Ko darīt, ja bērnam ir izklaidīgi uzmanības traucējumi? Palīdzēt nevērīgam bērnam skolā un mājās.

Labrīt. Svetlana, jūsu dēls ir jūsu ģimenes audzināšanas produkts un rezultāts, kas jums nepatīk, pildot mājasdarbus)). Svetlana, ļaujiet man sniegt dažus ieteikumus, pamatojoties uz manu lielo pieredzi bērnu un vecāku psihoterapijā. Jums ir nepieciešams vismaz:
1. Atrodi bērna uzvedības iemeslus, pildot mājasdarbus. Piemēram, ja zēnam būtu problēmas ar koncentrēšanos, tad bērnam uzreiz būtu nopietnas mācīšanās problēmas, un jūs par tām neko neuzrakstījāt. Tāpēc problēma ir atšķirīga.
2. Lai novērstu pārslodzes problēmu skolā, attīstīties jauns rituāls mājasdarbu izpilde, piemēram: pēc skolas bērnam ir jāpaēd, jāatpūšas (mainīt darbības veidu), jāspēlējas, jāpastaigājas vai jāguļ (ne vairāk kā 20 minūtes) utt.
3. Pievērsiet uzmanību svarīgajam signālam, ko jūsu bērns dod jums, vecākiem, proti, viņa ārpusskolas interešu, vaļasprieku un vaļasprieku trūkums. Jūs neaprakstījāt nevienu sava bērna ārpusskolas hobiju vai to, kā pavadāt ģimenes brīvo laiku (piemēram, vēlaties doties uz slidotavu ar visu ģimeni utt.). Ārpusskolas interešu, vaļasprieku un vaļasprieku klātbūtne bērnā ļauj bērnā iekļaut pašmotivāciju, pašdisciplīnu, atbildību utt., tas ir, tās personiskās īpašības, no kuru neesamības jūs, vecāki, ļoti ciešat.
4. Sāciet bērnā attīstīt tādas jaunas, svarīgas personiskās īpašības kā neatkarība, atbildība, disciplīna, neatlaidība un neatlaidība, kognitīvā interese utt. Piekrītu, ir negodīgi prasīt no sava dēla to, ko tu pats viņam neiemācīji.
5. Mainiet savus ierastos uzvedības modeļus un mijiedarbības metodes ar bērnu, arī mājasdarbu laikā, piemēram: iemācieties sarunāties ar bērnu, atcerieties savu humora izjūtu un pašironiju – tas ļaus jums vismaz dramatizēt situāciju ar mājasdarbu pildīšanu, viegli atrisināt radušās problēmas utt.
6. Veicot mājasdarbus, iepazīstināt bērnu ar kognitīviem motīviem izglītojošas aktivitātes, piemēram, izmantot motivācijas elementus no labi zināmām, diezgan interesantām un efektīvām mācību tehnoloģijām, piemēram, projektu metodi u.c.
7. Lai neuzminētu iemeslu, vēlreiz parādiet bērnu profesionālam bērnu psihologam vismaz tiešsaistē, kurš pēc vienas sarunas ar jums un bērnu:
*noteiks jūsu problēmas pamatcēloņu;
* definēt kompetenta stratēģija psiholoģiskā palīdzība bērns,
*sniegs jums, vecākiem, konkrētus ieteikumus mijiedarbībai ar jūsu bērnu problēmas risināšanā, daži no tiem ir aprakstīti iepriekš,
*un nekad tev neteikšu" tev ir brīnišķīgs bērns, ko tu gribi"
Gudrība jums.
P.S. Cienījamais klient! Mūsu eksperti ir veltījuši savu laiku un profesionālās zināšanas, lai atbildētu uz jūsu jautājumu. Lūdzu, parādiet savas labās manieres: izvēlieties labāko atbildi un atzīmējiet citu ekspertu atbildes

Ar bērnu neuzmanības problēmu visbiežāk saskaras vecāki, kuru bērni uzsākuši sistemātiskas skolas gaitas. Un tas ir diezgan saprotami, jo izglītojošā darbība prasa no bērna jaunas, augstākas brīvprātīgas uzvedības formas, spēju kontrolēt savu. garīgie procesi, ieskaitot uzmanību.
Parasti vecāki to labi apzinās laba uzmanība ir viens no svarīgākajiem nosacījumiem veiksmīga mācīšanās. Tāpēc sākumā starp vecāku norādījumiem skolas diena Visbiežāk var dzirdēt: “Esi uzmanīgs! Neaizraujies skolā! Sanāk kopā klasē! Labi klausieties skolotāju!"
Skolēniem ar zemu sniegumu šādi zvani kļūst diezgan izplatīti. Taču, ja bērnam patiešām ir problēmas ar uzmanības attīstību, prasības “būt vērīgākam” vien nederēs.

