie loga klauvē sniegpārslu bars)
Ar ko salīdzina sniegpārslas? (ar kodes)
Kādas metaforas palīdz sajust, ka sniegpārslas ir dzīvas? (Un kūst ar asarām, plūstot pa stiklu)
Kāpēc nikni plosās vējš? (Viņa sūdzību neviens nedzirdēja)
Kāds tēls dzimst tavās domās, lasot šo dzejoli, t.i. kāds attēls parādās jūsu acu priekšā? (Iespējams, šis ir putenis cilvēka formā un sniegpārslas sitas pret stiklu, raudot)
Kāda ir nozīme, t.i. šī dzejoļa ideja? (Putenis laikā visiem ir slikti: gan eglēm, gan slēģiem, gan pat vējam un sniegpārslām)

Atspulgs.

Puiši, vai jums patika šis dzejolis?

kas tev patika?

Skolēnu dzejoļa lasīšana.

Vai jums patika nodarbība?

Ko tu šodien iemācījies stundā?

Kas tev visvairāk palicis atmiņā?

Vai sajutāt Jeseņina dziesmu tekstu savdabību?

Kādus vēl S. Jeseņina dzejoļus jūs zināt?

Dziesmas fonogramma skan S. Jeseņina pantos “Zelta birzs atturēja...)

Nodarbību es vēlētos pabeigt ar V.P. Astafjeva brīnišķīgajiem vārdiem:

“Jūs klausāties Jeseņina rindās, un no kāju pirkstiem, rokām, matu saknēm, no katras ķermeņa šūnas asins lāse paceļas uz sirdi, sadursta to, piepilda ar asarām un rūgtu sajūsmu, jūs vēlaties kaut kur skriet, apskauj kādu dzīvu, nožēlo pirms visa mieru vai paslēpies kaktā un izpūt visu rūgtumu, kas ir sirdī. Kādas attīrošas bēdas.

Mājas darbs (15 slaidi).

1. Uzziniet no galvas savu iecienītāko S. A. Jeseņina dzejoli.

2. Izveidojiet zīmējumu jebkuram no šiem dzejoļiem.

Atlikušajā laikā klausāmies dziesmas “Ziema dzied, vajā” skaņu celiņu.

Lietotas Grāmatas.

1. Yesenin S.A. "Čerjomuha". Dzeja. M.: Bērnu literatūra. 1989. gads

2. Yesenin S.A. "Par sevi". No sestdienas Jegorova N.V. Nodarbību attīstība XX gadsimta krievu literatūrā. 11.klase, 1.semestris. M.: VAKO, 2005. gads

3. “Literatūra skolā”: Nr.7/1998, Nr.4/2001, Nr.2/2004, Nr.6/2004, Nr.9/2004

4. “Literatūras stundas”: Nr.3/2004