DAŽĀDI IEMESLI

Pirmkārt, vecākiem ir jāsaprot iespējamie iemesli nepietiekama skolēna uzmanība. Uzskaitīsim visizplatītākos.

Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi. Bērniem ar līdzīgu diagnozi ir raksturīga pārmērīga motora aktivitāte, impulsivitāte, slikta koncentrēšanās spēja un augsta uzmanības novēršana. Grūtības organizēt savu uzvedību un saglabāt uzmanību, kā likums, skaidri atklājas ilgi pirms iestāšanās skolā. Situācija ir tāda izglītība tikai pasliktina viņu problēmas. Šādu bērnu vecāki prasa ārkārtīgu pacietību un konsekvenci attiecībās ar bērnu. Mācību prakse viņiem jāveic ciešā kontaktā ar ārstiem, skolotājiem un psihologiem, jo ​​bērniem ar uzmanības deficīta traucējumiem nepieciešams īpašs visaptverošs koriģējošais un attīstošais darbs.

Hroniskas somatiskas slimības, bērna slimības. Bērniem ar sliktu veselību raksturīgs liels nogurums un zems sniegums. Viņu uzmanības samazināšanās var būt saistīta ar vispārēju ķermeņa pavājināšanos. Šādiem bērniem nepieciešama obligāta režīma ievērošana, slodžu dozēšana, atpūta (vēlams dienas miegs). Ja tiek izpildīti šie nosacījumi, kas samazina fizisko un fizioloģisko ierobežojumu ietekmi, šādiem bērniem var būt laba uzmanība.

Individuālās īpašības nervu sistēma. Augstākas īpašības nervu darbība ietekmēt visu uzmanības īpašību attīstību: skolēniem ar spēcīgu un aktīvu nervu sistēmu ir lielāka iespēja iegūt stabilu, labi pārslēgtu un sadalītu uzmanību. Studentiem ar inertu un vāju nervu sistēmu, visticamāk, ir nestabila, slikti pārslēgta un sadalīta uzmanība. Zinot bērna nervu sistēmas pamatīpašības, vecāki var palīdzēt viņam attīstīt tādas uzmanības īpašības un prasmes, kuras var trenēt: prasmes noturēt uzmanību, pārslēgt to un sadalīt.

Nogurums un pārslodze. Dzīve mūsdienu bērns pildīts ar daudziem pienākumiem. Raksturīgi, ka skolēna darba diena neaprobežojas tikai ar reālām izglītojošām aktivitātēm, bet ietver dažādu pulciņu, sekciju, studiju uc apmeklējumus (tomēr ne visus bērns apmeklē). pēc vēlēšanās). Bieži vien studenta darba grafiks ir tik saspringts no rīta līdz vakaram, ka skolēnam tik tikko atliek laika sagatavot mājasdarbus. Tas praktiski neatstāj laika pienācīgai atpūtai, un bērni nepietiekami guļ. Fiziskā, psiholoģiskā un informācijas pārslodze neizbēgami noved pie bērnu veiktspējas samazināšanās, pastiprinātas neuzmanības un izlaidības.

Vecuma ierobežojumi uzmanības attīstībā. Sākumskolas vecuma bērnu uzmanība var nebūt ideāla, jo vecuma īpašībasģenerālis garīgo attīstību. Šajā vecumā uzmanība patiešām joprojām ir slikti organizēta, tai ir mazs apjoms, tā ir slikti sadalīta un nestabila. Iemesls tam ir nepietiekams neirofizioloģisko mehānismu briedums, kas nodrošina uzmanības procesus un kontroli pār darbību veikšanu.
Visticamāk, jūs neatradīsit nevienu sākumskolas skolēnu, kura kladēs jūs laiku pa laikam nesastaptos ar tā sauktajām "neuzmanības" kļūdām. Pamatskolas izglītības laikā notiek būtiskas izmaiņas uzmanības attīstībā, tiek intensīvi attīstītas visas tās īpašības: strauji palielinās uzmanības apjoms (vairāk nekā 2 reizes), palielinās tās stabilitāte, attīstās pārslēgšanas un sadales prasmes.
Līdz 9–10 gadu vecumam bērni spēj pietiekami ilgi uzturēt un īstenot patvaļīgu darbību programmu. Tiek uzskatīts, ka jaunākais skolas vecums ir vislabvēlīgākā bērna uzmanības mērķtiecīgai attīstībai.

Nepietiekama motivācija veikt darbības. Ir labi zināms, ka pat mazs bērns var izrādīt apskaužamu vērīgumu un koncentrēšanos, ja nodarbojas ar kaut ko, kas viņam ir ļoti interesants. Un, ja bērni varētu darīt tikai to, kas viņiem patīk, pieaugušajiem nebūtu jāuztraucas par attīstību bērnu uzmanību. Parasti mēs runājam par bērnu neuzmanību, kad viņiem tiek prasīts darīt kaut ko nepievilcīgu, ne pārāk interesantu un nepietiekami nozīmīgu.
Bieži vien mācību darbs ir nepievilcīgas nodarbes loma: bērns, kurš ir neuzmanīgs mācību stundās skolā vai pildot mājasdarbus, var pievērst uzmanību lietām, kas nav saistītas ar mācībām (ilgi un ar koncentrēšanos spēlēties, skatīties TV, darbs pie datora utt.). Šādos gadījumos var runāt par nepietiekamu skolēna kognitīvās mācīšanās motivācijas attīstību, kas nodrošina viņa pilnīgu iekļaušanos izglītības aktivitātēs. Tomēr izglītojošas aktivitātes, bieži vien patiesi rutīnas un monotonas, ne vienmēr spēj pašas pamodināt un atbalstīt bērna izziņas darbību.
Un tad bērna izglītojošās aktivitātes organizēšanā un uzmanības saglabāšanā palīdz citi, nekognitīvi motīvi: pienākuma un atbildības sajūta, vēlme iegūt labu atzīmi, saņemt pieaugušā uzslavu vai izvairīties. sods utt. Visos šajos gadījumos mēs runājam par par pieprasījumu no bērna puses pēc brīvprātīgas uzmanības, t.i. orientācija, koncentrēšanās uz darbības procesu, kas tiek veikta apzināti, ar brīvprātīgas pūles palīdzību.
Tādējādi studenta uzmanības palielināšana ir tieši saistīta ar viņa pilnīgas izziņas aktivitātes attīstību un interesi par intelektuālo darbību, motivācijas sfēras attīstību kopumā, kā arī ar gribas īpašībām. Šo sarežģīto izglītības problēmu risināšana prasa no vecākiem pietiekami daudz laika un ievērojamas pūles.

IEINTERESĒTO PUŠU LĪDZDALĪBA

Apzināti rūpējoties par bērna uzmanības attīstību, pašam vecākam ir jābūt uzmanīgam pret bērnu un jāizrāda patiesa interese par viņa aktivitātēm un dzīvi. Galu galā uzmanības attīstību veicina bērna iesaistīšanās jebkurā mērķtiecīgā darbībā. Kā pareizi atzīmēja vecākiem noderīgas grāmatas par skolēnu uzmanību autori, O.Yu. Ermolajevs, T.M. Maryutina un T.A. Meškova: “Reti kurš pieaugušais domā par to, ka, lūdzot bērnam meklēt sēnes, vākt oļus upes krastā, izvēlēties nepieciešamās detaļas mozaīkas vai konstrukcijas komplekti, tādējādi tie veicina uzmanības apmācību.
Bērna uzmanības un spēju attīstīšana mērķtiecīgai, organizētai darbībai ir diezgan ilgstošs process, bet nepieciešams pilnīgai garīgajai attīstībai. Šajā sarežģītajā darbā vecākiem var noderēt daži īpaši vingrinājumi un uzdevumi, kas vērsti uz apmācību. dažādas īpašības uzmanību.
Uzskaitīsim tikai dažus no tiem.

Koncentrācijas attīstība. Galvenais vingrinājumu veids ir korektūras uzdevumi, kuros bērnam tiek lūgts atrast un izsvītrot noteiktus burtus drukātā tekstā. Šādi vingrinājumi ļauj bērnam sajust, ko nozīmē “būt vērīgam” un attīstīt iekšējās koncentrēšanās stāvokli. Šis darbs jāveic katru dienu (5 minūtes dienā) 2–4 mēnešus. Ieteicams izmantot arī uzdevumus, kuros nepieciešams identificēt objektu un parādību īpašības; vingrinājumi, kuru pamatā ir jebkura raksta precīzas atveidošanas princips (burtu, ciparu secība, ģeometriski raksti, kustības utt.); izsekot sajauktām līnijām, meklēt slēptās figūras utt.

Palielināta uzmanības koncentrēšanās un īslaicīga atmiņa. Vingrinājumi ir balstīti uz vairāku objektu skaita un secības iegaumēšanu, lai tos apskatītu dažas sekundes. Apgūstot vingrinājumu, objektu skaits pakāpeniski palielinās.

Uzmanības sadales apmācība. Vingrinājumu pamatprincips: bērnam vienlaikus tiek lūgts veikt divus daudzvirzienu uzdevumus (piemēram, lasīt stāstu un skaitīt zīmuļa sitienus uz galda, veikt korektūras uzdevumu un noklausīties pasakas ierakstu utt. .). Vingrinājuma beigās (pēc 5–10 minūtēm) tiek noteikta katra uzdevuma efektivitāte.

Uzmanības maiņas prasmes attīstība. Lai attīstītu šo uzmanības īpašību, tiek piedāvāts, piemēram, veikt korektūras uzdevumus ar mainīgiem burtu izsvītrošanas noteikumiem.

Psiholoģiskajā un pedagoģiskajā literatūrā ir plaši pārstāvētas dažādas spēles un vingrinājumi uzmanības attīstīšanai. Galvenais nosacījums, kas vecākiem jāievēro šāda darba laikā, ir tas, ka nodarbībām ar bērnu jābūt sistemātiskām.

Uzdevumus uzmanības attīstīšanai bērniem var piedāvāt spēļu, sacensību veidā un veikt ne tikai tam atvēlētajā laikā, bet arī nejauši, piemēram, pa ceļam uz veikalu, pastaigā, gatavojoties. vakariņas utt. Vissvarīgākais šādās aktivitātēs ir pieaugušo interese, viņu uzmanība pret pašu bērnu, viņa panākumiem un sasniegumiem.

Ermolajevs O.Ju., Maryutina T.M., Meškova T.A. Studentu uzmanība. M., 1987. gads.
Zavadenko N.N. Kā saprast bērnu: bērni ar hiperaktivitāti un uzmanības deficīta traucējumiem. M., 2000. gads.
Kikoins E.I. Jaunākais skolēns: iespējas mācīties un attīstīt uzmanību. M., 1993. gads.
Skolēnu radošās darbības attīstība / Red. A.M. Matjuškina. M., 1991. gads.

“Viņš aizmirst tikko izlasīto, nepilda uzdevumus, ir viegli izklaidīgs... Bērnam ir grūtības koncentrēties, un tas satrauc vecākus. It kā viņi paši būtu koncentrējušies astoņas stundas dienā! Matemātika, lasīšana vai solfedžo – ir grūti pievērst uzmanību darbībai, kas ir garlaicīga. Un šajā ziņā bērni maz atšķiras no mums, pieaugušajiem. Turklāt uzdevumi, ko sākumskolā izvirza bērnam (neatlaidība, precizitāte), mobilizē visu enerģiju un neļauj – uz laiku – koncentrēties citiem uzdevumiem. Pastāvīgu neuzmanību 7–10 gadus vecam skolēnam var izraisīt krīzes situācijaģimenē (bailes no patēva, greizsirdība uz jaunāko brāli vai māsu) vai ar skolu saistīts stress. Garīgais nemiers nav savienojams ar uzmanību. Tā vietā, lai padarītu viņu nervozu un palielinātu trauksmi, mēģiniet palikt bezkaislīgs un noskaidrot, kas jūsu bērnam satrauc vai mulsina. Mūsu mierīgums ir tikpat lipīgs kā mūsu satraukums.

Pārbaude: vai viņam ir laiks spēlēt un izlādēt enerģiju pēc skolas? Ievērojiet, kurās stundās viņam ir vieglāk koncentrēties mācībām, un piedāvājiet šajā laikā apsēsties uz nodarbībām. Ja bērnam ir grūtības pārslēgties no viena uzdevuma uz citu, kopīgi izveidojiet stundu plānu un iepriekš brīdiniet viņu par to, kas tiks darīts tālāk. Noņemiet no rakstāmgalda visu nevajadzīgo (rotaļlietas, sīkrīkus) un iesakiet mājasdarbus sākt ar vienkāršākajiem priekšmetiem - tie “sasilda” smadzenes un palielina koncentrēšanos. Veiciniet mēģinājumus pašam rast atbildes – zinātkāre attīsta spēju koncentrēties uz vienu tēmu.

Bet, ja bērns ir pastāvīgi satraukts, viņam ir grūti koncentrēties uz kādu, pat pievilcīgu, darbību, ja šie simptomi tiek novēroti ilgāk par sešiem mēnešiem, ir jēga sazināties ar neirologu, kurš identificēs (vai ne) iespējami hiperaktīvi traucējumi un piedāvāt atbilstošu palīdzību.

Par šo

“Labākās metodes uzmanības attīstīšanai bērniem” Olga Maštale “Uzmanības traucējumi bērniem” Gerhards Lauts, Pīters Šlotke Spēles, uzdevumi, vingrinājumi un vērtīgs praktiski padomi, ko šajās grāmatās apkopojuši bērnu psihologi, palīdzēs uzlabot bērna koncentrēšanās spējas jebkurā vecumā (Zinātne un tehnoloģija; akadēmija, 2008).

Šur un tur...

Par mazs bērns dažas minūtes ir mūžība. Bērni cenšas aptvert visu, tāpēc nemitīgi pārslēdzas no vienas darbības uz otru. Mazais tikko zīmēja, nebija pagājušas pat piecas minūtes, kamēr viņš paņēma piramīdu, bet tā tā arī netika salikta, jo pa TV tika pārraidīta multene, kuru viņš nevarēja pabeigt noskatīties dēļ nepieciešamības satikties ar mammu. kurš bija atgriezies no veikala ar kaut ko garšīgu. Laika gaitā bērns apgūs uztveres selektivitāti un spēs brīvprātīgi koncentrēt uzmanību. Pamazām bērna koncentrēšanās periods pagarinās un tad, pateicoties vecāku palīdzībai, viņš iemācīsies koncentrēties un spēs paveikt iesākto uzdevumu. Bet būs vajadzīgs daudz spēka un pacietības, lai bērnā attīstītu neatlaidības prasmes un spēju ilgstoši koncentrēties.

Esi uzmanīgs

Kā ieaudzināt neatlaidības iemaņas savā prātiņā? Pirmkārt, vecākiem jāsāk attīstīt mazuļa uzmanība. Daudzas mātes un tēvi pieprasa uzmanību no 2-3 gadus veciem bērniem, savukārt pat 5-6 gadus veciem bērniem uzmanība ir piespiedu kārtā. Tas nozīmē, ka bērnam ir grūtības koncentrēties uz pieprasījumu. Šajā vecumā bērnus var piesaistīt tikai kaut kas spilgts un pievilcīgs. Taču šāda piespiedu uzmanība ļauj pirmsskolas vecuma bērniem 3-4 gadus pirms skolas apgūt milzīgu informācijas daudzumu, interesēties par visu pasaulē un visu izmēģināt.

Ar visu to vecāki uzskata, ka mazulim jāspēlējas klusi savā stūrītī, netraucējot mājsaimniecību. Un tajā pašā laikā mēs vēlamies, lai bērns nākotnē veiksmīgi mācās skolā, dabiski, patstāvīgi. Šajā posmā pieaugušajiem ir jāsaprot, ka mazulis izaugs čakls un disciplinēts tikai tad, ja agrā bērnībā mamma un tētis kopā ar viņu strādās, lai attīstītu vērīgumu. Kā vadīt nodarbības?

Mēs piedāvājam nelielu apkrāptu lapu.

1. Atcerieties, ka bērniem patīk viss gaišs un interesants. Tāpēc, ja vēlaties bērnu ieinteresēt kāda uzdevuma izpildē, pastāstiet viņam par šīs aktivitātes pievilcīgajām pusēm. Varat arī pateikt neticamu pasaku stāsts saistīta ar uzdevuma izpildi, vai pievienot aktivitātei sacensību elementu.
2. Lai nodarbības būtu produktīvas, ir jārada mierīga un labvēlīga atmosfēra. Tāpēc nolieciet rotaļlietas un pārliecinieties, vai televizors ir izslēgts.
3. Nodarbības laikā izsaki savas emocijas, priecājies un esi pārsteigts ar savu mazuli. Un, protams, neaizmirstiet uzslavēt savu bērnu par panākumiem.
4. Paturiet prātā, ka runa ir viens no galvenajiem uzmanības veicināšanas līdzekļiem. Tāpēc komentējiet visu, ko darāt, kā arī palūdziet bērnam runāt par savām darbībām un runāt par to, ko viņš gatavojas darīt. Tādā veidā bērns iemācīsies plānot savu rīcību. Ja bērns joprojām nevar sastādīt plānu, palīdzi viņam tikt galā ar šo grūto uzdevumu, jautā: “Ko tu tagad dari?”, “Ko darīsi vēlāk?”, “Paskaties...”, “Vari dariet arī to."
5. Ja, neskatoties uz visiem jūsu pūliņiem un trikiem, jūsu mīļotais bērns turpina griezties apkārt, meklējot vairāk aizraujoša aktivitāte, nemēģiniet ierobežot viņa impulsus ar tādām imperatīvām frāzēm kā: "Nomierinies!", "Neuztraucieties!" Labāk ir uzaicināt bērnu pabeigt iesākto darbu: “Redzi, tev vēl ļoti maz atlicis pabeigt”, “Uzzīmēsim vēl vienu ziedu” utt.

Lai nodarbības bērnam būtu patīkamas un sniegtu maksimālu labumu, vecākiem vienmēr jāatceras, ka:

5 gadus vecs bērns spēj saglabāt uzmanību vienā nodarbē apmēram 15 minūtes, pēc tam viņam jāmaina darbības veids;

Jūs nevarat prasīt, lai bērns sēdētu pie uzdevuma vairāk, nekā viņš ir spējīgs;

Iespaidīgiem, slimiem un novājinātiem bērniem ir zemāks koncentrēšanās līmenis, tāpēc viņi, visticamāk, būs izklaidīgi.

Pacietība un darbs...

Bērna uzmanības attīstīšanas procesā mēs mācām viņam arī pacietību, spēju pabeigt iesākto un sasniegt savu mērķi. Nākotnē šīs prasmes ļaus bērnam veiksmīgi tikt galā ar skolas mācību programmu un mājas darbiem.

Bērnam nav labākas un interesantākas nodarbes par spēlēšanos. Tikmēr tā ir spēle, kas veicina uzmanības, pacietības un neatlaidības attīstību. Spēle nodrošina uzvedības patvaļu, tas ir, bērns kontrolē sevi un, protams, visu izlemj pats. Tajā pašā laikā tas prasa piepildījumu noteikti noteikumi un sākās darbu pabeigšana. Tādējādi bērnam ir jābūt pacietīgam, pretējā gadījumā viņš netiks pieņemts spēlē.

Pārbaudīts un efektīvā veidā pacietības un vēlmes sasniegt nepieciešamos rezultātus audzināšana ir darbs. Tomēr bērni parasti labprāt palīdz vecākiem mājas darbos. Tiesa, nez kāpēc mamma un tētis ne vienmēr atbalsta bērnu iniciatīvas. Galu galā, grīdas var mazgāt vannas dvielis, un pēc grandiozas trauku mazgāšanas var pietrūkt krūzītes vai apakštasītes. Šādos gadījumos vecāki nereti visas dusmas izmet uz neveiksmīgo palīgu, ko nekādā gadījumā nevajadzētu darīt. Pretējā gadījumā jūs pilnībā atturēsit savu mazuli no jebkādas vēlmes jums palīdzēt. Viņš gribēja to labāko! Jums tas ir skaidri jāsaprot un visos iespējamos veidos jāveicina bērna vēlme jums palīdzēt. Sirsnīgi uzslavējiet savu bērnu par labi padarītu darbu un draudzīgi izsakiet savas vēlmes, ja bērnam kaut kas nesanāk: “Grīda tiek mazgāta ar speciālu lupatiņu, un mēs nosusinām sevi ar dvieli”, “Kad tu mazgājiet traukus, turiet priekšmetu stingri rokās, pretējā gadījumā tas izslīdēs", "Lastot ziedus, nelejiet pārāk daudz ūdens" utt. Tātad, ja vēlaties, lai jūsu bērns izaugtu strādīgs, nekad nepārtrauciet viņa mēģinājumus lai tev palīdzētu.

Un tomēr, Ņemiet vērā dažus punktus:

· negaidiet, ka bērns sāks izrādīt pacietību. Atbildība par šīs kvalitātes veidošanos mazulī ir pieaugušajam;

· Mammai un tētim jāorganizē bērna aktivitātes. Nebūtu lieki jautāt: “Ko tu darīsi tagad un ko tad?”;

· visos iespējamos veidos iedrošiniet, iedrošiniet un slavējiet mazuli. Neierobežojiet sevi ar ikdienas vārdiem “gudra meitene” un “labi darīts”. Labāk ir norādīt bērnam, ko viņš paveica īpaši labi. Un pats galvenais, paskaidrojiet, kāpēc viņam izdevās: "Jūs centāties, sasniedzāt savu mērķi un biji pacietīgs, tāpēc viss jums izdevās." Ja mazulim viss vēl neizdodas, nomieriniet viņu, atbalstiet un paskaidrojiet, ka “lai viss izdotos, dažreiz viens un tas pats darbs ir jādara vairākas reizes. Tā mēs iegūstam pieredzi."

Spēles uzmanības attīstīšanai

Atrodiet atšķirības. Parādiet bērnam divus līdzīgus zīmējumus un palūdziet atrast atšķirības.

Kas pietrūkst? Novietojiet bērna priekšā 3-7 rotaļlietas (rotaļlietu skaits ir atkarīgs no mazuļa vecuma) un pēc tam lūdziet viņam aizvērt acis un paslēpt vienu rotaļlietu. Pēc tam dodiet signālu atvērt acis. Viņam jāpasaka, kuras rotaļlietas trūkst.

Ēdams - neēdams.Jūs metat bumbu bērnam un sakāt vārdu. Bērnam vajadzētu noķert bumbu tikai tad, ja jūs nosaucāt kaut ko ēdamu, un, ja nē, viņam vajadzētu atteikties.

Dari kā es! Uz skaitīšanas skaitu jūs ritmiski izpildāt vienkāršas kustības(piemēram, tu pamāj, sasit plaukstas, triec ar kāju), un bērns atkārto pēc tevis. Tad mazulim negaidīti maināt kustību. Bērnam ir jāsaprot un jāatkārto jaunā kustība pēc jums.

Trīs uzdevumi. Mazulis nokļūst ērtā pozā, pēc tam pēc signāla “Viens, divi, trīs - sasalst!” viņam jāsastingst un jāpaliek nekustīgam. Šajā laikā jūs nosaucat trīs uzdevumus un pēc komandas "Viens, divi, trīs - palaist!" mazulis dodas uz uzdevumiem. Turklāt uzdevumi ir jāizpilda tieši tādā secībā, kādā norādījāt. Šeit ir uzdevumu piemērs:

1. Nosauciet mājdzīvnieku.

2. Pārlēkt trīs reizes.

3. Atnes zilu auto.

Spēles, kas prasa neatlaidību

Ja vēlaties dot bērnam kaut ko tādu, kas prasa neatlaidību, piedāvājiet viņam:

Rotā. Paņemiet krāsojamo grāmatu vai pats uzzīmējiet kādu priekšmetu un aiciniet bērnu to izkrāsot, nepārsniedzot kontūru.

Skulpt. Veidot no plastilīna ir ļoti interesanti un jautri, īpaši kopā ar mammu un tēti. Izmēģiniet to! Visiem patiks!

Savākt puzle vai mozaīka.

Izvērst mozaīkas detaļas pēc krāsas.

Spēlējiet ar šņorēm.

Apkaisīt pupiņas vai zirņi pudelē ar šauru kaklu.

pārlej ūdeni no trauka ar platu kaklu uz šauru kaklu.

Jūs varat parādīt savu iztēli un nākt klajā ar daudzām spēlēm, kas prasa skrupulozitāti un neatlaidību. Tomēr vecākiem nevajadzētu aizmirst piedāvāt savam mazulim un aktīvās spēles lai viņš var izmest visu dienā uzkrāto enerģiju. Turklāt ir nepieciešams izvēlēties pareizo laiku nodarbībām. Ja bērns ir rotaļīgā noskaņojumā, šajā brīdī labāk ļaut viņam paskraidīt.

Pieņemiet savu mazuli tādu, kāds viņš ir, un nerādiet viņu par piemēru savam kaimiņam Mašai, Sašai, Glašai vai kādam citam, kurš pusstundu var salikt puzli, atšķirībā no sava nemierīgā bērna, kurš nesēž šo darbību. ilgāk par 10 minūtēm. Nekādā gadījumā neizdariet spiedienu uz bērnu. Ja jūsu bērns var sēdēt tikai 10 minūtes, dariet to tik ilgi. Galvenais ir turpināt trenēties!

Droši vien nav tādas ģimenes, kurā bērna izglītības laikā neizceltos konflikti un strīdi, jo jaunākie skolēni bieži ir nesakārtoti, aizmirst tikko izlasīto materiālu un neizpilda uzdevumu. Diemžēl reti kurš vecāki zina, kā tikt galā ar situāciju, kad bērns nespēj koncentrēties, tiek apjucis ar niekiem, kā rezultātā visi centieni iet velti, taču viss nav tik grūti, ja ņem vērā profesionāļu padomu.

Ja bērns nespēj koncentrēties, tad vecākiem, pirms sākt viņu lamāt, jāpadomā, ka varbūt tā nav kaprīze un šādai uzvedībai ir pamats. Ļoti bieži savstarpēja nesaprašanās tikai palielina aizkaitinājumu, vecāki sāk kliegt uz bērnu, kurš raud, nobīstas un vispār nevar koncentrēties uz veicamo uzdevumu. Tāpēc vislabāk, ja vecāki cenšas mierīgi noskaidrot, kas mazuli satrauc vai mulsina, un tad palīdz viņam pabeigt doto priekšmetu.

Nākamais iemesls, kāpēc bērns nevar koncentrēties uz vienu uzdevumu, ir intereses trūkums, tas nav noslēpums mācību programma bērniem tas patīk daudz mazāk nekā tas pats datorspēles, pie kuras viņi var sēdēt stundām ilgi. Pārvarēt šo iemeslu ir daudz vieglāk, nekā daudzi vecāki domā, protams, viņi nevarēs mainīt programmu, lai ieinteresētu bērnu, bet viņi var nedaudz iedrošināt mazuli. Lai to izdarītu, jums vajadzētu atcerēties bērna vaļaspriekus un mēģināt kaut ko izdomāt, lai viņš pēc iespējas ātrāk vēlētos “pabeigt” mazāk interesanto darbību. Piemēram, jūs varat teikt, ka drīz sākas interesanta filma, bet viņš to varēs noskatīties tikai tad, ja ātri pabeigs visus mājasdarbus, jo filma beigsies ļoti vēlu.

Vēl viens iemesls, kāpēc mazulis nevar koncentrēties, ir nogurums, jo sarežģīta programma, miega trūkums vai savārgums liek domāt par atpūtu, nevis par izglītības process. Lai novērstu šo iemeslu, vecākiem ir jānovēro bērns un jāaprēķina, cik ilgi viņš saglabā normālu sniegumu, un pēc šī perioda jāpiedāvā viņam paņemt pārtraukumu. Atpūtai, protams, nevajadzētu ilgt vairāk par 10 minūtēm un labāk, ja tā satur nelielu fiziskās aktivitātes, piemēram, bērns var laistīt ziedus vai palīdzēt kārtot somas, taču viņam nevajadzētu ļaut spēlēties, jo tad bērnam būs grūti atgriezties pie mājasdarbiem.

Ļoti svarīga loma bērna dzīvē viņš veic ikdienas rutīnu, jo dažreiz vecāki paši ir tik aizņemti ar mazuli, ka viņam vienkārši nav laika atpūsties un nedaudz paspēlēties. Visa viņa diena papildus skolas gaitai sastāv no pulciņu un sekciju apmeklēšanas - vecāki, tādējādi uz bērna rēķina vienkārši cenšas sevi realizēt. Tāpēc vislabāk ir, ja vecāki un viņu bērni sastāda plānu, kurā ir norādīts, cik daudz laika var atvēlēt konkrētai darbībai.

Dažkārt bērnam paša domas neļauj koncentrēties nodarbībām, piemēram, bērns zina, ka nedēļas nogalē dosies uz cirku vai pastaigāsies interesanti, un tas viņam ir tik aizraujoši, ka viņš nevar ne par ko citu domāt. Šajā gadījumā kliegt uz bērnu un piespiest viņu nekavējoties veikt uzdevumu ir bezjēdzīgi, jo bērns nespēj kontrolēt šīs domas. Vecākiem vajadzētu dot bērnam iespēju nedaudz izteikt savas emocijas, viņi var kopīgi aplūkot kāda nākotnes pasākuma plakātu vai runāt par gaidāmo programmu.

Ja aprakstīto faktoru ietekme tiek novērsta, bet bērns joprojām nevar vai nevēlas koncentrēt savu uzmanību uz dotajiem objektiem, tas nozīmē, ka jātrenē spējas, kas ir atbildīgas par uzmanības koncentrēšanu. Labāk to darīt rotaļīgā veidā, piemēram, bieži vien bērns nevar ilgstoši nosēdēt vienā vietā, un to viņam palīdzēs iemācīt un padarīt; bērnam interesantāk, var pievienot sacensību elementu, piemēram, kurš pozu noturēs ilgāk.

Ļoti bieži svešas sarunas traucē koncentrēties – uzdodot jautājumus vecākiem, kopējot klasesbiedrus vai mīļākos varoņus, bērns zemapziņā aizklīst prom no dotā uzdevuma būtības. “Milchanka” spēlēšana palīdzēs apspiest piezīmes un kontrolēt sarunu, lai ieinteresētu bērnu, vecāki kopā ar viņu var izvēlēties kādu balvu, ko saņems uzvarētājs. Šī metode ļaus vecākiem neatbildēt uz nemitīgajiem “kāpēc” un “kā”, un bērns, netraucējot lieku sarunu, būs vairāk koncentrējies uz uzdevumiem.

Kad bērns ir noguris, viņam jāspēj atpūsties, vecāki var viņam piedāvāt vingrošanu no vairākiem vienkārši vingrinājumi. Piemēram, varat vairākas reizes dziļi ieelpot un izelpot, pēc tam izstiept kājas uz priekšu un satvert rokas aiz galvas; sēžot uz krēsla, vairākas reizes pagrieziet ķermeni pa kreisi un pa labi, pēc tam viegli berziet deniņus un deguna tiltiņu.

Uzmanības koncentrāciju var attīstīt kopā ar atmiņas attīstību, tas jādara arī rotaļīgā veidā, piemēram, vecāki var lūgt bērnam atcerēties dažu priekšmetu atrašanās vietu un pēc tam lūgt viņam iziet ārā vai novērsties. Bērna prombūtnes laikā vecāks vienkārši pārkārto priekšmetus vai dažus paslēpj un, bērnam ienākot, lūdz nosaukt, kādas izmaiņas notikušas.

Noslēgumā jāsaka, ka, ja bērns nevar koncentrēties nevienam, pat visinteresantākajam, uzdevumam un ir pastāvīgi satraukts vai izklaidīgs, un šis stāvoklis ilgst vairāk nekā 6 mēnešus, tas var būt hiperaktīvu traucējumu rādītājs. . Lai pārliecinātos par slimības esamību vai neesamību, vecākiem ir ieteicams parādīt mazuli neirologam, kurš veiks diagnozi, pieņems spriedumu, pamatojoties uz rādītājiem, un, ja nepieciešams, izrakstīs ārstēšanu.